Организационно-экономические аспекты применения информационно-коммуникационных технологий при подготовке специалистов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Ильяшенко, Светлана Борисовна

• Ильяшенко, Светлана Борисовна
• кандидат экономических наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Ильяшенко, Светлана Борисовна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

1.1. Основные предпосылки необходимости структурных изменений в системе высшего профессионального образования России

1.2. Интеграция России в международную систему образования

1.3. Характерные особенности применения информационно-коммуникационных технологий в образовании

ГЛАВА 2. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК ИНСТРУМЕНТ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕСУРСОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

2.1. Особенности и перспективы развития рынка образовательных услуг в России

2.2. Факторы, влияющие на эффективность применения ИКТ при подготовке специалистов

2.3. Актуальные проблемы подготовки преподавателей и студентов к применению ИКТ в образовательном процессе

ГЛАВА 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

3.1. Повышение эффективности взаимодействия участников образовательного процесса на основе информационно-коммуникационных технологий

3.2. Экономические критерии и показатели оценки эффективности применения ИКТ в образовательном процессе

3.3. Разработка комплексной системы применения ИКТ в образовательном процессе на основе компетентностного подхода и результаты ее экспериментальной проверки на материалах ФГБОУ ВПО РГТЭУ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организационно-экономические аспекты применения информационно-коммуникационных технологий при подготовке специалистов»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Высокий спрос на высшее образование привел к тому, что прием в вузы в период 1992-2010 гг. практически утроился. В сферу высшего образования идет приток значительных ресурсов. Постепенно увеличивается уровень оплаты труда, восстанавливается престиж профессии преподавателя. Одновременно система высшего образования России не может не учитывать изменения, происходящие в мировой системе образования: радикально пересматриваются программы и учебные планы подготовки, происходит существенное обновление содержания и методов обучения, идет активное внедрение современных информационных технологий. Все это позволяет судить о положительных тенденциях в развитии этой сферы.

В то же время говорить о преодолении негативных последствий 90-х годов в российской высшей школе пока преждевременно. На сегодняшний день отставание качества высшего образования от современных потребностей рынка труда является серьезной проблемой на пути этой сферы, причем обозначенная проблема связана не только с нехваткой материальных и кадровых ресурсов в высшей школе, но и «обратной связью» с работодателями. Поэтому в современных условиях проблема качества подготовки специалистов, отвечающих основным требованиям работодателей (наличие профессиональных компетенций, оперативная адаптация к новым условиям труда) становится весьма актуальной.

Решение обозначенной проблемы возможно путем применения современных образовательных технологий, в первую очередь информационных, и внедрения в учебный процесс новых организационных форм и методических подходов. Указанными положениями определяется актуальность диссертационного исследования.

Степень разработанности темы исследования. В научной литературе советского периода проблемы применения технических средств обу-

чения исследовали в своих трудах В.П. Беспалько, А.Я. Ваграменко, Б.С. Гершунский, Г.М. Клейман, В.И. Крупич, И.Т. Огородников, JIM. Столяров, Н.М. Шахмаев, И.С. Якиманская.

Изучению вопросов оценки эффективности и получения измеряемого эффекта программированного обучения посвящены работы К.Д. Васильевой, J1.JI. Вегер, A.M. Дорошкевич, Ю.В. Павлова, И.И. Тихонова.

В последние годы теоретические и практические проблемы развития сферы образовательных услуг, применения современных информационных и коммуникационных технологий в образовании, управления качеством образования, совершенствования учебного процесса, формирования профессиональных компетенций нашли свое отражение в исследованиях В.Г. Бурмистрова, В.И. Ерошина, О.Б. Зильберштейна, Г.Г. Иванова, М.А. Измайловой, Э.Б. Кайновой, Э.М. Короткова, A.A. Кузнецова, A.A. Литви-нюка, Д.Ш. Матроса, Г.А. Минаева, С.С. Мкртчяна, М.А. Николаевой, C.B. Панюковой, Т.Н. Парамоновой, М.М. Поташника, С.Д. Резника, И.В. Роберт, Т.Н. Роденковой, В.А. Слепова, В.А. Трайнева, В.М. Филиппова, E.H. Шереметьевой, В.П. Щетинина.

Изучение научных работ по применению информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе выявило недостаточную изученность по таким аспектам, как управление процессами выбора, внедрения и сопровождения ИКТ в системе образования и получение измеряемого эффекта от их применения в рамках компетентностного подхода.

Цель и задачи исследования. Цель диссертационного исследования заключается в обосновании и разработке методов повышения эффективности применения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе с учетом тенденций развития рынка образовательных услуг в России.

Данная цель определила необходимость постановки и решения следующих задач:

• провести анализ существующих научных подходов к пониманию места и функций информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в системе формирования компетенций выпускников образовательных учреждений;

• выявить факторы, влияющие на развитие рынка образовательных услуг в РФ в условиях глобальной информатизации мирового образовательного пространства;

• методически обосновать критерии оценки эффективности применения ИКТ в образовательном процессе;

• разработать предложения и методы по совершенствованию применения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.

Объектом исследования выступают образовательные учреждения системы высшего профессионального образования России, обеспечивающие подготовку кадров для объектов сферы обращения.

Предметом исследования являются социально-экономические процессы, методы и механизмы освоения и применения информационно-коммуникационных технологий на рынке образовательных услуг при подготовке кадров для объектов сферы обращения.

Теоретическую и методологическую основу исследования составляют научные труды отечественных и зарубежных ученых и специалистов-практиков в области экономики социальной сферы, экономики высшего образования, информационных и коммуникационных технологий, теории управления высшими учебными заведениями, социологии, психологии, позволившие применить междисциплинарный подход к изучаемой проблеме.

В ходе диссертационного исследования были использованы следующие методы: теоретический, статистический, метод сравнений и аналогий, экспертных оценок, социологический, математический.

Информационной базой исследования являются исследования отечественных и зарубежных ученых; научные статьи; материалы научных

конференций, семинаров, отчетов; материалы государственной, ведомственной и международной статистики образования; официальные документы, прогнозные, аналитические и информационные материалы Министерства образования и науки Российской Федерации; данные, публикуемые в периодической печати; тематические интернет-ресурсы, а также опросы работодателей и выпускников, практический опыт и личные наблюдения и обобщения автора.

Научная новизна исследования состоит в совершенствовании методов оценки эффективности применения информационно-коммуникационных технологий в вузе на основе использования комплексной системы взаимодействия участников образовательного процесса в условиях повышения эффективности использования трудовых и материальных ресурсов образовательного учреждения.

Наиболее существенные результаты, выносимые на защиту, заключаются в следующем:

• систематизированы основные предпосылки, условия и тенденции развития рынка образовательных услуг. Обоснованы организационно-экономические подходы к применению информационно-коммуникационных технологий в вузах;

• разработан методический подход к оценке эффективности применения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, в основе которого лежит организационная, социальная, экономическая, информационная эффективность;

• определены критерии оценки эффективности применения информационно-коммуникационных технологий, которые легли в основу разработанной автором комплексной системы применения ИКТ в образовательном процессе;

• разработана комплексная система применения ИКТ в образовательном процессе на основе оценки эффективности формирования компетенций выпускников.

Область исследования. Пункт 1.6.109 паспорта научных специальностей ВАК 08.00.05 («Экономика и управление народным хозяйством») «Совершенствование организации, управления в сфере услуг в условиях рынка».

Теоретическое значение результатов диссертационного исследования. Основные положения диссертационного исследования представляют собой вклад в теорию управления ИКТ в образовательном процессе в целях повышения эффективности использования ресурсов образовательного учреждения.

Практическая значимость результатов диссертационного исследования заключается в том, что предложенные методические положения и практические рекомендации по применению ИКТ в обеспечении преподавания социально-экономических дисциплин используются в образовательном процессе кафедры Экономики и управления на предприятиях торговли ФГБОУ ВПО РГТЭУ и позволяют повысить уровень и качество подготовки специалистов.

На основе проведенного анализа существующих научных подходов к пониманию места и функций ИКТ в системе формирования компетенций специалистов выявлены критерии оценки эффективности, которые были положены в основу разработанной автором эконометрической модели применения ИКТ в образовательном процессе.

Результаты работы в части предложенной автором структурной модели информационно-образовательного сайта могут быть также использованы учреждениями высшего и среднего образования.

Отдельные положения диссертационного исследования могут быть использованы при разработке методического обеспечения для студентов, обучающихся по специальностям «Экономика и управление на предприятии (торговли)», «Коммерция», «Маркетинг», а также для слушателей системы повышения квалификации и переподготовки кадров в данной сфере.

Апробация результатов исследования. Основные результаты диссертационного исследования обсуждались на международных и российских конференциях, к числу которых относятся: Международная заочная научно-методическая конференция «Организация самостоятельной работы студентов» (г. Пермь, Пермский институт (филиал) РГТЭУ, 20 декабря

2008 г.), Международная научно-практическая конференция «Васильевские чтения. Ценности и интересы современного общества» (г. Москва, РГТЭУ, 1-26 октября 2009 г., 1-26 октября 2011 г.), Международная научно-практическая конференция «Тенденции развития мировой торговли в XXI веке» (г. Пермь, Пермский институт (филиал) РГТЭУ, 23-26 ноября

2009 г.), Международная заочная научно-методическая конференция «Современные образовательные технологии» (г. Пермь, Пермский институт (филиал) РГТЭУ, 14 апреля 2010 г., 14 апреля 2011 г.).

Результаты исследования были использованы в учебном процессе кафедры Экономики и управления на предприятиях торговли ФГБОУ ВПО РГТЭУ, что подтверждается справками о внедрении №09-32/3362 от 01.12.2011 г., №09-32/3363 от 01.12.2011 г., а также были включены в Перечень целей в области качества Факультета управления РГТЭУ на 2010 год и Перечень целей в области качества кафедры Экономики и управления на предприятиях торговли в 2008-2011 гг.

Практические рекомендации по применению предложенной автором методики оценки соответствия компетенций специалистов запросам работодателей, были апробированы и используются при найме торгового персонала в ООО «АванКом», что подтверждается справкой о внедрении №05-24/1 от 05.12.2011 г.

Теоретические исследования и методологические разработки автора положены в основу учебного пособия с грифом УМО по образованию в области коммерции и маркетинга «Практикум по решению оптимизационных задач на предприятии торговли» (Москва, Издательство «Миттель-

Пресс», 2010 г.). Разработан в соавторстве учебно-методический комплекс по дисциплине «Экономика отрасли» (издательство РГТЭУ, 2009 г.).

Публикация результатов исследования. По теме диссертационного исследования опубликовано 17 научных работ общим объемом 17,5 печ.л., из них в рецензируемых научных журналах, рекомендованных ВАК, опубликовано 5 работ общим объемом 5 печ. л.; учебное пособие «Практикум по решению оптимизационных задач на предприятии торговли» общим объемом 7,75 печ. л.

Список работ автора, опубликованных по теме диссертации:

I. Публикации в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, рекомендованных ВАК

1. Ильяшенко С.Б. Информационно-образовательный сайт кафедры в повышении эффективности подготовки специалистов // Вестник РГТЭУ, 2010, №3. - 1,2 печ.л.

2. Ильяшенко С.Б. Современные информационно-коммуникационные технологии и факторы, влияющие на оценку эффективности их применения в образовательном процессе // Вестник РГТЭУ, 2010, №9. - 1,5 печ.л.

3. Ильяшенко С.Б. Основные предпосылки модернизации высшего профессионального образования в России на основе компетентностного подхода // Вестник РГТЭУ, 2011, №1. - 1,2 печ.л.

4. Ильяшенко С.Б. Актуальные проблемы подготовки преподавателей и студентов к применению информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе // Вестник Академии (Московская академия предпринимательства при Правительстве Москвы), 2011, №2. -0,5 печ. л.

5. Ильяшенко С.Б. Интернационализация высшего образования на основе применения современных информационно-коммуникационных технологий // Вестник РГТЭУ, 2011, №7-8. - 0,6 печ. л.

II. Учебники, учебные и учебно-методические пособия

6. Ильяшенко С.Б. Практикум по решению оптимизационных задач на предприятии торговли: учебное пособие / С.Б. Ильяшенко. - М.: «Миттель-Пресс», 2010. - 7,75 печ.л.

III. Статьи в профессиональных журналах и научных сборниках, доклады на конференциях, научно-методические работы

7. Ильяшенко С.Б. Место самостоятельной работы студентов в профессионально-личностном развитии специалиста // Организация самостоятельной работы студентов: Материалы Международной заочной научно-методической конференции. Том 2 (Пермский институт (филиал) ГОУ ВПО РГТЭУ, 20 дек. 2008 г.). - Пермь: Изд-во «ОТ и ДО», 2008. - 0,4 печ. л.

8. Ильяшенко С.Б. Информационные технологии в образовательном процессе // Ценности и интересы современного общества: Материалы Международной научно-практической конференции (ГОУ ВПО РГТЭУ, 27 окт. 2008 г.). - Москва.: Изд-во РГТЭУ, 2008. - 0,5 печ.л.

9. Ильяшенко С.Б. Нравственность как фактор повышения качества образования // Нравственность в экономике: Сб. материалов Круглого стола «Нравственность в экономике» (ГОУ ВПО РГТЭУ, 2008 г.). - М.: Изд-во РГТЭУ, 2008. - 0,3 печ.л.

10. Ильяшенко С.Б. Практика применения системы «Антиплагиат» на кафедре Экономики и управления на предприятиях торговли // Экономика, государство и общество в XXI веке: Материалы Международной научно-практической конференции (ГОУ ВПО РГТЭУ, 21 апр. 2008 г.). - М.: Изд-во РГТЭУ, 2008. - 0,3 печ.л.

11. Ильяшенко С.Б. Роль деловой игры в процессе подготовки специалиста // Экономика, государство и общество в XXI веке: Материалы Международной научно-практической конференции (ГОУ ВПО РГТЭУ, 1-27 апр. 2009 г.). - М.: Изд-во РГТЭУ, 2009. - 0,3 печ.л.

12. Ильяшенко С.Б. Использование современных информационных технологий в процессе подготовки студентов экономических специальностей // Ценности и интересы современного общества: Материалы Международной научно-практической конференции (ГОУ ВПО РГТЭУ, 1-26 окт. 2009 г.). - М.: Изд-во РГТЭУ, 2009. - 0,4 печ.л.

13. Ильяшенко С.Б. Информационные технологии в подготовке студентов экономических специальностей // Тенденции развития мировой торговли в XXI веке: Материалы III Международной научно-практической конференции. Том 2 (Пермский институт (филиал) ГОУ ВПО РГТЭУ, 23-26 ноября 2009 г.). - Пермь: Изд-во «ОТ и ДО», 2009. - 0,5 печ.л.

14. Ильяшенко С.Б. Выпускники экономических специальностей на рынке труда: реалии нового времени // Современные образовательные технологии: Материалы II Международной заочной научно-методической конференции. Том 2 (Пермский институт (филиал) ГОУ ВПО РГТЭУ, 14 апр. 2010 г.). - Пермь: Изд-во «ОТ и ДО», 2010. - 0,5 печ.л.

15. Ильяшенко С.Б. Методика проведения учебного занятия в форме деловой игры на основе применения информационных технологий // Современные образовательные технологии: Материалы III Международной заочной научно-методической конференции. Том 2 (Пермский институт (филиал) ГОУ ВПО РГТЭУ, 14 апр. 2011 г.). - Пермь: Изд-во «ОТ и ДО», 2011.-0,5 печ.л.

16. Ильяшенко С.Б. Компьютерные технологии в экономическом образовании // Кавказские научные записки, 2011, №3. - 0,5 печ.л.

17. Ильяшенко С.Б. Компетентностный подход при оценке эффективности применения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе // Современная торговля: теория, практика, инновации: Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции. Том 2 (Пермский институт (филиал) ФГБОУ ВПО РГТЭУ, 21-23 ноября 2011 г.). - Пермь: Изд-во «ОТ и ДО», 2011. - 0,5 печ.л.

Структура и объем работы. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, включающего 144 наименования. Работа имеет 3 приложения. Диссертация проиллюстрирована 21 таблицей и 39 рисунками. Основной текст диссертации изложен на 150 страницах, ее общий объем составил 182 страницы.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Ильяшенко, Светлана Борисовна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итоги, можно сделать следующие выводы.

Протекающие процессы интеграции экономики и сферы образования в мировое пространство предъявляют к современным выпускникам повышенные требования. Основной задачей высшего учебного заведения становится обеспечение конкурентоспособности своих выпускников на рынке труда.

Проведенный анализ существующих научных подходов к пониманию места и функций информационно-коммуникационных технологий в системе формирования компетенций выпускников образовательных учреждений позволил выявить ключевое значение компетенций, связанных с информационными технологиями. Проанализированы актуальные причины, негативно влияющие на эффективность применения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе: относительная новизна самого явления информатизации образования, скорость его развития и уровень применения преподавательским составом, слабая оснащенность научно-методической и технической базы, а также отсутствие системного подхода к повышению квалификации преподавательского состава, вследствие чего изученные технологии теряют свою актуальность через короткий промежуток времени. В работе предложен алгоритм осуществления переподготовки преподавательского состава по информационным технологиям.

С одной стороны, работодатели нуждаются в специалистах, но не охотно идут на сотрудничество с вузами. С другой - вузы «перепроизводят» специалистов без соответствующего опыта и знаний. Поэтому необходим качественно иной подход к системам подготовки специалистов.

Во-первых, учебный процесс должен охватывать соответствующие стороны будущей профессиональной деятельности выпускника на основе компетентностного подхода.

Реализация компетентиостного подхода в профессиональном образовании будет способствовать достижению его основной цели - подготовке квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного на рынке труда, свободно владеющего своей профессией и ориентированного в смежных областях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, готового к постоянному профессиональному росту, социальной и профессиональной мобильности.

Во-вторых, пути решения обозначенных проблем связаны с коренным изменением самого учебного процесса, изменением роли и содержания преддипломной практики, направленности семинарских занятий, организацией обучения на предприятиях, введением новых учебных курсов, связанных с получением знаний о реалиях экономики. Кроме того, служба трудоустройства выпускников, которая занимается изучением и прогнозированием спроса со стороны работодателей, могла бы вносить свои корректировки в учебный процесс с точки зрения востребованности рынком. Т.е. в системе подготовки специалистов все большую роль начинает играть новый участник - работодатель.

В-третьих, необходимо активное продвижение информационных технологий. Это потребует напряженной работы по интеграции ИТ в учебные планы, обновлению материально-технической базы, приобретению и разработке специального программного обеспечения, обучению и переподготовке преподавательского состава. Но в то же время информатизация вуза дает новый подход к повышению качества образования. Меняется характер учебного процесса, который требует большей самостоятельности студентов при освоении образовательной программы, приобретения навыков работы с современными программными пакетами и информационными системами, качественного нового потребления информационных ресурсов.

Необходимо совершенствовать структуру образования с целью сохранения в условиях массового высшего образования лучших традиций

подготовки профессиональных элит и гибкого ответа на требования рынка труда. Необходимо серьезное обновление технологии и организации учебного процесса, с тем чтобы продуктом на выходе процесса обучения был не просто человек, напичканный знаниями, часто избыточными, бесполезными и быстроустаревающими, а индивид, способный к постоянному самообучению и умеющий добывать знания. Такие обновления влекут за собой и изменения в ресурсном обеспечении образования, и административном управлении, и материальной базе, не сбрасывая со счетов обеспечение качества образования и равного доступа к нему.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Ильяшенко, Светлана Борисовна, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Конституция Российской Федерации (с внесенными поправками от 30.12.2008 г. - Российская газета, №7 от 21.01.2009 г.

2. Российская Федерация. Законы. О высшем и послевузовском профессиональном образовании [Текст]: федер. закон: принят Гос. Думой 19.07.1996 г.

3. Российская Федерация. Законы. О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования) [Текст]: федер. закон: принят Гос. Думой 11.10.2007 г. №232-Ф3.

4. Российская Федерация. Законы. Об автономных учреждениях [Текст]: федер. закон: принят Гос. Думой 11.10.2006 г. №174-ФЗ.

5. Российская Федерация. Законы. Об образовании [Текст]: федер. закон: принят Гос. Думой 10.07.1992 г. №3266-1 (в ред. от 28.09.2010 г.).

6. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года [Текст]: Распоряжение Правительства РФ №1662-р от 17.11.2008 г.

7. О Федеральной целевой программе развития образования на 20062010 годы [Текст]: Постановление Правительства РФ от 23.12.2005 г. №803.

8. О Программе социально-экономического развития Российской Федерации на среднесрочную перспективу (2006-2006 годы) [Текст]: Распоряжение Правительства РФ от 19.01.2006 г. №38-р.

9. Об инновационной деятельности высших учебных заведений по переходу на систему зачетных единиц [Текст]: Приказ Минобрнауки России №215 от 29.07.2005 г.

10.План мероприятий по реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования Российской Фе-

дерации на 2005-2010 годы [Текст]: Утв. Приказом Минобрнауки России №40 от 15.02.2005 г.

11.0 реализации аналитической ведомственной целевой программы «Развитие научного потенциала высшей школы» (2009-2010 годы) [Текст]: Приказ Минобрнауки РФ от 16.04.2007 №115.

12.0 Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года [Текст]: Приказ Министерства образования РФ от 11.02.2002 г. №393.

13. Программа социально-экономического развития Российской Федерации на среднесрочную перспективу (2006-2008 годы) [Текст]: Утв. распоряжением Правительства РФ 19.01.2006 №38-р.

14.0 федеральной целевой программе «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» [Текст] : Постановление Правительства Российской Федерации №568 от 28.07.2008 г.

15.Послание Президента Российской Федерации Д.А. Медведева Федеральному собранию Российской Федерации от 5 ноября 2008 г.

16.06 утверждении в введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 080100 Экономика (квалификация (степень) «Бакалавр») [Текст] : Приказ Министерства образования и науки РФ №747 от 21.12.2009 г.

17.0 прогнозе потребностей экономики в квалифицированных кадрах на период до 2015 г. [Текст] // Официальные документы в образовании, 2008, №33. - с.77-82.

18.06 итогах приема в учреждения профессионального образования и выпуска специалистов в 2007 году, задачах по совершенствованию трудоустройства выпускников [Текст] // Официальные документы в образовании, 2007, №36. - с.79-92.

19.0 задачах высших учебных заведений по переходу на уровневую систему высшего профессионального образования [Текст] // Официальные документы в образовании, 2010, №10. - с.66-71.

20.Высшее образование в России. Доступность. Качество. Конкурентоспособность [Текст]: Постановление VIII Съезда Российского союза ректоров №1 от 8-9.06.2006 г. // Официальные документы в образовании, 2006, №22. - с.4-19.

21.Автоматизированные информационные технологии в экономике: Учебник / Под общ. ред. И.Т. Трубилина. - М.: Финансы и статистика, 1999.-416 с.

22.Автоматизированные информационные технологии в экономике: Учебник / Под ред. Г.А. Титоренко. - М.: ЮНИТИ, 1999. - 400 с.

23.Алексунин В.А., Николаева М.А., Парамонова Т.Н. Выявление запросов работодателей к профессиональным компетенциям специалистов // Вестник РТТЭУ, 2008, № 4. - с.6-10.

24.Анатова Н.В. Влиние информационных технологий на содержание и методы обучения в школе. Автореф. дис. ... канд. пед. наук. - М., 1996.

25.Анисимова Н.С. Теоретические основы и методология использования мультимедийных технологий в обучении : Дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02. - СПб., 2002. - 330 с.

26.Арефьев А. Международный рынок образовательных услуг и российские вузы (статья первая) // Высшее образование в России. -2008. -№2.-с.144-157.

27.Атоян В., Казакова Н. Университеты в современном обществе // Высшее образование в России. - 2005. - №4. - с.3-9.

28.Беспалько В.П. Опыт разработки и использования критериев качества усвоения знаний [Текст] / В.П. Беспалько // Советская педагогика, 1968, №4. - с.54-69.

29.Беспалько В.П. Программированное обучение (дидактические основы) [Текст] / В.П. Беспалько. - М. - 1970. - 300 с.

30. Беспалько В.П. Элементы теории управления процессом обучения, ч.1. (Описание целей и способы их достижения в обучении). : М., 1970.

31.Бобкова Е.Ю. Использование информационного локального образовательного ресурса «программные средства офисного назначения» в обучении специалистов экономического профиля. Режим доступа: Электронный ресурс http://www.it-education.ru/2008/reports/Bobkova.htm

32.Богомолов А. Профессиональный портрет преподавателя в системе ДО // Высшее образование в России. - 2007. - №9. - с. 106-110.

33.Ваграменко А.Я. Педагогическая информатика. Программное обеспечение компьютерного всеобуча: Межвузовский сборник трудов. -М.: МОПИ им. Н.И. Крупской, 1990. - 69 с.

34.Ванагс И.Я. Методы расчета экономической эффективности машинной обработки данных [Текст] / И.Я. Ванагс. - М.: Финансы и статистика, 1984.-216 с.

35.Васильева К.Д. Оценка эффективности интенсивной технологии экспериментальных исследований : Дис. ... канд. экон. наук . JL, 1987.

36.Вегер JI.JT. Экономический эффект исследований и разработок (ме-тодол. и методика расчета, возможности использования, резервы роста): Дис. ... д-ра экон. наук. М., 1984

37.Волков Ю., Махов А., Меденцев В. Традиционные и новые технологии обучения: «принцип дополнительности» // Высшее образование в России. - 2006. - №3. - С.35-43.

38.Высшее образование в России: правила и реальность / Авт. коллектив: A.C. Заборовская , T.JI. Клячко, И.Б. Королев, В.А. Чернец, А.Е. Чирикова, JI.C. Шилова, C.B. Шишкин (отв. ред.) - М.: Независимый институт социальной политики, 2004. - 406 с.

39.Высшее образование за рубежом: информационно-аналитический справочник. Выпуск 1. - Тверь: Полиграфкомбинат, 1996 - 54 с.

40.Галямина И.Г. Проектирование государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования с использованием компетентностного подхода [Текст] / И.Г. Галямина. - М. - 2005.

- 106 с.

41.Геворкян Е. Кадры высшей школы: актуальное состояние // Высшее образование в России. - 2006. - с.23-31.

42.Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы [Текст] / Б.С. Гершунский. - М.: Педагогика. - 1987.

- 264 с.

43.Глушков В.М. Основы безбумажной информатики. - М.: Наука, 1987 -552 с.

44.Горохова Н.В. Компетентностный подход - основа формирования ФГОС: Сб. материалов III Международной научно-практической конференции «Тенденции развития мировой торговли в XXI веке». -Пермь: Издательство «ОТ и ДО», 2009 - 288 с.

45.Гохберг Л.М., Китова Г.А., Кузнецова Т.Е., Шувалова О.Р. Российские ученые: штрихи к социологическому портрету. - М.: Государственный университет - Высшая школа экономики, 2010. - 140 с.

46.Грабарь М.И., Краснянская К.А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. -М.: Педагогика, 1977. - 136 с.

47.Гребнев Л. Высшее образование в болонском измерении: российские особенности и ограничения // Высшее образование в России 2004 -№1 -с.36-42.

48.Гришин В.Н., Панфилова Е.Е. Информационные технологии в профессиональной деятельности: Учебник / В.Н. Гришин, Е.Е. Панфилова. - М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2009. - 416 с.

49.Громов Г.Р. Очерки информационной технологии [Текст] / Г.Р. Громов. - М.: Инфо-Арт, 1993. - 336 с.

50.Давыдова JI. О показателях качества образования // Высшее образование в России. - 2004. -№11.- С.92-96.

51.Дмитренко Т. Профессионально-ориентированные технологии // Высшее образование в России. - 2003. - №3. - С. 159-161.

52.Дорофеев А. Профессиональная компетентность как показатель качества образования // Высшее образование в России. - 2005. - №4. -С.ЗО.

53.Бурмистров В.Г. Вопросы повышения качества торгового образования // Вестник РГТЭУ. - 2005. - № 1. - С.53-56.

54.Годин A.M. Статистика: Учебник. - М.: Дашков и К., 2008. - 460 с.

55.Громыко Г.Л. Общая теория статистики: Практикум. - М.: ИНФРА-М, 2000. - 139 с.

56.Дорошкевич A.M. Критерии эффективности программированного обучения. В сб. «Вопросы дидактической и экономической эффективности» / под ред. И.И. Тихонова - М., 1969.

57.Доступность высшего образования в России // Отв. ред. C.B. Шишкин. Независимый институт социальной политики. - М., 2004. - 500 с.

58.Дудина О. Адаптация выпускников на рынке труда // Высшее образование в России. - 2004. -№11.- С. 166-169.

59.Еляков А.Д. Оборотная сторона информационной революции // Высшее образование в России. - 2003. - №3 - С.82-86.

60.Ерошин В.И. Экономика образования: проблемы и перспективы [Текст] / В.И. Ерошин. - Москва. - 1997.

61.Есютин A.A. Стратегия совершенствования подготовки специалистов для торговли // Вестник РГТЭУ. - 2006. - №2. - с. 186-200.

62.Есютин A.A., Чеглов В.П. Кадровое обеспечение торговли: сегодня и завтра отрасли // Вестник РГТЭУ. - 2011. - №3. - с. 131-142.

63.Ефремова Н.Ф. Подходы к оцениванию компетенций студентов-первокурсников // Высшее образование в России. - 2010. - №4. -с.43-48.

64.Иванова И. Рынок труда и рынок образования: как устранить дисбаланс? // Высшее образование в России. - 2004. - №7. - С.3-10.

65.Измайлова М.А. Проблемы факторного анализа качества подготовки специалистов в образовательных учреждениях [Текст] / М.А. Измайлова. - М.: Российский университет кооперации. - 2006. - 124 с.

66.Измайлова М.А. Формирование системы качества в сфере образовательных услуг: теоретико-методологические аспекты [Текст] / М.А. Измайлова. - М.: Российский университет кооперации. - 2007. - 84 с.

67.Ильин В.В., Вологжанин О.Ю. Информационные технологии в организации самостоятельной работы студентов // Сборник материалов международной заочной научно-практической конференции (том 2). - М.: РГТЭУ, 2008. - С. 83-87.

68.Ильина Т.А. Тестовая методика проверки знаний и программируемое обучение [Текст] / Т.А. Ильина // Советская педагогика, 1967, №2. -с.122-135.

69.Ильяшенко С.Б. Практикум по решению оптимизационных задач на предприятии торговли: учебное пособие40/ С.Б. Ильяшенко. - М.: «Миттель-Пресс», 2010. - 124 с.

70.Информационные технологии в XXI веке. Всемирный доклад ЮНЕСКО. - М. - 2000.

71.Кайнова, Э.Б. Качество образования и способы его измерения / Науч. ред. Ю.В. Шаронин. - М.: АПК и ППРО, 2006. - 120 с.

40Гриф «Допущено УМО по образованию в области коммерции и маркетинга в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям 080301 «Коммерция (торговое дело)» и 080111 «Маркетинг».

72.Как узнать, что происходит в образовании. Сб. статей / Под общ. ред. И.А. Вальдмана. - М.: Логос, 2006. - 336 е.: ил.

73.Карпенко О.М., Берштадская М.Д. Высшее образование в странах мира: анализ данных образовательной статистики и глобальных рейтингов в сфере образования / О.М. Карпенко, М.Д. Берштадская. -М.: Издательство СГУ, 2009. - 244 с.

74.Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели: анализ зарубежного опыта [Текст] / М.В. Кларин. - М.: Наука. - 1997. - 223 с.

75.Клейман Г.М. Школа будущего: компьютеры в процессе обучения [Текст] / Г.М. Клейман. - М.: «Радио и связь». - 1987. - 176 с.

76.Корнеев И.К., Машурцев В.А. Информационные технологии в управлении. - М.: ИНФРА-М, 2001.- 158 с.

77.Корнеев Л.И. Современные интерактивные методы обучения в системе повышения квалификации руководящих кадров в Германии: зарубежный опыт // Университетское управление. - 2004. - №4. - С.78-83

78.Корольков В. Кадровая ситуация в вышей школе: тенденции и проблемы // Высшее образование в России. - 2000. - №6. - с.7-19.

79.Коротков Э.М. Управление качеством образования: Учебное пособие для вузов. - М.: Академический Проект: Мир, 2006. - 320 с.

80.Крупич В.И. Реализация современных теорий усвоения знаний в программированных ученых материалах в курсе математики средней школы. - В кн.: «Принципы, правила и приемы составления обучающих программ». - М.: 1969.

81.Кудряшова Р.П., Степанова Т.Е. Тенденции развития российского рынка образовательных услуг // Вестник РГТЭУ. - 2005. - №2. -с.52-61.

82.Кузьминов Я.И., Юдкевич М.М. Университеты в России и Америке: различия академических конвенций // Вопросы образования. - 2007. - №4. - с.141-158.

83.Ланда Л.Н. Алгоритмизация в обучении. «Просвещение», 1966.

84.Ларионова М. Преподаватель вуза - субъект модернизации образования // Высшее образование в России. - 2007. - №12. - с.30-33.

85.Лимонова Т. Компьютерные технологии в экономическом образовании // Высшее образование в России. - 2003. - №6. - С.100-103.

86.Литвинюк A.A. Управление персоналом. Учебник для бакалавров / Под ред. A.A. Литвинюка. -М.: Юрайт-Издат, 2012.-434 с.

87.Мазниченко М. Чего боится вузовский преподаватель? // Высшее образование в России. - 2005. - №4. - с. 112-120.

88.Маркетинг: активные методы обучения. Парамонова Т.Н., Шереметьева E.H., Погодина Г.В., Блинов А.О. М.: Кнорус, 2011. - 412 с.

89.Матрос, Д. Ш. Управление качеством образования на основе информационных технологий и образовательного мониторинга / Д. Ш. Матрос, Д. М. Полев, Н. Н. Мельникова. -М., 1999.

90.Минаев Г.А. Образование и безопасность: учебное пособие/ Г.А. Минаев. - М.: Логос, 2009. - 312 с.

91.Муравьева Н. Вузовские медийные ресурсы // Высшее образование в России. - 2006. - №7. - с.99-102.

92.Образование в России. 2003: Стат.сб./ Госкомстат России. -М., 2003. -414с.

93.Образование в Российской федерации: 2010 : стат. сб. -М.: Государственный университет - Высшая школа экономики, 2010. - 492 с.

94.Организация труда работников торговли. Дашков Л.П., Памбухчиянц В.К., О.В. Памбухчиянц - Дашков и К, 2010 - 240 с.

95.Огородников И.Т. Вопросы программированного обучения в школе / под ред. проф. И.Т. Огородникова. М.: МГПИ им. В.И.Ленина, 1964.

96.0силенкер Л. Дистанционное и традиционное образование: социально-экономическая эффективность // Высшее образование в России. -2006. - №7.-с. 114-118.

97.Основные социально-экономические показатели по Российской Федерации за 1996-2001 гг. (по материалам Госкомстата России) // Вопросы статистики. - 2002. - №3. - с.58-69.

98.Павлов Ю.В. Критерии оценки эффективности программированного обучения. М., 1966.

99.Петров А.И. Курс экономической статистики. М.,1967.

100. Поннель Г. информационные технологии [Текст] / Г. Поннель. -М.: экономика. - 1991.

101. Портер М. Конкуренция [Текст] / М. Портер. - М.: Вильяме, 2000.

102. Поташник М.М. Качество образования: проблемы и технологии управления (в вопросах и ответах) / М.М. Поташник. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 352 с.

103. Работодатели и образование (итоги мониторинга) [Текст] // Официальные документы в образовании, 2006, №23. - с.89-92.

104. Рейман Л.Д. Информационное общество и роль телекоммуникаций в его становлении // Вопросы философии - 2001. - №3. - с.8-12.

105. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: Дидактические проблемы, перспективы использования - М.: Школа-Пресс, 1994.-205 с.

106. Роберт И.В., Панюкова C.B., Кузнецов A.A., Кравцова А.Ю. Информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебно-методическое пособие. - М.: Дрофа, 2008. - 312 с.

107. Роденкова Т.Н., Слепов В.А. Эффективность финансирования образовательных новаций и ее экспертная оценка в высшей школе. -М.: ИНФРА-М, 2009. - 448 с.

108. Российский статистический ежегодник. 2001: Стат.сб. / Госкомстат Росии. - М., 2001. - 688 с.

109. Россия в цифрах: Крат. стат. сб. / Госкомстат России. - М., 2001. -397 с.

110. Сенашенко В. Высшая школа и Болонские преобразования // Высшее образование в России. - 2005. -№6. - с.95-100.

111. Сидоров А. Экономические аспекты информационных технологий [Текст] / А. Сидоров // Проблемы теории и практики управления. -2001. -№1. С.86-90.

112. Синельников Б. Реализация образовательного потенциала информационных технологий // Высшее образование в России. - 2004. -№3. - С.61-65.

113. Смирнов С. Болонский процесс: перспективы развития в России // Высшее образование в России - №1 - 2004 с. 43-51.

114. Совместная декларация европейских министров образования. 19.06.1999 г. Болонья.

115. Столяров JI.M. Обучение с помощью машин. «Мир», 1965.

116. Тихонов И.И. Контроль усвоения, его организация и эффективность при программированном обучении. М.: Знание, 1967.

117. Трайнев В.А. Повышение качества высшего образования и Болонский процесс. Обобщение отечественной и зарубежной практики/ Трайнев В.А., Мкртчян С.С., Савельев А .Я. - М.: «Дашков и К0», 2010.-392 с.

118. Управление высшим учебным заведением: Учебник/ Под ред. С.Д. Резника и В.М. Филиппова. - М.: ИНФРА-М, 2010. - 768 с.

119. Филиппов В.М. Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы. Аналитический доклад. М.: Логос, 2005.

120. Фоменко С.Л., Шемятихина Л.Ю. Учебная программа дополнительного профессионального образования «Инновационные процессы в сфере высшего педагогического образования». - Екатеринбург -2008 - 25 с. Издательство ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет».

121. Чернов А. Информационные технологии, коммуникативные компетенции и ценности образования // Высшее образование в России. -2005. -№11.-С.62-67.

122. Чудновский Н.С. О критерии оценки по педагогической практике студентов педагогических институтов. - В кн.: «Методы и критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся при программированном обучении». - М.: 1968.

123. Шахмаев Н.М. Дидактические проблемы применения технических средств в учебном процессе средней общеобразовательной школы. Автореф. дис. ... докт. пед. наук.М., 1967, с.27-28

124. Щетинин В.П. Экономика образования [Текст] / В.П. Щетинин, H.A. Хроменков, Б.С. Рябушкин. - М. - 1995. - 200 с.

125. Якиманская И.С. Развивающее обучение [Текст] / И.С. Якиманская. - М.: Педагогика. - 1979. - 144 с.

126. www.iori.hse.ru/materials/chugynov.pdf [Электронный ресурс]: Чу-гунов A.B. Концепция обществ знаний и индикаторы измерения готовности к переходу на модель развития, основанную на знаниях.

127. www.oecd.org

128. www.onisep.fr [Электронный ресурс]: официальный сайт Национального информационного бюро по образованию и профессиям Франции.

129. Молодые специалисты в России не отвечают требованиям работодателей // Электронный ресурс. Режим доступа http://www.zarplata.ru/n-id-38.html

130. Оценка влияния реализации ФЦПРО в 2007 году на состояние системы высшего профессионального образования // http://www.fcpro.ru/component/option,com_docman/task,cat_view/gid,79 /dir,DESC/order,date/limit, 10/limitstart,0/ [Электронный ресурс]: сайт Федеральной целевой программы развития образования.

131. Справочная информация по информатизации образования в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 20062010 годы // http://www.fcpro.ru/component/option,com_docman/task,cat_

vie w/gid, 79/dir,DES C/order, date/limit, 10/limitstart, 10/ [Электронный ресурс]: сайт Федеральной целевой программы развития образования.

132. Суворов А. Былые достижения и проблемы. Электронная версия бюллетеня «Население и общество» №83-84 1-20 октября 2002 г. Режим доступа: http://www.demoscope.ru/weekly/2002/083/tema02.php

133. Суворов А. Что происходит с российским образованием? Электронная версия бюллетеня «Население и общество» №83-84 1-20 октября 2002 г. Режим доступа: http://www.demoscope.ru/weekly/ 2002/083/tema01.php

134. Удовлетворенность работодателей уровнем подготовки выпускников 2009 года. Режим доступа http://hh.ru/article.xml?articleld=770

135. Хлунов А.В. О новых инструментах развития в образовании и науке. Онлайн-конференция Заместителя Министра образования и науки Российской Федерации А.В. Хлунова 26.11.2008 г., Белгород. Электронный ресурс. Режим доступа: http ://www.ksu.ru/capr/index.php?id= 17

136. Daniel J. Mega-universities and knowledge media: Technology strategies for higher education. London, 1996.

137. Davidson J., Sternberg R. Competence and performance in Intellectual Development [Текст] / J. Davidson // Lawrence Erlbaum Associates Publ., 1985.-365 p.

138. Ferrari-Breeur C. Enseignement superieur et Communaute europeenne / These Doctorat en Droit, Lyon III, 1993, 631 p/

139. http://www.hse.ru [Электронный ресурс]: сайт ГУ - Высшая школа экономики.

140. http://www.levada.ru [Электронный ресурс]: сайт аналитического центра Юрия Левады.

141. Takashi SAKAMOTO. Trends and Issues of e-learning in JapanUni-versity Education Reform Based on Information and Communications Technology. 7th OECD/Japan Seminar on E-learning in Post-Secondary Education: Trends, Issues and Policy Challenges Ahead . Session 1 Trends in E-Tearning in Post-Secondary Education. http://www.oecd.Org/searchResult/0,3400,en_2649_37441_l_l_l_l_374 41,00.html

142. Universités 2000: Quelle Université pour demain? [Текст] // Assises nationales de l'enseignement supérieur, Sorbonne, Juin 1990, La Documentation Française, Paris, 1991.

143. www.edu.ru [Электронный ресурс] : Федеральный портал Российское образование.

144. www.eurydice.org [Электронный ресурс] : Информационная сеть ЕС об образовании в Европе.