Методика обучения чтению при межкультурном подходе к преподаванию бурятского языка русскоязычным студентам: начальный этап, неязыковой вуз тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Дашиева, Соелма Анандуевна

• Дашиева, Соелма Анандуевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Дашиева, Соелма Анандуевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава I. Теоретические основы методики развития умений чтения 11 при межкультурном подходе к обучению бурятскому языку на начальном этапе в неязыковом вузе

1.1. Характеристика межкультурного подхода к обучению 11 бурятскому языку русскоязычных студентов в неязыковом вузе

1.2. Чтение как основная цель при обучении бурятскому языку 51 русскоязычных студентов на начальном этапе

Выводы по I главе

Глава II. Методика обучения чтению на бурятском языке в рамках 71 межкультурного подхода в неязыковом вузе на начальном этапе

2.1. Методическая система обучения чтению русскоязычных 71 студентов и учебное пособие по чтению «Мэндэ-э!» как модель ее реализации

2.2. Описание и результаты экспериментального обучения 147 Выводы по II главе 157 Заключение 161 Список использованной литературы 162 Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика обучения чтению при межкультурном подходе к преподаванию бурятского языка русскоязычным студентам: начальный этап, неязыковой вуз»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Качественные изменения национальной политики государства, а также отношение общества к проблеме развития и возрождения национальных языков и культур способствуют тому, что изучение национальных языков народов России становится необходимым условием и неотъемлемой частью лингвистического образования школьников и студентов. Понятие «обучение языкам» постепенно вытесняется понятием «обучение языку и культуре», которое предполагает более глубокое ознакомление с культурой народа изучаемого языка. Диалог культур, межкультурная коммуникация возможны лишь при условии осознания студентами собственной национальной культуры и соответственно своего родного языка. Только пережив родную культуру в живой ее соотнесенности с культурой народа изучаемого языка, овладев ценностями родной культуры, восприятие иных культур становится более точным, глубоким и всесторонним. Таким образом, исследуемая нами проблема обучения чтению при межкультурном подходе к преподаванию бурятского языка русскоязычным студентам является актуальной как для интенсификации процесса овладения бурятским языком, так и для подготовки студентов к межкультурной коммуникации. Система образования наряду с семьей как ядром языковой социализации является одной из ключевых сфер расширения социальной базы языка.

Согласно приказу Министерства образования и науки Республики Бурятия от 3 сентября 2008 года № 1168, бурятский язык введен в качестве обязательной учебной дисциплины во всех образовательных учреждениях республики, так как является одним из государственных языков. Бурятский язык преподается по двум образовательным программам: как родной в национальных школах для детей, свободно владеющих им, и как государственный язык республики для аудитории, не владеющей бурятским языком, он является вторым по отношению к русскому языку.

Методика преподавания бурятского языка в двух аудиториях имеет специфические особенности, которые обусловлены особенностями усвоения первого (родного) языка и второго, каким является бурятский язык для русскоязычных учащихся и студентов. Только с учетом этого возможно достижение качественных результатов в обучении бурятскому языку.

Следует отметить, что в последние годы осуществлена значительная работа по совершенствованию системы обучения бурятскому языку как государственному: принят региональный государственный стандарт начального и основного общего образования по бурятскому языку как государственному, разрабатываются учебники, учебные и методические пособия (У-Ж.Ш. Дондуков, Е.Г. Пахутова, Б.Б. Лхасаранова; Л.Н. Намжилон; О.Г.Макарова; Д.Д. Могоева; Э.П. Нанзатова; С.Ц. Содномов; Г.С. Санжадаева и др.). В ряде диссертационных исследований были рассмотрены различные проблемы методики преподавания бурятского языка лицам, не владеющим им (Э.П. Нанзатова (2000), Е.Г. Базарова (2000), О.Г. Бильтагурова (2000), O.A. Дареева (2005), З.Д. Чимбеева (2009), Т.Ц. Сундупова (2009), Г.М. Тарбаева (2010).

Многими исследователями подчеркивается необходимость изучения языка вместе с изучением кулыуры народа, носителя этого языка (И.Л. Бим, M.JI. Вайсбурд, Е.М. Верещагин, Н.Д. Гальскова, В.Г. Костомаров, З.Н. Никитенко, О.М. Осиянова, Е.И. Пассов, П.В. Сысоев, С.Г. Тер-Минасова, Г.Д. Томахин, И.И. Халеева, И.А. Черкасс, А.Н. Щукин, А. Вежбицкая, Д.Д. Ошоров, Л.Б. Намжилон, М.А. Суворова, Л.А. Борходоева, Л.М. Орбодоева, Э.П. Нанзатова, O.A. Дареева и др.), ими обоснованы и разработаны такие подходы, как лингвострановедческий (Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров), лингвокулыурологический (В.В. Воробьев, В.П. Фурманова), социокультурный (В.В. Сафонова, П.В. Сысоев) и межкультурный (В.П. Фурманова, С.Г. Тер-Минасова, Г.В. Елизарова, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, И.И. Халеева).

Особое внимание в отечественной методике всегда уделялось проблемам обучения чтению (С.К.Фоломкина, З.И.Клычникова, Г.В.Рогова, И.Л. Бим,

Б.А.Лапидус, Ж.И.Мануэльян, А.А.Миролюбов, Е.И.Пассов, И.А.Рапопорт,

4

В.С.Цетлин, М.Л.Вайсбурд, С.А.Блохина, Н.И.Гез, Р.П.Мильруд, Е.В.Носонович). Обучению чтению на бурятском языке посвящены некоторые исследования последних лет. Так, С.Ц. Содномов (2005, 2008, 2012) рассматривает методику литературного чтения в начальных классах общеобразовательных школ, З.Д. Чимбеева (2009) - формирование основ чтения у младших школьников на бурятском языке как втором, Г.М. Тарбаева (2010) - формирование основ межкультурной коммуникативной компетенции у младших школьников в процессе обучения бурятскому языку (на материале бурятских народных сказок).

Однако, несмотря на имеющиеся достижения, отдельные проблемы в области методики преподавания бурятского языка русскоязычным студентам остаются нерешенными. В частности, не исследована методика обучения чтению при межкультурном подходе к преподаванию бурятского языка в неязыковом вузе. Нет специальных пособий по обучению чтению, содержащих специально отобранные тексты и упражнения, развивающие умения распознавать социокультурную информацию в тексте и обсуждать полученную информацию. Вследствие этого у большинства русскоязычных студентов, как показали исследования, недостаточно развиты умения чтения, они затрудняются при чтении аутентичных текстов. Между тем чтение является одним из важных видов речевой деятельности, необходимым для межкультурного общения.

Вышесказанное обусловило выбор темы исследования - «Методика обучения чтению при межкультурном подходе к преподаванию бурятского языка русскоязычным студентам (начальный этап, неязыковой вуз)».

Цель исследования состоит в разработке теоретических основ методики обучения русскоязычных студентов неязыкового вуза умениям чтения на бурятском языке при межкультурном подходе.

Гипотеза исследования:

Обучение чтению на бурятском языке студентов неязыкового вуза будет эффективным, если:

- обучение ведется на основе межкультурного подхода;

- обучение чтению осуществляется на основе специально отобранных текстов, которые предъявляются в последовательности, обеспечивающей постепенный переход от специально составленных к аутентичным;

в процессе обучения используется система упражнений, способствующая приобретению языковых и социокультурных знаний, развитию речевых навыков и умений.

Сформулированные цель и гипотеза определили следующие задачи:

- описать межкультурный подход к обучению бурятскому языку как второму в неязыковом вузе;

- рассмотреть чтение как основную цель при изучении бурятского языка русскоязычными студентами на начальном этапе в неязыковом вузе;

- разработать систему обучения чтению на бурятском языке в рамках межкультурного подхода и описать реализацию этой системы на примере учебного пособия по чтению «Мэндэ-э!»;

- экспериментально проверить эффективность предлагаемой методики.

Объектом исследования является учебно-познавательная деятельность

русскоязычных студентов неязыкового вуза в процессе обучения чтению на бурятском языке.

Предмет исследования - методика обучения чтению на бурятском языке студентов неязыкового вуза при межкультурном подходе.

Методологическую основу исследования составили концепция межкультурного подхода к обучению языкам (В.П. Фурманова, С.Г. Тер-Минасова, Г.В. Елизарова, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, И.И. Халеева), личностно-деятельностного подхода (С.Л. Рубинштейн, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, И.А. Зимняя), системно-структурного подхода (И.Л. Бим), концепция коммуникативно-ориентированного обучения (И.Л. Бим, Е.И. Пассов, Г.В. Рогова), обучения второму иностранному языку (И.Л. Бим, Н.В. Барышников), диалоговая концепция культуры (М.М. Бахтин), лингвострановедческая теория слова (Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров), концептуальная система лингвокультурологии как науки (В.В. Воробьев).

Теоретической базой диссертационного исследования послужили положения, изложенные в работах по методике обучения иностранным языкам (И.Л. Бим, Г.В. Рогова, Е.И. Пассов, Н.И. Гез, Н.Д. Гальскова, Н.В. Языкова и др.), исследования бурятских ученых в области фонетики (И.Д. Бураев, Э.И. Бюраева, В.И. Золхоев), морфологии и синтаксиса (Д.Д. Амоголонов, Т.А. Бертагаев, У-Ж.Ш. Дондуков, Д-Н.Д. Доржиев, Т.Д. Санжеев, Ц.Ц. Цыдыпов), лексикологии (Б.Ж. Будаев, В.И. Рассадин, В.Д. Патаева, ЦБ. Базарова), стилистики (Л.Д. Шагдаров, Ц.Б. Цыдендамбаев, Д.Д. Санжина, Л.М. Балдуева), социолингвистики (С.М. Бабушкин, Т.П. Бажеева, A.A. Дарбеева, Г.А. Дырхеева, Э.В. Хилханова), методики преподавания бурятского языка как родного (Ц.Ц. Цыдыпов, Б.Б. Батоев, Д.Д. Ошоров, Э.Р. Раднаев, Б.Б. Будаин, С.Г. Ошоров, Д.Б. Базарова) и методики обучения бурятскому языку как второму (У-Ж.Ш. Дондуков, Е.Г. Базарова, О.И. Богомолова, О.Г. Бильтагурова, Э.П. Нанзатова, O.A. Дареева).

При реализации поставленных задач автором использовались следующие методы исследования: теоретические - изучение и анализ лингвистической, методической, педагогической, культурологической литературы; анализ действующих учебников и учебных пособий по бурятскому языку как второму; эмпирические - наблюдение за деятельностью преподавателей и студентов; изучение и обобщение опыта работы преподавателей иностранного и бурятского языков, личного педагогического опыта; беседы с преподавателями и студентами; экспериментальное обучение; наблюдение, изучение и анализ продуктов деятельности студентов; методы математической статистики.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- обоснована целесообразность применения межкультурного подхода при обучении чтению на бурятском языке в неязыковом вузе и дана его характеристика;

- впервые описана система обучения чтению на бурятском языке русскоязычных студентов при межкультурном подходе на начальном этапе неязыкового вуза;

- теоретически обоснована и экспериментально проверена технология обучения чтению текстов на бурятском языке, направленная на развитие межкультурной компетенции у студентов на начальном этапе неязыкового вуза.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- дано теоретическое обоснование и описание межкультурного подхода к обучению бурятскому языку студентов неязыкового вуза;

- определены критерии отбора текстов для чтения на начальном этапе обучения бурятскому языку как второму;

-сформулированы принципы обучения чтению при межкультурном подходе;

-разработана система упражнений для развития умений чтения на бурятском языке при межкультурном подходе;

- экспериментально исследована технология обучения чтению текстов, направленная на формирование межкультурной компетенции студентов, начинающих изучать бурятский язык в неязыковом вузе.

Практическая значимость исследования заключается в следующем:

- составлено учебное пособие по чтению «Мэндэ-э!» (в соавторстве), которое используется в школах, училищах и вузах республики при обучении бурятскому языку;

- разработаны критерии отбора методически аутентичных текстов, которые могут оказать помощь авторам учебных пособий по бурятскому языку;

- результаты исследования могут использоваться при создании учебно-методических материалов для обучения говорению, аудированию и письму;

- отдельные теоретические положения диссертации могут быть использованы в курсе «Теория и методика обучения бурятскому языку как государственному».

Апробация результатов исследования осуществлялась в ходе экспериментального обучения в группах студентов, изучающих бурятский язык по специальностям «Государственное и муниципальное управление» и

«Менеджмент организации» Бурятского государственного университета.

8

Основные положения и выводы диссертационного исследования нашли отражение в публикациях автора и выступлениях на методических семинарах, заседаниях кафедры бурятского языка Бурятского госуниверситета, а также на международной конференции, посвященной 100-летию Т.А. Бертагаева (Улан-Удэ, 2005 г.), международной конференции «Проблемы межкультурной коммуникации в преподавании иностранных языков» (Улан-Удэ, 2008 гг.), международной конференции, посвященной 100-летию Д.М. Мижидона (Улан-Удэ, 2009 г.), международном научно-методическом семинаре «Динамика языковой ситуации в монгольском мире» (Улан-Удэ, 2010 г.). По теме диссертации опубликовано учебное пособие по чтению «Мэндэ-э!» (15,11 пл.).) и 10 статей общим объемом 2,5 пл.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. В основе обучения бурятскому языку в русскоязычной аудитории должен лежать межкультурный подход, который наиболее полно отвечает целям и задачам обучения бурятскому языку в современных условиях.

2. Обучение чтению русскоязычных студентов в рамках межкультурного подхода должно осуществляться на специально отобранных методически аутентичных текстах.

3. Работа над каждым текстом должна проходить поэтапно (дотекстовый этап, текстовый этап и послетекстовый этап) с использованием системы упражнений, включающей упражнения на получение знаний, формирование навыков чтения, развитие умений чтения, преодоление социокультурных трудностей текста и развитие умений говорения.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

В первой главе «Теоретические основы методики развития умений чтения при межкультурном подходе к обучению бурятскому языку на начальном этапе в неязыковом вузе» дается характеристика межкультурного подхода к обучению бурятскому языку русскоязычных студентов на начальном этапе в неязыковом

вузе (1.1) и обосновывается ведущая роль чтения в начальном курсе изучения бурятского языка (1.2).

Во второй главе «Методика обучения чтению на бурятском языке в рамках межкультурного подхода в неязыковом вузе на начальном этапе» дается характеристика системы обучения чтению на бурятском языке в рамках межкультурного подхода, описывается технология работы с текстами на материале учебного пособия по чтению «Мэндэ-э!» (2.1), анализируются результаты экспериментального обучения с использованием разработанной методики (2.2).

В заключении работы подводятся итоги исследования, формулируются основные выводы, намечаются перспективы дальнейшего изучения проблемы.

В приложении 1 представлено содержание предэкспериментального и постэкспериментального срезов, в приложении 2 - диаграмма с результатами предэкспериментального и постэкспериментального срезов, в приложении 3 — фрагмент пособия по чтению, в приложении 4 - результаты участия студентов факультета экономики и управления БГУ в университетских и республиканских мероприятиях.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ

УМЕНИЙ ЧТЕНИЯ ПРИ МЕЖКУЛЬТУРНОМ ПОДХОДЕ К ОБУЧЕНИЮ БУРЯТСКОМУ ЯЗЫКУ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ

В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ

§1.1. Характеристика межкультурного подхода к обучению бурятскому языку русскоязычных студентов в неязыковом вузе

В современном мире важность языкового образования выпускников неязыковых факультетов не вызывает сомнения. В понятие «языковое образование» граждан страны вкладывается широкий смысл - овладение наряду с родным и иностранным языками любыми неродными языками народов России. Социальный заказ призван гармонизировать государственные, общественные и личностные потребности по отношению к современным неродным языкам. Поскольку в социально-политическом, экономическом, этнокультурном контексте развития России знание языков становится необходимой составной частью личной и профессиональной жизни человека, «требования государства и общества к результатам лингвокультурной подготовки учащихся должны выражаться в умении последних использовать изучаемые языки в реальной межкультурной коммуникации» (Гальскова Н.Д., Гез Н.И., 2004, с.9).

Современный образовательный процесс по неродным языкам, в центре

которого находится ученик - субъект межкультурной коммуникации,

призван помочь ему (учащемуся) осознать тот факт, что он постоянно

вынужден «находиться (ощущать себя) в измерениях двух различных

социокультурных общностей, рефлексируя над спецификой двух различных

лигвосоциумов» (Халеева И.И., 1989, с.58). В этой ситуации особую

актуальность приобретает проблема моделирования образовательного

процесса как активного «диалога культур», призванного обеспечить

естественную интеграцию культурно-мировоззренческих ценностей мировой

11

цивилизации, народа - носителя изучаемого языка и чужой культуры, а также конкретного социума, представителем которого является учащийся.

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования (Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, 2004) коммуникативное обучение языку, ориентированное на приобщение к культуре, приобретает особое значение. Это обусловлено изменением геополитической ситуации в стране и новым статусом национальных языков.

Социальный заказ общества в Республике Бурятия в отношении языков состоит в том, что необходимо обеспечить создание оптимальных условий для равноправного и повсеместного функционирования на территории республики русского и бурятского государственных языков, а также для их одинакового эффективного изучения во всех учебных заведениях.

В учебных заведениях Бурятии бурятский язык как учебный предмет выступает как:

• язык обучения в национальных школах, где он изучается как родной язык школьниками, для которых он является первым языком, так как они владеют им как средством общения с раннего детства;

• этнически родной для тех бурят, которые пользуются русским языком с детства и владеют лишь отдельными умениями, как правило, умениями аудирования на бурятском языке, или же не владеют ими совсем. Для них бурятский язык является «вторым» по времени усвоения;

• государственный язык Республики Бурятия для представителей других национальностей, проживающих на ее территории; бурятский язык изучается ими как второй иностранный язык.

В Бурятском государственном университете бурятский язык ведется практически на всех факультетах. Его введение было связано, прежде всего, с принятием в 1992 году Закона «О языках народов Республики Бурятия», согласно которому русский и бурятский языки признаны государственными языками Республики Бурятия.

Проблема обучения бурятского языка на неязыковом факультете рассматривается в данном исследовании на примере факультета экономики и управления.

Обучение бурятскому языку на ФЭУ осуществляется с 1997 года. Бурятский язык, включен в учебную программу подготовки специалистов в области экономики и управления как составная часть регионального компонента образования цикла гуманитарных социально-экономических дисциплин.

Особенностью обучения бурятскому языку на неязыковом факультете является его непрофилирующее положение: на его изучение предусматривается учебным планом ограниченное количество часов, которое составляет 72 часа за 2 семестра.

Анализ наличия/отсутствия опыта изучения бурятского языка у студентов, приступающих к его изучению, показывает, что большинство студентов не изучали его в школе, а если и изучали, то в начальных классах или в 5-9 классах средней школы. Проводимое входное тестирование студентов ФЭУ позволяет констатировать следующее (таблица 1):

Таблица 1

Опыт изучения бурятского языка 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 В среднем

не изучали 71% 86% 77% 70% 67% 72% 76% 79% 73% 70% 74, 1%

изучали в начальных классах (1-4 классы) 11% 3% 7% 4% 8% 6% 8% 6% 7% 11% 7,1%)

изучали в 5-9 классах 7% 3% 8% 10% 10% 7% 10% 4% 10% 12% 8,1%

окончили национальную школу 11% 8% 8% 16% 15% 15% 6% 11% 10% 7% 10, 7%

Как видно из таблицы, абсолютное большинство студентов начинают изучать бурятский язык впервые. Их число в среднем составляет 74,1%. У 15% студентов, которые изучали бурятский язык в школе (в начальных и

средних классах), как правило, отсутствуют навыки и умения устного общения при наличии отдельных знаний грамматики и ограниченного лексического запаса. Свое неумение они объясняют: «изучал, но все забыл», «изучал, но мало что помню», «помню отдельные слова, например, басаган, хубуун, сайн байна, баяртай» и т.д. Четвертую группу в основном составляют выпускники сельских национальных школ и закончившие Республиканский национальный лицей-интернат №1 (10,7%).

Данное тестирование позволяет сделать вывод, что для почти 80% студентов бурятский язык является новым языком. При обучении бурятскому языку в данных условиях ставится непростая задача: за максимально короткий период сформировать базовый уровень владения бурятским языком как средством общения и обеспечить практическую возможность общения на новом для них языке. Для достижения этой цели ведется работа по разработке методики преподавания бурятского языка в русскоязычной аудитории (Э.П. Нанзатова 2000; О.Г. Бильтагурова 2000; Е.Г. Базарова 2000; O.A. Дареева 2005; З.Д. Чимбеева 2009; Т.Ц. Сундупова 2009; Г.М. Тарбаева 2010).

Разработка такой методики связана не только с переосмыслением в практических целях исследований по проблемам развития бурятского языка (Д.Д. Амоголонов, Т.А. Бертагаев, Ц.Б. Цыдендамбаев, Ц.Ц. Цыдыпов, Н.Б. Будаев, И.Д. Бураев, У.-Ж. Ш. Дондуков, Д.-Н.Д. Доржиев, В.И. Рассадин, Г.Д. Санжеев, Л.Д. Шагдаров и др.), но и с определением исходных теоретических позиций и общих закономерностей обучения второму языку, учет которых может помочь сделать обучение бурятскому языку в исторически сложившихся условиях более эффективным и результативным.

Б.Д. Цыренов (2002) в своей статье справедливо подчеркивает необходимость разработки лингвистических основ преподавания бурятского языка как государственного: разработку практической фонетики, грамматики

и т.д. Немаловажным также представляется разработка принципов отбора учебного материала: лексического, грамматического.

При рассмотрении основных проблем в методике обучения бурятскому языку русскоязычным студентам мы опирались главным образом на исследования по методике преподавания иностранных языков, поскольку система обучения бурятскому языку как родному студентов, владеющих всеми видами речевой деятельности на бурятском языке, не может быть использована при обучении русскоязычных студентов. В первом случае студенты уже владеют определенными умениями во всех видах речевой деятельности, пусть даже не в одинаковой степени (умения в чтении и письме чаще уступают по своему уровню развития умениям в устных видах речевой деятельности), поэтому целью преподавания бурятского языка в этой аудитории является совершенствование речевых навыков и умений. Для таких студентов бурятский язык родной, они овладели им в детстве, «с молоком матери», усваивая его по выражению Л.С. Выготского (1982) «снизу вверх» - неосознанно и ненамеренно. И даже если они не изучали его в школе или изучали его в ограниченном объеме, то к моменту изучения ими бурятского языка в вузе у них уже накоплен определенный языковой и речевой опыт общения на родном языке, т.к. они уже владеют им как средством общения. Совершенствование умений общения на бурятском языке опирается на уже развитые в естественных условиях общения навыки и умения.

Совершенно по-иному складывается ситуация при преподавании бурятского языка в русскоязычной аудитории. Здесь преподаватель лишен возможности опираться на какие-либо навыки и умения общения на бурятском языке. В этом случае он может лишь использовать, как и в случае преподавания иностранных языков, только опыт общения на родном русском языке и небольшой опыт общения на изучаемом иностранном языке. Бурятский язык, как и иностранный язык, усваивается студентами «сверху вниз» - они изучают его, начиная с осознания и намеренности.

Таким образом, процесс обучения русскоязычных студентов бурятскому языку как второму имеет много общего с процессом обучения иностранным языкам. Их объединяет общая цель обучения - «формирование и развитие у учащихся речевой компетенции в различных видах речевой деятельности». Однако, с точки зрения концепции единого подхода уровень реализации этой цели разными дисциплинами (родной язык; второй язык -язык межнационального общения внутри государства; иностранный язык) неодинаков. При обучении родному языку этот уровень должен быть достаточно высок. При обучении второму языку (в нашем случае -бурятскому) и иностранному языку должны быть «введены ограничения в уровне овладения теми или иными видами речевой деятельности» (Леонтьев A.A., Ленская Е.А., Розанова Е.Д., 1990, с.27).

При межкультурном подходе к обучению неродным языкам цель обучения, кроме развития коммуникативной компетенции, предполагает развитие межкультурной компетенции. При обучении бурятскому языку в русскоязычной аудитории и при обучении иностранному языку следует формировать умения общаться с носителями изучаемого языка и культуры, т.е. умения межкультурной коммуникации, когда партнеры по общению не только принадлежат к разным лингвоэтнокультурам, но и осознают факт «чужеродности» друг друга (Халеева И.И., 1989).

Бурятский язык в русскоязычной аудитории и иностранный язык как

учебные дисциплины имеют много общего и в мотивации их изучения. При

изучении иностранного языка вне пределов страны, где он является

средством общения, приходится создавать мотивацию искусственно, так как

у большинства студентов отсутствует социальная потребность в изучаемом

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Дашиева, Соелма Анандуевна, 2012 год

Литература

1. Амоголонов Д. Д. Современный бурятский язык : учебник для высших учебных заведений / Д. Д. Амоголонов. - Улан-Удэ : Бурмонгиз, 1958.-337 с.

2. Ариян М. А. Личностно-ориентированный подход и обучение иностранному языку в классах с неоднородным составом обучаемых / М. А. Ариян // Иностранные языки в школе. - 2007. - № 1. - С. 3-11.

3. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов / О. С. Ахманова. - 4-е изд., стер. - М. : Ком-Книга (URSS), 2007. - 569 с.

4. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: (Методологические основы) / Ю. К. Бабанский - М. : Просвещение, 1982. -192 с.

5. Бабуева В. Д. Материальная и духовная культура бурят : учеб. пособие / В. Д. Бабуева. - Улан-Удэ, 2004. - 228 с.

6. Бабушкин С. М. Формирование и развитие бурятско-русского двуязычия у учащихся средней школы / С. М. Бабушкин. - Улан-Удэ, 1993. -204 с.

7. Бабушкин С. М. К вопросу о преподавании бурятского языка как неродного / С. М. Бабушкин // Совершенствование гуманитарного образования на современном этапе в средней школе : материалы респуб. науч.-практ. конф. - Улан-Удэ : Изд-во Бурят, госун-та, 1998. - С.142-145.

8. Бадмаева О. А. Методика обучения учащихся-билингвов видовременным формам Past Simple и Present Perfect на начальном этапе в бурятской школе : дис. ... канд. пед. наук / О. А. Бадмаева. - Улан-Удэ, 2005. -172 с.

9. Бадмаева Р. Д. Бурятский народный костюм / Р. Д. Бадмаева. -Улан-Удэ, 1987. - 144 с.

10. Бажеева Т. П. Социальный и языковой аспекты формирования раннего (детского) бурятско-русского и русско-бурятского двуязычия / Т. П. Бажеева. - Улан-Удэ : Изд-во БНЦ СО РАН, 2002. - 150 с.

11. Базарова Е. Г. Методические основы обучения бурятскому языку как государственному при дифференцированном обучении : дис. ... канд. пед. наук / Е. Г. Базарова. - Улан-Удэ, 2000. - 159 с.

12. Базарова Д. Б. Лингвометодические проблемы обучения фонетике бурятского языка в 5 классе средней школы : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Д. Б. Базарова. - Улан-Удэ, 1998. - 23 с.

13. Балдаев С. П. Избранное / С. П. Балдаев. - Улан-Удэ : Бургиз, 1961. -256 с.

14. Балханов И. Г. Теоретико-методологические подходы к государственной языковой политике / И. Г. Балханов, Ж. Б. Сультимова // Язык и культура : межкультурная коммуникация, лингводидактика. - Улан-Удэ, 2005.-С. 4-10.

15. Баярсайхан Ё. Этнокультурная лексика современного монгольского языка / Ё. Баярсайхан. - М., 2002. - 108 с.

16. Большой энциклопедический словарь / под ред. В. Н. Ярцева. - М. : Большая Российская энциклопедия, 2000. - 682 с.

17. Барышников Н. В. Методика обучения второму иностранному языку в школе / Н. В. Барышников. - М.: Просвещение, 2003. - 159 с.

18. Барышников Н. В. Параметры обучения межкультурной коммуникации в средней школе / Н. В. Барышников // Иностранные языки в школе. - 2002. - № 2. - С.28-32.

19. Барышников Н. В. Теоретические основы обучения чтению аутентичных текстов при несовершенном владении иностранным языком : автореф. дис. ... докт. пед. наук / Н. В. Барышников. - СПб, 1999. - 32 с.

20. Будаев С. Д. Краткий анализ учебных изданий по бурятскому языку и литературе в аспекте формирования общероссийского гражданского сознания / С. Д. Будаев // К 100-летию Т. А. Бертагаева : материалы междунар. науч.-практ. конф. (13 октября 2005 г.). - Улан-Удэ : ГУП

Издательский дом «Буряад унэн», 2006. - 187 с.

21. Буряад хэлэнэй бэшэгэй дурим. Правила орфографии и пунктуации бурятского языка/ Л. Д. Шагдаровай ниитэ редакцяар. - 2-дохи заЬагд., нэмэгд. хэблэл. - УлаанУдэ : Бэлиг, 2009. - 168 х.

22. Бурятия в цифрах. Статистический сборник №01-01-13 / Бурятстат. -Улан-Удэ, 2011 -91 с.

23. Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку / И. Л. Бим. -Москва, 1988.-256 с.

24. Бим И. Л. Система обучения иностранным языкам в средней школе и учебник как модель ее реализации : учеб. пособие / И. Л. Бим. - М. : МГПИ им. В.И. Ленина, 1984. - 240 с.

25. Бим И. Л. Подход к проблеме упражнений с позиции иерархии целей и задач / И. Л. Бим // Иностранные языки в школе. - 1985. - № 5. - С. 30-37.

26. Бим И. Л. К проблеме оценивания современного учебника иностранного языка / И. Л. Бим, О. В. Афанасьева, О. А. Радченко // Иностранные языки в школе. - 1999. - № 6. - С. 13-17.

27. Бим И. Л. Личностно-ориентированный подход - основная стратегия обновления школы / И. Л. Бим // Иностранные языки в школе. -2002.-№2.-С. 11-15.

28. Бим И. Л. Концепция обучения второму иностранному языку (немецкому на базе английского) : учеб. пособие / И. Л. Бим. - Обнинск : Титул, 2001.-48 с.

29. Большакова А. В. Методика работы над текстами страноведческой тематики / А. В. Большакова // Вестн. Бурят, ун-та. Сер.8. Теория и методика обучения в вузе и в школе. - Улан-Удэ, 1998. - Вып. 4. - С. 17-23.

30. Борходоева Л. А. Прагматический текст как средство формирования социокультурной компетенции студентов языкового вуза : дис. ... канд. пед. наук / Л. А. Борходоева. - Улан-Удэ, 2002. - 211 с.

31. Будаин Б. Б. Лингвометодические основы обучения лексике бурятского языка в 5 - 6 классах : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Б. Б. Будаин. - Улан - Удэ, 1998. - 17 с.

32. Бураев И. Д. Бурятский литературный язык и бурятско-русское двуязычие / И. Д. Бураев // Двуязычие в Бурятии: новые аспекты изучения. -Улан-Удэ : Изд-во БНЦ СО РАН, 2002. - С. 3-18.

33. Бураев И. Д. Языковая политика и состояние бурятского языка после 1937 г. / И. Д. Бураев // Бурятия. - 1997. - 7 окт.

34. Быт бурят в прошлом и настоящем. - Улан Удэ, 1980. - 157 с.

35. Басаева К. Д. Семья и брак у бурят / К. Д. Басаева. - Улан-Удэ : Бурят, кн. изд-во, 1991. - 192 с.

36. Батоев Б. Б. Бурятский язык (графика, орфография, пунктуация) / Б. Б. Батоев - Улан-Удэ : Бурят, кн. изд-во, 1993. - 142 с.

37. Батоев Б. Б. Изучаем литературный бурятский язык / Б. Б. Батоев. -Улан-Удэ : Изд-во Бурят, госун-та, 2004. - 57 с.

38. Батоев Б. Б. Русско-бурятский словарь: для учащихся и студентов / Б. Б. Батоев. - Улан-Удэ : Бурят, кн. изд-во, 1999. - 190 с.

39. Бертагаев Т. А. Лексика современных монгольских языков (на материале монгольского и бурятского языков) / Т. А. Бертагаев. - М. : Наука, 1974.-383 с.

40. Бертагаев Т. А. Роль социологических факторов в развитии языка. -Язык и общество. М., 1968. - 190.

41. Библер В. С. Культура. Диалог культур: опыт определения / В. С. Библер // Вопросы философии. - 1989. - № 6. - С. 12-16.

42. Бильтагурова О. Г. Методика обучения структурированию предложений бурятского языка русскоязычным студентам : дис. ... канд. пед. наук / О. Г. Бильтагурова. - Улан-Удэ, 2000. - 185 с.

43. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. - М. : Искусство, 1986. - 444 с.

44. Вайсбурд М. JI. Обучение пониманию иноязычного текста при чтении как поисковой деятельности / М. JI. Вайсбурд, С. А. Блохина // Иностранные языки в школе. - 1997. -№ 1. - С. 19-38.

45. Вейзе A.A. Чтение, реферипрование и аннотирование иностранного текста/А.А. Вейзе. - М., 1985. - 70 с.

46. Воскресенская JI. Б. Лингвострановедческая паспортизация лексики / Л. Б.Воскресенская. -М. : Изд-во МГУ, 1985. - 121 с.

47. Воробьев В. В. Лингвокультурология / В. В. Воробьев. - М., 1997. -234 с.

48. Верещагин Е. М. Язык и культура. Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного / Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. -М. : Русский язык, 1990. - 246 с.

49. Верещагин Е. М. Лингвострановедческая теория слова / Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. - М.: Русский язык, 1980. - 320 с.

50. Вокуева О. Д. Использование текстов разных типов в обучении лексической стороне устной речи на начальном этапе в языковом вузе : дис. ... канд. пед. наук / О. Д. Вокуева. - СПб., 1998. - 203 с.

51. Вяткина К. В. Очерки культуры и быта бурят / К. В. Вяткина. - Л. : Наука, 1969.-218 с.

52. Вайнштейн С. И. Мир кочевников центра Азии / С. И. Вайнштейн ; АН СССР, Ин-т этнологии и антропологии им. H.H. Миклухо-Маклая, Тувин. НИИ яз., лит. и истории. - М. : Наука, 1991. - 294 с.

53. Вайсбурд М. Л. Реалии как элемент страноведения / М. Л. Вайсбурд // Русский язык за рубежом. - 1972. - № 3. - С. 98-100.

54. Вежбицкая А. Понимание культур через посредство ключевых слов / А. Вежбицкая. - М. : Языки славянской культуры, 2001. - 287 с.

55. Влахов С. Непереводимое в переводе / С. Влахов, С. Флорин. - 2-е изд., доп. - М., 1986. - 416 с.

56. Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности / В. П. Григорьева (и др.). - М. : Русский язык, 1985. - 116 с.

57. Вятютнев М.Н. Теория учебник русского языка (методические основы) / М.Н. Вятютнев. - М.: Русский язык, 1984. - 144 с.

58. Гальскова Н. Д. Современная методика обучения иностранным языкам / Н. Д. Гальскова. - М.: АРКТИ-ГЛОССА, 2000. - 231 с.

59. Гальскова Н. Д. Теория обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика : учеб. пособие для студ. лингв, ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. - М. : Академия, 2004. - 336 с.

60. Гальскова Н. Д. Обучение иноязычному межличностному общению на занятиях по иностранному языку в школе и вузе / Н. Д. Гальскова // Иностранные языки в школе. - 2009. - № 1. - С. 8-10.

61. Гальскова Н. Д. Образование в области иностранных языков: новые вызовы и приоритеты / Н. Д. Гальскова // Иностранные языки в школе. -2008.-№5.-С. 2-7.

62. Гальскова Н. Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам / Н. Д. Гальскова // Иностранные языки в школе. - 2004. - № 1. - С. 3-6.

63. Гальскова Н. Д. Ценности современного мира глобализации и межкультурное образование как ценность / Н. Д. Гальскова, Е. Г. Тарева // Иностранные языки в школе. - 2012. - № 1. - С.3-11.

64. Герасимова К. М. Традиционная культура бурят : учеб. пособие / К. М. Герасимова, Г. Р. Галданова, Г. Н. Очирова. - Улан-Удэ : Бэлиг, 2000. -144 с.

65. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования: направление подготовки дипломированного специалиста по специальности «620100 - Лингвистика и межкультурная коммуникация». - М., 2000. - 27 с.

66. Горлова Н. А. Оценка качества и эффективности УМК по иностранным языкам / Н. А. Горлова // Иностранные языки в школе. - 2005. -№8.-С. 19-27.

67. Грушевицкая Т. Г. Основы межкультурной коммуникации : учебник для вузов / Т. Г. Грушевицкая, В. Д. Попков, А. П. Садохин ; под ред. А. П. Садохина. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 352 с.

68. Дареева О. А. Социокультурный подход к обучению бурятскому языку как второму : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / О. А. Дареева ; Бурят, гос. ун-т. - Улан-Удэ, 2005. - 180 с.

69. Дариева Ц. А. Тайна вашего имени / Ц. А. Дариева, Ю. Ж. Жабон, Б. Ж. Жабон. - Улан-Удэ : Изд-во БНЦ СО РАН, 1991. - 78 с.

70. Дондуков У-Ж. Ш. Словообразование монгольских языков / У-Ж. ИТ. Дондуков. - Улан-Удэ : Изд-во БГПИ им. Д.Банзарова, 1993. - 196 с.

71. Дондуков У-Ж. Ш. К вопросу о повышении статуса бурятского государственного языка / У-Ж. Ш. Дондуков // Языковая политика и современные технологии обучения. - Улан-Удэ, 2002. - С. 7-8.

\

72. Дондуков У-Ж. Ш. Развитие лексики монгольских языков : в 2-х кн. / У-Ж. Ш. Дондуков. - Улан-Удэ : Буряад Унэн, 2004.

73. Дугаржапова Е. Д. Развитие речевого творчества детей бурят-бурят в дошкольных учреждениях : автореф. дисс. ... канд. пед. наук / Е. Д. Дугаржапова. - Улан-Удэ, 2000. — 22 с.

74. Дырхеева Г. А. Бурятский язык: современное состояние (социолингвистический аспект) / Г. А. Дырхеева, Б. Ж. Будаев, Т. П. Бажеева. - Улан-Удэ : Изд-во БНЦ СО РАН, 1999. - 142 с.

75. Дарижапова Д. Д. Бурятский язык в школе / Д. Д. Дарижапова. -Улан-Удэ : Бурят, кн. изд-во, 1972. - 96 с.

76. Его Дурова В.М. О лингвокультурологическом исследовании лексики бурятского языка / В.М. Его Дурова // Россия - Азия: становление и развитие национального самосознания: материалы междунар.науч. конф. - Улан-Удэ: Изд-во Бурят.госун-та, 2005 - С.205-207.

77. Его Дурова В.М. Отражение национального мировидения в

бурятских афоризмах о знаниях и учении / В.М. Егодурова; отв. ред. С.И.

Гармаева // Евразийский фронтир: концепт «национальное в русском,

168

монгольском и бурятском языках и литературах : материалы между нар. круглого стола (2-4 июня 2007 г.). - 2009. - С.84-88.

78. Елизарова Г. В. Культура и обучение иностранным языкам / Г. В. Елизарова. - СПб.: Изд-во «Союз», 2005. - 352 с.

79. Журавлева JI. С. Обучение чтению (на материале художественных текстов) / JI. С. Журавлева, М. Д. Зиновьева. - М. : Русский язык, 1984. - 97 с.

80. Жуковская Н. JI. Категории и символика традиционной культуры монголов / Н. JI. Жуковская. - М. : Наука, 1988. - 196 с.

81. Закон Республики Бурятия «О языках народов Республики Бурятия» // Бурятия. -1992.-10 июня.

82. Загвязинский В. И. Теория обучения: Современная интерпретация / В. И. Загвязинский. - М.: Академия, 2001. - 192 с.

83. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И. А. Зимняя. - М. : Просвещение, 1991. - 219 с.

84. Изаренков Д. И. Аппарат упражнений в системном описании / Д. И. Изаренков // Русский язык за рубежом. - 1994. - № 1. - С. 77-85.

85. Иванова Е. Ф. Теория и практика тестового контроля в обучении иностранным языкам / Е. Ф. Иванова. - Улан-Удэ : Изд-во Бурят, госун-та, 2000. - 326 с.

86. Ильин М. С. Основы теории упражнений по иностранному языку / М. С. Ильин. -М. : Педагогика, 1975. - 151 с.

87. Клычникова 3. И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке / 3. И. Клычникова. - М. : Просвещение, 1983. - 207 с.

88. Колесникова И. Л. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков / И. Л. Колесникова, О. А. Долгина. - СПб. : Изд-во «Русско-Балтийский информационный центр «Блиц» , «Cambridge University Press, 2001. - 224 с.

89. Комлев Н. Г. Компоненты содержательной структуры слова / Н. Г. Комлев. -М. : Изд-во Моск. госун-та, 1969. - 192 с.

90. Концепция развития бурятского языка (проект) // Бурятия. - 2008. -18 октября (№195). - С. 6-7.

91. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года / Министерство образования РФ, Академия повышения квалификации и переподготовки работников образования. - М. : ЦГЛ, 2004. -24 с.

92. Коренева М. Р. Методика формирования компенсаторных умений говорения у студентов языкового вуза (II курс, французский язык) : дис. ... канд. пед. наук / М. Р. Коренева. - Улан-Удэ, 2003. - 233 с.

93. Корниенко П. А. Краеведческие материалы как средство обучения иностранному языку в средней школе / П. А. Корниенко // Иностранные языки в школе. - 2004. - № 6. - С. 28-31.

94. Корниенко Е. Р. Роль народной сказки в изучении иностранного языка / Е. Р. Корниенко // Иностранные языки в школе. - 2007. - № 7. - С. 86-91.

95. Кричевская К. С. Прагматические материалы, знакомящие учеников с культурой и средой обитания жителей страны изучаемого языка / К. С. Кричевская // Иностранные языки в школе. - 1996. - № 1. - С. 13-17.

96. Культура и быт народов Бурятии. - Улан-Удэ, 1965. - 152 с.

97. Карпиченкова Е. П. Роль музыки и песен в изучении английского языка / Е. П. Карпиченкова // Иностранные языки в школе. - 1990. - № 5. - С. 45-48.

98. Кудрявцева Т. С. Текст как единица обучения / Т. С. Кудрявцева // Текст в речевой деятельности (перевод и лингвистический анализ). - М. : ИЯЗ, 1998. - С.62-63.

99. Кучеренко Н. Л. Особенности обучения чтению публицистических текстов в старших классах общеобразовательной школы / Н. Л. Кучеренко // Иностранные языки в школе. - 2009. - № 2. - С. 18-22.

100.К 100-летию Т. А. Бертагаева : материалы междунар. науч.-практ. конф. (13 октября 2005). - Улан-Удэ : Буряад унэн, 2005. - 186 с.

101. Леонтьев А. А. Некоторые проблемы обучения русскому языку как иностранному / А. А. Леонтьев. - М. : Изд-во МГУ, 1970. - 88 с.

102. Леонтьев А. А. Единый подход к предметам языкового цикла / А. А. Леонтьев, Е. А. Ленская, Е. Д. Розанова // Иностранные языки в школе. -1990. -№ 5. -С.27.

ЮЗ.Лотман Ю. М. Структура художественного текста / Ю. М. Лотман. -М. : Искусство, 1970. - 336 с.

104.Лапидус Б. А. Проблемы содержания обучения языку в языковом вузе / Б. А. Лапидус. - М. : Высш.шк., 1986. - 144 с.

105.Лапидус Б. А. Вопросы методики преподавания второго иностранного языка / Б. А. Лапидус. - М., 1973.

Юб.Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. - М. : Педагогика, 1981. - 186 с.

Ю7.Линховоин Л. Агын буряадуудай урданай ëho заншалнууд: тэмдэглэлнууд / Л. Линховоин. - Улаан-Удэ, 1999. - 158 с.

108. Лихачев Д. С. Письма о добром / Д. С. Лихачев. - СПб., 1999. - 199

с.

Ю9.Лхасаранова Б. Б. Обучение орфоэпии бурятского литературного языка студентов педагогического колледжа : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Б. Б. Лхасаранова. - Улан-Удэ, 1999. - 23 с.

ПО.Ляховицкий М. В. Методика преподавания иностранных языков : учеб. пособие для филол. фак. вузов / М. В. Ляховицкий. - М. : Высш. школа, 1981.- 159 с.

Ш.Миньяр-Белоручев Р. К. Методический словник терминов методики обучения языкам / Р. К. Миньяр-Белоручев. - М. : Стелла, 1996. - 144 с.

Ш.Миньяр-Белоручев Р. К. Методика обучения французскому языку / Р. К. Миньяр-Белоручев. - М. : Просвещение, 1990. - 224 с.

ПЗ.Молонов Г. Ц. О познавательной активности учащихся (Из опыта учителей школ Бурятии) / Г. Ц. Молонов, П. Ф. Бардаханов. - Улан-Удэ : Бурят, кн. изд-во, 1983. - 101 с.

114.Миролюбов А. А. Майк Уэст и его методика обучения чтению / А. А. Миролюбов // Иностранные языки в школе. - 2003. - № 2. - С. 46-48.

115.Митрофанова О.Д. Лингводидактические уроки и прогнозы XX века/ О. Д. Митрофанова // Материалы IX конгресса МАПРЯЛ. - Братислава,

1999. -С.35-40.

116.Михайлова Е. А. Работа над песней на уроке английского языка / Е. А. Михайлова // Иностранные языки в школе. - 2006. - № 1. - С.37-39.

117.Мильруд Р. П. Учебник иностранного языка: синергетика жанра или энергетика автора? / Р. П. Мильруд // Иностранные языки в школе. - 2005. -№ 8. -С.12-18.

118.Маслова В. А. Лингвокультурология / В. А. Маслова. - М. : Академия, 2001. - 208 с.

119.Методика обучения иностранным языкам в средней школе / И. И. Гез (и др.). - М. : Высшая школа, 1982. - 371 с.

120.0шоров Д. Д. Методика преподавания бурятского языка в начальной школе / Д. Д. Ошоров, Э. Р. Раднаев, С. Ц. Содномов. - Улан-Удэ,

2000. - 120 с.

121.Мэндэ-э!: Начальный курс бурятского языка : учебник / О. И. Богомолова (и др.). - 4-е изд. - Улан-Удэ : Бэлиг, 2009. - 244 с.

122.Нанзатова Э. П. Методическая система обучения бурятскому языку как второму в начальной школе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Э. П. Нанзатова; Бурят, гос. ун-т. - Улан-Удэ, 2000. - 201 с.

123.Нанзатова Э. П. Методическая система обучения бурятскому языку как второму в начальной школе / Э. П. Нанзатова. - Улан-Удэ : Изд-во Бурят, госун-та, 2002. - 147 с.

124.Настольная книга преподавателя иностранного языка : справ, издание / Е. А. Маслыко, П. К. Бабинская, А. Ф. Будько, С. И. Петрова. -Минск : Вышэйшая школа, 1997. - 515 с.

125.Носонович Е. И. Параметры аутентичного учебного текста / Е. И. Носонович, Р. П. Мильруд // Иностранные языки в школе. - 1999. - № 1. -С.11-18.

126.Носонович Е. И. Критерии содержательной аутентичности учебного текста / Е. И. Носонович, Р. П. Мильруд // Иностранные языки в школе.-1999. - № 2. - С.6-12.

127.Носонович Е. И. Методическая аутентичность в обучении иностранным языкам / Е. И. Носонович // Иностранные языки в школе. -2000. -№ 1.-С. 11-16.

128.Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе / под ред. А. А. Миролюбова, И. В. Рахманова, В. С. Цетлин. - М. : Просвещение, 1967. - 503 с.

129.Ожегов С. И. Словарь русского языка: ок. 60000 слов и фраз.выражений / С. И. Ожегов ; под ред. Л. И. Скворцова. - 25-е изд., испр. и доп. - М.: Оникс : Мир и образование, 2007. - 976 с.

ИО.Орбодоева Л. М. Теоретические основы структуры и содержания учебника по практике межкультурного общения (языковой вуз, немецкий язык) : дис. ... канд. пед. наук / Л. М. Орбодоева. - М., 2003. - 206 с.

131. Орлянская Т. Г. Национальная культура через призму пословиц и поговорок (на материале японского, русского и английского языков) / Т. Г. Орлянская // Вестник МГУ. Сер.19. - М., 2003. - № 3. - С. 28-50.

132.0шоров Д. Д. Принципы отбора и подачи языкового материала в программах и учебниках бурятского языка для начальных классов / Д. Д. Ошоров // Родной и русский языки и литературы в национальной школе РСФСР. -М., 1977.-С. 147-149.

133.Ошоров С. Г. Развитие речи учащихся шестого класса бурятской школы в процессе изучения имен прилагательных : автореф. дис. ... канд. пед. наук / С. Г. Ошоров. - Улан - Удэ, 1998. - 20 с.

134,Ощепкова Т. В. Приемы обучения различным видам чтения / Т. В. Ощепкова, М. М. Пролыгина, Д. А. Старкова // Иностранные языки в школе. - 2005. — № 3. - С. 14-21.

135.Региональный стандарт начального и основного общего образования по бурятскому языку как государственному языку Республики Бурятия. -Улан-Удэ: Бэлиг, 2009. - 40 с.

136.Присташкина М. А. Теоретические основы лингвокультуро-логического подхода при обучении иностранному языку на старших курсах языкового вуза / М.А. Присташкина // Вестн. Бурят, ун-та. Сер.8. Теория и методика обучения в вузе и в школе. - Улан-Удэ, 1998. - Вып. 4. - С. 10-17.

137. Педагогика: Большая современная энциклопедия / сост. Е. С. Рапацевич. - Мн.: Современное слово, 2005. - 720 с.

138.Пассов Е. И. Принципы обучения иностранным языкам / Е. И. Пассов, Е. С. Кузнецова. - Воронеж: НОУ "Интерлингва", 2002. - 40 с.

139.Пассов Е. И. Урок иностранного языка в средней школе / Е. И. Пассов. - М. : Просвещение, 1988. - 223 с.

140.Пассов Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению / Е. И. Пассов. - М. : Русский язык. 1989. - 276 с.

141.Пассов Е. И. Коммуникативные упражнения (на материале немецкого языка) / Е. И. Пассов. - М.; Л., 1967. - 128 с.

142.Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / Е. И. Пассов. - М. : Просвещение, 1985. - 208 с.

143.Пассов Е. И. Коммуникативное иноязычное образование как развитие индивидуальности в диалоге культур (доклад на IX Международном Конгрессе МАПРЯЛ в Братиславе) / Е. И. Пассов // Русский язык в центре Европы. 2. Ассоциация Руссистов Словакии. Банска. Быстрица. 2000. - С.17-18.

144.Патаева В. Д. Обрядовая лексика тункинских бурят / В. Д. Патаева ; отв. ред. В. И. Рассадин. - Улан-Удэ: Изд-во Бурят, госун-та, 2003. - 136 с.

145.Полушина Л. Н. Текстотека учебника как основа формирования социокультурной компетенции : дис. ... канд. пед. наук / Л. Н. Полушина. -М., 1995.- 163 с.

146.Полонский В. М. Словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. - М.: Высшая школа, 2004. - 512 с.

147.Колкер Я. М. Практическая методика обучения иностранному языку : учебное пособие / Я. М. Колкер, Е. С. Устинова, Т. М. Еналиева. - М. : Академия, 2000. - 264 с.

148.Нанзатова Э. П. Программа по бурятскому языку для начальных классов общеобразовательных школ с русским языком обучения / Э. П. Нанзатова, С. Ц. Содномов, Ж. Д. Дамбаева. - Улан-Удэ : Бэлиг, 2003. - 38 с.

149.Педагогика : Большая современная энциклопедия / сост. Е. С. Рапацевич. - Мн. : Современное слово, 2005. - 720 с.

150.Педагогический энциклопедический словарь / под ред. Б. М. Бим-Бад ; редкол. М. М. Безруких (и др.). - М. : Большая Российская энциклопедия, 2008. - 528 с.

151. Психологические основы обучения неродному языку : хрестоматия / сост. А. А. Леонтьев. - М.: Изд-во Моск. псих-соц. ин-та ; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2004. - 448 с.

152.Пюрбеев Г. Ц. Речевой этикет и язык жестов у монголов и калмыков. - Национально-культурная специфика речевого общения народов СССР / Г. Ц. Пюрбеев. - М., 1982. - 160 с.

153.Раднаев Э. Р. Бурятское литературное произношение / Э. Р. Раднаев. -Иркутск, 1987.-95 с.

154.Рассадин В. И. Исследования по топонимике Восточной Сибири / В. И. Рассадин, Т. М Михайлов // Взаимовлияние языков в Бурятии. - Улан-Удэ, 1987.-С. 108-117.

155.Рогова Г. В. Методика работы над текстом в старших классах средней школы / Г. В. Рогова, Ж. И. Мануэльян // Иностранные языки в школе. - 1973. - № 5. - С. 28-41.

156.Рогова Г. В. О принципах обучения иностранным языкам / Г. В. Рогова // Иностранные языки в школе. - 1974. - № 6. - С. 85-95.

157.Рогова Г. В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г.В. Рогова, Ф. М. Рабинович, Т. Е.Сахарова. - М. : Просвещение, 1991.-287 с.

158. Рогова Г. В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе: пособие для учителя / Г. В. Рогова, И. Н. Верещагина. - М.: Просвещение, 1988. - 224 с.

159.Рабинович Ф. М. Методика обучения иностранным языкам в средней школе/ Ф. М. Рабинович, Г. В. Рогова, Т. Е. Сахарова. - М. : Просвещение, 1991. - 288 с.

160.Сажинов Ж. С. Сопоставительная грамматика русского и бурятского языков / Ж. С. Сажинов. - Улан-Удэ : Бурят, кн. изд-во, 1984. - 144 с.

161.Садохин А. П. Введение в межкультурную коммуникацию : учеб. пособие / А. П. Садохин. - 2-е изд., стер. - М. : Изд-во Омега-JI, 2010.- 189 с.

162.Салтовская Г. Н. Приемы обучения проблемно-поисковому чтению на иностранном языке / Г. Н. Салтовская, Г. В. Юрчишина // Иностранные языки в школе. - 2006. - № 2. - С. 28-32.

163.Санжеев Г. Д. Сравнительная грамматика монгольских языков / Г. Д. Санжеев. - М., 1963. - 266 с.

164.Санжина Д. Д. Лингвокультурологический аспект преподавания бурятского языка для начинающих / Д. Д. Санжина // Современные инновационные подходы в преподавании бурятского языка в образовательных учреждениях Байкальского региона : материалы регион, науч.-практ. конф. - Улан-Удэ : Изд-во Бурят, госун-та, 2006. - С.58-63.

165. Санжина Д.Д. Взаимодействие языка и культуры / Д.Д. Санжина // Язык как национальное достояние: проблемы сохранения лингвистического разнообразия: сб.тр. междунар. науч. конф., г. Улан-Удэ, 9-13 сентября 2009 г. - 2009. - С.288-296.

166. Санжина Д.Д. О некоторых речевых формулах этикета бурят-монголов / Д.Д. Санжина // Вестник Бурят, госуниверситета. - 2011. - Вып.10: Филология. С.3-6.

167. Серебрякова Н. П. Методика работы над иноязычным текстом в условиях общеобразовательной школы: пособие для студентов / Н. П. Серебрякова. - Улан-Удэ: Изд-во Бурят, госун-та, 1998. - 39 с.

168.Современные инновационные подходы в преподавании бурятского языка в образовательных учреждениях Байкальского региона : материалы регион, науч.-практ. конф. (6-7 апреля 2006 г.) - Улан-Удэ : Изд-во Бурят, госун-та, 2006. - 198 с.

169.Соловова Е. Н. Методика отбора и работы с текстами для чтения на старшем этапе обучения школьников / Е. Н. Соловова // Иностранные языки в школе. - 2007. - № 2. - С. 2-10.

170.Состояние и перспективы развития бурятского языка. Вопросы координации функционирования бурятского языка: материалы форума бурятского языка, 6 ноября 2008 г. / отв. за выпуск М. А. Очиров. - Улан-Удэ, 2008. - 140 с.

171.Струмила Л. Г. Обучение иностранных студентов лингвострано-ведческому компоненту чтения газеты : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Л. Г. Струмила - Л., 1989. - 16 с.

172.Старков А. П. Обучение английскому языку в средней школе / А. П. Старков. - М., 1978. - 224 с.

173.Содномов С. Ц. Литературна уншалгын методико / С. Ц. Содномов. - Улан-Удэ : Изд-во Бурят, госун-та, 2005. - 129 с.

174.Содномов С. Ц. Эхин Ьургуулида арадай аман зохёол узэлгэ (Изучение устного народного творчества в начальной школе) / С. Ц. Содномов. - Улан-Удэ : Изд-во Бурят, госун-та, 2008. - 164 с.

175.Содномов С.Ц. Методическая система литературного развития младших школьников в процессе обучения литературному чтению на

бурятском языке: моногр./С.Ц. Содномов. - Улан-Удэ: Изд-во Бурят.госуниверситета, 2012. — 268 с.

176.Суворова М. А. Лингвокультурологический подход в обучении иностранным языкам студентов старших курсов языкового вуза : дис.... канд. пед. наук / М. А. Суворова. - Улан-Удэ, 2000. - 164 с.

177. Сосенко Э. Ю. Коммуникативные подготовительные упражнения при обучении говорению на начальном этапе / Э. Ю. Сосенко. - М. : Русский язык, 1979.- 140 с.

178.Саланович Н. А. Обучение чтению аутентичных текстов лингвострановедческого содержания / Н. А. Саланович // Иностранные языки в школе.- 1999. -№ 1.- С. 18-21.

179. Сафонова В. В. Культуроведение в системе современного языкового образования / В. В. Сафонова // Иностранные языки в школе. -2001. -№ 3. - С. 15-19.

180.Сафонова В. В. Проблемные задания на уроках иностранного языка в школе / В. В. Сафонова. - М. : Еврошкола, 2001. - 271 с.

181. Современные инновационные подходы в преподавании бурятского языка в образовательных учреждениях Байкальского региона (6-7 апреля 2006 г.) : материалы регион, науч.-практ. конф. - Улан-Удэ : Изд-во Бурят, госун-та, 2006. - 198 с.

182.Сундупова Т.Ц. Методика обучения бурятскому произношению учащихся начальных классов в школах с русским языком обучения : автореф. дисс... канд. пед. наук : 13.00.82 / Т.Ц. Сундупова. - Улан-Удэ, 2009. - 22 с.

183.Сысоев П. В. Язык и культура: в поисках нового направления в преподавании культуры страны изучаемого языка / П. В. Сысоев // Иностранные языки в школе. - 2001. - № 4. - С. 12-18.

184.Сысоев П. В. Культурное самоопределение личности как часть поликультурного образования В России средствами иностранного языка и родного языков / П. В. Сысоев // Иностранные языки в школе. - 2003. - №1. -С. 42-47.

185.Сысоев П. В. Языковое поликультурное образование: что это такое? / П. В.Сысоев // Иностранные языки в школе. - 2006. - № 4. - С.2-14.

186.Тарбаева Г. М. Методика формирования основ межкультурной коммуникативной компетенции у младших школьников в процессе обучения бурятскому языку (на материале бурятских народных сказок) : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Г. М. Тарбаева - Улан-Удэ, 2010. - 24 с.

187.Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация : учеб. пособие / С. Г. Тер-Минасова. - М. : Слово, 2000. - 264 с.

188. Томахин Г. Д. Лексика с культурным компонентом значения / Г. Д. Томахин // Иностранные языки в школе. - 1980. - № 6. - С. 47-50.

189. Томахин Г. Д. Реалии в языке и культуре / Г. Д. Томахин // Иностранные языки в школе. - 1997. - № 3. - С. 13-18.

190. Трофимова И. Д. Методика формирования стратегий автономного чтения у студентов языкового вуза (немецкий язык, I курс) : дис. ... канд. пед. наук / И. Д.Трофимова. - Улан-Удэ,2003. - 222 с.

191. Теория и практика преподавания востоковедных дисциплин: материалы межвузовского методического семинара (19 марта 2008). - Улан-Удэ : Изд-во Бурят, госун-та, 2008. - 136 с.

192.Тугутов И. Е. Материальная культура бурят. Этнографическое исследование / Е. И. Тугутов. - Улан-Удэ : Бургиз, 1958.-215с

193. Универ Сити. - 2009. - №9 (125).

194. Фоломкина С. К. Текст в обучении иностранным языкам / С. К. Фоломкина // Иностранные языки в школе. - 1985. - № 3. - С. 18-22.

195.Философский энциклопедический словарь. - М. : ИНФРА-М, 2005. - 576 с.

196. Фурманова В. П. Межкультурная коммуникация и лингвострановедение в теории и практике обучения иностранным языкам / В. П. Фурманова. - Саранск : Изд-во Мордовский ун-т, 1993. - 123 с.

197.Фурманова В. П. Межкультурная коммуникация и культурная

языковая прагматика в теории и практике преподавания иностранных

179

языков: языковой вуз : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / В. П. Фурманова. -Москва, 1994. - 475 с.

198.Филиппова Н. В. Методика обучения национально-маркированной лексике на основе межкультурного подхода в языковом вузе: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Н. В. Филиппова ; Бурят, гос.ун-т. - Улан-Удэ, 2002. -234 с.

199.Филиппов К. А. Лингвистика текста / К. А. Филиппов. - СПб. : Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. - 333 с.

200. Фоломкина С. К. Обучение чтению на иностранном языке в неязыковом вузе : учебно-методическое пособие для вузов / С. К. Фоломкина. - М. : Высшая школа, 1987. - 207 с.

201. Формановская Н. И. Речевой этикет и культура общения / Н. И. Формановская. - М. : Высш. шк., 1989. - 156 с.

202. Халеева И. И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи / И. И. Халеева. - М. : Высшая школа, 1989. - 238 с.

203. Халеева И. И. О тендерных подходах к теории обучения языкам и культурам / И. И. Халеева // Известия Российской Академии образования. -2000. -№ 1. — С. 11-16.

204. Хангалов М. Н. Собрание сочинений : в 3 т. / М. Н. Хангалов. -Улан-Удэ : Республиканская типография, 2004.

205. Хацкевич Е. В. Навыки и умения вербального и невербального поведения в структуре социокультурного содержания обучения иностранным языкам / Е. В. Хацкевич // Вестн. Бурят, ун-та. Сер. 8 : Теория и методика обучения в вузе и школе. - Улан-Удэ : Изд-во Бурят, госун-та, 1998. - Вып.4. -С. 23-32.

206.Хилханова Э.В. Факторы коллективного выбора языка и этнокультурная идентичность у современных бурят (дискурс -аналитический подход) / Э.В. Хилханова. - Улан-Удэ : Изд-полиграф. комплекс ФГОУ ВПО ВСГАКиИ, 2007. - 205 с.

207. Хубриков О. М. Социальные аспекты институализации бурятского языка как государственного : дис. ... канд. соц. наук / О. М. Хубриков. -Улан-Удэ, 2001.- 128 с.

208. Царькова В. Б. Речевые упражнения на немецком языке / В. Б. Царькова. - М., 1980. - 144 с.

209. Цетлин В. С. Трудности текстов для чтения / В. С. Цетлин // Иностранные языки в школе. - 1994. - № 3. - С.9-13.

210.Цыренов Б.Д. Лингвистические основы преподавания бурятского языка как государственного / Б. Д. Цыренов // материалы междунар. науч.-практ.конф. (20-21 июня 2002 г.) - Улан-Удэ : Изд-во Бурят, госун-та, 2002. -198 с.

211.Цыдендамбаев Ц. Б. Бурятские исторические хроники и родословные / Ц. Б. Цыдендамбаев ; Респ. Бурят, нац. лицей-интернат ; отв ред. Л. Д. Шагдаров. - Улан-Удэ : Изд-во БНЦ СО РАН, 2004. - 114 с.

212. Цыденжапов Ш. Р. Бурятско-русский фразеологический словарь / Ш. Р. Цыденжапов. - Улан-Удэ, 1992. - 142 с.

213. Черемисов К. М. Бурят-монгольско-русский словарь / К. М. Черемисов; ред. Ц. Б. Цыдендамбаев. - М. : Госиздат ин-х и нац-ых словарей, 1951.-852 с.

214. Чернявская Л. А. Роль коммуникативных задач и учет ситуаций общения при обучении чтению / Л. А. Чернявская // Иностранные языки в школе. - 1986. - № 3. - С. 20-25.

215. Чимитдоржиев Ш. Б. Кто мы, бурят-монголы? / Ш. Б. Чимитдоржиев. - Улан-Удэ, 1991. - 60 с.

216. Чимбеева 3. Д. Формирование основ чтения у младших школьников на бурятском языке как втором : автореф. дисс. ... канд. пед. наук / 3. Д. Чимбеева. - Улан-Удэ, 2009. - 24 с.

217. Чудинова Е. В. Использование иллюстративной наглядности на уроках немецкого языка / Е. В. Чудинова // Иностранные языки в школе. -2006.-№8.-С. 35-41.

218.Шагдаров JI. Д. Бурятско-русский словарь : в 2 т.: (ок. 60000 слов) / Л. Д. Шагдаров, К. М. Черемисов ; Ин-т монголоведения, буддологии и тибетологии СО РАН. - Улан-Удэ, 2008.

219.Шатилов С. Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе / С. Ф. Шатилов. - М. : Просвещение, 1986. - 221 с.

220.Шатилов С. Ф. О комплексе упражнений для обучения чтению на иностранном языке / С. Ф. Шатилов // Обучение чтению на иностранном языке в вузе : межвуз. науч. сб. - Саратов, 1983. - 124 с.

221. Щерба Л. В. О двуязычии / Л. В. Щерба // Избранные работы по русскому языку. - М., 1957. - С.53.

222. Щепилова A.B. Когнитивный принцип в обучении второму иностранному языку: к вопросу о теоретическом обоснованииЯЦепилова// Иностранные языки в школе. - 2003. - № 2. - С. 2-14.

223. Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам. Теория и практика / А. Н. Щукин. - М. : Филоматис, 2004. - 408 с.

224. Этнокультурная лексика монгольских языков : сб. ст. / РАН. Сиб. отд-ние. Бурят, науч. центр. Ин-т обществ, наук. - Улан-Удэ, 1994. - 178 с.

225.Этика : энциклопедический словарь / под ред. Р. Г. Апресяна, А. А. Гусейнова. - М. : Гардарики, 2001. - 671 с.

226. Языкова Н. В. Самостоятельная работа студентов по курсу методики преподавания иностранных языков : учеб. пособие / Н. В. Языкова.

- 2-е изд., перераб. - Улан-Удэ : Изд-во Бурят, госун-та, 1999. - 164 с.

227. Языкова Н. В. Иностранные языки: Теория и методика обучения : учеб. пособие. - Улан-Удэ : Изд-во Бурят, госун-та, 2006. - 294 с.

228.Языкова Н. В. Методические аспекты обучения иностранным языкам с позиции межкультурного подхода / Н. В. Языкова // Иностранные языки в Байкальском регионе: опыт и перспективы межкультурного диалога : материалы междунар. науч.-практ.конф., посвящ. 50-летию факультета иностранных языков и 15-летию Бурятского государственного университета.

- Улан-Удэ : Изд-во Бурят, госун-та, 2010. - 328 с.

229. Яковлева JI. Н. Межкультурная коммуникация как основа обучения второму иностранному языку / Л. Н. Яковлева // Иностранные языки в школе. - 2001. - № 6. - С. 4-7.

230. Язык и культура: Межкультурная коммуникация, лингводидактика: материалы межрегиональной научно-практической конференции, 2-3 ноября 2005 г. / Комитет по межнациональным отношениям, связям с общественными, религиозными объединениями и информации Адм-ции Президента и Прав-ва РБ, ФГОУ ВПО ВСГАКИ ; науч. ред. Р. И. Пшеничникова. - Улан-Удэ : ИПК ФГОУ ВПО ВСГАКИ. - Улан Удэ, 2005 г. - 144 с.

231. Gerard Westhoff Ferdigkeit Lesen/ Westhoff G. - Fernstudienbrief. -München Zangenscheidt. - 1997. - 180 c.

Список учебников

1. Бадмаева Л. Б. Бурятский язык : учебник для 1 кл. русскоязычных школ / Л. Б Бадмаева, У. Е. Мангутова. - Улан-Удэ : Бурят, кн. изд-во, 2003. -144 с.

2. Аюрзанайн А. А. Бурятский язык для 3 кл. / А. А. Аюрзанайн, Д. Р. Бадмаева. - 7-е изд. - Улан-Удэ : Бурят, кн. изд-во, 1987. - 144 с.

3. Батомункуева В. Ц. Бурятский язык : пробный учебник для 7 класса русской школы / В. Ц. Батомункуева. - Улан-Удэ : Бэлиг, 1995. - 100 с.

4. Будаев Ц. Б. Самоучитель бурятского языка : учеб.-метод. пособие / Ц. Б. Будаев. - Улан-Удэ : Изд-во ВАРК, 1993. - 131 с.

5. Гомбоева В. Ц. Бурятский язык : учебник для 5 кл. / Д. Д. Гомбоева. -Улан-Удэ : Бурят, кн. изд-во, 1993. - 62 с.

6. Гомбоева Д. Д. Бурятский язык : учебник для 2 кл. / Д. Д. Гомбоева. -Улан-Удэ : Бэлиг, 1998. - 130 с.

7. Дондуков У-Ж. Ш. Учебник бурятского языка (для знающих русский язык) / У-Ж. Дондуков, Е. Г. Пахутова. - Улан-Удэ : Бурят, кн. изд-во, 1990.-176 с.

8. Дондуков У-Ж. Ш. Учебник бурятского языка. Самоучитель / У-Ж. Дондуков, Б. Б. Лхасаранова. - 2-е изд. - Улан-Удэ : Бэлиг, 2006. - 164 с.

9. Дашиева С.А. Мэндэ-э!: учеб. пособие по чтению/ С.А. Дашиева, О.И. Богомолова, Г-Х. Ц. Гунжитова. - Улан-Удэ, Изд-во БГУ, 2007. -256 с.

10. Жапова Д. Ц. Бурятский язык : пробный учебник для 4 кл. русской школы / Д. Ц. Жапова, К. Ц. Цыбикова. - Улан-Удэ : Бурят, кн. изд- во, 1992. -128 с.

11. Молонова С. Ц. Бурятский язык для 3 кл. : учебник для четырехлетней начальной школы / С. Ц. Молонова, Ц. Ц. Бальжинимаева. -Улан-Удэ : Бурят, кн. изд-во, 1999. - 112 с.

12. Макарова О. Г. Изучаем бурятский язык: Интенсивный курс по развитию навыков устной речи / О. Г.Макарова. - Улан-Удэ : Изд-во Бурят, госун-та, 2003. - 249 с.

13. Макарова О. Г. Бурятский язык: Интенсивный курс по развитию навыков устной речи / О. Г.Макарова. - Улан-Удэ : Бэлиг, 2005. - 22% с.

14. Мэндэ-э! Начальный курс бурятского языка: учебник / О.И. Богомолова [и др.]. - 4-е изд. - Улан-Удэ: Изд-во «Бэлиг», 2009.- 244 с.

15. Мэндэ-э! Начальный курс бурятского языка: рабочая тетрадь / О.И. Богомолова [и др.]. - 4-е изд. - Улан-Удэ: Изд-во «Бэлиг», 2009.- 132 с.

16. Могоева Д. Д. «Амар сайн, ухибууд!» : учеб.-метод. пособие для детских садов / Д. Д. Могоева. - Улан-Удэ : Бэлиг, 2002. - 116 с.

17. Намжилон Л. Н. «Оюун тулхюур» : учебник для ускоренного обучения бурятскому языку / Л. Н. Намжилон. - Улан-Удэ : Гуламта, 1993. -150 с.

18. Нанзатова Э. П. Эрдэни. Буряад хэлэн : учебник первого года обучения / Э. П. Нанзатова. - Улан-Удэ : Бэлиг, 2005. - 111 с.

19. Нанзатова Э. П. Буряад хэлэн. Ажалай дэбтэр: раб.тетрадь к учебнику «Эрдэни»: «Буряад хэлэн» первого года обучения / Э. П. Нанзатова. - Улан-Удэ : Бэлиг, 2006. - 60 с.

20. Нанзатова Э. П. Баян даа Буряад оромнай / Э. П.Нанзатова. - Улан-Удэ : Изд-во Бурят, госун-та, 2003. - 174 с.

21. Нанзатова Э. П. Мунгэн туяа / Э. П. Нанзатова. - Улан-Удэ : Изд-во Бурят, госун-та, 2006. - 207 с.

22. Петушкеева В. Б. Бурятский язык : пробный учебник для 8 класса русской школы / В. Б. Петушкеева, М. Э. Цыренова. - Улан-Удэ : Бэлиг, 1995.-88 с.

23. Сампилова С. Ц. Бурятский язык для 3 кл. : учебник для четырехлетней начальной школы / С. Ц. Сампилова, Ц. Ц. Бальжинимаева. -Улан-Удэ : Бурят, кн. изд-во, 1992. - 110 с.

24. Санжаева А.Б. Учебно-методическое пособие по бурятскому языку для студентов, не владеющих бурятской речью / А. Б. Санжаева. - Улан-Удэ : Изд-во Бурят, госун-та, 1998. - 49 с.

25. Шойбонова С. В. Лингвокраеведение : учеб.-метод. пособие для студентов нефилологических факультетов / С. В. Шойбонова. - Улан-Удэ : Изд-во ВСГАКИ, 2002. - 49 с.

26. Тоонто нютаг : Книга для учащихся 5-8 классов русских школ / сост. Г. С. Санжадаева. - Улан-Удэ : Бэлиг, 2002. - 164 с.

27. Тоонто нютаг : Книга для учащихся 1-4 классов русских школ / сост. Г. С. Санжадаева, О.П. Кушеева - Улан-Удэ : Бэлиг, 2009. - 152 с.