Формирование готовности к соревновательной деятельности спортсменов 6-8 лет: На материале спортивной гимнастики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Хмельков, Алексей Николаевич

• Хмельков, Алексей Николаевич
• кандидат педагогических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Хмельков, Алексей Николаевич

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СПОРТСМЕНОВ 6-8 ЛЕТ К СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1.1. Соревновательная деятельность как психолого-педагогическая проблема.

1.2. Структура готовности к соревновательной деятельности спортсменов 6-8 лет.

1.3. Модель формирования готовности спортсменов 6-8 лет к соревновательной деятельности в спортивной гимнастике.

Выводы по первой главе.

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ СПОРТСМЕНОВ 6-8 ЛЕТ К СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

2.1. Технология и педагогические условия эффективной реализации модели формирования готовности спортсменов 6-8 лет к соревновательной деятельности в спортивной гимнастике.

2.2. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию готовности спортсменов 6-8 лет к соревновательной деятельности в спортивной гимнастике.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование готовности к соревновательной деятельности спортсменов 6-8 лет: На материале спортивной гимнастики»

Актуальность исследования. Стремительно меняющиеся социальные и экономические условия жизни предъявляют к личности требования, связанные с умением организовать себя в любом виде деятельности. Значимость этих требований еще больше возрастает для людей, работающих в экстремальных условиях, когда именно психофункциональное состояние человека в большей степени подвергается существенной деформации, что впоследствии приводит к ошибкам в его деятельности.

По мнению АД. Пуни, к деятельности в экстремальных условиях вполне объективно относится соревновательная деятельность, специфика организации и осуществления которой предъявляет повышенные требования к состоянию готовности реализовать свой наличный потенциал.

Особенно остро данная проблема проявляется в сложнокоординационных видах спорта, основанных на искусстве выполнения движений, например таких, как спортивная гимнастика (А.П. Богомолов, Ф. Генов, И.А. Григорьянц, К.С. Каракашьянц, Е.Г. Козлов, JI.П. Матвеев). В последние годы прослеживается тенденция «омоложения» спортивной деятельности, которой во многих видах спорта начинают заниматься с 5-6 лет, что, в свою очередь, приводит к возникновению ряда проблем, связанных с несоответствием фактических результатов соревновательной деятельности запланированным. Кроме того, существующая в настоящее время практика предсоревновательной подготовки юных спортсменов, как правило, копирует методику подготовки высококвалифицированных спортсменов и не соответствует реальным возможностям детей 6-8 лет, не раскрывает полностью их способности.

Далеко не всегда при; подготовке к соревновательной деятельности учитываются такие личностные качества, как целеустремленность, решительность, настойчивость, дисциплинированность, помогающие ребенку показать оптимальный результат в условиях соревнования, хотя формирование данных качеств приходится именно на 6-8-летний возраст (С.М. Бирюков, Л.И. Божович, А.И. Высоцкий, А.Д. Касьянов).

Таким образом, актуальность исследования определяется противоречием между необходимостью подготовки детей 6-8 лет к соревновательной деятельности и невыявленностью условий, позволяющих эффективно эту подготовку осуществлять.

Наличие указанного противоречия определило проблему исследования, которая состоит в выявлении и научном обосновании условий, обеспечивающих успешное формирование готовности детей 6-8 лет к соревновательной деятельности.

Все вышеизложенное обусловило выбор темы исследования: «Формирование готовности спортсменов 6-8 лет к соревновательной деятельности (на материале спортивной гимнастики)».

Цель исследования — выявить и обосновать совокупность условий, позволяющих успешно осуществлять формирование готовности к соревновательной деятельности спортсменов 6-8 лет.

Объект исследования - соревновательная деятельность в спортивной гимнастике.

Предмет исследования — процесс формирования готовности спортсменов 6-8 лет к соревновательной деятельности.

Гипотеза исследования — формирование готовности спортсменов 6-8-летнего возраста к соревновательной деятельности будет успешным, если:

- раскрыто содержание и структура понятия «соревновательная деятельность» с учетом возраста спортсменов и специфики вида спорта; уточнено содержание понятия «готовность к соревновательной деятельности» с учётом возраста спортсменов и специфики вида спорта;

- разработана модель формирования готовности спортсменов 6-8 лет к соревновательной деятельности и технология ее реализации; выявлены педагогические условия реализации модели формирования готовности спортсменов 6-8 лет к соревновательной деятельности: а) взаимодействие тренеров и родителей, направленное на достижение единства воспитательных воздействий; б) создание у родителей представления о технике и методике обучения гимнастическим упражнениям для осуществления непрерывности учебно-тренировочного процесса; в) учет индивидуальных особенностей спортсмена с целью формирования его мотивационной сферы и личностных качеств, необходимых для успешной соревновательной деятельности; г) искусственное создание в учебно-тренировочном процессе экстремальных ситуаций, способствующих приобретению соревновательного опыта и воспитанию волевых качеств спортсмена; д) осуществление единства технической, тактической, физической и психологической подготовки к соревновательной деятельности.

В соответствии с целью, предметом и гипотезой, а также с учетом возраста спортсменов и специфики вида спорта, на материале которого проводится исследование, определены следующие исследовательские задачи:

1) раскрыть содержание и структуру понятия «соревновательная деятельность»;

2) уточнить содержание понятия «готовность к соревновательной деятельности»;

3) разработать модель формирования готовности спортсменов 6-8 лет к соревновательной деятельности;

4) выявить, обосновать и проверить эффективность педагогических условий реализации модели формирования готовности спортсменов 6-8 лет к соревновательной деятельности.

Методологической основой исследования являются фундаментальные положения системно-деятельностного подхода к формированию и развитию личности (А.Г. Асмолов, JI.C. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, К.К. Платонов, C.JI. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин).

Теоретическую основу исследования составили: концептуальные идеи; теории физической культуры и двигательной деятельности (Л.П. Матвеев, F.F. Наталов, В:Н. Платонов, К.П. Сахновский); основополагающие идеи психологии спорта (Е.П. Ильин, В.М. Мельников, Р.А. Пилоян, А.Ц. Пуни, А.В. Родионов, П.А. Рудик); научные подходы к изучению феномена готовности к различным видам деятельности (М.И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович — личностная готовность; А.А. Деркач, А.А. Исаев — кратковременная и долговременная готовность; А.Ц. Пуни — готовность как психическое состояние; И.А. Григорьянц, А.П. Богомолов, К.С. Каракашьянц, Е.Г. Козлов - готовность как психическая установка; Ф. Генов - мобилизационная готовность).

Данное исследование также опирается на совокупность современных представлений о гуманизации воспитания (Ш.А. Амонашвили, И. Л. Беккер, Е.В. Бондаревская, И.Д. Демакова, С.В. Кульневич, Б.Т. Лихачев, Л.И. Новикова, Н. Л. Селиванова); воспитывающем, развивающем и личностно ориентированном обучении (П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов, Л.В. Занков, В.А. Караков-ский, В.М. Коротов, В.Ф. Шаталов, Н.Е. Щуркова, Д.Б. Эльконин, И.С. Якиманская); на концепции построения педагогических технологий (В.П. Беспаль-ко, А.Я. Савельев, Г.К. Селевко).

Методы исследования: теоретический анализ состояния исследуемой проблемы, изучение опыта и результатов работы ведущих тренеров России; анализ собственной педагогической деятельности; тестирование; педагогическое наблюдение, в том числе и включенное; анкетирование; беседы с тренерами, родителями и спортсменами; метод экспертных оценок; педагогическое моделирование; статистические методы обработки полученных данных.

Опытно-экспериментальная база исследования — Областная специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва

0GДЮСШОР) по гимнастике. В исследовании участвовали 30 учащихся^ 15 родителей, 20 тренеров, в том числе пять заслуженных тренеров РФ.

Исследование осуществлялось в три этапа и охватило период с 2001 по 2004 год.

На первом этапе (2001-2002 гг.) был проведен обзор и анализ научно-теоретической и методической литературы по проблеме исследования, определены методологические и научно-педагогические подходы к разработке темы исследования, определены объект, предмет, сформулирована гипотеза и исследовательские задачи, определена база научного исследования.

На втором этапе (2002-2003 гг.) был проведен констатирующий эксперимент, в ходе которого выявлены личностные и физические качества спортсменов 6-8-летнего возраста, специфические умения и навыки, необходимые для соревновательной деятельности в спортивной гимнастике; разработана модель формирования готовности спортсменов 6-8 лет к соревновательной деятельности; создана технология и выявлены педагогические условия реализации предложенной модели.

На третьем этапе (2003-2004 гг.) был проведен формирующий эксперимент, в ходе которого проверялась эффективность предложенной модели и технологии, их корректировка и уточнение; обосновывались выявленные в ходе эксперимента педагогические условия реализации модели; обрабатывались и обобщались полученные результаты, оформлялась диссертационная работа.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

-уточнено содержание понятия «готовностьк соревновательной деятельности» для спортсменов 6-8 лет в спортивной гимнастике;

- разработана модель формирования готовности спортсменов 6-8 лет к соревновательной деятельности в спортивной гимнастике;

- выявлены педагогические условия успешной реализации модели.

Практическая значимость исследования состоит в разработке содержания и технологии формирования готовности спортсменов к соревновательной деятельности в спортивной гимнастике; в выявлении уровней и критериев оценки сформированности готовности спортсменов 6-8 лет к соревновательной деятельности.

Результаты исследования могут быть использованы для организации учебно-тренировочного процесса в специализированных спортивных школах, учреждениях системы дополнительного образования.

Объективность и достоверность полученных результатов и сделанных выводов обеспечиваются исходными методологическими позициями; применением комплекса методов, адекватных природе и содержанию изучаемого процесса; сопоставимостью полученных результатов с уже имеющимися; повторяемостью и воспроизводимостью результатов.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы исследования внедрены в практику учебно-тренировочного процесса ОСДЮСШОР по гимнастике г. Пензы.

Автором по проблеме исследования опубликовано 6 работ.

На защиту выносятся:

Понятие «готовность к соревновательной деятельности», имеющее в своей структуре базовую и ситуативную формы проявления и включающее личностные качества, специфические умения и навыки, необходимые для осуществления соревновательной деятельности.

Модель формирования готовности спортсменов 6-8 лет к соревновательной деятельности в спортивной гимнастике, состоящая из следующих компонентов: цель; структура и содержание подготовки к соревновательной деятельности; уровни готовности к соревновательной деятельности и критерии оценки их сформированности.

3. Педагогические условия эффективной реализации модели: а) взаимодействие тренеров и родителей, направленное на достижение единства воспитательных воздействий; . б) создание у родителей представления о технике и методике обучения гимнастическим упражнениям для осуществления непрерывности учебно-тренировочного процесса; в) учет индивидуальных особенностей спортсмена с целью формирования его мотивационной сферы и личностных качеств, необходимых для успешной соревновательной деятельности; г) искусственное создание в учебно-тренировочном процессе экстремальных ситуаций, способствующих приобретению соревновательного опыта и воспитанию волевых качеств спортсмена; д) осуществление единства технической, тактической, физической и психологической подготовки к соревновательной деятельности.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Хмельков, Алексей Николаевич

Выводы по второй главе

Технологическая реализация модели формирования готовности спортсменов 6-8 лет к соревновательной деятельности представляет собой совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного и преднамеренного педагогического взаимодействия с детьми, в результате которого в структуре личности формируются качества, необходимые спортсмену. Поэтому данная технология предполагает в своей структуре наличие двух взаимосвязанных этапов подготовки: подготовительного и соревновательного. На данных этапах формируются и проявляются формы готовности к СД: базовая и ситуативная.

Данная технология была разработана применительно к спортсменам 6-8-летнего возраста. В связи с этим ее отличительными особенностями стали:

- использование большого количества игровых приемов;

- специфическое соотношение авторитарных и демократических приемов педагогического руководства.

Новый подход к проблеме подготовки спортсменов 6-8 лет к соревновательной деятельности позволил выявить педагогические условия, позволяющие повысить уровень готовности спортсменов 6-8 лет к СД: а) взаимодействие тренеров и родителей, направленное на достижение единства воспитательных воздействий; б) создание у родителей представления о технике и методике обучения гимнастическим упражнениям для осуществления непрерывности учебно-тренировочного процесса; в) учет индивидуальных особенностей спортсмена с целью формирования его мотивационной сферы и личностных качеств, необходимых для успешной соревновательной деятельности; г) искусственное создание в учебно-тренировочном процессе экстремальных ситуаций, способствующих приобретению соревновательного опыта и воспитанию волевых качеств спортсмена; д) осуществление единства технической, тактической, физической и психологической подготовки к соревновательной деятельности.

Проведенное опытно-экспериментальное исследование убедило нас в том, что предложенная модель и педагогические условия ее реализации обеспечивают поэтапное формирование готовности спортсменов 6-8 лет к СД и позволяют достигать стабильно высокого результата всей группой.

Анализ материалов диссертационной работы подвел нас к осознанию некоторых идей, которые отмечены в заключении.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование подтверждает справедливость выдвинутой гипотезы и правильность решения исследовательских задач, на основании чего можно сделать следующие выводы:

1. Готовность к соревновательной деятельности — это сложное явление, имеющее следующую структуру: базовая готовность (основная) и ситуативная готовность, позволяющая актуализировать и реализовать основную. На практике базовая и ситуативная формы готовности проявляются в единстве.

2. Для формирования готовности спортсменов 6-8 лет к соревновательной деятельности необходима разработка специальной модели, адекватной структуре и содержанию СД, и соответствующая данной модели технология. Модель может быть эффективно реализована только при наличии соответствующих педагогических условий: а) взаимодействие тренеров и родителей, направленное на достижение единства воспитательных воздействий; б) создание у родителей представления о технике и методике обучения гимнастическим упражнениям для осуществления непрерывности учебно-тренировочного процесса; в) учет индивидуальных особенностей спортсмена с целью формирования его мотивационной сферы и личностных качеств, необходимых для успешной соревновательной деятельности; г) искусственное создание в учебно-тренировочном процессе экстремальных ситуаций, способствующих приобретению соревновательного опыта и воспитанию волевых качеств спортсмена; д) осуществление единства технической, тактической, физической и психологической подготовки к соревновательной деятельности.

3. Представленные в работе модель и технология оказались эффективными и позволили достигать стабильно высоких результатов всей группе, что является подтверждением целесообразности их применения в спортивных школах, учреждениях системы дополнительного образования.

Конечно, проведенное исследование не может претендовать на исчерпывающее научное описание всех аспектов столь сложного и многогранного процесса, каким является формирование готовности спортсменов к соревновательной деятельности. Нам представляется достаточно перспективным уточнять модель и совершенствовать технологию для спортсменов разных возрастных групп и разного уровня квалификации.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Хмельков, Алексей Николаевич, 2004 год

1. Авсенев Е.В. Новый шаг к вершинам мастерства //Гимнастика. - 1976. -Вып. 1. - С. 65-68.

2. Алаторцев В.А. Готовность спортсмена к соревнованиям. М.: Всесоюзный научно-исследовательский институт физической культуры, 1969. - 252 с.

3. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети? Книга для учителя. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1991. - 175 с.

4. Аркаев Л.Я., Радионенко А.Ф. О современных упражнениях гимнастов //Гимнастика. 1976. - Вып.2. - С. 4-7.

5. Аркаев Л.Я., Сучилин Н.Г. Как готовить чемпионов. М.: Физкультура и спорт, 2004. - 328 с.

6. Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. — М.: Изд-во МГУ, 1990,— 367 с.

7. Барановский В.А. Теория спортивных соревнований: Учебное пособие. — Омск, 1985.-38 с.

8. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М.: Педагогика, 1989.-192 с.

9. Бирюков С.М. Общение и направленность воли младших школьников //Тезисы докладов 7-му съезду Общества психологов СССР. Активизация личности в системе общественных отношений. — М., 1989. С. 9.

10. Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. Личность в спорте. М.: Советская Россия, 1987.- 160 с.

11. Боголюбов В.И. Педагогическая технология: эволюция понятий //Советская педагогика. 1991. — № 9. — С. 127-128.

12. Боголюбов В.И. Введение в педагогическую технологию. Пятигорск, 1994.- 123 с.

13. Богомолов А.П., Козлов Е.Г. Психологические особенности подготовки и участия гимнастов в ответственных соревнованиях //Теория и практика физической культуры. 1975. — № 12. — С. 5-6.

14. Богомолов А.П., Каракашьянц К.С., Козлов Е.Г. Психологическая подготовка гимнастов. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 80 с.

15. Богомолов А.П., Каракашьянц К.С., Козлов Е.Г. Обучая движению //Гимнастика. 1972. - С. 45^7.

16. Божович Л.И. Личность и ее формирование в школьном возрасте. — М.: Просвещение, 1968. 463 с.

17. Божович Л.И. Что такое воля? //Семья и школа. 1981. — № 1. - С. 32-35.

18. Визитей Н.Н. Спортивная деятельность как социальный феномен: Авто-реф. дис. .д-ра философ, наук. Свердловск, 1985. - 38 с.

19. Виноградов М.И. Физиология трудовых процессов. — М.: Медицина, 1966. -267 с.

20. Волков В.Н., Сиваков В.И. Определенные условия подготовки спортсменов к соревнованиям //Теория и практика физической культуры. — 2002. -№2.-С. 31-32.

21. Волков И.П. Психологическое обеспечение подготовки квалифицированных спортсменов //Теория и практика физической культуры. — 1988. № 3. — С. 28-30.

22. Волков И.П. Цель одна — дорог много: Проектирование процессов обучения: Книга для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1990. - 159 с.

23. Выготский Л.С. Собрание сочинений — М.: Педагогика, 1982. — Т. 1. — 487 с.

24. Высоцкий А.И. Волевая активность школьников и методы ее изучения. — Челябинск, 1979. 69 с.

25. Высоцкий А.И., Бирюков С.М. Особенности и развитие воли младшего школьника //Ученые записки РГПИ. Возрастные особенности воли школьников.-Рязань, 1971.-Т. 100.-С. 47-85.

26. Вяткин Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 1978. — 134 с.

27. Вяткин Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. М.: Физкультура и спорт, 1981. - 112 с.

28. Гавердовский Ю.К. Техника, стиль, мода //Гимнастика. 1972. - С. 6-12.

29. Гагаева F.M. Психология футбола. М.: Физкультура и спорт, 1969. — 215 с.

30. Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Университет, 1976. — 150 с.

31. Ганюшкин А.Д. Актуальные вопросы психологии гимнастики //Гимнастика. 1978. - Вып. 1 - С.40-44.

32. Генов Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена. — М.: Физкультура и спорт, 1971. 245 с.

33. Гимнастика /Под ред. Л.П. Орлова. М.: Физкультура и спорт, 1952. — 656 с.

34. Горбунов Г.Д., Шленков А.В. Развитие идей А.Ц. Пуни в разработке научно-практической проблемы психологической подготовки //Теория и практика физической культуры. 1998. -№ 11-12. - С. 7-10.

35. Григорьянц И.А. Психологическая подготовка юных гимнастов: Методическая разработка для студентов академии РГАФК. — М., 1993. — 41 с.

36. Григорьянц И.А. Специальная психологическая подготовка к конкретному соревнованию: Методические рекомендации. — М., 1992. 26 с.

37. Григорьянц И.А. О перспективах развития психологии спорта //Теория и практика физической культуры. 1997. - № 5. - С. 12-14.

38. Григорьянц И.А. Проблема готовности к соревнованию в спорте //Теория и практика физической культуры. 1999. - № 4. - С. 32, 37.

39. Григорьянц И.А. Проблема готовности и организации предсоревнова-тельной подготовки в гимнастике //Теория и практика физической культуры. -2001.-№8.-С. 22-26.

40. Григорьянц И.А. Психология соревновательной деятельности в спортивной гимнастике: Учебное пособие для студентов, аспирантов, тренеров, слушателей академии. М.: РГАФК, 1998. - 89 с.

41. Григорьянц И.А. Исследование особенностей и путей совершенствования регуляции внимания в связи с выполнением соревновательных действий в спортивной гимнастике: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1976. 20 с.

42. Григорьянц И.А. Психолого-педагогическая оценка соревновательной деятельности в спортивной гимнастике: Учебное пособие для студ. вуз. физ. культ. М.: РГАФК, 2000. - 39 с.

43. Григорьянц И.А. Содержание и методика общей психологической подготовки гимнастов: Метод, разраб. для студ. ГЦОЛИФКа. М, 1991. - 26 с.

44. Григорьянц И.А. Специальная психологическая подготовка гимнастов кIконкретному соревнованию: Метод, разраб. для студ. ГЦОЛИФКа. — М., 1992. -29 с.

45. Григорьянц И.А., Козлов Е.Г. О помехоустойчивости гимнастов в процессе соревнований// Теория и практика физической культуры. 1979. — № 6. -С. 56-57.

46. Гогунов Е.Н. Интериоризационные аспекты экстремальных ситуаций соревновательного характера//Теория и практика физической культуры. 2001. — №8.-С. 19-21.

47. Давыдов А.А. Репрезентативность выборки //Социологические исследования.- 1990.-№1.-С. 115-121.

48. Давыдов В.В. Современная общая психология и психология спорта //Теория и практика физической культуры. 1975. - № 2. - С. 9-13.

49. Дашкевич О.В. Соотношение различных мотивов на определенном этапе развития учащихся //Дашкевич О.В., Зобков В.А. Спортсмен как субъект деятельности. Омск: ОГИФК, 1993. - С. 5-6.

50. Держинская И. А. Значение различных факторов психологической подготовки в спортивной тренировке //Теория и практика физической культуры. -1973.-№3.-С. 29-31.

51. Деркач А.А., Исаев А.А. Педагогика и психология деятельности организатора детского спорта: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов «Физ. воспитание». М.: Просвещение, 1985. - 335 с.

52. Дмитриев С.В. О диалектической связи содержания и формы движений гимнаста //Гимнастика. М., 1976. — Вып. 2. - С. 34-38.

53. Добрынин Н.Ф. Об определении и качествах воли //Тезисы докладов 1-й межвузовской научной конференции по проблемам психологии воли. Рязань, 1964.-С. 9-11.

54. Дьяченко М.И., Кандыбович JI.A. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск; Изд-во БГУ, 1976. - 133 с.

55. Дьяченко М.И. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: псих, аспект /Дьяченко М.И., Кандыбович JI.A., Пономаренко В .А. Минск: Изд-во «Университетское», 1985. - 206 с.

56. Евсеев С.П., Малеев А.И. Формирование динамической осанки у гимнастов //Гимнастика. 1978. - Вып. 1. — С. 17-20.

57. Евсеева Е.Ю. Мотивационное обеспечение личностно ориентированного обучения первоклассника: Дис. . канд. пед. наук. Ростов-на-Дону, 2001. -242 с.

58. Жаров К.П. Волевая подготовка спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 151 с.

59. Журавлев П.А. О влиянии поощрений и порицаний на волевую активность младших школьников //Материалы 3-й научной конференции по проблемам психологии воли. Рязань. 1970. - С. 99-101.

60. Захарова JI.M. Специальная физическая подготовка гимнасток младшего школьного возраста: Дисканд. пед. наук. JL, 1984. - 258 с.

61. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. М.: Логос, 2004. - 384 с.

62. Зинковский А.В., Гришин Н.Ф. Средства и методы системного анализа в физической культуре. JL, 1988. - 38 с.

63. Иванов В.В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов. — М.: Физкультура и спорт, 1987. -256 с.

64. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. СПб.: Питер, 2000. - 512 с.

65. Ильин Е.П. Психология физического воспитания: Учебник для институтов и факультетов физической культуры: Изд. 2-е, испр. и доп. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. - 486 с.

66. Ильин Е.П. Психология воли. СПб.: Питер, 2002. - 288 с.

67. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1987. - 496 с.

68. Караваев А.Ф. К вопросу о классификации показателей готовности гимнастов к соревнованиям //Материалы научной конференции по итогам работы за 1990-1991 годы. Омск: ОГИФК, 1992. - С. 43-44.

69. Касьянов А.Д. Психологические аспекты соревновательной подготовки юных гимнастов //Спортивная гимнастика. Киев, 1977. - С. 105-110.

70. Кобяков Ю.П., Толкачев Н.Г. Будущее начинается сегодня //Гимнастика.1976.-Вып. 2.-С. 12-20.

71. Козлов Е.Г. Проблема готовности к соревнованию в спорте //Теория и практика физической культуры. 1978. - № 5. - С. 23-24.

72. Козлов Е.Г., Колюхов В.Г., Семенов Л.П. Почему происходят срывы? //Гимнастика. 1974. - Вып. 1. - С. 25-28.

73. Коренберг В .Б. Психологический ракурс гимнастики //Гимнастика.1977.-Вып. 2.-С. 35-45.

74. Котик М.А. Психология и безопасность. Таллин: Валгус, 1981. - 363 с.

75. Котик М.А. Саморегуляция и надежность человека-оператора. — Таллин: Валгус, 1974.- 168 с.

76. Красников А.А. Соревнования, соревновательная деятельность и ее структура //Теория и методика спорта. Ч. 2.: Учебные материалы. — М., 1992. — С. 25-44.

77. Кретти Б.Д. Психология в современном спорте /Пер с англ. Ю.Л. Хани-на. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 224 с.

78. Криничанский А.В., Элинсон В.Н. К вопросу о психологической подготовке в спортивной гимнастике //Гимнастика. 1976. - Вып. 1. - С. 27-29.

79. Кузин Ф.А. Диссертация: Методика написания. Правила оформления. Порядок защиты: Практическое пособие для докторантов, аспирантов и магистрантов. 2-е изд., доп. - М.: Ось-89, 2001. - 320 с.

80. Ларина О.В. Эмоционально-волевая подготовка младших школьников к спортивной деятельности (на примере обучения художественной гимнастике): Дис. канд. пед. наук. Саратов, 2001. - 166 с.

81. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология: Учебное пособие для пед. Иститутов. 3-е изд. — М.: Просвещение, 1964. — 478 с.

82. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. — М.: Просвещение, 1964. -334 с.

83. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. - 304 с.

84. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. М.: Педагогика, 1983. - Т. II. - 320 с.

85. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. М.: Изд-во Московского университета, 1981. - 584 с.

86. Линчевский Э.Э. Школа альпинизма. Начальная подготовка: Учеб. издание /Сост. Захаров П.П., Степенко Т.В. — М.: Физкультура и спорт, 1989. — 463 с.

87. Лисицкая Т.С., Суслаков Б.А., Кувшиникова С.А. Педагогический контроль за специальной физической подготовкой в художественной гимнастике //Гимнастика. 1983. - Вып. № 2. - С. 69-74.

88. Ломов Б.Ф. О роли инженерной психологии в развитии психологической теории //В кн.: Вопросы инженерной психологии в автоматизированных системах управления. Л.: Изд-во ЛГУ, 1972. - С. 2-12.

89. Ломов Б.Ф. Человек и техника. — М.: Сов. Радио, 1966. 446 с.

90. Макаренко Т.М. Повышение эффективности соревновательной деятельности теннисисток на основе учета их индивидуально-психологических особенностей: Дис. .кан. пед. наук. — Волгоград, 1996. — 205 с.

91. Марищук B.JI., Серова JI.K. Информационные аспекты управления спортсменом. М.: Физкультура и спорт, 19831 — 111 с.

92. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1983. - 96 с.

93. Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман JI.M. Мотивация учения и ее воспитание у школьников /Научн.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР. М.: Педагогика, 1983. - 64 с.

94. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки: Учеб. пособие для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1977. — 280 с.

95. Матвеев Л.П; Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 543 с.

96. Мелоян В.Г. Исследование особенностей динамики мышечной силы и ее воспитание у школьников 7-18 лет в процессе уроков физической культуры: Автореф. дис. . канд. мед. наук. — М., 1974. -21 с.

97. Мельников В. М. Психология: Учебник для институтов физической культуры и спорта. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 368 с.

98. Менхин Ю.В. Методологические основы физической подготовки гимнастов //Теория и практика физической культуры. — 1997. -№ 11. — С. 26,39—40.

99. Минаева? Н.А., Иванова И.Г. Оценка уровня физической подготовленности гимнасток 10-17 лет //Гимнастика. 1975. — Вып. 1. - С. 26-28.

100. Минаева Н;А., Плоткин А.Б., Чебураев B.C., Шаниязов A.M. Методика контроля за физической подготовленностью перспективных гимнастов 9—16 лет //Гимнастика. 1978. - Вып. 1. - С. 11-17.

101. Мокеев Г.И. Предсоревновательная подготовка спортсменов в структуре тренировочного макроцикла: Автореф. дисд-ра. пед. наук. Уфа, 1998.57с.

102. Монахов Н. И. Изучение эффективности воспитания: теория и методика: Опыт экспериментального исследования. М.: Педагогика, 1981. — 144 с.

103. Монахов В.М. Аксиоматический подход к построению педагогической технологии //Педагогика. —1997. № 6. - С. 26-31.

104. Мухина B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. 5-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2000.-456 с.

105. Наенко Н.И. Психологическая напряженность. — М.: Физкультура и спорт, 1978.-С. 7-12.

106. Найдиффер P.M. Психология соревнующегося спортсмена: Пер. с англ. А.Н. Родионова. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 224 с.

107. Наталов Г.Г. Эволюция научных представлений об объекте и кризис общей теории физической культуры //Теория и практика физической культуры. -1998.-№ 9.-С. 40-42.

108. Наумов В.П. Формирование готовности будущих учителей к общению с подростками: Автореф. дис. .канд. пед. наук. — М., 1989. — 23 с.

109. Некрасов В.П. Спорт и характер. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 96 с.

110. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. М.: Просвещение: Владос, 1994. - Кн. 1. - 576 с.

111. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. 4-е изд. — М.: В ЛАД ОС, 2001. Кн. 2: Психология образования. — 608 с.

112. Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности: Теория и практика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.-192 с.

113. Околелов О.П. Современные технологии обучения в вузе: сущность, принципы проектирования, тенденции развития //Высшее образование в России. 1994. - № 2. - С. 45-50.

114. Орлов А.Б. Изучение психологических предпосылок развития склонностей к профессиональной трудовой деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1978.-19 с.

115. Основные аспекты отбора и контроля за подготовленностью юных гимнастов: Методические рекомендации /Гос. ком. СССР по физ. культ, и спорту. Управление гимнастики. Всесоюзный научно-исследовательский институт физической культуры. М., 1990. — 39 с.

116. Палайма Ю.Ю. Опыт исследования относительной силы мотива и формирование соревновательной установки у спортсменов //Психология и современный спорт: Сб. науч. работ психологов соц. стран. М.: Физкультура и спорт, 1973. - С. 86-100.

117. Пасниченко А.Э. Оценка индивидуально-возрастных особенностей развития волевых качеств личности: Дис. канд. псих. наук. М., 1995. - 262 с.

118. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. 3-е изд., стереотип. - М.: Академия, 2002. - 512 с.

119. Петровский В.В. Организация спортивной тренировки. — Киев: Здоров'я, 1978.-96 с.

120. Пилоян Р.А. Мотивация спортивной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 1984.- 104 с.

121. Пилоян Р.А., Шахмурадов Ю.А. Двигательная структура спортивной борьбы с точки зрения теории деятельности //Теория и практика физической культуры. 1997. - № 3. - С. 5-8.

122. Пилюк Н.Н. Построение и реализация системы соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации: Дис. . д-ра пед. наук. — Краснодар, 2000. 374 с.

123. Пилюк Н.Н. Система соревновательной деятельности в спортивных видах гимнастики //Теория и практика физической культуры. 1998. - № 2. -С. 9-11.

124. Пилюк Н.Н. Пути формирования структуры соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации //Теория и практика физической культуры. 1999. - № з. с. 23-39.

125. Платонов В.Н., Сахновский К.П. Подготовка юного спортсмена. Киев: Радянська школа, 1988. - 288 с.

126. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. — 286 с.

127. Плахтиенко В.А., Блудов Ю.М. Надежность в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 176 с.

128. Подласый И.П. Педагогика: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений. М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996. - 432 с.

129. Познавательные процессы и способности в обучении: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /Под ред. В.Д: Шадрикова. М.: Просвещение, 1990. — 142 с.

130. Починкин А.В. К вопросу об эволюции состязательной деятельности человека //Теория и практика физической культуры. — 1997. № 5. - С. 21—22.

131. Психология: Учебник для студентов ин-тов физ. культ. /Под ред. П.А. Рудика. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 283 с.

132. Психология: Учебник для техникумов физ. культ. /Под ред. А.Ц. Пуни. — М.: Физкультура и спорт, 1984. 227 с.

133. Психология: Учебник для институтов физ. культуры /Под ред. В.М. Мельникова. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 367 с.

134. Психологическая подготовка спортсменов различных видов спорта к соревнованиям /П.А. Рудик, А.Ц. Пуни, Н.А. Худадов. М.: Физкультура и спорт, 1968.-168 с.

135. Психологические вопросы тренировки и готовности спортсменов к соревнованию /П.А. Рудик, А.Ц. Пуни, Н.А. Худадов. М.: Физкультура и спорт, 1969.-272 с.

136. Пуни А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованию в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1969. — 88 с.

137. Пушкин В.Н., Нерсесян JI.C. Железнодорожная психология. — М., 1972. -239 с.

138. Развитие познавательных способностей младших школьников в процессе обучения: Учебно-методическое пособие для студентов факультета начального образования /Под ред. С.М. Гапеенкова. Пенза, 1997. - 52 с.

139. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. — 384 с.

140. Родионов А.В. Влияние психологических факторов на спортивный результат. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 112 с.

141. Родионов А.В. Психология спортивного поединка. М.: Физкультура и спорт, 1968.- 128 с.

142. Родионов А.В. Психодиагностика спортивных способностей. М.: Физкультура и спорт, 1973. — 216 с.

143. Розин Е.Ю. Общие основы спортивной ориентации отбора и прогнозирования в гимнастике //Гимнастика. 1979. — Вып. 1. - С. 19-25.

144. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 1999.— 720 с.

145. Рудик П.А. Психологические аспекты спортивной деятельности //Психология и современный спорт: Сб. науч. работ, психологов спорта социалистических стран /Под. ред. П.А. Рудика, В.В. Медведева, А.В. Родионова. -М.: Физкультура и спорт, 1973. С. 14-40.

146. Рудик П.А. Психология: Учебник для учащихся техникумов физ. культ. -М.: Физкультура и спорт, 1976. 239 с.

147. Савельев А.Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования //Высшее образование в России. 1994. — № 2. — С. 29-37.

148. Сагатовский В.Н. Философские основания педагогической деятельности //Вестник высшей школы. — 1987. № 1. — С. 30.

149. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

150. Селевко Г.К., Селевко А.Г. Социально-воспитательные технологии. — М.: Народное образование, 2002. 176 с.

151. Селиванов В.И. Волевая регуляция активности личности //Психол. журнал. 1982. - Т. 3. - №4. - С. 14-25.

152. Семенов Л.П., Смолевский В.М. Гимнастам о гимнастике. М.: Физкультура и спорт, 1961. - 176 с.

153. Сериков В.В. Формирование у учащихся готовности к труду. М.: Педагогика, 1988. - 192 с.

154. Сидоров А.А., Прохорова М.В., Синюхин Б.Д. Педагогика: Учеб. для студ., асп., преп. и тренеров по дисц. «Физ. культура». М.: Терра-Спорт, 2000. -272 с.

155. Сидорчук Е.В; Повышение стартовой готовности спортсменов средствами направленных педагогических и психологических воздействий: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1986. -27 с.

156. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2001. - 480 с.

157. Смирнов А.А. Избранные психологические труды: В 2-х т. Т. 2. — М.: Педагогика, 1987. 344 с.

158. Смирнов Ю.И., Шарабарова И.Н. Эстетические показатели спортивно-технического мастерства //Гимнастика. 1985. - Вып. 2. - С. 28-31.

159. Смирнов Ю.И. Квалиметрические аспекты исполнительского мастерства в технико-эстетических видах спорта //Теория и практика физической культуры. 1997. -№ 3. - С. 26, 39-40.

160. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.-160 с.

161. Смолевский В.М., Менхин Ю.В., Силин В.И. Гимнастика в трех измерениях. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 248 с.

162. Совершенствование технической и физической подготовки в физическом воспитании: Межвузовский сборник научных трудов. М.: МОПИ им. Н.К. Крупской, 1985. - 128 с.

163. Соколова И.В. Учет свойств нервной системы при спортивном отборе //Гимнастика. 1972 - С. 37-40.

164. Соколова И.В. Психологические особенности гимнастов и успешность их выступления //Гимнастика. — 1973. Вып. 1. - С. 39-41.

165. Солдатов Д.В. Диагностика мотивационной готовности к школьному обучению: Дис. канд. псих. наук. М;, 1996. - 117 с.

166. Спортивная гимнастика (юноши): Программа для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва и школ высшего спортивного мастерства /Под ред. Е.Ю. Розина. -М., 1983.-146 с.

167. Спортивная гимнастика: Учебник для ин-тов физ. культуры /Под ред. Ю.К. Гавердовского и В.М. Смолевского. М.: Физкультура и спорт, 1979. — 251 с.

168. Стресс и тревога в спорте: Международный сборник научных статей /Сост. Ю.Л. Ханин. М.: Физкультура и спорт, 1983. — 288 с.

169. Суханов А.Д Особенности подведения единоборцев к состоянию наивысшей готовности //Теория и практика физической культуры. — 2002. — № 5. — С. 6-9.

170. Трубников Н.Н. О категориях «цель», «средство», «результат». М., 1968.

171. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. — М., 1966. — 451 с.

172. У кран М.Л. Методика тренировки гимнастов (мужчин). М.: Физкультура и спорт, 1971. - 280 с.

173. Укран M.JI., Шефер И.В., Антонов Л.К., Коренберг В.Б. Методика тренировки гимнасток. М.: Физкультура и спорт, 1976. — 175 с.

174. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника: Практикум для сред, и высш. пед. учеб. заведений и работников дошк. учреждений. 2-е изд., стереотип. М.: Академия, 1997. - 96 с.

175. Урунтаева Г.А., Афонысина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада /Под ред. Г.А. Урунтаевой. — М.: Просвещение: Владос, 1995. -291 с.

176. Ухтомский А.А. Физиологический покой и лабильность как биологический фактор. — Л., 1951. — 289 с.

177. Фарфель B.C. Двигательные способности //Теория и практика физ. культ. 1977. - № 12. - С. 27-30.

178. Федотова Е.В. Структура и динамика соревновательной деятельности и подготовленности спортсменов на этапах многолетней подготовки в командных игровых видах спорта: Дис. . д-ра. пед. наук. -М., 2001. 441 с.

179. Физическое воспитание детей в образовательном учреждении: Сборник методических материалов /Под ред. В.И. Авершина. Пенза: ИПКиПРО, 2003. — 40 с.

180. Философский энциклопедический словарь /Под ред. Л.Ф. Ильичева, П.Н. Федосеева, С.М. Ковалева и др. -М.: Советская энциклопедия, 1983. 840 с.

181. Фрадкин Ф.А. Педагогическая технология в исторической перспективе //История педагогической технологии: Сб. науч. трудов. М., 1992. - С. 102-106.

182. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. В 2 т. — М.: Педагогика, 1986. — Т. 1. -407 е.; Т. 2. -391 с.

183. Хоменков Л.С. Актуальные проблемы в современном спорте высших достижений. Mi, 1993. - С. 178-188.

184. Черникова О.А. Соперничество, риск, самообладание в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 104 с.

185. Черникова О.А., Дашкевич О.В. Активная саморегуляция эмоциональных состояний спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 47 с.

186. Чошанов М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. -М., 1996-67 с.

187. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. — М.: Корпорация Логос, 1994.-320 с.

188. Шамова Т.И., Третьяков П.И. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе. М.-Тюмень, 1994. - 396 с.

189. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. -512 с.

190. Шеляховская Н.К. Формирование временного состояния готовности к труду у учащихся профтехучилища //Вопросы педагогической психологии. -Свердловск, 1972. С. 25-31.

191. Шлемин A.M. Юный гимнаст. М.: Физкультура и спорт, 1973. - 376 с.

192. Шульга Т.И. Возрастные особенности волевых качеств школьников иих формирование в процессе физического воспитания: Дисканд. псих. наук. 1. М., 1986.-214 с.

193. Шумилин А.П. Формирование мотивации результативности соревновательной деятельности юных дзюдоистов: Дис. канд. пед. наук. Красноярск, 2003. - 153 с.

194. Щербаков Е.П. Учет личностных свойств спортсменов в научных исследованиях //Теория и практика физической культуры. — 1987. — № 1 — С. 25-28.

195. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология как учебная дисциплина //Педагогика. 1993. - № 2. - С. 66-70.

196. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. — М.: Знание, 1974.-64 с.

197. Янушкевич Ф.Ф. Педагогическая технология высшей школы. — М.: Наука, 1987.-95 с.