Моделирование языковых ситуаций несбалансированного типа на основе субъективных оценок билингвами своего языкового существования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Диброва Вероника Сергеевна

• Диброва Вероника Сергеевна
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Диброва Вероника Сергеевна

Введение

1 Социолингвистические аспекты исследования типов билингвизма в контексте несбалансированных языковых ситуаций

1.1 Исследования социально-коммуникативных систем и их компонентов в социолингвистике

1.1.1 Языковая ситуация: определение, типология

1.1.2 Билингвизм и диглоссия. Определение понятий, типология

1.2 Социолингвистические методы исследования языковых ситуаций и билингвизма

1.2.1 Методы полевых исследований. Сбор и обработка данных

1.2.2 Методы анализа и обобщения данных

1.3 Выводы по 1 главе

2 Языковые ситуации и типы билингвизма в трех регионах Южной Сибири в субъективных оценках билингвов - жителей региона

2.1 Характеристика языковых ситуаций трех регионов Южной Сибири

2.1.1 Хакасский и русский языки в языковой ситуации в Хакасии

2.1.2 Шорский и русский языки в языковой ситуации в Горной Шории

2.1.3 Татарский язык в языковой ситуации Томской области

2.2. Языковые ситуации несбалансированного типа в оценках носителей херитажного билингвизма

2.2.1 Ресурсная база исследования - социолингвистическая база данных КиТигкБосЫ^

2.2.1.1 Сбор материала для базы данных

2.2.1.2 Общая характеристика базы данных: структура, объем, источниковедческие возможности

2.2.2 Моделирование языковой ситуации по данным субъективных оценок языкового опыта носителей херитажного билингвизма

2.2.2.1 Степень владения материнским языком херитажными билингвами по типам речевой деятельности

2.2.2.2 Уровни владения материнским языком в соотношении с возрастом херитажных билингвов

2.2.2.3 Уровень владения материнским языком в соотношении с образованием херитажных билингвов

2.2.2.4 Уровень владения материнским языком в соотношении с местом рождения/проживания херитажных билингвов

2.2.2.5 Мотивация выбора языка херитажными билингвами в условиях несбалансированных языковых ситуаций

2.2.2.6 Факторы, определяющие функциональное соотношение родного и второго языков, в оценках татарско-русских билингвов

2.2.3 Моделирование типов билингвизма на основе субъективных оценок

херитажных билингвов

2.3 Выводы по 2 главе

3 Языковые ситуации и типы билингвизма в двух регионах Средней Азии в субъективных оценках билингвов - жителей г. Ургенч (Узбекистан) и г. Душанбе (Таджикистан)

3.1 Характеристика языковых ситуаций в исследуемых регионах Узбекистана и Таджикистана

3.1.1 Узбекский и русский языки в языковой ситуации г. Ургенч (Узбекистан)

3.1.2 Таджикский и русский языки в языковой ситуации г. Душанбе (Таджикистан)

3.2 Языковые ситуации несбалансированного типа в оценках носителей учебного билингвизма

3.2.1 Ресурсная база исследования - социолингвистические базы данных UzRusSocLing и TajRusSocLing

3.2.2 Моделирование языковой ситуации по данным субъективных оценок языкового опыта носителей учебного билингвизма

3.2.2.1 Степень владения русским языком учебными билингвами по типам речевой деятельности

3.2.2.2 Уровень владения русским языком в соотношении с местом рождения учебных билингвов

3.2.3 Моделирование типов билингвизма на основе субъективных оценок

учебных билингвов

3.3 Выводы по 3 главе

Заключение

Список литературы

Приложение А Социолингвистическая анкета

Приложение Б Языковая анкета билингва

Приложение В Социолингвистическая анкета языкового опыта билингва

Приложение Г Анкета языкового и коммуникативного опыта билингвов (полный

вариант)

Приложение Д Анкета языкового и коммуникативного опыта билингвов (краткий вариант для сбора данных в г. Душанбе, Таджикистан)

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Моделирование языковых ситуаций несбалансированного типа на основе субъективных оценок билингвами своего языкового существования»

Введение

Диссертация посвящена социолингвистическому исследованию языковых ситуаций несбалансированного типа и их отражению в субъективных оценках своего языкового существования билингвами. Фокус исследования направлен на языковые ситуации, в которых русский язык выступает в роли второго языка, занимая при этом различные функциональные позиции - от доминирующего, мажоритарного, до миноритарного.

Актуальность исследования. Актуальность исследования определяется тем, что в современной социолингвистике наблюдается активное развитие направлений, связанных с изучением языковых ситуаций и языкового контакта, анализом билингвизма и многоязычия в условиях социальной и функциональной неравнозначности языков. Исследуются проблемы социально-функциональной дифференциации языков, механизмов языковой интерференции, динамики языковых изменений, а также субъективного восприятия и оценок собственного языкового существования носителями нескольких языков. Особое внимание уделяется анализу параллельных социальных процессов глобализации, миграционных потоков и социально-экономическим и политическим трансформациям, способствующим формированию сложных языковых ситуаций, в которых языки функционируют в неравных условиях. Такие ситуации, в которых один язык занимает доминирующую позицию, а другие - ограниченную функционально и социально, обозначаются как несбалансированные.

Ситуации несбалансированного типа широко распространены во многих странах. Например, в Германии немецкий язык доминирует, тогда как языки мигрантов занимают маргинальные позиции1. В двуязычных странах, таких как Бельгия и Кипр, языки формально равны, но функционально неравнозначны, что проявляется в региональных и социальных различиях. Внутри стран возникают локальные языковые ситуации, обусловленные историческими, этническими и

1 Быкова Г. И., Петрова Е. Э., Никулина Е. Ф. Языковая ситуация в Германии: опыт социокультурного анализа // Филология. 2019. № 1. С. 106-115.

политическими факторами: например, баскский язык в Стране Басков сохраняет значимость несмотря на доминирование испанского2, а в Бельгии фламандский и французский доминируют в разных регионах3. В США испанский широко распространён в отдельных штатах с высокой концентрацией носителей, формируя локальные модели билингвизма4. Эти примеры показывают сложность и вариативность языковых ситуаций, подчеркивая важность регионального анализа, лежащего в основе данного исследования.

В Российской Федерации и странах постсоветского пространства, как и во всех других странах мира, языковые ситуации имеют свои особенности, обусловленные историко-культурными и политическими условиями. В России русский язык занимает статус государственного и является языком межнационального общения, при этом на территории страны представлены более ста языков коренных народов и этнических меньшинств. В регионах компактного проживания коренных народов складываются несбалансированные языковые ситуации, где русский язык выступает как доминирующий мажоритарный язык в официальных, образовательных и общественных сферах, а родные языки сохраняются преимущественно в семейном и культурном общении, зачастую испытывая дефицит институциональной поддержки. Такая ситуация характерна для многих национальных республик и автономных округов, где языковая политика направлена на сохранение и развитие местных языков, но при этом русский язык сохраняет ведущую роль.

В странах постсоветского пространства, таких как Узбекистан, Таджикистан, Казахстан и другие, языковые ситуации складываются иначе. Здесь русский язык чаще выступает в роли миноритарного, хотя и сохраняет значительное влияние как язык межэтнического общения, науки и образования. Национальные языки занимают статус государственных или официальных и доминируют в различных

2 Базан К. А. Двуязычие в испанских автономных округах Страна Басков и Наварра: социолингвистический аспект // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия А. Гуманитарные науки. 2019. №2 2. С. 148-152.

3 Марченко Ю. М. Характеристика языковой ситуации в Бельгии в условиях национально-лингвистического кризиса // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Серия «Филологические науки». 2016. Т. 2, № 2, ч. 1. С. 159-166.

4 Шовкопляс Ю. А. Анализ языковой ситуации и языковой политики в США: история и современность // Вестник филологии МГУ. 2018. Т. 36, № 2, ч. 2. С. 120-130.

сферах общественной жизни. В этих странах наблюдается динамичное взаимодействие русского языка с национальными языками, что порождает разнообразные модели билингвизма и несбалансированных языковых ситуаций, где русский язык может быть как языком престижным и функционально важным, так и языком, уступающим по статусу и распространенности другим негосударственным языкам страны .

Таким образом, в России и на постсоветском пространстве наблюдается широкий спектр несбалансированных языковых ситуаций с участием русского языка, который может занимать как доминирующую мажоритарную, так и миноритарную позицию.

Степень изученности проблемы. Теоретической основой исследования послужили труды отечественных и зарубежных ученых, внесших значительный вклад в изучение языковых ситуаций как в аспекте их основных характеристик, так и с точки зрения условий функционирования и различных особенностей определенных языковых ситуаций, сложившихся на конкретных территориях. Языковым ситуациям как феномену посвящены работы В.А. Аврорина, А.Д. Швейцера, В.А. Виноградова, Л.П. Крысина, Ч. Фергюсона, Дж. Фишман, У. Лабова и др.

Исследования языковых ситуаций в Южной Сибири охватывают широкий спектр аспектов, включая социолингвистическую динамику, языковую политику и особенности функционирования миноритарных языков.

Исследования Д.А. Катунина, Т.Г. Боргояковой, А.С. Кызласова и других выявили в Республике Хакасия устойчивую тенденцию к сужению социальных функций хакасского языка. Учёные отмечают его постепенное вытеснение из официальной сферы при сохранении преимущественно в сельской местности как языка бытового общения преимущественно старшего поколения5. Особое внимание в этих работах уделяется анализу институциональных факторов

5 Боргоякова Т. Г., Гусейнова А. В., Покоякова К. А. Языки миноритарных этносов Южной Сибири: статусно-дискурсивная репрезентация в социокультурном контексте // Полилингвиальность и транскультурные практики. 2022. Т. 19, № 3. С. 439-452.

(языковая политика, система образования) и их влияния на языковые практики хакасских билингвов6.

Аналогичные процессы фиксируются в исследованиях языковых ситуаций с участием шорского языка в Кемеровской области, проведенных А.В. Гусейновой, Т.Г. Иргашевой, Н.И. Чепсараковой, и другими исследователями, а также коллективом Лаборатории лингвистической антропологии ТГУ (З.И. Резанова, Е.А. Артеменко, А.С. Буб, И.Г. Темникова, О.В. Нагель и др.). Ученые отмечают критическое состояние языка, проявляющееся в отсутствии полноценной письменной традиции, слабой межпоколенческой передаче и прогрессирующем переходе на русский язык даже в семейно-бытовой сфере. При этом отмечается парадоксальное сочетание позитивного отношения к родному языку как маркеру этнической идентичности с минимальными практиками его реального использования7.

Исследования языковой ситуации среди сибирских татар Томской области (работы А.А. Ильиной, З.И. Резановой, Д.М. Токмашева, И.Г. Темниковой и др.) выявляют сходные закономерности. Учёные фиксируют процессы ассимиляции татарского идиома, выражающиеся в его постепенном сближении с литературным татарским и русским языками8. Особый интерес представляют данные о языковых установках молодого поколения, демонстрирующие преобладание русскоязычного общения даже в традиционно моноэтничных сельских сообществах9.

Исследования языковых ситуаций с участием русского языка в регионах стран Центральной Азии проводились преимущественно в контексте языковой политики и социолингвистической динамики. В Республике Узбекистан работы В.А. Лямкиной, Ю.Н. Цыряпкиной, Г.М. Утенбаевой, М.Ю. Пулатова и других

6 Дроздов А. И., Карачакова О. М. Межнациональные отношения в Республике Хакасия в начале XXI в.: историко-статистический анализ [Электронный ресурс] / Genesis: исторические исследования. 2019. № 12. URL: htps:/nbpublish.com/library_read_article.php?id=31252 (дата обращения 05.09.2021).

7 Резанова З. И., Темникова И. Г., Некрасова Е. Д. Динамика социолингвистических процессов в Южной Сибири в зеркале билингвизма (русско-шорское и русско-татарское языковое взаимодействие) // Вестник Томского государственного университета. 2018. № 436.С. 56-68. DOI: 10.17223/15617793/436/7.

8 Рамазанова Д. Языковые особенности // История и культура татар Западной Сибири: монография. Казань: Институт истории им. Ш. Марджани АН РТ; Артифакт. 2015. С. 52.

9 Казанцева Я. Н. Субъективные факторы выбора языка татарами, компактно проживающими на территории Красноярского края // Вестник КемГУ. 2012. №4 (52). Т. 3. С. 217.

выявляют сложную динамику положения русского языка в языковых ситуациях. Исследователи отмечают его постепенное вытеснение из официальной сферы при сохранении значительной роли в образовании, науке и межнациональном общении10. Особое внимание в этих работах уделяется анализу языковых практик русскоязычного населения и изменению языковой компетенции среди молодежи11.

Аналогичные процессы фиксируются в исследованиях языковой ситуации в Таджикистане, проведенных З.К. Холиковой, Г Майтдиновой, Х. Шамбезода, Д.М. Искандаровой, Т.В. Кудояровой и другими. Ученые констатируют сохранение русского языка как важного средства межнационального общения и языка профессиональной сферы, несмотря на значительное сокращение числа его носителей12. Особый интерес представляют данные о функционировании русского языка в образовательной системе и его роли как языка-посредника в

13

международных контактах13.

Изучение языковых ситуаций в различных регионах и с акцентом на функционирование в них языков проводилось в большинстве своем на основании так называемых «объективированных» данных - официальных данных, к которым относятся официальные государственные переписи населения, законы и подзаконные акты, различная официальная статистика и фактологическая информация об использовании языка в различных сферах коммуникации и жизни людей. Исследования, базирующиеся на «субъективном» материале - результатах социолингвистических анкетирований и интервью - начали проводиться относительно недавно, вследствие чего данная область является слабо разработанной.

Кроме того, нельзя не принимать во внимание проблему устаревания исследовательской и методологической базы. Так, большинство исследований

10 Кудоярова Т. В. Проблемы функционирования и изучения русского языка в постсоветском Таджикистане // Русистика. 2010. № 1. С. 43.

11 Цыряпкина Ю. Н. Русский язык в современном Узбекистане: политика, идентичность, сферы применения // Вестник Алтайского государственного педагогического университета. 2021. № 48. Т. 3. С. 103-109.

12 Кудоярова Т. В. Проблемы функционирования и изучения русского языка в постсоветском Таджикистане // Русистика. 2010. № 1. С. 36.

13 Aminov K., Jensen V., Juraev S., Overland I., Tyan D., Uulu Y. Language Use and Language Policy in Central Asia // Central Asia Regional Data Review. 2010. Vol. 2, №1. P. 18-19.

языковых ситуаций в регионах России представлены на материале Всероссийских переписей населения 2002 г. и 2010 г., в то время как актуальной исследовательской базой в настоящее время является перепись населения 2020 -2021 гг. Кроме того, часто используются методики, не учитывающие цифровую трансформацию коммуникации (например, изменение каналов коммуникации или появление новых коммуникативных стратегий).

Данная работа направлена на уточнение современного состояния русского языка, выступающего в рассматриваемых языковых ситуациях и как миноритарный (язык меньшинства), и как мажоритарный (язык большинства). Особое внимание уделяется моделированию языковых ситуаций на основе материала субъективных оценок языкового, социального, культурного и коммуникативного опыта билингвов, что позволяет не только проанализировать актуальное функционирование языков (прежде всего русского) в сознании жителей региона, но и смоделировать специфические типы билингвизма, характерные для изучаемых территорий.

При этом исследование вносит вклад в развитие методологической базы современной социолингвистики, где особое значение приобретают вопросы совершенствования методов сбора и обработки языковой информации. Использование актуальных данных Всероссийской переписи населения 2020-2021 гг. и Переписи населения 2020 г. в респ. Таджикистан в сочетании с анализом цифровых коммуникативных практик позволяет дополнить данные и выводы, полученные в предшествующих исследованиях, показав изменения в развитии языковых ситуаций на современном этапе. Разрабатываемый комплексный подход, включающий создание специализированных баз данных и систематизацию материала в условиях больших данных, дает возможность глубже понять механизмы языкового взаимодействия и разрабатывать различные языковые стратегии в рамках языковой политики России и стран постсоветского пространства.

Объект исследования - несбалансированные языковые ситуации с участием русского языка, занимающего в них противопоставленные функциональные

позиции, а также складывающиеся в пределах указанных ситуаций типы билингвизма.

Предмет исследования - отражение языковых ситуаций и складывающихся в их пределах типов билингвизма в системе оценок билингвальными жителями соответствующих регионов.

Цель - сформировать и представить модели языковых ситуаций несбалансированного типа и варианты билингвизма, формирующиеся в их условиях, на основе субъективных оценок языкового опыта билингвов.

Поставленная цель достигается посредством решения следующих задач:

1. Сформировать теоретико-методологические основания исследования на основе изучения актуальной литературы по проблемам языковых ситуаций и билингвизма, социолингвистических методов.

2. Сформировать эмпирическую базу исследования:

а. разработать систему социолингвистического анкетирования для

выявления языкового опыта билингвов;

б. сформировать на основе полученных данных

социолингвистического анкетирования базы данных оценок билингвами

своего языкового и социального опыта.

3. Охарактеризовать фрагменты языковых ситуаций, формирующиеся с участием русского и материнских языков (хакасского, татарского, шорского) в трех регионах Южной Сибири с использованием материалов базы данных (БД) КиТигкБосЫ^.

4. Охарактеризовать фрагменты языковых ситуаций, формирующиеся с участием русского и материнских языков (узбекского и таджикского языков) в 2 регионах Центральной Азии (Таджикистана (г. Душанбе) и Узбекистана (г. Ургенч)) на основании данных из БД UzRusSocLing и формирующейся БД Та]Кш8осЫ^.

5. На основании результатов анкетирования представить варианты моделей языковых ситуаций по данным субъективных оценок языкового опыта билингвами

в трех регионах Южной Сибири и 2 регионах Центральной Азии (Таджикистана (г. Душанбе) и Узбекистана (г. Ургенч)).

6. На основании результатов анкетирования выявить типы билингвизма, складывающиеся в условиях двух типов несбалансированных языковых ситуаций, в одной из которых русский язык занимает мажоритарную позицию, в другой -миноритарную.

Материал исследования. Источником основного материала исследования стали социолингвистические опросы, организованные в двух регионах - Южной Сибири и Центральной Азии. В Южной Сибири материал собирался сотрудниками Лаборатории лингвистической антропологии НИ ТГУ в рамках реализации проекта «Языковое и этнокультурное разнообразие Южной Сибири в синхронии и диахронии: взаимодействие языков и культур» (грант № 14.Y26.31.0014). Сбор данных проводился с 2017 по 2021 год, полевые работы осуществлялись в регионах компактного проживания русско-тюркских билингвов: Горная Шория (посёлки Шерегеш, Усть-Анзас, Большая Суета, города Таштагол и Междуреченск), Республика Хакасия (села Чиланы, Таптышский район, города Абакан и Аскиз), а также Новосибирская и Томская области (деревни Юрт-Оры, Акбалык, Эушта, Чёрная речка). В этих регионах сбор данных велся посредством записи устной речи, проведения анкетирования и интервьюирования носителей шорского, хакасского и татарского языков с использованием специально разработанных методологических инструментов, обеспечивающих представительность и многоаспектность корпуса.

На основе собранных в проекте материалов была создана «Социолингвистическая база данных RuTurkSocLmg: оценки языкового и социального опыта тюркско-русских билингвов»14, включающая в себя данные о социальном и языковом опыте носителей татарско-русского, хакасско-русского и

14 Свидетельство о государственной регистрации базы данных № 2023622697 «Социолингвистическая база данных RuTurkSocLing: оценки языкового и социального опыта тюркско-русских билингвов» / Артеменко Е.Д. ^Ц), Буб А.С. ^Ц), Васильева А.В. ^Ц), Диброва В.С. ^Ц) и др.; правообладатель федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский Томский государственный университет». - Заявка № 2023622343; заявл. 25.07.2023; дата государственной регистрации в Реестре баз данных - 07 августа 2023 г.

шорско-русского билингвизма. Совокупность эмпирического материала представлена 29 008 оценками языкового и социального опыта, полученных от 247 носителей.

В Центральной Азии анкетирование проводилось в городах Ургенче (Узбекистан) и Душанбе (Таджикистан) сотрудниками Лаборатории лингвистической антропологии НИ ТГУ в рамках выполнения проектов «Человек в условиях социальных и технологических вызовов современности: когнитивное моделирование с применением технологий искусственного интеллекта» (НИР № НУ 2.3.1.21 ЛМУ) и «Выявление динамики когнитивных структур в условиях виртуальной мультиязыковой информационно-коммуникативной среды: интеллектуальные системы и технологии» (НИР № НУ 2.3.1.22 ЛМУ)15. В Ургенче исследование осуществлялось под руководством кандидата филологических наук У.Р. Махмудова, преподавателя Ургенчского государственного университета; в Душанбе - под руководством профессора Д.М. Искандаровой, которые также на момент выполнения проекта являлись сотрудниками Лаборатории. Таким образом, собранный материал представляет собой комплексную базу данных, охватывающую различные языковые сообщества и регионы, что позволяет провести всесторонний социолингвистический анализ языковых ситуаций и типов билингвизма.

На основе собранных данных была разработана «Социолингвистическая база данных UzRusSocLing: оценки языкового и социального опыта узбекско -русских билингвов»16, содержащая 15 744 оценок, полученных от 125 носителей узбекско-русского билингвизма. Также в настоящее время формируется социолингвистическая база данных TajRusSocLing, которая на данный момент

15 Оба проекта выполнены при поддержке Программы развития Томского государственного университета (Приоритет-2030).

16 Свидетельство о государственной регистрации базы данных № 2023623352 «Социолингвистическая база данных UzRusSocLing: оценки языкового и социального опыта узбекско-русских билингвов» / Диброва В.С. (Яи), Махмудов У.Р. (Ц2), Резанова З.И. ^Ц); правообладатель федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский Томский государственный университет». - Заявка № 2023623115; заявл. 28.09.2023; дата государственной регистрации в Реестре баз данных -05 октября 2023 г.

содержит 4689 оценок, данных 84 респондентами - носителями таджикско-русского билингвизма.

Три базы данных, включая формирующуюся, являются основным источником материала, использующегося для проведения исследования.

Методы исследования. В качестве ведущего метода исследования использовалось социолингвистическое анкетирование, направленное на сбор данных о языковом и социальном опыте носителей языка. Анкеты включали разнообразные типы вопросов - как закрытые с заранее определёнными вариантами ответов, так и открытые, позволяющие респондентам свободно формулировать свои ответы. Для повышения точности и полноты получаемой информации применялись методики с использованием различных шкал оценки, что обеспечивало комплексное изучение языковых практик и социальных характеристик участников исследования.

На этапе обработки собранных данных применялись методы систематизации и создания баз данных, что позволило эффективно структурировать и хранить информацию для последующего анализа.

Для интерпретации результатов использовался комплекс статистических методов. В исследовании применялись методы дескриптивной статистики и использовались разнообразные статистические критерии для анализа собранных данных. На первом этапе осуществлялся описательный анализ с вычислением основных показателей - средних значений, медианы, стандартного отклонения и других характеристик распределения, что позволяло получить общее представление о структуре выборки и распределении языковых и социальных переменных. Для проверки нормальности распределения данных использовались критерии Колмогорова и Шапиро-Уилка, что определяло выбор последующих статистических методов.

Для сравнения групп по количественным показателям применялся ^критерий Стьюдента при нормальном распределении и непараметрический критерий Краскела-Уоллиса в случаях отклонения от нормальности. Анализ взаимосвязей между переменными осуществлялся с помощью коэффициента ранговой

корреляции Спирмена, позволяющего выявлять монотонные зависимости. Для оценки значимости различий между группами по ранговым данным использовался критерий Манна-Уитни.

Теоретическую основу исследования составили труды в области:

- теории языковых ситуаций (В.А. Аврорин, А.Д. Швейцер, В.А. Виноградов, А.И. Коваль, В.Я. Порхомовский, Ч. Фергюсон и др.)

- теории билингвизма в рамках микро- и макросоциолингвистики (У. Вайнрах, В.Ю. Розенцвейг, В.А. Аврорин, Д.Ю. Деришев, В.Н. Ярцева, Е.М. Верещагин, Л.В. Щерба, Л. Блумфилд, Т.А. Бертагаев, Л.Б. Никольский, А.А. Залевская и др.)

- методики сбора и обработки социолингвистических данных (Х. Блюменфельд, В. Мариан, М. Каушанская, О. Казакевич, З. Дёрнеи и др.)

- теории и практики создания баз данных (Е. Мирошниченко, С. Диго, Э. Гардинер, Н. Мишанкина, М. Рональд и др.), в том числе специализированных социолингвистических (У. Лабов).

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. В научный оборот введены данные о субъективном языковом, социальном и культурном опыте билингвов, проживающих на территории Южной Сибири (татарско-русских в Томской и Новосибирской областях, хакасско-русских в Аскизском районе респ. Хакасия, шорско-русских на юге Кемеровской области), а также на территории стран Центральной Азии (в г. Душанбе, респ. Таджикистан, и г. Ургенч, респ. Узбекистан). Собранные материалы организованы в социолингвистические базы данных КиТигкБосЫ^, ^ЯшБосЫ^ и Та]Кш8осЫ^.

2. Выявлены фрагменты моделей языковых ситуаций с участием русского языка в 3 регионах Южной Сибири и в 2 регионах Центральной Азии по данным оценок языкового и социального опыта билингвов.

3. Установлен характер корреляций между параметрами социального и языкового опыта билингвов, живущих в условиях несбалансированных языковых

ситуаций с участием русского языка, занимающего позиции миноритарного (в странах Центральной Азии) и мажоритарного (в Южной Сибири) языка.

4. На основе субъективных данных о языковом и социальном опыте билингвов, проживающих в условиях различных языковых ситуаций, смоделированы типы билингвизма, ключевыми факторами моделирования которых являются используемые языки и родной язык, время и последовательность усвоения второго языка, а также активность и формы использования языков в современных коммуникативных практиках.

Теоретическая значимость работы определяется вкладом в социолингвистические исследования языковых ситуаций - представлены данные о положении русского языка в исследуемых языковых ситуациях регионов Южной Сибири и странах Центральной Азии, а также выявлена корреляция между языковыми ситуациями и субъективными оценками языкового и социального опыта билингвов; в теорию билингвизма - выявлены и охарактеризованы по значимым параметрам варианты билингвизма, складывающиеся в условиях несбалансированных языковых ситуаций.

Практическая значимость диссертационного исследования определяется возможностью использования созданной социолингвистической базы данных в качестве источника сведений о языковом, социальном и культурном опыте билингвов, проживающих в Южной Сибири и странах Центральной Азии.

Разработанные методики социолингвистического анкетирования могут быть применены и в других регионах для исследования ситуаций билингвизма и полилингвизма. Данные могут быть использованы государственными органами при планирования языковой политики в мультинациональных регионах.

Результаты исследования могут использоваться в учебных курсах по преподаванию русского языка как иностранного, а также в курсах по социолингвистике, а также языковой политике.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Диброва Вероника Сергеевна, 2025 год

- 194 с.

128. Залевская А. А. Естественный и искусственный билингвизм / А. А. Залевская, И. Л. Медведева // Дошкольное воспитание. - 2015. - № 3. - С. 45-50.

129. Зардова О. Н. Русскоязычные СМИ Республики Таджикистан в контексте связей с общественностью : автореферат дисертации на соискание

ученой степени кандидата филологических наук / О. Н. Зардова. - Душанбе, 2014. - 20 с.

130. Зинин С. И. Русский язык в Узбекистане : социолингвистический аспект [Электронный ресурс] / С. И. Зинин // Русские - институт русского зарубежья. 26.05.2003. URL: https://russkie.org/articles/russkiy-yazyk-v-uzbekistane/ (дата обращения: 02.02.2025).

131. ИДИОМ // Большая российская энциклопедия : электронный научно -образовательный портал. - Категория «Социолингвистика». - Опубл. 23 окт. 2023. URL: https://bigenc.ru/c/idiom-938fdb (дата обращения: 15.12.2020).

132. Икромзода Х. И. Русскоязычное телевещание как инструмент реализации языковой политики в Республике Таджикистан // Медиалингвистика. -2025. - Т. 12, № 1. - С. 153-169.

133. Иргашева Т. Г. Культура межнационального общения малочисленного шорского народа Кемеровской области и Хакасии как ценность человеческой цивилизации / Т. Г. Иргашева, Г. Н. Кузнецова, Е. Н. Первакова, Н. И. Чепсаракова // Наука и школа. - 2023. - № 1. - С. 109-117. - DOI: 10.31862/1819-463X-2023-1-109-117.

134. Исполнительный орган государственной власти города Душанбе. СМИ // Официальный сайт города Душанбе. - URL: https://dushanbe.tj/public/ru/smi (дата обращения: 18.05.2025).

135. Исполнительный орган государственной власти города Душанбе. Театры // Официальный сайт города Душанбе. - URL: https://www.dushanbe.tj/ru/teatr-o (дата обращения: 18.05.2025).

136. История и культура татар Западной Сибири: монография. / ред. З. А. Тычинских. - Казань: Институт истории им. Ш. Марджани АН РТ; Артифакт, 2015. - 728 с.

137. Казакевич О. А. Документация исчезающих языков Сибири (на материале двух поселков Красноярского края) // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. - 2006. - № 3 (44). - С. 221-231.

138. Казанцева Я. Н. Субъективные факторы выбора языка татарами, компактно проживающими на территории Красноярского края // Вестник КемГУ. - 2012. - №4 (52), Т. 3 - С. 214-217.

139. Касаткин Л. Л. Современные русские говоры и их диалектное членение. / Л. Л. Касаткин. - М. : Наука, 1989. - 272 с.

140. Катунин Д. А. Статус языков в региональном законодательстве Сибирского федерального округа. // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. - 2010. - №3. - С. 137-151.

141. Кенджаевна З. Русский язык в Таджикистане: наследие, возможности и вызовы современной эпохи [Электронный ресурс] / З. Кенджаевна // Российско -Таджикский (Славянский) университет. - 2025. - URL: https://rtsu.tj/news/?ELEMENT_CODE=2558 (дата обращения: 15.05.2025).

142. Кибрик А. Е. Методика полевых исследований (к постановке проблемы) / А. Е. Кибрик. - М.: Изд-во Московского университета, 1972. - 181 с.

143. Кимеев В. М. Горная Шория: история и современность. Историко-этнографические очерки : монография / В. М. Кимеев, А. И. Копытов. - Кемерово: Примула, 2018. - 600 с.

144. Князев Г. А. Введение в русскую диалектологию / Г. А. Князев. - М.: Просвещение, 1965. - 247 с.

145. Коновалова Е. А. Проблема определения билингвизма // Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. Филологические науки. - 2011. - Т. 24 (63), №1-1. - С. 262-270.

146. Конституция Республики Таджикистан (принята всенародным референдумом 6 ноября 1994 г. с изменениями и дополнениями от 22 мая 2016 г.) // Вестник Маджлиси Оли Республики Таджикистан. - 2016. - № 4. - Ст. 41. - Ст. 2.

147. Конституция Республики Татарстан : принят Законодательным Собранием Республики Татарстан 6 ноября 1992 г. № 1665 -XII (в ред. и с изменениями) // Министерство юстиции Республики Татарстан. - URL:

https://minjust.tatarstan.ru/konstitutiya.htm?pub_id=1084014.htm (дата обращения: 04.06.2021).

148. Конституция Республики Хакасия : принята на XVII сессии Верховного Совета Республики Хакасия (первого созыва) 25 мая 1995 г. (ред. от 22.07.2022) // Правительство Республики Хакасия. - URL: https://r-19.ru/documents/4063/32426.html (дата обращения: 30.04.2021).

149. Конституция Российской Федерации : принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. (с учетом поправок от 30 декабря 2008 г. № 6-ФКЗ, от 30 декабря 2008 г. № 7-ФКЗ, от 5 февраля 2014 г. № 2-ФКЗ; ред. от 13 июня 2023 г.) // КонсультантПлюс : справочно-правовая система. - Версия Проф. - М., 2024. - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/bcddbd9060e44ed6085b6 5a1af0fb90aa3ef0175 (дата обращения: 01.05.2021).

150. Конституция СССР 1977 года. Ст. 36, 173. - М.: Госюриздат, 1977.

151. Косточаков Г. В. Художественная литература шорского народа // Тюркология. - 2016. - № 75. - С. 76-88.

152. Кудоярова Т. В. Проблемы функционирования и изучения русского языка в постсоветском Таджикистане // Русистика. - 2010. - № 1. - С. 36-44.

153. Кызласов А. С. Особенности функционирования хакасского языка в городской среде / А. С. Кызласов, П. Е. Белоглазов, З. Е. Каскаракова [и др.] // МНКО. - 2018. - №2 (69). - С. 584-587.

154. Кызласов А. С. О языковой ситуации у хакасов (в местах проживания сельского хакасского населения). / А. С. Кызласов, П. Е. Белоглазов, З. Е. Каскаракова [и др.] // Мир науки, культуры, образования. - 2019. - №2 (75). - С. 486-488.

155. Леонова Е. В. История формирования понятия «языковая ситуация» в отечественной лингвистике XX века // Вестник МГОУ. Серия «Лингвистика». -2011. - № 1. - С. 23-29.

156. Лингвистический энциклопедический словарь / ред. В. Н. Ярцева. - М.: Советская энциклопедия, 1990. - 685 с.

157. Мамедов А. К. Социологические и этнокультурные аспекты развития сибирскотатарского народа // Общество и государство. - 2024. - №2 (46). - С. 1822.

158. Марченко Ю. М. Характеристика языковой ситуации в Бельгии в условиях национально-лингвистического кризиса // Ученые записки Крымского федерального университета имени В. И. Вернадского. Серия «Филологические науки». - 2016. - Т. 2, № 2, ч. 1. - С. 159-166.

159. Махмудов У. Р. Восприятие перцептивной семантики под влиянием билингвального опыта (узбекско-русское языковое взаимодействие) : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук / У. Р. Махмудов ; науч. рук. З. И. Резанова. - Томск: Изд-во Том. гос. ун-та, 2025. - 26 с. : ил. - (Бюллетень обязательных экземпляров документов, вып. 6, июнь 2025 г.) .

160. Махмудов У. Р. Восприятие перцептивной семантики под влиянием билингвального опыта (узбекско-русское языковое взаимодействие) : дис. ... канд. филол. наук : 5.9.8 / Махмудов Умиджан Реимбаевич ; науч. рук. З. И. Резанова. -Томск, 2024. - 241 с.

161. Мечковская Н. Б. Общее языкознание. Структурная и социальная типология языков / Н. Б. Мечковская. - М.: ФЛИНТА, 2009. - 312 с.

162. Мирошниченко Е. А. К формальному определению понятия база данных // Проблемы информатики. - 2011. - № 2 (10). - С. 83-87.

163. Михайлов М. М. Двуязычие (принципы и проблемы) / М. М. Михайлов. - Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1969. - 184 с.

164. Мишанкина Н. А. Технология баз данных в социогуманитарных исследованиях // Гуманитарная информатика. - 2012. - № 6 - С. 110-118. -Электрон. версия печат. публ. - Доступ из науч. электрон. б-ки «cyberleninka.ru».

165. Нагорная А. В. Современная Исландия: языковой пуризм в эпоху глобализации (Научно-аналитический обзор) // Языковая ситуация в Европе начала XXI века. - 2015. - № 2015. - С. 226-237. - Электрон. версия печат. публ. - Доступ из науч. электрон. б-ки «cyberleninka.ru».

166. Никольский Л. Б. Синхронная социолингвистика: теория и проблемы / Л. Б. Никольский. - М.: Наука, 1976. - 166 с.

167. Новая философская энциклопедия: в 4 т. / под ред. В. С. Стёпина. - М.: Мысль, 2001. - URL: https://clck.ru/3F545R (дата обращения: 30.06.2024).

168. Новожилов А. Г. Сохранение языков коренных малочисленных народов в условиях глобализации (опыт Северо-Запада России) // Русин. - 2022. - № 67. -С.361-374.

169. О гарантиях прав коренных малочисленных народов Российской Федерации : федеральный закон от 30 апреля 1999 г. № 82-ФЗ (ред. от 13 июля 2020 г.) // КонсультантПлюс : справочно-правовая система. - Версия Проф. - М., 2024. - URL: https://clck.ru/3FQ9bh (дата обращения: 07.07.2021).

170. О государственном языке Республики Таджикистан : Закон Респ. Таджикистан от 5 окт. 2021 г. № 1808 : [принят Постановлением Маджлиси намояндагон Маджлиси Оли Респ. Таджикистан от 28 сент. 2021 г., № 736, одобр. Постановлением Маджлиси милли Маджлиси Оли Респ. Таджикистан от 5 окт. 2021 г., № 737] // Вестник Маджлиси намояндагон Маджлиси Оли Республики Таджикистан. - 2021. - № 11. - Ст. 911.

171. О государственном языке Российской Федерации : федеральный закон от 01 июня 2005 г. № 53-ФЗ (ред. от 28 февр. 2023 г.) // КонсультантПлюс : справочно-правовая система. - Версия Проф. - М., 2024. - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_53749/ (дата обращения: 01.05.2021).

172. О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан // закон РТ от 8 июля 1992 г. № 1560-XII. - URL: https://edu.tatar.ru/kirov/kazan/dou56/page1724941.htm (дата обращения: 04.06.2021).

173. О проекте «Класс!» («Зур!») [Электронный ресурс] // Класс! Зур! -Российско-узбекский проект. - URL: https://classzur.ru/o-proekte/ (дата обращения: 01.04.2025).

174. Областное государственное автономное учреждение культуры «Центр татарской культуры» // Официальный сайт. - URL: https://depkult.tomsk.gov.ru/people/front/view/id/1094 (дата обращения: 09.06.2021).

175. Оглезнева Е. А. Русский язык в восточном зарубежье (на материале русской речи в Харбине) / Е. А. Оглезнева. - Благовещенск: Амурский гос. ун-т, 2009. - 471 с.

176. Першуткина С. П. Русский язык в геокультурном пространстве Узбекистана: факторы, тенденции, территориальные и социальные особенности развития / С. П. Першуткина, М. А. Макушин, В. Н. Федорко // Центральноазиатский журнал географических исследований. - 2022. - № 1-2. - С. 61-76.

177. Постановление Правительства Российской Федерации от 24 марта 2000 г. № 255 «О Едином перечне коренных малочисленных народов Российской Федерации» // КонсультантПлюс : справочно-правовая система. - URL: https://docs.cntd.ru/docment/901757631 (дата обращения: 07.07.2021).

178. Резанова З. И. Исследование психолингвистических и когнитивных аспектов языкового контактирования в проекте «языковое и этнокультурное разнообразие Южной Сибири в синхронии и диахронии: взаимодействие языков и культур / З. И. Резанова, Е. Д. Некрасова, А. А. Миклашевский // Русин. - 2018. -№ 2 (52). - С. 107-117.

179. Резанова З. И. Образ языка в дискурсах этнолингвистической и этнокультурной самоидентификации у современных сибирских шорцев // Interface. - 2020. - № 13. - С. 97-120.

180. Резанова З. И. Динамика социолингвистических процессов в Южной Сибири в зеркале билингвизма (русско-шорское и русско-татарское языковое взаимодействие) / З. И. Резанова, И. Г. Темникова, Е. Д. Некрасова // Вестник Томского государственного университета. - 2018. - № 436. - С. 56-68.

181. Ризоев Н. М. Распространение данных переписи населения и жилищного фонда Республики Таджикистан 2020 года // Организация Объединённых Наций, Экономическая комиссия для Европы. - [Б. м.], 2023. - URL:

https://unece.org/sites/default/files/2023-09/WS10RizoevRUS.pdf (дата обращения: 03.03.2025).

182. Русский язык в условиях контактирования: тюркско-русское языковое взаимодействие. Ч. 1: Социолингвистическое и корпусное исследование / З.И. Резанова, Е.Д. Артеменко, В.С. Диброва [и др.]. - Томск: Издательство Томского государственного университета, 2024. - 216 с.

183. Саидов З. З. Современное состояние изучения русского языка в Республике Таджикистан / З. З. Саидов, С. А. Дерябина // Knowledge, Man and Civilization - ISCKMC 2020: сб. трудов, в 1 т., Т. 107. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences. - European Publisher, 2021. - С. 1379-1385.

184. Салимов А. С. Просветительская роль и статус русского языка в Таджикистане // Национальный исследовательский институт развития коммуникаций. - [Б. м.], 2023. - URL: https://nicrus.ru/analytics/the-role-and-status-of-the-russian-language/ (дата обращения: 18.05.2025).

185. Свидетельство о государственной регистрации базы данных № 2019620803 Российская Федерация. Бимодальный корпус устной речи жителей южно-сибирского региона : 2019620689 : заявл. 07.05.2019 : опубл. 22.05.2019 / Артёменко Е. Д., Буб А. С. Васильева А. В. [и др.] ; заявитель федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский Томский государственный университет».

186. Свидетельство о государственной регистрации базы данных № 2022622657 Российская Федерация. Психолингвистическая база данных RuTurkPsychLing: оценки слов русского, татарского, хакасского языков по параметрам «знакомость», «температура», «расположение в пространстве», «размер», «эмоциональность» и «манипулируемость» : № 2022622423 : заявл. 10.10.2022 : опубл. 27.10.2022 / В. Е. Владимирова, В. С. Диброва, А. С. Душейко [и др.] ; заявитель Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский Томский государственный университет».

187. Свидетельство о государственной регистрации базы данных № 2022622589 Российская Федерация. Психолингвистическая база данных TurkWordPerception: оценки слов татарского и хакасского языков по модальностям восприятия : № 2022622427 : заявл. 10.10.2022 : опубл. 21.10.2022 / А. В. Бурнакова, В. Е. Владимирова, В. С. Диброва [и др.] ; заявитель Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский Томский государственный университет».

188. Свидетельство о государственной регистрации базы данных № 2023622697 Российская Федерация. Социолингвистическая база данных RuTurkSocLing: оценки языкового и социального опыта тюркско-русских билингвов : 2023622343 : заявл. 25.07.2023 : опубл. 07.08.2023 / Е.Д. Артеменко, А.С. Буб, А.В. Васильева [и др.] ; заявитель федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский Томский государственный университет».

189. Свидетельство о государственной регистрации базы данных № 2023623352 Российская Федерация. Социолингвистическая база данных UzRusSocLing: оценки языкового и социального опыта узбекско-русских билингвов : № 2023623115 : заявл. 28.09.2023 : опубл. 05.10.2023 / В. С. Диброва, У. Р. Махмудов, З. И. Резанова ; заявитель Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Национальный исследовательский Томский государственный университет».

190. Словарь лингвистических терминов. - Изд. 5-е, испр-е и дополн. -Назрань: Пилигрим, 2010. - Электрон. версия печат. публ. - URL: https://clck.ru/3BTeJ5 (дата обращения: 12.12.2020).

191. Словарь социолингвистических терминов / В. А. Кожемякина, Н. Г. Колесник, Т. Б. Крючкова [и др.]; отв. ред. В. Ю. Михальченко. - М.: Институт языкознания РАН, 2006. - С. 122-123.

192. СОЦИОЛИНГВИСТИКА // Большая российская энциклопедия: электронная версия. - Москва, 2016. - Т. 31. - Электрон. версия печат. публ. - URL: https://old.bigenc.ru/linguistics/text/4245207 (дата обращения: 12.12.2020).

193. Старостин Г. С. Лексикостатистика // Большая российская энциклопедия. Москва, 2010. - Т. 17. - С. 206. - URL: https://old.bigenc.ru/linguistics/text/2138482 (дата обращения: 12.03.2024).

194. Сурмач А. А. Выбор инструмента для создания социолингвистической базы данных // Иностранные языки: инновации, перспективы исследования и преподавания : материалы V Междунар. науч.-практ. конф., посвящ. памяти М. А. Черкаса. Минск, 24-25 марта 2022 г. - Минск, 2022. - С. 65-68.

195. Таджикский государственный академический театр оперы и балета имени Садриддина Айни. История театра // Официальный сайт театра. - URL: https://www.operabalet.tj/Storyoftheatr.php (дата обращения: 18.05.2025).

196. Темникова И. Г. Влияние институциональных дискурсов на языковое самоопределение в условиях полиэтнического социума / И. Г. Темникова, В. С. Диброва // Русин. - 2022. - Т. 70. - С. 229-239. - DOI: 10.17223/18572685/56.

197. Тожиева З. Динамика и география внешних миграций населения Узбекистана / З. Тожиева, В. Н. Федорко // Современные миграционные процессы: материалы межд. науч. конф. - Кишинев, 2016. - С. 65-75.

198. Томская диалектологическая школа: историографический очерк / отв. ред. О. И. Блинова. - Томск : Изд-во Том. ун-та, 2006. - 212 с.

199. Указ Президента Республики Татарстан от 03 июля 2008 г. № УП-312 «Об утверждении Концепции государственной национальной политики Республики Татарстан» // КонсультантПлюс : справочно-правовая система. -Версия Проф. - М., 2024. - URL: https://clck.ru/3FRcLm (дата обращения: 04.06.2021).

200. Устав (Основной Закон) Томской области : принят решением Томской областной Думы от 26 июля 1995 г. № 136 (в ред. Закона Томской области от 27.12.2010 № 323-ОЗ) // Законодательная Дума Томской области. - URL: https://www.duma.tomsk.ru/document/view/35 (дата обращения: 04.06.2021).

201. Федорко В. Н. Динамика и география русского населения Узбекистана в постсоветский период // Настоящее и будущее России в меняющемся мире: общественно-географический анализ и прогноз : материалы Международной

научной конференции (XII Ежегодная научная Ассамблея АРГО, Ижевск, 13-18 сентября 2021 г.) / Мин-во науки и высш. образования РФ, Удмуртский гос. ун -т, Ин-т естеств. наук, Ассоц. рос. географов-обществоведов. - Ижевск : Издательский центр «Удмуртский университет», 2021. - С. 270-277.

202. Федорко В. Н. Русская культура в Республике Узбекистан: общественно -географический анализ / В. Н. Федорко, А. С. Салиев // Феномен культуры в российской общественной географии: монография. - Ростов-на-Дону: Изд-во Южного Федер. ун-та, 2014. - С. 398-432.

203. Хакасский язык // Малые языки России. - URL: https://minlang.iling-ran.ru/lang/khakasskiy-yazyk (дата обращения: 19.05.2021).

204. Храм Хорезм // Приход.ру. - URL: http://xramxorezm.prihod.ru/ (дата обращения: 01.09.2025).

205. Цыряпкина Ю. Н. Русский язык в современном Узбекистане: политика, идентичность, сферы применения // Вестник Алтайского государственного университета. - 2021. - 3(48). - С. 103-109.

206. Цыряпкина Ю. Н. Русскоязычное культурное пространство в Узбекистане и «фактор России» // Academia.edu. - С. 193-198. - URL: https://clck.ru/3NyFd2 (дата обращения: 14.03.2025).

207. Чайковская Е. Н. Анализ национально-этнической идентичности детей и молодежи Кемеровской области (шорцев и телеутов): компонентный подход // История и педагогика естествознания. - 2013. - № 3. - С. 60-62.

208. Швейцер А. Д. Введение в социолингвистику / А. Д. Швейцер, Л. Б. Никольский. - М. : Высшая школа, 1978. - 216 с.

209. Шовкопляс Ю. А. Анализ языковой ситуации и языковой политики в США: история и современность // Вестник филологии МГУ. - 2018. - Т. 36, № 2, ч. 2. - С. 120-130. - URL: http://www.vestnik-philology.mgu.od.ua/archive/v36/part_2/35.pdf (дата обращения: 17.06.2022).

210. Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность / Л. В. Щерба. -М.: Едиториал УРСС, 2004. - 432 с.

211. Ядов В. А. Социологическое исследование. Методология. Программа. Методы / В. А. Ядов. - М.: Наука, 1987. - 266 с.

212. Язык и общество. Энциклопедия / гл. ред. В. Ю. Михальченко. - М.: Издательский центр «Азбуковник», 2016. - 872 с.

Приложение А Социолингвистическая анкета216

СОЦИОЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ АНКЕТА

(основана на анкетах О. А. Казакевич)

1. ФИО______________________________________________

2. Где Вы родились?______________________________________

3. Место Вашего постоянного проживания:____________________

4. Сколько лет здесь живете? (с рождения \ приехал в_году)

5. Где Вы работаете?_____________________________________

6. Какую должность занимаете?____________________________

7. Где и кем работали раньше?______________________________

8. Выезжали ли Вы куда-нибудь на длительное время (более полугода)? ДА НЕТ

куда на сколько

9. Служили ли Вы в армии? НЕТ ДА: Где____________________Когда____________

10. Ваша специальность:__________________________________________________

11. Образование: начальное / неполное среднее / среднее / среднее специальное / высшее / другое:_________________________

12. Где и Когда Вы учились:

в начальной школе___________________в средней школе___________________

в училище______________________в институте_____________________________

13. Ваша национальность______________

14. Пол______________

15. Год рождения_____________

16. Ваш родной язык________________________

17. Сведения о родителях и предках:

Отец: Ф.И.О._

Откуда родом_Национальность_

Родной язык_Знание других языков_

Мать: Ф.И.О._

Откуда родом._

Родной язык_

Национальность .

Знание других языков .

216 Разработчик: Казакевич О. А.

Дед (с отцовской стороны): Ф.И.О._

Откуда родом_Национальность_

Родной язык_Знание других языков .

Бабка (с отцовской стороны): Ф.И.О._

Откуда родом_Национальность_

Родной язык_Знание других языков

Дед (с материнской стороны): Ф.И.О._

Откуда родом_Национальность_

Родной язык_Знание других языков .

Бабка (с материнской стороны): Ф.И.О._

Откуда родом_Национальность_

Родной язык_Знание других языков .

18. Ф.И.О. и национальность Вашего супруга:_________

19. Имена и национальность Ваших детей:_________

20. Где Вы жили в детстве до школы:_________________________________________

21. Слышали ли Вы в детстве, чтобы Ваши родные или знакомые или соседи говорили

на__________________________________языке? ДА НЕТ

Опишите ситуацию:____________________________________

22. На каком языке Вы говорили в детстве до школы?____________________________

в начальной школе (во время уроков, во время перемен, после уроков)_____________

в средней школе (во время уроков, во время перемен, после уроков)_______________

23. В Вашей школе учились дети разных национальностей?________________________

24. Запрещали ли Вам в школе использовать родной язык? (если да, то в каких ситуациях)

25. На каком языке Вы предпочитаете читать? Есть ли у Вас доступ к литературе на родном языке?

26. Какой язык Вы чаще всего употребляете на работе / в школе?__________

в общении с соседями (укажите национальность соседей)______________

в общении с друзьями (укажите национальность друзей)___________________

в магазине (укажите национальность продавца)____________________

в больнице/фельдшерском пункте (укажите национальность фельдшера)______

в администрации_____________________________________

27. На каком языке Вы говорите / говорили в семье?

с дедом, бабкой__________________с родителями_____________

с дядьями, тётками________с братьями, сёстрами___________с супругом________с

детьми_______________с племянниками______________с внуками________

На каком языке Вы чаще всего говорите с русскими?_______________________

с другими (укажите национальность)_____________________________________

28. На каком языке Вы проводите обряды (пример)?______________________

29. Вам удобно говорить на родном языке в присутствии людей другой национальности?

30. Какими языками Вы владеете?

язык понимаю говорю читаю пишу думаю

другие

английский, немецкий

27. Если Вы не владеете своим этническим языком, то знаете ли Вы какие-либо слова на нём? НЕТ ДА Какие?___________________________________________________

28. Какие языки, по Вашему мнению, Вам необходимы для жизни?__________________

29. Какие языки, по Вашему мнению, необходимы Вашим детям в жизни и почему?.

30. Преподают ли Вашим детям в школе_________________язык? ДА НЕТ

31. Оцените уровень владения каждым из Ваших языков:

Понимаю со слуха

с трудом

неплохо

отлично

Читаю

с трудом

неплохо

отлично

Говорю

с трудом

неплохо

отлично

Пишу

с трудом

неплохо

отлично

32. Хотите ли Вы, чтобы в школе преподавали_________________язык? ДА НЕТ

33. Знаете/Слышали ли Вы песни на_______________________языке?

НЕТ Слышал Могу спеть Какие песни?____________________________

34. Рассказывали ли Вам в детстве сказки? НЕТ ДА На каком языке?____________

35. Знаете/Помните ли Вы сказки на______________________языке?

НЕТ ДА (могу рассказать) Какие сказки?________________________________

36. Рассказываете ли Вы детям/внукам___________________сказки?

37. С какими из следующих утверждений Вы согласились бы по отношению ко всем Вашим языкам, которыми Вы владеете?

Список утверждений

Люблю говорить на этом языке

По-моему, важно хорошо владеть этим языком

Хочу, чтобы дети/внуки говорили на этом

Скучаю по этому языку

Этот язык очень выразителен

Этот язык имеет хорошие перспективы

Мне стыд но говорить на этом языке

Этот язык помогает найти хорошую работу

Этот язык помогает мне чувствовать свою принадлежность к народу, говорящему на этом языке

Этот язык помогает в получении образования

Этот язык помогает самореализации

Забываю/теряю этот язык

38. Какой язык / какие языки Вы чаще всего использовали в следующие периоды жизни?

0 - 6 лет

7 - 11 лет

12 - 17 лет

18 - 25 лет

26 - 50 лет

50 лет +

39. Хотели бы Вы лучше владеть одним или несколькими из своих языков? Каким именно? С какой целью?

40. Что бы Вы могли предложить для улучшения языковой ситуации в Вашем поселке?

41. Думали ли Вы когда-нибудь о том, чтобы уехать из поселка? Если да, то почему? Куда?

Приложение Б Языковая анкета билингва217

Языковая анкета билингва

(на основе анкеты языкового опыта и уровня владения языком Мариан, Блюменфельд и

Каушанской, 2007)

ФИО

Дата рождения

Пол

Дата анкетирования

1. Перечислите, пожалуйста, все языки, которыми Вы владеете, в порядке доминирования (первым укажите тот язык, который Вы используете чаще всего).

1

2

3

4

5

2. Перечислите, пожалуйста, все языки, которыми Вы владеете, в порядке их усвоения (первым укажите Ваш родной язык)

1

2

3

4

5

3. Пожалуйста, укажите в процентах количество времени, в течение которого Вы в настоящее время находитесь в среднем под влиянием (говорите, слушаете, и т.д.) каждого языка (общее количество должно составлять 100%).

язык количество времени, %

1

2

3

4

5

217 На основе: Language Experience and Proficiency Questionnaire (LEAP-Q), разработчики: Marian V., Blumenfeld H.K., Kaushanskaya M. Перевод и адаптация Шиляева К.С.

4. Если Вам нужно будет выбрать, на каком языке прочитать текст, доступный на всех языках, которыми Вы владеете, в скольки процентах случаев Вы бы выбрали каждый из языков (общее количество должно составлять 100%), принимая во внимание, что оригинальный текст написан на языке, который Вам не знаком?

язык количество случаев, %

1

2

3

4

5

5. Чтобы поговорить с человеком, свободно владеющим теми же языками, которыми владеете Вы, какое количество времени (в процентах) Вы будете говорить на каждом языке (общее количество должно составлять 100%)?

язык количество времени, %

1

2

3

4

5

6. Пожалуйста, перечислите культуры, с которыми Вы себя идентифицируете, оценив по шкале от 1 до 10 степень своей идентичности.

культура степень идентичности

1

2

3

4

5

7. Сколько Вы учились в школе_

в профессионально-техническом училище (укажите специальность) в вузе (укажите специальность)_

Язык:_

Это мой родной (второй, третий, четвертый, пятый) язык (нужное подчеркнуть)

1. Возраст, в котором Вы

начали говорить

говорили свободно

начали читать

читали свободно

2. Пожалуйста, укажите количество лет и месяцев, проведенных в данной языковой среде.

количество лет количество месяцев

Страна, где говорят на данном языке

Семья, где говорят на данном языке

Школа и/или работа, где говорят на данном языке

3. Пожалуйста, оцените по шкале от 1 до 10 уровень владения навыками чтения, понимания устной речи и говорения на данном языке.

уровень владения навыком чтения

уровень владения навыком понимания устной речи

уровень владения навыком говорения

4. Пожалуйста, оцените по шкале от 1 до 10 уровень влияния перечисленных факторов на усвоение языка

общение с друзьями

общение в семье

чтение

магнитофонные записи на данном языке/самообразование

просмотр телевизионных программ

прослушивание радиопередач

5. Пожалуйста, оцените по шкале от 1 до 10 уровень влияния языка в перечисленных ситуациях в настоящее время.

общение с друзьями

общение в семье

просмотр телевизионных программ

слушание радио/ музыки

чтение

языковая лаборатория/ самообразование

6. Как Вы считаете, есть ли у Вас акцент, когда Вы говорите на данном языке, если да, то насколько сильный?_

7. Определяют ли Вас как носителя другого языка, когда Вы говорите на данном языке, если да, то как часто?

Приложение В

Социолингвистическая анкета языкового опыта билингва218

Социолингвистическая анкета лингвистической лаборатории

Если в каких-то вопросах вам нечего ответить, поставьте прочерк. [e-mail] Сменить аккаунт <СЧ

Дата рождения (полная), возраст (например, 01.01.1991,31) *

Рисунок В.1 - Социолингвистическая анкета языкового опыта билингва, вопросы

о месте и времени рождения респондента

218 Авторы-разработчики: Резанова З.И., Диброва В.С., Махмудов У.Р.

Образование *

(3 начальное ( ) неполное среднее О среднее

(_) среднее с пециагы-ое (._.) высиее

Ваша сфера деятельности:

и технологическая

и гуманитарная

с образовательная

и экокмииеская

и медицинская

и искусство

и соера обслуживания

Где Вы жили в детстве до школы: *

Ц) в городе I_| в деревне

Рисунок В.2 - Социолингвистическая анкета языкового опыта билингва, вопросы об уровне и специализации образования, характере профессиональной

деятельности респондента

Укажите порядок усвоения ваших языков (первым укажите ваш родной язык):

узбекский

русскии

( )

Г)

ваш третий язык

С )

( )

Пожалуйста, укажите в процентах количество времени, в течение которого Вы в настоящее время находитесь в среднем под влиянием (говорите, слушаете, и т.д.) каждого языка (общее количество должно составлять 100%).

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80%

узбекский ООООООООС

русскии

)000000(

С )

ваш

третий (

язык

С J С j с

о о о

Рисунок В.3 - Социолингвистическая анкета языкового опыта билингва, вопросы об особенностях приобретения и использования языков респондентом

Узбекский язык

Это мой родной (второй, третий, четвертый) язык:

о родной

о второй

о -ретхй

Укажите возраст в годах, в котором Вы начали говорить *

Мой ответ

Укажите возраст в годах, в котором Вы говорили свободно

Мой ответ

Укажите возраст в годах, в котором Вы начали читать '

Мой ответ

Укажите возраст в годах, в котором Вы читали свободно

Мой ответ

Рисунок В.4 - Социолингвистическая анкета языкового опыта билингва, вопросы

о первом языке респондента

Рисунок В. 5 - Социолингвистическая анкета языкового опыта билингва, вопросы

о втором языке респондента

Приложение Г

Анкета языкового и коммуникативного опыта билингвов (полный

вариант)219

Анкета языкового и коммуникативного опыта (использование Ь1 и Ь2 в оффлайн- и онлайн-общении)

Вопросы общего характера:

1. ФИО_________________________________________________

2. Возраст________________________________________________

3. Пол:

a. Мужской

b. Женский

4. Ваша национальность________________________________________

5. Место рождения (напишите страну и регион; город/сельская местность - подчеркнуть)__

6. Место проживания (если совпадает с местом рождения, подчеркните)____________

7. Сколько лет Вы прожили в месте проживания?_________________________

8. Жили ли вы в стране с другим языком, если жили, отметьте количество времени (обведите

букву)

а. Не жил

Ь. Менее года

с. 1 год

а. От 1 года до 3

е. 3-4 года

£ 4-5 лет

ё. Более 5 лет

9. Ваш первый/родной язык:________

Ваш второй язык:______________

Ваш третий язык:______________

10. Сведения о родителях и родственниках:

Отец: Национальность:___________

Первый/родной язык____________

Второй язык_________________

Третий язык_________________

Мать: Национальность:___________