Историко-педагогическая ретроспектива гражданского и патриотического воспитания в научно-педагогической периодике России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Щеголев Алексей Александрович

• Щеголев Алексей Александрович
• кандидат наук
• 2016

Оглавление диссертации кандидат наук Щеголев Алексей Александрович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Теоретические аспекты проблемы гражданского и патриотического воспитания

1.1. Теоретико-методологические основы гражданского и патриотического воспитания

1.2. Исторические традиции гражданственности и патриотизма в российской педагогике

Выводы по главе

ГЛАВА II. Педагогический потенциал гражданского и патриотического воспитания в СССР (по материалам научно-педагогической периодики)

2.1. Специфика гражданского и патриотического воспитания детей и молодежи в СССР в 1937-1945 гг

2.2. Динамика развития гражданского и патриотического воспитания в СССР в 1946-1964 гг

2.3. Педагогические особенности осуществления гражданского и

патриотического воспитания в СССР в 1965 - 1991гг

Выводы по главе

ГЛАВА III. Возрождение и развитие гражданского и патриотического воспитания в современной России как факт педагогической науки и практики

3.1. Кризис и возрождение идей гражданственности и патриотизма в России в 1991 - 2003 гг

3.2. Основные направления гражданского и патриотического воспитания и их отражение в фундаментальных и прикладных научно-педагогических исследованиях (2003 - 2007 гг.)

3.3. Современное состояние и проблемы гражданского и патриотического

воспитания в России (2008 - 2015 гг.)

3.4. Значение публикаций научно-педагогической периодики России по вопросам гражданского и патриотического воспитания советского и постсоветского периодов в современной педагогической теории и

практике

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Историко-педагогическая ретроспектива гражданского и патриотического воспитания в научно-педагогической периодике России»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Проблема гражданского и патриотического воспитания - это одна из главных проблем современной российской педагогики. Правильная ее постановка и определение путей ее решения приобретают в современных условиях судьбоносное значение для всей страны. В этой связи представляется необходимым изучение системы гражданского и патриотического воспитания в СССР и России по материалам научно-педагогической периодики (в частности, журналов «Педагогика», «Народное образование, «Воспитание школьников»). В целом ряде статей, опубликованных в этих журналах в течение всего периода их существования, рассматриваются вопросы становления и развития гражданского общества, а также связанные с ними проблемы гражданского и патриотического воспитания подрастающих поколений.

В плане выявления специфики отечественного подхода к сущности гражданственности показательно определение, которое дал этому понятию В.И.Даль в «Толковом словаре живого великорусского языка». Гражданственность он определил как «состояние гражданской общины; понятия и степень образования, необходимые для составления гражданского общества». Отсюда следует, что в России понятие «гражданское общество» имело ярко выраженное нравственное содержание. Так, в характеристике «гражданских доблестей», которые В.И.Даль определял как «мирные и миротворные; честь, любовь и правда», прослеживается специфика понимания гражданственности в России именно на духовно-нравственных объединяющих началах, приоритете морали над правом, что соотносилось со сложившейся в российской общине традицией решать вопросы общей жизни с позиции не столько правовых, сколько нравственных норм, с позиции совести,

справедливости, понимания общности судьбы, переживаний народа, необходимости взаимной поддержки.

Патриотизм - это социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защищать интересы Родины и своего народа, идентификация себя с другими членами нации. Современное государство, заинтересованное в своем успешном социально-экономическом и политическом развитии, должно уделять самое пристальное внимание патриотическому воспитанию своих граждан. В настоящее время важно не только получение молодыми людьми образования, но и формирование у них любви к Родине, стремления работать на ее благо, защищать ее интересы. Патриотическое воспитание - это систематическая и целенаправленная деятельность государственных органов и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и обязанностей по защите Родины. В Российской Федерации действует государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы», утвержденная постановлением Правительства РФ № 1493 от 30 декабря 2015 г. Воспитание патриотизма у подрастающего поколения является одной из важнейших задач современной системы образования.

Представляется, что в настоящее время гражданское воспитание должно осуществляться через ценности, внутренне, природно присущие человеку. Вновь востребованы ключевые ценности, свойственные российскому менталитету, — патриотизм, достоинство, духовность. Попранное достоинство — причина большинства отклонений в поведении людей, взрослых и еще только вступающих в жизнь. Достоинство гражданина России, неотъемлемое от верховенства права, — основа для консолидации общественных и политических сил страны, залог ее возрождения и процветания.

Временными границами диссертационного исследования определены 1937 - 2015 гг., так как именно в конце 1930-х гг. в отечественной научно-педагогической периодике стали появляться наиболее системные публикации по проблемам гражданского и патриотического воспитания. В 1937 г. был основан журнал «Советская педагогика» (с 1992 г. - «Педагогика»). Журнал «Педагогика» с самого начала своего существования был и остается главным научно-педагогическим изданием, интегрирующим историю и современность отечественной педагогической науки и позволяющим осмыслять прошлое и освещать актуальные педагогические проблемы, в том числе проблемы гражданского и патриотического воспитания. Эти проблемы освещаются также на страницах журналов «Народное образование» и «Воспитание школьников».

Таким образом, актуальность темы исследования обусловлена несколькими обстоятельствами: во-первых, необходимостью научного подхода к изучению проблемы гражданского и патриотического воспитания в России и анализу публикаций о ней в научно-педагогической периодике России; во-вторых, возможностью использования советского опыта гражданского и патриотического воспитания в современных условиях.

Степень научной разработанности проблемы исследования. Высокая социальная значимость гражданского и патриотического воспитания предопределила интерес к данной проблеме многих педагогов-теоретиков и практиков. Первые попытки исследования истории гражданского и патриотического воспитания в России были осуществлены в рамках истории общей педагогики в конце XIX - начале XX в. М.И. Демковым, К.В. Ельницким, П.Ф. Каптеревым, М.М. Рубинштейном и др. В советский период проблемы гражданского и патриотического воспитания рассматривались через призму коммунистической идеологии. Определенный интерес представляют работы П.М. Кузьмина, З.И. Фирсовой, И.А. Каирова, Н.И. Болдырева, посвященные проблемам гражданского и патриотического воспитания детей и

молодежи накануне и в период Великой Отечественной войны. В послевоенные годы данные проблемы находили свое отражение в работах П.В. Титкова, П.Д. Краевского, Р.А. Курбатовой, М.Т. Шашло, С.А. Черника и других авторов. В настоящее время наблюдается всплеск научных публикаций по проблемам гражданского и патриотического воспитания в России. Наибольший интерес представляют работы Л.В. Кузнецовой, А.К. Быкова, В.И. Лутовинова, З.Т. Гасанова. Эти работы посвящены определению целей, задач, принципов и основных направлений гражданского и патриотического воспитания подрастающего поколения в современной России. Все эти работы нашли свое отражение на страницах научно-педагогических изданий. В то же время системного научного труда, посвященного проблемам гражданского и патриотического воспитания в научно-педагогической периодике России, до сих пор еще не издано.

Проблема исследования - это развитие гражданского и патриотического воспитания молодежи в России. Она состоит в научном осмыслении процесса развития гражданского и патриотического воспитания в России, в выявлении его основных тенденций и конкретно-исторических особенностей (по материалам публикаций научно-педагогической периодики России). Проблема исследования определяется следующими противоречиями:

- между потребностями педагогической теории и практики в сфере гражданского и патриотического воспитания и недостаточной научно-теоретической разработанностью темы;

- между наличием множества научных публикаций по проблемам гражданского и патриотического воспитания и отсутствием системного научного труда, посвященного освещению данных проблем в научно -педагогической периодике России.

Объект исследования - система гражданского и патриотического воспитания в России в 1937-2015 гг.

Предмет исследования - историко-педагогическая ретроспектива гражданского и патриотического воспитания в научно-педагогической периодике России.

Цель исследования - охарактеризовать процесс развития гражданского и патриотического воспитания в России в 1937 - 2015 гг. и выявить его специфические черты на основе анализа публикаций о нем в научно-педагогической периодике России.

Задачи исследования:

1. Осуществить анализ теоретико-методологических основ гражданского и патриотического воспитания, а также современных научных представлений о понятиях «гражданственность», «патриотизм», «гражданское и патриотическое воспитание».

2. Охарактеризовать исторические традиции гражданственности и патриотизма в российской педагогике и их роль в становлении современной системы гражданского и патриотического воспитания.

3. Выявить основные тенденции развития системы гражданского и патриотического воспитания в России в 1937-2015 гг.

4. Провести историко-педагогический анализ и выявить специфические черты процесса гражданского и патриотического воспитания в СССР и России (по материалам научно-педагогической периодики).

5. Обосновать практическую значимость публикаций научно-педагогической периодики России по вопросам гражданского и патриотического воспитания советского и постсоветского периодов в современной педагогической теории и практике; разработать методические рекомендации к спецкурсу «Гражданское и патриотическое воспитание» для студентов гуманитарных вузов и факультетов.

Методологическую основу исследования составляют положения диалектики о взаимосвязи объективного и субъективного в развитии педагогических процессов и явлений, о преемственности в воспитании

молодежи, о социально-исторической обусловленности деятельности школы и педагогов. При выполнении работы учитывались требования системного подхода к анализу педагогических процессов и явлений (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский), аксиологического подхода в истории педагогики (З.И. Равкин, Е.В. Бондаревская, С.Ф. Егоров), а также принципы единства логического и исторического при воссоздании исторической картины гражданского и патриотического воспитания (М.И. Демков, К.В. Ельницкий, П.Ф. Каптерев, М.М. Рубинштейн) и принцип историзма при анализе развития системы гражданского и патриотического воспитания в СССР и России. Кроме того, использовались теоретические положения о взаимосвязи гражданского воспитания и образования (В.М. Коротов, Л.В. Кузнецова, В.И. Казаренков), о взаимосвязи развития общества и гражданско-патриотического воспитания (А.К. Быков, В.И. Лутовинов, Г.Н. Филонов), о соответствии воспитания особенностям социально-политической и социально-культурной ситуации в стране.

Теоретическую основу исследования составляют:

- научно-концептуальные положения о взаимосвязи развития общества и гражданско-патриотического воспитания (А.К. Быков, В.И. Лутовинов, Г.Н. Филонов);

- концепции гражданского воспитания и образования (В.М. Коротов, Л.В. Кузнецова, В.И. Казаренков);

-системный подход в воспитании человека и гражданина (А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский);

- аксиологический подход в истории педагогики (З.И. Равкин, Е.В. Бондаревская, С.Ф. Егоров);

- принципы историзма, единства логического и исторического при анализе развития системы гражданского и патриотического воспитания в России (М.И. Демков, К.В. Ельницкий, П.Ф. Каптерев, М.М. Рубинштейн).

Исследование проводилось на основе публикаций журнала «Педагогика» («Советская педагогика»), а также других научно-педагогических изданий («Народное образование», «Воспитание школьников»).

Методы исследования. В процессе исследования с целью решения его задач были использованы следующие методы исследования:

1. Метод сравнительно-исторического анализа процесса развития системы гражданского и патриотического воспитания в СССР и России на разных его этапах.

2. Метод обобщения теории и практики гражданского и патриотического воспитания в СССР и России.

3. Методы анализа и систематизации материалов о гражданском и патриотическом воспитании, опубликованных в научно-педагогической периодике России в 1937 - 2015 гг.

Кроме того, использованы методы синтеза, сравнения и аналогии, абстрагирования и конкретизации.

Наиболее существенные и новые результаты исследования, полученные лично соискателем, и их научная новизна заключаются в следующем:

- на основе теоретического анализа материалов научно-педагогической периодики России расширены научные представления о понятиях «гражданственность», «патриотизм», «гражданское и патриотическое воспитание» в их современном понимании, проанализирована эволюция данных понятий на протяжении периода 1937 - 2015 гг.;

- охарактеризованы и проанализированы исторические традиции гражданственности и патриотизма в российской педагогике, выявлены факторы, определявшие исторические традиции, динамику развития и содержательную направленность гражданского и патриотического воспитания в школах России;

- выявлены основные тенденции развития системы гражданского и патриотического воспитания в России в 1937 - 2015 гг.: милитаризация воспитательной работы, влияние культа личности на процесс воспитания в 1937

- 1945 гг.; возрастание роли идейно-политического, морального и интернационального воспитания в 1946 - 1964 гг.; разработка методологических основ гражданского и патриотического воспитания, возрастание роли школьных общественных организаций в процессе гражданского и патриотического воспитания учащихся в 1965 - 1991 гг.; кризис гражданского и патриотического воспитания и его возрождение на новых основах в 1991 - 2003 гг.; складывание современной системы гражданского и патриотического воспитания в России в 2003 - 2015 гг.; кроме того, подчеркнуты особенности гражданского и патриотического воспитания молодежи на различных этапах в рамках рассматриваемого периода;

- проведен историко-педагогический анализ практики гражданского и патриотического воспитания в СССР и России по материалам научно-педагогической периодики, показаны возможности использования советского опыта гражданского и патриотического воспитания в современных образовательных учреждениях России;

- обоснована практическая значимость публикаций научно-педагогической периодики России по вопросам гражданского и патриотического воспитания советского и постсоветского периодов в современной педагогической теории и практике.

В диссертационном исследовании применен междисциплинарный подход к исследованию проблем теории и истории педагогики. При учете объективного и субъективного факторов развития педагогической мысли по вопросам гражданственности и патриотизма проанализирован большой пласт научно-педагогической периодики по указанной проблематике, обобщены педагогические процессы становления и развития гражданского и

патриотического воспитания молодежи, отмечена преемственность в воспитании молодежи в разные исторические периоды.

Теоретическая значимость диссертационного исследования состоит в следующем:

- исследованы исторические традиции гражданственности и патриотизма в российской педагогике;

- выявлены основные тенденции развития теории и практики гражданского и патриотического воспитания в России;

- исследована система гражданского и патриотического воспитания молодежи в СССР и России в 1937 - 2015 гг. (по материалам научно-педагогической периодики), показаны особенности современного периода развития системы гражданского и патриотического воспитания в нашей стране;

- обоснована возможность и целесообразность использования советского опыта гражданского и патриотического воспитания в современной российской педагогике.

В проведенном исследовании обоснована научная значимость исследования публикаций научно-педагогической периодики России по вопросам, касающимся гражданского и патриотического воспитания советского и постсоветского периодов с целью возрождения лучших традиций советской педагогической мысли. Ретроспективно представлен процесс развития историко-педагогической мысли по проблемам гражданского и патриотического воспитания в научно-педагогической периодике России.

Практическая значимость диссертационного исследования состоит в возможности использования его материалов, теоретических положений и выводов в процессе школьного и вузовского обучения, подготовки и переподготовки педагогических кадров. В частности, подготовлены к изданию Методические рекомендации к спецкурсу «Гражданское и патриотическое воспитание» для студентов гуманитарных факультетов вузов. Материалы

диссертационного исследования могут быть также использованы для подготовки обобщающих трудов по истории педагогики, учебников и учебных пособий, для разработки специальных курсов и семинаров.

Исследование проводилось поэтапно.

На первом этапе (2006 - 2007 гг.) было определено основное направление научного поиска, изучалась научная литература по проблеме исследования, были определены методология и задачи исследования.

На втором этапе (2008 - 2011 гг.) был проведен анализ проблемы гражданского и патриотического воспитания в России.

В ходе третьего этапа (2012 - 2015 гг.) были проведены анализ, систематизация и обобщение собранных материалов (на основе публикаций научно-педагогической периодики), осуществлены подготовка и издание научных статей, окончательное оформление диссертации.

Основные положения диссертационного исследования, выносимые на защиту:

1. Историко-педагогическое исследование проблемы гражданского и патриотического воспитания в СССР и России предполагает применение системного подхода и принципа историзма при анализе педагогических процессов и явлений, основными требованиями которых являются: представление процесса развития гражданского и патриотического воспитания в общем контексте социально-политического и исторического развития страны, учет социально-культурных факторов; выявление объективных и субъективных сторон развития теории и практики гражданского и патриотического воспитания. Понятия «гражданственность», «патриотизм», «гражданское и патриотическое воспитание» тесно взаимосвязаны и находятся в постоянной эволюции.

2. Историко-педагогический анализ проблемы гражданского и патриотического воспитания на основе публикаций научно-педагогической периодики

показывает, что динамика развития и содержательная направленность гражданского и патриотического воспитания в школах СССР определялись следующими факторами:

- господствующей идеологией;

- доминирующими представлениями о патриотизме;

- состоянием народного образования и воспитания (наличием развитой системы образования, разработанностью методик гражданского и патриотического воспитания, действенностью воспитательных программ);

- уровнем научного осмысления проблемы;

- участием в гражданском и патриотическом воспитании различных социальных институтов;

- влиянием военно-политических факторов на систему гражданского и патриотического воспитания молодежи.

3. Современное состояние системы гражданского и патриотического воспитания в России характеризуется определенной противоречивостью. С одной стороны, в последнее время происходит возрождение идей гражданственности и патриотизма. Появляются новые идеи и концепции образования и воспитания, придается особое значение воспитанию детей и молодежи в духе гуманизма, демократии и прав человека. Возрастает роль Русской православной церкви в жизни общества и в воспитании молодежи. Формулируются новые цели, задачи и принципы патриотического воспитания граждан, происходит рост фундаментальных и прикладных научно-педагогических исследований по данной проблематике. С другой стороны, кризисные явления в системе образования и воспитания в России начала 1990-х гг. сказываются на развитии современной системы гражданского и патриотического воспитания. При этом имеет место негативное отношение определенной части молодежи к понятиям гражданского долга, ответственности, общественной деятельности на благо Родины; неуважение к уходящим и ушедшим поколениям, обострение

проблемы «отцов и детей». Побороть эти негативные тенденции и явления можно путем создания новой системы гражданского и патриотического воспитания на основе использования прошлого опыта и современных разработок по данной проблеме.

4. Опыт гражданского и патриотического воспитания школьников в СССР был в целом позитивным, и его отчасти можно использовать и в современной России. Несмотря на то, что развитие гражданского и патриотического воспитания в СССР происходило под влиянием большевистской идеологии, в этот период выросло несколько поколений людей, имеющих четкое представление о долге и ответственности, честности и порядочности, мужестве и самоотверженности. Система гражданского и патриотического воспитания в СССР была нацелена на формирование высоких моральных качеств строителей нового общества. Осуществлялись мероприятия по воспитанию общественного долга, любви к Родине, гуманизма, коллективизма, дружбы и товарищества, ответственного отношения к труду и общественной деятельности. Несмотря на произошедшие в нашей стране изменения социально-экономической и политической систем, эти достижения отечественной педагогики могут быть использованы нами и сегодня.

5. В настоящее время проблема гражданского и патриотического воспитания подрастающего поколения приобретает все большую актуальность и требует максимального сосредоточения научных, методических и кадровых ресурсов. На реализацию идей гражданского и патриотического воспитания направлена деятельность педагогов по разработке способов его осуществления в процессе изучения отечественной истории, русского языка, литературы, географии и других учебных дисциплин. Выходят в свет новые учебно-методические пособия, растет число фундаментальных и прикладных научно-педагогических исследований. Имеются достаточно широкие возможности использования материалов публикаций научно-педагогической периодики по вопросам

гражданского и патриотического воспитания советского и постсоветского периодов в современной российской педагогической теории и практике.

Обоснованность и достоверность полученных результатов исследования обеспечиваются наличием широкой источниковой базы, взаимосвязанностью методов исследования, целостным подходом к решению проблемы, методологической обоснованностью исходных теоретических положений исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования. Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры социальной и дифференциальной психологии Российского университета дружбы народов, докладывались на научно-практических конференциях и семинарах. Они также нашли отражение в научных статьях, опубликованных в журнале «Педагогика», журнале «Вестник университета (Государственный университет управления)», а также в сборнике научных трудов РУДН. Основные положения и выводы исследования докладывались и получили одобрение на следующих научно-практических конференциях:

1. Международные научно-практические конференции «Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы» (Москва, РУДН, 2009, 2011, 2012, 2014, 2015 гг.).

2. Российская научно-практическая конференция «Научный и гуманитарный потенциал обучения и воспитания» (Калуга, КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2009 г.).

3. Калужская областная научно-практическая конференция «Социально-педагогические проблемы развития отечественной школы» (Калуга, КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2010 г.).

4. Всероссийская научно-практическая конференция «Российское законодательство и права человека» (Тула, ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2005 г.).

По теме диссертационного исследования опубликовано 16 научных статей, из них 5 научных статей - в журналах, входящих в список рецензируемых научных изданий, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ.

Основные результаты исследования получили отражение в следующих публикациях автора:

1. Щеголев А.А. Гражданско-патриотическое воспитание школьников в СССР в 1937 - 1945 гг. (по материалам журнала «Советская педагогика») // «Педагогика». 2007. №9. С. 76 - 85.

2. Щеголев А.А. Передовой опыт педагогов-практиков // «Педагогика». 2007. №10. С. 112 - 116.

3. Щеголев А.А. Гражданско-патриотическое воспитание в России (2005 - 2008 гг.) // Вестник университета (Государственный университет управления) . 2011. № 13. С. 144 - 146.

4. Щеголев А.А. Теоретические основы и практические рекомендации по гражданскому и патриотическому воспитанию студентов в современном вузе // Российский научный журнал. 2014. № 2. С. 240 -246.

5. Михайлова О.Б., Щеголев А.А. Гражданственность и патриотизм как основы инновационного развития личности в поликультурном обществе // Человек и образование. 2014. № 3. С. 51 - 55.

6. Щеголев А.А. Проблемы социализации и воспитания молодежи в современной России и правовые возможности их разрешения // Российское законодательство и права человека. - Тула, 2005. С. 132 - 136.

7. Щеголев А.А. Воспитание патриотизма в школах СССР в 1937 - 1940 гг. // Проблемы современного образования. - М., 2006. С. 66 -71.

8. Щеголев А.А. Современные проблемы патриотического воспитания // Проблемы современного образования. - М,, 2006. С. 71 - 75.

9. Щеголев А.А. Концепция воспитания учащейся молодежи как основа формирования системы гуманистического воспитания в России в 1990-х гг. // Научный и гуманитарный потенциал обучения и воспитания. Материалы Российской научно-практической конференции. - Калуга, 2009. С.. 98 - 101.

10. Щеголев А.А. Кризис гражданского и патриотического воспитания в России в начале 1990-х гг. и попытка его преодоления в Концепции воспитания учащейся молодежи 1991 г. // Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы. Материалы II Международной научно-практической конференции. - М., 2009. С. 128 - 131.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Щеголев Алексей Александрович, 2016 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Агафонов В. Обмен опытом военно-патриотического воспитания // Народное образование. 1975. № 5. С. 71 - 74.

2. Аксенова Н.П., Донцова М.И. Растить защитников Родины // Советская педагогика. 1969. № 6. С. 42 - 48.

3. Альбицкая А.П. Особенности воспитательной работы с пионерами в седьмых классах средней школы // Советская педагогика. 1953. №2. С. 35 -48.

4. Анастасьева Т.Н. Воспитание бодрых и жизнерадостных строителей коммунизма // Советская педагогика. 1953. № 4. С. 49 -62.

5. Антология педагогической мысли России XIX - начала ХХ вв. - М., 1990.

6. Антология по истории педагогики в России (первая половина ХХ в.) / Сост. А.В. Овчинников, Л.Н. Беленчук, С.В. Лыков. - М., 2000.

7. Арламов А.А. Методологические ориентиры воспитания личности гражданина России // Педагогика. 2010. № 6. С. 27 - 30.

8. Аронов А.А. Воспитывать патриотов.: Кн. для учителя. - М., 1989.

9. Аронов А.А. Совершенствование системы военно-патриотического воспитания школьников // Советская педагогика. 1985. № 5. С. 30 - 36.

10. Арцис И.С. Школа в дни Великой Отечественной войны // Советская педагогика. 1944. № 8 - 9.

11. Архипова Т.А. Дороги Смоленщины // Народное образование. 2010. № 4. С. 173 - 176.

12. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения // Педагогика. 2009. № 4. С. 18 - 22.

13. Барабанщиков А.В. Воспитывать защитников социалистической Родины // Советская педагогика. 1988. № 2. С. 8 - 13.

14. Белинский В.Г., Герцен А.И., Чернышевский Н.Г., Добролюбов Н.А. Избранные статьи // Педагогическое наследие. - М., 1988.

15.Беляев А.В. Кадетские корпуса: опыт корпоративного воспитания // Педагогика. 2008. № 1. С. 91 - 97.

16.Бечик Л.П. Работа воспитателя Нахимовского училища // Советская педагогика. 1957. № 2. С. 53 -62.

17. Болдырев Н.И. Военное воспитание и школа // Советская педагогика. 1943. № 2 - 3. С.10 - 15.

18. Болдырев Н.И. О принципах и методах воспитания коммунистической морали в советской школе // Советская педагогика. 1947. № 7. С. 38 - 56.

19. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания // Педагогика. 1995. №4. С. 29 - 35.

20. Борисенков В.П. Вступительная статья // Статьи журнала «Педагогика» («Советская педагогика»), 1937-2002 гг.: Библиогр. справочник. - М.: Классикс стиль, 2003.

21. Борисенков В.П. Журналу «Педагогика» 70 лет // Педагогика. 2007. №8. С. 3 - 15.

22. Борисов В.М. Кризис обществоведения: как его преодолеть? // Советская педагогика. 1993. № 1.

23. Борисов Н.А. Мемориальный музей героев — воспитанников школы (средняя школа № 201 им. Героев Советского Союза Зои и Александра Космодемьянских) // Советская педагогика. 1965. № 1. С. 130 - 138.

24. Брежнев Л.И. Ленинским курсом. Т. IV. М., 1974.

25. Бубекина Н.В. Детская библиотека - центр патриотического воспитания // Народное образование. 2010. № 4. С. 131 - 134.

26. Бурмакина В.Д. Клубная работа в школе // Советская педагогика. 1941. № 6. С. 64 - 67.

27. Буторина Т.С. Ломоносов и педагогика. - Архангельск, 2001.

28. Буторина Т.С. Педагогическая регионология. - Архангельск, 2000.

29. Бушля А.К. Об идейно-политическом содержании воспитания коммунистической морали // Советская педагогика. 1946. № 10—11. С.36 -39.

30. Быков А.К. Проблемы патриотического воспитания // Педагогика. 2006. № 2. с. 37—42.

31. Быков А.К. Формирование патриотического сознания молодежи // Педагогика. 2010. № 9. С. 10 - 19.

32. Быков А.К., Любан Т.Н. Воспитательный потенциал Великой Победы и пути его реализации в системе образования // Педагогика. 2010. № 3. с. 41 - 46.

33. Быть достойным (программа гражданского и патриотического воспитания) // Воспитание школьников. 2003. № 2. С. 37 - 45.

34. Валеев И.И. Воспитать патриота. - Уфа, 1990.

35. Васютин Ю.С., Киршин Ю.Я. Военно-профессиональная ориентация школьников во внеклассной работе // Советская педагогика. 1972. № 9. С. 55 - 60.

36. Великий Октябрь и воспитание школьников в духе патриотизма и интернационализма // Советская педагогика. 1971. № 11. С. 3 - 11.

37. Владыкина В.А. И в изгнании учить любви к Родине // Педагогика. 1995. № 3. С. 47 - 51.

38. Воловникова Г.М. Литература — духовный наставник молодежи // Советская педагогика. 1964. № 4. С. 39 - 48.

39. Воспитание советского патриотизма // Советская педагогика. 1941. № 10. С. 3 - 5.

40. Воспитывать патриотов-интернационалистов // Советская педагогика. 1969. № 9. С. 3 - 8.

41. Воспитывать советских патриотов // Советская педагогика. 1967. № 5. С.

3 - 10.

42. Вырщиков А.Н. Военно-патриотическое воспитание школьников. - М., 1990.

43. Вырщиков А.Н. К разработке методологических основ военно-патриотического воспитания // Советская педагогика. 1988. № 2. С. 14 -17.

44. Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Патриотическое воспитание молодежи в современном российском обществе. - Волгоград, 2006.

45. Гапочка М.П. Интернационализм, дружба народов СССР: формирование нового человека // Советская педагогика. 1983. № 3. С. 19 - 27.

46. Гасанов З.Т. Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан // Педагогика. 2005. №6. С. 59 - 63.

47. Геращенко И. Всему причиной - разрушение идеалов // Воспитание школьников. 1992. № 4. С. 6 - 8.

48. Гессен С.И. Основы педагогики: Введение в прикладную философию. М., 1995.

49. Гликман И.З. Воспитание в школе жизни // Педагогика. 2010. № 4. С. 43 -48.

50. Гликман И.З. Воспитание в школе: каким ему быть? // Педагогика. 2007. №4. С. 53 - 57.

51. Гоголь Н.В. Авторская исповедь // Собр. соч.: В 7 т. Т. 6. М., 1967.

52. Гончаров И.Ф. Какой быть российской школе // «Воспитание школьников». 1994. №5. С. 5 - 8.

53. Гончаров Н., Далматова И. Журнал без четкой линии / Культура и жизнь. 1946. № 9. 20 сентября.

54. Городецкая Е.Е. Рассказ для детей и его воспитательное значение // Советская педагогика. 1953. № 1. С. 36 -46.

55. Григорьева Н.А. Формирование у старшеклассников ценностной ориентации на Отечество (на примере гуманитарных дисциплин): Дис. канд. пед .наук. - Волгоград, 1998.

56. Данилов А.А. Новые образовательные стандарты и учебники отечественной истории // Педагогика. 2009. № 4. С. 64 - 68.

57. Данилова Л.Н. Гражданское воспитание в зарубежной школе // Народное образование. 2011. № 7. С. 257 - 263.

58. Дистервег А. Чего должен учитель остерегаться в настоящее время и чего всегда придерживаться? // Избр. пед. соч. М., 1956.

59. Дмитриев А. Интернационально-патриотическое воспитание // Воспитание школьников. 1990. № 2. С. 21 - 24.

60. Дудина М. Интернациональное воспитание школьников в процессе обучения // Советская педагогика. 1982. № 9. С.138 - 139.

61. Железняк Л. Ф. Ориентация учащейся молодежи на военные профессии // Советская педагогика. 1980. № 5. С. 46 - 49.

62. Жигадло А.П. Строить гражданское общество // Педагогика. 2008. № 3. С. 126 - 127.

63. Жудов В.К. Поиски активных форм военно-патриотического воспитания школьников // Советская педагогика. 1971. № 11. С. 12 -13.

64. За большевистскую идейность советской педагогической науки // Советская педагогика. 1946. № 10—11. С. 3 -8.

65. Зайцева С.С. Воспитывать патриотов // Советская педагогика. 1964. №4. С. 49 - 54.

66. Залесский Г.Е. Формирование умений научно оценивать общественные явления // Советская педагогика. 1965. № 12. С. 79 -88.

67. Зись А.Я. О коммунистической морали // Советская педагогика. 1947. № 2. С. 3 - 18.

68. Зубайраев А.Л. Патриотическое воспитание: духовная сфера, опыт // Советская педагогика. 1990. № 5. С. 37 - 42.

69. Иващенко Г.М., Кульпединова М.Е. Детское движение: реалии и возможности // Педагогика. 1992. № 11 - 12. С. 34 - 40.

70. Иващенко Г., Иванова Н., Кульпединова М. Разъяснять школьникам смысл и значение государственных символов нашей страны // Воспитание школьников. 1980. № 2. С. 16 - 21.

71. Идейно-политическое воспитание школьников — на новую ступень // Советская педагогика. 1963. № 6. С. 3 - 11.

72. Ильин И.А. Русский учитель // Опыт православной педагогики. М., 1993.

73. Казаков В. Возрождение милитаризма в ФРГ и школа // Советская педагогика. 1957. № 8. С. 111 - 121.

74. Казаренков В.И. , Долинина И.Г., Зеркина Е.В. «Гражданственность» и «гражданская компетентность» в контексте гражданско-информационной парадигмы образования // Российский научный журнал. 2015. № 5(48). С. 103 - 108.

75. Казаренков В.И. Миссия педагога высшей школы // Вестник РУДН. Серия: «Психология и педагогика». - М.: Изд-во РУДН, 2008. № 3. С. 87 -91.

76. Каиров И.А. Мужество и его воспитание в наши дни // Советская педагогика. 1942. № 8 - 9. С.7 - 10.

77. Каиров И.А. Об идейно-политическом воспитании учащихся // Советская педагогика. 1947. № 6. С. 16 - 29.

78. Камкин А.В. Программа «Истоки»: опыт и перспективы // Педагогика. 2008. №9. С. 93 - 99.

79. Каптерев П.Ф. История русской педагогики. - Пг., 1915.

80. Капто А.С. Воспитание гражданского долга и ответственности // Советская педагогика. 1981. № 6. С. 10 - 17.

81. Капустина З.Я. Воспитание гражданственности в условиях обновляющейся России // Педагогика. 2003. № 9. С. 45 -49.

82. Караковский В.А. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса. - М., 1993.

83. Кобылянский В.А. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика. 1998. № 5. С. 52 - 55.

84. Комиссар Г.А., Моносзон Е.П., Стороженко И.П. Общественно-практическая деятельность учащихся // Советская педагогика. 1941. № 2. С. 39 - 47.

85. Кондрашин А.Н. Патриотизм: что это? // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы и пути повышения эффективности воспитания студенческой и учащейся молодежи». -Барнаул, 2003.

86. Конжиев Н.М. Система военно-патриотического воспитания в общеобразовательной школе. - М., 1986.

87. Концепция воспитания учащейся молодежи // Педагогика. 1992. № 3 - 4. С. 11 - 19.

88. Копыл А.Н. Проблема преемственности в русской педагогике XVIII -XIX вв. // Педагогика. 2006. №7. С. 74 - 81.

89. Косминский Е.А. Идейно-политическое воспитание на уроках истории средних веков // Советская педагогика. 1947. № 5. С. 3 - 14.

90. Краевский П.Д. Об идейном воспитании на уроках по литературе // Советская педагогика. 1948. № 2. С.9 -19.

91. Криворотенко В.Г. Героико-патриотическое воспитание школьников // Советская педагогика. 1984. № 5. С. 17 - 22.

92. Кром М. Сколько лет патриотизму? // Родина. 1994. №10. С. 16 -20.

93. Круглов В.В., Монахов С.В. Патриотизм истинный и ложный // Народное образование. 2015. № 2. С. 130 - 136.

94. Крупская Н.К. 15 лет на стройке политехнической школы. Т.4. - М., 1934.

95. Крупская Н.К. Как я стала марксистской // Школа взрослых. 1939. № 6. С. 48 -50.

96. Кубарева А.П. Проф. Грибоедов как представитель педологической лженауки // Советская педагогика. 1937. № 1. С. 14 - 74.

97. Кудинов С.И., Кудинов С.С., Кудинова И.Б., Гаврилушкин С.А. Выделение типологических особенностей проявления патриотичности личности // Акмеология. 2013. № 1. С. 89 - 95.

98. Кузнецова Л.В. Истоки гражданственности. - М., 1986.

99. Кузнецова Л.В. Ретроспектива развития идей гражданского воспитания в России // Педагогика. 2006. №10. С. 95 - 102.

100. Кузнецова Л.В. Воспитание и развитие личности // Воспитание школьников. 1995. № 5. С. 6 - 9.

101. Кузнецова М. В краю партизанской славы // Народное образование. 1965. № 5. С. 34 - 37.

102. Кузьмин П.М. Воспитание советского патриотизма через массовые вечера в школе // Советская педагогика. 1939. № 10. С. 84 - 90.

103. Курбатова Р.А. Воспитание идейной убежденности, гражданской зрелости и общественно-политической активности старшеклассников — важнейшая задача комсомола в школе // Воспитание школьников. 1966.

№ 2. С. 21 - 26.

104. Лазарев Ю.В. Национально-региональный компонент в формировании патриотически ориентированной личности старшеклассника: Дис. канд. пед. наук. М., 1999.

105. Ленин В.И. Полн. собр. соч. Т. 30.

106. Ленин В.И. Полн. собр. соч.С. Т. 31. 4-е изд.

107. Ленин В.И. Полн. собр. соч.. Т. 41.

108. Ленин В.И. Полн. собр. соч. Т. 42.

109. Ленинизм — учение и знамя миллионов // Большевик. 1947. № 8. С. 10.

110. Лихачев Б.Т. Национальная идея и содержание гражданского воспитания // Педагогика. 2007. №9. С. 60 - 66.

111. Лихачев Д.С. Себе и потомкам // Правда. 1979. 10 ноября.

112. Логашев И.Д. Военная подготовка в Англии // Советская педагогика. 1941. № 2. С. 104 - 111.

113. Ломоносов М.В. О воспитании и образовании. - М., 1991.

114. Ломоносов М.В. Полн. собр. соч.: В 10 т. Т. 6. - М., 1959.

115. Лукин А. Работа школ Московской области в условиях военного времени // Советская педагогика. 1942. № 1 - 2. С. 3 - 7.

116. Лутовинов В.И. Гражданско-патриотическое воспитание сегодня // Педагогика. 2006. № 5. с. 52—59.

117. Лутовинов В.И. Патриотическое воспитание подрастающего поколения новой России // Педагогика. 1997. № 3. С. 52 - 59.

118. Лутовинов В.И., Мешкова С.И. Проблемы воспитания патриотизма // Педагогика. 2008. №7. С. 50 - 54.

119. Лымарь А.Т. Патриотизм как социокультурный феномен. Воспитание гражданственности и патриотизма студенческой молодежи в условиях обновленной России. Сб. статей региональной научно-практической конференции. - Магнитогорск, 2005.

120. Любимов В.Д. Идейно-политическое воспитание на уроках литературы в старших классах средней школы // Советская педагогика. 1947. № 1. С. 410 - 412.

121. Магомедов А.М. Единство интернационального и патриотического воспитания (Из опыта работы) // Советская педагогика. 1976. № 4. С. 86 -90.

122. Макаренко А.С. Сочинения. 1951. Т. 5.

123. Малинкин А.Н. Понятие патриотизма: эссе по социологии знания // Социологический журнал. 1997. №4. С. 116 - 156.

124. Менчинская Н.А. Политинформация в школе (из опыта школ г. Чкалова) // Советская педагогика. 1942. № 3 - 4. С.81 - 86.

125. Микрюков В.Ю. Патриотизм: к определению понятия // Воспитание школьников. 2007. №5. С. 2 - 8.

126. Мусин-Пушкин А.А. О необходимости национального направления нашей школы // Русская словесность. 1996. №4. С. 34 - 38.

127. Мухин М.И., Щуркова Н.Е. Новая школа в поисках новых смыслов воспитания // Народное образование. 2010. № 8. С. 207 - 216.

128. Неустанно укреплять связь школы с политикой Коммунистической партии // Советская педагогика. 1957. № 5. С. 3 - 11.

129. Никандров Н.Д. Воспитание и социализация в современной России: риски и возможности // Педагогика. 2007. №1. С. 3 - 14.

130. Никандров Н.Д. Православные традиции, семья и школа в обновляющейся России // Педагогика. 2005. №1. С. 5 - 12.

131. Никитин А.Ф. Воспитание школьников в духе прав человека // Педагогика. 1992. № 1-2. С. 6 - 10.

132. Овчинникова И. Гражданский образ мыслей и поступков // Воспитание школьников. 1990. № 1. С. 16 - 18.

133. Овчинникова Н.П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской педагогики / «Педагогика». 2007. №1. С. 93 - 102.

134. Овчинникова Н.П., Ульянова Н.С. Проблемы патриотического воспитания сельских школьников // Педагогика. 2009. № 5. С. 52 - 56.

135. Огородников И.Т. Основоположники марксизма-ленинизма о воспитании всесторонне развитых строителей коммунистического общества // Советская педагогика. 1953. № 3 . С. 6 -16.

136. Педагогические положения Адольфа Дистервега // Вестник воспитания. 1897. № 2.

137. Педагогическое наследие / Сост. А.Ф. Смирнов. - М.,1988.

138. Петров Н.А. О принципах воспитания коммунистической нравственности в советской школе // Советская педагогика. 1947. № 7. С. 19 - 37.

139. Петров Н.Д. О некоторых особенностях воспитания в Суворовском военном училище // Советская педагогика. 1945. №9. С.20 -29.

140. Половинкин А. Письмо в редакцию // Советская педагогика. 1950. № 5. С. 126 -127.

141. Положинцева А. Воспитание советского патриотизма на уроках Конституции СССР // Советская педагогика. 1948. № 11. С. 58 -63.

142. Полторак Д.И. Интернациональное воспитание школьников // Советская педагогика. 1958. № 5. С. 28 - 39.

143. Преображенский А.А. Патриотические традиции русского народа // Преподавание истории в школе. 1993. №1. С. 3 - 10.

144. Пришвин М.М. Дневники 1920-1922. - М., 1992.

145. Прокопьев И.П. Проблемы совершенствования патриотического и интернационального воспитания подрастающего поколения в свете требований XXVI съезда КПСС // Советская педагогика. 1981. № 9. С. 10 -18.

146. Прокофьев А.Г. Из опыта военно-патриотического воспитания студентов педагогических вузов // Советская педагогика. 1975. № 5. С. 69 -74.

147. Речь народного комиссара просвещения РСФСР тов. В.П.Потемкина на Всероссийском совещании руководящих работников народного образования 27 января 1941 г. // Советская педагогика. 1941. № 4. С. 11 - 20.

148. Речь народного комиссара просвещения РСФСР тов.

B.П.Потемкина на Всероссийском совещании руководителей педагогических вузов 10 марта 1941 г. // Советская педагогика. 1941. № 5.

C. 6 - 10.

149. Речь товарища Калинина М.И. на собрании учащихся VIII, IX и Х классов средних школ Ленинского района Москвы 17 апреля 1941 г. // Советская педагогика. 1941. № 7 - 8. С. 13 - 14.

150. Рогова А.В. Национально-патриотическое воспитание в философско-педагогической мысли Русского Зарубежья // Педагогика. 2009. № 9. С. 75 - 80.

151. Родовский С. Дружба школьников с воинами // Народное образование. 1965. № 5. С. 40 - 42.

152. Российская академия образования: стратегия деятельности // Педагогика. 1993. № 1. С. 3 - 9.

153. Рубинштейн М.М. Рождение героя (психологический очерк) // Советская педагогика. 1943. № 10. С. 20 - 25.

154. Савотина Н.А. Гражданские ценности в контексте проблем социализации студенческой молодежи // Педагогика. 2010. № 7. С. 37 -45.

155. Савотина Н.А. Современный опыт гражданского и патриотического воспитания: особенности и тенденции развития // Воспитание школьников. 2003. № 5. С. 2 - 7.

156. Салмина О.А. О космополитических ошибках в методических руководствах по географии // Советская педагогика. 1950. № 1. С. 117 -119.

157. Самощенко И.С., Тишенко В.В. Воплощение народовластия и социалистической законности в Советском государстве: Пути повышения эффективности гражданского воспитания и правового просвещения

школьников // Советская педагогика. 1978. № 1. С. 101 - 117.

158. Светлов В.И. Вопросы воспитания в высшей школе // Советская педагогика. 1947. № 3. С. 3 - 19.

159. Сергей Миронович Киров о воспитании и образовании // Советская педагогика. 1937. № 5-6. С. 1 - 21.

160. Сернов Р.И. Растить убежденных патриотов // Советская педагогика. 1971. № 7. С. 48 - 53.

161. Серцова А.П. Интернациональное и патриотическое воспитание молодежи социалистических стран // Советская педагогика. 1980. № 3. С. 8 - 13.

162. Серцова А.П., Фоменко Н.Ф. Воспитание учащихся в духе социалистического патриотизма и пролетарского интернационализма // Советская педагогика. 1976. № 12. С. 100 - 113.

163. Серцова А.П., Шнекендорф З.К. Патриотическое и интернациональное воспитание учащейся молодежи // Советская педагогика. 1983. № 9. С. 83 - 90.

164. Скаковский Ю. Заячьи уши // Пионерия. 1950. № 6. С.5 -9.

165. Советская педагогика. 1937. № 3. С. 67 - 78.

166. Советская педагогика. 1937. № 4. С. 27 - 48.

167. Советская педагогика. 1938. № 1. С. 14 - 18.

168. Советская педагогика. 1938. № 4. С. 3 - 8.

169. Советская педагогика. 1938. № 5. С. 47 -51.

170. Советская педагогика. 1939. № 10. С. 3 - 19.

171. Соколова М.А. Воспитание социалистического патриотизма у учащихся школ ГДР // Советская педагогика. 1957. № 8. С. 122 - 133.

172. Солженицын А.И. Патриотизм — чувство ясное // Российская газета. 1995. 3 апреля.

173. Солженицын А.И. Раскаяние и самоограничение как категории национальной жизни // На изломах. Екатеринбург, 2007.

174. Соловьев В.М. Методические суждения декабриста // Преподавание истории в школе.. 1991.№3. С. 18-20.

175. Сорокин Н.И. Из опыта военно-патриотического воспитания учащихся // Советская педагогика. 1972. № 2. С. 64 - 67.

176. Стражев А.И. Преподавание истории в школе — мощное оружие идейно-политического и морального воспитания нашей молодежи // Советская педагогика. 1947. № 2. С. 30 - 37.

177. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. - М., 1990.

178. Сухомлинский В.А. Родина в сердце. - М., 1980.

179. Титков П.В. О некоторых вопросах воспитания советского патриотизма в школе // Советская педагогика. 1948. № 4. С. 6 -15.

180. Троицкий В.Ю. Национальные духовные традиции и будущее русского образования // Педагогика. 1998. №2. С. 3 - 7.

181. Тряпицына А.П. Построение содержания дисциплины «Педагогика» в контексте стандарта ВПО третьего поколения // Педагогика. 2010. № 5. С. 95 - 103.

182. Умом и сердцем: Мысли о воспитании / Сост. Н.И. Монахов. - М., 1986.

183. Ушинский К.Д. Собр. пед. соч. Т.2. СПб., 1908.

184. Федоров В.И. Вопросы идейно-политического воспитания учащихся // Советская педагогика. 1968. № 6. С. 52 - 59.

185. Филонов Г.Н. Воспитательный процесс как открытая система // Педагогика.1998. №8. С. 35 - 40.

186. Филонов Г.Н. Деятельностная сущность воспитания // Педагогика. 2008. № 2. С. 13 - 19.

187. Филонов Г.Н. Феномен гражданственности в структуре личностного развития // Педагогика. 2007. №8. С. 38 - 44.

188. Фирсова З.И. О воспитании советского патриотизма в средней школе // Советская педагогика. 1940. № 9. С. 81 - 88.

189. Халимбетов Ю. Воспитание патриотизма // Воспитание школьников. 1975. № 5. С. 81 - 82.

190. Харламов И.Ф. Педагогика. - М., 1999. С. 389.

191. Хрущев Н.С. Высокое призвание литературы и искусства. М., 1963.

192. Черкезова М.В. Воспитание патриотических ценностей средствами русской и родной литературы в национальной школе // Педагогика. 2009. № 2. С. 41 - 45.

193. Черник С.А. Патриотическое и интернациональное воспитание в свете решений XXVI съезда КПСС // Советская педагогика. 1983. № 2. С.11 - 17.

194. Черникова Т.В. Неюбилейные размышления о воспитании патриотизма // Народное образование. 2011. № 6. С. 219 - 226.

195. Шипицына Г.М. Воспитание любви к русской культуре в национальных школах // Педагогика. 2010. № 2. С. 50 - 56.

196. Шмаков С.А. Гражданином быть обязан. - М., 1982.

197. Юнусова К.А. Этническая идентификация личности как фактор патриотического воспитания // Педагогика. 2009. № 1. С. 43 - 47.

198. Яковлев В. В огне войны // Литературная газета. 1963. 5 сентября.

199. Яшкова Т.В. Патриотическое воспитание молодежи в условиях поисковой деятельности // Педагогика. 2009. № 10. С. 50 - 54.

ПРИЛОЖЕНИЕ.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К СПЕЦКУРСУ «ГРАЖДАНСКОЕ И ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»

Для студентов гуманитарных вузов и факультетов

Калуга 2015 г.

У т в е р ж д е н о РИС Ученого совета Санкт-Петербургского государственного экономического университета

С о с т а в и т е л ь - А.А. Щеголев

Методические рекомендации к спецкурсу «Гражданское и патриотическое воспитание» / Сост. А.А. Щеголев. - Калуга: Изд-во «Эйдос», 2015.

Подготовлено на кафедре общепрофессиональных дисциплин Калужского филиала СПБГЭУ.

Издательство «Эйдос», 2015

Тематический план спецкурса «Гражданское и патриотическое воспитание»

№ п/п Разделы и темы Лекции семинары

1. Теоретические положения о гражданском и патриотическом воспитании. 2 -

2. Исторические традиции гражданственности и патриотизма в российской педагогике (Х -первая половина Х1Х в.) 2 2

3. Основные тенденции развития теории и практики гражданского и патриотического воспитания в России во второй половине Х1Х - начале ХХ в. 2 -

4. Гражданское и патриотическое воспитание в СССР в 1937 - 1945 гг. 2 2

5. Динамика развития гражданского и патриотического воспитания в СССР в 1946 - 1964 гг. 2 2

6. Гражданское и патриотическое воспитание в СССР в 1965 - 1985 гг. 2 2

7. Гражданское и патриотическое воспитание в СССР периода «перестройки». 2 2

8. Кризис гражданского и патриотического воспитания в России в 1991 - 1995 гг. и поиск новых направлений его развития. 2 2

9. Возрождение идей гражданственности и патриотизма в России в 1995 - 2003 гг. 2 2

10. Усиление гражданско-патриотической направленности воспитания и его отражение в фундаментальных и прикладных научно-педагогических исследованиях (2003 - 2015 гг.). 2 2

ИТОГО 20 16

Тема 1. Теоретические положения о гражданском и патриотическом

воспитании.

1. Характеристика понятий «гражданин», «гражданственность», «гражданское воспитание».

2. Связь гражданского самосознания с особенностями российского менталитета, с общинным сознанием.

3. Понятия «патриотизм» и «патриотическое воспитание», их характеристика в педагогической литературе.

4. Основные этапы развития теории гражданского и патриотического воспитания.

Ключевые понятия: гражданин, гражданственность, гражданское воспитание, гражданское самосознание, менталитет, общинное сознание, патриотизм, патриотическое воспитание.

Задания для самостоятельной работы:

1. Дать характеристику понятий «гражданин», «гражданственность», «гражданское воспитание», их отражения в научно-педагогической литературе.

2. Дать характеристику понятий «патриотизм», «патриотическое воспитание», их взаимосвязь с интернациональным воспитанием.

3. Раскрыть сущность и особенности советского патриотизма.

4. Раскрыть роль феномена гражданственности в структуре личностного развития.

Литература:

1. Каиров И.А. Воспитание любви к Родине // Советская педагогика. 1944. №1. С. 4 - 11.

2. Кершенштейнер Г. О воспитании гражданственности. / Пер. З.Н. Журавской. - Пг, 1916.

3. Кузнецова Л.В. Ретроспективы развития идей гражданского воспитания в России // Педагогика. 2006. №10. С. 95 - 102.

4. Кузнецова Л.В. Истоки гражданственности. - М., 1986.

5. Микрюков В.Ю. Патриотизм: к определению понятия // Воспитание школьников. 2007. №5. С. 2 - 8.

6. Мирский Р.Я. Патриотизм советского человека: интернационализм, гражданственность, труд. - М., 1986.

7. Филонов Г.Н. Феномен гражданственности в структуре личностного развития. // Педагогика. 2007. №8. С. 38 - 44.

8. Шмаков С.А. Гражданином быть обязан. - М., 1982.

Тема 2. Исторические традиции гражданственности и патриотизма в российской педагогике (X - первая половина XIX в.).

1. Эволюция понятия «Отечество» в российской педагогике и современные подходы к раскрытию его содержания.

2. Проблема преемственности в российской педагогике.

3. Культурно-воспитательный идеал русских просветителей (М.В. Ломоносова, В.Н. Татищева, И.И. Бецкого, Н.И. Новикова, А.Н. Радищева).

4. Содержание и научно-педагогическое значение учебной книги XVIII в. «О должности человека и гражданина».

5. Государственное понимание национальной идеи и гражданско-патриотического воспитания в интерпретации С.С. Уварова.

6. Гражданственность и патриотизм в понимании революционеров-демократов.

Ключевые понятия: Отечество, преемственность, педагогика, культурно-воспитательный идеал, национальная идея, патриотические традиции, история педагогики, национальные духовные традиции.

Задания для самостоятельной работы:

1. Раскрыть эволюцию понятия «Отечество» в российской педагогике.

2. Раскрыть содержание и научно-педагогическое значение учебной книги XVIII в. «О должности человека и гражданина».

3. Охарактеризовать педагогические взгляды М.В. Ломоносова, В.Н. Татищева, И.И. Бецкого, Н.И. Новикова, А.Н. Радищева.

4. Проанализировать проблему преемственности в российской педагогике.

5. Раскрыть сущность и значение государственно-патриотической концепции воспитания С.С. Уварова.

6. Раскрыть сущность революционно-демократического подхода к гражданскому и патриотическому воспитанию.

Литература:

1. Буторина Т.С. Ломоносов и педагогика. - Архангельск, 2001.

2. Ефимов Е. Два идеала гражданского воспитания // Вестник воспитания. 1915. №1. С. 1 - 57.

3. Каптерев П.Ф. Избранные педагогические сочинения / Под ред. А.М. Арсеньева. - М., 1982.

4. Каптерев П.Ф. История русской педагогики. - Пг., 1915.

5. Копыл А.Н. Проблема преемственности в русской педагогике XVIII - XIX вв. // Педагогика. 2006. №7. С. 74 - 81.

6. Кром М. Сколько лет патриотизму? // Родина. 1994. №10. С. 16 - 20.

7. Ломоносов М.В. О воспитании и образовании. - М., 1991.

8. Ломоносов М.В. Полн. собр. соч.: В 10 т. Т. 6 - М., 1959.

9. Мусин-Пушкин А.А. О необходимости национального направления нашей школы //Русская словесность. 1996. №4. С. 34 - 38.

Ю.Овчинникова Н.П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской педагогики // Педагогика. 2007. №1. С. 93 - 102.

11. Педагогическое наследие. Сост. А.Ф. Смирнов. - М., 1988.

12. Преображенский А.А. Патриотические традиции русского народа // ПИШ. 1993. №1. С. 3 - 10.

13.Соловьев В.М. Методические суждения декабриста // ПИШ. 1991. №3. С. 18 - 20.

14. Троицкий В.Ю. Национальные духовные традиции и будущее русского образования // Педагогика. 1998. №2. С. 3 - 7.

Тема 3. Основные тенденции развития теории и практики гражданского и патриотического воспитания в России во второй половине XIX - начале

XX в.

1. Основные принципы гражданского и патриотического воспитания молодежи в России во второй половине XIX - начале XX в.

2. Значение труда в гражданском формировании личности.

3. «Основные принципы единой трудовой школы», их значение для гражданского воспитания школьников.

4. Роль общественно-полезного труда в гражданском и патриотическом воспитании школьников.

5. Н.К. Крупская о гражданском воспитании учащихся.

6. Политизация и идеологизация советской школы в 1920 - 30 -е гг.

Ключевые слова: принципы гражданского и патриотического воспитания, трудовое воспитание, гражданское формирование личности, основные принципы единой трудовой школы, общественно-полезный труд, политизация, идеологизация.

Задания для самостоятельной работы:

1. Проанализировать основные тенденции гражданского и патриотического воспитания молодежи в России во второй половине XIX - начале XX в.

2. Раскрыть и охарактеризовать основные принципы единой трудовой школы, сложившиеся в первые годы Советской власти.

3. Проанализировать взгляды Н.К. Крупской на проблему гражданского и патриотического воспитания учащихся.

4. Проанализировать процессы политизации и идеологизации советской школы в 1920 - 30 - е гг.

Литература:

1. Антология педагогической мысли России XIX - начала XX в. - М., 1990.

2. Антология по истории педагогики в России (первая половина ХХ в.) / Сост. А.В. Овчинников, Л.Н. Беленчук, С.В. Лыков. - М., 2000.

3. Блонский П.П. Избранные педагогические произведения. - М., 1961.

4. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания // Педагогика. 1995. №4. С. 29 - 35.

5. Вахтеров В.П. Избранные педагогические сочинения / Сост. и вступ. статья С.Ф. Егорова. - М., 1987.

6. Герцен А.И., Белинский В.Г., Чернышевский Н.Г., Добролюбов Н.А. Избранные статьи // Педагогическое наследие. - М., 1988.

7. Кареев Н.И. Идеалы общего образования. - СПб., 1901.

8. Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа: Сб. документов 1917 - 1973 гг. - М., 1974.

9. Плюснин Б.А. Пути и цели революционной педагогики // Народное просвещение. 1923. №6. С. 3 - 11.

10. Роков Г. Учение и поведение современной школьной молодежи // Вестник воспитания. 1907. №3. С. 28 - 56.

11. Чарнолуский В. Основные вопросы организации школы в России. - СПб., 1909.

12. Шаррельман Г. Трудовая школа. - М, 1918.

13. Шапиро Л.Г. Где же исходная точка? // Народное просвещение. 1918. № 22. С. 2 - 3.

14. Шульгин В.Н. Общественная работа школы и программы ГУСа: 4-е изд. - М., 1929.

Тема 4. Гражданское и патриотическое воспитание в СССР в 1937 - 1945 гг.

1. Создание журнала «Советская педагогика» как главного печатного органа педагогической общественности в СССР.

2. Проблемы воспитания советского патриотизма.

3. Зарубежный опыт патриотического воспитания молодежи.

4. Внутришкольная и внешкольная общественно-полезная деятельность как средство гражданского воспитания учащихся.

5. Взаимосвязь гражданского и военно-патриотического воспитания молодежи.

6. Воспитательная работа в школах СССР в условиях военного времени.

7. Организация помощи фронту и участие в ней школьников.

8. Проблемы политического воспитания советских школьников.

Ключевые слова: советский патриотизм, зарубежный опыт патриотического воспитания, внутришкольная и внешкольная общественно-полезная деятельность, общественно-практическая деятельность учащихся, военно-патриотическое воспитание, политическое воспитание.

Задания для самостоятельной работы:

1. Раскрыть значение журнала «Советская педагогика» как главного печатного органа педагогической общественности в СССР.

2. Проанализировать проблемы воспитания советского патриотизма в 1937 -1945 гг.

3. Проанализировать зарубежный опыт патриотического воспитания молодежи.

4. Раскрыть значение внутришкольной и внешкольной общественно-полезной деятельности в процессе гражданского воспитания учащихся.

5. Раскрыть взаимосвязь гражданского и военно-патриотического воспитания молодежи.

6. Охарактеризовать воспитательную работу в школах СССР в условиях военного времени.

7. Раскрыть сущность и проблемы политического воспитания советских школьников.

Литература:

1. Борисенков В.П. Вступительная статья // Статьи журнала «Педагогика» («Советская педагогика»), 1937 - 2002 гг.: Библиогр. справочник. - М., 2003.

2. Бурмакина В.Д. Клубная работа в школе // Советская педагогика. 1941. №6. С. 64 - 67.

3. Болдырев Н.И. Военное воспитание и школа // Советская педагогика. 1943. № 2 - 3. С.10 - 15.

4. Воспитание советского патриотизма // Советская педагогика. 1941. №10. С. 3 - 5.

5. Герчикова Л.И. Работа детских библиотек в военное время // Советская педагогика. 1941. №9. С. 50 - 55.

6. Данилов М.А. Учебно-воспитательная работа школы в условиях военного времени // Советская педагогика. 1941. №10. С. 10 - 15.

7. Долг советских патриотов // Советская педагогика. 1941. №9. С. 3 - 6.

8. Каиров И.А. Мужество и его воспитание в наши дни // Советская педагогика. 1942. № 8 - 9. С. 7 - 10.

9. Комиссар Г.А., Моносзон Е.П., Стороженко И.П. Общественно-практическая деятельность учащихся // Советская педагогика. 1941. №2. С. 39 - 47.

10. Крупская Н.К. 15 лет на стройке политехнической школы. Т. 4. - М., 1934.

11. Кузьмин П.М. Воспитание советского патриотизма через массовые вечера в школе // Советская педагогика. 1939. №10. С. 84 - 90.

12. Логашев И.Д. Военная подготовка в Англии // Советская педагогика. 1941. №1. С. 104 - 111.

13. Лукин А. Работа школ Московской области в условиях военного времени // Советская педагогика. 1942. № 1 - 2. С. 3 - 7.

14. Малышев М.П. Школа и воспитание характера // Советская педагогика. 1941. №6. С. 3 - 8.

15. Менчинская Н.А. Политинформация в школе (из опыта школ г. Чкалова) // Советская педагогика. 1942. № 3 - 4. С. 81 - 86.

16. Петров Н.Д. О некоторых особенностях воспитания в Суворовском военном училище // Советская педагогика. 1945. №9. С. 20 - 29.

17. Раскин Л.Е. Ленинградские школы в дни отечественной войны // Советская педагогика. 1942. № 11 - 12. С. 19 - 20.

18. Сиротенко М.В. Политическое воспитание студентов // Советская педагогика. 1941. №9. С. 49 - 50.

19. Фирсова З.И. О воспитании советского патриотизма в средней школе // Советская педагогика. 1940. №9. С. 81 - 88.

20. Щеголев А.А. Гражданско-патриотическое воспитание школьников в СССР в 1937 - 1945 гг. (по материалам журнала «Советская педагогика») // Педагогика. 2007. №9. С. 76 - 85.

Тема 5. Динамика развития гражданского и патриотического воспитания в

СССР в 1946 -1964 гг.

1. Проблема партийности советской педагогики.

2. Проблемы идейно-политического воспитания в советской школе в 194050-е гг.

3. Советский патриотизм как одна из основ советской морали.

4. Основные принципы и методы нравственного воспитания советских школьников.

5. Воспитание советского патриотизма на уроках Конституции СССР.

6. Учет зарубежного опыта гражданского и патриотического воспитания педагогическими учреждениями СССР в 1950-60-х гг.

7. Внедрение новых форм работы по гражданскому и патриотическому воспитанию детей и молодежи в СССР в 1960-х гг.

Ключевые слова: партийность советской педагогики, идейно-политическое воспитание, советская мораль, нравственное воспитание, Конституция СССР, новые формы гражданского и патриотического воспитания.

Задания для самостоятельной работы:

1. Раскрыть понятие «партийность советской педагогики».

2. Охарактеризовать советский патриотизм как одну из основ советской морали.

3. Раскрыть сущность идейно-политического воспитания в советской школе в 1940-50-е гг.

4. Раскрыть основные принципы и методы нравственного воспитания советских школьников.

5. Проанализировать влияние зарубежного опыта гражданского и патриотического воспитания на деятельность педагогических учреждений СССР в 1950-60-х гг.

6. Охарактеризовать новые формы работы по гражданскому и патриотическому воспитанию детей и молодежи в СССР в 1960-х гг.

Литература:

1. Болдырев Н.И. О принципах и методах воспитания коммунистической морали в советской школе // Советская педагогика. 1947. №7. С. 38 - 56.

2. Бушля А.К. Об идейно-политическом содержании воспитания коммунистической морали // Советская педагогика. 1946. № 10 - 11. С. 36 - 39.

3. За большевистскую идейность советской педагогической науки // Советская педагогика. 1946. № 10 - 11. С. 3 - 8.

4. Зайцева С.С. Воспитывать патриотов // Советская педагогика. 1964. № 4. С. 49 - 54.

5. Идейно-политическое воспитание школьников - на новую ступень // Советская педагогика. 1963. №6. с. 3 - 11.

6. Каиров И.А. Об идейно-политическом воспитании учащихся // Советская педагогика. 1947. №6. С. 16 - 29.

7. Казаков В. Возрождение милитаризма в ФРГ и школа // Советская педагогика. 1957. №8. С. 111 - 121.

8. Косминский Е.А. Идейно-политическое воспитание на уроках истории средних веков // Советская педагогика. 1947. №5. С. 3 - 14.

9. Положинцева А. Воспитание советского патриотизма на уроках Конституции СССР // Советская педагогика. 1948. №11. С. 58 - 63.

10. Полторак Д.И. Интернациональное воспитание школьников // Советская педагогика. 1958. №5. С. 28 - 39.

11. Пришвин М.М. Дневники: 1920 - 1922. - М., 1995.

12. Светлов В.И. Вопросы воспитания в высшей школе // Советская педагогика. 1947. №3. С. 3 - 19.

13. Соколова М.А. Воспитание социалистического патриотизма у учащихся школ ГДР // Советская педагогика. 1957. №8. С. 122 - 133.

14. Титков П.В. О некоторых вопросах воспитания советского патриотизма в школе // Советская педагогика. 1948. №4. С. 6 - 15.

15.Ушинский К.Д. Собр. пед. соч. Т. 2. - СПб., 1908.

16. Яковлев В. В огне войны // Литературная газета. 1963. 5 сентября.

Тема 6. Гражданское и патриотическое воспитание в СССР в 1965 - 1985 гг.

1. Школьные музеи как центры патриотического воспитания молодежи.

2. Роль предметов гуманитарного цикла в гражданском и патриотическом воспитании школьников.

3. Роль комсомольских и пионерских организаций в патриотическом воспитании молодежи.

4. Повышение идейности образования и воспитания как один из главных путей воспитания советского патриотизма и пролетарского интернационализма.

5. Деятельность клубов интернациональной дружбы в школах СССР как средство гражданского воспитания.

Ключевые слова: школьный музей, предметы гуманитарного цикла,

идейность образования, гражданское воспитание, советский патриотизм,

пролетарский интернационализм, клуб интернациональной дружбы.

Задания для самостоятельной работы:

1. Охарактеризовать деятельность школьных музеев как центров патриотического воспитания молодежи.

2. Раскрыть роль предметов гуманитарного цикла в гражданском и патриотическом воспитании молодежи.

3. Проанализировать деятельность комсомольских и пионерских организаций в сфере патриотического воспитания молодежи.

4. Раскрыть взаимосвязь советского патриотизма и пролетарского интернационализма в системе гражданского и патриотического воспитания учащихся.

5. Проанализировать деятельность клубов интернациональной дружбы в школах СССР как средство гражданского воспитания.

Литература:

1. Борисов Н.А. Мемориальный музей героев-воспитанников школы Зои и Александра Космодемьянских // Советская педагогика. 1965. №1. С. 130 -138.

2. Великий Октябрь и воспитание школьников в духе патриотизма и интернационализма // Советская педагогика. 1971. №11. С. 3 - 11.

3. Воспитывать советских патриотов // Советская педагогика. 1967. №5. С. 3 - 10.

4. Воспитывать патриотов-интернационалистов // Советская педагогика. 1969. №9. С. 3 - 8.