Методика внеурочной работы по химии в лицеях медицинского профиля тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Новикова, Анастасия Владимировна

• Новикова, Анастасия Владимировна
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Новикова, Анастасия Владимировна

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки внеурочной работы по химии в условиях профильного обучения

1.1. Анализ состояния проблемы внеурочной работы в теории и практике средней школы

1.2. Внеурочная работа по химии в условиях профильного обучения как объект методического исследования 26 Выводы к главе

Глава 2. Теоретико-методические основы и методика внеурочной работы по химии в условиях профильного обучения

2.1. Методолого-теоретические основы внеурочной работы по химии в условиях профильного обучения

2.1.1.Теоретическая модель профильной внеурочной работы по химии

2.1.2.Структура и содержание внеурочной работы по химии в лицеях медицинского профиля

2.2. Методика различных форм внеурочной работы по химии в лицеях медицинского профиля 68 Выводы к главе

Глава 3. Экспериментальная проверка эффективности методики профильной внеурочной работы по химии

3.1. Общая характеристика экспериментального исследования

3.2. Исследование влияния методики внеурочной работы по химии в лицеях медицинского профиля на уровень сформированное™ элементов профильной медико-химической компетентности учащихся

Выводы к главе

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика внеурочной работы по химии в лицеях медицинского профиля»

В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования в современной школе, включающей внеурочную работу в форме массовых, групповых и индивидуальных мероприятий. Введение на старшей ступени обучения общеобразовательной школы системы специализированной подготовки -профильного обучения накладывает определенный отпечаток на цели, содержание, методы и формы внеурочной работы.

Внеурочная работа по учебному предмету представляет собой форму образовательной деятельности учащихся по желанию, с учетом их учебных способностей и образовательных потребностей, способствующая: выявлению и развитию познавательных и профессионально значимых интересов, склонностей, потребностей, мотивов учащихся; формированию у них предметных и допрофессионально значимых умений и навыков; углублению и расширению программного материала; развитию самостоятельности учащихся; воспитанию у них таких социально значимых свойств личности, как гуманность, толерантность, творческая активность и другие; а также организации досуга учащихся.

Внеурочная работа по химии всегда являлась объектом пристального внимания со стороны ученых, методистов и учителей. В научно-методических трудах рассматриваются: теоретико-методологические основы внеурочной работы, ее цели, задачи, принципы, содержание, методы, формы и виды (Э.Г. Злотников, Д.М. Кирюшкин, М.С. Пак, B.C. Полосин, Г.М. Чернобельская); интегративно-проектный подход в организации внеурочной работы (В.Н. Давыдов); вопросы техники занимательного химического эксперимента (В.Н. Алексинский, В.И. Левашов, О. Ольгин, Б.Д. Степин и другие); проблемы конструирования и применения самодельных приборов во внеурочной работе (И.И. Вагнер, В.Н. Гаркунов, М.М. Гостев, И.Л. Дрижун, Н.Е. Кузнецова, И.А. Черняк, И.Н. Чертков); программы и организация химических кружков (И.Н. Борисов, С.А.Воронов, М.М. Гостев, М.Г. Гольдфельд, С.В. Дьякович, И.И. Дьяченко, Э.И. Нифантьев, JI.A. Цветков и другие); вопросы разработки и проведения внеклассных массовых мероприятий (В.А. Бударина, Р.С. Гуревич, Т.Ю. Коровина, Е.А. Марголина, A.M. Радецкий, В.М. Шабаршин, В.В. Шишина и другие); теория и методика билингвальной внеклассной работы по химии (A.JI. Зелезинский, М.С. Пак); специфика целей, содержания и методики организации и проведения внеурочной работы по химии в начальном профессиональном образовании (Э.Г. Злотников, Д.Б. Баранова, И. . Курамшин, Г.Н. Морозова, М.С. Пак, Т.А. Трошкина, А.Ю. Фальковская) и другие.

Однако, несмотря на имеющиеся предпосылки, в теории и методике обучения химии не ставилась и не разрабатывалась проблема профильной внеурочной работы по химии, в частности внеурочная работа по химии для лицеев медицинского профиля.

Разработка теории и методики внеурочной работы по химии для лицеев медицинского профиля сдерживается из-за нерешенности ряда научных задач, к числу которых можно отнести следующие: несформулированность научно-обоснованных целей профильной внеурочной работы по химии; невыявленность структуры и содержания профильной внеурочной работы по химии; неразработанность и необоснованность теоретико-методических основ, теоретической модели и методики профильной внеурочной работы по химии.

Актуальность нашего исследования состоит в том, что разработка теории и методики внеурочной работы по химии для лицеев медицинского профиля имеет не только научное (связанное с раскрытием теоретических основ внеурочной работы по химии, учитывающей профиль обучения), но и социальное (связанное с формированием качеств профильно-компетентной личности), а также прикладное значение (связанное с разработкой и реализацией теоретической модели и методики внеурочной работы по химии в лицеях медицинского профиля).

Исследование обусловлено необходимостью решения следующих основных противоречий:

- между социально обусловленной потребностью общества в профильно-компетентной личности школьника и фактическим отсутствием адекватной методики по ее формированию посредством внеурочной работы по химии, учитывающей профильные познавательные интересы учащихся;

- между традиционным содержанием внеурочной работы по химии и необходимостью отражения в нем профильно-химических знаний, специфических умений и ценностных отношений к профильным и химическим объектам и аспектам.

Актуальность, неразработанность и нерешенность в теории и методике обучения химии указанных выше научных задач и противоречий определили выбор темы исследования.

Целью нашего исследования является разработка теоретических основ и методики внеурочной работы по химии в лицеях медицинского профиля, направленной на формирование элементов профильной медико-химической компетентности учащихся.

Объектом исследования является процесс внеурочной работы по химии с учащимися лицеев медицинского профиля.

Предметом исследования являются методика внеурочной работы по химии в лицеях медицинского профиля.

В соответствии с целью исследования была выдвинута гипотеза: Если использовать теоретически обоснованную методику внеурочной работы по химии с учетом профиля обучения, то можно сформировать у учащихся медицинских классов элементы профильной (медико-химической) компетентности.

В соответствии с поставленной целью исследования и выдвинутой гипотезой были сформулированы основные задачи исследования:

1. Осуществить информационный поиск и теоретический анализ литературных источников по проблеме исследования с целью определения состояния ее в теории и практике.

2. Научно обосновать и определить теоретико-методические основы профильной внеурочной работы по химии.

3. Сформулировать концептуальные положения профильной внеурочной работы по химии.

4. Разработать теоретическую модель и на ее основе предложить и реализовать методику внеурочной работы по химии для лицеев медицинского профиля, направленную на формирование элементов профильной медико-химической компетентности.

5. Сформулировать и реализовать научно-обоснованную цель внеурочной работы по химии для лицеев медицинского профиля.

6. Выявить структурные компоненты содержания внеурочной работы по химии в лицеях медицинского профиля.

7. Осуществить экспериментальную проверку эффективности предложенной методики профильной внеурочной работы по химии.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: теория деятельности и развития личности, теория компетентностного подхода в образовании; личностно-ориентированный подход; теория поэтапного формирования умственных действий; методика интегративного обучения химии; идеи модернизации, профильной направленности химического образования.

Нормативно-правовую базу исследования составили Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 г. (с последующими изменениями и дополнениями), Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. от 25.10.2001 г., Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования от 18.07.2002 г., Государственный образовательный стандарт по химии.

Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования: теоретические (анализ различных литературных источников по проблеме исследования, изучение нормативных документов, разработка методических основ, моделирование и проектирование, обобщение, сравнение), эмпирические (наблюдение, педагогический эксперимент, изучение педагогического опыта, анкетирование, беседа, тестирование), а также методы качественного и количественного анализа экспериментальных данных: компонентный и пооперационные анализы, статистическая обработка данных, методическая интерпретация результатов.

Исследование осуществлялось в несколько этапов: 1) предварительный этап: анализ литературных источников и изучение практического опыта учителей по проблеме исследования; определение научного аппарата исследования; разработка методических рекомендаций и методики педагогического эксперимента; 2) теоретический этап: выбор и формулировка ведущих идей, доминирующих принципов; разработка структурных компонентов содержания; построение теоретической модели и разработка методики внеурочной работе по химии с учетом медицинского профиля обучения; окончательная характеристика научного аппарата исследования и формулировка рабочей гипотезы; 3) экспериментальный этап: апробация экспериментальной методики внеурочной работе по химии в лицеях медицинского профиля и доказательство ее эффективности предложенной; 3) заключительный этап: сбор, обработка, анализ, интерпретация и обобщение результатов педагогического эксперимента и всего исследования в целом; проверка рабочей гипотезы; формулировка выводов.

Научная новизна исследования заключается в разработке и реализации в образовательной практике теории и методики профильной внеурочной работе по химии, в определении ее методолого-теоретических основ, цели, структуры и содержания, методов и форм, обеспечивающих формирование профильной компетентности учащегося.

Теоретическая значимость диссертационной работы заключается в том, что:

• выявлены основные противоречия, позволившие поставить и решить новую актуальную научную задачу по разработке теории и методики профильной внеурочной работы по химии;

• сформулированы концептуальные положения профильной внеурочной работы по химии;

• введены и раскрыты понятия: «профильная внеурочная работа по химии», «профильная медико-химическая компетентность учащегося»;

• установлены методолого-теоретические основы профильной внеурочной работы по химии: ведущие идеи (модернизации и профильного обучения); личностно-ориентированный и компетентностный методологические подходы; доминирующие пригщипы (интеграции химических и медицинских знаний, профильной направленности);

• сформулирована научно обоснованная цель внеурочной работы по химии для лицеев медицинского профиля;

• выявлены структурные компоненты содержания внеурочной работы по химии для лицеев медицинского профиля, представляющие собой: медико-химические знания, профильно-значимые химические умения и ценностные отношения учащихся к химическим и медицинским объектам и аспектам;

• предложена и реализована теоретическая модель профильной внеурочной работы по химии, представляющая собой целостность целевого, содержательного, процессуально-методического и результативно-оценочного компонентов;

• разработана и реализована в образовательной практике медицинских лицеев и классов методика профильной внеурочной работы по химии, включающая ориентировочно-мотивационную, операционноисполнительскую и рефлексивно-оценочную стадии.

Практическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что разработанные теоретико-методические основы профильной внеурочной работы по химии доведены до уровня методических рекомендаций, адресованных учителям лицеев; результаты исследования внедрены в образовательную практику школ с медицинскими классами; материалы и результаты исследования могут быть использованы в профессионально-методической подготовке студентов педагогических ВУЗов.

Достоверность результатов обеспечивается согласованностью теоретико-методических основ исследования с фундаментальными положениями педагогики, психологии, дидактики и методики обучения химии, корректным изучением литературных источников и практического опыта внеурочной работы и проведением педагогического эксперимента, а также выбором адекватных предмету исследования современных методов качественной и количественной оценки его результатов.

Апробация работы и внедрение результатов осуществлялись в процессе внеурочных занятий по химии с учащимися школы-лицея №179, школы № 181(медицинский класс) г. Санкт-Петербурга, а также на Всероссийских научно-практических конференциях школьников и олимпиадах по химии (Санкт-Петербург, 2004-2006), через публикацию статей, научные доклады.

Основные результаты исследования обсуждались на 49-х, 50-х, 51-х, 52-х, 53-х Всероссийских научно-практических конференциях химиков-педагогов с международным участием (С.-Петербург, 2002-2006); на Первой научно-практической конференции молодых исследователей-педагогов Северо-Запада (Санкт-Петербург, 2004), Всероссийской научно-практической конференции «Наука и высшая школа - профильному обучению» (Санкт-Петербург, 2006).

По теме диссертационного исследования опубликовано 9 работ, в которых раскрываются основные идеи диссертации.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Теоретическая модель профильной внеурочной работы по химии, реализующая ведущие идеи (модернизации и профильного обучения); личностно-ориентированный и компетентностные методологические подходы; доминирующие принципы (интеграции химических и медицинских знаний, профильной направленности), представляющая собой целостность целевого, содержательного, процессуально-методического и результативно-оценочного компонентов, обеспечивает качество профильной внеурочной работы по химии.

2. Методика внеурочной работы по химии в лицеях медицинского профиля, включающая ориентировочно-мотивационную, операционно-исполнительскую, рефлексивно-оценочную стадии и комплекс профильно-ориентированных методических средств, направлена на формирование профильной (медико-химической) компетентности учащихся.

3. Результаты педагогического эксперимента, доказывающие эффективность профильной внеурочной работы по химии.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Новикова, Анастасия Владимировна

Выводы к главе 3

1. В соответствии с рабочей гипотезой разработана методика экспериментального исследования, включающая констатирующий, поисковый и формирующий этапы.

2. Сформулированы основные задачи каждого этапа педагогического эксперимента и определены адекватные методы оценивания результатов различных видов и форм профильной внеурочной работы по химии.

3. Разработана интегративная методика оценивания результатов профильной внеурочной работы по химии.

4. В процессе педагогического эксперимента доказана эффективность влияния методики профильной внеурочной работы по химии в лицее (классах) медицинского профиля на сформированности элементов профильной медико-химической компетентности, выражающейся достаточно высоком уровне сформированности медико-химических знаний, профильно-значимых химических умениях: экспериментально-исследовательской, информационно-коммуникативной, а также ценностных отношений к медицинским, химическим объектам и аспектам.

5. Анализ результатов педагогического эксперимента свидетельствует о том, что предложенная нами методика профильной внеурочной работы по химии, способствует формированию у учащихся медицинских классов профильной медико-химической компетентности.

Следовательно, рабочая гипотеза исследования подтверждена, а цель исследования достигнута полностью.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Установлено на основании информационного поиска и анализа литературных источников, что актуальной задачей профильной внеурочной работы по химии как средства дополнительного химического образования является формирование профильно-компетентной личности учащегося.

2. Определены методолого-теоретические основы профильной внеурочной работы по химии: ведущие идеи (модернизации и профильного обучения), личностно-ориентированный и компетентностный методологические подходы, доминирующие принципы (интеграции химических и медицинских знаний, профильной направленности).

3. Научно обоснованы и сформулированы концептуальные положения профильной внеурочной работы по химии, необходимые для устранения выявленных нами противоречий.

4. Разработана теоретическая модель профильной внеурочной работы по химии, представляющая собой целостность целевого, содержательного, процессуально-методического и результативно-оценочного компонентов, и служащая основой для реализации внеурочной работы по химии в лицеях медицинского профиля.

5. Разработана и реализована в образовательной практике целостная методика профильной внеурочной работы по химии, включающая ориентировочно-мотивационную, операционно-исполнительскую и рефлексивно-оценочную стадии, комплекс традиционных и инновационных методов и форм, обеспечивающих эффективность внеурочной работы по химии.

6. Доказана возможность формирования элементов профильной (медико-химической) компетентности учащегося посредством научно обоснованных целей, выявления содержания и структуры, методов, форм внеурочной работы с учетом задач профильного обучения химии.

7. Подтверждена полностью рабочая гипотеза в процессе педагогического эксперимента, показавшего эффективность методики внеурочной работы по химии, учитывающей профиль обучения, что выражается в достаточном уровне сформированности элементов профильной (медико-химической) компетентности учащегося.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Новикова, Анастасия Владимировна, 2007 год

1. Айдарова, Л. И. Модели как средство организации исследовательской деятельности учащихся (о многофункциональности учебных моделей) /Л.И. Айдарова, Т.Ю. Соколова// Психологическая наука и образование.- 1997. -№3. -С.62-74.

2. Акимова, Т. А. Интеллектуальные игры с химическим содержанием / Т. А. Акимова, Ю.М. Малочкина, С. И. Рогожников // Химия в школе. -1995.-№5.-С. 71-74.

3. Акулова, О.В. Ключевые компетенции как цель и результат современного образования / О.В. Акулова // Академические чтения.- СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2002.-Вып. 3: Теория и практика модернизации отечественного образования,- С.35-38.

4. Алексашина, И.Ю. Об актуальных направлениях разработки компетент-ностного подхода /И.Ю. Алексашина// Академические чтения. СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2002.- Вып.З: Теория и практика модернизации отечественного образования.- С.26-29.

5. Алексинский, В.Н. Занимательные опыты по химии /В.Н. Алексинский.- М.: Просвещение, 1995. 95с.

6. Аминов, Н.А. Дифференцированный подход к исследованию структурной организации главных компонентов педагогических способностей / Н.А. Аминов // Вопросы психологии.-1995.-№5.-С.5-17.

7. Амброжий, М.Н. Организация химических кружков / М.Н. Амброжий // Биология и химия в средней школе: Методический сборник №3. —М.: Гос. уч.-пед. изд-во, 1934. —С. 107-114.

8. Афонина, И.Г. Химический КВН / И.Г. Афонина // Химия в школе. -2001.-№2.-С. 74-77.

9. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общепедагогический аспект / Ю. К.Бабанский. М.: Педагогика, 1977.- 254с.

10. Байкова, В.М. Химия после уроков / В.М. Байкова. Петрозаводск: Карелия, 1976.- 183с.

11. Байкова, В.М. Экскурсии по химии в природу: Пособие для учителей и учащихся / В.М. Байкова.- Петрозаводск: Карелия, 1979.- 109с.

12. Балаев, И.И. Из истории российских чернил / И.И. Балаев // Химия в школе. 1992. - №5-6. - С. 61-62.

13. Баткис, С.Д. Развитие творческих способностей учащихся /Баткис С.Д. // Химия в школе. 1987. - №1. - С. 44-46.

14. Баринова, И. И. Внеурочная работа по географии / И.И. Баринова, Л.И. Елковская, В.В.Николина. М.: Просвещение, 1988.-108с.

15. Башков, Г.С. Интеллектуальные игры с химическим содержанием / Г.С. Башков // Химия в школе. 1996. - №4. - С. 73-75.

16. Беликова, М.Ю. Использование художественной литературы на уроках и во внеклассной работе / М.Ю. Беликова // Химия в школе. 1999. - №3. -С. 73-79.

17. Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем /В.П. Беспалько. -Воронеж: ВГПИ, 1977.-303с.

18. Биологические экскурсии: кн. для учителя / И.В. Измайлов, В.Е. Милихин, Э.В. Шашков, JI.C. Шубкина. М.: Просвещение, 1983,- 224с.

19. Благодарова, Г. В. Роль внеклассных форм работы по биологии и химии в атеистическом воспитании учащихся /Г.В. Благодарова, Г.И. Штрем-плер. Фрунзе: Мектеп, 1989.-214с.

20. Борина, Т.Г. Научно-практическая конференция «Радиационное загрязнение окружающей среды» / Т.Г. Борина // Химия в школе. 1999. - №5. - С. 84-86.

21. Борисов, И.Н. Химический кружок в средней школе / И.Н. Борисов/ Под ред. К.Я. Парменова. М.: Гос. НИИ школ НКП РФСР, 1940. - 28с.

22. Борисов, П.П. Компетеитиостно-деятельностный подход и модернизация содержания общего образования /П.П. Борисов // Стандарты и мониторинг.-2003.- №1.-С. 58-61.

23. Буданова, Г.П. Внешкольная работа. //Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. /Гл. ред. В.В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.—Т1.—С.152—153.

24. Бударина, В.А. Познавательная викторина / В.А. Бударина // Химия в школе.-2001.-№6.-С. 81-84.

25. Булавин, Ю.И. Химические игры / Ю.И. Булавин // Химия в школе. -1993. -№1. -С. 56-57.

26. Буринская, Н.Н. Учебные экскурсии по химии / Н.Н. Буринская. М.: Просвещение, 1987.- 115с.

27. Вагнер, И.И. Изготовление приборов в химическом кружке: пособие для учителя / И.И.Вагнер.- М.: МИРОС, 1994.-82с.

28. Вальтер, А.А. Кружковые занятия по химии в школе /А.А. Вальтер //Химия в школе,- 1937,- №1. С. 65-72.

29. Варфоломеева, Е. К. Изготовление елочных игрушек в химическом кружке /Е.К.Варфоломеева, М. Г.Казакова, Л.И.Ушакова, В.Ф. Тупицына // Химия в школе.-1997 .-№1. С.78-79.

30. Верзилин, Н.М. Общая методика преподавания биологии /Н.М. Верзилин, В.Н.Корсунская. М.: Просвещение, 1983.- 384с.

31. Верзилин, Н.М. Проблемы методики преподавания биологии /Н.М. Верзилин. М.: Педагогика, 1974.- 275с.

32. Верховский, В. Н. Техника химического эксперимента/В.Н. Верховский, А. Д.Смирнов. М.: Просвещение, 1987.- 75с.

33. Внеклассная работа по биологии: пособие для учителей / А.И Никишов, 3. А. Мокеева, Е. В. Орловская, А. М. Семенова- М.: Просвещение, 1980.- 239с.

34. Внеклассная работа по химии в сельской школе : пер. с рус. В.Г. Андросова и др.- Кишинев: Лумина, 1985.-134с.

35. Внеклассная работа по химии: пособие для учителей: сост. М.Г. Гольдфельд. М.: Просвещение, 1976. —191с.

36. Внеклассная работа по химии: вып. 1:под ред. Г. М. Чернобельской,- М.: МГПИ,1980.-93с.

37. Внеклассная работа по химии: вып. 2 :под ред. В. И. Цирельникова, Г. М. Чернобельской.- М.: МГПИ, 1981. 93с.

38. Внеклассная работа по химии с использованием хроматографии: пособие для учителей / Э. Е. Нифантьев, М. К.Верзилина, О.С. Котлярова М.: Просвещение, 1983.- 143с.

39. Внеурочная работа по физике :под ред. О.Ф. Кабардина- М.: Просвещение, 1983.- 121с.

40. Внеурочная работа по химии в шкоде-гимназии: методические рекомендации, Казань, ВНИК «Школа-гимназия», 1997.-23с.

41. Воронов, С.А. Научно-исследовательская работа в химическом кружке / С.А. Воронов // Химия в школе. 1968,- №6. - С. 78-81с.

42. Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций /Л.С. Выготский. М., 1980.- С. 160.

43. Габриелян, О.С. О связи обучения химии с литературой /О.С. Габриелян // Химия в школе. -1991.- №5. —С. 44-45.

44. Гаркунов, В.П. Проблемность в обучении химии / В.П. Гаркунов // Химия в школе. -1971. № 4. - С. 23-29.

45. Гершунский, Г.С. О некоторых критериях оценки эффективности обучения с выделением компонентов усвоения знаний / Г.С. Гершунский. -М: НИИСиМО, 1976.-150с.

46. Гильманшина, С. Формирование научного мышления школьников /С. Гильманшина //Химия в школе-2003-№5-с.30.

47. Глориозов, П.А. Опыт проведения олимпиады в школе /П.А. Глориозов // Химия в школе,-1951. -№2.- С. 61-66.

48. Головнер, В.Н. Проектирование химического производства /В.Н. Головнер // Химия в школе.- 2001. -№6.-С. 57-62.

49. Головнер, В.Н. Из опыта практической реализации межпредметных связей /В.Н. Головнер, В.Ф. Куликова, С.Н. Никитанова // Химия в школе.- 1997. -№4.-С. 70-79.

50. Гольдфельд, М.Г. О внеклассной работе научно-исследовательского характера /М.Г. Гольдфельд, Г.В. Лисичкин, Е.С. Ротина // Химия в школе.- 1995. -№3.-С. 72-75.

51. Гольдфельд, М.Г. Ученическое исследование на внеклассных занятиях по химии /М.Г. Гольдфельд, Г.В. Лисичкин //Внеклассная работа по химии: пособие для учителейхост. М. Г. Гольдфельд. М.: Просвещение, 1976. - С. 129-138.

52. Гостев, М.М. Химический завод на столе /М.М.Гостев М.: ОНТИ, 1936.—152с.

53. Гостев, М.М. Самодельные приборы и пособия по химии /М.М. Гостев :под ред. К. Я.Парменова. М.: Изд. АПН РСФСР, 1950. -184с.

54. Гостев, М.М. Химический кружок в школе /М.М. Гостев. М.: Изд. АПН РСФСР, 1958. -355с.

55. Гостев, М.М. Химический эксперимент в процессе внеклассной работы /М.М. Гостев. М.: Изд. АПН РСФСР, 1952. -193с.

56. Грабаль, М.И., Краснянская К.А. Применение математической статистике в педагогических исследованиях: Непараметрические методы / М.И.Грабаль, К.А.Краснянская.-М.: Педагогика, 1977.- 136с.

57. Григал, К.Г. Из опыта проведения внеклассной работы по физике / К.Г. Григал,- Учпедгиз.: Ленингр.отд-ние, 1957.-96с.

58. Гришин, Ю.А. Внеклассная и учебная работа по астрономии / Ю.А.Гришин.- М.: Просвещение, 1990. 95с.

59. Гуревич, Р.С. Викторина «Что? Где? Когда?» / Р.С. Гуревич, А. В. Кимлинюк// Химия в школе.- 1997. -№1.-С. 75-78.

60. Давыдов, В.Н. Методика обучения учащихся решению экспериментальных творческих задач по химии: Автореф, дис. . канд. пед. наук. / В. Н Давыдов,—М., 1992. 18с.

61. Давыдов, В.Н. Интегративно-проектный подход во внеурочной работе по химии: монография /В.Н. Давыдов. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002.-71с.

62. Давыдов, В. Н. Теория и методика интегративно-проектного подхода во внеурочной работе по химии: Дис. .док.пед.наук (13.00.02) / В.Н Давыдов. СПб., 2002.-318с.

63. Демакова, О.В. «Своя игра» для девятиклассников /О.В.Демакова, З.А.Колгатина, С.Н. Бондарь // Химия в школе.- 2001. -№3.-С. 76-81.

64. Демьянова, С.А. ЧП в государстве организм /С.А. Демьянова // Химия в школе.- 1997. -Ж7.-С. 66-70.

65. Денисова, В.Г. Секретное производство: Игра расследование, 10 кл. /

66. B.Г.Денисова//Химия в школе 1996.-N7.-71-73.

67. Дерим -Оглу, Е.Н. Материалы к проведению экскурсий в смешанный лес /Е.Н.Дерим -Оглу, Н.Г. Томилина //Начальная школа.-1990.-№5.1. C.28-31.

68. Деревенец, М.В. Химия и профессия: книга для учителя /М.В. Деревенец, Е.М.Станишевская. Минск: Народна света, 1987. - 64с.

69. Джонс Дж. К. Методы проектирования /Джонс Дж.К. М.: Мир, 1986. — 326с.

70. Дополнительное образование детей: учебное пособие для студентов высш. учеб.заведений :под ред. О. Е. Лебедева.- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000.-256с.

71. Дрижун, И.Л. Конструирование приборов и лабораторного оборудования по химии. Изготовление и методика работы с приборами /И.Л.Дрижун, Н.Е.Кузнецова, С.И. Лившиц. -Л.: ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1987.-72с.

72. Дьякович, С.В. Использование литературных произведений при составлении заданий по химии / С.В. Дьякович // Химия в школе. 1995. - №5. - С. 19-22.

73. Дьякович, С. В. Формы и виды внеклассной работы по химии в средней школе: методическое пособие для студентов педагогического института и учителей химии /С.В. Дьякович. Новосибирск: НГПИ, 1976. - 92с.

74. Дьякович, С. В., Князева Р. Н. Профориентация учащихся при обучении химии: пособие для учителей / С. В.Дьякович, Р.Н. Князева.— М.: Просвещение, 1982. -159с.

75. Дьяченко, И.И. Перспективная система образования: новые цели, проблемы, задачи, методология: методическое пособие для студентов педагогического института и учителей химии / И.И.Дьяченко.- Новосибирск: НГПИ, 1976.-92с.

76. Егоркин, В.Ф. Внеклассные практические занятия по химии /В.Ф.Егоркин, Д.М.Кирюшкин, В.С.Полосиц. М.: Учпедгиз, 1956. -264с.

77. Енякова, Т.М. Внеклассная работа по химии / Т.М. Енякова.- М.: Дрофа, 2004.-176с.

78. Ерыгин, Д.П. Факультативные занятия по органическому синтезу /Д.П. Ерыгин //Химия в школе. -1968. №1.-С.25-27.

79. Железнякова, Ю.В. Учебно-исследовательскце экологические проекты в обучении химии ЛО.В.Железнякова, В.М. Назаренко // Химия в школе. -1999. №3. -С. 47-50.

80. За гранью урока (о внеклассной работе со школьниками) /Щуркова Н. Е.-М.: Центр гуманит.лит., 2004.-185с.

81. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования /В.И. Загвязинский, Атаханов Р.- М.: Издательский центр «Академия», 2001.-208с.

82. Заир-Бек, Е. С. От модернизации науки к модернизации образования / Е.С. Заир-Бек, А. П. Тряпицына // Академические чтения. СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 2002.- Вып.З: Теория и практика модернизации отечественного образования.- С. 13-16.

83. Зайцев, О. С. Методика обучения химии: Теоретический и прикладной аспекты / О. С. Зайцев,- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999.-384с.

84. Закгейм А. Ю. Гуманизация и гуманитаризация химии что это такое? / А. Ю. Закгейм // Химия в школе.- 1991. -№2.-С. 3-5.

85. Зайковский, И.И. Школьные химические вечера (химия и урожай) / И.И. Зайковский.- издательство: Оренбург, 1961.-23с.

86. Захлебный, А.Н. Экологическое образование школьников во внеклассной работе / А.Н.Захлебный, И.Т.Суравегина. М.: Просвещение, 1984.-160с.

87. Зданчук, Г.А. Химический кружок /Г.А.Зданчук.- М.: Просвещение.-1964.-188с.

88. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И.А. Зимняя. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.-42с.

89. Злотникова, Э.Г. Внеклассная работа по химии 8-11 кл. / Э.Г.Злотников-М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004,- 133с.

90. Иванов, П.П. Агрохимический кружок в школе /П.П.Иванов. М.: Учпедгиз, 1958. - 188с.

91. Игнатьева, С.Ю. Ролевая игра «Международный конгресс по охране атмосферы» /С.Ю. Игнатьева // Химия в школе. 2004. - N 5. - С. 22-25.

92. Ильина, М.М. Проводим неделю химии /М.М. Ильина // Химия в школе.-2002. -№2.-С. 82-86.

93. Иодко, А.Г. Из опыта обучения учащихся исследовательским приемам / А.Г. Иодко //Химия в школе. 1978. - №1. - С.36-44.

94. Иодко, А.Г. Об использовании методических приемов, повышающих осознанность знаний учащихся /А.Г. Иодко //Химия в школе. 1980. -№1,-С. 31-34.

95. Иоффе, Р.Б. Проблемно-исследовательский подход в изучении химических производств / Р.Б. Иоффе //Химия в школе. 1972. - №6. — С. 42-45.

96. Каверина, А.А. О преподавании химии в классах гуманитарного профиля /А.А. Каверина // Химия в школе.- 1992. -№5-6.-С. 29-32.

97. Казаренков, В.И. Интеграция урочных и внеурочных занятий школьников / В.И. Казаренков. М.: Педагогика, 1998. -100с.

98. Казаренков, В.И. Педагогические основы организации внеурочных занятий школьников по учебным предметам / В.И. Казаренков. М.: ООО «Педагогика»: МГПУ, 1998. -127с.

99. Карташов, А.В. Проектное знание: опыт методологического анализа / А.В. Карташов// Системные исследования. Методологические проблемы. Ежегодник, 1988.-М. :Наука.-С. 156-173.

100. Качалова, О.И. «Компетентность» и «стандарт» в системе непрерывного образования /О.И.Качалова, А.А.Макареня // Этюды по методике естествознания: (Вып.14).-СПб.: Академпринт, 1999.-С.18-22.

101. Киреева, З.В. Программа кружка «Фармацевтическая химия»/ З.В.Киреева, J1.A. Коробейникова // Химия в школе.- 1992. -№3-4.-С. 5153.

102. Ю1.Кирюшкин, Д.И., Полосин B.C. Методика обучения химии: учебное пособие для пед. инс-тов / Д.И.Кирюшкин, В.С Полосин. — М.: Просвещение, 1970.- 495с.

103. Козлов, П.В. Творчество школьников в системе внеклассной работы по химии /П.В.Козлов, М. Г.Гольдфельд, Г. В.Лисичкин, Е.С. Ротина //Журнал Всесоюзного химического общества им. Д.И. Менделеева. Т. XX. - 1975. - №5. - С.555—560.

104. Колычева, З.И. Химия и питание /З.И. Колычева // Химия в школе.- 1997. -№4.-С. 86-88.

105. Конарев, Б.Н. Любознательным о химии. Органическая химия / Б.Н. Конарев. -М.: Химия, 1982.-66с.

106. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года// Директор школы 2002-№ 1.

107. Коровина Т.Ю. Межпредметная шоу-викторина /Т.Ю. Коровина // Химия в школе. 2001. -№10.- С. 68-72.

108. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования (Приказ МО № 2783 от 18.07.02) // Вестник образования. Сборник приказов и инструкций МО РФ. Декабрь 2002. Пилотный № 4. Профильное обучение. Тематический выпуск. С. 5-26.

109. Компетентностный подход в педагогическом образовании / под. ред. В.А. Козырева, Н.Ф. Родионовой. — СПб.: изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. —392 с.

110. Кузнецова, Н.Е. Система профориентационной работы по химии (Классные и внеклассные формы работы): методическое пособие / Н.Е.Кузнецова, Ж. Л.Самородницкая. Л.: ЛГПУ им. А.И. Герцена, 1976. - 144с.

111. Ш.Кузнецов, В.И. Формирование мирровозрения учащихся при изучении химии / В.И.Кузнецов, А.А.Печенкин М.: Просвещение, 1978.-152с.

112. Куличенко, Д.Ф. Юные химики /Д.Ф. Куличенко // Химия в школе. -1937. №6. - С.111-113.

113. Куликова, E.J1. Вечера занимательной химии /Е.Л.Куликова.- Минск: издательство, 1966,- 134с.

114. Кыверялг, А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике / А.А. Кыверялг. Таллин: Валгус, 1980. - 334с.

115. Кыверялг, А.А. Вопросы методики педагогических исследований /А.А. Кыверялг. Таллин: Валгус, 1971. - В 2-х частях.

116. Пб.Ланина, И.Я. Внеклассная работа по физике /И.Я.Ланина. М.:

117. Просвещение, 1977.- 110с. Ш.Ланина, И.Я. 100 игр по физике: кн. для учителей /И.Я.Ланина. М.: Просвещение, 1995.- 224с.

118. Лапина, Р.П. Опыт использования проблемно-исследовательского метода при обучении школьников применению знаний по химии /Р.П. Лапина // Химия в школе. 1966. - №2. - С. 44-49.

119. Лисичкин, Г.В. Об эффективности внеклассной работы по химии / Г.В. Лисичкин, Е.С. Ротина, Л.А. Коробейникова // Журнал Всесоюзного химического общества им. Д.И. Менделеева. T.XXIII. 1978. - №6. -С.678 - 681.

120. Ш.Луценко, Н.Г. Об организации научных исследований в школе /Н.Г. Луценко // Химия в школе.- 1997. -№5.-С. 82-83.

121. Люкимсон, П.Е. Использование художественной литературы на уроках химии /П.Е. Люкимсон // Химия в школе. 1992. - №3-4. -С.24-26

122. Макотрова, Г.В. Из опыта организации исследовательских проектов / Г.В. Макотрова // Химия в школе. 1998. - №1.- С. 76-77.

123. Марголина, Е.А. Массовые формы внеклассной работы по химии / Е.А. Марголина. М.: Знание, 1971. - 26 с.

124. Маркин, Ф.Е. Научно-исследовательская работа в химическом кружке / Маркин Ф.Е. // Химия в школе. 1968. -№3. - С. 78-80.

125. Маршанова, Г.Л. Химический вечер «О пользе яблок» /ГЛ. Маршанова // Химия в школе. 2001. -№3. - С. 71-76.

126. Махова, Л.В. Развитие мыслительной деятельности учащихся в преподавании химии /Л.В. Махова,- Ленинград, 1990.- 85с.

127. Медведева, В.П. Интеллектуальная игра с химическим содержанием «Счастливый случай» /В.П. Медведева // Химия в школе.- 1997. -№7.-С. 70-74.

128. Межпредметный кружок: «Вещества и материалы в твоей профессии» /Состав. Курамшин И. Я., Мороза Г. Н.- М.:НИИ ПТТ, 1989.-68с.

129. Методика обучения географии в средней школе : под ред. Л. М. Панчешниковой.-М.: Просвещение, 1997.-320с.

130. Методика обучения географии в средней школе: учебное пособие для студентов геогр. спец. высш. пед. учеб. заведений и учителей : под ред. Л. М. Панчешниковой .- М.: Просвещение, 1988. 208с.

131. Методика преподавания физики в 7-8 классах средней школы: пособие для учителя : под ред. А.В. Усовой,- М.: Просвещение, 1990. 319с.

132. Методика преподавания химии: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по хим. и биол. спец. : под ред. Н. Е. Кузнецовой. М.: Просвещение, 1984.-415 с.

133. Методические рекомендации по использованию химических загадок во внеклассной работе по химии : сост. И. М.Титова, П. Г.Угрюмов. -Ленинград, 1989.-35с.

134. Методы педагогического исследования : под ред. А. И. Пискунова, Г. В. Воробьева.- М.: Педагогика.-1979.

135. Методы педагогического исследования: лекции: под ред. В.И.Журавлева.- М.: Просвещение.-1972.-159с.

136. Методы системного педагогического исследования :под ред. Н.В.Кузьминой.-Л.: Изд-во ЛГУ, 1980.-172с.

137. Некоторые виды внеклассной работы по физике в школе: методические рекомендации и материалы в помощь студентам. -Владимир: ВГПИ, 1991.-56с.

138. Некрасова, С. М. Вечер химических конкурсов /С.М. Некрасова // Химия в школе,- 2001. -№6.-С. 84-85.

139. Немов, Р.С. Психология: Кн.1. Общие основы психологии / Немов, Р.С. М.: ВЛАДОС, 1997.- 688с.

140. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности / Т. Новикова //Народное образование.-2000,- №7. -С. 151157.

141. Николаев, Р.С. Катализ в природе и промышленности, пособие для учащихся/Р.С. Николаев-М.: Просвещение, 1976.-54с.

142. Никишов, А.И. Внеклассная работа по биологии /А.И. Никишов,- М.: Просвещение, 1974,-287с.

143. Нифантьев, Э.Е. Современные тенденции кружковой работы по химии / Э.Е.Нифантьев, П.А. Оржековский //Химия в школе. 1985. - №4. - С. 62-64.

144. Нифантьев, Э.И. Внеклассная работа по химии с использованием хроматографии: кн. для учителя :под ред. Нифантьев Э. И., Верзилина М. К., Котлярова О. С. -М.: Просвещение, 1983.-143с.

145. Образовательная программа маршрут ученика: 4.1 :под ред. А.П. Тряпициной.- СПб, ЮИПК, 1998.-118с.

146. Общая методика обучения химии: Содержание и методы обучения химии: пособие для учителей :под ред. Л. А. Цветкова. М.: Просвещение, 1981.-224с.

147. Огородник, Е.Т. Дидактическая игра как средство повышения эффективности обучения химии в средней школе: автореф. дис. . канд. пед. наук: защищена 1990 —Л., 1990. 18с.

148. Оникул, П.Р. 19 игр по математике.: уч.пособие / П.Р. Оникул. СПб.: Союз, 1999.-95с.

149. Ольгин ,0. Опыты без взрывов / О. Ольгин. М.: Химия, 1995.-176с.

150. Ордынская, Е. Химический кружок / Е.Ордынская. М.-Л.: Молодая гвардия, 1929. - 98 с.

151. Оржековский, П.А.Обучение учащихся решению экспериментальных творческих задач /П.А. Оржековский, Н.В.Богомолова, В.Н.Давыдов, Т.Е. Сушина //Химия в школе. -1993. -№5. -С.67-72.

152. Оржековский, П. А. Экспериментальные творческие задания и задачи по неорганической химии: книга для учащихся /П.А.Оржековский, В.Н. Давыдов, Н.А. Титов. М.: АРКТИ, 1998. -48с.

153. Оржековский, П. А. Творчество учащихся на практических занятиях по химии: книга для учителя. /П.А. Оржековский, В.Н. Давыдов, Н.А. Титов, Н.В. Богомолова. -М.: АРКТИ, 1999. —152 с.

154. Оржековский, П. А. Организация творческого сотрудничества учащихся на практических занятиях / П.А.Оржековский, Н.А.Титов, И.А. Костен-чук//Химия в школе. — 1995. — №1. — С.55-58.

155. Пак, М.С. Алгоритмика при изучении химии / М.С. Пак. М.: Гуманит. Изд.центр. ВЛАДОС, 2000. - 122с.

156. Пак, М.С. Внеурочная работа по химии в средней школе / М.С. Пак. -СПб.: Образование, 1993. 26с.

157. Пак, М. С. Основы дидактики химии / М.С. Пак.- СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 2004. -307с.

158. Пак, М.С. Методика преподавания химии в ПТУ. Интегративный подход в обучении / М.С. Пак.- Л.:ЛГПИБ, 1990.-111с.

159. Пак, М.С. Некоторые особенности содержания и проведения химических викторин в ПТУ: методические рекомендации / М.С. Пак, Д.Б. Баранова. -М.: РУМК, 1990. —18 с.

160. Пак, М. Теоретические основы интегративного подхода в процессе химической подготовки учащихся профтехучилищ. Автореф. дисс. доктора пед. наук. -СПб., 1991. -38 с.

161. Пак, М.С. Химия в пищевой промышленности. Опытная программа для учащихся СПТУ пищевого профиля /М.С. Пак. — М.: ВНМЦ ПТО, 1998. -14с.

162. Пак, М.С. Химическое образование в альтернативной школе / М.С. Пак, Г.И. Якушева, Т. А. Веселова.-СПб.: Образование, 1998.-69с.

163. Парменов, К.Я. Химия как учебный предмет в дореволюционной и советской школе /К.Я. Парменов. М.: Издательство АПН РСФСР, 1963.-360с.

164. Перевощикова, В. П. Интеллектуально-познавательные игры по химии: в помощь учителю организатору внеклассной деятельности /В.П. Перевощикова, Г.В.Соломонова, А. А.Овчинникова. - Ижевск, ООО "Другая школа", 2000. -92с.

165. Петунии, О.В. Учебная и внеурочная работа в классах естественнонаучного профиля / О.В. Петунин // Педагогика. 2004. - N 8. - С. 50-56

166. Петраков, И.С. Математические кружки в 8-10 классах: кн. для учителя / И.С. Петраков. М.: Просвещение, 1987.-224с.

167. Печёнкин, А.А. Взаимодействие физики и химии: (Философско-методологические проблемы) / А.А. Печёнкин. М.: Мысль, 1986. — 207с.

168. Писарева, С. А. Разработка понятия «компетентность» в диссертационных исследованиях по педагогике / С.А. Писарева //Академическиечтения.- СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2002.-Вып.З: Теория и практика модернизации отечественного образования.- С.30-33.

169. Подковырина, Т. А. Организация внеклассной работы по химии в средней школе: метод, указания: в помощь начинающему учителю/ Т.А. Подковырина.- Йшкар-Ола : Б.и., 2000.- 51с.

170. Полат, Е.С. Интернет во внеклассной работе по иностранному языку/ Е.С. Полат // Иностр. яз. в школе- 2001.- N 5,- С. 4-11.

171. Полянский, Ю.И. Ботанические экскурсии /Ю.И.Полянский.- М.: Просвящение, 1969.-150с.

172. Проблемы методики обучения биологии в средней школе :под ред. И. Д. Зверева. М.: Педагогика, 1978.- 320с.

173. Полосин, B.C. О связи химии с жизнью / B.C. Полосин // Химия в школе.- 1986.-№1.-С. 29-48.

174. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ: Химические кружки / сост. Б. А. Клейнер. М.: Просвещение, 1975.-88с.

175. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ: Химические кружки / сост. J1.A. Коробейникова, Г. В. Лисичкин.- М.: Просвещение, 1982. -72с.

176. Производственные экскурсии по химии в школе: сб. статей из опыта работы учителей :под ред. Л.А. Цветкова. М.: Учпедгиз, 1953. - 135с.

177. Прохорчик, А.Ф. Организация внеклассной работы по географии /А.Ф. Прохорчик.- Минск: Народная газета, 1980.-80с.

178. Пустыльник, Е.И. Статистические методы анализа и обработки наблюдений / Е.И. Пустыльник. -М.: Наука, 1986.-288с.

179. Рабинова, Л.Я. Школьная биологическая олимпиада /Л.Я. Рабинова. -М.: Просвещение, 1968.- 63с.

180. Разумовский, В.Г. Развитие творческих способностей учащихся: пособие для учителей /В.Г. Разумовский. — М.: Просвещение, 1975. — 272с.

181. Радецкий, A.M. Вечер-конкурс праздник знаний /А.М.Радецкий// Химия в школе.- 1997. -№3.-С. 66-69.

182. Радецкий, A.M. Практические работы на внеклассных занятиях /А.М.Радецкий// Химия в школе. 2004. - N 5. - С. 65-68

183. Радецкий, A.M. Тематическая викторина «Химия и медицина» /А.М.Радецкий// Химия в школе. -2002.-№ 10.- с 79-83.

184. Родыгин, М. Ю., Родыгина И. В. Факультативный курс истории химии в общеобразовательной школе / М.Ю. Родыгин, И.В. Родыгина // Химия в школе.- 1996.-№5.-С. 59-61.

185. Родыгина, И.В. Использование художественной литературы на обобщающем уроке по теме «Кислород. Оксиды. Горение» / И.В. Родыгина // Химия в школе. 1994. - №4. - С. 14-37.

186. Родыгина, И.В. Об изучении истории химии /М.Ю. Родыгин, И.В. Родыгина// Химия в школе.- 1995.- №3. С. 38-19.

187. Рогожников, С.И. Фокусы на химических вечерах /С.И. Рогожников// Химия в школе.- 1998. -№5.-С. 83-84.

188. Ролевая игра во внеклассной работе по химии как средство экономического образования / Харина И. Ф. и др. :под ред. И. Ф. Харина. Вестн. Ин-та развития образования и воспитания подрастающего поколения при ЧГПУ. Сер. 3. 2002 . -N 15. С. 159-163.

189. Ростовцева, В.И. Качество знаний учащихся по химии и пути его повышения в вечерней школе: метод, рекомендации / В.И. Ростовцева.-Л.НИИООВ, 1970.-15с.

190. Рягин, С.Н. Проектирование содержания профильного обучения в старшей школе на основе профильной компетенции /С.Н. Рягин //Школьные технологии. -2003. -№ 2. -С. 121 -129.

191. Савина, С.Н. Внеклассная работа по иностранному языку в средней школе /С.Н.Савина.- М.: Просвещение, 1992.-160с.

192. Семакин, Н.К. Внеклассная работа по географии /Н.К.Семакин.- М.: Просвещение, 1979.-125с.

193. Сергеева, М.П. Внеклассная работа по химии: Вечера, факультативные и кружковые занятия: пособие для учителя / М.П. Сергеева М.: АРКТИ, 2000.-48с.

194. Середа, В.И. Система внеклассной работы по географии в средней школе: из опыта работы /В. И.Середа. М.: Просвещение, 1972.-144с

195. Сомин, JT.E. Увлекательная химия /JI.E. Сомин,- М.: 1978. -176с.

196. Степин, Б.Д. Занимательные задания и эффективные опыты по химии / Б.Д. Степин.- М.: Дрофа, 2002.-432с.

197. Стратегия модернизации содержания общего образования: материалы для разработки документов по обновлению общего образования. М.: ООО «Мир книги», 2001. - 95 с.

198. Супусте, X. Из опыта написания рефератов учащимися / X. Супусте // Химия в школе. 1997. - №6.- С. 79-81.

199. Скворцов, П.М. Развитие исследовательских умений у учащихся 7-8 классов во внеклассной работе по биологии в полевых условиях: Авто-реф. дис. . канд. пед. наук / П.М. Скворцов / Моск. пед. гос. ун-т. -1999,- 18с.

200. Трайтак, Д.И. Как сделать интересной внеклассную работу по биологии: пособие для учителя / Д.И. Трайтак. М.: Просвещение, 1979.-124с

201. Терентьев, А.П. Химическая олимпиада школьников при Московском университете /А.П.Терентьев, М.А. Володина// Химия в школе. 1951. -№2.- С.55-60.

202. Титова. И.М. Вещества и материалы в руках художника: пособие для учителей химии / И.М. Титова. М.: МИРОС, 1994. -80е.

203. Титов, И.М., Угрюмов П.Г. Методические рекомендации по использованию химических загадок во внеклассной работе по химии /И.М.Титов, П.Г.Угрюмов. -Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 1989.-74с.

204. Тихомирова, С.А. Использование художественной литературы при изучении неорганической химии /С.А. Тихомирова, Л.Ф.Долгих // Химия в школе. -1991. -№2. С.17-19.

205. Трошкина, Т.А. Методические рекомендации по организации внеклассной работы по химии в средних профессионально-технических училищах /Т.А. Трошкина,- М.: РУМК Госпрофобра РСФСР, 1981. -112с.

206. Трайтак, Д.И. Как сделать интересной внеклассную работу по биологии: пособие для учителя / Д.И.Трайтак. М.: Просвещение, 1979.

207. Тукмачев, Л.М. Ознакомление учащихся с оптическими методами исследования веществ /Л.М. Тукмачев // Химия в школе.- 1972. -№1.-С. 65-71.

208. Тыльдсеп ,А.А. Методы исследования в методике обучения химии / А.А. Тыльдсеп.- Рига: РИУУ, 1975.-45с.

209. Усова, А.В. О критериях и уровнях сформированности познавательных умений учащихся / А.В.Усова // Сов. педагогика.- 1980.-№12,- С.45-48.

210. Урок окончен—занятия продолжаются: Внеклас. работа по химии /Э. Г. Злотников, Л. В. Махова, Т. А. Веселова и др. :под ред. Э. Г. Злотникова. —М.: Просвещение, 1992. -160 с.

211. Учителю о внеклассной работе по химии: сост. А. Лазаренко.- М.: Просвещение, 1968.-112с.

212. Ученик в обновляющейся школе :под ред. Ю.И. Дика, А.В. Хуторского. -М.: ИОСО РАО, 2002. 488 с.

213. Факультативные занятия и предметные кружки по химии и биологии. /Под ред. Белавиной И. Г. и др. Свердловск: СГПИ, 1976, -79с.

214. Сост. Фальковская А. Ю., Каширская Г.В. М.: ВНМЦПТОМ, 1984. -21с.

215. Ходаков. Ю.В. Рассказ-задача по химии /Ю.В.Ходаков. М.: Просвещение, 1957. - 112с.

216. Хрупало, А.Е. К вопросу о проблемном обучении в VII классе / А.Е. Хрупало //Химия в школе. 1972. - № 5. - С. 34-19.

217. Хрупало, А.Е. О проблемном обучении в VIII классе / А.Е. Хрупало //Химия в школе. 1973. - №5. - С. 30-34.

218. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А.В. Хуторской II Ученик в обновляющейся школе. Сборник научных трудов.— М.: ИОСО РАО, 2002.-С. 135-157.

219. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования / А.В. Хуторской // Народное образование. 2003. - №2. - С.58-64.

220. Цетлин, B.C. Внеурочная работа. //Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. /Гл. ред. В. В. Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. -Т1. - С. 151—152.

221. Цитцер, Ю.Г. Участие юных химиков в оборудовании химического кабинета / Ю.Г. Цитцер //Внеклассная работа по химии: пособие для учителей. / Сост. М. Г. Гольдфельд М.: Просвещение, 1976. - С. 167174.

222. Чернобельская, Г. М. Методика обучения химии в средней школе: учеб. для студ. высш. учеб. заведений. / Г. М. Чернобельская М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 336 с.

223. Чертков, В.Н. Самодельные демонстрационные приборы по химии / В.Н.Чертков, И.А. Черняк, Ю.А. Колударов. М.: Просвещение, 1976. -43с.

224. Чигрик, П.В. Организация учебной и внеклассной работы по химии / П.В. Чигрик. -Уфа: Башк. кн. изд-во, 1990. 154с.

225. Чуранов С.С. Химические олимпиады в школе: Вопросы и задачи, пособие для учителей/ С.С. Чуранов М.: Просвещение, 1982. - 191с.

226. Чуранов, С.С. Международные химические олимпиады / С.С.Чуранов. -М.: Знание, 1971.-14с.

227. Чуранов, С.С. Школьный тур химических олимпиад / С.С.Чуранов. М.: Знание, 1971. - 9с.

228. Чуранов, С.С., Химические олимпиады школьников / С.С.Чуранов, В.М. Демьянович. М.: Знание, 1979. - 63с.

229. Шабаршин, В.М. Цветовые эффекты реакций как содержательный компонент организации внеклассной работы: Межпредм. викторина «Синий мир» / В.М. Шабаршин // Химия в школе- 1996.- N 3.- С. 71-74.

230. Шаповаленко, С.Г. Вопросы политехнического обучения в преподавании химии /С.Г. Шаповаленко, Д.А. Эпштейн, JI.A. Цветков, П.А. Глориозов. М.: Учпедгиз, 1954. - 160с.

231. Шаповаленко, С.Г. Методика обучения химии / С.Г. Шаповаленко. М., 1963.-668с.

232. Шелинский, Г.И. Методика обучения химии в восьмилетней школе / Г.И. Шелинский, А.Д.Смирнов.- М., 1965. 295с.

233. Шишина, В.В. Межпредметная викторина «Химия и .» / В.В. Шишина // Химия в школе,- 2000. -№3.-С. 79-83.

234. Широких, Д.П. Биологические экскурсии в сельскохозяйственное производство / Д.П.Широких, Г.С. Нога.- М.: Просвещение, 1979.-111с

235. Шишов, С. Е. Компетентностный подход к образованию: прихоть или необходимость? / С.Е.Шишов, И. Г. Агапонов // Стандарты и мониторинг в образовании.- 2002. -№2(23).-С. 58-62.

236. Штремплер, Г.И. Дидактические игры в процессе изучения темы: «Периодический закон и периодическая система химических элементов

237. Д.И. Менделеева»: учебное пособие / Г.И. Штремплер, Г.А.Пичугина. -Изд. Саратовского пединститута, 2000. 56 с.

238. Штремплер, Г.И. Дидактические игры при обучении химии / Г.И. Штремплер, Г.А.Пичугина. М.: Дрофа, 2003. - 96 с.

239. Штремплер, Г.И. Некоторые формы внеклассной работы по химии / Г.И. Штремплер. Ош, 1989. - 58 с.

240. Щукина, Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике / Г.И.Щукина. М.: Педагогика, 1971. -352с.

241. Шукайло, А.Д. Тематические игры по химии: методическое пособие для учителя / А.Д. Шукайло-М.: ТЦСфера, 2003.-96с.

242. Юфанов, И.Л. Занимательные вечера по физике в средней школе: кн. для учителя / И.Л. Юфанов. -М.: Просвещение, 1990.-159с.

243. Ялышева, Л.В. Формирование интереса к предмету через внеклассную работу / Л.В. Ялышева // География в школе- 2001.- N 3,- С. 73-74.

244. Яшкина, Т. А. Первая Всероссийская химическая олимпиада / Т.А.Яшкина, С.С. Чуранов //Химия в школе. 1965. - № 4. - С. 63-72.

245. Hutmacher Walo. Key competencies for Europe//Report of the Symposium Berne, Switzerland 27-30 March, 1996. Council for Cultural Co-operation (CDCC) //Secondary Education for Europe Strasburg. 1997. -P. 131-154.

246. Robert E. Slavin. Research on Cooperative Learning: an international perspective. / Scandinavian Journal of Educational Research.- 1989.-Vol. 33.- №4.- P. 32-49.

247. While R.W. Motivation reconsidered: The concept of competence. //Psychological review.- 1959.- №66.

248. Parry, S.B. The quest for competencies: competency studies can help you make HR decision, but the results are only as good as the study. Training, 1996,-№33.-P. 48-56.