Комплексная методика оздоровительной физической культуры дошкольников 5 - 7 лет с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Чайченко, Мария Владимировна

• Чайченко, Мария Владимировна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Чайченко, Мария Владимировна

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

Глава 1.Состояние проблемы исследования формирования опорно-двигательного аппарата дошкольников в процессе физического воспитания.

1.1 Основа построения опорно-двигательного аппарата детей

1.2 Опорно-двигательный аппарат как определяющая функция состояния здоровья детей

1.3 Оптимизация двигательной активности детей в коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата

1.4 Средства и методы физической культуры как основополагающие факторы формирования опорно-двигательного аппарата детского организма

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования

2.1 Задачи исследования

2.2 Методы исследования

2.2.1. Метод анализа и обобщения научно-методической литературы

2.2.2.Социологические методы исследования

2.2.3.Педагогические методы исследования

2.2.4.Медико-биологические методы исследования

2.2.5. Методы математической статистики

2.3 Организация исследования

стр

Глава 3.Обоснование средств и методов физической культуры для коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата

3.1. Физическое состояние и развитие дошкольников как показатель уровней

здоровья

3.1.1. Анализ показателей состояния здоровья дошкольников на основе карт медицинских осмотров

3.1.2 . Анализ социологических исследований

- отношение родителей к занятиям физической культуры

мнение педагогического коллектива дошкольных учреждений о возможности коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата средствами физической культуры

3.2. Морфофункциональные показатели состояния организма детей-дошкольников

3.3. Уровни физической и функциональной подготовленности детей

3.4. Состояние опорно-двигательного аппарата детей старшего дошкольного возраста

3.5. Организационные формы работы дошкольных образовательных учреждений

3.6. Разработка средств и методов физической культуры коррегирующей направленности на опорно-двигательный аппарат

Глава 4. Обоснование эффективности построения занятий с детьми дошкольного возраста при решении оздоровительных задач.

4.1. Организация педагогического эксперимента по определению эффективности средств и методов физической культуры на занятиях, направленных на коррекцию опорно-двигательного аппарата детей 5-7 лет

4.2. Изменение физического развития, функциональных возможностей и физической подготовленности детей 5-7 лет за время эксперимента

4.3. Изменение показателей формирования сводов стопы и осанки у дошкольников 5 -7 лет в ходе эксперимента

Глава 5. Обсуждения

5.1. Взаимосвязь между показателями, характеризующими подготовленность детей-дошкольников

5.2. Факторы, в наибольшей степени обуславливающие направление физического воспитания детей старшего дошкольного возраста в ДОУ

Выводы

Практические рекомендации

Литература

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Комплексная методика оздоровительной физической культуры дошкольников 5 - 7 лет с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Здоровье детей и подростков в любом обществе и при любых социально-экономических и политических ситуациях является актуальнейшей проблемой и предметом первоочередной важности для специалистов, медицинских работников, педагогов и общественности. Это связано с тем, что состояние растущего поколения определяет настоящее и будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества и, наряду с другими демографическими показателями, является чутким барометром социально-экономического развития страны (2,6,85,129,187,188).

Как отмечается многими авторами (32,67,97,134) в последние годы наблюдается ухудшение демографической ситуации в России, растет смертность и заболеваемость, снижается рождаемость и трудоспособность населения, отмечается процесс ухудшения состояния здоровья детей. По данным Росстата на 2010 г. доля здоровых детей за последнее десятилетие снизилось с 45,5% до 32,1%, не менее 60 % учащихся имеют ту или иную патологию, у 80% выявлена низкая двигательная активность (75,133). К моменту окончания общеобразовательной школы здоровых учащихся остается менее 10%. За последнее десятилетие увеличилось число функциональных нарушений у детей младшего школьного возраста - до 85%; в школу с диагнозом «здоров» приходит лишь один из трех дошкольников( 127).

Известно, что дошкольный возраст, характеризуется как период наиболее высоких темпов физического развития (24,64). Своеобразие этого периода в том, что организм первоначально обладает относительно низкой сопротивляемостью к неблагоприятным воздействиям внешней среды, что влечет за собой, с одной стороны, опасность заболеваний, а с другой -быстро увеличивает свои адаптационные возможности (117,148). Данный возраст считается наиболее важным для физического, психического и

умственного развития ребенка. В этот период закладываются основы его здоровья. Поэтому основная задача оздоровительной работы заключается в укреплении здоровья и физического развития дошкольника.

Отсутствие адекватной коррекционной помощи детям с нарушениями в состоянии опорно-двигательного аппарата в сенситивные периоды дошкольного возраста приводит к возникновению вторичных нарушений в развитии (37).

Состояние здоровья ребенка, его сопротивляемость заболеваниям связаны с резервными возможностями организма, уровнем его защитных сил, определяющих устойчивость по отношению к неблагоприятным внешним влияниям. Растущий организм особенно нуждается в мышечной деятельности, поэтому недостаточная двигательная активность приводит к развитию целого ряда заболеваний.

Многочисленные исследования (2,6,21,71,105,123,179,189)

показывают, что ведущую роль для естественной охраны и укрепления здоровья играет физическая культура с полным комплексом важнейших учебно-воспитательных задач: физическое благополучие, надежность организма в целом и отдельных его частей, приобретением высокого уровня работоспособности, хорошего жизненного потенциала с большим накоплением двигательного опыта. Физическая культура и спорт в данный момент становится радикальным средством обеспечения жизнедеятельности. Дозированные физические нагрузки обладают общетонизирующим воздействием на растущий организм, что приводит к стимуляции деятельности жизненно важных систем и улучшению показателей физической подготовленности.

Степень разработанности проблемы исследования. Изучение специальной литературы свидетельствует о широком распространении функциональных нарушений в состоянии опорно - двигательного аппарата у детей и подростков. Несмотря на множество существующих методик по

коррекционной работе по устранению дефектов в опорно - двигательном аппарате, данные статистики указывают, что около 80% подрастающего поколения имеют нарушения осанки вплоть до сколиоза, и за последние годы прослеживается увеличение количества детей страдающих плоскостопием, причем в большинстве случаев это нарушение стопы приобретенное, а не врожденное, что встречается крайне редко (69,77,131).

Дети, имеющие отклонения в состоянии здоровья, посещают оздоровительные дошкольные учреждения. Однако поступать они будут в общеобразовательную школу. Как указывают М.М. Безруких (2004 г.), С.Н. Денега (2000 г.), эти дети оказываются в особо трудном положении (21,51). Имея нередко значительные отклонения в состоянии здоровья, они приходят в школу, рассчитанную на практически здоровых детей. В этой связи, дошкольному учреждению необходимо обеспечивать не только оздоровительный, но и образовательный процесс (46).

Активная мышечная деятельность является обязательным условием для нормального развития и формирования растущего детского организма. Ограничение двигательной активности вследствие любых причин и в любом детском возрасте крайне тяжело сказывается на физическом развитии и состоянии здоровья детей, особенно больных и ослабленных (53,66,67).

В связи с этим, существует необходимость совершенствования старых и поиск новых организационно-методических подходов к физическому воспитанию в дошкольных учреждениях, с помощью которых на фоне развития у детей движений, соответствующих возрастным нормам, осуществлялась профилактика и коррекция нарушений у них опорно-двигательного аппарата.

Вместе с тем, одним из основных условий правильного развития ребенка является хорошо сформированная и функционирующая опорно-двигательная система.

По заключению специалистов (8,59,82) деформации стоп и позвоночного столба отрицательно сказываются на функционировании прилегающих отделов, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, центральной нервной системе, пищеварении. Эти изменения сопровождаются снижением адаптационных возможностей организма, ухудшением сопротивляемости неблагоприятным условиям и воздействиям окружающей среды, снижением работоспособности.

Заболевания и повреждения органов опоры обычно сопровождаются серьезными функциональными нарушениями двигательного аппарата человека, снижением силы и тонуса мышц, что обуславливает в дальнейшем утрату способности к нормальному передвижению и может привести к инвалидности и потере трудоспособности (19, 64,77).

По некоторым данным именно от правильного формирования стопы зависит состояние всего опорно-двигательного аппарата — это здоровые коленные и тазобедренные суставы, правильно сформированный позвоночный столб, нормальное кровообращение головного мозга (11, 65).

Для решения исследуемой проблемы важен вклад специалистов в области физического воспитания. По мнению многих авторов (35,45,75,191) наиболее доступным, универсальным и высокоэффективным средством укрепления, сохранения здоровья и коррекции, возникающих отклонении в физическом развитии детей дошкольного возраста выступает физическая культура.

Проведенный нами анализ научно-методической литературы указывает на то, что основы техники движений закладываются в период старшего дошкольного возраста. Дети данного возраста наиболее успешно осваивают ранее незнакомые упражнения и приобретают новые двигательные навыки (9, 84). От постановки физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях и качества обучения новым движениям в этом

возрасте во многом зависит дальнейшее физическое и функциональное состояние детей.

Таким образом, актуальность нашего исследования заключается в разрешении противоречий между:

- необходимостью формирования здорового подрастающего поколения и реальным состоянием здоровья детей;

- увеличением числа детей, имеющих нарушения в состоянии здоровья и устоявшейся системой физического воспитания, основанной на работе со здоровыми детьми;

- действующими программными материалами по физическому воспитанию дошкольников и отсутствием встроенной в систему занятий по физическому воспитанию методики оздоровления, основанной на развитии функций опорно-двигательного аппарата;

Все это обусловило проблему исследования, заключающуюся в необходимости определения содержания комплексной методики оздоровительной физической культуры детей 5-7 лет с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата.

Объект исследования - физическое воспитание детей дошкольного возраста.

Предмет исследования - структура и содержание занятий физическими упражнениями, обеспечивающих формирование опорно-двигательного аппарата у дошкольников в системе физического воспитания.

Цель исследования - теоретически разработать и экспериментально обосновать наиболее адекватные содержания и структуры образовательного процесса по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста, направленные на развитие функций опорно-двигательного аппарата.

Гипотеза исследования. Мы предположили, что если использовать в учебных занятиях по физическому воспитанию с детьми дошкольного возраста разработанную нами комплексную методику, основанную на

дозированном применении уступающе-преодолевающих и специально-коррегирующих упражнений в сочетании с материалом программы, то:

- существенно уменьшится число детей, имеющих отклонения опорно-двигательного аппарата;

значительно возрастет физическая подготовленность детей-дошкольников;

- число здоровых детей значительно увеличится уже после первого года систематических занятий.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом и гипотезой исследования были обозначены следующие задачи:

1. Определить состояние здоровья детей дошкольного возраста и выявить возможные причины возникновения заболеваний.

2. Разработать комплексную методику оздоровительной физической культуры дошкольников 5-7 лет с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата.

3. Определить эффективность разработанной комплексной методики оздоровительной физической культуры дошкольников 5-7 лет с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата.

4. Внедрить в практику разработанную методику оздоровительной физической культуры с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата и дать научно-методические рекомендации по ее использованию.

Теоретическая основа исследования базируется на идеях совершенствования процесса физического воспитания в дошкольных образовательных учреждений (Л. И. Абросимовой, Е. А. Бабенковой, И. М. Воротилкиной, О. М. Федоровской), теории оздоровительной и лечебной физической культуры (В. И. Дубровкого, И. Д. Ловейко, А. А. Потапчук, Л. В. Рютиной, М. И. Фонарева).

Методологическую основу исследования составляют положения отечественной физиологии, психологии и теории физического воспитания: исследования функциональных систем (П. К. Анохин), возрастной физиологии (А. Г. Хрипковой, М. М. Безруких, Ю. А. Ермолаева, Н. Н. Леонтьевой), теории физической культуры и спорта (В. К. Бальсевич, А. В. Кенеман, Л. П. Матвеева, Д. В. Хухлаевой).

Научная новизна исследования:

- выявлена динамика формирования осанки и сводов стопы и установлено влияние средств и методов физической культуры в зависимости от особенностей и условий организации занятий физическими упражнениями;

теоретически разработана и экспериментально обоснована комплексная методика оздоровительной физической культуры дошкольников 5-7 лет с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата;

установлена эффективность комплексной методики, основанной на применении физкультурно-оздоровительных средств, способствующих решению не только оздоровительных, но и образовательных задач.

Теоретическая значимость состоит в расширении представлений о возможности комплексного применения средств физического воспитания с дошкольниками 5-7 лет с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата, т.к. функция физического воспитания, состоит не только в укреплении здоровья и физическом совершенствовании детей, но и существенно отражается и на развитии таких процессов, как мышление, внимание и память. Эта функция имеет не просто биологический смысл. Расширяются возможности детей в восприятии, переработке и использовании информации, усвоении знаний, в разностороннем изучении окружающей среды и самого себя.

Практическая значимость исследования заключается:

в совершенствовании физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении;

- в обосновании содержаний физкультурных занятий, способствующих улучшению состояния опорно-двигательного аппарата детей дошкольников;

- в разработке комплексной методики оздоровительной физической культуры для оптимизации физического и функционального состояния дошкольников, имеющих нарушения в состоянии опорно-двигательного аппарата;

- в использовании разработанной методики в дошкольных образовательных учреждениях любого вида.

Результаты исследований могут использоваться в следующих направлениях:

- для повышения эффективности мероприятий по оптимизации физического и функционального состояния детей старшего дошкольного возраста, имеющих нарушения в состоянии опорно-двигательного аппарата;

- в практической работе педагогов в дошкольных образовательных учреждениях, медицинских работников групп ЛФК.

Достоверность и обоснованность результатов исследования подтверждается использованием широкого круга современных методов исследования, адекватных поставленным задачам; обоснованным применением статистических методов обработки материала, достаточной численностью выборки испытуемых. Задачи, поставленные в исследовании, отражены в выводах. Положения, вынесенные на защиту, получили аргументированное обоснование. Основные положения, выносимые на защиту:

- Неудовлетворительное состояние опорно-двигательного аппарата у дошкольников требует необходимости использования комплексной методики оздоровительной физической культуры с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата;

Комплексная методика оздоровительной физической культуры дошкольников 5-7 лет с направленным развитием функций опорно-двигательного аппарата обеспечивает улучшение в показателях физического развития и функционального состояния;

- Эффективным средством совершенствования физического состояния детей-дошкольников является использование успупающе-преодолевающих упражнений в сочетании с общеразвивающими упражнениями.

Апробация работы. Основные положения и результаты исследования сообщались на научно-практических конференциях по проблемам физического воспитания учащихся «Человек, здоровье физическая культура и спорт в изменяющемся мире» (г. Коломна, 2009 - 2013гг.), «Адаптационные возможности детей и молодежи» (г. Одесса, 2010 - 2012 г.г), «Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма и оздоровления различных категорий населения», (г. Сургут 2011 - 2012 г.г.), «Известия ТулГУ». Физическая культура. Спорт (г. Тула 2013), а также на заседаниях кафедры теории и методики физического воспитания и спортивных дисциплин, на кафедре физической культуры Московского государственного областного социально-гуманитарного института. Результаты исследований отражены в 15 публикациях.

Структура и объем работы

Диссертация состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, библиографии, приложений.

Результаты работы изложены на 215 страницах, включают 18 таблиц, 23 рисунка. Список использованной литературы состоит из 196 наименований отечественных и зарубежных авторов.

Глава I. Состояние проблемы исследования формирования опорно-двигательного аппарата дошкольников в процессе физического воспитания

Организм детей и подростков особенно чутко реагирует на различные воздействия, как отрицательного, так и положительного характера, которые оказывают существенное влияние на его развитие. Важнейшим фактором, вызывающим положительные и отрицательные сдвиги в организации структур организма, является двигательная активность различной направленности (14,18,30,69,84,87,96,104,109,116,156). Методически правильно построенные занятия физической культурой и спортом, если они правильно наполнены содержанием и организованы, как правило, благоприятно сказываются на опорно-двигательном аппарате детей, их физическом развитии и состоянии здоровья детского населения (22,149,158).

1.1. Основа построения опорно-двигательного аппарата детей

Организму детей и подростков свойственна одна характерная особенность - интенсивный процесс роста и развития. Под ростом подразумевается увеличение массы тканей и органов, т.е. образование новых соединений из поступающих в организм веществ. Под развитием понимается процесс дифференцировки органов и тканей, их функциональное совершенствование, формирование новых функций и видов деятельности организма. Рост и развитие связаны между собой и взаимообусловлены. Это две стороны одного процесса жизнедеятельности организма (5,24,31,34,42,57,66,73,77,80,86,95,102,112,144).

Функции опорно-двигательного аппарата детей условно разделяют на две части: активную и пассивную. К пассивной функции относят опорную деятельность костей и их соединений, которые образуют жесткий скелет и служат опорой для мышц и различных органов. Активную функцию составляет мышечная система, которая обеспечивает работу костной системы

как рычагов, приводя тем самым их в движение. В теле человека также выделяют мягкий скелет, участвующий в удержании органов возле костей. Сюда можно отнести фасции, связки, соединительнотканные капсулы органов и т.п.

Как считает Потапчук A.A. (138) благодаря своей структуре скелет человека выполняет следующие функции:

- опорная - для мягких тканей и органов, прикрепляющихся к скелету. Она заключается в формировании жесткого костно-хрящевого остова тела, к костям скелета прикрепляются мягкие ткани и многие органы;

- локомоторная (двигательная) - кости соединены подвижными суставами, представляя собой короткие и длинные рычаги, которые приводятся в движение мышцами. Движения мышц управляются нервной системой;

- рессорная (амортизационная) - хрящевые прослойки между костями (позвоночные диски, мениски), а также изгибы позвоночного столба смягчают удары, толчки;

- защитная - для головного, спинного мозга, сердца, внутренних органов;

- обменная - скелет участвует в водно-солевом обмене, кости являются депо для неорганических веществ;

- кроветворная - костный мозг образует клетки крови.

Функция скелета как удержания тяжести тела человека во многом зависит от конечного звена опорного аппарата - стопы. Стопа является важнейшим структурным элементом опорно-двигательного аппарата, обеспечивающим его стато-локомоторную функцию, и представляет целостный морфофункциоНальный объект, от которого в свою очередь зависит двигательная функция человека (91).

В опорных структурах тела вышележащий сегмент функционально зависит от низлежащих и наоборот. Все вышележащие отделы нижней

конечности, таза и позвоночного столба опираются на стопу. Ряд авторов (3,21,23,66,87,100,108,113,125,147,151,160) отмечает, что на формирование осанки большое влияние оказывает состояние нижних конечностей, в частности статико-динамическая функция стопы. Нередко плоская стопа становится причиной сколиоза, а в запущенных случаях вызывает общее расстройство организма (10,26,31,48,53,56,60,79,90,101,126,147,157,172).

Детская стопа по сравнению со взрослой относительно коротка, широка, а в пяточной области сужена. Пальцы расходятся, в то время как у взрослых они плотно соприкасаются, или даже налегают друг на друга. У детей на подошве сильно развита подкожная клетчатка, заполняющая своды стопы, что нередко приводит к диагностическим ошибкам (5,7,25,26,33,43,67,72,99,101,106,110,114,145,162).

Объем движений детской стопы больше, чем взрослой, вследствие большой эластичности мышечно-связочного аппарата. Поэтому детская стопа менее приспособлена к статическим нагрузкам, прыжкам, соскокам с высоты, быстрее утомляется и больше подвергается деформации. Нижние конечности у новорожденных детей растут быстрее, становясь длиннее верхних. Наибольшая скорость роста нижних конечностей отмечается у мальчиков в 12 - 15 лет, у девочек в 13 - 14 лет. Формирование сводов стопы обычно заканчивается к 11 - 12 годам, а всей стопы - к 16 - 18 годам (17,25,34,159,162,165,172).

Анализ литературных источников по вопросам возрастного формирования детского организма констатирует, что этап созревания организма приходятся на детский и подростковый возраста (4,7,8,15,20,22,28,32,40,43,51,60,62,115). На этом этапе, а также на протяжении всей жизни наблюдают интенсивные обменные процессы всех систем организма, и в то же время повышенной чувствительностью растущего организма к условиям окружающей среды. На этом этапе

формирования можно выделить следующие закономерности роста и развития организма (9,49,60,111,143,148):

1. Неравномерность темпов роста и развития. Процессы роста и развития носят скачкообразный характер и протекают непрерывно, но их темп носит нелинейную зависимость от возраста. Наиболее усилены эти процессы в первые годы.

2. Неодновременность (гетерохронность) роста и развития отдельных органов и систем. Несмотря на то, что организм - единое целое, его отдельные системы и органы растут и развиваются асинхронно.

3. Обусловленность роста и развития полом. Известно, что мальчики и девочки развиваются по-разному. Рост длины тела и увеличение массы тела у мальчиков и девочек также происходит неодинаково.

4. Биологическая надежность функционирования систем организма. Эта концепция выдвинута профессором А. А. Маркосян (9,21). Суть ее состоит в том, что в процессе роста и развития организма создается избыточность структур, дублирование функций, большой запас резервных возможностей. Этим идет обеспечение надежности в работе любой биологической системы.

5. Обусловленность процессов как генетическими, так и средовыми факторами. Рост и развитие следует анализировать как реализацию организмом генетической программы в условиях непрерывного взаимодействия с окружающей средой.

6. Повторяемость в изменении ростовых процессов (акселерация и децелерация). Акселерация - это ускорение темпов роста и развития детей и подростков по сравнению с предшествующими поколениями. Децелерация -замедление темпов роста и развития.

1.2. Опорно-двигательный аппарат как определяющая функция состояния здоровья детей

Дошкольный возраст - наиболее важный период для физического развития детей. На протяжении всего периода дошкольного детства интенсивно формируется опорно-двигательный аппарат. Результатом этого процесса является последовательная нормализация осанки ребенка (20).

Осанка - это привычная поза непринужденно стоящего человека без активного мышечного напряжения (55).

По мнению многих авторов (1,2,15,17,27,31,77), это определение является не совсем полным, т.к. привычная поза должна сохраняться не только в состоянии покоя, но и в движении.

Е. А. Бабенкова (16) дает более развернутое определение. Осанка, по ее мнению, - характеристика состояния опорно-двигательного аппарата, уровня физического развития и сформированности поведенческих навыков, отражающая способность человека поддерживать оптимальное эстетическое и физиологическое положение тела и его частей при удержании статических поз (стоя, сидя и др.) и обеспечивающая рациональное и адекватное выполнение основных естественных и профессиональных движений.

Нормальная осанка характеризуется следующими показателями (165):

1 .Прямое положение головы.

2.Симметричность очертаний линий шеи.

3.Симметричное расположение надплечий (плечи на одном уровне).

4.Нахождение на одном уровне обеих лопаток.

5.Равномерная волнообразность физиологических изгибов позвоночника.

6. Одинаковая форма боковых поверхностей туловища и опущенных

рук.

7. горизонтальный уровень гребней подвздошных костей.

8. Одинаковая длина ног и симметричность сводов обеих стоп.

9. Симметричность скелетной мускулатуры.

Изменение симметричности указанных частей тела приводит к нарушению осанки, что нередко можно наблюдать в детском возрасте (162,163,168,172).

Отклонения от нормальной осанки называют дефектами или нарушениями (127,131,132,136,145,153,161). Однако нарушение осанки не является заболеванием, это состояние, которое при своевременно начатых оздоровительных мероприятиях не прогрессирует и является обратимым процессом (112,113,117,123). Тем не менее, нарушение осанки постепенно может привести к снижению подвижности грудной клетки, диафрагмы, ухудшению рессорной функции позвоночника, что в свою очередь негативно влияет на деятельность ЦНС, сердечнососудистой и дыхательной систем, становится спутником многих хронических заболеваний вследствие проявления общей функциональной слабости в состоянии мышц и связочного аппарата ребенка (2,28,64,98,105,107,113).

На формирование осанки оказывают влияние как эндогенные (внутренние), так и экзогенные (внешние) факторы. К эндогенным факторам можно отнести наследственность, тип физической конституции, состояние костного скелета, связок, мышц, уровень развития физических качеств, темпы роста. К экзогенным факторам относится характер питания, заболевания, экологические факторы, физическое воспитание, гигиена труда и учебы, занятия спортом. В дошкольном и младшем школьном возрасте осанка особенно легко поддается различным воздействиям внешней среды, поэтому особенно важно обращать внимание на формирование правильной осанки именно в этом возрасте (138).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Чайченко, Мария Владимировна, 2013 год

Список литературы

1. Абальмасова Е.А., Ходжаев P.P. Сколиоз (Этиология, патогенез, семейные случаи, прогнозирование и лечение). - Г.: Изд-во медицинской литературы им. Абу Али ибн Сина, 1995. - 200с.

2. Абросимова Л.И. Медико-педагогический контроль за физическим воспитанием детей дошкольного возраста (методологические рекомендации). -М., 1983. - 36 с.

3. Абросимова Л.И., Карасик В.Е., Белякова И.П. и соавт. Методические подходы к оценке влияния физического воспитания на организм школьников: Метод, рекомендации. - М., 1990.

4. Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практ.пособие/ Аверина И.Е., М.: Айрис-пресс,2006. - 144 с.

5. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ: практическое пособие/ авт.-сост. Белкина Л.В. - Воронеж: Учитель, 2006. - 236 с.

6. Амосов Н.М., Науменко Р.Г. Физическое здоровье и максимальная способность индивида // Теория и практика физической культуры. - 1989 - № 5. -С.29-30.

7. Ананьева Н А., Ямпольская Ю.А. Здоровье и развитие современных школьников//Школа здоровья. - 1994. -№ 1. - С. 13-18

8. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975. С. 21.

9. Антропова М. В. Что надо знать о двигательной активности и закаливании детей // Физ. культура в школе. - 1993. - № 3. - С. 28-35.

Ю.Антропова М.В., Кузнецова JI.M. Развитие ребенка и его здоровье. - М.: Вентана-Граф, 2003, - 114с.

11. Аруин A.C., Зациорский В.М. Эргономическая биомеханика ходьбы и бега. - М.: ГЦОЛИФК, 1983. - 52 с.

12. Аулик И В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. - 2-е изд. - М.: Медицина. 1990. - 192 с.

13. Ахметов С. М. Методика физической подготовки школьников 7-11 лет в зависимости от уровня их физического развития: Дис ... канд. пед. наук -Краснодар, 1996. - 1 78 с.

14. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

15. Ашмарин Б.А., Виноградов Ю.А., Вяткина З.Н. и др. Теория и методика физического воспитания. - М.. Просвещение, 1990. - 288 с.

16. Бабенкова Е.А. Как сделать осанку красивой, а походку легкой. - М.: ТЦ Сфера, 2008. - 96 с. (Здоровый малыш).

17. Бабенкова Е.А., Федоровская О.М. Технология оздоровления детей в детском саду. Новые стандарты. - М.: УЦ « Перспектива», 2012. - 120 с.

18. Баевский P.M. Прогнозирование состояния на грани нормы и патологии - М.: Медицина, 1979. - 298 с.

19. Бальсевич В.К. Онтокинеозиология человека. - М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

20. Безруких М.М. Возрастная физиология: Физиология развития ребенка/ М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фабер. М.: Академия,2002. - 416 с.

21. Безруких М.М. Здоровьесберегающая школа :-М.: Московский психолого-социальный институт, 2004 -240 с.

22. Бернштейн Н А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. - М.: .Медицина. 1966. - 349 с

23. Блеер А Н. Концепция дополнительного профессионального образования специалистов по физической культуре, спорту и туризму (Методические рекомендации). - М.: РГАФК, 2001. - С. 7-10.

24. Богина Т. JI. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях [Текст]: методическое пособие / Т.Л. Богина. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. — 112 с.— (Библиотека воспитателя).

25. Бойко Ю. Н. Методические проблемы выявления и укрепления «слабых звеньев» системы движений в структуре двигательных действий: Дис. ... канд.пед.наук. - М., 1993. - 202 с

26. Брянчина Е. В. Своды стопы и их укрепление прыжковыми упражнениями в младшем школьном возрасте: Дис. ... канд.пед.наук. - М., 1997.-268 с.

27. Бурмистрова Н.И. Формирование осанки у 6-7-летних школьников в различных формах физического воспитания: Автореф. дис. ... канд.пед.наук. -М., 1992.-23 с.

28. Бычкова С.С. Современные программы по физическому воспитанию детей дошкольного возраста. - М., «АРКТИ», 2002.

29. Вавилова E.H. Укрепляйте здоровье детей: Пособие для воспитателей детского сада. - М.:Просвещение, 1986. - 128 с.

30. Вайнруб Е.М., Волощук A.C. Гигиена обучения и воспитания детей с нарушением осанки и больных сколиозом. - Киев: Здоровье, 1988. - 136 с.

31. Васильева Л.Ф. Визуальная диагностика нарушений статики и динамики опорно-двигательного аппарата человека. - Иваново: МИ К, 1996. -112с.

32. Велитченко В.К. Проблемы физического воспитания подрастающего поколения // Теория и практика физической культуры. - 1984. - № 4.

С. 30-31.

33. Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных детей. - 2-е изд., перераб и доп. - М.: Физкультура и спорт, 1989. - 109 с

34. Вильчковский Э.С. Развитие двигательной функции у детей. - Киев: Здоровье, 1983. - 204 с.

35. Волков Л.М. Влияние упражнений разной направленности на развитие физических качеств младших школьников: Автореф. дис. ... канд.пед.наук. М., 1983.-24 с.

36. Воротилкина И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении: Метод.пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006. - 144с. - (Детский сад).

37. Выготский Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - 1008 с. (Серия «Мир Психологии»)

38. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ. - М.: Сфера, 2008. - 160 с.

39. Германов Г.Н.., Машошина И.В. Экспертное оценивание развивающего и оздоровительного эффекта различных средств физического воспитания школьников. - XXII Международная научно-практическая конференция по проблемам физического воспитания учащихся «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире» (Материалы конференции) / Министерство образования Московской области ГАОУ ВПО «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт»[и др.] - Коломна: МГОСГИ,2012. - 507 с.

40. Германов Г.Н., Германова Е.Г. Урок легкой атлетики в школе: Монография. - Воронеж: Изд-во «Истоки», 2008. - 603с.

41. Глазырина Л.Д. Научно-методические основы реализации оздоровительного, воспитательного и образовательного направления программы физического воспитания дошкольников: Дис. ... д-ра пед. наук. - Мн., 1992. -337 с.

42. Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Пособие для педагогов дошк.учреждений. - М.: ВЛАДОС, 1999.- 1 76 с

43. Годик M.А., Бальсевич В.К., Тимошкин В.К. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека // Теория и практика физической культуры. - 1994. - № 5. - С. 24-26.

44. Головина JI.JI., Копылов Ю.А., Сковородникова Н.В. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2000. -№4.-С. 42-47.

45. Голощапов Б.Р. История отечественных и зарубежных систем физического воспитания и спорта. М., 1995.

46. Государственный доклад «О состоянии здоровья населения Российской Федерации в 2001 году». М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. - 19 с.

47. Грохольский Г.Г., Молчанов C.B. Двигательная активность и двигательные способности детей дошкольного возраста: Методическое пособие. -Мн., 1988. - 27 с.

48. Губа В.П. Детско-юношеский возраст - основы и особенности тренировочного процесса. - Материалы 2-ой научно-практической конференции «Инновационные технологии в физическом воспитании подрастающего поколения». - М., МГПУ,2011. - 352 с.

49. Губа В.П., Маринич В.В. Использование индивидуального подхода в оценке состояния здоровья юных спортсменов. - XXI Международная научно-практическая конференция по проблемам физического воспитания учащихся «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире» (Материалы конференции) / Министерство образования Московской области ГАОУ ВПО «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт» [и др.] - Коломна: МГОСГИ,2011. - 576с.

50. Гуркина А.П. Формирование личности ребенка в детском саду. - М., 1980 .- 156 с

51. Денега С.H. Социально-педагогическая реабилитация детей в муниципальном дошкольном центре восстановительного лечения и образования: Автореф. дис... канд. пед. наук. -M., 2000. - 26 с.

52. Донской Д.Д. Рекомендации по технике оздоровительной ходьбы и оздоровительного бега // Теория и практика физической культуры, 1986. - № 6.-С. 11-14

53. Држевецкая И. Эндокринная система растущего организма. Учебное пособие для вузов - М.: Высшая школа, 1987. - 207 с.

54. Дружинина В.Р., Параничева Т.М. Режим дня ребенка дошкольника: от 4 до 6 лет. - М.: Вентана-Граф,2004. - 24с.

55. Дубровский В.И. Лечебная физическая культура (кинезотерпия): Учебник для студентов ВУЗов. - М.: Гуманит.изд. центр ВЛАДОС, 1998.- 608 с.

56. Дышаль С. Н. Обоснование систем мероприятий по оздоровлению и реабилитации детей в дошкольных образовательных учреждениях на территориях экологического риска: автореф.дис...канд.мед.наук. Дышаль Светлана Николаевна. Нижегород.пед.ун-т Н.Новгород, 2001. - 28 с.

57. Ермаков В.А. Дифференцированное физическое воспитание. - Тула: Изд-во ТГПУ им. Л.Н. Толстого. - 1996. - 131 с.

58. Ермаков В.А. Теория и технология дифференцированного физического воспитания детей и учащейся молодежи. Доктор.дисс. Тула, 1996. - 515 с.

59. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология: Учеб. пособие для студентов высш. и сред. проф. учеб. заведен, физ. культуры. - М.: Спорт Академ- Пресс. 2001. -443 с.

60. Железняк Н.Ч., Желобкович Е.Ф. 100 комплексов ОРУ для старших дошкольников с использованием стандартного инестандартного оборудования. М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2009. - 112 с.

61. Железняк Ю.Д., Бондаренко C.B. Развитие статической выносливости как фактор улучшения адаптабельности детей 6-7 лет к учебному труду // Теория и практика физической культуры, 1990. - № 8.- С. 32-34.

62. Желобкович Е.Ф. Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная к школе группа. - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.-224 с.

63. Желобкович Е.Ф. 150 эстафет для детей дошкольного возраста. - М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010. - 120 с.

64. Завьялова J1.B. Заболевания опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного возраста/ JI.B. Завьялова. М.: Вентана Граф, 2001. -78 с.

65. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. - М.: Физкультура и спорт, 1979.- 152с.

66. Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ/ под ред. З.И. Берсеневой. М.: Сфера,2008. - 32 с.

67. Здоровье и физическое развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях: проблемы и пути оптимизации: Материалы Всероссийского совещания / Ответственный редактор - начальник Управления дошкольного образования МО РФ Т.И. Оверчук,- М. : Гном и Д, 2001,- 320 с.

68. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду/ под ред. Т.С. Яковлевой. -М.: Школьная пресса, 2007.

69. Зимонина З.Н. Воспитание ребенка-дошкольника. -М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 304с.

70. Змановский Ю.Ф Воспитание здорового ребенка (физиологические аспекты). - М.: Знание, 1987. - 40 с.

71. Змановский Ю.Ф. Здоровый дошкольник: Авторская программа// Дошкольное воспитание. - 1996. - № 6. -С. 11-17.

72. Змановский Ю.Ф. Здоровый образ жизни и задачи социальных педагогов // Теория и практика социальной работы. - М., 1993. - Т. 2. - С. 34-37.

73. Ищенко М.Н. Физкультминутка для малышей/ М.Н. Ищенко. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. - 250 с. - (Мир вашего ребенка).

74. Золотова М.Ю. Анализ программ по физическому воспитанию, содержащих основы здоровьесберегающих технологий в ДОУ. - XXI

Международная научно-практическая конференция по проблемам физического воспитания учащихся «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире» (Материалы конференции) / Министерство образования Московской области ГАОУ ВПО «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт»[и др.] -Коломна: МГОСГИ,2011. - 576 с.

75. Золотова М.Ю. Возможности педагогической интеграции физкультурного образовательного процесса в дошкольном учреждении. - XXI Международная научно-практическая конференция по проблемам физического воспитания учащихся «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире» (Материалы конференции) / Министерство образования Московской области ГАОУ ВПО «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт»[и др.] -Коломна: МГОСГИ,2011. - 576 с.

76. Золотова М.Ю. Содержание физического воспитания младшего школьного возраста на основе ритмической гимнастики. Дисс....канд.пед.наук, Москва, 2001. - 194 с.

77. Икова В.В. Лечебная физическая культура при дефектах осанки и сколиозах у дошкольников. - Л.: Медгиз, 1963. - 64 с.

78. Илларионов В Н. Плоскостопие // Лечебная физическая культура, учебник для ИФК / Под обш.ред. проф. С.Н. Попова. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - С. 214-220.

79. Исправление осанки у детей. Лечение: массаж, гимнастика, ванны: Справочник/ Ред.-сост. В.И. Рыженко. - М.: Издательство Оникс,2008. - 192 е.: ил. - (Домашняя медицина).

80. Истоки: Базисная программа развития ребенка - дошкольника / Центр «Дошкольное детство» А.В.Запорожца. - М.: Карапуз, 1997. - 228 с.

81. Кабанов А.Н., Чабовская А.П. Анатомия, физиология и гигиена детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1989. - 228 с.

82. Кашин А. Д. Сколиоз и нарушение осанки: Лечебная физкультура в системе медицинской реабилитации: Учеб -метод, пособ. для врачей и инструкторов лечебной физкультуры. - Мн..: НМЦентр, 1998. - 240 с.

83. Кенеман A.B., Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Учеб.пособие для студентов пед.ин-тов по спец. «Дошкольная педагогика и психология». Изд.2-е, испр. и доп. М., «Просвещение», 1978. 272 с.

84. Козырева О.В. Лечебная физкультура для дошкольников (при нарушениях опорно-двигательного аппарата): пособие для инструкторов лечеб.физкультуры, воспитателей и родителей/ О.В. Козырева. - 2-е изд. -М.: Просвещение, 2005. - 112 е.: ил.

85. Королева М.Н. Методика воспитания быстроты у детей дошкольного возраста (4-6 лет): Автореф дис. ... канд. пед. наук. - Омск, 1985. - 15 с.

86. Кожухова H.H., Рыжкова Л.А., Борисова М.М. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста: Схемы и таблицы. -М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2003. - 192 с.

87. Коррегирующая гимнастика для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата в условиях детского сада. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007. - 80 с.

88. Красикова И.С. Осанка: Воспитание правильной осанки. Лечение нарушений осанки. - 3-е изд. - СПБ.: КОРОНА-Век, 2007. - 176 с.:ил.

89. Красикова И.С. Плоскостопие. Профилактика и лечение. 3-е изд. -СПб.:«КОРОНА-Век», 2008. - 128с., ил.

90. Кузнецов B.C., Колодницкий Г.А. Физические упражнения и подвижные игры: Метод.пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС,2005. - 152 с. - (Детский сад).

91. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Сфера, 2001. - 464 с.

92. Лагода О.О. Новые подходы к диагностике функциональных и структурных нарушений опорно-двигательного аппарата у юных спортсменов /

Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2001. - № 4. -С. 10-12.

93. Лагутин А.Б. Повышение двигательной активности детей старшего дошкольного возраста средствами основной гимнастики: Автореф. дис... канд. пед наук. - Москва, 1997. - 23 с.

94. Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности [Текст] : учеб.пособие/ Б.Х. Ланда. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Советский спорт, 2008. - 244 е.: ил.

95. Леонтьева М.С., Ломиворотов Р., Якунин Р.И. Теоретико-методические основы организации физкультурно-оздоровительной работы. - XIX Международная научно-практическая конференция по проблемам физического воспитания учащихся «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире» (Материалы конференции) / Министерство образования Московской области ГАОУ ВПО «Коломенский государственный педагогический институт» [и др.] - Коломна: МГОСГИ,2009. - 494 с.

96. Леонтьева H.H., Маринова К.В., Каплун Э.Г. Анатомия и физиология детского организма (Основы учения о клетке и развитии организма, нервная система, опорно-двигательный аппарат). Под ред. H.H. Леонтьевой, М., «Просвещение», 1976. - 302 с.

97. Лесгафт П.Ф. Задачи физического воспитания и развития в школе. -М., 1951.-Т. 1.-С. 287-313.

98. Ловейко И.Д. Лечебная физическая культура у детей при дефектах осанки, сколиозах и плоскостопии. - Л.: Медицина, 1982. - 183 с.

99. Ловейко И.Д. Формирование осанки у школьников. (Пособие для учителей и врачей). М., «Просвещение», 1970. - 95 с.

100. Ловейко И.Д., Фонарев М.И. Лечебная физическая культура при заболеваниях позвоночника у детей. - Л.: Медицина, 1988. - 144 с

101. Логвина Т.Ю., Шебеко В.Н., Шишкина В.А. Диагностика и коррекция физического состояния детей дошкольного возраста: Методические рекомендации. - Мн. изд. В.М. Скакун. 1996. - 32 с.

102. Лосева B.C. Плоскостопие у детей 6-7 лет: профилактика и лечение. -М.: ТЦ Сфера, 2007. - 64 с. (Серия «Здоровый малыш»)

103. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. - М., 1992. - 124 с.

104. Лукаш А., Шубина Е., Белянчикова Н. Сколиоз излечим! Профилактика и лечение ортопедических проблему детей. СПБ.: Наука и техника, 2008. -272 с.

105. Лукина Г.Г. Профилактика и коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата у дошкольников в процессе физического воспитания. Дис...канд.пед.наук. СПб., 2003.

106. Лях В.И. Выносливость: основы измерения и методика развития / В.Д. Лях // Физическая культура в школе. - 1998.- №1. - С. 7-15

107. Мажарцев Ю., Сагитов И. Позвоночник. Популярная энциклопедия. -СПб.: Издательский Дом «Нева», 1999. - 319 с.

108. Матвеев Л.П., Мельников С Б. Методика физического воспитания с основами теории. - М.: Просвещение, 1991.-191 с

109. Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практ. работников детских дошк. учрежд. - М.: АРКТИ, 1999. - 88 с.

110. Маханева М.Д. Здоровый ребенок: Рекомендации по работе в детском саду и начальной школе.- М.: АРКТИ, 2004.

111. Маханева М.Д. С физкультурой дружить - здоровым быть! Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2009. - 240 с. (Синяя птица).

112. Мацкеплишвили Т.Я. Нарушение осанки и искривления позвоночника у детей. - М.: Изд-во НЦССХ им. А Н. Бакулева РАМН, 1999. - 64 с.

113. Михайлова Jl. Почему дети приходят в детский сад уже с нарушением опорно-двигательного аппарата// Дошкольное воспитание. - 1996. -№ 12. -С. 5-8

114. Муравов И В. Оздоровительные эффекты физической культуры и спорта. - К.: Здоровье. 1989. - 272 с.

115. Муравьев В.А. Гармония физического развития и здоровья детей и подростков: метод, пособие / В.А. Муравьев, H.H. Назарова. - М.: Дрофа,2009. - 125 [3] е.: ил. - (библиотека учителя).

116. Муравьев В.А., Назарова H.H. Воспитание физических качеств детей дошкольного и школьного возраста: Методическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2004. - 112 с. - ( Методичка).

117. Нарскин Г.И. Система профилактики и коррекции отклонений опорно-двигательного аппарата у детей дошкольного и школьного возраста средствами физического воспитания. Дис...доктора пед.наук. М. 2003.

118. Настольная книга учителя физической культуры / Под. ред. проф. Л.Б. Кофмана. - М.: Физкультура и спорт, 1998. - 496 с.

119. Необычные физкультурные занятия для дошкольников / авт.-сост. Е.И. Подольская, - Волгоград: Учитель,2010. - 167 с.

120. Никитушкин В.Г., Ахапкин В.Н. Структура и содержание спортивной тренировки в ГНП скоростно-силовых видов спорта. - XXI Международная научно-практическая конференция по проблемам физического воспитания учащихся «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире» (Материалы конференции) / Министерство образования Московской области ГАОУ ВПО «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт»[и др.] - Коломна: МГОСГИ,2011. - 576 с.

121. Никитушкин В.Г., Спирин В.К., Лапшин А.Н. Оздоровительный эффект тренировки на основе средств с преобладанием аэробного и анаэробного режима энергообеспечения на детей с выраженной аэробной и анаэробной

работоспособностью В.К. Спирин А.Н. Лапшин // Сборник научных трудов ВНИИФК, 2000. - М- 2001. - С. 146-156

122. Нурлыбекова А.Б. Теоретико-методические основы формирования инновационного содержания программ физического воспитания дошкольников: Дис... д-ра пед. наук. - М., 1999. - 304 с.

123. Оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении/ под общ.ред. Широковой Г.А. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. - 222 с. - (Мир вашего ребенка).

124. Орехов Е.Ф., Котляров А.Д. Формирование двигательной функции у детей дошкольного возраста: Учеб. пособие. - Челябинск, 1996.-27.

125. Палько А. Как предупредить плоскостопие? // Спортивная жизнь России. - 1984.-№ 4.-С. 29.

126. Панфилов О.П., Завьялов С.И. Сенсетив раннего периода как проявление двигательной одаренности в развитии детей. - XXI Международная научно-практическая конференция по проблемам физического воспитания учащихся «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире» (Материалы конференции) / Министерство образования Московской области ГАОУ ВПО «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт»[и др.] -Коломна: МГОСГИ,2011. - 576 с.

127. Панфилов О.П., Панфилов И.О., Морозов В.Н. Диагностика, лечение и реабилитация остеохондроза в конкретных условиях среды обитания. - XIX Международная научно-практическая конференция по проблемам физического воспитания учащихся «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире» (Материалы конференции) / Министерство образования Московской области ГАОУ ВПО «Коломенский государственный педагогический институт» [и др.] - Коломна: МГОСГИ,2009. - 494 с.

128. Панфилов О.П., Завьялов С.И., Руднева J1.B., Сидорова Н.А. Функциональное и психомоторное развитие детей 3-7 лет. - XIX Международная научно-практическая конференция по проблемам физического воспитания учащихся «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире» (Материалы конференции) / Министерство образования Московской области ГАОУ ВПО «Коломенский государственный педагогический институт»[и др.] - Коломна: М1ЮСГИ,2009. - 494 с.

129. Перова Г.М. Исследование эффективности организации учебного процесса по предмету «Физическая культура» для студенток подготовительной группы педагогического вуза. - Дисс.... канд. пед. наук, Тула, - 2004.

130. Пимонова Е.А.. Воропаев A.M. Методика занятий тренирующей направленности с детьми дошкольного возраста // Теория и пр физ. культ -1989. - №5.-С. 30-32.

131. Подольская Е.И. Профилактика плоскостопия и нарушения осанки у старших дошкольников. - М.: Издательство «Скриптории 2003», 2009. - 80 с.

132. Позвоночник - ключ к здоровью / П.С. Брегг, С.П. Махешварананда, Р. Нордемар, В. Преображенский. - СПб: ТОО «Диамант». ООО «Золотой век», 1999. - 272 с.

133. Полунина Т.И., Прокудин Б.Ф. Проблемы здоровьесбережения детей дошкольного возраста. - Материалы докладов I научно-практической конференции ПИФК МГПУ «Инновационные технологии в физическом воспитании подрастающего поколения». М., МГПУ,2010. - 200 с.

134. Прокудин Б.Ф., Бакланов JI.H. Оздоровительная ходьба как модернизированный вид фитнеса. - XXI Международная научно-практическая конференция по проблемам физического воспитания учащихся «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире» (Материалы конференции) / Министерство образования Московской области

ГАОУ ВПО «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт»[и др.] - Коломна: МГОСГИ,2012. - 576 с.

135. Прокудин Б.Ф., Веселкин М.С., Бакланов Л.Н., Ефремова Е.В. Методология педагогической науки и методологическое обоснование в теории и методике физической культуры. - XXII Международная научно-практическая конференция по проблемам физического воспитания учащихся «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире» (Материалы конференции) / Министерство образования Московской области ГАОУ ВПО «Московский государственный областной социально-гуманитарный институт»[и др.] - Коломна: МГОСГИ,2012. - 507 с.

136. Профилактика и коррекция нарушений и заболеваний костно-мышечной системы у детей и подростков: Пособие для системы послевузовского профессионального образования врачей/ Н.Б. Мирская, А.Н. Коломенская, A.B. Ляхович, А.Д. Синякина,И.Ю. Самусенко: Флинта, Наука; Москва; 2009.- 153 с.

137. Прохорова Г.А. Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет. - М.: Айрис-пресс,2004. - 80 с. - (Дошкольное воспитание и развитие).

138. Потапчук A.A. Как сформировать правильную осанку у ребенка. - СПб.: Речь; М.: Сфера, 2009. - 88с.

139. Правдов М.А. Методика занятий физическими упражнениями с детьми 5-6 лет в детских садах: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - СПб., 1992. - 24 с.

140. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комарова. М.; Мозаика-Синтез.2005.208с.

141. Рунова М. Формирование оптимальной двигательной активности // Дошкольное воспитание, 2000. № 6. С. 30-37

142. Рыбакова В. В. Учет анатомо-физиологических особенностей при занятиях гимнастикой с детьми дошкольного возраста: Метод, разработка для студентов ГЦОЛИФКа / Под общ.ред. A.A. Гладышевой. - М., 1992. - 50 с.

143. Рыбалкина C.B. Выбор средств физической подготовки школьников на основе учета их оздоровительной эффективности: Дис. ... канд.пед.наук. -Малаховка, 1996. - 162 с

144. Рютина J1.B. Методика профилактики нарушений и укрепления сводов стоп у детей школьного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. - Омск -1997,- 20 с.

145. Сековец J1.C. Комплексная физическая реабелитация детей с нарушением опорно-двигательного аппарата. Программа, Комплексы упражнений. Методические рекомендации. - М.: Школьная Пресса, 2008. -208с.

146. Силин JI.JI. Деформация стоп // Травмотология и ортопедия: учеб.лит. для студ. мед. ин-тов / Под обш. ред. Г.С. Юмашева. - 3-е из-д., перераб. и. доп. - М.: Медицина, 1990. - С. 559-567.

147. Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей. Учебное пособие/ под общ.ред. Н.В. Сократова. / Автор: Сократов Н.В., Корнева И.Н., Феофанов В.Н. и др. М., Сфера. - 2005. - 224 с.

148. Солодков A.C., Сологуб Е.Б. Физиология человека. Общая. Спортивная. Возрастная. М.: Терра-Спорт: Олимпия Пресс, 2001. 520 с.

149. Сонькин В.Д., Зайцева В. В., Тиунова О.В. Проблема тестирования в оздоровительной физической культуре // Теория и практика физической культуры. - 1993. - № 8 - С.7-13

150. Спортивная медицина / Под общ. ред. В Л. Карпмана. - М.: Физкультура и спорт. 1987. - 304 с.

151. Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. - М.: Мозаика-Синтез,2008. - 96 с.

152. Сулимцев Т.И. Состояние стопы и следствия ее функциональной недостаточности// Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире: Тезисы IX научно-практической конференции по проблемам физического воспитания учащихся. - Коломна, 1999. - С.28-29.

153. Тарасова Т.А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста. - М.: Сфера,2006. - 176 с.

154. Талага Е. Энциклопедия физических упражнений / Пер. с польск. - М.: Физкультура и спорт, 1998. - 412 е., ил.

155. Угарова О.В., Беккер И.Л. - Программно-методическое обеспечение физического воспитания детей дошкольного возраста в отечественной педагогике// Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. 2011.№24.с.831-837.

156. Улумбекова Г.Э., Нигматулин Б.И. Демография и показатели здоровья населения. Факторы, влияющие на здоровье населения. Состояние и деятельность системы здравоохранения в РФ. Основные положения стратегии развития здравоохранения России до 2020г. - гос.доклад. -Москва, август 2011. - 85 с.

157. Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 3-5 лет. Конспекты нетрадиционных занятий и развлечений в спортивном зале: Пособие для воспитателей и инструкторов по физкультуре. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2003. - 104 с.

158. Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. Конспекты нетрадиционных занятий и развлечений в спортивном зале: Пособие для воспитателей и инструкторов по физкультуре. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2003. - 128 е.: ил.

159. Фарбер Д.А., Корниенко И.А., Сонькин В.Д. Физиология школьника. -М.: Педагогика, 1990. - 64 с.

160. Физиология развития ребенка. / Под общ.ред. В.И. Козлова, Д А. Фарбер. - М.: Педагогика, 1983. - 296 с.

161. Федоровская О.М. Оздоровительная физическая культура в дошкольных образовательных учреждениях разного вида. Автореф.дис...канд.пед.наук М. 2007.

162. Фонарев М.И., Фонарева Т.А. Лечебная физическая культура при детских заболеваниях. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - Л.: Медицина, 1981 - С. 259-264.

163. Формирование правильной осанки и коррекция плоскостопия у дошкольников: рекомендации, занятия, игры, упражнения/ авт.-сост. Т.Г. Анисимова, С.А. Ульянова; под ред. Р.А.Ереминой. - 2-е изд. - Волгоград : Учитель,2011. - 146 с.

164. Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке: Пособие для воспитателя. - М.: Просвещение, 1986. - 159 с.

165. Хамзин X. Сохранить осанку - сберечь здоровье. М., «Знание», 1980. -96 с.

166. Хухлаева Д.В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. - М.: Просвещение, 1976. - 208 с.

167. Шебеко В.Н., Ермак H.H., Шишкина В.А. Физическое воспитание дошкольников: Практикум: Для студ. сред. пед. учеб. заведений. - 3-е изд., испр., - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 160 с.

168. Шлык Н.И., Загуменова М.В., Выдрич З.В. Влияние различных двигательных режимов на уровень физической работоспособности и соматовегетативных сдвигов у дошкольников с дефектами осанки // Теория и практика физической культуры. - 1984. - № 11. - С. 34-36.

169. Щербак А.П. Физическое развитие детей 5-7 лет в детском саду. Здоровьесберегающие технологии, конспекты физкультурных занятий и спортивных развлечений/ А.П. Щербак; худож. Е.А.Афоничева. - Ярославль, Академия развития, 2009. - 160 е.: ил. - (Программа предшкольного образования).

170. Эльконин Д.Б. Психология игры. - 2-е изд. . — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999,—360 с.

171. Эмоциональное развитие дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А.Д.Кошелева, В. И. Перегуда, О. А. Шаграева; Под

ред. О. А. Шаграевой, С. А. Козловой. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 176 с.

172. Янкелевич Е.И Осанка и плоскостопие. - М.: Мелгиз. 1956. - 54 с.

173. Astrand P.O. Experimental studies of physical working capacity in relation to sex and age. - Copenhagen: Muna Kagaard. - 1952. - 150 p

174. Astrand P.O., Rodahl K., - Textbook of Work Physiology: Physiological Bases of Exercise. - New York: Mc Graw-Hill, 1977. - 682p.

175. Baucharg C., Taylor A.W., Simonean J.-A., Dulac S. Testing anaerobic power and capacity. // Physiological Testing of High-Performance Athlete. - Human kinetics, 1992.-P. 197-207.

176. Bergier J. Zmiany sprawnosci fizycznej dzieci makroregionu srodkowowschodniego // Wychowanie Fizyczne i Sport. - 1992. - 1-2. - S. 19-29

177. Brodie D.A., Eston R.G. Body composition of children in North West England //Children and Exercise. - Band 4. - Ferdinand Enke Verlag Stuttgard, 1990.-P. 163-169.

178. Clayre K.P.Dr., Blazer S.L. Health-related physical fitness: concepts and activities for elementary school children. - Edina, Minn: Bellwether Press, 1987. -320p.

179. Dabrowska N. Wplyw uprawiania sportu na funkcjonowanie mechanizmu poznawczo motywacyjnego u dzieci//Wychow.fiz.i sport. - 1986. - 30. - №1. - S/ 85-94

180. Grenn H.J. What do tests measure ? // Physiological Testing of HighPerformance Athlete. - Human kinetics, 1991. - P. 7-19.

181. Hay J.G. Mechanical basis strength expression // Endurance in Sport. -Blackwell Scientific Publications, 1992.-P. 197-207.

182. Hegedus J. La ciencia del entrenamiento deportivo. - Buenos Aires: Stadium, 1992.-521s.

183. High D.M., Howley E.T., Franks B.D. The effects of static stretching and warm-up on prevention of delayed-onset muscle soreness // Research Quarterly for Exercise and Sport. - 1989. - № 60. - P. 357-361.

184. Hofman P, Pokan R., Preiler K. Relationship between heart rate threshold, lactate turn point and myocardial function// Int. J.Sports Med., 1994. - Pp. 14-17

185. Hubley-Kozey C.Z. Testing flexibility // Physiological Testing of HighPerformance Athlete. - Human kinetics, 1991. - P. 309-359

186. Kaminska K/.Woynarowska B. Aktywnosc ruchowa dzieci 4i 6-letnich w czasie pobytu w przedszkolu//Wychow/fiz/I sport/ - 1986. - 30. - № 3. - S/ 59-66

187. Karvonen M.J. Physical activity and health. - Finnish Sports exercise Med. -1983, V.2.-D. 4-9.

188. Larson D., Meneses D., Pekkarinen H., Hanninen O. Developmental effects of physical training in childhood // Constituent Congr. Int. Soc. For Pathophysiol. Mosow, May 28 - June 1, 1991: Abstr.-Kuopio, 1991. - P.242 - 243.

189. Lipkova V. Deti a skola, Zdrawie, 1984, 9, 3-8.

190. MacDougall J.D., Wenger H.A. The purpose of physiological testing // Physiological Testing of High-Performance Athlete. - Human kinetics, 1991. - P. 1-5.

191. Meszaros S., Mohacsi J., Farkas A., Frenri R., Szmodis J. Development of explosive strength in boys ages 7 to 8 // Children and Exercise. - Band 4. -Ferdinand Enke Verlag Stuttgard, 1990. - P.61.

192. Neumann G., Pfutzner A., Berbalk A. Optimiertes Ausdauertraining.-Aachen: Meyr und Meyer. -2001.- S. 320

193. Phillips M. Analysis of results from the Kraus-Weber test of minimal muscular fitness in children // Research Quarterly. - 1995. - №26. - P. 314-323.

194. Scinner J.S., Mezelon T.H. The Transition from Aerobic to Anaerobic metabolism //Res. Quart. For exer. And sport. - 1980. - vol. 51. № I. - P/ 234-248 Wannamethee S. G., Shaper A. G. Physical Activity in the Prevention of

cardiovascular disease. An perspective.// Sports Med. - 2001. - v. 31 -№ 2 -P. 101114

195. Wilmore J.H., Costill D.Z. Physiology of Sport and Exercise. - Champaing: Human Kinetics, 1994. - 549p

196. Wolanski N., Sintarska A/ Rozwoj motoryczny iudnosci Polski w wieku od 2 do polad 90 latIII Wychow. Fiz. I sport. - 1986. - 30. - №3. - S. 15-38.

Приложение №1 Анкета «Физическая культура в моей семье»

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ Ответьте, пожалуйста, на вопросы, подчеркнув нужный вариант ответа или добавив свой, а также укажите возраст вашего ребенка.

1. Как Вы оцениваете состояние здоровья своего ребенка?

а) хорошее

б) нормальное

в)плохое

2. Сколько раз болел ваш ребенок в течение прошлого года? Если болел, то укажите характер заболевания (респираторное, ЛОР, опорно-двигательный аппарат и т.п.)

а) болел редко (один - два раза за год)

б) периодически (один - два раза в полгода)

в) часто - почти каждый месяц

г) совсем не болел

3. Насколько актуальной, на Ваш взгляд, является проблема профилактики и коррекции отклонений опорно-двигательного аппарата в дошкольном возрасте?

а) Весьма актуальна

б) Актуальна

в) Затрудняюсь ответить

г) Неактуальна

д) Весьма неактуальна

4. Зависит ли на Ваш взгляд состояние опорно-двигательного аппарата от двигательной активности ребенка?

а) да

б) нет

в) затрудняюсь ответить

5. Как часто, на Ваш взгляд, нужно заниматься профилактикой опорно-двигательного аппарата с детьми дошкольного возраста?

а) Ежедневно

б) Через день

в) 2раза в неделю

г) 1 раз в неделю

6. Кто, по Вашему мнению, должен заниматься с детьми, имеющими отклонения в опорно-двигательном аппарате?

а) Медики в лечебных учреждениях

б) Медики в дошкольных учреждениях

в) Педагоги в дошкольных учреждениях

г) Родители дома

6. Вы занимаетесь физкультурой и спортом?

а) постоянно

б) часто

в) очень редко

г) не занимаюсь

7. . Есть ли у Вас в доме спортивный снаряд?

а) да (какой?)_

б) нет

8. Установлен ли для Вашего ребенка режим дня?

а) да

б) отчасти

в) нет

9. Делаете ли Вы дома утреннюю гимнастику?

а) да, регулярно

б) иногда или нерегулярно

в) нет

10.Как часто Вы занимаетесь совместно с ребенком физической культурой?

а) регулярно

б) нерегулярно

в) от случая к случаю

г) совсем не занимаюсь

11 .На Ваш взгляд, какой фактор является основным в улучшении здоровья вашего ребенка

а) режим питания

б) физическая культура и спорт

в) сон и отдых

г) различные методы закаливания

д) лекарства и витамины

е) физиотерапия

ж) другие факторы

12.Посещает ли Ваш ребенок спортивную секцию?

а) да (какую?)_

б) нет

12. Соблюдает ли Ваш ребенок дома правила личной гигиены (моет руки перед едой, после туалета, умывается, чистит зубы, моет ноги и т.д.)

а) регулярно

б) нерегулярно

в) от случая к случаю

13. Гуляете ли Вы с ребенком после детского сада?

а) да

б) нет

в) иногда

14. Виды деятельности ребенка после прихода из детского сада и в выходные дни:

- подвижные игры

- рисование и конструирование

- настольные игры

- музыкально-ритмическая деятельность

- просмотр ТВ и видео

- прогулки

- чтение книг

15.Как Вы оцениваете постановку физического воспитания и оздоровительно-коррекционной работы в детском саду?

а) хорошо

б) удовлетворительно

в) плохо

г) затрудняюсь ответить

16.Хотели бы Вы получить основные и дополнительные знания по вопросам физкультурно-оздоровительной деятельности детей? Если да, то подчеркните, какие, из предложенных или напишите свои.

а) да (методика закаливание, обучение плаванию, нетрадиционные оздоровительные методики, составление физкультурных комплексов, методики контроля и самоконтроля при занятии физкультурой, дыхательная гимнастика, организация здорового образа жизни.)

б) меня эти вопросы мало интересуют