Критерии и методика спортивного отбора юношей для занятий летним полиатлоном на этапе комплектования учебно-тренировочных групп тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Самсонов, Михаил Михайлович

• Самсонов, Михаил Михайлович
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Самсонов, Михаил Михайлович

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СПОРТИВНОГО ОТБОРА В КОМПЛЕКСНЫХ ВИДАХ СПОРТА

1.1. Отбор в системе многолетней подготовки спортсменов

1.2. Роль и значение физических способностей в современной системе спортивного отбора

1.3. Медико-биологические проблемы спортивного отбора

1.4. Особенности функционального состояния и физической подготовленности спортсменов в комплексных видах спорта

1.5. Характеристика летнего полиатлона как комплексного вида спорта

Заключение по первой главе

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

ГЛАВА III. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ СПОРТИВНОГО ОТБОРА ЮНОШЕЙ НА ЭТАПЕ

КОМПЛЕКТОВАНИЯ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫХ ГРУПП

3.1. Обоснование методики спортивного отбора и характеристика критериев отбора юношей в летнем полиатлоне

3.2. Морфофункциональные критерии спортивного отбора юношей, специализирующихся в летнем полиатлоне

3.3. Педагогические критерии спортивного отбора юношей в летнем полиатлоне

3.4. Содержание методики спортивного отбора юношей для занятий летним полиатлоном на этапе комплектования учебно-тренировочных

групп

Заключение по третьей главе

ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ СПОРТИВНОГО ОТБОРА ЮНОШЕЙ, СПЕЦИАЛИЗИРУЮЩИХСЯ В ЛЕТНЕМ ПОЛИАТЛОНЕ

4.1. Результаты анкетного опроса ведущих тренеров и спортсменов по летнему полиатлону

4.2. Характеристика соматотипа юношей-полиатлонистов и их морфофункциональных показателей

4.3. Анализ общей и специальной физической подготовленности юношей-полиалонистов в тренировочном процессе

4.4. Анализ уровня тренируемости юношей-полиатлонистов различной спортивной квалификации

4.5. Корреляционный анализ показателей спортивной пригодности

юношей, специализирующихся в летнем полиатлоне

Заключение по четвертой главе

Выводы

Практические рекомендации

Список используемой литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Критерии и методика спортивного отбора юношей для занятий летним полиатлоном на этапе комплектования учебно-тренировочных групп»

Введение

Актуальность работы. В настоящее время тренеры и спортивные педагоги при отборе перспективных подростков и юношей для занятий спортом опираются в основном на морфофункциональные и педагогические показатели, ориентируются на степень быстроты овладения техникой конкретного вида спорта, оценивают интенсивность роста спортивных результатов, уровни развития физических способностей.

Научное обоснование и реализация системы спортивного отбора являются одной из основных теоретических, прикладных педагогических и медико-биологических проблем подготовки спортивного резерва и спортсменов высшей квалификации (Е. Я. Бондаревская, 1987; Н.Ж.Булгакова, 1990; Л.В.Волков, 2002, 2005; В. П. Губа, 2003, 2005; Е.П.Ильин, 1989; Л.П.Матвеев, 1998, 2003; Э. Г. Мартиросов, 1986; М. Я. Набатникова, 1978; Б. А. Никитюк, 1993; А.А.Новиков, 1998; Н. Н. Озолин, 1982; Г. С. Туманян, 1978; В. П. Филин, 1976 и др.) в любом виде спорта, в том числе и в летнем полиатлоне.

Актуальность педагогического анализа и объективной оценки показателей спортивного отбора юношей для занятий комплексными видами спорта определяется необходимостью поиска современных подходов к выявлению критериев отбора в летнем полиатлоне.

Необходимость выявления составляющих комплексной оценки перспективности юных полиатлонистов и определения интегративных параметров характеристик с учетом возраста, предыдущего спортивного опыта полиатлонистов, особенностей физического состояния (здоровья, физического развития, физической подготовленности), разработки оценочных шкал показателей физического состояния, уточнения имеющихся данных по этой проблеме также определяют актуальность настоящего исследования.

В настоящее время специалистами в комплексных видах спорта (Л. Н. Гунина, 1998; М. Я. Набатникова, 1978; В.Н.Платонов, 1989;

А. В. Родионов, 1986, 1999 и др.) разрабатываются в основном обособленные критерии, характеризующие морфологические, функциональные, двигательные или психомоторные показатели спортсменов.

Анализ современных исследований по отбору в комплексных видах спорта свидетельствует о том, что в настоящее время отсутствуют работы, в которых обосновывались бы комплексные критерии оценки перспективности юных полиатлонистов, учитывающие интегральные характеристики их спортивного совершенствования.

Не менее актуальной проблемой для комплексных видов спорта является оценка уровня тренируемости спортсменов (Я. М. Коц, 1982; Е. Б. Сологуб и соавт., 1998; А. С. Солодков и соавт., 2002 и др.). Выбор вида спорта с учетом морфофункциональных особенностей спортсменов приводит к формированию и развитию ведущих физических качеств в конкретном виде спорта, методик целенаправленной подготовки, более качественному отбору быстро тренируемых спортсменов и достижению высшего спортивного мастерства.

Проведенный нами теоретический анализ состояния проблемы спортивного отбора подростков и юношей, специализирующихся в комплексных видах спорта, анализ их тренировочной и соревновательной деятельности выявил противоречие: с одной стороны, в практике спортивного отбора для занятий летним полиатлоном существуют разнообразные критерии, средства и методы выявления наиболее пригодных спортсменов, с другой стороны, отсутствует научное обоснование педагогических и морфофункциональных критериев, а также содержание методики данного отбора.

Проблема настоящего исследования заключается в обосновании критериев, средств и методов спортивного отбора юношей для занятий летним полиатлоном в учебно-тренировочных группах с учетом их предыдущего спортивного опыта, индивидуальных особенностей (в первую очередь, уровня тренируемости спортсменов) с целью обеспечения более высокой эффективности и результативности их спортивной деятельности.

Значимость решения этой проблемы существенно повышается при комплектовании учебно-тренировочных групп, в которых, по мнению Н. Ж. Булгаковой, Л. П. Матвеева, В. П. Филина, наиболее важно оценить возможности достижения высокого уровня спортивного мастерства в конкретном виде спорта.

Цель исследования - научно обосновать критерии и методику спортивного отбора юношей для занятий летним полиатлоном на этапе комплектования учебно-тренировочных групп.

Объект исследования - процесс спортивного отбора юношей, специализирующихся в летнем полиатлоне, на этапе комплектования учебно-тренировочных групп.

Предмет исследования: педагогические и морфофункциональные критерии и методика спортивного отбора юношей, специализирующихся в летнем полиатлоне как комплексном виде спорта.

Гипотеза исследования: предполагалось, что эффективность спортивного отбора юношей для занятий летним полиатлоном в учебно-тренировочных группах будет обеспечена, если будут определены морфофункциональные и педагогические критерии спортивного отбора и разработана методика спортивного отбора юношей для занятий летним полиатлоном на этапе формирования учебно-тренировочных групп.

Для достижения поставленной цели и подтверждения выдвинутой гипотезы были определены следующие задачи:

1. Обосновать основные морфофункциональные и педагогические критерии спортивного отбора юношей для занятий летним полиатлоном на этапе формирования учебно-тренировочных групп.

2. Выявить связи между показателями спортивного отбора и спортивным результатом юношей, специализирующихся в летнем полиатлоне.

3. Разработать и проверить эффективность методики, основанной на уровневом использовании морфофункциональных и педагогических

критериев спортивного отбора юношей для занятий летним полиатлоном на этапе формирования учебно-тренировочных групп.

Методологической основой исследования являются: системный подход (А. Г. Асмолов, В. Г. Афанасьев, И. В. Блауберг, В. Н. Садовский); индивидуально-дифференцированный, дифференцированный подходы (Д. И. Бэлэнел, Т. В. Васильева, Л. С. Деркач), А.А.Кирсанов (85); интегративный и комплексный подходы в спорте (Э. Г. Мартиросов, Ю. В. Менхин, Н. Я. Набатникова, Б. А. Никитюк и др.).

Теоретическую базу исследования составляют: основы теории и методики физической культуры (Б. А. Ашмарин, Ю. Ф. Курамшин, В. И. Лях, Л. П. Матвеев); теории спортивного отбора (М. С. Бриль, Н. Ж. Булгакова, Л. В. Волков, В. П. Губа, Р. Н. Дорохов, Э. Г. Мартиросов, Р. Е. Мотылянская, М. Я. Набатникова, В.Н.Платонов, В. П. Филин); концепция индивидуализации спортивной тренировки (Ю. В. Верхошанский, В. М. Дьячков, В. П. Филин, Л. С. Хоменков); основные положения теории спортивной ориентации и диагностики спортивной пригодности (М. С. Бриль, Н. Ж. Булгакова, В. М. Волков, В. П. Филин); теория управления спортивной тренировкой (Ю. В. Верхошанский, Л. С. Дворкин, Л. П. Матвеев, В. Н. Платонов).

Методы исследования: для решения поставленных задач нами использовался комплекс взаимосвязанных методов: теоретические, диагностические, функциональные, экспериментальные (констатирующий и формирующий педагогические эксперименты); методы математической статистики.

Научная новизна диссертации заключается в том, что:

- определены и обоснованы морфофункциональные критерии спортивного отбора юношей для занятий летним полиатлоном на этапе формирования учебно-тренировочных групп: антропометрические показатели, соматотип спортсменов, уровень тренируемости,

функциональные показатели кардиореспираторной системы (максимальное потребление кислорода, физическая работоспособность);

- определены и обоснованы педагогические критерии спортивного отбора юношей-полиатлонистов; уровень физической подготовленности с учетом специфики летнего полиатлона (силовая и скоростная выносливость, скоростно-силовые качества), оценка и учет предыдущего опыта занятий другими видами спорта;

- выявлены положительные связи между морфофункциональными и педагогическими критериями спортивного отбора юношей-полиатлонистов и их спортивным результатом;

-разработана и апробирована методика отбора юношей для занятий летним полиатлоном на этапе формирования учебно-тренировочных групп.

Теоретическое значение полученных результатов состоит в следующем:

- теоретически обосновано содержание методики спортивного отбора юношей для занятий летним полиатлоном на этапе формирования учебно-тренировочных групп;

- теория и методика физической культуры обогащены новыми знаниями о морфофункциональных и педагогических критериях спортивного отбора юношей для занятий летним полиатлоном на этапе формирования учебно-тренировочных групп;

-выявлено значение предыдущего опыта занятий различными видами спорта для подготовки юношей-спортсменов в летнем полиатлоне;

-расширены научно-педагогические представления о связи показателей спортивного отбора со спортивным результатом у юношей-полиатлонистов.

Практическая значимость состоит в существенном повышении эффективности тренировочной и соревновательной деятельности юношей-полиатлонистов в условиях применения автором методики спортивного отбора. Полученные результаты могут быть использованы в практике работы тренеров СДЮШОР и ДЮСШ по комплексным видам спорта, в частности по летнему полиатлону, разработанные критерии и методика спортивного отбора

могут быть использованы в учебном процессе вузов физической культуры и на курсах повышения квалификации, а также в профессиональной переподготовке тренеров по спорту.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались соблюдением исходных методологических положений, адекватным применением комплекса методов исследования, соответствующих цели и задачам исследования, статистической значимостью полученных экспериментальных данных, их доказательной аргументированностью.

Организация и структура исследования. Опытно-экспериментальная база исследования - областная детско-юношеская школа спортивная олимпийского резерва № 1 г. Тамбова, спортивный клуб Тамбовского государственного университета имени Г. Р. Державина. В исследовании приняли участие 56 спортсменов - от начинающих до спортсменов более высокой квалификации в возрасте от 17 до 20 лет.

Исследование проводилось непрерывно в течение четырех лет и состояло из трех этапов.

На первом этапе (октябрь 2006 - май 2007 г.) изучалась степень разработанности проблемы, создан категориальный аппарат исследования, сформирована гипотеза, определены морфофункциональные и педагогические критерии спортивного отбора юношей для занятий летним полиатлоном на этапе формирования учебно-тренировочных групп.

На втором этапе (июнь 2007 - май 2008 г.) разработаны и апробированы экспериментальные методы определения спортивной пригодности юношей-полиатлонистов, проведен констатирующий педагогический эксперимент.

На третьем этапе (сентябрь 2008 - март 2010 г.) проведен формирующий педагогический эксперимент, систематизированы и обработаны полученные данные, осуществлен их качественный и количественный анализ; сформированы основные выводы, оформлен текст диссертации.

Основные положения, выносимые на защиту:

¡.Основными морфофункциональными критериями спортивного отбора юношей для занятий летним полиатлоном на этапе формирования учебно-тренировочных групп являются: антропометрические показатели, соматотип юношей, уровень тренируемости, функциональные показатели кардиореспираторной системы.

2.В качестве педагогических критериев спортивного обора юношей для занятий летним полиатлоном на этапе формирования учебно-тренировочных групп определены следующие: ведущие физические качества полиатлонистов, (силовая и скоростная выносливость, скоростно-силовые качества), а также наличие предыдущего опыта занятий другими видами спорта.

3. Статистически значимая взаимосвязь между совокупностью разработанных морфофункциональных и педагогических критериев спортивного отбора и спортивным результатом полиатлонистов способствует повышению эффективности спортивного отбора в летнем полиатлоне.

4. Методика, основанная на уровневом использовании морфофункциональных и педагогических критериев спортивного обора юношей для занятий летним полиатлоном на этапе формирования учебно-тренировочных групп, включает в себя три взаимосвязанных диагностических уровня, на каждом из которых используются конкретные морфофункциональные и педагогические критерии, позволит определить перспективность конкретного претендента и спрогнозировать его вероятный спортивный результат - не только общий, но и в конкретных видах соревнований в летнем полиатлоне.

Апробация и внедрение полученных результатов. Материалы диссертационного исследования представлены и обсуждены на XV Общероссийской научной конференции «Державинские чтения» (Тамбов, 2009, 2010); Всероссийской научно-практической конференции «Физическая культура, спорт, здоровье в жизни молодежи» (Воронеж, 2009);

Всероссийской с международным участием конференции «Проблемы развития физической культуры и спорта в странах балтийского региона» (Великие Луки, 2009); I Международном научном конгрессе «Проблемы физкультурного образования: содержание, направленность, методика, организация» (Белгород, 2009); IV Международной научно-практической конференции «Физическая культура и спорт - основа здорового образа жизни» (Тамбов, 2009) и в 14 публикациях, включая статьи в журналах «Теория и практика физической культуры», «Культура физическая и здоровье», «Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки», входящих в Перечень изданий ВАК РФ. Основные результаты диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры теории и методики спортивных дисциплин Тамбовского государственного университета имени Г. Р. Державина и подтверждены актами внедрения.

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-

МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СПОРТИВНОГО ОТБОРА В КОМПЛЕКСНЫХ ВИДАХ СПОРТА

1.1. Отбор в системе многолетней подготовки спортсменов

Одной из центральных проблем в системе подготовки спортсменов является проблема спортивного отбора и ориентации занимающихся, построение учебно-тренировочного процесса с учетом их физической подготовленности, морфофункциональных особенностей и потенциальных возможностей конкретного спортсмена.

Проблема спортивного отбора и ориентации уже давно прошли стадию становления и превратилась в самостоятельную науку. Прогнозируя возможности подростка, тренер ставит перед собой задачу обоснованного поиска талантливых юных спортсменов с надеждой на успешную в дальнейшем спортивную специализацию. Проблема совершенствования спортивной ориентации нашла в настоящий момент большую поддержку со стороны специалистов различного профиля как у нас в стране, так и за рубежом [16, 33,53,98, 199].

Эффективность подготовки высококвалифицированных спортсменов и рост результатов в спорте, в первую очередь зависят от качества организации и методики тренировочного процесса, уровня технического оснащения, своевременной и эффективной реабилитации спортсменов, от массовости спорта и правильности организации спортивного отбора. Качество спортивного отбора и ориентации во многом обусловлено талантом тренера-педагога, его опытом и интуицией. Спортивный отбор исходит из оценки возможностей конкретного человека, на основе которой производится выбор наиболее подходящей для него спортивной деятельности [177].

Под спортивным отбором В.П.Филин (1987) понимает систему организационно-методических мероприятий комплексного характера, включающих педагогические, социологические, психологические и медико-биологические

методы исследования, на основе которых выявляются задатки и способности детей, подростков, девушек и юношей для специализации в определенном виде спорта. Основная задача спортивного отбора состоит во всестороннем изучении и выявлении задатков и способностей, в наибольшей мере соответствующих требованиям того или иного вида спорта [215].

Л.П.Матвеев (1989) определяет спортивный отбор как многоступенчатый многолетний процесс, охватывающий все периоды спортивной подготовки. По его мнению, он основан на всестороннем изучении способностей спортсменов, создании благоприятных предпосылок для формирования этих способностей, позволяющих успешно совершенствоваться в избранном виде спорта [141].

В.М.Волков так же считает, что спортивный отбор - это многоэтапная система организационно-методических мероприятий, включающая педагогические, социологические, психологические и медико-биологические методы исследования, на основе которых выявляются задатки и способности детей и подростков для реализации специальной направленности учебно-тренировочного процесса [54].

Существование большого многообразия видов спорта расширяет возможность индивидуума достичь мастерства в одном из видов спортивной деятельности. Слабое проявление свойств личности и качественных особенностей применительно к одному виду спорта не может рассматриваться как отсутствие спортивных способностей. Мало предпочтительные признаки в одном виде спортивной деятельности могут оказаться благоприятными и обеспечат высокую результативность в другом. В связи с этим прогнозирование спортивных способностей можно осуществлять только применительно к отдельному виду или группе видов спорта, исходя при этом из общих положений, характерных для системы отбора.

В.М. Волков, В.П.Филин и ряд других авторов в своих работах показали, что в целом содержание отбора определяет людей, способных к выполнению определенного вида деятельности, преследует две основные цели [55].

При этом происходит уменьшение затрат времени и средств на обучение тех, от кого можно ожидать наибольшую продуктивность в последующей деятельности. Происходит ориентировка на правильный выбор будущих занятий, определение направления поиска. Отбор наиболее важен в тех видах деятельности, для которых характерны экстремальные ситуации; к таким видам деятельности Л.П. Матвеев относит и спортивную деятельность [142].

Н.Ж.Булгакова доказывает, что спортивный отбор представляет собой длительный многолетний процесс, задачей которого является дальнейший прогноз спортивных способностей. При прогнозировании результатов рекомендует ориентироваться не только на исходный уровень, но и на темпы прироста спортивного результата. Проблема стабильности тесно связана с наследственностью, так как почти все стабильные характеристики находятся под значительным генетическим контролем. Основным методическим требованием для проведения отбора является обязательная комплексная оценка индивида по антропометрическим, педагогическим, врачебно-физиологическим и психологическим показателям [39].

В.Н.Платонов в своих исследованиях показал, что отбор способных детей и подростков тесно связан с выработкой наиболее эффективной методики их подготовки. Оптимизация педагогического воздействия на отдельных этапах многолетней тренировки и всего спортивного пути возможна на основе получения надежного прогноза закономерностей развития физических качеств и функциональных систем [175].

В.П.Губа считает, что при оценке эффективности спортивного отбора многое зависит от качества тренировочного процесса, который в значительной мере обусловлен степенью учета особенностей морфофункциональных характеристик и двигательных возможностей. Он доказывает, что на специфику морфофункционального состояния спортсмена влияют фенотипические особенности спортсмена (включая, выраженность полового диморфизма), фактор биологической зрелости и сама тренировочная программа. Решающим условием для осуществления реального прогноза

спортивных достижений является комплексная (качественная и количественная) оценка интегральных характеристик состояний спортсмена, их основных системных свойств [65].

Многие специалисты (В.Н.Платонов, 1990; К.П.Сахновский, 1990; Т.С.Тимакова, 1997 и др.) связывают спортивный отбор с индивидуальной предрасположенностью к определенной спортивной специализации и считают, что спортсменам необходимо создать необходимые условия для спортивного совершенствования. В процессе спортивного отбора из большого числа спортсменов выбирают наиболее одаренных, которые при отлаженной системе могут стать спортсменами экстра-класса (Л.П.Матвеев 2005). [144]

A.А.Гужаловский показал, что типология спортсмена высокой квалификации формирует одни и те же интегральные характеристики адаптации к условиям спортивной деятельности, определяемых в первую очередь уровнем резервных возможностей спортсмена и его психической уравновешенностью. На начальных этапах ориентации, отбора и выбора спортивной специализации основная задача тренера заключается в оценке двигательной одаренности. Спортивный отбор и спортивная ориентация возникли на основе профессионального отбора, развиваются параллельно с ним и носит многоэтапный характер [75].

B.М.Волков, В.П.Филин [55] различают три основных разновидности спортивного отбора:

1. Отбор и спортивная ориентация желающих заниматься спортом.

2. Отбор для комплектования сборных команд различного уровня.

3. Отбор в сборные команды для участия в соревнованиях.

Отбор должен осуществляться в строгом соответствии с задачами подготовки спортсменов на различных этапах совершенствования. По периодизации отбора В.Н.Платонов, В.А.Запорожанов (1997) выделяются три основных этапа спортивного отбора:

1. Отбор в процессе и после предварительной и начальной подготовки, который заканчивается до наступления пубертатного скачка.

2. Отбор после базового этапа подготовки, который заканчивается после пубертатного скачка.

3. Отбор на этапе высшего спортивного мастерства [176].

Процесс многолетней подготовки является важным фактором в обеспечении функционального совершенствования спортивного движения, которое, в свою очередь, обеспечивается, главным образом, за счет повышения моторного потенциала спортсмена и его умения полноценно использовать этот потенциал для решения конкретной двигательной задачи считает Ю.В.Верхошанский [46].

По его мнению, современные подходы к выявлению закономерностей становления и совершенствования спортивного мастерства в различных видах спорта базируются на обобщении данных возрастной динамики спортивных результатов сильнейших взрослых спортсменов и на изучении факторов, обеспечивающих результативность занимающихся в избранном виде на различных этапах подготовки.

В свою очередь С.С.Грошенковым, С.Н.Лясотович в процессе отбора юных спортсменов выделяют четыре этапа:

1. Этап предварительного отбора. На данном этапе выявляется целесообразность выбора ребенком вида спорта на основе учета его морфофункциональных и психических способностей;

2. Этап углублённой проверки соответствия отобранного контингента занимающихся требованиям, предъявляемым к успешной специализации в избранном виде спорта;

3. Этап спортивной ориентации.

4. Этап отбора в сборные команды обществ, республик, страны .

В.М.Зациорский, Н.Ж.Булгакова считают, что научное и практическое

решение проблемы спортивного отбора связано с решением четырёх крупных исследовательских задач:

1. Определение модельных характеристик (в профотборе их называют профессиограммами);

2. Прогнозирование (авторы замечают, что если невозможно прогнозирование, то невозможен и оправданный отбор);

3. Классификация (выбор строгости отбора, при которой разделение претендентов на группы с разным уровнем способностей будет эффективным);

4. Организация отбора (имеется в виду не сама практическая деятельность, а теоретические аспекты её проведения) [98].

Анализ работ В.К.Бальсевича, В.М.Волкова, В.П.Филина и других показал, что успешность спортивной деятельности тесно связана с уровнем развития психофизических и моторных способностей человека, проявление которых в спорте тесно связано с функциональными и морфологическими особенностями. В методике определения спортивной пригодности в каждом из видов спорта существуют свои различия, связанные со спецификой видов спорта, предъявляющей свои специфические требования к физическому развитию и способностям спортсменов. В настоящее время доказано, что ведущим принципом отбора и ориентации является комплексная оценка потенциальных возможностей юного спортсмена, так как выделить какой-то интегральный критерий этих способностей невозможно. Анализ современной научно-методической литературы, касающейся проблемы оценки способностей, позволил определить, что многие авторы решают одну задачу -выявление комплекса признаков, которые служили бы индикаторами будущих спортивных успехов в каком-либо виде спорта [16].

Благодаря этим исследованиям спортивная наука накопила значительный объем знаний об основных факторах, определяющих спортивную результативность на ранних этапах подготовки, о структурных особенностях комплекса свойств, составляющих спортивные способности, о степени устойчивости индивидуальных различий юных спортсменов по ряду морфофункциональных признаков, о прогностичности педагогических, медико-биологических и психологических тестов для прогнозирования спортивных результатов[55].

Для повышения эффективности процесса спортивного отбора К.П. Сахновский (1990) считает необходимым исследовать в первую очередь задатки подростка, то есть природные, анатомо-физиологические особенности и способности - индивидуальные особенности человека, от которых зависит успешность выполнения определенных видов спортивной деятельности. Достижение высоких результатов в любом виде деятельности, в том числе и в спортивной, требует наивысших форм проявления способностей, одаренности, таланта. Поэтому в определение понятия «спортивный отбор» целесообразно включить понятие «одаренность» [95] В свою очередь В.Н.Платонов, (1987) рассматривая спортивный отбор как процесс поиска наиболее одаренных людей, способных достигнуть высоких результатов в конкретном виде спорта, трактует одаренность как такое сочетание способностей, которое обусловливает наивысший уровень деятельности[175].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Самсонов, Михаил Михайлович, 2012 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Абрамова Т.Ф., Жданова А.Г., Кочеткова Н.И. Многолетние сдвиги модельных значений высококвалифицированных спортсменов как зеркало оптимальной модели «спортивного онтогенеза» в разных видах спорта // Актуальные проблемы совершенствования системы подготовки спортивных резервов: сб. матер. XIV Всерос. науч.-практ. конф. -Великие Луки. 1994. - С. 129-131.

2. Алашеева В.М., Стрельников В.Н., Броновицкая Г.М., Гаврук В.Н. Антропологические особенности гимнастов и лыжников: метод, разработки. Минск. Асвета. 1984. -125с.

3. Александрова Н.Е. Критерии спортивного отбора волейболистов на основе их соматотипологических характеристик: Автореф. дис. ... канд. пед. Наук. Моск. гос. акад. физ. культуры. - Малаховка, 1999.-23 с.

4. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, - 1975. - 448 с.

5. Антонюк С.Д. Соматотип как генетический маркер некоторых функциональных показателей организма подростков // Генетические маркеры в антропогенетике и медицине: тез. докл. 4-го Всесоюзн. симпозиума. -Хмельницкий. 1988.-С. 109-110.

6. Антропова, М.В. Гигиенические аспекты обучения учащихся 5 -7 классов / М.В. Антропова // Гигиена и санитария. - 1994. - Х24. - С. 46-49.

7. Аршавский И.А. К физиологическому анализу физического развития и его особенностей у детей школьного возраста //Физиология человека. -1979. №5.- С.32-38.

8. Аршавский И. А. Особенности онтогенетического преобразования деятельности сердечно-сосудистой системы в связи со стабилизацией соматотипа (конституции) в школьном возрасте и в половозрелом периоде / И.А. Аршавский // Функциональные особенности

сердца при физических нагрузках в возрастном аспекте. - Ставрополь, 1975. -Вып.1.- С.5-21.

9. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований и физическом воспитании. - М.: Физкультура и спорт, - 1978. - 223 с.

10. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. - М., -1977.254 с.

11. Баевский P.M., Берсенева А.П. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний. - М.: Медицина, 1997, - 235 с.

12. Бака М.М., Бойко B.C., Гуревич С.С, Муравов И.В. Социально-биологические проблемы физической культуры и спорта. — Киев: Здоровья, -1983.- 248 с.

13. Байметов А.К. Некоторые технологические обусловленные особенности индивидуального стиля учебной деятельности старшекласс-ников//Вопросы психологии. - 1988- №6. - С. 12-19.

14. Баландин В.И., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. Прогнозирование в спорте. - М.: Физкультура и спорт. 1986. - 192 с.

15. Балучи P.A. Физическая работоспособность и состав тела у спортсменов футболистов // Материалы VII международ, науч. конгр. «Современный олимпийский спорт для всех» / Рос. гос. ун-т физ. культуры. - М. Изд. Академпресс. 2003. - С. 11-12.

16. Бальсевич В.К. Методологические принципы исследований по проблеме отбора и спортивной ориентации // Теория и практика физической культуры. - 1980. -№ 1. -С.31-33.

17. Бальсевич В.К. Проблемы физического воспитания школьников//Советская педагогика.-1983.- №8.- С.21 -28.

18. Бальсевич В. К., Запорожанов В.А. Физическая активность человека. - Киев: Здоровья, - 1987. - с.224.

19. Бауэр В.А. Научно-организационные основы системы подготовки спортивного резерва в Российской Федерации: Автореф. дис...

канд. пед. наук. - М., -1999. - 26 с.

20. Башкиров, П.Н. Пропорции тела у различных конституциональных типов // Ученые записки МГУ. Вып. 10. - М., JI. 1977.120 с.

21. Бахрах И. П., Волков В.М. Взаимосвязь некоторых функциональных показателей с пропорциями тела мальчиков пубертатного возраста/ / Теория и практика физической культуры. - 1974. -№ 7. - С.44-46.

22. Бернштейн Н.А. Исследование по биодинамике ходьбы, бега прыжка - М.: Физкультура и спорт, - 1940. - с. 140.

23. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности.- М.: Медицина, - 1966. - 351 с.

24. Бернштейн Н.А. Физиология движений и активность. — М.: ФиС, -1990 - 495 с.

25. Боген М.М. Современные теоретико-методические основы обучения двигательным действиям: Автореф.дис... д-ра пед.наук.-М., -1989 - 48 с.

26. Бондаревский Е.Я., Мамаджанов Н.М. Исследование зависимости результатов физических упражнений от морфофункциональных особенностей детей школьного возраста // Теория и практика физической культуры. - 1981. - № 10. - С.36-38.

27. Бондаревский Е.Я. Информативность тестов, используемых для характеристики физической подготовленности человека //Теория и практика физической культуры. - 1981. -№1. -С.23-25.

28. Бондаревский Е.Я. Педагогические основы контроля за физической подготовленностью учащейся молодежи: Автореф.дис... д-ра пед.наук. -М., - 1983. - 45 с.

29. Бондарчук И.Ю. Критическая скорость как показатель специальной работоспособности юных бегунов на средние дистанции //Теория и практика физической культуры. - 1982. -№2. -С. 32-33.

30. Бойко, Е.И. Время реакции человека / Е.И. Бойко. - М.: Медицина, 1964. - 440 с.

31. Бразите И.К. Эффективность влияния самостоятельно выполняемых во внеурочное время дифференцированных упражнений на физическое состояние младших школьников: Автореф. дис... канд. пел. наук. -Шауляй, -1986.- 16 с.

32. Бриль М.С. Отбор в спортивных играх. - М.:Физкультура и спорт, - 1980.-127 с.

33. Бриль М.С., Филин В.П. Перспективы совершенствования системы отбора юных спортсменов/ЛГеория и практика физической культуры. - 1982. - № 8.- С.30-32.

34. Бриль М.С. Исследование индивидуальных особенностей детей с целью отбора в ДЮСШ: Дис... канд. биол. наук. - М., - 1978.- 128 с.

35. Брянкин С. В., Шустин В.И. Основания классификации форм спортивного отбора //Совершенствование системы подготовки спортсменов. -М, - 1979.-46 с.

36. Букреева Д.П., Косилов С.А., Тамбиева А.П. Возрастные особенности циклических движений детей и подростков. - М.: Педагогика, - 2004.- 158 с.

37. Буевская И.П. Построение тренировочных нагрузок в годичном цикле подготовки метателей 1 года обучения групп спортивного совершенствования: (На примере толкания ядра): Автореф. дис... канд. пед. наук.-М., - 1998,- 24 с.

38. Булгакова Н.Ж. Воронцов А.Р. Изучение стабильных показателей как основа для прогнозирования спортивных способностей // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 1. - С. 30-33.

39. Булгакова Н.Ж. Отбор и подготовка юных пловцов. - М.: Физкультура и спорт, - 1998. (изд. 4) - 150 с.

40. Булгакова Н.Ж. Отбор и подготовка спортивного резерва - важная задача ДЮСШ //Плавание: Ежегодник. - М.:Физкультура и спорт, - 1982. -С. 39-41.

41. Булгакова Н.Ж., Мартиросов Э.Г., Чеботарева И.В., Соломатин В.Р.,

Воробьев Е.Е. Соотношение показателей биологического возраста, физического и функционального развития как критерии отбора и индивидуализации тренировки// Науч.-спорт, вестник, №3, 1997.- С.23-29.

42. Булкин В.А. Об использовании упражнений на силу, быстроту и скоростную силу в физическом воспитании школьников // Матер: I.Y науч. конф. по физич. воспитанию детей и подростков. - М.,1968.- С. 181182.

43. Бунак В.В. Нормальные конституционные типы в свете данных о корреляции отдельных признаков//Учебные записки МГУ.-М., 1940. - С.64-87.

44. Бунак В.В. Антропометрия. - М. : Учпедгиз, 1941.-368 с.

45. Вербицкий Г.П. К вопросу дифференцированного физического воспитания детей и подростков // Теория и практика физической культуры. -1994. - №4. - С. 32-33.

46. Верхошанский Ю.В. Основы специальной силовой подготовки. -М.: Физкультура и спорт, - 1990. - 264 с.

47. Верхошанский Ю.В. Факторная структура скоростно-силовых качеств у детей // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 1 - С.21-29

48. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов - М.: Физкультура и спорт, - 1988. - 330 с.

49. Виру A.A. Механизм общей адаптации / A.A. Виру // Успехи физиол. наук,- 1980.-Т.П.-С. 27-47.

50. Воеводина Т.М. Физические детерминанты отбора и ориентации пловцов на начальных этапах спортивной подготовки: Автореф. дис. ... канд. пед. Наук. - Самара, 2007. - 23 с.

51. Воробьев А.Н., Поляков В.А., Русалов В.М. Влияние ритма физиологической готовности (ПФР) на процесс выступления тяжелоатлетов // Теория и практика физической культуры. - 1988. - № 1. - С.5-9.

52. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей. — М.: МГУ, - 1976,- с. 279.

53. Волков В.М. Возрастные и индивидуальные морфологические различия подростков и проблема спортивного отбора //Отбор, специализация и прогнозирование в спорте. - Омск, -1970. - С. 14-21.

54. Волков В.М. Спортивный отбор: (Медико-биологические основы). -Смоленск, - 1979.- 60 с.

55. Волков В.М., Филин В.Д. Спортивный отбор. — М.: Физкультура и спорт, - 1983,- 176 с.

56. Волков Л.В. Системный подход при исследовании структуры двигательных способностей детей и подростков в онтогенезе // Методы исследования функций организма в онтогенезе. — М., 1985. — С. 174-175..

57. Волков Л. В. Физические способности детей и подростков. -Киев: Здоровье, - 1981. -135 с.

58. Вяткин Б.А. Соревновательный стресс и индивидуально-психологические особенности спортсменов //Учен, записки Пермского гос. пед. ин-та.- Пермь, 1972..- Вып. 1.- Т. 110. -С. 5-18.

59. Гашек В., Ванек М. Изучение личностных особенностей спортсменов.

- Прага, - 1984. - 127 с.

60. Геселевич В.А. Проблемы преемственно научно-методического и медицинского обеспечения подготовки спортсменов высокого класса и ближайшего резерва// Науч. тр. ВНИИФК. - М., 1997. - С.56 67.

61. Годик М.А. О методах тестирования физического состояния детей // Теория и практика физической культуры. - 1978. - № 8 - С. 14-16.

62. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. - М.: ФиС, -1980. - 136 с.

63. Годик М.А. Спортивная метрология. - М.: Физкультура и спорт. -1989,- 192 с.

64. Голубева, Э.А. Способности и индивидуальность / Э.А. Голубева.

- М.: Прометей, 1993. - 237с.

65. Губа В.П. Конституциональный подход - основа раннего отбора и ориентации в спорте // Международ, конгресс «Человек в мире спорта:

новые идеи, технологии, перспективы»: тез. докл. - М. 1998.-С. 284-285.

66. Губа В. П. Зависимость спортивных достижений от особенностей физического развития детей 6-8 лет //Теория и практика физической культуры. - 1982. - №4. _ С.29-31.

67. Губа В.П., Дорохов Р.Н. Биологические и биомеханические предпосылки спортивной ориентации детей в виды спорта. - Смоленск, -1983. - С. 18-23.

68. Губа В.П. Онтогенез и биомеханика спортивных действий //Актуальные вопросы биомеханики спорта: Межвуз. сб. науч. тр. - Смоленск, -1985.-С. 12-17.

69. Губа В.П., Татаринов Я.С. и др. Контроль за физическими качествами. - Смоленск, -1989. - 127 с.

70. Губа В.П. Индивидуальные и групповые особенности моторики детей: Учебное пособие. - Смоленск, -1989. - 134 с.

71. Губа В.П. Морфо-биомеханическая оценка двигательного действия // Тр. Смоленского гос. ин-та физич. культуры. - Смоленск. 1995. -С. 166-157.

72. Губа В.П., П.В.Квашук, В.Г.Никитушкин Индивидуализация подготовки юных спортсменов. - Москва, ФиС. - 2009. - 274 с.

73. Гужаловский A.A. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф.дис... д-ра пед.наук. - М, -1979 - 26 с.

74. Гужаловский A.A. Проблема критических периодов онтогенеза в ее значении для теории и практики физического воспитания. - М.,- 1984. - С.34-47.

75. Гужаловский A.A. Темпы роста физических способностей как критерии отбора юных спортсменов // Теор. и практ. физ. культуры, 1979,№ 9. -С. 28-31.

76. Гурфинкель, B.C. Сенсорные комплексы и сенсомоторная интеграция / B.C. Гурфинкиль, Ю.С. Левик // Физиология человека. - 1979. -Т.5. - 339 с.

77. Дарская С.С. Динамика антропометрических показателей за последние десятилетия у детей разного возраста //Морфофункциональные проявления акселерации развития детского организма: Сб. науч. тр, М.-1991 -С.6-34.

78. Донской Д.Д. Биомеханика физических упражнений. М.: Физкультура и спорт, -1960. - 170 с.

79. Донской Д.Д. Движения спортсмена (очерки по биомеханике спорта). - М.: Физкультура и спорт, - 1965. - 86 с.

80. Донской Д.Д. Законы движений в спорте. - М.: Физкультура и спорт, -1968.- 174 с.

81. Дорохов Р.Н. Алгоритм оценки соматического типа детей и подростков для ориентации в видах спорта: Метод, письмо. - Смоленск, 1980. - 21 с.

82. Дорохов Р.Н. Соматические типы и варианты развития детей подростков: Дисер... д-ра мед. наук. - М., - 1984. - 464 с.

83. Дорохов Р.Н., Рыбчинская Л.П. Телосложение спортсмена. Смоленск. - 1977. - 86 с.

84. Дорохов Р.Н. Морфологические изменения детей и подростков под влиянием тренировочных нагрузок //Подросток - спортсмен. -Смоленск, 1997. - С.5-18.

85. Дорохов Р.Н. Место и роль физического развития и соматотипирования при отборе и ориентация детей и подростков в спорте // Спортивно-медицинские аспекты подросткового возраста. Смоленск, -1979.-С.З-17.

86. Дорохов Р.Н., Губа В.П. Морфобиомеханическая оценка юного спортсмена: Учебное пособие. - Смоленск. - 1995. - 100 с .

87. Дорохов Р.Н., Губа В.П., Петрухин В.Г. Методика раннего отбора и ориентации в спорте: учеб. пособие. - Смоленск. 1994. - 86 с.

88. Иванченко, С.Р. Природа изменчивости скоростных характеристик сенсомоторных реакций в различных экспериментальных условиях / С.Р. Иванченко, СБ. Малых // Вопросы психологии. - 1994. -№6. — С.80-86.

89. Игуменов В.М., Подливаев Б.А. Спортивная борьба: Учебник для студентов и учащихся факультетов (отделений) физического воспитания пед. учебн. завед. - М.: Просвещение, 1993. - 240 с.

90. Ильин Е.П. Проблема способностей: два подхода ее решения // Психологический журнал. -1987, № 2, - С. 37 - 47.

91. Ильин, Е.П. Теория функциональных систем и психофизиологических состояний / Е.П. Ильин // Теория функцион. систем в физиологии и психологии. - М. - 1978. - С. 325-347.

92. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология / Е.П. Ильин.-СПб.: Питер, 2001,- 164 с.

93. Железняк Ю.Д. Совершенствование системы подготовки спортивных результатов в игровых видах спорта: Дис... д-ра пед. наук. - М., 1980.- 477 с.

94. Загревский, В.О. Использование модельных характеристик как инструмента оптимизации тренировочного процесса // Наука и образование: теория, практика, инновации: тез. докл. науч.-метод, конф. 30-31 октября 1996 г.Томск. 1996. - С. 27-29.

95. Запорожанов В.А., Сахновский К.П., Кузьмин А.И. Методика оценки перспективности спортсменов в условиях центра отбора //Теория и практика физической культуры. - 1990. - №4. - С. 17-29.

96. Запорожанов, В.А. Индивидуализация - важнейшая проблема спорта высших достижений / В.А.Запорожанов // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 7. - С. 62-66.

97. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. - М.: Физкультура и спорт, - 1976. - 199 с.

98. Зациорский В.М.. Булгакова Н.Ж., Рагимов P.M., Сергеенко JI. Н. Проблема спортивной одаренности и отбор в спорте// Теория и практика физической культуры.-1983.-№7.-С.54-66.

99. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. - М.: Физкультура и спорт, - 1979. - с.152.

100. Зациорский В.М., Туманян Г.С. Наука и спорт. - М.: Прогресс, -1982 - 270 с.

101. Зеличенок, В.Б., Никитушкин В.Г., Губа В.П. Легкая атлетика: критерии отбора. - М.: Терра-спорт, 2008. - 240 с.

102. Зоркин И.Ф., Ганюшкин А.Д. Метод отбора спортсменов // Теория и практика физической культуры. - 1986.-№1. -С.51-53.

103. Игуменов В.М., Шиян В.В. Проблема планирования предсоревновательной подготовки в спортивной борьбе // Теория и практика физической культуры. - 1998. - № 5. - С.61-63.

104. Казарян Ф.Г. Силовые способности и отбор юных спортсменов //Спорт в современном обществе: Матер. Всемирн. науч.конгресса. Секция 2-З.-М., 1980.-С. 73-82.

105. Казначеев, В.П. Донозоологическая диагностика в практике массовых обследований населения / В.П. Казначеев, P.M. Баевский, А.П. Берсенева. -Л., 1980. - 225с.

106. Карпман В.Л. и др. Тестирование в спортивной медицине - М.: ФиС,-1988.-208 с.

107. Кантор Е.Д. Особенности мотивационной структуры спортивной деятельности пловцов высокого класса: Автореф. дис... канд. психол. наук.- М., - 1987.- с.24.

108. Кириллов A.A. Оценка физической работоспособности юных футболистов//Футбол. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - С.61 - 62. .

109. Кирой, В.Н. Физиологические методы в психофизиологии / В.Н. Кирой. - Ростов-на-Дону, 2003. -224 с.

110. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. - Изд-во Казанского ун-та, 1989.- 87 с.

111. Клиорин А.И., Чтецов В.П. Биологические проблемы учения о конституциях человека. Л.: Наука, 1979. - 130 с.

112. Клиорин А.И. Типы конституции у детей //Биологические про-

блемы учения о конституции человека. - Д.: Наука, - 1992. - С. 121 - 168.

113. Кошкарев Д.Т. Методика педагогического тестирования на этапе непосредственной подготовки к соревнованиям // Лыжный спорт. - М.,-1982.-Вып. 1.-С.42-45.

114. Коц Я.М. Тренируемость // Спортивная физиология: учебник для ин-тов физ. культуры. - М.: Физкультура и спор, 1986. - С. 233238.

115. Крестовников А. Н. Очерки по физиологии физических упражнений. - М.: Физкультура и спорт, - 1951.-531 с.

116. Кузин В.В., Никитюк Б.А. Интегральная педагогическая антропология. - М.: Физкультура, образование и наука, - 1996. - 160 с.

117. Кузнецов В.В., Петровский В.В., Шустин Б.Н. Модельные характеристики легкоатлетов. - Киев: Здоровье, - 1979. - 87 с.

118. Кузнецов В.В., Шустин Б.Н. Методология построения модельных характеристик сильнейших спортсменов //Совершенствование управления системой подготовки квалифицированных спортсменов. - М.1997.-С.68-80.

119. Куприянов В.В., Никитюк Б.А. Социальное и биологическое в природе человека // Оценка типов конституций у детей и подростков. -М., -1995.- С2-12.

120. Курамшин Ю.Ф. Высшие спортивные достижения как объект системного анализа. Санкт-Петербургская гос. акад. физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. - СПб. 1996. - 151 с.

121. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физического воспитания. -Санкт-Петербург, - Прогресс, - 2007. - 324 с

122. Лемп Х.И. О применении силовых тестов при оценке специальной физической подготовки легкоатлетов: Автореф. дис... канд. пед. наук. -М, - 1987.- 22 с.

123. Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. - 1997, М.:АПН РФ. -231 с.

124. Леонтьев А.Н. Личность. Сознание. Деятельность. — М.: Политиздат, - 1975.- 304 с.

125. Леонова, А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека / А.Б. Леонова. -М.: Изд-во МГУ, 1984. - 200 с.

126. Лях В.И. Тесты и нормативы уровней развитая координационных способностей школьников // Физическая культура в школе. - 1988. - № 7. -С.3-12

127. Лях В.И. Координационно-двигательное совершенствование в физическом воспитании и спорте: история, теория, экспериментальные исследования //Теория и практика физической культуры - 1995. - № 11. - С.24-34

128. Лях В.И. О концепциях, задачах, месте и основных положениях координационной подготовки в спорте // Теория и практика физической культуры 1999. -№5. - С.40-47.

129. Лисицкая Т.С., Павлова И.А. Модельные характеристики спортсменок, специализирующихся по художественной гимнастике // Современная морфология - физической культуре и спорту: Матер. Всесоюз. науч. конф. - М. 1987. - С. 183-185.

130. Марков А. К. Научные основы детско-юношеского спорта // Теория и практика физической культуры 1980. -№9. - С.59-63.

131. Мартиросов Э.Г. Влияние спортивного амплуа на формирование телосложения // Вопросы антропологии. Вып.74. - М., 1984. - С. 9-23.

132. Мартиросов Э.Г, Шустин В. Н. Модельные характеристики морфологических особенностей спортсменов в основных группах видов спорта //Основы и методы спортивной ориентации и отбора в спортивных видах спорта. - М., 1978. - С.48-50.

133. Мартиросов Э.Г. Методы исследования в спортивной антропологии. - М., Физкультура и спорт, - 1982.- 199 с.

134. Мартиросов Э.Г. Соматический статус и спортивная специализация : Автореф. дис.... д-ра биол. наук. -М., 1998. - 136 с.

135. Матвеев JI.П. К оценке периода спортивной формы на основе анализа динамики спортивных результатов / Л.П.Матвеев // Теория и практика физической культуры. - 1963. - № 11. - С. 15-20.

136. Матвеев Л.П. Проблемы периодизации спортивной тренировки. -Физкультура и спорт, - 1964. - 248 с.

137. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. - М.: Физкультура и спорт, - 1977.- 280 с.

138. Матвеев Л.П. О некоторых проблемах теории и практики физической культуры //Теория и практика физической культуры. - 1982. -. № 7.-С.5-8.

139. Матвеев Л.П. Введение в теорию физической культуры. - М.: Физкультура и спорт, - 1983 - 208 с.

140. Матвеев Л.П. Очерки по теории физической культуры. — М.: Физкультура и спорт, - 1984,- 250 с.

141. Матвеев Л.П. О закономерностях начальной спортивной специализации // Теория и практика физической культуры. - 1989. -№ 1.-С.32-36.

142. Матвеев Л.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов/ Л.П.Матвеев. - Киев: Олимпийская литература, 1999. - 321 с.

143. Матвеев Л.П. Общие основы спортивной тренировки //Очерки по теории физического воспитания. - М.: Физкультура и спорт. 1989 С.60-162.

144. Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты. -СпБ, М.: -2005-377с.

145. Меерсон Ф.З., Пшеничникова Н.Г. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам. - М.: Медицина, 1988. - 256 с.

146. Меерсон Ф.З. Общий механизм адаптации и профилактики. - М.: Медицина. - 1993. - 360 с.

147. Медведев, В.И. Устойчивость физиологических и психофизиологических функций человека при действии экстремальных

факторов. - Л.: Наука, 1982.- 104 с.

148. Межгрупповые различия соматопсихического и физиологического статуса у спортсменов с разной направленностью соревновательной деятельности /A.B. Смоленский, Э.Г. Мартиросов, Р. Балучи, В.А. Киселев // Материалы заседания ученого совета РГУФК, посвященного 100-летию К.В. Градополова / Рос. гос. ун-т физ. культуры. - М. 2004. - С. 49-50.

149. Менхин, Ю.В. Физическая подготовка спортсмена: (методологические основы). - М. 1993. - 48 с.

150. Мерлин B.C. Об интегральном исследовании индивидуальности. -Пермь, - 1994. -С.7-23.

151. Мерлин B.C. Очерки интегрального исследования индивидуальности. - М.: Педагогика, - 1996. - 256 с.

152. Минаев В.Н., Шиян Б.И. Основы методики физического воспитания. - М.: Просвещение, - 1989. - 222 с.

153. Минаева H.A. Методы оценки физической подготовленности юных гимнастов при первичном отборе в ДЮСШ // Проблемы отбора юных спортсменов. - М.: ВНИИФК, -1976. - С. 111 -118.

154. Минский H.A. Возрастные и групповые особенности соматического роста и развития детей школьного возраста //Проблемы современной антропологии. - Минск: Наука и техника, 1982. - С.98-103.

155. Мотылянская Р.К. Факторы, определяющие успехи спортивного совершенствования юных спортсменов в циклических видах спорта // Теория и практика физической культуры. - 1981. - №4. - С.43-47.

156. Мотылянская P.E. Значение раздельных характеристик спортсменов высокого класса для спортивного отбора и управления тренировочным процессом //Теория и практика физической культуры. - 1989. - № 4.-С.21-23.

157. Набатникова М.Я. Педагогические критерии оценки уровня раз вития специальной выносливости // Методы определения тренированности

спортсменов высших разрядов: Матер. Всес. конф. - Минск, -1992. - С.44-47.

158. Набатникова М.Я. Актуальные вопросы совершенствования тренировки квалифицированных спортсменов // Совершенствование системы подготовки спортсменов. - М., - 1979.- С.81 -82.

159. Набатникова М.Я., Хардин A.B. Перспективы исследований проблем юношеского спорта //Теория и практика физической культуры. -1979.-№7. - С. 28-30.

160. Набатникова М.Я. Теоретические аспекты исследования системы подготовки юных спортсменов //Теория и практика физической культуры. -1980.-№4.-С.21 -22.

161. Набатникова М.Я. О критериях оптимальности в подготовке юных спортсменов // Особенности построения тренировки юных спортсменов /Под ред. B.C. Топчина и H.A. Минаевой. — М., 1983. - С.17-27.

162. Налбандян М.А. Определение соответствия паспортного возраста генетическому как один из методов спортивного отбора //Сб. учен. зап. ВНИИФКза 1994 г.- М, 1994,- С.60-67.

163. Никитюк Б.А. Факторы роста и морфофункционального созревания организма. - М.: Наука, - 1978. - 210 с.

164. Никитюк Б.А. Современная спортивная морфология в отзвуках дискуссии о биологическом и социальном //Методологические основы спортивной подготовки: Матер. Симпоз. - М., 1989.- С. 29-40.

165. Никитюк Б.А. Соматотипология и спорт //Теория и практика физической культуры. - 1982-№5. - С.24-26.

166. Никитюк Б.А. Адаптация, конституция и моторика //Теория и практика физической культуры. - 1989. - № 1. - С.40-42.

167. Новиков A.A. и др. О разработке модельных характеристик спортсменов //Теория и практика физической культуры. - 1993. - № 6. - С. 5860.

168. Новиков A.A., Акопян А.О., Миронов В.Д., Топров Р.Х. Закономерности параметров СТТД с учетом индивидуальных особенностей и

мастерства борца //Теория и практика физической культуры. -1997. - №8. - С. 60-62.

169. Озолии Н.Г. Научные исследования в области спортивной тренировки,- М., - 1977,-32 с.

170. Озолин Н.Г. О методике обучения в спорте //Теория и практика физической культуры. - 1975.-№7. - С.8-10.

171. Павлова И. А. Отбор в художественной гимнастике с использованием педагогических тестов специальной физической подготовленности и морфофункциональных характеристик на этапе высшего спортивного мастерства: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1988. -24 с.

172. Паршиков А.Т. Спортивная школа, как социально-педагогическая система: социальное проектирование. - М., Советский спорт. - 2003. - 439с

173. Пидоря A.M., Годик М.А., Воронов А.И. Основы координационной подготовки спортсменов. Омск, 1992. - 76 с.

174. Платонов В.Н. Физическая подготовка пловцов высокого класса. - Киев: Здоровья, - 1983. - 168 с.

175. Платонов В.П. Отбор, ориентация, управление, контроль, моделирование и прогнозирование в системе подготовки спортсменов // Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Киев Олимпийская литература, 1990. - 474 с.

176. Платонов В.Н., Запоражанов В.А. Теоретические аспекты отбора в современном спорте // Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке. - Киев. - 1997. - 327 с.

177. Плохой В. J1. Отбор перспективных лыжников—гонщиков // Лыжный спорт. - М.: Физкультура и спорт. 1979. - Вып. 2. - С. 19-27.

178. Покацкий А.Г. Обоснование рационального соотношения средств физической подготовки у учащихся IV-VI классов на уроках физической культуры: Автореф. дис... канд. пед. наук. - М., 1987. - 21 с.

179. Пономарчук В.А. Человек в мире спорта. Проблема становления

личности. - М.:Физкультура и спорт, - 1994. - 118 с.

180. Попков В.П. Оценка спортивных способностей юных велосипедистов по комплексу морфофункциональных характеристик // Научные тр.: ежегодник / Сибирская гос. акад. физ. культуры. - Омск. 2004.-С. 144-148.

181. Принципы отбора перспективных спортсменов в академическую греблю по реакции показателей, характеризующих функциональное состояние некоторых физиологических систем организма в ответ на выполненную специальную и лабораторную предельные нагрузки / И.Г.Огольцов, Н.Н.Озолин, А.П.Шлошвили, А.А.Воробьев, Ю..М.Стойда, М.А.Абрикосова // Прогнозирование спортивных достижений и основные тенденции развития системы олимпийской подготовки: Матер.Всес .науч.-практ.конф. - М.: ВНИИИФК, - 1997 - С. 108-110.

182. Ратов И.П. Пограничные проблемы биомеханики, психологии и теории обучения движениям //Междунар.сб.науч. работ по психологии спорта / Под ред. А.В.Родионова и Н.А.Худадова. - М.Физкультура и спорт, -2002.- С.42-51.

183.Ратов И.П. Двигательные возможности человека. - Минск. - 2001. -124 с.

184. Родионов А. В. Психологические аспекты подготовки спортсменов высшего класса //Междунар. сб. науч. работ по психологии спорта / Под ред. Д.В.Родионова и H.A. Худадова. - М.: Физкультура и спорт, 1998. - С.103-112.

185. Розин Е.Ю. Общие основы спортивной ориентации отбора и прогнозирования в гимнастике // Гимнастика. — М: Физкультура и спорт, 1999.-Вып. 1,- С. 19-24.

186. Рыбакова В. В. Использование конституциональной диагностики с целью отбора в отделения спортивной гимнастики // Мастер. I Весе, науч.конф. по спортивной морфологии. - М.,- 1995. - С. 133-134..

187. Сахновский, К.П. Подготовка спортивного резерва. Киев:

Здоровье, 1990. - 151 с.

188. Сергеев В.В. Исследование возрастных изменений подвижности в суставах у мальчиков школьного возраста: Автореф. дис...канд. биол.наук. -М., - 1964.-24 с.

189. Сирис П.З., Гайдарская П.М., Рачев К.И. Отбор и прогнозирование способностей в легкой атлетике. - М.: Физкультура и спорт, - 2003. - с. 103.

190. Сироткина В.А., Кузина И.В. Исследование закономерности индивидуального развития детей и подростков // Теория и практика физической культуры. - 1991. - № 5. - С.26-29.

191. Смирнов Ю. И. Измерения в спорте и проблемы их методологического обеспечения // Теория и практика физической культуры. — 1996. -№2.-С.48-54.

192. Соколик И.Ю. Организационно-методические основы и содержание этапов спортивного отбора // Проблемы спорта высших достижений и подготовки спортивного резерва. - Минск. 1996. -Ч. 2. - С. 7274.

193. Солодков A.C. Спортивная физиология. - М., Советский спорт. 2005. -251с.

194. Станков, А.К. Индивидуализация подготовки борцов / А.К.Станков, В.П.Климин, В.П.Письменский. - М.: Физическая культура и спорт, 1984.-С. 23-39.

195. Таннер Дж. Рост и конституция человека // Биология человека. -М.: Мир, - 1968 - 432 с.

196. Теория и методика физического воспитания / Под ред. Б.А. Ашмарина. - М.: Просвещение, -1990. - с.287.

197. Теплов В.М. Проблемы индивидуальных различий. — М.:АПН РСФСР, - 1981,- 563 с.

198. Тимакова Т.С. Физическое развитие и тип телосложения // Плавание - спорт юных. - М.: Физкультура и спорт, 1996. - С.48-73.

199. Тимакова, Т.С. Основные проблемы и направления

разработки и создания единой системы отбора перспективных спортсменов // Отбор, контроль, прогнозирование в спортивной тренировке.- Киев. 1997.- С. 16-27.

200. Тихвинский C.B., Аулик И.В. Определение, методы и оценка физической работоспособности детей и подростков //Детская спортивная медицина-М., - 1980.-С. 171-189.

201. Топчиян B.C. Модельные показатели физической подготовленности тренировочных нагрузок юных бегунов на короткие дистанции // Оптимизация подготовки юных спортсменов: Тез. УШ Всес. научн.- практ. конф. - М., -1993 - С. 100-102.

202. Травин Ю.Г. О развитии двигательных качеств у школьников// Физическая культура в школе. -1981. -№4. - С. 9 -15.

203. Туманян Г. С, Мартиросов Э.Г. Телосложение и спорт — М.: Физкультура и спорт, - 1976. - 273 с.

204. Туманян, Г.С. Спортивная борьба: Отбор и планирование / Г.С.Туманян. - М., 1998. - Т.1. - С. 123-131.

205. Узнадзе Д.Н. Формы поведения человека // Экспериментальные исследования по психологии /АН Груз. ССР. - Тбилиси, - 1983. - С.75-94.

206. Урысон A.M. Возрастная динамика тела детей и подростков в возрасте от 4 до 18 лет //Рост и развитие ребенка. - М.: МГУ, - 1983. - С.З-21.

207. Уткин B.JI. Имитационное моделирование двигательной деятельности В' диагностике и прогнозировании спортивной работоспособности //Тез. докл. ХУХ Всес. конф. по физиол. мышечной деятельности. -М.,-1982.-С 198 - 201.

208. Ухтомский A.A. Принципы доминанты //Физиология нервной системы. - М., 1952. - Вып.З. - Кн. 1. - 329 с.

209. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. - М. Физкультура и спорт. - 1975. - С.206.

210. Федотова Т.К., Никитюк Б.А. Интенсивность роста и телосложе-

ния детей школьного возраста // Методические основы спортивной морфологии: Матер, симпоз. - М.,1999. - С. 182-197.

211. Физическое воспитание учащихся I-XI классов с направленным развитием двигательных способностей / Сост. В.И.Лях, Г.Б. Мейксон. - М.: Просвещение, - 1993. - С.65-69.

212. Физическое развитие современных школьников / Под ред. Г. П. Сальниковой. - М.: Педагогика, - 1997.-120 с.

213. Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. - М.: Физкультура и спорт, - 1974. - 252 с.

214. Филин В.П., Фомин H.A. Основы юношеского спорта. - М.: Физкультура и спорт, - 1997 ( изд.4). - 255 с.

215. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта. — М.: Физкультура и спорт, - 1987. - 120 с.

216. Филин В.П., Семенов В.Г., Алабин И.Г. Современные методы исследования в спорте. - Харьков: Основа, - 1994. - 130 с.

217. Филиппов В.И., Токорева H.A. Динамика морфофункциональных показателей мальчиков 7-12 лет // Методологические основы спортивной морфологии: Матер, симпоз. - М., - 1989. -С. 183-185.

218. Фомин H.A., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания. - М.: Физкультура и спорт, - 1987. -174 с.

219. Халмухамедов Р.Д. Динамика показателей физической подготовленности юных борцов на различных этапах подготовки // Р.Д. Халмухамедов / Теория и практика физической культуры (науч.-теор. журнал) -М. -№7-2008.-С. 52-57

220. Харе Д. Учение о тренировке. - М.: Физкультура и спорт, - 2006.232 с.

221. Харбин A.B. Организационные основы системы подготовки спортивных резервов //Спорт в современном обществе: Матер. Всерос. науч. конгресса. - М., - 1996. - С.98-99.

222. Чернов К.Л., Юдин Ю.Ф., Брянкин С. Теория индивидуального

управления процессом спортивной подготовки. - М.:МОГИФК, - 2000. -129 с.

223. Чернов Ю.И. Связь успешности спортивной деятельности с не которыми индивидуально-психологическими особенностями личности спортсменов: Автореф. дис... канд. психол. наук. -М.,-1989. - 24 с.

224. Чтецов В.П. Соматические типы и состав тела у мужчин и женщин: Автореф.дис... д-р биол.наук.- М., - 1978- 391 с.

225. Шварц В.Б., Хрущев С.В. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора. - М.: Физкультура и спорт, 1984.- 151 с.

226. Шварц В.В. Методы изучения спортивной одаренности детей // Подросток-спортсмен / Под ред. И.И. Бахраха и Р.Н. Дорохова. - Смоленск, 1987. - С.37-41.

227. Шиян, В.В. Построение предсоревновательного макроцикла подготовки дзюдоистов высшей квалификации / В.В.Шиян // Теория и практика физической культуры. - 1985.- №7. - С. 11-13.

228. Шустин В.Н. Анализ модельных характеристик соревнователь ной деятельности сильнейших спортсменов в различных видах спорта // Совершенствование системы подготовки спортсменов. М.:ВНИИФК,- 1989.- С.54-59

229. Юшков, О.П., Совершенствование методики тренировки и комплексный контроль за подготовленностью спортсменов в видах единоборств / О.П.Юшков, В.И.Шпанов. - М.: МГИУ, 2001. - 40 с.

230. Янанис С.В. Основы обучения движению // Теория и методика физического воспитания.- М.,- 1984. - Гл.5. -С. 90-118.

231. Adaptive Significace of small bodi size strength and motor performance of school children in Mexico and Papua New Gvinea / R.H. Malina, B. Littleb, R.F. Shoup, P.H. Buschang // Amer. J. phis, anthropol. -Vol. 73.-№4.-P. 489-499.

232. Balochy, R. The factorial analisis of strukture of weigt of a body of students of sportsmen I All Russian conference Seienche and sport young scientists

and students / R. Balochy, E.G. Martirosov, A.V. Smolenski. -M., 2005. -P. 162167.

233. Cooper, K.H. The Aerobics Way : New Data on the World s Most Popular Exercise Program / K.H. Cooper. - London : Lorgi Books, 1978.- 312 p.

234. Sadowski J. Studies of selected elements of movement coordination in taekwon-do athletes // Rocz. Nauk. - Biala Podl.: IWFiS, 1998. - N 5. - S. 37-40.

235. Leonard R. Amplitude of the temperature circadian rhythm and tolerance of night and shift work // Chronobiology. - 1980. - Vol. 7. - N.3. - P. 414.

236. Harney, R. Strength and Conditioning // Technique. - 1995. -Vol. 15. -Oktober / Nowember. - № 9. - P. 24-27.

237. Matiegka, J. The testing of physical effiency // Amer. J. Physiol. Antropol. - 1921 .-V.2.-№3.- P. 133-230.

238. Tucker, L. A. Relationship between perceived somatotype and body cathexis of college males.// Psychological Reports. 1987. Vol.50 - P. 983-989.

239. Tanner, J.M. Growth and adolescense. - Oxford. - 1962. - 352 p. .

240. Starosta W. Symetria i Asymmetria ruchow czlowieka /Motorycznosc czlowieka-jej struktura, zmieunosc i uwarunkowania. Red. W. Osinski. AWF Poznan. Poznan, 1993, S. 121-147.

«Утверждаю» Ректор Тамбовского государственного университета имени Г.Р^.Цержавина " профессор щ.

«22» октябг

года

АКТ ВНЕДРЕНИЯ

Мы, нижеподписавшиеся, составили настоящий акт в том, что в Тамбовском государственном университете имени Г.Р. Державина в период с 01.09.2010 по 25.09.2011 была внедрена в практику учебно-тренировочных занятий по дисциплине «Физкультурно-спортивное совершенствование» методика поуровнего спортивного отбора юношей для занятий летним полиатлоном на этапе формирования учебно-тренировочных группах, разработанная на кафедре теории и методики спортивных дисциплин, Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина, аспирантом кафедры Самсоновым Михаилом Михайловичем.

От внедрения методики получен положительный эффект, выразившийся в существенном повышении эффективности тренировочной и соревновательной деятельности юношей-полиатлонистов за счет однородности формирования групп студентов, занимающихся, летним полиатлоном и повышения уровня тренируемости спортсменов. У студентов прошедших отбор по представленной методике существенно повысились результаты соревновательной деятельности.

Тренер-разработчик:

Аспирант кафедры

М.М.Самсонов

«20» октября 2011 г.

Организация заказчик: Зав. кафедрой ТиМС

А.Ю.Кейно

«20» октября 2011 г.

«Утверждаю»

Директор специализированной г0^?Еж^^£КО-ЮНОШеСКОЙ школы

>ва № 1 г. Тамбова А.Б. Куликов

Щроктября 2011 года

АКТ ВНЕДРЕНИЯ

Мы, нижеподписавшиеся, составили настоящий акт в том, что в

специализированной детско-юношеской школы олимпийского резерва № 1 г. Тамбова в период со 02.09.2010 по 30.09.2011 была внедрена в практику учебно-тренировочных занятий по спортивной дисциплине летний полиатлон, методика спортивного отбора юношей для занятий полиатлоном на этапе формирования учебно-тренировочных группах, разработанная на кафедре теории и методики спортивных дисциплин, Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина, аспирантом кафедры Самсоновым Михаилом Михайловичем.

От внедрения методики получен положительный эффект, выразившийся в существенном повышении эффективности тренировочной и соревновательной деятельности юношей, специализирующихся в летнем полиатлоне за счет однородности формирования групп, тренирующихся по летнему полиатлону и повышению уровня тренируемости спортсменов. У юношей прошедших отбор по представленной методике существенно повысились результаты соревновательной деятельности.

Тренер-разработчик: Организация заказчик:

Аспирант кафедры

М.М.Самсонов

«20» октября 2011 г.

«20» октября 2011 г.