Формирование познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Грошева Татьяна Юрьевна

• Грошева Татьяна Юрьевна
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Грошева Татьяна Юрьевна

Введение

Глава 1. Теоретические основания формирования познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации

1.1 Формирование познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста как педагогическая проблема

1.2 Возможности мультипликации в формировании познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста

1.3 Модель формирования познавательной самостоятельности детей

старшего дошкольного возраста посредством мультипликации

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации

2.1 Диагностика исходного уровня сформированности познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста

2.2 Реализация педагогических условий формирования познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации

2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного

возраста посредством мультипликации

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложение 1 Фрагмент картотеки познавательных проблемных ситуаций сюжетных линий мультипликации

Приложение 2 Тематическое планирование общеобразовательной общеразвивающей программы дополнительного образования «От дошкольника до мультипликатора» для детей старшего дошкольного

возраста

Приложение 3 Шаблоны зрительской карты и рефлексивного листа

Приложение 4 Модель четырех вопросов

Приложение 5 Процесс реализации педагогических условий формирования познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Современное общество переживает стремительное развитие, и знания приобретают всё большую ценность как неотъемлемое качество конкурентоспособной личности и эффективный инструмент решения различного рода задач. Это обуславливает поиск и исследование новых подходов и стратегий, которые способствуют формированию активной и самостоятельно мыслящей личности, готовой проявить свою творческую индивидуальность, нестандартное мышление и мобильность.

Актуальность рассматриваемой проблемы также обусловлена появлением новых областей и направлений деятельности в современном обществе, увеличением объема изучаемого материала и быстрым устареванием информации. Старший дошкольный возраст является сензитивным периодом для становления личности, в том числе в аспекте познавательного развития. В этот период у детей отмечаются высокая степень активности, потребность и стремление к познанию, проявление произвольности и мотивов. Представленные характеристики являются одними из ключевых векторов для формирования самостоятельности во всех сферах его жизни и деятельности, в том числе и познавательной. В условиях современного детства вполне оправдано исследовательское внимание к формированию познавательной самостоятельности в отношении детей старшего дошкольного возраста.

Социальный заказ по поиску путей формирования познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста отражен в нормативных актах. В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) формирование общей культуры и самостоятельности дошкольников определяется как важная задача дошкольного образования. Согласно данному документу, целевым ориентиром развития к семи годам считается проявление ребенком инициативы и самостоятельности в различных видах деятельности, включая познавательную. С 2023 г. все дошкольные организации начали работать по Федеральной образовательной программе, где

определяется актуальность формирования изучаемой самостоятельности через содержание познавательной деятельности: «педагог поддерживает стремление детей к самостоятельному выбору способов осуществления разных видов познавательной деятельности», «педагог демонстрирует детям способы осуществления разных видов познавательной деятельности, осуществления контроля, самоконтроля и взаимоконтроля результатов деятельности», «педагог намеренно насыщает жизнь детей проблемными практическими и познавательными ситуациями, в которых детям необходимо самостоятельно применить освоенные приемы». Целевыми ориентирами в представленном документе, подтверждающими актуальность рассматриваемой темы, являются следующие: ««ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели», «ребенок имеет разнообразные познавательные умения: определяет противоречия, формулирует задачу исследования, использует разные способы и средства проверки предположений: сравнение с эталонами, классификацию, систематизацию и другое».

На основе анализа научной литературы, в частности работ М. В. Воропаева, О. В. Куниченко, Ж. В. Мацкевич и других исследователей, образовательной практики, собственного педагогического и исследовательского опыта отметим, что преимущественными возможностями для формирования познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста обладает мультипликация [176; 110; 131].

Между тем, по результатам проведенного опроса1, лишь 12 % педагогов используют мультипликацию в воспитательно-образовательном процессе, остальные же применяют ее как форму организации досуга. Кроме того, результаты опроса педагогов позволяют констатировать, что способность дошкольников познавать самостоятельно выражена достаточно слабо, у 22 % детей старшего дошкольного возраста отмечается отсутствие заинтересованности

1 Опрос и анкетирование проводились в совокупности со 124 воспитателями и педагогами образовательного центра «Пеликан» (при МГПУ имени М. Е. Евсевьева), МДОУ «Детский сад № 68», МАДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 3», МАДОУ «Центр развития ребенка - детский сад № 58», МАДОУ «Детский сад № 82 комбинированного вида» г. о. Саранск

к самостоятельному познанию, 56 % дошкольников характеризуются отсутствием стремлений к активной познавательной деятельности, в том числе самостоятельной.

Можно отметить, что отсутствие целенаправленной работы по формированию познавательной самостоятельности на этапе старшего дошкольного возраста влечет за собой трудности в последующей учебной деятельности, отсутствие готовности к самостоятельному решению учебных задач. Это обуславливает актуальность и необходимость исследования процесса формирования познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста при использовании мультипликации.

Степень разработанности проблемы исследования.

Сущностные характеристики и процесс становления самостоятельности заложены еще Аристотелем, Сократом, Платоном и другими философами. Далее данная проблема находит свое отражение в трудах зарубежных педагогов А. Дистерверга, Я. А. Коменского, Д. Локка, И. Г. Песталоцци, Ж.-Ж. Руссо и др. Для исследования сущности и механизмов самостоятельности имели существенное значение труды отечественных педагогов и психологов: Ю. К. Бабанского, П. Я. Гальперина, И. А. Зимней, А. Н. Леонтьева, А. А. Люблинской, Л. С. Рубинштейна, Д. Б. Эльконина [34; 212; 76; 116; 124; 181; 239] и др. Тема самостоятельности обучающихся поднималась в работах современных зарубежных авторов: E. M. Goetz, E. W. Kagitcibasi, ^ Sunarty, G. Dirawan Darma [19; 5; 18] и др.

В диссертациях ряда авторов исследованы разные виды самостоятельности: бытовая (К. И. Букша, Л. А. Булатова М. В. Максимова, Ю. В. Харламова и др.), коммуникативная (Г. И. Назарова, Е. В. Рыбак, А. В. Цымбалова и др.), познавательная (А. В. Иванова, А. А. Каменский, Е. В. Кочановская, Ю. В. Лагутина, А. Г. Скрябина и др.), творческая (Р. А. Идрисов, Ф. А. Ихсанова, А. А. Кулешева, Ю. П. Миронова и др.), образовательная (Г. В. Гордиянова, Е. М. Казанцева, К. С. Лебедева и др.) и др.

Возрастные особенности формирования самостоятельности также представлены в диссертационных исследованиях. Так, в поле зрения ученых -дети дошкольного возраста (Г. Н. Гришкова, Ю. В. Лагутина, А. В. Минина, И. В. Охулкова и др.), младшего школьного возраста (М. В. Богданова, Ю. П. Миронова, Е. Н. Прокофьева, С. Н. Рогачева и др.), младшие подростки (Л. В. Жарова, Л. Б. Шварева и др.), старшие подростки (А. С. Воловоденко, А. А. Каменский, Е. В. Кочановский и др.), студенты (Г. В. Гордиянова, Л. В. Денисова, К. С. Лебедева и др.).

Различные аспекты познавательной самостоятельности отражены в работах И. А. Лернера, Г. И. Саранцева, М. Н. Скаткина, Т. И. Шамовой [11; 188; 194; 229] и др.

Вопросам изучения развития личности дошкольников посвящены труды таких исследователей как Ю. В. Батеновой, Н. Е. Вераксы, В. Ф. Габдулхакова,

A. Г. Гогоберидзе, Л. М. Захаровой, Т. С. Комаровой, М. В. Корепановой, Г. А. Урунтаевой, Л. Г. Шадриной и др. Проблемой формирования самостоятельности в дошкольном возрасте занимались Т. И. Бабаева, Т. И. Гризик, Т. Н. Дронова, Л. В. Жарова, И. Д. Зверев, В. А. Зебзеева,

B. Д. Иванов, Т. А. Маркова, О. В. Солнцева, С. Н. Теплюк и др.

Если познавательная самостоятельность рассматривалась подробно в различных исследованиях, то мультипликация - как средство ее формирования у детей - в педагогических исследованиях освещена недостаточно. Так, в отдельных диссертационных исследованиях (О. В. Куниченко, Ж. В. Мацкевич, В. А. Самойлов, М. А. Шакарова [110; 131; 186; 228] и др.), показаны возможности мультипликации как средства развития детей. Особенности мультипликации как средства формирования значимых качеств личности раскрыты в работах Н. В. Олейник, В. С. Самойловой, Е. А. Тупичкиной, А. В. Шарикова [155; 187; 210; 230] и др. В исследованиях ряда отечественных и зарубежных авторов (С. В. Асенин, Д. Н. Бабиченко. С. Капков, Г. Смолянов, J. Culhane, K. Layboume, D. Hahn, R. Williams, M. Simon и др.) рассматриваются различные методические подходы к работе с мультипликацией.

Однако, несмотря на имеющиеся научные исследования, принимая во внимание их результативность и значимость, отметим отсутствие целостного представления о процессе формирования познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации.

На основе анализа литературы, изучения практики работы дошкольных образовательных организаций и собственного педагогического опыта было выявлено наличие объективно существующих противоречий между:

- потребностью современного общества и государства в инициативных гражданах, способных адаптироваться в быстро меняющемся мире, принимать собственные решения, и слабым проявлением данных характеристик у современных дошкольников;

- возрастающими требованиями к уровню познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста и недостаточной разработанностью теоретических и содержательно-процессуальных основ организации данного процесса;

- широкими возможностями мультипликации в познавательном развитии детей старшего дошкольного возраста и недостаточной степенью реализации ее возможностей применительно к рассматриваемой области педагогического исследования.

Изложенные противоречия позволили обозначить проблему исследования, которая заключается в определении теоретических основ и педагогических условий, обеспечивающих формирование познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации.

Актуальность, теоретическая и практическая значимость проблемы, ее недостаточная разработанность послужили основанием для выбора темы исследования: «Формирование познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации».

Объект исследования: формирование познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: модель и педагогические условия формирования познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации.

Цель исследования: разработать модель и реализовать педагогические условия формирования познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации.

В исследовании поставлены следующие задачи:

1) конкретизировать сущность познавательной самостоятельности и уточнить ее структуру применительно к детям старшего дошкольного возраста;

2) выявить возможности мультипликации в формировании познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста;

3) разработать модель формирования познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации;

4) реализовать педагогические условия, обеспечивающие формирование познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что формирование познавательной самостоятельности старших дошкольников посредством мультипликации будет эффективным, если:

- создана и обоснована модель, позволяющая получить представления о возможностях формирования познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста в процессе использования мультипликации;

- выявлены и реализованы педагогические условия, способствующие формированию познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации: привлечение детей старшего дошкольного возраста к взаимодействию в предметно-пространственной среде «МультиДетство»; вовлечение детей старшего дошкольного возраста в решение проблемных ситуаций по сюжетным линиям мультипликации; включение детей старшего дошкольного возраста в процесс создания мультипликации.

Научная новизна результатов исследования определяется тем, что впервые мультипликация рассматривается как средство формирования познавательной самостоятельности старших дошкольников, и состоит в следующем:

1. Конкретизировано понятие «познавательная самостоятельность детей старшего дошкольного возраста» как интегративное личностное образование, которое проявляется в способности ребенка осуществлять познавательную деятельность, включающую последовательность познавательных действий (сознательную постановку и удержание цели, планирование и применение различных способов ее достижения, а также оценку полученного опыта и результатов), выполняемых с учетом возрастных особенностей старших дошкольников при постепенном ослаблении помощи педагога; уточнена структура познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста, представленная мотивационно-волевым компонентом (потребность в познании, проявление любознательности, стремление к достижению результата), когнитивным (совокупность знаний по выполнению познавательных действий^, операционно-действенным (выполнение познавательных действий), оценочным (оценка полученного опыта и результатов) компонентами.

2. Выявлены возможности применения мультипликации, обуславливающие результативность формирования познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста (формирование мотивов к познанию; удовлетворение познавательных потребностей во встрече с новым; расширение представлений о познавательных действиях и способах их выполнения; знакомство с новыми познавательными ситуациями; использование многообразия форм познавательной деятельности на основе свободного выбора), дополняющие научные знания об особенностях педагогической деятельности в процессе формирования познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста.

3. Разработана модель, отличие которой от аналогичных состоит в том, что в ней поэтапно (ценностно-установочный, когнитивно-содержательный, операционный, практико-оценочный этапы) представлен процесс формирования

компонентов познавательной самостоятельности старших дошкольников посредством мультипликации, обеспечивающий продвижение ребенка от репродуктивного (низкого) уровня к творческому (высокому) уровню.

4. Определены и реализованы педагогические условия формирования познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации: привлечение детей старшего дошкольного возраста к взаимодействию в предметно-пространственной среде «МультиДетство»; вовлечение детей старшего дошкольного возраста в решение проблемных ситуаций по сюжетным линиям мультипликации; включение детей старшего дошкольного возраста в процесс создания мультипликации. Представленные педагогические условия расширяют знания о научно-методическом обеспечении познавательного развития дошкольников, дополняют средства формирования изучаемой самостоятельности.

Теоретическая значимость исследования:

1. Конкретизированное понятие «познавательная самостоятельность детей старшего дошкольного возраста» позволяет дополнить понятийный аппарат педагогики, расширяет теоретические представления о сущности познавательного развития дошкольников. Предложенная структура познавательной самостоятельности старших дошкольников дает возможности выделять ее компоненты и оценивать уровень сформированности, что позволят обогатить теорию дошкольной педагогики в рамках образовательной области «Познавательное развитие».

2. Выявленные возможности мультипликации расширяют педагогический инструментарий эффективного формирования познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста.

3. Предложенная модель, которая представляет собой схематичное структурирование взаимосвязанных блоков (целевого, методологического, содержательного, процессуального, критериально-диагностического), дополняет теоретические представления о проектировании педагогического процесса в дошкольной образовательной организации визуальным отображением продукта

осмысления формирования познавательной самостоятельности при продвижении к результату, выраженному в максимально возможном уровне ее сформированности.

4. Реализованные педагогические условия формирования познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации дополняют теоретические основы педагогического процесса в дошкольной образовательной организации.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

- подобранный и обоснованный диагностический инструментарий для определения уровня сформированности познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста, включающий в себя побудительный, содержательный, практический и результативный критерии и соответствующие им показатели, позволяет проследить динамику сформированности изучаемой самостоятельности и обеспечить индивидуальный подход к реализации данного процесса;

- разработанная и внедренная в образовательную деятельность авторская дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «От дошкольника до мультипликатора» дает возможность целенаправленно влиять на процесс формирования познавательной самостоятельности старших дошкольников посредством мультипликации и может быть использована в образовательной деятельности дошкольных образовательных организаций и организаций дополнительного образования;

- созданная развивающая предметно-пространственная среда (РППС) «МультиДетство» может быть востребована и адаптирована для всестороннего развития ребенка в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;

- систематизирована и дополнена картотека проблемных ситуаций по виду рассогласования (противоречия), построенных по сюжетным линиям мультипликации (между двумя противоречивыми положениями, между житейским представлением и научным фактом, между необходимостью и

невозможностью выполнить задание; ситуации неожиданности, конфликта, предположения, опровержения, несоответствия, неопределенности), которые могут быть востребованными при планировании и осуществлении педагогами соответствующей деятельности.

Диссертационное исследование осуществлялось в три этапа в период с 2021 по 2025 гг.

На первом этапе (2021-2022) изучено состояние проблемы на основе анализа научной литературы и синтеза научных идей, нормативно -правовых документов; сформулированы цель, гипотеза, задачи, разработана программа исследования; подобран диагностический инструментарий; осуществлено моделирование опытно-экспериментальной работы.

На втором этапе (2022-2024) осуществлена опытно-экспериментальная работа (констатирующий, формирующий и контрольный этапы).

На третьем этапе (2024-2025) проанализированы, обобщены, интерпретированы и систематизированы результаты исследования, сформулированы теоретические выводы, оформлен текст диссертации и автореферата.

Методологическую основу исследования составляют:

- системный подход (Ю. К. Бабанский, И. В. Блауберг, Т. А. Ильина, В. В. Краевский, Э. Г. Юдин и др.) к рассмотрению изучаемой самостоятельности как системы взаимосвязанных компонентов: мотивационно-волевого, когнитивного, операционально-действенного и оценочного и как части познавательной сферы;

- деятельностный подход (Б. Г. Ананьев Л. С. Выготский, И. А. Зимняя, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн и др.), позволяющий рассмотреть деятельность старшего дошкольника как условие возникновения и область применения его самостоятельности;

- личностно-ориентированный подход (Е. В. Бондаревская, О. С. Газман, Э. Н. Гусинский, В. В. Сериков, И. С. Якиманская и др.), направленный на учет возрастных и индивидуальных особенностей старших дошкольников;

- средовой подход (Т. А. Антопольская, В. А. Березина, Ю. С. Мануйлов, В. И. Панов, В. А. Петровский, В. В. Рубцов, В. А. Ясвин и др.), обеспечивающий проектирование развивающей предметно-пространственной среды, предоставляющей возможности старшим дошкольникам для познавательной самореализации.

В работе были использованы методы исследования: теоретические (анализ синтез, сравнение, обобщение, индукция, дедукция, моделирование); эмпирические (беседа, наблюдение, педагогический эксперимент); методы статистической обработки данных (критерий К. Пирсона X (хи-квадрат), табличная интерпретация результатов опытно-экспериментальной работы, ранжирование, подсчет средних значений исследуемых величин).

Положения, выносимые на защиту:

1. Познавательная самостоятельность детей старшего дошкольного возраста представляет собой интегративное личностное образование, которое проявляется в способности ребенка осуществлять познавательную деятельность, включающую последовательность познавательных действий (сознательную постановку и удержание цели, планирование и применение различных способов ее достижения, а также оценку полученного опыта и результатов), выполняемых с учетом возрастных особенностей старших дошкольников при постепенном ослаблении помощи педагога. Структурными компонентами познавательной самостоятельности старших дошкольников выступают мотивационно-волевой компонент, ориентированный на наличие интереса, проявление инициативы к познавательной деятельности в условиях выбора между новым и известным, способность к самоконтролю (не отвлекаться на возникающие преграды) и достижение результата; когнитивный компонент, интегрирующий знания о выполнении познавательных действий (самостоятельное выдвижение догадок, постановка познавательных вопросов, определение противоречий, сознательный выбор разных способов и средств обследования предметов, прогнозирование результата); операционно-действенный компонент, выраженный в выполнении познавательных действий; оценочный компонент, основывающийся на оценке

полученного опыта и результатов. Формирование познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста - это целенаправленный процесс деятельности педагога и ребенка, реализуемый при постепенном ослаблении помощи педагога, направленной на последовательное продвижение старших дошкольников по уровням овладения познавательной самостоятельностью (репродуктивный (низкий) ^ частично-поисковый (средний) ^ творческий (высокий)).

2. Педагогические возможности мультипликации для формирования познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста заключаются в формировании мотивов к познанию; удовлетворении познавательных потребностей во встрече с новым; расширении представлений о познавательных действиях и способах их выполнения; использовании многообразия форм познавательной деятельности на основе свободного выбора.

3. Модель формирования познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации представляет совокупность входящих в нее блоков: целевого, методологического, содержательного, процессуального, критериально-диагностического. Целевой блок модели раскрывает цели и задачи процесса формирования исследуемой самостоятельности в соответствии с социальным заказом государства. Методологический блок определяет подходы (системный, деятельностный, личностно-ориентированный, средовой) и принципы, на которых базируется процесс формирования познавательной самостоятельности старших дошкольников посредством мультипликации (индивидуализации, доступности, сознательности и активности, сотрудничества, открытости). В содержательном блоке отображено наполнение компонентов познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста: мотивационно-волевого, когнитивного, операционально-действенного и оценочного. Процессуальный блок связан с обоснованием этапов (ценностно-установочный ^ когнитивно-информационный ^ операционный ^ практико-оценочный), использованием форм, методов, средств, педагогических условий формирования познавательной

самостоятельности детей старшего дошкольного возраста. Критериально-диагностический блок включает критерии, показатели и уровни сформированности познавательной самостоятельности старших дошкольников.

4. Формирование познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста посредством мультипликации обеспечивается реализацией следующих педагогических условий: привлечение детей старшего дошкольного возраста к взаимодействию в предметно-пространственной среде «МультиДетство»; вовлечение детей старшего дошкольного возраста в решение проблемных ситуаций по сюжетным линиям мультипликации; включение детей старшего дошкольного возраста в процесс создания мультипликации.

Степень достоверности результатов исследования обеспечена определением методологической основы, теоретических положений, принятых за исходные и обеспечивших возможность изучить объект, предмет исследования и проверить гипотезу; использованием взаимодополняющих исследовательских методов, обеспеченных логикой построения исследования, а также собственной исследовательской деятельностью диссертанта.

Апробация результатов исследования осуществлялась на конференциях и форумах разного уровня: международных (г. Саранск, 2021-2025; г. Казань, 2022; г. Санкт-Петербург, 2022; г. Глазов, 2023), всероссийских (г. Саранск, 2021-2024; г. Омск, 2023; МДЦ «Артек», п. Гурзуф, 2023; г. Москва, 2024).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Грошева Татьяна Юрьевна, 2025 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Abaideldanova, M. The development of cognitive independence of students in the study of the practical course of Russian language / M. Abaideldanova, K. Chesnokova // Modern School of Russia. Modernization Issues. - 2022. - No. 1. -2(38). - P. 44-46.

2. Alaba, S. O. The use of educational cartoons and comics in enhancing creativity in primary school pupils in Ile-ife, Osun State, Nigeria / S. O. Alaba // Journal of Applied Sciences Research. - 2007. - P. 913-920.

3. Barak, M. Learning science via animated movies: Its effect on students' thinking and motivation / М. Barak, T. Ashkar, Y. J. Dori // Computers & Education. -2011. - P. 839-846.

4. Berney, S. Does animation enhance learning? A meta-analysis / S. Berney, M. Betrancourt // Computers & Education. - 2016. - Vol. 101. - P. 150-167.

5. Correlations between dependence on gender-independence, gender, gender role stereotype and age of preschoolers / E. W. Kagitcibasi [et al.] // Perceptual and motor skills. - 1991. - Vol. 73, No. 3. - P. 747-756.

6. Development of a child's visual thinking by the means of original children's animation = Развитие образного мышления ребенка средствами авторской детской мультипликации - Web of Conferences / S. Averin, S. Karpova, N. Murodhodjaeva, O. Tsaplina // The Third Annual International Symposium «Education and City: Education and Quality of Living in the City» (Education and City 2020). - 2021 - Vol. 98. - Р. 6-11.

7. Digital childhood in different contexts and countries / S. J. Denby [et al.] // Digital childhood. - Springer, Singapore, 2018. - S. 1-14.

8. Eker, С. The Effects of Educational Practice with Cartoons on Learning Outcomes / С. Eker, O. Karadeniz // International Journal of Humanities and Social Science. - 2014. - Vol. 4, No. 14. - P. 223-234.

9. From action to slowmation: enhancing preschoolers' story comprehension ability and learning intention / T. Y. Mou, C. P. Kao, H. H. Lin, Z. X. Yin // Interactive

Learning Environments. - 2019. - July. - P. 1231-1243. -DOI: 10.1080 / 10494820.2019.1635496.

10. Li, J. Trends and issues in multimedia learning research in 1996-2016: A bibliometric analysis/ J. Li., P. Antonenko, J. Wang // Educational Research Review (Educ Res Rev). 2019. - P. 1-21.

11. Longitudinal associations of electronic application use and media program viewing with cognitive and psychosocial development in preschoolers / J. McNeill, S. J. Howard, S. A. Vella, D. P. Cliff // Academic Pediatrics. - 2019. - Vol. 19 (5). -P. 520-528. - DOI: https://doi.org/10.1016Zj.acap.2019.02.010.

12. Lowe, R. K. Animation and learning: selective processing of information in dynamic graphics / R. K. Lowe // Learning and Instruction. - 2003. - Vol. 13, No. 2. -P. 157-176.

13. Maton, K. Animating science: Activating the affordances of multimedia in teaching / K. Maton, S. K. Howard. - Routledge, 2021. - P. 76-102.

14. Schontz, W. Does animation facilitate better learning in primary education? A comparative study of three different subjects / W. Schontz, T. Rasch // Creative Education. - 2016. - 1800 p.

15. Schontz, W. Functions of Animation in Comprehension and Learning / W. Schontz, T. Rasch // Learning with Animation: Research Implications for Design / ed. by L. Richard, W. Schnotz. - New York : Cambridge UP, 2008. - P. 92-113.

16. Smith, R. Young children comprehension of montage / R. Smith, D. Anderson, C. Fischer // Child development. - 1985. - Vol. 56, No. 4. - P. 962-971.

17. Subbotsky, E. V. Communicative style and the genesis of personality in preschoolers / E. V. Subbotsky // Soviet psychology. - 1987. - Vol. 25. - No. 4. -P. 38-58.

18. Sunarty, K. Development parenting model to increase the independence of children / K. Sunarty, G. Dirawan Darma // International Education Studies. - 2015. -T. 8, No. 10. - C. 1-213.

19. Training of independence in preschoolers with the help of auditory stimulus control techniques / E. M. Goetz [et al.] // Education and treatment of children. - 1983. -P. 251-261.

20. Yang, D. C. Assessment of animated self-directed learning activities modules for children's number sense development / D. C. Yang, M. N. Li // Journal of Educational Technology & Society. - 2013. - P. 44-58.

21. Абдулова, Д. А. Педагогический потенциал мультипликационных фильмов и специфика его использования в системе дошкольного образования / Д. А. Абдулова, Е. В. Вовк // Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - № 55. - С. 3-8.

22. Абрамова, Т. В. Педагогическая система формирования познавательной самостоятельности у школьников как средство актуализации знаний: На материале предметов естественно-математического цикла : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Абрамова Тамара Валериановна ; Саратовский государственной университет имени Н. Г. Чернышевского. - Саратов, 203. - 24 с.

23. Акулова, О. В. Педагогическая технология ответов на детские вопросы как условие развития познавательной активности дошкольников / О. В. Акулова // Ученые записки Забайкальского государственного университета. - 2022. - Т. 17, № 2. - С. 85-94.

24. Акулова, О. В. Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста: к постановке проблемы / О. В. Акулова // Ученые записки Забайкальского государственного университета. - 2021. - Т. 16, № 2. - С. 6-13.

25. Александрова, И. В. Факторы воспитания самостоятельности в дошкольном возрасте / И. В. Александрова // Инновации. Наука. Образование. -2020. - № 20. - С. 639-645.

26. Александрова, Н. С. Развитие познавательного интереса к неживой природе у детей 5-6 лет в процессе опытов и экспериментов / Н. С. Александрова, Е. К. Бажина // Электронный инновационный вестник. - 2021. - № 4 (21). - С. 914.

27. Андреев, В. И. Педагогика высшей школы: инновационно-прогностический курс : учебное пособие / В. И. Андреев. - Казань : Центр инновационных технологий, 2008. - 500 с.

28. Андреева, Н. А. Методы познавательного развития детей дошкольного возраста / Н. А. Андреева // Современные проблемы социально-гуманитарных наук : сборник докладов III Международной научно-практической заочной конференции, Казань, 29 февраля 2016 года / науч. ред. А. В. Гумеров. - Казань : Рокета Союз, 2016. - С. 16-21.

29. Артамонова, О. В. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности / О. В. Артамонова // Дошкольное воспитание. - 1995. - № 4. -С. 37-42.

30. Астахова, А. А. Деятельность старших дошкольников в кружке «Профессия мультипликатор» как культурная практика / А. А. Астахова, Н. М. Новичкова // Поволжский педагогический поиск. - 2023. - № 2 (44). -С. 87-100.

31. Атарова, А. Н. Проблема развития самостоятельности дошкольников в исследованиях кафедры дошкольной педагогики Герценовского университета / А. Н. Атарова, А. Г. Гогоберидзе // Традиции и инновации в дошкольном образовании: исследования молодых ученых : сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции, 26-28 мая 2010 г. -Санкт-Петербург, 2010. - С. 17-26.

32. Атарова, А. Н. Психолого-педагогическая диагностика самостоятельности старших дошкольников в детских видах деятельности / А. Н. Атарова // Казанский педагогический журнал. - 2015. - № 6-2 (113). -С. 392-398.

33. Бабаева, Т. И. Развитие самостоятельности как фактор подготовки детей к обучению в школе / Т. И. Бабаева // Воспитываем дошкольника самостоятельным : сборник статей / Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, кафедра дошкольной педагогики. - Санкт-Петербург, 2000. - С. 3-14.

34. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / Ю. К. Бабанский ; авт. вступ. ст. Г. Н. Филонов, Г. А. Победоносцев, А. М. Моисеев ; Академия педагогических наук СССР. - Москва : Педагогика, 1989. - 558 с.

35. Баженова, Н. Г. Педагогические условия, ориентированные на развитие: теоретический аспект / Н. Г. Баженова, И. В. Хлудеева // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2012. -№ 151. - С. 217-223.

36. Баранова, Э. А. Познавательная активность «почемучек»: умеют ли дошкольники задавать вопросы? / Э. А. Баранова // Современное дошкольное образование. Теория и практика. - 2011. - № 3 - С. 78-84

37. Белова, Е. С. Особенности использования цифровых устройств как компонентов семейной микросреды для познавательного развития старших дошкольников / Е. С. Белова, Н. Б. Шумакова // Современное дошкольное образование. - 2022. - № 6 (114). - С. 42-53.

38. Березина, Т. А. Проблема использования мультфильмов как средства социально-коммуникативного развития дошкольников дома и в детском саду / Т. А. Березина // Детство, открытое миру : сборник материалов XI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Омск, 23 марта 2021 г. - Омск : Омский государственный педагогический университет, 2021. -С. 151-154.

39. Бойко, И. Н. Психолого-педагогические средства познавательного развития дошкольников / И. Н. Бойко // Современные тенденции развития науки и технологий. - 2015. - № 1-6. - С. 74-77.

40. Бордовская, Н. В. Диалектика педагогического исследования : монография / Н. В. Бордовская. - Москва : КНОРУС, 2016. - 512 с

41. Букша, К. И. Формирование бытовой самостоятельности у учащихся с интеллектуальной недостаточностью / К. И. Букша // Специальное образование и социокультурная интеграция. - 2020. - № 3. - С. 67-74.

42. Булатова, Л. А. Учебная и бытовая самостоятельность первоклассников: результаты пилотного исследования / Л. А. Булатова, О. В. Макарова //

Актуальные вопросы психологии и формирования здорового образа жизни студенческой молодежи : материалы XIII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум», Архангельск, 10-15 февр. 2021 г. -Архангельск : Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова, 2021. - С. 234-238.

43. Васенина, С. И. Познавательное развитие детей дошкольного возраста посредством организации исследовательской деятельности по математике / С. И. Васенина, Н. В. Винокурова // Дети и детство в современном провинциальном социуме : сборник научных статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции, Саранск, 30 сент. 2021 г. -Саранск : Мордовский государственный педагогический университет имени М. Е. Евсевьева, 2021. - С. 3.

44. Вахрушева, С. Н. Развитие познавательной самостоятельности студентов при изучении иностранного языка в неязыковом вузе : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Вахрушева Светлана Николаевна ; Вятский государственный педагогический университет. - Киров, 2000. - 195 с.

45. Велинский, Д. В. Технология процесса производства мультфильмов в техниках перекладки : методическое пособие / Д. В. Велинский. - 2-е изд., испр. и доп. - Новосибирск : Детская киностудия «Поиск», 2011. - 41 с.

46. Веракса, А. Н. Сравнение особенностей использования цифровых устройств детьми старшего дошкольного возраста до начала и в ходе пандемии СОУГО-19 / А. Н. Веракса, Е. А. Чичинина // Современное дошкольное образование. - 2022. - № 2 (110). - С. 30-39.

47. Веракса, Н. Е. Особенности преобразования противоречивых проблемных ситуаций дошкольниками // Вопросы психологии. - 1981. - № 3. -С. 123-127.

48. Вишнякова, А. А. Использование интерактивных средств обучения в образовательной деятельности дошкольников / А. А. Вишнякова, Е. С. Субботина // Детский сад от А до Я. - 2017. - № 2. - С. 86-92.

49. Выготский, Л. С. Детская психология / Л. С. Выготский ; под. ред. Д. Б. Эльконина // Собрание сочинений : в 6 т. - Т. 4. - Москва : Педагогика, 1984. -432 с.

50. Габдулхаков В. Ф. Развитие теории детства в системе современного дошкольного образования. / С. А. Лихачева, В. Ф Габдулхаков. // Гуманизация образования. - 2024. - № 4. - С. 53-65.

51. Година, Г. Н. Самостоятельность дошкольников и ее внимание на развитие детских взаимоотношений / Г. Н. Година // Нравственное воспитание дошкольников: Младший средний возраст. - Москва : Педагогика, - 1972 - С. 83111.

52. Голубчикова, М. Г. Проблема подготовки педагогов дошкольного образования к формированию самостоятельности детей / М. Г. Голубчикова // Проблемы современного педагогического образования. - 2019. - № 62-4. - С. 5558.

53. Голубчикова, М. Г. Теоретический анализ понятия «самостоятельность» в историческом и современном аспектах / М. Г. Голубчикова // Мир науки, культуры, образования. - 2020. - № 1 (80). - С. 35-37.

54. Гордиянова, Г. В. Развитие образовательной самостоятельности студентов в нелинейном образовательном процессе вуза : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гордиянова Галина Владимировна ; Омский государственный педагогический университет. - Омск, 2016. - 24 с.

55. Горовая, В. И. Познавательная самостоятельность как феномен и дидактическая стратегия : монография / В. И. Горовая, Е. В. Строгина. -Ставрополь : Сервисшкола, 2012. - 112 с.

56. Гришкова, Г. Н. Развитие познавательной самостоятельности детей разновозрастной группы в предметно-игровой среде : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гришкова Галина Николаевна ; Омский государственный педагогический университет. - Омск, 2002. - 21 с.

57. Грошева, Т. Ю. Аналитический обзор исследования проблемы использования мультипликации в формировании познавательной самостоятельности дошкольников / Т. Ю. Грошева // Проблемы современного педагогического образования : сборник научных трудов. - Ялта : РИО ГПА, 2022 - Вып. 76, ч. 4 - С. 91-94.

58. Грошева, Т. Ю. Мультипликация как современный инструмент формирования познавательной самостоятельности старших дошкольников / Т. Ю. Грошева // Детство, открытое миру : сборник материалов XIII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, 21 марта 2023 г. / под ред. Е. В. Намсинк. - Омск : Изд-во ОмГПУ, 2023. - С. 131133.

59. Грошева, Т. Ю. Познавательная самостоятельность детей дошкольного возраста как педагогическая категория / Т. Ю. Грошева // Педагогический журнал. -Т. 12, № 3А. - 2022 - С. 205-213.

60. Грошева, Т. Ю. Педагогические условия формирования познавательной самостоятельности дошкольников / Т. И. Шукшина, Т. Ю. Грошева // Гуманитарные науки и образование. - 2023. - Т. 14, № 3(55). - С. 100-105.

61. Гурина, И. А. Теория и практика развития познавательной самостоятельности обучающихся в истории российского образования: вторая половина XIX - ХХ вв. : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Гурина Ирина Алексеевна ; Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова. - Москва, 2011. - 47 с.

62. Гущина, Г. А. Мультфильмы как средство развития познавательного интереса старших дошкольников / Г. А. Гущина // Дошкольное воспитание. -2021. - № 3. - С. 8-14.

63. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка. - Т. 3. П-М / В. И. Даль. - Москва : РИПОЛ классик, 2006. - 547 с.

64. Дахин, А. Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность / А. Н. Дахин // Педагогика. - 2003. - № 4. - С. 22.

65. Джафарова, О. С. Мультипликационная педагогика в начальной школе: пути решения современных образовательных задач / О. С. Джафарова // Педагогика. Вопросы теории и практики. - 2022. - Т. 7, № 1. - С. 11-15.

66. Диняева, М. З. Зависимость познавательной самостоятельности детей от содержания и организации их деятельности: на материале обучения математике детей шестилетнего возраста : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Диняева Мавжута Закировна ; Туркменский государственный педагогический институт имени В. И. Ленина. - Чарджоу, 1983. -192 с.

67. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения : учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / под ред. А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. - Санкт-Петербург : Питер, 2013. - 464 с.: ил. - ISBN 978-5-49600013-0.

68. Еленкова, Д. В. Анализ исследований психологического воздействия мультфильмов на детей / Д. В. Еленкова, О. Е. Кузнецова // Психология и современный мир : материалы Всероссийской научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых с международным участием, Архангельск, 28 апреля 2016 года. - Вып. 9, ч. 1. - Архангельск : Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова, 2016. - С. 35-38.

69. Ермолаева, М. В. Психолого-педагогические средства познавательного развития дошкольников : учебное пособие / М. В. Ермолаева, И. Г. Ерофеева. -Москва : Московский психолого-социальный институт, 2006. - 223 с.

70. Ернеева, А. Ф. Применение мультипликационных фильмов в процессе обучения детей / А. Ф. Ернеева, В. A. Боговарова // Казанский вестник молодых ученых. - 2020. - Т. 4, № 4(17). - С. 29-34.

71. Жарова, Л. В. Управление самостоятельной деятельностью учащихся : учебное пособие / Л. В. Жарова. - Ленинград : ЛГПИ, 1982. - 75 с.

72. Зайдинова, А. Т. Особенности влияния мультфильмов на детей дошкольного возраста / А. Т. Зайдинова // От детства к взрослости: вариации нормы и особенности развития : сборник докладов I Межвузовской конференции

молодых ученых / редколлегия: А. С. Обухов [и др.]. - Москва : МПГУ, 2016. -С. 45-50.

73. Запорожец, А. В. Психология действия : избранные психологические труды / А. В. Запорожец ; Московский психолого-социальный институт. - Москва : МПСИ, 2000. - 731 с.

74. Зверева, М. В. О понятии «дидактические условия» / М. В. Зверева // Новые исследования в педагогических науках. - 1987. - № 1. - С. 29-32.

75. Земляченко, Л. В. Специфика предметно-пространственной среды образовательного центра для детей дошкольного возраста на площадке педагогического вуза / Л. В. Земляченко // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2025. - № 1. - С. 140-155.

76. Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И. А. Зимняя. - 3-е изд., пересмотр. - Москва : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2010. -448 с.

77. Зотова, И. В. Педагогическая поддержка старшего дошкольника в процессе формирования познавательной самостоятельности в конструктивной деятельности / И. В. Зотова // Мир науки, культуры, образования. - 2019. - № 6 (79). - С. 31-33.

78. Иванова, А. В. Познавательная самостоятельность как психолого-педагогическая проблема в современном образовании / А. В. Иванова, А. Г. Скрябина, Л. А. Дарбасова // Мир науки, культуры, образования. - 2019. -№ 5 (78). - С. 139-142.

79. Идрисов, Р. А. Развитие творческой самостоятельности обучающихся в системе дополнительного образования / Р. А. Идрисов, А. В. Фахрутдинова // Педагогический журнал. - 2020. - Т. 10, № 6-1. - С. 142-148.

80. Интегрированные формы взаимодействия педагога и детей / О. В. Дыбина, В. В. Щетинина, О. А. Еник, С. Е. Анфисова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. - 2014. - № 1 (27). - С. 224-230.

81. Ипполитова, Н. В. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н. В. Ипполитова, Н. С. Стерхова // General and professional education. - 2012. - № 1. - С. 8-14.

82. Исаева, М. А. Метод моделирования и педагогическая наука / М. А. Исаева // Проблемы эффективного использования научного потенциала общества : сборник статей Международной научно-практической конференции, Пермь, 25 августа 2017 года. - Пермь : ОМЕГА САЙНС, 2017. - С. 163-165.

83. Использование рабочей тетради как условие эффективного развития самостоятельности обучающихся детской студии мультипликации / Ж. В. Чайкина, Д. С. Авдонина, К. Х. Мададова, Ж. В. Смирнова // Мир науки. Педагогика и психология. - 2021. - Т. 9, № 1.

84. Ихсанова, Ф. А. Методика формирования творческой самостоятельности студентов технических вузов в обучении математике с использованием системы Mathematica : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ихсанова Фания Ахуновна ; Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского. - Елабуга, 2015. - 27 с.

85. Казанцева, Е. М. Развитие образовательной самостоятельности учащегося в ходе проектирования его индивидуального образовательного маршрута / Е. М. Казанцева, Е. В. Жданова // Начальное образование. - 2020. -Т. 8, № 6. - С. 21-24.

86. Каменский, А. А. Развитие познавательной самостоятельности подростков в современной школе : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Каменский Алексей Алексеевич ; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. -Санкт-Петербург, 2020. - 22 с.

87. Кананчук, Л. А. Особенности развития самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста в познавательно-исследовательской деятельности / Л. А. Кананчук // Психолого-педагогическая подготовка будущих учителей: история, методология и технологии : материалы межвузовской конференции (с международным участием), Москва, 14-16 декабря 2018 года /

отв. ред. Л. В. Попова. - Москва : Московский педагогический государственный университет, 2019. - С. 232-238.

88. Карпова, С. И. Формирование системы взаимодействия дошкольной образовательной организации с социальными партнерами как фактор художественно-эстетического развития дошкольников / С. И. Карпова, А. П. Аникина // Современные тенденции развития системы образования (к 85-летию Чувашского республиканского института образования) : сборник материалов Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 2528 апреля 2019 года / редколлегия: Ж. В. Мурзина, О. Л. Богатырева, Н. С. Толстов. - Чебоксары : Издательский дом «Среда», 2019. - С. 270-278.

89. Клопотова, Е. Е. Компьютерные игры как фактор познавательного развития дошкольников / Е. Е. Клопотова, Ю. А. Романова // Вестник практической психологии образования. - 2020. - Т. 17, № 1. - С. 32-40.

90. Коджаспирова, Г. М. Технические средства обучения и методика их использования : учебное пособие для студентов высших педагогических заведений / Г. М. Коджаспирова, К. В. Петров. - 2-е изд., перераб. и доп.. -Москва : Аcademia, 2005. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). - 352 с.

91. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика : учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва : Академия, 2001. - 416 с.

92. Колокольникова, З. У. Отечественная кинопедагогика как предтеча медиапедагогики и основа медиаобразования: становление в 20-30-е гг. ХХ в / З. У. Колокольникова // Педагогика. - 2021. - Т. 85, № 7. - С. 97-104.

93. Коломиец, Т. В. Формирование познавательной самостоятельности младших дошкольников на основе идей личностно ориентированного подхода : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Коломиец Татьяна Викторовна ; Владимирский государственный гуманитарный университет. - Владимир, 2009. - 22 с.

94. Кондаурова, И. К. Развитие познавательной самостоятельности будущих учителей как фактор повышения качества их профессиональной подготовки / И. К. Кондаурова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2015. - № 3 (22). - С. 111-113.

95. Корепанова, М. В. Наглядное моделирование как метод математического развития дошкольников / М. В. Корепанова // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2020. - № 6(149). - С. 51-56.

96. Короткова, Н. А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста / Н. А. Короткова. - Москва : Линкапресс, 2012. - 208 с.

97. Костюшина, Е. В. Влияние современных мультипликационных фильмов на нравственное развитие дошкольников / Е. В. Костюшина // Актуальные проблемы и перспективы развития современной психологии : материалы II Всероссийской заочной научно-практической конференции, 27 апр. 2010 г. / редколлегия: Г. А. Винокурова [и др.] ; Мордовский государственный педагогический институт. - Саранск, 2010. - С. 95-99

98. Кочановская, Е. В. Формирование познавательной самостоятельности у школьников : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кочановская Елена Васильевна ; Калининградский государственный университет. - Калининград, 2000. - 21 с.

99. Кравченко, Ю. Е. Соотношение субъективного переживания, понимания эмоций и телесных ощущений в реакции на веселый мультфильм / Ю. Е. Кравченко, О. В. Балуева // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2015. - Т. 12, № 2. - С. 150-159.

100. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. - Москва : Академия, 2006. - 400 с.

101. Краевский, В. В. Общие основы педагогики : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. В, Краевский. - 2-е изд., испр. - Москва : Академия, 2005. - 256 с.

102. Крежевских, О. В. Развивающая предметно-пространственная среда

дошкольной образовательной организации : учебное пособие для вузов / О. В. Крежевских. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2024. - 165 с. -(Высшее образование) // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. - URL: https://urait.ru/bcode/53953

103. Кривцова, Т. В. Цифровая среда дошкольной образовательной организации: пространство новых возможностей / Т. В. Кривцова // Современное дошкольное образование. - 2022. - № 2 (110). - С. 16-29.

104. Кропотова, Н. А. Цифровая трансформация образовательной среды дошкольной образовательной организации / Н. А. Кропотова // Социализация в глобальном мире: вызовы современности : сборник материалов II Международной научно-практической конференции, Калуга, 24-25 мая 2022 года / под ред. И. П. Краснощеченко, И. И. Пацакула. - Калуга : Калужский государственный университет им. К. Э. Циолковского, 2022. - С. 301-308.

105. Кузнецов, С. А. Большой толковый словарь русского языка / С. А. Кузнецов. - 2-е изд. - Пекин : Shangwu Yinshuguan, 2020. - 1650 с.

106. Кузнецова, Е. М. История развития мультипликации методологический аспект / Е. М. Кузнецова // Человек в пространстве культуры : сборник докладов заочной Всероссийской научно-практической конференции «Человек в пространстве культуры», Белгород, 22-23 мая 2014 года / Белгородский государственный институт искусств и культуры ; отв. ред.: М. В. Новак, Е. М. Кузнецова. - Белгород : Белгородский государственный институт искусств и культуры, 2014. - С. 93-98.

107. Кукушкина, Ю. А. Роль гаджета в современной жизни ребенка дошкольного возраста / Ю. А. Кукушкина, М. А. Бырканова // Ребенок в современном образовательном пространстве мегаполиса : материалы IX Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Москва, 08 апр. 2022 года. - Москва : Известия института педагогики и психологии образования, 2022. - С. 210-214.

108. Кулешева, А. А. Формирование творческой самостоятельности будущих художников-стилистов в вузе : автореферат диссертация на соискание

ученой степени кандидата педагогических наук / Кулешева Анна Александровна ; Орловский государственный университет. - Орел, 2013. - 23 с.

109. Куниченко, О. В. О критериях отбора мультфильма для нравственного воспитания детей 5-7 лет / О. В. Куниченко // Фундаментальные и прикладные исследования в современном мире. - 2014. - Т. 3, № 5. - С. 133-137.

110. Куниченко, О. В. Особенности воспитания нравственного поведения старших дошкольников средствами мультипликационных фильмов : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Куниченко Ольга Владимировна ; Волгоградский государственный социально-педагогический университет. - Волгоград, 2015. - 223 с.

111. Куприянов, Б. В. Современные подходы к определению сущности категории «педагогические условия» / Б. В. Куприянов, С. А. Дынина // Вестник Костромского государственного университета имени Н. А. Некрасова. - 2001. -№ 2 - С. 101-104.

112. Лагутина, Ю. В. Педагогические условия развития познавательной самостоятельности дошкольников в семейных группах детского сада : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лагутина Юлия Викторовна ; Санкт-Петербургская Академия постдипломного педагогического образования. - Санкт-Петербург, 2022. - 279 с.

113. Лагутина, Ю. В. Развитие познавательной самостоятельности дошкольников в современных условиях / Ю. В. Лагутина // Воспитание и обучение детей младшего возраста : сборник материалов VII Международной конференции, Москва, 16-20 мая 2018 г. - Москва : Изд-во МГУ им. М. В. Ломоносова, 2018. - С. 36-37.

114. Лебедева, К. С. История развития представлений об образовательной самостоятельности / К. С. Лебедева // Ломоносовские чтения на Алтае: фундаментальные проблемы науки и образования : сборник научных статей международной конференции. - Барнаул : Изд-во Алт. ун-та, 2015. - С. 23892393.

115. Лебедева, К. С. Становление образовательной самостоятельности обучающихся : диссертация на соискание ученой степени кандидата

педагогических наук / Лебедева Ксения Сергеевна ; Алтайский государственный педагогический университет. - Барнаул, 2000. - 177 с.

116. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -Москва : Политиздат, 1975. - 304 с.

117. Лернер, И. Я. Дидактические основы формирования познавательной самостоятельности учащихся при изучении гуманитарных дисциплин : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Лернер Исаак Яковлевич ; Научно-исследовательский институт общей педагогики АПН СССР. - Москва, 1970. - 383 с.

118. Ли, Х. Прецедентные феномены из мультфильмов в интертекстуальном тезаурусе : диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук / Ли Хуэй ;. Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2022. - 178 с.

119. Лисина, М. И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками / М. И. Лисина ; Институт практической психологии. - Воронеж : МОДЕК, 1997. - С. 227-259.

120. Лобанова, Е. А. Создание развивающей среды как условие формирования познавательной активности дошкольников : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лобанова Елена Александровна ; Саратовский государственный университет имени Н. Г. Чернышевского. - Саратов, 2001. - 176 с.

121. Лобзина, Т. П. Формирование социальных качеств старших дошкольников и младших школьников в семье : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лобзина Татьяна Павловна ; ЮжноУральский государственный гуманитарно-педагогический университет. -Челябинск, 2021. - 202 с.

122. Логинова, Л. Г. Дополнительное образование детей в цифровой среде: конец или начало? / Л. Г. Логинова // Методист. - 2021. - № 2. - С. 20-23.

123. Лочакова, К. В. Применение новых возможностей анимационного творчества в формировании элементарных математических представлений детей

старшего дошкольного возраста / К. В. Лочакова, М. А. Романова // Антропологический аспект начального образования в условиях трансформационных процессов (к 200-летию К. Д. Ушинского) : сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции, Краснодар, 14 окт. 2023 г. - Киров : Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2023. - С. 16-20.

124. Люблинская, А. А. Воспитание самостоятельности у детей / А. А. Люблинская // Дошкольное воспитание. - 1962. - № 2. - С. 66-77.

125. Магомедова, М. К. Мульттерапия как артпедагогическое средство воспитания ненасилия у детей / М. К. Магомедова // Известия Дагестанского государственного педагогического университета. Психолого-педагогические науки. - 2018. - Т. 12, № 1. - С. 90-95.

126. Максимова, М. В. Особенности формирования самостоятельности у детей дошкольного возраста в процессе самообслуживания / М. В. Максимова, Н. В. Логина // Вопросы дошкольной педагогики. - 2018. - № 6 (16). - С. 12-15.

127. Малышева, О. С. Развитие познавательной самостоятельности студентов вуза в условиях двухуровневой подготовки : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Малышева Ольга Сергеевна ; Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы. - Уфа, 2017. - 26 с.

128. Мануйлов, Ю. С. Средовой подход в воспитании : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Мануйлов Юрий Степанович ; Институт теории образования и педагогики Российской Академии образования. - Москва, 1998. - 49 с.

129. Материалы и оборудование для детского сада : иллюстрированный атлас : пособие для воспитателей и заведующих : разработано ФИРО РАНХиГС по заказу Министерства просвещения РФ. - 2019. - 175 с.

130. Мацкевич, Ж. В. Возможности использования мультипликации в педагогическом процессе дошкольной образовательной организации / Ж. В. Мацкевич // Духовно-нравственное развитие обучающихся в современной

образовательной парадигме. Юсовские чтения : сборник научных статей по материалам XXIII международной научно-практической конференции, Москва, 29 ноября 2022 г. - Москва : Институт художественного образования и культурологии РАО, 2022. - С. 243-248.

131. Мацкевич, Ж. В. Развитие изобразительного творчества в рисовании у детей старшего дошкольного возраста под влиянием мультипликационного кино : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Мацкевич Жанна Владимировна ; Московский педагогический государственный университет. - Москва, 2009. - 19 с.

132. Медведева, Е. А. Особенности телетрансляции мультипликационных фильмов, ориентированных на детей дошкольного возраста / Е. А. Медведева // Социология дошкольного воспитания. - 2006. - С. 65-71.

133. Мелик-Пашаев, А. А. Создание мультфильмов как творческая деятельность детей / А. А. Мелик-Пашаев // Культурно-историческая психология. -2014. - Т. 10, № 4. - С. 66-71.

134. Мельникова, Е. Л. Создание проблемных ситуаций на занятиях с дошкольниками / Е. Л. Мельникова, Л. Ю. Сысуева // Методист. - 2016. - № 4. -С. 61-68.

135. Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования: курс лекций : учебно-методическое пособие / сост. И. О. Карелина. -Рыбинск : Филиал ЯГПУ, 2012. - 68 с.

136. Микерина, А. С. Теоретическое обоснование проблемы формирования самостоятельности у детей дошкольного возраста / А. С. Микерина // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2016. - № 5. -С. 77-81.

137. Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика : учебник для вузов / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова ; под общ. ред. Н. В. Микляевой. - 2-е изд. перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2023. - 411 с.

138. Миронова, Ю. П. Развитие творческой самостоятельности младших школьников в учреждении дополнительного образования детей : диссертация на

соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Миронова Юлия Павловна ; Институт педагогики психологии и социальных проблем. - Казань, 2019. - 188 с.

139. Михеев, В. И. Методы измерения в педагогических исследованиях / В. И. Михеев, А. Ю. Потапова. - Москва : Издательский центр АПО, 2002. - 89 с.

140. Михеев, В. И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике / В. И. Михеев. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : УРСС, 2004. - 196 с.

141. Моисеев, Н. Н. Простейшие математические модели экономического прогнозирования / Н. Н. Моисеев. - Москва : Знание, 1975. - 63 с.

142. Мудрик, А. В. Введение в социальную педагогику / А. В. Мудрик. -Москва : Ин-т практической психологии, 1997. - С. 269.

143. Муртазина, М. А. Исследование предпочтений мультфильмов в младшем школьном возрасте / М. А. Муртазина, Л. В. Оконечникова // Известия Уральского федерального университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. - 2017. - Т. 23, № 4 (168). - С. 111-118.

144. Назарова, Г. И. Развитие познавательно-речевой самостоятельности школьников на основе авторских учебно-методических комплексов по французскому языку / Г. И. Назарова, Л. Р. Низамиева // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 6. - С. 315.

145. Найн, А. Я. О методологическом аппарате диссертационных исследований /А. Я. Найн // Педагогика. - 1995. - № 5. - С. 44-49.

146. Непрерывность профориентационной работы по маршруту «детский сад - школа» / М. Н. Некрасова, Т. В. Полухина, Ю. Е. Васильева, В. И. Юшкина // Ментор. - 2021. - № 1. - С. 31-33.

147. Новик, И. Б. О моделировании сложных систем / И. Б. Новик. -Москва : Мысль, 2000. - 335 с.

148. Новоселова, С. Л. Развивающая пространственная среда : методические рекомендации / С. Л. Новоселова. - Москва : Центр инноваций в педагогике, 1995. - 64.

149. Новоселова, С. Л. Система «Модуль-игра» : Новая развивающая предметно-игровая среда для дошкольников и педагогическая технология ее использования / С. Л. Новоселова ; Российская академия естественных наук (отделение дошкольного образования и детского творчества) [и др.]. - Москва : Общероссийский общественный фонд «Социальное развитие России», 2004. -40 с.

150. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования : Приказ № 1155 : [утвержден Министерством образования и науки российской федерации 17 октября 2013 г.] // Официальный сайт. - URL: https://fgos.ru

151. Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования : Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028 [Зарегистрировано в Минюсте России 28.12.2022 № 71847] // Официальный сайт. - URL: https://docs.edu.gov.ru/document/0e6ad380fc69dd72b6065672830540ac/

152. Обзор исследований, посвященных изучению взаимосвязи использования цифровых устройств и развития когнитивной сферы у дошкольников / Д. А. Бухаленкова, Е. А. Чичинина, А. В. Чурсина, А. Н. Веракса // Science for Education Today. - 2021. - № 3. - С. 7-25.

153. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка : около 100000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов. - [27-е изд., испр.]. -Санкт-Петербург : Ленинградское изд-во, 2012. - 736 с.

154. Олейник, Н. В. Психолого-педагогические основы формирования зрительской культуры у детей старшего дошкольного возраста / Н. В. Олейник, Е. А. Тупичкина // Детский сад: теория и практика. - 2014. - № 9. - С. 68-75.

155. Олейник, Н. В. Теоретические подходы к технологии формирования зрительской культуры у детей посредством мультипликации / Н. В. Олейник // Теория и практика общественного развития. - 2014. - № 5. - С. 66-68.

156. Олянина, К. В. Экспериментальная работа по развитию познавательной сферы дошкольника средствами мультфильмов / К. В. Олянина // Наука и образование: сохраняя прошлое, создаем будущее : сборник статей XXI

Международной научно-практической конференции, Пенза, 05 мая 2019 г. -Пенза : Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г. Ю.), 2019. - С. 334-336.

157. Особенности использования цифровых устройств детьми дошкольного возраста: новый социокультурный контекст / С. Ю. Смирнова, Е. Е. Клопотова, О. В. Рубцова, М. Г. Сорокова // Социальная психология и общество. - 2022. - Т. 13, № 2. - С. 177-193.

158. От рождения до школы. Инновационная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой. -Издание пятое (инновационное), испр. и доп.- Москва : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. - С. 336.

159. Педагогика : педагогические теории, системы, технологии / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов [и др.] ; под ред. С. А. Смирнова. -Москва : Академия, 1999. - 512 с.

160. Педагогическая диагностика как инструмент познания и понимания ребенка дошкольного возраста : научно-методическое пособие / Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайлова [и др.]. - Ч. 2. Педагогическая диагностика социокультурного опыта ребенка дошкольного возраста. - Санкт-Петербург : Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2009. - 303 с.

161. Педагогический потенциал мультипликации в образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста / С. И. Карпова, Н. С. Муродходжаева, О. В. Цаплина, А. П. Каитов // Вестник Томского государственного педагогического университета. - 2020. - № 6. - С. 46-56.

162. Петрова, Н. П. Цифровизация и цифровые технологии в образовании / Н. П. Петрова, Г. А. Бондарева // Мир науки, культуры и образования. - 2019. -№ 5 (78). - С. 353-355.

163. Плотникова, Е. Е. Развитие познавательной активности детей дошкольного возраста в условиях материнской школы : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Плотникова

Екатерина Евгеньевна ; Воронежский государственный университет. - Воронеж, 2011. - 25 с.

164. Погодина, С. В. Значение образовательного пространства в творческой социализации / С. В. Погодина // Дошкольное воспитание. - 2015. -№ 10. - С. 54-58.

165. Погодина, С. В. Технология арт-коворкинга в условиях развития детского изобразительного творчества / С. В. Погодина // Ребенок в образовательном пространстве мегаполиса : материалы Всероссийской научно-практической конференции / под редакцией О. И. Ключко : НИЦ АРТ, 2016. -С. 586-592.

166. Поддьяков, Н. Н. Психическое развитие и саморазвитие ребенка-дошкольника. Ближние и дальние горизонты / Н. Н. Поддьяков. - изд. 2-е, доп. -Санкт-Петербург : Образовательные проекты ; Москва : Обруч, 2013. - 190 с.

167. Половникова, Н. А. Исследование процесса формирования познавательной самостоятельности школьников в обучении : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Половникова Наталия Александровна ; Ленинградский педагогический институт имени А. И. Герцена. - Ленинград, 1977. - 58 с.

168. Полякова, М. Н. Диагностика исследовательского поведения детей дошкольного возраста / М. Н. Полякова // Детский сад будущего: ориентир на качество дошкольного образования : сборник научных статей по материалам Межрегиональной научно-практической конференции с международным участием, Санкт-Петербург, 30 марта 2018 г. / редкол.: Т. А. Овечкина, Г. И. Власова, Е. С. Александрова [и др.]. - Санкт-Петербург : Изд-во СПб АППО, 2018. - Вып. № 6. - С. 107-112.

169. Полякова, М. Н. Диагностика самостоятельности как интегративной характеристики развития ребенка дошкольного возраста / М. Н. Полякова // Детский сад: теория и практика. - 2012. - № 10. - С. 6-18.

170. Полякова, М. Н. Создание моделей предметно-развивающей среды в ДОУ : методические рекомендации / М. Н. Полякова. - Москва : Центр педагогического образования, 2008. - 96 с.

171. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"».

172. Предметно-развивающая среда интегрированной деятельности детей дошкольного возраста: понятие, принципы, компоненты / О. В. Дыбина, О. П. Болотникова, А. Ю. Козлова, Е. А. Сидякина // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. - 2014. - № 1 (27). - С. 220-223.

173. Пригожин, И. Р. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой / И. Р. Пригожин, И. Стенгерс ; пер. с англ., под общ. ред.

B. И. Аршинова [и др.]. - Москва : Прогресс, 1986. - 431 с.

174. Проблемная ситуация как условие развития познавательной мотивации дошкольника / Е. В. Быкова, Е. А. Пыльненькая, И. В. Булыгина, Н. Г. Гончарова // Вопросы дошкольной педагогики. - 2017. - № 3 (9). - С. 64-68.

175. Прокофьева, Е. Н. Развитие самостоятельности учащихся в начальных Монтессори-школа : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Прокофьева Елена Николаевна ; Институт стратегии развития образования Российской академии образования. - Москва, 2021. - 36 с.

176. Психолого-педагогический потенциал мультипликации в современном образовании : монография / М. В. Воропаев, А. П. Каитов,

C. И. Карпова [и др.]. - Москва : Известия института педагогики и психологии образования, 2021. - 150 с.

177. Развивающая предметно-пространственная среда в детском саду : методическое пособие / Е. О. Смирнова, Е. А. Абдулаева, И. А. Рябкова [и др.]. -2-е изд. - Москва : Русское слово - учебник, 2018. - 113 с. - (ФГОС дошкольного

образования). - Режим доступа: по подписке. -URL: https://biblioschool.ru/index.php?page=book&id=485773

178. Развитие личности дошкольника в условиях мегаполиса : монография / А. И. Савенков, О. В. Цаплина, Е. В. Иванова [и др.] ; научный редактор А. И. Савенков. - Москва : Перо, 2016. - 206 с.

179. Рамазанова, Э. А. Сущность и структура познавательной самостоятельности детей дошкольного возраста / Э. А. Рамазанова, В. А. Пономаренко // Наука через призму времени. - 2023. - № 5 (74). - С. 100102.

180. Романова, М. А. Социокультурная среда мегаполиса как ресурс позитивной социализации детей дошкольного возраста / М. А. Романова // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. - 2021. - № 4. - С. 412.

181. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн // отв. ред. Е. В. Шорохова. - Москва : Педагогика,1973. - 423 с.

182. Рыбак, Е. В. Самостоятельность как вектор коммуникативного и творческого развития дошкольника / Е. В. Рыбак // Детский сад: теория и практика. - 2012. - № 10. - С. 18-27.

183. Рябов, О. В. «Как хорошо, что наяву я не в Америке живу!» Образ США в гендерном дискурсе советской мультипликации (1946-1963) / О. В. Рябов // Женщина в российском обществе. - 2018. - № 2 (87). - С. 89-103.

184. Савенков, А. И. Игра, игрушка и особенности игровых практик современных детей / А. И. Савенков, А. В. Цицулина // Педагогика. - 2022. -Т. 86, № 6. - С. 35-47.

185. Савенков, А. И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника самостоятельно приобретать знания / А. И. Савенков. - Москва : Национальный книжный центр, 2017. - 240 с.

186. Самойлов, В. А. Компьютерная графика и мультипликация как средство развития творческих способностей учащихся младшего школьного

возраста : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - Санкт-Петербург, 1999. - 22 с.

187. Самойлова, В. С. Современная мультипликация как средство познавательного развития детей дошкольного возраста / В. С. Самойлова // Актуальные проблемы педагогики и психологии. - 2023. - Т. 4, № 10. - С. 18-22.

188. Саранцев, Г. И. Познавательная самостоятельность будущего учителя / Г. И. Саранцев // Педагогика. - 1995. - № 4. - С. 63-66.

189. Сарсекеева, Ж. Е. Развитие самостоятельности младших школьников / Ж. Е. Сарсекеева, Н. Б. Сафарова, К. Л. Полупан // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2016. - № 1-2. - С. 270-274.

190. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учебное пособие / Г. К. Селевко. - Москва : Народное образование, 1998. - 256 с.

191. Серебренникова, Ю. А. Педагогический потенциал детской мультипликации в современном образовании / Ю. А. Серебренникова, Н. С. Муродходжаева // Известия института педагогики и психологии образования. - 2020. - № 3. - С. 47-52.

192. Серегин, С. Н. Мультипликационная педагогика - инновационная форма в дополнительном образовании / С. Н. Серегин, В. Н. Лукьяненко // Инновационные технологии в кинематографе и образовании : материалы и доклады VI Международной научно-практической конференции / под общ. ред. О. Н. Раева. - Москва, 2020. - С. 166-174.

193. Силаева, М. Н. Формирование самостоятельности у детей 6 года жизни в конструктивных играх : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Силаева Марина Николаевна ; Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена. - Санкт-Петербург, 1983. - 192 с.

194. Скаткин, М. Н. Проблемы современной дидактики / М. Н. Скаткин. -Москва : Педагогика, 1980. - 96 с.

195. Скрябина, А. Г. Педагогические условия развития познавательной самостоятельности обучающихся классов гуманитарного профиля : автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Скрябина Алевтина Гавриловна ; Северо-восточный федеральный университет имени М. А. Аммосова. - Якутск, 2019. - 22 с.

196. Сластёнин, В. А. Педагогика : учебное пособие / В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластёнина. - 6-е изд., стер. - Москва : Академия, 2007. - 576 с.

197. Смирнова, Е. О. Дошкольник в современном мире: риски информационного пространства / Е. О. Смирнова // Образование и развитие личности в современном коммуникативном пространстве : материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Иркутск, 22-24 сентября 2016 года. - Иркутск : Аспринт, 2016. - С. 135-143.

198. Смирнова, Е. О. Психолого-педагогическая экспертиза мультфильмов для детей и подростков / Е. О. Смирнова, М. В. Соколова // Культурно-историческая психология. - 2014. - Т. 10, № 4. - С. 4-11.

199. Смирнова, Е. О. Условия формирования и поддержки детской инициативы в детском саду / Е. О. Смирнова // Детский сад: теория и практика. -№ 6. - 2016. - С. 18-31.

200. Смирнова, П. В. Предметно-пространственная среда детского сада глазами дошкольника / П. В. Смирнова // Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология. - 2011. - № 3 (17). - С. 49-57.

201. Создание мультипликационных фильмов в образовательном процессе ДОО: методические рекомендации для педагогов дошкольных образовательных организаций / сост.: О. В. Молчанова, И. В. Шевченко, И. Ф. Погосова, В. Ю. Морозова - Новороссийск : МБДОУ ЦРР - Детский сад № 4 г. Новороссийска, 2021. - 56 с.

202. Солдатова, Г. У. Использование цифровых устройств детьми дошкольного возраста / Г. У. Солдатова, В. Н. Шляпников // Нижегородское образование. - 2015. - № 3. - С. 78-84.

203. Суворова, Н. В. Мультипликация как способ влияния на формирование социокультурной идентичности ребенка / Н. В. Суворова // Молодой ученый. - 2014. - № 8. - С. 740-742.

204. Сыздыкбаева А. Д. Development of social skills and independence in younger preschoolers / А. Д. Сыздыкбаева, Р. К. Керимбаева // Педагогические науки. - 2020. - № 2. - С. 22-25.

205. Сытина, М. А. Сравнительный анализ воспитательных аспектов Российских и зарубежных мультфильмов / М. А. Сытина // Россия в пространстве глобальных трансформаций: в фокусе наук о человеке, обществе, природе и технике : материалы международной междисциплинарной научной конференции, Йошкар-Ола, 03-04 декабря 2015 года / сост., отв. и науч. ред. В. П. Шалаев. -Йошкар-Ола : Поволжский государственный технологический университет, 2016. - С. 60-61.

206. Теория и технологии познавательного развития детей дошкольного возраста : учебное пособие / авт.-сост.: Т. В. Газизова, З. У. Колокольникова, О. Б. Лобанова [и др.]. - Красноярск : Сибирский федеральный университет, 2020. - 164 с.

207. Теплюк, С. Н. Истоки самостоятельности дошкольника / С. Н. Теплюк // Дошкольное воспитание. - 1991. - № 7. - С. 67-70.

208. Трапезникова, Е. В. Эволюция образа художественного пространства в российской анимации (1985-2014 гг.) : диссертация на соискание ученой степени кандидата искусствоведения / Елена Владимировна Трапезникова ; Всероссийский государственный институт кинематографии им. С.А. Герасимова. - Москва, 2015. - 180 с.

209. Тупичкина, Е. А. Детские вопросы как средство развития познавательной активности дошкольников в семье / Е. А. Тупичкина // Семья и личность: проблемы взаимодействия. - 2014. - № 1. - С. 178-183

210. Тупичкина, Е. А. Мультфильм: друг или враг?»: Решаем вместе с детьми и родителями / Е. А. Тупичкина, Н. В. Олейник // Детский сад от А до Я. -2012. - № 5 - С. 89-97

211. Тупичкина, Е. А. Развитие у старших дошкольников понимания эмоционального содержания мультфильма / Е. А. Тупичкина, Н. П. Ревина // Начальная школа плюс До и После. - 2014. - № 5. - С. 27-32.

212. Управление познавательной деятельностью учащихся : сборник статей / под ред. П. Я. Гальперина, Н. Ф. Талызиной. - Москва : Изд-во Моск. ун-та, 1972. - 262 с.

213. Ус, О. А. Педагогические условия формирования нравственных качеств у подростков во внеурочной деятельности / О. А. Ус // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. - 2017. - № 3 (203). - С. 64-69.

214. Фарапонова, Е. С. Самостоятельность и ее проявления у детей старшего дошкольного возраста / Е. С. Фарапонова, Г. И. Бойкова // Новые педагогические исследования : сборник статей IV Международной научно-практической конференции, Пенза, 15 апреля 2021 года. - Пенза : Наука и Просвещение, 2021. - С. 89-92.

215. Федеральный закон «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» от 29.12.2010 № 436-Ф3 : принят Государственной Думой 21 декабря 2010 года : одобрен Советом Федерации 24 декабря 2010 года.

216. Федотова, И. П. Вербальные интерТЕкстуальные маркеры в серии мультфильмов о трех богатырях / И. П. Федотова // Вестник Брянского государственного университета. - 2016. - № 4 (30). - С. 233-240.

217. Филиппова, Л. В. Понятие образовательной самостоятельности / Л. В. Филиппова // World science: problems and innovations : сборник статей победителей X Международной научно-практической конференции : в 3 ч., г. Пенза, 30 мая 2017 г. - Пенза : Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г. Ю.), 2017. -С. 216-219.

218. Формирование познавательной самостоятельности школьников в процессе усвоения системы ведущих знаний и способов деятельности : сборник научных статей / под ред. Т. И. Шамовой. - Москва : [б. и.], 1975. - 178 с.

219. Фуряева, Т. В. Развитие воображения у детей старшего дошкольного возраста в разных институциональных условиях / Т. В. Фуряева, М. М. Мингазова // Педагогика. - 2022. - Т. 86, № 3. - С. 70-77.

220. Харланова, Ю. В. Развитие навыков самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста в хозяйственно-бытовой деятельности / Ю. В. Харланова, С. В. Скрипко // Психолого-педагогические исследования -Тульскому региону : сборник материалов II Региональной научно-практической конференции магистрантов, аспирантов, стажеров, Тула, 18 мая 2022 г. -Чебоксары : Издательский дом «Среда», 2022. - С. 162-165.

221. Холодова Т. А. Анимация как способ организации культурно -досуговой деятельности в современной России: институциональные особенности и социокультурный потенциал : диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Татьяна Алексеевна Холодова ; Адыгейский государственный университет. - Майкоп, 2019. - 163 с.

222. Хуторской, А. В. Современная дидактика : учебник для вузов / А. В. Хуторской. - 3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Юрайт, 2024. - 406 с. -(Высшее образование) // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. -URL: https://urait.ru/bcode/53876.

223. Цаплина, О. В. Использование средств мультимедийных технологий в работе с детьми дошкольного возраста / О. В. Цаплина // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. - 2013. - № 2 (22). - С. 132-134.

224. Цаплина, О. В. Развитие способностей дошкольников в процессе создания мультфильмов / О. В. Цаплина // Психология одаренности и творчества : сборник научных трудов II международной научно-практической онлайн-конференции, Москва, 27 ноября 2020 г. - Москва, 2020. - С. 130-134.

225. Цаплина, О. В. Технологии развития познавательной активности дошкольника / О. В. Цаплина // Детский сад от А до Я. - 2016. - № 1 (79). - С. 4453.

226. Цымбалова, А. В. Формирование иноязычной речевой самостоятельности на занятиях английским языком в дошкольных учреждениях /

A. В. Цымбалова // Актуальные научные исследования в современном мире. -2020. - № 10-5 (66). - С. 120-123.

227. Черник, Б. П. Эффективное участие в образовательных выставках : научно-практическое пособие для формирования выставочной культуры, освоения приемов и навыков успешного участия в выставках / Б. П. Черник ; под ред. А. Д. Копытова ; Рос. акад. образования. Ин-т образования Сибири, Дал. Востока и Севера [и др.]. - Новосибирск : Изд-во СО РАН, 2001. - 198, [1] с. : ил. : 20 см.

228. Шакарова, М. А. Анализ влияния структуры сюжета и содержания культурных текстов на развитие сюжетно-ролевой игры современных дошкольников (на примере мультипликационных сериалов) : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Шакарова Марта Автандиловна ; Психологический институт Российской академии образования. - Москва, 2012. - 27 с.

229. Шамова, Т. И. Активизация учения школьников / Т. И. Шамова. -Москва : Педагогика, 1982. - 208 с.

230. Шариков, А. В. Телезритель и экранная личность: идентификационный резонанс / А. В. Шариков // Коммуникация как дисциплина и область знания в современном мире: диалог подходов : сборник статей и выступлений участников международной научной конференции, Москва, 09-11 июля 2015 года. - Москва : Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2015. - С. 208-218.

231. Шварева, Л. В. Формирование учебной самостоятельности школьников в процессе обучения иностранным языкам : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Шварева Любовь Васильевна ; Пензенский государственный педагогический университет имени

B. Г. Белинского. - Пенза, 2011. - 25 с.

232. Шкнай, Л. В. Методика развития познавательной самостоятельности детей старшего дошкольного возраста средствами информационно-коммуникационных технологий / Л. В. Шкнай // Вестник Белорусского

государственного педагогического университета. Серия 1. Педагогика. Психология. Филология. - 2017. - № 3 (93). - С. 33-37.

233. Штофф, В. А. Моделирование и философия / В. А. Штофф. - Москва ; Ленинград : Наука, 1966. - 301 с.

234. Шульга, И. И. Педагогическая анимация : учебное пособие для среднего профессионального образования / И. И. Шульга. - Москва : Юрайт, 2019. - 150 с. - (Профессиональное образование) // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. -URL: https://urait.ru/bcode/431557.

235. Щетинина, В. В. Формирование познавательной самостоятельности дошкольника как психолого-педагогическая проблема / В. В. Щетинина // Научное отражение. - 2017. - № 4 (8). - С. 47-52.

236. Щетинина, В. В. Формирование познавательной самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментально-игровой деятельности / В. В. Щетинина // Научное отражение. - 2019. - № 3 (17). - С. 2028.

237. Щукина, Г. И. Исследование проблемы активизации учебно-познавательной деятельности / Г. И. Щукина // Советская педагогика. 1983. -№ 11. - С. 46-51.

238. Щукина, Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике / Г. И. Щукина. - Москва : Педагогика, 1971. - 351 с.

239. Эльконин, Д. Б. Детская психология / Д. Б. Эльконин. - Москва : Учпедгиз, 1960. - 328 с.

240. Яковлева, Н. М. Дидактические условия развития познавательной активности студентов в процессе изучения иностранного языка в педвузе / Н. М. Яковлева // Теория и практика германских и романских языков : материалы II Всероссийской научно-практической конференции. - Ульяновск : УлГПУ, 2001. - Ч. 2. - С. 47-53.

Фрагмент картотеки познавательных проблемных ситуаций сюжетных линий мультипликации

Примеры содержания проблемных ситуаций по классификации Г. К. Селевко

3 в

Л « О!

4 £ я

В 2 Я

а «

* £ £ о в

35

О 35

с? § 5 «

МЧ ю о

5

Я

«

Га ~ в

& и а

я

Я

я

«

5 и

я

Я Н

Фрагмент проблемной ситуации

н и СР

и и о

ей И

к к

ч

I

ей И

ей й

СР СР

^ С ю и

к

и СР

с

Л X

к

3 5

о *

СЗ м

РР 5 ю о

Я

X X X X

т

Л

К

Ш

ч ° 2 О

к »

и о

л ч к

к к а

ей СР

о

X

X «

к

X ей И О О ей Ч и о о о ей Р

Ч К и

о

с

к н о о X X ей Ч

К *

о и

Я

ч к

X

<и %

Р <и ю о

Р

с О

От лица пРисутствующего геРОя ЧебуРашки:

- Ребята, у нас с Геной совсем нет елочных игРушек, а мне так хочется его обРадовать игрушками, поможете мне испРавить данную ситуацию?

- Мне бы хотелось оРанжевых игРушек, как апельсины, только вот посмотРите Ребята, тут Разве есть оРанжевая кРаска? (Расслоенным голосом)

- Получается, не удастся сделать игРушки, как апельсины или можно что-то пРедпРинять? Как получить оРанжевый цвет?

н

е же

о л о

п

д

е Р

ПР

Педагог:

- Что хотел закончить Генка в мультфильме?

- ПРавильно, опыт. Давайте и мы доведем опыт.

ПеРед вами Различный матеРиал (пластилин, бумага, песок, кРупа и т.п.), как вы думаете, что из этого тонет в воде, а что нет? (дети выдвигают предположения и далее проверяют). На собственном опыте дети увидели, что пластилин утонул. Далее педагог придает форму пластилину и кладет в воду, и он не утонул. Возникло противоречие

- Ребята, что вы заметили? Какие выводы можно сделать? Дадут ли нам за это Нобелевскую пРемию?_

Педагог:

- Ребята, зачем Винни-Пух полез на деРево?

- Какой он способ пРидумал, чтобы все-таки добРаться за медом?

Стук в дверь. Педагог:

- Ребята, смотРите, нам пришло письмо, как думаете, от кого оно? Вам интеРесно узнать, кто его пРислал?

Письмо пРислал Винни-Пух. В письме геРой говоРит о том, что так каждый сможет полетать на воздушном шарике.

- Ребята, как думаете, такое возможно?

Возникает противоречие_

Ч о

о л

с

ей И О

ч

ей И ей X со О

С

ей Ч X ей

о

X

к

и ей

Ч О X о

С

ей Н О

и

к л н

«

к и н о н и и н о о о и

я

к н о о X X <и ч и ч и л с о и

я

Педагог:

Ребята, Платон Капитонович и для нас подготовил увлекательное познавательное путешествие по стране звуковых инструментов.

- Вам необходимо получить задание и выполнить его в течение дня.

- Вы готовы?

- Вам необходимо отправится в путешествие по нашей группе и музыкальному залу, на карте у вас зашифрованы музыкальные инструменты, ваша задача расшифровать их, найти в пространстве и разукрасить.

Педагог заранее дополняет пространство комнаты наушниками, плеером, дисками, кассетами и т.п. Но у детей возникает противоречие: либо нет соответствующего цветного карандаша, либо предмет в реальности отличается по цвету, которым необходимо раскрасить. Возникает противоречие между реальными объектами и изображенными на бумаге.

Далее с ребятами проводится беседа по результатам и о вреде

громкого прослушивания музыки в наушниках._

Педагог:

- Какие продукты питания искали в магазине герои?

- Я вам предлагаю стать волшебными поварами и приготовить необычное блюдо для нашего гостя Чебурашки. А какое именно, вы поймете, если отгадаете загадку:

Утром он всегда со мной С маслом, с сыром, с ветчиной. С ним за кофе или чаем Я, конечно, не скучаю. Так и просится мне в рот Вкусный нежный....

На экране появляется описание рецепта и ингредиентов:

- Круглый серый хлеб;

- Оранжевый овальный томат;

- Хрустящий зеленый огурец;

- Зеленые листья салата;

- Тонкие ломтики ветчины;

- Сыр;