Формирование профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Парфенова Анастасия Михайловна

• Парфенова Анастасия Михайловна
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Парфенова Анастасия Михайловна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ТРЕНЕРОВ ПО ФИТНЕСУ В ПРОЦЕССЕ КОРПОРАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

1.1 Профессиональная компетентность тренеров по фитнесу: понятийный аспект, сущность

1.2 Состояние корпоративной практики формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу

1.3 Анализ результатов исследования проблем формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения

1.4 Структурно-содержательная модель формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения

Выводы по первой главе

1 ЛАПА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ТРЕНЕРОВ ПО ФИТНЕСУ В ПРОЦЕССЕ КОРПОРАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

2.1 Организация и данные среза на констатирующем этапе опытно -экспериментальной работы по формированию профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения

2.2 Организационно-педагогические условия формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения

2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Приложение А

Приложение Б

Приложение В

Приложение Г

Приложение Д

Приложение Е

Приложение Ж

Приложение И

Приложение К

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Здоровье населения представляет собой приоритетную ценность для любого общества, независимо от существующих социально-экономических и политических ситуаций. Сохранение здоровья человека рассматривается в качестве важнейшего приоритета, поскольку от состояния здоровья населения зависит будущее государства, его генофонд, научный и социально -экономический потенциал. Как следствие, постановлением Правительства РФ от 29 декабря 2001 г. №2 916 «Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи», в целях совершенствования работы по укреплению здоровья населения рекомендовано органам исполнительной власти субъектов РФ и органам местного самоуправления разработать с участием органов управления образованием, физической культурой и спортом соответствующие меры, направленные на укрепление физического здоровья населения. Следом, указом Президента РФ от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года» был запущен национальный проект «Демография», стратегическими целями которого стало увеличение продолжительности здоровой жизни и увеличение доли граждан, ведущих здоровый образ жизни. С 1 января 2025 года вступил в силу национальный проект «Продолжительная и активная жизнь» (утвержден Минздравом России и Советом при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам), направленный на увеличение продолжительности жизни и укрепление здоровья населения.

Таким образом, социальная значимость укрепления физического здоровья и увеличение за счет этого продолжительности жизни населения продолжают оставаться одним из приоритетных направлений российской государственной политики.

Следует отметить, что увеличение продолжительности жизни тесно связано с высоким качеством жизни, одним из индикаторов которого является здоровье, со всеми его основными компонентами (по определению ВОЗ, 1948) - физическим,

психическим и социальным (Р. М. Баевский [15], Э. Н. Вайнер [49], В. А. Ли-щук [131], Ю. П. Лисицын [130], М. И. Некипелов [162] и др.). Ведущий компонент здоровья - физический, измеряется прежде всего степенью физической подготовленности и уровнем физического развития организма человека (Н. А. Агад-жанян [2], П. К. Анохин [12], И. А. Аршавский [13], А. А. Маркосян [148] и др.). Сегодня население старшего и среднего возраста, а также молодёжь обращает свое внимание на состояние своего физического здоровья и, как следствие, наблюдается устойчивый спрос на физкультурно-оздоровительные услуги, в том числе фитнес-центров (Н. Е. Бартенева [26], М. В. Бородунова [47], И. Ю. Горская [73], А. В. Да-ниленко [82], Л. А. Данченок [83], О. Ф. Мельникова [153], П. В. Пасечник [172], Р. И. Платонова [176], Д. К. Танатова [225] и др.). Современный рынок фитнес-услуг в России демонстрирует устойчивый рост: согласно данным Национального фитнес-сообщества по состоянию на начало 2025 года спрос на фитнес-услуги среди взрослого населения страны вырос на 6%, число людей, регулярно занимающихся фитнесом, достигло 6,9 миллиона человек, посещаемость фитнес-центров выросла на 8,1%1.

Усиленное внимание вопросам массового вовлечения населения в физическую культуру и спорт ставит перед системой профессионального образования проблему подготовки квалифицированных кадров для отрасли фитнес-индустрии.

Изучение ФГОС профессионального образования позволило установить, что на сегодняшний день образовательные организации по специальностям и направлениям подготовки укрупненной группы 49.00.00 «Физическая культура и спорт» не готовят специалистов, способных без доучивания вести профессиональную деятельность в сфере фитнеса. Отметим, что каждая организация фитнеса в соответствии с утверждёнными ею фитнес-программами предъявляет свои требования к тренерам по фитнесу, в этой связи задачи профессиональной подготовки тренеров ложатся на сами организации сферы фитнеса (далее - фитнес-центры), и, как следствие, возрастает значимость корпоративного обучения.

1 Исследования 2020-2024 // Национальное фитнес-сообщество. Ц^: https://nationalfitness.ru/is-sledovaniya-2020-2024/

Анализ современных подходов к корпоративному обучению выявил пробелы в подготовке тренеров по фитнесу. Существующие образовательные программы не представляют собой целостные системы, а создаваемые учебными центрами организаций фитнес-индустрии организационно-педагогические условия не обеспечивают полноценного формирования профессиональных компетенций. Усугубляет ситуацию дефицит учебно-методических материалов. На основе вышесказанного можно сделать вывод о том, что рассматриваемая проблема является актуальной, социально, научно и практически значимой.

Социально-педагогический аспект актуальности исследования обусловлен возрастающим запросом на создание эффективных механизмов корпоративного обучения для подготовки востребованных специалистов в сфере фитнеса, способных осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с требованиями государства, общества, личности, фитнес-индустрии и эффективно решать задачи в области сохранения и укрепления здоровья нации.

Научно-теоретический аспект актуальности определяется необходимостью разработки концептуальных основ и организационно-педагогических условий формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения, способных дать различным категориям населения возможности для сохранения и укрепления своего здоровья.

Научно-методический аспект актуальности исследования обусловлен тенденцией стремительного развития корпоративного обучения тренеров по фитнесу, что закономерно требует создания учебно-методической базы, обеспечивающей результативность процесса формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу.

Ключевые понятия исследования:

Профессиональная компетентность тренера по фитнесу - интегративное качество, включающее совокупность профессиональных (методических, коммуникативных, профессиональных и социальных компетенций) и личностных (мотива-ционных и рефлексивно-оценочных) характеристик, которые в совокупности позволяют своевременно выявлять, изучать и эффективно использовать современные

инновационные технологии в сфере фитнес-индустрии, обеспечивая сохранение и укрепление здоровья различных категорий населения.

Корпоративное обучение - процесс совершенствования профессиональной компетентности сотрудников организации, обеспечивающий прирост новых профессиональных качеств, ориентированных на цели организации и развитие системы ее корпоративных ценностей.

Степень разработанности проблемы. Проблема формирования профессиональной компетентности специалистов находится в поле зрения множества исследователей. В рамках парадигмы компетентностного подхода ориентация профессионального образования на подготовку специалистов, готовых к профессиональной деятельности в новых социально-экономических условиях, с учетом их индивидуальности, определяет становление профессиональной компетентности как ожидаемый результат профессиональной подготовки.

Постановке научной проблемы и изучению различных аспектов формирования профессиональной компетентности посвящены фундаментальные труды исследователей. Методологические аспекты формирования профессиональной компетентности рассматриваются в трудах В. И. Байденко [20], В. И. Блинова [36], Э. Р. Диких [87], Э. Ф. Зеера [95], И. А. Зимней [98], С. Г. Кузнецовой [120], В. А. Федорова [235], Н. Б. Харчиной [245], С. А. Шароновой [260] и др. Общетеоретические основы профессиональной компетентности рассматривали В. А. Адольф [4], С. Я. Батышев [28], Е. В. Гнатышина [70], А. А. Деркач [85], И. А. Зимняя [98], В. А. Исаева [101], Н. В. Кузьмина [121], А. К. Маркова [146], В. А. Сластенин [212], И. Д. Фрумин [242], А. В. Хуторской [250], В. Д. Шадри-ков [257] и др. Психолого-педагогические аспекты формирования профессиональной компетентности раскрываются в исследованиях Э. Ф. Зеера [96], Б. Д. Камо-лова [103], С. Ю. Куриловой [124], Е. А. Прохоровой [186], А. И. Рублева [202] и др. Научный вклад в изучение формирования профессиональной компетентности специалистов по физической культуре внесли В. К. Бальсевич [24], Л. В. Белова [33], В. С. Кузнецов [118], Ю. Ф. Курамшин [122], Л. И. Лубышева [135],

B. С. Макеева [141], Л. П. Матвеев [150], Н. В. Мосина [157], Л. А. Рапопорт [191], Ж. К. Холодов [248], Г. А. Ямалетдинова [269] и др.

Исследования в части профессиональной подготовки и формирования профессиональной компетентности специалистов, оказывающих фитнес-услуги, отражены в трудах Г. М. Бирюковой [34], М. Н. Василенко [52], Л. В. Завадской [94], Т. В. Лев-ченковой [127], К. Ю. Москаленко [158], Д. Р. Муфаззаловой [159], Н. Г. Проскуряковой [184], Е. Г. Сайкиной [205], Ю. В. Стрелецкой [221], Р. С. Хисямова [247],

C. Б. Шармановой [259] и др. Изучению вопросов корпоративного обучения посвящены труды Т. Ю. Базарова [17], Н. Ф. Бондаренко [46], Е. В. Камневой [102], А. Р. Масалимовой [149], Н. А. Патутиной [173], Б. Э. Татулова [226], К. Ю. Яшки-ной [271] и др. Основные идеи организации непрерывного и дополнительного профессионального образования раскрыты в трудах Н. Н. Аниськиной [11], Е. В. Бо-бешко [39], А. А. Вербицкого [56], С. Г. Вершловского [58], О. А. Мосиной [157], Т. М. Резер [193], Л. В. Резинкиной [196] и др.

Обзор научной литературы, анализ практики корпоративного обучения в фитнес-центрах по профессиональной подготовке тренеров по фитнесу позволили выделить ряд противоречий в следующих аспектах:

- социально-педагогическом - между возрастающим запросом на подготовку тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения в фитнес-центрах, способных эффективно осуществлять профессиональную деятельность, обеспечивая сохранение и укрепление здоровья различных категорий населения, и существующими практиками корпоративного обучения в фитнес-центрах, не имеющих корпоративных и профессиональных стандартов и не позволяющих в полной мере обеспечить данную подготовку;

- научно-теоретическом - между высокими требованиями фитнес-инду-стрии к профессиональной компетентности тренеров по фитнесу и недостаточной изученностью организационно-педагогических условий ее формирования в системе корпоративного обучения;

- научно-методическом - между потребностью формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу и не разработанностью научно-методического сопровождения данного процесса в корпоративном обучении.

Ключевое противоречие - между необходимостью формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу и недостаточной разработанностью организационно-педагогических условий для ее формирования в процессе корпоративного обучения.

Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования, которая заключается в научном обосновании организационно-педагогических условий формирования профессиональной компетентности тренеров по фит-несу в процессе корпоративного обучения.

Актуальность выявленной проблемы и недостаточная теоретическая и практическая ее разработанность определили выбор темы диссертационного исследования «Формирование профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения».

Цель исследования - теоретико-методологическое обоснование, разработка и опытно-экспериментальная проверка организационно-педагогических условий формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения.

Объект исследования - процесс профессиональной подготовки тренеров по фитнесу в корпоративном обучении.

Предмет исследования - организационно-педагогические условия формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения.

Гипотеза исследования: формирование профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения будет результативным, если:

- профессиональная компетентность тренера по фитнесу определяется как интегративное качество специалиста фитнес-центра, состоящее из методической,

коммуникативной, профессиональной и социальной компетенций и обеспечивающее ему эффективное использование современных инновационных технологий в сфере фитнес-индустрии, направленных на сохранение и укрепление здоровья различных категорий населения;

- в качестве теоретико-методологических оснований формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу выступят системный, компетент-ностный, модульный, личностно-ориентированный и контекстный подходы, позволяющие в рамках структурно-содержательной модели отразить смысловое, содержательное и процессуальное наполнение процесса корпоративного обучения в физкультурно-оздоровительной отрасли;

- реализуется комплекс организационно-педагогических условий, включающих: 1) разработку программы профессиональной подготовки для тренеров по фитнесу, отражающей личностные требования и требования корпоративных и профессиональных стандартов; 2) организацию внутрикорпоративного сетевого взаимодействия со сторонними организациями; 3) включение обучающихся в непосредственную профессиональную деятельность на рабочем месте; 4) организацию самостоятельного обучения под сопровождением наставника от фитнес-центра; 5) вовлечение обучающихся в рефлексивно-оценочную деятельность;

- для оценки профессиональной компетентности тренеров по фитнесу используется разработанный критериально-оценочный инструментарий, позволяющий выявить уровень сформированности методической, коммуникативной, профессиональной и социальной компетенций.

Достижение цели исследования обеспечивается посредством решения следующих задач:

1) изучить в теории и практике профессиональной педагогики степень разработанности проблемы формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения, раскрыть содержание ключевого понятия исследования «профессиональная компетентность тренера по фитнесу» и его структуру;

2) обосновать целесообразность применения в качестве методологической основы исследования ведущих положений системного, компетентностного, модульного, личностно-ориентированного и контекстного подходов и основанных на них принципах формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу;

3) обосновать и разработать структурно-содержательную модель формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения;

4) обосновать и разработать организационно-педагогические условия формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения и опытно-экспериментальным путем проверить их результативность;

5) обосновать и разработать критерии и показатели, позволяющие оценить уровень сформированности профессиональной компетентности тренеров по фитнесу.

Методологическую основу исследования составляют:

- системный подход (И. В. Блауберг [35], Э. Г. Юдин [262] и др.), позволяющий выявить ключевые элементы педагогического процесса профессиональной подготовки тренеров по фитнесу и рассматривать их как взаимосвязанные и взаимодействующие составляющие;

- компетентностный подход (С. Я. Батышев [28], Э. Ф. Зеер [95], А. М. Новиков [163], И. Д. Фрумин [242] и др.), позволяющий ориентировать корпоративное обучение на развитие не только знаний и умений, но и способности к самостоятельной деятельности, критическому мышлению, коммуникации и эффективности профессиональной деятельности;

- личностно-ориентированный подход (Н. А. Алексеев [8], Е. В. Бондарев-ская [45], Е. А. Евстифеева [90], В. В. Сериков [209], И. С. Якиманская [265] и др.), позволяющий ориентировать процесс профессиональной подготовки тренеров по фитнесу на индивидуальные потребности и интересы человека, стимулировать его к саморазвитию, обеспечивать развитие самостоятельности, инициативности, рост творческого потенциала и социальной ответственности;

- модульный подход (Ю. Ф Тимофеев [228], М. А. Чошанов [255], П. А. Юцявичене [264] и др.), при котором процесс профессиональной подготовки тренеров по фитнесу структурирован и организован с четким разделением учебного материала на модули, обеспечивая гибкость образовательного процесса и адаптированность к индивидуальным потребностям обучающихся.

- контекстный подход (М. М. Бахтин [30], А. А. Вербицкий [55], Н. Б. Лаврентьева [125] и др.), при котором процесс профессиональной подготовки строится на основе реальных профессиональных ситуаций и задач.

Теоретико-методологическую основу исследования дополняют теории профессионального и профессионально-педагогического образования (С. Я. Батышев [28], В. И. Блинов [38], Е. В. Гнатышина [70], П. Ф. Кубрушко [114], Г. М. Роман-цев [200], Н. В. Ронжина [199], В. С. Третьякова [229], Н. В. Третьякова [230], В. А. Федоров [237], Н. К. Чапаев [253] и др.), теории практико-ориентированного обучения (В. Ю. Ваниева [50], А. А. Вербицкий [56], К. А. Климов [108], Л. В. Львов [136], Т. М. Резер [194], В. А. Чупина [256] и др.), теории профессионального образования специалистов физкультурно-оздоровительной работы (Е. В. Кетриш [106], В. С. Макеева [143], Л. А. Рапопорт [190], Г. А. Ямалетди-нова [268] и др.).

Опытно-экспериментальной базой исследования выступает корпоративный центр обучения сотрудников Международной сети фитнес-центров ХБГТ. В исследовании приняли участие 100 тренеров по фитнесу, из них 24 тренера (г. Воронеж), 45 тренеров (г. Москва), 31 тренер (г. Екатеринбург).

Этапы и методы исследования. Исследование осуществлялось в три этапа, реализованных с 2021 г. по 2025 г.

Первый этап - подготовительный (2021-2022 гг.) - включал анализ текущего состояния исследуемой проблемы на теоретическом и практическом уровнях, определялся научный аппарат исследования; осуществлялся выбор методологических подходов и методов решения проблемы; уточнение ключевых понятий исследования; разработку критериев, показателей и уровней оценки сформированности

профессиональной компетентности; определение начального уровня сформирован-ности профессиональной компетентности тренеров по фитнесу. Методы исследования: теоретический анализ научной литературы и нормативно-правовых документов, анкетирование, констатирующий эксперимент.

Второй этап - основной (2022-2024 гг.) - посвящен проверке выдвинутой гипотезы; разработке программы экспериментальной работы; проведен формирующий этап опытно-экспериментальной работы, направленный на реализацию совокупности организационно-педагогических условий формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения. Методы исследования: педагогическое моделирование, наблюдение, анкетирование, тестирование, метод экспертных оценок, статистическая обработка данных, формирующий эксперимент.

Третий этап - заключительный (2025 г.) - включал систематизацию, количественный и качественный анализ полученных результатов, оценку результативности организационно-педагогических условий, формулировку выводов и оформление текста диссертации. Методы исследования: математико-статистическая обработка данных (и-критерий Манна-Уитни), сравнительный анализ, обобщение. Научная новизна исследования заключается в следующем: - конкретизировано понятие «профессиональная компетентность тренеров по фитнесу» через раскрытие его новой сущности как интегративного качества, включающего совокупность профессиональных (методических, коммуникативных, профессиональных и социальных компетенций) и личностных (мотивацион-ных и рефлексивно-оценочных) характеристик, которые в совокупности позволяют своевременно выявлять, изучать и эффективно использовать современные инновационные технологии в сфере фитнес-индустрии, обеспечивая сохранение и укрепление здоровья различных категорий населения; настоящее видение сущности позволило выстроить новую компонентную структуру профессиональной компетентности тренеров по фитнесу, заложив в нее и критерии оценки, и направленность организационно-педагогических условий на формирование каждого из структурных компонентов;

- обосновано применение системного, компетентностного, личностно-ориен-тированного, модульного и контекстного подходов, в представленной совокупности обеспечивших решение научной проблемы формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения;

- теоретически обоснована и разработана структурно-содержательная модель формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения, включающая пять взаимосвязанных блоков: целевой, методологический, содержательный, организационно-процессуальный и критериально-оценочный, описывающая сущность такой подготовки как целостного педагогического процесса;

- обоснован, разработан и опытно-экспериментальным путем апробирован комплекс организационно-педагогических условий формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения, включающий: 1) разработку модульной программы профессиональной подготовки для тренеров по фитнесу; 2) организацию внутрикорпоративного сетевого взаимодействия со сторонними организациями; 3) включение в непосредственную профессиональную деятельность в реальных условиях фитнес-центра и сетевых партнеров; 4) организацию процесса самостоятельного приобретения знаний при сопровождении наставника от фитнес-центра; 5) вовлечение в рефлексивно-оценочную деятельность;

- обоснованы и разработаны критерии, показатели и уровни сформированно-сти профессиональной компетентности тренеров по фитнесу, касающиеся: 1) ценностного отношения к профессиональной деятельности в сфере фитнеса, потребности в непрерывном самообразовании и профессиональном самосовершенствовании в области применения инновационных технологий фитнеса; 2) сформирован-ности знаний, умений и практического опыта профессиональной, коммуникативной, коммуникационной и социальной компетенций; 3) способности оценить результативность профессиональной деятельности в сфере фитнеса, выявить профессиональные дефициты и своевременно их скорректировать.

Теоретическая значимость исследования заключается в его вкладе в развитие теории и методики профессионального образования посредством расширения научных представлений о корпоративной профессиональной подготовке специалистов для фитнес-индустрии, включающим:

- уточненные понятия, обогащающие понятийный аппарат педагогики: 1) «профессиональная компетентность тренера по фитнесу» как целостное личностное образование, позволяющее эффективно выполнять профессиональную деятельность; 2) «корпоративное обучение» как процесс совершенствования профессиональной компетентности сотрудников организации непосредственно на рабочих местах, обеспечивающий прирост новых профессиональных качеств, ориентированных на цели организации и развитие системы ее корпоративных ценностей;

- структуру профессиональной компетентности тренера по фитнесу как основу для модернизации и разработки образовательных программ, направленных на подготовку специалистов фитнес-индустрии в соответствии с актуальными требованиями профессиональных и корпоративных стандартов;

- научные представления о методологических основах и сущности процесса формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в системе корпоративного обучения;

- разработанную структурно-содержательную модель формирования профессиональной компетентности тренера по фитнесу, обеспечивающую целостность и системность настоящего педагогического процесса в организациях фитнес-индустрии;

- выявленные организационно-педагогические условия, способствующие реализации процесса формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу непосредственно в процессе рабочей деятельности;

- критерии и соответствующие показатели для оценки уровня сформирован-ности профессиональной компетентности тренеров по фитнесу, позволяющие объективно оценить результативность комплекса организационно-педагогических условий данного формирования в процессе корпоративного обучения.

Практическая значимость исследования обосновывается:

- включением профессиональных компетенций - методической, коммуникативной, профессиональной и социальной - в структуру корпоративных профессиональных стандартов сети фитнес-центров;

- возможностью внедрения, апробированного в ходе опытно-экспериментальной работы, комплекса организационно-педагогических условий формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения в аналогичных центрах подготовки персонала фитнес-центров и в образовательных организациях, реализующих программы дополнительного профессионального образования;

- возможностью применения в учебных центрах организаций фитнес-инду-стрии авторских разработок: корпоративной профессиональной модульной программы профессиональной переподготовки, корпоративной профессиональной модульной программы повышения квалификации и их учебно-методического обеспечения, предусматривающих целенаправленное и систематическое формирование профессиональной компетентности тренеров по фитнесу;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Парфенова Анастасия Михайловна, 2026 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдуллина, О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования : учебное пособие / О. А. Абдуллина. - М. : Просвещение, 1990. - 141 с.

2. Агаджанян, Н. А. Проблемы адаптации и учение о здоровье : учеб. пособие / Н. А. Агаджанян, Р. М. Баевский, А. П. Берсенева. - М. : Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 2006. - 281, [2] с. : ил., табл. : 22 см.

3. Адольф, В. А. Избранные труды : сборник научных трудов : в 2 т. Т.1 / Профессиональная компетентность педагога / В. А. Адольф. - Красноярск : КГПУ им. В. П. Астафьева, 2020. - 275 с.

4. Адольф, В.А. Профессиональная компетентность современного учителя : монография / В. А. Адольф. - Красноярск: Краснояр. гос. ун-т, 1998. - 118 с.

5. Акиньшева, И. П. Проблема профессиональной дезадаптации в условиях современных социальных вызовов : материалы конференций / И. П. Акинь-шева. - Липецк : Липецкий ГПУ, 2021. - 324 с.

6. Актуальные проблемы химического и экологического образования. Верховский - 150 : материалы 68-й Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Санкт-Петербург, 11-13 мая 2023 г. / под науч. ред. Ю. Ю. Гавронской. - Санкт-Петербург : РГПУ им. А. И. Герцена, 2023. - 252 с.

7. Алдашева, А. А. Профессиональная компетентность: понятие и структура / А. А. Алдашева // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3 : Педагогика и психология. - 2012. - № 4(109). - С. 121-128.

8. Алексеев, Н. А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики / Н. А. Алексеев; Тюменский государственный университет,

Тюменский научный центр РАО. - Тюмень : Изд-во Тюмен. гос. ун-та, 1997. -215 с.

9. Ан, Ю. Н. Менеджмент в пространстве образовательных услуг: тренды и парадоксы, качество и эффективность : монография / Ю. Н. Ан, И. П. Геращенко, О. А. Гешко [и др]. ; науч. ред. О. В. Михалев. - Омск : ОмГПУ, 2015. - 198 с.

10. Аниськина, Н. Н. Инновационно-проектные семинары как перспективный формат обучения в процессе непрерывного образования / Н. Н. Анись-кина, Е. Ю. Терехова // Дополнительное профессиональное образование в стране и мире. - 2024. - № 1(65). - С. 29-36.

11. Аниськина, Н. Н. Мониторинг системы дополнительного профессионального образования: проблемы и результаты / Н. Н. Аниськина, Е. Е. Сафонова // Дополнительное профессиональное образование в стране и мире. - 2022. - № 3(59). - С. 1-12.

12. Анохин, П. К. Узловые вопросы теории функциональной системы / П. К. Анохин. - Москва : Наука, 1980. - 203 с.

13. Аршавский, И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития (основы негэнтропийной теории и онтогенеза) / И. А. Аршавский. - Москва : Наука, 1982. - 270 с.

14. Багузова, Л. В. Основы профессиональной компетентности : учебное пособие / Л. В. Багузова. - 2-е изд. - Красноярск : Сибирский федеральный университет, 2017. - 184 с.

15. Баевский, Р. М. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии / Р. М. Баевский. - Москва : Медицина, 1979. - 295 с.

16. Базаров, Т. Ю. Бизнес-образование: развитие организаций или организация развития? / Т. Ю. Базаров // Организационная психология. - 2013. - Т. 3, № 4. - С. 92-108.

17. Базаров, Т. Ю. Психология управления персоналом : учебное пособие / Т. Ю. Базаров. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Юрайт, 2024. - 386 с.

18. Базаров, Т. Ю. Методические рекомендации по формированию межотраслевой рамки квалификаций и профессиональных стандартов в сфере управления / Т. Ю. Базаров, Г. Т. Базарова, А. Л. Гапоненко [и др]. - М. : Изд. дом «Дело», 2022. - 202 с.

19. Байденко, В. И. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) / В. Байденко // Высшее образование в России. - 2004. - № 11. - С. 3-13.

20. Байденко, В. И. Компетентностный подход образовательных стандартов (методологические и методические вопросы) : методическое пособие. 2-е изд. - М. : Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005 - 114 с.

21. Баланов, А. Н. Цифровизация в образовательной сфере : учебное пособие для вузов / А. Н. Баланов. - Санкт-Петербург : Лань, 2024. - 400 с.

22. Балашова, В. Ф. Компетентность специалиста по адаптивной физической культуре : монография / В. Ф. Балашова. - 3-е изд., стер. - Санкт-Петербург : Лань, 2021. - 244 с.

23. Баллод, Б. А. Методы и средства социологических исследований : учебное пособие / Б. А. Баллод. - Санкт-Петербург : Лань, 2022. - 184 с.

24. Бальсевич, В. К. Физическая культура для всех и для каждого /

B. К. Бальсевич . - М. : [б. и.], 1988. - 207 с.

25. Бальсевич, В. К. Развитие российской спортивной науки: проблемы и пути решения / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. -2012. - № 6. - С. 9-12.

26. Бартенева, Н. Е. Объяснительные модели потребления фитнес-услуг в теоретическом дискусе современной социологии / Н. Е. Бертенева // Вестник экономики, права и социологии. - 2016. - № 1. - С. 230-236.

27. Барышникова, И. Е. Профессиональная компетентность: виды, структура и современные подходы / И. Е. Барышникова // Вестник Ленинградского государственного университета им. А. С. Пушкина. - 2012. - Т. 5. - № 3. -

C. 69-80.

28. Батышев, С. Я. Профессиональная педагогика : учебное пособие по педагогическим специальностям и направлениям / С. Я Батышев, Г. М Роман-цев, Б. С. Гершунский [и др.] ; науч. ред.С. Я. Батышева. - М. : Изд-во АПО, 1997. - 511 с.

29. Батышев, С. Я Блочно-модульное обучение / С. Я. Батышев. - М. : Транс-сервис, 1997. - 225 с.

30. Бахтин, М. М. К философским основам гуманитарных наук / Бахтин М. М. Собрание сочинений : в 7 т. Т. 5. : Работы 1940-х - начала 1960-х гг. -М. : Русские словари, 1996. С.7-10.

31. Башарина, О. В. Наставничество как стратегический ресурс повышения качества профессионального образования / О. В. Башарина // Инновационное развитие профессионального образования. - 2018. - № 3 (19). - С. 18-26.

32. Беликов, В. А. Философия образования личности: деятельностный аспект : монография / В. А. Беликов. - М. : Владос, 2004. - 357 с.

33. Белова, Л. В. Подготовка будущих специалистов по физической культуре к осуществлению здоровьесберегающей педагогической деятельности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Белова Любовь Владимировна. - С., 2011. - 200 с.

34. Бирюкова, Г. М. Факторы профессиональной успешности фитнес-инструктора / Г. М. Бирюкова, А. Н. Кутейников, Д. Ю. Поляков // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. - 2018. - № 7(161). - С. 300-304.

35. Блауберг, И. В. Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности. / И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Г Юдин. - М. : Знание,1969. - 47 с.

36. Блинов, В. И. Новые принципы подготовки педагогических кадров профессионального образования / В. И. Блинов, Л. Н. Куртеева, А. И. Лыжин // Среднее профессиональное образование. - 2022. - № 12 (328). - С. 3-10.

37. Блинов, В. И. Актуальное состояние взаимодействия профессиональных образовательных организаций и предприятий / В. И. Блинов, А. И. Сат-дыков, И. В. Селиверстова // Образование и наука. - 2021. - Т. 23. - № 7. - С. 4170.

38. Блинов, В. И. Педагогическое сопровождение профессионального самоопределения и его возможные модели в условиях неопределенности социума и рынков труда / В. И. Блинов, Е. Ю. Есенина, Н. Ф Родичев, И. С Сергеев // Профессиональное образование и рынок труда. - 2020. - № 3. - С. 72-85.

39. Бобешко, Е. В. Проблемы и перспективы развития отечественного дополнительного профессионального образования / Е. В. Бобешко // NovaInfo.Ru. - 2016. - Т. 2, № 54. - С. 209-214.

40. Бобешко, Е. В. Проблемы развития системы повышения квалификации специалистов педагогического профиля / Е. В. Бобешко // NovaInfo.Ru. -2016. - Т. 1, № 49. - С. 445-449.

41. Богомолова, А. В. Проектное управление социально-экономическим развитием региона : материалы конференции / А. В. Богомолова, Ю. Ф. Колесникова. - Липецк : Липецкий ГПУ, 2022. - 371 с.

42. Большой словарь иностранных слов / сост. А. Ю. Москвин. - М. : ЗАО Изд-во Центрполиграф ; ООО «Полюс», 2003. - 816 с.

43. Большой толковый социологический словарь (Collins). Т. 1 (А-О) : пер. с англ. - М : Вече, АСТ, 1999. - 544 с.

44. Болотов, В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 814.

45. Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская - Ростов н/Д : Изд. Ростовского педагогического университета, 2000. - 352 с.

46. Бондаренко, Н. Ф. Дополнительное образование в контексте профессионального развития педагога : монография / Н. Ф. Бондаренко, А. А. Волков, Г. Д. Гриценко [и др.] ; под ред. Т. Ф. Масловой, А. А. Волкова. - Ставрополь : СГПИ, 2017. -134 с.

47. Бородунова, М. В. Формирование и реализация модели физкультурно-оздоровительной услуги / М. В. Бородунова // Известия Санкт-Петербургского государственного экономического университета. - 2017. - № 3 (105). - С. 101-104.

48. Буляккулова, Д. Э. Современные средства обучения, их классификация / Д. Э. Буляккулова, А. М. Нигматуллина // Вестник науки. - 2022. - Т. 1, № 4(49). - С. 49-60.

49. Вайнер, Э. Н. Валеология / Э. Н. Вайнер - М. : Флинта : Наука, 2001. - 416 с.

50. Ваниева, В. Ю. Формирование профессиональной готовности будущих педагогов на основе практико-ориентированного обучения : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Ваниева Виктория Юрьевна, 2016. - 191 с.

51. Варданян, Ю. В. Субъект психологической безопасности в образовании и спорте: отечественный и зарубежный опыт экспериментального исследования : монография / Ю. В. Варданян. - Саранск : МГПИ им. М. Е. Евсевьева, 2014. - 128 с.

52. Василенко, М. Н. Современное состояние и проблемы подготовки фитнес-тренеров в США / М. Н. Василенко, М. М. Василенко // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. -2012. - № 11. - С. 19-22.

53. Васильев, С. В. Подготовка конкурентоспособных рабочих в условиях учебного центра промышленного предприятия : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Васильев Сергей Владимирович, 2015. - 214 с.

54. Введенский, В. Н. Моделирование профессиональной компетенции педагога / В. Н. Введенский // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 51-55.

55. Вербицкий, А. А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования / А. А. Вербицкий // Высшее образование в России. - 2010. -№ 5. - С. 32-37.

56. Вербицкий, А. А. О системе, процессе и результате непрерывного образования / А. А. Вербицкий, Н. А. Рыбакина // Высшее образование в России.

- 2016. - № 6. - С. 47-54.

57. Веснин, В. Р. Практический менеджмент персонала : пособие по кадровой работе / В. Р. Веснин. - М. : Юристъ, 2001. - 496 с.

58. Вершловский, С. Г. Непрерывное образование: историко-теоретиче-ский анализ феномена : монография / С. Г. Вершловский ; Комитет по образованию Правительства Санкт-Петербурга, Санкт-Петербургская. академия постдипломного педагогического образования, Кафедра педагогики и андрагогики. -Санкт-Петербург : Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, 2008. - 151 с.

59. Витвицкая, Л. А. Развитие взаимодействия субъектов образовательного процесса университета : монография / Л. А. Витвицкая. - Оренбург : ОГУ, 2018. - 276 с.

60. Володин, А. А. Анализ содержания понятия «Организационно-педагогические условия» / А. В. Володин, Н. Г. Бондаренко // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. - 2014. - № 2.

61. Выготский, Л. С. О психологических системах / Л. С. Выготский // Собрание сочинений: в 6 т. / Л. С. Выготский ; гл. ред. А. В. Запорожец. Т. 1. М.: Педагогика, 1982. - С. 109-131.

62. Гальперин, П. Я. Введение в психологию : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по гуманитарным специальностям / П. Я. Гальперин.

- 5-е изд. - Москва : Университет : Моск. психол.-соц. ин-т, 2005 - 327 с.

63. Гейхман, Л. К. Синергетическая педагогика : монография / Л. К. Гейхман, Л. В. Кушнина, А. В. Кушнин. - 2-е изд., перераб. - Пермь : ПНИПУ, 2024. -179 с.

64. Герасимов, М. В. Внутрифирменное обучение: теоретический аспект / М. В. Герасимов // Молодой ученый. - 2016. - № 5 (109). - С. 319-323.

65. Гершунский, Б. С. Философия образования для 21 века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б. С. Гершунский. -М. : Интер-Диалект +, 1997. - 697 с.

66. Гладкая, И. В. Становление понятия «Профессиональная компетентность» в теории профессионального образования / И. В. Гладкая // Человек и образование. - 2011. - №2. - С. 26-35.

67. Гладышев, А. А. Компетентностная модель профессиональной подготовки в высшем образовании : монография / А. А. Гладышев, А. А. Глады-шева, Е. А. Власов. - Иркутск : ИрГУПС, 2021. - 172 с.

68. Гнатышина, Е. В. Совершенствование системы адаптации персонала средствами корпоративного обучения / Е. В. Гнатышина, О. А. Мошкина // Циф-ровизация образования: поиск и выбор инновационных решений : материалы Международной научно-практической конференции, Челябинск, 24-26 марта 2022 года. - Челябинск : Издательство ЗАО «Библиотека А. Миллера», 2022. - С. 54-57.

69. Гнатышина, Е. В. Наставничество как форма обучения молодого педагога на рабочем месте / Е. В. Гнатышина, Н. С. Касаткина // Наставничество в образовании: культура, идеи, технологии : Всероссийская с международным участием научно-практическая конференция, Екатеринбург, 16-17 февраля 2023 г. Ч. 2. - Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2023. - С. 87-91.

70. Гнатышина, Е. В. Технологии формирования новых образовательных результатов профессиональной подготовки будущих педагогов в условиях смешанного и дистанционного обучения / Е. В. Гнатышина // Организация образовательного процесса вузов с использованием технологий смешанного и дистанционного обучения в условиях пандемии: региональный опыт / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации ; Совет ректоров вузов Челябинской области; Челябинское региональное отделение Российского профессорского собрания; Южно-Уральский государственный университет. -

Челябинск : Южно-Уральский государственный университет (национальный исследовательский университет), 2022. - С. 497-513.

71. Горбачева, С. С. Компетентностный подход в высшем профессиональном образовании : учебно-методическое пособие / С. С. Горбачева. - Воронеж : ВГПУ, 2022. - 72 с.

72. Горбунова, Т. В. Профессиональная компетентность учителя начальных классов сельской школы : монография / под редакцией Т. В. Горбуновой. -Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2021. - 160 с.

73. Горская, И. Ю. Проблемные аспекты реализации физкультурно-оздоровительных услуг в негосударственных организациях / И. Ю. Горская, Т. А. Кравчук, Е. В. Гинжул // Современные вопросы биомедицины. - 2023. - Т. 7. - № 1. - С. 1-7.

74. Государственное и корпоративное управление : учебное пособие / под ред. А. П. Агаркова. - 2-е изд. - М. : Дашков и К, 2022. - 235 с.

75. Гулай, Т. А. Разработка предложений по внедрению современных информационных технологий обучения в процессе математической подготовке студентов ФГБОУ ВО «Ставропольский государственный аграрный университет» : монография / Т. А. Гулай, В. А. Жукова, В. В. Захаров [и др.]. - Ставрополь : СтГАУ, 2022. - 120 с.

76. Гуляева, В. С. Роль и место преподавателя вуза в ландшафте высшего образования XXI века / В.С.Гуляева // Совершенствование преподавания иностранных языков в школе и в вузе : сборник научно-методических трудов / отв. ред. С.С.Куклина. Т. 20. - Киров : ООО «Радуга-ПРЕСС», 2017. - С. 5-11.

77. Гущина, Н. В. Формирование профессиональной компетентности будущего тренера по спортивной аэробике в процессе обучения дисциплине «Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование» : 13.00.08 - теория и методика профессионального образования : дис. ... канд. пед. наук / Гущина Надежда Викторовна. - Чебоксары, 2009. - 228 с.

78. Гущина, Т. И. Развитие рефлексивно-оценочной деятельности специалиста в системе непрерывного образования / Т. И. Гущина // Гаудеамус. -2004. - Т. 1, № 5. - С. 115 - 122.

79. Даведенко, С. В. Проблемы, возникающие в процессе обучения и переобучения взрослых людей / С. В. Даведенко, Ж. В. Горькая // VIII International correspondence scientific specialized conference «International scientific review of the problems of philosophy, psychology and pedagogy», Boston, 10-11 декабря 2018 года. - Boston : Problems of Science, 2018. - С. 45-52.

80. Давыдов, В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов. - М., 1996. - 544 с.

81. Давыдов, В. В. Лекции по педагогической психологии : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Давыдов. - М., 2006. - 222 с.

82. Даниленко, А. В. Значение физической культуры для формирования здорового образа личности / А. В. Даниленко, А. Н. Герасевич // Наука-2020. -2016. - № 1 (7). - С. 6-11.

83. Данченок, Л. А. Значение физической культуры для формирования здорового образа личности / А. В. Даниленко, А. Н. Герасевич // Наука-2020. -2016. - № 1 (7). - С. 6-11.

84. Дахин, А. Н. Моделирование в педагогике / А. Н. Дахин // Идеи и идеалы. - 2010. - Т. 2, № 1. - С. 11-20.

85. Деркач, А. А. Акмеологические основания развития профессиональной компетентности кадров управления : монография / А. А. Деркач, Е. В. Куликова, Е. В. Селезнева ; фил. Федер. гос. образоват. учреждение высш. проф. образования «Сев.-Зап. акад. гос. службы в г. Пскове», Междунар. акад. акмеол. наук. - М. ; Псков : Псковский обл. ин-т повышения квалификации работников образования, 2007. - 113 с.

86. Диких, Э. Р. Персонификация как принцип реализации гибридного обучения / Э. Р. Диких // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2017. - № 9 (172). - С. 35-39.

87. Диких, Э. Р. Методологические подходы и методы педагогических исследований : монография / Э. Р. Диких, Ю. Б. Дроботенко, Т. О. Дука ; сост. Н. В. Чекалева [и др.]. - Омск : ОмГПУ, 2018. - 184 с.

88. Доронин, Н. А. Организационно-педагогические условия профессионального образования ремесленника : 13.00.08 - теория и методика профессионального образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Доронин Николай Александрович. - Екатеринбург, 2003. - 20 с.

89. Дубовицкая, Т. Д. Методика диагностики направленности учебной мотивации / Т. Д. Дубовицкая // Психологическая наука и образование. - 2002. -Т. 7, № 2. - С. 42-45.

90. Евстифеева, Е. А. Кадровый потенциал: теория и практика : монография / Е. А. Евстифеева, С. И. Филиппченкова, Е. В. Балакшина. - Тверь : ТвГТУ, 2020. - 176 с.

91. Евлаш, Г. С. Профессиональная деятельность фитнес-тренера и её отражение в современных профессиональных и образовательных стандартах / Г. С. Евлаш, О. Н. Степанова // Инновации и традиции в современном физкультурном образовании : материалы Межвузовской научно-практической конференции с международным участием, Москва, 24 марта 2021 года / сост. Т.К.Ким. - М. : Московский педагогический государственный университет, 2021. - С. 8794.

92. Ефимов, А. И. Введение в профессиональную деятельность для 1Т-специалистов : учеб. пособие / А. И. Ефимов, Е. Р. Муратов, М. Б. Никифоров. -Рязань : РГРТУ, 2022. - 92 с.

93. Еманова, С. В. Педагогика и психология непрерывного образования : учеб. пособие / С. В. Еманова, Е. А. Казанцева, М. А. Сокольская ; под ред. С.В.Емановой. - Курган : КГУ, 2022. - 202 с.

94. Завадская, Л. В. Коммуникативная компетентность специалиста по спортивно-оздоровительному сервису - психолого-педагогические критерии результативности фитнес-программ / Л. В. Завадская // Мир науки, культуры, образования. - 2010. - № 5. - С. 158-160.

95. Зеер, Э. Ф. Компетентностный подход к образованию / Э. Ф. Зеер // Образование и наука. - 2005. - № 3. - С. 27-40.

96. Зеер, Э. Ф. Профориентология : теория и практика : учеб. пособие для высш. школы / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, И. О. Садовникова. - М. : Академический проект ; Екатеринбург : Деловая книга, 2004. - 192 с.

97. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. - М. : Исслед. центр пробл. качества подгот. специалистов, 2004. - 38 с.

98. Зимняя, И. А. Компетенция и компетентность в контексте компе-тентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя // Учёные записки Национального общества прикладной лингвистики. - 2013. - № 4 (4). - С. 16-31.

99. Ипполитова, Н. В. Анализ понятия «Педагогические условия»: сущность, классификация / Н. В. Ипполитова, Н. С. Стерхова // General and Professional Education. - 2012. - № 1. - С. 8-14.

100. Ипполитова, Н. В. Взаимосвязь понятий «Методология» и «Методологический подход» / Н. В. Ипполитова // Вестник ЮУрГУ. Сер. Образование. Педагогические науки. - 2009. - № 13. - С. 9-13.

101. Исаева, И. Ю. Формирование готовности студентов педагогического вуза к управлению досуговой деятельностью подростков : монография / И. Ю. Исаева. - 4-е изд., стер. - М. : ФЛИНТА, 2021. - 162 с.

102. Камнева, Е. В. Технологии обучения и формирования личности будущего специалиста в сфере экономики с учётом требований работодателей : монография / Е. В. Камнева, М. В. Полевая, Ж. В. Коробанова [и др.] ; под ред. Е. В. Камневой, М. В. Полевой, Ж. В. Коробановой. - М. : Прометей, 2018. - 178 с.

103. Камолов, Б. Д. Коммуникативная компетентность личности : психолого-педагогический аспект / Б. Д. Камолов // Вестник Таджикского национального университета. - 2019. - № 4. - С. 312-329.

104. Келасьев, В. Н. Социальная компетентность : уровни, структура, стратегии формирования : монография / В. Н. Келасьев, И. Л. Первова. - СПб. : Астерион, 2019. - 122 с.

105. Кетриш, Е. В. Дополнительное профессиональное образование в системе подготовки кадров для сферы физической культуры и спорта / Е. В. Кет-риш. - Верхняя Пышма : ТРИКС, 2023. - 97 с.

106. Кетриш, Е. В. Проектирование основных и дополнительных образовательных программ в сфере физической культуры и спорта / Е. В. Кетриш ; Министерство просвещения Российской Федерации, Российский государственный профессионально-педагогический университет. - Екатеринбург : Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2021. - 95 с.

107. Киктев, С. В. Совершенствование подготовки преподавателей системы последипломного педагогического образования / С. В. Киктев // Личность. Культура. Общество. - 2006. - Т. 8, № 1 (29). - С. 225-234.

108. Климов, К. А. Практико-ориентированное обучение в системе высшего образования : монография / К. А. Климов, Л. Л. Мешкова, В. В. Смирнов, А. В. Топильский. - Тамбов : Изд-во Першина Р.В., 2016. - 144 с.

109. Ковалев, В. П. Профессиональная компетентность учителя начальных классов сельской школы : учеб. пособие / В. П. Ковалёв. - Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2020. - 120 с.

110. Колесник, Л. И. Иностранный язык как средство профессиональной подготовки конкурентоспособного специалиста в условиях современного вуза (на примере аудирования) / Л. И. Колесник, Н. Н. Осипова, М. П. Трофименко // Проблемы современного педагогического образования. - 2019. - № 63-4. - С. 101-105.

111. Копылова, Н. Е. Профессиональная переподготовка и курсы повышения квалификации тренеров / Н. Е. Копылова, С. И. Бочкарёва, А. Г. Ростева-нов // Учёные записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2019. - № 10 (176). -С. 184-188.

112. Корсакова, В. В. Основы оценки персонала : конспект лекций для студентов, обучающихся по направлению «Управление персоналом» : учеб. пособие / В. В. Корсакова. - М. : РУТ (МИИТ), 2021. - 196 с.

113. Криони, Н. К. Инноватика и инновационные образовательные технологии : учеб. пособие / Н. К. Криони. - Сочи : РосНОУ, 2020. - 296 с.

114. Кубрушко, П. Ф. Содержание профессионально-педагогического образования : монография / П. Ф. Кубрушко. - М. : Гардарики, 2006. - 207 с.

115. Кдряшова, Е. В. Федеральные университеты - реализация «трёх миссий» : монография / Е. В. Кудряшова, С. Э. Сорокин, Ю. В. Кудряшов, О. Д. Бу-гаенко. - Архангельск : САФУ, 2019. - 415 с.

116. Кузнецов, В. В Введение в профессионально-педагогическую специальность : учебник и практикум для вузов / В. В. Кузнецов. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Изд-во Юрайт, 2021. - 222 с.

117. Кузнецов, В. В. Корпоративное образование : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. В. Кузнецов. - Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2010. - 227 с.

118. Кузнецов, В. С. Физическая культура : учебник / В. С. Кузнецов, Г. А. Колодницкий. - М. : КНОРУС, 2016. - 256 с.

119. Кузнецов, В. С. Коррекция состояния здоровья школьников средствами физической культуры / В. С. Кузнецов, Г. А. Колодницкий, Б. И. Мишин. - М. : Перспектива, 2012.

120. Кузнецова, С. Г. Субъектно-ориентированный подход в образовательном процессе : опыт реализации в Уфимском государственном колледже технологии и дизайна : сб. науч. тр. - Уфа : БГПУ им. М. Акмуллы, 2017. - 156 с.

121. Кузьмина, Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина. - М. : Высш. шк., 1990. - С. 89-90.

122. Курамшин, Ю Ф. Теория и методика физической культуры : учебник / Ю. Ф. Курамшин. - М. : Советский спорт, 2003. - 464 с.

123. Курамшин, Ю. Ф. Современные методологические подходы в изучении феномена «Физическая культура» / Ю. Ф. Курамшин // Научно-педагогические школы университета. - 2022. - № 7. - С. 85-96.

124. Курилова, С. Ю. Психолого-педагогические аспекты коммуникативной компетентности / С. Ю. Курилова // Актуальные проблемы современной науки : III Международная научно-практическая конференция, Ставрополь, 2830 апреля 2014 года ; гл. ред. О. Б. Бигдай. Т. 2. - Ставрополь : Северо-Кавказский гуманитарно-технический институт, 2014. - С. 15-19.

125. Лаврентьева, Н. Б. Контекстное обучение как инновационная технология : учеб. пособие / Н. Б. Лаврентьева. - Барнаул : Изд-во АлтГУ, 1995. - 150 с.

126. Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании / О. Е. Лебедев // Школьные технологии. - 2004. - № 5. - С. 3-12.

127. Левченкова, Т. В. Структурно-содержательная модель повышения профессиональной компетентности специалистов в детском фитнесе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Левченкова Татьяна Викторовна. - М., 2018. -47 с.

128. Левченкова, Т. В. Социально-педагогические основы подготовки кадров в фитнес-индустрии / Т. В. Левченкова // Наука и образование. - 2013. -№ 3 (71). - С. 78-82.

129. Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы : сб. науч. тр. / АПН СССР, НИИ общ. и пед. психологии ; редкол. В. В. Давыдов, Д. А. Леонтьев. - М. : АПН СССР, 1990. - 180 с.

130. Лисицын, Ю. П. Общественное здоровье и здравоохранение : учебник для студентов медицинских вузов / Ю. П. Лисицын. - 2-е изд. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 507 с.

131. Лищук, В. А. Технология улучшения личного здоровья / В. А. Ли-щук, Е. В. Мосткова ; под ред. В. И. Покровского. - М. : Медицина, 1999. - 320 с.

132. Лобанова, Т. Н. Построение модели ключевых компетенций / Т. Н. Лобанова // Справочник по управлению персоналом. - 2002. - 112 с.

133. Лодатко, Е. А. Типология педагогических моделей / Е. А. Лодатко // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Сер. Педагогика, психология. - 2014. - № 1 (16). - С. 126-128.

134. Лопанова, Е. В. Совершенствование профессионально-педагогической подготовки преподавателя вуза в условиях информатизации образования : монография / Е. В. Лопанова. - Омск : ОМГА, 2019. - 240 с.

135. Лубышева, Л. И. Новые реалии ценностных смыслов теории и практики спортизации образовательных учреждений : материалы научного симпозиума, посвящённого памяти В. К. Бальсевича, Москва, 29 мая 2023 года. - М. : Российский университет спорта «ГЦОЛИФК», 2023. - 148 с.

136. Львов, Л. В. Практико-ориентированная подготовка : возможности, риски, решения / Л. В. Львов, Л. Н. Дегтеренко // Современная высшая школа : инновационный аспект. - 2020. - Т. 12, № 4 (50). - С. 92-99.

137. Магура, М. И. Организация обучения персонала компании / М. И. Магура, М. Б. Курбатова. - М. : ЗАО «Бизнес-шк. Интел-Синтез», 2002. -192 с.

138. Мазниченко, М. А. Развитие системы дополнительного профессионального образования : современные вызовы, теория, практика : монография / М. А. Мазниченко, Ю. С. Тюнников. - 3-е изд., стер. - М. : ФЛИНТА, 2019. - 383 с

139. Макарова, О. С. Аналитическое чтение : учеб. пособие / О. С. Макарова, В. Г. Павленко, А. В. Донцов. - Ставрополь : СГПИ, 2018. - 144 с.

140. Макарова, О. А. Ситуационный подход к формированию профессиональной компетентности студентов-юристов средствами иностранного языка : монография / О. А. Макарова. - Ульяновск : УлГУ, 2020. - 36 с.

141. Макеева, В. С. Теория и методика физической рекреации : учеб. пособие / В. С. Макеева, В. В. Бойко. - М. : Советский спорт, 2014. - 151 с.

142. Макеева, В. С. О ролевых функциях преподавателя физической культуры и спорта в информационно-коммуникационной среде / В. С. Макеева,

A. А. Кулин // Актуальные проблемы физического воспитания и спорта в вузе : материалы Всероссийской научно-методической конференции, Москва, 31 января - 1 февраля 2023 года. - М. : Российский государственный университет нефти и газа (нац. исслед. ун-т) им. И. М. Губкина, 2023. - С. 37-42.

143. Макеева, В. С. Анализ готовности студентов российских и китайских физкультурно-спортивных вузов к профессиональной деятельности /

B. С. Макеева, Д. Гу, К. Ма, Ц. Юй // Мир науки, культуры, образования. - 2023.

- № 2 (99). - С. 92-95.

144. Макеева, В. С. Оптимизация здоровьесберегающей стратегии в профессиональной деятельности преподавателей физической культуры и спорта / В. С. Макеева, А. А. Кулин // Современные проблемы физического воспитания, спорта и туризма, безопасности жизнедеятельности в системе образования : материалы VI Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвящённой 90-летию ФГБОУ ВО «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова» : в 2 ч., Ульяновск, 24 ноября 2022 года. Ч. 1. - Ульяновск : Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова, 2022. - С. 290-295.

145. Малышева, В. А. Проблемы внутрифирменного профессионального обучения рабочих и служащих / В. А. Малышева, С. А. Кабышева // Научные исследования в образовании. - 2006. - № 4. - С. 1-9.

146. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. - М. : Междунар. гуманитар. фонд «Знание», 1996. - 312 с.

147. Маркова, С. М. Дидактические основы содержания практического обучения / С. М. Маркова, Е. А. Уракова // Проблемы современного педагогического образования. - 2021. - № 71-1. - С. 246-249.

148. Маркосян, А.А. Вопросы возрастной физиологии / А. А. Маркосян.

- М. : Просвещение, 2015. - 223 с

149. Масалимова, А. Р. Корпоративное образование и внутрифирменная подготовка : особенности формальной, неформальной и информальной моделей / А. Р. Масалимова // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 3. - С. 210.

150. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры : учебник для институтов физ. культ. / Л. П. Матвеев. - М., 1991.

151. Матюнина, Н. В. Нормативные аспекты профессиональной подготовки педагогов физической культуры в соответствии с ФГОС ВО 3++ / Н. В. Матюнина // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. - 2019. - № 4 (25). - С. 112-115.

152. Махмутова, З. М. Формирование профессиональной компетентности социального педагога : монография / З. М. Махмутова. - Уфа : БГПУ им. М. Акмуллы, 2008. - 136 с.

153. Мельникова, О. Ф. Массовый спорт как фактор оздоровления и формирования здорового образа жизни населения / О. Ф. Мельникова // Science Time. - 2017. - № 5 (41). - С. 77-80.

154. Мержуева, Л. М. Профессиональная компетентность : понятие и признаки / Л. М. Мержуева // Наука в XXI веке : ежемесячное научное издание. - 2017. - № 3. - С. 90-93.

155. Мирзоев, М. С. Формирование математической культуры будущего учителя информатики в условиях реализации школьных образовательных стандартов второго поколения : монография / М. С. Мирзоев. - М. : МПГУ, 2014. -252 с.

156. Миронова, С. П. Инновационные технологии в профессиональной подготовке бакалавров : монография / С. П. Миронова, Е. Б. Ольховская, Т. А. Сапегина. - Екатеринбург : РГППУ, 2019. - 171 с.

157. Мосина, Н. В. Управление формированием профессиональной компетентности будущих специалистов по физической культуре и спорту в вузе : 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования : дис. ... канд. пед. наук / Мосина Наталья Валерьевна. - М., 2006. - 167 с.

158. Москаленко, К. Ю. Психологический тренинг как ресурс повышения коммуникативной компетентности студентов - будущих тренеров по фитнесу / К. Ю. Москаленко // Современные наукоёмкие технологии. - 2022. - № 1. - С. 171175.

159. Муфаззалова, Д. Р. Повышение профессиональной компетентности фитнес-тренера / Д. Р. Муфаззалова // Современная школа в условиях реализации национального проекта «Образование» : материалы международной научно -практической конференции, Челябинск, 11-12 декабря 2019 года / под науч. ред. Р. Ф. Ковтун. - Челябинск : Библиотека А. Миллера, 2020. - С. 140-141.

160. Мычко, Е. И. Толковый словарь русского языка : 80 000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова ; Рос. АН, Рос. фонд культуры. - 3-е изд., стер. и доп. - М. : АЗЪ, 2010. - 928 с.

161. Никонов, Е. В. Физическая культура и спорт в образовательном пространстве : инновации и перспективы развития : сб. материалов Всероссийской научно-практической конференции «Герценовские чтения» / под ред. А. М. Фокина, Е. М. Чепакова. - СПб. : РГПУ им. А. И. Герцена, 2021. - Т. 1-2. - 424 с.

162. Некипелов, М. И. Физические факторы и их влияние на условия труда и здоровье населения / М. И. Некипелов // Труды Всероссийского съезда гигиенистов и санитарных врачей. - М., 1979.

163. Новиков, А. М. Профессиональное образование в России / А. М. Новиков. - М., 1997. - 114 с.

164. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка : 80 000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова ; Рос. АН, Рос. фонд культуры. - 3-е изд., стер. и доп. - М. : АЗЪ, 2010. - 928 с.

165. Олейникова, О. Н Принципы разработки стандартов профессионального образования и обучения в странах Западной Европы / О. Н. Олейникова // Среднее профессиональное образование. - 2002. - № 1. - С. 231.

166. Омельченко, И. Н. Система непрерывной подготовки конкурентоспособных специалистов в университетском комплексе : учеб. пособие /

И. Н. Омельченко, В. Л. Моложавенко, И. Н. Ларченко. - Тюмень : ТюмГНГУ, 2008. - 148 с.

167. Остыловская, О. А. Профессиональные компетенции : структура, состав, особенности формирования : учеб. пособие / О. А. Остыловская, М. М. Ма-нушкина, В. Н. Шестаков. - Красноярск : СФУ, 2020. - 56 с.

168. Парфенова, А. М. Анализ деятельности тренера по фитнесу на основе профессионального стандарта «Специалист по продвижению фитнес-услуг» / А. М. Парфенова, Н. В. Третьякова // Актуальные вопросы современной науки и образования : сб. ст. XXV междунар. науч.-практ. конф. (Пенза, 20 декабря 2022 г.) - Пенза: Наука и просвещение, 2022. - С. 146-152.

169. Парфенова, А. М. Формирование методической компетенции тренеров по фитнесу в системе корпоративного образования / А. М. Парфенова, Н. В. Третьякова, С. Л. Сазонова // Ученые записки Российского государственного социального университета. - 2024. - Т. 23, № 3(172). - С. 125-131.

170. Парфенова, А. М. Исследование уровня профессиональной компетентности тренеров по фитнесу / А. М. Парфенова, С. Л. Сазонова, Н. В. Третьякова // Учёные записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2022. - № 10 (212). -С. 323-328.

171. Парфенова, А. М. Структурно-содержательная модель формирования профессиональной компетентности тренеров по фитнесу в процессе корпоративного обучения / А. М. Парфенова, Н. В. Третьякова // Московский педагогический журнал. - 2025. - № 1. - С. 191-201.

172. Пасечник, П. В. Мотивы потребления платных физкультурно-оздоровительных услуг взрослого населения (гендерный аспект) / П. В. Пасечник, Н. В. Филоненко // Путеводитель предпринимателя. - 2018. - № 37. - С. 182-191.

173. Патутина, Н. А. Внутрифирменное обучение как основная форма реализации корпоративного образования / Н. А. Патутина // Интернет-журнал «Науковедение». - 2013. - № 1 (14). - С. 10.

174. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. - 3-е изд. - М. : Школа-Пресс, 2000. - 512 с.

175. Пихтовников, Ю. В. Управление профессиональными квалификациями в нефтегазовом комплексе : монография / Ю. В. Пихтовников. - М. : Дашков и К°, 2016. - 206 с.

176. Платонова, Р. И. Здоровый образ жизни : процесс формирования потребности у студентов / Р. И. Платонова // Проблемы современного педагогического образования. - 2021. - Вып. 72, ч. 4. - С. 216-217.

177. Плигин, А. А. Личностно-ориентированное образование : история и практика / А. А. Плигин. - М. : Профит Стайл, 2007. - 432 с.

178. Подласый, И. П. Педагогика : учебник для высш. пед. учеб. заведений / И. П. Подласый. - М. : Просвещение, 2005. - 245 с.

179. Пожаркова, И. Н. Организация групповой формы обучения с использованием облачных технологий / И. Н. Пожаркова // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. - 2022. -№ 4. - С. 210-220.

180. Понятийный аппарат педагогики и образования : монография / под ред. Е. В. Ткаченко, М. А. Галагузова. - Екатеринбург : УрГПУ, 2012. - Вып. 7. - 456 с.

181. Попова, Н. Н. Подготовка учителя к цифровым образовательным практикам : монография / Н. Н. Попова. - Чита : ЗабГУ, 2021. - 238 с.

182. Поршнева, Е. Р. Базовая лингвистическая подготовка переводчика : монография / Е. Р. Поршнева. - Нижний Новгород : Нац. исслед. Нижегородский гос. ун-т им. Н. И. Лобачевского, 2002. - 148 с.

183. Проскурякова, Н. Г. Особенности профессиональной компетентности тренеров по фитнесу / Н.Г. Проскурякова // Стратегия формирования здорового образа жизни средствами физической культуры и спорта. Проекты и технологии внедрения Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО : материалы XIII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием,

Тюмень, 1-30 ноября 2015 года. Ч. 1. - Тюмень : Изд-во «ВекторБук», 2015. - С. 4649.

184. Проскурякова, Н. Г. Профессиональная компетентность тренеров по фитнесу / Н. Г. Проскурякова // Теория и практика физической культуры. - 2015. - № 12. - С. 9.

185. Профессионально-педагогические понятия: слов. / сост. Г. М. Роман-цев, В. А. Фёдоров, И. В. Осипова, О. В. Тарасюк ; под ред. Г. М. Романцева. -Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. - 456 с.

186. Прохорова, Е. А. Психолого-педагогические аспекты социально-личностной компетентности / Е. А. Прохорова // Иностранные языки в современном мире : сб. материалов IX Междунар. науч.-практ. конф., Казань, 22-23 июня 2016 года / под ред. С. С. Тахтаровой, А. В. Фахрутдиновой. - Казань : Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2016. - С. 236-244.

187. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе : выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. - М. : Когито-Центр, 2002. - 396 с.

188. Радостина, Н. Б. Особенности педагогического наставничества в сравнении с наставничеством в других профессиональных сферах / Н. Б. Радо-стина // Стратегические направления развития образования в Оренбургской области : науч.-практ. конф. с междунар. участием, Оренбург, 29 сентября 2017 года. - Оренбург : Оренбургский государственный университет, 2017. - С. 591595.

189. Развитие потенциала сотрудников: профессиональные компетенции, лидерство, коммуникации / С. Иванова, Д. Болдогоев, Э. Борчанинова, А. Глотова, О. Жигилий. - 5-е изд. - М. : Альпина Паблишер, 2016. - 279 с.

190. Рапопорт, Л. А. О реализации государственной политики в сфере физической культуры и спорта / Л. А. Рапопорт, М. Ю. Биктуганова // Российский человек и власть в контексте радикальных изменений в современном мире : материалы XXI Российской научно-практической конференции (с международным участием), Екатеринбург, 12-13 апреля 2019 года. - Екатеринбург : АНО ВО «Гуманитарный университет», 2019. - С. 779-782.

191. Рапопорт, Л. А. Подходы к управлению деятельностью негосударственных организаций сферы физической культуры и спорта / Л. А. Рапопорт, А. Е. Терентьев, С. В. Томилова. - Екатеринбург : Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б. Н. Ельцина, 2024. - 244 с.

192. Реан, А. А. Психология и психодиагностика личности : учеб. пособие / А. А. Реан. - СПб. : Прайм-Еврознак, 2008. - 255 с.

193. Резер, Т. М. Методология организации профессионального обучения граждан старшего возраста : общая концепция / Т. М. Резер // Образование и наука. - 2021. - Т. 23, № 4. - С. 11-42.

194. Резер, Т. М. Теория и технология подготовки медико-педагогических кадров в среднем профессиональном образовании : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Резер, Татьяна Михайловна. - Екатеринбург, 2007. - 50 с.

195. Резер, Т. М. Механизмы развития профессионального потенциала студентов высшего образования в России и за рубежом / Т. М. Резер, Д. С. Гавва // Государство, политика, социум : вызовы и стратегические приоритеты развития : материалы XV Междунар. науч.-практ. конф. : в 3 т., Екатеринбург, 27-28 ноября 2019 года / науч. ред. С. А. Маковкина, А. С. Исаков. Т. 2. - Екатеринбург : РАНХиГС при Президенте РФ, 2019. - С. 193-197.

196. Резинкина, Л. В. Сопровождение непрерывного образования взрослых в муниципальной территории : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Резинкина Лилия Владимировна. - Великий Новгород, 2017. - 22 с.

197. Резинкина, Л. В. Непрерывное образование взрослых : муниципальный аспект / Л. В. Резинкина // Символ науки : междунар. науч. журн. - 2015. -№ 6. - С. 290-292.

198. Резинкина, Л. В. Инновационные стратегии развития систем непрерывного образования взрослых / Л. В. Резинкина // Образование : ресурсы развития. Вестник ЛОИРО. - 2015. - № 1. - С. 64-69.

199. Ронжина, Н. В. Основы профессиональной педагогики / Н. В. Рон-жина, С. В. Васильев ; под науч. ред. Г. М. Романцева. - Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2017. - 83 с.

200. Романцев, Г. М. Теория и практика профессионально-педагогического образования : коллективная монография / [Г. М. Романцев и др. ; редкол. : Г. М. Романцев (пред.), В. А. Фёдоров, Н. С. Глуханюк].- Екатеринбург : Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2007. - Т. 2 / [Л. З. Тенчурина и др.]. - 2010. - 282 с.

201. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. -СПб. : Питер, 2000. - 712 с.

202. Рублев, А. И. Развитие профессиональной компетентности преподавателей физической культуры в условиях поствузовского образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Рублёв Александр Иванович. - М., 2012. - 167 с.

203. Савельева, С. С Профессиональная компетентность учителя XXI века : учеб. пособие / С. С. Савельева. - 2-е изд. - Саратов : Вузовское образование, 2019. - 82 с.

204. Сайкина, Е. Г. Актуализация профессиональной подготовки специалистов по фитнесу в высших учебных заведениях в условиях новых образовательных стандартов / Е. Г. Сайкина, Ю. В. Смирнова // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 3. - С. 301.

205. Сайкина, Е. Г. Концептуальные основы подготовки специалистов по фитнесу в современных социокультурных условиях / Е. Г. Сайкина. - СПб. : Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2007. - 393 с.

206. Сайтбагина, Л. А. Организационно-педагогические условия развития исследовательской деятельности студентов вуза / Л. А. Сайтбагина // Профессиональное образование в России и за рубежом. - 2015. - № 3. - С. 112-114.

207. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учеб. пособие / Г. К. Селевко. - М. : Народное образование, 1998. - 256 с.

208. Сенин, И. Г. Основы психодиагностики : учебник / И. Г. Сенин. - М. : Издат. центр «Владос», 2024. - 319 с.

209. Сериков, В. В. Личностно-ориентированное образование / В. В. Сериков // Педагогика. - 1994. - № 5. - С. 16-21.

210. Силкин, Р. С. Подготовка персонала в условиях непрерывного профессионального образования : корпоративный аспект : практико-ориентирован-ная монография / Р. С. Силкин, О. И. Сидоров, Т. И. Суздальцева. - Томск : В-Спектр, 2007. - 151 с.

211. Синкина, Е. А. Формирование профессиональных компетенций бакалавров в рамках реализации сетевого взаимодействия : теория и практика : монография / Е. А. Синкина, О. В. Тарасюк, А. М. Ханов. - Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2017. - 146 с.

212. Сластенин В. А. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред.

B. А. Сластенина. - М. : Издат. центр «Академия», 2002. - 576 с.

213. Сластенин, В. А. Гуманитарная культура специалиста / В. А. Сласте-нин // Магистр. - 1991. - № 1. - С. 16-25.

214. Словарь иностранных слов. - М.: Русский язык, 1990. - 268 с.

215. Словарь иностранных слов современного русского языка. / Т. В. Егорова. - М. : Аделант, 2014. - 800 с.

216. Соколова, Л. А. Новые профессии и квалификации в сфере физической культуры и спорта : «Специалист по фитнесу (фитнес-тренер)» / Л. А. Соколова, С. И. Евсеев, Д. Ю. Пирог, Н. В. Щурова // Учёные записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2022. - № 8 (210). - С. 325-331.

217. Сорока, В. А. Психологические критерии эффективности внутрифирменного обучения персонала предприятия : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Сорока Вадим Александрович. - М., 2009. - 142 с.

218. Сочнева, Е. Н. Профессиональный стандарт : от «чтения» к применению : метод. указания / Г. А. Зайцева, Е. Н. Сочнева, Е. Ю. Исаева ; ККЦПиРК. - Красноярск : ККЦПиРК, 2019. - 41 с.

219. Спенсер, Л. М. (мл.) Компетенции на работе / Л. М. Спенсер-мл.,

C. М. Спенсер ; пер. с англ. - М. : HIPPO, 2005. - 384 с.

220. Столяренко, Л. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. - Ростов н/Д : Феникс, 2000. - 672 с.

221. Стрелецкая, Ю. В. Коммуникативная подготовка на занятиях фит-нес-аэробикой с учётом специфики деятельности и индивидуально-личностных различий студентов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Стрелецкая Юлия Викторовна. - СПб., 2007. - 178 с.

222. Суртаева, Н. Н. Дополнительное профессиональное педагогическое образование в условиях изменений социального взаимодействия / Н. Н. Сурта-ева, А. В. Кандаурова // Человек и образование. - 2015. - № 3 (44). - С. 21-25.

223. Сытина, Н. С. Теория и технологии обучения : учеб. пособие / Н. С. Сытина. - Уфа : БГПУ им. М. Акмуллы, 2017. - 186 с.

224. Тагильцева, Н. Г. Технология формирования навыков исполнения строевых песен у учащихся кадетских учебных заведений : монография / Н. Г. Тагильцева, К. В. Петрачков. - 2-е изд., стер. - М. : ФЛИНТА, 2019. - 152 с.

225. Танатова, Д. К. Физическая культура и спорт в жизни российского населения / Д. К. Танатова, И. В. Королёв, Т. В. Леонтьева // Народонаселение. -2022. - Т. 25, № 1. - С. 167-176.

226. Татулов, Б. Э. Анализ сущности и содержания внутрифирменного обучения / Б. Э. Татулов // Транспортное дело России. - 2008. - № 4. - С. 47-51.

227. Технологии обучения и формирования личности будущего специалиста в сфере экономики с учетом требований работодателей : монография / Е. В. Камнева, М. В. Полевая, Ж. В. Коробанова [и др.] ; под ред. Е. В. Камневой [и др.]. - М. : Прометей, 2018. - 178 с.

228. Тимофеев, Ю. Ф. Роль модульной системы высшего образования в формировании личности педагога-инженера / Ю. Ф. Тимофеев // Высшее образование в России. - 1999. - № 4. - С. 119-125.

229. Третьякова, В. С. Новый образовательный формат профессионального становления : персонализированная образовательная траектория обучающегося / В. С. Третьякова, А. Е. Кайгородова // Современная высшая школа : инновационный аспект. - 2021. - Т. 13, № 1 (51). - С. 10-21.

230. Третьякова, Н. В. Качество образования : инновационные тенденции и управление : монография / В. П. Панасюк, Н. В. Третьякова. - Екатеринбург : РГППУ, 2018. - 201 с.

231. Трофименко, М. П. Профессиональная компетентность и её место в подготовке будущих педагогов / М. П. Трофименко // Среднее профессиональное образование. - 2010. - № 8. - С. 11-14.

232. Трушникова, Т. Г. Системный подход в педагогике как инновационная основа формирования образовательного пространства / Т. Г. Трушникова // Человек и образование. - 2006. - № 7. - С. 71-72.

233. Управление персоналом : учебник для вузов / под ред. Т. Ю. Базарова, Б. Л. Ерёмина. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : ЮНИТИ, 2006. - 540 с.

234. Урусова, З. М. Личностно-ориентированный подход как стратегия современного образовательного процесса / З. М. Урусова // Вестник Майкопского государственного технологического университета. - 2013. - № 2. - С. 132137.

235. Федоров, В. А. Профессионально-педагогическое и профессионально-техническое образование в России : к столетию становления и развития. 1920-2020 гг. : сб. документов : в 3 т. / под ред. Е. М. Дорожкина, Л. В. Захаров-ского. Т. 3. - Екатеринбург : Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2020. - 1078 с.

236. Федоров, В. А. Образовательно-производственная среда колледжа как условие обеспечения качества профессиональной подготовки студентов / В. А. Федоров, Н. В. Третьякова, Г. А. Тюрина // Проблемы продовольственной безопасности (EPFS 2023) : материалы Междунар. науч.-практ. конф. : в 2 ч., Горки, 19-21 января 2023 года. - Горки : Белорусская государственная сельскохозяйственная академия, 2023. - С. 185-193.

237. Федоров, В. А. Профессионально-педагогическое образование в России на современном этапе : концептуальный аспект / В. А. Федоров, П. Ф. Куб-рушко, В. В. Дубицкий, А. В. Феоктистов // Образование и наука. - 2022. - Т. 24, № 7. - С. 11-44.

238. Федорова, Н. В. Управление персоналом : учебник / Н. В. Федорова, О. Ю. Минченкова. - М. : КНОРУС, 2016. - 224 с.

239. Федорова, О. Н. Комплексное применение средств пилатеса и аквааэробики на занятиях с женщинами второго периода зрелого возраста : 13.00.04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры : дис. ... канд. пед. наук / Фёдорова Ольга Николаевна. - СПб., 2012. - 213 с.

240. Филин, С. А. Андрагогический подход к построению системы профессионального обучения персонала предприятия : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / С. А. Филин. - Великий Новгород, 2005. - 199 с.

241. Формирование профессиональной компетентности будущих инженеров-экологов в технологическом вузе : монография / А. И. Ирисметов, В. Г. Иванов, П. Н. Осипов, И. Г. Шайхиев. - Казань : КНИТУ, 2017. - 41 с.

242. Фрумин, И. Д. Педагогика развития : ключевые компетентности и их становление : материалы IX науч.-практ. конф. / Краснояр. гос. ун-т. - Красноярск, 2003. - 33-57 с.

243. Хакимов, Э. Р. Межкультурная компетентность педагога в поликультурном образовательном пространстве : науч.-метод. материалы для руководителей и науч.-пед. работников высших учебных заведений / [Е. А. Александрова и др.] ; под ред. О. Е. Хухлаева, М. Ю. Чибисовой ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - СПб. : Кн. Дом, 2008. - 406 с.

244. Харитонов, М. Г. Психолого-педагогические исследования в области профилактики девиантного поведения : учеб. пособие / М. Г. Харитонов. - Чебоксары : ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2022. - 120 с.

245. Харчина, Н. Б. Обобщённый подход к организации образовательного процесса в корпоративных учебных центрах при высших учебных заведениях / Н. Б. Харчина, Е. В. Сизова // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. - 2014. - Т. 20. - № 7. - С. 89-92.

246. Хасанова, Г. Б. Внутрифирменное обучение : учеб. пособие / Г. Б. Хасанова. - Казань : КНИТУ, 2018. - 184 с.

247. Хисямов, Р. С. Профессионализм и компетентность в фитнес-сфере как ключевой фактор экономического успеха / Р. С. Хисямов, С. Ю. Богданов // Мировая экономика : проблемы безопасности. - 2023. - № 2. - С. 80-89.

248. Холодов, Ж. К. Теория и методика физической культуры и спорта : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование» / Ж. К. Холодов, В. С. Кузнецов.

- 15-е изд., стер. - М. : Академия, 2018. - 494 с.

249. Хуторской, А. В. Компетентностный подход в обучении : науч. -метод. пособие / А. В. Хуторской. - М. : Изд-во «Эйдос», 2013. - 73 с.

250. Хуторской, А. В. Компетентность как дидактическое понятие : содержание, структура и модели конструирования / А. В. Хуторской, Л. Н. Хуторская // Вестник Института образования человека. - 2012. - № 2. - С. 8.

251. Цвык, В. А. Категория «Профессионализм» и её методологическое значение / В. А. Цвык // Вестник РУДН. Серия: Социология. - 2009. - № 3. - С. 69-76.

252. Цыренова, В. Б. Педагогика. Теория обучения : учеб. пособие / В. Б. Цыренова, Е. Е. Сартакова, Н. Б. Лумбунова. - Улан-Удэ : БГУ, 2022. - 26 с.

253. Чапаев, Н. К. Диалектика педагогики : настоящее в прошлом, прошлое в настоящем : монография / Н. К. Чапаев. - Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2021. - 190 с.

254. Чеченов, А. М. Социология развития : учеб. пособие / А. М. Чеченов, З. В. Шоранова, Г. К. Азаматова. - Нальчик : КБГУ, 2023. - 92 с.

255. Чошанов, М. А. Теория и технология проблемно-модульного обучения в профессиональной школе : автореф. дис. ... д-ра пед. наук / М. А. Чошанов.

- Казань, 1996.

256. Чупина, В. А. Теория и практика профессиональной педагогической рефлексии : монография / В. А. Чупина, О. А. Федоренко. - Екатеринбург : Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2019. - 200 с.

257. Шадриков, В. Д. Профессиональные способности : монография /

B. Д. Шадриков. - М. : Университетская книга, 2010. - 319 с.

258. Шамов, А. Н. Методика обучения иностранным языкам : теоретический курс : учеб. пособие / А. Н. Шамов. - М. : ФЛИНТА, 2020. - 72 с.

259. Шарманова, С. Б. Подготовка будущих специалистов по фитнесу к взаимодействию с клиентами в процессе реализации фитнес-программ /

C. Б. Шарманова, А. Д. Котляров // Пути повышения эффективности профессионального образования в сфере физической культуры и спорта : коллективная монография. - Челябинск : Урал. гос. ун-т физ. культуры, 2023. - С. 173-196.

260. Шаронова, С. А. Компетентностный подход и стандарты в образовании (сравнительный анализ стран ЕС и России) / С. А. Шаронова // Социологические исследования. - 2008. - № 1(285). - С. 138-145.

261. Эльконин, Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте / Д. Б. Эльконин // Вопросы психологии. - 1971. - № 1. - С. 620.

262. Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности : методол. пробл. соврем. науки / Э. Г. Юдин. - М. : Наука, 1978. - 391 с.

263. Юцявичене, П. А Теоретические основы модульного обучения : дис. ... д-ра пед. наук / П. А. Юцявичене. - Вильнюс, 1990. - 406 с.

264. Юцявичене, П. А. Теория и практика модульного обучения / П. А. Юцявичене. - Каунас, 1993. - 293 с.

265. Якиманская, И. С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И. С. Якиманская. - М. : Изд. фирма «Сентябрь», 1996. - 95 с.

266. Якишева, М. Р. К обоснованию категории ответственности в контексте учебно-профессиональной деятельности / М Р. Якишева, Н. К. Чапаев // Педагогический журнал Башкортостана. - 2013. - № 2(45). - С. 62-69.

267. Ямалетдинова, Г. А Роль здоровьесбережения в физической культуре студентов с использованием доступных технических средств / Г. А. Ямалет-динова, В. Р. Мордвина, А. В. Смоленский // Актуальные проблемы инноваци-

онного развития физической культуры, спорта и туризма : материалы XVII Меж-дунар. науч.-практ. конф., Пермь, 19 ноября 2021 года. - Пермь : Перм. нац. ис-след. политехн. ун-т, 2021. - С. 137-144.

268. Ямалетдинова, Г. А. О подготовке преподавателей для физического воспитания студентов / Г. А. Ямалетдинова, С. И. Белых // Российский человек и власть в контексте радикальных изменений в современном мире : материалы XXI Рос. науч.-практ. конф. (с междунар. участием), Екатеринбург, 12-13 апр. 2019 года. - Екатеринбург : Автоном. некоммерч. орг. высш. образования «Гуманитарный ун-т», 2019. - С. 944-947.

269. Ямалетдинова, Г. А. Педагогика физической культуры и спорта : учеб. пособие / Г. А. Ямалетдинова, И. В. Еркомайшвили. - 1-е изд. - М. : Изд-во Юрайт, 2018. - 244 с.

270. Ямалетдинова, Г. А. Природоподобные технологии в современном обществе : о возможности их разработок в сфере физической культуры и спорта / Г. А. Ямалетдинова, Т. М. Резер // Образование в XXI веке : между рутиной и творчеством : сб. материалов и докл. XXVI Междунар. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 11-12 апр. 2024 года. - Екатеринбург : Гуманитарный ун-т, 2024. - С. 853-860.

271. Яшкина, К. Ю. Теоретические подходы к определению сущности понятия «наставничество» / К. Ю. Яшкина // Исследования молодых ученых : материалы XXIII Междунар. науч. конф., Казань, октябрь 2021 г. - Казань : Молодой ученый, 2021. - С. 10-13.

272. Braga-Pereira, R. Enhancing exercisers' experience: a comprehensive review of insights from fitness instructors' behaviour and psychological impact / R. Braga-Pereira, G. Furtado, F. Campos, A. Sampaio, P. Teques // International Journal of Sport and Exercise Psychology. - 2025. - P. 1-22.

273. Chankuna, D. Innovative performance evaluation of personal fitness trainer: rating scale development of performance index / D. Chankuna // The Open Sports Sciences Journal. - 2025. - Vol. 18. - P. 1-7.

274. Chiu, W.-Y. Performance evaluation criteria for personal trainers: an analytical hierarchy process approach / W.-Y. Chiu, Y.-D. Lee, T.-Y. Lin // Social Behavior and Personality: an International Journal. - 2010. - Vol. 38. - P. 895-905.

275. Craig, A. Educating and training the personal fitness trainer: a pedagogical approach / A. Craig, J .A. Eickhoff-Shemek // ACSM's Health & Fitness Journal. - 2009. - Vol. 13. - P. 8-15.

276. Deci, E. L. The «what» and «why» of goal pursuits: human needs and the self-determination of behavior / E. L. Deci, R. M. Ryan // Psychological Inquiry. -2000. - Vol. 11, № 4. - P. 227-268.

277. De Lyon, A. T. C. The acquisition and development of fitness trainers' professional knowledge / A. T. C. De Lyon, C. J. Cushion // Journal of Strength and Conditioning Research. - 2013. - Vol. 27, № 5. - P. 1407-1422.

278. Jankauskiene, R. Professional competencies of health and fitness instructors: do they match the European standard? / R. Jankauskiene, S. Pajaujiene // Kinesiology. - 2018. - Vol. 50. - P. 1-8.

279. Kornosenko, O. Professional competencies as a component of professional training of a fitness trainer-teacher in higher education institutions / O. Kornosenko, P. Khomenko, I. Taranenko [et al.] // Journal for Educators, Teachers and Trainers. - 2021. - Vol. 12. - P. 72-81.

280. Krugovykh, I. Comparative analysis of fitness coach training systems / I. Krugovykh, V. Avsiyevich, Zh. Sabyrbek [et al.] // Retos. - 2024. - № 62. - P. 553563.

281. Ku, G. Can fitness education programs satisfy fitness professionals' competencies? Integrating traditional and revised importance-performance analysis and three-factor theory / G. Ku, C.-M. Hsieh // International Journal of Environmental Research and Public Health. - 2020. - Vol. 17. - P. 1-16.

282. Litwiniuk, A. Professional competences of personal trainers / A. Litwin-iuk, T. Waldzinski, J. Grants // Archives of Budo Science of Martial Arts and Extreme Sports. - 2020. - Vol. 16. - P. 79-84.

283. Lloyd, C. Recruiting for fitness: qualifications and the challenges of an employer-led system / C. Lloyd // Journal of Education and Work. - 2008. - Vol. 21. - P. 175-195.

284. Melton, D. The current state of personal training: an industry perspective of personal trainers in a small southeast community / D. Melton, K. Mustian // Journal of Strength and Conditioning Research. - 2008. - Vol. 22. - P. 883-889.

285. Newsome, A. 2024 ACSM worldwide fitness trends: future directions of the health and fitness industry / A. Newsome, R. Reed, J. Sansone [et al.] // ACSM's Health & Fitness Journal. - 2024. - Vol. 28. - P. 14-26.

286. Qamar, L. Institutional barriers to continuous professional development (CPD) programs / L. Qamar, M. Ahmad, H. M. O. Nasim [et al.] // Journal of University Medical & Dental College. - 2024. - Vol. 15, № 3. - P. 878-883.

Анкета для тренеров по фитнесу

Цель исследования: выявление потребностей тренеров по фитнесу в формировании профессиональной компетентности в условиях корпоративного обучения.

Анкетирование является анонимным. Полученные данные будут использованы только в обобщённом виде.

1. Общие сведения

1. Пол: □ Мужской □ Женский

2. Возраст: □ до 25 лет □ 26—35 лет □ 36^45 лет □ старше 45 лет

3. Образование: □ Среднее специальное □ Высшее физкультурное □ Другое (указать)_

4. Общий стаж работы в фитнес-индустрии: □ до 1 года □ 1—3 года □ 4—7 лет □ более 7 лет

5. Место работы:_

6. Должность: □ Персональный тренер □ Тренер групповых программ

□ Мастер-эксперт □ Руководитель подразделения 2. Уровень профессиональной подготовки

7. Имеете ли Вы профильное физкультурное образование? □ Да □ Нет

8. Проходили ли Вы повышение квалификации за последние 3 года? □ Да □ Нет

9. В каких формах Вы предпочитаете повышать квалификацию?

□ Курсы повышения квалификации

□ Вебинары / онлайн-курсы

□ Семинары, мастер-классы

□ Внутреннее корпоративное обучение

□ Самообразование (чтение, видеоуроки и др.)

10. Как Вы оцениваете уровень своей профессиональной компетентности?

□ Высокий □ Средний □ Низкий

11. Имеете ли авторские фитнес-программы?

□ Да □ Нет

3. Опыт и отношение к корпоративному обучению

11. Проводится ли в Вашей организации корпоративное обучение? □ Да □ Нет

□ Затрудняюсь ответить

12. Если да, как часто оно проводится? □ Ежегодно □ Несколько раз в год □ Реже одного раза в год

13. Насколько полезным Вы считаете корпоративное обучение для профессионального развития тренера? □ Очень полезным □ Скорее полезным

□ Малополезным □ Бесполезным

14. Какие темы корпоративного обучения наиболее актуальны для Вас?

□ Современные фитнес-технологии

□ Методика тренировочного процесса

□ Коммуникативные навыки и работа с клиентом

□ Продажи и управление клиентской базой

□ Психология мотивации

□ Другое:_

4, Потребности и ожидания

15. Какие профессиональные компетенции, по Вашему мнению, требуют наибольшего развития?

□ Методическая компетентность

□ Коммуникативная

□ Психолого-педагогическая

□ Информационно-цифровая

□ Организационно-управленческая

16. Какие формы корпоративного обучения Вы считаете наиболее эффективными? □ Очные тренинги □ Онлайн-курсы □ Наставничество □ Практикумы

17. Что, по Вашему мнению, мешает тренерам активно участвовать в корпоративном обучении?

□ Нехватка времени

□ Отсутствие мотивации

□ Низкое качество программ

□ Отсутствие поддержки руководства

□ Другое:_

18. Какие изменения в корпоративной системе обучения, на Ваш взгляд, необходимы?

19. Ваши предложения по повышению профессиональной компетентности тренеров по фитнесу:

Благодарим за участие в опросе!

Фрагмент тестовых заданий

Блок «Профессиональные компетенции»

1. Основной принцип построения фитнес-программы для начинающих клиентов:

а) максимизация нагрузки с первых занятий

б) постепенное увеличение объёма и интенсивности

в) использование сложнокоординационных упражнений

г) выполнение упражнений до утомления Ответ:_

2. Назовите три основных метода регулирования тренировочной нагрузки, применяемых в фитнес-занятиях.

Ответ:__

3. Какой из показателей отражает аэробную выносливость человека?

а) частота дыхания

б) масса тела

в) уровень потребления кислорода (УОгшах)

г) уровень гибкости Ответ:_

4. Расположите фазы движения при выполнении силового упражнения (например, приседаний):

амортизация концентрическая фаза эксцентрическая фаза стабилизация

Ответ: —>—>—>

5. Определите порядок проведения фитнес-тестирования:

проведение теста

анализ полученных данных

информирование клиента о результатах

подготовка оборудования и инструктаж

Ответ: —>—»—>•

6. Какое из утверждений наиболее точно отражает сущность биомеханического принципа рациональности движений?

а) движение выполняется без учёта сил инерции

б) траектория движения максимально короткая

в) движение выполняется с оптимальными затратами энергии

г) движение зависит только от силы мышц

Блок «Методические компетенции»

1. Какой документ фиксирует индивидуальные цели клиента и особенности его тренировочного процесса?

а) журнал посещаемости

б)анкета клиента

в)тренировочный дневник

г) план мероприятий клуба Ответ:_

2. Перечислите основные этапы составления индивидуальной фитнес-программы.

Ответ:_

3. К какому типу регламентирующих документов относится должностная инструкция тренера?

а) методический документ

б) организационно-распорядительный документ

в) финансовый документ

г) информационный документ Ответ:_