Оптимизация учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузе МВД России на основе современных информационных технологий тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Фролова, Татьяна Михайловна

• Фролова, Татьяна Михайловна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Фролова, Татьяна Михайловна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗАХ МВД РОССИИ

1.1. История развития учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузах МВД России

1.2. Понятие и структура учебно-методического обеспечения в вузе

1.3. Проблемы использования информационных технологий в образовательном процессе вузов

1.4. Методический кабинет как основа организации учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Выводы по главе

Глава II. МОДЕЛЬ И УСЛОВИЯ ВНЕДРЕНИЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ МВД РОССИИ, ОПТИМИЗИРОВАННОГО НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

2.1. Информационно-технические основы моделирования оптимизированного учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузе МВД России

2.2. Модель интегрированной автоматизированной системы учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузе МВД России

2.3. Программа внедрения интегрированной автоматизированной системы учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузе МВД России и критерии ее эффективности

2.4. Организационно-педагогические условия внедрения оптимизированного учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузе МВД России

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

163

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Оптимизация учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузе МВД России на основе современных информационных технологий»

Введение

Актуальность темы. В настоящее время назрела потребность в совершенствовании учебно-методического обеспечения образовательного процесса в образовательных организациях МВД России, которая обусловлена рядом факторов.

Во-первых, федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования (Далее - ФГОС ВПО) изменили требования к качеству образованности сотрудников ОВД. Важнейшей целью профессионального образования становится приобретение знаний, умений, владений и формирование компетенций. В ФГОС ВПО значительное место отводится: самостоятельной работе за счет ограничения объема аудиторной работы; выделению роли интерактивных занятий и активных методов обучения. Вследствие этого необходимо продумывать новые формы занятий, активные методы обучения, использование информационных образовательных технологий.

Во-вторых, Федеральный закон от 29.12.2012 № 27Э-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» предусматривает введение новых образовательных технологий, подтвердивших свою эффективность в процессе модернизации высшей школы, среди них дистанционное обучение, электронная университетская и межвузовская коммуникация, а также обмен информационными ресурсами.

В-третьих, федеральные целевые программы «Электронная Россия», «Развитие единой образовательной информационной среды» предусматривают укрепление и развитие единого информационного образовательного пространства на всей территории страны.

В-четвертых, Департамент государственной службы и кадров МВД России внедряет дистанционные обучающие технологии в образовательный процесс вузов, кроме того, в систему контроля за успеваемостью вводится электронное тестирование, к которому курсантов и слушателей надо готовить.

В-пятых, развитие системы высшего образования, в том числе и

системы профессионального образования МВД России, сопровождается совершенствованием методического обеспечения учебного процесса. С внедрением новых технологий в образовательный процесс происходит постепенный переход от простых форм методического обеспечения к системным. Особенно сложной является организация учебно-методического обеспечения образовательного процесса в образовательных организациях, где имеется множество филиалов и факультетов.

Степень разработанности проблемы. В отечественной педагогике выполнен большой объем исследований, посвященных оптимизации форм и методов образовательного процесса в вузах, а также профессиональной подготовки в учебных заведения МВД России (Аргунов Т.Г., Архангельский С.И., Бабанский Ю.К., Беляев А.И., Беспалько В.П., Бордовский Г.А., Вербицкий A.A., Гейжан Н.Ф., Долматов A.B., Дьяченко В.К., Кикоть В.Я., Красильникова В.А., Иваницкий А.Т., Олейников B.C., Сластенин В.А., Слепов В.Я., Талызина Н.Ф., Хальзов В.И.).

Задача совершенствования образовательного процесса в вузах МВД России рассматривалась с точки зрения: оптимизации организации образовательного процесса на кафедрах вуза МЧС России (Калинина Е.С., 2004, Иванова Е.С., 2004); внедрения определенных видов информационных технологий (Челпанов В.В., 2003, Сурнин И.П., 2004, Морозов Е.А., 2002); повышения инновационной культуры и компетентности курсантов вуза (Елизарова JI.E., 2004, Лаврентьева М.С., 2002, Подмарков В.В., 2001); комплексного применения информационно-педагогических технологий (Трофимов А.Б., 2002).

Большинство исследований проходило на этапе массового внедрения компьютерной техники. За прошедшее десятилетие информационные технологии быстро развивались, особенно их программное обеспечение.

Внедрение современных информационных технологий в образовательный процесс вузов позволяет принимать более обоснованные решения с меньшими

затратами времени и средств, тем самым оптимизируя выполнение

задач образовательного, учебно-методического, научно-исследовательского характера.

Цель исследования: оптимизировать учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в вузе МВД России посредством моделирования и внедрения современных информационных технологий.

Объект исследования: учебно-методическое обеспечение

образовательного процесса в вузе МВД России.

Предмет исследования: условия и средства оптимизации учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузе МВД России.

Гипотеза исследования: современные информационные технологии позволяют оптимизировать учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в вузе МВД России, если:

- определить структурные элементы учебно-методического обеспечения (Далее - УМО) образовательного процесса на основе современных информационных технологий;

- построить модель оптимизированного учебно-методического обеспечения (интегрированной автоматизированной системы учебно-методического обеспечения - ИАС УМО) образовательного процесса в вузе МВД России;

- определить принципы функционирования модели ИАС УМО образовательного процесса в вузе МВД России;

- организовать дифференцированное обучение субъектов образовательного процесса пользованию ИАС УМО образовательного процесса в вузе МВД России.

В соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования решались следующие задачи:

1. Рассмотреть историю развития, определить понятие и структуру учебно-методического обеспечения, а также возможности современных информационных технологий в его оптимизации.

2. Построить модель ИАС УМО образовательного процесса в вузе МВД России на основе современных информационных технологий.

3. Разработать и апробировать программу внедрения ИАС УМО образовательного процесса в вузе МВД России и критерии её эффективности.

4. Выделить организационно-педагогические условия внедрения оптимизированного учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузе МВД России.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- понятие и структура учебно-методического обеспечения расширены и адаптированы в соответствии с требованиями к образовательному процессу в информационном обществе;

- разработана модель учебно-методического обеспечения образова-тельного процесса, оптимизированного за счет интегрирования и автоматизации, разнообразного использования электронных ресурсов и программ курсантами, слушателями, преподавателями, сотрудниками управления учебно-методической работы;

- обоснованы психолого-педагогические, дидактические, технологические и организационно-коммуникативные принципы функционирования ИАС УМО образовательного процесса в вузе МВД России;

- разработаны качественные и количественные критерии эффективности ИАС УМО образовательного процесса в вузе МВД России;

- определены организационно-педагогические условия внедрения оптимизированного учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузе МВД России.

Теоретическая и практическая значимость работы:

Разработанные программно-методические материалы, включающие: направления оптимизации учебно-методического обеспечения на основе современных информационных технологий; модель ИАС УМО образовательного процесса в вузе МВД России; критерии оценки эффективности ИАС УМО и условия внедрения; специальный курс «Использование возможностей интегрированной автоматизированной системы учебно-методического

обеспечения образовательного процесса в вузе МВД России»;

инструкции по использованию отдельных элементов ИАС УМО, могут быть применены для совершенствования и повышения качества учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузах МВД России и других высших образовательных организациях. Реализация организационно-педагогических условий позволит эффективнее внедрять оптимизированное учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в вузе МВД России.

Методологическую и теоретическую основу диссертационного исследования составили:

- положения о сущности, содержании, структуре и функциях образовательного процесса, профессиональной подготовки специалистов: Архангельский С.И., Бабанский Ю.К., Беспалько В.П., Долматов A.B., Дьяченко В.К., Иваницкий А.Т., Кикоть В.Я., Колодкин JI.M., Олейников B.C., Пехлецкий И.Д., Поташник М.М., Сальников В.П., Талызина Н.Ф., Тряпицына А.П., Хальзов В.И.;

- труды по использованию метода моделирования для совершенствования педагогических систем и процессов: Беляева А.П., Бордовская Н.В., Глинский Б.А., Морозов Е.А., Пырский A.M., Радионов В.Е., Сазонова Л.И., Сицыгин O.A., Фоменко H.JL, Яковлев Е.Б.;

- труды по методологии и методикам использования современных информационных технологий в образовании и развитию систем дистанционного и открытого образования: Абашева И.Х., Андреева A.A., Ахаян A.A., Елизарова Л.Е., Калинина Е.А., Красильникова В.А., Лебедева М.Б., Полат Е.С., Роберт И.В., Селевко Г.К., Сурнин И.П., Трофимов А.Б., Челпанов В.В., Ширшов Е.В.;

- разработки по учебно-методическому обеспечению образовательного процесса в высшей школе: Аргунова Т.Г., Бордовский Г.А., Терещенко С.Н., Чекалева Н.В., Шамова Т.И.

Методы исследования:

- аналитические: метод моделирования как основа исследования; анализ педагогической литературы по теме; анализ нормативных документов, регламентирующих деятельность вузов МВД России;

- диагностические: анкетирование; экспертные оценки; беседы с руководителями и сотрудниками управления учебно-методической работы и информационного центра, слушателями и курсантами; анализ и обобщение опыта учебно-методического обеспечения других высших образовательных организаций;

- формирующие: моделирование структуры и содержания интегрированной автоматизированной системы учебно-методического обеспечения в вузе МВД России; проведение факультативных занятий с курсантами, слушателями и профессорско-преподавательским составом вуза МВД России.

Исследование проведено в 2008-2013 годах на базе управления учебно-методической работы Санкт-Петербургского университета МВД России. В апробации приняли участие 150 курсантов вторых-четвертых курсов факультетов подготовки оперативных работников и подготовки следственных работников, 50 преподавателей и 19 сотрудников управления учебно-методической работы вуза.

Основные этапы исследования:

Первый этап (2008-2009) носил теоретический и диагностический характер. На этом этапе изучалась основная педагогическая, социологическая и техническая литература, диссертационные работы по проблемам совершенствования организации образовательного процесса, нормативные документы, регламентирующих деятельность вузов МВД России. Проведены первичный сбор, обработка и осмысление информации. Результаты этапа позволили сделать вывод об актуальности проблемы, сформировать тему диссертационной работы, определить ее объект, предмет, цель, задачи, гипотезу, разработать программу исследования.

Второй этап (2009-2011) носил опытно-экспериментальный характер и был посвящен моделированию интегрированной автоматизированной системы

учебно-методического обеспечения образовательного процесса и внедрению ее элементов в практику, в том числе, разработку специального курса.

Третий этап (2011-2013) - контрольно-аналитический - проведены обработка, обобщение, систематизация и апробация полученных результатов. Этап включал обучение субъектов образовательного процесса пользованию ИАС УМО и ее отдельными элементами, анкетирование с целью прогнозирования результатов внедрения ИАС УМО, анализ организационно-педагогических условий внедрения оптимизированного учебно-методического обеспечения образовательного процесса вуза МВД России.

Результаты и положения, выдвигаемые для публичной защиты:

1. Понятие и структура оптимизированного учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузе МВД России. УМО понимается не только как учебно-методические комплексы дисциплин, но и как система действий обучающегося, обучающего и управления учебно-методической работы, направленная на достижение целей профессиональной подготовки с учетом требований нормативно-правовой базы, ФГОС ВПО, представленная в различных методических формах и выстраиваемая с использованием современных информационных средств, программного материала, интеграции и автоматизации учебно-методической работы.

2. Модель интегрированной автоматизированной системы учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузе МВД России, состоящая из четырех блоков: административный (автоматизированные рабочие места: «Кафедра», «Факультет», «Библиотека», «Управление учебно-методической работы»); информационный: виртуальный методический кабинет (электронные учебно-методические комплексы, электронная библиотека, электронные журналы успеваемости и посещаемости курсантов и слушателей), «Портал курсанта и слушателя» (пространство взаимодействия преподавателей, курсантов, слушателей и родителей), сайт кафедры (информационно-новостная виртуальная страница каждой кафедры вуза), интернет-портал (общая обновляемая информационная и нормативно-справочная база), портал «Открытое

образовательное пространство» («универсальный учебник» по всем

дисциплинам и для всех вузов); контрольно-аналитический (качественные и количественные показатели: успеваемость, посещаемость, наполняемость баз учебно-методических комплексов и библиотеки, востребованность порталов, уровень информационной культуры педагогического мастерства, пользовательские навыки); материально-технический (сервер базы данных, электронные внешняя и локальная сети, программные комплексы).

3. Программа внедрения интегрированной автоматизированной системы учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузе МВД России, включающая шесть направлений: создание специального курса «Использование возможностей интегрированной автоматизированной системы учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузе МВД России»; обучение профессорско-преподавательского состава преподаванию в новой информационно-образовательной среде с использованием программных комплексов; практические занятия с председателями предметно-методических секций кафедр на тему «Интерактивные технологии обучения в условиях реализации федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования»; индивидуальные консультации сотрудников управления учебно-методической работы по использованию дистанционных технологий в учебно-методической деятельности; инструктивно-практические занятия с курсантами по использованию Интернет-тренажеров; практические занятия с преподавателями и курсантами по изучению опыта внедрения элементов автоматизированной системы учебно-методического обеспечения в других вузах МВД России. А также количественные и качественные критерии ее эффективности.

4. Организационно-педагогические условия внедрения оптимизированного учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузе МВД России.

К организационным условиям отнесены: наличие единого информационного пространства, включающего локальную и внешнюю сети,

сервер базы данных, программные комплексы; организация подготовки

преподавателей и курсантов (слушателей) к работе с современными информационными технологиями; обновляемая электронная нормативно-справочная база; постепенное внедрение современных информационных технологий; мотивация и стимулирование курсантов (слушателей) и профессорско-преподавательского состава вуза.

К педагогическим условиям отнесены: активизация познавательной и творческой деятельности курсантов (слушателей) и преподавателей; развитие культурного и информационного потенциала субъектов, включенных в образовательный процесс; учет индивидуальных особенностей и уровня подготовки к использованию современных информационных технологий; интеграция традиционных и компьютерных форм учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Достоверность основных положений исследования определяется обоснованностью исходных теоретико-методологических позиций, включающих обращение к смежным отраслям знаний (психологии, социологии и информатики), а также к нормативным документам, регламентирующим деятельность вузов МВД России, широкой апробацией и устойчивой повторяемостью выявленных результатов в исследовании путей оптимизации учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузах МВД России. Обеспечена реализацией методологических принципов информационно-технического и учебно-методического обеспечения профессионального образования в вузе МВД России, принципов информатизации образовательного процесса в условиях вузовской подготовки; анализом результатов внедрения современных информационных технологий в практику работы вуза МВД России, пятилетним опытом работы диссертанта в качестве преподавателя-методиста учебно-методического управления Санкт-Петербургского университета МВД России.

Апробация результатов исследования:

Теоретические положения и результаты исследования излагались и были одобрены на семинарах и совещаниях, международных, межвузовских, итоговых научно-практических и методических конференциях «Проблемы управления качеством образования в гуманитарном вузе» (СПб, 2008), «Гуманитарное, социально-экономическое знание в юридическом вузе» (СПб, 2009), «Актуальные проблемы экономики и новые технологии преподавания» (СПб, 2009), «Школьная информатика и проблемы устойчивого развития» (СПб, 2009), «Итоговой научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава НГУ им. П.Ф. Лесгафта за 2008 год» (СПб, 2009, 2010), «Управление ВУЗом в современных рыночных условиях. Инновации и практика применения информационных систем» (СПб, 2009), «Проблемы инженерного образования и профориентации в образовательных учреждения разного уровня» (СПб, 2010), «Социально-правовая природа и политическая природа экстремизма и терроризма: проблемы интерпретации и противодействия» (2010), «Интернет-тестирование в сфере профессионального образования: ретроспектива и перспективы развития» (Москва, 2010), «Интерактивные технологии обучения в условиях реализации ФГОС ВПО» (СПБ, 2012), «Проектирование и реализация образовательных программ в условиях уровневой подготовки кадров» (Москва, 2012), «Международное позиционирование вузов России: рейтинги и не только» (СПБ, 2012).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, трех приложений, четырех рисунков и шестнадцати таблиц. Список литературы включает в себя 161 источник.

ГЛАВА I. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗАХ МВД РОССИИ

1.1. История развития учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузах МВД России

Изучение процесса становления и развития учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузах МВД России представляет большой научный интерес, так как помогает использовать апробированные на практике принципы построения его содержания, организации и формы и на этой основе проектировать его дальнейшее развитие.

Становление учебно-методического обеспечения можно отнести к XIII веку, и связано оно с именем Иоганна Гуттенберга, которого принято считать изобретателем книгопечатания [73]. Обучение тайным искусствам стало прототипом современных методических форм. В России первые рекомендации по тому, как учить связаны с деятельностью И.Федорова, который является основателем книгопечатания. В 1564 году он совместно с П. Мстиславцевым выпустил первую книгу «Апостол», а в 1574 году - первую славянскую «Азбуку», которая стала первым печатным русским учебником [74]. Содержание рекомендаций по организации учебного процесса встречается в труде Я.А. Коменского «Великая дидактика» [53]. Первые руководства по обучению чтению и письму нашли свое отражение в работах И.Г. Песталоцци и Ф.А.В. Дистервега [53]. В дальнейшем развитие учебно-методического обеспечения шло в соответствии с условиями времени и образования. С появлением высших учебных заведений оно усложнялось и расширялось.

Ученые, занимающиеся исследованием основных направлений развития системы высшего образования, отмечают, что в последние десятилетия произошли изменения в сферах содержания образования, технологий обучения,

появились инновации в области воспитательных функций

образовательных учреждений, происходит диверсификация системы образования, которая заключается в создании новых типов образовательных учреждений с авторскими концепциями и программами деятельности, активно разрабатываются новые механизмы управления образовательными системами [1; 4; 8; 15; 18; 25; 26; 33; 35; 41; 50; 52; 55; 60; 113; 117; 147; 152; 155; 158; 161].

Развитие учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузах МВД России тесно связано с процессом становления системы высшего образования в системе МВД России в целом. Условно его можно разделить на советский, постсоветский и современный этапы.

Первый период (советский) в вузах начинается с первой половины 1950-х годов, когда в системе МВД СССР появляются и начинают развиваться высшие учебные заведения, призванные обеспечить правоохранительные органы специалистами с высшим юридическим образованием. Параллельно изменялись и повышались требования к подготовке сотрудников ОВД.

В период с 1950-х по 1970-е года высшие учебные заведения полностью подчинялись государству, руководствуясь в своей деятельности рядом государственных и партийных документов: Постановлением ЦК КПСС и Совета Министров (СМ) СССР «О мерах по улучшению подготовки специалистов и совершенствованию руководства высшим и средним образованием в стране»

(1966), которым определялась задача обеспечить дальнейшее повышение качества подготовки специалистов с учетом требований современного производства, науки, техники и культуры и перспектив их развития; Постановлением ЦК КПСС и СМ СССР «Об улучшении подготовки научных и научно-педагогических кадров» (1967); Постановлениями ЦК КПСС «О мерах по дальнейшему развитию общественных наук и повышению их роли в коммунистическом строительстве»

(1967), «О мерах по дальнейшему совершенствованию высшего образования в стране» (1972), «О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы» (1979); Постановлением ЦК КПСС и СМ СССР «О дальнейшем развитии высшей школы и повышении качества подготовки

специалистов», усиливающим роль кафедры как главного звена вуза,

определяющего содержание и единство учебного, научного и воспитательного процесса (1979); решениями съездов КПСС и другие [23].

К середине 1970-х в вузах МВД СССР впервые появляются учебные планы и программы, о чем говорилось в докладе начальника управления учебных заведений МВД СССР М.И. Еропкина [38], который ссылался на учебные планы и программы, введенные в вузах МВД СССР в соответствии с приказом министра высшего и среднего специального образования СССР № 397 от 29 апреля 1974 г «О введении в высших учебных заведениях учебных планов, утвержденных в 1972-1974 гг.» [81]. Отмечалось, что главная задача вузов МВД СССР состоит в совершенствовании качества подготовки выпускаемых специалистов. Активно осуществлялся ряд мер по совершенствованию содержания и методики обучения, была проделана большая работа по пересмотру учебных планов и программ, приведению их в соответствие с требованиями социально-экономического развития общества, достижениями науки, практики деятельности органов внутренних дел.

М.И. Еропкин считал, что важной научно-методической проблемой развития высшего образования в системе МВД СССР является «выбор оптимального объема, содержания и структуры образования в зависимости от профиля подготовки специалистов» [38, с.11].

Параллельно с пересмотром учебных планов и программ происходил переход от простых форм учебно-методического обеспечения к более сложным. Изначально предполагалось использование в образовательном процессе одних лишь учебников. На следующем этапе учебные заведения перешли на использование учебно-методического комплекта, включающего в себя уже не только сам учебник, но и рабочую тетрадь, а также методическое пособие.

Второй период (постсоветский) развития системы высшего образования МВД России тесно связан с реформой высшего образования, проводимой в России с начала 90-х годов. В образовательном процессе назрела потребность в оптимизации учебно-методического обеспечения в вузе МВД России, в

повышении эффективности процесса обучения в целом. Оптимизация

понимается как целенаправленная деятельность, заключающаяся в получении наилучших результатов при соответствующих условиях. Она в отличие от совершенствования требует выбора наилучшего варианта из всех возможных наиболее экономичным (в смысле ресурсов и времени) и конструктивным путем.

Процесс реформирования высшего образования предусматривал решение таких задач, как создание личностно ориентированной концепции высшего образования; обоснование многоуровневой системы высшего образования; разработку нормативной правовой базы, обеспечивающей новое содержание образования; развитие сети образовательных учреждений МВД России.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Фролова, Татьяна Михайловна, 2014 год

Список литературы:

1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания/ Б.Г. Ананьев. - Д.: ЛГУ, 1968.-339 с.

2. Андреева, A.A. Дидактические основы дистанционного обучения в высших учебных заведения: дис. ...док. пед. наук: 13.00.02/ Андреева A.A. -М., 1999.-289 с.

3. Аргунова, Т.Г. Комплексное учебно-методическое обеспечение предмета/ Т.Г. Аргунова. - М., 1999. - 132 с.

4. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы/ С.И. Архангельский. - М., 1980. - 368 с.

5. Архив файлов Государственных образовательных стандартов (ГОС), 1994-1999 годы: [Электронный ресурс]// Федеральный портал Российское образование - 2012. - URL:http://www.edu.ru/db/portal/spe/klassif.htm.

6. Ахаян, A.A. Виртуальный педагогический вуз. Теория становления/ A.A. Ахаян. - СПб.: Корифей, 2001.- 172 с.

7. Ахаян A.A. К вопросу о технологии подготовки специалистов в области образования: информационно-образовательная среда педагогической магистратуры [Электронный ресурс]// Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. - ART 1362, 2009 г. - СПб., 2009r.-URL: http://www.emissia.org/offline/2009/1362.htm.

8. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения: Общедидактический аспект/ Ю.К. Бабанский. - М., 1982.

9. Барнаульский юридический институт [Электронный ресурс]. -Барнаул: БЮИ, 2012. - URL: http://l0.229.4.190.

10. Барнаульский юридический институт: [Электронный ресурс]. -Барнаул: БЮИ, 2012. - URL: http://www.buimvd.ru.

И. Батракова, С.Н. Проблемы учебного текста/ С.Н. Батракова, Т.Б. Соломатина// Высшее образование в России. - 1995.- №4.- С.70-74.

12. Безруков, В. А. Имитационное моделирование социально-правовых процессов/ В.А. Безруков, В.В. Кутузов //Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. - 2011. - №3 (51). - С. 131.

13. Беляев, Д.А. Применение информационных систем управления как необходимый элемент стратегического управления экономическими процессами в вузе/ Д.А. Беляев// Университетское управление. - 2004. - № 5- 6(33). - С. 179-183.

14. Беляева, А.П. Интегративно - модульная педагогическая система профессионального образования/ А.П. Беляева. - СПб., 1996. - 226 с.

15. Беспалько, В.П. О критериях качества подготовки специалиста/ В.П. Беспалько// Вестник высшей школы. - 1988. - №1. - С.3-9.

16. Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов/ В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур. - М., 1989.

17. Бордовская, Н.В. Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: теория и методология проектирования: Учебное пособие/ Н.В. Бордовская. - СПб.: ООО «Книжный Дом», 2007. - 408 с.

18. Бордовский, В.А. Теория и практика организационно-методического обеспечения инновационного развития высшего педагогического образования: дис. ... док. пед. наук: 13.00.08/ Бордовский В.А. - СПб., 1999. - 367 с.

19. Бордовский, Г. А. Актуальные проблемы современной профессиональной подготовки специалиста/ Г.А. Бордовский// Подготовка специалиста в области образования. - СПб., 1996.- Вып. IV .- С. 1418.

20. Бурмистрова, Е.В. Проектирование учебного процесса (с использованием дистанционных технологий в вузе): дис. ...канд.пед.наук: : 13.00.08/ Бурмистрова Е.В. - Омск, 2005. - 271 с.

21. Вербицкий, A.A. Компетентностный подход и теория контекстного обучения. - М.: ИЦ ПКПС. - 2004. - 84 с.

22. Википедия: [Электронный ресурс]. - М., 2012. -URL: http://ru.wikipedia.org.

23. Воронина, И. А. Становление и развитие курса педагогики в юридических вузах МВД России: дис. ...канд. пед. наук:13.00.01/ Воронина И.А. - СПб, 2001.- 169 с.

24. Галустян, О.В. Образовательный портал как инновационная составляющая высшего образования/ О.В. Галустян// Наука и бизнес: пути развития. - 2011. - №6. - С.26-30.

25. Гейжан, Н.Ф. Психолого-педагогические основы индивидуализации профессионального воспитания учащихся профессиональных учебных заведений: дис. ... док. пед. наук: 13.00.01/ Гейжан Н.Ф. - СПб, 1995. - 251 с.

26. Гинецинский, В.И. Знание как категория педагогики: опыт педагогической когитологии/ В.И. Гинецинский. - JL: ЛГУ, 1989. - 144 с.

27. Глинский, Б.А. Моделирование и когнитивные репрезентации/ Б.А.Глинский, О.Е.Баксанский. — М.: Альтекс, 2000. - 148 с.

28. Глинский, Б.А. Моделирование как метод научного исследования (гносеологический анализ) / Б.А.Глинский. - М.: МГУ, 1965. - 248 с.

29. Голицына, И.Н. Эффективное управление учебной деятельностью с помощью компьютерных информационных технологий/ И.Н. Голицын// Образовательные технологии и общество.- 2003.-№2. - С. 77-83.

30. Голошумов, А.Ю. Организационно-педагогические условия использования информационных порталов в образовательном процессе вузов: дис. ...кан. пед. наук: 13.00.01/ Голошумов А.Ю. - Екатеринбург, 2010. - 187 с.

31. Григорьев, С.Г. Информационные и коммуникационные технологии в современном открытом образовании: Сетевой учебно-методический комплекс электронных средств поддержки обучения для подготовки кадров современного открытого образования [Электронный ресурс]/ С.Г. Григорьев, В.В. Гриншкун. -Институт дистантного образования Российского университета дружбы народов, 2012. - URL: http://www.ido.edu.ru/ open/ikt/index.html.

32. Долгих, А.П. Организация учебного процесса в вузе на основе е-learning// Интерактивные технологии обучения в условиях реализации ФГОС ВПО// Материалы курса повышения квалификации. - СПб., 2012.

33. Долматов, A.B. Основы развивающего образования: Теория, методы, технологии креативной педагогики/ A.B. Долматов; под ред. А.Ю. Рунееева. - СПб.: ВУС, 1998. - 198 с.

34. Дронов, В.П. Учебно-методическое обеспечение реализации основной образовательной программы начального и основного общего образования и информационная среда образовательного учреждения// Организация введения ФГОС общего образования// Материалы Форума. - М., 2012.

35. Дьяченко, В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие/В.К. Дьяченко. М., 1989.

36. Ерецкий, М.И. Определение содержания и уровней знаний, умений, навыков. Методическая разработка для составления учебных планов и программ/ М.И. Ерецкий. - М., 1989.

37. Ермаченкова, О.Д. Цель педагога - освоить инновационную среду/ О.Д. Ермаченко//Аккредитация в образовании, - 2010. - №1. - С.94.

38. Еропкин, М.И. Пути совершенствования вузовской подготовки кадров для органов внутренних дел/ М.И. Еропкин// Проблемы совершенствования общенаучной и профессиональной подготовки кадров в высших учебных заведениях МВД СССР//Материалы научно-методической конференции руководящего и профессорско-преподавательского состава вузов МВД СССР (2123 января 1976 г.). - Рязань: Рязанская высшая школа МВД СССР, 1976. - С. 5-23.

39. Ефимова, Е.В. Организация учебной деятельности в вузе на основе информационных образовательных технологий: монография/ Е.В. Ефимов, Е.В. Ширшов. - Архангельск: Изд-во АГТУ, 2006 - 2008 с.

40. Зайцева, С.А., Современные инфомационные технологии в образовании [Электронный ресурс]/ С.А. Зайцева, Иванов В.В. -Шуйск, 2012.-URL: http://sgpu2004.narod.ru.

41. Иваницкий, А. Т. Организационно-педагогическая система профессионального развития и саморазвития курсантов (слушателей) вузов МВД России: автореферат дис. ... док. пед. наук: 13.00.01/ Иваницкий А.Т. - СПб, 2000. -37с.

42. Интернет - тестирование в сфере образования: [Электронный ресурс]// НИИ Мониторинга качества образования. - М., 2012. -URL: http://www.i-exam.ru.

43. Интернет-тренажеры в сфере образования/ под ред. В.П. Киселевой, В.Г. Наводнова. - М.: НИИ Мониторинга качества образования, 2010. - 15с.

44. Информационные и коммуникационные технологии в образовании / И.В. Роберт [и др.]. - М.: Дрофа, 2008. - 313 с.

45. Использование новых информационных технологий в образовательном процессе вузов МВД России на примере Рязанского филиала Московского университета МВД России// Материалы видеоконференции в системе дистанционных образовательных технологий 28 ноября 2011г. - М., 2011.

46. Калинина, Е.С. Совершенствование организации образовательного процесса в вузах МЧС России на основе новых информационных технологий: автореф. дис. ...кан. пед. наук: 13.00.01/ Калинина Е.С. - СПб., 2004. - 22с.

47. Качество обучения - основа созидания специалиста/ Под ред. Мотовой Г. // Аккредитация в образовании,- 2010. - №1.- С.108.

48. Качество среднего профессионального образования как основной фактор совершенствования подготовки специалистов в условиях модернизации российского образования/ Сост. А. Ф. Щепотин, А. П. Шеховцов// Материалы Всероссийского совещания-семинара. - М.: Издательство ИПР СПО, 2003. - 206 с.

49. Каширин, А.Н. Организационно-педагогические условия развития инновационно-образовательных процессов в колледже: автореф. дис....кан.пед.наук: 13.00.01/ Кащирин А.Н. - Тамбов, 2007.- 24с.

50. Кикоть, В.Я. Проблемы управления и пути развития профессиональной подготовки слушателей вузов МВД России: Монография/ В.Я. Кикоть. - СПб.: Изд-во СПб академия МВД России, 1997. - 208 с.

51. Коваленко, В.Е. Задачи анализа, планирования и оптимизации в АСУ ВУЗ/ В.Е. Коваленко. - М.: НИИВШ, 1980. - 40 с.

52. Колодкин, J1.M. Организация работы с кадрами в органах внутренних дел: Учеб. пособие / Л. М. Колодкин, А. В. Фатула. - М.: Акад. МВД СССР, 1990. - 95 с.

53. Коменский, Я.А. Педагогическое наследие/ Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци. - М.: Педагогика, 1989 г. - 416 с.

54. Комплексное учебно-методическое обеспечение образовательного процесса: метод, пособие/ Сост. Т.Г. Аргунова, И. П. Пастухова. - М.: Библиотека журнала "СТО", 2006. - 112 с.

55. Коновалова, Л. И. Становление и развитие профессиональной педагогики в Санкт-Петербургском университете ГПС МЧС России, 1906-2006. К 100-летию Санкт-Петербургского университета ГПС МЧС России: монография/ Л.И. Коновалова. - СПб: Реноме, 2007. - 311 с.

56. Красильникова, В.А. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании: учебное пособие / В.А. Красильникова; Оренбургский гос. ун-т. 2-е изд. перераб. и дополн. - Оренбург: ОГУ, 2012.-291 с.

57. Красильникова, В.А. Развитие современных информационных технологий в университетском округе/ В.А. Красильникова, В.П. Ковалевский, В.А. Бондаренко// Университетское управление: практика и анализ. - 2001. - №4.

58. Крюков, В.В. Информационные технологии в управлении вузом/ В.В. Крюков, К.И. Шахгельдян// Университетское управление: практика и анализ. -2005.- 2(35).-С. 85-94.

59. Кувшинов, С.В. Технология «дополненной» виртуальной реальности в учебном процессе университета XXI века.// Современное образование: содержание, технологии, качество: материалы Международного форума (СПб, 21-22 апреля 2010г.). - СПб: СПбГЭУ «ЛЭТИ» им. В.И. Ульянова (Ленина), 2010. -Т. 2,- С.67-68.

60. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения/ Н.В. Кузьмина. - М.: Высшая школа, 1990. - 119 с.

61. Кузьминов, В.И. О методологии педагогического моделирования развития информационно-компьютерной готовности иностранных студентов: [Электронный ресурс]. - М., 2010. -URL:http://www.ido.rudn.ru/vestnik/2010/2010 1715.pdf.

62. Лавреева, М.С. Оптимизация обучения курсантов вузов МВД России иностранному языку с использованием интенсивных методик: автореферат дис. ... кан. пед. наук: 13.00.01/ Лавреева М.С. - СПб., 2002. - 20с.

63. Лаврентьева, Н.Б. Интенсификация учебно-познавательной деятельности студентов в процессе использования педагогических технологий/ Н.Б. Лаврентьева, Ю.В. Попов// Ползуновский вестник. - 2005.- №1.- С.280-286

64. Лазарев, Г.И. Новые технологии в управлении вузом/ Г.И. Лазерев. -Владивосток: Дальнаука, 2001.

65. Лебедева, М.Б. Дистанционные образовательные технологии. Проектирование и реализация учебных курсов/ М.Б. Лебедева.- СПб.: БХВ-Петербург, 2010. - 336 с.

66. Макет Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования: приказ Министерства образования и науки РФ 14 .09.1999 № 286: [Электронный ресурс] // Информационно-правовой портал Best Pravo. - 2012. - URL:http://www.bestpravo.ru/rossijskoje/vr-pravo/b2a.htm.

67. Макет Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования: приказ Министерства образования и науки РФ от 22.02.2007: [Электронный ресурс] // Федеральный портал Российское образование - 2012. - URL:http://www.edu.ru/db/portal/spe/3v/220207m.htm

68. Медведев, Д.А. Стенограмма заседания Президиума Правительства России 26 июля 2012 года: [Электронный ресурс]/ Д.А. Медведев. - М., 2012. -URL ЬЦр://минобрнауки.рф/новости/2499.

69. Мендубаева 3. А. Педагогическая диагностика. Критерии и показатели экспертизы учебной книги/ 3. А. Мендубаева // Молодой ученый. — 2012. — №7. — С. 291-299.

70. Министерство образования и науки Российской Федерации: [Электронный ресурс]. - М., 2012. - иКЬ:ЬЦр://минобрнауки.рф.

71. Морозов, А.Е. Педагогическое моделирование профессиональной подготовки экономистов в вузе МВД России: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08/ Морозов А.Е. - СПб., 2002. - 24 с.

72. Назарова, Н.Б. Использование Smart- технологий при изучении иностранных языков: [Электронный ресурс]. - М., 2012.- URL: http://smartmesi.blogspot.com.

73. Немировский, E.J1. Иоганн Гуттенберг/ E.JI. Немировский. - М.: Книга, 1989.-559 с.

74. Немировский, ЕЛ. Иван Федоров/ E.JI. Немировский. - М.: Наука, 1985.-320 с.

75. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие /Под ред. Е.С. Полат. - М.: Академия, 2001. - 272 с.

76. Нормативные правовые акты Санкт-Петербургского университета МВД России /Под ред. В.А. Кудина; Сост.: Лысов К.П., Биланчук Н.В. - СПб.: Изд-во СПб ун-та МВД России, 2008. Ч. 1. - 192 с.

77. Нормативные правовые акты Санкт-Петербургского университета МВД России /Под ред. В.А. Кудина; Сост.: Лысов К.П., Биланчук Н.В. - СПб.: Изд-во СПб ун-та МВД России, 2008. Ч. 2. - 151 с.

78. Нормативные правовые акты Санкт-Петербургского университета МВД России /Под ред. В.А. Кудина; Сост.: Лысов К.П., Биланчук Н.В. - СПб.: Изд-во СПб ун-та МВД России, 2008. Ч. 3. - 179 с.

79. Нормативные правовые акты Санкт-Петербургского университета МВД России /Под ред. В.А. Кудина; Сост.: Лысов К.П., Биланчук Н.В. - СПб.: Изд-во СПб ун-та МВД России, 2008. Ч. 4.-195 с.

80. Нормативные правовые акты Санкт-Петербургского университета МВД России /Под ред. В.А. Кудина; Сост.: Лысов К.П., Биланчук Н.В. - СПб.: Изд-во СПб ун-та МВД России, 2008. Ч. 5. - 147 с.

81. О введении в высших учебных заведениях учебных планов, утвержденных в 1972-1974 гг.: Приказ министра высшего и среднего специального образования СССР № 397 от 29 апреля 1974 г. (утратил силу).

82. О внедрении системы дистанционных образовательных технологий в образовательных учреждениях МВД России: Приказ Министерства внутренних дел Российской Федерации от 23 июня 2006 года №497 [Электронный ресурс] // Информационно-правовой портал Lawmix.- 2012. -URL:http://www.lawmix.ru/expertlaw/101468/.

83. О высшем и послевузовском профессиональном образовании: Федеральный закон от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ: [Электронный ресурс]// «Российская газета».- 2007-2012.- URL: http://www.rg.ru/1996/08/29/vysshee-obrazovanie-dok.html (утратил силу).

84. О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года: Приказ Министерства образования России от 11 февраля 2002 года №393: [Электронный ресурс]// Электронный фонд правовой и нормативно-технической документации. - 2012. - URL:http://docs.cntd.ru/document/901816019.

85. О милиции: Закон РСФСР от 18.04.91 № 1026-1: [Электронный ресурс] // Информационно-правовой портал Best Pravo. - 2012. -URL:http://www.bestpravo.ru. (утратил силу)

86. О подготовке и использовании дистанционных образовательных технологий: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 марта 2005 года №63: [Электронный ресурс]// Факультет дистанционного обучения ТУСУР. - 2012. - URL: http://fdo.tusur.ru/744871.

87. О полиции: Федеральный закон от 7 февраля 2011 № З-ФЗ: [Электронный ресурс]// «Российская газета».- 2007-2012.- URL: http://www.rg.ru/201 l/02/07/police-dok.html.

88. О признании утративших силу нормативных правовых актов МВД России: Приказ МВД РФ от 10.04.2003 года №244: [Электронный ресурс] // Информационно-правовой портал Best Pravo. - 2012. - URL: http://www.bestpravo.ru/rossijskoje/vg-postanovlenija/u6n.htm.

89. О реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования Российской Федерации (к заседанию коллегии Минобрнауки России 16 декабря 2004 года): справка: [Электронный ресурс] // Информационный портал Liveinternet. - 2012. - URL: http://www.liveinternet.ru/users/reforma-obrnauki/post31535805/.

90. О реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования Российской Федерации: Приказ Министерства образования РФ № 40 от 15.02.2005: [Электронный ресурс] // Информационно-правовой портал Best Pravo. - 2012. - URL:http://www.bestpravo.ru.

91. О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации: Федеральный закон от 30 ноября 2011 г. № 342-Ф3: [Электронный ресурс] // Информационно-правовой портал Гарант. - 2012. - URL: http://base.garant.ru/12192456/.

92. Об информатизации образовательных учреждений МВД России: Приказ МВД России от 5 июля 1996 года № 362:[Электронный ресурс] // Российский общеобразовательный портал.- 2012. - URL: http ://www. school, edu.ru/laws. asp?cat_ob_no=5945&ob_no=3758&oll.ob_no_to=

93. Об использовании дистанционных образовательных технологий: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 мая 2005 года №137: [Электронный ресурс]// «Российская газета»,- 2007-2012.- URL: http://www.rg.ru/2005/08/16/obrazovanie-doc-dok.html.

94. Об использовании дистанционных образовательных технологий: Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 мая 2005 г. N137: [Электронный ресурс]// Барнуальский юридический институт. - 2012.- URL: http://www.buimvd.ru/fzo/index.php?%20id=902.

95. Об итогах эксперимента в области дистанционного обучения и перспективах развития дистанционных образовательных технологий: Решение Коллегии Минобразования России от 25.06.2002 г. - В сб.: Эксперимент в области

дистанционного образования: результаты и перспективы.- М.:

МГИУ, 2002 .- 188 е., с. 118-122 .

96. Об обеспечении выполнения комплекса мероприятий по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года: Приказ Министерства образования и науки России от 15 июня 2005 года №178: [Электронный ресурс] // Информационно-правовой портал Best Pravo. - 2012. - URL: http://www.bestpravo.ru/rossijskoje/in-praktika/k8v.htm.

97. Об образовании: Федеральный закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3267-1 (в ред. федеральных законов и с изменениями внесенными Постановлениями Конституционного суда Российской Федерации): [Электронный ресурс]// «Российская газета».- 2007-2012.- URL: http://www.rg.ru/1992/07/31/obrazovanie-dok.html. (утратил силу)

98. Об утверждении государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования: Постановление Правительства РФ от 12 августа 1994 г. N 940: [Электронный ресурс] // Российский общеобразовательный портал. - 2012. - URL: http://www.school.edu.ru/laws.asp?cat_ob_no=5939&ob_no=4821&oll.ob_no_to=

99. Об утверждении и введении в действие инструкции о порядке выдачи государственных документов о высшем профессиональном образовании, изготовлении, заполнении и хранении соответствующих бланков документов: Приказ Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 4 июня 1996 года № 989: [Электронный ресурс]// Компания Референт - 2012. - URL: http://referent.mubint.rU/security/l/25132/l

100. Об утверждении Инструкции по нормированию труда профессорско-преподавательского состава образовательных учреждений высшего профессионального образования и дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов МВД России: Приказ МВД России от 23 апреля 1996 года №211: [Электронный ресурс] //

Информационно-правовой портал Best Pravo. - 2012. - URL:

http://www.bestpravo.ru/rossijskoje/vr-postanovlenija/s8p.htm.

101. Об утверждении Инструкции по организации учебного процесса в высших учебных заведениях МВД России: Приказ МВД РФ от 03.01.1996 года №10: [Электронный ресурс] // Информационно-правовой портал Best Pravo. -2012. - URL: http://www.bestpravo.ru/rossijskoje/ar-gosudarstvo/n7b.htm.

102. Об утверждении Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года: Распоряжение Правительства РФ от 29 декабря 2001 года №175б-р: [Электронный ресурс] // Петербургский правовой портал. - 2012. -URL: http://www.kadis.ru/texts/index.phtml?id=19573&PrintVersion=l.

103. Об утверждении Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 год: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 07 февраля 2011 года №163-р: [Электронный ресурс] // Информационно-правовой портал Гарант. - 2012. - URL: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/55070647/.

104. Об утверждении новой редакции Программы Министерства внутренних дел Российской Федерации «Создание Единой информационно-телекоммуникационной системы»: Приказ Министерства внутренних дел Российской Федерации от 20 мая 2008 года №435: [Электронный ресурс] // Информационно-правовой портал КонсультатПлюс. - 2012. - URL: http://base. consultant.ru/cons/cgi/online. cgi?req=doc;base=EXP;n=437037.

105. Об утверждении нормативных актов, регламентирующих деятельность учебных заведений МВД России: Приказ МВД России от 15 июня 1994 года №202: [Электронный ресурс]// «Российская газета».- 2007-2012.- URL: http://www.rg.ru/2012/10/12/orujie-dok.html.

106. Об утверждении Положения о подготовке научных и педагогических кадров в образовательных учреждениях высшего профессионального образования и научно - исследовательских учреждениях МВД России: Приказ МВД России от 5 июля 1996 года №363: [Электронный ресурс] // Предпринимательское право. -

2012. - URL:

http://www.businesspravo.ru/Docum/DocumShow_DocumID_57576.html.

107. Об утверждении Положения об учебно-методических комплексах университета: Приказ Санкт-Петербургского университета МВД России от 30 сентября 2009 года №692

108. Об утверждении Положения об учебно-методическом комплексе учебной дисциплины в Московском университете МВД России: Приказ Московского университета МВД России от 22 июня 2004 года . № 454:[Электронный ресурс] // Московский университет МВД России.- 2012. - URL: http.7/www.mosu-mvd.com/?module=content_manager&topic=l 7&sub=41.

109. Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении): Постановление Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71: [Электронный ресурс] // Информационно-правовой портал Гарант. -2012. - URL: http://base.garant.ru/192772.

110. Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации: Постановлением Правительства Российской Федерации от 05.04.01 №264: [Электронный ресурс]// Федеральный портал Российское образование. - 2012. - URL: http://www.edu.ru/db/portal/e-library/00000049/zacon/zacon_06.pdf.

111. Об утверждении Устава федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации: Приказ МВД России от 29.07.2009 № 596:[Электронный ресурс] // Московский университет МВД России.- 2012. - URL: http://www.mosu-mvd.com/?module=content manager&topic=l 7&sub=40.

112. «Образовательный кодекс России» прошел первое обсуждение/ Под ред. Г. Мотовой// Аккредитация в образовании, - 2010 - №40 - С. 9-10.

113. Олейников, B.C. Теоритические основы нравственно-правового воспитания сотрудников ОВД России: автореф. дис....док. пед. наук: 13.00.01. - СПб., 1993.- 34с.

114. Олифер, H.A. Средства анализа и оптимизации локальных сетей: [Электронный ресурс]/ H.A. Олифер, В.Г. Олифер. - М.: Центр информационных технологий, 1998. - URL: http://citforum.ru/nets/optimize/index.shtml.

115. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие/ Отв. ред. М.В. Буланова-Топоркова. - Ростов н/Д: Феникс, 2002. - 544 с.

116. Педагогические технологии: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей /Под общей редакцией B.C. Куку шина. - Ростов н/Д: издательский центр «Март», 2002. - 320 с.

117. Пехлецкий, И.Д. Структурно-количественный анализ как аппарат дидактических исследований: (Пед.-мат. аспект): автореферат дис. ... док. пед. наук: 13.00.01/ Пехлецкий И.Д. - Л., 1988. - 34 с.

118. Подмарков, В.В. Совершенствование организации самостоятельной работы курсантов в вузах МВД России: автореферат дис. ... кан. пед. наук/ Подмарков В.В.: 13.00.08. - СПб., 2001. - 22 с.

119. Портал поддержки образовательного процесса// Барнаульский юридический институт: [Электронный ресурс]. - Барнаул: БЮИ, 2012. - URL: http://10.229.4.151.

120. Привалов, А.Н. Математическая модель функционирования процесса адаптации обучаемого в компьютерной обучающей среде системе/ А.Н. Привалов, В.Л. Кулик// Вестник Рязанского гос. Радиотехнического университета. - 2008. -№2.-С.36-41.

121. Проект Инструкции по организации образовательного процесса в образовательных учреждениях высшего профессионального образования МВД России.

122. Пырский, А. М. Научно-практические основы разработки и внедрения интегративной системы педагогических технологий в высшем военном учебном заведении: Дис. ... д-ра пед. наук/ Пырский A.M.: 13.00.01 : СПб., 1999.- 378 с.

123. Polycom: [Электронный ресурс]. - M., 2012.- URL: http://www.polycom.su.

124. Радионов, B.E. Нетрадиционное педагогическое проектирование В.Е. Радионов. - СПб.: СПГТУ, 1996. - 140 с.

125. Рекомендации по использованию дистанционных образовательных технологий в образовательных учреждениях МВД России, утвержденные Департаментом кадрового обеспечения МВД России 11 мая 2006 г. - М: ДКО, 2006. - 7с.

126. Рекомендации по организации учебного процесса и подготовке локальных нормативных правовых актов в образовательных учреждениях МВД России: Сборник. Том I. - М.: Академия экономической безопасности МВД России, 2006. - 116 с.

127. Рекомендации по организации учебного процесса и подготовке локальных нормативных правовых актов в образовательных учреждениях МВД России: Сборник. Том II. - М.: Академия экономической безопасности МВД России, 2006. - 70 с.

128. Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании / И.В. Роберт. - М.: Школа-Пресс, 1994. -187 с.

129. Методические рекомендации преподавателям вузов по вхождению в Болонский процесс / Под ред. Тряпицыной. А.П. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006 г. - 175с.

130. Рязанский филиал Московского университета МВД России: [Электронный ресурс].- Рязань, 2012. - URL: http://www.rfmumvd.ru.

131. Садыкова, В.А. Реализация принципов при профессиональном обучении с использованием информационных технологий/ В.А. Садыкова// Вестник Казанского технологического университета. - 2009. - №6. - С. 335-340.

132. Сазонова, Л.И. Моделирование учебно-методического обеспечения компьютерной подготовки учащихся: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08/ Сазонов Л.И. - Барнаул, 2000. -18 с.

133. Санкт-Петербургский университет МВД России: [Электронный ресурс]. - СПб, 2012.- URL: http://193.26.lll.24.

134. Санкт-Петербургский университет МВД России: [Электронный ресурс]. - СПб, 2012.- URL: http://www.univermvd.ru.

135. Сборник документов, регламентирующих организацию учебно-методической работы/ В.П. Сальников, К.В. Привалов, В.Н. Власкин и др. - СПб.: Санкт-Петербургский университет МВД России, 1999. - 263 с.

136. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

137. Синицын, О.Н. Компьютерное моделирование как метод научного познания: автореф. дис. ...кан.тех. наук: 09.00.08/ Синицын О.Н. -М., 2006. -28 с.

138. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576с.

139. Соколов, А.О. Актуальность использования информационных технологий в системах менеджмента качества/ А.О. Соколов// Вестник Военного Регистра. -2003. - №4.-С. 11-17.

140. Солдатов, A.B. Информационная система как основа эффективности управления вузом/ A.B. Солдатов// Университетское управление: практика и анализ. - 2004,- 2(30). - С. 116-119.

141. Спижов, В.В. Повышение компетентности преподавателя юридических дисциплин как фактор повышения качества образования// Управление качеством образования: опыт, проблемы, перспективы: докл., тез. докл. //Междунар. научно-методич. конф. (Минск, 29 окт. 2009г.)/ В.В. Спижов В.В.; ред. кол.: A.JT. Савенок (отв. ред.) [и др.]. - Минск: Акад. МВД Респ. Белорусь, 2009. - 184-185 с.

142. Справка по итогам учебных сборов повышения квалификации начальников отделов (отделений) по организации деятельности участковых уполномоченных милиции с применением сетевых дистанционных образовательных технологий (с 04 октября по 03 декабря 2010 года):

[Электронный ресурс] / Барнаульский юридический

институт. - Барнаул, 2010. - URL:http://www.buimvd.ru/fzo/index.php?%20id=90.

143. Стел - компьютерные системы: [Электронный ресурс]. - М., 2012. -URL: http://www.stellus.ru.

144. Сурнин, И.П. Методика дистанционного обучения в вузах МВД России: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08/ Сурнин И.П. - М., 2004. -24 с.

145. Smart education - проект по развитию концепции Smart в образовании [Электронный ресурс]. - М, 2012. - URL: http://smartmesi.blogspot.com/.

146. Smart Education как современная форма организации образовательного процесса //Материалы международной научно-методической конференции «Актуальные проблемы юридического образования». - Р. Беларусь, Минск: Академия МВД Респ. Беларусь, 2012.

147. Талызина, Н. Ф. Теоретические основы контроля в учебном процессе: (Реализация принципа наглядности в различ. формах и методах обучения) / Н. Ф. Талызина. - М.: Знание, 1983. - 96 с.

148. Терещенко, С.Н. Информационная система управления процессами планирования, подготовки, выпуска и распределения учебно-методических материалов в вузе: автореф. дис. ...кан.тех. наук: 05.13.10/ Терещенко С.Н. -Новосибирск, 2007. -28 с.

149. Тихомиров, В.П. Smart-education: новый подход к развитию образования: [Электронный ресурс]/ В.П. Тихомиров, Н.В. Тихомиров. - М., 2012. - URL: http://smartmesi.blogspot.com.

150. Тихомиров, В.П. Предпосылки формирования Smart-Общества: [Электронный ресурс]/ В.П. Тихомиров. - М., 2012. - URL: http://smartmesi.blogspot.com.

151. Трофимов, А.Б. Дидактическая система комплексного применения современных информационно-педагогических технологий в вузах МВД России: автореф. дис. ...док.пед.наук: 13.00.08/ Трофимов А.Б. - СПб., 2002.-32 с.

152. Управление качеством образования: Практикоориентированная монография и методическое пособие/Под ред. М.М.Поташника. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 448с.

153. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»: [Электронный ресурс]// Официальный интернет-портал правовой информации - 2005-2012.- URL: http://pravo.gov.ru-.8080/page.aspx733602.

154. Фоменко, H.J1. Моделирование как метод оптимизации функционирования российской высшей школы: автореф. дис. ...канд. соц. наук: 22.00.01/ Фоменко Н.Л. - Саратов, 2005. - 22 с.

155. Хальзов, В.И. Педагогические основы повышения эффективности учебно-воспитательной деятельности офицера подразделения ВВ: автореф. дис. ...док.пед. наук: 13.00.01/Хальзов В.И. - СПб.,1991.-32 с.

156. Чекалева, Н.В. Теоретические основы учебно-методического обеспечения процесса изучения педагогических дисциплин в педагогическом вузе: автореф. дис. ...док. пед. наук: 13.00.08/ Чекалева Н.В. - СПб., 1998. -46с.

157. Челпанов, В.В. Совершенствование профессиональной подготовки курсантов в вузе МВД России на основе технических средств обучения: автореф. дис....к.п.н.: 13.00.01/Челпанов В.В.-СПб., 2003.- 19с.

158. Шамова, Т.И. Управление образовательными системами: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /Т.И.Шамова, Т.М.Давыденко, Г.Н.Шибанова; Под ред. Т.И.Шамовой.- 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 384с.

159. Шатух, В.М. Педагогические условия и средства оптимизации процесса профессионально-личностного становления будущего офицера-летчика: дис. ...кан.пед.наук: 13.00.01/В.М. Шатух. - Саратов, 2000,- 177 с.

160. Ширшов, Е.В. Системно-дидактическое обеспечение образовательного процесса в вузе в условиях информатизации общества: дис. ...док. пед. наук: 13.00.08/ Ширшов Е.В. - Архангельск, 2009. - 528 с.

161. Якунин, В.А. Обучение как процесс правления/ В.А.

Якунин. - Л.: ЛГУ, 1988. - 160 с.

Полезные ссылки на образовательные и ведомственные порталы в

сети Интернет

Официальные организации России Организации, фонды, проекты, поддерживающие дистанционное обучение в России Некоторые Ассоциации и организации дистанционного образования Электронные журналы, учебные пособия, общеобразовательны е порталы

Министерства образования и науки Российской Федерации ЬИр://минобрнауки •РФ ЮНЕСКО, Париж http://www.unesco.org/ Международный форум по дистанционному образованию (ICDE) http://www.icde.org/ «Проблемы информатизации высшей школы" http ://www .informika. г и/

Федеральный сервер российской научной и образовательной сети http://www.csa.ru/ ЮНЕСКО, Москва http://www.unesco.ru Interdisciplinary Council on Developmental & Learning Disorders (ICDL) http://www.icdl.com/ "Учительская газета" http://www.ug.ru/

Государственный научно- исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций http://www.informik а.ги/ Всемирный банк http://www.worldbank.org/ еса/гизз1ап/ Ассоциация European Distance Education Network (EDEN) http://www.eden-online.org/ Сборник по программе "Университеты России". http://www.msu.ru/

Институт развития общественных сетей (РосНИИ РОС, МРЫ) http://www.ripn.net/ Европейский Банк Реконструкции и Развития. http://www.ebrd.com/ Проект STACCIS http://www.ednes.org/st accis Журнал "IDO press" http://www.ido.ru/

Институт Региональных Проблем Образования (РосНИИ РП) Минобразования http://www.botic.ru/ Фонд "Евразия" http://www.eurasia.org/ Ассоциация научных и учебных организаций -пользователей компьютерных сетей передачи данных RELARN http://www.relarn.ru/ Журнал "EURODL" http://www.nks.no/

Институт социально- экономического прогнозирования и моделирования http://www.isepim.r и/ Институт "Открытое общество" (Фонд Сороса) http://www.opensocietyfou ndations .org/regions/europe Региональный общественный фонд новых технологий в образовании «Байтик» http://www.bytic.ru/ Журнал «Education weeek» http ://www. ed week, org/

Институт криптографии, связи и информатики Академии ФСБ России http://www.academ у.fsb.ru/index i.htm 1 Совет по международным исследованиям и обменам (IREX) http://www.irex.ru/ Международная Академия наук педагогического образования http://www.manpo.ru/ Журнал "Information Technology for Teacher Education"

Российская академия гуманитарно- прикладных наук http://academy.msk. ги/ Фонд ORT в Москве (Organization for Educ. Resources & Technological Training) http://www.ort.ru/ Международная академия информатизации образования http://www.iiaun.ru/ Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/

Музеи России http://www.museum .ги/ Российский Фонд фундаментальных исследований (РФФИ) http://www.rfbr.ru/rffi/ru/ Институт информатизации образования РАО http://www.iiorao.ru/ Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

Государственная публичная историческая библиотека http://www.shpl.ru/ Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Научно- исследовательский институт -Республиканский исследовательский научно- консультационный центр экспертизы» http://www.extech.msk.su/ Межрегиональная общественная организация «Ассоциация учителей и преподавателей информатики» http://www.aupi.info/ Российский общеобразовательный портал http://www.school.edu.r и

Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы им. М.И. Рудомино http://libfl.ru/ Национальный фонд подготовки кадров http://www.ntf.ru/ Ассоциация дистанционного образования США (USDLA) http://www.usdla.org/ Официальный информационный портал Единого государственного экзамена http://ege.edu.ru

Федеральный институт развития образования (ФИРО) Академия менеджмента и рынка, "Морозовский проект" http://amir.ru/ European Association of Distance Teaching Universities (EADTU/OUN) Учительская газета http://www.ug.ru

Минобразования и науки Российской Федерации http ://■www.firo.ru/ http://www.ouh.nl/

Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки http://www.obrnadz or.gov.ru Образовательная сеть FREENET, проект Instauratio Magna http://www. free. net/ Институт международного образования (IIE) http://www.iie.ru/ Журнал "Право и образование" http://www.lexed.ru/pra уо/]оигп

Федеральный совет по учебникам Министерства образования и науки РФ http://fsu.edu.ru/pl. html Американская ассоциация преподавателей русского языка, ACTR/ACCELS, Вашингтон http: //www. actr. org/ Журнал "Вестник образования России" http://www.vestniknew Э.Ш

Национальный фонд подготовки кадров. http://ntf.ru Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru/

ФГУ Федеральный центр тестирования (организационно- технологическое сопровождение единого государствен н ого экзамена) http://www.rustest.r и Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов ЬИр://зсЬоо1- collection.edu.ru/

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Специальный курс: «Использование возможностей интегрированной автоматизированной системы учебно-методического обеспечения образовательного

процесса в вузе МВД России»

Количество аудиторной нагрузки - 40 часов

Наименование разделов и тем Максим альная учебная нагрузка Кол-во аудиторных часов Самост оятель ная работа

Всего Из них

Лекц ИИ ПЗ

1. Введение в предметную область 3 3 3 - -

2. Повышение квалификации преподавателя в условиях информатизации образовательного процесса 3 3 2 1 -

3. Современные технологии обучения и контроля в условиях информатизации образовательного процесса 3 3 2 1 -

4. Модель интегрированной автоматизированной системы учебно-методического обеспечения образовательного процесса в вузе МВД России 4 4 3 1 -

5. Виртуальный методический кабинет 13 5 4 1 8

5.1. Работа в виртуальном методическом кабинете 6 2 2 - 4

5.2. Создание электронных учебно-методических комплексов 7 3 2 1 4

6. Педагогическая коммуникация в системе дистанционных образовательных технологий 16 10 5 5 6

6.1. Создание электронных тестов и проведение тестирования 6 4 2 2 2

6.2. Проведение вебинаров 6 4 2 2 2

6.3. Ведение блогов 4 2 1 1 2

7. Создание и ведение сайта кафедры 6 4 2 2 2

8. Использование возможностей информационных порталов сети Интернет 4 2 1 1 2

9. Открытая образовательная среда (Smart education) 8 4 2 2 4

10. Зачет 2 2 - 2 -

Всего: 62 40 24 16 22

Анкета

для выявления качества обучения и организации самоподготовки курсантов вуза МВД России

1. На каком курсе Вы учитесь?_

2. Знакомы ли Вы с рабочим учебным планом по специальности, на которой Вы обучаетесь?

□ да

□ нет

□ затрудняюсь ответить

Если да, то кто ознакомил?_

3. Знакомы ли Вы с федеральным государственным стандартом высшего профессионального образования по специальности, которой Вы обучаетесь?

□ да

□ нет

а затрудняюсь ответить

4. Доступна ли Вам информация о расписании занятий?

□ да

□ нет

□ затрудняюсь ответить

Если да, то, из какого источника?

□ курсовой офицер

□ преподаватель

□ другое_

5. Знакомят ли Вас преподаватели на первом занятии по предмету с видами самостоятельной работы?

□ да

□ нет

□ затрудняюсь ответить

6. Знакомят ли Вас преподаватели с Интернет-ресурсами по предмету?

□ да

□ нет

□ затрудняюсь ответить

7. Учит ли преподаватель конспектировать, выделять главное в тексте?

□ да

□ нет

□ затрудняюсь ответить

8. Удовлетворены ли Вы, имеющимися в библиотеке, учебными и учебно-методическими материалами?

□ да

□ нет

□ затрудняюсь ответить

9. Используют ли преподаватели мультимедийные средства при чтении лекций?

□ да

□ нет

□ затрудняюсь ответить

10. Имеется ли рекомендуемая преподавателем литература в библиотеке?

□ да

□ нет

□ затрудняюсь ответить

11. Есть ли у Вас возможность пользоваться интернетом по месту проживания?

□ да

□ нет

12. Есть ли у Вас личные переносные технические средства (ноутбук, нетбук, планшет)?

□ да

□ нет

13. Возникают ли у Вас трудности с поиском необходимого материала для самостоятельной подготовки?

□ да

□ нет

□ затрудняюсь ответить

Если да, то, какие?_

14. Есть ли у Вас реальная возможность получать своевременную и полную консультацию преподавателей при возникновении затруднений при самостоятельной подготовке?

□ да о нет

□ затрудняюсь ответить

15. Что необходимо улучшить с точки зрения материально-технического оснащения для повышения эффективности самостоятельной работы?

16. Доступен ли Вам компьютер в вузе в учебном время?

□ да

□ нет

17. Сколько в среднем в день Вы занимаетесь подготовкой к занятиям дома (в общежитии)?

□ менее 1 часа

□ 1 час - 2 часа

□ более 2 часов

18. Сколько в среднем в неделю Вы работаете в читальном зале?

□ менее 1 часа

□ 1 час - 2 часа

□ более 2 часов

19. Пользуетесь ли Вы электронными учебниками и учебными пособиями?

□ да

□ нет

□ затрудняюсь ответить

Если да, то, из каких источников?

□ дает преподаватель кафедры

□ из интернета

□ из локальной сети университета

20. Чтобы эффективно заниматься самостоятельной работой Вам необходимо?

(перечислить необходимые условия для самостоятельных занятий) 21. Что необходимо улучшить с точки зрения доступности информации, библиотечных ресурсов для повышения эффективности самостоятельной работы?

22. Какой вид самостоятельной работы Вы предпочитаете?

□ чтение

□ конспектирование

□ оба вида

23. Какими источниками информации Вы пользуетесь при выполнении самостоятельной работы?

□ интернет

□ библиотека

□ лекции преподавателя

□

другое_

24. Пользуетесь ли Вы учебно-методическими комплексами дисциплин СПбУ МВД России при подготовке к занятиям?

□ да

□ нет

□ затрудняюсь ответить

Если да, то где?_

25. Удовлетворены ли Вы качеством обучения в университете?

□ да

□ нет

□ затрудняюсь ответить

26. Соответствуют ли Ваши ожидания реальному образовательному процессу?

□ да

□ нет

□ затрудняюсь ответить

БЛАГОДАРИМ ЗА ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ!