Формирование основ музыкальной культуры детей в дошкольных учреждениях Китая тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Сяо Циин

• Сяо Циин
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Сяо Циин

Введение

1. Теоретические аспекты проблемы формирования основ музыкальной культуры у детей дошкольного возраста:

опыт России и Китая

1.1. Анализ культурных традиций Востока в аспекте их исторического преломления в современной музыкальной педагогике

1.2. Теоретико-методологическое обоснование проблемы формирования основ музыкальной культуры в дошкольном детстве

1.3. Адаптированная методика формирования основ музыкальной культуры у детей дошкольного возраста в детских садах Китая

Выводы по первой главе

2. Экспериментальное исследование эффективности формирования основ музыкальной культуры в детских дошкольных учреждениях Китая

2.1. Организация эксперимента

2.2. Диагностика уровней сформированности основ музыкальной культуры у детей дошкольного возраста (констатирующий этап)

2.3. Опытно-экспериментальная работа по формированию основ музыкальной культуры у детей дошкольного возраста в КНР (формирующий этап)

2.4. Анализ результатов экспериментальной работы (контрольный

этап)

Выводы по второй главе

Заключение

Библиография

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование основ музыкальной культуры детей в дошкольных учреждениях Китая»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Музыкальная культура Китая имеет богатую историю, уходящую корнями в глубокую древность. Музыка является одной из национальных ценностей, которые передаются из поколения в поколение. В начале XX века в Китае наблюдается растущий интерес к культуре Западной Европы и России. Китай активно перенимает ценности других культур и выходит на международную арену. В настоящее время китайские ученые выражают обеспокоенность тем, что национальные культурные ресурсы страны истощаются. В детских садах дети все чаще поют популярные песни, под влиянием взрослых танцуют современные танцы, при этом не знают классической музыки, а традиционные народные песни звучат крайне редко. С развитием интернета и распространением новых музыкальных стилей дети дошкольного возраста ежедневно через мобильные устройства впитывают поп-культуру, становясь жертвами глобализации. Все это свидетельствует о важности проблемы сохранения как традиционного музыкального наследия, так и ценностей, созданных в диалоге с классической культурой.

Данные статистики показывают, что в Китае с каждым годом растет число дошкольных учреждений. Руководство Китая активно поддерживает развитие дошкольного образования, обеспечивая финансовую поддержку. За последние годы было принято несколько важных программных документов, направленных на формирование у детей эстетического вкуса, культурных ценностей, чувства патриотизма. К 2035 году китайское правительство планирует завершить первый этап реформ системы образования с учетом веяний времени, особенностей национального менталитета и достижений мирового уровня. В опубликованных материалах 2020 года [127] подчеркивалось, что необходимо формировать у детей эстетические представления, культурную грамотность, патриотизм, а также создавать систему научной оценки методик дошкольного образования. В этих материалах впервые были сформулированы конкретные требования к эстетическому

развитию дошкольников. В частности, были поставлены задачи развивать у детей способность чувствовать и оценивать красоту окружающего мира и искусства, а также способность к воображению и творчеству. Планируется создать и усовершенствовать систему научной оценки образования, повысить профессиональный уровень педагогов и укрепить сотрудничество между детским садом и семьей, однако правительство не дает комментариев и разъяснений относительно реализации этих целей. На практике возникают противоречия между заявленными целями и их реализацией: в детских садах работают педагоги без специальной подготовки; отсутствует единый подход к организации работы в дошкольных образовательных учреждениях; программы не структурированы, а основные виды деятельности не имеют теоретического обоснования [225].

Мы полагаем, что формировать музыкальную культуру ребенка необходимо с раннего детства, а затем продолжать ее формирование в школе, колледже, вузе. Тогда благодаря организации непрерывного образования в музыкальные колледжи и вузы будут приходить студенты, которые уже получили основы музыкальной культуры в детском саду и хорошие знания, умения и навыки в музыкальной школе. Это обеспечит преемственность музыкальной подготовки, стержнем которой является музыкальная культура, и решит вопрос обеспечения образовательных учреждений подготовленными кадрами.

Степень разработанности проблемы.

На рубеже ХХ-XXI вв. проблемы дошкольного музыкального образования в Китае приобретают важное значение. В 1999 г. выпущен сборник важных документов по дошкольному образованию Китайской Народной Республики [161], в 2001 г. Министерством образования КНР принята Программа образовательной деятельности в детском саду [143], в 2012 г. издано Руководство по обучению и развитию детей в возрасте 3-6 лет [159]. В последние годы Управление начального образования Министерства образования КНР, Канцелярия Госсовета КНР, Государственный совет КНР, Центральный комитет Коммунистической партии Китая опубликовали важные документы, касающиеся перспектив развития до-

школьных учреждений в новых социально-экономических и культурных условиях [51; 117; 122; 127]. Данные документы свидетельствуют о том, что вопросы дошкольного образования входят в число стратегических направлений государственной политики Китая. Программные документы стимулировали исследования по различным направлениям дошкольного образования и воспитания, которые нашли свое отражение в трудах известных педагогов, таких как Сюй Чжуоя [173; 174; 175], Хуан Цзинь [208], Чэнь Хэцинь [234], Ван Инн [24] и др. В исследованиях обсуждаются вопросы организации музыкальных занятий (Ли Пэйюй [91], Хоу Лупин [206], Хуа Ся [207]), взаимодействия между педагогами и детьми (Ван Цюи, Ли Сюэвэнь [31]), роли народной музыки в музыкальном образовании в детских садах (Ван Янань [33], Ли Янь [92], Лян Цзин [104], Ма Сюэ [105]), семейного музыкального образования (Линь Цзеи [93], Ли Нина, Чжан Куньин [90], проводятся сравнительные исследования музыкального образования в детских садах Китая и других странах: (диссертации Цзун Чэнцзюй «Сравнительный анализ модернизации дошкольного образования России и Китая в конце XX - начале XXI вв. (Улан Удэ, 2018), Чжу Сяовэй «Сравнительное исследование музыкального образования в детских садах Китая и Новой Зеландии в контексте межкультурной перспективы» (Шанхай, 2020) [227]) и др.

Обозначенный круг вопросов свидетельствует о том, что китайские исследователи проводят глубокий и разносторонний анализ проблем дошкольного образования, однако в современной китайскоязычной научно-педагогической литературе не сложились системные представления о формировании музыкальной культуры детей дошкольного возраста.

В России разработана система музыкального воспитания в детском саду, существует множество программ и методических рекомендаций для проведения музыкальных занятий с детьми дошкольного возраста. Опыт российской дошкольной педагогики в области методического обеспечения музыкального воспитания, его изучение и адаптация к национальной специфике могут способствовать оптимизации образовательного процесса в дошкольных учреждениях Китая.

Одной из первых программ, по которой работало большинство детских садов в СССР, была программа Н.А. Ветлугиной (1981 г.) [35]. Среди известных практических пособий можно назвать программу М.Б. Зацепиной, целью которой является «создание благоприятных условий для полноценного образования, воспитания и развития ребенка в дошкольном детстве, формирование основ базовой культуры личности» [61]. Программой предусмотрены различные формы работы с детьми: слушание музыки разных жанров, пение, ритмические движения под музыку. Все это направлено на развитие эмоциональности, способности понимать язык музыки, желания слушать музыку и проявлять себя в музыкально-творческой деятельности. Программа «Гармония» (авторы К.В. Тарасова, Т.В. Нестеренко, Т.Г. Рубан) [187] направлена на развитие творческих способностей дошкольников. Основными принципами программы являются: связь музыки с жизнью, сочетания народной, классической и современной музыки, принцип импровизации. Программа «Малыш» (автор В.А. Петрова) [137] построена по принципу тождества и контраста и основана на произведениях классической музыки. Методика по развитию чувства ритма (автор Т.Э. Тютюнникова) [194] основана на идеях Карла Орфа об «обучении в действии»: дети активно участвуют в исполнении и творении музыки. «Элементарное музицирование» автор трактует не только как игру на детских и шумовых музыкальных инструментах, но и как музицирование на основе простейших элементов музыкального языка (ритм, мотив, движение и т.д.). Особое место занимает программа О.П. Радыновой «Музыкальные шедевры» [147], нацеленная на формирование основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста. Программа учитывает индивидуальные и психофизиологические особенности детей и построена на ярчайших образцах музыкальной классики, включающих более 350 произведений. Автор считает, что богатый опыт восприятия произведений высокого искусства способствует эмоциональному отклику ребенка, а это, в свою очередь, вызывает потребность в самовыражении через музыку.

По проблемам музыкального воспитания детей дошкольного возраста в России защищено большое количество диссертаций. Можно назвать диссертации

Скопцовой Т.В., посвященной развитию музыкально-творческих способностей старших дошкольников в процессе музыкально-фольклорной деятельности [155], Ясинских Л.В. по развитию эмоционального слуха у старших дошкольников [251], Борониной Е.Г., посвященной приобщению дошкольников к традиционной народной музыкальной культуре [20] и др. М.Б. Зацепина в своем с диссертационном исследовании отмечает важность формирования основ культуры ребенка именно в дошкольном возрасте, который является «наиболее сензитивным для приобщения ребенка к культуре своего народа, своей страны» [62, с. 4]. Также можно отметить диссертационное исследование Е.В. Никольской, посвященное методике обучения музыкально-фольклорному творчеству. Автор подчеркивает огромный воспитательный потенциал народной культуры и считает ее «действенным средством воспитания творческой личности» [125, с. 3]. Учениками и последователями О.П. Радыновой внесен значительный вклад в развитие дошкольной музыкальной педагогики - это диссертационные исследования Фадеевой С.А. [200], Груздовой И.В. [49], Бояковой Е.В. [21] и др.

Приведенные материалы свидетельствуют о том, что в России накоплен опыт формирования музыкальной культуры детей дошкольного возраста: воспитания эстетического вкуса, развития творческого потенциала ребенка средствами музыки. Подчеркивается, что большую роль в воспитании дошкольников играет национальная музыкальная культура, способствующая формированию духовно-нравственного отношения к семье, Родине, культурному наследию, окружающему миру, раскрытию творческих способностей, развитию художественного вкуса.

Для формирования основ музыкальной культуры детей в Китае необходимо найти формы и методы занятий с детьми, которые соответствуют возрасту и возможностям детей дошкольного возраста, подобрать репертуар, включающий как традиционные народные песни, так и шедевры мировой классики, способствующий формированию эмоциональной отзывчивости. Однако проблемы воспитания музыкальной культуры дошкольников в Китае не разработаны.

Актуальность темы исследования определяется выявленными противоречиями, существующими в современной китайской дошкольной педагогике:

1) между социальным заказом на формирование основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста в КНР и отсутствием системной педагогической и психологически обоснованной деятельности по формированию основ музыкальной культуры начиная с дошкольного возраста;

2) между необходимостью формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста и недостаточной разработанностью теоретико-методологических положений в этой области в Китае;

3) между потребностью в обеспечении дошкольного музыкального образования качественными методическими материалами и недостаточной проработанностью методических аспектов формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста в детских садах Китая.

Поиск разрешения этих противоречий определил проблему исследования, которая заключается в выявлении теоретико-методологических основ и научно-методических аспектов процесса формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста в детских садах Китая.

Насущность выявленной научной проблемы, ее недостаточная разработанность в педагогической науке и практике определили тему нашего диссертационного исследования: «Формирование основ музыкальной культуры детей в дошкольных учреждениях Китая».

Цель исследования - теоретически обосновать, адаптировать и экспериментально проверить результативность методики формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста с учетом принципа диалога культур России и Китая.

Объект исследования - процесс музыкального образования детей дошкольного возраста в Китае.

Предмет исследования - методика формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста и пути ее адаптации на основе российского опыта с учетом национальной специфики КНР.

При написании диссертационного исследования была выдвинута следующая гипотеза: формирование основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста Китайской народной республики будет эффективным, если:

- теоретико-методической основой формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста станет синтез системного, культурологического и интегративного подходов;

- обучение построено с опорой на принципы тематического построения, контрастных сопоставлений, концентрический принцип, принцип синкретизма, адаптивности, диалога культур;

- будет разработана адаптированная методика формирования основ музыкальной культуры детей, основанная на: 1) накоплении интонационного опыта восприятия и исполнения китайской народной музыки и классической музыки европейской традиции; 2) формировании эмоциональной отзывчивости на доступные дошкольному возрасту музыкальные произведения народного искусства Китая и музыкальные шедевры разных эпох, рождающей у детей положительную оценку; 3) применении системы методов и форм, побуждающих детей к желанию выразить свои впечатления в проявлениях творческой активности, что способствует развитию ценностного отношения к музыке;

Цель, объект, предмет и гипотеза позволили сформулировать следующие задачи исследования:

1) провести ретроспективный анализ культурных традиций Китая в аспекте их исторического преломления в современной музыкальной педагогике;

2) изучить основы российской методики формирования музыкальной основ культуры детей дошкольного возраста и обосновать возможность внедрения этой методики в музыкальное дошкольное образование в Китае, учитывая специфику интонаций китайской народной музыки;

3) разработать адаптированную методику развития формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста для детских садов Китая с учетом восприятия китайской и европейской музыки, исполнения китайских

народных песен, доступных детям дошкольного возраста и близких им по эмоциональному и жизненному опыту^

4) разработать критерии и показатели формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста на основе российского опыта, представленного научной школой О.П. Радыновой.

Нормативно-правовую основу исследования составили следующие документы: Национальная программа развития детей Китая (2021-2030 годы) [122], Руководство по обучению и развитию детей в возрасте 3-6 лет от 09.10.2012. Министерство образования КНР [159], Сборник важных документов по дошкольному образованию Китайской Народной Республики [161].

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- работы российских ученых-педагогов в области дошкольного музыкального образования (Е.В. Боякова, Н.В. Бутенко, Н.А. Ветлугина, Е.Ю. Волче-горская, И.В. Груздова, И.Е. Емельянова, Г.Е. Жукова, С.М. Зырянова, Л.Н. Комиссарова, О.П. Радынова, С.А. Фадеева, О.Г. Филиппова, С.А. Якоб и др.);

- научные и методические разработки известных российских педагогов-музыкантов (Ю.Б. Алиев, Б.В. Асафьев, В.К. Белобородова, Н.А. Ветлугина, Д.Б. Кабалевский, Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева, А.В. Малинковская М.С. Осеннева, Л.И. Савва, Л.В. Шамина и др.);

- исследования в области истории китайской музыкальной культуры и педагогики (Сун Цзусян, Чжан Ланьсин, Фан Сяодун, Чжан Синьюнь и др.);

- исследования российских ученых в области музыкальной психологии (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Е.В. Назайкинский, В.Г. Раж-ников, Б.М. Теплов, Г.М. Цыпин и др.);

- программные документы Правительства Китая в области дошкольного образования;

- методические материалы по музыкальному образованию для детей дошкольного возраста в Китае (Ван Иин, Сюй Чжуоя, Хуан Цзинь, Хань Янь-чжэнь и др.).

В работе применялись как теоретические, так и экспериментальные научные методы исследования: изучение передового педагогического опыта в области дошкольной музыкальной педагогики, обзор нормативных и правительственных документов с целью определения актуальности проводимого исследования, анализ научных трудов, программ и методических пособий, изданных китайскими и российскими авторами с целью определения степени изученности рассматриваемых проблем и поиска их решений; наблюдение (велся дневник наблюдений, в котором фиксировались результаты непосредственного наблюдения за детьми дошкольного возраста во время музыкальных занятий); анкетирование (проводилось анкетирование родителей, дети которых занимались в дошкольных учреждениях, а также педагогов, работающих с детьми в детских садах); сравнение, анализ и обобщение полученных экспериментальных данных; обобщение опыта работы педагогов-практиков; педагогический эксперимент.

Исследование проводилось на базе дошкольных учреждений Китая - Центральный детский сад Дунцзян города Цзысин и Детский сад № 15 района Бэйху области Чэньчжоу.

Работа проходила в четыре этапа.

На первом этапе (2020-2022 гг.) проведен теоретический анализ источников по изучаемой теме, сформированы методологические предпосылки исследования на основе диалога культур, разработана методика и на ее основе составлена программа по формированию основ музыкальной культуры дошкольников КНР.

На втором этапе (2023 гг.) проведен констатирующий эксперимент. Сформированы экспериментальная и контрольная группа, разработаны критерии, выявляющие уровень музыкальной культуры детей дошкольного возраста.

На третьем этапе (2023-2024 гг.) проведен формирующий эксперимент. Проведена апробация разработанной методики для детей старшего дошкольного возраста по формированию музыкальной культуры, проверена эффективность педагогических условий, направленных на успешную реализацию внедряемой методики.

Четвертый этап работы (2024-2025 гг.) включал в себя контрольный эксперимент, а также обработку данных, полученных в начале и в конце исследования, сравнение результатов экспериментальной и контрольной групп на начальном и конечном этапах педагогического эксперимента, составление таблиц и графиков.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- проведен ретроспективный анализ музыкальных и музыкально-педагогических традиций Китая, выделены черты, характерные для национальной культуры прошлого и настоящего;

- осуществлен анализ современных российских исследований в области дошкольной музыкальной педагогики, обозначены положения, составляющие методологическую основу формирования музыкальной культуры детей дошкольного возраста России, применимую в КНР;

- разработана адаптированная методика формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста с учетом принципа диалога культур России и Китая.

Теоретическая значимость исследования:

- расширены научные представления о возможностях диалога культур в воспитании дошкольников в процессе формирования у них ценностных представлений о музыке, как народной, так и классической;

- определена методологическая основа корректной постановки и эффективного решения проблемы формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста КНР с учетом национальной специфики - совокупность системного, культурологического и интегративного подходов;

- разработаны принципы формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста: тематического построения, контрастных сопоставлений, концентрический принцип, принцип синкретизма, адаптивности, диалога культур;

- дана авторская формулировка понятия «формирование основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста» с целью обогащения понятийно-терминологического аппарата;

- разработаны критерии и показатели, выявляющие различные аспекты основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста.

Практическая значимость исследования - впервые разработана адаптированная методика и содержание авторской программы формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста Китая на основе песенного репертуара (народных песен и песен китайских композиторов, написанных на основе национального фольклора) в соединении его с русскими и западноевропейскими музыкальными традициями.

Репертуар представлен в шести тематических разделах, соответствующих менталитету китайских детей дошкольного возраста: «Моя семья, мои друзья», «Мама», «Музыка делает нас добрее и помогает трудиться», «Красота», «Секреты музыкального искусства», «Моя Родина».

Положения, выносимые на защиту:

1. Музыкально-культурные традиции Китая имеют следующие особенности:

- музыка встроена в систему мироздания, глубоко символична и связана с различными явлениями окружающего мира, другими видами искусства; нравственное и политическое воспитание («ритуал» и идеология) является неотъемлемой частью музыкального образования детей Китая;

- интонационной основой китайского фольклора является пентатоника, что рождает иной «интонационный словарь» китайской музыки;

- особое внимание в китайской культуре всегда придавалось и придается вокальной музыке, она является основой музыкального воспитания и развития личности в КНР, поэтому методика формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста в Китае должна основываться прежде всего на народных песнях, причем характерной чертой их исполнения является выражение эмоций под воздействием текста, а не мелодии.

2. Задачи, выдвигаемые Правительством Китая в области музыкального дошкольного образования, могут быть решены благодаря адаптации и внедрению методики, построенной на основе диалога культур.

3. Под формированием основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста понимаем процесс, направленный на становление у детей дошкольного возраста интегративного качества, формируемого в процессе систематического целенаправленного воспитания и обучения на основе эмоциональной отзывчивости, музыкально-образного мышления, воображения, накопления интонационного познавательно-ценностного опыта, реализуемого в музыкально-творческой деятельности.

4. Адаптированная методика (содержание, принципы, формы, методы работы с детьми) обеспечит доступность ее внедрения в детские дошкольные учреждения КНР.

Обоснованность и достоверность исследования обеспечивается методологической обоснованностью и логикой основных теоретических положений, применением комплекса методов исследования, адекватных его цели, объекту, предмету, задачам, непротиворечивостью выводов и оценок результатов эксперимента, показавших эффективность примененной методики.

Исследование прошло апробацию в научных статьях и докладах автора на всероссийских и международных конференциях, в том числе на: Всероссийской научно-практической конференции «Перспективы развития массового музыкально-эстетического и художественного образования: сохранение традиций в век информационных технологий» (5-6 декабря 2020 г.); 13 Международной научно-практической конференции «Научные чтения в Музыкальном доме Альфреда Шнитке» (23-24 ноября 2021 г.); Международной научно-практической конференции «Феномен детства и юности в культуре, искусстве, образовании» (31 мая - 1 июня 2021 г.); Всероссийском форуме «Домра 2021» (21-24 января 2021 г.); 14 Международной научно-практической конференции «Научные чтения в Музыкальном доме Альфреда Шнитке» (23-24 ноября 2022 г.); Всероссийской научно-методической конференции «В музыку с радостью» (12-13 мая 2023 г.)

1. СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ОСНОВ МУЗЫКАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА: ОПЫТ РОССИИ И КИТАЯ

1.1. Анализ культурных традиций Востока в аспекте их исторического преломления в современной музыкальной педагогике

Китай - древняя страна с 5000-летней историей и богатой историей музыкальной культуры. Историю Китая принято делить на несколько периодов: период первобытного общества, древний период (период рабовладельческого общества), средний период (период феодального общества) и современный. Если говорить о музыкальном искусстве, то согласно периодизации, приведенной в книге «История музыки Древнего Китая» [166], можно выделить следующие этапы:

Династии Ся, Шан и Чжоу (2070-771 гг. до н.э.)

Эпоха Чуньцю (Весна и осень) и эпоха Чжаньго (Воюющие царства) (771 -221 до н.э.)

Династии Цинь и Хань (221 г. до н.э. - 220 г. н.э.)

Вэй, Цзинь, Южная и Северная династии (221-589 гг. н.э.)

Суй, Тан и пять династий (581-960 гг. н.э.)

Династии Сун и Юань (960-1368 гг. н.э.)

Династии Мин и Цин (1368-1911 гг. н.э.)

Далее исследователи выделяют периоды:

Китайская Республика (1912-1949 гг.)

Китайская Народная Республика (с 1949 г. по настоящее время) (см., например, [214]).

Культура Китая после 1911 года развивалась под большим влиянием России и Запада. Влияние европейских музыкальных жанров, направлений, а также

музыкальных инструментов на традиционную китайскую музыку оказалось неоспоримым. Сегодня музыка Китая входит в сокровищницу мировой музыкальной культуры. Самобытная, основанная на глубоких корнях, она звучит повсюду, вызывая интерес слушателей и специалистов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сяо Циин, 2025 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абдуллин, Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе: пособие для учителя / Э.Б. Абдуллин. - Москва: Просвещение, 1983. - 112 с. - Текст: непосредственный.

2. Абдуллин, Э.Б. Теория музыкального образования: учебник. 3-е издание / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. - Москва: Прометей, 2020. - 502 с. - Текст: непосредственный.

3. Алиев, Ю.Б. Основы эстетического воспитания: пособие для учителя / Ю.Б. Алиев. - Москва: Просвещение, 1986. - 238 с. - Текст: непосредственный.

4. Алимов, И.А. История китайской классической литературы с древности и до XIII в. / И.А. Алимов. - Санкт-Петербург: Петербургское востоковедение, 2014. - Ч. .2. -1407 с. - Текст: непосредственный.

5. Ананьев, Б.Г. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия / Б.Г. Ананьев. - Москва: Педагогика, 1986. - 334 с. - Текст: непосредственный.

6. Арнхейм, Р. Искусство и визуальное восприятие / Р. Арнхейм. - Москва: Прогресс, 1974. - 392 с. - Текст: непосредственный.

7. Архангельский, Л.М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности / Л.М. Архангельский. - Москва: Знание, 1978. - 61 с. - Текст: непосредственный.

8. Асафьев, Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б.В. Асафьев. - Ленинград: Музыка, 1973. - 144 с. - Текст: непосредственный.

9. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества / М.М. Бахтин. Изд. 2-е. -Москва: Искусство, 1986. - 444 с. - Текст: непосредственный.

10. Безбородова, Л.А. Теория и методика музыкального образования: учебное пособие / Л.А. Безбородова. - Москва: Флинта: Наука, 2014. - 235 с. -Текст: непосредственный.

11. Безбородова, Л.В. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях / Л.В. Безбородова, Ю.Б. Алиев. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - Санкт-Петербург: Планета музыки, 2014. - 508 с. - Текст: непосредственный.

12. Белобородова, В.К. Музыкальное восприятие школьников / В.К. Белоборо-дова, Г.С. Ригина, Ю.Б. Алиев. - Москва: Педагогика, 1975. - 160 с. -Текст: непосредственный.

13. Беляева-Экземплярская, С.Н. Музыкальное переживание в дошкольном возрасте / С.Н. Беляева-Экземплярская. - Москва: [б.и.], 1925. - 30 с. -Текст: непосредственный.

14. Беседы и суждения «Лунь юй» / Пер. с кит. А.Е. Лукьянова. - Москва: Форум, 2011. - 463 с. - Текст: непосредственный.

15. Библер, В.С. Диалог культур / В.С. Библер, А.В. Ахутин // Новая философская энциклопедия. В 4 томах. Москва: Мысль, 2010. Т. 1. С. 659-661. -Текст: непосредственный.

16. Библер, В.С. Культура. Диалог культур (опыт определения) / В.С. Библер. - Текст: непосредственный // Вопросы философии. - 1989. - № 6. - С. 3142.

17. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: психологическое исследование / Л.И. Божович. - Москва: Просвещение, 1968. -464 с. - Текст: непосредственный.

18. Божович, Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божо-вич. - Текст: непосредственный // Вопросы психологии. - 1979. - № 2. - С. 27-34.

19. Боревская, Н.Е. Китайская культура во времени и пространстве / Н.Е. Бо-ревская, С.А. Торопцев. - Москва: Форум, 2010. - 483 с. - Текст: непосредственный.

20. Боронина, Е.Г. Музыкальный фольклор как средство приобщения к традиционной народной культуре детей старшего дошкольного возраста / Е.Г. Боронина. - Москва, 2007. - 201 с. - Текст: непосредственный.

21. Боякова, Е.В. Воспитание интереса к музыке у детей старшего дошкольного возраста: специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Боякова Екатерина Вячеславовна. - Москва, 2001. -294 с. - Текст: непосредственный.

22. Бутенко, Н.В. Развитие художественного творчества детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста: монография / Н.В. Бутенко. -Челябинск, Издательство: Южно-Уральский научный центр Российской академии образования, 2018. - 171 с. - Текст: непосредственный.

23. Ван Аньдун. Попытка обсудить причины, особенности и влияние «судебных процессов над деятелями литературы» эпохи Цин / Ван Аньдун, Лю Лянь. - Текст: непосредственный // Восточный форум: Журнал Цин-даоского университета. - 2003. - №. 4. - С. 46-51 (на китайском языке).

24. Ван Иин. Музыкальное образование для дошкольников / Ван Иин. - Пекин: Издательство Пекинского педагогического университета, 2020. - 298 с (на китайском языке).

25. Ван Лин. Влияние западной теории эстетического образования и музыкально-образовательной философии конфуцианства на эстетическое образование в Китае / Ван Лин. - Текст: непосредственный // Журнал Цзянсис-кого финансово-экономического университета. - 2010. - №. 4. - С. 101-104 (на китайском языке).

26. Ван Фэй. Проблемы оценки музыкальных мероприятий в детских садах и их улучшение / Ван Фэй. - Текст: непосредственный // Исследования в области дошкольного образования. - 2017. - №. 11. - С. 64-66 (на китайском языке).

27. Ван Хайлин. Современное значение музыкально-образовательной философии Конфуция / Ван Хайлин. - Текст: непосредственный // Большая сцена. - 2014. - №. 4. - С. 191-192 (на китайском языке).

28. Ван Хунцзюань. Мысли о музыкальном обучении до династии Цинь и их влияние на современное музыкальное образование: диссертация / Ван

Хунцзюань. - Чжэцзян: Чжэцзянский педагогический университет, 2009. -58 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

29. Ван Цзиньхун. Исследование текущего состояния и особенностей реализации музыкальных курсов в детских садах / Ван Цзиньхун, Се Вэйцзюнь // Журнал Ляонинского педагогического колледжа: Социальные науки. -2017. - №. 5. - С. 66-67. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

30. Ван Цичжоу. Автор раздела «Записки о музыке» из «Книги ритуалов» и его связь с разделом «Рассуждения о музыке» из трактата «Сюнь-цзы» / Ван Цичжоу. - Текст: непосредственный // Журнал Университета Чжуншань: Социальные науки. - 2019. - Т. 59. - №. 5. - С. 77-87 (на китайском языке).

31. Ван Цюн. Исследование взаимодействия между учителями и детьми в музыкальных образовательных мероприятиях детских садов / Ван Цюн, Ли Сюэвэнь. - Текст: непосредственный // Форум педагогического образования. - 2022. - Т. 35. - №. 10. - С. 84-87 (на китайском языке).

32. Ван Чжэньго. Взгляд на наследие и развитие конфуцианской мысли периода до династии Цинь в современном музыкальном образовании: диссертация / Ван Чжэньго - Тяньцзинь: Тяньцзиньская музыкальная академия, 2010. - 69 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

33. Ван Янань. Исследование применения народной музыки в музыкальном образовании в детских садах: диссертация / Ван Янань - Шаньдун: Шань-дунский педагогический университет, 2014. - 64 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

34. Васильев, Л.С. История Востока. В 2 т. Т. 1. / Л.С. Васильев- Москва: Высшая школа, 2003. 512 с. - Текст: непосредственный.

35. Ветлугина, H.A. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду / H.A. Ветлугина, А.В. Кенеман. - Москва: Просвещение, 1983. - 255 с. - Текст: непосредственный.

36. Ветлугина, Н.А. Модель эстетического отношения ребенка к музыке и музыкальной деятельности / H.A. Ветлугина. - Москва, 2012. - 95 с. - Текст: непосредственный.

37. Волчегорская, Е.Ю. Личностно ориентированное эстетическое воспитание детей: от теории к практике: монография / Е.Ю. Волчегорская. - Челябинск: ЮУрГГПУ, 2023. - 244 с. - Текст: непосредственный.

38. Волчегорская, Е.Ю. Раннее музыкально-интонационное развитие: ключ к формированию креативности младших дошкольников / Е.Ю. Волчегорская, О.А. Ногина. - Текст: непосредственный // Музыка в школе. - 2020.

- № 1. - С. 41-45.

39. Волчегорская, Е.Ю. Методологические основы процесса формирования ценностно-смыслового восприятия музыки у детей старшего дошкольного возраста / Е.Ю. Волчегорская, С.Г. Шарикова. - Текст: непосредственный // Балтийский гуманитарный журнал. - 2019. - № 2. - С.29-32.

40. Восприятие музыки / Ред.-сост. В.Н. Максимов. - Москва: Музыка, 1980.

- 256 с. - Текст: непосредственный.

41. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. - Москва: Педагогика-Пресс, 1996. - 536 с. - Текст: непосредственный.

42. Вэй Лили. Исследование музыкальных предпочтений у детей старшей группы: диссертация / Вэй Лили - Шэньси: Шэньсиский педагогический университет, 2009. - 49 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

43. Гайдай, П.В. Диалог культур как ведущая тенденция в современном музыкально-педагогическом образовании России и Китая / П.В. Гайдай. - Текст: непосредственный // Гуманитарный вектор. Серия: Педагогика, психология. 2011. №1. С. 25-28.

44. Гань Бо. Как эффективно проводить вокальные занятия в детских садах / Гань Бо. - Текст: непосредственный // Журнал Чанчуньского педагогического института. - 2015. - №. 10. - С. 157-158 (на китайском языке).

45. Гао Минь. Качества поэтов, не потерянные за время «судебных процессов над деятелями литературы» эпохи Цин / Гао Минь. - Текст: непосредственный // Журнал Чунцинского технологического университета (Социальные науки). - 2009. - №. 4. - С. 114-115 (на китайском языке).

46. Гогоберибзе, А.Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: Учебное пособие / А.Г. Гогоберибзе, В.А. Деркун-ская. - Москва: Издательский центр «Академия», 2005. - 320 с. - Текст: непосредственный.

47. Гогоберидзе, А.Г. Музыкальное воспитание детей раннего и дошкольного возраста: современные педагогические технологии: учебно-методическое пособие. / А.Г. Гогоберибзе, В.А. Деркунская. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. - 124 с. - Текст: непосредственный.

48. Горюнова, Л.В. Урок музыки - урок искусства: кн. для учителя / Л.В. Го-рюнова, Л.П. Маслова. - Москва: Прометей, 1989. - 101 с. - Текст: непосредственный.

49. Груздова, И.В. Развитие музыкальной отзывчивости на музыку у детей младшего дошкольного возраста: специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Груздова Инна Викторовна. -Москва, 1998. - 241 с. - Текст: непосредственный.

50. Дао и даосизм в Китае. - Москва: Наука, 1982. - 288 с. - Текст: непосредственный.

51. Десять лет упорного труда на новом пути - достижения реформы и развития дошкольного образования с XVIII съезда партии от 26.04.2022. Управление начального образования Министерства образования КНР. - Текст: электронный. - URL: http://www.moe.gov.cn/fbh/live/2022/54405/sfcl/202204/t20220426_621796.ht ml (дата обращения 05.01.2023) (на китайском языке).

52. Домогацких, В.В. Развитие цветомузыкального восприятия у детей старшего дошкольного возраста: специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования»: автореферат диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Домогацких Виолетта Вячеславовна. - Москва, 2000. - 16 с. - Текст: непосредственный.

53. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник для вузов : стандарт третьего поколения / Под ред. А.Г. Гого-беридзе, О.В. Солнцевой. - Санкт-Петербург: Питер, 2013. - 464 с. - Текст: непосредственный.

54. Древнекитайская философия. Собрание текстов в двух томах. Т.1. -Москва: Мысль, 1972. - 363 с. - Текст: непосредственный.

55. Духовная культура Китая. Энциклопедия в пяти томах / Гл. ред. М.Л. Ти-таренко. - Москва: Восточная литература, 2011. Т. 1: Философия. - 727 с; Т. 2: Мифологи, религия. - 869 с. - Текст: непосредственный.

56. Емельянова, И.Е. Концепция развития одаренности детей дошкольного возраста в творческой самореализации / И.Е. Емельянова. - Текст: непосредственный // Вестник ЮУрГГПУ. - 2010. - № 2. - С. 78-90.

57.Жукова, Г.Е. Социализация детей дошкольного возраста в культурно-до-суговой деятельности на основе музыкального фольклора / Г.Е. Жукова, В.Н. Суворова, М.Б. Зацепина. - Текст: непосредственный // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2023. № 2. С. 71-75.

58.Жукова, Г.Е. Музыкальная деятельность как средство социализации детей-билингвов дошкольного возраста / Г.Е. Жукова. - Текст: непосредственный // Педагогическое образование и наука. 2024. № 4. С. 92-96.

59. Жукова, Г.Е. Развитие творческой активности детей дошкольного возраста в музыкально-ритмической деятельности на основе полихудожественного подхода / Г.Е. Жукова, С.А. Поликанова, В.Н. Суворова - Текст: непосредственный // Педагогическое образование и наука. 2023. № 4. С. 108-113.

60. Засимова, Н.Л. Формирование познавательных интересов у будущих педагогов-музыкантов дошкольных образовательных учреждений (на материале фортепианного ансамблевого обучения в педагогическом вузе): специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования»: автореферат диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Засимова Наталия Леонидовна. - Москва, 2008. - 18 с. - Текст: непосредственный.

61. Зацепина, М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет / М.Б. Зацепина. -Москва: Мозаика-Минтез, 2006. - Текст: электронный. - URL: https://fo-rum. d-seminar.ru/threads/muzykalnoe-vo spitanie-v-detskom-sadu-programma-i-metodicheskie-rekomendacii-dlja-zanjatij-s-detmi-2-7-let-2006-god-zacepina-m-b.232/ (дата обращения: 12.05.2021).

62. Зацепина, М.Б. Формирование основ культуры ребенка средствами культурно-досуговой деятельности: специальность 13.00.05 «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Зацепина Мария Борисовна. - Москва, 2005. - 363 с. - Текст: непосредственный.

63. Зеньковский, В.В. Психология детства / В.В. Зеньковский. - Екатеринбург: Деловая книга, 1995. - 347 с. - Текст: непосредственный.

64. Зорина, Н.А. Теоретические и прикладные аспекты реализации синергети-ческого подхода в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста / Н.А. Зорина, Л.В. Коломийченко // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. - 2023. - № 4. - С. 3-9.

65. Зотова, О.Н. Формирование музыкально-творческой активности у будущих воспитателей дошкольных образовательных учреждений в педагогическом колледже: специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования»: автореферат диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Зотова Ольга Николаевна. - Москва, 2003. - 17 с. - Текст: непосредственный.

66. Зырянова С.М. Музыкальный фольклор как средство адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы. - Барановичи: БарГУ, 2022. - С. 174-176. - Текст: непосредственный.

67. Ильина, Е. Воспитание искусством / Е. Ильина. - Текст: непосредственный // Искусство в школе. - 2009. - № 1. - С. 13-15.

68. Кабалевский, Д.Б. Воспитание ума и сердца: кн. для учителя / Д.Б. Кабалевский. - Москва: Просвещение, 1981. - 192 с. - Текст: непосредственный.

69. Каган, М.С. Лекции по марксистско-ленинской эстетике / М.С. Каган. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1971. - 766 с. - Текст: непосредственный.

70. Казаева, Е.А. Развитие творческих способностей у дошкольников в условиях реализации Федеральной образовательной программы дошкольного образования / Е.А. Казаева, Л.Л. Лашкова, Л.И. Савва. - Текст: электронный // Мир науки. Педагогика и психология. - 2024. - Т. 12. - № 4. - URL: https://mir-nauki.com/PDF/19PDMN424.pdf

71. Кан Сяося. Исследование проблем и решений в музыкальном образовании детей дошкольного возраста / Кан Сяося. - Текст: непосредственный // Дом драмы. - 2021 год. - № 4. - С. 102-103 (на китайском языке).

72. Кирьякова А.В. Теория ориентаций личности в мире ценностей / А.В. Ки-рьякова. - Оренбург, 1996. - 190 с. - Текст: непосредственный.

73. Киященко, Н.И. Сущность эстетического воспитания и его роль во всестороннем и гармоническом развитии личности / Н.И. Киященко, H.JI. Лейзеров // Теория эстетического воспитания. Москва: Искусство, 1979. - С. 5-32.

74. Конфуцианский трактат «Чжун юн»: Переводы и исследования / Сост. А.Е. Лукьянов; Отв. Ред. М.Л. Титаренко. - Москва: Восточная литература, 2003. - 247 с. - Текст: непосредственный.

75. Конфуцианское «Четверокнижие» («Сы шу») / Пер. с кит. и коммент. А.И. Кобозева, А.Е. Лукьянова, Л.С. Переломова, П.С. Попова. - М.: Восточная литература, 2004. - 431 с. - Текст: непосредственный.

76. Конфуций. Введение в «Записки о музыке» / под ред.: Чжэн Фан, Сяо Ду-ань. - Пекин: Мировые знания, 2015. - 160 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

77. Конфуций. Лунь юй. - Наньчан: Народное издательство Цзянси, 2016. -541 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

78. Конфуций. Перевод и комментарии к «Лунь юй». - Гуйян: Издательство Конфуцианской академии, 2019. - 266 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

79. Конфуций. Полное собрание «Лунь юй» / под ред.: Сы Люй. - Пекин: Издательство китайских эмигрантов, 2016. - 377 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

80. Коротеева, Е.И. Система развития способностей младших школьников к художественно-творческой деятельности: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Коротеева Елена Ивановна. - Москва, 2006. - 457 с. - Текст: непосредственный.

81. Кусова, М.Л. Формирование эстетической оценки произведений изобразительного искусства у детей младшего школьного возраста с применением музыкального материала / М.Л. Кусова, Л.В. Ясинских, Е.В. Коротаева, П.В. Зуев. - Текст: непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2024. - № 4. - С. 336-343.

82. Лаво, Р.С. Аксиологические основания музыкального образования в Китае / Р.С. Лаво, Чжан Ц. - Текст: непосредственный // Культура и цивилизация. - 2022. - Т. 12. - № 2А. - С. 128-137.

83. Лао-цзы. Дао-дэ цзин / Пер. с кит. В.В. Малявина. - Москва: АСТ, 2019. -160 с. - Текст: непосредственный.

84. Леонтьев, А.Н. Биологическое и социальное в психике человека / А.Н. Леонтьев. - Текст: непосредственный // Проблемы развития психики. 4-е изд. - Москва, 1981. - С. 193-218.

85. Ли А. К вопросу об истории народной музыки Китая / Ли А. - Текст: непосредственный // Народное творчество национальных культур на современном этапе развития музыкальной педагогики. Традиции и новаторство: Ма-

териалы студенческой международной научно-практической конференции, Москва, 27 декабря 2019 года. - Москва: ООО "Издательство Ритм", 2020. - С. 139-144.

86. Ли Бо и Ду Фу. Избранная лирика / Пер. с кит. А. Гитовича. - Москва: Детская литература, 1987. - 224 с. - Текст: непосредственный.

87. Ли Дань. Краткое обсуждение ценности музыкальной философии конфуцианства для формирования современного взгляда на музыкальное образование в Китае / Ли Дань. - Текст: непосредственный // Общественная литература: Академическая версия. - 2009. - №. 15. - С. 176-177 (на китайском языке).

88. Ли Жуйцзинь. Исследование проблем музыкального образования в детских садах / Ли Жуйцзинь. - Текст: непосредственный // Горизонт карьеры. - 2010. - Т. 6. - №. 7. - С. 171-173 (на китайском языке).

89. Ли Кунь. Исследование интеграции ресурсов «ханьской культуры» в музыкальную программу детских садов города Сюйчжоу / Ли Кунь. - Текст: непосредственный // Оценка искусства. - 2019. - № 19. - С. 22-24, 134 (на китайском языке).

90. Ли Нина. Стратегии влияния семейного музыкального образования на эмоциональное воспитание детей дошкольного возраста / Ли Нина, Чжан Ку-ньин. - Текст: непосредственный // Журнал Педагогического института Нинбо. - 2022. - Т. 24. - №. 1. - С. 36-38 (на китайском языке).

91. Ли Пэйюй. О трудностях применения метода музыкального обучения Орфа в музыкальном образовании / Ли Пэйюй. - Текст: непосредственный // Дом драмы. - 2018. - №. 25. - С. 164-166 (на китайском языке).

92. Ли Янь. Исследование влияния изучения народной музыки на развитие эстетических способностей у детей: диссертация / Ли Янь- Шаньдун: Шань-дунский педагогический университет, 2016. - 60 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

93. Линь Цзеи. Построение эффективных методов семейного музыкального образования для детей / Линь Цзеи. - Текст: непосредственный // Море искусства. - 2020. - №. 12. С.128-129 (на китайском языке).

94. Лобова, А.Ф. Художественно-эстетическое образование дошкольников / А. Ф. Лобова, Л. В. Моисеев. - Текст: непосредственный - Екатеринбург, 2006. - 252 с. - Текст: непосредственный.

95. Лотман, Ю.М. К построению теории взаимодействия культур (семиотический аспект). - Текст: непосредственный // Лотман Ю.М. Избранные статьи в 3-х т. - Таллинн: Александра, 1992. т. 1. С. 110-121.

96. Лу Хунъюй. Исследование музыкально-эстетической философии «Записок о музыке» / Лу Хунъюй. - Текст: непосредственный // Голос Желтой реки. - 2021. - № 18. - С. 130-133 (на китайском языке).

97. Лун Хуэй. Реальная оценка и стратегии улучшения музыкального образования детей дошкольного возраста / Лун Хуэй. - Текст: непосредственный // Современное образование и культура. - 2021. - Т. 13. - №. 2. - С. 57-62 (на китайском языке).

98. Лю Дацзянь. Исторический обзор и размышления о древнекитайских песнях / Лю Дацзянь. - Текст: непосредственный // Искусствоведческое образование. - 2009. - № 5. - С. 69, 73 (на китайском языке).

99. Лю Лилинь. Пути интеграции музыкальных курсов и курсов нравственного воспитания в вузах / Лю Лилинь. - Текст: непосредственный // Журнал Шаньсийского финансового университета. - 2021. - Т. 43. - №. S1. - С. 125128 (на китайском языке).

100. Лю Сюаньвэй. Музыкальное образование детей на основе эстетической концепции / Лю Сюаньвэй, Гай Чаоин. - Текст: непосредственный // Северная музыка. - 2020, - № 17. - С. 121-122 (на китайском языке).

101. Лю Сян. Жизнеописания знаменитых женщин / Лю Сян ; под ред.: Чжан Тао. - Пекин: Издательство народа, 2017. - 482 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

102. Лю Сяохуэй. Переосмысление развития традиционной китайской музыки в контексте культуры ритуалов и музыки / Лю Сяохуэй. - Текст: непосредственный // Дом драмы. - 2020. - №. 15. - С. 41-42 (на китайском языке).

103. Люй Бо. Обсуждение проблемы придания национального характера музыкальному образованию периода раннего детства / Люй Бо. - Текст: непосредственный // Искусствоведческое образование. - 2011. - №. 1. - С. 6869 (на китайском языке).

104. Лян Цзин. Исследование интеграции региональных народных культурных ресурсов в музыкальное обучение в детских садах / Лян Цзин. - Текст: непосредственный // Журнал Юйчжанского педагогического института. -2021. Т. 36. - №. 3. - С. 46-50 (на китайском языке).

105. Ма Сюэ. Исследование применения народных детских песен в музыкальном образовании в детских садах / Ма Сюэ. - Текст: непосредственный // Голос Хуанхэ. - 2020. - №. 9. - С. 164-164 (на китайском языке).

106. Ма Сюэ. Исследование развития музыкальных учебных материалов для детских садов с момента основания Нового Китая / Ма Сюэ. - Текст: непосредственный // Голос Желтой реки. - 2020. - №. 20. - С. 156-157 (на китайском языке).

107. Малинковская, А.В. Искусство фортепианного интонирования: учебник для вузов / А.В. Малинковская. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2024. - 323 с. - Текст: непосредственный.

108. Малявин, В.В. Дао дэ цзин / В.В. Малявин. - Москва: Феория, 2013. - 703 с. - Текст: непосредственный.

109. Маоизм без прикрас: некоторые уже известные, а также ранее не опубликованные в кит. печати высказывания Мао Цзэдуна / Пер. с кит., сост. и вступит. Статья М.Л. Алтайского. - Москва: Прогресс, 1980. - 283 с. -Текст: непосредственный.

110. Марков, С. Принципы реализации Бытия и Ничто в восточной философии / С. Марков. - Текст: электронный. - URL:

https://geniusrevive.com/printsipy-vzaimoprehodov-bytiya-i-nichto/ (дата обращения 07.10.2022).

111. Медушевский, В.В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки / В.В. Медушевский. - Москва: Музыка, 1976. - 255 с. -Текст: непосредственный.

112. Мелик-Пашаев, А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству: художественное развитие ребенка в семье / А.А. Мелик-Пашаев, З.Н. Новлянская.

- Москва: Педагогика, 1987. - 144 с. - Текст: непосредственный.

113. Ми Яо. Место и роль музыкальной философии Конфуция в истории музыкального образования Китая / Ми Яо. - Текст: непосредственный // Море песен. - 2008. - №. 4. - С. 100-101 (на китайском языке).

114. Мид, М. Культура и мир детства: избр. произведения / М. Мид. Москва: Наука, 1988. - 429 с. - Текст: непосредственный.

115. Миронов, В.В. Диалог культур: глобализационные угрозы / В.В. Миронов.

- Текст: непосредственный // Россия и мусульманский мир. - 2013. -№ 4 (250). - С. 15-29.

116. Миронов, В.В. Диалог культур и деформация понятия толерантности в современном глобализирующемся мире / В.В. Миронов. - Текст: непосредственный // Глобальный мир: системные сдвиги, вызовы и контуры будущего : XVII Международные Лихачевские научные чтения, 18-20 мая 2017 г. - Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский Гуманитарный университет, 2017. - С 143-145.

117. Мнения о всестороннем укреплении и улучшении работы по эстетическому воспитанию в школах новой эпохи от 28.09.2015. Канцелярия Госсовета КНР. - Текст: электронный. - URL: http://www.gov.cn/zhengce/content/2015-09/28/content_10196.htm (дата обращения 05.01.2023) (на китайском языке).

118. Мудрик, А.В. Общение в процессе воспитания / А.В. Мудрик. - Москва: РПА, 2001. - 320 с. - Текст: непосредственный.

119. Мэн-цзы / Пер. с кит. В.С. Колоколова. - Санкт-Петербург: Петербургское востоковедение, 1999. - 272 с. - Текст: непосредственный.

120. Мясищев, В.Н. Проблема музыкальных способностей и ее социальное значение / В.Н. Мясищев, А.Л. Готсдинер. - Текст: непосредственный // Роль музыки в эстетическом воспитании детей и юношества. - Л.: Музыка, 1981.

- С. 14-29.

121. Назайкинский, Е.В. Звуковой мир музыки / Е.В. Назайкинский. - Москва: Музыка, 1988. - 254 с. - Текст: непосредственный.

122. Национальная программа развития детей Китая (2021—2030 годы) от 27.09.2021. Государственный совет КНР. - Текст: электронный. - URL: http: //www. gov.cn/zhengce/content/2021 -09/27/content_5639412.htm (дата обращения 05.01.2023) (на китайском языке).

123. Неменский, Б.М. Роль искусств в системе общего образования. Чему и зачем мы учим? / Б.М. Неменский. - Текст: непосредственный // Нач. шк.: плюс-минус. 2000. - № 1. - С. 3-9.

124. Никандров, Н.Д. Ценности как основа целей воспитания / Н.Д. Никандров.

- Текст: непосредственный // Педагогика. - 1998. - № 3. С. 3-10.

125. Никольская, Е.В. Методика обучения музыкально-фольклорному творчеству учащихся педагогических колледжей как средство формирования готовности к работе с детьми дошкольного возраста: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Никольская Елена Васильевна. - Москва, 2004. - 244 с. -Текст: непосредственный.

126. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова - Москва: Тривола, 1995. - 360 с. - Текст: непосредственный.

127. Общий план реформы оценки образования в новую эпоху от 13.10.2020. Центральный комитет Коммунистической партии Китая и Госсовет КНР. -Текст: электронный. URL: http://www.gov.cn/zhengce/2020-

10/13/соП:еП_5551032.Ыт (дата обращения 05.01.2023) (на китайском языке).

128. Овчинникова, А.Ж. Теоретические основы формирования эстетического отношения к действительности у учащихся начальных классов: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Овчинникова Александра Жоресовна. - Елец, 1998. - 466 с. - Текст: непосредственный.

129. Оганджанян, Р.В. Влияние музыки на психическое развитие детей раннего возраста / Р.В. Оганджанян. - Текст: непосредственный // Дошкольное воспитание. - 1983. - № 1. - С. 4.

130. Осеннева М.С. Теория и методика музыкального воспитания / М.С. Осен-нева. - Москва: Академия, 2013. - 264 с. - Текст: непосредственный.

131. Осеннева, М.С. Методика музыкального воспитания младших школьников / М.С. Осеннева, Л.А. Безбородова. - Москва: Академия, 2001. - 366 с. -Текст: непосредственный.

132. Оуян Линьлинь. Исследование текущего состояния музыкальных занятий в частных детских садах и анализ стратегий / Оуян Линьлинь. - Текст: непосредственный // Дом драмы. - 2020. - №. 16. - С. 143-144. (на китайском языке).

133. Ощепкова, О.В. Педагогические аспекты формирования и развития художественно-творческих способностей: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Ощепкова Ольга Владимировна. - Москва, 2000. - 306 с. - Текст: непосредственный.

134. Панов, А.В. Мао Цзэдун / А.В. Панов. - Москва: Жизнь замечательных людей, 2012. - 451 с. - Текст: непосредственный.

135. Пань Хэн. Краткий анализ явления снижения социальной музыкальной культуры в период Сун и Юань / Пань Хэн. - Текст: непосредственный //

Журнал Университета Гуйчжоу: Художественная версия. - 2011. - Т. 25. -№. 2. - С. 16-19 (на китайском языке).

136. Педагогическое образование в Китае в эпоху Цин. - Текст: электронный. -URL: https://www.portal-vostok.ru/index.php/kitaj/istoriya/57-pedagog-icheskoe-obrazovanie-v-kitae-v-epokhu-tsin (дата обращения 20.09.2022).

137. Петрова, В.А. Музыка-малышам / В.А. Петрова. - Москва: Мозаика-Синтез, 2001. - 144 с. - Текст: непосредственный.

138. Петрова, Г.А. Вопросы эстетической подготовки будущего учителя / Г.А. Петрова. - Казань: Изд-во Казан, ун-та, 1976. - 200 с. - Текст: непосредственный.

139. Петрова, Е.В. Формирование музыкальной культуры у будущих воспитателей дошкольных образовательных учреждений в педагогическом вузе: специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования»: автореферат диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Петрова Елена Владимировна. - Москва, 2003. - 16 с. -Текст: непосредственный.

140. Печко, Л.П. Искусство как среда эстетического развития в школе // Эстетическая среда и развитие культуры личности / Л.П. Печко. - Текст: непосредственный. - Москва; Елец, 1999. - С. 71-81.

141. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. - Москва: Педагогика-Пресс, 1994. - 526 с. - Текст: непосредственный.

142. Поэзия эпохи Тан (VII-X вв.) / Сост. и вступ. ст. Л. Эйдлина. - Москва: Художественная литература, 1987. - 479 с. - Текст: непосредственный.

143. Программа образовательной деятельности в детском саду от 02.07.2001. Министерство образования КНР. - Текст: электронный. - URL: http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3327/200107/t20010702_81984.html (дата обращения 05.01.2023) (на китайском языке).

144. Радынова, О.П. Возможности музыкального искусства в формировании семейных ценностей / О.П. Радынова, И.А. Корсакова. - Текст: непосредственный // Искусство и образование. - 2024. - № 4. - С. 169-175.

145. Радынова, О.П. Комплект МУЗЫКАЛЬНЫЕ ШЕДЕВРЫ / О.П. Радынова.

- Москва: ТЦ Сфера, 2024. - 960 с. - Текст: непосредственный.

146. Радынова, О.П. К проблеме преемственности в формировании основ общей и музыкальной культуры детей / О.П. Радынова. - Текст: непосредственный // Юсовские чтения. Социокультурный портрет современного ребенка: российский и зарубежный опыт: Сборник научных статей по материалам XX Международной научно-практической конференции (к 85-летию Б.П. Юсова) / Под общ. ред. Л.Г. Савенковой. - Москва: Институт художественного образования и культурологии РАО, 2020. - С. 35-40.

147. Радынова, О. П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации / О.П. Радынова. - Москва: «Издательство ГНОМ и Д», 2000. - 80 с.; Радынова, О. П. Комплект «Музыкальные шедевры». Программа, конспекты занятий с нотами. - Кн. 1-5. - Москва: ТЦ Сфера, 2024.

- Текст: непосредственный.

148. Радынова, О.П. Музыкальные шедевры / О.П. Радынова. Настроения, чувства в музыке. - Москва: ТЦ Сфера, 2019. - 208 с. - Текст: непосредственный.

149. Радынова, О.П. Народные колыбельные как средство формирования основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста / О.П. Радынова. -Текст: непосредственный // Наука и школа. - 2015. - № 4. - С. 144-149.

150. Радынова, О.П. Программа «Ребенок в мире прекрасного» - путь формирования основ художественной культуры у дошкольников / О.П. Рады-нова. - Текст: непосредственный // Юсовские чтения. Социализация обучающихся в интегрированном фестивально-конкурсном пространстве: Сборник научных статей по материалам XXI Международной научно-практической конференции. - Москва: Институт художественного образования и культурологии РАО, 2021. - С. 127-133.

151. Радынова, О.П. Развивающие возможности музыкальной игры-сказки / О.П. Радынова. - Текст: непосредственный // Юсовские чтения. Интеграция искусств в практике работы образовательных организаций разного

уровня: Сборник научных статей по материалам XIX Международной научно-практической конференции. - Москва: Институт художественного образования и культурологии РАО, 2019. - С. 75-82.

152. Радынова, О.П. Развитие музыкального восприятия у детей дошкольного возраста / О.П. Радынова. - Текст: непосредственный // Наука и школа. -2024. - № 5. - С. 206-213.

153. Радынова, О.П. Развитие основ художественной культуры у детей дошкольного возраста средствами интеграции искусств / О.П. Радынова // Наука и школа. - 2020. - № 6. - С. 221-226.

154. Радынова, О.П. Развитие музыкальных способностей дошкольников в контексте становления личностной культуры / О.П. Радынова. - Текст: непосредственный // Стратегические ориентиры развития дошкольного образования в современном мире: Научно-методический сборник материалов к 100-летию организации государственной системы дошкольного образования в России / Под общей редакцией Т.Б. Соломатиной. - Москва: Московский государственный областной университет, 2019. - С. 77-83.

155. Радынова, О.П. Слушаем музыку / О.П. Радынова. - Москва: Просвещение, 1990. - 160 с. - Текст: непосредственный.

156. Радынова, О.П. Формирование основ музыкальной культуры у дошкольников: специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования»: диссертация в виде научного доклада на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Радынова Ольга Петровна. - Москва, 1999. - 52 с. - Текст: непосредственный.

157. Радынова, О.П. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста / О.П. Радынова, Л.Н. Комиссарова. Изд. 3-е, испр. и доп. - Москва: Юрайт, 2019. - 296 с. - Текст: непосредственный.

158. Рубин, В.А. Записки о музыке (Юэ-цзи) / В.А. Рубин // В.А. Рубин. Личность и власть в Древнем Китае / Отв. ред.: А.И. Кобзев. -Москва: Восточная литература, 1999. - 384 с. - Текст: непосредственный.

159. Руководство по обучению и развитию детей в возрасте 3-6 лет от 09.10.2012. Министерство образования КНР. - Текст: электронный. - URL: http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3327/201210/t20121009_143254.html (дата обращения 05.01.2023) (на китайском языке).

160. Руководство по оценке качества воспитания и образования в детских садах от 11.02.2022. Министерство образования КНР. - Текст: электронный. -URL:

http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3327/202202/t20220214_599198.html (дата обращения 05.01.2023) (на китайском языке).

161. Сборник важных документов по дошкольному образованию Китайской Народной Республики / Научное общество дошкольного образования Китая. - Пекин: Издательство Пекинского педагогического университета, 1999. - 755 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

162. Скопцова, Т.В. Развитие музыкально-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе музыкально-фольклорной деятельности в детском саду: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Скопцова Татьяна Вячеславовна. - Москва, 2002. - 205 с. - Текст: непосредственный.

163. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию / В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова: учеб. пособие для вузов. - Москва: Академия, 2003. - 187 с. - Текст: непосредственный.

164. Сокольникова, Н.М. Развитие художественно-творческой активности школьников в системе эстетического воспитания: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Сокольникова Наталья Михайловна. - Москва, 1997. - 472 с. - Текст: непосредственный.

165. Спутник учителя музыки / С.С. Балашева, В.В. Медушевский, Г.С. Тарасов и др.: Сост. Т.В. Челышева. - Москва: Просвещение, 1993. - 240 с. -Текст: непосредственный.

166. Сун Цзусян. История музыки Древнего Китая / Сун Цзусян. - Пекин: Высшее образование, 2008. - 195 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

167. Сунь Вэйго. Музыкальные образовательные учреждения Древнего Китая и их историческая роль / Сунь Вэйго. - Текст: непосредственный // Симфония: Журнал Сианьской музыкальной академии. - 2001. - Т. 20. - №. 3. - С. 26-29 (на китайском языке).

168. Сы Мацянь. «Ши Цзи» / Сы Мацянь ; Под ред. Хун Фэн. - Пекин: Издательство Китайского литературного союза, 2016. 1020 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

169. Сы Мацянь. Исторические записки (Ши цзи) / Сы Мацянь ; Пер. с кит. и коммент. Р.В. Вяткина и В.С. Таскина. - Москва: Восточная литература, 1992. - 482 с. - Текст: непосредственный.

170. Сю Хайлинь. Музыкально-образовательная философия периода Весен и Осеней / Сю Хайлинь. - Текст: непосредственный // Музыкальное искусство: Журнал Шанхайской музыкальной академии. - 1995. - №. 3. - С. 3540 (на китайском языке).

171. Сюй Мин. Анализ моделей передачи народной песни с точки зрения исследования наследия китайской народной песни - на основе статей из журналов за период с 1978 по 2019 годы / Сюй Мин, Хэ Лин. - Текст: непосредственный // Музыка народа. - 2022. - №. 2. - С. 25-29 (на китайском языке).

172. Сюй Синь. Исследование методов обучения западной классической музыке в детских садах в контексте повседневной жизни / Сюй Синь. - Текст: непосредственный // Талант и мудрость. - 2020. - №. 15. - С. 44 (на китайском языке).

173. Сюй Чжоя. Музыкальное образование для дошкольников / Сюй Чжоя. -Пекин: Издательство народного образования, 1996. - 489 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

174. Сюй Чжоя. Музыкальное образование для дошкольников / Сюй Чжоя. -Пекин: Издательство народного образования, 2017. - 441 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

175. Сюй Чжоя. Музыкальное образование и планирование мероприятий в детских садах / Сюй Чжоя. - Пекин: Издательство высшего образования, 2009. - 221 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

176. Сюнь-цзы // Древнекитайская философия. Собрание текстов в двух томах / сост. Ян Хин-Шун. Т. 1. - Текст: непосредственный. - Москва: Мысль, 1972. - С. 201-211.

177. Сюнь-цзы. Новые комментарии к трактату «Сюнь-цзы» (Серия переводов и комментариев к классическим произведениям Китая) / под ред.: Лоу Юйле. - Пекин: Издательство Чжунхуа, 2018. - 638 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

178. Сюнь-цзы. Трактат «Сюнь-цзы» / под ред.: Ло Бинь. - Пекин: Издательство Китайского литературного союза, 2016. - 480 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

179. Сюнь-цзы. Трактат «Сюнь-цзы» / под ред.: Фан Юн, Ли Бо. - Пекин: Издательство Чжунхуа, 2015. - 511 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

180. Сюнь-цзы. Трактат «Сюнь-цзы». - Харбин: Издательство Северной литературы, 2016. - 320 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

181. Ся Цзыюэ. Применение музыкальных книг в начальном музыкальном образовании детей / Ся Цзыюэ // Издательский взгляд. - 2020. - №. 15. С. 5253. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

182. Сяо Циин. Понятие музыкальной культуры в российском дошкольном образовании / Сяо Циин. - Текст: непосредственный // Вестник МГИМ имени А.Г. Шнитке. - 2021. - № 2 (14). - С. 41-46.

183. Сяо Циин. О некоторых проблемах дошкольного музыкального образования в Китае / Сяо Циин, О.П. Радынова. - Текст: непосредственный // Искусство и образование. 2023. № 3 (143). - С. 97-102.

184. Сяо Циин. Музыкальное образование в Китае: истоки и современность / Сяо Циин. - Текст: непосредственный // Academia: Музыкознание, Исполнительство, Педагогика. 2022. № 4 (5). С. 93-98.

185. Сяо Циин. Специфика работы с дошкольниками в детских садах Китая / Сяо Циин. - Текст: непосредственный // Вестник МГИМ имени А.Г. Шнитке. 2023. № 2 (22). - С. 96-107.

186. Тан Шу. История дошкольного образования / Тан Шу. - Пекин: Издательство народного образования, 2007. - 428 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

187. Тарасова, К.В «Гармония». Программа развития музыкальности у детей / К.В. Тарасова, Т.В. Нестеренко, Т.Г. Рубан. - Москва: Центр «Гармония», 1993. - 36 с. - Текст: непосредственный.

188. Телегин, М.В. Теория и практика диалогического воспитания детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста / М.В. Телегин. -Москва: МГППУ, 2006. - 272 с. - Текст: непосредственный.

189. Теплов, Б.М. Психологические вопросы художественного воспитания / Б.М. Теплов. - Текст: непосредственный // Известия Академии педагогических наук РСФСР. - Москва - Л.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 19451968. Выпуск 11: Вопросы художественного воспитания / Ин-т художеств. воспитания; отд-ние педагогики; отв. ред. Т.Л. Беркман. - 1947. - С. 7-28.

190. Теплов, Б.М. Психология музыкальных способностей / Б.М. Теплов // Избр. труды. В 2 т. Т. 1. - Москва: Педагогика, 1985. - С. 42-222. - Текст: непосредственный.

191. Торшилова, Е.М. Эстетическое воспитание в семье / Е.М. Торшилова. -Москва: Искусство, 1989. - 141 с. - Текст: непосредственный.

192. Тун Фэнсянь. Проблемы и решения в системе музыкального образования в детских садах нашей страны / Тун Фэнсянь, Янь Яна. - Текст: непосредственный // Журнал Цзилиньского университета: Философия и социальные науки. - 2014. - №. 1. - С. 182-185 (на китайском языке).

193. Тютютнникова, Т.Э. Видеть музыку и танцевать стихи... / Т.Э. Тютютнни-кова. - Москва: URRS, 2024. - 264 с. - Текст: непосредственный.

194. Тютютнникова, Т.Э. Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение / Т.Э. Тютютнникова. Москва, 2009. - 29 с. - Текст: непосредственный.

195. У Ген-Ир. Формирование музыкальной культуры в Древнем Китае / У Ген-Ир. - Текст: непосредственный // Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. Научный журнал. -2009. - №. 89. - С. 139-147.

196. У Юншэн. Региональные особенности культуры китайской народной песни и их географическая основа / У Юншэн, Пин Цзянь, Чжан Сяолинь. - Текст: непосредственный // Гуманитарная география. - 2005. - Т. 20. -№. 2. - С. 88-92 (на китайском языке).

197. Уведомление о проведении мероприятий по высокому искусству в учебных заведениях в 2021 году от 27.05.2021. Канцелярия Министерства образования КНР, Канцелярия Министерства культуры и туризма КНР, Канцелярия Министерства финансов КНР. - Текст: электронный. - URL: http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_794/s3743/202106/t20210602_53514 4.html (дата обращения 05.01.2023) (на китайском языке).

198. Усачева, В.О. Музыка. Учебник. 1 класс / В.О. Усачева, Л.В. Школяр. -Москва: БАЛАСС, 2015. - 96 c. - Текст: непосредственный.

199. Фадеева, С.А. Развитие оценочного отношения к музыке у детей старшего дошкольного возраста: специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Фадеева Светлана Александровна. - Москва, 2001. - 187 с. - Текст: непосредственный.

200. Фадеева, С.А. Преемственность в процессах музыкального воспитания и образования (детский сад - школа - ВУЗ): специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук /

Фадеева Светлана Александровна. - Москва, 2007. - 479 с. - Текст: непосредственный.

201. Феоктистов, В.Ф. Философские и общественно-политические взгляды Сюнь-цзы / В.Ф. Феоктистов. Москва: Наука, 1976. - 294 с. - Текст: непосредственный.

202. Феоктистов, В.Ф. Философские трактаты Сюнь-цзы / В.Ф. Феоктистов: Исследование. Перевод. Размышления китаеведа. - Москва: Наталис, 2005.

- 491 с. - Текст: непосредственный.

203. Филиппова, О.Г. Теоретико-практические аспекты развития эмоционально-нравственной культуры у детей старшего дошкольного возраста / О.Г. Филиппова, Ю.В. Батенова, А.А. Прохорова. - Текст: непосредственный // Азимут научных исследований: педагогика и психология. - 2021. -Т. 10. - № 1 (34). - С. 269-273.

204. Хань Тяньшоу. Обсуждение недостатков управления дошкольным образованием с точки зрения музыкальных учебных материалов для детей - анализ ошибок в текущих музыкальных учебных материалах детских садов / Хань Тяньшоу, У Сяфэй. - Текст: непосредственный // Успех: Образование.

- 2010. - №. 06. - С. 294-295 (на китайском языке).

205. Хань Яньчжэнь. Исследование важности дошкольного музыкального образования для формирования качеств характера у детей / Хань Яньчжэнь. -Текст: непосредственный // Дом драмы. - 2021. - №. 15. - С. 112-113 (на китайском языке).

206. Хоу Лупин. Анализ стратегий организации высококачественных музыкальных мероприятий для детей / Хоу Лупин. - Текст: непосредственный // Обзор образования. - 2020. Т. 9. - №. 4. - С. 32-33 (на китайском языке).

207. Хуа Ся. Музыкальное образование и планирование мероприятий для детей дошкольного возраста / Хуа Ся. - Текст: непосредственный - Пекин: Издательство Пекинского университета, 2010. - 333 с (на китайском языке).

208. Хуан Цзинь. Музыкальное образование для дошкольников / Хуан Цзинь. -Шанхай: Издательство Восточно-Китайского педагогического университета, 2006. - 320 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

209. Хуан Чуньсин. Незаметно менять мир через воспитание людей: проникновение нравственного воспитания в преподавание музыки в начальной школе / Хуан Чуньсин. - Текст: непосредственный // Северная музыка. -2020. - № 20. - С. 248-250 (на китайском языке).

210. Хуан Шаоюнь. Исследование применения народной музыки в музыкальном образовании детских садов / Хуан Шаоюнь, Юань Цзэюэ. - Текст: непосредственный // Журнал Северо-Западного института образования взрослых. - 2021. Т. 153. - №. 3. - С. 78-79 (на китайском языке).

211. Хуан Яньцзы. Обильное весеннее цветение вдохновляет садоводов на работу - В Хубэйском экспериментальном детском саду прошел семинар по методам преподавания музыкальных и спортивных учебных материалов / Хуан Яньцзы. - Текст: непосредственный // Образование Хубэя. - 1997. -№. 5. - С. 42-42 (на китайском языке).

212. Худякова, Н.Л. Система личностных ценностей как цель воспитания: аксиологический подход / Н.Л. Худякова. - Текст: непосредственный // Вестник Челябинского государственного университета. - 2024. - № 4 (486). -С. 49-59.

213. Цао Сюэцинь. Сон в красном тереме / Цао Сюэцинь; Пер. с кит. В. Пана-сюка. - Санкт-Петербург: Наука, 2014. - Т. 1 - 1055 с. - Текст: непосредственный.

214. Цзо Чжэньгуань. Музыкальная культура Китая / Цзо Чжэньгуань. - Санкт-Петербург: Композитор, 2023. - 276 с. - Текст: непосредственный.

215. Цзоу С.Я. Детская песня в художественной культуре Китая ХХ - начала XXI века / С.Я. Цзоу. - Минск: Минск Энциклопедикс, 2014. - 157 с. -Текст: непосредственный.

216. Цзян Вэйсю. Недостатки и реформа традиционного музыкального образования в детском саду / Цзян Вэйсю. - Текст: непосредственный // Искусствоведческий обзор. - 2020. - № 4. - С. 113-114 (на китайском языке).

217. Цыпин, Г.М. Психология творческой деятельности. Музыка и другие искусства / Г.М. Цыпин. - Москва: Юрайт, 2019. - 203 с. - Текст: непосредственный.

218. Чжан Ланьсин. Китай / Чжан Ланьсин, Фан Сяодун // К. Салимова, Н. Додде Педагогика народов мира: История и современность. - Текст: непосредственный. - Москва: Педагогическое общество России, 2001. - С. 193-234.

219. Чжан Синьюнь. Начальное исследование практики преподавания детских песен: диссертация / Чжан Синьюнь. - Сучжоу: Сучжоуский университет, 2019. - 23 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

220. Чжан Сюйянь. Попытка обсудить музыкально-образовательную философию Мэнцзы - от учения о природной склонности к добру до реализации гуманного правления / Чжан Сюйянь, Чжан Луньдунь. - Текст: непосредственный // Образование Шэньси: Высшее образование. - 2013. - №. 6. -С. 19, 29 (на китайском языке).

221. Чжан Сяоху. Музыкально-эстетическая мысль конфуцианства и ее влияние на древнюю музыку Китая / Чжан Сяоху. - Текст: непосредственный // Журнал Юго-Западного научно-технического университета: Философия и общественные науки. - 2010. - № 3. - С. 72-75 (на китайском языке).

222. Чжан Фа. Специфика философии и искусства Китая / Чжан Фа; Пер. с кит. Худякова Д.А. и др. - Москва: ООО Международная издательская компания «Шанс», 2019. - 559 с. - Текст: непосредственный.

223. Чжан Хуэйюн. Исследование и преподавание культурного фонда народной музыки и истории китайской музыки / Чжан Хуэйюн. - Текст: непосредственный // Научная информация (академические исследования). - 2008. -№ 36. - С. 283 (на китайском языке).

224. Чжан Цзюньцзе. Национальные музыкальные традиции в сельских детских садах Китая / Чжан Цзюньцзе. - Текст: электронный // Bulletin of the International Centre of Art and Education. - 2022. - № 2. - С. 145-155.

225. Чжан Цзяньпин. Размышления о текущем состоянии и развитии музыкального образования для детей в нашей стране: диссертация / Чжан Цзяньпин. - Хэбэй: Хэбэйский университет, 2007. - 38 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

226. Чжоу Жунхуа. Исследование путей передачи и инновации народной музыкальной культуры в музыкальном образовании / Чжоу Жунхуа. - Текст: непосредственный // Исследование начального образования. - 2022. - №. 10. - С. 39-40 (на китайском языке).

227. Чжу Сяовэй. Сравнительное исследование музыкального образования в детских садах Китая и Новой Зеландии в контексте межкультурной перспективы: диссертация / Чжу Сяовэй. - Шанхай: Шанхайский педагогический университет, 2020. - 60 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

228. Чжу Шаогэн. О значении народной музыки в профессиональном музыкальном образовании и ее роли в просвещении / Чжу Шаогэн. - Текст: непосредственный // Дом драмы. - 2017. - №. 16. - С. 150-151 (на китайском языке).

229. Чжуан-цзы / Пер. с кит. Позднеевой Л.Д. // Атеисты, материалисты, диалектики Древнего Китая. - Москва: Наука, 1967. - С. 135-322. - Текст: непосредственный.

230. Чэн Вэньвэнь. Исследование применения местных детских песен провинции Сучжоу в музыкальном образовании детей / Чэн Вэньвэнь. - Текст: непосредственный // Дом драмы. - 2021. - №2. 5. - С. 121-122 (на китайском языке).

231. Чэн Сыхуэй. Исследование использования классических музыкальных произведений в музыкальном образовании в детских садах - на примере детского сада F в Чанше: диссертация / Чэн Сыхуэй. - Хунань: Хунаньский

педагогический университет, 2016. - 77 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

232. Чэнь Си. Исследование интеграции китайской традиционной музыки в курсы музыкального образования для детей дошкольного возраста / Чэнь Си, Цзинь Мэйлинь, Ван Доцзинь, Лу Циинь. - Текст: непосредственный // Дом драмы. - 2020. - №. 35. - С. 78-79 (на китайском языке).

233. Чэнь Сыхай. Мысли о музыке Древнего Китая / Чэнь Сыхай. - Сиань: Издательство Шэньсиского педагогического университета, 2010. - 496 с. -Текст: непосредственный (на китайском языке).

234. Чэнь Хэцинь. Собрание сочинений об образовании / Чэнь Хэцинь. - Пекин: Пекинское издательство, 1983. - 782 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

235. Чэнь Чжэннань. Практическое исследование игровых музыкальных мероприятий в средних группах детских садов: диссертация / Чэнь Чжэннань. -Шанхай: Шанхайский педагогический университет, 2017. - 88 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

236. Шамина, Л.В. Основы народно-певческой педагогики / Л.В. Шамина. -СПб-Москва-Краснодар: Лань, 2017. - 197 с. - Текст: непосредственный.

237. Шацкая, В.Н. Музыка в детском саду / В.Н. Шацкая. - Москва-Петроград: Гос. изд-во, 1923. - 118 с. - Текст: непосредственный.

238. Ши Нэнцзин. Исследование состояния мероприятий с детскими песнями в музыкальном образовании в детских садах Шанхая: диссертация / Ши Нэнцзин. - Шанхай: Издательство Восточно-Китайского педагогического университета, 2014. - 80 с. - Текст: непосредственный (на китайском языке).

239. Ши Синьсинь. Анализ проблем музыкального образования в дошкольном образовании через призму музыкальных учебных мероприятий в детских садах / Ши Синьсинь. - Текст: непосредственный // Журнал Цзямусый-ского профессионального колледжа. - 2020. Т. 36. - №. 3. - С. 85-86 (на китайском языке).

240. Шицзин: Книга песен и гимнов / Пер. с кит. и коммент. А.А. Штукина. -Москва: Художественная литература, 1987. - 350 с. - Текст: непосредственный.

241. Шишлянникова, Н.П. Формирование мировосприятия у младших школьников на интегрированных занятиях искусством: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Шишлянникова Нина Петровна. - Абакан, 2005. - 354 с. - Текст: непосредственный.

242. Шостакович, Д.Д. Музыка и время / Д.Д. Шостакович // Музыка и современность. - Вып. 10. - Москва, 1976 - С. 5-16. - Текст: непосредственный.

243. Шуцкий, Ю.К. Китайская классическая «Книга перемен» / Ю.К. Шуцкий. - Москва: Издательство Восточной литературы, 1960. - 424 с. - Текст: непосредственный.

244. Энджел, Дж. Творческое воображение: от Просвещения к романтизму / Дж. Энджел // Человек: Образ и сущность. Гуманитарные аспекты. 2001. №1. - Текст: электронный. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/endzhel-dzh-tvorcheskoe-voobrazhenie-ot-prosvescheniya-k-romantizmu (дата обращения: 18.10.2022).

245. Юань Юань. Анализ текущего состояния музыкальных мероприятий в детских садах / Юань Юань. - Текст: непосредственный // Современное общение. - 2020. - №. 5. - С. 16-17 (на китайском языке).

246. Якоб С.А. Повышение компетентности педагогов ДОО в реализации регионального компонента дошкольного образования / С.А. Якоб. - Текст: непосредственный // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. - 2022. - № 4 (79). - С. 138-144.

247. Ян Сюйдун. Новые подходы к передаче народной музыки в контексте современного образования / Ян Сюйдун. - Текст: непосредственный // Северная музыка. - 2019. - №. 24. - С. 29-30 (на китайском языке).

248. Ян Хуаньлунь. О влиянии музыкальной мысли и образовательной философии конфуцианства и даосизма до династии Цинь на современное музыкальное образование: диссертация / Ян Хуаньлунь. - Текст: непосредственный. - Хунань: Хунаньский педагогический университет, 2015. - 39 с (на китайском языке).

249. Янь Бибо. Текущее состояние и рекомендации по развитию национального музыкального образования в детских садах / Янь Бибо. - Текст: непосредственный // Исследования в области дошкольного образования. - 2013. -№. 12. - С. 41-44 (на китайском языке).

250. Яо Дуаньвэй. Исследование возрастных особенностей, тенденций развития и половых различий в эмоциональных способностях детей в возрасте от 3 до 5 лет / Яо Дуаньвэй, Чэнь Инхэ, Чжао Яньцинь. - Текст: непосредственный // Психологическое развитие и образование. - 2004. - Т. 20. - №. 2. -С. 12-16 (на китайском языке).

251. Ярцева, Н.Н. Формирование коммуникативных умений в музыкально-фольклорной деятельности у будущих воспитателей дошкольных образовательных учреждений в педагогических колледжах: специальность 13.00.07 «Теория и методика дошкольного образования»: автореферат диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ярцева Наталья Николаевна. - Москва, 2003. - 20 с. - Текст: непосредственный.

252. Ясинских Л.В. Развитие эмоционального слуха у старших дошкольников на музыкальных занятиях в ДОУ / Л.В. Ясинских. - Екатеринбург, 2004. -181 с. - Текст: непосредственный.

253. Ясунари Кавабата. Избранные произведения / Ясунари Кавабата. - Москва: Панорама, 1993. - 448 с. - Текст: непосредственный.

254. Arnheim, R. Art and visual Perception. Psychology of the creative Eye. The new version / R. Arnheim. Berkly and Los Angeles: Univer. Of California Press, 1974. - 506 p. - Текст: непосредственный.

255. Nantais, K.M. The Mozart effect: an artifact of preference / K.M. Nantais, E.G. Schellenberg. - Текст: непосредственный // Psychological Science. 1999. -№ 10. - P. 370-373.

256. Rauscher, F.H. Mozart and the mind: Factual and fictional effects of musical enrichment. In J. Aronson (Ed.), Improving academic achievement: Impact of psychological factors on education / F.H. Rauscher N.Y.: Academic Press, 2002. - P. 269-278. - Текст: непосредственный.

257. Scruton, R. Art and Imagination: A Study in the Philosophy of Mind / R. Scru-ton. London: Methuen, 1974. - 256 p. - Текст: непосредственный.

258. Sellman, James D. Timing and Rulership in Master Lü's Spring and Autumn Annals, Albany: State University of New York Press. 2002. 265 рр. - Текст: непосредственный.

ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение 1а.

Состав экспериментальной и контрольной групп (дети 5-6 лет)

№№ Экспериментальная группа Контрольная группа

Имя Пол (девочка / мальчик) Имя Пол (девочка / мальчик)

1 Сыхань Д Мяоцинь Д

2 Иань М Хуэйцзюань Д

3 Чжэнян М Лэчэнь М

4 Цзиньхун М Минсюань М

5 Цзинци Д Цзычжэнь М

6 Цяои М Цзыюй Д

7 Цзыжуй М Цаньюй М

8 Чэнжуй М Минчэнь М

9 Ицин Д Имин М

10 Жотун Д Жуйхань М

11 Янчэнь М Циньхуа М

12 Сыци Д Яли Д

13 Цзиньцзин Д Цзиньси М

14 Исянь М Юйси Д

15 Юэ Д Цзиньсинь Д

16 Минсюань М Юйсинь Д

17 Чэнлинь М Юньхань М

18 Чжокай М Иди М

19 Маосинь М Чжэн М

20 Моянь М Л. Цзиньянь Д

21 Юньши Д Шици Д

22 Цзиньюй Д Цзинсюань М

23 Линкай М Иньсюань Д

24 Чжэюй М Хаоюй М

25 Ино Д Инхань Д

2б Цзинхэ Д Юйчи М

27 Кэцзюнь М Сыхао Д

28 Шанчунь М Линюэ Д

29 Вэньтао М Ибэй Д

30 Линчжу М Но М

31 Хаомин М Цзинжуй Д

32 Лицзэн М Цзэхао М

33 Ии Д Цзиньжун Д

34 Цзыцинь М Цзинцэ М

35 Сину М Шаохан М

3б Ятин Д Юйсюань М

37 Цзыси М Синьжань Д

38 Цзыюй М Шии Д

39 Вэньси Д Сицзе М

40 Цзыюэ М Муси М

4i Яцин Д Хаоюй М

42 Юйюань М Сыжуй М

43 Цзыжуй М Кэсинь Д

44 Сыцин Д Цаньюй М

45 Цзясинь Д Цзылинь Д

4б Жуйшу Д Юйфань М

47 Мини М Цзылинь Д

48 Цижуй М Хаосюань М

49 Юйси Д Яньюй М

50 Юй М Мяоин Д

5i Юньфань М Чэньси Д

52 Яньси М Юйсян М

53 Сюйтин М Синья Д

54 Юэ Д Яньтун Д

55 Ясинь Д Сюй М

5б Кэсинь Д Бин М

57 Цзыхао М Жуйян М

58 Цзяхао М Юйчжоу М

59 Цинюнь Д Сяо Д

б0 Иди Д Цзэюй М

Приложение 1б

Констатирующий и контрольный срезы оценки музыкальной культуры детей экспериментальной и контрольной групп (дети 5-6 лет)

Экспериментальная группа (констатирующий этап / контрольный этап)

номер имя пол 1) Эмоциона льный 2) Оценочн ый 3) Творческ ий 4) Когнитив ный Общее кол-во баллов Уровень развития

1. Сыхань ©ш д 3 / 6 2 / 5 3 /8 3 / 7 11 / 26 Н / В

2. Чжокай м 2 / 5 2 / 5 4 / 7 3 / 8 11 / 25 Н / В

3. Маосинь тш м 4 / 6 2 / 4 3 / 7 3 / 6 14 / 23 Н / С

4. Моянь м 2 / 5 2 / 6 3 / 9 3 / 9 10 / 29 Н / В

5. Хаомин м 3 / 6 2 / 5 3 /8 3 / 7 11 / 26 Н / В

6. Лицзэн фш м 2 / 4 2 / 4 3 / 5 3 / 5 10 / 18 Н / С

7. Жуйшу Ш1 д 3 / 6 2 / 5 3 /8 3 / 7 11 / 26 Н / В

8. Мини ш- м 2 / 4 2 / 4 3 / 5 3 / 5 10 / 18 Н / С

9. Цижуй шг м 2 / 5 2 / 5 4 / 7 3 / 8 11 / 25 Н / В

10. Иань м 2 / 4 2 / 4 3 / 5 3 / 5 10 / 18 Н / С

11. Чжэнян ЕГО м 2 / 5 2 I 5 4 I 7 3 / s ii / 25 H I В

12. Цзиньхун м 4 I б 2 I 4 3 I 7 3 I б i4 I 23 H I С

13. Линкай м 2 / 5 2 I 4 3 I б 3 / 5 i0 / 20 H I С

14. Чжэюй rata rata м 4 I б 2I б 3 I s 3 I s i2 I 2s H I В

15. Ино д 4 I б 5 I б 4 I 7 3 I s ^ I 27 С I В

16. Сину т* м 2 I 5 2 I б 3 I 9 3 I 9 i0 I 29 H I В

17. Ятин ш д 4 / б 2 I б 3 I 9 5 / 9 i4 / 30 H I В

18. Цзыси ш м 4 I б 3 I 4 5 I 9 3 I s i5 I 27 H I В

19. Цзыюй ш м 2 / 5 2 I 4 3 I б 3 / 5 i0 / 20 H I С

20. Яньси шп м 4 I б 3 I 4 5 I 9 3 I s i5 I 27 H I В

21. Сюйтин mm м 2 / 5 2 I 4 3 I б 3 / 5 i0 / 20 H I С

22. Юэ 1 д 4 / б 2/ б 3 I s 3 / s i2 / 2s H I В

23. Ясинь Ш д 4 I б 5 I б 4 I 7 3 I s ^ I 27 С I В

24. Кэцзюнь м 5 / б З I 5 5 I 9 4 / l 1l / 2l С I В

25. Цзыюэ шш м 4 I б 5 I б 4 I l З I S 1б I 2l С I В

26. Яцин mm д 2 / 5 2 I 5 б I l З / l 1З / 24 H I С

27. Юньфань м 4 I б 2 I б З I 9 5 I 9 14 I З0 H I В

28. Цзыжуй м 4 / б З I 4 5 I 9 З / S 15 / 2l H I В

29. Чэнжуй м 2 I 5 2 I 4 З I б З I 5 10 I 20 H I С

З0. Ицин ш д 4 I б 2I б З I S З I S 12 I 28 H I В

З1. Цзинхэ mm д 2 / 5 2 I 5 б I l З / l 1З / 24 H I С

З2. Шанчунь м З / 4 5 I 5 4 I 5 l / S 19 / 22 H I С

ЗЗ. Цинюнь mm д 4 / б 2 I 4 З I l 5 / 9 14 / 2б H I В

З4. Иди —ш д 2 I 5 4 I 5 б I s З I 9 15 I 2l H I В

З5. Юйюань шш м 5 I б З I 5 5 I 9 4 I l 1l I 2l С I В

Зб. Цзыжуй м З / 4 5 I 5 4 I 5 l / S 19 / 22 H I С

37. Сыци д 5 / б З I 5 5 I 9 4 / 7 17 / 27 С I В

38. Цзиньцзин д З / 4 5 I 5 4 I 5 7 / S 19 / 22 H I С

39. Цзиньюй ш д 4 I б З I 4 5 I 9 З I S 15 I 27 H I В

40. Сыцин шш д 4 I б 2 I 4 З I 7 5 I 9 14 I 2б H I В

41. Цзясинь ШпХ д 2 / 5 4 I 5 б I S З / 9 15 / 27 H I В

42. Юйси д 4 I б 2 I 4 З I 7 З I б 14 I 2З H I С

43. Юй m м 2 I 5 2 I б З I 9 З I 9 10 I 29 H I В

44. Цзинци mm д 2 I 5 2 I б З I 9 З I 9 10 I 29 H I В

45. Цяои м 4 I б 2 I б З I 9 5 I 9 14 I З0 H I В

46. Минсюань шж м З / б 2 I 5 З IS З / 7 11 / 2б H I В

47. Чэнлинь шш м 2 / 4 2 I 4 З I 5 З / 5 10 / 1S H I С

48. Жотун д 4 / б 5 I б 4 I 7 З / S 1б / 27 С I В

49. Янчэнь м 2 I 5 2 I 5 б I 7 З I 7 1З I 24 H I С

50. Цзыцинь м 4 I б 2 I 4 З I 7 З I б 14 I 2З H I С

51. Кэсинь д 2 / 5 2 I 5 б I l З / l 1З / 24 H I С

52. Исянь м 4 / б 2 I 4 З I l 5 / 9 14 / 2б H I В

53. Линчжу ш м 2 I 5 4 I 5 б I S З I 9 15 I 2l H I В

54. Ии Ш д 2 / 5 2 I 5 4 I l З / S 11 / 25 H I В