Формирование карьерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения в системе внутрикорпоративного обучения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Колбасин Виктор Николаевич

• Колбасин Виктор Николаевич
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Колбасин Виктор Николаевич

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КАРЬЕРНО-ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ РАБОТНИКОВ СОЦИАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1.1. Анализ структуры и содержания понятия карьерно-ценностных ориентаций сотрудников социального учреждения

1.2. Внутрикорпоративное обучение: концепция, технологии, организационно-педагогические условия

1.3. Модель формирования карьерно-ценностных ориентаций в системе внутрикорпоративного обучения работников учреждения социальной сферы

Выводы по главе

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КАРЬЕРНО-ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ РАБОТНИКОВ СОЦИАЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (на примере комплексных центров социального обслуживания населения Омской области)

2.1. Диагностическое исследование уровня сформированности показателей карьерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения

2.2. Организационно-педагогические условия реализации модели формирования карьерно-ценностных ориентаций

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию карьерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения в системе внутрикорпоративного обучения

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ПЕРЕЧЕНЬ ИЛЛЮСТРАТИВНЫХ МАТЕРИАЛОВ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение А (обязательное). Показатели ведущих карьерно-ценностныхориентацийсоциальныхработников

Приложение Б (обязательное). Матрица для определения коэффициента результативности профессиональной деятельности соц. ра- 217 ботников

Приложение В (обязательное). Объем оказываемых услуг социальными работниками

Приложение Г (обязательное) . Показатели результативности деятельности

Приложение Д (обязательное). Расчет коэффициента результативности профессиональной деятельности

Приложение Е (обязательное). Расчет коэффициента ре-

зультативности профессиональной деятельности

Приложение Ж (обязательное). Мониторинг КРЯ

Приложение И (обязательное). Анкета опроса «Оценка качества условий оказания услуг организациями социального обслуживания, осуществляющими деятельность на территории Омской области»

Приложение К (справочное). Организация социального обслуживания в Омском регионе

Приложение Л (справочное). ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «Отдельные вопросы предоставления социальных услуг гражданам в условиях нестационарного социального обслуживания»

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование карьерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения в системе внутрикорпоративного обучения»

ВВЕДЕНИЕ

Характерной особенностью современной профессиональной деятельности во всех сферах становится требование от работников высокого уровня профессионализма, который формируется посредством профессиональной подготовки специалистов в каждой конкретной области практической деятельности. Принятые в 2020 году профессиональный стандарт «Социальный работник» в качестве требования к образованию и обучению указывает среднее общее образование и краткосрочное обучение или инструктаж на рабочем месте. Кроме того, принятые в 2018, 2023 годах профессиональные стандарты «Специалист по социальной работе», «Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере» определяют в качестве необходимого уровень среднего профессионального образования, а в некоторых случаях уровень высшего образования. Именно осознание собственного профессионального потенциала, включающего понимание своих сильных и слабых сторон, мотивов и ценностей, способность к генерации новых идей, креативное мышление и возможности профессиональной самореализации обуславливает эффективность труда работников социальной сферы. Дефициты аксиологических оснований выполнения трудовых действий и профессиональной деятельности работников, в целом, обусловлены недостатком осознанности ценности как самого труда (профессиональной деятельности в сфере оказания социальных услуг), так и отсутствием стремления к достижениям в профессии (карьерному росту) у сотрудников.

Таким образом, актуальность темы исследования подтверждается несколькими позициями:

- отсутствием систематизации ценностных категорий, оказывающих влияние на формирование вектора (стремлений) достижений в профессиональной деятельности, обуславливающего карьерные ориентации работников;

- необоснованностью форм и методов педагогического воздействия на

процессы формирования и развития ценностных ориентаций, способствующих карьерному росту сотрудников социальной сферы;

- необходимостью теоретической проработки вопросов организации и педагогических условий обучения сотрудников социальных учреждений на рабочем месте, направленного на осознание ценностных оснований профессиональной деятельности и формирование карьерных ориентаций.

Одним из инструментов развития профессиональных компетенций как основания формирования карьерно-ценностных ориентаций, выступает внутрикорпоративное обучение, важность которого в последние годы значительно возросла. Таким образом, актуальность темы обусловлена её теоретической и практической значимостью в русле решения проблем соответствия уровня образования работников, требованиям положений профессиональных стандартов.

Степень разработанности темы исследования.

Обновление знаний в системе непрерывного образования как социально-педагогическую проблему рассматривают В.А. Адольф, Е. А. Гришина, И. А. Нигматуллина и др..

Проблемы развития и становления ценностей и ценностных ориента-ций в профессиональной деятельности рассматривали В. И. Андреев, А.М. Булынин, Е. В. Бондаревская, В. И. Гинецинский, В. А. Л. С. Зникина, Кара-ковский, С. В. Кульневич, Н. Д. Никандров, В. А. Сластенин, Г. И. Чижакова и др. Анализ соотношения теории мотивов и профессионализации будущего специалиста находим в трудах М. И. Губановой, Е. А. Климова, В. И. Ковалева, А. Н. Леонтьева, Н. И. Мешкова и других.

Отдельные аспекты формирования ценностных ориентаций описаны в трудах Л. В. Байбородовой, Н. И. Болдырева, О. С. Богдановой, 3. И. Васильевой, Ю. П. Сокольникова, Н. Е. Щурковой и др.

Проблеме карьерных ориентаций, органически связанных с ценностными ориентациями личности, посвящены исследования М. С. Малеевой, Л.А. Рябковой, А.В. Халудорова. Оценке проявлений ценностных ориента-

ций посвящены работы А.М. Булынина, а карьерных - работы В.Э Винокуровой, Л.Г. Почебут, В.А. Чикер, Э.Х. Шейна, Т.Н. Харлановой и др.

Условия, обеспечивающие управление профессиональным развитием личности раскрыты в исследованиях Т.А. Бородиной, В.Г. Лебедевой, Е.Л. Макаровой, Т.С. Паниной и др.

Вопросы результативности и эффективности обучения персонала организаций описывают А. В. Герасимова, Р. Г. Добров С. В. Саванович, В. А. Сорока и др.

Теоретические и методологические основы совершенствования системы обучения персонала внутри фирмы рассматривали в своих трудах Ж. В. Горностаева, Е. В. Малыхина, И. А. Реутова, С. М. Сычёва, О. Н. Кумаритова и др.

Социально-психологические особенности обучения взрослых во внутрикорпоративном обучении представлены в диссертациях Т. В. Дубининой, И. В. Дробышевской, В. А. Сороки, В. Ю. Соловьева, П. С. Федоровой, Т. В. Черниковой и др.

Отдельные аспекты дополнительного профессионального образования, способствующие обеспечиванию готовности специалистов учреждения социального обслуживания к профессиональной деятельности рассмотрены в работах В.Г. Бочаровой, Ю.Н. Галагузовой, Н.В. Долматовой, Т.В. Фуряевой и др.

Однако, возможности использования системы внутрикорпоративного обучения персонала для формирования карьерно-ценностных ориентаций работников социальной организации в качестве самостоятельного объекта, практически не изучены. Несмотря на наличие диссертационных исследований, посвященных роли ценностных ориентаций в развитии карьерных представлений специалистов, теоретико-методическим аспектам корпоративного обучения и обучения на рабочем месте (В. А.Соколова, 2008, Т. Н. Романюк, 2011, А. Р. Рожниковский 2011, И. А. Нигматуллина 2010, С. И. Мыльникова 2009, В. Е. Мелехова 2006, Е. В. Малыхина 2016, И. А. Макарова 2006,Е. Ю.

Зимина 2009, В. А. Зарыгин 2011), на сегодняшний день отсутствуют самостоятельные научные исследования по вопросам формирования карьерно-ценностных ориентаций специалистов социальной сферы в условиях организации обучения на рабочем месте. Также отсутствуют исследования, посвященные поиску педагогических условий, необходимых для организации такого вида обучения, инструментов математического моделирования для определения результативности формирования карьерно-ценностных ориента-ций специалистов социальной сферы.

Анализ диссертационных исследований по проблемам внутрикорпоративного обучения персонала и реального состояния практики позволил выявить противоречия:

- между необходимостью формирования карьерно-ценностных ориен-таций работников социальной организации, способствующих их карьерному и профессиональному росту, и отсутствием научно-обоснованных педагогических моделей внутрикорпоративного обучения, предназначенных для этого;

- между возросшей потребностью общества в кадрах социальной сферы со сформированными профессиональными ценностями и недостаточной разработанностью теоретического и методического обеспечения реализуемой аксиологической составляющей процесса подготовки специалистов социальной сферы на рабочем месте;

- между высоким объективным потенциалом системы внутрикорпоративного обучения в формировании ценностных и карьерных ориентаций специалистов и недостаточным уровнем его востребованности в учреждениях социальной сферы;

Указанные противоречия обозначили проблему исследования: каковы теоретические основы и научно-методическое обеспечение процесса формирования карьерно-ценностных ориентаций социальных работников, специалистов по социальной работе в системе внутрикорпоративного обучения, и его тему: «Формирование карьерно-ценностных ориентаций работников со-

циального учреждения в системе внутрикорпоративного обучения».

Объектом исследования является процесс формирования карьерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения.

Предмет исследования: формирование карьерно-ценностных ориен-таций в системе внутрикорпоративного обучения работников социальной организации.

Цель исследования: научное обоснование, разработка и экспериментальная проверка педагогической модели формирования карьерно-ценностных ориентаций работников социальных учреждений в системе внутрикорпоративного обучения.

Гипотеза исследования: формирование карьерно-ценностных ориен-таций работников социальных учреждений в системе внутрикорпоративного обучения будет результативным, если:

на теоретическом уровне:

- на основе аксиологического, системно-интегративного и комплексного подходов будет раскрыто содержание понятия «карьерно-ценностные ориентации», его сущность и структура;

- теоретически обоснована педагогическая модель формирования карь-ерно-ценностных ориентаций специалистов по социальной работе, социальных работников;

- выявлены формы, методы и подходы к формированию, развитию и оценке профессиональных компетенций специалистов по социальной работе, социальных работников в соответствии с профессиональными стандартами;

на практическом уровне:

- разработан оценочно-диагностический инструментарий и проведена диагностика сформированности карьерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения;

- разработана модель формирования карьерно-ценностных ориентаций специалистов в системе внутрикорпоративного обучения работников социального учреждения и организационно-педагогические условия её реализа-

ции;

- проведена апробация разработанной модели в системе внутрикорпоративного обучения в социальном учреждении и проверена её результативность.

Исходя из цели и гипотезы, сформулированы задачи исследования:

1. Исследовать теоретические предпосылки формирования карьерно-ценностных ориентаций специалистов социальной сферы, уточнить сущность, содержание и структуру понятия «Карьерно-ценностные ориентации работников социального учреждения».

2. Теоретически обосновать и разработать педагогическую модель формирования карьерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения в системе внутрикорпоративного обучения в социальном учреждении.

3. Разработать оценочно-диагностический инструментарий диагностики карьерно-ценностных ориентаций, включающий критерии формирования и уровни проявления сформированности карьерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения.

4. Теоретически обосновать и экспериментально проверить организационно-педагогические условия реализации модели формирования карьерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения в системе внутрикорпоративного обучения.

5. Проверить результативность формирования карьерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения в опытно -экспериментальной работе.

Методологическую базу исследования составляют:

- аксиологический подход, применяемый для раскрытия ценностей как сущностных сил личности (А. М. Булынин, Л. В. Блинова, Л. В. Вершинина, А. В. Кирьякова, Т. И. Ланцова, Н. А. Масюков, А. А. Ручка, Г. И. Чижакова и др);

- системно-интегративный подход к обучению (В. С. Безрукова, В. П.

Беспалько, Е. Н. Белозерцев, Л. Фон Берталанфи, Ю. А. Конаржевский, А. Каспржак, И. А. Колесникова, С. А. Маврин, Т. И. Шамова и др.);

- комплексный подход, обеспечивающий междисциплинарный характер исследования (Н. С. Алиева, А. А. Панфилова, Э. Г. Скибицкий, Л. И. Холина и др.).

Дополнительно использовался личностно-ориентированный подход, позволяющий охарактеризовать стратегии образования (А. Г. Асмолов, В. В. Игнатова, С. И. Осипова, В. А. Сластенин, В. В. Сериков, И. С. Якиманская и др.);

Теоретическими основаниями исследования выступили:

- теория организации педагогического исследования (Е.В. Бережнова, В. И. Загвязинский, В. В. Краевский);

- теория функционирования образовательных систем (С. И. Гессен, И. Я. Лернер, И. С. Ладенко);

- научные труды по проектированию в области образования (В. И. Борзенков, Ю. В. Громыко, Г. Л. Ильин, О. Г. Прикот, В. И. Слободчиков);

- теория и практика современных интеграционных процессов в образовании (Л. Н. Будаева, Ю. Л. Егоров, Л. А. Куришкина, А. П. Лиферов, М. А. Морозова, А. И. Пайгусов, С. В. Рябова и др.);

- социально-когнитивная теория А. Бандуры, обосновывающая роль саморегуляции, саморазвития и обучения на моделях в формировании карьерных ориентаций и теория карьерных ориентаций и карьерных анклавов (А.В. Кириллова, Э.Шейн).

Особое внимание было уделено теории социального действия М. Вебе-ра, теории социальной мобильности П. Сорокина, механизму формирования ценностных ориентаций, предложенным А.Г. Здравомысловым, концепции социального поведения личности В.А. Ядова, концепции Н.И. Лапина, отражающей типологию ценностей в статусно-иерархической структуре ценностного сознания членов общества, концепции Ю.Г. Одегова, раскрывающей основы планирования и развития карьеры.

Методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической литературы, монографий и диссертационных работ, материалов и публикаций периодической печати по теме исследования, метод теоретического моделирования) и эмпирические: опрос, тестирование, наблюдение за деятельностью работников учреждения, оценка ее продуктов, метод экспертных оценок, метод независимых характеристик, метод фокус-группового исследования, педагогический эксперимент. Информация, полученная в результате эксперимента, проанализирована с помощью методов статистической обработки: методами первичной обработки (ранжирование, шкалирование, определение среднего арифметического); методами вторичной обработки (корреляционный анализ по методу Спирмена и по методу Пирсона).

Частные методики исследования: методика диагностики ценностных ориентаций в карьере «Якорь карьеры» Эдгара Шейна (в адаптации В. А. Чикер, В.Э. Винокуровой); методика определения общей и социальной самоэффективности М.Шеер, и Дж. Маддукс (в адаптации А. В. Бояринцевой).

Опытно-экспериментальная работа осуществлялась на базе комплексных центров Омской области - Азовского, Нововаршавского, Черлак-ского районов. В исследовании принимали участие 120 социальных работников, 40 специалистов по социальной работе, 2500 человек из числа потребителей услуг организаций социальной сферы. На констатирующем этапе был изучен уровень развития индивидуальной профессиональной карьеры сотрудников - социальных работников и специалистов по социальной работе. На формирующем этапе разработана и реализована система внутрикорпоративного обучения.

Личное участие автора в исследовании и получении результатов в осуществлении научно-теоретического анализа исследуемой проблемы; в выявлении особенностей процесса формирования карьерно-ценностных ори-ентаций работников социальной сферы; в организации и проведении опытно-экспериментальной работы по формированию карьерно-ценностных ориен-таций социальных работников в системе внутрикорпоративного обучения на

рабочем месте; в интерпретации полученных в ходе эксперимента данных; обобщении результатов исследования.

Основные этапы исследования:

Первый этап - аналитический (2018 - 2020 гг.) в ходе которого производилась оценка современного состояния проблемы и её теоретико-методическое осмысление; формулировались объект, предмет, цель исследования; определялись основные задачи, рабочая гипотеза и экспериментальная база исследования; разрабатывалась модель формирования карьерно-ценностных ориентаций сотрудников социального учреждения в системе внутрикорпоративного обучения, проводился пилотажный эксперимент и разрабатывался диагностический инструментарий для оценки сформирован-ности карьерно-ценностных ориентаций.

Второй этап - констатирующий (2020 - 2021 гг.) был посвящен разработке программы констатирующего и формирующего этапов педагогического эксперимента. Осуществлялся поэтапный педагогический эксперимент в области формирования карьерно-ценностных ориентаций.

Третий этап - опытно-экспериментальный (2022 - 2024 гг.) включал опытно-экспериментальную работу по апробации педагогической модели формирования карьерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения, проверку гипотезы и уточнение отдельных положений исследования; реализацию системы внутрикорпоративного обучения работников социального учреждения на рабочем месте без отрыва от производства. Сформулированы выводы, оформлен ход эксперимента и текст работы.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- сформулирована научная идея о необходимости формирования карь-ерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения, способствующих карьерному и профессиональному росту специалистов на основе аксиологического и личностно-ориентированного подходов с опорой на специфику профессиональной деятельности в социальной сфере;

- расширено содержание и структура понятия «карьерно-ценностные

ориентации работников социального учреждения» на основе концепции дея-тельностной и социальной самоэффективности и анализа карьерных ориен-таций, ведущими из которых являются служение, интеграция, стабильность, обуславливающие побуждения к профессиональной деятельности в области социальной работы;

- сконструирована модель формирования карьерно-ценностных ориен-таций работников социальной сферы, способствующая достижению результативности исследуемого предмета;

- в соответствии с научной идеей выявлены и научно обоснованы организационно-педагогические условия реализации модели формирования карь-ерно-ценностных ориентаций в системе внутрикорпоративного обучения: обогащение содержательной нагрузки ВКО карьерно-валюативными ориентирами; использование организационных форм и средств обучения, обеспечивающих реализацию реальных кейсов из практической деятельности; организация мониторинга показателей процесса внутрикорпоративного обучения во взаимодействии с показателями развития социальной организации.

- разработан педагогический инструментарий оценки сформированно-сти карьерно-ценностных ориентаций специалистов социальной сферы при использовании авторской программы обучения на рабочем месте в соответствии с требованиями профессиональных стандартов «Социальный работник», «Специалист по социальной работе».

Теоретическая значимость исследования состоит в:

- доказательстве положения о необходимости формирования карьерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения в системе внутрикорпоративного обучения;

- научном обосновании, разработке и реализации педагогической модели формирования карьерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения в системе внутрикорпоративного обучения на рабочем месте без отрыва от производства, содержащей целевой, методологический, со-держательно-деятельностный и результативно-диагностический блоки;

- обогащении теории и методики профессионального образования (внутрикорпоративного обучения) в части обучения работников в учреждениях социального обслуживания на рабочем месте за счет структурирования и содержательного наполнения компонентов карьерно-ценностных ориента-ций работников социального учреждения;

- теоретическом обосновании особого типа экспериментального обучения на рабочем месте (обучение служением), обеспечивающего формирование в структуре личности карьерно-ценностных ориентаций в результате рефлексии освоенного опыта;

- обосновании критериального аппарата для оценки проявления сфор-мированности карьерно-ценностных ориентаций специалистов социальной сферы, включающий мотивационно-ценностный, компетентностный, дея-тельностный и рефлексивный критерии, а также сообразные им уровни развития КЦО (низкий, средний, высокий).

Практическая значимость полученных в рамках научного исследования результатов заключается в том, что:

- разработаны и внедрены в образовательную практику комплексных центров социального обслуживания населения Омской области педагогическая модель формирования карьерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения в системе внутрикорпоративного обучения и организационно-педагогические условия её реализации;

- разработан и апробирован оценочно-диагностический инструментарий, включающий в себя критерии, показатели и уровни проявления сформи-рованности карьерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения: низкий, средний, высокий.

- создана система форм, методов и приемов формирования карьерно-ценностных ориентаций в системе внутрикорпоративного обучения в соответствие с профессиональными стандартами;

- разработаны, содержательно обогащены и внедрены в образовательную практику:

1. Вариативные методы организации ВКО: супервизии, фокус - группы, профессионально ориентированные кейсы комплексных ситуационных заданий, моделирование реальных профессиональных ситуаций, ивент-технологии как событие в системе внутриорганизационных коммуникаций.

2. Междисциплинарный факультативный курс «Управление деловой карьерой в социальной сфере» (обучение служением).

Материалы исследования внедрены в учреждения социальной сферы Омской области (комплексные центры социального обслуживания населения), реализующие систему внутрикорпоративного обучения, и могут быть использованы при организации образовательной деятельности в других социальных учреждениях.

Достоверность научных результатов исследования определяется всесторонним анализом поставленной проблемы; обоснованностью избранных теоретико-методологических оснований формирования карьерно-ценностных ориентаций сотрудников социальных организаций; построением исследования на научно-методологической базе, которую составляют аксиологический, системно-интегративный и комплексный подходы; адекватностью избранных методов исследования поставленным задачам; системной организацией проведения опытно-экспериментальной работы и обработки результатов, свидетельствующих о позитивных изменениях карьерно-ценностных ориентаций сотрудников социальных организаций; применением математико-статистических методов обработки и анализа экспериментальных данных (корреляционный анализ).

Апробация и внедрение результатов исследования

Внедрение результатов исследования в практику деятельности социальной организации, использующей систему внутрикорпоративного обучения сотрудников, осуществлялось в комплексных центрах социального обслуживания населения Азовского, Нововаршавского и Черлакского районов Омской области в 2018 - 2024 годах. Апробация результатов исследования осуществлялась в форме докладов и выступлений по результатам опытно-

экспериментальной работы на международных, всероссийских и региональных научно-практических конференциях в гг. Омске, Сургуте, Белгороде, Екатеринбурге (2017 - 2021), в ходе Всероссийского (с международным участием) методологического семинара по проблемам непрерывного профессионального образования на кафедре педагогики ФГБОУ ВО «Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева» (КГПУ, 2020, 2023), а также на заседаниях кафедры социальной педагогики и социальной работы ОмГПУ (2018 - 2024). Основное содержание проведенного исследования отражено в пятнадцати публикациях автора, девяти статьях в научных журналах, включенных в перечень рецензируемых научных журналов и изданий для опубликования основных научных результатов диссертаций.

Основные положения, выносимые на защиту

1. Карьерно-ценностные ориентации специалистов социальной сферы представляют собой интегративную динамическую характеристику личности, с помощью которой ранжируются потребности, ценности, интересы, профессиональные компетенции, связанные с осуществлением профессиональной деятельности в социальном учреждении и направленные на помощь людям, служение обществу, используя необходимые ресурсы и поддержку. Результат их сформированности выражается в развитии знаний, умений, навыков и приращении компетентности в профессиональной квалификации и позволяет определять цель, начальные условия и ограничения для реализации личностных устремлений в профессиональной деятельности специалиста социальной сферы. Структура КЦО представлена следующими компонентами: потребности, ценности, интересы и профессиональные компетенции. Критериями оценки уровня сформированности карьерно-ценностных ориен-таций являются: мотивационно-ценностный, компетентностный, деятельно-стный и рефлексивный.

2. Модель формирования карьерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения в системе внутрикорпоративного обучения

основана на аксиологическом, системно-интегративном и комплексном методологических подходах. Данная модель органично встраивается в систему внутрикорпоративного обучения, организуемую на рабочем месте. Основными структурными компонентами модели являются целевой, методологический, деятельностно-содержательный и результативно-диагностический.

3. К педагогическим условиям реализации модели формирования карьерно-ценностных ориентаций специалистов социальной сферы относятся: обогащение содержания образования карьерно-валюативными ориентирами; использование организационных форм обучения с реализацией реальных кейсов; организация мониторинга показателей процесса внутрикорпоративного обучения во взаимодействии с показателями развития социальной организации.

Диссертация соответствует паспорту научной специальности 5.8.7. методология и технология профессионального образования в части п.13 «Непрерывное профессиональное образование, преемственность уровней», п.21 «Внутрикорпоративная подготовка кадров. Наставничество как образовательный процесс».

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Колбасин Виктор Николаевич, 2025 год

СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Абдулаева, О. А. Внутрифирменное и корпоративное обучение учителей: анализ понятий / О. А. Абдулаева, И. А. Греку // Проблемы современного педагогического образования. - 2019. - № 63-1. - С. 4-8.

2. Абрамов, К. Д. Конкурентоспособность персонала на предприятии / К. Д. Абрамов, О. А. Лыморева // Экономика и бизнес: теория и практика. -2020. - № 11-1. - С. 6-9.

3. Аль-Янаи, Е. А. Сущность и генезис понятий «ценность», «ценностные ориентации», «ценностное отношение» в педагогике / Е. А. Аль-Янаи // Мир науки. Педагогика и психология. - 2020. - № 4, Том 8. - С. 1-10.

4. Ардабацкая, И. А. Модель педагогического обеспечения процесса интеграции формального и неформального образования в условиях образовательного комплекса / И. А. Ардабацкая // Мир науки, культуры, образования. - 2019. - № 5 (78). - С. 7-10.

5. Азарова, Ю. А. Инвент-технологии как педагогический ресурс формирования корпоративной культуры / Ю. А. Азарова // Казанский педагогический журнал. - 2019. - № 1. - С. 118-121.

6. Аверинцев, С. С. Энциклопедический философский словарь / редкол.: С. С. Аверинцев, Э. А Араб-Оглы, Л. Ф. Ильичев [и др.]. - 2-е изд. - М. : Сов. энциклопедия, 1989. - 815 с.

7. Агеев, А. И. Особенности применения методологии стратегической матрицы при прогнозировании развития государства (на примере России и Китая) / А. И. Агеев, Б. В. Куроедов. - 2-е изд. - М. : Ин-т экономических стратегий, 2008. - 295 с.

8. Акатов, Н. Б. Управление переходом к инновационным саморазвивающимся организациям: теория и практика : монография, Н. Б. Акатов, - Пермь : Пермский нац. исслед. ун-т, 2012. - 251 с.

9. Акимова, О. Б. Интегративный подход к созданию акмеологически ориентированной системы общепедагогической подготовки педагога профессионального образования / О. Б. Акимова, Н. К. Чапаев // Научный диалог. - 2012. -

№ 10 - С. 8-18.

10. Аляутдинов, Н. Ф. KPI как инструмент оценивания эффективности деятельности органов государственного управления Российской федерации / Н. Ф. Аляутдинов, А. И. Галкин // Креативная экономика. - 2015. - № 9 (9). - С. 1103-1113.

11. Ананченкова, П. И. Обучение персонала на базе корпоративных университетов: опыт зарубежных компаний / П. И. Ананченкова // Труд и социальные отношения. - 2013. - №2 5. - С. 77-84.

12. Ананьев, Б. Г. Теория ощущений / Б. Г. Ананьев. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1961. - 446 с.

13. Андреев, В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В. И. Андреев. - Казань : Изд-во КГУ, 1998 - 238 с.

14. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития : инновац. курс : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по социал.-гуманит. спец. и группе спец. «»Образование» / В. И. Андреев. - Казань : Изд-во Казан. ун-та, 1996. - 317 с.

15. Андреев, В. И. Саморазвитие менеджера / В. И. Андреев. - М. : Дело, 2014. - 275 с.

16. Астафьева, Л. Корпоративный университет: этажи системы / Л. Астафьева // Отдел кадров. - 2004. - № 19 (130).

17. Афанасьев, Д. В. Корпоративный университет «Северсталь» как инструмент развития бизнеса / Д. В. Афанасьев. - URL: http://www.altrc.ru/?p=libr_card&item_id=711&group_id=43 (дата обращения: 11.02.2018).

18. Ахинов, Г. А. Социальная политика : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «Экономика» и экономическим специальностям / Г. А. Ахинов, С. В. Калашников. - М. : Инфра-М, 2014. - 272 с.

19. Багин, Н. А. Современные образовательные технологии: педагогика и психология. Книга 14 : монография / Н. А. Багин, В. В. Белкин, А. В. Джевага [и

др.] - Новосибирск : ЦРНС, 2014. - 248 с.

20. Бадаев, Ю. Л. Развитие системы внутрифирменной подготовки и переподготовки кадров : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Бадаев Юрий Леонидович. - Москва, 2009. - 24 с. - Место защиты: Ин-т развития проф. образования РФ.

21. Бадылевич, Л. В. Обучение будущих социальных работников поиску и сбору средств на осуществление научно-исследовательских и практико-ориентированных проектов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Бады-левич Людмила Валентиновна. - Тамбов, 2004. - 23 с.

22. Бандура, А. Теория социального научения / А. Бандура. - СПб. : Евразия, 2000 - 320 с.

23. Большой психологический словарь под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко: АСТ; АСТ-Москва; Прайм-Еврознак; Москва; СПб.; 2008. - 632 с.

24. Безрукова, В. С. Педагогическая интеграция: сущность, состав, механизмы реализации / В. С. Безрукова // Интеграционные процессы в педагогической теории и практике / отв. ред. В. С. Безрукова. - Свердловск : Свердловск. инж.-пед. ин-т, 1990. - С. 5-26.

25. Беликов, В. А. Образование. Деятельность. Личность : монография / В. А.. Беликов. - М. : Академия Естествознания, 2010. - 310 с.

26. Беликов, В. А. Философия образования личности: деятельностный аспект : монография / В. А. Беликов. - М. : Владос, 2004. - 357 с.

27. Белогай, К. Н. Внутрифирменное обучение как фактор повышения стандартов производства и качества работы сотрудников розничной сети / К. Н. Бело-гай // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2010. - № 2 (42) -С. 60-69.

28. Белышев, А. Ю. Институционализация внутрифирменного образования в условиях становления рыночных отношений: социокультурный анализ : автореф. дис. ... канд. социол. наук : 22.00.06 / Белышев Андрей Юрьевич. -Ростов-на-Дону, 2007. - 27 с. - Место защиты: Юж. федер. ун-т.

29. Беляева, Л. Н. Организационно-педагогические условия совершенст-

вования дополнительного профессионального образования в негосударственном вузе: на примере Самарского института управления : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Беляева Лариса Николаевна. - Ульяновск, 2008. - 26 с. - Место защиты: Ульян. гос. ун-т.

30. Берендеева, А. Б. Отношения конкуренции на рынке социальных услуг: факторы, формы, динамика / А. Б. Берендеева, А. В. Сазанова // Теоретическая экономика. - 2014. - №2 3. - С. 65-77.

31. Берулава, М. Н. Интеграция содержания образования / М. Н. Берулава.

- М. : Педагогика, 1993. - 172 с.

32. Болдина, М. Ю. Управление карьерой государственных гражданских служащих: проблемы и перспективы (на примере Волгоградской области) / М. Ю. Болдина // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. -2013. - № 3 (59). - С. 210-213.

33. Бородкина, Т. А. Педагогические условия личностно-профессионального становления специалистов социальной сферы в образовательной среде современного вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Бородкина Татьяна Александровна. - Тамбов, 2009. - 24 с. - Место защиты: Тамб. гос.ун-т им. Г. Р. Державина.

34. Борытко, Н. М. В пространстве воспитательной деятельности : монография, Н. М. Борытко / науч. ред. Н. К. Сергеев. - Волгоград : Перемена, 2001.

- 180 с.

35. Борытко, Н. М. Методологическая культура педагогов школы как условие ее инновационной деятельности / Н. М. Борытко // Целостный учебно-воспитательный процесс: исследование продолжается: Методол. семинар памяти проф. В. С. Ильина. - Волгоград, 1997. - Вып. 4. - С. 107-110.

36. Бондаревская, Е. В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 2007. - №2 8. - С. 44-53.

37. Брукинг, Э. Интеллектуальный капитал / Э. Брукинг - СПб. : Питер, 2001. - 288 с.

38. Буева, Л. П. Человек: деятельность и общение / Л. П. Буева. - М. :

Мысль, 1978. - 216 с.

39. Бузаров, К. И. Комплексный подход как методологический принцип построения воспитательной системы школы (теоретический аспект) / К. И. Буза-ров // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2012. - № 2. - С. 32-36.

40. Бурганова, Э. О. Внедрение ключевых показателей эффективности / Э. О. Бурганова // Персонал Микс. - 2005. - № 6. - С. 23-26.

41. Валеева, И. Р. Формирование интеллектуальных умений у будущих специалистов социальной работы : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Валее-ва Эльвира Ринатовна. - Казань, 2008. - 16 с. - Место защиты: Казанский гос. тех-нол. ун-т.

42. Валеева, Н. Ш. Социальная реабилитация / Н. Ш. Валеева. - М. : Ин-фра-М, 2019. - 320 с.

43. Вейс, Т. П. Проблема социализации личности студента в учреждениях профессионального образования / Т. П. Вейс, Е. И. Фуртаева // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. Вып. 2. - Тула: Изд-во ТулГУ, 2013. - 77 с.

44. Волков, В. П. Экономика предприятия : учебное пособие / В. П. Волков, А. И. Ильин, В. И. Станкевич. - М. : Новое издание, 2004. - 672 с.

45. Воловая, Е. В. Развитие конкуренции на рынке социальных услуг / Е.

B. Воловая, О. В. Асус // Вестник Чувашского университета. - 2012. - № 2. - С. 421-424.

46. Галкин, А. И. Основные направления повышения эффективности и результативности деятельности органов государственной власти в Российской Федерации / А. И. Галкин // Актуальные проблемы и перспективы развития государственного управления: Сборник научных статей по материалам ежегодной Международной научно-практической конференции от 23 ноября 2013 г. / И. Р. Аббязов [и др.] ; Финуниверситет, каф. «Гос. и муницип. управление» ; под ред.

C. Е. Прокофьева, О. В. Паниной, С. Г. Еремина - М. : Юстицинформ, 2014. -878 с.

47. Галкина, Т. Э. Персонифицированный подход в системе дополнитель-

ного профессионального образования специалистов социальной сферы : авто-реф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Галкина Татьяна Энгерсовна. - Москва, 2011. - 24 с. - Место защиты: Рос. гос. социал. ун-т.

48. Ганин, Е. А. Педагогические условия использования современных информационных и коммуникационных технологий для самообразования будущих учителей / Е. А. Ганин - URL: http://.ito.su/2003/VII/VII-0-1673.html/ (дата обращения: 15.01.2020).

49. Галогузова, Ю.Н. Социальное партнерство вуза и некоммерческих организаций в реализации проекта «Обучение служением»/Ю.Н. Галагузова// Социализация и индивидуальная траектория жизни человека с инвалидностью : сборник / научный редактор Ю. Н. Галагузова, отв. Редактор Н.В. Шрамко -Электрон. дан. - Екатеринбург : УрГПУ, 2024. -1 CD-R. - Текст : электронный.

50. Гальченко, Н. А. Интегративные процессы как фактор повышения качества общего образования средней школы : диссертация ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Гальченко Наталья Александровна. - Москва, 2013. - 256 с. - Место защиты: Московский государственный гуманитарный университет им. М. А. Шолохова.

51. Гарашкина, Н. В. Дидактическое проектирование подготовки специалистов социальной работы в вузе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01, 13.00.02 / Гарашкина Наталья Владимировна ; Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина. - Тамбов, 2004. - 42 с.

52. Герасимов, Е. И. Практико-ориентированный подход к повышению квалификации персонала в условиях «самообучающейся организации» : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Герасимов Евгений Игоревич. - Москва, 2008. - 23 с. - Место защиты: Рос. междунар. акад. туризма.

53. Голышенкова, О. Перспективы развития корпоративного образования / О. Голышенкова // Менеджер по персоналу. - 2008. - № 4. - С. 26-33.

54. Гордеева, Т. О. Мотивация достижения теории, исследование, проблемы / Т. О. Гордеева // Современная психология мотивации : сборник / под ред. Д. А. Леонтьева. - М. : Смысл, 2002. - С. 68-78.

55. Городнова, А. А. Социокультурный механизм развития бизнес-образования в России : диссертация ... канд. социол. наук : 22.00.08 / Городнова Анфиса Алексеевна. - Нижний Новгород, 2005. - 181 с.

56. Грядовой, Д. И. Социальное управление. Теория, методология, практика / Д. И. Грядовой, В. Я. Кикоть. - М. : Юнити-Дана, 2012 - 312 с.

57. Губанова, М. И. Диагностирование готовности студентов педагогического колледжа к осуществлению профессиональной деятельности / М. И. Губанова, Е. В. Приходько // Профессиональное образование в России и за рубежом.

- 2024. - № 2 (54). - С. 167-175.

58. Гурьянова, И. В. Подготовка студентов университета к работе с пожилыми людьми : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Гурьянова Инна Владимировна ; Магнитог. гос. ун-т. - Магнитогорск, 2006. - 19 с.

59. Давыдов, В. В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления / В. В. Давыдов ; под ред. А. В. Петровского. - М.:, 2000.

- С. 64-89.

60. Данилюк, А. Я. Теория интеграции образования / А. Я. Данилюк. -Ростов н/Д : Изд-во Ростовского пед. ун-та, 2009. - 448 с.

61. Дьячкова, М.А. Понятия ценность и духовно-нравственные ценности в педагогике / М. А. Дьячкова // Сибирский педагогический журнал - 2007. № 12.

- С. 141-146.

62. Дегтерев, В.А. Интегративно-дифференцированный подход в системе непрерывного профессионального образования специалистов социальной сферы : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Дегтерев Виталий Анатольевич.

- Нижний Новгород, 2012. - 48 с. - Место защиты: Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т.

63. Демидова, Г. А. Организационно-педагогические условия формирования лидерского потенциала менеджера социально-трудовой сферы в рефлексивной среде дополнительного профессионального образования / Г. А. Демидова // Педагогические и психологические науки: актуальные вопросы: материалы Международной заочной научно-практической конференции. Ч. I. (31 октября 2012

г.). - Новосибирск : Сибирская ассоциация консультантов, 2012. - 200 с.

64. Джонсон, С. П. Лигитимная власть и лидер - субординированное общение / С. П. Джонсон // Американский социальный журнал. - 1994. - Т. 59, № 1. - С. 122-135.

65. Дорофеева, Е. В. Формирование профессионального мастерства специалистов по социальной работе в гуманитарных вузах : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Дорофеева Елена Владимировна. - Москва, 2007. - 24 с. -Место защиты: Моск. гос. ун-т культуры и искусств.

66. Евдокимов, А. А. Педагогические условия развития самоконтроля курсантов вузов внутренних войск МВД России в образовательном процессе : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Евдокимов Андрей Анатольевич; [Место защиты: С.-Петерб. военный ин-т внутренних войск МВД России]. - Санкт-Петербург, 2014. - 24 с.

67. Егорова, Т. Г. Образовательная среда как педагогический феномен / Т. Г. Егорова. - Текст : электронный // Вестник Шадринского государственного педагогического института. - 2013. - № 2 (18). - URL: http://shgpi.edu.ru/files/nauka/vetnik/2013/2013-2-10.pdf (дата обращения 15.02.2017).

68. Ерусланова, Р. И. Технология социального обслуживания лиц пожилого возраста и инвалидов на дому : учебное пособие / Р. И. Ерусланова. - М. : Дашков и К., 2015. - 329 с.

69. Ефимов, Ю. А. Организационно-педагогические условия подготовки специалистов социальной сферы в региональной системе образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Ефимов Юрий Анатольевич ; Ин-т педагогики социальной работы РАО. - Москва, 1998. - 24 с.

70. Живолупова, Н. А. Подготовка будущих специалистов социальной работы к профессиональной деятельности в сфере семейно-брачных отношений : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Живолупова Нина Александровна. -Волгоград, 2007. - 27 с. - Место защиты: Волгогр. гос. пед. ун-т.

71. Журавлева, Н. С. Практика использования новых информационных технологий в обучении персонала (на примере электронного обучения) : выпу-

скная аттестационная работа по программе МВА / Н. С. Журавлева ; МИРБИС. - М., 2003.

72. Жильцова, О. А. Эргатическая модель зоны ближайшего развития: проектирование и освоение / Ю. А. Самоненко, О. А. Жильцова, И. Ю. Само-ненко // Национальный психологический журнал. - 2017. - № 3 (27). - С. 82-91.

73. Зайцева, Т. В. Применение технологии «Ключевые показатели эффективности» в государственном управлении / Т. В. Зайцева, Э. О. Зорина // Государственное управление в 21 -м веке: Традиции и инновации. Материалы 4-й международной конференции факультета государственного управления МГУ им. М.В. Ломоносова - М. : МГУ. 2006. - С. 1118-1123.

74. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студентов высших пед.учеб. заведений./В.И. Загвязинский, Р. Арханов- М.: издат. Центр «Академия»; 2007.

75. Зарыгин, В. А. Формирование профессиональной компетентности специалиста в системе корпоративного обучения : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Зарыгин Василий Александрович. - Москва, 2011. - 20 с. - Место защиты: Моск. гос. гуманитар. ун-т им. М. А. Шолохова.

76. Захарова, О. А. Система научно-методического обеспечения дополнительного профессионального образования в информационно-образовательной корпоративной среде : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 Теория и методика профессионального образования / Захарова Ольга Алексеевна. - Донецк, 2017. - 48 с. - Место защиты: Донецкий национальный университет.

77. Зверева, М. В. О понятии «дидактические условия» / М. В. Зверева // Новые исследования в пед. науках. - М. : Педагогика, 1987. - № 1. - С. 29-32.

78. Здравомыслов, А. Г. Поле социологии в современном мире / А. Г. Здравомыслов. М., Логос, 2011. - 408 с.

79. Зимина, Е. Ю. Типологические модели внутрифирменного профессионального образования: управленческий аспект : дис. ... канд. социолог. наук : 22.00.08 / Зимина Елена Юрьевна. - Новосибирск, 2009. - 167 с.

80. Зимняя, И. А. Интегративный подход к оценке единой социально-

профессиональной компетентности выпускников вузов / И. А. Зимняя, Е. В. Земцова // Высшее образование сегодня. - 2008. - №2 5. - С. 14-19.

81. Зникина, Л. С. К вопросу о формировании ценностной ориентации современной молодежи: контекст теории поколений и синергетического подхода / Л. С. Зникина. - Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2024. - № 2 (105). - С. 207-210.

82. Зорина, Э. Использование технологии «ключевые показатели эффективности» на государственной службе / Э. Зорина // Кадровик. - 2009. - № 6-3. -С. 55-61.

83. Иванова, З. И. ТРИЗ в современных технологиях развития глобального мышления: образовательные программы непрерывного образования и методологические рекомендации / З. И. Иванова, В. А.. Ширяева. - Саратов : Саратовский ГАУ, 2005. - 104 с.

84. Ильичев, Л. Ф. Философский энциклопедический словарь / гл. редакция: Л. Ф. Ильичев, П. Н .Федосеев, С. М. Ковалев, В. Г. Панов. - М. : Советская энциклопедия, 1983. - 840 с.

85. Ипполитова, Н. В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н. В. Ипполитова // General and Professional Education. -2012. - № 1. С. - 8-14.

86. Ипполитова, Н. В. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 Теория и методика профессионального образования / Ипполитова Наталья Викторовна. - Челябинск, 2000. - 383 с.

87. Карпухин, М. Ю. Обучение персонала организации: сущность, виды / М. Ю. Карпухин // Аграрный вестник Урала. - 2017. - №2 01 (155). - С. 83-86.

88. Кирьякова, А. В. Аксиологическая концепция ориентации личности в мире образования / А.В. Кирьякова // Вестник ОГУ. - 1999. - №2 1. - С. 13-19.

89. Ключникова, Н. Н. Формирование ценностных ориентаций в процессе профессионального развития студентов технического вуза : автореф. дис. ... канд.

пед. наук: 13.00.08 / Ключникова Наталья Николаевна. - Санкт-Петербург, 2009. -25 с.- Место защиты: С.-Петерб. гос. ун-т ГПС МЧС России.

90. Колбасин, В.Н. Педагогические условия формирования карьерных ориен-таций у женщин, занятых в социальной сфере / В.Н. Колбасин // Современные исследования социальных проблем. 2018.Том 9. № 11. С. 128-140.

91. Колбасин, В.Н. К вопросу об интегральной эффективности организации социальной сферы / В.Н. Колбасин // Сб. материалов XXV международной научно-практической конференции 10.02.2021г «Наука России: Цели и задачи» Екатеринбург: Изд-во «Л-Журнал», часть 2. - 2021. - С.18-22.

92. Колбасин, В.Н. Эффективность социального учреждения как следствие профессиональных устремлений его сотрудников/ В.Н. Колбасин // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2018. № 4 (32). С. 177-182.

93. Колбасин, В.Н. Реализация интегративной системы внутрикорпоративного обучения специалистов в учреждении социальной сферы/В.Н. Колбасин // Мир науки, культуры, образования. 2020. №3 (82). С.50-52.

94. Колбасин, В.Н. Педагогические условия формирования карьерных ори-ентаций в интегративной системе внутрикорпоративного обучения сотрудников социальной сферы / В.Н. Колбасин // Мир науки, культуры, образования. 2020. №6 (85). С.333 -335.

95. Колбасин, В.Н. Использование ивент-технологий в интегративной системе внутрикорпоративного обучения специалистов организаций социальной сферы / В.Н. Колбасин / Современное педагогическое образование. 2021. №11. С.164-170.

96. Колбасин, В.Н. Критерии оценивания карьерно-ценностных ориентаций специалистов социальной сферы/В.Н. Колбасин / Современное педагогическое об-разование.2022. №5. С.204-210.

97. Колбасин, В.Н. Применение аксиологического подхода в анализе категории карьерно-ценностные ориентации специалиста социальной сферы / В.Н. Колбасин / Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия «Гуманитарные науки». 2023. № 9. С. 61-65.

98. Колбасин, В.Н. Аксиологический подход в формировании карьерно-ценностных ориентаций специалистов социальной сферы. / В.Н. Колбасин // Международный научно-исследовательский журнал «Современный ученый». 2023. №2 6. С. 188-193.

99. Колбасин, В.Н. Самоэффективность как маркер формирования карьерно-ценностных ориентаций специалистов социальной сферы. / В.Н. Колбасин // Педагогический журнал. 2024.Том14. №2 2А. С.455-462.

100. Колбасин, В.Н. Карьерные ориентации социального работника как условие его эффективной деятельности в социальном учреждении / В.Н. Колбасин // Психолого-педагогические исследования в Сибири. 2018. №2 1. С.109-112.

101. Колбасин, В.Н. Психологические особенности построения индивидуальной карьеры женщин-руководителей, обусловленные различным содержанием гендера / В.Н. Колбасин // Ключевые проблемы социально-гуманитарных наук в современной России: сб. материалов международной научно-практической конференции 31 августа 2018 - Белгород: АПНИ, 2018, С.139-143.

102. Колбасин, В.Н. Использование системы внутрикорпоративного обучения в организациях социального обслуживания, формирование и развитие карьерных ориентаций в профессиональной «Я-Концепции» /И.А. Маврина, В.Н. Колбасин // Сб. материалов VI международной научно-практической конференции «Социокультурные проблемы современного человека» Новосибирск: Изд-во ФГБОУ ВО «НГПУ», 2019. С.127-138.

103. Колбасин, В.Н. Свойства внутрикорпоративного обучения специалистов социальной сферы/В.Н. Колбасин // Тенденции развития науки и образования. 2019. № 54 (часть 3). С.36-43.

104. Колбасин, В.Н. Механизм реализации интегративной системы внутрикорпоративного обучения специалистов социальной сферы /В.Н. Колбасин // Тенденции развития науки и образования. - 2020. - № 62 (часть 13). - С.44-50.

105. Комаров, М. А. Энциклопедия рыночного хозяйства. Ресурсный потенциал экономического роста / М. А. Комаров. - М. : Путь России. Экономическая литература. 2002. - 567 с.

106. Копнов, В. А. Обучение на рабочем месте: интеграция образования и общества / В. А. Копнов, О. В. Шмурыгина // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: материалы 23-й Международной научно-практической конференции (Екатеринбург, 24-25 апреля 2018 г.) / под науч. ред. Е. М. Дорожкина, В. А. Федорова. - Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та., 2018. - С. 729-732.

107. Коргина, О. А. Корпоративное обучение как эффективный инструмент управления развитием персонала в организации / О. А. Коргина // Вестник Академии знаний. - 2021. - № 42 (1). - С. 191-196.

108. Костицин, Н. А. Эффективность корпоративного обучения / Н. А. Костицин. - Текст : электронный. - иИЬ: Шр^^^^^Ьт-portal.ru/article/effektivnost-korporativnogoobucheniya. (дата обращения: 17.03.2017).

109. Коновалов, В. Р. Система оценочных показателей как инструмент повышения эффективности риск-менеджмента предпринимательских структур: дис. ... канд. эк. Наук : 08.00.05 / Коновалов Владимир Андреевич. - Москва, 2011. - 165 с. - Место защиты: Российская академия предпринимательства.

110. Кузьмина, Н. В. Понятие «педагогическая система» и критерии ее оценки / Н. В. Кузьмина // Методы системного педагогического исследования. -1980. - С. 16-17.

111. Куприянов, Б. В. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» / Б. В. Куприянов // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. - 2001. - № 2. - С. 101-104.

112. Куликова, Е. А. Эффективное внутрифирменное обучение - основа профессионального развития персонала. / Е. А. Куликова. - Текст : электронный // Современные научные исследования и инновации. - 2016. - № 1. - иИЬ: https://web.snauka.ru/issues/2016/01/63012 (дата обращения: 21.05.2021).

113. Курин, А. Ю. Дистанционное обучение социальных работников в вузе как средство формирования профессиональной компетентности : автореф.

дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Курин Андрей Юрьевич ; Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина. - Тамбов, 2004. - 23 с.

114. Лапыгин, Ю. Н. Стратегическое развитие организации : учебное пособие / Ю. Н. Лапыгин, Д. Ю. Лапыгин, Т. А. Лачинина ; под ред. Ю. Н. Лапы-гина. - М. : КНОРУС, 2005. - 288 с.

115. Ларионов, Е. В. Инновационное формирование тенденций управления человеческими ресурсами : монография / Е. В. Ларионов. - М. : Дашков и К, 2014. - 160 с.

116. Ларионова, И. А. Интегративные тенденции в профессиональной подготовке специалистов социальной сферы : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Ларионова Ирина Анатольевна. - Москва, 2009. - 42 с. - Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т.

117. Лебедева, С. С. исторический аспект непрерывного образования специалистов социальной сферы / С. С. Лебедева, С. М. Безух // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы . - 2013. - Т. 19, № 1 (19) . - С. 7-11.

118. Лебедева, В. Г. Педагогические условия управления профессиональным развитием полиэтнического персонала библиотеки вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Лебедева Валентина Георгиевна. - Махачкала, 2008. -23 с. - Место защиты: Дагестан. гос. пед. ун-т.

119. Лебедева, Н. В. Андрагогическая модель обучения специалистов социальной сферы в системы дополнительного профессионального образования: монография / Н. В. Лебедева. - М. : Белый ветер, 2017. - 255 с.

120. Лебедева, Н. В. Диверсификация дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы на основе дуальных программ / Н. В. Лебедева // Учёные записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. - 2018. - Том 29. - №2 1. - С. 85-90.

121. Лебедева, Н. В. Диверсификация дополнительного профессионального образования специалистов социальной сферы в рамках андрагогического

подхода / Н. В. Лебедева // Вестник Череповецкого государственного университета. - 2017. - № 2. - С. 156-163.

122. Лазарева, М. В. Интегрированное обучение детей в дошкольных образовательных учреждениях: автореф. дис. ... д-ра пед наук : 13.00.01 / Лазарева Мария Васильевна. - М., 2010. - 54 с.

123. Липский, И.А. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях социальной сферы : учебное пособие / И. А. Липский. - М. : Магистр : Ин-фра-М, 2012 - 384 с.

124. Лисовский, П. Бермудский треугольник корпоративного обучения в фармкомпаниях / П. Лисовский, А. Чернявская // Фармацевтический вестник. -2016. - № 18 (847) - С. 24-25.

125. Лопатина, Н. Ф. Формирование профессионально-значимых умений и навыков у будущих специалистов социальной работы в процессе непрерывной практики : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Лопатина Наталья Федоровна. - Ставрополь, 2009. - 24 с. - Место защиты: Сев.-Кавказ. гос. техн. ун-т.

126. Лопаткин, В. М. Интеграционные процессы в региональной системе педагогического образования : монография / В. М. Лопаткин. - Барнаул : Изд-во БГПУ, 2000. - 162 с.

127. Лысенко, А. В. Психолого-педагогические условия формирования профессионально-ценностных ориентаций будущего учителя музыки : дис.. канд. пед. наук : 13.00.08 /Лысенко Анна Владимировна. - Майкоп, 2005. - 203 с.

128. Маврин, С. А. Педагогические системы и технологии : учеб. пособие для студентов педвузов / С. А. Маврин ; науч. ред. И. А. Маврина ; Омск. гос. пед. ин-т им. А. М. Горького. - Омск : ОГНИ, 1993. - 98 с.

129. Маврина, И. А. Технологическое обоснование развития ключевых компетенций / И. А. Маврина, Ф. Прюс, Е. А. Чередова / Понятийный аппарат педагогики и образования : сб. науч. тр. / отв. ред. Е. В. Ткаченко, М. А. Галагу-зова. - Вып. 7. - Екатеринбург : СВ-96, 2012. — 456 с.

130. Макаренко, А. С. Трудовое воспитание / А. С. Макаренко. - Минск : Народ, 1977. - 256 с.

131. Макарова, Е. Л. Педагогические условия формирования навыков эффективного общения специалиста в ходе корпоративного обучения : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Макарова Елена Леонидовна. - Воронеж, 2017. - 24 с. - Место защиты: Воен.-воздуш. акад. им. Н.Е. Жуковского.

132. Макарова, И. А. Аксиологические основы формирования профессиональных ориентаций студентов в системе высшего профессионального образования (на примере специальностей «Социальная работа», «Социальная педагогика» :дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Макарова Инна Анатольевна.;- Комсо-мольск-на -Амуре, 2006. - 231 с. - Место защиты: Комсомольск-на-Амуре гос. пед. ун-т.

133. Максутов, Р. К. Современное состояние корпоративного образования в России / Р. К. Максутов, Н. Н. Потрубач // Микроэкономика. - 2009. - № 1. -С. 112-127.

134. Мухина, М. Г. Моделирование внутрифирменного обучения персонала сервисных организаций / М.Г. Мухина // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 2. - URL: http://science-education.ru/ru/artide/view?id=12870 (дата обращения: 01.06.2019).

135. Малыхина, Е. В. Внутрифирменная подготовка как средство повышения профессиональной компетенции специалистов помогающих профессий: региональный аспект / Е. В. Малыхина Текст : электронный // Письма в Эмиссия. Оффлайн. - URL: http://www.emissia.org/014/2143.htm (дата обращения 12.12.2015).

136. Малыхина, Е. В. К проблеме выбора педагогических технологий в повышении квалификации педагогических кадров / Е. В. Малыхина // Вестник ТОГИРРО. - 2013. - № 2. - С. 257-258.

137. Малыхина, Е. В. Внутрифирменные технологии развития профессиональной компетентности специалистов социозащитных учреждений: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Малыхина Елена Владимировна. - Омск, 2016. - 185 с. - Место защиты: Ом. гос. пед. ун-т.

138. Марченкова, Е. Г. Внутрифирменное обучение как фактор повыше-

ния стандартов производства и качества работы сотрудников розничной сети / Е. Г. Марченкова, К. Н. Белогай // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2010. - № 2 (42). - С. 60-69.

139. Маяцкая, И. Н. Экономические основы социальной работы : учебник для бакалавров / И. Н. Маяцкая [и др.] ; под ред. И. Н. Маяцкой. - М. : Дашков и К, 2014. - 264 с.

140. Мелехова, В. Е. Профессиональное самоопределение будущих специалистов социальной сферы в условиях вуза : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Мелехова Виктория Евгеньевна ; Ин-т образования взрослых Рос. академии образования. - Санкт-Петербург, 2006. - 19 с.

141. Метешкин, К. А. Синергетический эффект применения информационных технологий в обучении студентов / К. А. Метешкин, О. И. Морозова // Автомобильный транспорт. - 2015. - Вып. 37. - С. 149-153.

142. Милов, К. На рынке социальных услуг по государственному заказу появятся конкуренция и частные компании/ К. Милов // Ваш парнтер - консультант. - 2016. - № 31. - С. 76-80.

143. Мильнер, Б. З. Управление знаниями в корпорациях : учеб. пособие / Б. З. Мильнер [и др.] ; под ред. Б.З. Мильнера. - М. : Дело, 2006. - 304 с.

144. Мильруд, Р. П. Информационно-педагогические технологии в обучении иностранным языкам: сущность, история, современность / Р. П. Мильруд, И. Р. Максимова // Иностранные языки в школе. - 2013. - № 3. - С. 39-47.

145. Минакова, Т. В. Развитие познавательной самостоятельности студентов технического университета в процессе изучения иностранного языка : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Минакова Татьяна Владимировна. - Оренбург, 2001. - 214 с.

146. Минзов, А. С. Высшее профессиональное и корпоративное образование: парадигма взаимного влияния: пособие для профессорско-преподавательского состава / А. С. Минзов, А. С. Смирнов ; под ред. Л. М. Кун-бутаева. - М. : Издательский дом МЭИ, 2008. - 146 с.

147. Минзов, А. С. Корпоративные университеты: проблемы создания и тенденции развития / А. С. Минзов, Е. Н. Черемисина // Вестник Российской академии естественных наук. - 2008. - Т. 8. № 1. - С. 63-70.

148. Морозова, И.С. Рефлексия как социально-психологический механизм повышения эффективности учебно-познавательной деятельности студентов/ И.С. Морозова// «Сибирская психология сегодня: сборник научных трудов». -вып.2. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. - С. 33-41.

149. Митрофанова, Е. А. Управление персоналом. Теория и практика. Компетентностный подход в управлении персоналом : учебно-практическое пособие / Е. А. Митрофанова. - М. : Проспект, 2013 - 72 с.

150. Молофеев, И. В. Социальные услуги в системе социального обслуживания населения / И. В. Молофеев. - М. : Дашков и К., 2014. - 176 с.

151. Москалева, М. В. Педагогическое прогнозирование как инструментарий управления образовательной средой в процессе повышения квалификации специалистов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Москалева Маргарита Витальевна. - Сочи, 2010. - 22 с. - Место защиты: Ин-т образоват. технологий.

152. Мошняга, Е. В. Социально-педагогические условия совершенствования подготовки специалистов туристской деятельности : автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мошняга Елена Викторовна; Ин-т молодежи.-Москва, 1997. - 25 с.

153. Мыльникова, С. А. Корпоративное обучение как способ организации повышения квалификации профессорско-преподавательского состава в условиях интеграционных процессов в образовании : дис. ... канд. пед. наук / Мыльникова Светлана Андреевна. - СПб., 2009. - 200 с.

154. Мэлоун, С. А. Корпоративный учебный центр. Создание и управление / С. А. Мэлоун. - Минск : Гревцов Паблишер, 2008. - 208 с.

155. Нагимова, А. М. Эффективность деятельности государственных органов управления как фактор повышения качества жизни в регионе: проблемы оценки и измерения : монография / А. М. Нагимова. - Казань : Казан. гос. ун-т, 2009. - 188 с.

156. Найн, А. Я. Инновации в образовании / А. Я. Найн. - Челябинск : Че-ляб. ин-т разв. проф. образ., 1995.- 288 с.

157. Найн, А. Я. О методологическом аппарате диссертационных исследований / А. Я. Найн // Педагогика. - 1995. - № 5. - С. 44-49.

158. Национальный стандарт Российской Федерации «Качество социальных услуг». ГОСТ Р 52142-2003.

159. Немов, Р. С. Психология : словарь-справочник : в 2 частях / Р. С. Не-мов - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - Ч. 2. - 352 с.

160. Нигматуллина, И. А. Формирование готовности к обучению в течение всей жизни у будущих социальных работников : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Нигматуллина Ирина Александровна. - Казань, 2010. - 22 с. -Место защиты: Ин-т педагогики и психологии.

161. Новикова, К. Н. Управление системой социальной защиты населения в условиях формирования новой социально-экономической среды в России : дис. ... д-ра социол. наук : 22.00.08 / Новикова Клавдия Николаевна. - М., 2011. - 621 с.

162. Норакидзе, В. Г. Типы характера и фиксированная установка / В. Г. Норакидзе - Тбилиси : Мецниереба, 1966. - 191 с.

163. Одегов, Ю. Г. Организационные аспекты оценки и аттестации персонала / Ю. Г. Одегов, В. В. Халиулина // Вестник Омского университета. - 2017. -№ 1 (57). - С. 119-126.

164. Овчинников, М. А. Корпоративная культура в системе социального управления : автореф. дис. ... канд. социол. наук : 22.00.08 / Овчинников Максим Александр ; Акад. труда и соц. отношений. - Москва, 2004. - 23 с.

165. Ожегов, С. И. Словарь русского языка: ок. 53000 слов / С. И. Ожегов ; под общ. ред. Л. И. Скворцова. - 24-е изд., испр. - М. : Оникс : Мир и образование, 2007. - 640 с.

166. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка 80 000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова ; Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова РАН. - 4-е изд., доп. - М. : ИТИ Технологии, 2008. - 939 с.

167. Орлов, А. А. Цели профессионально-педагогической подготовки учителя / А. А. Орлов // Новые исследования в пед. науках. - М. : АПН, 1990. - № 1. -С. 30-33.

168. Панина, Т. С. Технологизация сопровождения профессионального самоопределения обучающихся как фактор качества профессионального образования / Т. С. Панина, Н. В. Костюк, Е. А. Пахомова // Педагогика. - 2019. - № 5. - С. 87-95.

169. Панфиль, Л. А. Оценка эффективности деятельности предприятия / Л. А. Панфиль, Е. Э. Муртазина // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2016. - №2 6-4. - С. 753-756.

170. Парментер, Д. Ключевые показатели эффективности: разработка, внедрение и применение решающих показателей / Дэвид Парментер ; пер. с англ. А. Платонова. - М. : Олимп-Бизнес, 2008. - 258 с.

171. Патрушева, И. В. Формирование компетентности здоровьесбереже-ния будущих специалистов по социальной работе в процессе обучения в вузе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Патрушева Инга Валерьевна. - Москва, 2010. - 26 с. - Место защиты: Ин-т содержания и методов обучения Рос. акад. образования.

172. Педагогическая энциклопедия / глав. ред.: И. А. Каиров [и др.]. - М. : Сов. энциклопедия, 1964-1968. - Т. 4. -586 с.

173. Петриков, М. М. Стратегия поведения холдинга на рынке образовательных услуг (на примере ОАО РАО «ЕЭС России») : дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / Петриков Михаил Михайлович. - Москва, 2007. - 208 с. - Место защиты: Рос. эконом. акад. им. Г.В. Плеханова.

174. Пешкова, В. П. О некоторых проблемах профессиональной подготовки социальных работников / В.П. Пешкова // Современные проблемы социальной психологии и социальной работы. Сборник материалов XII всероссийской научно-практической конференции с международным участием / под ред. В. В. Горшковой. - СПб., 2017. - С. 170-171.

175. Писаренко, В. А. Проблема оценки результативности оказания социальных услуг населению в социальной сфере / В. А. Писаренко // Современные проблемы социальной психологии и социальной работы. Сборник материалов XII всероссийской научно-практической конференции с международным участием / под ред. В. В. Горшковой. - СПб., 2017. - С. 124-126.

176. Писаренко, П. Ю. О возможности интеграции концепции обучения и развития взрослых на основе анализа практики построения системы внутрикорпоративного обучения / П. Ю. Писаренко // Материалы международной ИПК, посвященной 20-летию факультета психологии социальной работы. - Тверь : Тверской ГУ, 2014. - С. 276-279.

177. Писаренко, А. Н. Уровни сформированности межкультурной профессиональной компетентности / А. Н. Писаренко//Вестник университета российской академии образования. - 2009. - № 1. - С. 131-132.

178. Печерская, А. А. Методика исследования профессиональных ценностных ориентаций учителя / А. А. Печерская//Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2016. - № 6. - С. 149-153.

179. Пордовский, Г. А. Подготовка специалистов в области образования: Научно-исследовательская деятельность в совершенствовании профессиональной подготовки : монография / / Г. А. Пордовский [и др.]. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2004. - 352 с.

180. Полонский, В. М. Словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. - М. : Высш. шк., 2004. - 512 с.

181. Полякова, М. Н. Внутрикорпоративное обучение как инновационный путь повышения квалификации педагогов / М. Н. Полякова, А. А. Арютина, В. И. Бабушкина // Детский сад: Теория и практика. - 2013. - № 11. - С. 14-23.

182. Попова, Ю. Н. Различные подходы к управлению знаниями в современной компании / Ю. Н. Попова, Е. О. Белова // Новые технологии. - 2013. -№ 3. - С. 85-90.

183. Попович, Д. Наставничество как форма адаптационного обучения / Д. Попович // Служба кадров и персонал. - 2002. - № 10. - С. 57-61.

184. Петрина, З. И., Зубцова М. В., Каткова А. М. Похвала как метод социально-психологической мотивации в спорте: определения, структура, модификации / З. И. Петрина, М. В. Зубцова, А.М. Каткова // Воспитание, обучение, образование: передовые технологии, исследования и разработки. Сб. научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции. - Новосибирск: Изд-во: Профессиональная наука. 2020. С. 67-72.

185. Посталюк, Н. Ю. Творческий стиль деятельности: Педагогический аспект / Н. Ю. Посталюк. - Казань : КГУ, 1989. - 208 с.

186. Постановление Правительства Омской области от 24.12.2014 № 361-п «Об утверждении стандартов социального обслуживания»

187. Потрубач, Н. Н. Проблемы развития человеческого капитала / Н. Н. Потрубач, А. Н. Борисевич // Микроэкономика. - 2008. - №2 3. - С. 53-60.

188. Почебут, А. Г. Организационная социальная психология / Л. Г. Поче-бут, В. А., Чикер. - Санкт-Петербург : Речь, 2000. - 296 с.

189. Приказ МТСЗ РФ от 18.06.2020 № 351н «Об утверждении профессионального стандарта специалиста по социальной работе»

190. Приказ МТСЗ РФ от 18.06.2020 № 354н «Об утверждении профессионального стандарта социального работника»

191. Приступа, Е. Н. Социальная работа с лицами с ограниченными возможностями здоровья / Е. Н. Приступа. - М. : Форум, 2015. - 160 с.

192. Прохоров, А. М. Большая советская энциклопедия : в 30 томах / под ред. А. М. Прохорова.- М. : Наука, 1972. - Т. 10. - 307 с.

193. Пустынникова, Ю. М. Система внутрикорпоративного обучения -высшая степень развития организации / Ю. М. Пустынникова, Е. А. Скриптуно-ва // Офис-файл. - 2003. - № 52 (май). - URL: http://www.axima-consult.ru/stati-3-17.html (дата обращения: 15.05.2021).

194. Расходчиков, В. Г. Дистанционное обучение в системе повышения квалификации специалистов туристской сферы деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Расходчиков, Виталий Геннадьевич ; Рос. Междунар. акад. туризма. - Москва, 2003. - 24 с.

195. Российский энциклопедический словарь: В 2 кн. / Гл. ред. А. М. Прохоров. - М: Большая Российская Энциклопедия, 2001. - Кн. 2: Н-Я. - 2015 с.: ил.

196. Резинкина, Л. В. Концептуальные основания и технологии проектирования муниципальной системы непрерывного образования взрослых :автореф. дис.д-ра пед. наук : 13.00.01 / Резинкина Лилия Владимировна. - Великий Новгород, 2006.-54 с.-Место защиты: Новгород. гос. ун-т. им. Ярослава Мудрого.

197. Репета, Л. М. Формирование информационно-исследовательской компетенции учащихся общеобразовательных учреждений : дис. .. канд. пед. наук. : 13.00.01 / Репета Лариса Михайловна. - Челябинск, 2013. - 249 с.

198. Ричи, Ш. Управление мотивацией / Ш. Ричи, П. Мартин. - М. : Юни-ти-Дана, 2012. - 796 с.

199. Рогозина, Т. И. Социально-психологическое содержание понятия «карьера» / Т. И. Рогозина // Восьмые апрельские экономические чтения : межвузовский сборник научных трудов. - Омск : ОмГПУ, 2003. - С. 131-136.

200. Рожниковский, А. Р. Внутрифирменное повышение квалификации специалистов сферы гостеприимства : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Рожниковский Александр Романович. - Москва, 2007. - 27 с. - Место защиты: Рос. междунар. акад. туризма.

201. Романова, Ю. А. Эффективность контроллинга в публичном управлении в социальной сфере: теория, современное состояние, перспективы развития : монография / Ю. А. Романова, А. О. Егоренко, М. А. Халилова. - М. : Дашков и К., 2014. - 139 с.

202. Романычев, И. С. Социальная квалиметрия, оценка качества и стандартизации социальных услуг / И. С. Романычев, Н. Н. Стрельникова, Л. В. Топ-чий [и др.] - М. : Дашков и К°, 2014. - 184 с.

203. Романюк, Т. И. Формирование корпоративной культуры средствами языка у будущих специалистов сервиса : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Романюк Тамара Ивановна. - Владикавказ, 2011. - 240 с. - Место защиты: Сев.-Осет. гос. ун-т им. К.Л. Хетагурова.

204. Саакова, В. А. Профессиональный тренинг как форма организации

внутрифирменного обучения специалистов по сервису и туризму : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Саакова Виктория Арташесовна. - Калининград, 2008. - 23 с. - Место защиты: Рос. гос. ун-т им. Иммануила Канта.

205. Солоницын, Д. А. Развитие педагогической культуры офицера в процессе военной службы : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Солоницын Дмитрий Александрович. - Москва, 2015. - 24 с. - Место защиты: Воен. ун-т МО РФ.

206. Самигуллина, В. Г. Подготовка будущих социальных работников к социально-педагогической деятельности с клиентами, попавшими в трудную жизненную ситуацию : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Самигуллина Венера Гайнулловна. - Казань, 2010. - 22 с. - Место защиты: Ин-т педагогики и психологии профессионального образования РАО.

207. Самоненко, И. Ю. Эргатическая модель зоны ближайшего развития: проектирование и освоение / Ю. А. Самоненко, О. А. Жильцова, И. Ю. Самоненко // Национальный психологический журнал. - 2017. - № 3 (27). - С. 82-91.

208. Сверчков, А. В. Организационно-педагогические условия формирования профессионально-педагогической культуры будущих спортивных педагогов / А. В. Сверчков // Молодой ученый. - 2009. - № 4. - С. 279-282.

209. Селивестрова, О. Ф. Социально-педагогические основы подготовки персонала государственной службы занятости : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Селиверстова Ольга Федоровна. - Москва, 2000. - 25 с.

210. Сидоров, Н. И. Социально-экономические основы формирования трудовых коллективов в условиях самоуправления : автореф. дис. .. д-ра экон. наук : 08.00.07 / Сидоров Николай Исаевич. - М., 1992. - 46 с.

211. Сигида, Е. А. Теория и методология практики медико-социальной работы : монография. / Е. А. Сигида, Е. И. Лукьянова - М.: Инфра-М, 2013. - 236 с.

212. Силанян, К. Г. Пространственная среда как социокультурный феномен : автореф. дис. ... канд. филос. наук : 24.00.01 / Силанян Карен Григорьевич ; Краснодар. гос. ун-т культуры и искусств. - Краснодар, 2002. - 18 с.

213. Симбирёва, А. Л. Внутрифирменное обучение: теория и практика осознанной необходимости / А. Л. Симбирёва. - URL: http: // www.hr-hunter.com/lib/practicum/28. - Текст : электронный.

214. Сластенин, В.А., Чижакова, Г.И. Введение в педагогическую аксиологию: учеб. Пособие для студ. высш. пед. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. -192с.

215. Смирнова, Е. А. Социальные детерминанты формирования профессионального престижа социальных работников: региональный аспект: автореф. дис ... канд. социол. наук : 22.00.04 / Смирнова Елена Александровна. - Хабаровск, 2013. - 20 с. - Место защиты: Тихоокеан. гос. ун-т.

216. Сморыго, А. С. Подготовка менеджеров социальной работы в системе дополнительного профессионального образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Сморыго Александра Сергеевна ; Ин-т соц.-пед. проблем сел. школы РАО. - Москва, 2005. - 23 с.

217. Скриптунова, Е. А. Влияние профессиональных ценностей консультантов по организационному развитию на эффективность их деятельности : дис. ..канд. псих. наук: 19.00.13 /Скриптунова Елена Анатольевна. - М., 1997. - 218 с.

218. Советский энциклопедический словарь / гл. ред. А. М. Прохоров. - 4-е изд., испр. и доп. - М. : Советская энциклопедия, 1989. - 1633 с.

219. Сорока, В. А. Критерии оценки эффективности внутрифирменного обучения / В. А. Сорока. - URL: http://www.ubo.ru/articles/?cat=111&pub=2997. -Текст : электронный.

220. Старовойт, В. А. Компетентностный подход к персоналу / В. А. Ста-ровойт // Мир транспорта. - 2011. - № 1 (34) - С. 156-162.

221. Сорокоумова, С. Н. Новые стандарты внутрикорпоративного бизнес-обучения / С. Н. Сорокоумова, Т. В Черток. // Труды конгресса 12-го Международного научно-промышленного форума : в 2 томах. - Нижний Новгород : ННГАСУ, 2011. - С. 504-506.

222. Сосновских, С. В. Внутрикорпоративное обучение как эффективный метод реализации профессионального стандарта педагога / С.В. Сосновских,

Е.А. Чекерда // Непрерывное образование в Санкт-Петербурге. - 2016. - № 1-2 (3-4). - С. 29-33.

223. Стеблянский, Н. В. Построение системы бизнес-образования в корпоративных структурах на основе компетентностного подхода : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Стеблянский Николай Васильевич. - Тамбов, 2011. -24 с. - Место защиты: Тамб. гос. техн. ун-т.

224. Сумская, Т. С. Диверсификация непрерывного профессионального образования специалистов по социальной работе в университетском комплексе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Сумская Тамара Севастьяновна. - Москва, 2007. - 42 с. - Место защиты: Рос. гос. социал. ун-т.

225. Сухинин, В. П. Корпоративное обучение как фактор повышения конкурентоспособности организации / В. П. Сухинин, М. В. Горшенина // Вестник Самарского государственного технического университета. - 2013. - № 1 (19). -С. 179-185.

226. Сыротюк, С. Д. Проектирование модульных междисциплинарных комплексов для профессиональной подготовки инженера: На примере специальности 340100 «Управление качеством» : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Сыротюк Светлана Дмитриевна. - Тольятти, 2005. - 226 с.

227. Сычева, С. М., Управление формированием и развитием системы внутрикорпоративного обучения персонала : теоретико-методический аспект : дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / Сычева Светлана Михайловна. - Москва, 2008. - 255 с. - Место защиты: Гос. ун-т упр.

228. Тедеев, А. Х. Педагогические условия организации образовательного процесса в риэлтерских учебных центрах : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Тедеев Александр Христафорович ; Ин-т образования взрослых РАО. - Санкт-Петербург, 2005. - 19 с.

229. Тенищева, В. Ф. Интегративно-контекстная модель формирования профессиональной компетенции : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Те-нищева Вера Федоровна. - Москва, 2008. - 47 с. - Место защиты: Моск. гос. лингвист. ун-т.

230. Теплова, Е. Разработка комплексной системы внутреннего обучения в компании / Е. Теплова // HR Лига. - URL: www.hrliga.com/index/php?module= profession&op=view&id=144 (дата обращения 05.10.2016).

231. Толстая, А. Н. Управление карьерой в организации / А. Н. Толстая // Организационное поведение : хрестоматия / ред. Д. Я. Райгородский. - Самара : Бахрах-М, 2006. - С. 707-721.

232. Трубицын, К. В. Формирование системы непрерывного профессионального образования персонала организаций теплоэнергетики в условиях инновационного развития отрасли : автореф. дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / Трубицын Константин Викторович;. - Москва, 2013. - 28 с. - Место защиты: Гос. ун-т упр.

233. Тулегенова, А. Г. Некоторые психолого-педагогические условия оптимизации учебно-воспитательного процесса / А. Г. Тулегенова. - URL: http://www.crimea.edu/tnu/magazine/scientist/ edition3/n03019.html (дата обращения: 10.11.2014).

234. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

235. Фей, К. Ф. Исследование эффективности управления персоналом в иностранных компаниях в России / К. Ф. Фей, М. Либо, С. Моргулис-Якушев. -Текст : электронный. - URL: http://www.cfin.ru/press/pmix/2001-4/06.shtml.

236. Федорец, Г. Ф. Межпредметные связи в процессе обучения : учебное пособие / Г. Ф. Федорец. - Ленинград : ЛГПИ, 1983. - 88 с.

237. Федорова, В. Н. Межпредметные связи. На материале естественнонаучных дисциплин средней школы / В. Н. Федорова, Д. М. Кирюшкин. - М. ; Педагогика, 1972. - 152 с.

238. Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. - М : Политиздат, 2001. - 719 с.

239. Фирсова, Ю. Н. Педагогические основы реализации концепции «нового государственного управления» в западноевропейских университетах : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Фирсова Юлия Николаевна. - Рязань,

2014. - 23 с. - Место защиты: Костром. гос. ун-т им. Н.А. Некрасова.

240. Фокин, В. А. Социальная работа и подготовка социальной работы за рубежом : учебное пособие / В. А. Фокин. - М.: Форум :Инфра-М, 2015.- 272 с.

241. Фокин, И .В. Методы обучения в профессиональном образовании социальных работников в США/ И. В. Фокин // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. - 2012. - Том 18, № 1. - С. 132-133.

242. Футин, В. Н. Компетентностью принцип управления персоналом / В. Н. Футин, В. А. Старовойт // Экономика железных дорог. - 2016.-№° 4.-С. 30-35.

243. Халиков, М. А. Об одном подходе к анализу и оценке ресурсного потенциала предприятия / М. А. Халиков, Д. А. Максимов // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2015. - № 11-2. - С. 296-300.

244. Холод, Ю. Г. Педагогическая система формирования у курсантов умений самоконтроля учебной деятельности: на примере технических дисциплин: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Холод Юрий Григорьевич ; Саратовский гос. ун-т. - Саратов, 2000. - 18с.

245. Хасанова, Г. Б. Антропологизация профессионального образования специалистов социальной работы : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Хасанова Галия Булатовна ; Казан. гос. технол. ун-т. - Казань, 2005. - 40 с.

246. Холостова, Е. И. Социальная работа с пожилыми людьми : учебник / Е. И. Холостова. - 7-е изд., перераб. и доп. - М. : Дашков и К, 2014. - 338 с.

247. Цибизова, О. В. Управление проектом: от замысла к управленческим действиям / О. В. Цибизова // Техносфера: формируем пространство жизни и обучения в гимназии XXI века : сб. ст. / под ред. С.Г. Баронене. - СПб.: НИУ ВШЭ, 2014. - С. 10-20.

248. Циулина, М. В. Патриотическое воспитание школьников возможностями социообразовательной среды : монография / М. В. Циулина. - Челябинск : Цицеро, 2012. - 202 с.

249. Цуй, А. Анализ распределения ролей, отличающих пол от поведения, эмоциональных отношениях и успешной карьере у менеджеров среднего звена в

юриспруденции / А., Цуй Б. Гютек // Академия управления. - 1984. - Т. 27, № 3. - С. 619-635.

250. Цуканова, Е. Опыт сети «Азбука Вкуса». Система подготовки торгового персонала / Е. Цуканова // Современная торговля. - 2009. - № 8. - С. 6 - 8.

251. Чапаева, Е. Ф. Процедура проектирования и реализации модели профессиональной подготовки менеджеров среднего звена : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Чапаева Елена Фаритовна ; Ин-т педагогики и психологии профессионального образования РАО. - Казань, 2007. - 18 с.

252. Чебаков, А. П. Развитие профессиональной компетентности специалистов социально-реабилитационных центров для несовершеннолетних : авто-реф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Чебаков Андрей Петрович. - Москва, 2015. - 24 с. - Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т.

253. Чепиков, М. Г. Интеграция наук / М. Г.Чепиков.- Мысль, 1988.-135 с.

254. Чуракова, М. В. Развитие научно-методической компетенции преподавателя учреждения среднего профессионального образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Чуракова Марина Викторовна. - Челябинск, 2010.- 190 с. -Место защиты: Юж.-Ур. гос. ун-т.

255. Шавырина, А. Е. Формирование готовности к управлению конфликтом у сотрудников организации в процессе корпоративного образования : авто-реф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Шавырина Александра Евгеньевна. - Челябинск, 2015. - 28 с. - Место защиты: Челяб. гос. пед. ун-т.

256. Шакай, В. И. Педагогические основы формирования специалиста социальной сферы в условиях интеграции уровней профессионального образования: на примере Албании : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Шакай Владимир Идает. - Москва, 2011. - 22 с. - Место защиты: Ун-т РАО.

257. Шмурыгина, О. В. Базовые модели обучения на рабочем месте в профессиональном образовании европейских стран / О. В. Шмурыгина, М. А. Дре-мина // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). - 2020. - № 1. - С. 25-32.

258. Шендриков, Д. А. Внутрифирменное обучение персонала и пути повышения его эффективности: дис ...канд. экон. наук : 08.00.05 / Шендриков Дмитрий Алексеевич ; Акад. труда и соц. отношений. - Москва, 2001. - 175 с.

259. Шишка, К. П. Социально-экономическая эффективность деятельности учреждений социального обслуживания: дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05/ Шишка Константин Петрович. - Москва, 2003. - 223 с.

260. Шишкин, С. В. Экономика социальной сферы : уч. пособие / С. В. Шишкин. - М. : ГУ ВШЭ, 2003. - 364 с.

261. Шкаратон, О. И., Социология неравенства. Теория и реальность / О. И. Шкаратон. - М. : Изд. дом ВШЭ, 2012. - 523 с.

262. Шмаленбах, М. Оценка эффективности тренинга / М. Шмаленбах. -URL: http://www.hp-portal.ru/article/otsenka-effektivnosti-treninga-2. - Текст : электронный.

263. Шипилина, В. В. Развитие мотивации достижения у социально-педагогически запущенных младших школьников : дис. ... канд. пс. Наук: 19.00.07/ Шипилина Вероника Васильевна. - Иркутск, - 193с.

264. Шпак, Н. Факторы управления знаниями / Н. Шпак // Менеджмент сегодня. - 2004. - №№ 1. - С. 67-79.

265. Шейн, Э.Х. Организационная культура и лидерство / Э.Х. Шейн, пер. с англ. С. Жильцов - М.: Изд. Дом «Питер», 2011. - 352с.

266. Шунатов, О. И. Развитие профессиональных компетенций руководителя : уч. пособие / О. И. Шунатов, В. А. Старовойт, В. Н Футин. - М. : РАПС, 2009. - 145 с.

267. Ядов, В. А. Рабочая книга социолога / под ред. В. А. Ядова. - М. : Наука, 1976. - 181 с.

268. Яковлев, Е. В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Челябинск : Изд-во РБИУ, 2010. - 317 с.

269. Яковлев, И. П. Интеграция высшей школы с наукой и производством / И. П.Яковлев. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1987. - 128 с.

270. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская - М. : Сентябрь, 1996. - 95 с.

271. Якунин, В. Теоретические аспекты проблемы эффективности государственного управления. / В. Якунин, С. Сулакшин, А. Тимченко // Власть. -2006. - № 8. - С. 7-14.

272. Ярычев, Н. У. Возможности внутриорганизационного обучения в обеспечении подготовки молодого преподавателя колледжа к проектированию индивидуальной методической системы / Н. У. Ярычев, А. С. Кахаров // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 4.

273. Яркина, Т. В. Человек как объект социальной педагогики и социальной работы: теоретико-методологический аспект (в контексте мирового опыта) / Т. Ф. Яркина [и др.]; Центр соц. педагогики Рос. акад. образования. - М., 1996. -81 с.

274. Ясвин, В. А. Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной среде / В. А. Ясвин. - М. : Молодая гвардия, 1997. - 176 с.

275. Яницкий, М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 204с.

276. Handbook on Constructing Composite Indicators. Methodology and user guide. Report jointly prepared by the OECD and the Joint Research Centre of the European Commissijn. - Paris : OECD Publishing, 2008. - 162 p.

277. Stiglitz, J. E. Report by the Commission on the Measurement of Economic Performance and Social Progress / J. E. Stiglitz, A. Sen, J.-P. Fitoussi. - France, 2009.

- 292 p. - URL: http://www.stiglitz-zen-fitoussi.fr/documents/rapport_anglais.pdf (дата обращения: 14.06.2017). - Текст : электронный.

278. The Government Performance and Results Act (1993) Modernization Act.

- US Congress. 2010.

279. The Government Performance and Results Act of 1993. - US Congress.

1993.

280. Weller, K. Talent Philosophy and Strategy Development (articles and resources) / Kevin Weller. - URL: www.glresources.com.

281. Von Bertalanfy, L. General System Theory. Foundations, Development, Applications. - N. Y., 1968. - 289 с. [Электронный ресурс]. - URL: https://monoskop.org/images/7/77/Von_Bertalanffy_Ludwig_General_System_Th eor y_1968.pdf (дата обращения: 24.02.2022)

282. Butin, D.W. Service-Learning in Theory and Practice. Palgrave Mac-millan, New York. 2010. DOI: 10.1057/9780230106154

283. Resch, K., Schrittesser I. Using the Service"Learning approach to bridge the gap between theory and practice in teacher education // In" ternational Journal of Inclusive Education. 2023. Vol. 27. No. 10. P. 1118-1132. DOI: 10.1080/ 13603116.2021.1882053

284. Hollander, E.L. Foreword // D.W. Butin Service"Learning in Theory and Practice. The Future of Community Engagement in Higher Education. Palgrave Macmillan New York. 2010. XI. DOI: 10.1057/9780230106154

285. Giles, Jr.D.E., Eyler J. The Theoretical Roots of Service-Learning in John Dewey: Toward a The" ory of Service-Learning // Michigan Journal of Community Service Learning, 1994. Vol. 1. No. 1. P. 77-85. URL: https://digitalcommons.unomaha. edu/slceslgen/150 (дата обращения 26.12.2024).

286. Whitley, M.A. A Draft conceptual framework of relevant theories to inform future rigorous re" search on student service-learning outcomes // Michigan Journal of Community Service Learn"ing. 2014. Vol. 20. No. 2. P. 19-40. URL: http:// hdl.handle.net/2027/spo.3239521.0020.202 (дата обращения 26.12.2024).

287. Arksey, H., O'Malley L. Scoping studies: toDwards a methodological framework // Inter" national Journal of Social Research Meth" odology. 2005. Vol. 8. No. 1. P. 19-32. DOI: 10.1080/1364557032000119616

288. Peters, M.D.J., Marnie C., Tricco A.C., Pol"lock D. at al. Updated methodological guidance for the conduct of scoping reviews // JBI Evi"dence Synthesis. 2020, October. Vol. 18. No. 10. P. 2119-2126. DOI: 10.11124/JBIES-20-00167

ПЕРЕЧЕНЬ ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА

Таблица 1. Содержание процесса формирования ценностных ориентаций 27

Таблица 2 . Структура косвенной оценки сформированности карьерно-ценностных ориентаций 35

Таблица 3. Ключевые особенности внутрикорпоративного обучения 49 Таблица 4. Характеристики активных методов обучения 73 Таблица 5. Участники опытно-экспериментального исследования 95

Таблица 6. Значения коэффициента ранговой корреляции Спирмена 121

Таблица 7. Эмпирические значения коэффициента корреляции. Пирсона, сотрудников БУ «КЦСОН Азовского немецкого национального района» 122 Таблица 8. Эмпирические значения коэффициента корреляции 124 Пирсона, выборка п=160

Таблица 9. Пример структуры и содержания раздела 3 Программы 145

Таблица 10. Составляющие оценочно-диагностического инструментария определения уровней сформированности карьерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения 154

Таблица 11. Динамика роста КРЯ социальных работников 163

Таблица 12. Динамика роста КРЯ специалистов по социальной работе 164

Таблица 13. Проявление сформированности карьерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения на начальном этапе опытно-экспериментальной работы и по её окончании 175

Рисунок 1. Структура карьерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения 33 Рисунок 2. Модель интегративной системы ВКО 81 Рисунок 3. Внутрикорпоративное обучение в системе дополнительного образования 82

Рисунок 4. Педагогическая модель формирования карьерно-ценностных ориентаций работников социального учреждения в системе внутрикорпоративного обучения 89

Рисунок 5. Распределение карьерно-ценностных ориентаций в общей выборке респондентов-сотрудников БУ «КЦСОН Азовского немецкого национального района» 106

Рисунок 6. Средние значения карьерно-ценностных ориентаций социальных работников Азовского КЦСОН 107

Рисунок 7. Сравнительные данные карьерно-ценностных ориен-таций специалистов по социальной работе, социальных работников,

принимавших участие в исследовании 110

Рисунок 8. Сравнительные данные средних значений карьерно-ценностных ориентаций социальных работников 111

Рисунок 9. Алгоритм реализации педагогической модели формирования карьерно-ценностных ориентаций в системе ВКО социальной организации 136

Рисунок 10. Схема взаимодействия субъектов интегративной системы ВКО 140

Рисунок 11. Показатели развития карьерно-ценностных ориен-таций социальных работников 159

Рисунок 12. Развитие карьерно-ценностных ориентаций специалистов по социальной работе 161

Рисунок 13. Показатели динамики роста коэффициента результативности профессиональной деятельности 169

Рисунок 14. Динамика в оценке деятельностной самоэффективности сотрудников комплексного це] оциального обслуживания населения 172

Рисунок 15. Динамика оценки уровня социальной самоэффективности сотрудников комплексного центра социального обслуживания населения 173

\

П Р И Л О Ж Е Н И Я

Приложение А (обязательное).

Показатели ведущих карьерно-ценностных ориентаций социальных

работников

Рисунок А.1 - Показатели ведущих карьерно-ценностных ориентаций

социальных работников - 1

о о а к

ИЙ

Г5

ЕС О

К >

"ы

Я

о «

3

О) й к

№

* II

"В * °

н ^з к ^

Э

0 к и о

1 а

к о о н и Е

X о

к

О)

К н

к

Ф.И.О./ Проф. Менеджмент Автономия Стабильность Стабильность Служение Вычов Интеграция предпринимн

ключи Ком лете нтность работы места жительства стилен жизни тсльство

1 4,6 1 5 10 7 6,8 1 6,8 1,2

2 2,8 2 3,4 8,3 3,6 6 5 6,8 2,8

3 3,4 2,2 3,4 10 8,3 5,6 3,8 6,4 2,4

4 2,4 1,2 1 10 10 5 2,4 6,8 1

5 2,8 2 4.4 9,6 4,6 6,2 2,8 5.4 1,2

6 7,4 2,2 6,4 10 8,6 9,8 6 9 3,4

7 8 1,4 6,8 10 7 9,8 6.4 9,2 3,6

8 5,2 2,2 7,2 10 3 9,4 6,8 8,8 3

9 7,2 4,2 5,2 10 9,3 9,4 7.8 9 3,4

10 7.8 1,6 6,6 10 7 9,8 5,8 8,8 2,6

11 3,4 3,6 5 10 10 9,4 4 8,8 1,8

12 6 5,8 1.4 7 5,3 5,6 7,8 3,6 1

13 1 1 1,6 2,3 2,3 1,8 1 1 1,2

14 2,6 2,6 4,2 10 4 6 3.4 3,4 2,6

15 2,8 3 5.6 5.6 1 3.2 3 1,4 1

16 2,8 1 3,6 5 1 3,4 1 4,6 3

17 9,2 7,8 8,8 9,3 5 8,6 9.4 8,6 7,6

18 7,6 2,2 8,6 10 10 9,6 7,8 10 2,8

19 9,6 7,2 9 6,6 10 9,4 9 10 5

20 9,2 5,6 8,8 10 10 9,8 8,6 10 3,8

21 8,2 7,8 9 7,3 10 9,6 8,2 9,8 6,8

22 6,2 4,6 6,8 10 6 9,8 9.2 10 3

23 7 6,4 7,8 10 7 9,8 9,8 9,6 5,6

24 6 4,8 8,6 10 9,3 9,8 7,6 9,6 5,8

25 5,4 3,8 5,4 5,6 10 10 9 9,4 4,4

26 7,4 3 6,4 10 7,3 10 9,2 9,8 4,8

27 6,4 2,8 10 8,3 10 6,4 4.6 6,4 2,8