Исторический опыт начального образования в деревне Вологодской губернии во второй половине XIX - начале XX века тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 07.00.02, кандидат наук Воротникова, Наталья Сергеевна

• Воротникова, Наталья Сергеевна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Воротникова, Наталья Сергеевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Система начального образования

1.1 Сеть сельских школ

1.2 Материально-финансовая база начальных школ

1.3 Организация и содержание учебного процесса

Глава 2. Социальный портрет учителя

2.1 Преподавательский корпус

2.2 Материальное и правовое положение учителей

Глава 3. Школа в жизни учащихся и населения вологодской деревни

3.1 Ученический состав

3.2 Отношение общественности губернии к начальному образованию

Заключение

Список использованных источников и литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Исторический опыт начального образования в деревне Вологодской губернии во второй половине XIX - начале XX века»

Введение

Актуальность темы исследования. Современная историческая наука проявляет заметный интерес к истории образования. В контексте изучения региональной истории развития начального образования закономерен исследовательский интерес к рассмотрению истории сельского образования на территории отдельно взятой губернии, которое дополнит картину общественной жизни дореволюционной провинции.

Интерес к истории начальной школы как социального института продиктован возрастанием роли образования в решении экономических, политических, социальных и культурных проблем, необходимостью восстановления культурных и нравственных традиций. Осмысление социального статуса дореволюционной народной сельской школы позволит лучше понять сущность современных задач сельской школы, будет способствовать активному поиску путей совершенствования существующей модели образования.

В настоящее время в России появляется ряд новых проектов и программ,

направленных на модернизацию системы начального образования. Это говорит о том, что идет процесс реформирования начальной школы путем поиска наиболее приемлемых для современных условий форм и методов образования и воспитания.

В государственных преобразованиях России во второй половине XIX - начале XX в. в этот период особое место отводилось реформированию системы образования. Реформы были направлены на создание в стране новых учебных заведений и распространение просвещения среди крестьянского населения. Для крестьян народная школа была местом обучения грамоте, расширению знаний в области сельского хозяйства и ремесла, но часть из них оставалась вне школы. Окончание начальной школы для некоторых жителей села становилось своеобразной ступенью для продолжения обучения в средних, а иногда и в высших учебных заведениях, способствовало успехам в их коммерческих делах.

Степень научной разработанности темы.

Тема реформирования системы образования России вызывала интерес дореволюционных исследователей, изучалась в советский период отечественной историографии, она столь же актуальна и для современных авторов, что обусловлено

стремлением рассмотреть проблему в контексте общественно-политических и экономических процессов.

В дореволюционных исследованиях, посвященных рассматриваемой проблеме, можно выделить несколько направлений. К первому относятся работы обобщающего характера, в которых современниками была сделана попытка выявить и осмыслить основные тенденции процесса формирования системы народного образования в России (П.Н. Милюков, C.B. Рождественский, Н.В. Чехов и др.). В этих работах развитие народного образования рассматривалось как сложный противоречивый процесс, зависевший от школьной политики правительства и деятельности местных органов самоуправления.

Общий обзор правительственных мероприятий в области народного просвещения (при отсутствии комментария и оценок) содержится в работах С.С. Татищева «Император Александр II. Его жизнь и царствование»1 и C.B. Рождественского «Исторический обзор деятельности Министерства народного

■у

просвещения. 1802 - 1902»". Важность данных работ помогает объективно проследить, как менялась политика Министерства народного просвещения на протяжении рассматриваемого периода в зависимости от общего имперского курса.

Наиболее значительной является совместная работа Г.А. Фальборка (председателя Русского экономического общества) и В.И. Чарнолусского (члена общества распространения народного образования Нижегородской губернии)3. Ими был собран и обработан обширный фактический, статистический и справочный материал, дающий общее представление о развитии начального образования в России со времени правления Петра I и до начала XX в. Главной своей задачей авторы считали определение путей дальнейшего развития народного образования в России, что позволяет судить о стремлениях и чаяниях просвещенных кругов того времени.

1 Татищев, С.С. Александр II. Его жизнь и царствование/ С.С. Татищев. - Т. 1-2. - СПб., 1903.

2 Рождественский, C.B. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения. 1802- 1902/ C.B. Рождественский. - СПб., 1902.

J Фальборк, Г.А., Чарнолусский, В.И. Народное образование в России/ Г.А. Фальборк, В.И. Чарнолусский. - СПб., 1900.

Определенный вклад в изучение истории народного образования внес П.Н. Милюков4. Его работа, во многом повторившая исследования Г.А. Фальборка и В.И. Чарнолусского, но она все же содержит ряд новых интересных выводов относительно образовательной политики правительства. Как политический деятель П.Н. Милюков отмечал, что на смену «бюрократическому строю школы с ее религиозно-монархическими тенденциями» в период с конца 1880 до 1917 г. пришел строй, «основанный на широком участии общественной инициативы с тенденциями светскими и демократическими»5. Он подчеркивал, что «под напором органов местного самоуправления правительство сдало свои позиции, потеряв всякую возможность влиять на дальнейший ход событий»6.

Необходимо отметить исследование Н.В. Чехова «Народное образование в

п

России с 60-х годов XIX в.» , в котором дана наиболее четкая и, пожалуй, лучшая по сей день типология начальных народных училищ дореволюционного периода. Ценны выводы автора о месте и роли церковно-приходских школ и министерских училищ в формировавшейся системе народного образования. В то же время ему удалось избежать той завышенной оценки культурно-просветительской деятельности земств, которая была присуща Г.А. Фальборку и В.И. Чарнолусскому.

о О

Выделяются в этой группе работы В.А. Вахтерова и С.И. Миропольского , поскольку они были первыми во второй половине XIX в., указывавшими на необходимость введения обязательного начального обучения. Причины отсутствия всеобщего обучения в России во второй половине XIX в. авторы видели в недостаточном количестве учителей и школ и отсутствии у народа доверия к школам. Совершенно справедлив вывод о том, что «после реформ образование не есть уже только право, но и обязанность всех и каждого»10.

По мнению В.П. Вахтерова, на пути к всеобщему образованию можно и нужно было использовать все, даже самые незначительные возможности. Школы грамоты и воскресные школы, он считал не менее важными звеньями на этом пути, средством

4 Милюков, П Н Очерки по истории русской культуры/ П Н Милюков - В 3-х тт Т 2 - М , 1994

5 Милюков, П Н Указ соч - С 337

6 Там же - С 338

7 Чехов, Н В Народное образование в России с 60-\ гг XIX в / Н В Чехов - М , 1912

8 Вахтеров, ВП Внешкольное образование народа/ ВП Вахтеров - М, 1896, Вахтеров, ВП Всенародное школьное и внешкольное образование/ В П Вахтеров - М , 1917

9 Миропольский, С И Школа и государство Обязательность обучения в России/ С И Миропольский - СПб ,1910

10 Миропольский, С И Указ соч - С 73

воспитания интереса к обучению и поддержания грамотности среди взрослого населения.

Ко второму направлению исследований следует отнести работы, посвященные количественной и качественной характеристике отдельных типов учебных заведений. Изучением истории земской школы занимались Б.Б. Веселовский и Е.А. Звягинцев.

В обширном труде Б.Б. Веселовского", посвященном истории российского земства, уделяется внимание культурно-просветительской деятельности земств и, в частности, земской школе. Труд Б.Б. Веселовского отличается информативностью и богатством источниковой базы. Автор пришел к выводу, что культурно-просветительская деятельность земства не отличалась последовательностью, то есть зависела от главенствующего большинства в земствах, чьи взгляды не были постоянными и изменялись на протяжении всего времени. Б.Б. Веселовский отмечал, что только с конца 1890-х гг. земства твердо встали на путь развития начального образования, а до этого их увлечение церковно-приходскими школами и профессионально-техническим образованием свидетельствовало об отсутствии четких целей и задач просветительской деятельности. Главную роль при этом сыграл, по мнению Б.Б. Веселовского, шедший в то время процесс либерализации земств. Кроме того, Б.Б. Веселовский рассматривал только один тип школ - земские школы, и на основании его работы нельзя сделать вывод о процессе развития всей системы народного образования.

, Изучением земских школ, как результатом культурно-просветительской

12

деятельности земств, занимался и Е.А. Звягинцев . В своей работе он подчеркивал многочисленные заслуги земств, в том числе: освобождение народного учителя от материальной зависимости от сельских обществ и превращение их в земских служащих, приглашение на учительские должности первых подготовленных кадров учителей, устройство учительских курсов, развитие внешкольного образования, подготовку почвы для достижения всеобщего обучения, - и вполне справедливо

11 Веселовский, Б.Б. История земств за 40 лет/ Б.Б. Веселовский. - Т. 1. - СПб., 1908.

12 Звягинцев, Е.А. Полвека земской деятельности по народному образованию/ Е.А. Звягинцев. - М., 1917; Народное образование в земствах: органы организации и практика дела// под ред. Е.А.Звягинцева. - М., 1914.

отмечал, что «целый ряд законоположений оттеснял земство от действительного заведования народным образованием»13.

Проблемам существования церковно-приходских школ посвящены работы Ф.Ф. Ольденбурга14, К.П. Победоносцева15, С.А. Рачинского16 и др.

С.А. Рачинский, в 1870 - 1880-х годах учительствовал в смоленском имении Татеве. Свои стремления воскресить «самородковую» крестьянскую школу, основанную на изучении религии с широким использованием атрибутов церковности (церковного чтения, пения, богослужения), С.А. Рачинский пытался осуществить на практике. Он изложил свои взгляды в качестве заметок и, опубликовав их, предложил на широкое обсуждение17. Так как его публикации вышли незадолго до распространения церковно-приходских школ, он снискал звание одного из их идеологов. Лучшими учебниками С.А. Рачинский считал Часослов, Псалтырь, Ветхий и Новый Заветы. Интересным в его работе является описание школьного быта и последующей судьбы окончивших школу учащихся.

По мнению К.П. Победоносцева, народный учитель должен после законоучителя быть главным проводником в народные массы церковных идеалов, религиозно-нравственных начал и исторических национальных традиций. «Учение, основанное на религиозных началах, вводит душу в новую, духовную сферу, открывает ей горизонты духовной жизни»18.

К третьему направлению исследований относятся публикации, посвященные проблемам педагогики и, в частности, процессу обучения и методике преподавания отдельных предметов. Представители официального направления в педагогике выступали за воспитание детей в строгости. H.A. Миллер-Красовский доказывал, что задача воспитания состоит в воспитании людей, способных «приносить пользу, соответствующую обязанностям к церкви, государству и к семейству»19. П.Д. Юркевич провозглашал, что «весь человек состоит в страхе перед Богом и в

ь Звягинцев, Е.А. О недостатках Положения 1874 г. о народных училищах/ Е.А. Звягинцев// Саратовская земская неделя. - 1902. - № 6-7. - С. 39.

14 Ольденбург, Ф.Ф. Народные школы Европейской России в 1892-1893 гг. / Ф.Ф. Ольденбург. - СПб., 1896.

15 Победоносцев, К.П. Тайный правитель России: К.П.Победоносцев и его корреспонденты/ К.П. Победоносцев. -М., 2001.

16 Рачинский, С.А. Сельская школа/ С.А. Рачинский. - СПб., 1910.

17 Рачинский, С.А. Указ. соч.

18 Победоносцев, К.П. Учение и учитель// К.П. Победоносцев. Тайный правитель России: К.П.Победоносцев и его корреспонденты. - М., 2001. - С. 467.

19 Миллер-Красовский, H.A. Основные законы воспитания/ H.A. Миллер-Красовский. - СПб., 1859. - С. 303.

соблюдении заповедей Божьих» . Представители либерального направления в русской педагогике (П.Ф. Каптерев21, Н.А. Корф22, Н.И. Пирогов23, В.Я. Стоюнин24, К.Д. Ушинский и др.), выступая с критикой существовавшей системы воспитания, предлагали «земские меры» улучшения народного просвещения. Несмотря на различия в мировоззрении, они были по своим политическим взглядам сторонниками реформаторского пути преобразования России, а это не могло не сказаться на характере их воспитательного идеала. Этих авторов объединяло общее стремление разработать педагогическую систему, способную наиболее полно удовлетворить образовательную потребность народа. Рациональное построение учебного процесса, единство школьной системы, связь образования с трудом, принцип свободы в обучении и воспитании и многое другое вошли в прогрессивную дореволюционную русскую педагогику.

Н.Г. Чернышевский26 не оставил специальных трудов по теории педагогики, однако в его сочинениях представлена цельная система революционно-демократических взглядов по вопросам народного образования, обучения и воспитания подрастающих поколений. Обращаясь к воспитанию как к одному из главнейших факторов, обуславливающих развитие и формирование человеческой личности, Н.Г. Чернышевский с особым вниманием отмечал то неблагополучие в области воспитания, которое наблюдалось в условиях самодержавно-крепостнического строя в России, те пороки, какими была проникнута «просветительная» политика царского правительства и официальная система воспитания.

Во второй половине XIX в. к истории начального образования обращались не только научные, но и общественные деятели, ученые, педагоги. Это были работы публицистического характера о роли и месте самоуправления в политической

20 Юркевич, П.Д. Курс общей педагогики с приложениям/ П.Д. Юркевич. - М., 1869. - С. 27.

21 Каптерев, П.Ф. История русской педагогики/ П.Ф. Каптерев. - СПб., 1909.

22 Корф, H.A. Об инспекции народных училищ/ H.A. Корф// Сб.: Наши педагогические вопросы. - М., 1882; Корф, H.A. Русская начальная школа/ H.A. Корф.-СПб., 1870.

23 Пирогов, Н.И. Избранные педагогические сочинения/ Н.И. Пирогов. - М., 1952.

24 Стоюнин, В.Я. Педагогические сочинения/ В.Я. Стоюнин. - СПб., 1911.

25 Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения/ К.Д. Ушинский. - Т. 1-2. - М., 1953.

26 Чернышевский, Н.Г. Избранные педагогические сочинения/ Н.Г. Чернышевский. - М., 1983.

системе России27. Как правило, их авторы являлись сторонниками идей либерализма, поэтому в центре внимания оказались вопросы статуса органов самоуправления в российском государстве, отношения власти и общества к земствам. Но в них нашла отражение идея о взаимосвязи правового положения земств и решения ими практических задач образовательного развития страны.

В.И. Ленин в ряде работ и выступлениях рассматривал различные направления политики Министерства народного просвещения (далее - МНП), обращал внимание

ло

на развитие школы и положение учителя в России до революции 1917 г.

Советская историография послереволюционного периода опыт дореволюционной России оценивала, как правило, негативно, все внимание исследователей было обращено к трудам основоположников марксизма-ленинизма о воспитании и образовании.

В первые десятилетия Советской власти вышло несколько работ, посвященных развитию просвещения в России в конце XIX - начале XX в. Особое внимание в них

9Q

было уделено участию учительства в революционном движении . Находя серьезные недостатки в развитии системы народного образования, исследователи пришли к выводу, что альтернативу сложившемуся положению учительство России видело в революционном преобразовании общества в целом и школы в частности. Сложно согласиться с тем, что революционные идеи были свойственны подавляющему большинству учителей. Их задача была противоположной: формирование комплекса знаний у своих воспитанников на основе богатой культуры общества.

В 1940-1950-х гг. появились работы, в которых рассматривались общие теоретические проблемы реформирования системы образования и частные вопросы, касавшиеся развития школы в XIX в. Развитие начального народного образования в России во второй половине XIX в. стало предметом изучения A.B. Козырева .

27 Белоконский, И.П. Земство и конституция/ И.П. Белоконский. - М., 1910; Мордовцев, Д.Л. Десятилетие русского земства 1864-1875/ Д.Л. Мордовцев. - СПб, 1877; Пасхалов, К.Н. Необходимая реформа земских учреждений/ К.Н. Пасхалов. -М., 1910.

28 Ленин, В.И. О чем думают наши министры?/ В.И. Ленин// ПСС. - Т.2.; К вопросу о политике МНП//Там же. - Т. 23; Нишета народных учителей// Там же. - Т. 24; Интересный съезд// Там же. - Т. 23; Речь на II Всероссийском съезде учителей-интернационалистов 18 января 1919 г.//Там же. - Т. 37. - М., 1913.

29 Малиновский, H.A. Народный учитель в революционном движении/ H.A. Малиновский. - М., 1926; Цветков, И.Л. К истории учительского движения в России/ И.Л. Цветков// Учитель и революция: сб. статей и материалов. -М., 1925.

j0 Козырев, A.B. Народное образование в России во второй половине XIX века/ A.B. Козырев. - Ставрополь, 1948.

Сравнивая земские и церковно-приходские школы, автор расценивает последние как «угрозу передовой русской культуре»31, вместе с тем превознося школу земскую.

С середины 1950-х гг. положение несколько изменилось. Наиболее крупными исследованиями этого периода стали работы H.A. Константинова32 и В.Я. Струминского33, в которых авторы главным образом остановились на анализе школьной политики правительства и общественно-педагогическом движении с начала XIX в. до 1914 г.

В общем труде H.A. Константинова и В.Я. Струминского подробно изложена деятельность Московского и Петербургского комитетов грамотности, Лиги образования, Государственной думы, направленная на воплощение идеи всеобщего начального обучения. Недостатком работы является отсутствие сведений о деятельности местных органов самоуправления, оценки их заслуг и достижений. Данная работа богата фактическим материалом, но в ней отсутствует научный анализ.

В исследованиях В.З. Смирнова34, а также уже упоминавшегося H.A. Константинова, посвященных истории начальной школы, дан глубокий анализ всех сторон ее жизни. Особо ценны сведения о качестве знаний учащихся и применявшихся в преподавании отдельных предметов методических приемах. Названные исследования отличает высокая степень идеологизированности в оценочных суждениях о реформаторской деятельности правительства и документах, определявших направления преобразований в школе.

Исследования середины 1960-х — начала 1980-х гг. были более беспристрастными, среди них можно выделить работы A.B. Ососкова35, В.М.

¿1 Н ТО -JQ

Величкиной0 , В.Р. Лейкиной-Свирской" , И.М. Богданова , Л.П. Буслаевой , Г.К. Жураковского40, H.H. Кузьмина41.

31 Козырев, А В Указ соч -С 18

'2 Константинов, Н А Система народного образования/ Н А Константинов - М , 1956

" Константинов, Н А, Струминский, В Я Очерки по истории начального образования в России/ Н А Константинов, В Я Струминский - М , 1953

04 Смирнов, В 3 Реформа начальной и средней школы в 60-х гг XIX века/ В 3 Смирнов - М , 1954

35 Ососков, А В Начальное образование в дореволюционной России/ А В Ососков - М , 1982

36 Величкина, В М Сельская общеобразовательная школа история и современность/В М Величкина - М 1978

л Лейкина - Свирская, В Р Интеллигенция в России во второй половине XIX века/ В Р Лейкина - Свирская - М , 1971

38 Богданов, И М Грамотность и образование в дореволюционной России и в СССР/ И М Богданов - М 1964

Монография A.B. Ососкова содержит подробную характеристику образовательной политики правительства и общественно-педагогического движения и подкреплена обширным научным аппаратом. Но, как и предшественники, A.B. Ососков считает, что на всем протяжении развития народного образования, начиная с 60-х гг. XIX в., школьная политика правительства не претерпела изменений, оставаясь реакционной до 1917 г.42

Исследуя историю сельской общеобразовательной школы, В.М. Величкина главное внимание уделяет тем, для кого она была вторым домом: ученикам и учителям. Выделяя среди их общей массы несколько отличных друг от друга групп и давая им описание, автор рисует некую идиллию отношений между учителями и учащимися, нарушаемую «всевозможными циркулярами и беспрекословным

43

подчинением школьному начальству» .

Развивая эту тему, В.Р. Лейкина-Свирская в своей работе «Интеллигенция в России во второй половине XIX в.» проводит анализ правового положения учителя, его образовательного ценза. Автор приходит к выводу, что на смену традиционному «человеку в футляре» пришел «новый, независимый учитель», руководствовавшийся идеями передовой педагогики, способный на общественную инициативу, связанный с освободительным движением своего времени»44. На наш взгляд, вывод В.Р. Лейкиной-Свирской носит декларативный характер и не в полной мере соответствует истинному положению вещей. Прежде всего, независимость учителя должна была определяться его материальным положением, но оно оставалось весьма скудным. Идеями передовой педагогики руководствовались не все, о чем свидетельствует неустанная забота земств об организации педагогических учительских курсов.

Проводя параллели между уровнем грамотности и состоянием образования в дореволюционной России и в СССР, И.М. Богданов43 и Л.П. Буслаева46 в духе своего

",9 Буслаева, Л.П. История развития просвещения и школ народов СССР с X века по октябрь 1917 г./ Л.П. Буслаева. - Горький, 1974.

40 Жураковский, Г.Е. Из истории просвещения в дореволюционной России/Г.Е. Жураковский. - М., 1978.

41 Кузьмин, H.H. Низшее и среднее специальное образование в дореволюционной России/ H.H. Кузьмин. -Челябинск, 1971.

42 Ососков, A.B. Указ. соч. - С. 39.

43 Величкина, В.М. Указ. соч. - С. 11.

44 Лейкина-Свирская, В.Р. Указ. соч. - С. 171.

45 Богданов, И.М. Указ. соч.

времени показывают отсталость и несовершенство школьной системы Российской империи и прогрессивность школы советской. На наш взгляд, подобное сравнение и сопоставление разных исторических эпох не вполне правомерно.

Отличительной особенностью развития низшего образования в России H.H. Кузьмин47 вполне оправданно считал неравномерность и стихийность в создании и деятельности значительной части учебных заведений этого рода, отсутствие необходимой материальной базы, специальных кадров, более демократичный состав учащихся. Правительство, сдерживая развитие профессионального образования, «игнорировало требования жизни», то есть резко возросшую потребность в специалистах в условиях развития капитализма в стране.

В этот период появляются работы, посвященные изучению развития системы народного образования в отдельных регионах Российской империи. Просвещению и школам Казахстана посвящено исследование Т.Т. Тажибаева48. И.А. Слудковская изучила развитие народной школы на Урале в XIX в.49. Ценность данных работ состоит в возможности сравнить количество и качество образовательных учреждений в отдельных регионах Российской империи с вологодскими учреждениями начального образования и общероссийскими показателями.

Характеризуя в целом вышеперечисленные работы, необходимо отметить, что им был присущ общий подход к оценке образовательной политики правительства как неизменно реакционной на всем протяжении рассматриваемого периода. Заслуги земств упоминались, но работ, посвященных культурно-просветительской деятельности органов самоуправления, написано не было. В оценке же деятельности духовенства присутствовала негативная оценка.

В середине 1980-х - начале 1990-х гг. стали появляться публикации, основанные на современных методологических подходах. От полного очернения дореволюционной системы народного образования исследователи перешли к более объективному освещению фактов. Так, A.M. Цирульников30, характеризуя деятельность министров народного просвещения, одиозной фигуре Д.А. Толстого

46 Буслаева, Л.П. Указ. соч.

47 Кузьмин, H.H. Указ. соч. - 280 с.

48 Тажибаев, Т.Т. Просвещение и школы Казахстана во второй половине XIX века/ Т.Т. Тажибаев. - Алма-Ата, 1962.

49 Слудковская, И.А. Развитие народной школы на Урале в XIX в./ И.А. Слудковская. - Пермь, 1976.

50 Цирульников, А. Из тайных архивов русской школы/ А. Цирульников. - М., 1992.

приписывает «разнообразие и известную децентрализацию»51, которую тот допускал в своем ведомстве. Сложно согласиться с автором в том, что недостаток образовательных учреждений в дореволюционной России объяснялся желанием Министерства народного просвещения иметь меньшее число училищ, но хороших.

Исследование Н.В. Флита52 во многом повторяет опубликованные ранее работы, дополняя их сведениями о частных учебных заведениях, системе экстерната и домашнем обучении. Однако название этого исследования «Школа в России в конце XIX - начале XX вв.» и его содержание не соответствуют друг другу, так как большая часть школ (земских, городских, церковно-приходских) остались вне поля зрения автора.

Земской интеллигенции посвящен труд Н.М. Пирумовой53. Исследователь приходит к выводу, что именно в 80 - 90-х гг. XIX в. сформировался новый отряд земской интеллигенции - учительство. Автор уделяет внимание не только количественной характеристике учительского персонала земских школ, но и качественной, подробно рассматривает условия труда и быта учителей.

Продолжая работать над вопросом об участии учительства в революционном движении (поднятым В.Р. Лейкиной-Свирской), Ф.Г. Паначин54, используя новые архивные данные, приходит к выводу о том, что революционное движение в образовательных учреждениях расширялось и росло вопреки всем мерам, принятым Департаментом полиции и Министерством народного просвещения. Но, следует отметить, что в революционном движении принимали участие далеко не все учителя и учащиеся.

В начале 1990-х гг. появились «Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР»33, в которых можно выделить статьи Б.К. Тебиева и Ф.Ф. Шамахова. Заслуга исследователей заключается в попытке рассмотреть начальную школу как низшую ступень в системе народного образования и политику правительства в сфере начального образования в общем контексте образовательной политики самодержавия. Однако чего-либо нового в исследование общественно-

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Воротникова, Наталья Сергеевна, 2013 год

Литература

1. «Школа моя деревянная...»/ Департамент культуры Вологод. обл., Исполн. ком. Тотем, муницип. р-на, МУ «Тотем, музейное об-ние»; [авт. проекта Владимир Кудрявцев]. - Вологда: Вологод. лес, 2005. - 10 с.

2. Altson, P. Education and the State in the Tsarist Russia/ P. Altson. - Stanford,

1969.

3. Brooks, J. The Zemstvos and Education/ J. Brooks. - Cambridge, 1982.

4. Brooks, J. When Russia Learned to Read: Literacy and Popular Literature. 1861-1917/J. Brooks. - Princeton, 1985.

5. Eklof, B. Russian Peasant Schools. Officialdom, Village Culture, and Popular Pedagogy/ B. Eklof. - Berkeley, 1986.

6. Politics and Society in Provincial Russia: Saratov, 1590-1917/ Ed. by Rex A. Wade and Scott J. Seregny. - Columbus, 1989.

7. Shanin, Т. The Awkward Class: Political Sociology of Peasantry in a Developing Society: Russia 1910-1925/ T. Shanin. - Oxford, 1972.

8. The Zemstvo in Russia: An Experiment in Local Selfgovernment/ Department of History. - Stanford, 1982.

9. Y. George, L. The Systematization of Russian Government: Social Evolution in the Domestic Administration of Imperial Russia, 1711-1905/ L. Y.George. - Urbana, 1973.

Ю.Абрамов, В. Земская избирательная система/ В. Абрамов // Родина. - 1992. -№11-12.

11. Абрамов, В.Ф. Российское земство: экономика, финансы и культура/ В.Ф. Абрамов. -М, 1996.

12. Административно-территориальное деление Архангельской губернии и области в XVIII-XX вв.: справочник. - Архангельск: Правда Севера, 1997. - 413 с.

13. Алпатов, Н.И. Учебно-воспитательная работа в дореволюционной школе интернатного типа: из опыта кадетских корпусов и военных гимназий в России/ Н.И. Алпатов. -М., 1958.

14. Андреевский, Л.И. Образование и воспитание в барской семье Вологодской губ. в начале XIX в.: Из арх. с. Куркина/ Изд. Вологод. о-ва изуч. сев. края/ Л.И. Андреевский. - Вологда: Тип. Знаменского, 1928. - С. 17-29.

15. Аппельрот, Г. Основное народное образование/ Г. Аппельрот. - Ч. 1-2. -М., 1857, 1858.

16. Арефьев, В. Читатель народной газеты/ В. Арефьев// Русское богатство. -1898. - № 12.-Отд. II.-С. 16-40.

17. Асеева, К.А. Педагогические идеи и деятельность Н.Ф. Бунакова/ К.А. Асеева // Советская педагогика. - 1954. - № 6. - С. 109-122.

18.Белоконский И.П. Земство и конституция/ И.П. Белоконский. - М., 1910.

19. Белоконский, И.П. Обзор деятельности земств по народному образованию за 1899 год/И.П. Белоконский//Русская школа. - 1900. - № 1.-С. 181—187.

20. Богданов, И.М. Грамотность и образование в дореволюционной России и в СССР/И.М. Богданов. - М., 1964.

21. Богуславский, M.B. XX век российского образования/ М.В. Богуславский. -М., 2002.

22. Бородина, С. «Состояние полов вполне удовлетворительно» [Девочки крестьянского сословия в земских школах Курской губернии]/ С. Бородина// Родина. -2012.-№2.-С. 124-125.

23. Братцев, В. Жертвы неразумного воспитания/ В. Братцев// Странник. -1879.-Т. 3. - № 2. - С. 288-320.

24. Булатов, А. Кому нужна народная школа/ А. Булатов// Русская школа. -1910.-№ 5-6,-Отд. I.-С. 153-154.

25. Бунаков, Н. Новые материалы для определения народной образованности в Вологодской губернии/ Н. Бунаков// Памятная книжка Вологодской губернии на 1865 и 1866 год.-С. 101-120.

26. Бунаков, Н. Очерк народного образования Вологодской губернии/ Н. Бунаков// Журнал Министерства народного просвещения. — 1864. — Ч. 124. — С. 117-132.

27. Бунаков, Н. Русская подвижная школа, воскресные повторительные уроки и учительские съезды/ Н. Бунаков. - СПб., 1883.

28. Бунаков, Н. Сельская школа и народная жизнь: наблюдения и заметки/ Н. Бунаков// Русский начальный учитель. - 1892. - № 10. - С. 335-347; 1892. - № 11. - С. 377-394.

29. Бунаков, Н.Ф. Записки: Моя жизнь в связи с общерусской жизнью, преимущественно провинциальной/ Н.Ф. Бунаков. - СПб., 1909.

30. Бунаков, Н.Ф. Избранные педагогические сочинения/ Н.Ф. Бунаков. - М., 1953.-С. 5-43.

31. Бунаков, О домашних школках грамотности в народе (по материалам собранных Комитетом грамотности)/ О. Бунаков. - СПб.: Издание редакции журнала «Русский начальный учитель», 1885.

32. Бунге, Н.Х. Государство и народное образование начальное и профессиональное, то есть ученое, реальное и художественное, в Германии, Англии и Франции: Очерки исслед. Лоренца Штейна: Извлеч. из соч.: Das Elementar und

Berufsbildungswesen von L. Stein / сост. проф. H. X. Бунге. — Киев: Унив. тип., 1877. — [2], II, 100, II с.

33. Буслаева, Л.П. История развития просвещения и школ народов СССР с X века по октябрь 1917 г./ Л.П. Буслаева. - Горький, 1974.

34. Василевич, В. Московский съезд представителей учительских обществ взаимопомощи 2 декабря 1902 г. - 6 января 1903 г. / В. Василевич. - М., 1905.

35. Вахтеров, В.П. Внешкольное образование народа/ В.П. Вахтеров. - М.,

1896.

36. Вахтеров, В.П. Всенародное школьное и внешкольное образование/ В.П. Вахтеров. - М., 1917.

37. Вахтеров, В.П. Всеобщее обучение "в малонаселенных местностях и школьная сеть/ В.П. Вахтеров// Русская мысль. - 1897. - № 1.

38. Вахтеров, В.П. Спорные вопросы образования/ В.П. Вахтеров. - М., 1907.

39. Величкина, В.М. Сельская общеобразовательная школа: история и современность/ В.М. Величкина. - М. 1978.

40. Вересов, П.Г. Из 25-летней жизни сельского учителя (с 1873—1898 гг.)/ П.Г. Вересов. - Новгород, 1899.

41. Верт, Н. История Советского государства. 1900-1991/ Н. Верт. - М., 1994.

42. Веселовский, Б.Б. Земские учреждения. Кн. для чтения по истории нового времени. - Т. V/ Б.Б. Веселовский/ под ред. М.В. Бердоносова, A.M. Васютинского, А.К. Дживелегова и др./ Историч. комис. учеб. отдела О.Р.Т.З. - М.: Изд. «Сотрудника школ» и Т-ва И.Д. Сытина, 1917. - С. 653-672.

43. Веселовский, Б.Б. Земство и земская реформа/ Б.Б. Веселовский. - Пг.: Изд. Т-ва О.Н. Поповой, 1918.-48 с.

44. Веселовский, Б.Б. К вопросу о классовых интересах в земстве. / Б.Б. Веселовский. - Вып. 1.-СП6. 1905.- 164 с.

45. Веселовский, Б.Б. Какое местное самоуправление нужно народу? / Б.Б. Веселовский. - СПб.: Изд-во «Новая мысль», 1906. - 39 с.

46. Веселовский, Б.Б. Пособия на всеобщее обучение/ Б.Б. Веселовский// Учитель и школа. - 1915. - № 5.

47. Веселовский, Б.Б. Проект земской реформы/ Б.Б. Веселовский. // Земское дело. - 1917.-№3.-С. 130-132.

48. Веселовский, Б.Б. Самоуправление и демократия/ Б.Б. Веселовский. - Пг.: Акц. о-во «Муравей», 1917. - 32 с.

49. Веселовский, Б.Б. Систематический указатель литературы по земским вопросам/ Б.Б. Веселовский// История земства за сорок лет. Т. I, IV. - СПб.: Изд-во О.Н. Поповой, 1909, 1912.

50. Веселовский, Б.Б. История земства за сорок лет/ Б.Б. Веселовский. - В 2 т. -СПб., 1909.-Т. 1-2.

51. Вихляев, П.А. Краткое руководство по статистике народного образования/ П.А. Вихляев.-М., 1919.

52. Вклад северного крестьянства в развитие материальной и духовной культуры. - Вологда, 1980.

53. Владимирский-Буданов, М. Ф. Государство и народное образование в России с XVIII века/ М.Ф. Владимирский-Буданов. Ч. 1. — Ярославль: Тип. Г. В. Фальк, 1874, —325 с.

54. Воробьев, И. Из жизни народной школы/ И. Воробьев// Рус. начальный учитель. - № 6-8. - С. 101.

55. Воронов, A.C. Замечания на проект правил испытаний, составленным Ученым комитетом Министерства народного просвещения/ A.C. Воронов. - СПб., 1870.

56. Воронов, A.C. Значение обязательного начального учения в деле народного образования/ A.C. Воронов. - СПб., 1875.

57. Воронов, A.C. Историко-статистическое обозрение учебных заведений Санкт-Петербургского учебного округа 1715-1828 гг./ A.C. Воронов. - СПб., 1849.

58. Воронов, A.C. К вопросу о льготах по образованию и об изъятиях по службе в преподавательских должностях/A.C. Воронов. - СПб., 1871.

59. Воронов, A.C. Нужно ли приготовлять особых учителей для народных училищ/A.C. Воронов. - СПб., 1862.

60. Воронова, Е.А. Школа в Алуште. Из воспоминаний учительницы/ A.C. Воронов. - СПб., 1905.

61. Воспоминания министра народного просвещения графа И.И. Толстого / Сост. Л. И. Толстая. -М., 1997.

62. Ганелин Ш. И. Очерки по истории средней школы в России второй половины XIX века. - М., 1954.

63. Гармиза В .В. Подготовка земской реформы 1864 г. - М., 1957.

64. Гатагова Л.С. Правительственная политика и народное образование на Кавказе в XIX в. - М., 1993.

65. Генкель Г. Народное образование на Западе и у нас. - СПб., 1911.

66. Герасименко Г.А. История земского самоуправления. - Саратов, 2003.

67. Герасименко, Г.А. Земское самоуправление в России/ Г.А. Герасименко. -М., 1990.-262 с.

68. Голдина, А. М. Учитель учителей/ A.M. Гольдина// Вологодский край. -Вып. 1.-Вологда, 1959.-С. 142-152.

69. Голикова, Н. И. Деятельность Вологодского губернского земства по народному образованию (1870-1917)/ Н.И. Голикова, Т.Н. Рубцова// Культура русского Севера. - Вологда, 1994. - С. 131-140.

70. Голикова, Н.И., Ширяева, И.Ю. Из истории среднего педагогического образования вологодской губернии в дореволюционный период// Развитие школы и педагогической мысли на Вологодчине/ Н.И. Голикова, И.Ю. Ширяева. - Вологда, 1993.

71. Гошуляк, Л.Д. Социальный заказ на образование в формировании губернского образовательного комплекса России второй половины XIX - начала XX вв./ Л.Д. Гошуляк. - М., 2002.

72. Громыко, М.М., Буганов A.B. О воззрениях русского народа/ М.М. Громыко, A.B. Буганов. - М., 2000.

73. Грязнов, Е. Из школьных воспоминаний бывшего семинариста Вологодской семинарии/ Е. Грязнов. - Вологда, 1903.

74. Грязнов, Е. Из школьных воспоминаний бывшего семинариста Вологодской семинарии/ Е. Грязнов// Вологда в воспоминаниях и путевых записках, конец XVIII-начало XX века. - Вологда, 1997. - С. 151-179.

75. Гуркина, Н.К. Земства и формирование провинциальной интеллигенции в России (на материалах Вологодской и Олонецкой губерний)/ Н.К. Гуркина// Культура и социальное управление. - С. 178-196.

76. Гуркина, Н.К. Интеллигенция Европейского Севера России в конце XIX -начале XX вв./ Н.К. Гуркина. - СПб., 1998

77. Гуркина, Н.К. Эстетическое воспитание в учительских семинариях Русского Севера/ Н.К. Гуркина// Литература и искусство в истории Отечества. -СПб., 1998.-С. 72-75.

78. Гущин, В.А. 130-летний путь Высоковской средней школы Вологодского района/ В.А. Гущин// Развитие школы и педагогической мысли на Вологодчине: Межвуз. сб. науч. тр. - Вологда: ВГПИ, 1993. - 111, [1] с.

79. Два учителя одной сельской школы// Воспитание. - 1861. - № 1. - С. 47-54.

80. Демков, М.И. История русской педагогии: [В 3 ч.]/ М.И. Демков. - СПб.: Тип. М.М. Стасюлевича; М.: Тип. Г. Лисснера и Д. Собко: Тип. Император. Моск. ун-та, 1897-1913. - Ч. 3: Новая русская педагогия (XIX в.). - М.: Тип. Император. Моск. ун-та, 1909. - 532 с.

81. Демков, М.И. Очерки по истории русской педагогики: Для нар. учителей и учительниц/ сост. М.И. Демков. - М.: Тип. т-ва И.Д. Сытина, 1909. - VIII, 144 с.

82. Демков, М.И. Русская педагогика в главнейших ее представителях: Опыт пед. хрестоматии/ М.И. Демков. - М.: Изд. К.И. Тихомирова, 1898. - XI, 480 с.

83. Дмитриев, В. Школьные будни// Мир Божий. - 1896. - № 2. - С. 45-72.

84. Днепров Э.Д. Школа в России во второй половине XIX века// Советская педагогика, - 1975,-№9.-С. 113-124.

85. Днепров, Э.Д. Советская историография отечественной школы и педагогики 1918-1977: проблемы, тенденции, перспективы/ Э.Д. Днепров. -М., 1981. -С. 68.

86. Дружинин, Н.М. Государственные крестьяне и реформа П.Д. Кисилева/ Н.М. Дружинин. - М.; Л.: Изд-во Академии наук СССР, 1946. - Т. 2.

87. Дьяконова, И.А. Церковно-приходские школы в западных губерниях царской России глазами японского историка/ И.А. Дьяконова// Педагогика. - 2004. -№3.

88. Евдокимов, A.A. Зимние крестьянские школы как первая ступень кооперативного образования в сельской местности/ A.A. Евдокимов. -Вологда: Тип. Северосоюза, 1922. - 39 с.

89. Ельницкий, К. Русские педагоги второй половины XIX столетия/ К. Ельницкий. - СПб., 1911.

90. Жукова, JI. А. Земское самоуправление и бюрократия в России: Конфликты и сотрудничество. 1864-1917 гг./ JI.A. Жукова. -М., 1998.

91. Жураковский, Т.Е. Из истории просвещения в дореволюционной России/ Т.Е. Жураковский/ под ред. Э.Д.Днепрова. - М., 1978.

92. Забелин, А. Земские учительские школы/ А. Забелин. - СПб., 1879.

93. Забелин, А. Какой тип начальной народной школы был бы полезнее при всеобщем обязательном обучении/ А. Забелин. - Киев, 1898.

94. Закон Божий: Для семьи и школы: Со многими иллюстрациями. [Репринт, изд.]/ сост. протоиерей Серафим Слободской; [Напечатана по благословению Преосвященного Лавра, Архиепископа Сиракузского и Троицкого]. - 4-е изд. - [М.: Московская патриархия. Ленинградское отделение], 1987. - 723 е.: ил.

95. Заметки и наблюдения// Русская школа. - 1889. - № 9.

96. Захарова, Л.Г. Земская контрреформа 1890 г./ Л.Г. Захарова. -М., 1968.

97. Звягинцев, Е.А. Из хроники народного образования/ Е.А. Звягинцев. - М.,

1915.

98.Звягинцев, Е.А. О недостатках Положения 1874 г. о народных училищах/ Е.А. Звягинцев// Саратовская земская неделя. - 1902. - № 6-7. - С. 39.

99. Звягинцев, Е.А. Полвека земской деятельности по народному образованию/ Е.А. Звягинцев. - М.: Задруга, 1915. - 96 с.

100. Зеленко, В.А. Практика внешкольного образования в России/ В.А. Зеленко. - М., 1919, 1923.

101. Земское самоуправление в России, 1864-1918: В 2 кн./ отв. ред. Н.Г. Королева. - Кн. 1-2. - М., 2005.

102. Знаменский, С. Средняя школа за последние года/ С. Знаменский. - М.,

103. Золотарев, С.А. Очерки по истории педагогики на Западе и в России/ С.А. Золотарев. - 2-е изд. - Вологда: Вологод. отд-ние Гос. изд-ва, Б.г.(1922). - 245 с.

104. Иванов, А. Материалы для истории земской деятельности по народному образованию в Вологодской губернии: сравн.-стат. обозрение по народ, образованию в Вологодском уезде за 9-летнее существование земства в губернии// Вологодский сборник/ под ред. Ф.А. Арсеньева. - Т.1. - Вологда, 1879. - С. 1-135, Зл. табл., 1л. карт. (1-я паг.)

105. Иванов, А., Полиевктов, Н. Материалы для истории земской деятельности по народному образованию в Вологодской губернии/ А. Иванов, Н. Полиевктов// Вологодский сборник. - Вологда, 1879.

106. Иванов, А.Е. Высшая школа в России в конце XIX-начале XX вв./ А.Е. Иванов.-М., 1991.

107. Иванова, Г.О. Кирилловский историк Н.П.Успенский: [1862(1863?)—1898 гг.]/ Г.О. Иванова// Кириллов: Ист.-краевед. альм. - Вологда, 1994. - Вып.1. - С. 9399.

108. Из воспоминаний сельской учительницы// Вестник воспитания. - 1903. -№ 9. - Отд. I. - С. 56-71.

109. Из дневника учительницы воскресной школы// Русская школа. -1894. -№ 5, № 6.

110. Из истории и современного положения сельской школы в Вологодской губернии// Вестник воспитания. - 1903. - № 3-5. - С. 118-128.

111. Ильинский, Н.В. Вологодский край: (Естественно-геогр. очерк Вологод. губ.)/ Н.В. Ильинский. - Вологда: Тип. Северосоюза, 1923. - 46 с.

112. Илюха, О.П. Отношение карелов Олонецкой губернии к школе и образованию (конец XIX - начало XX в.)/ О.П. Илюха// Гуманитарные исследования в Карелии. Сб. ст. статей к 70-летию Института языка, литературы и истории. -Петрозаводск. 2000. - С. 43-49.

113. Илюха, О.П. Проблемы народного образования в Олонецкой губернии в конце XIX - начале XX века/ О.П. Илюха// Вопросы Европейского Севера. Проблемы развития культуры: вторая половина XIX-XX вв. - Петрозаводск: 2002. -С. 9-23.

114. Илюха, О.П. Родной язык в школах Беломорской Карелии во второй половине XIX - начале XX вв./ О.П. Илюха// Беломорская Карелия: история и перспективы развития. Материалы научно-практ. конф. Калевала. 18 ноября 1999 г. -Петрозаводск, 2000. - С. 26-29.

115. Илюха, О.П. Сельский учитель в Олонецкой губернии: труд и социальный облик/ ОП. Илюха// Из истории русской интеллигенции: Сб. материалов и статей к 100-летию со дня рождения В.Р. Лейкиной-Свирской. - СПб., 2003. - С. 426-443.

116. Илюха, О.П. Создание школьной сети и организация народного просвещения в Беломорской Карелии во второй половине XIX - начале XX в./ О.П. Илюха// Исторические судьбы Беломорской Карелии. - Петрозаводск, 2000. - С. 64183.

117. Илюха, О.П. Традиционные и новые пути социализации подрастающих поколений в карельской деревне в конце XIX - начале XX вв./ О.П. Илюха// Локальные традиции в народной культуре Русского Севера (Материалы IV Междунар. конф. «Рябининские чтения - 2003»). - Петрозаводск. 2003. - С. 178-181.

118. Илюха, О.П. Читательские интересы и возможности сельского населения Олонецкой губернии в конце XIX - начале XX веков/ О.П. Илюха// Библиотечный вестник Карелии. - Вып. 8. - Петрозаводск, 2004. - С. 43-48.

119. Илюха, О.П. Школа и просвещение в Беломорской Карелии во второй половине XIX - начале XX в./ О.П. Илюха. - Петрозаводск, 2002.

120. Имена вологжан в науке и технике. - Архангельск: Сев.-Зап. кн. изд-во, 1968.-С. 21-22.

121. Инородческая школа: сб. статей и материалов по вопросам инородческой школы/ под ред. Г.Г. Тумима и В.А. Зеленко. - Пг., 1916.

122. Исторические записки. - Т. 37. - М.: Институт истории СССР АН СССР,

1972.

123. История образования педагогической мысли за рубежом и в России/ ред. З.И. Васильева. - М., 2001.

124. История педагогики и образования: от зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX века/ ред. А.И. Пискунов. - М., 2001.

125. История северного крестьянства. - Архангельск, 1984-1985. - Т. 1-2.

126. Калинина, Е.А. Училища Министерства государственных имуществ в системе народного просвещения/ Е.А. Калинина// Вопросы образования. - 2011. - № 1,-С. 229-243.

127. Каллаш, В.В. Очерки по истории школы и просвещения/ В.В. Каллаш. -М., 1902.-273 с.

128. Каптерев, П.Ф. История русской педагогики/ П.Ф. Каптерев. -Петроград, 1915.

129. Каптерев, П.Ф. Новая русская педагогика: ее главнейшие идеи, направления и деятели/ П.Ф. Каптерев. - СПб., 1914.

130. Касаткин, П. О сельских училищах Грязовецкого уезда ведомства Министерства государственных имуществ/ П. Касаткин// Русский педагогический вестник. - 1861. - № 8. - С. 44-51.

131. Касаткин, П. О сельских училищах Устьсысольского округа ведомства Министерства государственных имуществ/ П. Касаткин// Русский педагогический вестник. - 1860. - № 7. - С. 326-331.

132. Киселева, Т.Г. Образовательные процессы в России на рубеже двух столетий. (Безграмотная Россия - реальность или миф?)/ Т.Г. Киселева// Историко-статистический анализ. - М., 1994.

133. Ковалевский, П. Россия в начале XX века: о русском земстве 1864-1917 годов/П. Ковалевский. -М., 1990.-№ И; 1991 -№ 1.

134. Козина, Г.Н. Вологодское купечество и школа (XVIII - начало XX века)/ Г.Н. Козина// Вологда: Краеведческий альманах. - Вып. 4. - Вологда: «Легия», 2003. - С. 38-62.

135. Козлов, К. Церковно-приходская школа/ К. Козлов// Академгородок. -Вологда, 2001. -№ 19 (28 июня). - С. 7.

136. Козлов, К. Церковно-приходская школа/ К. Козлов// Академгородок. -Вологда, 2001. -№ 19 (28 июня). - С. 7.

137. Козырев, A.B. Народное образование в России во второй половине XIX века/ A.B. Козырев. - Ставрополь, 1948.

138. Колесников, П.А. Размышления о пережитом / П.А. Колесников. [Редкол.: В.В.Судаков (гл. ред.) и др.]. - Вологда: Изд-во Вологод. ин-та повышения квалификации и переподготовки пед. кадров, 1994. - 82,[1]с. - (Педагогические раздумья).

139. Колесников, П.А. Северная деревня в XV - первой половине XIX в./ П.А. Колесников. - Вологда, 1976. - 416 с.

140. Колпаков, Г.А. Развитие ярославского просвещения. - Ярославль, 2002.

141. Колтагова, А. Народность для современной школы/ А. Колтагова// Родина. - 2012.-№3,-С. 38.

142. Коновалов, Ф.Я. Вологда XII — начало XX века: Краевед, словарь/ Ф.Я. Коновалов, JI.C. Панов, Н.В. Уваров. - Архангельск: Сев.-Зап. кн. изд-во, 1993. - 298 с.

143. Коновалов, Ф.Я. Начальная школа на Европейском Севере во второй половине XIX - начале XX вв./ Ф.Я. Коновалов// Развитие школы и педагогической мысли на Вологодчине: Межвуз. сб. науч. тр. - Вологда: ВГПИ, 1993. - 111, [1] с.

144. Константинов, H.A. Система народного образования/ H.A. Константинов. - М., 1956.

145. Константинов, H.A., Струминский, В.Я. Очерки по истории начального образования в России/ H.A. Константинов, В.Я. Струминский. - М.: МНП РСФСР, 1953.

146. Корф, H.A. Об инспекции народных училищ/ H.A. Корф// Сб. «Наши педагогические вопросы». -М., 1882.

147. Корф, H.A. Русская начальная школа/ H.A. Корф. - СПб., 1870.

148. Краткий отчет хода дел церковно-приходских школ Вологодской епархии за 1886-1887 годы, представленный понятым попечителем церковноприходских школ епархии вологодским губернатором Д.С.С. Михаилом Николаевичем Кормилицыным. - Вологда: Типография Вологодского губернского правления, 1888.

149. Краткий статистический очерк учебно-образовательного дела за 1892 г.// Памятная книжка Вологодской губернии на 1893-1894 годы. - С. 137-140.

150. Круглов, А. Пережитое/ А. Круглов// Вологда в воспоминаниях и путевых записках, конец XVIII - начало XX века. - Вологда, 1997. - С. 229-263.

151. Круглов, А. Из быта сельских учительниц// Женское образование. -1878.-№1.

152. Кузьмин, H.H. Низшее и среднее специальное образование в дореволюционной России/ H.H. Кузьмин. - Челябинск, 1971.

153. Кузьмин, H.H. Учительские институты в России/ H.H. Кузьмин. -Челябинск, 1975.

154. Кузьмин, H.H. Учительские семинарии России и их место в подготовке учителей начальной школы/ H.H. Кузьмин. - Курган, 1970.

155. Кузьмин, В.Ю. Земская медицина в России в мирное и военное время (1864-1917)/ В.Ю. Кузьмин. - Самара, 2000.

156. Кузьмин-Караваев, В.Д. Земство и деревня 1898-1903/ В.Д. Кузьмин-Караваев. - СПб, 1904.

157. Куликов, С.Е. С насиженного гнезда/ С.Е. Куликов// Народное образование. - 1909. - № 1.

158. Куломзин, А.Н. Доступность начальной школы в России/ А.Н. Куломзин. - СПб., 1904.

159. Кучепатов, И.Г. Школа в дореволюционной Карелии/ И.Г. Кучепатов. -Петрозаводск, 1956.

160. Лаптева, Л.Е. Об истории земских учреждений России/ Л.Е. Лаптева// Государство и право. - 1993. - № 8.

161. Лаптева, Л.Е. Земские учреждения в России/ Л.Е. Лаптева. -М., 1993.

162. Лебедев, И.О. Судьба сельской учительницы/ И.О. Лебедев//Великий Устюг: краевед, альм. - Вып. 3. - Вологда, 2004. - С. 172-193.

163. Лебедева, В.В. и др. Череповецкая учительская семинария (1875 - 1919 гг.)// Очерки по истории народного образования в Череповце/ В.В. Лебедева, B.C. Тяпунова, З.Л. Карачева, H.A. Малышева, Т.И. Прохорова, М.Г. Хитарян [ Редкол. В.Ф. Гогулин и др.]. - Вып. 1. - Л., 1970. - 121 с. - (Учёные записки/ Ленинградский государственный педагогический институт им. А. М. Герцена; Т. 438).

164. Лейкина-Свирская, В.Р. Интеллигенция в России во второй половине XIX века/ В.Р. Лейкина-Свирская. - М., 1971.

165. Лемехов, П. Из школьных воспоминаний/ П. Лемехов// Школьная жизнь. - 1873.-№32.-С. 709-714.

166. Ленин, В. И. О чем думают наши министры?/ В.И. Ленин// ПСС. - Т.2.; К вопросу о политике Министерства народного просвещения// Там же. - Т. 23; Нищета народных учителей// Там же. - Т. 24; Интересный съезд// Там же. - Т. 23; Речь на II Всероссийском съезде учителей-интернационалистов 18 января 1919 г.// Там же. - Т. 37.

167. Ленин, В.И. Полное собрание сочинений/ В.И. Ленин. - Т. 5. - М., 1959.

168. Ленин, В.И. Гонители земства и аннибалы либерализма/ В.И. Ленин// Полн. собр. соч. 5-е изд. - Т. 5. - М., 1959.

169. Леонтьева, Т.Г. Церковно-приходская школа в системе начального образования России/ Т.Г. Леонтьева// Неизвестные страницы истории Верхневолжья. -Тверь, 1994.

170. Липнин, В.Н. Школьные реформы в России: Очерки истории/ В.Н. Липнин. - СПб., 2000.

171. Липчанский, A.M. Становление советской системы образования. 19171927 гг./A.M. Липчанский. - Астрахань 1997.

172. Локтин, A.A. Запросы сельского населения в области просвещения/ A.A. Локтин// Русская школа. - 1908. - № 9. - Отд. I. - С. 18-30.

173. Локтин, A.A. Прогрессивные газеты в деревне и отношение к ним крестьян/ A.A. Локтин// Русская школа. - 1907. - № 2. - Отд. I. - С. 36—49.

174. Лосев, С. О низших учебных заведениях Вологодской губернии за 1911 год/ С. Лосев. - Вологда, 1912.

175. Львов, Г.Е., Полнер, Т.И. Наше земство и 50 лет его работы/ Г.Е. Львов, Т.И. Полнер.-М., 1917.

176. Македонов, Л. В. Николай Федорович Бунаков, его жизнь и деятельность: биогр. очерк/ Л.В. Македонов. - СПб., 1907.

177. Макеева, И. Л. Первые женские средние учебные заведения Вологодской губернии/ А.Л. Макеева// Альманах. - Вологда, 1997.

178. Маклакова, В.А. Школа в памяти на долгие годы/ В.А. Маклакова. -Вологда: «Легия», 2002. - 112 с.

179. Максимов, Е.Д. Школа жизни (из воспоминаний сельского чителя)/ Е.Д. Максимов// Наблюдатель. - 1893. - № 7, № 8.

180. Малиновский, H.A. Народный учитель в революционном движении/ H.A. Малиновский. - М., 1926.

181. Маракуев, В.Н. Что читал и читает русский народ/ В.Н. Маракуев. - М.,

1886.

182. Маркс, К., Энгельс, Ф. Сочинения/ К. Маркс, Ф. Энгельс. - Т. 12. - М., 1958; T. 17.-М., 1960.

183. Материальное положение, быт и культура северного крестьянства (Советский период). - Вологда, 1992.

184. Мацузато, К. Предисловие/ К. Мацузато// Земский феномен: Политологический подход. - Екатеринбург, 2001.

185. Медведков, А.П. Краткая история русской педагогики/ А.П. Медведков. -СПб., 1913.

186. Медынский, E.H. История русской педагогики до Великой октябрьской социалистической революции/ Е. Н. Медынский, д-р пед. наук. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Госиздат, 1938. - 512 с.

187. Медынский, E.H. Энциклопедия внешкольного образования/ E.H. Медынский. - Т. 1-3. - М., 1925.

188. Менделеев, Д.И. Заметки о народном просвещении/ Д.И. Менделеев// Сочинения. - Т. 23. - Народное просвещение и высшее образование. - Л. - М.: Издательство Академии наук СССР, 1952.

189. Менделеев, Д.И. О направлении русского просвещения и о необходимости подготовки учителей/ Д.И. Менделеев// Заветные мысли. Полное издание (впервые после 1905 г.). - М.: Мысль, 1995.

190. Меньшикова, Е.А. Роль личности учителя в развитии русской начальной школы/ Е.А. Меньшикова// Начальная школа. - 1992. - № 9-10.

191. Миллер-Красовский, H.A. Основные законы воспитания/ H.A. Миллер-Красовский. - СПб., 1859. - С. 303.

192. Милюков, П.Н Очерки по истории русской культуры/ П.Н. Милюков. -ВЗт.-Т. 2.-Ч. 2.-М., 1994.

193. Милюков, П.Н. Очерки русской культуры/ П.Н. Милюков// Очерк IV. Школа и просвещение. - М., 1896.

194. Милюков, П.Н. Университеты в России/ П.Н. Милюков// Энциклопедия Брокгауза и Эфрона. - Т. 68. - Пб., 1890-1907.

195. Мироносицкий, П.П. Дневник учителя церковно-приходской школы/ П.П. Мироносицкий. - СПб., 1901.

196. Мироносицкий, П.П. Из дневника учителя церковно-приходской школы/ П.П. Мироносицкий// Народное образование. - 1896. - № 3-8.

197. Миропольский, С. Педагогическая хроника/ С. Миропольский// Воспитание и обучение. - 1886 . - № 1-12. - С. 68-71.

198. Миропольский, С. Школа и государство. Обязательность обучения в России (Исторический этюд)/ С. Миропольский. - СПб., 1876.

199. Михайлов, Б. Школы для бедных/ Б. Михайлов// Красный Север. - 1975. -24 дек.-С. 4.

200. Михайлова, М.В. Общественные педагогические и просветительские организации дореволюционной России (середина XIX-начало XX вв.)/ М.В. Михайлова. - М., 1993.

201. Михащенко, A.JI. Становление и развитие образования в Российской провинции в 1719-1917 гг./ A.JI. Михащенко. - Курган, 2004.

202. Мордовцев, Д.Л. Десятилетие русского земства. 1864-1875/ Д.Л. Мордовцев. - СПб., 1877.

203. Мухина, 3.3. Обретение социокультурного опыта как структурообразующего фактора повседневной жизни девушки-крестьянки Европейской России (вторая половина XIX - начало XX веков)/ 3.3. Мухина// Научные ведомости,- 2010. -№ 19(90).-Вып. 16.-С. 118-127.

204. Народное образование в Вологодской губернии// Ежегодник Вологодской губернии на 1914 год. - С. 19-32.

205. Народное образование в земствах (основы организации и практика дела): сб.// под ред. Е.А. Звягинцева, A.M. Обухова и др. - М., 1914.

206. Народное образование в СССР. Сборник документов 1917-1973 гг. - М.,

207. Непеин, С. Минуты счастья в жизни сельской учительницы/ Свящ. С. Непеин. - Вологда: Типография губернского правления, 1910.

208. Об открытии в 1911 году 10-ти земских училищ на совместные средства Тотемского земства и Министерства народного просвещения// Журналы чрезвычайных и очередных Тотемских уездных земских собраний созыва 1910 г. и доклады управы с приложениями. - Вологда: Типография Губернского Правления, 1911.-С. 99-121.

209. Обзор учебного дела по Вологодской губернии за 1879 г.// Вологодский календарь на 1881 год/ сост. П. Полиевктов. - Вологда: Тип. губ. правл., 1880. - С. 86113.

210. Огарков, А.А. Сельский центр образования как педагогическая система: монография/ А.А. Огарков, Л.А. Коробейникова; науч. ред. В.В. Судаков. - Вологда: ИЦВИРО, 2004.- 160 с.

211. Одоевский, В.Ф. Памятка деревенского мальчика/ В.Ф. Одоевский. -СПб.: Тип. И. Горчакова, 1862.

212. Одоевский, В.Ф. Пестрые сказки с красным словцом, собранные Иринеем Модестовичем Гомозейко/ В.Ф. Одоевский. - СПб.: Тип. А. Смирдина, 1855.

213. Одоевский, В.Ф. Сельское чтение/ В.Ф. Одоевский. - В 4 т. - СПб.: Тип. Министерства государственных имуществ, 1843-1852.

214. Одоевский, В.Ф., Заблоцкий-Десятовский, А.П. Рассказы о Боге, человеке и природе. Чтение дома и в школе/ В.Ф. Одоевский, А.П. Заблоцкий-Десятовский. - СПб.: Тип. Крайя, 1849.

215. Ольденбург, Ф.Ф. Народные школы Европейской России в 1892-1893 гг./ Ф.Ф. Ольденбург. - СПб., 1896.

216. Орелкин, П. Ответы на вопросы, предоставленные редакцией Русского начального учителя/ П. Орелкин// Русский начальный учитель. - 1894. - № 5. - С. 217-218.

217. Орелкин, П. Ответы окончивших курс в родных школах на вопросы редакции ННУ/ П. Орелкин// Русский начальный учитель. - 1894. - № 8-9. - С. 349.

218. Ососков, A.B. Начальное образование в дореволюционной России (18611917)/ A.B. Ососков. - М., 1982.

219. Охотникова, Т. С Президентом не шутят! Выпускницу сельской школы лишили серебряной медали за письмо В. Путину/ Т. Охотникова// Русский Север. Пятница. - 2000. - 16 июня. - С. 1, 4.

220. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР в конце XIX - начале XX в. / под ред. Э.Д Днепрова. - М., 1991. - 448 с.

221. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР второй половины XIX в./ под ред. А.И. Пискунова. - М., 1976. - 600 с.

222. Очерки по истории народного образования в Череповце/ [ Редкол. В.Ф. Гогулин и др.]. - Вып. 1. - Д., 1970. - Вып. 1. - 121 с. - (Учёные записки/ Ленинградский государственный педагогический институт им. А.И. Герцена; Т. 438)

223. Очерки по истории российского образования. К 200-летию Министерства образования Российской Федерации. - ТТ. 1-3. - М., 2002.

224. Очерки по истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX - начало XX века/ Под ред. Э.Д. Днепрова, С.Ф. Егорова и др. - М., 1991.

225. Паначин, Ф Г. Учительские и революционное движение в России (XIX -начало XX вв.): историко-педагогические очерки/ Ф.Г. Паначин. - М., 1986.

226. Паначин, Ф.Г. Педагогическое образование в России/ Ф.Г. Паначин. -М., 1979.

227. Пасхалов, К.Н. Необходимая реформа земских учреждений/ К.Н. Пасхалов. - М., 1910.

228. Пахолков, Х.И. Деятельность Вологодского губернского земства по народному образованию/ Х.И. Пахолков// Вологжанин: Лит.-науч. сборник/ авт. С.А. Дилакторский, H.A. Иваницкий, A.A. Карелин, П. Кторский, Х.И. Пахолков, И.Н. Суворов, Е.И. Чернобаев, К.А. Четверухин, М.Н. Швецов. - Вологда: Тип. A.B. Гудкова-Белякова, 1895.-С. 141-160.

229. Педагогические и политико-правовые проблемы образования в России конца XIX - начала XX вв.// под ред. С.Ф. Егорова. - М., 2002.

230. Петранцова, И.А. Особенности воспитания учителя начальной народной школы на рубеже XIX и XX веков (на архивном материале истории Тотемской учительской семинарии)/ И.А. Петранцова// Традиции и новаторство в современной школе: тез. докладов научно-практ., конф. [Вологда], 2-3 декабря 1997 г. - Вологда; М., 1998.-С. 192-194.

231. Петров, Ф.А. Земско-либеральные проекты переустройства государственных учреждений в России в конце 70-х - начале 80-х годов XIX века/ Ф.А. Петров// Отечественная история. - М. - 1993. - № 4.

232. Петровичева, Е.М. Земства центральной России в период Первой мировой войны/ Е.М. Петровичева. - М., 2001.

233. Пирогов, Н.И. Вопросы жизни. Дневник старого врача/ Н.И. Пирогов. -М., Издаше Пироговскаго т-ва. 1910.

234. Пирогов, Н.И. Избранные педагогические сочинения/ Н.И. Пирогов. -М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1952 . - 702 с.

235. Пирогов, Н.И. Сочинения. - Тт. 1-2.- СПб., 1887. [Т. 1. - Вопросы жизни. Дневник старого врача; Т. 2. - Вопросы жизни. Статьи и заметки]/ Н.И. Пирогов. - 3-е изд. - Киев, 1910.

236. Пирумова, М. Альтернатива: о истории появления земств в России, их делах и возможностях/ М. Пирумова// Родина. - 1992. - № 8-9.

237. Пирумова, Н.М. Земская интеллигенция и ее роль в общественной борьбе/ Н.М. Пирумова. - М., 1986.

238. Пирумова, Н.М. Земское либеральное движение: социальные корни и эволюция до начала XX века/ Н.М. Пирумова. - М., 1977.

239. По вопросу об открытии в г. Тотьме трехкласснаго городскаго училища// Журналы Тотемского уездного собрания созыва 1887 года и доклады Управы. -Вологда: Типография Вологодского Губернского Правления, 1888. - С. 221-240.

240. Победоносцев, К.П. Народное просвещение/ К.П. Победоносцев// Московский сборник. - М., 1901.

241. Победоносцев, К.П. Тайный правитель России: К.П.Победоносцев и его корреспонденты/ К.П. Победоносцев. - М., 2001.

242. Победоносцев, К.П. Учение и учитель/ К.П. Победоносцев// Тайный правитель России: К.П.Победоносцев и его корреспонденты. - М., 2001. - С. 467.

243. Подволоцкий, А. Троицко-Орловское училище/ А. Подволоцкий// Советская мысль (В. Устюг). - 1989. - 17 марта.

244. Попова, Е.А. Слово об учителе/ Е.А. Попова// Угрюмовские чтения. -Вып. 1: Материалы первой конференции / [Е.А. Попова, В.В. Судаков, С.А. Тихомиров и др.; Гл. ред. В.В.Судаков]; Вологод. ин-т развития образования. -Вологда; Тарногский Городок: Изд-во Вологод. ин-та развития образования, 1998. -36 с.

245. Постель, С. Отчет по обозрению гимназий Петрозаводской, Архангельской, Вологодской и Вятской и других учебных заведений С.-Петербургского и Казанского учебных округов с 15 февраля до 17 мая 1863 года/ С. Постель. - В. м.: Б. и., б. г.

246. Пресняков, А.Е. Письма и дневники. 1889-1927/А.Е. Пресняков. - СПб., 2004.

247. Просвирина, Г.И. Грамотность крестьян Вологодской губернии в конце XIX - начале XX века как фактор развития крестьянского хозяйства/ Г.И. Просвирина// Вклад северного крестьянства в развитие материальной и духовной культуры: Тезисы годичного собрания проблемного объединения и Северного отделения Археографической комисии: Вологда, 2-3 марта 1981 г./ Г.И. Просвирина. - [Редкол.: Колесников П.А. (отв. ред.) и др.]. - Вологда: Вологодский государственный педагогический институт, 1980. - С. 44-45.

248. Пругскин, A.C. Этюды о русской читающей публике / A.C. Пругскин. -СПб., 1895.

249. Пшеницын, В.А. Народное образование в Вологодском уезде в 19111912 учебном году/ В.А. Пшеницын. - Вологда: Типография Н-ков Гудкова-Белякова, 1912. - 52 с.

250. Пятидесятилетие Петроградского историко-филологического института: биографический словарь лиц, окончивших курс института. - Пг., 1917. - Ч. 1.

251. Раев, А. О мерах к распространению образования между государственными и удельными поселянами/ А. Раев// Журнал Министерства государственных имуществ. - 1860. - № 9. - Ч. 75. - С. 46—47.

252. Развитие школы и педагогической мысли на Вологодчине: Межвуз. сб. науч. тр./ отв. ред. Ф.Т. Бондарь - Вологда: ВГПИ, 1993. - 111 с.

253. Расходы земств на народное образование в 1900 г.// Русская школа. -1901.-№ 12.-Отд. I.-C. 232.

254. Рачинский, С.А. Сельская школа/ С.А. Рачинский. - СПб., 1910.

255. Рашин, А.Г. Грамотность и народное образование в России/ А.Г. Рашин// Исторические записки. - М, 1951.

256. Реморов, Н. На ниве народной. Воспоминания, наблюдения и заметки школьного учителя/ Н. Реморов. - СПб., 1906.

257. Рождественский, C.B. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения. 1802-1902/ C.B. Рождественский. - СПб.: Изд-во Министерства народного просвещения, 1902. - 785 с.

258. Рождественский, C.B. Земство и народное образование/ C.B. Рождественский. - СПб., 1910.

259. Рождественский, C.B. Материалы для истории учебных реформ в России в XVIII - XIX вв./ C.B. Рождественский// Приложение к «Очеркам по истории системы народного просвещения в России в XVIII - XIX веках». - СПб., 1899.

260. Рождественский, C.B. Очерки по истории систем народного просвещения в России в XVIII - XIX веках/ C.B. Рождественский. - СПб, 1912.

261. Романов, А.А. И свет животворили!..: Наставник юношества Н. И. Янусов/ А.А. Романов// Искры памяти. - Вологда, 1995. - С. 92-101.

262. Романов, А.А. Первый учитель [Василий Васильевич Зайцев]/А.А. Романов // Искры памяти. - Вологда, 1995. - С.216-217.

263. Романов, А.П. Культурные инициативы земской интеллигенции глазами русских крестьян (на материалах статистических обследований начального образования конца XIX - начала XX века)/ А.П. Романов// Вестник Челябинского государственного университета. - 2009. - № 6 (144). - История. - Вып. 30. - С. 4552.

264. Русов, А.А. Краткая энциклопедия земского дела в его историческом развитии/ А.А. Русов. - Киев, 1914.

265. Сведения по отдельным школам Вологодской губернии. - Вологда, 1901.

266. Селеховкин, В. Из дневника сельского учителя/ В. Селеховкин// Рус. начальный учитель. - 1892. - № 6-7, отд. Приложения. - С. 72-73.

267. Селиванов, С. Еще одна страничка истории/ С. Селиванов// Новый день (Нюксеница). - 1994. - 30 авг.

268. Сельская воскресная школа// Народное образование. - 1902. - № 7-8. -С. 25-29.

269. Сеятели на ниве народной во второй половине прошлого столетия// Народное образование. - 1911. - № 9, № 10, № 12.

270. Синицына, П.Т. Развитие народного образования на Европейском Севере/ П.Т. Синицына. - Архангельск: Издательство Поморского международного педагогического университета имени М.В. Ломоносова, 1996. - 142 с.

271. Скиба, Е. Первенец народного просвещения/ Е. Скиба// Сокольская правда. - 1985. - 25 мая.

272. Слудковская, И.А. Развитие народной школы на Урале в XIX в./ И.А. Слудковская. - Пермь, 1976.

273. Смирнов, А. Что читают в деревне/ А. Смирнов// Русская мысль. - 1903. - № 7, отд. II.-С. 110-115.

274. Смирнов, A.B. К истории зарождения сельских школ и сельскохозяйственных учебных заведений на севере России/ A.B. Смирнов// Вопросы аграрной истории. Материалы науч. конф. по истории сельского хозяйства и крестьянства Европейского Севера. - Вологда, 1968. - С. 263-277.

275. Смирнов, A.B. Общественное движение и школа Вологодской губернии в 60-х годах XIX века/ A.B. Смирнов// Вологодский край: [Сб. / Ред.кол.: В. М. Малков (ред.) и др.]. - Вологда: Кн. изд-во, 1960. - С. 294-327.

276. Смирнов, В.З. К избранным педагогическим сочинениям Н.Ф. Бунакова/ В.З. Смирнов// АПН. - 1953. - С. 5-44.

277. Смирнов, В.З. Очерки по истории прогрессивной русской педагогики XIX века/ В.З. Смирнов. - М., 1963.

278. Смирнов, В.З. Реформа начальной и средней школы в 60-х годах XIX в./ В.З. Смирнов. -М., 1954.

279. Смирнов, И. Рождение, жизнь и гибель: Судьба сельской школы на перекрестках двадцатого столетия и сквозняках эпохи/ И. Смирнов// Пятницкий бульвар. - 2005. - № 7. - С. 14-15.

280. Со стипендией земства// Кадуйские зори/ [Д. Архангельский, Ю. Александров, А. Баркова и др.; авт.-сост. и ред. В. Аникин]. - Кадуй: Метранпаж, 1995.-С. 31-33.

281. Советская литература по истории школы и педагогики дореволюционной России, 1918-1977: библиографический указатель/ под ред. Э. Д. Днепрова. - М., 1979.

282. Соколов, П. История педагогических систем/ П. Соколов. - СПб., 1913.

283. Соловьева, В.Д. Педагогические взгляды и деятельность Н.Ф. Бунакова/

B.Д. Соловьева. - М., 1960.

284. Список сельских училищ и школ в Вологодской губернии// Памятная книжка Вологодской губернии на 1865 и 1866 г. - Вологда, 1866. - С. 1—47.

285. Стоюнин, В.Я. Педагогические сочинения/ В.Я. Стоюнин. - СПб., 1911.

286. Стратегия развития образования в России: (материалы для слушателей образоват. курсов в системе непрерывного пед. образования)/ Вологод. ИПКиППК, каф. педагогики ИПК и ППК; [сост.: Платонова В.П.]. - Вологда: Б.и., 1995.

287. Суворов, С.Б. Государственная политика России в сфере образования/

C.Б. Суворов. - Саратов, 1995.

288. Судаков, Г. Вологодские рукописные азбуки/ Г. Судаков// Красный Север. - 1970. - 23 янв. - С. 4.

289. Судаков, Н. Заметки: о курсе школы в глуши/ Н. Судаков// Русский начальный учитель. - 1902. - № 8-9. - Отд. Приложения. - С. 55-57.

290. Сучков, И.В. Социальный и духовный облик учительства на рубеже XIX - XX в./ И.В. Сучков// Отечественная история. - 1995. - № 1. - С. 62-77.

291. Сучков, И.В. Судьба опасной реформы/ И.В. Сучков// Народное образование в России: Исторический альманах. - М., 2000. - С. 266.

292. Тажибаев, Т.Т. Просвещение и школы Казахстана во второй половине XIX века/ Т.Т. Тажибаев. - Алма-Ата, 1962.

293. Татищев, С.С. Александр II. Его жизнь и царствование/ С.С. Татищев. -Т. 1-2.-СПб., 1903.

294. Тебиев, Б.К. Проблема внешкольного образования в общественно-педагогическом движении в России конца XIX - начала XX века/ Б.К. Тебиев. - М., 1984.

295. Темные стороны учительской жизни// Русская школа. - 1896. - № 4.

296. Терехов, П. Первая земская школа/ П. Терехов// Красный Север. - 1970. - 12 марта. - С. 4.

297. Толстой, И.И. Заметки о народном просвещении в России/ И.И. Толстой. -СПб., 1907.

298. Толстой, J1.H. О народном образовании/ JI.H. Толстой// Собрание сочинений в 22 томах. - Т. 16. - М.: Художественная литература, 1874.

299. Толстой, JI.H. Воспитание и образование/ JI.H. Толстой// Собр. соч. в 22-х т. - М.: Художественная литература, 1874.

300. Трудовая школа в свете истории и современности: сб. ст./ под ред. M. М. Рубинштейна. - М., 1924.

301. Турундаевская школа прежде и теперь. 1899-1933// Красный Север. -1933. - 30 авг. - С. 3.

302. Турупанов, А. Земская школа/ А. Турупанов// Красный Север. - 1966. -№ 230.

303. Успенский, М.И. По учебным заведениям Вологодской губернии/ М.И. Успенский. - Петроград: Сенатская типография, 1915. - 68 с.

304. Успенский, М.И. Начальное народное образование в Санкт-Петербургском учебном округе: стат. очерк/ М.И. Успенский// Вопр. нар. образования. - 1913.-№ 14/15 (нояб.-дек.). - С. 3-53.

305. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения/ К.Д. Ушинский. -Т. 1-2.-М., 1953.

306. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения/ К.Д. Ушинский. - В 6 т. - Т. 5. - М.: Педагогика, 1990. - 528 с.

307. Ушинский, К.Д. Труд в его психологическом и воспитательном значении/ К.Д. Ушинский// Собрание сочинений. - М., 1974.

308. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания/ К.Д. Ушинский. -1ч. - М., 1867 г. - II ч. - М., 1869 г.

309. Фальборк, Г.А. Всеобщее образование в России/ Г.А. Фальборк. - М.,

1908.

310. Фальборк, Г.А., Чарнолусский, В.И. Народное образование в России/ Г.А. Фальборк, В.И. Чарнолусский. - СПб.: Изд-во О.Н. Поповой, 1900. - 263 с.

311. Фархшатов, М.Н. Народное образование в Башкирии в пореформенный период 60-90-х гг. XIX в./ М.Н. Фархшатов. - М., 1994.

312. Фирсов, В. Первое училище. Первый учитель/ В. Фирсов// Красное знамя. - Вытегра, 1994. - 12 нояб.

313. Флит, Н.В. Школа в России в конце XIX - начале XX вв./ Н.В. Флит. - Л.

1991.

314. Фомичев, И.В. Развитие общеобразовательной школы в России до 1917 года/ И.В. Фомичев. - Воронеж, 1996.

315. Фортунатов, А. Школьное дело/ А. Фортунатов// Народное образование в России: Исторический альманах. - М., 2000. - С. 256.

316. Фортунатов, А.А. Теория трудовой школы в ее историческом развитии/ А.А. Фортунатов. - М., 1925.

317. Фурсова, Т.В. История народной школы Тамбовской губернии в пореформенный период (1861-1904)/ Т.В. Фурсова. - Тамбов, 2000.

318. Ходищенко. Наш друг Корф: О книге для чтения в сельской школе/ Ходищенко// Русский начальный учитель. - 1892. - №4. - Отд. Приложения. - С. 40.

319. Хоскинг, Дж. Россия: Народ и империя (1552-1917)/ Дж. Хоскинг. -Смоленск, 2001.

320. Цветков, И.Л. К истории учительского движения в России/ И.Л. Цветко// Учитель и революция: сб. статей и материалов. - М., 1925.

321. Цирульников, А. Из тайных архивов русской школы/ А. Цирульников. -М., 1992.

322. Чарнолусский, В.И. Вопросы народного образования на первом общеземском съезде/ В.И. Чарнолусский. - СПб., 1912.

323. Чарнолусский, В.И. К школьной реформе/ В.И. Чарнолусский. - М.,

324. Чарнолусский, В.И. Народное образование в России/ В.И. Чарнолусский. -СПб., 1900.

325. Чарнолусский, В.И. Основные вопросы организации школы в России/ В.И. Чарнолусский. - СПб., 1909.

326. Чарнолусский, В.И. Земство и народное образование/ В.И. Чарнолусский// Очерки из прошлого в разных отраслях общественного образования. Формы, типы, результаты и основные задачи. - Ч. 1. - СПб., 1910.

327. Чернышевский, Н.Г. Избранные педагогические сочинения/ Н.Г. Чернышевский. - М., 1983.

328. Чехов, Н.В. Народное образование с 60-х годов XIX века. С рисунками и таблицами/ Н.В. Чехов. - М.: Польза, 1912. - 224 с.

329. Чехов, Н.В. Типы русской школы в их историческом развитии/ Н.В. Чехов. - М.: Мир, 1923.- 148 с.

330. Чижевский, П. Всеобщее обучение и земство/ П. Чижевский. - СПб., 1910.

331. Чужие ошибки: Записки сельского учителя// Вологодский комсомолец. -1982.-3 янв.

332. Шаравина, О. Первый блин, но не комом: Реструктуризация сельских школ: от идеи к решению/ О. Шаравина// Красный Север. - 2005. - 15 янв. - С. 2.

333. Шаталов, A.B. Наркомпргос в первые годы после Октября (1917-1920)/ A.B. Шаталов// Советская педагогика. - 1988. - № 11.

334. Шевелев, А.Н. Взаимоотношения государства и педагогической общественности в процессе формирования образовательной политики 60-80-х гг. XIX века/ А.Н. Шевелев. - М., 1991.

335. Шеффер, A.A. Органы «самоуправления» царской России/ A.A. Шеффер. -Куйбышев, 1939.

336. Шингарев, А. Основания земского санитарного надзора за начальной школой/ А. Шингарев// Всеобщее образование в России: сб. ст./ под. ред. князя Д. И. Шаховского. - Вып. 1.-М., 1902.

337. Шлюмбом, Ю. Микроистория: большие вопросы в малом масштабе/ Ю. Шлюмбом, М. Кром, Т. Закол// Прошлое - крупным планом: современное исследование по микроистории. - СПб., 2003.

338. Шляпин, В.П. Мои ближайшие родные (Вступление и публикация Г.Н. Чебыкиной)/ В.П. Шляпин// Великий Устюг: Краевед, альм./ Администрация г. Великий Устюг и Великоустюг. р-на, Великоустюг. гос. ист.-архитектур. и худож. музей-заповедник, Вологод. гос. пед. ун-т; [Гл. ред. В.А. Саблин]. - Вологда, 1995. -Вып. 1.-С. 153-179.

339. Шуйский, В.Е. Двухклассное училище в с. Устье Кадниковского уезда Вологодской губернии: исторический очерк/ В.Е. Шуйский// Русский начальный учитель. - Б.г, Б.м. - С. 318-333.

340. Щетинина, Г.И. Университеты в России и Устав 1884 г./ Г.И. Щетинина. -М., 1976.

341. Эймонтова, Р.Г. Русские университеты на путях реформы: шестидесятые годы XIX века/ Р.Г. Эймонтова. - М., 1993.

342. Юркевич, П.Д. Курс общей педагогики с приложениями/ П.Д. Юркевич. -М., 1869.

343. Яковлев, В.П. Политика царского правительства в университетском вопросе/ В.П. Яковлев// Вести ЛГУ. Ист., язык, литература. - 1969. - № 2.

344. Ярцев, А.А., Мацузато, К. Земства в политической системе царизма: историографические вопросы/ А.А. Ярцев, К. Мацузато// Земский феномен: Политологический подход. - Екатеринбург, 2001.

Диссертации и авторефераты диссертаций

1. Баданов, В.Г. Земства на Европейском Севере России (1867-1920 гг.)/ В.Г. Баданов. - Автореф. дис. ... канд. ист. наук. - Петрозаводск, 1996. - 24 с.

2. Волконская, А.Н. Развитие начального народного образования в России. Середина 1890-Х-1917 гг.: на материалах Саратовской губернии/ А.Н. Волконская. -Автореф. дис. .. .канд.ист.наук. - Саратов, 1999. - 24 с.

3. Егорова, M.B. Развитие системы частного образования на Урале (1861 -февраль 1917 г.)/ М.В. Егорова. - Автореферат дисс. канд. ист. наук. - Челябинск, 2003.

4. Куршева, Г.А. Общество, власть и образование в России в конце XIX -первой трети XX в. (на примере Мордовского края)/ Г.А. Куршева. - Автореф. дис. .. .докт.ист.наук. - Чебоксары 2007. - 31 с.

5. Лаптун, В.И. Развитие народного образования в Мордовии в конце XIX -начале XX вв./ В.И. Лаптун. - Автореф. дисс. канд. ист. наук. - Самара, 1997. - 22 с.

6. Мамаева, Т.П. Земская школа Курской губернии и роль губернского земства в ее развитии (1865 - 1917)/ Т.П. Мамаева. - Автореф. дисс. .канд. ист. наук.

- Воронеж, 2002. - 23 с.

7. Михайлова, М.В. Первые школы нового типа, созданные общественной и частной инициативой в России нач. XX в./ М.В. Михайлова. - Дис. ... канд. пед. наук. -М., 1966.

8. Недоспасова, Е.И. История педагогического образования в Восточной Сибири (1872 - 1919 гг.)/ Е.И. Недоспасова. - Автореф. дисс.... канд. пед. наук. -Иркутск, 1949. - 16 с.

9. Панина, O.A. Начальное образование в Среднем Поволжье во второй половине XIX - начале XX вв./ O.A. Панина. - Автореф. дис. ...канд.ист.наук. -Самара, 2000. - 22 с.

10. Романова, И.В. Становление и развитие светского образования Средневолжских губерний в пореформенный период XIX века (1864 - 1884 гг.) / И.В. Романова. - Автореф. дисс.... канд. ист. наук. - Тольятти, 2002. - 23 с.

11. Садовникова, Е.И. Подготовка педагогических кадров в Пензенском крае в конце XIX - первой трети XX в./ Е.И. Садовникова. - Автореф. дисс.... канд. ист. наук. - Пенза, 2001.-21 с.

12.Сумбурова, Е.И. Подготовка педагогических кадров в Самарской губернии во второй половине XIX - начале XX вв./ Е.И. Сумбурова. - Дис. ... канд. ист. наук.

- Самара, 2004. - 204 с.

13. Сухова, O.A. Социальные представления и поведение российского крестьянства в начале XX века. 1902 - 1922 гг. (По материалам Среднего Поволжья)/ O.A. Сухова. - Автореф. дис. .. .докт.ист.наук. - Самара - 2007. - 50 с.

14. Суходоев, Н.С. Начальное образование в городах Казанской губернии во второй половине XIX - начале XX вв./ Н.С. Суходоев. - Автореф. дисс.... канд. ист. наук. - Казань, 2002. - 23 с.

15. Сучков, И.В. Учительство России в конце XIX — начале XX вв./ И.В. Сучков. - Автореф. дисс.... докт. ист. наук. - М., 1995. - 40 с.

16. Филоненко, Т.В. Этапы развития общеобразовательной школы в Росси: школьные системы XIX - первой трети XX вв./ Т.В. Филоненко. - Автореф. дис. .. .докт.ист.наук. - Воронеж, 2004. - 46 с.

17. Чернышев, А.И. Деятельность земских учреждений Курской губернии по развитию народного образования во второй половине XIX - начале XX веков/ А.И. Чернышев. - Автореф. дис. ... канд. ист. наук. - Курск 2010. - 22 с.

Электронные ресурсы

1. 120 млрд. рублей будет дополнительно направлено на модернизацию школьного образования в 2011-2013 годах// Министерство образования и науки Российской Федерации. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://mon.gov.ru/press/reliz/8398/

2. Богданов-Бельский, Н.П. Устный счет/ Н.П. Богданов-Бельский. - М., 1896. - Государственная Третьяковская галерея. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.booksite.ru/education/main/begining

3. Змеев, В.А. Высшее образование в второй четверти XIX века/ В.А. Змеев// [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.xserver.ru/user/vornv/

4. Лесная школа в окрестностях города Тотьмы (фото начала XX века). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: httpV/www.booksite.ru/education/main/selo/l .jpg

5. Сельская школа в Вологодской области. 1947 г. (фото)// [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://lussie.livejournal.com/1928.html

6. Учебники в XIX веке. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.booksite.ru/education/main/study/Lhtm

7. Учительская семинария в г. Тотьме// Тотьма [Изоматериал]: комплект открыток начала 20 в. - М.; Тотьма: [б. и.]. - 1 конверт (8 отд. л.) [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.booksite.rU/education/main/teacher/2.jpg

8. Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона/ под ред. проф. И.Е. Андреевского, акад. К.К.Арсеньева и проф. 0.0. Петрушевского. [Электронный ресурс]. - В 86 тт. - СПб, 1890-1907. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.vehi.net/brokgauz/index.html