Формирование готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Барцайкин Алексей Викторович

• Барцайкин Алексей Викторович
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Барцайкин Алексей Викторович

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности

1.1 Сущностная характеристика готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности

1.2 Потенциал дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности в формировании готовности к самовоспитанию старшеклассников

1.3 Модель формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-

спортивной направленности

Выводы по главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности

2.1 Диагностика исходного уровня сформированности готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности

2.2 Апробация педагогических условий, направленных на формирование готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности

2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном

образовании физкультурно-спортивной направленности

Выводы по главе

Заключение

171

Список литературы

Приложение 1 Тематическое планирование практикума «Воспитай себя!» 204 Приложение 2 Тематическое планирование программы дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности «К

самовоспитанию готов!»

Приложение 3 Анкета для старшеклассников, с целью изучения интереса к дополнительному образованию физкультурно-спортивной

направленности, эмоционального отношения к самовоспитанию

Приложение 4 Анкета для старшеклассников, характеризующая их вовлеченность в занятия физической культурой и спортом

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современное, динамично развивающееся общество предъявляет особые требования к подрастающему поколению, его духовным и нравственным качествам, знаниям, навыкам и возможностям. Одной из важных ролей в удовлетворении данных запросов и необходимым условием развития школьников является готовность к самовоспитанию. Самовоспитание неотрывно связано с образованием, поскольку оно создаёт основу для проявления и развития природных задатков.

Востребованность самовоспитания школьников в педагогической науке обусловлена рядом факторов, важнейшими из которых являются: необходимость воспитания человека, умеющего ориентироваться и действовать в постоянно меняющемся мире и не теряющего при этом своих нравственных установок, уважения к себе и окружающему миру, потребность в построении педагогических систем, актуализирующих самовоспитание обучающегося, обусловленных тенденциями гуманизации, дифференциации и экологичности социальных процессов.

В Федеральном государственном образовательном стандарте среднего общего образования (ФГОС СОО) самовоспитание отражается в требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, а именно личностных результатах. Они включают сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, а также готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности.

Формирование готовности к самовоспитанию имеет особую важность в старшем школьном возрасте. Именно в этот период возникает способность к анализу и самооценке своих положительных свойств и качеств, самостоятельности в своих действиях, а также внутреннее влечение к собственному личностному развитию и совершенствованию. Однако при самовоспитании старшие школьники сталкиваются с большими трудностями, так

как этому возрасту свойственны серьезные противоречия. Большинство старшеклассников не имеют четкого представления о правильных способах работы над собой и нуждаются в соответствующих условиях формирования готовности к самовоспитанию.

Это подтверждается результатами нашего опроса, проведенного среди старшеклассников, результаты которого показали, что школьники не до конца понимают процесс самовоспитания, не обладают знаниями о его формах и методах, но знают свои недостатки, стараются над ними работать и готовы серьезно и целенаправленно заниматься данным процессом.

Опираясь на труды Т. А. Антопольской, В. П. Голованова, Б. А. Дейча, Е. Б. Евладовой, А. В. Золотаревой, И. В. Ивановой, И. А. Каирова и др., полагаем, что большими потенциальными возможностями в формировании готовности к самовоспитанию старшеклассников обладает дополнительное образование. Целесообразной средой для формирования готовности к самовоспитанию в силу своих возможностей и ресурсов является дополнительное образование физкультурно-спортивной направленности. Это подтверждается и «Межотраслевой программой развития школьного спорта до 2024 года», утвержденной Приказом Министерства спорта России № 86 и Министерства просвещения России № 59 от 17.02.2021 года. В данном документе подчеркнуто, что важны создание и интеграция в систему общего образования дополнительных общеразвивающих программ в области физической культуры, которые будут ориентированы на воспитание гармонично развитой личности ребенка, стремящегося к самосовершенствованию, саморазвитию и самовыражению. Ключевым фактором в поддержке данного направления является самовоспитание обучающихся.

Однако, несмотря на активный научный поиск новых форм и методов воспитательной работы и наличие различных методических рекомендаций и программ в данной области, проблема формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников в условиях дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности как теоретически, так и практически в

полной мере пока не решена. В связи с вышесказанным, значимым становится исследование формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности.

Степень разработанности проблемы. Вопросы самовоспитания личности рассматривались многими учеными. В педагогической науке понятие «самовоспитание» рассматривалось Я. А. Коменским, В. А. Сухомлинским, К. Д. Ушинским, С. Т. Шацким и др.

В исследованиях современных педагогов В. С. Безруковой, И. А. Донцова, А. И. Кочетова, Л. И. Рувинского и других также рассматривается данная категория.

В работах психологов А. Я. Арета, А. А. Бодалева, С. Б. Елканова, А. Г. Ковалева, А. А. Люблинской, В. Г. Маралова, Е. Ю. Пряжниковой и других исследуется сущность понятия «самовоспитание», определяются формы, методы, средства самовоспитания.

Вопросы, связанные с созданием условий для самовоспитания, исследуются А. И. Бабаковым, А. Н. Барановым, А. З. Джанашиа, И. Р. Калининой, М. Д. Кузьмичевой, А. В. Николаевым, Ю. Н. Окуневым и др.

В трудах В. Б. Бондаревского, В. С. Быкова, Н. Ф. Головановой, А. В. Иващенко, Г. Х. Наримановой, А. Р. Нуриевой, Г. К. Селевко,

A. А. Шалабаевой и других авторов раскрывается процесс самовоспитания обучающихся, его условия и факторы.

Особенности процесса самовоспитания в отношении возрастной категории старшего школьного возраста проанализированы в работах О. В. Козиной, Ю. А. Лобейко, Ю. М. Орлова, Е. В. Петровой, А. Я. Совиньски и др.

Понятие «готовность», а также ее структурные компоненты раскрываются в работах М. Т. Громковой, М. И. Дьяченко, И. А. Зимней, Л. А. Кандыбовича,

B. П. Каширина, А. Г. Ковалева, Е. Г. Козлова, В. А. Крутецкого, Н. Д. Левитова, Л. С. Нерсесяна, Т. Б. Сергеевой, В. А. Сластенина, Д. Н. Узнадзе, А. В. Хуторского и др.

Теоретико-методологические основы дополнительного образования изложены в работах В. П. Голованова, Б. А. Дейча, Е. Б. Евладовой,

A. В. Золотаревой, И. В. Ивановой, И. А. Каирова, Е. Н. Медынского,

B. И. Чарнолуского, Т. И. Шукшиной и др.

Исследованием вопросов дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности занимаются З. И. Гарафиева, Л. И. Закиров, Т. О. Крупницкая, А. В. Минаев, С. П. Самофалов, А. Е. Ярославлева и другие исследователи.

Несмотря на то, что в исследованиях вышеперечисленных авторов раскрываются различные аспекты проблемы самовоспитания обучающихся, они не в полной мере отражают особенности формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников именно в условиях дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности. Среди

проанализированных работ нет педагогических диссертаций или монографий, посвященных исследованию процесса формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности.

На основании анализа состояния рассматриваемого вопроса в рамках научной теории и педагогической практики было выявлено наличие следующих противоречий между:

- запросом современного общества и объективной потребностью в обучающихся, готовых и способных к саморазвитию, и недостаточной разработанностью педагогических основ формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников в условиях дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности;

- имеющимися возможностями дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности в формировании готовности к самовоспитанию старшеклассников и отсутствием теоретически обоснованной модели, обеспечивающей реализацию данного процесса;

- необходимостью создания научно-методического оснащения процесса

формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников и отсутствием педагогических условий, обеспечивающих реализацию данного процесса в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности.

Выявленные противоречия обусловливают актуальность исследования.

Недостаточная разработанность проблемы и ее актуальность обусловили выбор темы исследования «Формирование готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности».

Проблема исследования: каковы теоретические основы и педагогические условия, способствующие формированию готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности.

Объект исследования: формирование готовности к самовоспитанию старшеклассников.

Предмет исследования: процесс формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников в условиях дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности.

Цель исследования: разработать модель и апробировать педагогические условия формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что формирование готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности будет результативным, если:

- обоснована и разработана модель, позволяющая педагогу получить представление о возможности организации и осуществления процесса формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности;

- выявлены и апробированы педагогические условия, способствующие формированию готовности к самовоспитанию старшеклассников в

дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности: привлечение старшеклассников к освоению практикума «Воспитай себя!»; вовлечение старшеклассников в разнообразные формы дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности с помощью программы «К самовоспитанию готов!»; включение старшеклассников в образовательную среду дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности; применение старшеклассниками инструментов самовоспитания (план по самовоспитанию, дневник самоконтроля, тетрадь заданий по самовоспитанию).

На основе проблемы, цели и гипотезы сформулированы задачи исследования:

1. Уточнить содержание и структуру понятия «готовность к самовоспитанию старшеклассников».

2. Выявить потенциал дополнительного образования физкультурно -спортивной направленности для формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников.

3. Теоретически обосновать и разработать модель формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности.

4. Апробировать педагогические условия формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности.

Методологическую основу диссертационного исследования составляет:

- системный подход (Б. Г. Ананьев, С. И. Архангельский, В. Г. Афанасьев, И. В. Блауберг, А. Г. Харчев и др.), предполагающий рассмотрение процесса формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников как единой системы - совокупности взаимосвязанных элементов (компонентов) и соотносящийся с принципами индивидуализации и рефлексии, предполагающими вовлечение старшеклассников в систематическую диагностику, самооценку и самоанализ своих качеств в процессе самовоспитания;

- деятельностный подход (Л. С. Выготский, Н. Ф. Голованова,

A. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др.), утверждающий представление о деятельности как об одном из главных способов формирования готовности к самовоспитанию и задающий направление включения старшеклассника в различные виды дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности с учетом его интересов и потребностей и соотносящийся с принципом мотивации, предусматривающим активную деятельность старшеклассников по познанию себя, развитию и совершенствованию нравственного облика личности;

- средовой подход (Е. В. Боровская, Ю. С. Мануйлов, Л. И. Новикова,

B. В. Рубцов, В. И. Слободчиков, В. А. Ясвин и др.), рассматривающий дополнительное образование физкультурно-спортивной направленности как образовательную среду, где старшеклассники реализуют себя, от условий которой зависит сформированность компонентов готовности к самовоспитанию старшеклассников соотносящийся с принципом учета возрастных особенностей, предполагающим построение среды с учётом законов возрастного развития, что является благоприятным для становления и развития старшеклассников и выбора форм и методов учебно-воспитательной деятельности.

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений использовались: теоретические (анализ философской, педагогической, психологической литературы по проблеме исследования, синтез основных идей, сравнение, обобщение, сопоставление и обобщение, аналогия и моделирование), эмпирические методы (изучение нормативных документов, обобщение педагогического опыта, беседа, наблюдение, тестирование, анкетирование, опрос, опытно-экспериментальная работа, качественный и количественный анализ результатов опытно-экспериментальной работы, рефлексия), а также методы статистической обработки результатов (методы качественного анализа результатов исследования, критерий X - Пирсона). Выбор методов определялся логикой исследования и задачами, решаемыми на каждом этапе.

Теоретической основой исследования являются:

- положения о методологии научного исследования, педагогического моделирования, педагогического эксперимента (Е. В. Бережнова, А. Н. Дахин, В. И. Загвязинский, В. В. Краевский, А. Ю. Михайлов, И. Б. Новик, А. М. Новиков, И. А. Тютькова и др.);

- гуманистические идеи опоры права человека на собственный нравственный выбор, на уникальность и самоценность личности (Р. Берне, Я. Корчак, А. Маслоу, К. Роджерс, Н. Роджерс, Дж. Уинделл и др.);

- философские и психолого-педагогические теории, отражающие различные аспекты процесса самовоспитания (А. Я. Арет, В. С. Безрукова, А. А. Бодалев, Н. В. Бордовская, С. Б. Елканов, А. Г. Ковалев, А. А. Реан, И. А. Донцов,

A. И. Кочетов, А. А. Люблинская, В. Г. Маралов, Е. Ю. Пряжникова, Л. И. Рувинский, В. А. Сухомлинский, К. Д. Ушинский, С. Т. Шацкий и др.);

- труды, в которых раскрывается самовоспитание обучающихся, его условия и факторы (В. Б. Бондаревский, В. С. Быков, Н. Е. Ведерникова, Н. Ф. Голованова, А. В. Иващенко, Г. Х. Нариманова, А. Р. Нуриева, Г. К. Селевко, А. А. Шалабаева и др.);

- работы, посвященные изучению особенностей старшего школьного возраста (С. В. Басюк, Л. И. Божович, М. В. Григорьева, С. Н. Костромина, И. Ш. Мухаметзянов, Р. С. Немов, Л. М. Семенюк, С. В. Хусаинова, Д. Б. Эльконин и др.);

- работы, в которых отражены особенности процесса самовоспитания старшеклассников (О. В. Козина, Ю. А. Лобейко, Е. В. Петрова, А. Я. Совиньски и др.);

- исследования, раскрывающие теоретико-методологические основы развития дополнительного образования детей (Т. А. Антопольская,

B. А. Березина, Д. А. Богданов, В. П. Голованов, Б. А. Дейч, Е. Б. Евладова, И. В. Иванова, Р. И. Питько, Т. Н. Шишкова, Т. И. Шукшина и др.);

- труды, посвященные различным аспектам дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности (Т. О. Крупницкая, А. В. Минаев, Н. А. Павлова, С. П. Самофалов, Е. А. Тихонова и др.).

Опытно-экспериментальную базу исследования составляли МОУ «Лицей № 26», МОУ «СОШ № 27» и МОУ «СОШ № 37» г. Саранска Республики Мордовия. Исследованием было охвачено 190 старшеклассников и 19 представителей педагогических коллективов данных учреждений.

Диссертационное исследование осуществлялось в три этапа, с 2022 по 2025 гг.

На первом этапе (2022-2023 гг.) изучена и проанализирована психолого-педагогическая литература по проблеме исследования; определены цель, задачи, рабочая гипотеза, программа исследования, разработана модель формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников, выявлены педагогические условия формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности.

На втором этапе (2023-2024 гг.) разработана программа опытно-экспериментальной работы, проведен констатирующий этап опытно -экспериментальной работы, апробирована эффективность педагогических условий формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности, скорректированы содержание, методы, формы исследуемого процесса.

На третьем этапе (2024-2025 гг.) систематизированы, обобщены и проанализированы итоги опытно-экспериментальной работы, сформулированы выводы и оформлены результаты диссертационного исследования.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Необходимым условием развития старшеклассников является готовность к самовоспитанию. Готовность к самовоспитанию старшеклассников - это интегративная характеристика личности старшеклассника, включающая потребность в самопознании, наличие знаний о способах работы над собой, осуществление сознательной и целенаправленной деятельности по совершенствованию личностных качеств и способов поведения, а также способность к самоанализу и самооценке. Структурными компонентами готовности к самовоспитанию старшеклассников выступают: мотивационный

компонент, включающий в себя интерес старшеклассников к самовоспитанию, их желание к изучению себя, потребность обучающихся в самопознании; когнитивный компонент, выражающийся в наличии знаний о процессе самовоспитания, его целях, задачах, функциях, принципах, формах, способах и средствах эффективной работы над собой; деятельностный компонент, проявляющийся в овладении обучающимися умениями, алгоритмами, методами самостоятельной работы над собой; рефлексивный компонент, основывающийся на способности старшеклассников к анализу собственных действий и их самооценке. Для оценки сформированности каждого из компонентов готовности к самовоспитанию старшеклассников могут быть использованы такие критерии, как потребностно-мотивационный, личностный, содержательный, оценочный.

2. Формированию готовности к самовоспитанию старшеклассников способствует их участие в различных видах деятельности, одним из которых является дополнительное образование физкультурно-спортивной направленности, выступающее в качестве неотъемлемого компонента современного образования. Дополнительное образование физкультурно-спортивной направленности старшеклассников - это образовательная деятельность, направленная на физическое развитие старшеклассников, формирование потребностей в регулярных занятиях спортом, здоровом образе жизни, а также создание условий для формирования готовности к самовоспитанию. Потенциал дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности в формировании готовности к самовоспитанию старшеклассников заключается в возможности самостоятельного и добровольного выбора форм дополнительного образования; в организованном общении со сверстниками, которое имеет характер неформального взаимодействия и предоставляет условия для самоутверждения; в наличии условий для проявления самостоятельности старшеклассников, удовлетворения их потребности в самопознании; в овладении методами саморегуляции; в совершенствовании личностных качеств; в возможности самореализации, а также в личностном и профессиональном самоопределении.

Последовательность формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности определяется этапностью (побудительный, программный, поисковый, аналитический) исследуемого процесса.

3. Основой процесса формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности выступает модель, рассматриваемая как совокупность целевого, методологического, содержательного, процессуального и диагностического блоков. Целевой блок определяет цель и задачи формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности. Методологический блок содержит методологические основания модели: подходы (системный, деятельностный, средовой), принципы (индивидуализации, рефлексии, мотивации, учета возрастных особенностей старшеклассников). Содержательный блок раскрывает совокупность мотивационного, когнитивного, деятельностного, рефлексивного компонентов готовности к самовоспитанию старшеклассников. Процессуальный блок связан с обоснованием этапов формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности, определением и последующим использованием форм, методов, средств, педагогических условий формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности. Диагностический блок предусматривает применение диагностического инструментария с целью отслеживания динамики процесса формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности в ходе реализации модели.

4. Формирование готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности обеспечивается реализацией ряда педагогических условий: 1) привлечение старшеклассников к освоению практикума «Воспитай себя!»; 2) вовлечение

старшеклассников в разнообразные формы дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности с помощью программы «К самовоспитанию готов!»; 3) включение старшеклассников в образовательную среду дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности; 4) применение старшеклассниками инструментов самовоспитания (план по самовоспитанию, дневник самоконтроля, тетрадь заданий по самовоспитанию).

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Уточнено понятие «готовность к самовоспитанию старшеклассников», которое отличается от имеющихся аналогов в педагогике тем, что оно представлено как интегративная характеристика личности старшеклассника; в ее структуре выделены следующие компоненты: мотивационный (включает в себя интерес старшеклассников к самовоспитанию, их желание к изучению себя, потребность обучающихся в самопознании); когнитивный (выражается в наличии знаний о процессе самовоспитания, его целях, задачах, функциях, принципах, формах, способах и средствах эффективной работы над собой); деятельностный (проявляется в овладении обучающимися умениями, алгоритмами, методами самостоятельной работы над собой); рефлексивный (основывается на способности старшеклассников к анализу собственных действий и их самооценке).

2. Выявлен потенциал дополнительного образования физкультурно -спортивной направленности в формировании готовности к самовоспитанию старшеклассников, который заключается в возможности самостоятельного и добровольного выбора форм дополнительного образования; в организованном общении со сверстниками, которое имеет характер неформального взаимодействия и предоставляет условия для самоутверждения; в наличии условий для проявления самостоятельности старшеклассников, удовлетворения их потребности в самопознании; в овладении методами саморегуляции; в совершенствовании личностных качеств; в возможности самореализации, а также в личностном и профессиональном самоопределении.

3. Разработана модель формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников, отличие которой от имеющихся аналогов состоит в том, что

данный теоретический конструкт раскрывает поэтапный процесс, направленный на повышение уровня сформированности готовности к самовоспитанию исследуемой возрастной категории обучающихся именно в условиях дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности на основе системного, деятельностного и средового подходов.

4. Апробированы педагогические условия формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности: привлечение старшеклассников к освоению практикума «Воспитай себя!»; вовлечение старшеклассников в разнообразные формы дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности с помощью программы «К самовоспитанию готов!»; включение старшеклассников в образовательную среду дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности; применение старшеклассниками инструментов самовоспитания (план по самовоспитанию, дневник самоконтроля, тетрадь заданий по самовоспитанию).

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

1. Конкретизированное понятие «готовность к самовоспитанию старшеклассников» позволяет упорядочить понятийный аппарат педагогики, вносит вклад в развитие терминологической системы педагогики; предложенная структура готовности к самовоспитанию старшеклассников дает возможность определить уровни сформированности готовности к самовоспитанию старшеклассников, что позволяет обогатить теорию обучения и воспитания в аспекте формирования готовности к самовоспитанию обучающихся.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Барцайкин Алексей Викторович, 2025 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамчук, А. Б. Личностное и профессиональное развитие педагогов дополнительного образования на примере объединений физкультурно-спортивной направленности / А. Б. Абрамчук, Б. Ф. Абрамчук. - Текст : непосредственный // Вестник ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО». Тульское образовательное пространство. - 2021. - № 2. -С. 12-14.

2. Акиньшина, Е. И. План воспитательной работы в начальной школе / Е. И. Акиньшина. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. -2019. — № 47 (285). - С. 19-26.

3. Акмеологический словарь: А-Я : словарь / под общей редакцией А. А. Деркача. - Москва : РАГС, 2004. - 160 с. - Текст : непосредственный.

4. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания : монография / Б. Г. Ананьев. - Ленинград : Издательство Ленинградского университета, 1968. - 338 с. - Текст : непосредственный.

5. Арет, А. Я. Очерки по теории самовоспитания : учебник / А. Я. Арет. - Фрунзе : Киргизский государственный университет, 1961. -128 с. - Текст : непосредственный.

6. Архангельский, C. И. Лекции по теории обучения в высшей школе : учебно-методическое пособие / С. И. Архангельский. - Москва : Высшая школа, 1974. - 382 с. - Текст : непосредственный.

7. Афанасьев, В. Г. Человек: общество, управление, информация: Опыт системного подхода : монография / В. Г. Афанасьев. - Москва : URSS, 2013. - 202 с. - ISBN 978-5-397-03824-9. - Текст : непосредственный.

8. Баженова, Н. Г. Педагогические условия, ориентированные на развитие: теоретический аспект / Н. Г. Баженова, И. В. Хлудеева. - Текст : непосредственный // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2012. - № 151. - С. 217223.

9. Бакулин, С. В. Формирование готовности младших подростков к личностным достижениям во внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бакулин Сергей Васильевич ; Мордовский государственный педагогический институт. - Саранск, 2018. - 207 с. - Текст : непосредственный.

10. Барцайкин, А. В. Развитие дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности в регионе / А. В. Барцайкин. -Текст : электронный // Осовские педагогические чтения «Образование в современном мире: новое время - новые решения». Часть III : Профессиональное образование : сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции - XVI Осовских педагогических чтений (г. Саранск, 17-18 ноября 2022 года) / редколлегия: М. В. Антонова, Т. И. Шукшина (отв. ред.), Ж. А. Каско, В. И. Лаптун ; Мордовский государственный педагогический университет. - Саранск : РИЦ МГПУ, 2022. - 1 электрон. опт. диск. - ISBN 978-5-8156-1567-0.

11. Барцайкин А. В. Готовность к самовоспитанию старшеклассников: результаты анкетирования / А. В. Барцайкин. - Текст : электронный // Актуальные проблемы общего и профессионального образования : сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции, посвященной Году педагога и наставника, Саранск, 2021 апреля 2023 года. - Саранск : РИЦ МГПУ, 2023. - 1 электрон. опт. диск. -ISBN 978-5-8156-1612-7.

12. Барцайкин, А. В. Воспитательное мероприятие физкультурно-спортивной направленности как условие формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников / А. В. Барцайкин. - Текст : непосредственный // Вестник Набережно-Челнинского государственного педагогического университета. - 2023. - № S2-1 (45). - С. 133-135.

13. Барцайкин, А. В. Программа дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности «Воспитай себя!» как

педагогическое условие формирования готовности к самовоспитанию старшеклассников / А. В. Барцайкин, А. Е. Земсков. - Текст : непосредственный // Глобальный научный потенциал. - 2023. - № 12-1 (153). - С. 12-16.

14. Барцайкин, А. В. Формирование готовности к самовоспитанию обучающихся в дополнительном образовании: постановка проблемы / А. В. Барцайкин, Т. И. Шукшина. - Текст : непосредственный // Глобальный научный потенциал. - 2023. - № 1 (142). - С. 14-18.

15. Барцайкин, А. В. Готовность к самовоспитанию старшеклассников как педагогическая категория / А. В. Барцайкин. - Текст : непосредственный // Проблемы образования в условиях инновационного развития. - 2024. - № 1. - С. 17-21.

16. Барцайкин, А. В. Диагностика исходного уровня сформированности готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности / А. В. Барцайкин. - Текст : электронный // Осовские педагогические чтения «Образование в современном мире: новое время - новые решения» : сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции - XVIII Осовских педагогических чтений (г. Саранск, 11 октября 2024 года) / редколлегия: М. В. Антонова, Т. И. Шукшина (отв. ред.), С. Н. Горшенина, В. Е. Дерюга, В. И. Лаптун ; Мордовский государственный педагогический университет. - Саранск : РИЦ МГПУ, 2024. - 1 электрон. опт. диск. - ISBN 978-5-8156-1851-0.

17. Барцайкин, А. В. Критерии, показатели и уровни сформированности готовности к самовоспитанию старшеклассников / А. В. Барцайкин. - Текст : непосредственный // Общее и профессиональное образование: современные проблемы и опыт решения : сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции, посвященной 160-летию М. Е. Евсевьева, Саранск, 19-20 февраля 2024 года. - Саранск: Мордовский государственный педагогический университет

имени М.Е. Евсевьева, 2024. - С. 35-39.

18. Барцайкин, А. В. Разработка программы опытно-экспериментальной работы по формированию готовности к самовоспитанию старшеклассников в дополнительном образовании физкультурно-спортивной направленности / А. В. Барцайкин, Т. И. Шукшина. - Текст : непосредственный // Гуманитарные науки и образование. - 2024. - Т. 15. -№ 4 (60). - С. 19-25.

19. Барцайкин, А. В. Структура готовности старшеклассников к самовоспитанию / А. В. Барцайкин. - Текст : непосредственный // Осовские педагогические чтения «Образование в современном мире: новое время -новые решения» : сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции - XVII Осовских педагогических чтений, 22-23 ноября 2023 г. / редколлегия: М. В. Антонова, Т. И. Шукшина (отв. ред.), В. Е. Дерюга, Ж. А. Каско, В. И. Лаптун ; Мордовский государственный педагогический университет. - Саранск : РИЦ МГПУ, 2024. - С. 158-162. - ISBN 978-5-8156-1713-1.

20. Барцайкин, А. В. Формирование готовности старшеклассников к самовоспитанию в образовательной среде физкультурно-спортивной направленности / А. В. Барцайкин. - Текст : непосредственный // Социально-политические исследования. - 2024. - № 1 (22). - С. 183-193.

21. Басюк, С. В. Формирование гражданина: опыт социокультурной трансформации / С. В. Басюк. - Уфа : Башкирский институт социальных технологий (филиал) Образовательного учреждения профсоюзов высшего образования «Академия труда и социальных отношений», 2014. - 174 с. -ISBN 978-5-904354-40-4. - Текст : непосредственный.

22. Безрукова, В. С. Педагогика. Проективная педагогика : учебник для индустриально-педагогических техникумов и для студентов инженерно-педагогических специальностей / В. С. Безрукова. - Екатеринбург : Деловая книга, 1996. - 339 с. - ISBN 5-88687-015-6. - Текст : непосредственный.

23. Беликов, В. А. Образование. Деятельность. Личность:

монография : учебное пособие для вузов по специальности 050700.62 «Педагогика» / В. А. Беликов. - Москва : Академия Естествознания, 2010. -339 с. - ISBN 978-5-91327-090-0. - Текст : непосредственный.

24. Беличева, С. А. Социально-педагогическая диагностика и сопровождение социализации несовершеннолетних : учебное пособие для среднего профессионального образования / С. А. Беличева, А. Б. Белинская. -2-е издание. - Москва : Юрайт, 2022. - 304 с. - URL: https://urait.ru/bcode/495118 (дата обращения: 15.06.2023). - ISBN 978-5-53411321-1. - Текст : электронный.

25. Белугина, Е. В. Методическая готовность педагогов дополнительного образования к реализации Целевой модели развития региональной системы дополнительного образования / Е. В. Белугина, С. А. Исаева. - Текст : непосредственный // Образование в Кировской области. - 2022. - № 3(63). - С. 35-38.

26. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода : учебник / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - Москва : Наука, 1973. - 270 с. -Текст : непосредственный.

27. Богданов, Д. А. Содержание дополнительного образования детей: теоретические аспекты / Д. А. Богданов. - Текст : непосредственный // Перспективы и реалии педагогического образования : сборник докладов IV Региональной научно-практической конференции, Сыктывкар, 07 апреля 2022 года / редколлегия: В. Ф. Поберезкая (ответственный редактор), М. В. Герцберг, А. Ю. Головатова ; Сыктывкарский государственный университет им. Питирима Сорокина. - Сыктывкар, 2022. - С. 26-28. -ISBN 978-5-87661-733-0.

28. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте : учебник / Л. И. Божович. - Москва : Питер, 2008. - 398 с. - ISBN 978-591180-846-4. - Текст : непосредственный.

29. Бордовская, Н. В. Педагогика : учебное пособие / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. - Санкт-Петербург : Питер, 2004. - 300 с. -

Текст : непосредственный.

30. Боровская, Е. В. Формирование образа жизни учащихся в школе : учебно-методическое пособие / Е. В. Боровская. - Нижний Новгород : Растр-НН, 2012. - 56 с. - ISBN 978-5-901956-51-9. - Текст : непосредственный.

31. Борытко, Н. М. В пространстве воспитательной деятельности : монография / Н. М. Борытко ; Министерство образования Российской Федерации, Волгоградский государственный педагогический университет. -Волгоград : Перемена, 2001. - 181 с. - ISBN 5-88234-481-6. - Текст : непосредственный.

32. Буторина, Е. С. Формирование эмоционального интеллекта младших школьников средствами социально-эмоционального обучения: методическое пособие / Е. С. Буторина, П. В. Смирнова. - Тюмень: ИПиП, 2022. - 80 с. - Текст : непосредственный.

33. Волкова, В. С. Стратегии успеха: советы первокурснику : учебно-методические рекомендации / С. В. Волкова - Иваново : Издательство Ивановского института ГПС МЧС России, 2009. - 160 с. - Текст : непосредственный.

34. Выготский, Л. С. Педагогическая психология : учебник / Л. С. Выготский. - Москва : АСТ, Астрель, Хранитель, 2008. - 671 c. - ISBN 978-5-17-049976-2. - Текст : непосредственный.

35. Выдержки из проекта Федерального Закона «О дополнительном образовании» // Внешкольник. - 1998. - № 5. - С. 2.

36. Голованов, В. П. Личное образовательное пространство детства -сущностная характеристика современного дополнительного образования детей / В. П. Голованов. - Текст : непосредственный // Вестник Академии детско-юношеского туризма и краеведения. - 2017. - № 4(125). - С. 9-16.

37. Голованов, В. П. Новая парадигма современного дополнительного образования детей / В. П. Голованов. - Текст : непосредственный // Педагогика и психология современного образования: теория и практика : сборник научных статей по материалам 76-й международной конференции. -

Чтения Ушинского, 01-30 сентября 2022 г. / под науч. ред. И. Ю. Тархановой ; Ярославский государственный педагогический университет. - Ярославль, 2022. - Часть 2. - С. 30-41. - ISBN 978-5-00089561-0.

38. Голованов, В. П. Современное дополнительное образование -пространство счастливого и успешного детства / В. П. Голованов. - Текст : непосредственный // Педагогическое искусство. - 2021. - № 2. - С. 83-89.

39. Голованов, В. П. Современный педагог дополнительного образования: профессия, специальность, должность, классификация или призвание / В. П. Голованов. - Текст : электронный // Современное дошкольное образование: теория и практика : сборник научных трудов / отв. редакторы А.С. Москвина, А.Л. Третьяков ; Московский государственный областной педагогический университет. - Москва : МГОПУ, 2023. - 1 CD ROM. - ISBN 978-5-7017-3392-1.

40. Голованова, Н. Ф. Общая педагогика : учебное пособие для вузов / Н. Ф. Голованова. - Санкт-Петербург : Речь, 2005. - 315 с. - ISBN 5-92680370-5. - Текст : непосредственный.

41. Горбунов, Н. А. Педагогические условия самовоспитания нравственно-волевых качеств подростков в образовательном процессе детско-юношеской спортивной школы : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Горбунов Николай Анатольевич ; Рязанский государственный педагогический университет. - Рязань, 2011. -229 с. - Текст : непосредственный.

42. Григорьева, М. В. Психологическая репрезентация среды школьной адаптации у старшеклассников / М. В. Григорьева. - Текст : непосредственный // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Философия. Психология. Педагогика. - 2009. - Т. 9. - № 1. - С. 6671.

43. Громкова, М. Т. Педагогика высшей школы : учебное пособие для дополнительного образования преподавателей профессиональных учебных

заведений, для студентов и аспирантов педагогических вузов / М. Т. Громкова. - Москва : ЮНИТИ-ДАН, 2012. - 447 с. - ISBN 978-5-23802236-9. - Текст : непосредственный.

44. Гурьев, М. Е. Стимулирование самовоспитания обучающихся в целостном педагогическом процессе образовательной организации Российской Федерации / М. Е. Гурьев. - Текст : непосредственный // Современная система образования: опыт прошлого, взгляд в будущее. -2014. - № 3. - С. 95-108.

45. Дахин, А. Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и ... неопределенность / А. Н. Дахин. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2003. - № 4. - С. 21-26.

46. Дейч, Б. А. Дополнительное образование как часть непрерывного педагогического процесса / Б. А. Дейч. - Текст : непосредственный // Педагогический профессионализм в современном образовании : материалы Международной научно-практической конференции, 20-22 февраля 2006 г. / под научной редакцией Е.В. Андриенко ; Новосибирский государственный педагогический университет. - Новосибирск, 2006. - С. 404-411. - ISBN 585921-615-7.

47. Дейч, Б. А. От внешкольного до дополнительного образования: динамика сущности понятия / Б. А. Дейч. - Текст : непосредственный // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2014. - Т. 2. - № 4. - С. 145-148.

48. Джанашиа, А. З. Подсказка педагога как содействие в реализации намерения в самовоспитании / А. З. Джанашиа, Л. В. Марищук, Т. И. Чегерова. - Текст : непосредственный // Научные труды Республиканского института высшей школы. Исторические и психолого-педагогические науки. - 2022. - № 22-3. - С. 117-125.

49. Динейка, К. В. Движение, дыхание, психофизическая тренировка : учебник / К. В. Динейка. - Москва : Физкультура и спорт, 1986. - 64 с. -

Текст : непосредственный.

50. Донцов, И. А. Самовоспитание личности. Философско-этические проблемы : учебник / И. А. Донцов. - Москва : Политиздат, 1984. - 285 с. -Текст : непосредственный.

51. Дьяченко, М. И. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях. Психологический аспект : монография / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович, В. А. Пономаренко. - Минск: Университетское, 1985. -

206 с. - Текст : непосредственный.

52. Дьяченко, М. И. Психологическая готовность : монография / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. - Москва : Наука, 1986. - 350 с. - Текст : непосредственный.

53. Евладова, Е. Б. Развитие дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях : учебное пособие / Е. Б. Евладова, Л. А. Николаева. - Москва : Русское слово, 1996. - 202 с. - Текст : непосредственный.

54. Евтихов О. В. Практика психологического тренинга : практическое пособие / О. В. Евтихов. - Санкт-Петербург : Речь, 2004. - 256 с. - Текст : непосредственный.

55. Елканов, С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя : учебное пособие / С. Б. Елканов. - Москва : Просвещение, 1989. - 189 с. - Текст : непосредственный.

56. Земсков, А. Е. Формирование социального опыта младших подростков во внеурочной деятельности : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Земсков Александр Евгеньевич ; Мордовский государственный педагогический университет. - Саранск, 2022. -

207 с. - Текст : непосредственный.

57. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И. А. Зимняя. - издание 2-е, дополненное, исправленное и переработанное. -Москва : Логос, 2000. - 384 с. - Текст : непосредственный.

58. Золотарева, А. В. Взаимосвязь внеурочной деятельности и

дополнительного образования детей / А. В. Золотарева. - Текст : непосредственный // Образование и наука в современных условиях. - 2015. -№ 3. - С. 84-87.

59. Иванова, И. В. Ценностно-ориентированная образовательная среда - ключевой фактор воспитания детей и молодежи / И. В. Иванова. -Текст : непосредственный // Профильная школа. - 2024. - Т. 12. - № 4. -С. 25-32.

60. Иванова, И. В. Комплекс условий для саморазвития детей в процессе реализации общеразвивающей программы дополнительного образования / И. В. Иванова // Журнал педагогических исследований. - 2021. -Т. 6, № 5. - С. 75-82.

61. Иванова, И. В. Педагогическое сопровождение саморазвития подростков в дополнительном образовании / И. В. Иванова // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). - 2023. - № 1(13). - С. 40-55.

62. Ипполитова, Н. В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н. В. Ипполитова, Н. С. Стерхова. - Текст : непосредственный // General and Professional Education. - 2012. - № 1. - С. 814.

63. Исаева, С. А. Воспитательный потенциал системы дополнительного образования в контексте Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года / С. А. Исаева - Текст : непосредственный // Актуальные вопросы внедрения и реализации обновленных ФГОС общего образования : сборник научных статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции, 18 ноября 2022 г. / под науч. ред. Н. В. Соколовой ; Министерство образования Кировской области; Институт развития образования Кировской области. -Киров, 2022. - С. 214-219. - ISBN 978-5-6047837-6-4.

64. Истратова, О. Н. Справочник психолога средней школы : справочник / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. - 6-е издание. - Ростов на

Дону : Феникс, 2010. - 510 с. - ISBN 9785222162156. - Текст : непосредственный.

65. Каиров, И. А. Педагогика : учебное пособие для педагогических вузов / И. А. Каиров. - Москва : Учпедгиз, 1948. - 43 с. - Текст : непосредственный.

66. Карпов, А. В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики / А. В. Карпов. - Текст : непосредственный // Психологический журнал. - 2003. - Т. 24. - № 5. - С. 45-57.

67. Кислова, И. В. Анализ подходов к пониманию готовности к деятельности / И. В. Кислова, В. Г. Михайловский, С. Л. Савченко. - Текст : непосредственный // Социальные отношения. - 2011. - № 2(3). - С. 11-20.

68. Ковалев, А. Г. Личность воспитывает себя : учебник / А. Г. Ковалев. - Москва : Политиздат, 1983. - 256 с. - Текст : непосредственный.

69. Ковалев, А. Г. Основные направления использования методов активного социального обучения в странах Запада / А. Г. Ковалев. - Текст : непосредственный // Психологический журнал. - 1989. - Т. 2. - № 1. -С. 127-136.

70. Козина, О. В. Формирование нравственных ценностей как основа самовоспитания современных старшеклассников / О. В. Козина. - Текст : непосредственный // Интеграция образования. - 2005. - № 4(41). - С. 45-49.

71. Козлов, Е. Г. Психологический анализ готовности гимнастов высокой квалификации к соревнованиям : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Козлов, Евгений Георгиевич ; Государственный центральный институт физической культуры. - Москва, 1968. - 176 с. - Текст : непосредственный.

72. Козырев, Н. А. Педагогическое моделирование как продукт и метод научно-педагогического исследования / Н. А. Козырев, О. А. Козырева. -Текст : непосредственный // Современная педагогика. - 2015. - № 8(33). -С. 14-23.

73. Кокорева, Н. В. Педагогическое проектирование среды дополнительного образования как условие самореализации детей : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кокорева Наталья Валерьевна ; Мордовский государственный педагогический институт. - Саранск, 2004. - 20 с. - Текст : непосредственный.

74. Корнетов, Г. Б. Организация поддержки школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, на основе сотрудничества с местными сообществами / Г. Б. Корнетов. - Текст : непосредственный // Гуманитарные науки. - 2018. - № 3(43). - С. 33-43.

75. Костромина, С. Н. Справочник школьного психолога : о теориях психологии, обучения, воспитания, о развитии, нарушениях и патологиях, синдромах и симптомах, диагностике, коррекции и консультировании, как помочь школьникам и их родителям : монография / С. Н. Костромина. -Москва : Астрель, 2012. - 512 с. - ISBN 978-5-271-44092-2. - Текст : непосредственный.

76. Котлярова, И. О. Метод моделирования в педагогических исследованиях: история развития и современное состояние / И. О. Котлярова. - Текст : непосредственный // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2019. - Т. 11. - № 1. - С. 6-20.

77. Кочеткова, М. Ю. Личностно-ориентированный эффект комплекса ГТО в становлении физически развитого и здорового человека / М. Ю. Кочеткова, Л. В. Еремеева. - Текст : непосредственный // Интерактивная наука. - 2022. - № 7(72). - С. 95-97.

78. Кочетов, А. И. Педагогические основы самовоспитания : учебник / А. И. Кочетов. - Москва : Знание, 1974. - 64 с. - Текст : непосредственный.

79. Кремер, Н. Ш. Математическая статистика : учебник и практикум для вузов / Н. Ш. Кремер. - Москва : Юрайт, 2020. - 259 с. - URL: https://urait.ru/bcode/451060 (дата обращения: 10.10.2024). - ISBN 978-5-534-

01654-3. - Текст : электронный

80. Крупницкая, Т. О. Физкультурно-спортивная направленность в дополнительном образовании: средства, задачи, возможности / Т. О. Крупницкая. - Текст : непосредственный // Дополнительное образование детей в России: историческое наследие и современные проблемы : материалы V международной научно-практической конференции, посвященной 100-летию системы дополнительного образования детей, 0102 февраля 2018 года / под общей редакцией Т. А. Антопольской, Т. В. Якуниной. - Курск : Университетская книга, 2018. - С. 187-190. -ISBN 978-5-6040405-3-9.

81. Крутецкий, В. А. Основы педагогической психологии : учебник / В. А. Крутецкий. - Москва : Просвещение, 1972. - 255 с. - Текст : непосредственный.

82. Крылова, Н. Б. Культурология образования : учебник / Н. Б. Крылова. - Москва : Народное образование, 2000. - 272 с. - Текст : непосредственный.

83. Кукушин, В. С. Общие основы педагогики : учебное пособие для студентов педагогических вузов / В. С. Кукушин. - Ростов-на-Дону : Март, 2002. - 224 с. - Текст : непосредственный.

84. Куприянов, Б. В. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» / Б. В. Куприянов, С. А. Дынина. -Текст : непосредственный // Вестник костромского государственного университета. - 2001. - № 2. - С. 101-104.

85. Латыпов, И. К. Здоровье детей и проблемы физического воспитания школьников / И. К. Латыпов. - Текст : непосредственный // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. - 2009. - № 10. - С. 102-105.

86. Левитов, Н. Д. Психология характера : учебник / Н. Д. Левитов. -Издание 3-е, исправленное и дополненное. - Москва : Просвещение, 1969. -424 с. - Текст : непосредственный.

87. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность : монография / А. Н. Леонтьев. - Москва : Смысл, 2005. - 352 с. - ISBN 5-89357-113-4. -Текст : непосредственный.

88. Лобейко, Ю. А. Профессиональное самовоспитание старшеклассников: педагогический аспект формирования / Ю. А. Лобейко, А. В. Шумакова. - Текст : непосредственный // Экономические и гуманитарные исследования регионов. - 2018. - № 4. - С. 52-55.

89. Лях, М. В. Психология. Выпуск 1. Общая психология: Рабочая тетрадь для студентов, обучающихся по специальности «Специальная психология», и бакалавров направления «Педагогика», профиля «Практическая психология в образовании». / М. В. Лях. - Тула: Издательство Тульского государственного педагогического университета им. Л. Н. Толстого, 2007. - 86 с. - Текст : непосредственный.

90. Макарова, Л. Н. Преподаватель высшей школы: индивидуальность, стиль, деятельность : монография / Л. Н. Макарова. -Ч. 1. - Тамбов : ТГУ, 2000. - 243 с. - Текст : непосредственный.

91. Маклаков, А. Г. Современные закономерности и тенденции психического развития человека в период школьного обучения / А. Г. Маклаков, Н. В. Головешкина, И. Д. Головешкин [и др.]. - Текст : непосредственный // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. - 2016. - № 4-1. - С. 97-112.

92. Мальгин, В. Е. Образовательная среда учреждения дополнительного образования детей в условиях закрытого административно-территориального образования / В. Е. Мальгин. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. - 2014. - № 2(61). - С. 787-789.

93. Мануйлов, Ю. С. Концептуальные основы средового подхода в воспитании / Ю. С. Мануйлов. - Текст : непосредственный // Вестник Костромского государственного университета. - 2008. - С. 21-27.

94. Маралов, В. Г. Педагогика и психология ненасилия в образовании : учебное пособие для бакалавриата и магистратуры /

В. Г. Маралов, В. А. Ситаров. - 2-е издание, переработанное и дополненное. - Москва : Юрайт, 2017. - 424 с. - URL: https://urait.ru/bcode/401800 (дата обращения: 15.03.2023). - ISBN 978-5-53402691-7. - Текст : электронный.

95. Марченко, Г. В. Самовоспитание как основа непрерывного образования / Г. В. Марченко. - Текст : непосредственный // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. - 2011. - № 9. - С. 280-281.

96. Медынский, Е. Н. Народное образование в СССР : учебник / Е. Н. Медынский. - 2-е издание, дополненное и переработанное. - Москва : Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1952. - 260 с. - Текст : непосредственный.

97. Минаев, А. В. Межотраслевое взаимодействие, направленное на синхронизацию дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности и программ спортивной подготовки / А. В. Минаев. - Текст : непосредственный // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. -2020. - № 7(185). - С. 242-245.

98. Минаев, А. В. Развитие системы дополнительного образования детей физкультурно-спортивной направленности / А. В. Минаев. - Текст : непосредственный // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. -2020. - № 1(179). - С. 207-209.

99. Михайлова, А. Ю. Модель развития интеллектуально-творческого потенциала младших школьников во внеурочной деятельности / А. Ю. Михайлова. - Текст : непосредственный // Вестник Череповецкого государственного университета. - 2021. - № 3(102). - С. 186-198.

100. Михеев, В. И. Методы измерения в педагогических исследованиях : учебное пособие / В. И. Михеев, А. Ю. Потапова. - Москва : Издательский центр АПО, 2002.- 89 с. - Текст : непосредственный.

101. Морозов А. В. Деловая психология. Курс лекций : учебник для высших и средних специальных учебных заведений / А. В. Морозов. - Санкт

Петербург : Союз, 2000. - ISBN 5-87852-125-3. - Текст : непосредственный.

102. Нариманова, Г. Х. К вопросу самовоспитания учащихся современной школы / Г. Х. Нариманова, А. Р. Нуриева. - Текст : непосредственный // Актуальные вопросы образования и науки : сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции, в 11 частях, 30 сентября 2014 года. - Тамбов: Консалтинговая компания Юком, 2014. - Часть 6. - С. 85-86. - ISBN 978-5-906766-27-4. -Текст : непосредственный.

103. Немов, Р. С. Психология : учебник : в 3 книгах / Р. С. Немов. - 5-е издание. - Москва : Владос, 2010. - 687 с. - URL: https://e.lanbook.com/book/96404 (дата обращения: 02.03.2023). - ISBN 978-5691-01743-8. - Текст : электронный.

104. Нечаев, М. П. Диагностические технологии в оценке личностных и коллективных результатов воспитательного процесса : учебно-методическое пособие / М. П. Нечаев ; Министерство образования Московской области , Академия социального управления. - Москва : АСОУ, 2021 - 112 с. - Текст : непосредственный.

105. Никиреев, Е. М. Психологические особенности направленности личности : учебно-методическое пособие для психологов, студентов психологических факультетов, педагогов / Е. М. Никиреев ; Российская академия образования, Московский психолого-социальный институт. -Москва : Московский психолого-социальный институт, 2007. - 71 с. - Текст : непосредственный.

106. Новик, И. Б. О моделировании сложных систем : учебник / И. Б. Новик. - Москва : Мысль, 1965. - 335 с. - Текст : непосредственный.

107. Новикова, Л. И. Педагогика воспитания: избранные педагогические труды : учебник / Л. И. Новикова. - Москва : ПЕР СЭ, 2010. -335 с. - ISBN 978-5-9292-0191-2. - Текст : непосредственный.

108. Об образовании в Российской Федерации : Федеральный закон № 273-ФЗ : [принят Государственной думой 29.12.2012 г.]. - Текст :

электронный // КонсультантПлюс : официальный сайт. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174// (дата обращения: 15.12.2023).

109. Об утверждении государственных требований Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО)» : Приказ № 117 : [утвержден Минспорта России от 22 февраля 2023 г.]. -Текст : электронный // Гарант : официальный сайт. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/406525773/?ysclid=m9eb8kummt40 9715807 (дата обращения: 08.02.2024).

110. Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации : Распоряжение № 678-р [утверждено Правительством России 31 марта 2022 г.]. - Текст : электронный // КонсультантПлюс : официальный сайт. -URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/403709682/?ysclid=m9ecv3 qbm7758095113 (дата обращения: 09.01.2023).

111. Об утверждении особенностей организации и осуществления образовательной, тренировочной и методической деятельности в области физической культуры и спорта : Приказ № 1125 : [утвержден Минспорта России от 27 декабря 2013 г.]. - Текст : электронный // Гарант : официальный сайт. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70508812/?ysclid= m9eaq7uslp817293260 (дата обращения: 15.09.2023).

112. Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам : Приказ № 629 : [утвержден Минпросвещения России от 27июля 2022 г.]. - Текст : электронный // Гарант : официальный сайт. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405245425/?ysclid=m9eakodyr37328 98061 (дата обращения: 28.11.2023).

113. Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей : Приказ № 504 : [утвержден Минобрнауки России 26 июня 2012 г.]. - Текст : электронный //

Гарант : официальный сайт. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/ prime/doc/70112126/?ysdid=m9eacshe7u87622487 (дата обращения:

24.11.2023).

114. Орлов, Ю. М. Самопознание и самовоспитание характера : Беседы психолога со старшеклассниками : книга для учащихся / Ю. М. Орлов. -Москва : Просвещение, 1987. - 223 с. - Текст : непосредственный.

115. Павлова, Н. А. Проблемы и перспективы развития дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности в Луганской Народной Республике / Н. А. Павлова. - Текст : непосредственный // Вестник Луганского государственного педагогического университета. Серия 2. Физическое воспитание и спорт. - 2022. - № 4(93). -С. 17-24.

116. Патрикеев, Г. В. Воспитывающая физкультурно-спортивная среда / Г. В. Патрикеев, П. К. Дуркин. - Текст : непосредственный // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. - 2012. - № 6. - С. 138-142.

117. Пашков, А. П. Внедрение дневников самоконтроля в образовательный процесс по физической культуре как инструмент повышения уровня физического самовоспитания школьников / А. П. Пашков, А. В. Агабекян, К. Н. Полотнянко, М. С. Терентьев. - Текст : непосредственный // Перспективы науки. - 2023. - № 3(162). - С. 156-158.

118. Педагогика : учебник и практикум для вузов / под редакцией П. И. Пидкасистого. - 4-е издание, переработанное и дополенное. - Москва : Юрайт, 2023. - 408 с. - URL: https://urait.ru/bcode/510440 (дата обращения:

13.04.2024). - ISBN 978-5-534-01168-5. - Текст : электронный.

119. Педагогика : учебное пособие для педагогических институтов / Ю. К. Бабанский, Т. А. Ильина, Н. А. Сорокин [и др.] ; Под ред. Ю. К. Бабанского. - Москва : Просвещение, 1983. - 608 с. - Текст : непосредственный.

120. Педагогика высшей школы. Инновационно-прогностический

курс : учебное пособие / В. И. Андреев. - Казань : Центр инновационных технологий, 2013 - 500 с. - Текст : непосредственный.

121. Педагогический энциклопедический словарь / главный редактор Б. М. Бим-Бад. - 3-е издание, стереотипное. - Москва : Большая российская энциклопедия, 2009. - 527 с. - ISBN 978-5-85270-230-2. - Текст : непосредственный.

122. Первичная профилактика аддиктивного поведения среди подростков : методическое руководство / А. А. Кралько [и др.]. - Минск : Колорград, 2018. - 152 с. - ISBN 978-985-596-135-3. - Текст : непосредственный.

123. Петрова, Е. В. Аксиологический аспект управления процессом нравственного самовоспитания старшеклассников / Е. В. Петрова. - Текст : непосредственный // Воспитание школьников. - 2010. - № 3. - С. 35-41.

124. Петрова, Е. В. Педагогическое стимулирование нравственного самовоспитания старшеклассников : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Петрова Елена Владимировна ; Смоленский государственный университет. - Смоленск, 2011. - 227 с. -Текст : непосредственный.

125. Питько, Р. И. Становление детско-юношеских спортивных школ как формы дополнительного образования школьников / Р. И. Питько. -Текст : непосредственный // Наука и образование в современном вузе: вектор развития : сборник материалов научно-практической конференции, 13 мая 2020 г. / редколлегия: А. А. Михайлов, В. П. Океанский, Н. Ю. Прияткина. -Шуя: Шуйский филиал Ивановского государственного университета, 2020. -С. 133-135.

126. Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции : учебное пособие / В. С. Бабина, М. З. Дукаревич, С. Н. Ениколопов [и др.]. - Москва : МГУ, 1990. - 159 с. - ISBN 5-211-012321. - Текст : непосредственный.

127. Пряжникова, Е. Ю. Профессиональное самоопределение:

проблема соотношения образовательного Госстандарта и уникальности личности / Е. Ю. Пряжникова, Н. С. Пряжников. - Текст : непосредственный // Журнал практического психолога. - 1999. - № 4. -С. 28-35.

128. Психологические тесты : учебное пособие / под ред.

A. А. Карелина. - Москва : ВЛАДОС, 2002. - Т. 1 - 312 с. - ISBN 5-69100340-2. - Текст : непосредственный.

129. Пужаев, В. В. Аспекты построения индивидуальной программы самовоспитания студентов с использованием средств физической культуры /

B. В. Пужаев, Я. В. Платонова, А. А. Гуликян. - Текст : непосредственный // Вестник экономической безопасности. - 2020. - № 1. - С. 319-324.

130. Рожков, М. И. Теория и методика воспитания : учебник и практикум для академического бакалавриата / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. - 2-е издание, переработанное и дополненное. - Москва : Юрайт, 2018 - 330 с. -ISBN 978-5-534-06464-3. - Текст : непосредственный.

131. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии : учебник /

C. Л. Рубинштейн. - Санкт-Петербург : Питер, 2000. - 712 с. - Текст : непосредственный.

132. Рубцов, В. В. Образовательная среда - феноменология и практика безопасности / В. В. Рубцов, Ю. М. Забродин. - Текст : непосредственный // Безопасность образовательной среды : сборник статей (в 2-х частях) / Департамент образования Москвы, Департамент образования Южного округа Москвы, Московский городской психолого-педагогический университет, Центр экстренной психологической помощи. - Часть II. - Москва : Экон-Информ, 2008. - С. 3-9. - ISBN 978-5-9506-0324-2.

133. Рувинский, Л. И. Самовоспитание личности : учебное пособие / Л. И. Рувинский. - Москва : Мысль, 1984. - 140 с. - Текст : непосредственный.

134. Самофалов, С. П. Современная ситуация в системе дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности:

проблемы и перспективы развития / С. П. Самофалов. - Текст : непосредственный // Пенитенциарная система и общество: опыт взаимодействия : сборник материалов IX Международной научно -практической конференции, 06-08 апреля 2022 года / составитель:

A. И. Согрина ; Пермский институт Федеральной службы исполнения наказаний. - Пермь, 2022. - Том 2. - С. 120-122. - ISBN 978-5-907381-48-3.

135. Самохвалова, А. Г. Ступени самовоспитания личности : учебно -методическое пособие / А. Г. Самохвалова. - Кострома : Костромской государственный университет, 2017. - 178 с. - ISBN 978-5-8285-0921-8. -Текст : непосредственный.

136. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учебное пособие / Г. К. Селевко. - Москва : Народное образование, 1998. -256 с. - ^ВН 87953-127-9. - Текст : непосредственный.

137. Сергеева, Т. Б. Готовность к педагогической деятельности как предмет исследования / Т. Б. Сергеева. - Текст : непосредственный // Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции : сборник научных трудов / редактор: Г. Д. Бухарова ; Российский государственный профессионально-педагогический университет. - Екатеринбург, 2004. -С. 116-139. - ISBN 5-7525-1225-5.

138. Ситаров, В. А. Теория обучения. Теория и практика : учебник для бакалавров / В. А. Ситаров. - Москва : Юрайт, 2019. - 447 с. - URL: https://urait.ru/bcode/425332 (дата обращения: 11.03.2023). - ISBN 978-5-99163059-7. — Текст : электронный.

139. Скаткин, М. Н. Проблемы современной дидактики : учебник / М. Н. Скаткин. - Москва : Педагогика, 1984. - 96 с. - Текст : непосредственный.

140. Сластенин, В. А. Психология и педагогика : учебное пособие /

B. А. Сластенин, В. П. Каширин. - Москва : Академия, 2001. - 477 с. - ISBN 5-7695-0337-8. - Текст : непосредственный.

141. Слободчиков, В. И. О понятии образовательной среды в

концепции развивающего образования : учебное пособие /

B. И. Слободчиков. - Москва : Экопсицентр РОСС, 2000. - 230 с. - Текст : непосредственный.

142. Совиньски, А. Я. Самовоспитание и его структура (на примере изучения учащихся старших классов) / А. Я. Совиньски. - Текст : непосредственный // Акмеология. - 2003. - № 3(7). - С. 8-12.

143. Совиньски, А. Я. Самовоспитание старшеклассников в современной школе / А. Я. Совиньски. - Текст : непосредственный // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. - 2003. - № 1. - С. 201-210.

144. Совиньски, А. Я. Самовоспитание как интегральный критерий эффективного воспитания старшеклассников : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Совиньски Анджей Якуб ; Московский гуманитарный университет. - Москва, 2004. - 357 с. - Текст : непосредственный.

145. Создание в ДОУ физкультурно-оздоровительной среды, способствующей подготовке детей к сдаче норм ГТО / С. И. Понамарева,

C. В. Бузина, О. В. Хижняк [и др.]. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. - 2020. - № 2(292). - С. 406-407.

146. Сорокина, И. В. Педагогические основы формирования готовности младших школьников к самовоспитанию : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Сорокина Ирина Владимировна ; Самарский филиал московского городского педагогического университета. -Самара, 2000. - 240 с. - Текст : непосредственный.

147. Спичко, Н. А. Образовательная среда в обучении иностранным языкам / Н. А. Спичко. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2004. - № 5. - С. 44-48.

148. Стратегия модернизации общего образования : материалы для разработчиков документов по модернизации общего образования. - Москва : Мир книги, 2001. - 104 с. - Текст : непосредственный.

149. Сычев, Д. Г. Особенности формирования положительной мотивации старших школьников к занятиям физической культурой и успешной сдаче норм ГТО / Д. Г. Сычев. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. - 2020. - № 15 (305). - С. 66-69.

150. Тарасов, С. В. Образовательная среда и развитие школьника : монография / С. В. Тарасов. - Санкт-Петербург : Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Ленинградский областной институт развития образования», 2003. - 139 с. - ISBN 5-8290-0504-2. - Текст : непосредственный.

151. Тихонова, Е. А. Дополнительное образование детей в России: прошлое и настоящее / Е. А. Тихонова. - Текст : непосредственный // Педагогика, психология, общество: от теории к практике : материалы III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, 22 июля 2022 г. - Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью «Издательский дом «Среда», 2022. - С. 45-52.

152. Трацевская, А. В. Социализация, воспитание и самовоспитание как интегрированное условие развития личности школьника / А. В. Трацевская. -Текст : непосредственный // Берегиня. 777. Сова: Общество. Политика. Экономика. - 2020. - № 1-2(44-45). - С. 226-233.

153. Тренинги. Психокоррекционные программы. Деловые игры : сборник методических материалов / под редакцией Л. Г. Бузуновой, О. П. Степановой - 2-е издание, стереотипное. - Москва : ФЛИНТА, 2015. -265 с. - ISBN 978-5-9765-2374-6. - Текст : непосредственный.

154. Тютькова, И. А. Педагогический тезаурус : учебное справочное пособие / И. А. Тютькова. - Москва : В. Секачев, 2016. - 160 с. - ISBN 978-59920-0333-8. - Текст : непосредственный.

155. Фадеева, А. П. Развитие образовательной среды учреждения дополнительного образования как условие творческой самореализации детей и подростков : автореферат диссертации на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук / Фадеева Александра Петровна ; Ульяновский государственный университет. - Ульяновск, 2010. - 30 с. -Текст : непосредственный.

156. Федоров, А. И. 50+ психологических техник на каждый день : учебное пособие / А. И. Федоров. - - Москва : ЛитРес: Самиздат, 2019. -70 с. - URL: https://www.litres.ru/book/artem-ivanovich-fedorov/50-psihologicheskih-tehnik-na-kazhdyy-den-43618760/?ysclid=m9euqs72k4184352849 (дата обращения: 11.07.2023). - ISBN 978-5-532-99171-2. - Текст : электронный.

157. Философский энциклопедический словарь : справочное издание / редакторы-составители Е. Ф. Губский, Г. В. Кораблева, В. А. Лутченко. -Москва : ИНФРА-М, 2009. - 570 с. - ISBN 9785160025940. - Текст : непосредственный.

158. Харчев, Анатолий Георгиевич. Социология семьи: проблемы становления науки : учебник / А. Г. Харчев. - Москва : Центр социального прогнозирования, 2003. - 339 с. - ISBN 48-3-900229. - Текст : непосредственный.

159. Хлопкова, Н. А. Дополнительное образование детей как фактор развития системы образования / Н. А. Хлопкова. - Текст : непосредственный // Международный журнал экспериментального образования. - 2010. - № 4. - С. 62-63.

160. Хрестоматия по возрастной психологии : учебное пособие для студентов / Сост. Л. М. Семенюк; Под ред. Д. И. Фельдштейна. - Москва : Институт практической психологии, 1996. - 302 с. - ISBN 5-89112-015-1. -Текст : непосредственный.

161. Хусаинова, С. В. Исследование особенностей психологической защищенности участников образовательных отношений / С. В. Хусаинова, И. Ш. Мухаметзянов. - Текст : непосредственный // Человек и образование. -2017. - № 2(51). - С. 29-33.

162. Хуторской, А. В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения : учебное пособие / А. В. Хуторской. - Санкт-

Петербург : Питер, 2004. - 541 с. - Текст : непосредственный.

163. Цукерман, Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов : пособие для учителей / Г. А. Цукерман. - Москва : Интерпракс, 1994. - 156 с. - ISBN 5-85235-099-0. - Текст : непосредственный.

164. Чайкина, Ж. В. Организация эффективной образовательной среды учреждения дополнительного образования / Ж. В. Чайкина, Н. Ю. Дорогина, М. В. Мухина [и др.]. - Текст : непосредственный // Инновационная экономика: перспективы развития и совершенствования. - 2020. - № 1(43). -С. 228-235.

165. Чарнолуский, В. И. Основные вопросы внешкольного образования в России / В. И. Чарнолуский. - Санкт-Петербург : Знание, 1909. - 90 с. -Текст : непосредственный.

166. Шалабаева, А. А. Основные факторы самовоспитания школьников / А. А. Шалабаева. - Текст : непосредственный // Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2020. - № 31. - С. 58-59.

167. Шамова, Т. И. Активизация учения школьников : монография / Т. И. Шамова. - Москва : Педагогика, 1982. - 209 с. - Текст : непосредственный.

168. Шаповаленко, И. П. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) : учебник / И. П. Шаповаленко. - Москва : Гардарики, 2005. - ISBN 5-8297-0176-6. - Текст : непосредственный.

169. Шишкова, Т. Н. Педагогическое сопровождение саморазвития и самореализации детей в дополнительном образовании / Т. Н. Шишкова. -Текст : непосредственный // Эффективные модели и практики организации дополнительного образования детей, проживающих в сельской местности, в условиях цифровизации и глобального технологического обновления : материалы международной научно-практической конференции, 14-15 марта 2022 г. / научный редактор Л. В. Байбородова ; Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского. -

Ярославль, 2022. - С. 221-227. - ISBN 978-5-00089-566-5.

170. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды : учебник / Д. Б. Эльконин. - Москва : Педагогика, 1989. - 560 с. - ISBN 5-7155-0035-4. -Текст : непосредственный.

171. Яковлева, Н. Ф. Воспитание и самовоспитание нравственных деятельно-волевых черт характера подростков : учебное пособие / Н. Ф. Яковлева, М. И. Шилова. - 2-е издание. - Москва : ФЛИНТА, 2014. -213 с. - URL: https://e.lanbook.com/book/48353 (дата обращения: 18.06.2024). - ISBN 978-5-9765-1888-9. - Текст : электронный.

172. Ясвин, В. А. Инструментальная экспертиза в процессе педагогического проектирования школьной среды : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Ясвин Витольд Альбертович ; Московский городской педагогический университет. -Москва, 2020. - 471 с. - Текст : непосредственный.

173. Ясвин, В. А. Технология средового проектирования в образовании / В. А. Ясвин. - Текст : непосредственный // Социально-политические исследования. - 2020. - № 1 (6). - С. 74-93.

174. Ясвин, В. А. Формирование теории среды развития личности в отечественной педагогической психологии / В. А. Ясвин - Текст : непосредственный // Психология. Журнал Высшей школы экономики. -2020. - Т. 17. - № 2. - С. 295-314

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Тематическое планирование практикума «Воспитай себя!»

п/п Наименование раздела, темы Всего часов Из них

теория практика

Модуль I Введение в практикум 5 3 2

1 Вводно-установочное занятие. 1 1

2 Что такое самовоспитание? 2 1 1

3 Методы и приемы самовоспитания. 2 1 1

Модуль II «Сделай себя сам» 9 2 7

1 Как работать над собой? 1 1

2 Диагностика личности старшеклассников. 2 2

3 Перемены к лучшему. 2 1 1

4 Физическая самостоятельность. 2 2

5 Учимся себя контролировать. 2 2

Модуль III «Мои результаты самовоспитания» 4 1 3

1 Итоговое занятие «Моя самовоспитательность». 4 1 3

Модуль IV «Работа над собой» 4 4

ИТОГО 22

Приложение 2

Тематическое планирование программы дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности

«К самовоспитанию готов!»

п/п Наименование раздела, темы Всего Из них

часов теория практика

1 2 3 4 5

Модуль I Введение в программу 3 2 1

1 Вводно-установочное занятие. 2 1 1

2 Роль физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» в самовоспитании. 1 1

Модуль II «Норма ГТО - норма 15 2 13

жизни»

1 История становления и развития ГТО 1 1

2 «К нормам ГТО готов!». Подготовка к сдаче норм ГТО. 2 1 1

3 Беговая подготовка. 2 2

4 Упражнения на развитие скоростно-силовых качеств. 1 1

5 Техника метания. 1 1

6 Техника прыжков. 1 1

7 Упражнения на развитие гибкости. 1 1

8 Упражнения на развитие силы. 1 1

9 Пробное тестирование уровня физической подготовленности по нормативам комплекса «ГТО». 1 1

10 Участие в Республиканском фестивале ВФСК ГТО «Готов к труду и обороне» среди школьников. 4 4

Модуль III Физкультурно- 9 4 5

спортивные мероприятия

1 Физкультурно-спортивные тренинги. 3 1 2

2 Подготовка к участию в соревнованиях. 3 1 2

3 «Вижу цель - иду к ней». 1 1

4 Посещение спортивных объектов. 2 1 1

Модуль IV «Подведем итоги» 3 3

1 2 3 4 5

1 «ГТО - путь к себе!». 3 3

ИТОГО 30

Приложение 3

Анкета для старшеклассников, с целью изучения интереса к дополнительному образованию физкультурно-спортивной направленности, эмоционального отношения к самовоспитанию

№ п/п Утверждение Оценка

1 2 3

1. Я всегда с удовольствием жду занятий в спортивной секции

2. Я всегда нахожу возможность заниматься физической культурой или спортом, потому что движение поднимает мне настроение

3. Во время отдыха и каникул мне нравится много двигаться и заниматься физическими упражнениями

4. Участие в соревнованиях помогает мне становиться лучше

5. Мне доставляет удовольствие работа по совершенствованию физических качеств

6. Занятия физкультурой и спортом мне нужны для того, чтобы в дальнейшем использовать эти знания, навыки и умения в жизни

7. Участвуя в физкультурно-спортивных мероприятиях и соревнованиях, я стремлюсь стать победителем

8. Если у меня не получается выполнить физическое упражнение, я испытываю раздражение

9. Даже в дни, когда нет занятий в спортивной секции, я заставляю себя уделять время занятиям физическими упражнениями

10. Мне нравятся физкультурно-спортивные праздники и соревнования, связанные с преодолением трудностей и достижением целей

11. Я получаю удовольствие от занятий физкультурой и спортом

12. Я всегда хочу улучшить свой результат

13. Мне интересно развивать физические способности и навыки

14. Занятия в спортивной секции мне приятны, улучшают мое настроение и самочувствие

15. На занятиях в спортивной секции я учусь контролировать себя, воспитываю самостоятельность и самодисциплину

16. Меня обязательно должен кто-то контролировать, чтобы я выполнял физические упражнения и занимался спортом

17. Я стараюсь накопить опыт физкультурно-спортивной работы, чтобы использовать его в будущей жизни

18. Общение с друзьями во время физкультурно-спортивных

1 2 3

мероприятий доставляет мне большую радость

19. На соревнованиях мне нужна только победа

20. Мне нравится, что в занятиях физической культурой и спортом есть элементы самостоятельности и воспитания себя

21. Мне хочется заниматься физическими упражнениями, чтобы научиться красиво двигаться, иметь стройную фигуру и сильные мышцы

22. Спортивная секция привлекает меня играми и развлечениями

23. Мне не интересно и трудно заниматься физической культурой и спортом

24. Физкультура и спорт на отдыхе и в каникулы помогают мне оставаться радостным, бодрым и веселым

25. Я хотел бы добиться успеха в спорте

Оценка результатов анкетирования

№ п/п Показатели № утверждения

1. Позитивное отношение к дополнительному образованию физкультурно-спортивной направленности 1, 10, 14, 18

2. Самосовершенствование 5, 13, 17, 21

3. Двигательная активность 2, 6, 8, 11, 23

4. Самостоятельное занятие физической культурой и спортом 3, 9, 16, 24

5. Позитивное отношение к процессу самовоспитания 4, 12, 15, 20

6. Эмоциональное переживание успеха 7, 19, 22, 25

Приложение 4

Анкета для старшеклассников, характеризующая их вовлеченность в занятия физической культурой и спортом

Уважаемые учащиеся, мы проводим анонимное анкетирование среди старшеклассников. Просим Вас ответить на вопросы нашей анкеты! Заранее благодарим Вас за ответы!

1. Посещаете ли Вы занятия по физической культуре?

- Да

- Не посещаю по состоянию здоровья

- Не посещаю, т.к. занимаюсь в спортивной секции

2. Удовлетворены ли Вы занятиями по физической культуре?

- Удовлетворен(а)

- Не удовлетворен(а)

- Затрудняюсь ответить

3. Что бы Вы хотели добавить в занятия по физической культуре?

- Занятия на открытом воздухе

- Занятия по любимому виду спорта

- Спортивные игры

- Выезды на спортивные мероприятия

- Фитнес, тренажерный зал

- Другое

4. Участвуете ли Вы в спортивных соревнованиях?

- Да

- Нет

5. Занимаетесь ли Вы спортом или физкультурно-оздоровительными занятиями во внеучебное время?

- Да

- Нет

6. Какие спортивные секции вы посещаете?

- Легкая атлетика

- Плавание

- Единоборства

- Гимнастика

- Футбол

- Хоккей

- Волейбол

- Лыжи

- Велоспорт

- Теннис

- Баскетбол

- Другое

- Не посещаю спортивные секции

7. Как часто Вы занимаетесь в спортивной секции?

- На регулярной основе

- 4-5 раз в неделю

- 2-3 раза в неделю

- Посещаю занятия только по физической культуре

8. Для чего Вы занимаетесь физической культурой и спортом?

- Для укрепления здоровья

- Для достижения спортивных результатов

- Для получения оценки

9. Получаете ли Вы удовольствие от занятий физической культурой и спортом?

- Да

- Нет

- Затрудняюсь ответить