Координационные способности, вестибулярная устойчивость и их роль в освоении программы по гимнастике студентами педвузов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Ботяев, Валерий Леонидович

• Ботяев, Валерий Леонидович
• кандидат педагогических наук
• 1999

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Ботяев, Валерий Леонидович

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. КООРДИНАЦИОННЫЕ СПОСОБНОСТИ. ВЕСТИБУЛЯРНАЯ УСТОЙЧИВОСТЬ. КРИТЕРИИ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И ФУНКЦИЙ ВЕСТИБУЛЯРНОГО АНАЛИЗАТОРА.

1.1. Роль координационных способностей и вестибулярной устойчивости в совершенствовании спортивного мастерства.

1.2. Понятие координационные способности, виды координационных способностей, их классификация.

1.3. Критерии контроля и оценки координационных способностей.

1.4. Вестибулярный анализатор, его функции, контроль и оценка вестибулярной устойчивости.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Координационные способности, вестибулярная устойчивость и их роль в освоении программы по гимнастике студентами педвузов»

Актуальность темы: Глубокие преобразования, происходящие во всех сферах нашего общества: - социальной, экономической, политической, культурной не могли не затронуть образование.

В настоящее время школе нужны не отдельные успехи, а качественные изменения, нужен иной учитель, нужна иная подготовка педагогических кадров и прежде всего учителя физической культуры. Деятельность учителя физической культуры в какой бы форме она не протекала, сложный по функциональной структуре и психологическому содержанию труд, который требует наличия у человека способностей и физических кондиций соответствующих избранной профессии / И.А. Струнин 167/.

Все это предъявляет повышенные требования к преподавателям и студентам факультетов физической культуры педагогических институтов. И в большей степени это касается такой дисциплины как «Гимнастика с методикой преподавания». Дисциплина, которая в последнее время претерпела большие изменения. Наряду с сокращением часов по данному курсу произошло и снижение требований к двигательно-технической подготовке студентов. Но даже эту программу студенты осваивают с трудом. И, чаще всего, по окончанию института так и не владеют необходимым двигательным потенциалом.

Все это заставляет нас, преподавателей факультета физической культуры, искать новые нетрадиционные пути совершенствования учебного процесса. И в первую очередь развития у студентов координационных способностей и совершенствования анализаторных систем.

Таким образом, основными задачами начального этапа подготовки студентов факультета физической культуры на занятиях гимнастикой является: -расширение функциональных возможностей занимающихся, - воспитание у них координационных способностей и выработку вестибулярной устойчивости.

Более того, тенденция к резкому снижению качества двигательно-координационного совершенствования в процессе обучения гимнастическим упражнениям, имея в виду их универсальный характер, оказывает негативное влияние на освоение техники двигательных действий всего цикла спортивно-педагогических дисциплин.

Л.П. Орлов /132/ считает, что систематическое совершенствование двигательных и координационных способностей занимающихся должно составить основу общей гимнастической подготовки.

Наряду с большим количеством научно-исследовательских работ по проблеме развития и совершенствования координационных способностей и вестибулярной устойчивости юных спортсменов и школьников в литературе отсутствуют работы направленные на обоснование целесообразности применения этих упражнений в учебном процессе студентов.

В литературных источниках хорошо освещены вопросы контроля и оценки координационных способностей и вестибулярной устойчивости /3, 6, 9, 29, 44, 71, 87, 112, 145, 147, 165, 175, 197, 204, 207, 209, 212/, но большинство из них разработаны и апробированы для детей школьного возраста и не могут объективно оценить уровень развития этих способностей у студентов факультета физической культуры.

Можно считать, что назрела необходимость разработки единых норм контроля и оценки координационных способностей и вестибулярной устойчивости студентов факультета физической культуры пединститутов. И на базе этого разработать экспериментальную программу, состоящую из нетрадиционных форм и методов проведения занятий по гимнастике, на основе дифференцированного подхода и направленную на развитие и совершенствование координационных способностей и вестибулярной устойчивости как предпосылок успешного освоения практического материала по гимнастике.

Данная экспериментальная программа должна быть составлена на основе предыдущего двигательного опыта студента и с учетом уровня развития его координационных способностей и состояния вестибулярного анализатора.

Гипотеза исследования. Многие исследователи, связывают резервы повышения спортивного мастерства с развитием координационных способностей и вестибулярной устойчивости. На этом основании мы предположили, что разработанная нами нетрадиционная методика проведения занятий по гимнастике со студентами факультета физической культуры, основанная на дифференцированном подходе и направленная на совершенствование координационных способностей и вестибулярной устойчивости, позволит более быстро и качественно освоить программу по гимнастике, и создаст дополнительный двигательный потенциал, необходимый для совершенствования в других видах спорта.

Объект исследования - процесс формирования координационных способностей и вестибулярной устойчивости у студентов факультета физической культуры педагогических институтов.

Предмет исследования - новая нетрадиционная технология развития и совершенствования координационных способностей и вестибулярной устойчивости применяемая на занятиях по гимнастике со студентами факультета физической культуры.

Цель исследования-разработка новых нетрадиционных форм и методов организации занятий по гимнастике, с учетом индивидуальных особенностей студентов и направленных на совершенствование и развитие координационных способностей и выработку вестибулярной устойчивости на основе дифференцированного подхода.

Задачи исследования:- 1. Разработать комплекс эффективных методик тестирования и контроля уровня развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости у студентов факультета физической культуры пединститутов.

2. Разработать методику развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости студентов на основе дифференцированного подхода с использованием нетрадиционных форм и методов организации учебного процесса.

3. Экспериментальным путем доказать эффективность целенаправленного развития и совершенствования координационных способностей и вестибулярной устойчивости в процессе учебных занятий по гимнастике.

Научная новизна данного исследования в том, что впервые экспериментальным путем доказана эффективность применения в учебном процессе нетрадиционных форм и методов обучения, основанных на дифференцированном подходе и направленных на развитие и совершенствование координационных способностей и вестибулярной устойчивости и как следствие, более успешное освоение программы гимнастического многоборья.

Практическая значимость данной работы состоит в следующем:

1. Разработана методика тестирования координационных способностей и вестибулярной устойчивости студентов факультета физической культуры.

2. Определены резервы специальных координационных способностей и экспериментально обоснованна эффективность дифференцированного подхода к подбору средств и методов для их реализации.

3. Разработаны комплексы гимнастических упражнений, направленных на развитие и совершенствование координационных способностей и вестибулярной устойчивости. Результаты исследования могут быть использованы при составлении поурочных программ всего спортивно-педагогического цикла и реализоваться в процессе учебных занятий, а также использоваться на занятиях по физическому воспитанию со студентами высших и средних специальных учебных заведений.

Полученные результаты исследования внедрены в практику работы факультета физической культуры Сургутского педагогического института.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Эффективная методика контроля уровня развития специфических координационных способностей и вестибулярной устойчивости, позволяющая объективно оценить степень индивидуальной готовности студента к освоению программы по гимнастике.

2. Наиболее эффективными средствами развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости у студентов факультета физической культуры являются неспецифические упражнения координационного характера с приоритетным использованием различных устройств, тренажеров для проведения пассивной вестибулярной тренировки.

3. Включение в учебный процесс неспецифических форм и методов позволяет достичь высокого уровня развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости на занятиях по гимнастике и создает предпосылки для успешного освоения практического материала по всему спортивно-педагогическому циклу.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Ботяев, Валерий Леонидович

ВЫВОДЫ

1. Существующая организационно-методическая форма проведения занятий по гимнастике со студентами факультета физической культуры не обеспечивает должного уровня развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости, что, в свою очередь, негативно отражается на времени и качестве освоения гимнастических упражнений. Проведенное тестирование показало, что 33,1% студентов 1курса и 16,5% 2 курса имеют низкий исходный уровень развития координационных способностей. У студенток низкий исходный уровень имеют на 1 курсе 28,6%, а на 2 курсе 14,3%.

2. Анализ специальной литературы и опыт практической работы показали эффективность использования в методике контроля тестов, характеризующих специфические координационные способности и отражающих степень готовности студента к освоению практического материала по гимнастике. Коэффициент информативности этих тестов - 0,68 - 0,91.

3. Экспериментально доказано, что учебное занятие, ориентированное на развитие и совершенствование координационных способностей и вестибулярной устойчивости, обеспечивает достоверно больший прирост в показателях освоения техники гимнастических упражнений, чем обычное занятие. Средняя оценка гимнастического многоборья в контрольных группах - 8,15 балла, а в экспериментальных - 8,5 балла.

4. Установлено, что наиболее эффективными средствами развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости у студентов факультета физической культуры являются: 1 .применение неспецифических упражнений координационного характера, 2.комплекс упражнений, направленный на развитие межмышечной координации, 3.использование различных устройств и тренажеров для проведения пассивной вестибулярной тренировки, 4.упражнения игрового и соревновательного характера, направленные на преодоление координационных трудностей.

5. Выявлено основополагающее значение дифференцированного подхода для эффективности методики развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости.

6. Данные промежуточного тестирования показали, что улучшение показателей характеризующих координационные способности и вестибулярную устойчивость не повлияло существенно на оценку гимнастического многоборья. Это свидетельствует о том, что непродолжительное по времени использование упражнений координационного характера не оказывает существенного влияния на освоение техники гимнастических упражнеий.

7. Разработанная нетрадиционная методика развития и совершенствования координационных способностей и вестибулярной устойчивости у студентов факультета физической культуры показала свою эффективность и рациональность, что отражено в итоговом педагогическом эксперименте. Уровень развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости у студентов экспериментальных групп достоверно выше (р<0,05 и р<0,0'П.

8. Использование в учебном процессе нетрадиционных форм и методов организации учебного процесса, значительно повышает моторную плотность проводимого занятия и интенсивность физических нагрузок. До эксперимента моторная плотность в экспериментальной группе 1 курса составляла 65,3%, а во время эксперимента 78,7%, а на 2 курсе, соответственно, 62,1% и 76,4. Показатели интенсивности физической нагрузки ( Ч.С.С. ) по всем разделам урока в экспериментальных группах выше чем в контрольных.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. С целью более точного и объективного контроля уровня развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости мы преддогаем использовать следующие тесты: П.У.С - передвижение в упоре сзади, Б.П.Н. -бег по номерам, П.Г.П. - перешагивание через гимнастическую палку, Т.М.З. -тест многократных задач, Т.С. - тест по методике В.Старосты, Т.В. - тест с использованием устройства «Вертикаль». Подробно методика тестирования описана в главе №2. Эти тесты характеризуют состояние специфических координационных способностей, наиболее значимых, для освоения практического материала по гимнастике.

2. Программа развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости должна составляться на длительный срок, семестр, учебный год, с поэтапным контролем для внесения корректировок в учебный процесс.

3. В практике совершенствования и развития двигательной координации, целесообразно использовать дифференцированный подход в подборе средств и методов её реализации. На основе и с учетом уже имеющегося двигательно-технического потенциала данного студента.

4. При применении нетрадиционных форм и методов развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости, рекомендуем использовать карточки - задания, где наряду с описанием упражнения указывается и минимальная дозировка при его выполнении.

5. Для повышения устойчивости к вестибулярным раздражениям, рекомендуем использовать различные технические средства, особенно те, которые не требуют больших материальных затрат и доступны в изготовлении. В нашем эксперименте это были: - винтовая лонжа, устройство «Вертикаль» и простая автомобильная камера, которая заменяла и батут, и ренское колесо и многое другое.

6. При выполнении упражнений, связанных с преодолением координационных трудностей и особенно упражнений, направленных на раздражение вестибулярного анализатора, учащийся должен знать, для какой цели выполняет он то или иное упражнение и какой должен быть эффект от применения этих упражнений.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Ботяев, Валерий Леонидович, 1999 год

1. Ажищенко A.A. Развитие координации движений у юных гимнастов на этапе отбора и начальной подготовки. Автореф. дис.канд.пед.наук. JL, 1987.-22с.

2. Алов В.И. Как оценить развитие ловкости // Физ. культ, в школе. 1971. - N 12. - с.3-4.

3. Алябышев А.П. Стандартная программа определения способностей детей к сложнокоординированным движениям на этапе начальной спортивной подготовки: Автореф. дис.кан.пед.наук. М., 1969. 18с.

4. Аргунов О.С. Пространственная ориентация при необычных положениях тела и ее развития у школьников // Теор. и практ. физ.воспитания и спорта. Киев. Здоровье., 1979. - с.27-30.

5. Арефьев В.Г. Оценка К.С. детей школьного возраста при отборе в ДЮСШ // Тезисы докл. Всесоюзн.научн.конференции по проблемам юношеского спорта.-М., 1973. с.120-121.

6. Афонин В.Н. Исследование средств и методов текущего контроля в гимнастике (на примере тренировки спортсменов высших разрядов): Автореф. дис.канд. пед. наук.-М., 1975. 25 с.

7. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. -М.: Физкультура и спорт, 1978. 223 с.

8. Бабкин А.И., Серегина С.И. Измерение ловкости у младших школьников // Физическая культура в школе. 1973. - N6. - с.6-8.

9. Бабушкин Г.Д. Исследование эффективности методики обучения приземлению в гимнастике с учетом функций вестибулярного, двигательного и зрительного анализатора: Автореф. дис.канд.пед.наук. Л.,1975. - 17с.

10. Багочюнос С.М. Особенности вестибулярной функции у подростков в разных фазах и периодах полового созревания: Автореф.дис.канд.пед.наук. -Тарту., 1981. -21с.

11. Байбуртская С.А. Изучение лабиринтных двигательных и вегетативных рефлексов у фигуристов // Проблемы юношеского и детского спорта. -М., Физкультура и спорт. 1973. - с.9.

12. Байченко И.П. Материалы конференции по проблеме адаптации, тренировки и другим способам повышения устойчивости организма. Донецк, 1960. - 12с.

13. Барков Ю.Ф., Лисовский А.Ф. Об информативности тестов в детском горнолыжном спорте //Теория и практика физической культуры.- 1986.- Xsl. -с.30-31.

14. Безматерных Т.П. Совершенствование способностей мальчиков 7-9 лет дифференцировать движения в пространстве при обучении гимнастическим упражнениям: Автореф. дис.канд.пед.наук. Омск., 1987. - 19с.

15. Белов A.C. Сравнительная оценка факторов определяющих точность движений спортсменов в специальных заданиях и экспериментальное обоснование методики их совершенствования: Автореф. дис.канд.пед.наук. -М., 1972. -28с.

16. Беляевская Е.А. Возбудимость вестибулярной системы и кровяное давление: Автореф. дис. канд.мед.наук. Самарканд., 1950. - 19с.

17. Беритов И.С. Общая физиология мышечной и нервной системы // 3-е изд.-Т.2. -М.: Медицина., 1966. -с.66-76.

18. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина. 1966. - 349 с.

19. Бернштейн H.A. О построении движений,- М.: Медгиз, 1947.- 255 с.

20. Бернштейн H.A. О ловкости и ее развитии. М.: Физкультура и спорт. -1991. -288с.

21. Бирючков Б.И. Влияние вращений тела на пространственную точность движений юных гимнастов: Автореф. дис. канд.пед.наук. М., 1971. -26с.

22. Блещунов Н.В., Терентьев Н.М. Исследование взаимодействия вестибулярных и двигательных реакций для оценки функциональных возможностей юношей различного возраста // Проблемы детского и юношеского спорта. -М., Физкультура и спорт. 1973. - c.l 1.

23. Блещунов Н.В., Терентьев Н.М. Смена вегетативных реакций при вестибулярных раздражениях у биотлонистов // Т и Пр. физ. воспитан, и спорта. -Киев., Здоровье., 1973. -№ 3. с.58-59.

24. Бондаревский Е.Я., Стародубцев М.В., Кочарян Ю.Е. Методология построения норм физической подготовленности: Метод, рекоменд. -М., 1983. -33с.

25. Бобровник С.И. Развитие координационных способностей в системе спортивной тренировки юных десятиборцев 9-12 лет на начальном этапе многолетней тренировки: Автореф. дис.ка1«д.пед.наук. Киев., 1995. - 21с.

26. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. М.: Физкультура и спорт. - 1987. - 144с.

27. Бойченко С.Д., Дмитриев A.B., Коганов В.Я., Дюмин И.М., Уэльский A.B. Координационные способности вещественные корреляты технической подготовленности фехтовальщика // Теория и практика физической культуры. - М. - 1988. №1. С. 37 - 39.

28. Болобан В.Н. Эффективность процесса обучения акробатическим элементам по данным уровня развития вестибулярного анализатора // Теория и практика физической культуры. 1971. -N1. - с.51-53.

29. Болобан В.Н. Развитие и совершенствование пространственной ориентировки у школьников 8-16 лет на занятиях акробатикой: Автореф. дис. канд.пед.наук. М., 1971. - 23с.

30. Болобан В.Н. Система обучения движениям в сложных условиях поддержания статодинамической устойчивости: Автореф. дис.докт.пед.наук. -Киев., 1989.-47с.

31. Бондаревский Е.Я. Педагогические основы контроля за физической подготовленностью молодежи: Автореф. дис.доктора пед.наук.- М., 1983.44 с.

32. Бондаревский Е.Я. Возрастные особенности развития функции равновесия у детей школьного возраста // Развитие двигательных качеств школьников: (Сб. статей) -М., Просвещение. 1967. с.153-177.

33. Бубе X., Фэк Г., Штюблер X. Тесты в спортивной практике (Пер. с немецк.) М., Физкультура и спорт, 1968. - 240с.

34. Бузюн А.И. "Чувство времени" как средство саморегуляции сложнокоор-динационных действий (на примере спортивной гимнастики): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1982. - 22 с.

35. Бугаев В.К. Влияние физической нагрузки на технику движений требующих целевой точности: Автореф.дис.канд.пед.наук. ГЦОЛИФК. - М., 1991. -24с.

36. Быляева JI.B., Коротков И.М. Подвижные игры // 5-е изд. перераб. и до-полн. - М., Физкультура и спорт. 1982. - 224с.

37. Вайнер И.М. Оценка эффективности коррекции при решении некоторых двигательных задач // Развитие двигательных способностей у детей: (Тезисы симпозиума). М., 1976. - с.27-28.

38. Валынко В.В., Лебедев В.М. Некоторые аспекты в изучении координационных способностей спортсменов // Вестник спорта. Белоруссия. - 1994. -53с.

39. Валынко B.B. Тез. доклада респуб. Научно-методич.конференции. Брест., 1988. -с.50-51.

40. Верховский Ф.Я. Возможности предотвращения отрицательных феноменов в межмышечной координации в спортивных упражнениях // Теория и практика физической культуры. 1976. - N1. - с.61-63.

41. Вишневский В.И. Методические приемы проведения О.Р.У. в школе // Физ.культ, в школе. 1962. - N 7. - С. 22-23.

42. Вишневский В.И. Развитие средствами физической культуры пространственных представлений у детей младшего школьного возраста // Физическая культура в школе. М., 1960. - N 4, С. 26-30.

43. Вишняков A.B. Структура координационных способностей и методика их контроля у детей 11-12 лет: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1993.-23с.

44. Волков В.М., Филин В.П. Спортивный отбор // М., Физкультура и спорт. 1983,- 176 с.

45. Гагаева Г.М. Принципы построения методических тренировок вестибулярного аппарата на основе изучения процессов реакции // Ученые записки ГЦНИИФК. М., 1949,- с.167.

46. Годик М.А. Метрологические основы контроля за физической подготовленностью спортсменов // Спортивная метрология. Учебн. для институтов физической культуры / Под ред. В.М.Зациорского М.: Физкультура и спорт, 1982. - с.202.

47. Годик М.А. Спортивная метрология. М., Физкультура и спорт, 1988. - 192 с.

48. Годик М.А., Макаренко'П. Д. Взаимосвязь между двигательными качествами и координацией движений.// Физиологические основы управления движениями: Материалы Всесоюз. конф. М.: ВНИИФК. 1975. - с. 26-27.

49. Годик М.А., Шанина Т.А.ДПитикова Г.Ф. О методике тестирования физического состояния детей.//Теория и практика физической культуры.-1973,-№8. с. 32-35.

50. Городничий P.M. Физиологические основы координационных способностей спортсменов // Учебное пособие для институтов физической культуры. Вел. Луки., В.Ф. МОГИФК. - 1991. - 28с.

51. Горкин М.Л., Евгеньева Л.Я. Исследование восстановительного периода у гимнастов // Физиологическая характеристика высокой работоспособности спортсменов. -М., 1966,- с.15.

52. Григорьев Ю.Т., Фарбер Ю.В., Волохов H.A. Вестибулярные реакции. М., 1970. -с.15-20.

53. Гринштейн А.Ф. Исследование способностей гимнаста к оценке пространственных и временных параметров движения: Автореф. дис. .канд.пед.паук. Л., 1971. - 18с.

54. Гросс Х.Х. педагогическая кинезиология одно из направлений в спортивной педагогике и биомеханике // Теория и практика физической культуры. - 1967.-N3.C.4-6.

55. Грынтань К.Х. Средства физического воспитания // Методика физического воспитания: Учебное пособие для ин-ов физ.культ. -М.: Физкультура и спорт, 1940. С. 33-58.

56. Гужаловский A.A. Физическая подготовка школьника // Челябинск, Юж,-Урал. кн.изд. 1980. 152с.

57. Гужаловский A.A. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф. дис.докт.пед.наук. М., 1979. - 26с.

58. Гурфинкель B.C., Левик Ю.С. Скелетная мышца, структура и функция // М, Наука. 1985. 143с.

59. Гурфинкель В.С. Физиология двигательной системы // Успехи физиологических наук. '- М.: РАН, отдел физиологии. 1994. -№2 том 25. - с.83-88.

60. Данилов К.Ю. Роль упражнений на батуте // Теория и практика физической культуры. М.: 1971. - N 1. - с.20.

61. Дежников А.Г. Исследование вопросов обучения детей младшего школьного возраста умению оценивать пространственные, временные и силовые характеристики движений: Автореф. дис.канд.пед.наук. М., - 1977. -22с.

62. Дешле С.А. Методика педагогического контроля за уровнем физической подготовленности учащихся 1-3 классов.: Автореф. дис. . канд.пед.наук. М., 1982. - 23с.

63. Донской Д.Д. Биомеханика // Учебное пособие для студентов факультета физического воспитания педагогических институтов М.: Просвещение. 1975.-с. 105-106.

64. Донской Д.Д. Законы движения в спорте. М.: Физкультура и спорт. 1968. - с.27-60.

65. Донской Д.Д. Проблемы спортивной техники.// Теория и практика физической культуры. 1967.- N3,- с.4-6.

66. Жарских М.В. Изменение функции двигательного и вестибулярного анализатора при обучении юных акробатов // Теория и практика физической культуры. 1964. N3.-0.39-41.

67. Жуков A.C. Исследование координационных способностей и методов их совершенствования у юных гимнастов: Автореф.дис.канд.пед.наук. -М., 1969. 16с.

68. Журавин М.Л. Особенности развития координации движений и силы у юных гимнастов 9-10 лет на начальном этапе обучения: Автореф. дис.канд.пед.наук. Л., 1976. -21с.

69. Зайцева Н.В., Наседкин В.В. Критерии оценки К.С. // Проблемы физического воспитания. Челябинск. 1970.- Вып. 4. - с.211-213.

70. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. М.: ФиС,- 1979. -152с.

71. Зациорский В.М. Связь между физическими качествами и техникой спортсменов: Метод.письмо. М.? 1989. - 21с.

72. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена // Основы теории и методы физического воспитания. 2-е изд. - М.: ФиС. -1970. 200с.

73. Зациорский В.М. Двигательные кчества спортсменов (исследование по теории и методике физического воспитания): Автореф. дис. . доктора пед.наук. М., 1968. - 45с.

74. Зациорский В.М. Спортивная мегрология // Педагогический контроль в тренировочном процессе (Основы теории тестов и оценок): Учебное пособие для ин-тов физич. культуры.-М., 1978,- 49 с.

75. Зациорский В.М., Бондаревский Е.Я., Петросян А.Н. Спортивная метрология // Проблема оценки спортивных достижений: Лекция для студентов.-М., 1975,- 66 с.

76. Золотухин A.A. Влияние тренировки вестибулярного анализатора на формирование двигательных навыков в гимнастике у девочек 11-12 лет // Теория и практика физической культуры. 1965. - N3. -с.43-45.

77. Золотухин A.A. Влияние спец.тренировок вестибулярного анализатора на двигательные функции юных гимнастов // Научные основы физического воспитания. М.: ФиС, 1968. - с.255.

78. Золотухин A.A. Статокинетическая устойчивость и ее роль в достижении спортивного мастерства гимнастов: Автореф. дис.канд.биол.наук. Смоленск., 1980. -19с.

79. Иванов Г.И. Исследование К.С. в связи со спортивной подготовленностью, возрастом и особенностями тренировки в условиях различной внешней среды: Автореф. дис.канд.пед.наук. М., 1970. -19с.

80. Игнатов JI.M. Изменения вестибулярной устойчивости у юношей и девушек, наступающая в результате спец.тренировки // Сб. трудов высшего авиац. училища гражданской авиации. JI., 1965. - N23. - С. 72-73.

81. Иващенко В.П. , Вышегородов B.C. О роли вестибулярного анализатора в тренировке гимнастов // Гимнастика: Ежегодник. М., 1980. - Вып. 2. - с. 36-38.

82. Ильин Е.П. Методические указания к практикуму по психофизиологии: (изучение психомоторики) // JL: ЛГПИ. 1981. - 87с.

83. Ильин Е.П. Структура психомотр^ых способностей // Психомоторика: Сб. научн. трудов Л.: ЛГПИ. - 1976. - с.4-22.

84. Канн Г.С., Стрелец В.Г. Опыт описания структурной схемы регулирования равновесия человека при воздействии ускорений // Труды ВАУ ГВФ. Л., -1965.-N23.-C.15-25.

85. Карпеев А.Г. Направления и принципы изучения двигательных координа-ций основных видов движений // Теория и практика физической культуры. 1995.-9.-с.5-7.

86. Катуков Ю.В. Средства и методы вестибулярной тренировки в спортивной практике: Автореф. Дис.канд.пед.наук. Челябинск., 1982. - 21с.

87. Келлер B.C. Деятельность спортсменов в вариативных конфликтных ситуациях. -Киев.: Здоровье. 1977. с.83-127.

88. Кирильченко С.Н. Особенности развития быстроты и точности специфических действий у фехтовальщиков подросткового и юношеского возраста: Автореф. дис.канд.пед.наук. Киев., 1965. - 24с.

89. Киселев А.С. Вестибулярный профотбор и тренировка лиц связанных с ускорением "Кориолиса". Автореф. дис. канд.биол.наук. Л., 1966. - 16 с.

90. Киселев В.Г., Ельник И.Э. Применение индикатора амплитуды суставных движений в тренировке гимнастов // Гимнастика: Ежегодник. М., 1983.-с.30-33.

91. Кисляков В.А., Шейкина Р.Л. Методика изучения влияния вестибулярного аппарата // Физиол. журнал СССР. 1995. - с.39.

92. Кобзев Г.И. Исследование эффективности применения средств физической подготовки для повышения вестибулярной устойчивости курсантов мореходных училищ: Автореф. дис.канд.пед.наук. М., 1975. - 21с.

93. Кобяков Ю.П. Экспериментальная методика повышения функциональной устойчивости вестибулярного анализатора юных гимнастов: Автореф. д^с. .канд.пед.наук. М., 1969,- 18с.

94. Кольцова Н.Г. Решение общеобразовательных задач посредством обще-развивающих упражнений на уроках в начальных классах // Физическая культура в школе. 1969. - N4. - с.35-39.

95. Комендантов Г.Л. Функция равновесия // Избранные лекции по авиационной медицине. М.: Медицина. - 1983. - с.124-128.

96. Кондакова Н.В. Развитие быстроты и ловкости у детей младшего школьного возраста // Материал II научн. метод, конф., посвященной 50 летаю Советской армии: Ереван., 1970. - с.148-150.

97. Кренн Р., Клер П. Акробатические упражнения. Упражнения дня воспитания ловкости и смелости // Спорт-игровой метод физического воспитания: (пер. с франц.) М.: Физкультура и спорт. - 1959. - с. 149-169.

98. Крячко И.А. Спорт и вестибулярный аппарат // Теория и практика физической культуры. М.,1937. - N 6. - 52 с.

99. Кукис A.B. Совершенствование статокинетической устойчивости дзюдоистов подросткового возраста и ее влияние на спортивный результат: Авто-реф. дис.канд.пед.наук. Челябинск., 1993. - 20с.

100. Купалян Ю.Е. Возрастные изменения ловкости у детей школьного возраста // Тезисы V научн.конф. по физ. воспитанию детей и подростков. М., 1972. -с.153-154.

101. Курашвили А.Е., Бабияк В.И. Вестибулярный аппарат как динамическая система управления // Функция вестиб. Системы. JL, Медицина. 1975. -с. 54-57.

102. Лавлинский A.C. Методика искусственной активизации мышц в тренировке борцов на этапе спортивного совершенствования: Автореф. дис.канд. пед. наук.- М., 1986. 26с.

103. Левандо В.А., Готовцев П.И. Исследование вестибулярных функций у спортсменов // Проблема спортивной медицины. М.: Медицина. 1972. - с. 250-256.

104. Лешор А. Маленькие игры для многих: (пер. с немецк.) Минск: Полымя. 1983. - 63с.

105. Ломов A.A., Каспаров Э.К. О продолжительности восстановительного процесса после вестибулярных нагрузок // Система восстановительных средств. М.: Физкультура и спорт. 1973. - с.55.

106. Лях В.И. Анализ свойств раскрывающих сущность понятия К.С. // Теория и практика физической культуры. 1964. - N1. - с. 48-50.

107. Лях В.И. Исследование ловкости детей и подростков в подвижных играх: Автореф. дис. канд.пед.наук.- М., 1976. 24с.

108. Лях В.И. Важнейшие для различных видов спорта координационные способности и их значимость в техническом и технико-тактическом совершенствовании (по материалам зарубежной печати). // Теория и практика физической культуры. -1988. 2. - с.56-59.

109. Лях В.И. Координационно-двигательное совершенствование-в физическом воспитании и спорте: история теория экспериментальные исследования // Теория и практика физической культуры. 1995. - 11. - с. 16-23.

110. Лях В.И. Критерии определения " К.С." // Теория и практика физической культуры. -1991. 11. - с.17-20.

111. Лях В.И. О классификации " К.С." // Теория и практика физической культуры. 1987. -2. - С. 56-60.

112. Лях В.И. Основные закономерности взаимосвязей показателей характеризующих координационные способности детей и молодежи: попытка анализа в свете концепции Н.А.Бернштейна // Теория и практика физической культуры. 1996. - 11. - с. 20-25.

113. Лях В.И. Развитие и совершенствование " К.С." школьников.// Физ. культ, ь школе.-1986.- 12.- с.56-60.

114. Лях В.И. Развитие координационных способностей у детей школьного возраста: Автореф. дис.докт.пед.наук. -М. -1990. -13с.

115. Лях В.И. Средства и методы развития " К.С."// Физ. культ, в школе. -1987.-6.-С.22-25.

116. Лях В.И. Факторная структура ловкости с позиции многоуровневой системы управления произвольными движениями // Теория и практика физической культуры. 1979. -N5. - с.51-53.

117. Лях В.И.Развитие " К.С." в школьном возросте // Физ. культ.в школе,- 1987. 5. - с.25-29.

118. Малка Г.В., Грушевская В.Ф. Устойчивость вестибулярного анализатора у спортсменов, в зависимости от возраста и спортивной подготовленности // Основы контроля в советской системе физического воспитания.- Киев.: Физкулыура и спорт. -1975. с.99-100.

119. Манукян К.Г. Развитие зрительного и вестибулярного анализатора как путь повышения эффективности обучения подростков игре в баскетбол // Научные основы физического воспитания и спорта. М.: Физкультура и спорт. -1971. -с.ЗЮ.

120. Марьясов С.К. Методика обучения учащихся 4-6 классов оценивать пространственные, временные и силовые характеристики движений на уроках физической культуры: Автореф. дис.канд.пед.наук. М., 1985. - 25с.

121. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки // Учебное пособие для институтов физической культуры М.: ФиС. 1977. - с. 108-129, 139-155.

122. Матлаш A.M. О координационных отношениях в двигательном аппарате человека.: Автореф, дис.канд.биол.наук. Киев., 1966. - 19с.

123. Меньшиков Н.К. О взаимосвязи координации движений с другими физическими и некоторыми психическими качествами человека // Научно теор.конф. Л.: ЛГПИ. 1967. - с. 323-325.

124. Методы определения сенсомоторных реакций у спортсменов // Методические рекомендации М., 1983. - 22с.

125. Минаева H.A. Исследование изменений координации мышц антогонистов под влиянием упражнений: Автореф. дис.канд.биол.наук. М., 1965. -15с.

126. Назаров В.П. Координация движений у детей школьного возраста. М.: Физкультура и спорт. 1969. - 32с.

127. Назаров В.П. Координация движений рук и ее совершенствование у детей младшего школьнго возраста: Автореф. дис.канд.пед.наук. М., 1964.-18с.

128. Назаров В.П., Афанасьев В.З. К изучению влияния утомления на координационные движения // Материал II Всесоюзн. научн. конф. по физиологии, морфологии, биомеханике и биохимии мышечной деятельности. М., 1970. - с.297-298.

129. Орлов Л.П. Гимнастика // Учебник для институтов физической культуры / Под общей ред. Л.П. Орлова, 2-е. испр. и допол. М., Физкультура и спорт, 1958.-619 с.

130. Озеров В.К. О координационной подготовке метателей// Научные основы управления подготовкой высококвалифицированных спортсменов: Тез. доклад. Всесоюзн. научно-практической конференции. (Таллин, 21-23 октября 1986г.) / ВНИИФК. М., 1986. - с.168.

131. Панов В.А. Методика развития координационных способностей детей 7 лет на основе применения стандартной тренировочной программы: Автореф. дис.канд.пед.наук. М., 1996. - 23с.

132. Паукова М.В. О способности юных гимнасток оценивать движения во времени, пространстве и степени мышечных усилий // Теория и практика физической культуры. 1970. - N11.- с.42-44.

133. Петровский A.B. Способности. // Общая психология: (Учебник для педагогических институтов) 2-е изд., перераб. и дополн. - М.: Просвещение. -1976. - с.441-467.

134. Пигулевский Д.А., Никольская М.И. О взаимосвязи функциональной выносливости вестибулярного анализатора и состояния артериального давления при укачивании // Физиология вестибулярного анализатора. М., Медицина, 1968. - с. 162-167.

135. Пидоря А.Н. Методические приемы совершенствования специальных координационных способностей высококвалифицированных дзюдоистов: Автореф.дис.канд.пед.наук. М., 1988. - 23с.

136. Пидоря А.Н., Юрасов В.А. Резервы специальных К.С. квалифицированных дзюдоистов // Теория и практика физической культуры. 1988. N8. - с.40-41.

137. Пилиновская М.В., Шлемин A.M. Взаимосвязь способностей комплексной оценки основных параметров движений и технической подготовленности гимнасток // Теория и практика физической культуры. 1973. - N1. - с.47-52.

138. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1963. - N3,- с. 20-23.

139. Платонов В.Н., Сахновский К.П. Методика развития и оценка К.С. // Подготовка юного спортсмена Киев.: "Родянсыса школа", 1988. - с. 185190.

140. Платонов К.С. Проблемы способностей. М.: Наука. 1972. - 312 с.

141. Погуляй Н.П. Статокинетическая устойчивость у баскетболистов и ее значение в повышении спортивного мастерства/ Автореф. дис. канд.пед.наук. -К., 1978.-22 с.

142. Попов Г.П. К методике оценки К.С. юных гимнастов / Гимнастика. Ежегодник. М., 1983,- N2. - с.24-27.

143. Попов Г.П., Грузнов Ю.Г. Основы воспитания физических способностей // Основы теории и методики физической культуры: Учебник для тех. Физ. Культуры / Под редакцией A.A. Гужаловского. М.: ФиС, 1986. - с. 71-75.

144. Попугаев А.И. Возможности направленного развития вестибулярных функций / Теория и практика физической культуры. 1985. -N1. - с.22-23.

145. Попугаев А.И. Методика повышения специально-двигательной подготовки юных гимнастов путем направленного развития функций вестибулярного анализатора: Автореф. дис.канд.пед.наук. Ижевск., 1983. - 21с.

146. Портнов Ю.М. Исследование ловкости в спортивных играх (на примере гандбола): Автореф. дис.канд.пед.наук. JL, 1968. - 24с.

147. Приймаков A.A. Исследование роли и взаимодействие анализаторских систем при регуляции движений у борцов: Автореф. дис. .канд.биол.наук. -Симферополь., 1976. 22с.

148. Приходько H.H., Стрелец В.Г. Материалы к выработке нормативов вести-було-соматических реакций при действии на организм ускорений // Труды ВАУ. Л., 1965f - N 23. - с.45-57.

149. Ратов И.Н. Антропомаксимология за "круглым столом" журнала // Теория и практика физической культуры. 1979. - N10. - с.41-47.

150. Ратов И.П. Концепция ведущих элементов и ее взаимоотношения со взглядами на акцентное звено движения// Матер, итоговой научной сессии ин-та за 1968 / ЦНИИФК / М., 1970. - с.362-364.

151. Ратов И.П. Исследование спортивных движений и возможностей управления изменениями их характеристик с использование технических средств: Автореф. дис. докт. пед.наук. М., 1972. - 45с.

152. Ратов И.П. Противоречия совершенствования в движениях // Совершенствование управления системой подготовки квалифицированных спортсменов: Сборн. научн.трудов / Под ред. В.В.Кузнецова; ВНИИФК. -М., 1980. с.4-26.

153. Родионов A.B. Психодиагностика спортивных способностей. -М: ФиС. 1973.-216с.

154. Рыбалко В.-М., Николаенко Г.В. Методы подбора специальных средств воспитания оперативного мышления борца // Спорт.борьба. Ежегодник. -М.: ФиС. 1977. - С.29-32.

155. Садчиков Н.Т. Влияние раздражений вестибулярного аппарата на координацию движений // Теория и практика физической культуры. М,- 1939. -N2. - с.29.

156. Сальченко И.Н. Спонтанная и вызванная воздействиями на анализаторы вариативность координации движений // Теория и практика физической культуры. -1970. -N 6. с.34-37.

157. Сарсекев Г.М. Повышение эффективности обучения акробатическим упражнениям детей 6-9 лет на основе целенаправленного развития координационных способностей: Автореф. дис.канд.лед.наук. М., 1994. - 19с.

158. Смирнов В.М. Оперативный педагогический контроль эффективности движений со сложнокоординированной структурой: Автореф. дис.канд.пед.наук. Киев., 1986. -21с.

159. Собянин Ф.И. Профессионально-педагогическая пригодность студентов к деятельности учителя физической культуры: Автореф. дис.каид.пед.наук. Л., 1991. - 18с.

160. Староста В. Новый способ измерения и оценки двигательной координации //Теория и практика физической культуры. 1996,- 5.-с.8-12.

161. Стрелец В.Г. Горелов A.A. Теория и практика управления вестибуло-моторикой человека в спорте и профессиональной деятельности // Теория и практика физической культуры. 1997,- 6,- с.13-16.

162. Струнин И.А. Профессиональная двигательная подготовленность будущих учителей физической культуры: Автореф. дис.канд.пед.наук. М., 1994. -23с.

163. Сулейменов И.И. Основы воспитания координационных способностей: Лекция // Омский ГИФК. Омск. 1986. - 20с.

164. Тайполе Л.В. Влияние раздражений вестибулярного анализатора на состояние сердечно-сосудистой системы младших школьников // Теория и практика физической культуры. К.: Здоровье. 1975. N5. с.87-89.

165. Тер-Ованесяи A.A. Педагогические основы физического воспитания. М.: ФиС. 1978.-с.37-46.

166. Тодоров A.C. Контроль координации движений борцов вольного стиля: Автореф.дис.канд.пед.наук;. -М., 1991. 21с.

167. Толоконников Б.В. Об уменьшении длительности иллюзии проти-вовращения путем тренировки // Психоневрология, психогигиена и психология. М.: Наука. 1937. Т.2.- с.75

168. Тренажеры для вестибулярной тренировки и методы объективного педагогического контроля // Под редак. Стрельца В.Г. ГДОИФК. 1988-1989,-с.91.

169. Туманян Г.С. Спортивная борьба: отбор и планирование // М.: ФиС. 1984. -144с.

170. Туманян Г.С., Коблев Я.К., Дементьев В.А. Унифицированные критерии для оценки технико-тактической подготовленности борцов // Метод, разр. -ГЦОЛИФК. М., 1986. - 24с.

171. Туревский И.М., Филин В.П., Кофман Л.Б. Зигзаги ловкости // Тула.: При-окское книжное изд-во, 1992. - 208с.

172. Туров Б.Д. Разработка средств и методов развития вестибулярной устойчивости у высококвалифицированных спортсменов в видах спорта со сложно-координированной структурой движений: Авто-реф.дис.канд.пед.наук. Киев., 1987. - 21с.

173. Ухтомский A.A. Очрк физиологии нервной системы //Собр.соч.Т.4 JL: ЛГУ, 1945. -с.48-129.

174. Фарфель B.C. Двигательные способности // Теория и практика физической культуры. 1977. №12. - с.27-30.

175. Фетисов В.И. Особенности координации движений спортсменов различных специализаций в непривичных условиях внешней среды: Автореф. дис.канд.биол.наук. Смоленск., 1974. - 20с.

176. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта // Учебное пособие для институтов и техникумов физической культуры М.: ФиС. 1987.- 128с.

177. Филин В.П. О построении многолетней спортивной тренировки // Материалы VI республ. научно-теорет. конференции по вопросам физического воспитания и спорта среди детей и молодежи. Ташкент. 1978,- С. 124-130.

178. Филлипович В.И. О необходимости системного подхода к изучению природы ловкости // Теория и практика физической культура. 1980. - N2. -с.49-52.

179. Филлипович В.И., Малинак В.И. О количественной характеристике некоторых проявлений ловкости // 5-я научн.конфер. по физическому воспитанию детей и подростков. М.: АПН. СССР. 1972. -С.228-230.

180. Хилов K.JI. Кора головного мозга в функции вестибулярного анализатора // Функция органа равновесия и болезнь передвижения. Л.: Медицина. 1969. с. 111-112.

181. Хилов К.Л. О вестибулярной тренировке в профилактике болезни передвижения // Функция органа равновесия и болезнь передвижения. Л.: Медицина. 1969. - с. 230-240.

182. Хренов А.П. Исследование динамики путей повышения показателей двигательных функций у борцов в связи с нарастающим утомлением: Авто-реф. дис.канд.пед.наук. Смоленск., 1973. - 19с.

183. Чебураев B.C. Исследование пространственной точности маховых движений гимнастов // Материалы 7-ой научн.конф. по вопросам морфологии, физиологии и биохимии, мышечной деятельности: Тез. доклад. М., 1962. -с. 299-301.

184. Чебураев B.C. Исследование способностей гимнастов управлять движениями в пространстве и пути совершенствования этих способностей: Авто-реф. дис.канд.пед.наук. -М., 1965. 18с.

185. Чебураев B.C., Минаева H.A., Чернышенко Ю.К. Методы комплексного контроле и модельные характеристики подготовленности юных гимнасток 7-10 лет // Метод, рекомендац. М.: 1984. - с.16-19.

186. Чевычалов Г.И. Влияние физической и специальной тренировки на функцию вестибулярного аппарата человека: Автореф. Дис.канд.биол.наук. Челябинск., 1969. 23с.

187. Чшсшев А.Н. Методика диагностики и контроля К.С. юных футболистов // Тез докл. XXXIV научн.конф. по итогам работы за 1987г. Омск: ОГИФК. 1988.-с.101-103.

188. Чхаидзе Л.В. Об управлении движениями человека. М.: ФиС. 1970. -135с.

189. Шалгин А.Н. Развитие координационных способностей в профессиональной подготовке учащихся физкультурно-педагогических лицеев: Автореф. дис.канд.пед.наук. -М., 1997. 19с.

190. Шеррингтон Ч. Интегративная деятельность нервной системы // АН СССР; Ин-т физиологии им. И.П.Павлова- М.: Наука, 1969. с.29-122.

191. Шорин Г.А. Исследование вестибулярной функции спортсменов //Теория и практика физической культуры,- 1995.- 10.- с.23-24.

192. Яковлев А.Н., Иванов K.M. Методика обучения опорному прыжку переворотом с поворотом на 360 // Совершенствование методов и средств физического воспитания и спортивной тренировки. Л.: ФиС. 1977. - с.101.

193. Янанис С.В. Еще раз о ловкости и ее разновидностях // Теория и практика физической культуры. 1985. - N7. - с. 21-23.

194. Яроцкий А.И. Об определении функционального состояния вестибулярного анализатора у спортсменов // Вестник оториноларинголога. Л., 1954. - N4. - с.20-24.

195. Яроцкий А.И. Эффективность тренировки устойчивости вестибулярных реакций методом быстрых движений головой // Тезисы докладов научн. практич. конф. по вопросам физ.воспитания и спорта. Л., 1955. - 115с.

196. Blume D.D. Zu einigen wesentlichen theoretishen Grund-positionen für die Vntersuchung dor koordinativen Fahiglieiten. // Theorie und Praxis der Koperkultur. 1978. -NL - s. 29-36.

197. Blume D.-D. Einige aktuelle Probleme des Diagnostirierens koordintiver Fähigkeiten mit sportmotorishen Tests // Theorie und Praxis der Körperkultur. 1984. -№2. - s. 122 - 124.

198. Fleishman E.A. Psychomotor selection tests: Research and application^! the United States Air Force. // Personnel P Psychology, 1956, 9, p.449-467.

199. Fleishman E.A. & Bartlet C.J. Human abilities. Annual Review of Psychology, 1969, 20, p. 349-380.

200. Mekota K. Testbatterie zur Diagnostik koordinativer Fähigkeiten // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1984. - № 2. - s. 118 - 122.

201. Hirts P. Struktur und Entwicklung koordinativer leistung svorausset zungen bei Schulkindern // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1977. - N7. - s. 503-510.

202. Hirts P., Rudesdmen H., Wagner H. Gewandtheit als Problem der sensomotorischen Entwicklung // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1972. -N8. - s.742-749.

203. Hirst P. Und andere. Koordinative Fähigkeiten im Schulsport Berlin: Volk und Wissen, Volkseigener Verllag, 1985. - 152 s.

204. Zimmermann K. Ausprägung Koordinativer Fähigkeiten im Handballtraining // Korpereziehung. 1986. -N5. - s.190-199.

205. Zimmermann K. Ausprägung Koordinativer Fälligkeiten im Handballtraining // Theorie und Praxis der Körperkultur. 1982. - №6. s. - 439 - 443.

206. АКТ ВНЕДРЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ Н.И.Р. В ПРАКТИКУ

207. Дата начала работы над внедрением1. Объект и место внедрения

208. Автор или авторский коллектив11 февраля 1997года

209. Сургутский государственный педагогический институт1. Ботяев В. Л.

210. Наименование внедрения и его краткая характеристика

211. Предложена эффективная методика тестирования и контроля уровня развития координационных способностей и вестибулярной устойчивости студентов факультета физической культуры1. Эффект от внедрения

212. АКТ ВНЕДРЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ Н.Н.Р. В ПРАКТИКУ

213. Дата начала работы над внедрением1. Объект и место внедрения

214. Автор или авторский коллектив3 сентября 1997года

215. Сургутский государственный педагогический институт1. Ботяев В. Л.

216. Наименование внедрения и егократкая характеристика

217. Предложена эффективная методика развития и совершенствования координационных способностей и вестибулярной устойчивости студентов на основе дифференцированного подхода1. Эффект от внедрения