Моделирование процесса формирования профессионально-прикладной физической культуры студенток - будущих фармацевтов на основе учета особенностей динамики параметров ее базовых компонентов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Письменный Сергей Анатольевич

• Письменный Сергей Анатольевич
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Письменный Сергей Анатольевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ХОДЕ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ

1.1 Системообразующие детерминанты педагогических оснований физического воспитания студентов

1.2 Принципиальные установки процесса формирования профессионально-прикладной физической культуры специалистов

1.3 Особенности оценивания достижений занимающихся в процессе физкультурно-спортивной деятельности

Заключение

ГЛАВА 2 МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Методы исследования

2.2 Контингент обследуемых и организация исследования

ГЛАВА 3 ПРОГРАММНО-НОРМАТИВНЫЕ ФАКТОРЫ,

ОБУСЛОВЛИВАЮЩИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ И АКТУАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОК - БУДУЩИХ ФАРМАЦЕВТОВ

3.1 Особенности учебных планов подготовки профессиональных кадров

по направлению подготовки 33.05.01 «Фармация»

3.2 Соотносительная оценка изучаемых показателей и компетенций, необходимых для освоения в процессе профессиональной

подготовки фармацевтов

3.3 Взаимосвязь показателей физической подготовленности, психических процессов, эмоционально-волевых свойств, морально-нравственных качеств с успешностью обучения студенток 1-5 курсов

3.4 Динамика параметров уровня развития интеллектуального компонента физической культуры и профессионально-прикладной физической культуры студенток 1-5 курсов

3.5 Динамика показателей мотивации студенток 1-5 курсов к освоению основ профессиональной деятельности и физкультурному совершенствованию и самосовершенствованию

3.6 Динамика показателей профессионально-прикладной физической культуры студенток 1-5 курсов в условиях реализации традиционных программ физического воспитания

3.6.1 Динамика показателей физической подготовленности

3.6.2 Динамика показателей психических процессов

3.6.3 Динамика показателей эмоционально-волевых свойств

3.6.4 Динамика показателей морально-нравственных качеств

3.7 Закономерности взаимосвязи и приоритетность базовых компонентов профессионально-прикладной физической культуры студенток 1-5 курсов

Заключение

ГЛАВА 4 ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗРАБОТКИ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОК, ОСВАИВАЮЩИХ НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ

33.05.01 «ФАРМАЦИЯ»

4.1 Фундаментальные и прикладные условия повышения уровня профессионально-прикладной физической культуры студенток -будущих фармацевтов

4.2 Композиция и содержание экспериментальной модели формирования и развития профессионально-прикладной физической культуры студенток, осваивающих направление подготовки 33.05.01 «Фармация»

4.3 Основные этапы внедрения экспериментальной модели в практику физического воспитания студенток и результаты формирующих

педагогических экспериментов

Заключение

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Моделирование процесса формирования профессионально-прикладной физической культуры студенток - будущих фармацевтов на основе учета особенностей динамики параметров ее базовых компонентов»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. Сложившаяся за последние годы в Российской Федерации социально-экономическая обстановка предопределила необходимость существенной интенсификации и значительного повышения качества производственных отношений и результатов труда различных категорий специалистов во всех секторах отечественной экономики (Е.П. Бойков, 2001; Э.Г. Булич, И.В. Муравьев, 2003; В.П. Афанасьев, 2007). Это утверждение в полной мере относится к государственной системе образования, вершиной которой является деятельность коллективов высших учебных заведений. Предпринятые многочисленные попытки ее модернизации привели к существенным позитивным изменениям, которые, тем не менее, по мнению ученых и специалистов-практиков, не в полной мере соответствуют запросам работодателей (Ю.Н. Бондарь, 2000; М.Т. Громкова, 2003; М.Я. Виленский,

A.Г. Горшков, 2007). Экстенсивные и интенсивные подходы к развитию профессионального образования себя во многом исчерпали и уже не позволяют совершить инновационный скачок в части повышения качества итоговой профессиональной подготовленности многочисленных выпускников как государственных, так и коммерческих вузов (С.А. Данченко, 2005; Н.Л. Гусева, 2007; Н.Н. Ключникова, 2008).

Общепризнанным является положение о существенном усилении культурологического и личностного факторов учебно-воспитательного процесса в системе высшего образования как одного из наиболее перспективных направлений его системного совершенствования (С.С. Коровин, 1997;

B.И. Ильинич, 2005). При этом представители различных областей научного знания (педагогики, психологии, социологии, медицины и др.) указывают на целесообразность использования в контексте решения этой задачи средств физкультурно-спортивной деятельности с целевой направленностью на формирование высокого уровня профессионально-прикладной физической культуры (А.В. Лейфа, 2005; Т.В. Калинина, 2008; С.Д. Неверкович, 2010).

Результаты анализа многочисленных научно-методических публикаций свидетельствуют о незначительном внимании, уделяемом этой проблеме в системе подготовки в соответствующих вузах будущих фармацевтов, которым предстоит трудиться в специфической области обращения лекарственных средств, реализуя такие виды служебных обязанностей, как фармацевтические, организационно-управленческие и научно-исследовательские. Более того, по данным проведенных исследований, выпускники, как правило, обладают низким уровнем физической, двигательной, информационной подготовленности и мотивации к личностному физкультурно-спортивному совершенствованию и самосовершенствованию (А.В. Лотоненко, 1992; Н.А. Пилосян, 2008; Р.А. Магомадов, 2013). Сложившаяся ситуация имеет свои объективные основания, кроющиеся в основном в программно-нормативных документах, регламентирующих структуру и содержание учебно-воспитательного процесса в фармацевтических вузах. К ним относится минимальное количество академических занятий по физической культуре и элективным дисциплинам, не позволяющее реально развивать базовые и профессионально важные личностные характеристики обучающихся, а также незначительное количество контрольных точек, как правило, один зачет на выпускном курсе. Содержание распространенной в российских фармацевтических вузах Примерной программы дисциплины «Физическая культура» (2000) не нацеливает преподавателей кафедр физического воспитания на системную и систематическую работу по формированию профессионально-прикладной физической культуры обучающихся, ограничиваясь только общими, недостаточно конкретными рекомендациями, не затрагивающими фундаментальные закономерности процесса развития этого важнейшего личностного культурологического феномена студентов.

Таким образом, резюмируя вышеизложенное, следует отметить, что в областях научных знаний, исследовательское поле которых включает вопросы формирования и развития профессионально-прикладной физической культуры студентов вузов - будущих фармацевтов, сложилась проблемная ситуация. Ее

сутью является назревшая необходимость социально-педагогического характера: существенного совершенствования данного дидактического процесса на основе системного анализа базовых компонентов с формулировкой конкретных научно обоснованных рекомендаций и недостаточностью решения данной проблемы в процессе физического воспитания студенток, осваивающих направление подготовки 33.05.01 «Фармация».

Сложность ее решения в значительной мере повышается в связи с тем, что основным контингентом обучающихся являются лица женского пола.

Объект исследования - процесс физического воспитания студенток медицинских вузов, осваивающих направление подготовки 33.05.01 «Фармация».

Предмет исследования - комплексная педагогическая модель формирования и развития профессионально-прикладной физической культуры студенток - будущих фармацевтов на основе учета особенностей динамики параметров ее базовых компонентов.

Цель исследования - с теоретических позиций обосновать структуру и содержание и экспериментально оценить эффективность многокомпонентной педагогической модели формирования и развития профессионально-прикладной физической культуры студенток медицинских вузов - будущих фармацевтов, базирующейся на комплексном учете особенностей динамики ее базовых компонентов.

Рабочая гипотеза исследования. Общепризнанным является положение о важнейшем значении формирования и развития профессионально-прикладной физической культуры студентов в ходе обучения в вузе (Г.Н. Пономарев, 2003; Д.В. Никифоров, 2005; Р.В. Стрельников, 2009).

Также известно, что средствами физкультурно-спортивной деятельности, характеризующимися полифункциональными возможностями, целесообразно профилактировать и нивелировать негативные последствия напряженного учебно-воспитательного процесса в вузе (С.М. Ахметов, 2004; В.В. Сыченков, 2005; Е.В. Матухно, 2009).

Предполагалось, что разработка и внедрение в процесс физического

воспитания студенток - будущих фармацевтов педагогической модели обеспечит существенное развитие их профессионально-прикладной физической культуры, структурно, содержательно и процессуально интегрирующей интеллектуальный, социально-психологический (мотивационно-потребностный) и собственно-биологический базовые компоненты.

Задачи исследования:

1. Выявить особенности программно-нормативных документов, регламентирующих процесс формирования профессионально-прикладной физической культуры студенток - будущих фармацевтов, и актуальный уровень этого личностного феномена.

2. Определить закономерности взаимосвязи и соотносительные оценки значения интеллектуального, социально-психологического (мотивационно-потребностного) и собственно-биологического компонентов в связи с итоговым уровнем профессионально-прикладной физической культуры студенток.

3. Разработать и экспериментально оценить эффективность педагогической модели формирования профессионально-прикладной физической культуры студенток - будущих фармацевтов, базирующейся на комплексном развитии его базовых компонентов.

Методологическую основу исследования составляют положения деятельностного, процессного, культурологического, системного подходов, научные представления о социализирующей роли различных видов и форм профессиональной подготовки и важнейшего значения в этой связи организованной и самостоятельной физкультурно-спортивной деятельности человека.

Теоретической основой исследования являются устойчивые современные представления о базовых закономерностях профессионального становления личности в ходе обучения в вузе, включая особенности использования средств физкультурно-спортивной деятельности (Д.И. Фельдштейн, 1994; Л.П. Матвеев, 1994; Л.С. Дворкин, К.Д. Чермит, О.Ю. Давыдов, 2009; С.Д. Неверкович, 2010), фундаментальные положения

теорий физического и физкультурного воспитания (Г.Г. Наталов, 1998; Л.П. Матвеев, 2003; К.Д. Чермит, 2005; В.К. Бальсевич, 2007), спортивной подготовки (М.М. Шестаков, 1992; Н.Н. Пилюк, 2000; В.Н. Платонов, 2005), онтокинезиологических основ формирования физического и моторного потенциала индивида (В.К. Бальсевич, 2000), физического и физкультурного воспитания студентов высших учебных заведений (Ю.К. Чернышенко, С.М. Ахметов, В.А. Баландин, Ч.Ю. Калоев, К.Ю. Чернышенко, Р.С. Ахметов, 2017), онтологической концепции понимания сущности физкультурно-спортивной деятельности (Г.Г. Наталов, 1998).

Научная новизна исследования:

1. Разработана эффективная педагогическая модель процесса формирования профессионально-прикладной физической культуры студенток, осваивающих направление подготовки 33.05.01 «Фармация», реализация которой в ходе учебно-воспитательного процесса в вузе позволяет развивать эту личностную характеристику на существенно более высоком уровне по сравнению с используемыми традиционными подходами.

2. Выявлены особенности динамики параметров базовых компонентов личностной профессионально-прикладной физической культуры студенток -будущих фармацевтов, свидетельствующие о системном снижении уровня развития показателей физической подготовленности и мотивации к физкультурно-спортивной деятельности и повышении качества сформированности психических процессов, эмоционально-волевых свойств и морально-нравственных проявлений.

3. Определена ведущая роль в связи с итоговым уровнем сформированности личностной профессионально-прикладной физической культуры студенток - будущих фармацевтов собственно-биологического компонента, интегрирующего показатели физической подготовленности, психических процессов, эмоционально-волевых свойств и морально-нравственных качеств, что обусловливает содержание методических подходов к разработке документов многолетнего планирования учебно-воспитательного

процесса по дисциплине «Физическая культура».

4. Установлены особенности программно-нормативного обеспечения процесса физического воспитания студенток, осваивающих направление подготовки 33.05.01 «Фармация», лимитирующие формирование профессионально-прикладной физической культуры выше среднего уровня, к основным из которых относятся незначительные объемы учебных нагрузок по дисциплине «Физическая культура», минимальное количество официальных контрольных точек и отсутствие конкретизированных рекомендаций по развитию профессионально важных качеств.

Положения, выносимые на защиту:

1. Программно-нормативная база и содержательно-технологические и организационные аспекты процесса физического воспитания не обеспечивают должного уровня профессионально-прикладной физической культуры студенток, осваивающих направление подготовки 33.05.01 «Фармация».

2. Стратегия процесса формирования профессионально-прикладной физической культуры студенток - будущих фармацевтов должна строиться на приоритетном развитии собственно-биологического компонента этой важной личностной характеристики, объединяющего параметры уровня развития показателей физической подготовленности, психических процессов, эмоционально-волевых свойств и морально-нравственных качеств в ходе организованных в вузе занятий и самостоятельной работы с использованием различных видов и форм физкультурно-спортивной деятельности.

3. Эффективность экспериментальной модели развития профессионально-прикладной физической культуры студенток обусловлена интеграцией ее основных структурных компонентов, базирующейся на последовательной ориентации на фундаментальные основания, наиболее приоритетной из которых является ориентация проективных установок, состава используемых средств и технологических подходов, а также оценочных процедур на содержание профессиональной деятельности квалифицированных фармацевтов.

Теоретическая значимость исследования заключается в получении

нового научного знания о путях повышения качества педагогических воздействий с целью формирования профессионально-прикладной физической культуры студенток, осваивающих направление подготовки 33.05.01 «Фармация», на основе моделирования основных компонентов данного процесса, включающего характеристику проективных установок и профессионально направленных специализированных средств, методов и оценочных процедур.

Теоретические основы процесса формирования профессионально-прикладной физической культуры будущих специалистов расширены на основе обоснования эффективной системы взглядов на решение проблемы подбора специализированных средств и педагогических приемов, обеспечивающих формирование и развитие профессионально важных личностных качеств и свойств.

Дидактические аспекты процесса физического воспитания студентов вузов расширены на основе представленного в исследовании подхода к использованию состава особенностей будущей профессиональной деятельности как критериальной детерминанты определения средств и методов развития профессионально важных личностных качеств и свойств обучающихся.

Практическая значимость исследования:

1. Внедрение разработанной педагогической модели в практику физического воспитания в вузе способствует действенному решению важнейшей проективной установки данного процесса - формированию и развитию профессионально-прикладной физической культуры обучающихся.

2. Установленные особенности динамики параметров уровня развития и взаимосвязи личностной профессионально-прикладной физической культуры и ее базовых компонентов являются объективной эмпирической основой для логичного построения многолетнего процесса формирования этой личностной характеристики студенток - будущих фармацевтов.

3. Обоснованные педагогические подходы к комплексному подбору специализированных средств и методических приемов позволяют

целенаправленно и дидактически грамотно развивать содержательную и технологическую базу процесса физического воспитания в высших учебных заведениях.

4. Рассчитанные значения пяти уровней развития отдельных показателей, а также интегральных и суммарных характеристик физической подготовленности, психических процессов, эмоционально-волевых свойств и морально-нравственных качеств являются математико-статистической основой формирования системы многолетнего мониторинга динамики параметров профессионально-прикладной физической культуры студенток - будущих фармацевтов.

5. Реализация экспериментальной модели позитивно влияет на качество учебно-воспитательного процесса в вузе, в том числе на его организационные, содержательно-технологические, контрольно-учетные компоненты, а также обеспечивает включенное участие в нем всех субъектов образовательной деятельности.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Результаты исследования обсуждены на одной международной (2018), одной всероссийской с международным участием (2018) и одной научной и научно-практической (2018) конференциях.

По теме диссертации опубликовано 12 работ, в том числе 5 в изданиях, входящих в перечень ведущих рецензируемых журналов, рекомендуемых ВАК при Министерстве науки и высшего образования Российской Федерации. Разработанная модель формирования и развития профессионально-прикладной физической культуры студенток, осваивающих направление подготовки 33.05.01 «Фармация» внедрена в учебный процесс Пятигорского медико-фармацевтического института - филиала Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Волгоградский государственный медицинский университет». Основные положения диссертации используются в процессе профессиональной подготовки бакалавров на факультетах физической культуры и спорта Федерального государственного

бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма».

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, библиографии, 27 приложений и 3 актов внедрения. Список литературы включает 262 наименования, из них 26 на иностранных языках. Общий объем диссертации составляют 315 страниц компьютерного текста, иллюстрированного 37 таблицами и 34 рисунками.

ГЛАВА 1 ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ХОДЕ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ

Существенные изменения, происходящие в структуре и содержании рабочих операций в составе служебных обязанностей представителей различных профессий, обусловили повышение требований работодателей к качеству их специализированной подготовки (Д.А. Леонтьев, 2001; В.А. Овчинников, 2006; Д.В. Глущенко, 2014). Используемый для этого состав средств и методов обоснован во многих исследованиях, и, как правило, учеными уделяется в данном контексте большое внимание потенциалу физкультурно-спортивной деятельности (Е.О. Панова, 2012; В.А. Овчинников, В.С. Якимович 2013). Рассматривая данную проблему в связи с физическим воспитанием студентов колледжей и вузов, необходимо отметить, что разработчики практически всех программно-нормативных документов, регламентирующих данный процесс, считают его профессионально-прикладную составляющую не только важным компонентом, обеспечивающим развитие значимых для освоения будущих служебных обязанностей качеств, но и фактором нивелирования негативных последствий высоких учебных нагрузок (С.С. Коровин, 2012; А.А. Мельничук, 2013; И.В. Мищенко, 2014). Для них, как и для авторов многочисленных научно-методических публикаций, несомненна значительная польза от эффективной организации процесса формирования профессионально-прикладной физической культуры (ППФК) в связи с многочисленными проблемами обучения студентов, решаемыми на основе использования средств и методов физической культуры и спорта.

В связи с вышеизложенным в данной главе диссертации представлены результаты аналитической работы с научными и научно-методическими публикациями по следующим вопросам:

1. Научно-методические основы процесса физического воспитания студенток.

2. Принципиальные установки, регламентирующие организацию и содержание процесса формирования ППФК студентов, осваивающих различные направления и специальности высшего и среднего профессионального образования.

3. Нормативные основы и экспериментальные подходы к оцениванию достижений студентов в ходе физкультурно-спортивной деятельности в процессе профессиональной подготовки.

1.1 Системообразующие детерминанты педагогических оснований физического воспитания студентов

Система профессионального образования в Российской Федерации характеризуется достаточно логичной и эффективной структурой, что подтверждается данными, изложенными во многих законодательных актах и программно-нормативных документах, а также в научно-методических публикациях (В.П. Беспалько, 1998; С.П. Евсеев, 2003; С.М. Ахметов, 2004; А.И. Артюхина, 2006; И.Ф. Амельчаков, 2007; И.Г. Виноградов, 2008; Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», 2012). По известной классификации В.К. Бальсевича (2000) студенты относятся к группе людей молодого возраста, который ограничен рамками 18-29 лет. В соответствии с данными, опубликованными в многочисленных источниках, в этих возрастных границах для человека характерен имеющий значение для настоящего исследования высокий уровень формируемости и тренируемости физических и двигательных функций, необходимых для будущей трудовой деятельности по избранной специальности прикладных психофизиологических и психических показателей (Л.П. Матвеев, 2003; С.М. Ахметов, 2004; Ю.М. Николаев, 2005; В.А. Баранов, 2010; А.В. Козлов, В.В. Баранов, 2012). В самом общем плане большинство исследователей в качестве основных целевых установок процесса физкультурно-спортивного развития лиц молодого возраста выделяют:

1. Систематическое повышение уровня личностной физической культуры на основе:

- расширения, углубления и системной прикладной специализации объема теоретической подготовленности студентов по актуальным направлениям использования средств физической и двигательной активности в целях спортизации процесса их физического воспитания (М.Б. Мусакаев, А.З. Зиннатнуров, 2007; С.Д. Неверкович, 2010; О.А. Тынянкин, 2014);

- поддержки, а в случае необходимости стимулирования интереса и в конечном итоге мотивации обучающихся к повышению уровня личностной физической и спортивной культуры в ходе не только организованных, но в большей степени самостоятельных форм двигательной активности (В.В. Исмиянов, 2010; C. Ang, C. Ennis, 2004; Ian M. Taylor, Nikos Ntoumanis, Martyn Standage, Christopher M. Spray, 2010);

- использования идей теории конверсии высоких спортивных технологий применительно к следующим задачам физического воспитания студенческой молодежи (В.К. Бальсевич, Г.Г. Наталов, Ю.К. Чернышенко, 1977; С.П. Евсеев, 2003; С.А. Дорошенко, 2011).

2. Интенсивное развитие основных параметров кинезиологического потенциала обучающихся, отнесенных по состоянию здоровья к основной и частично к подготовительной группе (А.А. Гужаловский, 1980; В.К. Бальсевич, 2000; А.А. Юрченко, 2012).

3. Овладение ими технически сложными двигательными действиями из арсенала средств различных групп видов спорта (сложнокоординационных, на выносливость, игровых, ситуационных и др.) (О.О. Бриллиантова, 2009; А.А. Ильин, 2010; Ж.Г. Аникиенко, 2013; R.C. Verdist, 2007).

4. Повышение уровня развития основных физических и двигательных качеств студентов, отнесенных по состоянию здоровья к специальным медицинским группам, на основе отдельных положений теории адаптивного физического воспитания и спорта (Л.В. Пасечник, 2007; А.Ю. Жмыхова, 2010; А.Ю. Григорьев, 2011; Е.К. Гильфанова, 2011; С.А. Григорьева, 2013).

По мнению некоторых ученых, особое значение в аспекте повышения эффективности процесса физического воспитания студенческой молодежи имеет системно организованная просветительско-разъяснительная работа с обучающимися по формированию у них понимания не только необходимости создания мощного физического, двигательного и психофизиологического фундамента для эффективной реализации актуальных форм жизнедеятельности в ходе профессиональной подготовки в вузе, но и поддержания этого состояния в зрелые годы (Л.П. Матвеев, 2003; В.И. Ильинич, 2005; И.Г. Виноградов, 2008; М.Д. Богоева, 2011; О.А. Тарасова, 2012; Н.Л. Иванова, 2013).

Анализ основных законодательных актов, в той или иной мере регламентирующих вопросы повышения уровня физического и двигательного совершенствования, в том числе студентов высших учебных заведений, позволяет констатировать иерархичность их последовательной взаимосвязи, отраженной в следующих документах:

1. Конституция Российской Федерации:

- декларация права каждого гражданина на образование (раздел 1, глава 2, статья 43);

- гарантия общедоступности и бесплатности на конкурсной основе высшего образования (раздел 1, глава 2, статья 43).

2. Федеральный закон «Об образовании». В данном законе основные статьи, в той или иной мере определяющие основы учебно-воспитательного процесса в общем и физического воспитания в частности, можно, по нашему мнению, сгруппировать по двум основаниям:

1) гуманистическая направленность учебно-воспитательного процесса в образовательных организациях, в том числе и высшего образования:

- декларация всеобщности принципа системной гуманизации проективных установок, средств и методов обучения в контексте безусловного приоритета ценностей жизни и здоровья всех категорий обучающихся (статья 3);

- личностная ориентация основной и дополнительной тематики содержания образовательного процесса в связи с решением задачи углубленной общественной и профессиональной социализации студентов (статья 12);

- исключение из проективных, содержательно-технологических и контрольно-учетных компонентов системы образования позиций, потенциально опасных для социального, физического и психического здоровья обучающихся (статья 13);

- обеспечение в ходе любых видов и форм учебно-воспитательного процесса условий, необходимых для эффективной охраны жизненных интересов и здоровья студентов (статья 28);

2) обязательное деятельностное участие педагогов и обучающихся в повышении качества образования и итоговой подготовленности выпускников вузов:

- всесторонняя поддержка внедрения в учебно-воспитательный процесс инновационных и эффективных экспериментальных образовательных программ и соответствующих им продуктов творческой деятельности профессорско-преподавательского состава и сотрудников научных подразделений вузов (статья 28);

- обеспечение правовых основ процесса предоставления высшим учебным заведениям свобод академического характера в связи с организацией ими основных видов деятельности профессорско-преподавательского состава (учебной, научной, методической, воспитательной и др.) (статья 28);

- формирование кадрового, научно-методического, материально-технического потенциала высшего учебного заведения, обеспечивающего максимально благоприятные условия для физкультурно-спортивной деятельности обучающихся;

- ответственность различных категорий профессорско-преподавательского состава за качество образовательного процесса и обучающихся за отношение к нему и уровень итоговой профессиональной подготовленности (статьи 43 и 48).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Письменный Сергей Анатольевич, 2020 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Авсарагов Г.Р. Физическое воспитание студентов вузов в различные периоды учебного процесса: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г.Р. Авсарагов. - Набережные Челны, 2010. - 137 с.

2. Айвазова Е.С. Формирование нравственно-волевой сферы студентов средствами физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.С. Айвазова. - Майкоп, 2013. - 24 с.

3. Алдошин А.В. Педагогическая технология специальной физической подготовки курсантов вузов МВД к выполнению служебно-боевых задач в условиях локальных конфликтов / А.В. Алдошин // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта: научно-теоретический журнал. - № 9 (43). - 2008. - С. 3-7.

4. Амельчаков И.Ф. Совершенствование системы профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации / И.Ф. Амельчаков // Профессионал. - 2007. - № 6. - С. 39-41.

5. Андреев Ю.Ю. Педагогическая технология воспитания позитивных межличностных отношений курсантов вузов внутренних войск МВД России средствами физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ю.Ю. Андреев. - СПб., 2012. - 215 с.

6. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М.: Наука, 1994. - 306 с.

7. Аникиенко Ж.Г. Физическая подготовка студенток с преимущественным использованием средств фитнеса на основе учета индивидуального профиля развития физических качеств: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ж.Г. Аникиенко. - Краснодар, 2013. - 185 с.

8. Анисимова А.Ю. Организация и планирование занятий физической культурой студентов на основе показателей срочного и отставленного тренировочного эффекта: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Ю. Анисимова. - Волгоград, 2009. - 22 с.

9. Антонова Т.В. Саморазвитие культуры здоровья студентов в процессе физического воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.В. Антонова. - Чебоксары, 2005. - 22 с.

10. Анциферова Л.И. Связь морального сознания с нравственным поведением человека (по материалам исследований Л. Колберга и его школы) / Л.И. Анциферова // Психологический журнал. - 1999. - Т. 20. - № 3. - С. 15-17.

11. Анцупов С.В. Индивидуальные учебные планы в профильном обучении: практика, успехи, проблемы / С.В. Анцупов, Т.Н. Богданова, Е.В. Иваненко // Школьные технологии. - 2009. - № 1. - С. 116-121.

12. Артюхина А.И. Образовательная среда высшего учебного заведения как педагогический феномен: моногр. / А.И. Артюхина. - Волгоград: Изд-во ВолГМУ, 2006. - 237 с.

13. Астафьев В.А. Формирование потребности в самостоятельных занятиях физическими упражнениями в структуре физической культуры личности / В.А. Астафьев, В.В. Борисов // Теория и практика физической культуры. -2008. - № 8. - С. 11-15.

14. Афанасьев В.П. Теоретические основы предмета «Физическая культура» в инженерно-морском вузе: учебное пособие / В.П. Афанасьев, А.М. Бояринов, М.В. Щодро. - Ч. 2. - СПб., 2007. - 52 с.

15. Ахметов Р.С. Основы педагогического контроля физической подготовленности сотрудников специальных подразделений полиции на базовом этапе профессиональной подготовки в вузе МВД России: учеб.-метод. пособие / Р.С. Ахметов, И.О. Ганченко. - Краснодар: КГУФКСТ, 2011. - 53 с.

16. Ахметов Р.С. Формирование профессионально-прикладной физической культуры будущих сотрудников специальных подразделений на базовом этапе обучения в вузах МВД России: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р.С. Ахметов. - Краснодар, 2013. - 234 с.

17. Ахметов Р.С. Информативность показателей профессионально-прикладной физической культуры курсантов вузов МВД России / Р.С. Ахметов // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2012. - № 4. - С. 14-17.

18. Ахметов С.М. Научно-технологические основы обновления процесса подготовки специалистов по физической культуре в системе среднего профессионального образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04, 13.00.08 / С.М. Ахметов. - Краснодар, 2004. - 398 с.

19. Байков Е.П. Физическая подготовка студентов к условиям профессиональной деятельности инженера-электромеханика водного транспорта: дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.П. Байков. - Омск, 2001. - 165 с.

20. Бака Р. Оценка уровня физической подготовленности как фактор формирования положительной мотивации студентов к физической активности / Р. Бака // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 5. - С. 46-48.

21. Баландин В.А. Метод активного обучения «Анализ конкретных ситуаций». Классификации и основы применения: учеб. пособие / В.А. Баландин, Ю.К. Чернышенко, С.А. Локтев [и др.]. - Ростов н/Д., 1997. - 153 с.

22. Баландин В.А. Научно-технологические основы обновления процесса физического воспитания в начальной школе: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / В.А. Баландин. - Краснодар, 2001. - 50 с.

23. Баландин В.А. Педагогический контроль за специальной двигательной подготовленностью гимнасток 11-14 лет: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.А. Баландин. - М., 1986. - 23 с.

24. Баландина С.В. Коррекция процесса технической подготовки высококвалифицированных прыгунов на батуте на предсоревновательном этапе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.В. Баландина. - М., 2007. - 24 с.

25. Бальсевич В.К. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания / В.К. Бальсевич, Г.Г.

Наталов, Ю.К. Чернышенко // Теория и практика физической культуры. -1977. - № 6. - С. 15-26.

26. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. - М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

27. Бальсевич В.К. Новые теоретические подходы к изучению возможностей человека в спорте высших достижений / В.К. Бальсевич, М.П. Шестаков // Теория и практика физ. культуры. - 2008. - № 5. - С. 57.

28. Баранов В.А. Физическая культура: ценностно-гуманистическая основа качества жизни современного человека: автореф. дис. ... д-ра философ. наук / В.А. Баранов. - М., 2010. - 31 с.

29. Баркалов С.Н. Методика служебно-боевой подготовки курсантов вуза МВД России с учетом специфики профессиональной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук / С.Н. Баркалов. - М., 2005. - 23 с.

30. Баркалов С.Н. Учет специфики служебной деятельности в огневой и физической подготовке сотрудников ОВД: моногр. / С.Н. Баркалов, А.В. Баученков, О.В. Харахардин; под ред. С.Н. Баркалова. - Орел: ОрЮИ МВД России, 2006. - 170 с.

31. Безродная Н.С. Управление процессом формирования готовности акробатов высокой квалификации к соревновательной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.С. Безродная. - Краснодар, 2002. - 23 с.

32. Белинский Д.В. Технология педагогического контроля физической подготовленности учащихся 11 -12 лет, имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Д.В. Белинский. - Майкоп, 2004. - 23 с.

33. Беспалько В.П. Персонифицированное образование / В.П. Беспалько // Педагогика. - 1998. - № 2. - С. 12-17.

34. Богоева М.Д. Построение процесса физического воспитания студентов специальной медицинской группы с ограниченными возможностями

сердечно-сосудистой системы: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.Д. Богоева. - СПб., 2011. - 253 с.

35. Бодрова Е.Ю. Современные подходы к организации физического воспитания студентов вуза / Е.Ю. Бодрова, О.В. Головин // Человек. Культура. Образование: материалы всерос. науч.-практ. конф. -Новосибирск, 2006. - С. 34-39.

36. Бойко В.Н. Комплексная оценка перспективности юных кикбоксеров в процессе отбора на этапе начальной спортивной подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.Н. Бойко. - Сургут, 2005. - 138 с.

37. Бондаревский Е.Я. Надежность тестов, используемых для характеристики моторики человека / Е.Я. Бондаревский / Теория и практика физической культуры. - 1970. - № 5. - С. 15-19.

38. Борисов А.Б. Формирование профессионально-прикладной физической культуры курсантов морских колледжей, обучающихся по направлению «Эксплуатация водного транспорта и транспортного оборудования»: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Б. Борисов. - Краснодар, 2012. - 24 с.

39. Борохин М.И. Методика использования двигательных средств коренных народов Якутии в физическом воспитании студентов территориальных вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.И. Борохин. - Хабаровск, 2010. -157 с.

40. Ботяев В.Л. Специфика проявления и контроль координационных способностей в сложнокоординационных видах спорта / В.Л. Ботяев // Теория и практика физической культуры: тренер: журнал в журнале. -2010. - № 2. - С. 73-74.

41. Бриллиантова О.О. Нормирование объемов нагрузок на академических занятиях по физической культуре для студентов вузов в различные сезоны года: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.О. Бриллиантова. - Краснодар: КГУФКСТ, 2009. - 154 с.

42. Булич Э.Г. Здоровье человека: Биологическая основа жизнедеятельности и двигательная активность в её стимуляции / Э.Г. Булич, И.В. Муравов. -К.: Олимпийская литература, 2003. - 424 с.

43. Бурнаев З.Р. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов военной кафедры гражданского вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / З.Р. Бурнаев. - Республика Казахстан, Алматы: Казахская академия спорта и туризма, 2006. - 136 с.

44. Васильева Н.В. Формирование мотивационно-ценностного отношения к здоровью у студентов вуза в процессе физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н.В. Васильева. - Чебоксары, 2013. - 166 с.

45. Веселкина Т.Е. Самостоятельный контроль и коррекция двигательной активности студентов с использованием информационной технологии: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.Е. Веселкина. - СПб., 2014. -24 с.

46. Виленская Т.Е. Объективные риски процесса физического воспитания и педагогические способы их минимизации (на примере физического воспитания младших школьников): автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Т.Е. Виленская. - Краснодар, 2012. - 51 с.

47. Виленский М.Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента: учеб. пособие / М.Я. Виленский, А.Г. Горшков. - М.: Гардарики, 2007. - 218 с.

48. Виленский М.Я. Студент как субъект физической культуры / М.Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. - 1999. - № 10. -С. 2-5.

49. Виноградов И.Г. Содержание рекреационных занятий атлетизмом со студентами вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.Г. Виноградов. -СПб., 2008. - 192 с.

50. Витютнев Е.Е. Прикладная физическая и двигательная подготовка курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России -будущих сотрудников специальных подразделений полиции, на

специализированном этапе профессионального обучения: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.Е. Витютнев. - Краснодар, 2014. - 287 с.

51. Волков А.Н. Методика контроля физической подготовки: учеб.-практ. пособие / А.Н. Волков, С.В. Кузнецов. - Н. Новгород: Нижегородская академия МВД России, 2006. - 96 с.

52. Волкова Н.Л. Средства и методы профессионально-прикладной физической подготовки специалистов вневедомственной охраны: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.Л. Волкова. - СПб.: РГПУ, 2005. - 21 с.

53. Волненко Ю.В. Технология физической подготовки курсантов военного вуза, направленная на повышение готовности к профессиональной деятельности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ю.В. Волненко. -Хабаровск, 2008. - 25 с.

54. Вяльшин И.Т. Информативность морфологических показателей спортивной перспективности боксеров на этапе спортивного совершенствования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04, 14.03.01 / И.Т. Вяльшин. - Малаховка, 2010. - 149 с.: ил.

55. Габриелян К.Г. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Смена парадигмы / К.Г. Габриелян, Б.В. Ермолаев // Теория и практика физ. культуры. - 2006. - № 12. - С. 24-26, 39-41.

56. Гавердовский Ю.К. Обучение спортивным упражнениям / Ю.К. Гавердовский // Биомеханика. Методология. Дидактика. - М.: Физкультура и спорт, 2007. - С. 460-462.

57. Гаврилов Д.Н. Проблемы повышения эффективности и качества занятий физической культурой в высших учебных заведениях / Д.Н. Гаврилов, В.И. Григорьев, А.Г. Комков // Теория и практика физической культуры. - 2008. - № 3. - С. 27-30.

58. Герасимова Н.В. Физическая подготовка курсантов образовательных учреждений МВД России с учетом их психологических особенностей: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.В. Герасимова. - Майкоп: АГУ, 2004. -23 с.

59. Гильфанова Е.К. Оздоровительная фитнес-йога в физическом воспитании студентов специальных медицинских групп вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.К. Гильфанова. - Улан-Удэ, 2011. - 199 с.

60. Глущенко Д.В. Прикладная физическая подготовка сотрудников органов внутренних дел России для выполнения оперативно-служебных задач в чрезвычайных обстоятельствах и ситуациях: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Д.В. Глущенко. - Волгоград, 2014. - 160 с.

61. Гмурман В.Е. Теория вероятности и математическая статистика: учебное пособие. - 12-е изд., перераб. / В.Е. Гмурман. - М.: Высшее образование, 2007. - 478 с.

62. Горелов А.А. О роли двигательной активности студентов гуманитарных вузов и способах ее повышения / А.А. Горелов [и др.] // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2009. - № 1 (47). - С. 28-33.

63. Горлова Л.А. Повышение физической работоспособности студентов в процессе физического воспитания на основе применения интервальной гипоксической тренировки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.А. Горлова. - СПб., 2015. - 183 с.

64. Готовцев Е.В. Мониторинг состояния здоровья и физической подготовленности студентов как методология анализа и оценки продуктивности процесса физического воспитания / Е.В. Готовцев, Г.Н. Германов, Ю.В. Романова, И.В. Машошина // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2012. - № 1 (83). - С. 40-45.

65. Григорьев H.H. Какая реформа нужна морскому образованию / H.H. Григорьев, А.Я. Марченков, A.B. Яловенко // Морская биржа. - 2007. - № 21. - С. 5-8.

66. Григорьев А.Ю. Формирование двигательной компетенции студентов в процессе физического воспитания в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Ю. Григорьев. - Тула, 2011. - 170 с.

67. Григорьева С.А. Совершенствование координационных способностей у студенток специальной медицинской группы: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.А. Григорьева. - Омск, 2013. - 24 с.

68. Губа В.П. Измерения и вычисления в спортивной практике: учеб. пособие для вузов физической культуры / В.П. Губа [и др.]. - 2-е изд. - М.: Физкультура и спорт, 2006. - 220 с.

69. Гужаловский А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / А.А. Гужаловский. -М., 1980. - 52 с.

70. Гулидов И.Н. Педагогический контроль и его обеспечение: учеб. пособие / И.Н. Гулидов. - М.: ФОРУМ, 2005. - 240 с.

71. Гусева Н.Л. Оптимизация двигательной активности студентов с использованием различных форм физкультурно-спортивной деятельности / Н.Л. Гусева // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 3. - С. 7-8.

72. Данченко С.А. Профессиональная направленность моряков: учеб. пособие / С.А. Данченко. - Владивосток: Мор. гос. ун-т, 2005. - 56 с.

73. Дворкин Л.С. Физическое воспитание студентов: учебное пособие / Л.С. Дворкин, К.Д. Чермит, О.Ю. Давыдов; под общ. ред. Л.С. Дворкина. -Ростов н/Д.: Феникс; Краснодар: Неоглори, 2008. - 700 с.

74. Демьяненко Ю.К. Опыт мониторинга физической подготовленности ежегодного пополнения армии и флота / Ю.К. Демьяненко, В.П. Гилев, П.В. Пупков // Теория и практика физ. культуры. - 2007. - № 7. - С. 29.

75. Денисова Л.В. Измерения и методы математической статистики в физическом воспитании и спорте: учебное пособие для вузов / Л.В. Денисова, И.В. Хмельницкая, Л.А. Харченко. - К.: Олимпийская литература, 2008. - 127 с.

76. Диагностика эмоционально-нравственного развития: методика «Личностная агрессивность и конфликтность» / ред. и сост. И.Б. Дершанова. - СПб., 2002. - С. 142-146.

77. Дорошенко В.В. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов математических специальностей с преимущественным использованием средств футбола: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.В. Дорошенко. - Краснодар, 2013. - 151 с.

78. Дорошенко С.А. Спортивно-видовой подход в физическом воспитании студентов в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.А. Дорошенко. -Малаховка, 2011. - 168 с.

79. Дубровский А.В. Понятие «физическая готовность» в структуре общей готовности человека к профессиональной деятельности / А.В. Дубровский // Теория и практика физ. культуры. - 2002. - № 3. - С.40-42.

80. Дудко А.С. Формирование профессиональных двигательных способностей курсантов-летчиков средствами физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.С. Дудко. - М., 2010. - 166 с.

81. Евдокимов И.М. Поддержание оптимального психического состояния средствами физической подготовки у курсантов в процессе обучения: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.М. Евдокимов. - СПб.: ВИФК, 2001. - 24 с.

82. Евсеев С.П. Физическая культура в системе высшего профессионального образования: реалии и перспективы / С.П. Евсеев. - СПб., 2003. - 54 с.

83. Еганов А.В. Совершенствование нормативов базовой физической подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации: учеб. пособие / А.В. Еганов, Д.С. Семикин, Ю.А. Панарин. - Челябинск: Челябинский юридический институт МВД России, 2006. - 158 с.

84. Елисеева И.И. Общая теория статистики: учебник / И.И. Елисеева, М.М. Юзбашев; под ред. И.И. Елисеевой. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 2006. - 656 с.

85. Ендальцев Б.В. Физическая культура, здоровье и работоспособность человека в экстремальных экологических условиях: монография / Б.В. Ендальцев. - СПб.: Мин-во обороны Российской Федерации, 2008. - 198 с.

86. Епифанцев А.А. Физическая культура: курс лекций для студентов специального факультета / А.А. Епифанцев, А.Б. Медников, А.С. Дудко. -Краснодар: Краснодарская академия МВД России, 2005. - 346 с.

87. Ефремова Т.Г. Формирование физической культуры студентов медицинских колледжей на основе интенсификации самостоятельной работы: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Т.Г. Ефремова. - Краснодар, 2011. - 24 с.

88. Железняк Ю.Д. Физическая активность и здоровье студентов вузов нефизкультурного профиля / Ю.Д. Железняк, А.В. Лейфа // Теория и практика физической культуры. - 2006. - № 12. - С. 46-47.

89. Жидких В.П. Профессионально-прикладная физическая культура в системе подготовки специалистов-строителей: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / В.П. Жидких. - Омск, 2000. - 47 с.

90. Жмыхова А.Ю. Коррекционная направленность физической подготовки студентов специальной медицинской группы на основе их морфофункциональных особенностей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Ю. Жмыхова. - М., 2010. - 219 с.

91. Завьялов А.И. Педагогический контроль в системе физического воспитания студентов: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / А.И. Завьялов. -Омск, 1996. - 37 с.

92. Загревская А.И. Формирование кинезиологической компетентности студентов в системе физкультурно-спортивного образования: автореф. дис. ... д-ра пед наук: 13.00.04 / А.И. Загревская. - Тюмень, 2015. - 50 с.

93. Зайцева М.А. Формирование личностной физической культуры детей 5-6 лет с преимущественным использованием средств танцевальной аэробики: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.А. Зайцева. - Краснодар, 2015. - 24 с.

94. Зациорский В.М. Спортивная метрология. Педагогический контроль в тренировочном процессе (основы теории тестов и оценок): учеб. пособие для студ. ин-тов физкультуры / В.М. Зациорский. - М.: ГЦОЛИФК, 1978. -49 с.

95. Зенкова Т.А. Методика профессионально ориентированного физического воспитания студентов по специальности «Управление процессами перевозок на железнодорожном транспорте»: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.А. Зенкова. - Волгоград, 2013. - 24 с.

96. Иванова Н.Л. Проектирование методики физического воспитания студентов в экстремальных условиях жизнедеятельности (на примере Среднего Приобья): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.Л. Иванова. - Тула, 2013. - 24 с.

97. Иванушкина Н.Ф. Проектирование методики физического воспитания студентов специальной медицинской группы на основе учета метеофакторов и геомагнитной обстановки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.Ф. Иванушкина. - Тула, 2013. - 198 с.

98. Изаак С.И. Состояние физического развития и физической подготовленности молодого поколения России и их коррекция на основе технологии популяционного мониторинга: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / С.И. Изаак. - СПб., 2006. - 344 с.

99. Ильин А.А. Физическое воспитание студентов вузов на основе специализации по зимнему футболу: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.А. Ильин. - Красноярск, 2010. - 183 с.

100. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология / Е.П. Ильин. - Л.: Питер, 2001. - 454 с.

101. Ильинич В.И. Примерная программа дисциплины «Физическая культура». Программа составлена в соответствии с государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования по соответствующим направлениям / В.И. Ильинич, Ю.И. Евсеев. - М.: МО РФ: ГНИИ ИТТ «Информатика», 2000. - 26 с.

102. Ильинич В.И. Основные направления учебного процесса по физическому воспитанию студентов / В.И. Ильинич // Физическая культура личности студента. - М., 2005. - С. 13-17.

103. Исаева О.В. Дифференцированные подходы к оздоровлению студентов 1617 лет с нарушениями осанки в процессе физического воспитания: дис. ... канд. мед. наук: 14.01.08 / О.В. Исаева. - Иваново, 2015. - 150 с.

104. Исмиянов В.В. Физическое воспитание студентов-сирот на основе индивидуального подхода: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.В. Исмиянов. - Красноярск, 2010. - 155 с.

105. Калинина Т.В. Физическая культура в вузе: учебное пособие / Т.В. Калинина. - Великие Луки, 2008. - 92 с.

106. Карпухин А.П. Традиционные казачьи средства в содержании физического воспитания учащихся 11 -14 лет в учреждениях дополнительного образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.П. Карпухин. -Краснодар, 2011. - 24 с.

107. Катаев И.В. Физическая подготовка летного состава военно-воздушных сил к выживанию в экстремальных условиях: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.В. Катаев. - СПб., 2014. - 232 с.

108. Катков А.Е. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов таможенных органов России: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Е. Катков. - СПб., 2014. - 24 с.

109. Кашин Н.И. Содержание и методика ППФП курсантов вузов силовых ведомств на начальном этапе обучения (на примере вузов МВД): автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.И. Кашин. - СПб., 2005. - 23 с.

110. Кириллова Я.В. Педагогическое сопровождение как средство профессионального воспитания студентов вуза физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Я.В. Кириллова. - Челябинск, 2014. - 200 с.

111. Клименко Б.А. Формирование здорового образа жизни у курсантов вузов силовых структур средствами физической культуры: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Б.А. Клименко. - СПб., 2015. - 189 с.

112. Ключникова Н.Н. Психолого-педагогическая технология формирования ценностных ориентаций в процессе профессионального развития студентов технического вуза / Н.Н. Ключникова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2008. - № 8 (42). - С. 48-53.

113. Князева Е.В. Физическая подготовка сотрудников ОВД, выполняющих работу камерального профиля: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е.В. Князева. - СПб., 2002. - 21 с.

114. Козлов А.В. Модернизация системы физического воспитания в высшей школе на основе совершенствования физкультурно-спортивного движения студенчества / А.В. Козлов, В.В. Баранов // Теория и практика физ. культуры. - 2012. - № 2. - С. 50-54.

115. Козлятников О.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов специальных средних учебных заведений МВД России на основе моделирования условий и ситуаций задержания правонарушителей: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.А. Козлятников. - Волгоград, 2006. -21 с.

116. Колюхов В.Г. Методика обучения курсантов образовательных учреждений МВД России боевым приемам борьбы: учеб.-метод. пособие / В.Г. Колюхов, В.И. Лисицын. - М.: ЦИиНМОКП МВД России, 2000. - 16 с.

117. Коновалов И.Е. Структура и программно-содержательное обеспечение системы современного физического воспитания студентов музыкальных средних специальных учебных заведений: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / И.Е. Коновалов. - Набережные Челны, 2012. - 527 с.

118. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ). - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/

119. Коренева М.В. Комплексирование ценностного потенциала физической культуры и олимпизма в процессе физического воспитания студентов вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.В. Коренева. - Краснодар, 2014. - 264 с.

120. Коровин С.С. Теоретико-методологические основания концепции профессиональной физической культуры / С.С. Коровин // Теория и практика физ. культуры. - 2012. - № 2. - С. 23-27.

121. Коровин С.С. Теоретические и методологические основы профессиональной физической культуры учащейся молодежи: автореф. дис. ... д-ра пед. наук / С.С. Коровин. - М.: ВНИИФК, 1997. - 49 с.

122. Коровин С.С. Функции профессионально-прикладной физической культуры / С.С. Коровин // Теория и практика физической культуры. -1997. - № 2. - С. 44-46.

123. Корольков А.Н. О надежности результатов тестов на гибкость в комплексе тестов ОФП / А.Н. Корольков // Теория и практика физической культуры: тренер: журнал в журнале. - 2011. - № 4. - С. 70-72.

124. Кочкаров А.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов Высших курсов по подготовке сержантского состава академии МВД РУз: учеб. пособие / А.А. Кочкаров. - Ташкент: Академия МВД Республики Узбекистан, 2006. - 56 с.

125. Краев С.А. Содержание и направленность профессионально-прикладной физической подготовки курсантов строительных вузов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.А. Краев. - СПб., 2010. - 143 с.

126. Лада С.С. Воспитание нравственных качеств студентов - будущих педагогов физической культуры и спорта в образовательном процессе училища олимпийского резерва: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / С.С. Лада. - Омск, 2014. - 193 с.

127. Ланда Б.Х. Тестирование в физическом воспитании / Б.Х. Ланда // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - № 2. -С. 26.

128. Ланда Б.Х. Физическая подготовленность и физическое развитие обучающихся в построении системы оценки качества образования / Б.Х. Ланда // Теория и практика физ. культуры. - 2008. - № 7. - С. 83-87.

129. Лейфа A.B. Система физической активности и здоровьесберегающих средств как фактор достижения оптимального уровня профессиональной готовности студентов высших учебных заведений: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / А.В. Лейфа. - М.: РГУФК, 2005. - 48 с.

130. Леонтьев Д.А. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего: тематическое сообщение / Д.А. Леонтьев // Вопросы психологии. - 2001. - № 1. - С. 57-66.

131. Лотоненко A.B. Физическая культура в общекультурной и профессиональной деятельности человека: учебно-методическое пособие /

A.B. Лотоненко, В.Ф. Трещалин, В.В. Трунин. - Воронеж: ВГПУ, 2005. - 55 с.

132. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации / Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. - № 1. - С. 5-11.

133. Лысенко В.В. Математическая статистика в физическом воспитании и спорте: учебное пособие для студентов институтов физической культуры /

B.В. Лысенко, В.А. Долгов. - Краснодар, 1995. - 125 с.

134. Магомадов Р.А. Формирование базовой профессионально-прикладной физической культуры курсантов морских вузов, осваивающих плавательные специальности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Р.А. Магомадов. - Краснодар, 2013. - 24 с.

135. Магомадов Р.А. Взаимосвязь уровня профессиональной и физкультурно-спортивной подготовленности курсантов морских вузов, осваивающих плавательные специальности / Р.А. Магомадов // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2013. - № 3 (97). - С. 120-124.

136. Марищук В.Л. Методики психодиагностики в спорте: учеб. пособие для студентов пед. институтов / В.Л. Марищук [и др.]. - 2 изд., доп. и испр. -М.: Просвещение, 1990. - 256 с.

137. Матвеев Л.П. Прикладность физической культуры: понятийные основы и их конкретизация в современных условиях / Л.П. Матвеев, В.П. Полянский // Теория и практика физ. культуры. - 1996. - № 7. - С. 42-47.

138. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: учеб. для высш. спец. физкульт. учеб. заведений. - 3-е изд. / Л.П. Матвеев. - СПб.: Лань, 2003. - 160 с.

139. Матвеев Л.П. Интегративная тенденция в современном физкультуроведении / Л.П. Матвеев // Теория и практика физ. культуры. -2003. - № 5. - С. 5-8.

140. Матвеева Т.В. Комплексная методика физического воспитания студентов специальной медицинской группы со сколиозом: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Т.В. Матвеева. - Тула, 2011. - 153 с.

141. Матухно Е.В. Инновационные подходы к формированию содержания и структуры учебного предмета «Физическая культура» в высшем учебном заведении технического профиля / Е.В. Матухно // Вестник спортивной науки. - 2009. - № 2. - С. 59-60.

142. Мельничук А.А. Формирование основ самостоятельной физкультурно-спортивной деятельности у студентов в процессе физического воспитания в вузе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.А. Мельничук. - Тула, 2013. - 24 с.

143. Методика оценки уровня развития морального сознания (Дилеммы Л. Колберга) / ред. и сост. И.Б. Дершанова // Диагностика эмоционально-нравственного развития. - СПб., 2002. - С. 103-112.

144. Милентьев А.С. Физическая подготовка студентов вуза на основе комплексного учета прогностической информации об их физическом состоянии: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.С. Милентьев. -Краснодар, 2016. - 24 с.

145. Миронов В.В. Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры: учебное пособие / В.В. Миронов, В.Л. Пашута. - СПб.: Воен. ин-т физ. культуры, 2010. - 296 с.

146. Мищенко И.В. Методика профессиональной физической культуры студенток строительных специальностей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.В. Мищенко. - Тула, 2014. - 144 с.

147. Морев Д.Г. Методика боевой подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России в условиях ограниченного пространства: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Д.Г. Морев. - М., 2001. - 23 с.

148. Морозов А.А. Психомоторные тесты в системе отбора борцов различной квалификации: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.А. Морозов. - М., 2001. - 125 с.

149. Муратова И.В. Интегральная оценка физической подготовленности учащихся младших классов с учетом возрастных особенностей структуры моторики: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.В. Муратова. - М., 2010. -126 с.: ил.

150. Муровицкий А.И. Инновационная методика воспитания физических качеств у спасателей и пожарных в процессе профессионально-прикладной подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.И. Муровицкий. -Смоленск, 2004. - 19 с.

151. Мусакаев М.Б. Методика комбинированных занятий в процессе физического воспитания студентов / М.Б. Мусакаев, А.З. Зиннатнуров // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 8. - С. 20-21.

152. Наталов Г.Г. Концепция организации физического воспитания в лицеях и колледжах / Г.Г. Наталов, Ю.К. Чернышенко // Сборник научных трудов, посвященный 25-летию КубГАФК. - Краснодар, 1994. - С. 236-238.

153. Наталов Г.Г. Предметная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания (логика, история,

методология): дис. ... д-ра пед. наук в виде научного доклада / Г.Г. Наталов. - Краснодар, 1998. - 105 с.

154. Начинская С.В. Спортивная метрология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / С.В. Начинская. - М.: Академия, 2005. - 240 с.

155. Неботова И.И. Физическое воспитание студентов в условиях повышенной учебной нагрузки, детерминированной интеграцией разноуровневых непрофильных образовательных программ: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / И.И. Неботова. - Краснодар, 2013. - 185 с.

156. Неверкович С.Д. Педагогика физической культуры и спорта / С.Д. Неверкович. - М.: Физическая культура и спорт, 2010. - 336 с.

157. Невзоров О.А. Методика физической подготовки сотрудников подразделений специального назначения ОВД: автореф. дис. ... канд. пед. наук / О.А. Невзоров. - М., 2000. - 24 с.

158. Невзоров О.А. Физическая подготовка подразделений специального назначения органов внутренних дел: науч. -метод. разработка / О.А. Невзоров. - М.: ЦОКП МВД России, 2001. - 46 с.

159. Немов Р.С. Психология: экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика / Р.С. Немов. - Кн. 3. - М., 1995. - С. 111-165; 193-245.

160. Никитушкин В.Г. Теоретико-методологическое обоснование комплексной системы спортивной подготовки студенток высших учебных заведений физической культуры / В.Г. Никитушкин, В.А. Быков // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 2. - С. 50-53.

161. Никифоров Д.В. Формирование адаптируемости учащихся к профессиональным нагрузкам средствами физической культуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Д.В. Никифоров. - Челябинск: УралГАФК, 2005. -24 с.

162. Николаев В.В. Средства и методы формирования готовности курсантов образовательных учреждений к занятиям физической подготовкой: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.В. Николаев. - Ярославль, 2010. - 181 с.

163. Николаев Ю.М. Общая теория и методология физической культуры: контуры нового человеческого измерения / Ю.М. Николаев // Теория и практика физ. культуры. - 2005. - № 11. - С. 9-14.

164. Николаев Ю.М. Теоретико-методологические основы физической культуры: дис ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю.М. Николаев. - СПб., 1998. -351 с.

165. Новиков Д.А. Статистические методы в педагогических исследованиях / Д.А. Новиков. - М.: МЗ-Пресс, 2004. - 67 с.

166. Нохрин М.Ю. Повышение специальной физической подготовленности курсантов вузов ФСИН России для действий в экстремальных условиях: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / М.Ю. Нохрин. - Набережные Челны, 2014. - 164 с.

167. Овчинников В.А. Физическая подготовка курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России: учеб.-метод. пособие / В.А. Овчинников. - Волгоград: ВА МВД России, 2006. - 232 с.

168. Овчинников В.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка курсантов и слушателей вузов МВД России: альтернативный подход / В.А. Овчинников, В.С. Якимович // Вестник Волгоградской академии МВД России. - 2013. - № 2 (25). - С. 137-142.

169. Овчинников В.А. Управление профессионально-прикладной физической подготовкой курсантов и слушателей высших образовательных учреждений МВД России: моногр. / В.А. Овчинников. - Волгоград: ВА МВД России, 2010. - 304 с.

170. Орехов Л.И. О точности и надежности двигательных тестов, которые могут быть опасны для жизни занимающихся / Л.И. Орехов, Е.Л. Караваева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2007. - № 6. - С. 14-15.

171. Орлов А.И. Физическая подготовка курсантов образовательных учреждений ФСБ России пограничного профиля к действиям в условиях

горной местности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.И. Орлов. - СПб., 2015. - 148 с.

172. Осадчий А.И. Технология физического воспитания студентов гуманитарного вуза на основе учета факторов природной эргогенической среды: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.И. Осадчий. - Волгоград, 2014. -157 с.

173. Панова Е.О. Содержание и организация физического воспитания студентов на основе приобщения к ценностному потенциалу физической культуры и спорта: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.О. Панова. - М., 2012. - 185 с.

174. Пасечник Л.В. Оптимизация двигательной активности как условие сохранения здоровья / Л.В. Пасечник // Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 11. - С. 68-70.

175. Пашков Г.Н. Индивидуальные траектории формирования спортивной культуры школьников 9-10 лет на основе ее факторной структуры: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г.Н. Пашков. - Краснодар, 2016. - 24 с.

176. Пилосян Н.А. Формирование и особенности мотивации учебной деятельности у студентов / Н.А. Пилосян, Т.В. Черепанова // Физическая культура, спорт - наука и практика: научно-методический журнал. -Краснодар, 2008. - № 3. - С. 48-50.

177. Пилюк Н.Н. Построение и реализация системы соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Н.Н. Пилюк. - Краснодар: КГАФК, 2000. - 50 с.

178. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения / В.Н. Платонов. - М.: Советский спорт, 2005. - 820 с.

179. Плеханова М.Э. Контроль показателей моторики и психомоторики у спортсменов, занимающихся сложнокоординационными видами спорта / М.Э. Плеханова // Теория и практика физ. культуры. - 2007. - № 7. - С. 63.

180. Подскребышева Н.П. Профессиональная подготовка студентов экономических специальностей на основе интеграции современных технологий физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.П. Подскребышева. - М., 2013. - 191 с.

181. Ползикова Е.В. Формирование физической культуры детей старшего дошкольного возраста с учетом их половозрастных особенностей: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Е.В. Ползикова. - Краснодар, 2014. - 272 с.

182. Пономарев Г.Н. Высшее профессиональное образование в сфере физической культуры: состояние, предпосылки и направления обновления: монография / Г.Н. Пономарев. - СПб.: Рос. гос. пед. ун-т им. А.И. Герцена, 2003. - 262 с.

183. Пономарева Г.В. Формирование комплекса профессионально важных двигательных способностей у студентов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Г.В. Пономарева. - Рязань, 2010. - 157 с.

184. Попков В.Н. Отбор и контроль в юношеском велосипедном спорте с использованием морфофункциональных характеристик: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / В.Н. Попков. - Омск, 2001. - 364 а

185. Попов А.Г. Двигательные возможности курсантов высших военных учебных заведений в различных условиях выполнения упражнений / А.Г. Попов, А.Э. Бабашев // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта: Научно-теоретический журнал. - 2009. - № 1 (47). - С. 84-87.

186. Попов А.Г. Результативность курсантов в различных двигательных заданиях учебной программы под влиянием сбивающих факторов / А.Г. Попов // Проблемы подготовки специалистов в высших учебных заведениях: Тезисы докладов и статей Всероссийской научно-практической конференции. - СПб.: НГУ им. П.Ф. Лесгафта, 2008. - С. 180182.

187. Примерная программа дисциплины «Физическая культура» / В.И. Ильинич, Ю.И. Евсеев. - М., 2000. - 35 с.

188. Радченко Д.Г. Формирование военно-прикладной физической готовности студентов в процессе физического воспитания в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Д.Г. Радченко. - Тула, 2014. - 154 с.

189. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учеб. пособие / Д.Я. Райгородский. - Самара: Летопись, 2010. - 458 с.

190. Рахматов А.И. Мониторинг состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности девушек 17-20 лет при переходе из школы в вуз и по годам обучения в вузе / А.И. Рахматов, Г.Н. Германов, Л.Г. Аннамырадова // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2015. -№ 11 (129). - С. 223-229.

191. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: учеб. пособие: в 2 кн. - Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения / Е.И. Рогов. - М.: Владос, 1999. - 480 с.

192. Сабитов Р.Х. Оценка надежности и информативности тестовых заданий, определяющих уровень физической подготовленности футболистов / Р.Х. Сабитов // Теория и практика физической культуры. - 2010. - № 10. - С. 34.

193. Садков А.Н. Огневая подготовленность курсантов высших учебных заведений МВД России под воздействием показателей психофизического состояния / А.Н. Садков // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2009. - № 7 (53). - С. 96-98.

194. Сальников В.А. Сенситивные и критические периоды как составляющие индивидуального развития / В.А. Сальников // Теория и практика физ. культуры. - 2008. - № 2. - С. 37-38, 55-61.

195. Семенов Л.А. Содержание и нормативные основания оценки физической подготовленности при проведении мониторинга / Л.А. Семенов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - № 6. - С. 16-20.

196. Семенов Л.А. Мониторинг кондиционной физической подготовленности в образовательных учреждениях / Л.А. Семенов. - М.: Советский спорт, 2007. - 168 с.

197. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб.: ООО «Речь», 2002. - 350 с.

198. Сирис П.З. Темпы прироста физических качеств - фактор, определяющий потенциальные возможности спортсмена / П.З. Сирис // Теория и практика физической культуры. - 1973. - № 4. - С. 19-22.

199. Смирнов Ю.И. Спортивная метрология: учебник для студентов педагогических вузов / Ю.И. Смирнов, М.М. Полевщиков. - М.: Академия, 2000. - 232 с.

200. Спортивная метрология: учебник для институтов физической культуры / под общей ред. В.М. Зациорского. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 256 с.

201. Столов И.И. Физическая культура: состояние и задачи развития / И.И. Столов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2007. - № 3. - С. 6-8.

202. Столярова И.В. Педагогический контроль как фактор повышения качества обучения слушателей вузов МВД России: дис. ... канд. пед. наук / И.В. Столярова. - СПб., 1998. - 198 с.

203. Стоян К.В. Формирование мотивации физической подготовки у курсантов военных вузов: дис. ... канд. пед. наук / К.В. Стоян. - Краснодар: КГАФК, 2002. - 249 с.

204. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года «Инновационная Россия-2020». - 2010. URL: http: //www.economy. gov.ru/minec/activity/sections/innovations/doc20101231_ 016

205. Стрельников Р.В. Организация физического воспитания студенческой молодежи на основе альтернативного выбора содержания занятий: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Р.В. Стрельников. - Волгоград, 2009. - 24 с.

206. Строганов А.К. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов связи посредством применения комплекса статических и

динамических упражнений: автореф. дис. ... канд. пед. наук / А.К. Строганов. - Красноярск, 2009. - 22 с.

207. Стула А. Тесты для оценки специальной физической подготовленности футболистов-вратарей / А. Стула // Теория и практика физической культуры: тренер: журнал в журнале. - 2011. - № 1. - С. 83-86.

208. Суворов Ю.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов: учеб.-метод. пособие / Ю.А. Суворов, В.А. Платонова. - СПб.: СПб ГУИТМО, 2006. - 90 с.

209. Тарасова О.А. Построение физического воспитания с физически дезадаптированными студентами: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.А. Тарасова. - СПб., 2012. - 24 с.

210. Тынянкин О.А. Технология оптимизации структуры физической подготовленности студентов - спортивных менеджеров на основе дифференцированного мониторинга физической подготовленности: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / О.А. Тынянкин. - Волгоград, 2014. - 186 с.

211. Тюленьков С.Ю. Контроль в системе подготовки хоккеистов на этапе углубленной спортивной специализации / С.Ю. Тюленьков, А. Сергеев // Теория и практика физ. культуры. - 2007. - № 7. - С. 23.

212. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 № 329-ФЗ.

213. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

214. Филимоненко Ю.И. Тест Д. Векслера «Диагностика структуры интеллекта» (взрослый вариант): методическое руководство / Ю.И. Филимоненко, В.О. Тимофеев. - СПб.: ГП ИМАТОН, 2000. - 112 с.

215. Халмухамедов Р.Д. Методика тестирования уровня специальной подготовленности боксеров-юниоров высокой квалификации / Р.Д. Халмухамедов // Теория и практика физ. культуры. - 2007. - № 12. - С. 32.

216. Челышкова М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: учеб. пособие / М.Б. Челышкова. - М.: Логос, 2002. - 432 с.

217. Черепанов В.С. Экспертные оценки в педагогических исследованиях / В.С. Черепанов. - М.: Педагогика, 1989. - 150 с.

218. Чермит К.Д. Базовая физическая культура как ресурс / К.Д. Чермит // Проблемы современной педагогики и общего профессионального образования: мат. всероссийской научно-практической конференции. -Майкоп, 2010. - С. 153-155.

219. Чермит К.Д. Семантика и взаимосвязь понятий «физическая культура личности», «профессионально-прикладная физическая культура личности», «профессионально-прикладная физическая подготовка» / К.Д. Чермит, М.М. Эбзеев, Н.Х. Хакунов, Д.Е. Бахов // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2007. - № 6 (28). - С. 93-98.

220. Чермит К.Д. Теория и методика физической культуры. Опорные схемы: учеб. пособие / К.Д. Чермит. - М.: Советский спорт, 2005. - 270 с.

221. Чернобай А.Д. Методики диагностики свойств восприятия, внимания и памяти / А.Д. Чернобай, Ю.Ю. Федотова // Практические указания к курсу «Психология и педагогика» для студентов морских и психологических специальностей. - Владивосток: Морской гос. ун-т им. адмирала Г.И. Невельского, 2005. - 53 с.

222. Чернышенко К.Ю. Формирование физической культуры учащихся младших классов прогимназии на основе идеалов и ценностей олимпизма: автореф. дис. ... канд. пед. наук / К.Ю. Чернышенко. - Краснодар, 2012. -24 с.

223. Чернышенко Ю.К. Методы отбора юных гимнасток 7-10 лет на основе оценки двигательной подготовленности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Ю.К. Чернышенко. - М., 1982. - 24 с.

224. Чернышенко Ю.К. Теоретико-прикладные предпосылки разработки модели процесса формирования профессионально-прикладной физической культуры военнослужащих войск противовоздушной обороны, несущих боевые дежурства / Ю.К. Чернышенко, С.М. Ахметов, Р.С. Ахметов, В.А.

Баландин, Ч.Ю. Калоев // Физическая культура, спорт - наука и практика. -2017. - № 4. - С. 3-8.

225. Чернышенко Ю.К. Новый подход к формализованной оценке уровня мотивации занимающихся физкультурно-спортивной деятельностью / Ю.К. Чернышенко, В.А. Баландин, М.М. Шестаков, К.Ю. Чернышенко // Физическая культура, спорт - наука и практика. - 2012. - № 3. - С. 45-47.

226. Чернышенко Ю.К. Научно-педагогические основания инновационных направлений в системе физического воспитания детей дошкольного возраста: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / Ю.К. Чернышенко. -Краснодар, 1998. - 50 с.

227. Чувакин А.Л. Формирование профессионально-прикладной физической культуры специалиста сестринского дела с квалификацией базового среднего профессионального образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.Л. Чувакин. - Майкоп, 2015. - 203 с.

228. Шафран Л.М. Теория и практика профессионального психофизиологического отбора моряков / Л.М. Шафран, Э.М. Псядло. -Одесса: Фешкс, 2008. - 292 с.

229. Шварц В.Б. К проблеме врожденного и приобретенного в развитии двигательных способностей / В.Б. Шварц // Проблемы генетической психофизиологии человека. - М., 1978. - С. 155-170.

230. Шестаков М.М. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса в командных спортивных играх: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.04 / М.М. Шестаков. - М., 1992. - 509 с.

231. Шишкин П.А. Проектирование методики физического воспитания студентов средствами ОФП и хатха-йоги: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / П.А. Шишкин. - Тула, 2011. - 199 с.

232. Юрченко А.А. Комбинирование туристских пешеходных походов в процессе физического воспитания студентов вузов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / А.А. Юрченко. - Краснодар, 2012. - 25 с.

233. Юрьева Е.В. Тестирование как метод контроля знаний / Е.В. Юрьева // Специалист. - 2003. - № 2. - С. 18-19.

234. Ядов В.А. Социологические исследования: методология, программа, методы / В.А. Ядов. - М.: Наука, 1995. - 328 с.

235. Якимович В.С. Взаимосвязь показателей здоровья и физической подготовленности студенческой молодежи с дефицитом массы тела / В.С. Якимович, Е.В. Егорычева // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2012. - № 5 (87). - С. 173-177.

236. Якимович В.С. Взаимосвязь показателей здоровья и физической подготовленности студенческой молодежи с избыточной массой тела / В.С. Якимович, С.В. Мусина // Теория и практика физической культуры. -2013. - № 1. - С. 37-40.

237. Кравчук В.В. Особливост психоф1зюлопчного статусу льотчиюв р1зного вжу i стану здоров'я: автореф. дис. ... канд. мед. наук: 14.03.08 / В.В. Кравчук. - Киев, 2005. - 18 с.

238. Макаренко М.В. Основи професшного вщбору вшськових спщалюпв та методики вивчення шдивидуальних психофiзioлогiчних вщмшностей мiж людьми / М.В. Макаренко. - Киев, 2006. - 395 с.

239. Швець А.В. Ефективнють проведения професшного психофiзioлогiчного вщбору вертольотчиюв у миротворчi тдроздши iз застосуванням рейтингового шдходу / А.В. Швець, В.В. Кальниш / Укр. журн. з проблем медицини пращ. - 2007. - № 4 (12). - С. 35-40.

240. Ang C. Goals, Interests, and Learning in Ph Education / C. Ang, C. Ennis // Journal of Educational Research. - 2004. - Vol. 53. - № 6. - P. 329-338.

241. Blair S. Resource Manual for Guidelines for Exercise Testing and Prescription / S. Blair. - Philadelphia: ACSM, 1990. - 436 p.

242. Burt C.L. The backward child / C.L. Burt. - New-York: D. Appleton-Century Company, 1983. - P. 138-154.

243. Cardinal B.J. Attitudes Toward Role Modeling Physical Activity and Fitness Promoting Behaviors in HPERD / B.J. Cardinal, M.K. Cardinal // J. Res. Quart. For Exerc. and Sport. - 2001. - V. 72. - № 1 (Suppl.). - P. A-91-A-92.

244. Cothran Donetta J. Alone in a Crowd: Meeting Students' Needs for Relevance and Connection in Urban High School Physical Education / Donetta J. Cothran, Catherine D. Ennis // Teaching in Physical Education. - 1999. - № 18.

- P. 234-247.

245. Decl E.L. Self-determination research: Reflections and future directions / E.L. Decl, R.M. Ryan // Handbook of self-determinations research. - Rochester, N. Y.: University of Rochester, 2002. - P. 431-441.

246. Enrollment in physical education is associated with health-related behavior among high school students / Rafael M. Tassiano, Mauro V.G. Barros, Maria C.M. Tenorio [et al.] // Journal of School Health. - 2010. - № 3. - P. 126-133.

247. Entwistle N.J. Motivational factors in student approaches to learning / N.J. Entwistle // Learning Strategies and Learning Styles. - New York: Plenum Press, 1988. - P. 21-52.

248. Evenson K.R. Implementation of a school-based state policy to increase physical activity (School Health Policy) / K.R. Evenson, K. Ballard, G. Lee, A. Ammerman // Journal of School Health. - 2009. - May.

249. Gebbie K.M. Identifying individual competency in emerging areas of practice: an applied approach / K.M. Gebbie, J. Merrill, I. Hwang [et al.] // Qualitative Health Research. - 2002. - Vol. 12. - P. 1000-1010.

250. Haerensa Leen Do perceived autonomy-supportive and controlling teaching relate to physical education students' motivational experiences through unique pathways? Distinguishing between the bright and dark side of motivation / Leen Haerensa, Nathalie Aeltermanb, Maarten Vansteenkisteb, Bart Soenensb, Stijn Van Petegem // Psychology of Sport and Exercise. - 2015, March. - Volume 16.

- Part 3. - P. 26-36.

251. Halvari H. Motivational Climates, Achievement Goals, and Physical Education Outcomes: A Longitudinal Test of Achievement Goal Theory / H. Halvari,

K. Skjesol, T.E. Bagoien // Scandinavian Journal of Educational Research. -2011. - Vol. 55. - № 1. - P. 79-104.

252. Hardman K. Physical education in schools: a global perspective / K. Hardman // Kinesiology. - 2008. - № 40. - P. 5-28.

253. Jackson R. Sport administration manual / R. Jackson. Minsk, 2006. - 340 p.

254. Koreneva M.V. Olympic education as a basis of Olympic Volunteer Program realization for the forthcoming Olympic Winter Games in Sochi / M.V. Koreneva, D.A. Kruzhkov // Higher School as the center of integration of science, sports, education and culture: Proceedings of International scientific and practical conference of students and young scientists. - Moscow, 2007. - P. 9193.

255. Koreneva M.V. Olympic idea as an instrument for children and youth involvement in physical culture and sports training in Krasnodar region. / M.V. Koreneva, D.A. Kruzhkov // Higher School as the center of integration of science, sports, education and culture: Proceedings of International scientific and practical conference of students and young scientists. - Moscow, 2006. - P. 108-110.

256. Lord F.M. Statistical theories of mental test scores. Addison - Wesley Pube. Co. Reading / F.M. Lord, M. Kovic. - Mass, 1978. - 560 p.

257. Mueller N. Olympic Education Programes / N. Mueller // The 2004 International Pre-Olympic Scientific Congress, 10-14 July 2004, Athens, Greece: Program and Abstract Book. - P. 87.

258. Pedersen D.M. Perceived relative importance of psychological and physical factors in successful athletic performance / D.M. Pedersen // Percept Mot Skills. - 2000. - № 90 (l). - P. 283-90.

259. Siegel M.G. Psychological testing from early childhood through adolescence: a developmental psychological aspects: ACH / M.G. Siegel. - Madison: International University Press, 1987. - 529 p.

260. Taylor Ian M. Motivational Predictors of Physical Education Students' Effort, Exercise Intentions, and Leisure-Time Physical Activity: A Multilevel Linear

Growth Analysis / Ian M. Taylor, Nikos Ntoumanis, Martyn Standage, Christopher M. Spray // Journal of Sport and Exercise Psychology. - 2010. - № 32 (1). - P. 99-120.

261. Tessiera Damien The effect of an intervention to improve newly qualified teachers' interpersonal style, students motivation and psychological need satisfaction in sport-based physical education / Damien Tessiera, Philippe Sarrazina, Nikos Ntoumanis // Contemporary Educational Psychology. - 2010, October. - Vol. 35. - Issue 4. - P. 242-253.

262. Verdist R.C. Maritime Fitness Examinations - a Challenge to Equity / R.C. Verdist // 9th International Symposium on Maritime Health. 3-6 June 2007. -Esbjerg, Denmark. - 2007. - P. 33.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Карточка оценки морально-нравственных качеств студенток 1 -5 курсов

Ф. И. О._Курс_

Дата обследования_

Качество Балл Качество

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Грубость Тактичность

Раздражительность Спокойствие

Лживость Честность

273

Приложение Б

Вопросы для определения уровня знаний студенток 1 -5 курсов в области физической культуры и профессионально-прикладной физической культуры

Первый курс

1. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов.

2. Социально-биологические основы физической культуры.

3. Основы здорового образа жизни студентов.

4. Психофизиологические основы учебного труда и интеллектуальной деятельности.

5. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями.

6. Общая физическая подготовка в системе физического воспитания.

7. Методика эффективных и экономичных способов овладения жизненно важными умениями и навыками (ходьба, бег, прыжки, плавание).

8. Простейшие методики самооценки работоспособности, усталости и утомления.

9. Основы методики самомассажа.

10. Методика коррегирующей динамики для глаз.

Второй курс

1. Индивидуальный выбор вида спорта или систем физических упражнений.

2. Особенности занятий системой физических упражнений для студентов и специалистов по фармации.

3. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом.

4. Методы оценки и коррекции осанки и телосложения.

5. Методы самоконтроля состояния здоровья и физического развития (стандарты, индексы, формулы и др.).

274

Продолжение приложения Б

6. Методы самоконтроля функционального состояния организма (функциональные пробы).

7. Методика самооценки специальной физической и спортивной подготовленности по избранному виду спорта.

8. Методика проведения учебно-тренировочного занятия.

9. Методика индивидуального подхода и применения средств для направленного развития отдельных физических качеств.

10. Основы методики организации судейства по избранному виду спорта.

Третий курс

1. Средства физической культуры в регулировании работоспособности.

2. Специальная физическая подготовка в системе физического воспитания.

3. Физическая культура в профессиональной деятельности фармацевта, провизора и других медицинских работников.

4. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов.

5. Особенности занятий избранным видом спорта для студентов и специалистов по фармации.

6. Простейшие методики применения средств физической культуры для направленной коррекции работоспособности, усталости и утомления.

7. Методы регулирования психоэмоционального состояния, применяемые при занятиях физической культурой и спортом.

8. Средства и методы мышечной релаксации в спорте.

9. Методы контроля общей и специальной физической подготовленности.

10. Методы саморегуляции функционального состояния организма.

275

Продолжение приложения Б

Четвертый курс

1. Особенности профессионально-прикладной физической подготовки студентов-провизоров.

2. Гигиенические основы физического воспитания и спорта.

3. Вспомогательные гигиенические средства повышения и восстановления работоспособности.

4. Технические средства и тренажеры на службе здоровья.

5. Методика самостоятельного освоения отдельных элементов профессионально-прикладной физической подготовки.

6. Методика проведения производственной гимнастики с учетом заданных условий и характера труда.

7. Оперативный, текущий и итоговый контроль состояния физического развития студентов.

8. Оперативный, текущий и итоговый контроль физической подготовленности студентов.

9. Оперативный, текущий и итоговый контроль профессионально-прикладной физической подготовленности студентов.

10. Методика составления и проведения простейших самостоятельных занятий физическими упражнениями гигиенической направленности.

Пятый курс

1. Допинги и стимуляторы в спорте.

2. Адаптивная физическая культура и спорт инвалидов.

3. Методика составления и проведения простейших самостоятельных занятий тренировочной направленности.

4. Методика составления индивидуальных программ занятий с оздоровительной, рекреационной, восстановительной направленностью (медленный бег, плавание, оздоровительная ходьба и т. д.).

5. Средства физической культуры и спорта для воспитания выносливости, быстроты, силы, гибкости и ловкости.

276

Продолжение приложения Б

6. Отдельные виды легкой атлетики, спортивных игр, плавания, аэробики, гимнастики.

7. Психофизическая готовность к профессиональной деятельности.

8. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов-провизоров.

9. Особенности занятий избранным видом спорта или системой физических упражнений для студентов и специалистов по фармации.

10. Физическая культура в профессиональной деятельности фармацевтов.

Количество изучаемых показателей, обеспечивающих формирование общекультурных, общепрофессиональных и

профессиональных компетенций студенток

Компетенции

п рофессиональные (ПК) о

Показатели общекультурные (ОК) общепрофессиональные (ОПК) фармацевтическая деятельность организационно-управленческая дея- научно--исследовательская I н с е я

тельность деятельность

1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

ФИЗ »ИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВЛ [ЕННОСТЬ

Прыжок в длину с места (см) + + + + 4 28-32

Бег 2000 м (с) + + + + 4 28-32

Сед из положения

лежа на спине (коли- + + + + 4 28-32

чество)

Упражнение на соче-

тание и переключение + + + + 4 28-32

движений (балл)

Наклон вперед (см) + + + + 4 28-32

ПСИ ХИ [ЧЕС] КИЕ ПРОЦ] ЕССЫ

Распределение и пе-

реключение внимания + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 23 12-17

(балл)

Устойчивость внимания (балл) + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 21 19-21

Объем внимания (количество) + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 21 19-21

Определение логиче-

ских связей (количе- + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 31 6-7

ство)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

Умение дифференцировать существенное от второстепенного (балл) + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 33 2-3

Способность к анализу и синтезу (балл) + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 32 4-5

Умственная работоспособность (у. е.) + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 27 10

Степень развития объема восприятия (у. е.) + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 26 11

Адекватность воспроизведения (количество) + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 30 8

Степень развития наблюдательности (очки) + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 23 12-17

Зрительная память (количество) + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 28 9

Оперативная память (количество) + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 32 4-5

Долгосрочная память (количество) + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 31 6-7

Оригинальность решения задач на воображение (балл) + + + + + 5 27

Творческое воображение (балл) + + + + + + + + 8 26

ЭМ ЮЦИОН [АЛЬНО-ВОЛ] ЕВ] ЫЕ С] ВОИСТЕ ¡А

Самооценка (балл) + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 34 1

Коммуникативные способности (балл) + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 21 19-21

Творческий потенциал (балл) + + + + + + + + + + 10 25

Конфликтность (балл) + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 20 22-23

ю

7

8

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43

Агрессивность (балл) + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 20 22-23

Стремление к успеху (балл) + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + 33 2-3

УЮРАЛЬНО-НРАВСТ] ВЕ] ННЫ] Е КАЧ [ЕСТ1 $А