Формирование патриота-интернационалиста как потребность и функция советской социалистической семьи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 09.00.02, кандидат философских наук Грудинина, Алевтина Михайловна

• Грудинина, Алевтина Михайловна
• кандидат философских наук
• 1987

Оглавление диссертации кандидат философских наук Грудинина, Алевтина Михайловна

ВВЕДЕНИЕ . 3

Глава I; ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТА-ИНТЕРНАЦИОНАЛИСТА КАК СПЕЦИФИЧЕСКАЯ ПОТРЕБНОСТЬ СОВЕТСКОЙ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЙ СШ>И. . 16

1.1. Семья как субъект потребности формирования отношения к Родине и другим странам и народам. 16

1*2« Генезис семейной потребности формирования отношения к Родине и другим странам и народам. 29

1*3. Потребность формирования патриота -интернационалиста в советской социалистической семье . 48

Глава П. ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТА-ИНТЕРНАЦИОНАЛИСТА КАК ФУНКЦИЯ СОВЕТСКОЙ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОЙ СЕМЬИ. . 65

2*1. "Механизм" функции формирования патриота-интернационалиста в советской социалистической семье . 65

2.2. Семья в системе интернационально-патриотического воспитания. 98

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование патриота-интернационалиста как потребность и функция советской социалистической семьи»

Актуальность исследования. В решении задач ускорения экономического и социального прогрессе неизмеримо возрастает значимость воспитания гармонично развитой, общественно активной личности1. На июньском (1983г.) Пленуме ЦК КПСС отмечалось,что формирование нового человека - не только важнейшая цель, но и непременное условие коммунистического строительства. В достижении этой цели многое зависит от воспитательной деятельности семьи. Роль семьи в формировании новой личности зафиксирована в статье 66 Конституции СССР, где говорится, что "Граждане СССР обязаны заботиться о воспитании детей, готовить их к общественно-полезному труду, растить достойными членами социалистическоо го общества . Семья влияет на формирование вкусов, привычек, потребностей как младших так и старших ее членов.

В "Основных направлениях реформы общеобразовательной и А профессиональной школы указывается на прямую зависимость по-вшения эффективности воспитания от совместных усилий и единства требований к учащемуся со стороны семьи, школы, трудовых коллективов и общественности.

Не случайно в новой редакции Программы КПСС отмечено:

1 См.: Материалы ХХУП съезда КПСС. -М., 1986. -С.163.

2 См.: Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14-15 ию< ня 1983 г. -М., 1983. -С.27.

3 См.: Конституция (Основной Закон) СССР.-М., 1987. -С.20.

4 См.: Постановление апрельского (1984 г.) Пленума Центрального Комитета КПСС "Об основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы1*. -М., 1984.

Огромное государственное значение КПСС придает усилению заботы о семье. Она играет важную роль в укреплении здоровья и воспитания подрастающих поколений, обеспечении экономических процессов. Здесь формируются основы характера человека, его отношение к труду, моральным, идейным и культурным ценностям"1.

К числу основных духовных ценностей коммунисты относят советский патриотизм и пролетарский интернационализм. КПСС признает своим священным долгом воспитывать трудящихся в духе советского патриотизма и пролетарского, социалистического интер-национализма . Отсюда вытекает задача исследования процесса становления советского патриота-интернационалиста, в формировании которого участвуют общественные учреждения, трудовой коллектив, политические организации, но раньше всего, советская семья. "Прочные результаты в воспитательной работе достигаются там, где она охватывает все стороны жизнедеятельности людей, включая о их быт, досуг, сферу семейных отношений.

Одним из завоеваний нашего общества является создание системы интернационально-патриотического воспитания. Ее действие доказывает беззаветная любовь к Родине советских людей, многократно проверенная историей, в также самоотверженное выполнение советскими людьми интернационального долга на полях сражен

1 Программа Коммунистической партии Советского Союза. Новая редакция // Материалы ХХУП съезда КПСС.-М,,1986.-СЛ54.

2 Резолюция ХХУП съезда КПСС по Политическому докладу Централью ного Комитета КПСС // Материалы ХХУП съезда КПСС.-М.,1986.С. 118.

3 Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня, 1983 года» -С.60. добровольцев с фашизмом в Испании в 1937-1939 годах» при освобождении рода стран Европы от гитлеризма, при оказании братской помощи Афганистану,

Актуальность дальнейшего развития системы интернационально-патриотического воспитания подчеркивается следующим положением: "Вся атмосфера нашей жизни и совместного труда» семья и школа, армия, культура, литература и искусство призваны формировать и воспитывать у советских людей всех национальностей, и в первую очередь у людей молодых, самые благородные чувства - чувства интернационализма и советского патриотизма"*. Актуальным является повышение эффективности воспитательного интернационально-патриотического функционирования нашей семьи, для чего требуется подвергнуть анализу истоки этой функции и ее "механизм".

Актуальность исследования семьи как элемента системы интернационально-патриотического воспитания возрастает в свете требований, предъявляемых самой жизнью и зафиксированных в важнейших документах Коммунистической партии и Советского государства, На январском (1987 г«) Пленуме ЦК КПСС подчеркивалось: . негативные явления и деформации, с которыми мы повели Р борьбу, проявились и в сфере национальных отношений" .

Анализ осуществляющегося в объективных противоречиях процесса становления патриота-интернационалиста под влиянием семьи, помогает выявить, как отразились на ее духовном климате явления социальной коррозии и потому он актуален.

1 См.: Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС,

27-28 января 1987 года. -С.39.

2 Там же, -С.38.

Необходимость отпора противникам коммунизма, извращающим его научную теорию, также делает актуальной избранную проблему. Бе разработка способствует пополнению арсенала фактов, аргументов, доказательств, укрепляющих нашу контрпропаганду.

Методологической и теоретической основой диссертации являются работы К.Маркса, Ф.Энгельса, В.И.Ленина. Автор исходит из фундаментальных положений, сформулированных классиками марксизма-ленинизма о том, что рабочий класс есть созидатель подлинного интернационализма и патриотизма, что именно в семье рабочих впервые обнаруживают себя ростки пролетарского воспитания, являющегося праобразом коммунистического воспитания.

Важное значение для исследования имеют партийные документы и работы руководящих деятелей КПСС и Советского государства по вопросам семьи и интернационально-патриотического воспитания трудящихся; постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР по реформе общеобразовательной и профессиональной школы; законодательства о браке и семье, конституционные положения об отношении к семье как социальной ячейке социалистического общества и об ответственности родителей за воспитание детей.

Анализируя вопросы, составляющие предмет исследования, диссертант использовал литературу советских и зарубежных ученых-обществоведов исследователей семьи, прогрессивных мыслителей прошлого, международных деятелей коммунистического движения по вопросам внутрисемейных отношений и формирования интернационально-патриотических элементов сознания личности.

В работе над диссертацией использованы материалы государственной статистики, конкретных социологических исследований, проводившихся в городах: Волгограде, Ростове-на-Дону, в Каменце

Подольском, в которых автор принимал непосредственное участие» а также периодическая и местная печать.

Степень разработанности проблемы. У классиков марксизма-ленинизма кроме методологических принципов, на фундаменте которых строится все исследование,мы находим некоторые конкретные положения, прямо относящиеся к исследуемой проблеме. Их изучение позволяет понять великую прозорливость К.Маркса,Ф.Энгельса и В.И. Ленина, сумевших в своих трудах о новом обществе сформулировать центральные задачи и пути их решения, определить основные закономерности построения малой ячейки социалистического общества -семь и^.

Особое значение для изучаемой проблемы имеют материалы последних съездов и пленумов ЦК КПСС, в которых большое внимание уделено комплексному подходу к формированию личности социа

I Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии//Соч.-2-е изд.-Т.4; Маркс К. К критике гегелевской философии права// Маркс К.»Энгельс Ф.Соч.-T.I; Маркс К. Нищета философии//МарксК., Энгельс Ф.Соч.-Т.4; Маркс К. Капитал//Маркс К.,Энгельс Ф.Соч. -Т.23; Энгельс Ф. Положение рабочего класса в Англии//Маркс К., Энгельс Ф.Соч.-Т.2; Энгельс Ф. Эльберфельдские речи//Наркс К., Энгельс Ф.Соч.-Т.2; Энгельс Ф. Принципы комцунизма//Маркс К., Энгельс Ф.Соч.-Т.4; Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства//Маркс К.,Энгельс Ф.Соч.-Т.2Х; Ленин В.И. Что такое "друзья народа" и как они воюют против соци-ал~демократов?//Полн.собр.соч.-Т.1; Ленин В.И. Проект и объяснение программы социал-демократической партии//Йолн.собр.соч. Т.2; Ленин В.И. О культурно-национальной автономии//Полн.собр. соч.-Т.24; Ленин В.И. О праве наций на самоопределение//Полн. собр.соч.-Т.25; Ленин В.И. О национальной гордости великоросс сов//Полн.собр.соч.-Т.26 и др. листического общества, В комплексном процессе становления личности занимает свое место семья*.

Значительным является подход к проблеме ответственности семьи за образование элементов патриотизма и интернационализма в трудах соратников В.И.Ленина, в работах выдающихся деятелей международного коммунистического движения^. Большое значение для исследования избранной темы имеет труды исследователей ком-мунистического преобразования общества ученых стран социализма? В трудах советских ученых, изучающих проблемы научного коммунизма: социологов, социальных психологов, педагогов обнаруживается интерес к рассматриваемой проблеме^. На возможность советской семьи формировать патриота-интернационалиста указывается в трудах исследователей проблем интернационально-патриотического воспитания Джунусова М.С., Рогачева П.М., Свердлина II.А., Серцо-вой А.П., Холмогорова А.И. и др.

1 Материалы ХХУ съезда КПОС.-М. ,1976; Материалы Щ1 съезда КПСС.-М. ,1981; Материалы ХХУП съезда КПСС.-М. ,1986; Материалы июньского (1963г.) Пленума Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня 1983,-М., 1983; Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС 27-28 января 1967 года.-М.,1987 и др.

2 Цеткин К. Заветы Ленина женщинам всего мира.-М. ,1958; Дюкло Жак. Во что я верю.-М.,1980; Крупская Н.К. О политическом образовании, трудовом воспитании и обучении: (Сборник)-М.,1982; Она же. Педагогические сочинения: в 6-ти т.-Т.б.-М., 1980; Калинин М.И. Будущее принадлежит вам: (Сборник)-М., 1963 и др.

3 Пешева Р. Социальная деятельность женщин и организация семьи// Изменение положения женщины и семья.-М.,1977; Басанац М. Внебрачная семья.-М.,1981; Грандке А. Укрепление семьи - задача общественная и государственная.-М. ,1985 и др.

4 Макаренко A.C. Педагогические сочинения: в 8-ми т.Т.5.-М.,1985.

Общеизвестны труды исследователей социалистической семьи Харчева А.Г., Балагушкина Е.Г., Соловьева Н.Я., Лаптенка С.Д., Мациовского М.С., Шимина Н.Д., Чекалина В.И., Янковой З.А., Языковой B.C. и др. В этих работах рассматриваются общесоциологические проблемы семьи и тенденции ее развития. В своих работах авторы, касаясь воспитательной функции семьи, указывают и на процесс формирования патриотов-интернационалистов в семье.

Есть работы, посвященные функциям семьи*, среди которых воспитательная функция рассматривается как одна из центральных функций семьи. 2

В ряде педагогических изданий , в диссертационных исследо

Макаренко A.C. Книга для родителей.4!.,1983; Сухомлинский В.А. Не только разумом, но и сердцем.//Сб.ота*,и фрагм.из раб о т. -М.,1986; Платонов К.К. Структура и развитие личности.-М.,1986; ТУрьян В.А. Социально-психологические факторы семейного воспитания: Автореф.дисс. .канд. филос. наук.-М. Д986; Васильева Э.К. Семья в социалистическом обществе.-М.,1985; Ковалев С.М. Воспитание и самовоспитание.-М.,1986; Злынский Э.М. Патриотическое и интернациональное воспитание трудящихся.-М. ,1985 и др.

I Еедалова Р.И. Развитие воспитательной функции семьи в процессе всестороннего совершенствования социализма: Дисс.канд. филос.наук.-Баку,1986; Васильева Э.К. Семья и ее функции (демографический аспект).-М.,1975; Левин Б.М., Петрович М.В. Экономические функции семьи,-М. ,1984; Руже В.Л. Структура и функции семейных групп,-М.,1983; Соловьев Н.Я. Семья в социалистическом обществе.-М.,1981; Чумаченко В.Л. Тенденции изменения структуры и функции семьи в условиях развитого социализма (теорет.-Со-циол.анализ) Автореф.дисс.канд.филос.наук.-Л.,1984 и др.

Z Панфилова Т.С. и Драган И.И. Интернациональное воспитание.-М., 1971; Чечет В.В. Воспитание патриотических чувств.-Минск, 1977; Азаров Ю.П. Семейная педагогика.-М.,1985; ТУрсунов Д.Д. Воспитывать патриотов-интернационалистов.-Ы. ,1986 и др. ваниях^, разрабатывается методика семейного воспитания в том числе и воспитание патриота-интернационалиста в семье, но в них речь идет о педагогических возможностях родителей.

Однако, остается не разработанной проблема формирования патриота-интернационалиста как функция советской социалистической семьи, особенно ее "механизма". Имеются лишь отдельные работы^, где рассматриваются некоторые аспекты этой проблемы.

В опубликованных работах не получил достаточного освещения также вопрос о формировании в советских семьях патриота-интерна-ционалиста как важнейшей духовной потребности.

Актуальность проблемы, а также отсутствие специального исследования о формировании патриота-интернационалиста как потребности и функции советской социалистической семьи, стремлен!« представить процесс в целом как основной компонент духовного мира советской семьи и определили выбор темы диссертации.

1 Абдурахимова Х.Н. Интернациональное воспитание детей в советской узбекской семье: Дисс.канд.пед.назп/.-Ашхабад, 1974; Буланова Н.И, Взаимоотношения поколений в современной советской семье как фактор патриотического воспитания старшеклассников: Автореф. дисс. кавд.пед.наук/-М., 1972; Иирэоев Н.Х.-оглы. Социалистические семейные обычаи и традиции как средство идейно-нравственного воспитания детей: Дисс. .канд. пед. наук/ -Баку, 1982 и др.

2 Чекалин В.И. Особенности интернационального воспитания в семье// Труды межвузовской научной конференции.-Волгоград,1973; 2^дченко Л. Т. Патриотическое воспитание как системное явление (на примере воспитания подростков старшего и среднего возраста): Дисс.,.кавд.филос.наук/-М.,1971; Коже вин И.В., Кухарчук

Р.Г. Возрастание роли семьи в патриотическом и интернациональном воспитании на этапе развитого социализма// Вопросы научного коммунизма: БГУ.-1985.-Вып.61 и др.

- II Основной целью диссертации является исследование процесса становления патриота-интернационалиста как потребности и функции советской социалистической семьи. В соответствии со спецификой избранной проблемы в диссертационной работе определяется следую1 шие задачи:

1. Исследовать отношение советской семьи к формированию патриота-интернационалиста как важнейшей потребности социалистического общества и ее эволюции в связи с исторической динамикой семьи.

2. Выявить особенности развития потребности формирования патриота-интернационалиста в связи с "малой динамикой" советской семьи.

3. Изучить функциональную взаимосвязь семьи с другими элементами системы интернационально-патриотического воспитания, действующей в СССР.

4. Раскрыть "механизм" интернационально-патриотической функции советской семьи.

5. Предпринять попытку определить некоторые признаки воздействия на изучаемую потребность семьи застойных негативных явлений развития страны в 70-80-е годы, охарактеризовать невосприимчивость к этим явлениям развитой социалистической семьи.

6. Специальными рекомендациями способствовать развитию и повышению эффективности формирования патриота-интернационалиста в советской семье.

Исследование поставленных задач ограничивается советской социалистической семьей, представляющей собой один из элементов системы интернационально-патриотического воспитания.

Научная новизна исследования заключается в изучении малоисследованного формирования патриота-интернационалиста в семье как одной из сторон воспитательной функции, вытекающей из органически ей присущей духовной потребности советской семьи, рожденной ее социальной природой.

Новым являются и попытки анализа генезиса семейной потребности формирования отношения к Родине и другим странам и народам, а также поиски роли советской семьи в системе интернационально-патриотического воспитания, что тоже относится к неразработанным проблемам в литературе по научному коммунизму*

На защиту выносятся следующие основные положения:

- обоснование наличия в семье как малой ячейке общества духовной потребности формировать у своих членов осознанное отношение к Родине и другим странам и народам;

- показ различных типов и характера эволюции указанной потребности в семьях, принадлежащих к социально-противоположным классам в условиях антагонистических формаций;

- доказательство того, что интернационально-патриотическое воспитание присуще социалистической семье в качестве важнейшей духовной потребности;

- анализ конкретных условий жизнедеятельности советских семей, в которых формируются и объединяются патриотически-интернационалистские помыслы, убеждения, поступки как старших, так и младших членов семей*

Практическая ценность представляемой работы заключается в возможности использования результатов, полученных в ходе исследования для разработки конкретных тем вузовской учебной программы по научному коммунизму - "Коммунистическое воспитание трудящихся" , "Быт и семья при социализме" и др., а также в родительских университетах.

- 13

Практическая значимость проблемы формирования патриота-интернационалиста в советской семье была подтверждена в ходе конкретно-социологического исследования различных аспектов проблемы. В той или вдой форме к исследованию привлекались дети разных возрастов, молодые супружеские пары, представители семей,находящихся на разных этапах развития, воспитатели, учителя,студенты, вузовские преподаватели - всего более трех тысяч человек. Сама постановка проблемы, анализ школьных сочинений, изучение опросных листов и материалов спланированных интервью позволили активизировать процесс интернационально-патриотического воспитания в школах Ро с то ва-на-До ну и Волгограда, среди родителей Крас-нооктябрьского, Центрального и Ворошиловского районов города Волгограда, на занятиях университета молодой семьи во Дворце культуры имени В.И.Ленина завода "Красный Октябрь',' в вузовских аудиториях и в некоторых трудовых коллективах.

Данные, полученные в ходе работы над темой, могут оказаться подспорьем в воспитательно-педагогической деятельности родителей, школьных учителей, детских и молодежных общественных организаций. Определенное значение может иметь и разработка понятий "семейная потребность',' "система интернационально-патриотического воспитания" при этом признается разработка этих понятий не завершенной. Результаты исследования могут быть использованы как в пропаганде преимуществ социализма, так и в контрпропаганде, направленной против антикоммунистов, стремящихся извратить семейную политику КПСС и Советского государства, а также стремящихся оклеветать курс КПСС на формирование глубоко убежденных патриотов и интернационалистов социалистического отечества.

Апроб^ия работы проходила:

- на Всесоюзной научно-методической конференции, посвященной проблеме "Марксизм-ленинизм о воспитании социалистического патриотизма и пролетарского интернационализма", состоявшейся в городе Волгограде в сентябре 1974 года;

- на заседании "Круглого стола",проведенного в мае 1977 года в Волгограде редакцией журнала "Научный коммунизм" совместно с проблемным советом МБ и ССО КЖР "Проблемы национальных отношений, интернационализма и патриотизма в современную эпоху";

- на ежегодных конференциях по итогам научно-исследователь-ских работ в Волгоградском политехническом институте, а также на заседании кафедры научного коммунизма Ростовского института повышения квалификации преподавателей общественных наук в марте 1980 года;

- полученные данные используются в процессе занятий в народном университете "Крепкая семья - крепкое государство"»функционирующем при Дворце культуры имени В.И.Ленина завода "Красный Октябрь" города Волгограда.

Основные положения диссертации нашли отражение в следующих публикациях:

- Всей семьей на Мамаев курган// Семья и школа.-1975.-№3.

- Семья и вуз в системе интернационально-патриотического воспитания// Интернационально-патриотическое воспитание студентов во внеурочное время/ Материалы Всесоюзной научно-методической конференции/-Волгоград.-1977.-Выл.2.

- Воспитание патриота-интернационалиста как функция советской семьи// Научный коммунизм.-1978.

- Формирование нравственного сознания личности в семье.-Волгоград« Общество "Знание" РСФСР,1979.

- Воспитание советского патриота-интернационалиста как традиция комсомольской семьи// Актуальные проблемы коммунистическо го воспитания молодежи« Тезисы доклада в.-Волгоград.-1980.

- Воспитание патриота-интернационалиста в советской семье. Общество "Знание" РСФСР,-Волгоград,1983.

- 16

Заключение диссертации по теме «Теория научного социализма и коммунизма», Грудинина, Алевтина Михайловна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Первое в мире государство победившего социализма обрело на своем пути развития уникальный опыт решения важнейших задач построения нового общества, которого не знали предшествующие социально-экономические формации. Этот опыт многогранен, каждая его сторона требует тщательного изучения. В диссертации с позиций научного коммунизма исследовалась одна из сторон этого опыта, заключающаяся в преобразовании воспитательной функции семьи в процессе изменения её социальной природы и выражающаяся в формировании патриота и интернационалиста.

В основу исследования был положен диалектико-материалистический принцип историзма, в соответствии с которым и была построена работа. Вначале были проанализированы истоки интернационально-патриотических элементов, возникающих в течение длительного периода развития семей исторически-прогрессивных классов, создателей демократической части любой народной, а затем национальной культуры на протяжении всех классово-антагонистических формаций. йало показано, как в ходе классовой борьбы все более развивалась и стабилизировалась интернационально-патриотическая ориентация семей эксплуатируемого класса. Постепенно она сформировалась в духовную потребность трудовой прогрессивной семьи.

В диссертации обоснован вывод о том, что советская социалистическая семья является субъектом важнейшей духовной потребности, заключающейся в необходимости воспитывать подрастающее поколение патриотами-интернационалистами.

Проанализировав названную семейную потребность, мы определили, что она складывалась в результате генезиса отношения к Родине и другим странам и народам, совершившегося в недрах исторически сменяемых друг друга форм семьи. Эта потребность прошла эволюцию от зоологического индивидуализма через первобытную родоплеменную общность, затем феодальный этноцентризм, потом буржуазный патриотизм и национализм. Наконец, она обрела прочный фундамент в пролетарском патриотизме и интернационализме, который проявляется в воспитании советского патриота-интернационалиста.

В диссертации осуществлена попытка обосновать формирование патриота-интернационалиста как потребность советской социалистической семьи, которая вытекает из её социальной природы и реализуется через воспитательную функцию. В результате проведенного исследования предлагаются следующие выводы: современная развитая советская социалистическая семья имеет устойчивую потребность в формировании в своих детях качеств патриота-интернационалиста. Вместе с тем реализации этой потребности в определенной мере мешала волна потребительства, вызванная негативными явлениями 70-80-х годов. Однако, "циничная позиция потребителя" встретила отпор со стороны социалистической семьи: большинство таких семей сохранило верность патриотизму и интернационализму, как высшим духовным ценностям.

Одним из проявлений творчества в работе предлагается признать изучение "механизма" семейной интернационально-патриотической воспитательной функции. В её основе лежит диалектика национального и интернационального как источник её развития, как сочетание эмоционального и рационального в сочетании "малой Родины и большой Родины, как борьба интернационально-патриотических убеждений с их антиподами. В этой диалектике обнаруживается прямая и косвенная связь труда родителей на производстве, отношения к нему в семье с формированием чувств и понятий патриотизма и интернационализма детей.

В диссертации сделана попытка выявить основные противоречия формирования патриота-интернационалиста на имитативном этапе, на конвенциональном этапе и на этапе интериоризации духовных ценностей подрастающим поколением.

Основным итогом изучения места и роли семьи в системе ин-тернационально-патриотического воспитания стали выводы об эффективной диалектической взаимосвязи семьи с основными элементами этой системы, о её способностях компенсировать недоработки некоторых элементов данной системы. К основным результатам исследования следует отнести вывод о том, что семья способна выполнить роль санкционирующего интерпретатора информации, обрушивающейся на молодых своих членов по каналам неформального общения, молодежной субкультуры, так называемой "касетной культуры" и т.д.

При этом не исключается, что семья способна санкционировать и антисоциальные ориентиры и формы поведения. Однако, это особый предмет исследования. Работа над диссертацией показала, что в советской фамилистике остается слабо изученной проблема духовных потребностей семьи и соответствующих им функций. Как известно, внутренний духовный мир семьи - объект труднодоступный для исследователя, а методология и методика познания этого мира и особенно формирования семей патриотических и интернационалистских убеждений остаются несовершенными. К сожалению в отечественной научной литературе по сути дела не разработан вопрос о единой системе интернационально-патриотического воспитания и, в особенности, в таких её подсистемах как семья, неформальная группа, средства массовой информации и др.

Объектом исследования в работе является развитая националь-но-однородная советская семья. В ней возникает потребность в формировании патриотов-интернационалистов и складывается соответствующая этой потребности функция, соответствующая требованиям социалистического общества. Однако, и становление рассматриваемой потребности и реализации соответствующей ей функции встречают ряд препятствий, их преодоление сказывается позитивно на развитии связи семьи и общества*

Единство теоретических постулатов воспитания и их практического воплощения, представляет собой противоречивую тенденцию в ходе осуществления интернационально-патриотической семейной воспитательной функции на разных этапах жизни семьи. Необходимо отметить также, что рассматриваемые семейные потребность и функция чутко реагируют на общесоциальные процессы. Исследование проблемы в основном в условиях экстенсивного развития общества, и некоторые последние данные, подученные в период ускорения социально-экономического развития страны, дают основание утверждать, что этот процесс оказывает благотворное воздействие на духовный мир современной семьи вообще и на интенсификацию интернационально-патриотической воспитательной функции семьи в частности.

На основании проведенного исследования предлагаются следующие выводы и рекомендации.

Семья еще располагает значительными неиспользованными возможностями по развитию потребности и функции воспитания патриотов-интернационалистов.

Б реализации этих возможностей ей призваны помочь школа, организация ДОСААФ, средства массовой информации, творческие союзы (кинематограф, художественные, писательские, журналистские и т.д.)

Существенную роль могут сыграть трудовые коллективы, где работают родители, организацией разносторонней информации о жизни братских народов и стран и непосредственные контакты работников советских предприятий и родственных предприятий социалистических стран.

Необходимо выработать средства воздействия на родителей с тем, чтобы привести их к осознанию своей особой роли - роли санкционирующих интерпретаторов информации, под воздействием которой оказываются дети. Причем от родителей требуется развить своё воспитательное умение до высокого уровня при выработ ке у подрастающего поколения осознанного и глубокого отношения к таким святыням советского народа как Родина, демократия, равенство. От них требуется умение превращать эти понятия в личные духовные ценности юных членов семей.

Для повышения функциональной связи семьи с другими элементами системы интернационально-патриотического воспитания предлагается:

- развивать средства эмоционального воздействия на формирование одухотворенного детского восприятия места рождения и "малой" и большой Родины;

- отыскивать варианты связи семьи и детского учреждения для утверждения в детском сознании доступных ему элементов интернационалистского поведения;

- ввести в программу школьного обучения предмет "Культура межнационального общения", который включал бы богатую информацию о жизни, культуре, языке, правах, обычаях народов всех наших республик;

- разработать и ввести в общественную практику отправление новых советских обрядов, в которых каждый человек мог бы в доступной форме выразить свои чувства к Родине, к месту рождения к народам-братьям;

- пропагандировать при помощи средств массовой информации опыт лучших семей, молодые представители которых на деле доказали высокий патриотизм и верность интернациональному долгу.

Дальнейшее исследование тему требует:

- изучения опыта по интернационально-патриотическому воспитанию, накопленного в семьях стран социализма;

- исследования специалистами по научному коммунизму закона возвышения духовных потребностей, действие которого может быть обнаружено не только в эволюции рассмотренной нами потребности, но и в других аспектах духовного мира советской социалистической семьи;

- изучения и систематизации уникального опыта советских семей, обретенного в процессе формирования прочных интернационально-патриотических убеждений у нескольких поколений;

- исследования опыта национально-разнородных семей, где четко просматриваются специфические особенности потребности и функции воспитания патриотов-интернационалистов;

- изучения и систематизации противоречий, возникающих в софункционировании семьи с другими элементами системы интернационального и патриотического воспитания.

Список литературы диссертационного исследования кандидат философских наук Грудинина, Алевтина Михайловна, 1987 год

1. Маркс К. К критике гегелевской философии. Маркс К. Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., -T.I. -С.414-429

2. Маркс К. Немецкая идеология. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. -Т.3.-С.7-544

3. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии Маркс К., Энгельс Ф., -Соч.2-е изд. -Т.4. -С.419-459

4. Маркс К. Капитал. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., -Т.23.-С.43-787

5. Энгельс Ф. Положение рабочего класса в Англии. Марне К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., -Т.2. -С.236-517.

6. Энгельс Ф. Эльберфельдские речи. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд.-Т.2.-С.532-554.

7. Энгельс Ф. Принципы коммунизма. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. -Т.4.-С.336-339.

8. Энгельс Ф. Происхоящение семьи, частной собственности и государства. Маркс К., Энгельс Ф., соч. 2-е изд. -Т.21. -С.23-178.

9. Энгельс Ф. Конраду Шмидту. В Берлин. 27 октября 1980 года, Маркс К., Энгельс Ф. соч. 2-е изд. -Т.37.-С.414-432.

10. Ленин B.w. Что такое "друзья народа" и как они воюют против социал-демократов? (ответ на статью "Русского богатства" против марксистов), Полн.собр.соч.-T.I. -С.125--346.

11. Ленин В.И. Первое мая. До 12(25) апреля 1905г., Полн. собр.соч.-Т.I.-С.81

12. Ленин В.И. Проект и объяснение программы социал-демократической партии. Полн.собр.соч.-Т.2.-С.98

13. Ленин В.И. Развитие капитализма в России. Полн.собр.соч. -Т.3.-С.547-548, 578.

14. Ленин В.VI. Воинствующий милитаризм. Полн.собр.соч. -Т.17. -С.190.

15. Ленин В.И. Рабочий класс и неомальтузианство. Полн.собр. соч. 23.-С.256.

16. Ленин В.И. О культурно-национальной автономии. Полн,собр. соч. -T.24.-C.I76

17. Ленин В.И. О праве наций на самоопределение. Полн.собр. соч. -Т.25.-С.286

18. Ленин В.И. О национальной гордости великороссов. Полн. собр.соч.-Т.26.-С.107.

19. Ленин В.И. Конспект книги Фейербаха "Лекции о сущности религии". Полн.собр.соч. -Т.29.-С.57

20. Ленин В.И. Военная программа пролетарской революции. Полн. собр.соч. -Т.30.-С.137-138.

21. Ленин В.И. О лозунге "разоружения". Полн.собр.соч. -Т.30. -С.151-162.

22. Ленин В.И. Ценные пркзнания Питирима Сорокина. Полн.собр. соч. -T.37.-C.I90.

23. Ленин В.И. Великий почин. Полн.собр.соч. -Т.39. -С.24.

24. Ленин В.И. Выборы в Учредительное собрание и диктатуре пролетариата. Полн.собр.соч. -Т.40. -С.20

25. Ленин В.Письмо к рабочим и крестьянам Украины. (По поводу побед над Деникиным) 28 дек. 1919г. Полн.собр.соч., -Т.40.-С.43

26. Официально-документальные материалы

27. Программа Коммунистической партии Советского Союза: (Новая редакция). -М.: Политиздат, 1986, -С.80

28. Материалы ХХ1У съезда КПСС. -М.:Политиздат, 197I. -С.320

29. Материалы ХХУ съезда КПСС. -М.: Политиздат, 1976. -С.256

30. Материалы ХШ съезда КПСС. -М.: Политиздат, 1981. -С.223

31. Материалы ХХУП съезда КПСС. -М.: Политиздат, 1986.-С.352

32. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня 1983 г. -М.: Политиздат, 1983, -С.80

33. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 10 апреля 1984г., -М.; Политиздат, 1984, -С.31

34. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 23 апреля 1985г. -М.; Политиздат, 1985, -С.31.

35. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 27-28 января, 1987г., -М.: Политиздат, 1987, -С.94.

36. Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик: Принятая на внеочередной седьмой сессии Верховного Совета СССР девятого созыва, 7 октября 1977 года. -М.; Политиздат, 1978, -С.62.

37. Основы законодательства Союза ССР и Союзных республик о браке и семье. -М.: Юриздат, 1969,-С.24

38. Кодекс о браке и семье РСФСР. -М.: Юридич.лит., 1986,-С.80

39. Горбачев М.С. Ленинизм живое творческое учение,верное руководство к действию. (Доклад на торжественном заседании в Москве, посвященном ПЗ-й годовщине со дня ровдения В.И.Ленина 22 апреля 1983 года). -М.: Политиздат,1983.-С.30

40. Центральном Комитете КПСС с ветеранами стахановского движения, передовиками и новаторами производства. 20 сентября 1985 года. Коммунист, № 14, 1985, -С.31-40.

41. Горбачев М.С. О перестройке и кадровой политике партии. Доклад на Пленуме Центрального Комитета КПСС, 27-28 января 1987 года. -М.; Политиздат, 1987, -С.73

42. Алиев Г.А. Действенное средство воспитания советских людей. -Коммунист, 1984, № II, -С.23-38.

43. Дети СССР. стат.сб. ЦСУ СССР (Ред.комиссия В.С.Кудкнов) -М.: Статистика, 1979, -С.75

44. Население СССР: Справочник (Волков А.Г., Дмитриева P.M., Зайончковская Ж.А. и др. Нод.общ.ред. Л.М.Володарского) -М.: Политиздат, 1983, -С.191.1. У.3. к н и г и

45. Агаев А.Г. Патриотизм и интернационализм советского человека. -М.: Сов.Россия, 1975, -С.350.

46. Азаров Ю.Л. Семейная педагогика. 2-е изд., перераб.»дополненное. -М.: Политиздат, 1985, -С.238.

47. А^демиров Н.Г. Семья как сфера воспроизводства религиозных и консервативно-национальных элементов в детском сознании. В кн.: Некоторые вопросы философии.-Ставрополь, 1973,-С.148-161. (Учен.записки Ставропольского гос.пед.ин-та., вып.2).

48. Актуальные вопросы семьи и воспитания: сб.ст. (Ин-т философии, социологии и права. АН Лит.ССР, Прибалт, отд. совет, социолог, ассоциации. Составители С.Рапопорт, Н.Соловьев, Тальюнайте. -Вильнюс; 1983, -С.219.

49. Андреенкова Н.В. Роль семьи в социализации индивида. -В кн: Проблемы быта,брака и семьи. -Вильнюс: Минтис,1970, -С-162--171.

50. Антонян Ю.М. Неблагоприятные условия формирования личности в семье. -В кн.: Проблемы социологического изучения семьи. -М.: АН СССР, Ин-т, социол.исследов.,1976, -С.178-184.

51. Аристотель. Никомахова Этика. Большая этика. Политика. Соч.: в 4-х томах. -Т.4., -М.: Мысль,1984, -С.53-664.

52. Бебель Август. Социализм и женщина. -М.: Госполитиздат, 1963, -С.800.

53. Белинский В.Г. О детских книгах. Полн.собр.соч., -Т.4. -М.: Изд. АН СССР, 1954, -С.88, (674с).

54. Бестужев-Лада И.В. Будущее семьи и семья будущего в проблематике социального прогнозирования. В кн.: Детностьсемьи: вчера, сегодня, завтра. (Редкол.: Л.Л.Рыбаковский (пред.) и др. -М.: Мысль, 1986,-0.178-196.

55. Бодалев A.A. Восприятие и понимание человека человеком. -М.: Изд. МГУ, 1982, -С.200.

56. Божович Л.Л. Личность и её формирование в детском возрасте. (Психологическое исследование). -М.: Просвещение, 1968, -С.464.

57. Блонский П.П. Мои воспоминания. -М.:Педагогика, 1971, -С Л 75.

58. Босанац Милан. Внебрачная семья. Пер. с хорватско-серб. -М.: Прогресс, 1981, -С.208.

59. Бронфенбренер У. Два мира детства. Дети в СССР и США. -М.: Прогресс, 1976, -СЛ66.

60. Бузаль В.И. Ударные комсомольские стройки школа интернационализма советской молодежи. -Киев, 1986, -СЛ36.

61. Валлон, Анри. Психологическое развитие ребенка. -М.: Педагогика, -С.39.

62. Взаимодействие школы, семьи и общественности в коммунистическом воспитании. (Под ред. Хрипковой А.Т., Низовой A.M. Гребенникова И.В.) -М.: Педагогика, 1978, -СЛ76.

63. Велишский В.Ф. Быт греков и римлян. -Праага: 1878.

64. Вовчик-Блакитная М.В. Семейное воспитание: Юношество.-Киев.: Радяньска школа, 1982, -С.144.

65. Водовозова E.H. Умственное и нравственное развитие детей от первого проявления сознания до школьного возраста. СПб.: 1891.

66. Воликова Т.В. Учитель и семья: Пособие для учителей. 2-е изд., перераб. -М.: Просвещение, 1980, -С.Ш.

67. Волошинова 0.J1. Воспитание лобрых чувств через природу. В кн.: За единство принципов воспитания детей в дошкольном учреждении и семье: Из опыта работы. -М.: Просвещение, 1982, -С.176 (с.169-171).

68. Вопросы теории и методов идеологической работы: Комплексный подход к воспитанию: взаимодействие видов,направлений и средств идеологической деятельности (главн.ред. В.Г.Бай-кова). -М.: Мысль, 1979, вып.П, -С.288.

69. Гаврилова Н.В. Нарушение функций семьи как объект социологического исследования. -Л.: Наука, 1974, -C.I04-I30.

70. Гегель Г.Ф. Философия права. Соч., -Т.7. ХУ. М.-Л.:1334, гл.2, -С.380.

71. Герцен А.И. О воспитании. Избр.пред.высказывания. -М.: Учпедгиз, 1948, -С.216.

72. Гнатенко П.И. Национальный характер: мифы и реальность. Киев: Высш.шк.,1984,-0.152.

73. Голофаст В.З. .вменение семьи при капитализме. В сб.:

74. Семья как объект филосовского и социологического исследования. -Л.: Наука. 1974,-С.49-53.

75. Голотвин Ж.Г.,Мкрский Р.Я. Традиции советского патриотизма. -М.:Мысль,1975,-0.200.

76. Грандке, Анита. Укрепление семьи задача общественная и государственная. Пер. с нем. -М.: Юрид.лит., 1985, -С.112.

77. Груздева Е.Б., Черт^хина Э.С. Труд и быт советских женщин. -М.: Политиздат, 1983, -С.222.

78. Даищамиров А.Ф. Нравственный потенциал социалистического интернационализма. В кн.: Коммунистическая идейность -основа активной жизненной позиции: По материалам Всесоюзной научн.-практ.конф. в Баку (25-27 апреля 1979г.) -М.: Политиздат, 1979, -С.65-76.

79. Деусова Т.П. Использование петагогических ситуаций в формировании морально-политических представлений у младших школьников в семье, в кн.: Педагогические проблемы руководства семейным воспитанием. -М.: Педагогика, 1980, -С .80« 82.

80. Джидарьян И.А. Эстетическая потребность. -М.:Наука,1976, -С.196.

81. Джунусов М.С. Буржуазный национализм: принципы критики. -М.: Наука, 1986, -С.239.

82. Добролюбов H.A. О значении авторитета в воспитании, (мысли по поводу "Вопросов жизни'' г.Пирогова) Изб.пед. произв. -М.: Учпедгиз, 1952, -C.I3I-I55.

83. Доронина Р. Семья трудовая. -М.: Моск.раб.,1980, -С.104.

84. Дубкнский-Мухадзе ¿х. -Орджоникидзе. -М.:Молод.Гв.,1967, -С.336.

85. Душевная жизнь детей. Очерки по педагогической психологии.

86. Под.ред.проф. А.П.Нечаева и А.Ф.Лазурского. -М.: Польза, .1910, -С.283.

87. Еремей Г.И. ^интернационализация духовной жизни в условиях развитого социализма. -М.: Мысль, 1981, -C.I60.

88. Женщина в современном мире и идеологическая борьба. Науч. аналит.обзор. Автор обзора Л.Н.Савинова при участии О.Б. Осколковой. -М.: ИНйОН, АН СССР, 1981, -С.75.

89. Здравомыслов А.Г. Жизненные потребности трудящихся и их удовлетворение в условиях развитого социализма. -М.Знание, 1977, -С.64.

90. Земска М. Семья и личность. Пер. с пол. -М.: Прогресс, 1986, -С.135.

91. Знаменщиков В., Фролов В. Наставники -Волгоград: Нижн.-Волж. кн.изд., 1976, -С.82.

92. Зубенко Л.А., Языкова B.C. Роль семьи в системе коммунистического воспитания. -М.: Моск.раб.,1984, -C.I60.

93. Иваненко И.П. Воспитание убежденных патриотов-интернационалистов: Партийное руководство патриотическим и интернациональным воспитанием молодежи на современном этапе совершенствования социализма.-Киев: 1986, -С.223.

94. Интернациональное воспитание молодежи: Актуальные проблемы национального и интернационального в духовном мире советского человека, (отв.ред. Дащцамиров А.Ф., Дробьжева Л.М.) -Баку. 1985, вып.2, -С.136.

95. Интернационализация общественной жизни в условиях развитого социализма и вопросы интернационально-патриотического воспитания. Сб.материалов Респуб.науч.-практ.конф.преподавателей общественных наук вузов РСФСР (Декабрь 1979г.) -Волгоград, 1983, -С.247.

96. Кампанелла Т. Город солнца. Библ.всемирн.лит., Утоп.роман ХУ1-ХУП веков. -М.: Худ.лит, 1.971. -СЛ43-190.

97. Капырин П.И. Органическое единство интернационализма и патриотизма. -М.: Политиздат, 1973, -С.174.

98. Кирьянова О.Г. Кризис американской семьи. (Империализм: события, факты, документы). -М.: Педагогика, 1984,-0.224.

99. Ковалев А.Г. Воспитание ума, воли, чувств у детей. -Минск: Нар.асвета, 1974, -С.143.3100.Ковалев С.М. формирование нового человека. -М.: Мысль, 1971, -С.135.

100. З.Юб.Кудряшенко П.И. Воспитание советского патриотизма у детер в семье. -Л.: Знан е, 1964, -С.433107.Крупская Н.К. 0 дошкольном воспитание. Сб.статей и речей. -М.: Просвещение, 1967, -С.366.

101. З.Юв.Лаптенюк С.Д. Советская семья: соц ально-этические проблемы. -Минск: Беларусь, 1985, -С.176.3109. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. избр. пед.соч., в 2 х томах, -T.I, -М.: АПН РСФСР, 1951, -С.143-190