Конструирование подростками виртуальной гендерной идентичности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат социологических наук Щекотуров, Александр Вячеславович

  • Щекотуров, Александр Вячеславович
  • кандидат социологических науккандидат социологических наук
  • 2013, Нижний НовгородНижний Новгород
  • Специальность ВАК РФ22.00.04
  • Количество страниц 189
Щекотуров, Александр Вячеславович. Конструирование подростками виртуальной гендерной идентичности: дис. кандидат социологических наук: 22.00.04 - Социальная структура, социальные институты и процессы. Нижний Новгород. 2013. 189 с.

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Щекотуров, Александр Вячеславович

Введение.

Глава I. Исследование тендерной идентичности: выбор научной концепции.

§1. Теоретический анализ подходов к изучению тендерного развития.

1.1. Эссенциалистская парадигма.

1.2. Когнитивно-социализационные теории тендерного развития.

1.3. Социально-конструктивистские возможности исследования тендерной идентичности.

§2. Вклад перформативного и драматургического подходов к пониманию феномена виртуальной тендерной идентичности.

§3. Операционализация конструирования виртуальной и оффлайн тендерной идентичности в подростковом возрасте.

Глава II. Особенности конструирования подростками виртуальной тендерной идентичности.

§1. Процедура исследования и возможности социальной сети «ВКонтакте» при применении качественных методов анализа идентичности.

§2. WEB 2.0.: особенности конструирования виртуальной идентичности подростков в социальной сети «ВКонтакте».

§3. Стратегии конструирования виртуальной идентичности и способы управления виртуальной тендерной идентичностью подростков в социальной сети «ВКонтакте».

§4. Тендерные самопрезентации подростков на страницах социальной сети

ВКонтакте».

§5. Тендерная идентичность и виртуальная тендерная идентичность подростков: сравнительный анализ способов конструирования.

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Социальная структура, социальные институты и процессы», 22.00.04 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Конструирование подростками виртуальной гендерной идентичности»

Актуальность темы исследования. С ростом социальной значимости, масштабов распространенности новых технологий ретрансляции информации, резко расширились и возможности самостоятельного освоения средств коммуникации, предоставляющих ранее немыслимые технологические возможности влияния на процесс формирования личности и ее социализации. Интенсивное укрепление института СМК на фоне снижения влияния традиционных институтов социализации личности актуализируют сложную задачу формирования тендерной идентичности подростков.

Бурное развитие информационной среды подхватили, прежде всего, подростки, поскольку виртуальное общение и тендерные самопрезентации совпадают с главными социальными задачами этого возраста: разделять ценности современной им молодежи и потребность в самовыражении, быть «не таким, как все».

Формирующаяся в современных условиях структура институтов тендерной социализации, технологическая отзывчивость молодежи ускоряет появление все новых способов конструирования подростками тендерной идентичности. Важным агентом этого процесса становится наиболее востребованная социальная сеть «ВКонтакте». Однако в процессе освоения виртуального пространства именно подростки сталкиваются с такими Интернет-угрозами, как кибербуллинг, агрессия, сексуальные домогательства и прочее, которые создают зону риска для их социализации. Вопросы о том, как и зачем тендерная идентичность конструируется подростками в социальных сетях, каково ее значение в тендерной социализации подростков, остаются открытыми.

В российской социологической науке еще не сложилось целостной картины виртуальных способов, участвующих в процессах тендерной идентификации современных подростков. Практическая значимость таких разработок имеет прямое отношение к работе школьного педагога и учительского сообщества, к деятельности социальных педагогов и специалистов-практиков, принимающих участие в работе с подростками, так как позволяет выявить реальные и потенциальные затруднения тендерной идентификации. На этой базе возможна и разработка более эффективных социальных технологий социальной работы с молодежью, повышения компетентности работников соответствующих служб и деятельности традиционных институтов социализации. Представленное диссертационное исследование способно внести определенный вклад в решение этой сложной научной и практической задачи.

Степень научной разработанности проблемы. Становление исследований тендерной идентичности в социологии начинается со второй половины XX века в традициях, идущих от психоанализа, социобиологических концепций, когнитивных и социализационных теорий, структурного функционализма.1 На конструирование социальной реальности впервые обратили внимание П. Бергер и Т. Лукман2. Их работа заложила основы развития различных направлений социологического исследования тендера как такового и теорий тендерной идентичности: социальное конструирование тендера, тендерный дисплей, тендерный перформанс3.

Влиянию социокультурных трансформаций на процесс тендерной идентификации и изменение маскулинных и фемининных канонов посвящены работы западных исследователей - И. Гоффмана, Э. Гидденса, Н. Смелзера, М. Киммела, а также отечественных - Т.А. Гурко, Е.А.

1 Фрейд 3. Очерки по психологии сексуальности. Минск: «Попурри», 2008. 480с.; Lenroot R.K., Gogtay N., Greenstein D.K. et al. Sexual dimorphism of brain developmental trajectories during childhood and adolescence // Neurolmage. 2007. Vol. 36. P. 1065-1073; Kohlberg L. A cognitive — developmental analysis of children's sex-role concepts and attitudes // Maccoby E.E. (ed.) The development of sex differences. Stanford University Press, 1966. P. 82-172; Bern S.L. Gender schemas theory: a cognitive account of sex typing // Psychological Rewiew, 1981. Vol. 88. PP. 354-364; Геодакян В.А. Теория дифференциации полов в проблемах развития человека // Человек в системе наук. М., 1989. С. 171-189: Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Флинта: МПСИ: Прогресс, 2006. 352с.; Парсонс Т. О структуре социального действия. М.: Академический проект, 2002. 880 с.

2 Бергер П., Лукман, Т. Социальное конструирование реальности. М.: «Медиум», 1995. 323с.

3 Уэст К., Зиммерман Д. Создание тендера //Хрестоматия феминистских текстов. Переводы. Под ред. Е. Здравомысловой, А. Темкиной. СПб.: Издательство «Дмитрий Буланин», 2000. С. 193-220; Здравомыслова, Е., Темкина, А. Социальное конструирование тендера // Социологический журнал. 2000. №3-4. С. 171-182; Гоффман И. Тендерный дисплей // Введение в тендерные исследования. Часть 2: Хрестоматия / Под ред. С.В. Жеребкина. Харьков: ХЦТИ, 2001; СПб.: Алетейя, 2001. - С. 306-335; Butler, J. Gender Trouble: Feminism and Subversion of Identity. New York and London: Routledge Classics. 2006. 236 p.

Здравомысловой, И.С. Кона, Н.Л. Пушкаревой, А. Роткирх, З.Х. Саралиевой, И.Н. Тартаковской, А. Темкиной1. Особое место в этом контексте занимает фундаментальная монография Г.Г. Силласте «Гендерная социология и российская реальность», анализирующая тендерные феномены, новые социогендерные процессы и явления, характеризующие эволюцию социальных отношений в российском обществе на протяжении последних двадцати лет, с позиции их тендерного воздействия на социализацию личности . Внимания заслуживают феминистские исследования, которые используют понятия социализация, роли и статусы для интерпретаций различий положения женщин и мужчин в обществе3.

Появление нового социального института тендерной социализации -средств массовой информации и коммуникации - рассмотрено в работах Е.Д. Павлычевой, О.В. Стасенко, Ж.В. Черновой4, изучению тендерной

1 Goffman Е. Gender Advertisments. New York: Harper and Row Publishers, 1979. 84 p.; Гидденс Э. Трансформация интимности. СПб.:Питер, 2004. 208с.; Смелзер Н. Гендерная идентичность и идеалы: мужественность/женственность // Хрестоматия: Психология семьи. Самара: Бахрах-М, 2007. С. 352-357; Киммел М. Тендерное общество. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2006. 464с.; Гурко Т.А. Тендерные аспекты социальной стратификации в постсоветской России // Тендерные тетради. Вып. 2. Спб. филиал Института социологии РАН, 1999; Здравомыслова Е.А., Темкина A.A. Трансформация тендерного гражданства в современной России И Куда пришла Россия?. Итоги социетальной трансформации. М.: МВ111СЭН, 2003. С. 140-150; Кон И.С. Мужчина в меняющемся мире. М.: Время, 2009. 496 е.; Пушкарева Н.Л. Гендерная теория и историческое знание. СПб.: Алетейя; AHO «Женский проект СПб», 2007. 496с.; Роткирх А. Темкина А. Советские тендерные контракты и их трансформация // Российский тендерный порядок: социологический подход: коллективная монография. СПб.: Изд-во Европейского университета в Санкт-Петербурге. 2007. С. 169-201; Саралиева З.Х. Ролевая ресурсность современных российских мужчин // Социология в системе научного управления. [Электронный ресурс]: Материалы IV Всероссийского социологического конгресса / ИС РАН, ИСПИ РАН, РГСУ. М.: ИС РАН, 2012. 1 CD ROM. С. 1935-1936; Тартаковская И.Н. Тендерные отношения в приватной сфере: постсоветские трансформации семьи и интимности //Laboratorium. 2010. №3. С. 5-19.

2 Силласте Г.Г. Гендерная социология и российская реальность. М.: Альфа-М, 2012. 640 с.

3 Бовуар С. Второй пол. Т. 1 и 2. Пер. с франц. М.: Прогресс: СПб: Алетейя, 1997. 832 е.; Рубин Г. Обмен женщинами: заметки о политической экономии пола // Хрестоматия феминистских текстов. Переводы. СПб.: Д. Буланин, 2000. С. 89-140.; Бем С. Линзы тендера: трансформация взглядов на проблему неравенства полов. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2004. 336с; Лауретис де Т. Технологии тендера // Гендерная теория и искусство. Антология: 1970-2000. Переводы. М.: РОССПЭН, 2005. С. 378-417; Батлер Дж. Тендерное беспокойство (гл. 1. Субъекты пола/гендера/желания) // Антология тендерной теории. Минск: ПРОПИЛЕИ. 2000. С. 297-347; Воронина O.A. Феминизм и тендерное равенство. М.: Эдиториал УРСС. 2003. 320 с.

4 Павлычева Е.Д. Влияние электронных масс-медиа на социальную идентификацию подростков: дис. .канд. соц. наук. Москва, 2006. 210с.: Стасенко О.В. Воспроизведение и формирование тендерных стереотипов средствами массовой коммуникации: дис. .канд. соц. наук. Ставрополь, 2004. 197с.; Чернова Ж.В. Репрезентация гегемонной маскулинности в современном российском медиа-дискурсе: дис. .канд. соц. наук. Саратов, 2001. 185с. идентичности в Интернет-коммуникации посвящены диссертации Е.И. Горошко, JI.P. Диасамидзе, И.А. Остапенко1.

Исследование проблематики тендерной социализации подростков в образовательных учреждениях присутствует в работах Н.С. Бастраковой, И.С. Клециной, О.И. Ключко, Г.В. Мокроносова, Л. Расуловой, О.С. Селивановой, A.B. Смирновой, Л.Г. Шалаевой О.В. Шныровой , анализируется неформальный институт улицы (Г.Л. Зверева, Л.П. Селеня, Ф.И. Фомичев) , молодежная среда и субкультуры (И.В. Костерина, Е.В. Митягина, Е.Л. Омельченко,)4, семейные факторы тендерной социализации (O.A. Гурьянова, Т.Б. Легенина)5, социокультурные факторы тендерной социализации подростков и молодежи в целом рассмотрены в трудах H.A. Завершинской, С.П. Иваненкова и в диссертации М.В. Науменко6,

1 Горошко Е И Тендерные аспекты Интернет-коммуникации дис докт соц наук Харьков, 2009 489с , Диасамидзе Л Р Способы конструирования тендерной идентичности в интернет-дискурсе дис канд филол наук Тюмень, 2010 224с , Остапенко И А Тендерная идентичность и и самопрезентация в Интернет-коммуникации социально-философский анализ дис канд филос наук Ростов-на-Дону, 2004 196с

2 Бастракова H С Проблема тендерной социализации в образовательных учреждениях России // Современные проблемы науки и образования 2008 №4 С 61-62, Клецина И С Школа как институт тендерной социализации//Тендерная психология СПб Питер, 2009 С 186-196, Ключко О И Тендерная ассиметрия социализации дис канд филос наук Саранск, 1999 167с , Мокроносов Г В . Селиванова О С Тендерное просвещение в современной России между концептами тендерных исследований и практиками женского движения // Образование и наука 2006 №4 (40) С 77-80, Расулова Л Тендер и образование//Эхо №228 [Электронный ресурс] - Режим доступа http //echo-az com (дата обращения 17 12 2012), Смирнова А В Тендерная социализация в общеобразовательной школе автореф дис канд соц наук H Новгород, 2005 25 с , Шалаева Л Г Тендерная социализация в образовании дис канд соц наук Саратов, 2003 215с , Тендерное образование в средней школе российский и канадский опыт / под ред Шныровой О В Иваново Иванов roc универ-т 2002 192 с

3 Зверева Г Л Социализация городских трудных подростков в >словиях неформального института улицы дис канд соц наук Екатеринбург, 2008 138 с , Селеня Л П Социализация детей и подростков в условиях городской среды дис канд соц наук Москва 2008 168 с, Фомичев ФИ Особенности формирования маскулинности в социализации городской молодежи дис канд соц наук Тюмень, 2004 174 с

4 Костерина И В Жизненно-стилевые особенности практик маскулинности в молодежной среде дис канд соц наук Ульяновск, 2011 167 с Митягина Е В Референтные группы современной молодежи автореф дис канд соц наук H Новгород, 2007 29 с , Омельченко Е А Субкультуры и культурные стратегии на молодежной сцене конца XX века кто кого9 // Неприкосновенный запас 2004 №4 С 53-60

5 Гурьянова О А Роль семейного досуга в социализации ребенка // Вестник Казанского гос универ-та культуры и искусств 2005 №3 С 105-107, Легенина Т Б Тендерная социализация в современной российской семье социокультурный анализ автореф дис канд соц наук Ставрополь, 2004 33с,

6 Завершинская H А Молодежь, пол и социальное конструирование тендерной идентичности // Общество в тендерной перспективе Великий Новгород НовГУ им Ярослава Мудрого 2002 С 12-19, Иваненков С П Проблемы социализации современной молодежи Монография СПб, 2008 336 с, Науменко M В

Социокультурные факторы тендерной социализации подростков в трансформирующемся обществе автореф дис канд соц наук Майкоп, 2011 30с выделяются исследования подростковой сексуальности И.С. Кона, Д. Левин и Дж. Килборн1.

Среди отечественных социологических исследований, посвященных изучению влияния виртуального пространства на процесс социализации подростков, можно выделить работы B.C. Собкина и Ю.М. Евстигнеева, которые рассматривали значимость информационных технологий в структуре досуга и информационном пространстве подростка еще в то время, когда подростки делали первые шаги в освоении виртуального пространства. Г.В. Солдатова, Е.Ю. Зотова, А.И. Чекалина, О.С. Гостимская анализируют Интернет-активность современных российских подростков, выделяют факторы влияния на идентичность пользователей, предлагают их типологию2.

Существует ряд зарубежных исследований, затрагивающих проблемы онлайн общения со сверстниками, формирования групповой идентичности в Интернете, особенности подростков, строящих близкие отношения в виртуальной реальности (К. Дэвис, Н. Масканелл, Ч. Чо)3. Выражению подростковой сексуальности в Интернете посвящены работы Н. Деринг, М. Джильям, К. Субраманья4. Важную роль в оценке принятия тендерной роли в в Интернете играют онлайн игры (К. Дилл, Б. Соренсен)5.

1 Кон И.С. Подростковая сексуальность на рубеже XXI века: социально-педагогический анализ. Дубна: «Феникс+», 2001. 207 е.; Левин Д., Килборн Дж. Сексуальные, но еще не взрослые. Что делать родителям? М.: Ломоносовъ, 2010. 240 с.

2 Собкин B.C., Евстигнеева Ю.М. Подросток: виртуальность и социальная реальность. М.: Центр Социологии Образования РАО, 2001. Том VI. Выпуск X. 156 е.: Солдатова Г.В., Зотова Е.Ю. Чекалина А.И., Гостимская О.С. Пойманные одной сетью. М., 2011. 176 с.

3 Davis К. Friendship 2.0.: Adolescent's experience of belonging and self-disclosure online // Journal of Adolescence. 2012. (article in press); Muscanell N.L. Make new friends or keep the old: Gender and personality differences in social networking use // Computers in Human Behavior. 2012. Vol. 28. P. 107-112; Chou Ch., Peng H. Net-friends: Adolescents' attitudes and experiences vs. teachers' concerns // Computers in Human Behavior. 2007. Vol.23. P. 2304-2413.

4 Döring N. The Internet's impact on sexuality: A critical review of 15 years of research // Computers in Human Behavior. 2009. Vol. 25. P. 1089-1101: Gilliam M. Brindis C. Virtual Sex Ed: Youth, Race, Sex, and New Media// Sexuality Research and Social Policy. 2011. Vol. 8. P. 1-4; Subrahmanya K., Greenfield P., Tynes B. Constructing sexuality and identity in an online teen chat room // Applied Developmental Psychology. 2004. Vol. 25. P. 10891101.

5 Dill K., Thill K. Video Game Characters and the Socialization of Gender Roles: Young People's Perceptions Mirror Sexist Media Depictions // Sex Roles. 2007. Vol. 57. P. 851-864; Sorensen B. Online games: scenario for community and manifestation of masculinity// NORA. 2003. Vol. 11. N3. P. 149-157.

Изучению социальных сетей как новому атрибуту современной жизни посвящены работы Дж. Дэвис, Дж, Донат, С. Ливингстоун1. Благодаря своим свойствам (относительная анонимность общения, его дистантность) социальные сети предоставляют возможности для эксперимента со своей идентичностью (С. Зао и др., А. Манагоу и др., Е. Онг)2, проявлять самостоятельность, независимость от взрослых (В. Баркер, С. Мэзман С. Хинджья)3, формировать групповую принадлежность (А. Браун, Дж. Ким)4. Многие ученые уделяют внимание тендерным репрезентациям в социальных сетях (Дж. Мин и X. Лии, Т. Пемпек5), в том числе используя идеи о перформативности тендера Дж. Батлер (К. Бойли, А. Васело, А. Носко, Н. Хаус, Н. Хам)6.

Пересечение реальности с виртуальностью часто изучается в рамках совладания подростков с возникающими трудностями, например, с депрессией или стеснительностью (Дж. Волак)7.

1 Davies J. Facework on Facebook as a new literacy practice // Computers & Education. 2012. Vol. 59. P. 19-29; Donath J., boyd d. Public displays of connection // BT Technology Journal. 2004. Vol. 22(4). P.P.71-82; Livingstone S. Taking risky opportunities in youthful content creation: teenagers' use of social networking sites for intimacy, privacy and self-expression // New Media Society. 2008. Vol. 10 (3). P. 393-441.

2 Zhao Sh., Grasmuck Sh., Martin J. Identity construction on Facebook: Digital empowerment in anchored relationships // Computers in Human Behavior. 2008. Vol. 24. PP. 1816-1836; Manago A., Graham M., Greenfield P., Salimkhan G. Self-presentation and Gender on MySpace // Journal of Applied Developmental Psychology. 2008. Vol. 29. P. 446^458; Ong E. et al. Narcissism, extraversión and adolescents' self-presentation on Facebook// Personality and Individual Differences. 2011. Vol.50. PP. 180-185.

3 Barker V. Older Adolescents' Motivations for Social Network Site Use: The Influence of Gender, Group Identity, and Collective Self-Esteem // Cyberpsychology & Behavior. 2009. Vol. 12. Number 2. PP. 209-213; Hinduja S., Patchin J. Personal information of adolescents on the Internet: A quantitative content analysis of MySpace // Journal of Adolescence. 2008. Vol. 31. P. 125-146; Mazman S., Usluel Ya. Gender Differences in Using Social Networks // The Turkish Online Journal of Educational Technology. 2011. Vol. 10. Issue 2. P.133-139.

4 Brown A. Relationships, Community and Identity in the New Virtual Society // The Futurist. March-April 2011. P. 29-34; Kim J. "I want to be different from others in cyberspace'": the role of visual similarity in virtual group identity // Computers in Human Behavior. 2009. Vol. 25. P. 88-95.

5 Min J., Lee H. The change in user and IT dynamics: Blogs as IT-enabled virtual self-presentation // Computers in Human Behavior. Vol. 27. 2011. PP. 2339-2351; Pempek T.A., Yermolayeva Ye. A., Calvert S.A. College students' social networking experiences on Facebook // Journal of Applied Developmental Psychology. 2009. V. 30. P. 227-238.

6 Boyle K., Johnson T. MySpace is your space? Examining self-presentation of MySpace users // Computers in Human Behavior. 2010. Vol.26. P. 1392-1399: Butler J. Gender Trouble: Feminism and Subversion of Identity. New York and London: Routledge Classics. 2006. 236 p.; House N. Collocated photo sharing, story-telling, and the performance of self // Human-Computer Studies. 2009. Vol. 67. P. 1073-1086; Hum N. et al. A picture is worth a thousand words: A content analysis of Facebook profile photographs // Computers in Human Behavior. 2011. Vol.27. PP. 1828-1833; Vasalou A., Joinson A. Me, myself and I: The role of interactional context on self-presentation through avatars // Computers in Human Behavior. 2009. Vol. 25. PP. 510-520; Nosko A. et al. All about me: Disclosure in online social networking profiles: The case of FACEBOOK // Computers in Human Behavior. 2010. Vol.26. P. 406-418.

7 Wolak J., Mitchell K., Finkelhor D. Escaping or connecting? Characteristics of youth who form close online relationships//Journal of Adolescence. 2003. Vol. 26. PP. 105-119.

При всем многообразии работ пока отсутствует целостная картина конструирования тендерной идентичности подростков в социальной сети, не определены стратегии создания виртуального образа. В российской науке -это практически не разработанная область. В представленной диссертационной работе делается попытка восполнить эти пробелы.

Объект исследования - процесс конструирования тендерной идентичности подростков, предмет - виртуальная тендерная идентичность, конструируемая подростками.

Основная гипотеза исследования: конструированию подростками тендерной идентичности в значительной мере способствуют создание ее аналога в пространстве Интернета и способы управления этой виртуальной тендерной идентичностью.

Цель работы заключается в определении специфики конструирования подростками виртуальной тендерной идентичности.

Задачи исследования:

1. Систематизировать теоретические подходы к анализу формирования тендерной идентичности;

2. Разработать теоретическую интерпретацию понятия «виртуальной идентичности» и обосновать введение в научный оборот термина «виртуальная тендерная идентичность», используя концепцию перформативности тендера (Джудит Батлер) и идеи драматургического подхода (Ирвин Гоффман);

3. Выявить особенности конструирования виртуальной идентичности подростка-пользователя социальной сети «ВКонтакте»;

4. Исследовать стратегии конструирования виртуальной идентичности и способы управления подростками виртуальной тендерной идентичностью в социальной сети «Вконтакте»;

5. Провести сравнительный анализ способов конструирования подростками тендерной и виртуальной тендерной идентичностей.

Теоретико-методологическими основаниями исследования послужили теории социального конструирования тендера (К.Уэст и Д. Зиммерман1, Е. Здравомыслова и А.Темкина2), теория перформативности тендера и «тендерного дисплея» (Д. Батлер3, И. Гоффман4), теории тендерной тендерной социологии (Г.Г. Силласте5). Совокупное использование данных теорий помогло сосредоточить исследовательское внимание не на описаниях, а на объяснениях феномена конструирования тендерной идентичности подростков в сети Интернет. Общесоциологической концепцией, положенной в основу работы, стала концепция социального конструктивизма (П. Бергер и Т. Лукман6).

Исследование построено на использовании общенаучных методов (сравнение, экстраполяция, дедукция, индукция, анализ и синтез) и социологических методов: глубинного интервью (как при личной встрече, так и опосредованно через Интернет), групповой онлайн дискуссии, многомерного контент-анализа текстового массива глубинных интервью. В работе используются методы вторичного анализа социологической информации, анализ содержания профилей подростков в социальной сети «ВКонтакте», а также стандартизированное наблюдение за поведением и общением подростков в данной социальной сети.

Эмпирическая база исследования:

1. Эмпирические данные, собранные автором в 2011-2012г.г. при последовательной работе над различными аспектами диссертационного исследования:

1 Уэст, К., Зиммерман, Д. Создание тендера // Тендерные тетради. Вып. 1. СПб.: Труды СПбФ ИС РАН, 1997. С. 94-124.

2 Здравомыслова, Е., Темкина А. Социальное конструирование тендера как методология феминистского исследования // Социологический журнал. № 3-4. С. 171-182.

3 Butler, J. Gender Trouble: Feminism and Subversion of Identity. New York: Routledge, 1990. 245 p.

4 Гоффман И. Представление себя другим в повседневной жизни. М.: «КАНОН-пресс-Ц», «Кучково поле», 2000. 304с.

5 Силласте Г.Г. Тендерная социология и российская реальность. М.: Альфа-М, 2012. 640 с.

6 Бергер, П., Лукман, Т. Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М.: "Медиум", 1995. 323с.

- «Web 2.0.: особенности, стратегии и технологии тендерной социализации подростков в сети Интернет» (15 групповых онлайн дискуссий и 96 глубинных онлайн интервью подростков, 2011г.);

- «Гендерные самопрезентации подростков на страницах социальной сети «ВКонтакте» (глубинные онлайн интервью подростков, N=96, 2012г.);

- «Сравнение способов конструирования тендерной идентичности подростков в виртуальной реальности и реальной жизни» (глубинное интервью подростков, N=20, 2012г.);

- Стандартизированное наблюдение виртуальных профилей подростков на предмет интенсивности использования опций сайта, выявления подчеркнутости или слабой выраженности тендерной маркировки страницы, а также сравнения субъективного восприятия пересечения реальности и виртуальности в процессе развития тендерной идентичности подростков с тем, как это представлено на страницах социальной сети «ВКонтакте» (N=96, 2012г.).

2. Вторичный анализ данных всероссийских исследований «Дети России онлайн» (2010-2011 г.г., N=2050) и «Моя безопасная сеть» (2009-2010г.г., N=6157), проведенных Фондом Развития Интернет.

Научная новизна результатов диссертационного исследования:

1. С опорой на концепции перформативности тендера и драматургического подхода предложена авторская трактовка «виртуальной идентичности», обосновано введение в научный оборот понятия «виртуальной тендерной идентичности»;

2. Выявлены особенности конструирования виртуальной идентичности подростка-пользователя социальной сети «ВКонтакте»;

3. Исследованы стратегии конструирования виртуальной идентичности и способы управления подростками виртуальной тендерной идентичностью в социальной сети «Вконтакте»;

4. Эмпирически определен характер тендерных самопрезентаций подростков на страницах социальной сети «Вконтакте»;

5. Впервые проведен сравнительный анализ способов конструирования тендерной идентичности и виртуальной тендерной идентичностей подростков.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. С опорой на концепцию перформативности тендера Д. Батлер и драматургический подход И. Гоффмана под виртуальной идентичностью автор рассматривает символическое поле практик самопредставления, тождественное границам выбранной системы социальных значений виртуального пространства, где под системой социальных значений понимается совокупность всех ресурсов сайтов, позволяющих выразить идентичность пользователя. Виртуальная тендерная идентичность -тождественность виртуальной идентичности господствующим гендерно стереотипным представлениям и ожиданиям в условиях современного общества.

2. Специфика конструирования виртуальной идентичности подростка-пользователя социальной сети «ВКонтакте» заключается в том, что мотивация подростков в регистрации на сайте и оценка его значимости для реальности определяют социально желательный, положительно оцениваемый и востребованный для референтной группы характер создания виртуальной идентичности. Меняя настройки приватности профиля, ограничивающие доступ к информации для различных списков «друзей», имея возможность комментировать и получать ответную реакцию, подросток-пользователь управляет желаемым впечатлением и продолжает строить виртуальную идентичность.

3. Использование подростками мультимедийных функций сайта «ВКонтакте» постепенно складывается в сознательно оформленные стратегии конструирования виртуальной идентичности. К ним относятся: интраспективная, информативная, эксплицитно-нарративная. Стратегия конструирования виртуальной тендерной идентичности подростков заключается в развитии важных для них качеств как будущего мужчины или будущей женщины. К способам управления виртуальной тендерной идентичности в рамках этой стратегии относятся: создание собственного круга общения, визуализация тендерной социализации, коммуникатизация тендерной социализации, эксперимент с идентичностью, отрицание традиционной тендерной роли.

4. Суть самопрезентаций подростков на страницах социальной сети «ВКонтакте» сводится к тому, что они заявляют о себе как о разностороннем человеке: ученике, спортсмене, музыканте, стороннике определенного политического устройства или религии и прочее, тем самым производя множественную идентичность. Специфика тендерных самопрезентаций подростков состоит в том, что тендерную коннотацию имеют лишь особенности композиции аватаров и предпочтения в выборе онлайн сообществ. Фотографии девушек на аватарах отличаются большей вычурностью, они более художественны и изящны, стилистически разнообразнее, в большинстве случаев сделаны на красивом фоне, в то время как у большинства парней показана связь со своим любимым делом и с компанией друзей как референтной группой. Наиболее типичные для девушек подписки на онлайн сообщества связаны с коллекционированием лучших рецептов приготовления пищи, модой, заботой о своем теле и внешности, особенностями женского мировоззрения. Спорт и компьютер -наиболее популярные мальчишеские онлайн сообщества.

5. Соотношение способов конструирования тендерной идентичности и виртуальной тендерной идентичностей подростков заключается в следующем: разыгрывание перформанса подростками на страницах социальной сети «ВКонтакте» более гендерно типично, но менее правдоподобно и целостно в отличие от конструирования тендерной идентичности в реальной повседневности. Способы формирования виртуальной тендерной идентичности проблематизируют процесс становления тендерной идентичности юношей и лишь той части девушек, которые используют преимущественно перформативные способы ее конструирования. Это связано с тем, что для таких девушек возрастает значимость сайтов социальных сетей, облегчающих демонстрацию визуальной составляющей их женственности разнообразной аудитории с возможностью получать ответную реакцию.

Теоретическая значимость исследования: применение принципов перформативного и драматургического подходов к исследованию виртуальной идентичности позволяет внести вклад в уточнение процесса конструирования тендерной идентичности в подростковом возрасте. Результаты исследования заключаются и в конкретизации методологической базы теорий идентичности применительно к новым реалиям нашего времени - процессов усиленной интернетизации современного общества, экспоненциального роста и значимости высоких технологий.

Практическая значимость исследования: результаты проведенной работы могут найти применение в деятельности школьного учительства, социальных педагогов и других специалистов, вовлеченных в процесс тендерной социализации подростков, так как позволяют определить проблемные зоны формирования ценностных и поведенческих установок в Интернете. Выводы, сделанные на основе эмпирического исследования, могут быть использованы при реализации семейной и молодежной политики, поскольку способствуют акцентированию внимания на значимости виртуального пространства, новых факторов формирования идентичности в процессе тендерной социализации подрастающего поколения. Материалы диссертационного исследования могут быть использованы в вузовских курсах по «Гендерной социологии», «Социологии личности» и «Социологии массовой коммуникации».

Соответствие темы диссертации требованиям Паспорта специальностей ВАК. Исследование выполнено в рамках специальности 22.00.04. - «Социальная структура, социальные институты и процессы». Тема диссертации соответствует Паспорту специальностей научных работников ВАК Министерства образования и науки РФ (социологические науки): п. 30 «возрастные когорты в системе социально-структурных отношений»; п. 33 «субъективный аспект социальной стратификации. Социальная идентификация, ее основные виды: социально-групповая, социально-слоевая идентификация. Типы идентификационного поведения».

Апробация работы. Основные положения диссертации обсуждались на кафедре общей социологии и социальной работы факультета социальных наук ИНГУ им. Н.И. Лобачевского, на международных, всероссийских и региональных научно-практических конференциях и семинарах: «Вавиловские чтения» (Йошкар-Ола, 2008, 2010гг.); «Молодежь -позитивная сила развития российского общества» (Санкт-Петербург, 2009г.); «Здоровье как ресурс» (Н. Новгород, 2010г.); «Наша социология» (Москва, 2010 г.); «Нижегородская сессия молодых ученых. Гуманитарные науки» (Н. Новгород, 2010, 2011 гг.); «European Union Studies: Methodological Opportunities and Limits» (С. Петербург, 2010 г.); «Ломоносов» (Москва, 2011,

2012 гг.); «Государственное регулирование экономики» (Н. Новгород, 2011 г.); «Молодежь как ресурс регионального развития» (Киров, 2011 г.); IV Всероссийский социологический конгресс (Москва, 2012 г.), Конкурс научных работ студентов и аспирантов им. Н.И. Лобачевского (Казань, 2012 г.); «Пути России. Новые языки социального описания» (Москва, 2012 г.); «Социокультурные корни насилия в современном обществе» (Н. Новгород,

2013 г.).

Результаты исследования опубликованы в изданиях, рекомендованных ВАК РФ, сборниках научных трудов и материалах научных конференций.

Публикации. По теме диссертации опубликовано 25 работ общим объемом 8,17 п.л. (личный вклад автора - 8 п.л.), в том числе 5 работ в рецензируемых изданиях, рекомендованных ВАК РФ, общим объемом 3,12 п.л.

Структура диссертации: введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения.

Похожие диссертационные работы по специальности «Социальная структура, социальные институты и процессы», 22.00.04 шифр ВАК

Заключение диссертации по теме «Социальная структура, социальные институты и процессы», Щекотуров, Александр Вячеславович

Выводы:

I. Опыт использования социальной сети «ВКонтакте» как метода качественного исследования тендерной идентичности показал высокую степень удобства при сборе информации и достоверность при ее обработке.

И. Совокупное использование ресурсов сайта делает возможным создание желаемой виртуальной идентичности, которая подразумевает дифференциацию подразумеваемой аудитории с целью управления ее впечатлением.

III. В каждом случае конструирования тендерной идентичности на сайте и использования тендерных маркеров своего профиля точкой отсчета подростков были их представления и убеждения о современных тендерных стереотипах и ролях, о соответствующих их тендеру ожиданиях со стороны других пользователей, что подтверждает сформулированное определение виртуальной тендерной идентичности. Её конструирование представлено последовательным следованием одной или нескольким стратегиям, анализ которых выявил, что социальная сеть проблематизирует, то есть делает видимыми и актуальными, многие аспекты становления мужественности или женственности.

IV. Способами конструирования виртуальной тендерной идентичности подростков стали: 1) аватары и возникающее одобрение противоположности мужских и женских символических значений презентации как следствие наблюдения за тендерными особенностями композиции главных фотографий профилей; 2) подписки на публичные страницы и онлайн сообщества. Вопреки значимости для подростков личной информации на сайте, цитат, стены и статусов, данные мультимедийные функции социальной сети не имеют ключевого значения при выражении собственной тендерной идентичности и, скорее, относятся к средствам конструирования виртуальной идентичности.

V. Соотношение виртуальных и оффлайн способов конструирования тендерной идентичности подростков выглядит следующим образом: разыгрывание перформанса подростков на страницах социальной сети

ВКонтакте» идет в сторону большей тендерной типичности, в отличие от тендерных особенностей управления поведением в реальной повседневности, которые направлены на конструирование более правдоподобной и целостной тендерной идентичности. Способы формирования виртуальной тендерной идентичности в социальной сети «ВКонтакте» проблематизируют процесс становления тендерной идентичности юношей и лишь той части девушек, которые используют преимущественно перформативные способы ее конструирования. Это связано с тем, что для таких девушек возрастает значимость сайтов социальных сетей, облегчающих демонстрацию визуальной составляющей их женственности разнообразной аудитории с возможностью получать ответную реакцию.

Заключение

Проведенное исследование было направлено на изучение специфики, способов и стратегий конструирования подростками виртуальной тендерной идентичности в границах социальной сети «ВКонтакте». Был использован социально конструктивистский подход, постулирующий приоритет социальных факторов, оказывающих воздействие на процесс становления личности и ее идентичности, а, следовательно, создающий условия альтернативного развития и возможности самостоятельного участия в этом субъекта.

В работе рассмотрены и систематизированы научные направления, изучающие особенности тендерного развития, формирования тендерной идентичности, особое внимание было сосредоточено на изменениях, происходящих в подростковом возрасте. В результате мы установили связь между тремя подходами: появлением первых теорий, объясняющих осознание своего пола и соответствующих этому социальных статусов и ролей как последствий биологической сущности мужчин и женщин, когнитивными и социализационными подходами, которые пытались сделать влияние интеллектуальных способностей человека и социокультурных факторов его окружения универсальными и нормативными, а также теориями социального конструирования тендера, впервые отделившие это понятие от пола и категоризации по признаку пола.

С конструктивистской парадигмой успешно сочетаются теории перформативности тендера Джудит Батлер и «тендерного дисплея» Ирвина Гоффмана, выбранные в качестве теоретико-медологических основ исследования. Теория перформативности тендера позволила уточнить понятие виртуальной идентичности и ввести в научный оборот термин «виртуальная тендерная идентичность». Драматургический подход И. Гоффмана позволил социологически достоверно представить взаимосвязь виртуальной и повседневной реальностей, а также рассмотреть структуру социальной сети «ВКонтакте» в виде «переднего плана» и «закулисной зоны», участвующих в процессе управления впечатлением. Совокупное использование данных теорий помогает сосредоточить исследовательское внимание не на описаниях, а на объяснениях способов конструирования тендерной идентичности подростков в сети Интернет и в реальности.

Для понимания особенностей конструирования подростками виртуальной тендерной идентичности автором было проведено эмпирическое исследование, в ходе которого были интервьюированы 96 подростков в возрасте 14-17 лет пяти разных школ г. Н. Новгорода. Логика сбора информации и ее анализа осуществлялись следующим образом: после анализа результатов групповых онлайн дискуссий каждому респонденту предлагалось принять участие в глубинном онлайн интервью с целью большего погружения в проблему, уточнения некоторых данных в условиях непосредственного общения только с одним респондентом. Анализ текстового массива интервью девушек и юношей позволил определить респондентов пропорционально количеству выделенных способов управления тендерной идентичностью в социальной сети: по четыре человека, использующих хотя бы один из пяти обнаруженных способов. С ними были проведены глубинные интервью на базе школы при личной встрече или с использованием программы «Бкуре». Затем эти данные были дополнены данными анализа содержания профилей подростков в социальной сети на предмет интенсивности использования опций сайта, выявления подчеркнутости или слабой выраженности тендерной маркировки страницы, а также сравнения субъективного восприятия пересечения реальности и виртуальности в процессе развития тендерной идентичности подростков с тем, как это представлено на страницах социальной сети.

Итогом стали четыре аналитических уровня, которые представлены в эмпирической части диссертации:

1. Особенности конструирования виртуальной идентичности подростков в социальной сети «Вконтакте»;

2. Стратегии конструирования подростками виртуальной идентичности и способы управления виртуальной тендерной идентичностью на страницах социальной сети «Вконтакте»;

3. Тендерные самопрезентации подростков на страницах социальной сети «Вконтакте»;

4. Тендерная идентичность и виртуальная тендерная идентичность подростков: сравнительный анализ способов конструирования.

На первом уровне анализа мы увидели, что социальная сеть действительно представляет собой площадку для управления впечатлением других, разыгрывания перформанса, в том числе и тендерного, которое возможно лишь с помощью таких ресурсов или системы социальных значений сайта, как коммуникация, использование фотографий, возможность комментирования и оценивания. А индивидуальные настройки приватности, создание границ для аудитории подчеркивают тождественность данных практик выбранным границам социальной сети. Значимой особенностью конструирования виртуальной идентичности является неоднозначное отношение к «друзьям», которых подростки регулярно добавляют к себе на страницу. Девушки и юноши «онлайн друзей» воспринимают скорее как знакомых, принимая их исключительно символическую сущность, обусловленную искусственно созданным пространством. Исходя из этого и в зависимости от степени знакомства, они создают различные списки «друзей» с разным доступом к их личной информации, что позволяет им управлять желаемым впечатлением. Полученные «лайки» и комментарии позволяют отслеживать уровень успешности создаваемого представления и продолжать строить свой образ.

Важным итогом второго уровня анализа стало выделение стратегий, которые используют подростки для создания своего виртуального образа, и способов, необходимых для конструирования уже виртуальной тендерной идентичности. Стратегии и способы показали вариативность использования социальной сети и управления процессом создания желаемой тендерной идентичности. В каждом случае использования тендерных маркеров своей страницы точкой отсчета для подростков были их представления и убеждения о современных тендерных стереотипах и ролях, о соответствующих их тендеру ожиданиях со стороны других пользователей и тому подобное, что подтвердило сформулированное определение виртуальной тендерной идентичности.

На примере анализа тендерных самопрезентаций нам удалось определить основные тендерные маркеры виртуальной страницы подростков, а также сравнить субъективное восприятие ими тендерной идентичности в виртуальности и ее фактического присутствия на страницах социальной сети. Здесь основные выводы связаны с обнаружением тесной связи между стремлением создать желаемое впечатление и использованием наиболее публичных опций сайта. В частности, было выявлено, что подростки стремятся создать социально желаемую виртуальную тендерную идентичность, а наиболее действенными способами этого стали использование аватаров, подписок на публичные страницы или онлайн сообщества и комментария с одобрением противоположности мужских и женских символических значений презентации как следствие наблюдения за тендерными особенностями композиции главных фотографий профилей.

В четвертом уровне анализа мы рассмотрели способы конструирования подростками тендерной идентичности в реальной жизни на основе оценочных суждений самих респондентов о значимости различных институтов тендерной социализации. Сделанные выводы сравнили с обнаруженными способами конструирования тендерной идентичности в виртуальной реальности, на примере социальной сети «ВКонтакте». Специфика конструирования тендерной идентичности юношей такова, что они демонстрировали наличие практически всех составляющих теории Томпсона и Плека. Например, определение мужественности как «брутально доминантное» говорит о норме статуса, стремление быть сильным, смелым и умным - это показатель нормы твердости (физической, эмоциональной и умственной), а всякое избегание сугубо женских атрибутов: накрашенные ногти, выражение слабости, излишняя мягкость и чувственность - это типичный признак нормы антиженственности. При этом нельзя сказать, что все юноши как один похожи друг на друга. Вышеперечисленные нормы для подростков-юношей служат каркасом или, скорее, границами дозволенного им тендером поведения, преступить через которые означало бы потерять или как минимум усомниться в чьей-либо маскулинности. Поведение и способы выражения своей мужественности весьма различны у разных подростков, поэтому резонно подтвердить факт наличия множества типов маскулинности или существования множественной маскулинности. Ответы девушек показали, что большинство из них понимает феномен женственности с двух различных точек зрения: конструктивистской и перформативной, что уже говорит о неоднообразных способах ее выражения.

В результате нам удалось провести сравнительный анализ способов конструирования подростками тендерной идентичности в реальной повседневности и виртуальной реальности: перформанс подростков на страницах социальной сети «ВКонтакте» действительно более гендерно типичен ввиду своей социальной желательности, чем их тендерные особенности поведения в оффлайне. Виртуальный тендерный образ подростка в социальной сети «ВКонтакте» более яркий, но стилистически скуднее, менее правдоподобен и целостен, чем способы поддержания и контролирования, управления тендерной идентичности в повседневности.

Сделанные выводы могут быть использованы в деятельности школьного персонала, социальных педагогов и других специалистов, вовлеченных в процесс тендерной социализации подростков, поскольку позволяют обозначить проблемные зоны их поведения в Интернете и овладения ими социальными компетенциями в целом. Результаты диссертационного исследования могут также быть применены при реализации семейной и молодежной политики, поскольку способствуют акцентированию внимания на значимости виртуального пространства, новых факторов формирования идентичности в процессе тендерной социализации подрастающего поколения.

Подводя итоги, отметим, что тендерная идентичности подростков в изменяющихся социальных условиях, в контексте все возрастающей значимости компьютерных технологий и увеличивающихся возможностей виртуального пространства требует дальнейшего изучения. Сформулированные понятия «виртуальной идентичности», «виртуальной тендерной идентичности» и ее разновидности, «парадокса виртуальной тендерной идентичности» требуют дополнительной эмпирической и теоретической поддержки. Отдельного внимания заслуживает изучение способов конструирования тендерной идентичности в различных подростковых группах, использующих различные Интернет-площадки. Другим перспективным направлением исследования нам представляется изучение пеЬдружбы подростков. Создание собственной дружеской сети позволяет определить новые критерии и грани конструирования виртуальной идентичности, отметить динамику изменений ценностных представлений подростков о дружбе и, наконец, глубже посмотреть на взаимодействие виртуального и повседневного миров.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Щекотуров, Александр Вячеславович, 2013 год

1. Аладышкина A.C. Современное интернет-сообщество: социально-стратификационный анализ: дис. .канд. соц. наук: -Н. Новгород, 2006.-156 с.

2. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е. Психологические последствия информатизации Электронный ресурс. Режим доступа: http://cyberpsy.ru/201 l/01/babaeva-yu-d-vojskunskij-a-e-psixologi (дата обращения 13. 01. 2012).

3. Бастракова Н.С. Проблема тендерной социализации в образовательных учреждениях России // Современные проблемы науки и образования. -2008. -№4. С. 61-62.

4. Батлер Дж. Тендерное беспокойство (гл. 1. Субъекты пола/гендера/желания) // Антология тендерной теории. Минск: ПРОПИЛЕИ. 2000. С. 297-347. ISBN 985-6329-32-9.

5. Барчунова Т.В. Перформативная концепция тендера // Словарь тендерных терминов. М.: Информация XXI век, 2002. - С. 172-174. - ISBN 5-86391-022-4.

6. Белинская Е.П. Интернет и идентификационные структуры личности. Электронный ресурс. Режим доступа: http://cyberpsy.ru/201 l/02/belinskaya-e-p-internet-i-identifikacionnye-struktury-lichnosti/ (дата обращения 13. 08. 2012).

7. Бем С. Линзы тендера: трансформация взглядов на проблему неравенства полов. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2004. - 336с. - ISBN 5-8243-0587-0.

8. Большакова О.В. История России в тендерном измерении. М.: РАН ИНИОН, 2010. - 122с. - ISBN 978-5-248-00519-2.

9. Булавина Т.В. Биодетерминизм // Словарь тендерных терминов. -М.: Информация XXI век, 2002. С. 13-15.- ISBN 5-86391-022-4.

10. Бергер П., Лукман, Т. Социальное конструирование реальности. -М.: «Медиум», 1995. -323с. -ISBN 5-85691-036-2.

11. Берн Ш. Тендерная психология. Законы мужского и женского поведения. СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2008. - 318 с. - ISBN 978-5-93878293-8.

12. Бовуар С. Второй пол. Т. 1 и 2. Пер. с франц. М.: Прогресс; СПб: Алетейя, 1997.-832 с.-ISBN 5-271-00422-8.

13. Больц Н. Азбука медиа. -М.: Европа, 2011. 136 с.-ISBN 978-59739-0194-3.

14. Вариации на тему Тендера. СПб.: Алетейя, 2004. - 316 с. - ISBN 5-89329-698-2.

15. Виртуальное общение среди школьников. Электронный ресурс. Режим доступа: http://detionline.com/research/student-view/results/virtual-communication (дата обращения 30. 10. 2012)

16. Воронина O.A. Теория и методология тендерных исследований. Курс лекций. М.: МЦГИ-МВШСЭН-МФФ, 2001. - 416 с. - ISBN 5-94462019-6.

17. Воронина O.A. Феминизм и тендерное равенство. -М.: Эдиториал УРСС, 2003.-320 с.

18. Гарфинкель Г. Исследование по этнометодологии. СПб.: Питер,2007.-336 с. ISBN 5-469-00033-8.

19. Тендер для чайников. М.: Звенья, 2008. - 261 с. - ISBN 5-78700097-8.

20. Тендер для чайников 2. М.: Звенья, 2009. - 246 с. - ISBN 978-57870-0110-5.

21. Тендерная экспертиза учебников для высшей школы. М.: РОО МЦГИ-ООО «Солтекс», 2005. -260 с. - ISBN 5-902566-01-0.

22. Тендерное образование в подготовке учителя. Томск: ТГПУ,2008.-208 с.-ISBN 9785806413100.

23. Тендерное образование в средней школе: российский и канадский опыт / под ред. Шныровой О.В. Иваново: Иванов, гос. универ-т, 2002. - 192 с.-ISBN 5-7807-0294-2.

24. Тендерные аспекты в образовании и на рынке труда / отв.ред. Польдин О.В.- Н. Новгород: НФ ГУ ВШЭ, 2010. 158 с. -ISBN 5-88022-2519.

25. Геодакян В.А. Теория дифференциации полов в проблемах развития человека//Человек в системе наук. -М., 1989. С. 171-189.

26. Гидденс Э. Трансформация интимности. СПб. Литер, 2004. -208с.-ISBN 5-469-00133-4.

27. Гилмор Д. Становление мужественности: культурные концепты маскулинности. -М.: РОССПЭН, 2005. 264 с. - ISBN 5-8243-0594-3.

28. Голод С.И. "Тайна сия велика.". Сексуальность, тендер и семья: социологическая интерпретация // Человек, 2004. -№4. С. 113-123.

29. Горохова A.B. Основные теории медиа-индустрии и коммуникаций в современном массовом обществе // Вопросы философии, 2009.-№ 12.-С. 43-55.

30. Горошко Е.И. Интернет-коммуникации в тендерном измерении // Вестник пермского университета. 2006. - Выпуск 3 «Язык - культура -цивилизация». - С.219-229.

31. Горошко Е.И. Коммуникативная виртуальная идентичность: тендерный анализ // Филологические заметки. Пермь, Скопье, Любляна, Загреб. -2009. - Вып. 7. -4.2. -С.93-105.

32. Горошко Е.И. Тендерные аспекты Интернет-коммуникации: дис. .докт. соц. наук. Харьков, 2009. -489с.

33. Горошко Е.И. Информационно-коммуникативное общество в тендерном измерении. X.: ФЛП Либуркина Л.М., 2009. - 816 с. - ISBN 978966-8177-54-5.

34. Гоффман И. Тендерный дисплей // Введение в тендерные исследования. Часть 2: Хрестоматия / Под ред. C.B. Жеребкина. Харьков: ХЦГИ, 2001; СПб.: Алетейя, 2001. - С. 306-335.

35. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни. -М.: «КАНОН-пресс-Ц», «Кучково поле», 2000. -304с. ISBN 5-93354-006-4.

36. Гурко Т.А. Тендерные аспекты социальной стратификации в постсоветской России // Тендерные тетради. Вып. 2. - СПб. филиал Института социологии РАН, 1999.

37. Гурьянова O.A. Роль семейного досуга в социализации ребенка // Вестник Казанского гос. универ-та культуры и искусств. 2005. - №3. - С. 105-107.

38. Дети России онлайн 2010-2011. Электронный ресурс. Режим доступа: http://detionline.com/research/kids-online/results (дата обращения 30. 10. 2012)

39. Диасамидзе JI.P. Способы конструирования тендерной идентичности в интернет-дискурсе: дис. .канд. филол. наук. Тюмень, 2010. -224с.

40. Епанова Ю.В. Интернет-репрезентация идентичности в контексте перформативной теории Дж. Батлер // Вестник СамГУ. 2009. -№1 (67). - С. 87-92.

41. Жичкина А.Е. Взаимосвязь идентичности и поведения в Интернете пользователей юношеского возраста: дис. .канд. психол. наук. -Москва, 2001.-199 с.

42. Завершинская H.A. Молодежь, пол и социальное конструирование тендерной идентичности // Общество в тендерной перспективе. Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. - С. 12-19.

43. Зверева Г.Л. Социализация городских трудных подростков в условиях неформального института улицы: дис. .канд. соц. наук. -Екатеринбург, 2008.- 138 с.

44. Здравомыслова Е., Темкина А. Социальное конструирование тендера // Социологический журнал. -2000. №3-4. - С. 171 -182.

45. Здравомыслова Е.А., Темкина A.A. Трансформация тендерного гражданства в современной России // Куда пришла Россия?. Итоги социетальной трансформации. М.: МВШСЭН, 2003. -С. 140-150.-ISBN 5-93725-014-1.

46. Иваненков С.П. Проблемы социализации современной молодежи. Монография. СПб, 2008.-336 с. - ISBN 5-8329-0047-2.

47. Павловский Г. Интернет-зависимость как способ существования белковых тел Электронный ресурс. Режим доступа: http://arbuz.uz/wzavisimost.html (дата обращения 13. 01. 2012).

48. Парсонс Т. О структуре социального действия. М.: Академический проект, 2002.-880 с. - ISBN 5-8291-0016-9.

49. Киммел М. Тендерное общество. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2006. -464с. - ISBN 5-8243-0678-8.

50. Клецина И.С. Школа как институт тендерной социализации // Тендерная психология. СПб.: Питер, 2009. - С. 186-196. - ISBN 978-5-38800541-0.

51. Клецина И.С. Тендерная социализация. СПб, 1998. 77с.

52. Ключко О.И. Тендерная ассиметрия социализации: дис. .канд. филос. наук. Саранск, 1999.- 167с.

53. Кон И.С. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования // Человек в системе наук.- М.: Наука, 1989. -С. 471-483.

54. Кон И.С. Психология ранней юности. -М.: Просвещение, 1989. -ISBN 5-09-001053-6.

55. Кон И.С. Подростковая сексуальность на рубеже XXI века: социально-педагогический анализ. Дубна: «Феникс+», 2001. -207 с. - ISBN 5-9279-0025-9.

56. Кон И.С. Ребенок и общество. М.: Издательский центр «Академия», 2003,- 336с.- ISBN 5-7695-1420-5.

57. Кон И.С. Мужчина в меняющемся мире. М.: Время, 2009. - 496 с. - ISBN 978-5-9691-0397-9.

58. Кон И.С. Клубничка на березке: сексуальная культура в России. -М.: Время, 2010.-608 с.-ISBN 978-5-9691-0554-6.

59. Кон И.С. Мальчик отец мужчины. - М.: Время, 2009. - 704 с. -ISBN 978-5-9691-0469-3.

60. Кон И.С. Бить или не бить? -М.: Время, 2012. -448 с. ISBN 9785-9691-0721-2.

61. Корытникова Н.В. Интернет как средство производства сетевых коммуникаций в условиях виртуализации общества // Социологические исследования, 2007. -№2. С. 85-93.

62. Костерина И.В. Жизненно-стилевые особенности практик маскулинности в молодежной среде: дис. .канд. соц. наук. Ульяновск, 2011.-167 с.

63. Кузнецова Ю.М., Чудова Н.В. Психология жителей Интернета. -М.: Издательство ЛКИ, 2008.-224 е. ISBN 978-5-382-00603-1.

64. Лауретис де Т. Технологии тендера // Тендерная теория и искусство. Антология: 1970-2000. Переводы. М.: РОССПЭН, 2005.- С. 378417.

65. Лебедев П. Школьники среди пользователей интернета: сравнительный социологический анализ // Дети в информационном обществе.-2009.-№1.-С. 8-10.

66. Левин Д., Килборн Дж. Сексуальные, но еще не взрослые. Что делать родителям? М.: Ломоносовъ, 2010.-240 с. - ISBN 978-5-91678-034-5.

67. Легенина Т.Б. Тендерная социализация в современной российской семье: социокультурный анализ: автореф. дис. .канд. соц. наук. Ставрополь, 2004. - 33с.

68. Малкина-Пых, И.Г. Тендерная терапия. М.: Эксмо, 2006. -928с. -ISBN 5-699-14636-9

69. Малышева, М. М. Анализ качественных данных в тендерных исследованиях // Тендерный калейдоскоп. М.: Academia, 2001. - С. 146-168.

70. Мид Дж. Интернализованные другие и самость // Американская социологическая мысль: Тексты / Под ред. В.И. Добренькова. М.: Издание Международного Университета Бизнеса и Управления, 1996. - С. 222-224. -ISBN 5-89313-001-4.

71. Митина О.В., Войскунский А.Е. Интернет в тендерном измерении // Введение в тендерные исследования. М.: Аспект-Пресс, 2005. -С.213-215.

72. Митягина Е.В. Референтные группы современной молодежи: автореф. дис. .канд. соц. наук. -Н. Новгород, 2007.-29 с.

73. Мокроносов Т.В., Селиванова О.С. Тендерное просвещение в современной России: между концептами тендерных исследований и практиками женского движения // Образование и наука. 2006. - №4 (40). - С. 77-80.

74. Науменко М.В. Социокультурные факторы тендерной социализации подростков в трансформирующемся обществе: автореф. дис. .канд. соц. наук. Майкоп, 2011.- 30с.

75. Общество в тендерной перспективе: сборник статей. Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002. - 88 с.

76. Омельченко Е.А. Субкультуры и культурные стратегии на молодежной сцене конца XX века: кто кого? // Неприкосновенный запас. -2004,-№4.-С. 53-60.

77. Онлайн исследования в России: тенденции и перспективы / под редакцией Шашкина A.B. и Поздняковой М.Е. М.: Издательство Института социологии РАН, 2006. 272 с. - ISBN 978-5-903255-04-7.

78. Онлайн исследования в России 2.0 / Под редакцией Шашкина A.B., Девятко И.Ф., Давыдова С.Г. М.: РИД «Северо-Восток», 2010.-336 с. -ISBN 978-5-9901939-1-8.

79. Остапенко И.А. Тендерная идентичность и и самопрезентация в Интернет-коммуникации: социально-философский анализ: дис. .канд. филос. наук. Ростов-на-Дону, 2004. - 196с.

80. Павлычева Е.Д. Влияние электронных масс-медиа на социальную идентификацию подростков: дис. .канд. соц. наук. Москва, 2006.-210с.

81. Парсонс Т. Аналитический подход к теории социальной стратификации // О структуре социального действия. М.: Академический проект, 2000.-С. 280-310.-ISBN 5-8291-0016-9.

82. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. Генезис числа у ребенка. Логика и психология. М. «Просвещение», 1969. 659с.

83. Практики и идентичности: тендерное устройство / под ред. Е. Здравомысловой, В. Пасынковой, А. Темкиной, О. Ткач. СПб.: Издательство Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2010. - 326 с. -ISBN 978-5-94380-105-1.

84. Пушкарева H.JI. Тендерная теория и историческое знание. СПб.: Алетейя; AHO «Женский проект СПб», 2007. -496с. - ISBN 978-5-91419-0078.

85. Радина Н.К., Терешенкова Е.Ю. Возрастные и социокультурные аспекты тендерной социализации подростков // Вопросы психологии, 2006. -№5.-С. 49-60.

86. Расулова JI. Тендер и образование // Эхо. №228. Электронный ресурс. - Режим доступа: http://echo-az.com (дата обращения 17. 12. 2012)

87. Роткирх А., Темкина А. Советские тендерные контракты и их трансформация // Российский тендерный порядок: социологический подход: коллективная монография. СПб.: Изд-во Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2007. - С. 169-201.

88. Роткирх А. Мужской вопрос: любовь и секс трех поколений в автобиографиях петербуржцев. СПб.: Издательство Европейского университета в Санкт-Петербурге, 2011. -390 с. - ISBN 978-5-94380-109-9.

89. Рубин Г. Обмен женщинами: заметки о политической экономии пола // Хрестоматия феминистских текстов. Переводы. СПб.: Д. Буланин, 2000. - С. 89-140. - ISBN 5-89329-422-х.

90. Рымарев Н.Ю. Личностные особенности подростков с различной тендерной идентичностью: дис. .канд. психол. наук, 2006.- Краснодар. 139 с.

91. Селеня Л.П. Социализация детей и подростков в условиях городской среды: дис. .канд. соц. наук. Москва, 2008. - 168 с.

92. Силласте Г.Г. Тендерная социология и российская реальность. М.:Альфа-М, 2012. - 640 с. - ISBN 978-5-98281-243-8.

93. Смелзер Н. Тендерная идентичность и идеалы: мужественность/женственность // Хрестоматия: Психология семьи. Самара: Бахрах-М, 2007. - С. 352-357. - ISBN 5-94648-005-7.

94. Смирнова A.B. Тендерная социализация в общеобразовательной школе: автореф. дис. .канд. соц. наук. Н. Новгород, 2005. - 25 с.

95. Смирнова A.B. Учимся жить в обществе. Тендерный анализ школьных учебников. М.: Оолита, 2005. - 68 с. - ISBN 5-98040-066-4.

96. Собкин B.C., Евстигнеева Ю.М. Подросток: виртуальность и социальная реальность. М.: Центр Социологии Образования РАО, 2001. -Том VI. - Выпуск X.-156 с.-ISBN 5 901289 03 X.

97. Солдатова Г.В., Зотова Е.Ю. Чекалина А.И., Гостимская О.С. Пойманные одной сетью. М., 2011. - 176 с.

98. Стасенко О.В. Воспроизведение и формирование тендерных стереотипов средствами массовой коммуникации: дис. .канд. соц. наук. -Ставрополь, 2004,- 197с.

99. Тартаковская И.Н. Тендерные отношения в приватной сфере: постсоветские трансформации семьи и интимности // Laboratorium. 2010. -№3. - С. 5-19.

100. Тартаковская И. Биологические факты и политические интерпретации: разделились беспощадно мы на женщин и мужчин // Тендер для чайников. М.: Звенья, 2008. - С. 7-26. - ISBN 5-7870-0097-8.

101. Тартаковская И.Н. Тендерная социология. М.: ООО «Вариант» при участии ООО «Невский Простор», 2005. - 368 с. - ISBN 5-94716-023-4.

102. Тартаковская И.Н. Социология пола и семьи. Самара, 1997.131с.

103. Трансформации тендерных отношений: западные теории и российские практики. Самара: Самарский университет, 2003. - 270 с. - ISBN 5-86465-290-3.

104. Уокер Э. Цвет пурпурный. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2004. - 232 с. - ISBN 5-8243-0602-8.

105. Ушакин С.А. Поле пола. Вильнюс: ЕГУ - Москва: ООО «Вариант», 2007. -320 с. - ISBN 978-5-903360-06-2.

106. Уэст К., Зиммерман Д. Создание тендера //Хрестоматия феминистских текстов. Переводы. Под ред. Е. Здравомысловой, А. Темкиной. -СПб.: Издательство «Дмитрий Буланин», 2000. С. 193-220. - ISBN 5-89329422-х.

107. Фомичев Ф.И. Особенности формирования маскулинности в социализации городской молодежи: дис. .канд. соц. наук. Тюмень, 2004. -174 с.

108. Фрейд 3. Очерки по психологии сексуальности. Минск: «Попурри», 2008.-480с.-ISBN 978-985-15-0388-5.

109. Харламенкова Н.Е. Роль отца в дифференциации тендерной идентичности // Психологический журнал, 2007. -№3. С. 56-64.

110. Чернова Ж.В. «Корпоративный стандарт» современной мужественности // Социологические исследования, 2003. -№2. С. 97-103.

111. Чернова Ж.В. Репрезентация гегемонной маскулинности в современном российском медиа-дискурсе: дис. .канд. соц. наук. Саратов, 2001.-185с.

112. Черняева К.О. Культурная идентификация в условиях глобализации: случай социальных сетей: автореферат дис. .канд. соц. наук. -Саратов, 2010.- 141 с.

113. Чодороу Н. Воспроизводство материнства. М.: «Российская политическая энциклопедия» (РОССПЭН), 2006. - 496с. - ISBN 5-8243-06729.

114. Шалаева Л.Г. Тендерная социализация в образовании: дис. .канд. соц. наук. Саратов, 2003. - 215с.

115. Шабурова О.В. Тендерные технологии. Философский словарь. Электронный ресурс. Режим доступа: http://slovari-online.ru/word/философский словарь/гендерные технологии.

116. Шютц А. Основной аргумент «Идей II» Гуссерля // Смысловая структура повседневного мира. М.: «Общественное мнение», 2003. - С. 10-34.-ISBN 5-93947-012-2.

117. Щекотуров, A.B. Социализация подростков в эпоху средств массовой коммуникации // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия Социальные науки, 2011. №1 (21). - С. 99-104.

118. Щекотуров, A.B. Особенности тендерной социализации девушек в детском доме // Социология, 2012. -№1. С. 114-121.

119. Щекотуров, A.B. Web 2.0.: особенности, стратегии и технологии гендерной социализации подростков в сети Интернет // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского, 2012. №4(1). - С. 437-444.

120. Щекотуров, A.B. Тендерные саморепрезентации подростков на страницах социальной сети «ВКонтакте» // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены, 2012. №4 (110). - С. 80-89.

121. Щекотуров, A.B. Конструирование виртуальной гендерной идентичности подростков на страницах социальной сети «ВКонтакте» // Женщина в российском обществе, 2012. -№4. С. 31-43.

122. Эриксон Э. Детство и общество. СПб.: ООО «Речь», 2000. - С. 401.-ISBN 5-89740-036-9.

123. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М.: Флинта: МПСИ: Прогресс, 2006. - 352с. - ISBN 5-89349-860-7.

124. Ярская-Смирнова Е.Р. Тендерная социализация в образовании // Словарь тендерных терминов под ред. A.A. Денисовой. М.: Информация -XXI век, 2002. - С. 47. - ISBN 5-86391-022-4.

125. Ярская-Смирнова Е.Р. Тендерная социализация в системе образования: скрытый учебный план // Одежда для Адама и Евы: Очерки тендерных исследований. РАН ИНИОН, Саратов. ГТУ. Центр социальной политики и генденых исследований. -М., 2001. - С. 93-111.

126. Alanko К. et al. The Association Between Childhood Gender Atypical Behavior and Adult Psychiatric Symptoms is Moderated by Parenting Style // Sex Roles. 2008. - Vol. 58. - PP. 837-847.

127. Anahita S. Blogging the borders: virtual skinheads, hypermasculinity, and heteronormativity // Journal of Political and Military Sociology, 2006. -Vol. 34.-No l.-PP. 143-164.

128. Arnett J. Adolescents' Uses of Media for Self-Socialization // Journal of Youth and Adolescence. 1995.- Vol.24. -No.5. - PP. 519-533.

129. Arnett J.J. Emerging adulthood: A theory of development from the late teens through the twenties // American Psychologist. 2000. - V.55. -PP.469480.

130. Barker V. Older Adolescents' Motivations for Social Network Site Use: The Influence of Gender, Group Identity, and Collective Self-Esteem // Cyberpsychology & Behavior. -2009. Vol. 12.- No 2. - PP. 209-213.

131. Bern S.L. Gender schemas theory: a cognitive account of sex typing // Psychological Rewiew, 1981.-Vol. 88.-PP. 354-364.

132. Boon S., Sinclair Ch. A world I don't inhabit: disquiet and identity in Second Life and Facebook // Educational Media International, 2009. Vol. 46. -No2. - PP. 99-110.

133. Bos H., Sandfort T. Children's gender identity in lesbian and heterosexual two-parents families // Sex Roles, 2010. Vol. 62. -PP. 114-126.

134. Butler, J. Gender Trouble: Feminism and Subversion of Identity. New York and London: Routledge Classics. 2006. - 236 p. - ISBN 978-0-415-38955-6.

135. Bern S.L. Gender schemas theory: a cognitive account of sex typing // Psychological Rewiew, 1981.-Vol. 88.-PP. 354-364.

136. Boyle K., Johnson T. My Space is your space? Examining self-presentation of MySpace users // Computers in Human Behavior. -2010. Vol.26. -P. 1392-1399.

137. Brown A. Relationships, Community and Identity in the New Virtual Society // The Futurist. March-April 2011. - P. 29-34.

138. Calvert S. et al. Preadolescent girls' and boys' virtual MUD play // Journal of Applied Developmental Psychology. -2009. Vol.30. - PP. 250-264.

139. Cheng N. et. al. Author gender identification from text // Digital investigation, 2011.- Vol. 8. PP. 78-88.

140. Chou Ch., Peng H. Net-friends: Adolescents' attitudes and experiences vs. teachers' concerns // Computers in Human Behavior. 2007. -Vol.23.-P. 2304-2413.

141. Crow N., Bradford S. 'Hanging out in Runescape': identity, work and leisure in the virtual playground // Children's' Geographies, 2006. -Vol4. No 3. -PP. 331-346.

142. Davis K. Friendship 2.0.: Adolescent's experience of belonging and self-disclosure online // Journal of Adolescence. 2012. (article in press).

143. Davies J. Facework on Facebook as a new literacy practice // Computers & Education. 2012. - Vol. 59. - P. 19-29.

144. Delahunty J. 'Who am I?': exploring identity in online discussion forums // International Journal of educational Research, 2012. (article in press).

145. Dill K., Thill K. Video Game Characters and the Socialization of Gender Roles: Young People's Perceptions Mirror Sexist Media Depictions // Sex Roles. 2007. - Vol. 57. - P. 851-864.

146. Donath J., boyd d. Public displays of connection // BT Technology Journal. 2004. - Vol. 22(4). - P.P.71-82.

147. Doring N. The Internet's impact on sexuality: A critical review of 15 years of research // Computers in Human Behavior. 2009. - Vol. 25. - P. 1089— 1101.

148. Dunn R., Guadagno R. My avatar and me Gender and personality predictors of avatar-self discrepancy // Computers in Human Behavior. -2011 (this article in press).

149. Fredrickson B.L., Roberts T.-A. Objectification theory: Toward understanding women's lived experience and mental health risks // Psychology of Women Quarterly. 1997. - Vol. 21. - P. 173-206.

150. Fulcher M. et. al. Individual differences in gender development: associations with parental sexual orientation, attitudes, and division of labor // Sex Roles, 2008. Vol. 58. - PP. 330-341.

151. Giddens A. Modernity and Self-Identity. Self and Society in Late Modern Age. Cambridge: Polity Press, 1991. - P. 187-201. - ISBN 9780804719445.

152. Gilliam M., Brindis C. Virtual Sex Ed: Youth, Race, Sex, and New Media // Sexuality Research and Social Policy. -2011.- Vol. 8. P. 1-4.

153. Goffman E. Gender Advertisments. New York: Harper and Row Publishers, 1979.-84 p. -ISBN 0-06-132076-5.

154. Guadango R. et al. Even in virtual environments women shop and men build: A social role perspective on Second Life // Computers in Human Behavior. 2011. - Vol.27. - PP. 304-308.

155. Hill J.P., Lynch M.E. The intensification of gender-related role expectations during early adolescence. In Brooks-Gunn, J., and Petersen, A. C. (eds.), Girls at Puberty: Biological and Psychosocial Perspectives. Plenum, New York. 1983.-PP. 201-228.

156. Hinduja S., Patchin J. Personal information of adolescents on the Internet: A quantitative content analysis of MySpace // Journal of Adolescence. -2008.-Vol. 31.-P. 125-146.

157. House N. Collocated photo sharing, story-telling, and the performance ofself//Human-Computer Studies.-2009.-Vol. 67.-P. 1073-1086.

158. House N. Feminist HCI meets Facebook: performativity and social networking sites // Interacting with computers, 2011. Vol. 23. - PP. 422-429.

159. Hsu J. et al. Online behavior in virtual space: an empirical study on helping // Education technology and society, 2011. -Vol. 14 (1). -PP. 146-157.

160. Hum N. et al. A picture is worth a thousand words: A content analysis of Facebook profile photographs // Computers in Human Behavior. 2011. -Vol.27.-PP. 1828-1833.

161. Kim J. "I want to be different from others in cyberspace": the role of visual similarity in virtual group identity // Computers in Human Behavior. 2009. -Vol. 25.-P. 88-95.

162. Kim J., Park H. The effect of uniform virtual appearance on conformity intention: social identity model of deindividuation effects and optimal distinctiveness theory // Computers in human behavior, 2011. Vol. 27. - PP. 12231230.

163. Kim J. "I want to be different from others in cyberspace". The role of visual similarity in virtual group identity // Computers in human behavior, 2009. -Vol. 25.-PP. 88-95.

164. Kohlberg L. A cognitive — developmental analysis of children's sex-role concepts and attitudes // Maccoby E.E. (ed.) The development of sex differences. Stanford University Press, 1966. - P. 82-172.

165. Lauretis T. de. The Technology of Gender: Theories of Representation and Difference. Bloomington: Indiana University Press, 1987. - 58 p.

166. Lenroot R.K., Gogtay N., Greenstein D.K. et al. Sexual dimorphism of brain developmental trajectories during childhood and adolescence // Neurolmage. -2007.-Vol. 36.-P. 1065-1073.

167. Livingstone S. Taking risky opportunities in youthful content creation: teenagers' use of social networking sites for intimacy, privacy and self-expression // New Media Society. 2008. - Vol. 10 (3). - P. 393-441.

168. Lytle J., Bakken L. Adolescent Female Identity Development // Sex Roles. 1997.-Vol.37 (3/4).-P. 175-185.

169. Manago A., Graham M., Greenfield P., Salimkhan G. Self-presentation and Gender on MySpace // Journal of Applied Developmental Psychology. 2008. - Vol. 29. - P. 446-458.

170. Mantymaki M., Salo J. Teenagers in social virtual worlds: continuous use and purchasing behavior in Habbo hotel // Computers in human behavior, 2011. Vol. 27. - PP. 2088-2097.

171. Martin C.L., Halverson C.F. A schematic processing model of sex typing and stereotyping in children // Child Development, 1981. Vol. 52. - PP. 1119-1134.

172. Mazman S., Usluel Ya. Gender Differences in Using Social Networks // The Turkish Online Journal of Educational Technology. 2011. - Vol. 10. - Issue 2.-P.P. 133-139.

173. McKinlay A. Performativity and the politics of identity: putting Butler to work// Critical Perspectives on Accounting, 2010. Vol. 21.-PP. 232-242.

174. Mesch G.S., Talmud I. Similarity and the Quality of Online and Offline Social Relationships Among Adolescents in Israel // Journal of Research on Adolescence. 2007. -Vol. 17 (2). - PP. 455-466.

175. Messinger P. et al. Virtual worlds past, present, and future: new directions in social computing // Decision Support System, 2009. - Vol. 47. - PP. 204-228.

176. Min J., Lee H. The change in user and IT dynamics: Blogs as IT-enabled virtual self-presentation // Computers in Human Behavior. 2011. - Vol. 27.-PP. 2339-2351.

177. Mischel W. A social-learning view of sex differences in behavior // The development of Sex Differences / Ed. by E.E. Maccoby. Stanford, 1966. - P. 56-81.

178. Muscanell N.L. Make new friends or keep the old: Gender and personality differences in social networking use // Computers in Human Behavior. -2012.-Vol. 28.- P.P. 107-112.

179. Nosko A. et al. All about me: Disclosure in online social networking profiles: The case of FACEBOOK // Computers in Human Behavior. 2010. -Vol.26.-P.P. 406-418.

180. Ong E. et al. Narcissism, extraversión and adolescents' self-presentation on Facebook // Personality and Individual Differences. 2011. -Vol.50.-PP. 180-185.

181. Pempek T.A., Yermolayeva Ye. A., Calvert S.A. College students' social networking experiences on Facebook // Journal of Applied Developmental Psychology. 2009. - V. 30. - P.P. 227-238.

182. Priess H.A., Lindberg S.M., Hyde J. Sh. Adolescent Gender-Role Identity and Mental Health: Gender Intensification Revisited // Child Development.-2009.-Vol. 80.-№5.-PP. 1531-1544.

183. Sereno P. et. al. Participant and word gender in age of acquisition effects: the role of gender socialization // Sex Roles, 2009. PP. 1-9.

184. Signorella M., Frieze I. Interrelations of gender schemas in children and adolescents: attitudes, preferences, and self-perceptions // Social Behavior and personality, 2008. Vol. 36 (7). - PP. 941-954.

185. Sorensen B. Online games: scenario for community and manifestation of masculinity// NORA.-2003.-Vol. 11.-N3.-P.P. 149-157.

186. Stuhlmacher A., Citera M., Willis T. Gender differences in virtual negotiations: theory and research // Sex Roles, 2007. Vol. 57. - PP. 329-339.

187. Subrahmanyam K. et al. Online and offline social networks: Use of social networking sites by emerging adults // Journal of Applied Developmental Psychology. -2008. Vol. 29. - P.P. 420-433.

188. Subrahmanya K., Greenfield P., Tynes B. Constructing sexuality and identity in an online teen chat room // Applied Developmental Psychology. 2004. -Vol. 25.-P.P. 1089-1101.

189. Sutfm E. et. al. How lesbian and heterosexual oarents convev attitudesx «>about gender to their children: the role of gendered environments // Sex Role, 2008.-Vol. 58.-PP. 501-503.

190. Thompson E.H., Pleck J.H. The structure of male role norms // American Behavioral Scientist, 1986. Vol. 29.- PP. 531-543.

191. Turkle S. What Are We Thinking About When We Are Thinking About Computers? Электронный ресурс. Режим доступа: http://web.mit.edu/sturkle/www/routledgereader.html (дата обращения 13. 08. 2012).

192. Underwood М., Rosen L. Gender, peer relations, and challenges for girlfriends and boyfriends coming together in adolescence // Psychology of Women Quarterly, 2009. Vol. 33. - PP. 16-20.

193. Vasalou A., Joinson A. Me, myself and I: The role of interactional context on self-presentation through avatars // Computers in Human Behavior. -2009.-Vol. 25.-PP. 510-520.

194. Wennberg T. Virtual life: self and identity redefined in the new media age // Digital Creativity, 2000. Vol. 11. - No 2. - PP. 65-74.

195. Wolak J., Mitchell K., Finkelhor D. Escaping or connecting? Characteristics of youth who form close online relationships // Journal of Adolescence.-2003.-Vol. 26.-PP. 105-119.

196. Wolejszo S. Gender trouble and the construction of gender identity on Internet chat sites. MA Thesis. University of Manitoba, Canada, 2003. - 195 p.

197. Zhao Sh., Grasmuck Sh., Martin J. Identity construction on Facebook: Digital empowerment in anchored relationships // Computers in Human Behavior. 2008. - Vol. 24. - PP. 1816-1836.

198. ГАЙД ДЛЯ ГРУППОВОЙ ОНЛАЙН ДИСКУССИИ

199. Общее отношение к сайту «Вконтакте». Его преимущества перед другими подобными сайтами.

200. Частота посещения сайта и давность регистрации. Время, проводимое на сайте.

201. Мотивации при добавлении друзей в список.

202. Мотивации особенностей выбора аватара и периодичность его изменения.

203. Опции сайта, наиболее способствующие выражению представлений о себе и взглядах на мир.

204. Приоритетный пол для общения и особенности переписки.

205. Подписки на знаменитостей и особенности выбора их страниц. Частота просмотра новостей их страниц.

206. Причины и особенности использования стенки.

207. Внимание к мнению комментирующих посты. Темы постов и интерес к комментариям.

208. Установка статусов и размещение новостей отношение к данным действиям. Частота смены статуса и тематики статусов.

209. Случаи заимствования статусов/цитат/фото/видео у друзей или других пользователей. Причины заимствования.

210. ГАЙД ДЛЯ ГЛУБИННОГО ОНЛАЙН ИНТЕРВЬЮ

211. Исходное содержание страницы в контакте при регистрации. Причины создания страницы.

212. Положительные и отрицательные аспекты функционирования социальной сети «ВКонтакте».

213. Отношение родителей к регистрации в социальной сети и времяпровождению в ней.

214. Профиль человека (девушки и молодого человека), который популярен, успешен и авторитетен в реальной жизни. Профиль того, кто не очень успешен в реальной жизни.

215. Причины выбора и смены того или иного аватара.

216. Частота добавления фотографий в фотоальбомы на страницу.

217. Представления о мужественности и женственности.

218. Мужественность/женственность на аватаре и на странице респондента важность, нужность и средства демонстрации. Важность соответствия мужественным/женственным тендерным характеристикам в реальной жизни. Средства соответствия.

219. Важность передачи личностных качеств и/или чувства через аватар.

220. Особенности надлежащего оформления своей страницы девушкой и молодым человеком.

221. Различия и сходства в информации о себе, которую выкладывают на сайте молодые люди и девушки.

222. Особенности у молодых людей и девушек в композиции их фотографий на аватаре.

223. Особенно важное содержание, которое нужно показать о себе на странице профиля.

224. Демонстрация себя на сайте другим-(ой), не таким-(ой), каким респондент является на самом деле, в реальной жизни.

225. Особенности настроек приватности.

226. Особенности использования функции «добавления в друзья». Принятие решение на основе актуального содержания профиля «незнакомца»

227. На стенке или аватаре много значков «мне нравится» отношение к такой ситуации. Отношение к обратной ситуации.

228. Ощущения при установке значка «мне нравится»

229. Влияние комментариев(хороших и/или негативных) на личную жизнь.

230. Самые важные материалы на странице

231. Основные направления времяпровождения в прошлом и сейчас во «Вконтакте»: общение, игры через приложения, просмотр новостей, новые знакомства, редактирование своей страницы и т.п.

232. Влияние сайта на жизнь респондента в реальности. Позитивные и негативные аспекты влияния.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.