Формы организации взаимоотношений высших учебных заведений и коммерческих организаций в условиях инновационного развития экономики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Пономарев, Максим Александрович

• Пономарев, Максим Александрович
• кандидат экономических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Пономарев, Максим Александрович

Введение

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ 12 ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ И КОММЕРЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИКИ

1.1. Теоретическое обоснование необходимости взаимоотношений 12 государственных высших учебных заведений и коммерческих организаций

1.2. Характеристика государственных высших учебных заведений в 26 условиях инновационного развития экономики

1.3. Теоретические подходы к формам организации взаимоотноше- 45 ний высших учебных заведений и коммерческих организаций

Выводы по главе

Глава II. ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШИХ УЧЕБ- 57 НЫХ ЗАВЕДЕНИЙ И ПЕРСПЕКТИВЫ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЕЖДУ ВЫСШИМИ УЧЕБНЫМИ ЗАВЕДЕНИЯМИ И КОММЕРЧЕСКИМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ

2.1. Основные тенденции развития государственных высших учеб- 57 ных заведений, ведущих подготовку специалистов экономического профиля

2.2. Формы организации взаимоотношений высших учебных заве- 76 дений и коммерческих организаций, применяемые за рубежом

2.3. Интегрированная система организации взаимоотношений госу- 91 дарственных высших учебных заведений и коммерческих организаций

Выводы по главе

Глава III. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СОВЕРШЕН- 105 СТВОВАНИЯ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ И КОММЕРЧЕСКИХ ОРГАНИЗАЦИЙ

3.1. Методика проведения вузом мониторинга потребностей ком- 105 мерческих организаций в специалистах экономического профиля и в научно-консультационных услугах

3.2. Использование развернутого резюме (рейтинга) студента, как 115 средства развития формы организации взаимоотношений вузов и коммерческих организаций

3.3. Теоретический подход к формированию процесса передачи и 129 коммерциализации научно-консультационных услуг вуза

Выводы по главе

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формы организации взаимоотношений высших учебных заведений и коммерческих организаций в условиях инновационного развития экономики»

Актуальность темы исследования. Согласно исследованиям, проведенным Всемирным банком, производственная составляющая ВВП в развитых странах в начале XXI века была равна 18-20%, а остальные 80% напрямую зависели от человеческого капитала, то есть накопленных знаний и умений, используемых для нахождения эффективных решений в производственной деятельности и повседневной жизни. Экономическое развитие России в начале XXI века было основано на следующих компонентах: человеческий капитал - 50%, воспроизводимый капитал - 10%, природные ресурсы - 40% [58, 69]. Недостаток инвестиций в развитие человеческого капитала препятствует переходу России к экономике, основанной на знаниях.

В условиях мирового финансового кризиса, недостаточного бюджетного финансирования государственных вузов и несоответствия значительной доли подготовленных специалистов экономического и управленческого профиля требованиям инновационного развития экономики, перед государственными вузами остро стоит вопрос о создании эффективной упорядоченной системы взаимоотношений с коммерческими организациями как с конечными потребителями образовательных услуг.

Создание и развитие форм взаимоотношений государственных вузов и коммерческих организаций служит предпосылкой наращивания человеческого капитала страны и развития наукоемких видов экономической деятельности. Экономика, основанная на знаниях, естественным образом помогает тем, кто способен использовать знания, и работает против тех, кто на это не способен.

В связи с этим существующие формы организации взаимоотношений государственных высших учебных заведений и коммерческих организаций должны не только соответствовать, но и опережать запросы информационного общества, развитие которого базируется на четырех процессах: производстве нового знания; передаче нового знания с помощью получения образования и стажировок; распространении знания посредством информационных и коммуникационных технологий; его использовании в новых производственных процессах и в новых видах услуг. Высшие учебные заведения уникальны, поскольку могут участвовать во всех четырех процессах.

В настоящее время в России существует огромный экономический и научный потенциал для взаимовыгодного сотрудничества государственных высших учебных заведений и коммерческих организаций, который в настоящее время используется в незначительном объеме по сравнению с развитыми странами, что выступает сдерживающим фактором инновационного развития экономики.

В научной литературе уделяется недостаточное внимание формам организации взаимоотношений государственных высших учебных заведений и коммерческих организаций в условиях перехода к инновационному развитию экономики и финансового кризиса. Зачастую эти исследования носят локальный характер, такие формы организации взаимоотношений как целевая подготовка специалистов, мониторинг потребностей коммерческих организаций в услугах вуза и научно-консультационная поддержка вузами деятельности коммерческих организаций нуждаются в теоретической доработке.

Развитие теоретических основ и выработка практических рекомендаций, направленных на совершенствование форм взаимоотношений государственных высших учебных заведений и коммерческих организаций, обеспечивает актуальность диссертационного исследования.

Степень научной разработанности проблемы. Теоретической базой исследования явились труды ведущих российских и зарубежных ученых по вопросам инновационного развития экономики и совершенствования форм взаимоотношений государственных высших учебных заведений и коммерческих организаций.

Вопросам инновационного развития экономики посвящены работы зарубежных исследователей: Менша Г. [131], Санто Б. [99], Твисса Б. [109], Тоффлера Э. [134], Шумпетера Й. [116] и др. Из наиболее крупных работ по данному научному направлению отечественных специалистов можно отметить работы таких авторов, как: Балабанова И.Т. [15], Глухова В.В. [118], Гончаренко Л.П. [37], Громеко В.И. [30], Завлина П.Н. [38], Ильенковой С.Д. [39], Казанцева А.К. [38], Коробко С. Б. [118], Марининой Т.В. [118], Крылова Э.И. [50], Медынского В.Г. [61], Миндели Л.Э. [38], Молчанова Н.Н. [64], Олейникова Е.А. [37], Уткина Э.А. [111], Шаршуковой Л.Г. [61].

Теоретические подходы к управлению высшими учебными заведениями и к подготовке специалистов в условиях инновационного развития экономики затрагиваются в работах: Барабановой С.В. [16], Барышевой Г.А. [17], Зарецкой С.Л. [35], Карелиной И.Г. [44], Клячко Т.Л. [63], Крыштановского

A.О. [35], Кулапова М.Н. [52] и др.

Некоторые проблемы и направления развития форм организации взаимоотношений государственных высших учебных заведений и коммерческих организаций нашли отражение в работах: Афонина Ю.А. [29], Богатовой Т.Ф. [102], Гибсона М. [29], Давыдова А.А. [31], Жильцова Е.Н. [115], Капицы С.П. [42], Кельчевской Н.Р. [46], Курдюмова СЛ. [42], Коврова Г.С. [48], Ламберта Р. [73], Лимана И.А. [54], Майбурова И.А. [56, 57], Малинецкого Г.Г. [42], Мурашовой Е.В. [67], Нейматова Я.М. [69], Нечитайло А.А. [72], Паничкиной М.В. [79], Радченко М.В. [90], Соболева А.Б. [102], Сухочева

B.И. [107], Чупрунова Д.И. [115] и др.

Несмотря на глубокую научную исследованность инновационной составляющей в высшей школе, вопросы совершенствования форм взаимоотношений высших учебных заведений и коммерческих организаций остаются нерешенными.

Исследование выполнено в рамках паспорта специальности 08.00.05 — «Экономика и управление народным хозяйством» (управление инновациями и инвестиционной деятельностью), п. 4.1. - «Развитие теоретических основ, методологических положений; совершенствование форм и способов исследования инновационных процессов в экономических системах».

Цель диссертационной работы. Развитие теоретических основ и выработка практических рекомендаций для совершенствования форм взаимоотношений государственных высших учебных заведений и коммерческих организаций в условиях инновационного развития экономики.

Объект исследования. Государственные высшие учебные заведения, ведущие подготовку специалистов экономического профиля, функционирующие в условиях инновационного развития экономики.

Предмет исследования. Отношения, возникающие между государственными высшими учебными заведениями, ведущими подготовку специалистов экономического профиля, и коммерческими организациями в условиях инновационного развития экономики.

Для достижения цели диссертационной работы, были поставлены следующие задачи:

1. Исследовать теоретические основы функционирования государственных высших учебных заведений и коммерческих организаций в условиях инновационного развития экономики:

- дать теоретическое обоснование необходимости взаимоотношений государственных вузов и коммерческих организаций;

- охарактеризовать объект и предмет исследования в условиях инновационного развития экономики;

- изучить теоретические подходы к существующим формам организации взаимоотношений государственных вузов и коммерческих организаций.

2. Проанализировать перспективы развития форм организации взаимоотношений государственных вузов и коммерческих организаций:

- определить основные тенденции развития государственных высших учебных заведений, ведущих подготовку специалистов экономического профиля;

- выявить формы организации взаимоотношений вузов и коммерческих организаций, применяемые за рубежом;

- разработать интегрированную систему организации взаимоотношений государственных вузов и коммерческих организаций.

3. Предложить практические рекомендации для совершенствования форм организации взаимоотношений государственных вузов и коммерческих организаций:

- методику проведения вузом мониторинга потребностей коммерческих организаций в специалистах экономического профиля и в научно-консультационных услугах;

- методику формирования развернутого резюме (рейтинга) студента, как средства развития форм организации взаимоотношений вузов и коммерческих организаций;

- методический подход к организации процесса передачи и коммерциализации научно-консультационных услуг вуза и его интеллектуальной собственности коммерческим организациям.

Теоретической и методологической основой исследования послужили современные концептуальные разработки в экономической теории, инновационном менеджменте, экономике образования, фундаментальные и прикладные исследования по вопросам взаимоотношений высших учебных заведений и коммерческих организаций в условиях формирования информационного общества, демографического кризиса и тенденций глобализации экономики. В процессе разработки темы диссертации были использованы выводы теории человеческого капитала и теории инновационного развития экономики.

В диссертационной работе нашли применение следующие методы познания: системный, диалектический, обобщения и детализации, абстрактно-логический, сравнительный анализ, ретроспективный, метод экспертных оценок. Сбор материала осуществлялся статистическими и социологическими методами.

Исследование базируется на анализе российских и зарубежных законодательных актов, нормативных и аналитических материалах Правительства РФ и федеральных министерств, статистических данных Росстата РФ, ООН,

Организации экономического сотрудничества и развития и других источниках.

Научная новизна заключается в разработке теоретических положений и практических рекомендаций для совершенствования форм организации взаимоотношений высших учебных заведений и коммерческих организаций, направленных на создание упорядоченной системы взаимоотношений государственных вузов и коммерческих организаций с целью повышения эффективности их деятельности.

Наиболее существенные научные результаты исследования, полученные лично автором и представленные к защите, состоят в следующем:

- обоснованы трактовки понятий «формы организации взаимоотношений», «образование», «образовательная услуга», «инновационное развитие экономики», в результате рассмотрения различных научных подходов и особенностей инновационного развития экономики с целью развития теоретической базы по исследуемому вопросу, что позволило обосновать предложенные в исследовании методики и подходы;

- усовершенствован порядок расчета показателя «Индекс развития человеческого потенциала» путем дополнения «индекса образованности» двумя показателями: «индексом совокупной доли населения, закончившего обучение по программам высшего профессионального и послевузовского образования» и «индексом совокупной доли населения, прошедшего обучение за рубежом», использование которого позволяет наиболее полно оценить изменение Индекса развития человеческого потенциала коммерческой организации от вложения финансовых средств в повышение образовательного уровня сотрудников в вузах экономического и управленческого профиля;

- систематизированы и дополнены теоретические подходы к существующим формам организации взаимоотношений вузов и коммерческих организаций, таким как: мониторинг вузом потребностей коммерческих организаций в услугах вуза, целевая подготовка и переподготовка персонала организации, научно-консультационная поддержка деятельности коммерческих организаций. В результате по каждой группе теоретических подходов к исследуемому вопросу определена степень разработанности вопроса другими авторами, и выявлены аспекты, нуждающиеся в теоретической доработке;

- в качестве основы развития форм организации взаимоотношений государственных вузов и коммерческих организаций предложена и теоретически обоснована интегрированная система организации взаимоотношений государственных вузов и коммерческих организаций, в рамках которой: а) разработана научно-обоснованная методика проведения вузом мониторинга потребностей коммерческих организаций в специалистах экономического профиля и научно-консультационных услугах, позволяющая своевременно выявить и удовлетворить запросы коммерческих организаций в высококвалифицированных специалистах экономического и управленческого профиля и научно-консультационных услугах за счет периодического факторного анализа показателей (образовательного и квалификационного уровня специалистов экономического и управленческого профиля, степени соответствия занимаемой должности и др.), влияющих на эффективность работы коммерческих организаций; б) предложена и апробирована методика формирования рейтинга (развернутого резюме) студента вуза, способствующая совершенствованию форм организации взаимоотношений вузов и коммерческих организаций в области отбора студентов для целевой контрактной подготовки, для участия в научно-исследовательских проектах. Использование этой методики позволит заинтересованным лицам (коммерческим организациям, администрации вуза, вузам-партнерам) получить всестороннюю характеристику студента (выпускника) вуза; в) обоснован методический подход к организации процесса передачи и коммерциализации научно-консультационных услуг вуза и его интеллектуальной собственности, способствующий совершенствованию такой формы организации взаимоотношений, как научно-консультационная поддержка вузом деятельности коммерческих организаций, а именно позволяющий вузам экономического профиля и коммерческим организациям максимально использовать новые, охраноспособные результаты научно-прикладных разработок.

Теоретическая н практическая значимость исследования. Совокупность научных результатов исследования образует теоретическую основу для научного анализа проблемы развития форм взаимоотношений высших учебных заведений и коммерческих организаций в условиях инновационного развития экономики. Разработанные автором методика мониторинга вузом потребностей коммерческих организаций в услугах вуза, методика формирования рейтинга (развернутого резюме) студента и методический подход к организации процесса передачи и коммерциализации научно-консультационных услуг вуза, могут быть использованы как направления совершенствования организации форм взаимоотношений вузов и коммерческих организаций, позволяющие оптимально использовать имеющиеся ресурсы вузов и коммерческих организаций, осуществлять целевую подготовку специалистов экономического и управленческого профиля, не требующих при трудоустройстве дополнительных затрат на доводку выпускников к требованиям коммерческой организации.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы диссертационного исследования обсуждались на XVIII, XIX, XX, XXI Международных Плехановских чтениях (2005, 2006, 2007, 2008 гг.), Конференции «Перспективы развития платного образования в Российской Федерации» (Москва, 2005 г.), XX Международных Плехановских чтениях (Ташкент, Узбекистан, 2007 г.), Всероссийской научно-практической конференции «Прогрессивные технологии в обучении и производстве» (Камышин, 2006 г.), Международной научно-практической конференции «Экономическая, социальная и психологическая адаптация личности в современных условиях» (Воронеж, 2006, 2007 гг.), а также на заседаниях кафедры Менеджмента инвестиций и инноваций ГОУ ВПО «Российская экономическая академия им. Г.В. Плеханова».

Разработанная методика проведения вузом мониторинга потребностей коммерческих организаций в специалистах экономического профиля и в научно-консультационных услугах применялась в деятельности ГОУ ДПО «Государственная академия профессиональной переподготовки и повышения квалификации руководящих работников и специалистов инвестиционной сферы» и в ОАО «ОНЕСТ-Д».

Разработанная методика формирования рейтинга студента (выпускника) вуза была использована в работе ЗАО «Инновационные технологии» (ИННОТЕХ).

Ряд положений диссертации используется в учебном процессе при подготовке студентов по дисциплинам «Рынок нововведений», «Организация и управление в инновационной сфере». Применение результатов диссертационного исследования подтверждено справками о внедрении.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 18 работ общим объемом 6 печатных листов, в том числе три в журналах, входящих в перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка. Общий объем работы составляет 139 страниц, включает 11 формул, 17 таблиц, 4 рисунка, 8 приложений, 161 литературно-информационный источник.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Пономарев, Максим Александрович

1. Проблема разбалансировки предложения системы высшего образования и потребностей рынка труда в специалистах экономического и управленческого профиля, является актуальной в силу высокого значения человеческого фактора и уровня квалификации специалиста при принятии управленческих решений и их экономического обоснования, особенно в период мирового экономического кризиса, попыток пересмотра преимущественно сырьевой структуры отечественной экономики.В современных условиях эффективная экономическая деятельность коммерческих организаций, с одной стороны, является условием их выживания на рынке, с другой стороны дает возможность при использовании инновационных подходов и бизнес-моделей, квалифицированного персонала, занять лидирующие позиции в выбранной сфере деятельности.Мы считаем, что достижение коммерческими организациями ведущих позиций на рынке проблематично без развития форм взаимоотношений с государственными вузами, с одной стороны выступающими центрами инновационных идей и решений, с другой стороны ведущими подготовку квалифицированных специалистов экономического и управленческого профиля.В связи с недостаточной проработкой предшественниками теоретической базы по вопросу организации взаимоотношений вузов и коммерческих организаций, в диссертации научно-обосновано понятие «форма организации взаимоотношений», трактуемое как упорядоченная система отношений между вузами и коммерческими организациями, направленная на оптимальную реализацию интересов обоих сторон.Определение данной категории послужило теоретической основой для дальнейшего рассмотрения организации взаимоотношений государственных вузов и коммерческих организаций.2. Рассмотрение форм организации взаимоотношений высших учебных заведений и коммерческих организаций, применяемых за рубежом, выявило следующие черты: • высокая практическая направленность научных исследований вузов на потребности коммерческих организаций; государственная поддержка сближения деятельности государственных вузов и коммерческих организаций в высокотехнологичных секторах экономики (налоговые льготы, диверсификация научных ис следований по специальным государственным программам, целевые стипендии студентам и аспирантам) с целью создания на базе иссле довательской деятельности вузов центров новых технологий и ускоренное развитие стратегических видов экономической деятельности; • реализация концепции непрерывного образования, способствующая не только дополнительному финансированию вузов, но и установлению тесных контактов с коммерческими организациями, реализации совместных исследовательских проектов, разработке новых учебных курсов с междисциплинарной направленностью.Зарубежный опыт, показал, что результатом проводимой государственной политики в области сближения интересов вузов и коммерческих организаций (как законодательной, так и финансовой) является значительный приток инвестиций в экономику страны, приход ведущих мировых компаний на национальный рынок.3. Изученный зарубежный опыт и тенденции развития экономики в России показывают, что повышение эффективности форм организации взаимоотношений государственных вузов и коммерческих организаций, проблематично без участия государства. В России государственное регулирование развития форм организации взаимоотношений вузов и коммерческих организаций следует проводить в двух направлениях:

а) нормативно-правовое регулирование: • введение налога на развитие образования в размере 2-3% от прибыли коммерческой организации, по усмотрению коммерческой организации направляемый либо в Министерство образования и науки РФ (с последующим распределением среди вузов), либо в конкретный • принятие ФГОС ВПО 3-его поколения, что позволит вузу в большей степени учесть интересы отдельных коммерческих организаций и профессиональных ассоциаций работодателей; • льготный порядок налогообложения расходов коммерческих организаций на целевую подготовку и переподготовку специалистов экономического профиля и научно-консультационную поддержку; • создание и развитие малых инновационных фирм на базе вузов.б) целевое софинансирование программ инновационных разработок в приоритетных для государства видах экономической деятельности и программ подготовки и переподготовки сотрудников экономического профиля коммерческих организаций.4. Изучение существующих научных подходов к формам организации взаимоотношений вузов и коммерческих организаций обозначило вопросы, нуждающиеся в теоретической доработке и развитии. В качестве практических рекомендаций для совершенствования форм организации взаимоотношений высших учебных заведений и коммерческих организаций, предложены и теоретически обоснованы мероприятия, базирующиеся на разработанной автором интегрированной системе организации взаимоотношений государственных вузов и коммерческих организаций, а именно:

1) методика проведения вузом мониторинга потребностей коммерческих организаций в специалистах экономического профиля и в научно-консультационных услугах вуза, которая решает задачи, связанные с определением профессиональных требований к выпускникам вуза, с одной стороны, и создания системы планирования потребностей коммерческих организаций в специалистах экономического профиля, с другой стороны.Кроме того ее применение позволяет группировать коммерческие организации по степени использования и эффективности применения научно-прикладных исследований вузов.2) методика формирования рейтинга (развернутого резюме) студента

(выпускника) вуза, в значительной степени содействует развитию такой формы организации взаимоотношений вузов и коммерческих организаций, как целевая подготовка и переподготовка специалистов; использование полученных рейтингов студентов не только упрощает процедуру отбора студентов, но и позволяет ранжировать студентов в зависимости от их способностей и интересов, что способствует росту качества профессиональной подготовки и снижению стоимости затрат.3) создание Отдела по патентованию, передаче, лицензированию и коммерциализации научно-прикладных разработок позволяет повысить эффективность научно-консультационной поддержки коммерческих организаций государственными вузами, как формы организации взаимоотношений вузов и коммерческих организаций, посредством максимального использования полученных прикладных результатов, проведением исследований под требования конкретных организаций, материальной мотивацией преподавателей, аспирантов и студентов вуза.Кроме того, дополнительное материальное стимулирование аспирантов и студентов, принимающих участие в научно-прикладных разработках вузов, будет способствовать формированию у них мотивации к эффективному труду и построению своей карьеры в вузе, что в свою очередь, обеспечит преемственность научных школ молодыми преподавателями, а, следовательно, повысит качество подготовки специалистов.5. Одним из базовых критериев успешной работы в условиях рыночной экономики является эффективность функционирования организации, определяемая, в том числе получением положительного количественного или качественного эффекта от принимаемых решений.В данном исследовании в качестве методов расчета эффекта от предложенных мер по развитию форм организации взаимоотношений вузов и коммерческих организаций рекомендовано и частично апробировано использование ряда показателей:

1) «Индекс развития человеческого потенциала», усовершенствованного путем дополнения индекса образованности, входящего в его состав, двумя показателями: • «индексом совокупной доли населения, закончившего обучение по программам высшего профессионального и послевузовского образования»; • «индексом совокупной доли населения, прошедшего обучение за рубежом»;

2) эффект образования (социальный эффект) - количество студентов, получившее трудоустройство по полученной специальности до и после внедрения интегрированной системы организации взаимоотношений государственных вузов и коммерческих организаций или некоторых элементов этой системы;

3) экономический эффект от целевой подготовки студентов - это разница между стоимостью традиционной подготовки 1 студента (получение одной специализации на 5 курсе, и дополнительная переподготовка после завершения обучения) и параллельного обучения по двум специализациям на 5 курсе (одна из которых оплачивается и содержание которой определяется коммерческой организацией).Экономическое обоснование направлений развития сотрудничества вузов и коммерческих организаций на конкретных примерах позволит заинтересовать вузы и коммерческие организации во внедрении предложений настоящей диссертации.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Пономарев, Максим Александрович, 2009 год

1. Конституция Российской Федерации // www.consultant.ru

2. Гражданский кодекс Российской Федерации // www.consultant.ru

3. Налоговый кодекс Российской Федерации // www.consultant.ru

4. Федеральный закон «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 с изм. и доп. // http://www.mon.gov.ru

5. Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22 августа 1996 года № 125-ФЗ с изм. и доп. // http://www.mon.gov.ru

6. Федеральный закон «О некоммерческих организациях» от 12.01.1996 № 7-ФЗ с изм. и доп. // www.consultant.ru

7. Федеральный закон Российской Федерации от 3 ноября 2006 г. № 174- ФЗ «Об автономных учреждениях» // www.garant.ru

8. Концепция демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года // www.rost.ru

9. Федеральный закон № 116-ФЗ от 22.07.2005 «Об инновационной деятельности и государственной инновационной политике» // www.garant.ru

10. Федеральный закон «О развитии малого и среднего предпринимательства в Российской Федерации» // www.consuItant.ru

11. Аналитический отчет по первому этапу проекта «Исследование и разработка системы экономических методов поддержки образования (субсидирования и кредитования)». - М.: Национальный институт системных исследований проблем предпринимательства, 2005.

12. Анъшин В.М. Инновационный менеджмент. - М.: Дело, 2003. - 528 с.

13. Арапов М.В., Либкинд А.Н., Маркусова В. А., Минин В. А. Фундаментальные научные исследования в отечественных провинциальных вузах // Научно-техническая информация. Сер. 1. -2004. - № 5.

14. Архангельская Н. Кто беден в России // Эксперт. - 2004. - № 16. - 89 - 9 3 .

15. Балабанов И.Т. Инновационный менеджмент. - СПб.: Питер, 2001. - 304 с.

16. Барабанова СВ. Инновации в образовании: Федеральный закон «Об автономных учреждениях» и новая модель управления вузом // Право и образование. - 2007. - № 11. - 4 - 8.

17. Барышева Г.А. Вклад образования в создание ВВП страны // Экономист. - 2006. - № 7. - 35 - 39.

19. Большой энциклопедический словарь. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1998. - 1456 с.

20. Боровкова Т.Н., Морев И.А. Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты: Учебное пособие. -Владивосток: Дальневосточный университет, 2004. - 150 с.

21. Будущее высшего образования // UK Government White Paper «The Future of Higher Education». - 2003. / http://comparative.edu.ru

22. Васильева Т. H. Технопарки, технополисы, наукограды. М.: РГИИС, 2005.-147 с.

23. Вахштайн В. Фабрика нобелевских лауреатов. Образование в Японии. // Платное образование. - 2005. - №7-8. - 44 - 49.

24. Вишневский А. Г Избранные демографические труды. В двух томах. Т. I. Демографическая теория и демографическая история. - М.: Наука, 2005.-367 с.

25. Воронов Д.Г. Источники финансирования технопарков (на примере научных парков Великобритании) // http://www.miiris.ru/library/voronov.php

26. В поисках среднего бизнеса // Деловая Москва. - 2007. - 10 авг.

27. Выпускник для работодателя. Социологическое исследование отношения работодателей из бизнеса к выпускникам российских вузов. - М.: Эксперт, 2004. - 22 с.

28. Галкин Г. Рейтинг вузов Министерства образования РФ// http://www.ed.vseved.ru

29. Гибсон М. Бизнес и высшее образование: опыт взаимодействия в Великобритании / М. Гибсон, А. Ю. Афонин // Университетское управление: практика и анализ. - 2004. - № 4(32). - 53 - 66.

30. Громеко В.И. США: научно-технический потенциал. - М.: Мысль, 1977.-120 с.

31. Давыдов А.А. Совершенствование процесса подготовки кадров для предпринимательства: Дис. ... канд. экон. наук. Великий Новгород, 2005.-168 с.

32. Дмитриев Г. Инновации как стимул бизнес-роста // Эксперт (Казахстан). - 2006. - №10 (66).

33. Денисова И.А., Карцева М.А. Преимущества инженерного образования: оценка отдачи на образовательные специальности в России. - М.: ГУ-ВШЭ, 2005. - 40 с.

34. Ефремова Т.Ф. Современный толковый словарь русского языка. - М.: ACT, 2006.-1165 с.

35. Зарецкая Л., Крыштановский А.О. и др. Стратегии адаптации высших учебных заведений: Экономический и социологический аспекты. - М.: ГУ ВШЭ, 2002. - 324 с.

36. Зулъкарпаев И.У., Ильясова Л.Р. Метод расчета интегральной конкурентоспособности промышленных, торговых и финансовых предприятий // Маркетинг в России и за рубежом. - 2001. - № 4.

37. Инновационный менеджмент / Олейников Е.А., Гончаренко Л.П. и др. Учебное пособие. - М.: ФГУ «НИИ РИНКЦЭ», 2004. - 288с.

38. Инновационный менеджмент. Справочное пособие, издание 2-е, пер. и доп. / Под редакцией П.Н. Завлина, А.К.Казанцева, Л.Э. Миндели. - М.: Центр исследований и статистики науки, 1998. - 512 с.

39. Инновационный менеджмент. Учебник / Под ред. Д. Ильенковой. — М.: Банки и биржи, 1997. - 327с.

40. Инновационный образовательный проект: Программа «Поддержка инноваций в высшем образовании» (Руководство для участников конкурса проектов) // Поиск. - 1998. - №3.

41. Каляев И. Чтобы не поплыл фундамент. Основой федеральных университетов должна стать наука // Поиск. - 2007. - № 17. - 7.

42. Капица СП., Курдюмов СП., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего. - изд. 3-е. М.: Едиториал УРСС, 2003. - 288 с.

44. Карелина И.Г. Современные модели оценки качества образования в России и за рубежом: аналитический обзор. - Воронеж: Воронежский государственный университет, 2006. - 181 с.

45. Квейд Э. Анализ сложных систем для решения военных проблем. - М.: Советское радио, 1969.

46. Келъчевская Н.Р. Формирование инновационной стратегии развития образовательных учреждений в системе «вуз-предприятие»: Дис. ... д-раэкон. наук. Екатеринбург, 2004. - 357с.

47. Ковалева Г.С и др. Основные результаты международного исследования качества математического и естественнонаучного образования TIMSS-2003. - М.: Национальный фонд подготовки кадров, 2004.-101 с.

48. Ковров Г.С. Инновационный потенциал вузовской науки в регионе: на примере Республики Саха (Якутия): Дис. ... канд. экон. наук. Якутск, 2003.-165 с.

49. Котлер Ф. Маркетинг менеджмент. - Спб.: ПИТЕР, 1998. - 896 с.

50. Крылов Э.И, Журавкова И.В. Анализ эффективности инвестиционной и инновационной деятельности предприятий: Учебное пособие. - М.: Финансы и статистика, 2001. - 384 с.

51. Кузьмин А.И. Демографическое прогнозирование. //http://humanities.edu.ru

52. Кулапов М.Н., Озира В.Ю., Беляев Ю.К. Цели первого менеджерского образования и его эффективность // Инновации и инвестиции. - 2008. — №2.

53. Лебедева СЮ. Регулирование и поддержка малого и среднего предпринимательства в ЕС и России // Менеджмент в России и за рубежом. - 2001. - № 1.

54. Лиман И.А. Организационно-экономические проблемы реформирования высшего образования РФ и создание учебно-научно-производственных комплексов: Дис. ... д-ра экон. наук. СПб., 2005. — 337 с.

55. Лукичев Г. Болонский процесс формирует новую модель образования // Поиск. -2004. - № 22. - 7-15.

56. Майбуров И.А. Механизм согласования возможностей высшей школы с потребностями региона // Университетское управление. - 2003. - № 5-6 .-С. 38-46.

57. Майбуров И.А. Механизм коэволюции высшей школы и промышленности в регионе: Дис. ... д-ра. экон. наук. Екатеринбург, 2004.-381 с.

58. Макроэкономическая теория и политика экономического роста: Монография - учеб. пособие / B.C. Лисин. - М.: Экономика, 2004. — 320 с.

59. Материалы к заседанию Совета Российского Союза ректоров. Москва, МГУ им. М.В. Ломоносова 30 мая 2007. // http://www.msu.ru

60. Медовников Д. Горе промышленника // Эксперт. — 2001. - №44 (304).

61. Медынский В.Г., Шаршукова Л.Г. Инновационное предпринимательство: Учебное пособие. - М.: ИНФРА-М, 1997. - 240 с.

62. Модели рейтинга вузов и образовательных программ / Ю. Похолков, А. Чучалин, Б. Агранович, Могильницкий // Высшее образование в России.-2005.-№ 11.-С. 3 - 2 1 .

63. Модернизация российского образования: ресурсный потенциал и подготовка кадров / Под ред. Т.Л. Клячко. - М.: ГУ-ВШЭ, 2002. - 182 с.

64. Молчанов Н.Н. Инновационный процесс: Организация и маркетинг. - СПб.:СПбГУ, 1995.-144 с.

65. Мониторинг рабочей силы Японии. // Japan Times. - 2001 - April 19.

66. Московский комсомолец. - 1999. - 16 февр.

67. Мурашова Е.В. Управление воспроизводством квалифицированных кадров (на примере кадров экономического профиля в Хабаровском крае): Дис. ... канд. экон. наук. Хабаровск, 2005. - 237 с.

68. Никсон Ф. Инновационный менеджмент. — М.: Экономика, 1997. - 53 с.

69. Нейматов Я.М. Образование в XXI веке: тенденции и прогнозы. - М.: Алгоритм, 2002. - 478с.

70. Нестерова Д., Сабиръянова К. Инвестиции в человеческий капитал в переходный период в России. Серия «Научные доклады» Российской программы экономических исследований EERC, № 04/99. WP99/04R http://www.eerc.ru/publications/wp/browse.asp

71. Нестеров Л., Агиирова Г. Национальное богатство и человеческий капитал // Вопросы экономики. - 2003. - №2. — 103 - 110.

72. Нечитайло А.А. Организационно-экономические механизмы управления процессами внедрения вузовских научно-технических новшеств в системе «вуз-производство-потребитель»: Дис. ... д-ра экон. наук. Самара, 2005. - 237 с.

73. Обзор Ламберта по взаимодействию бизнеса и высшего образования.ЬатЬегт Review of Business-University Collaboration. — 2003. - December // http://www.hm-treasury.gov.uk/consultations_ andjegislation/ lambert/consult_ lambert_index.cfm

74. Одегое Ю.Г., Руденко Г.Г., Бабынина Л.С. Экономика труда: Учебник. В 2т. Т.1. - М . : Альфа-пресс, 2007. - 760 с.

75. Ожегов СИ. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / СИ. Ожегов, Н.Ю. Шведова. — 4-е изд., доп. - М.: Узбуковник, 1999. - 944с.

76. Основные результаты международного исследования образовательных достижений учащихся ПИЗА-2003 / Баранова В.Ю., Ковалева Г.С. и др. - М.: Центр оценки качества образования ИСМО РАО, Национальный фонд подготовки кадров, 2004. - 82 с.

77. Отсроченные результаты школьного образования // Вестник ОИРШ. — 2000.-№1(5).-С. 3-17.

78. Паничкнна М.В. Разработка информационно-аналитической модели взаимодействия системы образования и бизнес-сообщества: Дис. ... канд. экон. наук. Ростов-на-Дону, 2007. - 201 с.

79. Панкрухнн А.П. Образовательные услуги: точка зрения маркетолога // Alma mater. - 1997. - № 3. - 27 - 32.

80. Панкрухнн А.П. Философские аспекты маркетингового подхода к образованию //Alma Mater. - 1997. - № 1. - 25 - 30.

81. Первушин В.А. Проблемы управления инновационным развитием предприятия // Интеллектуальная собственность. Промышленная собственность. - М., - 2005. - № 2. - 50 - 56.

82. Плаксий СИ. Блеск и нищета российского высшего образования. - М.: Национальный институт бизнеса, 2004. - 122 с.

83. Подымов Н.А., Подымова Л.С. Барьеры на пути к инновациям (методологические основы исследования отношений в процессе инновационной деятельности). - СПб.: Речь, 1998.

84. Полетаев А.В., Савельева ИМ. Спрос и предложение услуг в сфере среднего и высшего образования в России. - М.: Финансы и статистика, 2001. — 453 с.

85. Попов Е.Н. Услуги образования и рынок // Российский экономический журнал. - 1992. - № 6. - 47.

86. Портер М. Конкуренция: Учебное пособие. / Пер. с англ. - М.: Вильяме, 2001.-495 с.

87. Постановление Пленума ВАС РФ «О некоторых вопросах применения части первой Налогового кодекса Российской Федерации» от 28.02.2001. № 5 // Вестник ВАС РФ. - 2001. - № 7.

88. Проблемы доступности высшего образования. Препринт WP3/2003/01/ Отв. ред. СВ. Шишкин. Независимый институт социальной политики. - М.: Сигналь, 2003. - 173 с.

89. Радченко М.В. Совершенствование инновационной деятельности вузов: Дис. ... канд. экон. наук. Ставрополь, 2005. - 168 с.

90. Райзберг Б. А., Лозовский Л.Ш., Стародубцева Е. Б. Современный экономический словарь. 5-е изд, перераб. и доп. - М . : ИНФРА-М, 2006. -495 с.

91. Ракитов А. И. Зарубежные исследовательские университеты // Платное образование. - 2006. - №6. - 26 - 31.

92. Российская газета - Федеральный выпуск № 4422. - 2007. - 25 июля.

93. Российский статистический ежегодник. 2007: Стат.сб./Росстат. - М., 2007. - 826 с.

94. Россия в цифрах 2007: Стат.сб./Росстат. - М., 2007. - 494 с.

95. Савицкая Е.В. Анализ финансовых потоков в сфере высшего профессионального образования. Тезисы доклада на 2-ой научно-практической конференция «Экономика системы образования: результаты второго года мониторинга» // http://inf.hse.ru/mon/tezis6.doc

96. Сагинова О.В, Маркетинг образовательных услуг // Маркетинг в России и за рубежом. - 1999. - № 1 . - 48 - 59.

98. Санто Б. Инновация как средство экономического развития. Пер. с венг. — М.: Прогресс, 1990. - 376 с.

100. Скрипак Е.И. К вопросу о понятии «образовательная услуга» // http://www. kemsu.ru

102. Создание качественной системы взаимодействия «Университет- производство» // Zarko Spasic University of Belgrade, Serbia.

103. Спиридонов И.А. Международная конкуренция и пути повышения конкурентоспособности экономики России: Учебное пособие. - М.: Инфра-М, 1997. - 170 с.

104. Спрос на рабочую силу - мнение работодателей. Информационный бюллетень / Бондаренко Н.В., Красильникова М.Д., Харламов К.А. -М.: ГУ-ВШЭ, 2006.-64 с.

105. Сухочев В.И. Эффективность функционирования негосударственного профессионального учебного заведения в условиях рынка: Дис. ... канд. экон. наук. Уфа, 2006. - 146 с.

106. Тамбовцев В. Реформы российского образования и экономическая теория // Вопросы экономики. - 2005. - №3. - 4 - 19.

107. Твисс Б. Управление научно-техническими нововведениями. — М.: Экономика, 1989. -215 с. ПО. Тумане X. Что есть образование сегодня? // http: //shh.neolain.lv/seminarl4/vtor.alm.tumans.htm

108. Уткин Э.А., Морозова Г.И., Морозова Н.И. Инновационный менеджмент. - М.: АКАЛИС, 1996. - 207 с.

109. Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь современного русского языка: 180000 слов и словосочетаний. - М.: Альта-принт, 2007. - 1239 с.

110. Человеческое развитие: новое измерение социально-экономического прогресса. Учебное пособие / Под ред. В.П. Колесова, Т. Маккинли. -М.: Права человека, 2000. - 464 с.

111. Черненко Д. Профессиональное образование в переходной экономике // Новые знания. - 1999. - № 3. - 8 - 10.

112. Чупрунов Д.И., Жильцов Е.Н. Экономика, организация и планирование высшего образования: Учеб. пособие для вузов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высш. шк., 1988. - 175 с.

113. Шумпетер Й. Теория экономического развития / Пер. с нем. - М.: Прогресс, 1982. - 456с.

114. Щетинин В.П. Своеобразие российского рынка образовательных услуг // Мировая экономика и международные отношения. - 1997. - №11.

115. Экономика знаний I В.В. Глухов, СБ. Коробко, Т.В. Маринина. - СПб.: Питер, 2003.-528 с.

116. Экономический словарь для специалистов по рыночной экономике. / Одегов Ю.Г., Кулапов М.Н. и др. - М.: Рос. экон. акад., 2006. - 664 с.

117. Юкиш Т. Кадры. Сокращения персонала оказались одним из самых дешевых способов резкого повышения эффективности. Производительность труда тоже вырастет. Но временно. // Финанс. -2008.-№41 (276).

118. Becker G. Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis. N.Y. 1964

119. Commission of the European communities Report, Brussels, 05.02.2003 // http://europa.eu

120. Chaplin E. Changing relationship between universities and the business world // Speech By British Ambassador, CMG, OBE, Delivered At Luiss University, Rome 28 November 2006. // http://britishembassy.gov.uk

121. D. Bruce Johnstone. The Finance and Politics of Cost Sharing in Higher Education. New York: College Entrance Examination Board, 1986.

122. European Commission, Joint Research Centre, Report on «The future of education between now and 2010», 1999. — June. // http://europa.eu

123. Gorodnichenko Yu., Sabirianova K. Returns to Schooling in Russia and Ukraine: A Semiparametric Approach to Cross Country Comparative Analysis. IZA Discussion Paper #1325, 2004.

124. HEFCE March 2003 Higher Education-business interaction survey 2000-01, http://www.hefce.ac.uk/news

125. Human Development Report 2007/2008 // http:// www.unrussia.ru

127. Japanese Higher Education Reform: Gearing up for Global Competition // Japan Times. - 2005. - March 17.

128. Mensch G. Stalemate in Technology: Innovation Overcome the Depression: Cambridge (Mass), 1979.

129. PISA 2000. Technical Report. Ed. R.Adams and M.Wu.: OECD, 2002

130. Schultz T. W. Investment in Human Capital // The American Review. - 1961. - March.