Формирование профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, доктор наук Евтихов Олег Владимирович

• Евтихов Олег Владимирович
• доктор наук
• 2016

Оглавление диссертации доктор наук Евтихов Олег Владимирович

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА КАК УСЛОВИЕ И РЕСУРС ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КУРСАНТОВ

2.1. Общие представления об образовательной среде как педагогическом феномене

2.2. Образовательная среда как условие формирования личности и профессиональной компетентности обучаемых

2.3. Структура образовательной среды вуза правоохранительных органов, обеспечивающая формирование профессиональной компетентности курсантов

Выводы по второй главе

64

113

ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ И КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КУРСАНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ

3.1. Структурная модель профессиональной компетентности выпускника вуза правоохранительных органов

3.2. Теоретико-методологическое обоснование педагогической концепции формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов

3.3. Комплексная программа формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов на весь период обучения

Выводы по третьей главе

ГЛАВА 4. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КУРСАНТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ

4.1. Особенности организации практико-ориентированной подготовки курсантов с использованием интерактивных методов обучения

4.2. Психолого-педагогическое сопровождение курсантов, включенных в группу повышенного психолого-педагогического внимания

4.3. Использование тренинговых технологий в формировании профессиональной компетентности курсантов

227

4.4. Профессионально-управленческая подготовка командиров

учебных групп

Выводы по четвертой главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Организационно-методическое обеспечение формирования профессиональной компетентности курсантов в вузе

правоохранительных органов

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Методики и результаты эмпирического исследования проблемы формирования профессиональной

компетентности курсантов

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Программа тренинговых занятий по развитию

лидерских качеств командиров учебных групп

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Примеры упражнений, по развитию профессионально важных качеств курсантов

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Развитие общества диктует всё возрастающие требования к подготовке специалистов, обладающих не только знаниями, умениями и навыками, а сформированной профессиональной компетентностью, необходимой для осуществления результативной профессиональной деятельности. Внедрение компетентностного подхода приводит к актуализации проблемы совершенствования методов и педагогических технологий профессионального обучения. Поэтому проблема формирования профессиональной компетентности обучающихся является одной из важнейших в педагогической науке.

Большое внимание в современных условиях уделяется профессиональной подготовке сотрудников полиции, что обусловлено реформированием системы правоохранительных органов в России и изменениями в требованиях, предъявляемых обществом к профессиональной компетентности и личности полицейского. При этом существуют ряд особенностей, затрудняющих внедрение компетентностного подхода в вузах правоохранительных органов, связанных с: а) инертностью образовательного процесса - в жестко регламентированном процессе организации учебной деятельности в авторитарных вузах с трудом приживаются нововведения; б) недостаточностью обновленного практико-ориентированного методического обеспечения, учитывающего особенности служебно-профессиональной деятельности курсантов - методические разработки, имеющиеся в гражданских вузах, не применимы в вузах правоохранительных органов без дополнительной переработки, что существенно ограничивает методическую обеспеченность учебно-воспитательного процесса и затрудняет процесс его реформирования; в) совмещением курсантами учебной и служебной деятельностей - курсанты вузов правоохранительных органов являются действующими сотрудниками полиции, имеют специальное звание, носят форму

полицейского и кроме посещения занятий несут службу в суточных нарядах, участвуют в патрулировании закрепленных территорий и др.

Специфика обучения курсантов, заключающаяся в совмещении учебной и служебной деятельностей, а также их проживании на территории образовательной организации, обуславливает наполнение образовательной среды вуза правоохранительных органов большим количеством внеучебных мероприятий, проводимых различными службами: психологической, воспитательной, курсовыми командирами и др., деятельность которых в недостаточной степени согласована. В отсутствии единой педагогической концепции, координирующей учебно-воспитательный процесс, нет четкого представления о роли и степени значимости определенных учебных и внеучебных мероприятий в формировании конкретных профессиональных компетенций курсантов, что существенно снижает управляемость и результативность этого процесса.

Вышеперечисленное обуславливает необходимость теоретико-методологического обоснования педагогической концепции, интегрирующей все компоненты образовательной среды вуза в единую педагогическую систему, нацеленную на комплексное формирование профессиональной компетентности курсантов и определяет актуальность темы данного исследования.

Степень научной разработанности проблемы. Исследованием проблем профессионального образования, формирования профессионального потенциала и профессиональной компетентности занимались: В.А. Адольф, В.А. Бодров, В.А. Болотов, Н.В. Бордовская, А.А. Вербицкий, А.А. Деркач, С.А. Дружилов, Э.Ф. Зеер, И.А. Зимняя, В.В. Краевский, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова, А.М. Новиков, В.А. Сластенин, А.П. Тряпицина, С.А. Хазова, А.В. Хуторской, Т.И. Шамова, С.Е. Шишов и др.

Опубликованы научные работы, описывающие виды, структуру и компоненты профессиональной компетентности применительно к различным видам деятельности (Е.В. Бондарева, С.И. Осипова, А.А. Реан, Л.В. Шкерина и др.), раскрывающие связи между пониманием профессиональной компетентности и профессиональной готовности (В.В. Сериков, И.Ю. Степанова и др.),

направленные на изучение проблем профессионального образования, формирования профессионального потенциала (В.В. Игнатова, Н.Ф. Ильина, В.В. Кольга, В.С. Лебедева, Г.С. Саволайнен, Б.И. Хасан, М.Г. Янова и др.), посвященные профессиональной подготовке в спортивной педагогике и деятельности (Е.В. Панов, В.В. Пономарев, Л.К. Сидоров, В.А. Таймазов и др.)

Концептуальные модели и технологии проектирования образовательной среды разрабатывали: Н.Н. Авдеева, Е.А. Александрова, А.И. Артюхина, Н.М. Борытко, Е.Ю. Васильева, С.В. Зенкина, Е.А. Климов, И.А. Колесникова, Е.В. Коротаева, Н.Б. Крылова, Л.И. Новикова, В.И. Слободчиков, Г.Б. Степанова, Н.Е. Щуркова, В.А. Ясвин и др.

Проведены исследования в области совершенствования профессиональной подготовки и формирования различных видов компетентности курсантов ведомственных вузов правоохранительных органов и министерства обороны (А.В. Волков, И.М. Добрынин, Ю.М. Дубинский, В.А. Кучер, И.В. Леднева, Д.Д. Невирко, Ф.Д. Рассказов, А.В. Сорокин, О.Б. Самойленко и др.).

Таким образом, к настоящему времени накоплен обширный теоретический и эмпирический материал изучения как профессиональной компетентности специалистов, так и различных образовательных сред, в которых эта компетентность формируется. Однако можно констатировать, что в большинстве из них рассматривались вопросы формирования компетентности преимущественно в рамках учебных занятий. Проблема целенаправленного формирования профессиональной компетентности курсантов в специфической образовательной среде вуза правоохранительных органов с учетом всех её компонентов остается слабо разработанной.

Становится очевидной необходимость всестороннего анализа специфики, компонентов и развивающих возможностей образовательной среды вуза правоохранительных органов в контексте формирования профессиональной компетентности курсантов и на этой основе теоретико-методологического обоснования педагогической концепции, интегрирующей все компоненты

образовательной среды вуза в единую педагогическую систему, нацеленную на подготовку высококвалифицированных специалистов.

Проведенный анализ научно-педагогической литературы и имеющегося практического опыта по вопросам профессиональной подготовки и деятельности сотрудников правоохранительных органов позволяет констатировать следующие противоречия:

- на социально-общественном уровне - между новыми задачами государства и общества по реформированию и модернизации правоохранительных органов, в том числе связанными с новыми требованиями к личностным и профессиональным качествам полицейского, и существующей инертной системой подготовки сотрудников полиции, не способной в полной мере удовлетворить данный заказ;

- на научно-теоретическом уровне - между потребностями педагогической науки в теоретическом осмыслении сущности и специфики формирования профессиональной компетентности курсантов в процессе обучения в ведомственных вузах (МВД России, ФСКН России) и отсутствием обновленной педагогической концепции с учетом новых требований и специфики образовательной среды вуза правоохранительных органов;

- на научно-педагогическом уровне - между развитием отдельных направлений учебно-профессиональной подготовки курсантов в вузе правоохранительных органов (учебного, воспитательного, профессионально-служебного, морально-психологического и др.) и несогласованностью их деятельности по формированию профессиональной компетентности курсантов;

- на научно-методическом уровне - между возросшими требованиями к инновационному практико-ориентированному обучению курсантов в вузах правоохранительных органов и отсутствием комплексного организационно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса, охватывающим все его компоненты.

Данные противоречия определяют научную проблему: каковы теоретико-методологические основы реализации процесса результативного формирования

профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вузов правоохранительных органов на современном этапе их развития.

Ведущая идея исследования заключается в использовании развивающих возможностей образовательной среды вуза правоохранительных органов для формирования профессиональной компетентности курсантов и повышении её потенциала за счет интеграции всех компонентов образовательной среды вуза в единую педагогическую систему, нацеленную на подготовку высококвалифицированных специалистов.

Актуальность рассматриваемой проблемы, её недостаточная научно -теоретическая разработанность и высокая практическая востребованность, поиск оптимальных путей разрешения названных выше противоречий обусловили выбор темы исследования: «Формирование профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов».

Объектом исследования является профессиональная подготовка курсантов в современном вузе правоохранительных органов (на примере вуза ФСКН России).

Предмет исследования - процесс формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов.

Цель исследования - теоретико-методологическое обоснование педагогической концепции формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов, разработка и апробация комплексной программы её реализации.

Гипотеза исследования. Процесс формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов будет результативным, если:

на теоретическом уровне:

- уточнена сущность профессиональной компетентности выпускника вуза правоохранительных органов и выявлены требования к формированию профессиональной компетентности у курсантов на основе анализа нормативно-

правовых документов, регламентирующих организацию учебно-воспитательного процесса и служебной деятельности в ведомственных вузах правоохранительных органов;

- определены факторы, влияющие на специфику обучения курсантов в вузе правоохранительных органов, и охарактеризованы организационно-педагогические требования к образовательной среде, обеспечивающие результативность формирования профессиональной компетентности курсантов в соответствии с ФГОС ВПО по специальности 031001 «Правоохранительная деятельность»;

- уточнена сущность и содержательно охарактеризована структура образовательной среды вуза правоохранительных органов по основным направлениям образовательной деятельности (учебному, воспитательному, морально-психологическому, профессионально-служебному и др.); обоснованы принципы организации образовательной среды в условиях интеграции её потенциальных возможностей, обеспечивающие результативность формирования профессиональной компетентности курсантов в вузе правоохранительных органов;

- обоснована структурная модель профессиональной компетентности выпускника вуза правоохранительных органов на основе требований, предъявляемых к сотруднику полиции с соответствующей квалификацией, и конкретизации профессионально важных качеств, обеспечивающих результативность самостоятельной профессиональной деятельности выпускника вуза правоохранительных органов;

- разработано теоретико-методологическое обоснование педагогической концепции формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов с выделением её сущностных характеристик: основной идеи, структуры, ядра, исходных положений, критериев (показателей) оценки результативности;

на практическом уровне:

- разработана, на основе педагогической концепции, и внедрена комплексная программа формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов, определяющая содержание работы по основным направлениям образовательной деятельности вуза (учебному, воспитательному, морально-психологическому, профессионально-служебному, организационно-научному) в соответствии со спецификой обучения в вузе правоохранительных органов, процессами воспитания и развития личности курсантов на разных этапах обучения;

- разработано и апробировано организационно-методическое обеспечение реализации комплексной программы формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов.

С учетом цели, объекта, предмета и гипотезы исследования определены следующие задачи:

1. Уточнить сущность профессиональной компетентности выпускника вуза правоохранительных органов, выявить основные требования к её формированию у курсантов и конкретизировать факторы, определяющие специфику обучения курсантов в ведомственных вузах.

2. Уточнить сущность и охарактеризовать структуру образовательной среды вуза правоохранительных органов. Обосновать принципы организации образовательной среды, носящие профессионально-развивающий характер и обеспечивающие результативность формирования профессиональной компетентности курсантов.

3. Обосновать структурную модель профессиональной компетентности выпускника вуза правоохранительных органов на основе требований, предъявляемых к сотруднику полиции с соответствующей квалификацией, и конкретизации профессионально важных качеств, обеспечивающих результативность его профессиональной деятельности.

4. Разработать педагогическую концепцию формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза

правоохранительных органов с выделением её сущностных характеристик: основной идеи, структуры, ядра, исходных положений, критериев (показателей) оценки результативности.

5. Создать комплексную программу реализации педагогической концепции формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов.

6. Разработать организационно-методическое обеспечение практической реализации комплексной программы формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов и опытно-экспериментальным путем проверить его результативность.

Наиболее значительные результаты полученные лично исследователем и их научная новизна:

1. Уточнены и конкретизированы понятия применительно к деятельности вуза правоохранительных органов: профессиональная компетентность выпускника вуза правоохранительных органов, образовательная среда вуза правоохранительных органов.

2. Конкретизированы факторы, определяющие особенности профессиональной деятельности сотрудника полиции и специфику обучения курсантов в вузе правоохранительных органов.

3. Систематизированы, уточнены, обобщены и дополнены организационно -педагогические требования к образовательной среде, обеспечивающие результативность формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательном процессе применительно к вузу правоохранительных органов.

4. Выделены и охарактеризованы структурные компоненты образовательной среды вуза правоохранительных органов (материально-административный, организационно-профессиональный, учебно-воспитательный, профессионально-служебный, научно-исследовательский, личностно-досуговый).

5. Обоснованы принципы создания образовательной среды в вузе правоохранительных органов, носящие профессионально-развивающий характер

и обеспечивающие результативность формирования профессиональной компетентности курсантов.

6. Создана структурная модель профессиональной компетентности выпускника вуза правоохранительных органов с описанием содержания основных профессиональных компетенций и профессионально-психологических характеристик выпускника вуза правоохранительных органов по специальности «правоохранительная деятельность».

7. Разработана педагогическая концепция формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов, интегрирующая все компоненты образовательной среды вуза (учебного, воспитательного, профессионально-служебного и др.) в единую педагогическую систему, нацеленную на подготовку высококвалифицированных кадров для правоохранительных органов, в которой выделены: общие положения (правовая основа, цель, субъекты, границы применимости); теоретико-методологические основания (основополагающие подходы, закономерности, принципы); ядро концепции; содержательное наполнение; организационно-педагогические условия реализации концепции; критерии (показатели) оценки результативности реализации концепции.

8. Разработана и апробирована комплексная программа формирования профессиональной компетентности курсантов на весь период обучения, определяющая содержание работы по отдельным направлениям: учебному, воспитательному, морально-психологическому, профессионально-служебному, организации научной деятельности.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что решена значимая научная проблема формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов. Результаты исследования вносят вклад в теорию и методику профессионального образования за счет того, что:

изучено и расширено проблемное поле современной теории и методики профессионального образования в области формирования профессиональной

компетентности специалистов в образовательных организациях посредством конкретизации факторов, определяющих специфику обучения курсантов в вузе правоохранительных органов и определения организационно-педагогических требований к образовательной среде, обеспечивающих результативность формирования профессиональной компетентности курсантов, - что расширяет представления об особенностях профессиональной подготовки курсантов в ведомственных вузах правоохранительных органов;

изложены основополагающие идеи и представления об образовательной среде как педагогическом феномене и раскрыты её развивающие возможности в формировании личности и профессиональной компетентности обучаемых применительно к вузу правоохранительных органов посредством определения основных содержательных компонентов образовательной среды вуза правоохранительных органов, научного обоснования принципов формирования профессионально-развивающей образовательной среды - что расширяет представления об образовательной среде как педагогическом феномене;

изучены и расширены основополагающие представления о профессиональной компетентности специалистов различных сфер профессиональной деятельности за счет построения структурной модели профессиональной компетентности выпускника вуза правоохранительных органов;

научно обоснована педагогическая концепция формирования профессиональной компетентности курсантов, конкретизирующая и характеризующая: субъекты процесса формирования профессиональной компетентности курсантов, основные задачи, образовательные формы, методы и содержание работы с конкретизацией формируемых компетенций по основным направлениям образовательной деятельности; критерии оценки результативности формирования профессиональной компетентности курсантов по направлениям профессиональной деятельности, - что вносит вклад в развитие педагогической теории профессионального образования;

раскрыты методологические подходы, основополагающие закономерности и принципы концептуального конструирования, положенные в основу ядра концепции формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов;

проведена модернизация процесса профессиональной подготовки курсантов в вузе правоохранительных органов с учетом авторской научно обоснованной педагогической концепции и разработанной на ее основе комплексной программы формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов;

раскрыты и теоретически обоснованы психолого-педагогические условия результативности организации практико-ориентированного обучения с использованием интерактивных методов в учебно-воспитательном процессе вуза, в том числе охарактеризованы психолого-педагогические условия, влияющие на устойчивость изменений, произведенных в профессионально-ориентированном тренинге, и обеспечивающие результативность переноса тренингового опыта в профессиональную деятельность, - что вносит вклад в развитие теоретико-методологической базы и совершенствование педагогических технологий профессионального образования.

Выявленные в ходе исследования трудности формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов задают перспективные направления дальнейшего развития педагогической теории применительно к высшему профессиональному образованию.

Практическая значимость исследования состоит в разработке организационно-методического обеспечения образовательного процесса вуза правоохранительных органов, способствующего повышению результативности формирования профессиональной компетентности курсантов. В частности, разработаны и внедрены:

- в учебный процесс - трехэтапная модель профессионально-ориентированной деловой игры, обоснованы особенности использования на

разных этапах её проведения различных методических средств (кейс-метода, метод разыгрывания ролей, групповой дискуссии, мозгового штурма, психогимнастических упражнений);

- в воспитательный процесс - рекомендации по подготовке и проведению воспитательных бесед с курсантами;

- в процесс морально-психологического обеспечения - модульная программа тренингов развития профессионально важных качеств курсантов, охарактеризованы психолого-педагогические условия результативности её реализации;

- в процесс профессионально-служебной подготовки курсантов -психолого-педагогическая программа профессионально-управленческой подготовки командиров учебных групп, охарактеризованы её основные структурно-содержательных модули.

Созданная система практических рекомендаций и организационно -методического обеспечения, опубликованные по результатам исследования программы и психолого-педагогические модели выступают базой для разработки образовательных программ и совершенствования педагогических технологий учебно-воспитательного процесса вузов правоохранительных органов; подготовки учебников, пособий, методических материалов в области практико-ориентированного обучения и внедрения тренинговых технологий формирования профессиональной компетентности и развития профессионально важных личностных качеств обучающихся в учебно-воспитательный процесс образовательных организаций высшего профессионального образования.

Материалы диссертационного исследования составляют научно -методическую базу для совершенствования образовательного процесса вузов в части повышения результативности учебно-воспитательного процесса и оптимизации деятельности подразделений воспитательного и морально -психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса ведомственных вузов правоохранительных органов. Выводы, сделанные по результатам исследования, являются значимыми для расширения методической работы кафедр

и служб образовательных организаций, что обогащает теорию и методику профессионального образования.

Личный вклад соискателя состоит в постановке проблемы исследования, выдвижении научной идеи, анализе степени разработанности проблемы в педагогической и психологической науках, теории и практике образования; формировании системного представления об объекте и предмете исследования; теоретической разработке общего замысла научной работы, постановке цели и задач, формулировании основных идей и положений исследования; организации и проведении опытно-экспериментальной работы; создании структурной модели профессиональной компетентности выпускника вуза правоохранительных органов; построении организационно-структурной модели образовательной среды вуза правоохранительных органов; разработке концепции и апробации комплексной программы формирования профессиональной компетентности курсантов (в том числе входящих в нее подпрограмм: модульной программы тренингов развития профессионально важных качеств курсантов; психолого-педагогической программы формирования лидерского потенциала командиров учебных групп); изложении разработанных теоретических и концептуальных положений и полученных эмпирических результатов на научных конференциях и семинарах; ведомственных координационно-методических советах (МВД России, ФСКН России); обсуждении результатов исследования в научных и образовательных организациях, общественно-профессиональных сообществах; разработке и преподавании курсов по профессионально-управленческой подготовке; руководстве научно-практической работой преподавателей, курсантов, слушателей, магистрантов по различным аспектам исследуемой проблемы; анализе и обобщении результатов исследования; внедрении результатов исследования в учебно-воспитательный процесс вузов правоохранительных органов.

Список литературы диссертационного исследования доктор наук Евтихов Олег Владимирович, 2016 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абашкина, Е.Н. О теориях лидерства в современной политической психологи / Е.Н. Абашкина, Ю.Н. Косолапова // США: Экономика, политика, идеология. -1993. - №4. - С. 13-21.

2. Авдеева, Н.Н. Жизнь вокруг нас. Экологическое воспитание дошкольников / Н.Н. Авдеева, Г.Б. Степанова. - М.: Академия развития, 2003. - 112 с.

3. Аврамцев, В.В. Психологическая подготовка сотрудников оперативных подразделений ОВД: практическое пособие / В.В. Аврамцев, Г.Л. Воронин, Л.Н. Иванова. - М.: ЦОКР МВД России, 2008. - 144 с.

4. Авцинова, Г.А. Типология политического лидера / Г.А. Авцинова // Государство и право. - 1993. - № 5. - С. 24-29.

5. Адаир, Дж. Психология лидерства / Дж. Адаир. - М.: Эксмо, 2007. - 352 с.

6. Адаир, Дж. Эффективное лидерство / Дж. Адаир. - М.: Эксмо, 2003. - 320 с.

7. Адизес, И.К. Развитие лидеров. Как понять свой стиль управления и эффективно общаться с носителями иных стилей / И.К. Адизес. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2008. - 264 с.

8. Адольф, В.А. Обновление процесса подготовки педагогов на основе моделирования профессиональной деятельности: монография / В.А. Адольф, Ю.И. Степанова. - Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2005. - 213 с.

9. Адольф, В.А. Профессиональная компетентность современного учителя: монография / В.А. Адольф. - Красноярск, 1998. - 310 с.

10.Адольф, В.А. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности учителя: дис. ... докт. пед. наук: / Владимир Александрович Адольф. - М., 1998. - 357 с.

11.Адольф, В.А. Управление проектированием профессиональной подготовки выпускника гуманитарного вуза в рыночных условиях: монография / В.А. Адольф, С.В. Анюшин, С.В. Гришаев. - М.: АТИСО, 2011. - 303 с.

12. Акиндинов, В. История становления и традиции офицерского корпуса русской армии / В. Акиндинов // Ориентир. - 2001. - № 3. - С. 12-16.

13.Александрова, Е.А. Психологическое и педагогическое сопровождение: индивидуальная траектория развития / Е.А. Александрова. - М.: Народное образование. - 2014. - № 9. - С. 180-187.

14. Алифанов, С.А. Основные направления анализа лидерства / С.А Алифанов // Вопросы психологии. - 1991. - № 3. - С. 90-98.

15.Ананьев, Б.Г. К постановке проблем детского самосознания / Б.Г. Ананьев // Известия АПН РСФСР. - Вып. 18. - 1948. - С. 111-115.

16.Андреев, А.А. Педагогические пути формирования коллективов курсантских подразделений в военных вузах: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Андрей Александрович Андреев. - М., 1989. - 248 с.

17. Андреева, И.А. Методика организации социально-психологических исследований в ОВД: методическое пособие / И.А. Андреева,

B.А. Корчмарюк. - М.: ЦОКР МВД России, 2008. - 64 с.

18. Анциферов, В.В. Методика воспитательной работы сотрудников факультетов, курсов образовательных учреждений МВД России / В.В. Анциферов. - М.: ГУК МВД России, информационно-методический центр. 2002. - С. 37.

19.Артюхина, А.И. Образовательная среда высшего учебного заведения как педагогический феномен: дис. ... докт. пед. наук / Александра Ивановна Артюхина. - Волгоград, 2007. - 389 с.

20.Асямов, С.В Профессионально-психологический тренинг сотрудников органов внутренних дел / С.В Асямов, Ю.С. Пулатов. - Ташкент, 2002. -

C. 5-8.

21.Ахметшина, Ю.В. Развитие социально-личностной компетенции студентов экономического вуза / Ю.В. Ахметшина // Высшее образование сегодня 2009. - № 2. - С. 35-38.

22.Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды / К.Ю. Бабанский. - М. : Педагогика, 1989. - 558.

23.Базаров, Т.Ю. Управление персоналом. Практикум / Т.Ю. Базаров. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2009. - 239 с.

24.Базарова, К.Т. Социально-психологические факторы развития лидерских качеств: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Камилла Тахировна Базарова. -М., 2008. - 208 с.

25.Байденко, В.И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) / В.И. Байденко // Высшее образование в России. - 2004. - № 11. - С. 24-29

26.Банько, Н.А. Формирование профессионально-педагогической компетентности как компонента профессиональной подготовки менеджеров: монография / Н.А. Банько. - Волгоград, 2004. - 75 с.

27. Барабанщиков, А.В. Основы военной психологии и педагогики / А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов, Н.Ф. Феденко. - М.: Просвещение, 1998. -271 с.

28. Барабанщиков, А.В. Проблемы психологии воинского коллектива / А.В. Барабанщиков. - М.: Воениздат, 1973. - 302 с.

29.Безрукова, Е.Ю. Психологические технологии в формировании управленческой команды: учебно-методическое пособие / Е.Ю. Безрукова, И.В. Бухтиярова, Ю.В. Синягин. - М.: РАГС, 2003. - 131 с.

30.Безрукова, Н.П. Теория и практика модернизации обучения аналитической химии в педагогическом вузе: монография / Н.П Безрукова. - Красноярск: РИО КГПУ, 2004. - 196 с.

31.Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики / А.С. Белкин. - М.: Академия, 2000. - 192 с.

32.Беляев, Г.Ю. Педагогическая характеристика образовательной среды в различных типах образовательных учреждений: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Геннадий Юрьевич Беляев. - М., 2000. - 157 с.

33.Беляцкий, Н.П. Менеджмент: Основы лидерства / Н.П. Беляцкий. - Мн.: Новое знание, 2002. - 250 с.

34.Беляцкий, Н.П. Управление человеческими ресурсами / Н.П. Беляцкий. - М.: Аинформ, 2006. - 320 с.

35.Бережнова, Д.Б. Влияние образовательной среды на культурную идентификацию личности / Д.Б. Бережнова // Воспитательная среда вуза как фактор профессионального становления специалиста. Межрегион. науч.-практ. конф. Воронеж. - 2001. - С. 195-197.

36.Бережнова, Д.Б. Организация образовательной среды на основе источников фонового знания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Диана Борисовна Бережнова. - Краснодар, 2003. - 206 c.

37.Бермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании [Электронный ресурс] / А.Г. Бермус // Интернет-журнал «Эйдос». - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal.

38.Беспалов, Д.В. Влияние организованности группы на лидерство и его эффективность в напряженных ситуациях совместной деятельности: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Дмитрий Викторович Беспалов. - Курск, 2005. -159 с.

39.Бланк, У. 108 навыков прирожденных лидеров: практические рекомендации по развитию личных лидерских качеств / У. Бланк. - СПб.: Диля, 2006. - 384 с.

40.Блейк, P.P. Научные методы управления / P.P. Блейк, Д.С Моутон. - Киев: Наукова думка, 1990. - 247 с.

41.Бодалев, А.А. Рабочая книга практического психолога: пособие для специалистов, работающих с персоналом / А.А. Бодалев., А.А. Деркач., Л.Г. Лантев. - М.: Институт психотерапии, 2006. - 629 с.

42.Боденко, Б.Н. Воспитание - проблема современного образования в России / Б.Н. Боденко, И.А. Зимняя. - М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 1998. - 93 с.

43.Боденко, Б.Н. Педагогические условия общекультурного становления школьника в образовательной среде / Б.Н. Боденко, Л.А. Боденко. - М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. - 93 с.

44.Боденко, Л.А. Педагогические условия общекультурного становления младшего школьника в образовательной среде: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Лидия Александровна Боденко. - М., 1999. - 22 с.

45.Бодров, В.А. Психология профессиональной деятельности. Теоретические и прикладные проблемы / В.А. Бодров. - М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. - 623 с.

46.Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: Избр. психологические труды / Л.И. Божович. - М.: Воронеж: НПО «Моден», 1995. - 349 с.

47.Божович, Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе / Л.И. Божович // Вопросы психологии. - 1976. - № 6. - С. 19-23.

48.Бойетт, Д. Г. Путеводитель по царству мудрости: лучшие идеи мастеров управления / Д. Г. Бойетт. - М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2009. - 356 с.

49.Болотов, В. А. Педагогическое образование: есть ли шанс? / В.А. Болотов // Директор школы. - 2012. - № 10(173). - С. 12-17.

50.Болотов, В.А. Как оценивать образовательные достижения школьников / В.А. Болотов, И.А. Вальдман // Журнал руководителя управления образованием. - 2014. - № 1. - С. 30-37.

51.Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. - 2003. - № 10. -

С. 8-14.

52.Бондарева, Е.В. Направленность на формирование профессиональной компетентности как путь совершенствования экономического образования [Электронный ресурс] / Е.В. Бондарева. - Режим доступа: http://cis2000.ru/books/book6/ch1.

53.Бондаревская, А.И. Культурно-образовательное пространство вуза как среда профессионально-личностного саморазвития студентов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Алина Игоревна Бондаревская. - Ростов н/Д., 2004. - 24 с.

54.Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно ориентированного образования / Е.В. Бондаревская. - Ростов н/Д., 2000. - 352 с.

55.Борытко, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: монография / Н.М. Борытко. - Волгоград: Перемена, 2001. - 181 с.

56.Борытко, Н.М. Педагог в пространствах современного воспитания / Н.М. Борытко. - Волгоград: Перемена, 2001. - 214 с.

57.Борытко, Н.М. Пространство воспитания: образ бытия: монография / Н.М. Борытко. - Волгоград: Перемена, 2000. - 225 с.

58.Борытко, Н.М. Система профессионального воспитания в вузе / Н.М. Борытко. - М.: Изд-во Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (АПК и ППРО), 2005. - С. 68.

59.Брунер, Дж. Процесс обучения / Дж. Брунер. - М.: АПН РСФСР, 1962. -256 с.

60.Брычков, А. Православные традиции и национальная безопасность России / А. Брычков // Ориентир. - 2002. - № 9. - С. 16-19.

61. Буткова, Т.А. Формирование психологической компетентности сотрудников ОВД: методические рекомендации / Т.А. Буткова. - М.: ДГСК МВД России, 2011. - 64 с.

62.Васильева, Е.Ю. Образовательная среда вуза как объект управления и оценки / Е.Ю. Васильева // Университетское управление: практика и анализ. -2011. - № 4. - С. 76-82.

63.Васильева, Е.Ю. Системный мониторинг образовательной среды: монография / Е.Ю. Васильева, П.И. Сидоров. - Архангельск: Изд-во «Правда Севера», 2007. - 338 с.

64.Васильева Е.Ю. Системный мониторинг качества образовательной среды вуза / Е.Ю. Васильева // Журнал. Университетское управление: практика и анализ. - 2008. - №3 (55). - С.21-25.

65. Введенский, В.Н. Моделирование профессиональной компетентности педагога / В.Н. Введенский // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 51-55.

66.Вежевич, Т.Е. Педагогические условия развития лидерских качеств учащихся : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Вежевич Татьяна Ефимовна. - Улан-Уде, 2001. - 198 с.

67.Вербицкий, А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / А.А. Вербицкий. - М.: Высшая школа, 1991. - 207 с.

68.Вербицкий, А.А. Конфликтологическая культура личности специалиста: контекстный подход / А. А. Вербицкий, О.И. Щербакова. - М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2010. - 132 с.

69.Вербицкий, А.А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение: монография / А.А. Вербицкий. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. - 75 с.

70.Веряев, А.А. От образовательных сред к образовательному пространству: понятие, формирование, свойства / А.А. Веряев, И.К. Шалаев // Педагогика. -1998. - № 4. - С. 12-16.

71.Викторова, Л.Г. Теоретические основы становления интеллигенции в образовательной системе высшей школы: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01 / Людмила Григорьевна Викторова. - Ростов н/Д., 1999. - 42 с.

72.Витвицкая, Л.А. Организация взаимодействия субъектов образовательного процесса / Л.А. Витвицкая // Высшее образование в России.

- 2009. - № 7. - С. 93-96.

73.Волков, А.В. Формирование профессиональной компетентности курсантов образовательных учреждений МЧС России в процессе изучения специальных дисциплин : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Александр Валентинович Волков. - Шуя, 2010. - 177 с.

74. Воспитание: современные парадигмы: монография // А.К. Быков, И.А. Липский, Л.Е. Никитина, О.Г. Прохорова // под общ. ред. З.А. Багишаева.

- М., 2006. - С. 21-23.

75. Воспитательное пространство как объект педагогического исследования // под ред. Н.Л. Селивановой. - Калуга: Институт усовершенствования учителей. 2000. - С. 248-249.

76.Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С. Выготский.

- М.: АПН, - 1956. - С. 256-257.

77.Газман, О.С. Проектирование в воспитании / О.С. Газман. - М.: «Инноватор», 1996. - 76 с.

78.Гальперин, П.Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин - М.: Феникс, 1999.

- 330 с.

79.Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию / Ю.Б. Гиппенрейтер. -М.: МГУ. - 1988. - С. 34-47.

80.Гирфанов, А.С. Основы психологии управления воинским коллективом / А.С. Гирфанов, Ю.В. Слюсарев - Петродворец: ВВМУРЭ им А.С. Попова, 1990. - 66 с.

81.Гладченкова, Н.Н. Культурно-информационное пространство образовательного учреждения как среда становления нравственного опыта личности: автореф. дис. ... канд. ист. наук: 13.00.01 / Наталья Николаевна Гладченкова. - Ростов-н/Д., 2001. - 30 с.

82.Глиньский, Б. О японском опыте управления / Б. Глиньский // Проблемы теории и практики управления. - 2001. - № 4. - С. 110-114.

83.Глоссарий терминов рынка труда, разработки стандартов образовательных программ и учебных планов. - Европейский фонд образования [ЕФО], 1997. -С. 62-63.

84.Глушенко, А.А. Влияние интеграции учебной и научной деятельности преподавателя высшей школы на качество подготовки специалиста: автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01 / Александр Алексеевич Глушенко. -Таганрог, 1998. - 31 с.

85. Горбач, Н.А. Психология в деятельности сотрудников органов внутренних дел / Н.А. Горбач, Ю.Г. Панюкова. - Красноярск: СибЮИ МВД России, 2010. -С. 3

86. Горбунова, Н.В. Технология развития и саморазвития культуры профессионального общения студентов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Наталья Васильевна Горбунова. - Саратов, 1999. - 22 с.

87.Горлинский, И.В. Развитие педагогической системы профессионального образования в учебных заведениях МВД России: автореф. дис. ... док. пед. наук: 13.00.01 / Иван Венедиктович Горлинский. - М., 1999. - 56 с.

88.Горячева, Т.К. Развитие региональной системы профессиональной подготовки туристских кадров в открытой образовательной среде: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.08 / Тамара Константиновна Горячева. - М., 2007. - 409 с.

89.Гришунина, Е.В. Психологические технологии как средство формирования имиджа организации: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13. / Елена Владимировна Гришунина. - М., 1995. 24 с.

90.Грищенко, В.Н. Компетенция компетентностного подхода и профессиональное воспитание в высшей школе / В.Н. Грищенко // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 2. - С. 81-83.

91. Гусинский, Э.Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода / Э.Н. Гусинский. - М., 1994. -120 с.

92.Гусинский, Э.Н. Тренинг-семинар как средство достижения полного образовательного эффекта / Э.Н. Гусинский // Международная программа переподготовки преподавателей психологии и педагогики для педагогических учебных заведений России. - М. - 1994. - С. 10.

93.Гуценко, К.Ф. Правоохранительные органы / К.Ф. Гуценко. - М.: КноРус, 2014. - С. 22-23

94.Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М., 1996. -325 с.

95.Девятловский, Д.Н. Педагогические условия формирования праксиологических умений будущих специалистов с учетом идей компетентностного подхода / Д.Н. Девятловский, В.В. Игнатова // Альма Матер: Вестник высшей школы. - 2013. - №8. - С 21-25.

96.Девятловский, Д.Н. Формирование праксиологических умений будущих специалистов в контексте компетентностного подхода / Д.Н. Девятловский,

B.В. Игнатова. - Красноярск: СибГТУ, 2012. - 200 с.

97.Делор, Ж. Образование: сокрытое сокровище / Ж. Делор. - UNESCO, 1996. -

C. 37.

98.Деркач, А.А. Акмеология: учебное пособие / А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин. -СПб.: Питер, 2003. - 256 с.

99.Деркачева, Е.В. Формирование образовательной среды в поликультурном пространстве / Е.В. Деркачева // Вестник КАСУ. - 2007. - №1. - С. 30-34.

100. Дерябо, С.Д. Образовательная среда вуза как фактор личностно-профессионального развития учителей физической культуры / С.Д. Дерябо, В.П. Якимевич // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2011. - № 5 (75). - С. 14-143.

101. Дерябо, С.Д. Формирование ценностей ориентации воспитанников образовательных учреждений / С.Д. Дерябо // Высшее образование в России. - 2007. - № 3. - С. 39-43.

102. Джеймс, У. Психология / У. Джеймс. - М.: Педагогика, 1991. - С. 88.

103. Джонс, С. Уроки лидерства от великого военачальника / С. Джонс, Дж. Гослинг. - М.: Олим-Бизнес, 2007. - 302 с.

104. Джуэлл, Л. Индустриально-организационная психология / Л. Джуэлл. -СПб.: Питер, 2001. - 720 с.

105. Диагностика социально-психологических характеристик малых групп с внешним статусом / С.А. Багрецов [и др.]. - СПб.: Лань, 2001. - 640 с.

106. Добротворский, И.Л. Харизма: Власть и влияние личности: Феномен всеобщего обожания / И.Л. Добротворский. - М.: Астрель, 2006. - 240 с.

107. Доценко, Е.Л. Психология манипуляции / Е.Л. Доценко. - СПб.: Речь, 2003. - С. 259.

108. Драпкин, Л.Я. Следователь: профессиональная характеристика и основные методы деятельности / Л.Я. Драпкин., А.Е. Шуклин // Российский юридический журнал. - 2011. - №1. - С. 14-17.

109. Дружилов, С. А. Психология профессионализма человека: интегративный подход / С. А. Дружилов // Журнал прикладной психологии. - 2003. - № 4. -С. 35-42.

110. Дружилов, С.А. Обучение и стадии профессиональной компетентности / С.А. Дружилов // Непрерывное образование как условие развития творческой личности. - Новокузнецк: ИПК. - 2001. - С. 32-33.

111. Друкер, П. Эффективное управление предприятием / П.Ф. Друкер. - М.: Вильямс, 2008. - 223 с.

112. Дрыгина, И.В. Активизация лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе ВУЗа : дис. . канд. пед. наук: 13.00.01 / Дрыгина Инна Валерьевна. - Красноярск, 2004. - 198 с.

113. Дубинский, Ю.М. Методологические основы информатизации обучения в вузах правоохранительных органов и Министерства обороны России : дис. ... докт. техн. наук : 05.13.10 / Юрий Михайлович Дубинский. - М., 1997. - 281 с.

114. Дубривный, В.А. Деятельность следователя по расследованию преступлений: монография / В.А. Дубривный. - Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1987. - С. 9-13.

115. Евтихов О.В. Модульная программа тренингов психолого-педагогического сопровождения курсантов вуза правоохранительных органов / О.В. Евтихов // Психология и педагогика в системе гуманитарного знания. - М., 2014. - С. 8489.

116. Евтихов, О.В. Возможности использования интерактивных методов в профессиональном обучении курсантов и слушателей вузов правоохранительных органов / О.В. Евтихов // Вестник СибЮИ ФСКН России. - Красноярск: СибЮИ ФСКН России, 2014. - С. 149-155.

117. Евтихов, О.В. Компоненты образовательной среды вуза правоохранительных органов / О.В. Евтихов // Современные исследования социальных проблем [электронный научный журнал]. - 2014. - №3 (35).

118. Евтихов, О.В. Лидерский потенциал руководителя: специфика, содержание и возможности развития: монография / О.В. Евтихов. - Красноярск: СибЮИ МВД России, 2011. - 288 с.

119. Евтихов, О.В. Организационная культура как компонент образовательной среды вуза правоохранительных органов / О.В. Евтихов, В.А. Адольф // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2014. - №3 (58). - С. 1520.

120. Евтихов, О.В. Особенности организации практико-ориентированного обучения студентов на основе проведения деловой игры / О.В. Евтихов, В.А. Адольф // Инновации в образовании. - 2014. - №12. - С. 106-112.

121. Евтихов, О.В. Подготовка и проведение руководителем индивидуальной воспитательной беседы / О.В. Евтихов // Вестник кадровой политики МВД России. - М.: ЦОКР МВД России, 2011. - №2. - С. 7-11

122. Евтихов, О.В. Практика психологического тренинга / О.В. Евтихов. - СПб.: Речь, 2007. - 256 с.

123. Евтихов, О.В. Психология управления персоналом: теория и практика: учеб. пособие / О.В. Евтихов. - СПб.: Речь, 2010. - 319 с.

124. Евтихов, О.В. Развитие лидерского потенциала руководителя: монография / О.В. Евтихов. - М.: ИНФРА-М, 2014. - 198 с.

125. Евтихов, О.В. Современные представления об образовательной среде вуза как педагогическом феномене / О.В. Евтихов, В.А. Адольф // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. - 2014. - № 1 (27). - С. 30-34.

126. Евтихов, О.В. Стратегии и приемы лидерства: теория и практика / О.В. Евтихов. - СПб.: Речь, 2007. - 238 с.

127. Евтихов, О.В. Структура профессиональной компетентности выпускника вуза правоохранительных органов / О.В. Евтихов, В.А. Адольф // Научное обозрение: гуманитарные исследования. - 2014. - №8. - С. 6-15.

128. Евтихов, О.В. Теоретико-методологические основы формирования профессиональной компетентности курсантов в вузе правоохранительных органов: монография / О.В. Евтихов, В.А. Адольф. - Красноярск: КГПУ им.

B.П. Астафьева, 2014. - 378 с.

129. Евтихов, О.В. Теоретическое обоснование педагогической концепции формирования профессиональной компетентности курсантов в образовательной среде вуза правоохранительных органов / О.В. Евтихов // Вестник СибЮИ ФСКН России. - Красноярск: СибЮИ ФСКН России, 2015. -

C. 148-155.

130. Евтихов, О.В. Типы образовательных сред в современном образовании / О.В. Евтихов // Современные исследования социальных проблем [электронный научный журнал]. - 2014. - №4 (36).

131. Евтихов, О.В. Тренинг лидерства: монография / О.В. Евтихов. - СПб.: Речь, 2007. - 256 с.

132. Евтихов, О.В. Трехэтапная модель проведения деловой игры в практико-ориентированном обучении / О.В. Евтихов // Теоретические и методологические проблемы современного образования: материалы XVIII Международной научно-практической конференции. - М. 2014. - С. 35-37.

133. Евтихов, О.В. Управление персоналом организации: учеб. пособие / О.В. Евтихов. - М.: ИНФРА-М, 2014. - 297 с.

134. Евтихов, О.В. Формирование основ профессионализма и профессиональной компетентности курсантов в вузе правоохранительных органов как педагогическая проблема / О.В. Евтихов, А.Ф. Караваев // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2014. - №1 (48). - С. 128-132.

135. Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов / О.Ю. Ермолаев - М.: МПСИ, 2002. - 336 с.

136. Жилин, В.В. Технологические средства информатизации учебного процесса в вузах правоохранительных органов и министерства обороны: дис. ... канд. техн. наук : 05.13.14 / Вадим Валентьевич Жилин. - М., 1995. - 205 с.

137. Зазыкин, В.Г. Введение в акмеологию / В.Г. Зазыкин, Е.А. Смирнов. -Иваново: Ивановский филиал РАНХиГС, 2013. - С. 238.

138. Зайцева Т.В. Теория психологического тренинга. Психологический тренинг как инструментальное действие / Т.В. Зайцева. - СПб.: Речь, 2002. - 80 с.

139. Занковский, А.Н. Организационная психология / А.Н. Занковский. - М.: Флинта: МПСИ, 2002. - 648 с.

140. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к образованию [Электронный ресурс] / Э.Ф. Зеер. - Режим доступа: http://www.urorao.ru/konf2005.php.

141. Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлов, Э.Ф. Симанок. - М.: Психолого-социальный институт, 2003. - 216 с.

142. Зенгер, Х. фон. Стратагемы. О китайском искусстве жить и выживать. Знаменитые 36 стратагем за три тысячелетия / Х. фон. Зенгер. - М.: Изд. группа «Прогресс»; «Культура», 1995. - 384 с.

143. Зенкина, С.В. Информационно-коммуникационная среда, ориентированная на новые образовательные результаты: монография / С.В. Зенкина. - М.: Просвещение, 2007. - 80 с.

144. Зенкина, С.В. Информационно-образовательная среда как фактор повышения качества образования / С.В. Зенкина // Педагогика, 2008. - № 6. -С. 22-28.

145. Зигерт, В. Руководитель без конфликтов / В. Зигерт, Л. Ланг. - М.: Экономика, 1990. - 355 с.

146. Зимняя, И.А. Воспитательная деятельность образовательного учреждения как объект комплексной критериальной оценки (к постановке проблемы исследования) / И.А. Зимняя. - М.: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов. 2002. - 34 с.

147. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании: авторская версия / И.А. Зимняя. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 42 с.

148. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. - М.: Логос, 2001. -382 с.

149. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Теория и практика командообразования. Современная технология создания команд / Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. -СПб.: Речь, 2004. - 304 с.

150. Злоказов, К.В. Саморегуляция личности сотрудника ОВД: монография / К.В. Злоказов - Екатеринбург: Уральский юридический институт МВД России, 2008. - 175 с.

151. Иванилова, С.И. Образовательная среда начальной школы как фактор развития учащихся: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Светлана Ивановна Иванилова. - М., 2001. - 23 с.

152. Иванова, Е.О. Компетентностный подход в соотношении со знаниево-ориентированным и культурологическим // Компетенции в образовании: опыт проектирования: сб. науч. тр. / под ред. А.В. Хуторского. - М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. - 327 с.

153. Игнатова, В. В. Духовно-творческое становление личности и ее социальной ответственности: монография / В.В. Игнатова, Л.А. Барановская. -Красноярск: СибГТУ, 2010. - 238 с.

154. Игнатова, В.В. Антиномичность как структурирующий принцип формирования организационно-педагогической культуры студента педагогического вуза / В.В. Игнатова // Альма Матер: Вестник высшей школы. - 2012. №12. - С.82-87.

155. Игнатова, В.В. Основные концептуальные положения становления и развития организационно-педагогической культуры будущего педагога в транзитивном образовательном пространстве: технологические элементы / В.В. Игнатова // Альма Матер: Вестник высшей школы, 2013. - №7. - С.67-72.

156. Игнатова, В.В. Педагогические факторы духовно-творческого становления личности в образовательном процессе: монография / В.В. Игнатова. -Красноярск: СибГТУ, 2000. - 272 с.

157. Ильина, Н.Ф. Становление инновационной компетентности педагога в региональном пространстве непрерывного образования: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.08 / Нина Федоровна Ильина. - Красноярск, 2014. - 361 с.

158. Ильченко, О.А. Стандартизация новых образовательных технологий / О.А. Ильченко // Высшее образование в России. 2006. - № 4. - С. 42-47.

159. Индивидуальная воспитательная работа в образовательных учреждениях МВД России с использованием методов практической психологии: методическое пособие / под общ. ред. М.И. Марьина. - М.: ЦИиНМОКП МВД России, 2000. - 133 с.

160. Иноземцев, В. Американская и европейская модели корпоративного поведения, сходство, отличия и перспективы развития / В. Иноземцев // Проблемы теории и практики управления. - 2002. - № 6. - С. 16-22.

161. Каган, В.Е. Психотерапия для всех и для каждого / В.Е. Каган. - М.: ЭКСМО-Пресс, 1998. - 384 с.

162. Казаков, Д.Л. Организационное лидерство как проблема социологии управления : дис. ... канд. социол. наук: 22.00.08 / Казаков Дмитрий Львович. - Нижний Новгород, 2002. - 154 с.

163. Калашникова, Н.Ю. Воспитательная среда вуза как фактор личностно-профессионального становления студентов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Наталья Юрьевна Калашникова. - Чита. 2007. - С. 24.

164. Каплина, С.Е. Концептуальные основы формирования профессиональной мобильности будущих специалистов в процессе изучения гуманитарных дисциплин / С.Е. Каплина // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 3. -С. 87-89.

165. Караяни, А.Г. Активное социально-психологическое обучение как средство сплочения воинских коллективов / А.Г. Караяни. - М.: ГА ВС, 1992. - 62 с.

166. Келли, Г. Тренинг принятия решения / Г. Келли, Р. Армстронг. - СПб.: Питер, 2001. - 221 с.

167. Келли, Дж. Психология личности: психология личностных конструктов / Дж. Келли. - СПб.: Питер, 2000. - 240 с.

168. Кечко, Д. «Образование», «воспитание», «обучение» с позиций компетентностного подхода / Д. Кечко // Высшее образование в России. - 2007. - № 9. - С. 124-127.

169. Кирсанов, М.В. Лидерский потенциал антикризисных управляющих: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Михаил Владимирович Кирсанов. - М., 2003. - 28 с.

170. Климов, Е.А. Психология профессионала: Избранные психологические труды / Е.А. Климов. - М.-Воронеж. 2003. - С.68-74.

171. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. - Ростов н/Д.: Феникс, 1996. - 512 с.

172. Климов, Е.А. Развивающийся человек в мире профессий / Е.А. Климов. -Обнинск. 1993. - 214 с.

173. Ковалев, Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда / Г.А. Ковалев // Вопросы психологии. - 1993. - № 1. - С. 13-23.

174. Кодекс этики и служебного сотрудников и федеральных государственных гражданских служащих органов по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://gak.gov.ru.

175. Коджаспирова, Г.М. Педагогика / Г.М. Коджаспирова. - М.: Гардарики. 2007. - 527 с.

176. Козлова, Н.В. Психолого-акмеологическое знание в системе высшего профессионального образования: монография // Н.В. Козлова, О.Г. Берестнева, Л.А. Сивицкая. - Томск: Издательство ТГПУ, 2007. - 145 с.

177. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование: учебное пособие для высш. учеб. заведений / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова. - М: Академия, 2005. - 288 с.

178. Колесникова, И.А. Теория и практика модульного преобразования воспитательной среды образовательного учреждения: учебно-методическое пособие / под ред. академика РАО З.И. Васильевой. - СПб. -2009 - С. 12-14.

179. Кольга, В.В. Использование инновационных технологий в системе довузовской подготовки: монография / В.В. Кольга, Г.Т. Полежаева. -Красноярск: СибГАУ, 2008. - 169 с.

180. Кольга, В.В. Формирование системы военно-профессионального образования в техническом вузе / В.В. Кольга, А.С. Тимохович // Философия образования. - Новосибирск: Изд-во НГПУ. - 2009. - №3(28). - С. 246-251.

181. Компетентностный подход как способ достижения нового качества образования: материалы для опытно-экспериментальной работы в рамках Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. -М., 2003. - 149 с.

182. Кораблев, С.Е. Тренинг развития коммуникативной компетентности сотрудников правоохранительных органов: учебное пособие / С.Е. Кораблев. -М.: ЦОКР МВД России, 2009. - 240 с.

183. Коровкин, А.Ю. Формирование профессиональной компетентности у курсантов учебных заведений МВД России: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Алексей Юрьевич Коровкин. - М., 2011. - 24 с.

184. Коротаева, Е.В. Педагогическое взаимодействие: опыт проблемного анализа: монография / Е.В. Коротаева. - Екатеринбург: УрГПУ, 2007. - 276 с.

185. Корпоративный дух образовательного учреждения как фактор саморазвития личности: сборник научных статей / под общ. ред. Л.Н. Куликовой. -Хабаровск: дальневосточный государственный гуманитарный университет. 2005. 397 с.

186. Корчак, Я. Как любить ребенка. Педагогическое наследие / Я.Корчак. - М.: У-Фактория, 2007. - 384 с.

187. Краевский, В.В. Дидактика современной школы / В.В. Краевский, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин. -М.: Просвещение, 1982. - 319 с.

188. Краевский, В.В. Содержание образования: вперед / В.В. Краевский. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 36 с.

189. Краткий психологический словарь / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. - Ростов н/Д.: Феникс, 1999. - 185 с.

190. Кречетников, К.Г. Проектирование креативной образовательной среды на основе информационных технологий в вузе / К.Г. Кречетников. - М.: Госкоорцентр, 2002. - 296 с.

191. Кричевский, Р. Л. Социальная психология малой группы / Р. Л. Кричевский, Е.М. Дубовская. - М.: Аспект-пресс, 2009. - 320 с.

192. Кругова, Н.В. Психологические особенности профессиональной деятельности следователя как субъекта труда в ходе производства следственных действий: автореф. дис. ... канд. психол. наук:19.00.08 / Наталья Владимировна Кругова. - Тверь, 2010. - С. 9-10.

193. Крылова, Н.Б. Новые ценности образования: тезаурус для учителей и школьных психологов / Н.Б. Крылова. - М.: ИПИ РАО, 1995. - С. 91.

194. Кудряшова, Е.В. Лидерство как предмет социально-философского анализа: дис. ... докт. филос. наук: 09.00.11 / Кудряшова Елена Владимировна. - М., 1996. - 359 с.

195. Кузнецов, Д.Ю. Негативные эмоциональные состояния у сотрудников органов внутренних дел в опасных ситуациях профессиональной деятельности и пути их психологической профилактики: дис ... канд. психол. наук: 19.00.06 /Дмитрий Юрьевич Кузнецов. - М.: Акад. упр. МВД РФ, 2010. - 217 с.

196. Кузьмин, Е.С. Руководитель и коллектив. Социально-психологический очерк / Е.С. Кузьмин, И.П Волков, Ю.И. Емельянов. - Л.: ЛГУ, 1974. -167 с.

197. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В. Кузьмина. - М., 1990. - 119 с.

198. Кузьмина, Н.В. Профессионализм педагогической деятельности / Н.В. Кузьмина, А.А. Реан. - СПб., 1993. - 172 с.

199. Куликов, Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов / Л.В. Куликов. - СПб:. Питер, 2000. - 480 с.

200. Кучер, В.А. Формирование профессиональной устойчивости офицеров внутренних войск МВД РФ в образовательной среде современного военного института: Дис. ... докт. пед. наук: 13.00.08 / Владимир Александрович Кучер. - Владикавказ, 2012. - 432 с.

201. Лебеденко, И.М. Воспитательная среда образовательного учреждения МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ирина Михайловна Лебеденко. - М., 2011. - С. 17-27.

202. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - M.: Смысл; Академия, 1985. - 87 с.

203. Липатов, С.А. Преданность организации как проблема организационной психологии / С.А. Липатов // Ежегодник Российского психологического общества. - М.: Инсайт - 2002. - Вып. 3. Т. 9. - С. 31-36.

204. Лобачев, С.Л. Теоретические основы и принципы построения информационно-образовательной среды открытого образования и ее практическая реализация: дис. ... докт. техн. наук: 05.13.13 / Сергей Львович Лобачев. - М., 2005. - 350 с.

205. Локалов, В.А., Тозик В.Т. Структура образовательной среды для профессионального обучения / В.А. Локалов, В.Т. Тозик [Электронный ресурс] URL: http://kikg.ifmo.ru/learning/gopr/ns.htm

206. Макшанов, С.И. Психология тренинга в профессиональной деятельности: дис. ... докт. псих. наук:19.00.03 / Макшанов Сергей Иванович. - СПб., 1998. -322 с.

207. Макшанов, С.И. Психология тренинга: Теория. Методология. Практика: монография / С.И. Макшанов. - СПб: Образование, 1997. - 238 с.

208. Мальченков, Е.В. Развитие профессиональной компетентности сотрудников уголовного розыска в процессе адаптации к условиям службы в ОВД: монография / Е.В. Мальченков. - Барнаул: Барнаульский юридический институт МВД России, 2011. - 184 с.

209. Малявин, В.В. Искусство управления / В.В. Малявин. - М.: Астрель; АСТ, 2006. - 430 с.

210. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании. Издание второе, перераб. / Ю.С. Мануйлов. - М.; Н.Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии государственной службы, 2002. - 157 с.

211. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01 / Юрий Степанович Мануйлов. - М., 1997. - 193 с.

212. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. - М.: Знание, 1996. - 308 с.

213. Маркович, Д.Ж. Социальная экология / Д.Ж. Маркович. - М., 1991. - С. 41.

214. Марьин, М.И. Организация психологического обеспечения в образовательных учреждениях МВД России: учебно-методическое пособие / М. И. Марьин, В. Е. Петров. - М.: ЦОКР МВД России, 2006. - 309 с.

215. Марьин, М.И. Психологическое обеспечение работы с сотрудниками ОВД, требующими повышенного психологического внимания: учебно-методическое пособие / М.И. Марьин, И.Ф. Солдатова, В.Е. Петров, И.Ю. Орлова. -Барнаул: Барнаульский юридический институт МВД России, 2004. - 151 с.

216. Марьин, М.И. Социально-психологическая компетентность руководителя ОВД: учебно-методическое пособие / М.И. Марьин, В.Е. Петров, А.И. Адаев, А.В. Бореко. - М.: ЦОКР МВД России, 2005. - 212 с.

217. Матвеева, Т. Инновационная образовательная технология формирования базовых компетенций студентов / Т. Матвеева // Высшее образование в России. - 2007. - № 6. - С. 28-32.

218. Медведева, Т.В. Оптимизация процесса развития лидерского потенциала руководителя: дис. ... канд. психол. наук:19.00.13 / Татьяна Владимировна Медведева. - М., 2010. - 191 с.

219. Мескон, М. Основы менеджмента / М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. -М.: Вильямс, 2007. - 672 с.

220. Методология, теория и практика воспитательных систем / Под ред. Л.И. Новиковой, Р.Б. Вендровской, В.А. Караковского. - М.: НИИ теории образования и педагогики РАО, 1996. - 240 с.

221. Мещерякова, И.С. Профессионально-личностное становление студентов будущих юристов в условиях практико-ориентированного обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ирина Сергеевна Мещерякова. - Воронеж, 2008. - 24 с.

222. Минзарипов, Р.Г. Гуманитарная среда классического университета и формирование конкурентоспособной личности / Р.Г. Минзарипов, Г.В. Ившина // Высшее образование в России. - 2009. - № 5. - С. 42-50.

223. Митина, Л.М. Психология развития конкурентоспособности личности / Л.М. Митина. - М.: МПСИ, 2002. - С. 23.

224. Михалев, А.С. Традиции и новации дисциплинарно-модульного обучения в системе университетской подготовки / А.С. Михалев, М.Г. Волнистая // Высшая школа. - 2007. - № 6. - С. 19-25.

225. Моделирование воспитательных систем: теория практике: сб. науч.статей / Под ред. Л.И. Новиковой, Н.Л. Селивановой. - М.: 1995. - 144 с.

226. Мокшанцев, Р.И. Социальная психология / Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшанцева. - М.: ИНФРА-М, 2001. - С. 164.

227. Молокова, А.В. Реализация компетентностного подхода в условиях информатизации образования / А.В. Молокова // Философия образования. -2006. - № 1. - С. 239-243.

228. Морально-психологическое обеспечение оперативно-служебной деятельности личного состава ОВД: сборник нормативных документов и методических материалов / ред. В. Л. Кубышко. М.: ЦОКР МВД России, 2010.

- 168 с.

229. Морено, М. Социометрия / М. Морено. - М.: Мир, 1958. - 244 с.

230. Московичи, С. Социальная психология / С. Московичи. - СПб.: Питер, 2006.

- 592 с.

231. Назаров, С.А. Педагогические условия проектирования личностно-развивающей информационно-образовательной среды технического вуза: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Сергей Александрович Назаров. -Ростов-н/Д, 2006. - С. 17.

232. Наумова, А.Е. Индивидуализация профессионально-педагогической подготовки студентов [Электронный ресурс] / А.Е. Наумова. - Режим доступа: http://www.yspu.yar.ru/vestnik/pedagoka_i_psichologiy/12_5.

233. Невирко, Д.Д. Организация и методики социопсихологического обеспечения учебной и служебной деятельности образовательного учреждения правоохранительных органов / Д.Д. Невирко, О.В. Евтихов. -Красноярск: СибЮИ ФСКН России, 2012. - 232 с.

234. Невирко, Д.Д. Особенности социализации личности в авторитарных институтах России 90-х годов (опыт социологического анализа специфики профессиональной подготовки кадров органов внутренних дел): монография / Д.Д. Невирко. - Красноярск: СибЮИ МВД России, 1999. - 256 с.

235. Невирко, Д.Д. Формирование жизненных сил курсантов и слушателей образовательных учреждений органов внутренних дел в период профессионального обучения в контексте социологического анализа: монография / Д.Д. Невирко, В.Е. Шинкевич. - Красноярск: СибЮИ МВД России, 2008. - С. 8 -24.

236. Невирко, Д.Д., Горбач Н.А. Изучение формирования личности в системе органов внутренних дел на современном этапе: монография / Д.Д. Невирко, Н.А. Горбач - Красноярск: СибЮИ МВД России, 2010. - 232 с.

237. Недбайло, C.B. Оптимизация процесса воспитания курсантов военно-инженерных ВУЗов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Светлана Валентиновна Недбайло. - М., 2010. - 24 с.

238. Нечаев М.П. Теоретические основания развития воспитывающего потенциала образовательной среды школы: автореф. ... докт. пед. наук: 13.00.01 /Михаил Петрович Нечаев. - М., 2011. - 40 с.

239. Нечаев, М.П. Развитие воспитывающего потенциала образовательной среды школы: монография / М.П. Нечаев. - М.: АПК и ППРО, 2010. - 252 с.

240. Новейший философский словарь / сост. Грицанов А.А. - Мн.: Книжный Дом, 2003. - С. 420.

241. Новикова, Л.И. Школа и среда / Л.И. Новикова. - М.: Знание. 1985. - 80 с.

242. Новикова, Ю.А. Психологическое сопровождение сотрудников спецподразделений, включенных в группу углубленного психолого-педагогического наблюдения: методические рекомендации / Ю.А. Новикова, Ю.В. Жикривецкая. - Ставрополь: СФ КрУ МВД России, 2013. - 104 с.

243. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова - М.: Азбуковник, 1999. - С. 571.

244. Организационная культура / И.В. Грошев [и др.]. - М.: Юнити-Дана, 2004. -288 с.

245. Организационная культура / под. ред. Н.И. Шаталовой. - М.: Экзамен, 2006. - 652 с.

246. Организационная психология / под ред. Г.В. Суходольского. - Харьков: Изд-во Гуманитарный центр, 2004. - 256 с.

247. Организация психологической реабилитации сотрудников органов внутренних дел: методическое пособие под общ. ред. М.И. Марьина. - М.: ГУК МВД России, 2002. - 270 с.

248. Осипова, С.И. Инновационный подход к подготовке преподавателей для системы профессионального образования / С.И. Осипова, Н.В. Гафурова // Высшее образование сегодня. - 2009. - С. 72-76.

249. Осипова, С.И. Интерактивное обучение в контексте повышения качества математического образования / С.И. Осипова, С.М. Бутакова // Вопросы современной науки и практики. - 2009. - №10. - С.71-83.

250. Осипова, С.И. Основы педагогического мастерства: учеб. пособие / С.И. Осипова - Красноярск: СФУ, 2008. - 105 с.

251. Осипова, С.И. Формирование проектно-конструкторской компетентности студентов - будущих инженеров в образовательном процессе / С.И. Осипова, Е.Б. Ерцкина // Сибирский педагогический журнал. - 2007. - №14. - С. 154160.

252. Остроумова, Е.Н. Информационно-образовательная среда вуза как фактор профессионально-личностного саморазвития будущего специалиста / Е.Н. Остроумова // Фундаментальные исследования. - 2011. - № 4 - С. 37-40.

253. Очирова, Н.В. Формирование целостной картины мира у младших школьников в информационно-образовательной среде: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Наталья Викторовна Очирова. - Улан-Удэ, 2010. - 186 с.

254. Папкин, А.И. Психологические пути и методы преодоления негативных эмоциональных состояний, возникающих у сотрудников ОВД в опасных ситуациях профессиональной деятельности: учебное пособие / А.И. Папкин, Д.Ю. Кузнецов. - Домодедово: ВИПК МВД России, 2009. - 161 с.

255. Педагогика / Под общ. Ред Л.П. Крившенко. - М.: Проспект, 2006. - 432 с.

256. Петрищев, В.И. Социализация школьной молодежи в развитых англоязычных странах. История и современность / В.И. Петрищев. -Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2010. - С. 26-38.

257. Петров, В.Е. Особенности работы с сотрудниками ОВД, нуждающимися в дополнительном внимании со стороны психолога: учебно-методическое пособие / В.Е. Петров, Н.Ю. Филипенкова, Л.В. Савкина. - Домодедово: ВИПК МВД России, 2009. - 70 с.

258. Петров, В.Е. Особенности работы с сотрудниками полиции, нуждающимися в дополнительном внимании со стороны психолога: учебно-методическое пособие / В.Е. Петров, Н.Ю. Филипенкова. - Домодедово: ВИПК МВД России, 2011. - 71 с.

259. Петров, В.Е. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности в МВД России: монография / В.Е. Петров. - Домодедово: ВИПК МВД России, 2009. - 222 с.

260. Петров, В.Е. Сплочение служебных коллективов органов внутренних дел РФ: психологический тренинг: учебно-методическое пособие / В.Е. Петров, А.В.Просвирин. - Домодедово: ВИПК МВД России, 2012. - 73 с.

261. Петрова, Г.И. Современные тенденции изменения содержания образования: опыт становления философии образования в образовательных практиках: монография / Г.И. Петрова. - Томск: Томский ЦНТИ, 2001. - 124 с.

262. Петровская, А.А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг / А.А. Петровская. - М.: МГУ, 1989. - 216 с.

263. Петровский, А.В. Личность. Деятельность. Коллектив / А.В. Петровский. -М: Политиздат, 1982. - 255 с.

264. Пишо, П. Психологическое тестирование / П. Пишо. - СПб.: Питер, 2003. -160 с.

265. Подготовка выпускников образовательных учреждений МВД России к службе в органах внутренних дел // Сборник аналитических материалов. М.: ГУК МВД РФ, 2003. - 216 с.

266. Подоляк, Я.В. Личность и коллектив: психология военного управления / Я.В. Подоляк. - М.: Воениздат, 1989. - 349 с.

267. Полянский, М.С. Теоретические основы психолого-педагогического сопровождения воинской деятельности: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Полянский Михаил Сергеевич. - СПб., 2001. - 347 с.

268. Пономарев, В.В. Интеграция умственной работоспособности и двигательной активности студентов технического вуза в процессе профессиональной подготовки / В.В Пономарев, В.В. Иванова. - Красноярск: КГТУ, 2012. - 210 с.

269. Пономарев, В.В. Формирование психофизического потенциала студенток вуза в процессе учебного курса дисциплины «Физическая культура»: монография / В.В. Пономарев, В.И. Стручков. - Красноярск: КГТУ, 2012. -158 с.

270. Постоев, В.И. Тренинг профессиональной наблюдательности, внимания, памяти сотрудников ОВД / В.И. Постоев, В.Д. Туманов. - Домодедово: ВИПК МВД России, 1995. - 78 с.

271. Практика оказания психологической помощи курсантам военно-учебных заведений: методические рекомендации. - М.: Министерство обороны Российской Федерации, 1996. - 106 с.

272. Прикладная юридическая психология / А.М. Столяренко [и др.]; под ред. проф. А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ- ДАНА, 2001. - 639 с.

273. Проектирование основных образовательных программ вуза при реализации уровневой подготовки кадров на основе федеральных государственных образовательных стандартов / под ред. С.В. Коршунова. - М.: МИПК МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2010. - 212 с.

274. Профессиограмма сотрудников следственных и оперативных подразделений / Н.В. Маслодудова, Н.Г. Логинова [и др.] // Сибирский юридический институт ФСКН России; рук.- Красноярск, 2013. - С. 43-47.

275. Профессия «полицейский»: интернет-ресурс // Каталог профессий [Электронный ресурс]. - Режим доступа: 1001expert.rU/p/policeman.php.

276. Психогимнастика в тренинге / под ред. Н.Ю. Хрящевой. - СПб.: «Ювента», Институт Тренинга, 2006. - 256 с.

277. Психологическое обеспечение деятельности органов внутренних дел в экстремальных условиях / под ред. М.И. Марьина. - М.: ЦОКР МВД России, 2001. - 212 с.

278. Психология совместной жизнедеятельности малых групп и организаций / отв. ред. А.Л. Журавлев, Е.В. Шорохова. - М.: Изд-во «Социум», «Институт психологии РАН», 2001. - 286 с.

279. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. - М., 2002. - 400 с.

280. Рассказов, Ф.Д. Теория и практика формирования морально-психологических качеств курсантов военного вуза: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01 / Филипп Дементьевич Рассказов. - Курган, 2000. - 405 с.

281. Рассказов, Ф.Д. Морально-психологическое обеспечение образовательного процесса курсантов военного вуза / Ф.Д. Рассказов. - Курган: Курганский государственный университет, 1999. - 361 с.

282. Руденко, В.Н. Методологические основы личностно ориентированного образования / В.Н. Руденко // Педагогический альманах: Наука и практика. Тирасполь: РИО ПГУ. - 2002. - № 1. - С. 17-23.

283. Рудестам, К. Групповая психотерапия / К. Рудестам. - М.: Прогресс, 1993. -368 с.

284. Саволайнен, Г.С. Социокультурное взаимодействие в образовательном процессе педагогического вуза и школы: обновление содержания, технологий

подготовки и мониторинга: монография / Г.С. Саволайнен. -Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2005. - 316 с.

285. Садон, Е.В. Профессиональные компетенции как психологический фактор деловой карьеры выпускника вуза / Е.В. Садон, Е.А. Могилевкин // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 10. - С. 28-33.

286. Самойленко, О.Б. Формирование профессиональной компетентности курсантов военного вуза средствами организации самостоятельной работы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Олег Борисович Самойленко. - Орел, 2013. -222 с.

287. Сенько, Ю.В. Образование: попытка определения / Ю.В. Сенько [Электронный ресурс] URL: sibuch.ru/1_11-01/senco/htm.

288. Сердюк, С.Ф. Педагогическая техника преподавателя учебного заведения МВД РФ / С.Ф. Сердюк. - Воронеж, 1995. - С. 16-27.

289. Сериков, В.В. Ситуация развития личности современного студента / В.В. Сериков // Воспитательная среда вуза как фактор профессионального становления специалиста. - Воронеж, 2001 - С. 20-23.

290. Серых, В. Воинские ритуалы / В. Серых. - М: Воениздат, 1981. - 161 с.

291. Сидоров, Л.К. Двигательная потребность (этапы развития) / Л.К Сидоров. -Красноярск: КГПУ, 2005. - 330 с.

292. Синельников, Б.Б. Инновационные подходы к организации научно-образовательной деятельности в техническом вузе / Б.Б. Синельников // Высшее образование в России. - 2007. - № 2. - С. 13-19.

293. Синкевич, Ю.С. Формирование у слушателей военных ВУЗов навыков и умений управления воспитательной деятельностью офицеров части: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Юрий Станиславович Синкевич. - М., 2005. - 24 с.

294. Склярова, Т.В. Социокультурная среда высшего образования: автореф. дис. ... канд. социол. наук: 22.00.06 / Татьяна Валентиновна Склярова. - Саратов, 1998. - 17 с.

295. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В.А Сластенин, Г.И. Чижакова. - М.: Академия, 2003. - 192 с.

296. Слободчиков, В.И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования / В.И. Слободчиков. - М.: Экопсицентр РОСС, 2000. - 230 с.

297. Смирнов, В.Н. Психология полицейской деятельности: монография / В.Н. Смирнов. - М.: Академия управления МВД России, 2012. - 224 с.

298. Смирнова, М.С. Формирование готовности курсантов к реализации воспитательных функций в образовательном пространстве военного вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Марина Сергеевна Смирнова. - Кострома, 2006. -183 с.

299. Собчик, Л.Н. Введение в психологию индивидуальности / Л.Н. Собчик. -М.: Институт прикладной психологии, 2001. - 512 с.

300. Совместная деятельность: методология, теория, практика / под ред. А.Л. Журавлева. - М.: Наука, 1988. - 230 с.

301. Солдатова, И.Ф. Организация психологического сопровождения сотрудников ОВД, нуждающихся в повышенном психолого-педагогическом внимании: методическое пособие / И.Ф. Солдатова. - М.: ЦОКР МВД России, 2010. - 104 с.

302. Солдатова, И.Ф. Психологическое обеспечение курсантов образовательных учреждений МВД России, нуждающихся в повышенном внимании психолога: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.06 / Ирина Федоровна Солдатова. - СПб, 2007. - 226 с.

303. Соломанидина, Т.О. Организационная культура компании / Т.О. Соломанидина. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 624 с.

304. Сорокин, А.В. Формирование профессиональной компетентности слушателей вузов ФСИН России: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Александр Витальевич Сорокин. - Шуя, 2012. - 22 с.

305. Соснин, Н. Компетентностный подход: проблемы освоения / Н. Соснин // Высшее образование в России. - 2007. - № 6. - С. 42-45.

306. Социальный менеджмент: учебник / под ред. Д.В. Валового. - М.: ЗАО «Бизнес школа», 1999. - 384 с.

307. Социально-психологический климат в служебных коллективах: методическое пособие / под общ. ред. доктора психологических наук М.И. Марьина, доктора технических наук Е.А. Мешалкина. - М.: ЦОКП МВД России, 2001. - 312 с.

308. Спивак, В.А. Развивающее управление персоналом / В.А. Спивак. - М.: Нева, 2004. - 448 с.

309. Степанова, И.Ю. Проектирование практико-ориентированной профессиональной подготовки педагога в вузе: монография / И.Ю. Степанова, В.А. Адольф. - Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2013. - 368 с.

310. Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы // под общ. ред И.А.Зимней. - М., 2005. - С. 249-330.

311. Стратегия модернизации содержания общего образования. Материалы для разработки документов по обновлению общего образования. - М., 2001. -101 с.

312. Ташкинов, А. Формирование общих и профессиональных компетенций при инновационных технологиях обучения / А. Ташкинов, В. Лалетин, И. Столова. // Высшее образование в России. - 2007. - № 1. - С. 128-133.

313. Теория межличностных отношений и когнитивные теории личности / Г. Салливан, Дж. Роттер, У. Мишел. - СПб: Прайм-Еврознак, 2007. - 128 с.

314. Уманский, Л.И. Методы экспериментального исследования социально-психологических феноменов / Л.И. Уманский // Методология и методы социальной психологии. - М.: Наука, 1977. - С. 77-86.

315. Ушаков, А.А. Развитие исследовательской компетентности учащихся общеобразовательной школы в условиях профильного обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /Алексей Антонидович Ушаков. - Майкоп, 2008. -26 с.

316. Ушинский, К.Д. Избранные труды. Книга 2. Русская школа / К.Д. Ушинский - М.: Дрофа, 2005. - 447 с.

317. Федоров, А. Ю. Профессионально-психологический отбор кандидатов на службу в ОВД: учебное пособие / А.Ю. Федоров, М.В. Воротникова, К.Г. Крюков, И.В. Исакова. - Екатеринбург: Уральский юридический институт МВД России, 2010. - 146 с.

318. Филатова, М. Социальные компетенции и современное образование / М. Филатова, Л. Волкова // Высшее образование в России. - 2007. - № 11. -С. 65-72.

319. Философия: Энциклопедический словарь / под ред. А.А. Ивина. - М.: Гардарики, 2004. - 1072 с.

320. Философский словарь / под. ред. И.Т. Фролова. - М.: Политиздат, 1991. -567 с.

321. Фрумин И. Д. Развитие сферы образования и социализации в Российской Федерации в среднесрочной перспективе. Доклад экспертной группы / И.Д. Фрумин, А.Г. Каспаржак // Вопросы образования. - 2012. - № 1. - С. 658.

322. Фрумин И.Д. Что заставляет меняться российские вузы: договор о невовлеченности / И.Д. Фрумин, М.С. Добрякова // Вопросы образования. -2012. - № 2. - С. 159-191.

323. Хазова, С.А. Компетентность конкурентоспособного специалиста по физической культуре и спорту / С.А. Хазова - М.: Академия Естествознания, 2010. - 91 с.

324. Хазова, С.А. Психолого-педагогические условия организации аксиологического подхода в подготовке будущих педагогов [Электронный ресурс] / С.А. Хазова. - Режим доступа: http://www.fan-nauka.narod.ru/2008-1.html.

325. Хасан, Б.И. Кооперирующая модель конкурсов педагогических инициатив как механизм продвижения реформ в сфере образования / Б.И. Хасан, Е.Ю. Козырева // Вопросы образования. - 2008. - №3. - С. 155-169.

326. Хасан, Б.И. Психология конфликта и переговоры. / Б.И. Хасан, П.А. Сергоманов. - М.: Академия, 2006. - 192 с.

327. Хомский, Н. Аспекты теории синтаксиса / Н. Хомский. - М., 1972. - С. 9.

328. Хохлова, О.Н. Проблема внедрения компетентностного подхода в вузе [Электронный ресурс] / О.Н. Хохлова. - Режим доступа: http://hohlova.tversu.ru/ index.php?Itemid=70&catid=41:2011-09-30.

329. Хуторской, А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. / А.В. Хуторской. - М.: Изд-во МГУ, 2003. - 416 с.

330. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно ориентированной парадигмы образования / А.В. Хуторской //Народное образование. - 2003. - № 2. - С. 55-64.

331. Хуторской, А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс] / А.В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос», 2005. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/2005/1212.htm

332. Хъелл, Л. Теории личности / Л. Хъелл, Д. Зиглер. - СПб.: Питер, 2008. -607 с.

333. Цвык, В.А. Профессионализм (Социально-философский анализ): дис. ... докт. филос. наук: 09.00.11 / Владимир Анатольевич Цвык. - М., 2004. - 347 с.

334. Ценюга, С.Н. История образования и педагогической мысли: учебное пособие / С.Н. Ценюга. - Красноярск: ИДИСО КГПУ, 2007. -42 с.

335. Чепурко, Ю.В. Дифференциальная психография в ориентации молодежи на специальности юридического профиля: автореф. . канд. психол. наук: 19.00.03 / Юлия Владиславовна Чепурко. - М., 2008. - 22 с.

336. Чижакова, Г.И. Аксиология профессионально-педагогического образования / Г.И. Чижакова. // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. - 2013. - № 2. - С. 4655.

337. Чижакова, Г.И. Развитие личности в условиях обновленного образования: монография / Г.И. Чижакова [и др.]. - Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2014. - 414 с.

338. Чурляева, Н.П. Структурно-компетентностный подход к построению педагогической системы подготовки специалистов в техническом вузе : монография / Н.П. Чурляева. - Красноярск: Сиб. гос. аэрокосмич. ун-т., 2005. - 259 с.

339. Шадриков, В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В.Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. -2004. - №8. - С. 27.

340. Шаталов, Н.И. Организационная культура / Н.И. Шаталов. - М.: Экзамен, 2006. - 652 с.

341. Шейн, Э. Организационная культура и лидерство / пер. с англ. под ред. Т.Ю. Ковалевой. - СПб.: Питер, 2007. - 336 с.

342. Шейнов, В.П. Психология лидерства, влияния, власти. / В.П. Шейнов - Мн.: Харвест. - С 123-146.

343. Шек, Г.Г. Средовой подход как педагогическая инновация и условия его освоения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Генрих Генрихович Шек. - Елец, 2001. - 148 с.

344. Шкерина, Л.В. Теоретические основы технологий учебно-познавательной деятельности будущего учителя математики в процессе математической подготовки в педвузе: монография / Л.В. Шкерина. -Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2013. - 420 с.

345. Шкерина, Л.В. Измерение и оценивание уровня сформированности профессиональных компетенций студентов - будущих учителей математики: учебное пособие / Л.В. Шкерина. - Красноярск, 2014. - С. 6-24.

346. Шкерина, Л.В. Междисциплинарный образовательный модуль как организационно-педагогическое условие формирования исследовательских компетенций будущего учителя математики в вузе / Л.В. Шкерина, Е.В. Сенькина, Г.С. Саволайнен // Вестник КГПУ им. В.П. Астафьева. - 2013. - № 4 (26). - С. 76-80.

347. Шкерина, Л.В., Динамическая модель качества подготовки учащихся общеобразовательной школы с позиций компетентностного подхода: монография / Л.В. Шкерина, Г.С. Саволайнен. - Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2007. - 292 с.

348. Шрагина, Л.И. Смена парадигмы методологии как способ разрешения противоречия в системе образования [Электронный ресурс] / Л.И. Шрагина, М.И. Меерович. - Режим доступа: http://www.natm.ru/triz/articles/shrag005.htm.

349. Шуклин, М.С. Социально-психологические аспекты профориентационной деятельности в ОВД: учебно-практическое пособие / М.С. Шуклин. -Екатеринбург: Уральский юридический институт МВД России, 2009. - 121 с.

350. Щербакова, Т.Н. К вопросу о структуре образовательной среды учебных учреждений / Т.Н. Щербакова // Молодой ученый. - 2012. - №5. - С. 545-548.

351. Щуркова, Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры / Н.Е. Щуркова. - М.: Пед. поиск, 1997. - 77 с.

352. Щуркова, Н.Е. Практикум по педагогической технологии / Н.Е. Щуркова. -М.: Педагогическое общество России, 1998. - 234 с.

353. Электронная энциклопедия практической психологии [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.psychologos.ru/articles/view/ professionalizm.

354. Эльконин, Б.Д. Понятие компетентности с позиции развивающего обучения / Б.Д. Эльконин // Современные походы к компетентностно-ориентированному образованию. - Красноярск, 2002. - С. 22-26

355. Энциклопедия юридической психологии / под общ. ред. проф. А.М. Столяренко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2003. - 607 с.

356. Юртаева, Н.И. Психолого-акмеологические особенности развития лидерских качеств менеджера в процессе профессионального обучения: дис. ... канд. псих. Наук: 19.00.13 / Юртаева Наталья Ивановна. - Казань, 2004. -195 с.

357. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. - М.: Сентябрь, 1996. - 96 с.

358. Якимович, В.П. Образовательная среда вуза как фактор личностно-профессионального развития учителей физической культуры / В.П. Якимович // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2011. - №5 (75). -С. 140-143.

359. Яковлев, Б.П. Образовательное пространство / Б.П. Яковлев // Высшее образование в России. - 1999. - № 4. - С. 3-4.

360. Яковлев, Е.В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения / Е.В Яковлев, Н.О. Яковлева. - М.: ВЛАДОС, 2006. - 239 с.

361. Якушев, И.В. Деструктивные взаимоотношения в учебных группах образовательных учреждений МВД России: учебное пособие / И.В. Якушев. -М.: Академия управления МВД России, 2012. - 148 с.

362. Янг, Р. Лидерство в командах. Азы бизнеса / Р. Янг. - М.: Hippo, 2005. -128 с.

363. Янова М.Г. Становление и развитие организационно-педагогической культуры будущего педагога в социокультурном образовательном пространстве: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.08 / Марина Геннадьевна Янова. - Красноярск, 2014. - 438 с.

364. Янова, М.Г. Профессиональная подготовка педагога в контексте становления и развития его организационно-педагогической культуры: монография / М.Г. Янова. - Красноярск: Литера-Принт, 2013. - 544 с.

365. Янова, М.Г. Формирование организационно-педагогической культуры будущего учителя: основные стратегические ориентиры: монография / М.Г. Янова. - СПб: Книжный дом, 2013. - 266 с.

366. Янова, М.Г. Формирование организационно-педагогической культуры будущего учителя (теоретико-методологический аспект): монография / М.Г. Янова, В.В. Игнатова. - Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2011. -249 с.

367. Ясвин, В.А. Векторная модель школьной среды / В.А. Ясвин. // Директор школы. - 1998. - № 6. - С. 13-22.

368. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В.А. Ясвин. - М.: Смысл, 2001. - 365 с.

369. Ясвин, В.А. Экспертиза школьной образовательной среды / В.А Ясвин. -М.: Сентябрь, 2000. - 128 с.

370. Яхонтова, Е.С. Социальные технологии оптимизации потенциала управленческого лидерства: дис. ... докт. социол. наук: 22.00.08 / Елена Сергеевна Яхонтова. - М., 2004. - 397 с.

Нормативно-правовые документы, приказы, распоряжения

371. О комплексном реформировании системы воспитательной работы в органах внутренних дел: [приказ МВД РФ от 1 февраля 2007 г. № 120].

372. О координации деятельности правоохранительных органов по борьбе с преступностью: [указ Президента РФ от 18 апреля 1996 г. № 567].

373. О полиции: [федеральный закон от 07 февраля 2011 г. № 3-ФЗ].

374. О правоохранительной службе в органах по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ: [указ Президента Российской Федерации от 05 июня 2003 г.№ 613].

375. О совершенствовании работы по подбору и изучению граждан для приема на службу в органы по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ: [распоряжение Директора ФСКН России от 11 июля 2013 г. № 365-р].

376. Об образовании в Российской Федерации: [федеральный закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ].

377. Об оперативно-разыскной деятельности: [федеральный закон от 12 августа 1995 г. № 144-ФЗ].

378. Об организации работы по изучению деловых, профессиональных, личных (личностных) качеств граждан, подбираемых для поступления в Федеральное государственное казенное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский юридический институт Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков: [методические рекомендации Департамента кадрового обеспечения ФСКН России от 23 января 2014 г.].

379. Об организации работы по морально-психологическому обеспечению оперативно-служебной деятельности в органах по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ: [методические рекомендации Департамента кадрового обеспечения ФСКН России от 31 июля 2012 г.].

380. Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки (специальности) 031001 Правоохранительная деятельность: [приказ Минобрнауки РФ от 14 января 2011г. № 20 (в ред. от 31 мая 2011 г.)].

381. Об утверждении Инструкции о порядке приема на службу, испытания при приеме на службу, назначения на должности, заключения контрактов о прохождении службы, освобождения от должностей и присвоения специальных званий в органах по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ: [приказ ФСКН России от 08 октября 2009 г. № 444].

382. Об утверждении Инструкции об организации работы по формированию резерва выдвижения на руководящие должности в органах по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ и организации работы с ними: [приказ ФСКН России от 01 сентября 2008 г. № 286].

383. Об утверждении Инструкции по организации воспитательной работы в органах по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ: [приказ ФСКН России от 03 апреля 2012 г. № 133].

384. Об утверждении Инструкции по организации работы по морально -психологическому обеспечению оперативно-служебной деятельности в органах по контролю за оборотом наркотических средств и психотропных веществ: [приказ ФСКН России от 05 декабря 2011 г. № 523].