Формирование учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат наук Иванова, Ольга Анатольевна

• Иванова, Ольга Анатольевна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Иванова, Ольга Анатольевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава I. Теоретико-методологические основы формирования учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации

1.1 Анализ учебно-профессиональной Я-концепции в юношеском возрасте в трудах отечественных и зарубежных учёных: содержание, структура, типы и функции

1.2 Психологический анализ феномена межкультурной адаптации в зарубежной

и отечественной психологии

1.3 Формирование учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов: от учебно-профессиональной деятельности к учебно-профессиональной Я-концепции

1.4 Модель формирования учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной

адаптации

Выводы по первой главе

Глава П. Экспериментальное изучение формирования учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации

2.1 Программа изучения и формирования учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации

2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента по формированию учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации

2.3 Анализ результатов экспериментального исследования формирования учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации

2.4 Психолого-педагогические рекомендации для повышения эффективности формирования учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов

с разным уровнем межкультурной адаптации

Выводы по второй главе

Заключение

Основные результаты и выводы

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации»

Введение

Актуальность проблемы формирования учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации видится нам в социальном, теоретическом и практическом аспектах.

В социальном аспекте актуальность диссертационной работы продиктована тем, что изучение процессов адаптации при обучении молодых людей за рубежом необходимо для продуманной, научно обоснованной государственной образовательной политики международных образовательных обменов.

Также в современной педагогической психологии существует потребность целостного описания проблемы формирования учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации, т.к. большинство соответствующих работ по данной теме посвящено лишь отдельным аспектам содержания, компонентов и места общей Я-концепции в структуре личности иностранных студентов.

В практическом плане рассматриваемая нами проблема является актуальной еще и потому, что её разработка предоставляет возможность практического приложения результатов нашего исследования в целях оптимизации учебно-воспитательной работы со студентами. Значимость постановки данной проблемы продиктована также и тем, что в процессе долгосрочного обучения иностранных студентов за рубежом происходит подготовка специалистов к будущей профессиональной деятельности без учёта внутрикультурной специфики (исследования С. Бочнера, А. Кеннеди, Я. Кима, Р.Д. Сирла, ХТаджфеля, К. У орда, А. Фурнхэма и др.). Актуальность проблемы исследования видится нам в необходимости разработки вопросов психологического сопровождения и создания эффективных психолого-педагогических условий обучения студентов-иностранцев в нашем государстве.

Степень разработанности проблемы

Изучению профессиональной деятельности в отечественной психологии посвящены фундаментальные исследования Е.М. Борисовой, A.A. Деркача,

Э.Ф. Зеера, ЕЛ. Климова, А.К. Марковой, Н.С. Пряжникова, ЕЮ. Пряжниковой, JI.B. Шнейдер и др.

Проблемы учебной деятельности учащихся исследованы в трудах В.В. Давыдова, И.И. Ильясова, А.Н. Леонтьева, А.К. Марковой, СЛ. Рубинштейна, Н.Ф. Талызиной, Д.Б. Эльконина, В.А. Якунина и др.

К настоящему времени накоплен богатый теоретический и эмпирический материал по проблемам профессиональной деятельности (Л.И. Анцыферова, K.M. Гуревич, В.А. Толочек, В.Д. Шадриков и др.).

Вопросом учебно-профессиональной деятельности занимаются М.В. Клименко, ДЛ. Меламед, П.С. Самородский, В.Д. Симоненко и др. Особенностями индивидуального стиля учебно-профессиональной деятельности как самостоятельного вида деятельности, а также спецификой учебно-профессиональной деятельности студентов-психологов занимается И.В. Завгородняя. Разрабатываются проблемы профессионально-личностного развития студента в образовательном процессе (Л.В. Вахтель, A.A. Вербицкий, Н.И. Исаева, Л.В. Темнова, A.C. Чернышев, ДИ. Фельдштейн, Л.Б. Шнейдер, В.А. Якунин и др.) и, в частности, его становления как субъекта учебно-профессиональной деятельности (Г.В. Акопов, Г.И. Аксенова, Н.И. Вьюнова, С.М. Годник, В.А. Сластёнин и др.).

Психологические особенности студенческого возраста рассматривали в своих работах A.A. Вербицкий, ИА. Зимняя, С.Н. Иконникова, В.Т. Лисовский, Н.В. Самоукина, Л.Д. Столяренко, Д.И. Фельдштейн, В.А. Якунин и др.

Акмеологическое содержание исследований личносгно-профессиональной Я-концепции представлено в работах К.А. Абульхановой, Б.Г. Ананьева, A.A. Бодалева, A.A. Деркача, Н.В. Кузьминой, Л.М. Митиной, С.Ф. Мурашко, И.Н. Торгаевой и др.

Проблеме динамического развития Я-концепции личности уделяется большое внимание в работах B.C. Агапова, Г.М. Андреевой, Р. Бернса, ЛИ. Божович, И.С. Кона, Ю.М. Орлова, A.A. Реана, K.P. Роджерса, В.В. Сталина, И.И. Чесноковой и

др.

Вопросам развития профессиональной Я-концепции личности посвящены

научные труды Г.И. Аксеновой, А.Г. Асмолова, ТЛ. Григорьевой, С.Т. Джанерьян,

4

H.H. Ершовой, В.Г. Подмаркова, Е.В. Прокопьевой, JI.B. Рыкман и др. Особенности развития учебно-профессиональной Я-концепции студентов технологического вуза выявлены в работах Г.В. Орловой.

По-прежнему остаются неизученными вопросы формирования учебно-профессиональной Я-концепции, не раскрыты критерии и показатели её сформированносги у иностранных студентов, обучающихся в российских вузах.

Исследование проблем психологии миграций и аккультурации встречаются в работах Дж. Берри, С. Бочнера, У. Ким, Н.М. Лебедева, Т. Минде, Д. Мок, А. Фернхэм, Н.С. Хрусталёва. Вопросами этнической идентичности занимается Г.У.Солдатова, российского менталитета - В.М. Вызова, М.И. Воловикова, этнографии детства -И.С. Кон, А.П. Оконешникова, межэтнического восприятия - B.C. Агеев, Дж. Доусон, X. Таджфель, Е. Шилд, межэтнического взаимодействия - Ю.П. Платонов, взаимопонимания культур - Л.Г. Почебут, этнической толерантности - Г.Л. Бардиер, Н.М. Лебедева, А.Н. Татарко, межкультурной адаптации - М.А. Иванова, B.C. Мухина, Т.Г. Стефаненко, A.B. Сухарев, И.А. Шолохов.

В то же время проблема формирования учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации остаётся малоизученной. Актуальность её исследования объясняется потребностью разрешения следующих противоречий:

• между предъявляемыми требованиями к учебно-профессиональной деятельности студентов-иностранцев и недостаточным учётом её особенностей в образовательном процессе в российских вузах;

• между спецификой адаптационных процессов, происходящих у студентов-иностранцев в процессе обучения в вузе, и отсутствием учёта их особенностей в процессе формирования учебно-профессиональной Я-концепции студентов-иностранцев.

Актуальность проблемы определила выбор темы диссертационного исследования: «Формирование учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации».

Цель исследования состоит в разработке психолого-педашгических условий формирования учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации.

В качестве объекта нашего исследования выступает учебно-профессиональная Я-концепция студентов-иностранцев, обучающихся в российских вузах. Предметом исследования является формирование учебно-профессиональной Я-концепции у иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации (на примере студентов специальностей «Лечебное дело» и «Фармацея»).

Гипотеза исследования включает следующие положения:

1) учебно-профессиональная Я-концепция иностранных студентов - это совокупность представлений студента-иностранца о себе как о развивающемся специалисте в выбранной профессиональной области, неразрывно связанной с процессами межкулыурной адаптации его личности в новой инокультурной среде и проявляющейся при получении высшего профессионального образования за рубежом;

2) учебно-профессиональная Я-концепция иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации обладает спецификой, а именно: более сформированная учебно-профессиональная Я-концепция, скорее, наблюдается у студентов с высоким уровнем межкультурной адаптации по сравнению со студентами, имеющими средний и низкий уровни межкультурной адаптации;

3) формирование учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации будет успешнее, если:

- разработать и реализовать модель и программу формирования учебно-профессиональной Я-концепции студентов-иностранцев с разным уровнем межкультурной адаптации;

- учитывать особенности развития учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации;

- стимулировать активность студентов-иностранцев посредством создания проблемных ситуаций для групп студентов с высоким, средним и низким уровнями адаптации.

Дня достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

1) определить понятие «учебно-профессиональная Я-концепция иностранного студента», выявить её содержание, структуру, функции, типы;

2) проанализировать основные подходы к межкультурной адаптации в отечественной и зарубежной психологии; рассмотреть понятие «межкультурная адаптация»; её виды, стадии, выделяемые в отечественной и зарубежной психологии;

3) выявить психолого-педагогические условия формирования учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации;

4) разработать и реализовать модель и программу формирования учебно-профессиональной Я-концепции студентов-иностранцев с разным уровнем межкультурной адаптации;

5) в процессе эмпирического исследования определить особенности учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации.

Методологическую основу исследованиясоставили:

1. идеи системного подхода в психологии и педагогике (Б.Г.Ананьев,

B.Г. Афанасьев, J1.C. Выготский, Б.Ф. Ломов, A.B. Петровский, В.А. Сластёнин и др.);

2. идеи интегративно-дифференцированного подхода (А.Н. Аверьянов, Н.И. Вью нова, В.А. Сластёнин, М.А. Холодная и др.);

3. основные принципы деятельностного подхода (А.Н. Леонтьев,

C.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский и др.);

4. идеи личностно-ориентированного подхода (Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков, И.С. Якиманская и др.);

5. кросс-культурный подход и этнопсихологические исследования (К.А. Абульханова-Славская, Дж. Берри, Л.В. Вахтель, A.A. Леонтьев, Г.У. Солдатова, Т.Г. Стефаненко, А.Н. Татарко и т.д.);

6. основные принципы и методы построения прикладных психолого-

педагогических исследований (B.C. Агеев, И.Г. Дубов, М.А. Иванова, Р. Крэчфилд,

7

В.Г. Крысько, Г.У. Солдатова, Т.Г. Стефаненко, A.A. Сусоколовым, Г. Тэджфэл, В.И. Шлягина, В. Штефан и т.д.).

Теоретическую основу исследования составляют труды, определяющие образование как фактор развития человека на различных этапах его жизненного пути (Б.Г. Ананьев, Е.Г. Герасимова, В.П. Зинченко, В.А. Сластёнин, В.И. Слободчиков, В.Д. Шадриков и др.); концепции гуманизации образования и путей реализации человека в нём (Е.В. Бондаревская, Б.С. Гершунский, ИЯ. Лернер, З.И. Равкин, ТЛ. Худякова, E.H. Шиянов, и др.); концепции профессионального становления, развития и самосовершенствования личности (К. А. Абульханова-Славская, Л.И.Анцыферова, Т.В. Кудрявцева, Н.В. Кузьмина, Е.Ф.Рыбалко, Е.А. Яблокова, Дж. Сьюпер и др.); фундаментальные и экспериментальные исследования, посвященные проблеме развития личности специалиста в период обучения в вузе (И.А. Зимняя, Е.А. Климов, A.B. Петровский, Л.Д. Шнейдер и др.). В исследовании мы опирались на теорию Р. Бернса о содержании и развитии Я-концепции; представления И.С. Кона о Я-концепции как детерминанте долговременного и кратковременного поведения человека; учение о Я-концепции B.C. Агапова; теорию Б.Г.Ананьева о социокультурной обусловленности психических процессов и явлений; идеи A.A. Налчаджяна о Я-реальном и Я-идеальном; идеи MP. Гинзбурга, Э.Ф. Зеера, Е.А. Климова о противоречии между представлением субъекта о себе как о профессионале, его реальными возможностями и требованиями деятельности как движущей силе профессионального развития личности; представления В.В. Сталина о структурном строении самоотношения; идеи С.Т. Джанерьян о характеристиках профессиональной Я-концепции; представления АЛ. Арефьева и Л.И. Бутенко о профессиональной подготовке иностранных студентов в российских вузах; историко-эволюционный подход в психологии личности А.Г. Асмолова; подходы к изучению этнического самосознания в контексте межэтнических отношении концепции B.C. Мухиной; идеи этнопедагогики Г.Н. Волкова и его учеников о единстве интернационального и национального.

В соответствии с целью, предметом и задачами исследования определен комплекс методов:

1. Теоретические (анализ философской, психологической и педагогической литературы по проблемам формирования Я-концепции и межкультурной адаптациии; сравнение, обобщение и систематизация имеющихся в ней научных данных);

2. Эмпирические (констатирующий и формирующий эксперименты, опросный и проективный методы, метод анализа продуктов деятельности, метод стандартизированного самоотчёта, праксиметрический метод);

3. Методы обработки результатов исследования (качественный анализ, описательная статистика, ср* - угловое преобразование Фишера, U Манна-Уитни, коэффициент корреляции Пирсона, t-критерий Стьюдента). Расчеты осуществлялись с помощью компьютерных программ «STATISTICA 6.0» и «MicrosoftExcel».

В исследовании использовались следующие методики: опросник адаптации личности к новой социокультурной среде (JI.B. Янковский); опросник межкультурной адаптации И. А. Шолохова; методика личностного дифференциала (как вариант метода семантического дифференциала Ч. Остуда); модифицированная методика «20 утверждений» М. Куна и Т. Мак-Партленда; проективная методика «Рисунок человека» К. Маховер (модификация Н.И. Вьюновой, О.А. Ивановой - рисунок «Рисунок себя как будущего профессионала»); проективная методика «Сочинение на тему «Моё профессиональное будущее»; методика определения уровня самоэффективности Дж. Маддукса и М. Шеера (перевод и модификация JI. Бояринцевой под руководством P.J1. Кричевского); методика исследования самоотношения, МИС (В.В. Сталин, С.Р. Пантелеев); методика диагностики учебной мотивации студентов (А.А. Реан и В.А. Якунин, модификация Н.Ц. Бадмаевой).

Эмпирической базой исследования выступили Воронежская государственная

медицинская академия им. Н.Н. Бурденко и фармацевтический факультет

Воронежского государственного университета. В исследовании приняли участие 250

иностранных студентов 2-4-х курсов данных высших учебных заведений. В

констатирующем эксперименте было исследовано 200 иностранных студентов. В

формирующем эксперименте принимали участие 50 студентов-иностранцев 3 курса

Воронежской государственной медицинской академии им. Н.Н. Бурденко (ЭГ- 25

иностранных студентов и КГ - 25 иностранных студентов). В исследовании

9

участвовали представители таких стран, как: Эквадор, Замбия, Сирия, Таиланд, Саудовская Аравия, Маврикий. Экспериментальная работа проводилась в течение 2008-2012 гг.

Научная новизна исследования:

1. Содержательно уточнены определение, структура, функции, типы учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации.

2. Проанализированы и обобщены работы отечественных и зарубежных исследователей по проблемам межкультурной адаптации (понятие, виды, стадии).

3. Разработаны психолого-педагогические условия формирования учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации.

4. Выявлены особенности учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации: наличие связи между степенью сформированности их учебно-профессиональной Я-концепции и уровнем межкультурной адаптации (у иностранных студентов с высоким уровнем межкультурной адаптации доминирует один из 4-х подтипов учебно-профессиональной Я-концепции (когнитивный, эмоциональный, конативный, интегративный) по сравнению со студентами-иностранцами, имеющими средний и низкий уровни межкультурной адаптации). Экспериментально выявлена связь между типами и уровнями межкультурной адаптации иностранных студентов.

Теоретическая значимость исследования:

• Уточнены теоретические разработки по проблеме учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов, что вносит вклад в разделы педагогической психологии - «Психология обучения» («Психология обучения студентов»),

• Представлен синтез различных точек зрения на вопросы межкультурной адаптации иностранных студентов.

• Предложена модель формирования учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации.

• Изучена динамика формирования учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации.

Практическая значимость исследования состоит в возможности использования его содержания и выводов в психолого-педагогической практике. Полученные данные необходимы в работе этнопсихологов, преподавателей вузов, работников социальных служб и для всех, кто взаимодействует с иностранными студентами. Разработанные рекомендации дадут возможность профессионалам, работающим в сфере образования, грамотно информировать молодых людей о типичных проблемах адаптации к иностранной культуре и учебной деятельности за рубежом, использовать эти знания при психологическом сопровождении учащейся молодежи в процессе адаптации к иностранной социокультурной среде и учебно-профессиональной деятельности. Комплекс методик, подобранный и апробированный в нашей работе, может быть применен в деятельности психологической службы вуза. Разработанная программа формирования учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации позволяет реализовыватъ дифференцированный и индивидуальный подход по формированию их учебно-профессиональной Я-концепции.

Достоверность полученных результатов обеспечивались: опорой на проверенные и подтвержденные в реальной практике фундаментальные теории отечественной и зарубежной психологии; всесторонним методологическим и теоретическим обоснованием психолого-педагогического исследования; репрезентативностью выборки, развёрнутым качественным анализом исследовательских данных; практической проверкой выводов и предложений; корректным применением математических и статистических методов анализа полученных данных, возможностью воспроизведения осуществленного эксперимента, обсуждением основных теоретических положений исследования и практических результатов в широкой аудитории педагогов, психологов, студентов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Учебно-профессиональная Я-концепция иностранного студента

рассматривается как совокупность представлений студента-иностранца о себе как о развивающемся специалисте в выбранной профессиональной области, неразрывно связанной с процессами межкультурной адаптации его личности в новой инокулыурной среде и проявляющейся при получении высшего профессионального образования за рубежом.

В её структуре выделяются когнитивный, эмоционально-ценностный и конативный (поведенческий) компоненты. Функции учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов: развития личности, интерпретации опыта, регуляции, прогнозирования, самовыражения, поддержания

самотождественности, профессионального воспитания, ценностно-смысловая и адаптационная.

2. Психолого-педагогические условия успешного формирования учебно-профессиональной Я-концепции студентов-иностранцев с разным уровнем межкультурной адаптации включают следующие:

• разработать и реализовать модель и программу формирования учебно-профессиональной Я-концепции студентов-иностранцев с разным уровнем межкультурной адаптации;

• учитывать особенности развития учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации;

• стимулировать активность студентов-иностранцев посредством создания проблемных ситуаций для групп студентов с высоким, средним и низким уровнями адаптации.

3. Модель формирования учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации включает методологический, содержательный, экспериментальный блоки, программу и условия формирования учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации, результат.

4. Типы учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов включают:

• дезадаптивная учебно-профессиональная Я-концепция иностранных студентов (размытые представления о себе как представителе будущей профессии, неуверенность в правильности профессионального выбора, нейтральное или негативное отношение к обучению в ВУЗе за рубежом, первостепенными являются задачи межкультурной адаптации);

• адаптивная учебно-профессиональная Я-концепция иностранных студентов (позитивные представления о себе как представителе выбранной профессии, эмоционально положительное отношение к ней, готовность для овладению ею переехать за границу и преодолеть трудности, связанные межкультурной адаптацией);

• творческая учебно-профессиональная Я-концепция иностранных студентов (позитивное и чёткое представление о себе как будущем профессионале, выбранной профессии, положительное отношение к будущей специальности и её приобретению в ВУЗе, а также активные действия для достижения главной цели приезда за границу - получить образование в выбранной профессиональной области).

5. К особенностям учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации относятся:

• у иностранных студентов с высоким уровнем межкультурной адаптации доминирует один из 4-х подтипов учебно-профессиональной Я-концепции (когнитивный, эмоциональный, конативный, интегративный), выявленные в экспериментальном исследовании. Они обладают многосторонними представлениями о своей профессии, её характеристиках, положительных и отрицательных сторонах специальности, которые могут повлиять на личность, чётко знают, в какой области данной профессии хотели бы работать, какие им необходимы способности, знания и умения для овладения данной специальностью.

5. студентами-иностранцами со средним уровнем межкультурной

адаптации обладают меньшей сформированностью Образа Я

профессионального, а также более низкой степенью адекватности

профессиональной самооценки и средними показателями поведенческого

13

компонента учебно-профессиональной Я-концепции, проявлением пассивности при налаживании контакта с другими людьми;

6. у иностранных студентов с низким уровнем межкультурной адаптации проявляется неспособность быстро принять новые условия проживания и обучения, адаптироваться к коллективу, учебным задачам, а также обладание слабо сформированными компонентами учебно-профессиональной Я-концепции.

6. Программа формирования учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации включает 3 блока (дня иностранных студентов с высоким, средним и низким уровнями межкультурной адаптации), 4 этапа формирования учебно-профессиональной Я-концепции (формирование когнитивного, эмоционально-ценностного, поведенческого компонентов, интегративное формирование), различные формы проведения занятий (групповые, индивидуальные занятия, самостоятельную деятельность в микрогруппах согласно уровням межкультурной адаптации).

Апробация и внедрение результатов исследования. Теоретические и эмпирические результаты исследования обсуждались на Международных (Москва 2008, 2009 г., Санкт-Петербург 2009 г., Астрахань 2010 г., Воронеж 2010 г., 2011 г., 2012 г., 2013 г., Тамбов, 2013 г., г. Патгайя, Таиланд, 2013 г.), Всероссийских (Сочи 2009 г., Бийск 2009 г.) и Региональных (Воронеж 2011 г.) научно-практических конференциях, на заседаниях кафедры педагогики и педагогической психологии Воронежского государственного университета (ВГУ), на научных сессиях аспирантов и преподавателей факультета философии и психологии ВГУ и Воронежской государственной медицинской академии им. H.H. Бурденко.

Разработанная в диссертации программа формирования учебно-профессиональной Я-концепции иностранных студентов с разным уровнем межкультурной адаптации прошла апробацию в Воронежской государственной медицинской академии им. H.H. Бурденко. Основные результата исследования нашли отражение в опубликованных статьях.

Структура диссертационной работы включает введение, две главы, заключение, список литературы, приложения.

Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования учебно-профессиональной Я-концепции студентов с разным уровнем межкультурной адаптации

1.1 А нализ учебно-профессиональной Я-концепции в юношеском возрасте в трудах отечественных и зарубежных учёных: содержание, структура, типы и функции

В современной психологической науке проблемы исследования профессионального самоопределения, профессиогенеза, профессиональной Я-концепции являются актуальными в теоретическом и прикладном планах [85; 127; 190; 192; 219; 229; 237]. Профессиональная Я-концепция рассматривается большинством исследователей как часть общей Я-концепции личности (В.С.Агапов, Р. Берне, Т.Д. Григорьева, С.Т. Джанерьян, JI.B. Зубова, JI.H. Кубашичева, Т.Д. Миронова, Е.В. Прокопьева, Э.Эриксон и др.) [7; 39; 79; 83; 96; 125; 157; 189; 266]. Чаще всего подобные исследования направлены на изучение структуры и содержания профессиональной Я-концепции, особенностей её развития на различных этапах овладения профессией. К наиболее динамичным этапам формирования профессиональной Я-концепции относят начальные стадии профессионализации, которые связаны с периодом получения профессионального образования.

Одной из важнейших задач юношеского возраста является выбор

профессии. Если подросток чаще всего воображает себя в разных

эмоционально привлекательных для него профессиональных ролях, но

психологически обоснованный выбор профессии сделать не может, то в

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Иванова, Ольга Анатольевна, 2013 год

Список литературы

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности / К.А. Абульханова-Славская. -М. : «Наука», 1980. - 335 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. - М. : Мысль, 1991.-299 с.

3. Абульханова-Славская, К.А. О субъекте психологической деятельности / К.А. Абульханова-Славская. - М. : «Наука», 1973. - 287 с.

4. Аверьянов, А.Н. Системное познание мира: методологические проблемы / А.Н. Аверьянов. -М. : Политиздат, 1985. - 263 с.

5. Аврамова, Т.И. Личностно-ориентированные тренинги как метод коррекции самоотношения : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Т.И. Аврамова - Воронеж, 2000. - 210 с.

6. Агапов, B.C. Проблемы Я-концепции личности в отечественной психологии // Мир психологии / B.C. Агапов, И.В. Барышникова, 2002. - № 2 (30).-С. 17-29.

7. Агапов, B.C. Сущностная характеристика Я-концепции // Психология Я-концепции: методология, теория, структура: хрестоматия / B.C. Агапов. -М. : МГСА, 2002. - 230 с.

8. Агапов, B.C. Я-концепция в структуре управленческой деятельности руководителя. - М.: Государственный университет управления, 1999. - 230 с.

9. Агапов, B.C. Я-концепция личности в отечественной психологии : монография / B.C. Агапов, И.В. Барышникова. - М. : МГСА, 2000. - 155 с.

10. Агеев, B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы / B.C. Агеев. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1990. - 240 с.

11. Акмеология : учебник / Под общ. ред. A.A. Деркача. - М. : РАГС, 2002. -681с.

12. Акопов, Г.В. Социальная психология образования / Г.В. Акопов. - М. : МПСИ : Флинта, 2000. - 296 с.

13. Акопов, Г.В. Удовлетворенность учебой деятельностью как комплексный социально-психологический показатель адаптированности студентов / Г.В. Акопов // Социальная психология образования. - М. : Флинта, 2000. -С. 140.

14. Аксёнова, Г.И. Психология и педагогика становления субъекта / Г.И. Аксёнова. - М.; Рязань : РИНФО, 1999. - 210 с.

15. Аксёнова, Г.И. Студент как субъект образовательного процесса / Г.И. Аксёнова. - М. : РАНФО, 1998.- 125 с.

16. Аксёнова, Г.И. Формирование субъектной позиции личности будущего учителя : учеб. пособие / Г.И. Аксёнова. - Рязань : Изд-во РГПУ им. С.А. Есенина, 1995. - 104 с.

17. Аксёнова, Г.И. Формирование субъектной позиции учителя в процессе профессиональной подготовки : автореф. дис. ... д-ра п. наук / Г.И. Аксёнова. - М., 1998. - 43 с.

18. Алёшин, А.И. Теоретико-познавательные аспекты концепции глобальной эволюции / А.И. Алёшин // О современном статусе идеи глобальной эволюции. -М. : «Наука», 1986. - С. 16-35.

19. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды / Б.Г. Ананьев // Под ред. A.A. Бодалева и др. - в 2-х т. - Т. 2. - М. : Педагогика, 1980. - 288 с.

20. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды / Б.Г. Ананьев // Под ред. A.A. Бодалева и др. - в 2-х т. - Т. 1. - М. : Педагогика, 1980. - 232 с.

21. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - JI. : ЛГУ, 1968.-338 с.

22. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М. : Аспект Пресс, 2001.-384 с.

23. Анцыферова, Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии / ЛИ Анцыферова. - Изд. 2-е, исправленное и дополненное. - М. : Изд-во «Институт психологии РАН». - 2006. - 512 с.

24. Арефьев, АЛ. Экспорт российского образования: основные показания и тенденции / А. Л. Арефьев // Высш. образование в России. - № 1. - 2010. - С. 125-141.

25. Арупонян, Ю.В. Этносоциология / Ю.В. Арупонян, Л.М. Дробижева, A.A. Сусоколов. -М.: Аспект-Пресс, 1998.-271 с.

26. Асмолов, А.Г. Историко-эволюционный подход к пониманию личности: проблемы и перспективы исследования / А.Г. Асмолов // Вопросы психологии. -№1.-1986.-С. 28-40.

27. Асмолов, А.Г. Личность как предмет психологического исследования /

A.Г. Асмолов. - М.: Изд-во МГУ, 1984. -104 с.

28. Асмолов, А.Г. Психология индивидуальности / А.Г. Асмолов. - М. : Изд-во МГУ, 1986.- 95 с.

29. Аткинсон, РЛ. Введение в психологию / РЛ. Аткинсон, P.C. Аткинсон, Э.Е. Смит, Д.Д. Бем, С. Нолен-Хоэксема. - М.: Тривола, 1999 - 729 с.

30. Афанасенко И.В. Я-концепция как детерминанта карьерной стратегии у представителей технономических профессий : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / И.В. Афанасенко. - Ростов н/Д 2005. - 217 с.

31. Афанасьев, В.Г. Общество: системность, познание и управление /

B.Г. Афанасьев. -М.: Политиздат, 1981. -432 с.

32. Баклушинский, A.C. Развитие представлений о понятии социальная идентичность /

A.C. Баклушинский, Е.П. Белинская // Этнос. Идентичность. Образование. Труды по социологии образования / Под ред. B.C. Собкина. - Том IV. - Выпуск VI. - М.: Центр социологии образования РАО, 1998. - С. 64-85.

33. Баклушинский, С.А. Социальное окружение и Я-концепция в юношеском возрасте / С. А. Баклушинский // Ценностно-нормативные ориентации старшеклассника. Труды по социологии образования / Под ред. B.C. Собкина -Том I. - Выпуск П. - М.: Центр социологии образования РАО, 1993. - С. 92-136.

34. Бардиер, Г.Л. Социальная психология толерантности : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.05 / Г.Л. Бардиер. - СПб., 2007. - 45 стр.

35. Барулин, B.C. Социальная жизнь общества. Вопросы методологии /

B.C. Барулин. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1987. - 186 с.

36. Велик, A.A. Культура и личность. Психологическая антропология. Этнопсихология. Психология религии : Учеб. Пособие / A.A. Велик. - М. : Российск. гос. гуманит. ун-т, 2001. - 378 с.

37. Белинская, Е.П. Социальная психология личности / Е.П. Белинская, O.A. Тихомандрицкая. - М. : Аспект Пресс, 2001. - 300 с.

38. Белова, О.В. Этнические стереотипы по данным языка и народной культуры славян : дис. ... д-ра филол. наук : 10.02.03 / О.В. Белова. - Москва, 2006. - 264 с.

39. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бренс // Пер. с англ. - М. : «Прогресс», 1986. - С. 30- 86.

40. Бобнева, М.И. Социальные нормы и регуляция поведения / М.И. Бобнева. - М. : Наука, 2002. - 156 с.

41. Бобрышева, И.Е. Учёт национальных лингвометодических традиций в обучении русскому языку иностранцев (на примере Китая) / И.Е. Бобрешова. - М. : Компания Спутник, 2001. - 113с.

42. Бодал ев, A.A. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / A.A. Бодалёв. - М. : Флинта: Наука, 1998. - 168 с.

43. Бодалев, A.A. Я-образ и Я-концепция в характеристике Я / A.A. Бодалёв // Мир психологии. - 2002. - №2 (30). - С. 12-16.

44. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович // под ред. Д.И. Фельдштейна. - Изд. 2-е, стереотипное. - Москва; Воронеж, 1997. -352 с.

45. Бозрикова, Л.В. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Л.В. Бозрикова. - М., 1979. - 112 с.

46. Большой психологический словарь / Под ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. -М. : Прайм-Еврознак, 2003 - 672 с.

47. Бондаревская, Е.В. Личностно-ориентированное образование: опыт разработки парадигмы / Е.В. Бондаревская. - Ростов н/Д : Изд-во РГПУ, 1997.-28 с.

48. Борисова, Е.М. Профессиональное самоопределение: личностный аспект : дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07 / Е.М. Борисова. - М., 1995.-411с.

49. Бороздина, Л.В. Сущность самооценки и ее соотношение с Я- концепцией / Л.В. Бороздина // Вестник Московского университета Серия 14, Психология. - № 1. -2011.-С. 54-65.

50. Буева, Л.П. Социальная среда и сознание личности / Л.П. Буева. - М. : Феникс, 1968.-268 с.

51.Бурьков, С.М. Проблемы социальной адаптации личности (на примере коренных народов Севера) : дис. канд. филос. наук : 09.00.02 / С.М. Бурков. -Екатеринбург : Урал. гос. ун-т им. А.М. Горького, 1990. - 191с.

52. Бутенко, Л.И. Особенности адаптации китайских студентов в учебном процессе техничексого университета : автореф. дис. ... к. п. наук : 13.00.01 / Л.И. Бутенко. - Ростов на/Д 2008. -18 с.

53. Вызова, В.М. Психология этнических различий (Проблемы менталитета, отношений, понимания): дис.... д-ра психол. наук: 19.00.01. - СПб., 1998. - 332 с.

54. Былкина, Н.Д. Соотношение самооценки и уровня притязаний в норме и при психосоматической патологии (на материале язвенной болезни двенадцатиперстной кишки) : дис. канд. психол. наук : 19.00.01 / Н.Д. Былкина. - М., 1995.- 195 с.

55. Васеха, Л.И. Этнологические факторы социокультурной адаптации личности : автореф. дис. ... канд. культурологии : 24.00.02 / Л.И. Васеха. -М. : Рос. институт переподготовки работников искусства, культуры и туризма, 1996. - 24 с.

56. Вахтель, Л.В. Индивидуальный стиль музыкально-исполнительской деятельности студента : Монография / Л.В. Вахтель. - Воронеж : Воронеж, гос. пед. ун-т, 2004. - 134 с.

57. Вахтель, Л.В. Психолого-педагогическая модель формирования этнокультурного стиля музыкально-исполнительской деятельности студентов : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07 / Л.В. Вахтель. -Тамбов, 2009.-51 с.

58. Вачков, И.В. Введение в профессию психолог / И.В. Вачков. - М. : Наука, 2004. - 464 с.

59. Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход / A.A. Вербицкий. - М. : «Высшая школа», 1991. - 207 с.

60. Вербицкий, A.A. Психолого-педагогические особенности деловой игры как формы знаково-контекстного обучения / Под ред. И.С. Ладоненко // A.A. Вербицкий. - Новосибирск : Наука, 1987. - С. 78-99.

61. Вершинина, Т.Н. Производственная адаптация рабочих кадров / Т.Н. Вершинина // Социально-экономические проблемы труда на промышленном предприятии. - Новосибирск : НГУ, 1979. - С. 238-263.

62. Виттенберг, Е.В. Социально-психологические факторы адаптации к социальным и культурным изменениям : автореф. дис. ... канд. психол. наук / Е.В. Виттенберг. - СПб. : СПбГУ, 1994. - 19 с.

63. Владимирова, Т.Е. Призванные в общение: Русский дискурс в межкультурной коммуникации / Т. Е. Владимирова. - М. : КомКнига, 2007. -304 с.

64. Волков, Г.Н. Этнопедагогика : Учеб. для студ. сред, и высш. пед. учеб. заведений / Г.Н. Волков. - М. : Издательский центр «Академия», 1999. -168 с.

65. Воловикова, М.И. Представления русских о нравственном идеале / М.И. Воловикова. - М : Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. - 312 с.

66. Воротникова, Е.В. Формирование старшеклассника в качестве субъекта профессионального самоопределения / Е.В. Воротникова. - Воронеж, 2001. -107 с.

67. Выготский, Л.С. Собрание сочинений. В 6 тт. / Л.С. Выготский. - Т. 6. Научное наследство. - М. : Педагогика, 1984. - 400 с.

68. Вьюнова, Н.И. Интеграция и дифференциация университетского психолого-педагогического образования / Н.И. Вьюнова. - М.; Воронеж : МПГУ, ВГУ, ВГИ МОСУ, 1999. - 236 с.

69. Габай, T.B. Общая структура учебной деятельности : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07 / Габай Т.В. - Москва, 2001 - 315 с.

70. Гершунский, Б.С. Философия образования : Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Б.С. Гершунский. - М. : Московский психолош-социальный институт, 1998. - 432 с.

71. Гинзбург, М.Р. Психология личностного самоопределения : автореф. дис. ... д-ра психол. наук / М. Р. Гинзбург. - М., 1996. - 60 с.

72. Глезерман, Г.Е. Формирование, воспитание, самовоспитание личности / Г.Е. Глезерман // Вопросы философии. - -№4. - 1976. - С.309-318.

73. Глуханюк, Н.С. Психологические основы развития педагога как субъекта профессионализации : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.13 / Н.С. Глуханюк. - СПб., 2001. - 40 с.

74. Годник, С.М. Процесс преемственности высшей и средней школы / С.М. Годник. - Воронеж : Изд-во Воронеж, ун-та, 1981. - 207 с.

75. Головаха, Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / Е.И. Головаха. - Киев : Наукова думка, 1988. -292 с.

76. Голомшток, А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника /

A.Е. Голомшток. - М. : Изд-во «Наука», 1979. - 245 с.

77. Гранин, Ю.Д. Этносы, национальное государство и формирование российской нации: Опыт философско-методологического исследования / Ю.Д. Гранин. - М. : ИФ РАН, 2007.-167 с.

78. Григорович, С.С. Становление и развитие профессиональной Я-концепции у студентов-психологов : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / С.С. Григорович. - М., 2010. - 22 с.

79. Григорьева, Т.Л. Профессиональная Я-концепция государственных служащих разных уровней управления : дис.... канд. психол. наук : 19.00.13. / Т.Л. Григорьева. -М., 2001.-166 с.

80. Гуревич, K.M. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы / K.M. Гуревич. - М.: Изд-во «Наука», 1970. - 272 с.

81. Давыдов, В.В. Учебная деятельность: состояние и проблемы исследования /

B.В. Давыдов. - М.: Издательский Центр «Академия». - 2007. - 480 с.

82. Деркач, A.A. Акмеологические основы развития профессионала / A.A. Деркач. - М. : Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж : НПО МОДЭК, 2004. - 752 с.

83. Джанерьян, С.Т. Профессиональная Я-концепция: системный подход : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 13.00.01 / С.Т. Джанерьян. - Ростов н/Д, 2005.-46 с.

84. Джемс, У. Психология / У. Джемс // Под ред. Л.А. Петровской. - М. : Педагогика, 1991. - 368 с.

85. Джидарьян, И.А. Проблемы психологии личности / И.А. Джидарьян. -М. : Наука, 1982.-158 с.

86. Долныкова, A.A. Психологические особенности суперпрограммистов / A.A. Долныкова, Н.В. Чудова // Психол. журн. - № 1. - 1997. - С. 113-121.

87. Дубов, И.Г. Влияние личности учителя на личностные проявления учащихся : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / И.Г. Дубов. - М.,

1985,- 16с.

88. Дутчина, О.Б. Психологические условия и средства развития позитивной Я-концепции личности студента : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / О.Б. Дутчина. - Хабаровск, 2004. - 186 с.

89. Ершова, H.H. Развитие социально-перцептивной компетентности в системе профессионального общения: дис.... канд. психол. наук: 19.00.13 /H.H. Ершова. - М., 1997.-169 с.

90. Жичкина, А.Е. Взаимосвязь идентичности и поведения в Интернете у пользователей юношеского возраста : автореф. дис. ... канд. психол. наук. : 19.00.05 / А.Е. Жичкина. - М., 2001. - 25 с.

91. Завгородняя, И.В. Развитие индивидуального стиля учебно-профессиональной деятельности студентов-психологов : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / И.В. Завгородняя. - Курск., 2005. - 238 с.

92. Зеер, Э.Ф. Профориентология : теория и практика / Э.Ф Зеер,

A.M. Павлова, Н.О. Садовникова. - М. : Высшая школа, 2005. - 159 с.

93. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. - М. : «Логос», 2003.-384 с.

94. Зинченко, В.П. Человек развивающийся. Очерки российской психологии /

B.П. Зинченко. - М. : Тривола, 1994. - 304 с.

95. Зотова, О.И. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности / О.И. Зотова, И.К. Кряжева // Психологические механизмы регуляции социального поведения. - М. : Изд-во «Мысль», 1979. - 25 с.

96. Зубова, Л.В. Психологические особенности Я-концепции личности юношеского возраста с асоциальной направленностью: монография / Л.В. Зубова, М.Н. Григорьева. - Оренбург : ГУ РЦРО, 2007. - 194 с.

97. Иванова, М.А. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов первого года обучения в вузе : Метод, рекомендации преподавателям / Иванова М. А., Титкова Н. А. - Спб. : Санкт-Петербург, гос. техн. ун-т. - 15 с.

98. Иващенко, A.B. Проблемы Я-концепции личности в отечественной психологии / A.B. Иващенко, B.C. Агапов, И.В. Барышникова // Мир психологии. - № 2 (30). - 2002. - С. 17-29.

99. Изучение «Я-концепции» / A.M. Прихожан, H.H. Толстых // Психология сиротства : учеб. пособие для студентов вузов / А. М. Прихожан ; СПб : Питер,2005 - С. 267-305.

100. Иконникова, С.Н. Молодежь о себе, о своих сверстниках /

C.Н. Иконникова, В.Т.Лисовский. - Л. : Лениздат, 1969. - 161 с.

101. Иконникова, С.Н. Молодежь. Социологический и социально-психологический анализ / С.Н. Иконникова. - Л. : Изд-во Ленинградского университета, 1974. - 166 с.

102. Ильясов И.И. Структура процесса учения / И.И. Ильясов. - М.: МГУ,

1986.-200 с.

ЮЗ.Инкельс, А. Личность и социальная структура / А. Инкельс // Социология сегодня: проблемы и перспективы. - М. : Прогресс, 1967. - с. 89.

104. Ирхин, Ю.В. Социология культуры / Ю.В. Ирхин. - М. : Экзамен, 2006. -528 с.

105. Исаева, Н.И. Развитие профессиональной культуры психолога образования : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.13 / Н.И. Исаева. - Белгород, 2002. - 487 с.

106. Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Ю.Н. Караулов. - 7-е Изд. - М. : Изд-во ЖИ, 2010. - 264 с.

107. Кармин, A.C. Исторические особенности русской культуры / A.C. Кармин. - СПб. : Питер, 2010.-338 с.

108.Кинунен, Т.А. Особенности психологической аккультурации русскоязычных мигрантов : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Кинунен Т.А. -Спб., 2009. - 26 с.

109. Кигцевская, A.B. Проблемы профессионального развития / A.B. Кигцевская // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. - 2001. - № 4. -С. 17-25.

110. Клименко, М.В. Дифференцированный подход к формированию субъектного опыта учебно-профессиональной деятельности будущих юристов : дис. ... канд. п. наук : 13.00.08 / М.В. Клименко - Брянск, 2009. -213 с.

111. Климов, Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е.А. Климов. - М. : Академия, 2004 - 304 с.

112. Кон, И.С. Категория «Я» в психологии. Понятие и проблема // Психология Я-концепции: методология, теория, структура : хрестоматия / И.С. Кон. - 4.1.- М.: МГСА, 2002. - 230 с.

113.Кон, И.С. Социология личности / И.С. Кон. - М. : Политиздат, 1967.383 с.

114. Кон, И.С. Этнография детства: состояние и перспективы / И.С. Кон// Вестник АН СССР. - № 8. - 1985. - С.59-71.

115. Кондаков, И.В. Русская культура: краткий очерк истории и теории : Учеб. пособие для студ. Вузов / И.В. Кондаков. - М. : Книжный дом «Университет», 1999. - 360 с.

116. Корель, Л.В. Социология адаптаций. Вопросы теории, методологии и методики / Л.В. Корель. - Новосибирск : Наука, 2005. - 424 с.

117. Коробейников, И.А. Нарушения развития и социальная адаптация / И.А. Коробейников. - M. : Perse, 2002. - 192 с.

118. Королёв, С.И. Вопросы этнопсихологии в работах зарубежных авторов (на материалах стран Азии) / С.И. Королёв. - М. : Наука, 1970. - С.33-38.

119. Котова, И.Б. Социализация и воспитание / И.Б. Котова, E.H. Шиянов.-Ростов н/Д : Изд-во Ростовского педуниверситета, 1997. - 144 с.

120. Кочетков, В.В. Психология межкультурных различий / В.В. Кочетков. -М. : Пер Сэ, 2002.-416 с.

121. Крылов, A.A. Психологическое обеспечение социального развития человека / A.A. Крылов. - М. : Наука, 1989. - 203 с.

122. Крысько, В.Г. Социальная психология : схемы и комментарии / В.Г. Крысько. - 3-е изд. - М. : Омега-JT, 2006. - 352 с.

123. Крысько, В.Г. Этнопсихологический словарь / В.Г. Крысько. - М. : МПСИ, 1999.-343 с.

124. Кряжев, П.Е. Общество и личность П.Е. Кряжев. - М. : Политиздат, 1961.-94 с,

125. Кубашичева, JI.H. Теоретические и практические основы развития профессиональной Я-концепции студентов-будущих педагогов : автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 03.03.01 / J1.H. Кубашичева. - Майкоп, 2002. -52 с.

126. Кудрявцев, Е.И. Эмоциональное сопровождение выбора профессии / Е.И. Кудрявцев. - М. : Наука, 1997. - 172 с.

127. Кудрявцев, Т.В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы / Т.В. Кудрявцев. - М. : Знание, 1991. - 80 с.

128. Кузеев, Р.Г. Малые этнические группы: основные этапы этнокультурного развития / Р.Г. Кузеев, В.Я. Бабенко // Советская этнография. - № 4. - 1985. - С. 13-22.

129. Кузьмина, Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования / Н.В. Кузьмина - М. : ИЦПКС, 2001.-273 с.

130. Кузьмина, Н.В. Предмет акмеологии / Н.В. Кузьмина. - Шуя : ШГПИ, 1995.-22 с.

131. Куликов, И.В. Развитие профессионального «Я» государственного служащего средствами информационных технологий : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13. - Москва, 2000.-204 с.

132. Кун, М. Кто Я? / М. Кун, Т. Мак-Партлэнд // Психология самосознания. Хрестоматия. - Самара : Издательский Дом "БАХРАХ-М", 2000. - С. 460468.

133. Куницына, В.Н. Межличностное общение : Учебник для вузов / В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Поголына - СПб. : Питер, 2001. -544 с.

134. Курунов, В.В. Регуляторно-деятельностный подход в профессиональном и личностном саморазвитии студента психолога / В.В. Курунов // Электронное научное издание «Труды МЭЛИ: электронный журнал». -№ 8 (4). — 2008. [Электронный ресурс] URL: http://www.meli.ru/e-magazine/vipusk8.htm дата обращения 22.09.2013.

135. Лазарева, Ю.В. К проблеме классификации типов самопрезентации / Ю.В. Лазарева // Социальная психология: диалог Санкт-Петербург-Якутск. Материалы научной конференции 25-26 октября 2001 года / Под общ.ред. В.Н. Куницыной, АЛ. Свенцицкого. - СПб., 2002. - С. 57-62.

136. Лаптев, Л. Г. Акмеологические основы эффективного воинского труда : Монография /Л. Г. Лаптев. - М. : ИТАР-ТАСС, 1998. - 283 с.

137. Лебедева, Н.М. Социально-психологические факторы этнической толерантности и стратегии межгруппового взаимодействия в поликультурных регионах России / Н.М. Лебедева, А.Н. Татарко // Психологический журнал. - Т. 24. -№5. - 2003. - С. 31-54.

138. Лебедева, Н.М. Этническая толерантность и техники улучшения межкультурного взаимодействия / Н.М. Лебедева // Кросс-культурная психология: актуальные проблемы : Сб. статей под ред. Л.Г. Почебут, И.А. Шмелевой. - СПб. :' Изд-во СПбГУ, 2005. - 377 с.

139. Левин, К. Динамическая психология : Избранные труды / К.Левин // Под общ. ред. Д. А. Леонтьева и Е. Ю. Патяевой. - М. : Смысл, 2001. - 572 с.

140. Леонтьев, A.A. Национальная психология и этнопсихология / А.Н. Леонтьев // Советская этнография. - № 2. - 1983. - С. 80-82.

141. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - М., 1977. - 304 с. - [Электронный ресурс] URL: http://www.koob.ru/age_psychology/ дата обращения 16.07.2011.

142. Лернер, И.Я. Процесс обучения и его закономерности / И.Я. Лернер. -М. : Знание, 1980.-96 с.

143. Липпс, Т. Самосознание / Т. Липпс. - Спб. : реджурн. «Образование», 1903.-72с.

144. Ломов, Б.Ф. О системном подходе в психологии / Б.Ф. Ломов // Вопр. психол. - № 2. - 1975. - С. 31-45.

145. Ломов, Б.Ф. Системность в психологии / Б.Ф. Ломов. - М. : Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. -120 с.

146. Лурия, А.Р. Культурные различия и интеллектуальная деятельность / А.Р. Лурия // Этапы пройденного пути: Научная автобиография. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982. - С. 47-69.

147. Максименко, Ж.А. Особенности структурных компонетов Я-концепции коммуникативно успешной личности : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Ж.А. Максименко. - М., 2008. - 24 с.

148. Маркова, А.К. Мотивация учения и ее воспитание у школьников / А.К. Маркова, А.Б. Орлов, Л.М. Фридман. - М. : Просвещение, 1993. - 274с.

149. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения : Книга для учителя / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. — М. : Просвещение, 1990. - 192 с.

150. Маслова, В.А. Лингвокультурология : Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений / В.А. Маслова. - М. : Издательский центр «Академия», 2001.-208 с.

151. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу // Перевод с английского: A.M. Татлыбаева. - [Электронный ресурс] // Центр гуманитарных технологий. URL: http://gtmarket.ru/laboratory/basis/4180 дата обращения 20.09.2013.

152.Машбиц, Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения: (Педагогическая наука - реформе школы) / Е.И. Машбиц. - М. : Педагогика, 1988.- 192 с.

153. Меламед, Д.JI. Особенности мотивации учебно-профессиональной деятельности разностатусных студентов вуза : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05/ Меламед Д. Л.. - М.: Московский городской психолого-педагогический университет, 2011. - 127 с.

154. Мерлин, B.C. Личность как предмет психологического исследования /

B.C. Мерлин. - Пермь : ПГПИ, 1988.-79 с.

155.Мид, Д. Сознание, самость и общество / Мид Д. - Москва : Директ-Медиа, 2007. - 34 с.

156.Минде, Т. Психология и культура / Т. Минде, Д. Мок // Г. Триандис, Р. Малпасс, Э. Дэвидсон История зарубежной психологии (30-60 гг. XX в.). Тексты / под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. - M : Изд-во МГУ, 1986. -

C. 293-310.

157. Миронова, Т. Л. Структура и развитие профессионального самосознания : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.03 / Т.Л. Миронова. - М., 1999.-436 с.

158. Митина, Л.М. Проблемы профессиональной социализации личности. Коллективная монография. / Л.М. Митина, И.В. Бачков // Под ред. Л.М. Митиной. - Кемеровос: Департамент образования Администрации ОБЛИУУ, Психологический ин-т РАО, 1996. - 196 с.

159. Митина, Л.М. Психология профессионального развития учителя : монография / Л.М. Митина. - М. : Флинта; Московский психолого-социальный институт, 1998. - 200 с.

160. Молчанова, О.Н. Специфика Я-концепции в позднем возрасте и проблема психологического витаукта / О.Н. Молчанова // Мир психологии. -№2.- 1999.-С. 133-141.

161.Мудрик, A.B. Социализация и смутное время / A.B. Мудрик - М. : Главная редакция восточной литературы издательства «Наука», 1988. - 429 с.

162. Мурашко, С.Ф. Акмеологические условия развития профессионального Я государственных служащих : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / С.Ф. Мурашко. - М., 2000. - 170 с.

163. Мусаева Э.Ц. Социально-психологическая адаптация молодых учителей в условиях сельской школы : дис. ... канд. Психол. Наук : 19.00.07 / Э.Ц. Мусаева. -М., 1996. - 175 с.

164. Мухина B.C. Личность в условиях этнического возрождения и столкновения цивилизаций: XXI век / B.C. Мухина // Развитие личности. -№ 1.-2002.-С. 16-39.

165. Мухина, B.C. Феноменология развития и бытия личности / B.C. Мухина. - М. : Московский психолого-социальный институт; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1999. - 640 с.

166. Найссер, У. Познание и реальность / У. Найссер. - М. : Прогресс, 1981. -232 с

167. Налчаджян, A.A. Этнопсихология / A.A. Налчаджян. - СПб. : «Питер», 2004.-381 с.

168. Налчаджян, A.A. Я-концепция / A.A. Налчаджян // Психология самосознания. Хрестоматия. - Самара : Изд. Дом «БАХРАХ-М», 2000. -С. 333-393.

169. Нафанаилова, М.С. Социально-психологические особенности Я-концепции представителей этноса Саха : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / М.С. Нафанаилова - Спб., 2008. - 24 с.

170. Обучение толерантности : Методическое пособие / Под ред. Г.Л. Бардиер. - СПб. : Норма, 2005. - 138 с.

171. Оконешникова, А.П. Этнопсихологические особенности народов в воспитании детей / А.П. Оконешникова. - Пермь : Изд-во Ин-та повышения квалификации работников образования Респ. Саха (Якутия), 1996. -149 с.

172. Олпорт, Г. Становление личности : Избранные труды / Г. Олпорт // Пер. с англ. Л.В. Трубицыной и Д.А. Леонтьева; под общ. ред. Д.А. Леонтьева. -М. : Смысл, 2002.-315 с.

173. Орлов, Ю.М Восхождение к индивидуальности : Кн. для учителя / Ю.М. Орлов -М : Просвещение, 1991. -287 с.

174. Орлова, Г.В. Психолого-педагогические условия формирования учебно-профессиональной Я-концепции студентов технологического вуза : дис. ... канд. псих, наук : 19.00.07 / Г.В. Орлова. - Курск , 2008. - 243 с.

175. Осницкий, А.К. Психология самостоятельности. Методы исследования и диагностики / А.К. Осницкий. - Москва; Нальчик: Эль-Фа, 1996. -124 с.

176. Офицеркина, Н.С. Социально-психологическая адаптация молодежи к рыночной экономике: дис.... канд. психол. наук: 19.00.05 /Н.С. Офицеркина. -М., 1997. -137 с.

177. Панич, O.E. Динамика этнических стереотипов студентов, изучающих иностранный язык за рубежом (на примере русских и китайцев) : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / O.E. Панич. - Спб., 2010. - 24 с.

178. Панькин, А.Б. Проектирование национально-региональных образовательных систем на основе принципа этнокультурной коннотации : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / А.Б. Панькин. - Элиста, 2002 - 343 с.

179. Парыгин, БД. Основы социально- психологической теории / Б.ДПарыгин. - М.: Мысль, 1971.-348 с.

180. Петанова, Е.И. Возрастные аспекты тендерных особенностей Я-концепции / Е.И. Петанова // Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития / Под ред. A.A. Реана - СПб.: СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. -416 с.

181. Петренко, В.Ф. Основы психосемантики / В.Ф. Петренко. - 2-е изд., доп. - СПб.: Питер, 2005. -480 с.

182. Петровский, A.B. Основы теоретической психологии / A.B. Петровский, М.Г. Ярошевский. - М . : ИНФРА-М, 1998. - 525 с.

183. Пичка, Е.Б. Развитие рефлексивных умений как условие формирования профессиональной Я-концепции студентов педагогического колледжа : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07/Е.Б.Пичка-Екатеринбург,2009.- 23 с.

184. Платонов, Ю.П. Психология национального характера : учебное пособие / Ю.П. Платонов. -М.: «Академия», 2007.-233 с.

185. Платонов, Ю.П. Этническая психология. Классики современной психологии / Ю.В.Платонов. - СПб. : Речь, 2001. - 320 с.

186. Платонов, Ю.П. Этническая социальная психология : учебное пособие / Ю.В. Платонов, Л.Г. Почебут. - СПб. : Изд-во Санкт-Петербург гос. ун-т, 1993. -109 с.

187.Подмарков, В.Г. Человек в трудовом коллективе / В.Г. Подмарков. - М. : Экономика, 1982. -176 с.

188. Почебут, Л.Г. Взаимопонимание культур: Методология и методы этнической и кросс-культурной психологии / Л.Г. Почебут // Психология межэтнической толерантности : учебное пособие. - СПб. : Изд-во Санкт-Петербург.ун-та. - 2007. - 281 с.

189. Прокопьева, Е.В. Профессиональная Я-концепция психологов (начальные этапы профессионального становления) : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Е.В. Прокопьева. - Ростов н/Д, 2000. - 224 с.

190. Пряжников, Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения / Н.С. Пряжников. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2002. - 400 с.

191. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение/ Н.С. Пряжников. - М. : Издательство «Институт практической психологии», Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. - 256 с.

192. Пряжников, Н.С. Психология труда и человеческого достоинства / Н.С. Пряжников. - М. : Академия, 2003. - 480 с.

193. Пряжникова, Е.Ю. Введение в учебную и профессиональную деятельность психолога / Е.Ю. Пряжникова. - М. : Образовательная академия «Континент», 2001. - 313 с.

194. Психологическое сопровождение выбора профессии : науч.-метод, пособ. / под ред. Е.И Митиной. - М. : Изд-во «Флинта», 1998. - 176 с.

195. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. Реана А А - СПб. : Прайм-Еврознак, 2002. - 656 с.

196. Психология. Словарь / под ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. -2-е изд., испр. и доп. - М. : Политиздат, 1990. - 494 с.

197. Пфендер, А. Введение в психологию / А. Пфендер // Пер. с нем. Г.А.Давыдова. - СПБ : Провинция, 1909. - 368 с.

198. Равкин, З.И. Развитие образования в России: новые ценностные ориентиры (концепция исследования) / З.И. Равкин // Педагогика. - №5. -1995.-С. 87-90.

199. Райе, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райе. -СПБ. : Изд-во «Питер», 2000. - 624 с.

200. Реан, A.A. Психология изучения личности : Учеб. пособие / A.A. Реан. -СПб., Изд-во Михайлова В.А., 1999. - 288 с.

201. Резников, E.H. Методические проблемы этнической психологии : Монография / E.H. Резников. - М. : Ин-т психологии РАН, 2005 г. - 240 с.

202. Роджерс, К. К науке о личности / К. Роджерс // История зарубежной психологии. Тексты. - М. : Изд-во МГУ, 1986. - С. 200-230.

203. Роджерс, К. Клиент-центрированная терапия / К. Роджерс. - М.: Рефл-бук, К. : Ваклер, 1997. - 320 с.

204. Розеиберг, М. Язык жизни. Ненасильственное общение / М.Розенберг. - М.: Изд-во София, 2009.-169 с.

205. Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики // Подред, К.А Абульхановой, AB. Брушлинского, МИ Воловиковой. - М : Изд-во «Институт психологии РАН», 1997 г. - 336 с.

206. Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии / C.JT. Рубинштейн. -СПб. : Питер, 2000-712 с.

207. Рыбалко, Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология : Учеб. пособие. - JI. : Изд-во Ленинградского ун-та, 1990. - 256 с.

208.Рыкман, Л.В. Особенности Я-концепции студентов лицея на начальном этапе профессионального самоопределения : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 13.00.01 / Л.В. Рыкман. - СПб., 2004. - 55 с.

209. Савотина, H.A. Социальная адаптация личности в условиях студенческой среды : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.06 / H.A. Савотина. - М., 1997.- 196 с.

210. Сагатовский, В.Н. Русская идея: продолжим ли прерванный путь? / В.Н. Сагатовский. - СПб. : «Петрополис», 1994. - 217с.

211. Самородский, П.С. Методика профессионального обучения : Учебно-методическое пособие для преподавателя специальности «Профессиональное обучение» / Под ред. В.Д. Симоненко. - Брянск: Изд-во БГУ, 2002. - 90 с.

212. Самоукина, Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности / Н.В. Самоукина. -М.: Экмос, 1999. - 352 с.

213.Сарапас, В.Л. Проблема социальной адаптации мигрантов к иной этнокультурной среде : автореф. дис. ... канд. филос. наук : / ВЛ. Сарапас. -М.: МПГУ, 1993.- 16 с.

214.Сафин, В.Ф. Психология самоопределения личности / В.Ф. Сафин. -Свердловск : Свердловский ГПИ, 1986. - 141 с.

215. Сериков, В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии / В.В. Сериков. - Волгоград : «Перемена», 1994. - 150 с.

216. Сластёнин, В.А. Педагогика : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов // Под ред. В.А. Сластёнина. - М. : Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

217. Слободчиков, В.И. Психология развития человека : Учебное пособие для вузов / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаева. - М. : Школа-Пресс, 1995. - 384 с.

218. Смолина, Т. Л. Адаптация к инокулыурной среде: анализ родственных понятий // Психология человека: интегративный подход. Сборник статей / ТЛ. Смолина - СПб.: Изд-во AHO «ИПП», 2007. -С. 162-167.

219. Снегирева, Т.В. Личностное самоопределение в старшем школьном возрасте / Т.В. Снегирева // Вопр. психологии. - № 2. - 1989. - С. 23-29.

220. Соколова, Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности / Е.Т. Соколова. - М. : Изд-во МГУ, 1989. - 216 с.

221. Солдатова, Г. У. Психологическая помощь мигрантам / Г.У. Солдатова. - М. : Смысл, 2002.-480 с.

222. Солдатова, Г.У. Психология межэтнической напряжённости / Г.У. Солдатова. - М. : Смысл, 1998.-386 с.

223.Сонин, В. А. Психодиагностическое познание профессиональной деятельности. - СПб. : Питер, 2004. - С. 206-211.

224. Сорокин, Ю.А. Культура и ее этнопсихолингвистическая ценность / Ю.А. Сорокин, И.Ю. Марковина // Этнопсихолингвистика. - М. : Наука, 1988.-С. 5-18.

225. Социальная психология / под ред. A.J1. Журавлёва. - М. : Пер Сэ, 2002. -432 с.

226. Социальная психология личности в вопросах и ответах / под ред. В.А. Лабунской. -М., 1999. - 397 с.

227. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов первого года обучения в вузе : Метод, рекомендации преподавателям / М.А. Иванова, H.A. Титкова. - СПб. : Санкт-Петербург, гос. техн. ун-т, Подгот. фак. для иностр. Граждан, 1993. - 15 с.

228. Социология адаптаций. Вопросы теории, методологии и методики / Л.В. Корель, Рос. акад. наук, Сиб. отд-ние, ин-т экономики и организации промышленного производства . - Новосибирск : Наука, 2005 . - 424 с.

229. Степанский, В.И. Психологические факторы выбора профессии. Теория. Эксперимент : учебно-методическое пособие / В.И. Степанский. - М. : Изд-во МПСИ, 2006 .- 112 с.

230. Стефаненко, Е.Г. Методы этнопсихологического исследования / Е.Г. Стефаненко, В.И. Шлягина, С.Н. Ениколопов. - М. : Изд-во МГУ, 1993.-79 с.

231. Стефаненко, Т.Г. Адаптация к новой культурной среде и пути её оптимизации / Т.Г. Стефаненко // Введение в практическую социальную психологию / под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровского, О.В. Соловьёвой. -М. : «Наука», 1994.-С. 168-173.

232. Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология / Т.Г. Стефаненко. - М. : Институт психологии РАН, «Академический проект», 1999. - 320 с.

233. Столин, В.В. Самосознание личности / В.В. Столин. -М :Изд-воМГУ, 1983. -284 с.

234. Столяренко, Л.Д. Основы психологии : Учебное пособие для вузов / Л.Д. Столяренко. - 5-е изд., перераб. и доп . - Ростов-на-Дону : Феникс,

2002. - 672 с.

235. Сухарев, A.B. Этническая функция культуры и психические расстройства / A.B. Сухарев // Психологический журнал. - №2. - 1996. - С. 129-137.

236. Сьюпер, Д. Мотивы выбора профессии / Д. Сьюпер. - М. : Смысл,

2003.- 115 с.

237. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология : Учебник для студ. сред, пед. учеб. заведений. - 2-е изд., стереотип. - М. : Издательский центр «Академия», 2008. - 228с.

238. Талызина, Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся / Н.Ф. Талызина. - М. : Знание, 1983. - 96 с.

239. Темнова, JI.B. Личностно-профессиональное развитие психолога в системе высшего образования : дис. ... д-ра психол. наук. : 19.00.13 / Л.В. Темнова. - М., 2001. - 325 с.

240. Теория статистического вывода : учеб. пособ. по дисциплине «Математические методы в психологии» / сост. М.А. Харченко. - Воронеж, Изд.-полиграф. центр ВГУ, 2004. - 84 с.

241. Токарев, С.А. Проблема этнических общностей (К методическим проблемам этно графии) С.А. Токарев // Вопр. Философии. - № 11. -1964. -С. 49-52.

242. Толковый словарь русского языка в 4 т. / под ред. Ушакова Д.Н. - Т.4. -М. : ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство ACT», 2000. - 848 с.

243.Толочек, В.А. Стили профессиональной деятельности / В.А. Толочек. -М. : Смысл, 2000. - 199 с.

244. Торгаева, И.Н. Психолого-акмеологические факторы формирования личностно-профессиональной Я-концепции военнослужащих по контракту : дис. ... к. психол. наук: 19.00.13 / И.Н. Торгаева. - Ульяновск, 2006. - 250 с.

245. Триандис, Г. Психология и культура / Г. Триандис, Р. Малпасс, Э. Дэвидсон // История зарубежной психологии (30-60 гг. XX в.). Тексты / под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. - 5-е изд. - М. : Академический проект, 2003. - 832 с.

246. Уорд, К. Азбука аккультурации: пер. с англ / К. Уорд // Психология и культура / Под ред. Д. Мацумото. - СПб.: Питер, 2005. - С. 656-709.

247. Фельдштейн, Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии / Д.И. Фельдштейн. - М. : «Генезис», 2004. - 283 с.

248. Фомина, Т.К. Иностранные студенты в медицинском вузе России: интериоризация профессиональных ценностей : автореф. дис. ... д-ра социол. Наук : 14.00.52 / Т.К. Фомина. - Волгоград, 2004. - 47с.

249. Фонарёв, А.Р. Психологические особенности становления профессионала / А.Р. Фонарев. - М.; Воронеж : Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та : Изд-во НПО «МОДЕК», 2005. - 560 с.

250. Фрейд, 3. Введение в психоанализ / 3. Фрейд. - СПб. : Алетейя, 1999. -480 с.

251. Холодная, М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума / М.А. Холодная. - СПб.: Питер, 2004. - 384 с.

252. Хорни, К. Самоанализ / К. Хорни // Хорни К. Собр. соч. в 3-х т. - Т. 2. -М. : Смысл, 1997.-С. 309.

253. Хороших, В.В. Психологические факторы успешности самопрезентации : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / В.В. Хороших. -СПб., 2001.- 193 с.

254. Хрусталёва, Н.С. Психология эмиграции (социально-психологические и личностные проблемы) : дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.05 / Н.С. Хрусталёва. - СПб., 1996. - 332 с.

2546. Худякова Т.Д. Формирование компетентности в профессиональном общении у студентов-психологов : монография / Т.Л. Худякова, Л.Э. Филатова. - Воронеж : М-во образования Российской Федерации, ФГБОУ ВПО "Воронежский гос. пед. ун-т", 2012. -155 с.

255. Чернышёв, A.C. Динамика социального «Я» подростков и юношей в развивающих социальных средах // Мир психологии / A.C. Чернышёв, Ю.А. Лунев. - 2002. - №2. - С. 92-113.

256. Чернышёв, A.C. Социальное обучение молодежи: оптимальные условия, принципы, технологии : Монография / A.C. Чернышёв, Ю.А. Лунев. - Курск : Изд-во Курского государственного педагогического университета, 1999. - 137 с.

257. Чеснокова, И.И. Проблема самосознания в психологии / ИИ. Чеснокова - M : Изд-во «Наука», 1977. -144 с.

258. Шадриков, В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности / В.Д. Шадриков. - М. : Изд-во «Наука», 1982. - 185 с.

259. Шапарь, В.Б. Практическая психология. Инструментарий / В.Б. Шапарь, A.B. Тимченко, В.Н. Швыдченко. - Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 686 с.

260. Шепеленко, И.П. Социальная адаптация выпускников вузов инженерно-технического профиля : дис... канд. социол. Наук : 22.00.06 / И.П. Шпеленко. - М. : Московский гос. ун-т им. М.В.Ломоносова, 1994. -147 с.

261. Шиянов, E.H. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности / Е. Н. Шиянов, И. Б. Котова. - Ростов н/Д. : РИО АО «Цветная печать», 1995. - 314 с.

262. Шнейдер, Л.Б. Профессиональная идентичность: структура, генезис и условия становления : дис. ... д-ра психол. н. : 19.00ю13 / Шнейдер Л.Б. - М., 2001.-327 с.

263. Шолохов, И.А. Психологические особенности адаптации учащейся молодёжи за рубежом : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / И.А. Шолохов. - М., 2002. - 235 с.

264. Шпак Л.Л. Социокультурная адаптация в советском обществе. Философско-социальные проблемы / Л.Л. Шпак. - Красноярск : Изд-во Краснояр. ун-та, 1991.-31 с.

265. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. -М. : Педагогика, 1989. - 560 с.

266. Эриксон, Э. Идентичность / Э. Эриксон // Психология самосознания. Хрестоматия по социальной психологии личности / Под ред. Д.Я. Райгородскош. -Самара : Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2007. - С. 493-533.

267. Этническая толерантность в поликультурных регионах России / Под ред. Н.М. Лебедевой, А.Н. Татарко. - М. : РУДН, Институт этнологии и антропологии РАН, 2002. - 294 с.

268. Яблокова, Е.А. Инновационные технологии социально-ориентирующего и профессионально-развивающего обучения. Развивающаяся психология основа гуманизации образования / Н.В. Боровикова, Е.А. Яблокова. - Ч. 1. - М. : Российское психологическое общество, 1998. - 288 с.

269. Ядов, В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности / В.А. Ядов // Мир России. - Т. 4. - №№ 3, 4. -1995.-С. 158-182.

270. Якиманская, И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. - М. : Сентябрь, 2002. - 96 с.

271. Якунин, В.А. Психология учебной деятельности студентов / В.А. Якунин. -М. : Логос, 1994. - 155 с.

272. Яничев, П.И. Умения саморегуляции в профессиональном самоопределении учащихся / П.И. Яничев // Вопр. психологии. - 1992. -№1. - С. 52-59.

273. Янковский, Л.В. Опросник адаптации личности к новой социокультурной среде / Л.В. Янковский // Введение в этническую психологию / под ред. Ю.П. Платонова. - СПб. : Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1995.-С. 190-194.

274. Anumonye, A. African Students in Alien Cultures / A. Anumonye. - L . : Black Academy Press, 1970. -148 p.

275. Babiker, I. The measurement of cultural distance and its relationship to medical consultations, symptomology, and examination performance of overseas students at Edenburgh University /1. Babiker, J. Cox, P. Miller // Social Psychiatry. - 1980. - No. 15. - P. 16-109.

276. Benedict, R. Patterns of Culture / R.. Benedict. - Boston and New York : Houghton Mifflin Company, 1934. -P. 36-37.

277. Bennett, M.J. A developmental approach to training for intercultural sensitivity / M.J. Bennett // Intern. J. Intercultural Relations. - Vol. 10. -No. 10 (2).-P. 95-179.

278. Berry, J.W. Acculturation and adaptation / J.W. Berry, D.L. Sam // In H. C. Trindis and R. Brislin (Eds.), Handbook of cross-cultural psychology: Social behaviors and application.-Boston : Allyn and Bacon, 1996.-Vol. 3. - P. 291-326.

279. Berry, J.W. Acculturative Stress / J.W. Berry, R.C. Annis // Journal of Cross-Cultural Psychology. -1974. -No. 4. - Vol. 5. -P. 382-406.

280. Berry, J.W. Comparative studies of acculturative stress / J.W. Beny, U. Kim, T. Minde, D. Mok // International Migration Review. -No. 21(3). -1987. - P. 491-511.

281. Berry, J.W. Psychology of acculturation: Understanding individuals moving between cultures // Applied cross-cultural psychology / Ed. by W. Richard, L. Brislin. -1990. - P. 232253.

282. Bochner. S. Culture shock due to contact with unfamiliar cultures / S. Bochner // W.J. Lonner, D.L. Dinnel, etc. (Eds.). Online Readings in Psychology and Culture. - 2003. -[Электронный ресурс] URL: http://iaccp.org дата обращения 20.05.2012.

283. Church, AT. Sojourner adjustment / A.T. Church // Psychological Bulletin. - No. 91. -1982.-P. 72-540.

284. Cook, S.W. The systematic analysis of socially significant events: a strategy for social research / S.W. Cook // Journal of Social Issues. - Vol. 18. - No. 2. - 1962. - P. 66-84.

285. Cooley, Ch. The Social Self / Ch. Cooley // The Two Major Works of Charles H. Cooley; Human Nature and the Social Order & Social Organization. Glencoe. - Part n. -1956.-P. 168-207.

286. Dodd, C.H. Dynamics of intercultural communication / CH. Dodd. - Madicon et al : Brown and Benchmark, 1995. - 333 p

287. Epstein, S. Cognitive-experiential self-theoiy: An integrative theory of personality / S. Epstein // R.Curtis (Ed.). The relational self: convergences in psychoanalysis and social psychology.-New York: Guilford Press, 1991.-P. 111-137.

288. Furnham, A. Culture Shock. Psychological reactions to unfamiliar environments / A. Furnham, S. Bochner. - London, New York: Methuen, 1986. - 298 p.

289. Furnham, A. Social difficulty in a foreign culture: an empirical analysis of culture shock / A. Furnham, S. Bochner. - Oxford: Pergamon Press, 1982. - P. 161-198.

290. Furnham, A. The friendship networks of foreign students /A. Furnham, N. Alibhai // International Journal of Psychology. -No. 20. -1985. - P. 22-709.

291. Furnham, A. The mental health of foreign students / A. Furnham, L. Trezise // Social Science and Medicine. -No. 17. -1981. -P. 365-70.

292. Gorer, G. Exploring English Character / G. Gorer. - New York: CRITERION BOOKS, 1955.-328 p.

293. Gullahorn, J.T. An extension of the U-curve hypothesis / J.T. Gullahom, J.E. Gullahorn // Journal of Social Issues. -No. 19 (3). -1963. -P. 33^7.

294. Hsu, F. Psychological Anthropology / F. Hsu. - Homewood, 111.; Dorsey Press, 1961. -P. 3.

295. Huang, K. Campus mental health: the foreigner at your desk / K. Huang // Journal of American College Health Association.-No. 25.- 1977.-P. 19-216.

296. Kardiner, A. The People of Alor: A Social-Psychological Study of an East Indian Island / A. Kardiner, C. Du Bois, E. Oberholzer // American Sociological Review. - Vol. 10. -No. 1.-1945.-P. 115-17.

297. Kim, Y.Y. Communication and cross-cultural adaptation / Y.Y. Kim. -Philadelphia, 1988.-245 p.

298. Kim, Y.Y. Cross-Cultural adaptation : Current approaches / Y.Y. Kim, W.B. Gugykunst. - Newbury Park, CA : Sage, 1988. - 334 p.

299. Kim, Y.Y. Long-Term Cross-Cultural Adaptation / Y.Y. Kim // B. Landis, J. Bennett et al. Handbook of Intercultural Training. - Thousand Oaks, USA : Sage, 2004. - P. 337362.

300. Klinebeig, O. At a foreign university: An International Study of Adaptation and Coping / O. Klinebeig, W.F. Hull.-NY.: Praeger, 1979.-211 p.

301. Linton, R. The Cultural Background of Personality / R. Linton. - New York: AppletonCentury Crofts, 1945. - P. 27.

302. Lysgaard, S. Adjustment in a foreign society: Norwegian Fulbright grantees visiting the United States / S. Lysgaard // International Social Science Bulletin. - No. 7. - 1955. - P. 4551.

303. Minard, RJD. The Pattern of Race Relationships in the Pocahontas Coal Field / R.D. Minard // Journal of Social Issues. - Vol. 8. -1952. - P. 29-44.

304. Oberg, K. Culture shock: Adjustment to new cultural environments / K. Oberg // Practical Antropology. -No. 7. -1960. -P. 177-182.

305. Searle, W. The prediction of psychological and sociocultural adjustment during cross-cultural transitions / W. Searle, C. Ward // International Journal of Intercultural Relations. -No. 14.-1990.-P. 449-464.

306. Sherif, M. Group conflict and cooperation: their social psychology / M. Sherif. - L., 1966.-192 p.

307. Snygg, D. Individual Behavior: a New Frame of Reference for Psychology / A.W. Combs, D. Snygg. -New York: Harper and Bros, 1949. - P. 231.

308. Still, R. Mental health in averseas students / R. Still // Proceedings of the British Health Association. -1961. -P. 61.

309. Tajfel, H. Differentiation between social groups. Studies in the social psychology of intergroup relations / H. Tajfel // The achievement of group differentiation. - London : Academic Press, 1978. -P. 77-98.

310. Tajfel, H. Disappointed guests: essays by African, Asian, and West Indian students / H. Tajfel, J.L. Dawson. - London: Oxford University Press, 1965. -158 p.

311. Tajfel, H. Experiments in intergroup discrimination. Scientific American. / H. Tajfel. -1970.-P. 96-102.

312. Veroff, J. African students in the United States / J. Veroff // Journal of Social Issues. -No. 19.-1963.-P. 60-48.

313. Ward, C. Acculturation and cross-cultural adaptation of British residents in Hong Kong /

C. Ward, A. Kennedy (a) // Journal of Social Psychology. - Vol. 133. - No.3. - 1993. -P. 30-48.

314. Ward, C. Coping with cross-cultural transition / C. Ward, A. Kennedy // Journal of Cross-Cultural Psychology. - Vol. 32. - 2001. - P. 636-642.

315. Ward, C. Crossing cultures: The relationship between psychological and sociocultural dimensions of cross-cultural adjustment / C. Ward, A. Kennedy // J. Pandey, Sinha,

D. Bhawuk D. P. S. (Eds.) Asian contributions to cross-cultural psychology. - New Delhi : Sage, 1996.-P. 289-306.

316. Ward, C. Personality, Cultural Intelligence CQ, and Cross-Cultural Adaptation: A Test of the Mediation Hypothesis / C. Ward, R. Fischer // Ang S., Van Dyne L. (Eds.) Handbook of Cultural Intelligence: Theory, Measurement, and Applications. - Armonk, USA: M.E.Sharpe, Inc., 2008.-P. 159-173.

317. Ward, C. Some observations of the underlying dynamics of conflict in a foreign student / C. Ward // Journal of the American College Health Association. - No. 10. - 1967. - P. 40430. Graves, T.D. Psychological acculturation in a tri-ethnic community T.D. Graves // Southwestern Journal of Anthropology. - No. 23. -1967. - P. 337-350.

318. Ward, C. The psychology of culture shock / C. Ward, S. Bochner, A. Furnham. - Hove, UK: Routledge, 2008. - 384 p.

319. Ward, C. Where's the culture in cross-cultural transition. Comparative studies of sojourner adjustment / C. Ward, A. Kennedy (b) // Journal of Cross-Cultural Psychology. -No. 24.-1993.-P. 221-249.