Организация физического воспитания студенческой молодежи на основе альтернативного выбора содержания занятий тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Стрельников, Роман Владимирович

• Стрельников, Роман Владимирович
• кандидат педагогических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Стрельников, Роман Владимирович

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ПРОБЛЕМА МОДЕРНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ (ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ).

1.1. Состояние и пути развития системы физического воспитания в высшей школе.

1.2. Традиционные и альтернативные подходы к организации и методике физического воспитания студенчества в высшей школе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Организация физического воспитания студенческой молодежи на основе альтернативного выбора содержания занятий»

Актуальность исследования. В последнее время существенно снизилась мотивация к регулярным занятиям физической культурой и спортом, вследствие чего наблюдается снижение посещаемости учебных занятий по физическому воспитанию, и как следствие — снижение уровня физической подготовленности и состояния здоровья студентов вузов (В. М. Апанасенко, 1989; В. Б. Мандриков, 2001; И. В. Орлан, 2002).

В этой связи, все большее значение приобретает разработка и научное обоснование новых методов и форм организации физического воспитания в вузе, направленных на реализацию дифференцированного подхода к занимающимся, повышение эффективности и совершенствования учебного процесса студентов (В. Д. Кряжев, 1980; Э. М. Снастин, 1982; В. И. Жолдак, 1983; В. П. Беспалько, 1989, 1995; В. А. Ермаков, 1996; В. Б. Мандриков и др., 2000; JI. В. Салазникова, 2000; В. Е. Апарин, Г. К. Корчагин, 2002; С. С. Садовая, 2004; А. Ф. Щёкин, 2006).

К настоящему времени накоплен определенный теоретический и эмпирический материал, обосновывающий различные средства и методы физического воспитания студенческой молодежи (М.И. Фонарев, 1970; Е.Г. Вагнер, 1970; Э.Г. Булич, 1971; М.Я.Виленский, Б.Н.Минаев, 1973; М.А.Тиро, А.А.Мертенс, 1974; М.Н.Тарасенко и др. 1978; М.Г.Мацук, А.П.Рысцов, 1980; А.В.Чоговадзе, Л.А.Травинская, 1980; В.И.Ульянов и др. 1999 и др.).

В физическом воспитании студентов используются разнообразные формы учебных и внеучебных занятий на протяжении всего периода обучения в вузе. Учебные занятия проводятся в виде: теоретических, практических, контрольных; учебно-тренировочных занятий; индивидуальных и индивидуально-групповых дополнительных занятий и консультаций; самостоятельных занятий по заданию и под контролем преподавателя. Внеучебные занятия организуются в форме: выполнения физических упражнений и рекреационных мероприятий в режиме учебного дня; занятий в спортивных клубах, секциях, группах по интересам; самодеятельных занятий физическими упражнениями, спортом, туризмом; массовых оздоровительных, физкультурных и спортивных мероприятий.

Все эти формы занятий являются обязательными и, по большому счету, не учитывают индивидуальные особенности занимающихся, и тем более не учитывают их интересы и приоритеты, тем самым, являясь фактором снижения мотивации к занятиям физической культурой.

Вместе с тем, в рамках решения проблемы повышения качества и эффективности процесса физического воспитания студентов ряд авторов, как один из ключевых, выделяет вопрос о повышении мотивации самоопределения и самоориентации студентов в сфере физической культуры и спорта (М.А.Арвисто и др., 1982; Л.Б.Андрющенко и др., 2004; и др.). Вопрос мотивации — один из сложных в привлечении людей к занятиям физическими упражнениями (В.К.Бальсевич, Л.И.Лубышева, 1995, 2003).

Являясь по своей сути человековедческой дисциплиной, физическая культура направлена на развитие целостной личности, гармонизацию ее духовных и физических сил, активизацию готовности полноценно реализовать свои силы в здоровом и продуктивном стиле жизни, в самопостроении необходимой социокультурной комфортной среды, являющейся неотъемлемым элементом образовательного пространства вуза. Физическое совершенствование рассматривается как динамическое состояние, характеризующее стремление личности к целостному развитию посредством избранного вида спорта или физкультурно-спортивной деятельности, которое обеспечивается выбором средств, наиболее полно соответствующих ее морфофункциональ-ным и социально-психологическим особенностям, раскрытию индивидуальности данной личности (И.А.Ерошенко, Л.В.Агафонова, 2004).

Отмечается, что сфера физической культуры и спорта - это область индивидуальной и коллективной автономии, в которой существует определенный баланс между личным выбором и общественным регулированием и контролем (Л.В.Аристов, 1999).

В этом плане представляется весьма перспективным такой методический подход к физическому воспитанию, когда те или иные виды физических упражнений, содержание занятий не навязываются занимающимся, а выбираются ими самими, в соответствии с собственными интересами, возможностями, потребностями. Тогда физическая культура действительно будет рас-сматриватся как основа самодеятельного, инициативного самовыражения, проявления творчества в использовании ее средств (И. А. Ерошенко, JI. В. Агафонова, 2004).

Такой подход, на наш взгляд, будет способствовать осознанной мотивации к занятиям физической культурой, будет удовлетворять интересы индивидуума, и, в итоге, обеспечит повышение эффективности процесса физического воспитания студентов.

Исходя из этого, необходимо решить дополнительную задачу по обеспечению достаточно широкого выбора содержания занятий и при его должном материальном, кадровом и методическом обеспечении.

Таким образом, важность данной проблемы для практики и недостаточная разработанность способов индивидуализации физического воспитания студенческой молодежи обусловливают актуальность настоящего диссертационного исследования.

Объект исследования — процесс физического воспитания студентов высших учебных заведений.

Предмет исследования — организация физического воспитания студентов высших учебных заведений на основе индивидуального альтернативного выбора содержания занятий.

Цель исследования - обосновать и разработать способы организации процесса физического воспитания в вузе на основе расширения содержания занятий при его альтернативном выборе и методические подходы к реализации этой технологии.

Гипотеза: Повышение эффективности процесса физического воспитания студентов может быть достигнуто за счет модернизации организации этого процесса, обеспечивающей повышение мотивации к занятиям физической культурой на основе альтернативного выбора широкого круга разнообразных средств и при непосредственном участии студентов в комплектовании содержания занятий.

Методологической основой исследования явились: основные положения современной теории управления физическим воспитанием учащейся молодежи (Л.И.Лубышева, В.И.Лях, В.Б.Мандриков); концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи (В.К.Бальсевич); идеи о путях и способах совершенствования физического воспитания в высших учебных заведениях (Л.Н.Акулова, В.И.Григорьев, В.А.Ермаков, А.И.Завьялов, А.В.Лотоненко, Т.В.Скобликова, В.В.Черняев, В.Г.Шилько); концепция индивидуализации массового физического воспитания (В.Д.Сонькин, В.В.Зайцева); концепция формирования физической культуры студенческой молодежи (М.Я.Виленский, В.К.Бальсевич, Л.И.Лубышева); концепция использования в физическом воспитании нетрадиционных оздоровительных средств (И.П.Ратов, С.Н.Кучкин, В.С.Лобзин, В.С.Чугунов, М.Р.Гейч, А.М.Тюрин).

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- систематизированы и оценены с позиции педагогической целесообразности использования в современных условиях существующие подходы к совершенствованию процесса физического воспитания студенческой молодежи; разработана педагогическая технология индивидуально ориентированного альтернативного выбора содержания занятий физической культурой студентов высших учебных заведений.

- обоснована целесообразность использования предлагаемых мер в физическом воспитании студентов вуза и доказана эффективность новой технологии организации физического воспитания на основе расширения предпочтительных видов физических упражнений, участия самих студентов в комплектовании содержания занятий.

Теоретическая значимость результатов исследования состоит в расширении и дополнении общетеоретических положений теории и методики физического воспитания студенческой молодежи:

-выяснением индивидуальных предпочтений студентов различных видов физических упражнений, определением основных их совокупностей,

- определением путей и обоснованием условий повышения мотивации к занятиям физической культурой, индивидуализации программ физического воспитания студентов вузов, основанных на альтернативном выборе содержания занятий.

Практическая значимость исследования заключается в разработке и обосновании способов организации процесса физического воспитания в вузе на основе расширения содержания занятий при его альтернативном выборе и методических подходов к реализации этой технологии, обеспечивающих самоопределение и самоориентацию студентов в сфере физической культуры и спорта; повышение мотивации к занятиям; дифференцированный подход к занимающимся; индивидуализацию занятий физической культурой; повышение эффективности учебного процесса по физическому воспитанию студентов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Значительная часть студентов высших учебных заведений не удовлетворена объемом времени, отводимым для занятий по физической культуре и их содержанием, и проявляет повышенный интерес к существенному расширению используемых в процессе физического воспитания в вузе видов физических упражнений, содержания занятий.

2. Задачи повышения мотивации студентов высших учебных заведений к занятиям физической культурой решаются при организации процесса физического воспитания на основе альтернативного выбора содержания занятий, в соответствии с индивидуальными интересами, возможностями и потребностями самих занимающихся.

3. Организация физического воспитания в вузе на основе альтернативного комплектования программ занятий обеспечивает большую эффективность занятий физической культурой, выражающаяся в существенном повышении уровня физической и функциональной подготовленности занимающихся.

4. Организация физического воспитания в высшем учебном заведении на основе альтернативного выбора самими студентами содержания занятий физическими упражнениями способствует повышению осознанной мотивации к занятиям физической культурой, позволяет значительно индивидуализировать процесс физического воспитания, обеспечивает значительный рост посещаемости и существенное снижение заболеваемости.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Стрельников, Роман Владимирович

ВЫВОДЫ

1. В настоящее время физическое воспитание в высших учебных заведениях нуждается в существенной модернизации. Остро проявляется необходимость повышения мотивации студентов к занятиям физической культурой. Одним из наиболее перспективных является такой методический подход к организации занятий, при котором выбор их содержания осуществляется занимающимися на альтернативной основе, в соответствии с собственными интересами, возможностями и потребностями, что может обеспечить повышение мотивации к занятиям физической культурой и максимальную индивидуализацию процесса физического воспитания.

2. Значительное количество студентов высших учебных заведений не удовлетворено объемом времени, отводимого на занятия физической культурой (18,1% опрошенных) и используемыми формами этих занятий (21,1%). Большинство студентов проявили повышенный интерес к существенному расширению используемых в процессе физического воспитания в вузе видов физических упражнений и содержания занятий. В среднем 19,6% опрошенных студентов после занятий физической культурой чувствуют себя неудовлетворительно, а в некоторых вузах количество таких студентов достигает 58,1%.

3. Практическая реализация модернизации организации физического воспитания в вузе на основе альтернативного выбора содержания занятий обусловливает острую необходимость существенного расширения арсенала средств, методов, используемых на занятиях, через которые возможна реализация этого организационного приема при должном и адекватном методическом обеспечении этого процесса реформации.

4. Наиболее предпочтительными и привлекательными для студентов видами физических упражнений, которыми они выразили желание заниматься на альтернативной основе и которые следует использовать при формировании программы физического воспитания в вузе являются: занятия оздоровительной физической культурой на открытом воздухе, занятия специальными дыхательными упражнениями, занятия атлетической гимнастикой и занятия оздоровительной аэробикой.

5. Разработанные, соответственно выявленным предпочтениям, программы альтернативных занятий, должны иметь в своем составе разнообразный набор физических упражнений, комплексов упражнений, нетрадиционных средств, содержать примерные программы применения этих средств, а также необходимые методические указания. Программы альтернативных занятий физической культурой в высшем учебном заведении рассматриваются как вариативная часть программы физического воспитания и формируются на основе самоопределения занимающихся.

6. Процесс физического воспитания в высшем учебном заведении организованный на основе альтернативного выбора самими студентами профильного содержания занятий обеспечивает большую эффективность этого процесса, позволяет более существенно повышать уровень физических кондиций и функциональной подготовленности занимающихся. При этом различные по содержанию программы оказывают дифференцированное и избирательное воздействие на разные стороны физической и функциональной подготовленности занимающихся: занятия физическими упражнениями на открытом воздухе достоверно повышают уровень общей физической работоспособности и функциональной подготовленности (на 5,4-20,4%, р<0,05); занятия дыхательными упражнениями способствуют повышению функциональной подготовленности, и, прежде всего - кардио-респираторной системы (на 6,2-15,7%, р<0,05), занятия атлетической гимнастикой способствуют в основном росту скоростных, скоростно-силовых и силовых возможностей (на 2,2-30,8%), р<0,05); занятия оздоровительной аэробикой у девушек обеспечивают увеличение показателей двигательных возможностей (на 2,5-23,3%, р<0,05).

7. Организация физического воспитания в вузе на основе альтернативного комплектования программ занятий способствует существенному повышению осознанной мотивации к занятиям физической культурой, позволяет самым существенным образом индивидуализировать весь процесс физического воспитания, обеспечивает значительный рост посещаемости и существенное снижение заболеваемости (в среднем на 17,4%).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Для повышения эффективности процесса физического воспитания в условиях высшего учебного заведения рекомендуется:

1. Организационно модернизировать этот процесс на основе использования альтернативных программ, комплектование содержания которых осуществлять из широкого круга разнообразных видов физических упражнений, двигательных систем и при непосредственном участии студентов в их выборе.

2. В качестве содержания вариативной (альтернативные программы) части обязательной программы (построенной на основе использования традиционных видов физических упражнений) рекомендуется использовать занятия в наиболее востребованных формах: занятия оздоровительной физической культурой на открытом воздухе, занятия специальными дыхательными упражнениями, занятия атлетической гимнастикой и занятия оздоровительной аэробикой.

3. Альтернативные виды и самостоятельно укомплектованное студентами содержание занятий физической культурой рекомендуется использовать в объеме 50% от общего объема занятий.

4. Организационно реализацию альтернативных программ занятий физической культурой рекомендуется осуществлять посредством введения в расписание сквозных уроков по дисциплине «физическая культура» в одно и тоже время для всех учебных групп на курсе, из числа которых формируются альтернативные группы.

5. Основной задачей занятий, проводимых в рамках традиционной организационной схемы, рекомендуется ставить общую физическую подготовку и развитие общей выносливости.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Стрельников, Роман Владимирович, 2009 год

1. Акимов М.В. Индивидуальный стиль здорового образа жизни студентов цель обучения в системе образования // Теория и практика физической культуры. - 1993.-№ 9-10. - С. 10-12.

2. Алабужев А.Е. Организационно-педагогические условия повышения эффективности физкультурно-спортивной деятельности в сельской местности. Ижевск, 2004. - 24 с.

3. Апанасенко В.Н. Определение уровня здоровья и оптимальной физической нагрузки у занимающихся оздоровительной тренировкой // Теория и практика физической культуры. 1989. - №4. - С.29.

4. Апарин В. Е., Корчагин Г. К. Некоторые пути совершенствования физического воспитания и укрепления здоровья студентов // Тез. докл. Все-рос. науч.-метод. конф. СПб., 2002. - С. 66-67.

5. Аристов Л.В. Пути повышения общей и специальной работоспособности студентов // Теория и практика физической культуры.- 1999. №8-С. 196-198.

6. Астраханцев Е.А. Дозированный бег и ритмическая гимнастика в комплексной программе оздоровительных занятий со студентами: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М.: ГЦОЛИФК, 1991. -22 с.

7. Ашмарин Б.А. Методика педагогических исследований в физическом воспитании.- JL, 1973.- 152 с.

8. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 1996. № 1. - С. 23 - 25.

9. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры, 1995. № 4. - С. 2-7.

10. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М.: ИРПОМОРФ, 1995. - 336 с.

11. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика. - 1989. - 192 с.

12. Блохин И.П., Шанмугам Т.М. Асана и дыхание // Физиол. ж. СССР, 1973.- Т. 59.- № 4.- С. 632 638.

13. Блюдик B.C. Новые методические особенности лечебной гимнастики при бронхиальной астме // Теория и практика физической культуры, 1984.-№8.-С. 41-42.

14. Болдурчиди П.П., Бондарев М.И., Чернышев Н.С. Состояние функции внешнего дыхания у студентов // Научные основы физического воспитания студентов педагогических институтов. Вып. IV. Л., 1975. С. 19-22.

15. Бреслав И.С. Произвольное управление дыханием у человека. JL: Наука, 1975.- 152 с.

16. Бреслав И.С., Глебовский В.Д. Регуляция дыхания. JT.: Наука, 1981.- 280 с.

17. Булатова Г.А. Использование вспомогательных и нетрадиционных средств на занятиях по физическому воспитанию студентов.- Сургут, 1999.-38с.

18. Булатова Г.А. Методика использования комплекса оздоровительных средств физического воспитания при адаптации студенток к условиям Крайнего Севера: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Волгоград, 2000.- 24с.

19. БулгаковаА Н.Ж., Карпова A.M., МелиховаА М.А., Сивков И.К. Эффективность применения плавания с задержкой дыхания в тренирвке пловцов // Теория и практика физической культуры, 1967.- № 7.- С. 8-10.

20. Булич Э.Г. Влияние активного отдыха на регуляцию функции дыхания и газообмена. // Медицинские проблемы физической культуры: Республиканский межведомственный сборник. Вып. 1. Научные основы физической культуры и активного отдыха. — Киев, 1971. С. 15-22.

21. Бутейко К.П. Способ лечения гемогипокарбий // А.с. СССР №106764.- 1982 г.

22. Бутейко К.П. Метод волевой ликвидации глубокого дыхания/ Сост. Колобов Ф.Г. Спасительное дыхание по Бутейко.- Д.: Сталкер, 1997.-С. 168-174.

23. Вавилов Ю.Н., Вавилов К.Ю. Научно-практические предпосылки спортивно-оздоровительной программы для детей и молодежи // Теория и практика физической культуры. — 1995. — № 4. С.54.

24. Виленский М.Я., Минаев Б.Н. Пути компенсации дефицита двигательной активности и повышения физической работоспособности студентов // Теория и практика физической культуры. 1975. - № 4. — С.54-58.

25. Вишнякова С.В. Методика использования дыхательных упражнений на начальном этапе подготовки в художественной гимнастике: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Волгоград, 1999.- 24 с.

26. Выдрин В. М. Перестройка в области физической культуры (проблемы и пути) // Теория и практика физической культуры. 1987. — № 8. -С.22-24.

27. Вялкина Т.Г. Физическое воспитание студенток вузов на основе дифференцированного применения комплексов ритмической гимнастики в сочетании с оздоровительными технологиями: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М.: ВНИИФК, 2002. - 25 с.

28. Глухов В.И. Физическая культура в формировании здорового образа жизни. — Киев: Здоровье, 1989. — 70 с.

29. Гневушев В.В., Романовский О.И., Федоренко В.И. Физиологические основы произвольного экономного управления дыханием в физической культуре// Произвольное управление дыханием человека. Тез. докл. симпозиума.- JI., 1975.- С. 24-25.

30. Гневушев В.В., Федоренко В.И. Влияние произвольной экономи-зации дыхания в физическом воспитании студентов на их физическое состояние. // Научные проблемы охраны здоровья студентов: Тезисы II Всесоюзной научной конференции. -М., 1979. С. 179-180.

31. Гончаров В.А. Формирование военно-прикладных навыков и умений на занятиях по физическому воспитанию в ВУЗе // Теория и практика физической культуры, 1976.- № 9.- С. 48-51.

32. Гора Е.П. Рекомендации по проведению комплекса дыхательных функциональных проб и дыхательных тренировок. М.: Прометей, 1993.-19с.

33. Гора Е.П. Физиологические эффекты произвольного управления дыханием: Автореф. дис. . док. биол. наук.- М.,1992.- 34 с.

34. Горбунов А.В. Системы упражнений для занимающихся атлетической гимнастикой: Методические рекомендации. — Волгоград, 1993. 18 с.

35. Горбунов А.В., Ушанов Г.А. Методика плавнирования тренировок для занимающихся пауэрлифтингом (силовое троеборье) в вузе: Методические рекомендации. Волгоград, 2002. - 41 с.

36. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М., 1995. - 384 с.

37. Готовцев П.И., Дубровский В.И. Спортсменам о восстановлении. -М.: Физкультура и спорт, 1981.- 144 с.

38. Гудыма С.А. Эффективность средств и методов развития выносливости студентов в учебном процессе по физическому воспитанию: Авто-реф. дис. . канд. пед. наук. -М, 1991. — 23 с.

39. Гульянц А.Е. Методика круговой тренировки силовой направленности в системе физического воспитания студентов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1988. - 27 с.

40. Димова A. Л., Чернышова Р. В. Новые подходы к формированию и распределению студентов в специальное учебное отделение // Тез. докл. Все-рос. науч.-метод. конф. СПб., 2002. - С. 14.

41. Динейка К.В. Движение, дыхание, психофизическая тренировка. -М.: Физкультура и спорт, 1986.- 64 с.

42. Дробышева С. В. Ритмическая гимнастика в воде со студентами с нарушением осанки // Тез. докл. науч.-практ. конф. — Волгоград, 1999. — С. 28.

43. Дубилей В.В., Дубилей П.В., КуЧкин С.Н. Физиология и патология системы дыхания у спортсменов. Изд-во Казанского университета, 1991. 144 с.

44. Евгеньева Л.Я. Адаптация дыхательной системы к напряженной мышечной деятельности: Автореф. дис.докт. мед. наук. — Львов, 1972.

45. Ермаков В.А. Теория и технология дифференцированного физического воспитания детей и учащейся молодежи: Автореф. дис. . докт. пед. наук. — М, 1996.-48 с.

46. Ерошенко И.А., Агафонова Л.В. Физическая культура в структуре профессионального образования // Актуальные проблемы и перспективы физкультурного образования в вузах: Материалы международной научно-практической конференции. Волгоград, 2004. - С. 28-29.

47. Ефремов В.Я. Формирование навыков правильного дыхания у детей младшего школьного возраста в уроках физического воспитания: Авто-реф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1964.- 22 с.

48. Железняк Ю.Д., Гуревский И.М., Горбачев Е.Г. Педагогические принципы формирования программ по физической культуре для учащейся молодежи // Теория и практика физической культуры. 1989. - № 8. — С.24-25.

49. Жолдак В.И. Методы совершенствования физического воспитания в ВУЗе.-М., 1983.

50. Зайцева Г.А., Медведева О.А. Оздоровительная аэробика в высших учебных заведениях М.: Физкультура и спорт, 2007. - 104 с.

51. Зайцева В.В., Сонькин В.Д., Изаак С.И. Индивидуальный подход в физическом воспитании и его реализация на основе компьютерных технологий. М.: РГАФК, 1998. - 84 с.

52. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии,- М.: Физкультура и спорт, 1979.- 159 с.

53. Зобков В.А. К вопросу о перестройке системы физического воспитания в учебных заведениях // Теория и практика физической культуры. -1993. -№ 7.-С. 15-17.

54. Ильин С.В. Тренировка в физических нагрузках с гиповентиляци-ей легких // Тез.докл. XII Всес. научн. конф. по физиологии, морфологии, биомеханике и биохимии мышечной деятельности. Львов, 1972.- С. 108109.

55. Имнаев Ш.А. Методика обучения рациональному дыханию в процессе физического воспитания студенток специальной медицинской группы: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Волгоград, 2002. - 22 с.

56. Имнаев Ш.А. Обучение рациональному дыханию в процессе физического воспитания студентов специальной медицинской группы. — Пятигорск: ПГЛУ, 2007. 97 с.

57. Калинина Н. Е., Марушкин В. Д., Мандриков В. Б. Ходьба по лестнице как тренирующее средство и метод оценки функционального состояния организма студентов // Мат. IV Междунар. науч.-метод. конф. — М., 2000. -Ч. 2. С. 51.

58. Карпман В.Л., Арестов Ю.М., Белоцерковский З.Б., Гудков И.А., Белина О.Н., Кириллов А.А. Методы определения и оценка физической работоспособности у футболистов. Методические рекомендации. - М., 1977.- 23 с.

59. Карпман В.Л., Белоцерковский З.Б., Гудков И.А. Исследование физической работоспособности у спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1974.- 96 с.

60. Карпман В.Л., Белоцерковский З.Б., Гудков И.А. Тестирование в спортивной медицине. М.: Физкультура и спорт, 1988.- 208 с.

61. Карповский Г.К. Физическая культура и спорт в повышении работоспособности и учебно-трудовой активности студентов // Теория и практика физической культуры. 1987. - № 10. - С.13-15.

62. Каунсилмен Д.Е. Спортивное плавание.- М.: Физкультура и спорт. 1982.-208 с.

63. Киселев В.И., Шарапова П.Х., Куликов В.П. Занятия по физическому воспитанию и индивидуальная двигательная активность студентов // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 6. - С. 34-37.

64. Коваленко Т.Г., Лебедева Е.И., Особенности проведения занятий в специальной медицинской группе с заболеваниями пищеварительной системы // Тез. докл. науч.-практ. конф. Волгоград, 1998. - С. 20.

65. Козырева Т.В. Физиологическая тренировка и холодовая чувствительность человека // Дошкольное воспитание. 1994. - № 10. - С.6-9.

66. Комаров Ю.Н. Обучение рациональному дыханию на уроках физической культуры. // Тезисы докладов VIII Всесоюзных педагогических чтений. -М., 1988. С. 36-37.

67. Комаров Ю.Н. Формирование рационального дыхания у студентов с ослабленным здоровьем. // Актуальные вопросы физического воспитания в современном обществе. -Карачаевск, 1998. С. 91-93.

68. Кончиц Н.С. Физиологические основы физического воспитания студентов в связи с индивидуальными особенностями организма: Авореф. дис. . д-ра мед. наук. — Новосибирск, 1990. 51 с.

69. Коротаева Р. И., Лазарева А. М. Апробация «рыдающего дыхания» в занятиях, направленных на развитие выносливости // Тез. докл. Всерос. на-уч.-метод. конф. СПб., 2002. - С. 36.

70. Кошганов X. Важнейший фактор ускорения процесса перестройки физического воспитания студентов // Теория и практика физической культуры. 1991. -№ 8. - С. 15-18.

71. Крючек Е.С. Аэробика. Содержание и методика проведения оздоровительных занятий: Учебно-метод. пособие. М.: Терра-спорт, Олимпия Пресс, 2001.-64 с.

72. Кряжев В.Д. Методика подготовки студентов в легкоатлетических видах комплекса ГТО с применением технических средств: Автореф. Дис.канд. пед. наук. -М., 1980.

73. Кудинова В.А. Перспективы развития системы личностно ориентированного образования в вузах // Актуальные проблемы и перспективы физкультурного образования в вузах: Материалы международной научно-практической конференции. Волгоград, 2004. - С. 34-35.

74. Куценко Г.И., Новиков Ю.В. Книга о здоровом образе жизни.- М.: Проф.издат, 1987.- 256 с.

75. Кучкин С.Н. Тренировка резервов дыхательной системы путем произвольного управления дыханием // Системные механизмы и управление специальной работоспособностью спортсменов.- Волгоград, 1984.- С. 12-22.

76. Кучкин С.Н. Дыхательные упражнения в спорте. Волгоград, 1991.- 48с.

77. Кучкин С.Н. Методы оценки уровня здоровья и физической работоспособности. Волгоград: Изд.-во ВГИФК, 1994. - 103 с.

78. Кучкин С.Н. Резервы дыхательной системы (обзор и состояние проблемы) // Резервы дыхательной системы. Волгоград, 1999.- С. 7-51.

79. Кучкин С.Н. Резервы дыхательной системы и аэробная производительность организма: Автореф. дис. . док. мед. наук.-Казань, 1986.-48 с.

80. Кучкин С.Н., Бакулин С.А. Аэробная производительность и методы ее повышения. Волгоград, 1985.- 127 с.

81. Кучкин С.Н., Салазникова JI.B. Дыхательные упражнения для профилактики и при патологии: Методическое пособие. Волгоград, 2000. — 55 с.

82. Кучкин С.Н., ЧенегинВ.М. Физиологические методы исследования в спорте. Волгоград. — 1981. - 84 с.

83. Лапгуткина И.А. Технология оптимизации тренировочных нагрузок на занятиях физической культурой со студентками неспециализированного вуза: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Волгоград, 2004.- 25 с.

84. Лакин Г.Ф. Биометрия. М.: Высшая школа, 1980.- 293 с.

85. Летунов С.П. О некоторых путях повышения функциональных возможностей организма в процессе спортивной тренировки // Теория и практика физической культуры, 1967.- № 12.- С. 34-38.

86. Лотоненко А.В. Педагогическая система формирования у студенческой молодежи потребностей в физической культуре: Автореф. дисс. . д. — ра. пед. наук. Краснодар. 1998. - 40 с.

87. Лотоненко А.В. Специфика формирования у студентов потребности в физической культуре: учебное пособие // ВГПУ. Воронеж, 1995. - 145 с.

88. Лукащук Ю.К., Волегов В.П. Врачебные исследования юных пловцов, применяющих в тренировке упражнения с задержкой дыхания // Теория и практика физической культуры, 1974.- № 4.- С. 39 42.

89. Лучковский И.И. Методика повышения физической работоспособности нетренированных мужчин // Теория и практика физической культуры, 1986.- № 10.- С. 51-52.

90. Лымарев И.А., Иванов Г.А., Вершинин Е.Г. Дыхательная гимнастика в системе оздоровления учащейся молодежи // Тез. докл. науч.-практ. конф. Волгоград, 2001. - С. 45-46.

91. Макаренко В.К. Педагогические средства срочного восстановления в учебно-тренировочном процессе квалифицированных спортсменок в художественной гимнастике: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М., 1987.- 19 с.

92. Макарова И. В. Совершенствование учебного процесса по аэробике // Тез. докл. науч.-практ. конф. Волгоград, 1999. - С. 40.

93. Мамычкин Ф.В., Зайцев Е.А., Варнахин В.М. Некоторые аспекты оптимизации процесса физического воспитания в вузах // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 1. - С. 23-24.

94. Мандриков В.Б. Технологии оптимизации здоровья, физического воспитания и образования студентов медицинских вузов. — Волгоград, 2001. -322 с.

95. Мандриков В.Б., Латышевская Н.И., Неумоин В.В. Основные направления реализации задач по охране здоровья студентов медицинского вуза // Тез. докл. науч.-практ. конф. — Волгоград, 2000. — С. 3-7.

96. Мандриков В.Б., Неумоин В.В., Соломин М.Ю. Поиски и решения в оздоровлении студентов // Тез. докл. междунар. науч.-практ. конф. — Смоленск, 1998.-С. 18.

97. Мандриков В. Б., Салазникова Л. В. Вспомогательные и нетрадиционные средства в занятиях специального учебного отделения. — Волгоград, 1995.-69 с.

98. Маршак М.Е. Регуляция дыхания у человека. М.: Медгиз, 1961.265с.

99. Мастеров А.Г. Методика применения нетрадиционных оздоровительных средств на уроках физической культуры с младшими школьниками: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. Волгоград, 2002. — 24 с.

100. Матвеев Л.П. Общая теория спорта. Учебная книга для завершающих уровней высшего физкультурного образования. М., 1997. - 182 с.

101. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 331 с.

102. Мацук М.Г. Физическое воспитание студентов с заболеванием сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем: Учебное пособие для слушателей факультета повышения квалификации. М.: ГЦОЛИФК, 1978. -23 с.

103. Машковский В.Г. Использование произвольной регуляции функции внешнего дыхания для ускорения адаптации к высотной гипоксии // Труды Тадж. мед. института, 1977.- Т. 133.- С. 13-16.

104. Миланов А., Борисова И. Упражнения на йогите. София, 1968.

105. Милодан В.А., Шабанов А.И., Малышева С.А. Профилактика предгипертонических и гипертонических состояний комплексными физическими методами // Тез. докл. Всерос. науч.-метод. конф. — СПб., 2002. С. 41-42.

106. Милодаи В.А. Влияние регламентированных режимов дыхания на повышение работоспособности, связанной с проявлением выносливости. // Вопросы физического воспитания студентов. М.: Изд-во ЛГУ, 1973. С. 7783.

107. Миронов В.М., Рабиль Г.Б. Сегодня утром, завтра и ежедневно.-Минск: Полымя, 1988.- 79 с.

108. Михайлов В.В. Изменения дыхания при произвольной гипервентиляции // Бюлл. экспер. биол. и мед., I960.- Т. 49.- № 6.- С. 31 34.

109. Михайлов В.В. Исследование двигательной и дыхательной функции при стационарных и нестационарных режимах в циклических движениях: Автореф. дис.докт. биол. наук. -М., 1971.-40 с.

110. Михайлов В.В. Дыхание спортсмена. -М.: Физкультура и спорт, 1983.- 103 с.

111. Мицулина М.П. Гигиеническое обоснование экспериментальной программы по физическому воспитанию в специальном учебном отделении для студентов медицинского вуза: Автореф. дис. . канд. биол. наук. Волгоград, 2003. - 26 с.

112. Мищенко B.C. Функциональные возможности спортсменов. Киев: Здоров'я, 1990.- 200 с.

113. Москаленко Н. П. Тендерные основы качества жизни и физиолого-гигиенические характеристики в динамике лет обучения студентов различных вузов: Дисс. канд. мед. наук, Волгоград, 2002. 127 с.

114. Мухина А. В. Некоторые психологические аспекты повышения эффективности занятий физическим воспитанием со студентами специальной медицинской группы // Тез. докл. Всерос. науч.-метод, конф. СПб., 2002. -С. 92-93.

115. Мякинченко Е.Б., Селуянов В.Н. Оздоровительная тренировка по системе Изотон. — М.: СпортАкадемПресс, 2001. 68 с.

116. Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. - 240 с.

117. Назаренко Л.Д. Стимулируемое развитие двигательных и координационных качеств // Теория и практика физической культуры. 2001. - №6. -С. 53-56.

118. Никитин Я.Б., Иващенко В.П., Орловцева Л.Н., Бикулова Е.П., Гонтаренко М.М. Ритмическая гимнастика в учебном процессе по физическому воспитанию в медицинском ВУЗе. Метод, указания.- Л; 1989. 22с.

119. Николас Д.К. 7 шагов к здоровью мышц, костей и суставов М.: Изд-во Попурри, 2007. - 256 стр.

120. Носова P.M. Индивидуально-дифференцированный подход в физическом воспитании студентов 1-4 курсов технологического вуза: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1988. -24 с.

121. Орлан И.В. Методика физического воспитания студентов основного отделения вузов на основе спортивно-ориентированной проблемно-модульной технологии обучения: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Волгоград: ВГАФК, 2002. - 24 с.

122. Осипова О.В. О физиологических основах действия дыхательных упражнений. // Научные труды Государственного ордена Ленина института усовершенствования врачей им. С.М. Кирова. Л., Вып. 21 (1), 1960. С. 1424.

123. Пармузина Ю.В., Горбанёва Е.П. Анатомо-физиологические основы и методика преподавания аэробики (классическая аэробика, степаэробика): учебно-методическое пособие. Волгоград: ФГОУ ВПО «ВГАФК», 2008. - 59 с.

124. Пастушек Г.П. Формирование здорового образа жизни студентов педагогического вуза средствами физической культуры: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Минск, 1992. — 24 с.

125. Подкопаева Т. И., Васильев В. Н., Загулова Д. В. Группы риска дезадаптации у студентов медицинского колледжа // Материалы X междунар. симпозиума. М., 2001. - С. 413-414.

126. Поляков В.А. К вопросу о тренировке дыхательной и сердечнососудистой систем в предоперационном периоде увеличенным «мертвым» пространством // Материалы конференции по физиологии и патологии дыхания. Оренбург, 1972. - С. 46.

127. Приходько В.В. Проблемы физкультурного образования студентов гуманитарных и технических вузов // Теория и практика физической культуры. 1991.-№ 4. - С.34 - 37.

128. Рогозкин В.А., Вольнов Н.И., Булкин В.А., Киселев Ю.Я., Морозов В.И. Унифицированный комплексный контроль при проведении массовых обследований спортсменов.- Методические рекомендации.- М., 1986.- 40 с.

129. Рудева Т.В. Функциональные аспекты физического воспитания студентов-медиков: Автореф. дис. . канд. биол. наук.- Краснодар, 1994,- 21 с.

130. Рыжкина М. Г., Коваленко Т. Г., Моисеева О. А. Точечный массаж как средство профилактики и предупреждения близорукости у студентов специальной медицинской группы // Тез. докл. науч.-практ. конф. Волгоград, 1998.-С. 41.

131. Садовая С.С. Методика дифференцированной физической подготовки студенток колледжа на основе конституциональной идентификации: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Волгоград, 2004. — 24 с.

132. Садовников Е.С. Оптимизация техники дыхания пловцов, специализирующихся в плавании на 100 и 200 метров способом кроль на груди: Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Киев, 1979.- 24 с.

133. Салазникова JI. В. Использование дыхательных упражнений на занятиях по физическому воспитанию в специальном медицинском отделении // Тез. докл. науч.-практ. конф. — Волгоград, 1998. — С. 43.

134. Салазникова JI.B. Влияние дыхательных упражнений на функциональное состояние студенток специальной медицинской группы: Автореф. дис. . канд. биол. наук. Волгоград, 2000.- 24 с.

135. Салазникова JI.B., Иванов В.Л. Влияние дыхательных упражнений на физическое состояние и физическую работоспособность студенток // Актуальные проблемы физической культуры и спорта. Тез. докл. обл. научн.-прак. конф. Волгоград, 1995. - С. 106-108.

136. Севрюкова Г.А. Физиологические аспекты адаптации студентов вуза к условиям профессионального обучения: Автореф. дис. . док. биол. наук.- Астрахань, 2005.- 36 с.

137. Серженко Е.В., Стешенко В.В., Плетцер С.В., Андрющенко Л.Б. Оздоровительная аэробика. Волгоград, 2001. - 32 с.

138. Сериков В.В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем. — М.: Логос, 1999. 271 с.

139. Серопегин И.М. Кратковременная задержка дыхания и эффективность мышечных усилий в спорте // Физиологическая характеристика высокой работоспособности спортсменов- М.: Физкультура и спорт, 1966.- С. 188 195.

140. Серопегин И.М. Взаимное влияние рабочих и дыхательных движений при циклической и ациклической мышечной деятельности: Автореф. Дис.докт. биол. наук. -М., 1968. -38 с.

141. Ситников В. П. Лечение и диспансеризация студентов, страдающих патологией лор-органов // Тез. докл. междунар. науч.-практ. конф. -Смоленск, 1998.-С. 7-8.

142. Скачков И.Г. Ежедневные занятия физкультурой с учащимися на воздухе.- М.: Просвещение, 1991.- 64с.

143. Смирнов К.М., Безрукова В.Н. Вопросы общей систематики и методики дыхательных упражнений. // Научные труды Государств, ордена Ленина инст. усовершенст. врачей им. С.М. Кирова. Л., Вып. 21 (1), 1960. С. 40-63.

144. Снастин Э.М. Эффективность физического воспитания студентов подготовительного отделения в зависимости от соотношения материала учебной программы. Дис. .канд. пед. наук. - Киев, 1982. - 180 с.

145. Солопов И.Н. Восприятие и произвольный контроль основных параметров внешнего дыхания у человека. Волгоград, 1998.-184 с.

146. Солопов И.Н. Дыхание при спортивном плавании.- Волгоград, 1988.- 52 с.

147. Солопов И.Н. Исследование способности человека управлять объемно-временными параметрами дыхания при мышечной работе (на примере плавания): Автореф. дис. . канд. биол. наук.- Тарту, 1985.- 24 с.

148. Солопов И.Н. Физиологические эффекты методов направленного воздействия на дыхательную функцию человека. — Волгоград: Изд.-во ВГАФК, 2004. 220 с.

149. Солопов И.Н., Герасименко А.П. Физиология футбола. Волгоград, 1998,- 96 с.

150. Солопов И.Н., Садовников Е.С. Произвольный контроль дыхания в тренировочной и соревновательной деятельности пловцов: Учебно-методическое пособие.- Волгоград: ВГАФК, 2000.- 32 с.

151. Солопов И.Н., Сентябрев Н.Н., Горбанева Е.П., Камчатников А.Г., Лиходеева В.А., Серединцева Н.В., Суслина И.В., Медведев Д.В. Функциональные свойства подготовленности спортсменов и их оптимизация. Монография. Волгоград, 2009. - 183 с.

152. Солопов И.Н., Шамардин А.И. Функциональная подготовка спортсменов: Моногр. Волгоград: ПринТерра-Дизайн, 2003. — 263 с.

153. Степин К.С. Гибкость. Основы развития М.: АРТ-Пресс, 2003. — 176 стр.

154. Стрельникова А.Н. Способ лечения болезней. А.с. (СССР), N 411865. Опубл. 1974. Бюл. N 34.

155. Тарасенко М.Н. Эффективность использования систематических занятий физическими упражнениями со студентами, имеющими отклонения со стороны сердечно-сосудистой системы и органов дыхания: Автореф. дис.канд. пед. наук.-М., 1964.

156. Тарасенко М.Н., Керзнер З.М., Степанов А.А. Физическое воспитание учащихся техникумов в специальных медицинских группах: Учебно-методическое пособие. М.: Высшая школа, 1978. С. 46-50.

157. Тиро М.А., Мертенс А.А. Вопросы физического воспитания студентов. -Рига, 1974. С. 6.

158. Третьяков Н.А. Самостоятельные занятия в системе физического воспитания студенток педагогических вузов: Автореф. дис. . канд. пед. наук.-М., 1988.-22 с.

159. ТринякН.Г. Управление дыханием и здоровье. Киев: Здоровья, 1991.- 160 с.

160. Удод С.И. Статистический анализ и прогнозирования численности занимающихся физической культурой и спортом в России: Автореф. дис. . канд. экон. наук. М., 2000. - 24 с.

161. Ульянов В.И., Комаров Ю.Н., Голиков JI.B., Ярошенко JI.A. Физическая культура //Учебное пособие. Пятигорск, 1999. - 180 С.

162. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975.- 207 с.

163. Федичев Г.К. Экспериментальное обоснование обучения рациональному дыханию школьников 12-14 лет на уроках физической культуры: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1970.- 22 с.

164. Фудин Н.А. Физиологическая целесообразность произвольной регуляции дыхания у спортсменов // Теория и практика физической культуры. -1983.-№2.-С. 21-25.

165. Чоговадзе А.В., Рыжак М.М. Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни студентов // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 7. - С. 8-9.

166. Чугунов B.C., Щерба Т.Н., Васильев В.Н. Дыхательная гимнастика по B.C. Чугунову// Теория и практика физической культуры. 1982.- № 9.- С. 45-46.

167. Шамардин А.И. Оптимизация функциональной подготовленности футболистов. Волгоград, 2000. - 276 с.

168. Шанмугам Т.М. Изменение компонентов общей емкости легких в различных позах тела человека: Автореф. дисс. канд. биол. наук.- Л., 1971.24 с.

169. Шевцов В.В. Особенности использования военно-прикладной подготовки студентов с целью выполнения ими норм комплекса ГТО // Теория и практика физической культуры, 1984.- № 3.- С. 41-43.

170. Шилько В.Г. Модернизация системы физического воспитания студентов на основе личностно-ориентированного содержания физкультурно-спортивной деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М.: ВНИИФК, 2003.-46 с.

171. Щёкин А.Ф. Физическая культура: Метод, пособие к практич. занятиям по физич. воспитанию студ. фармацевтич. вузов. — Пятигорск: Изд-во ПятГФА, 2003.-40 с.

172. Щёкин А.Ф. Способы повышения эффективности нагрузки и восстановления в физическом воспитании студентов фармацевтического вуза: Автореф. . дис. канд. пед. наук. Волгоград. 2006. - 24 с.

173. Якимович B.C. Проектирование системы физического воспитания детей и молодежи в различных учебных заведениях. — Волгоград: Изд-во ВолгГАСА, 2002. 136 с.

174. Яковлева М. А. Влияние психоэмоционального статуса на адаптацию студентов к новым социальным условиям // Тез. междунар. науч.-практ. конф. — М., 1999.-С. 627.

175. Якубенко Ю.Л. Сочетание учебных и самостоятельных занятий, обеспечивающее должный уровень двигательной активности и физической подготовленности студентов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. — М., 1990. -18 с.

176. Bell R. D., Schafer W. D., Sutherland G. B. Der Einflub eines Hy-poxietrainings auf den Wirkungsgrad der Muskulatur und die Arbeitsleistung train-ierter Schwimmer // Sportarzt und Sportmed., 1976. 27. - №10. - P. 245-247.

177. Belman M.J., Sieck G.C. The ventilatory muscles. Fatigue, endurance and training // Chest, 1982.- V. 82.- N. 6.- P. 761-766.

178. Chong R. K., Michel V. Is soles muscular activity necessary for forward progression during gait initiation // Soc. Neurosci. Abstr., 2000. V. 26. - p. 458.

179. Corson J.A., Grant J.L., Moulton D.P., Green R.L., Dunkel P.T. Use of biofeedback in weaning paralyzed patients from respirators// Chest, 1979.- V. 76.-P. 543-545.

180. Fujitsuka N., Ohkuwa Т., Miyamura M. Blood lactate after strenuous exercise with and without breath-holding // Jap. J. Physiol., 1980. — 30. №2. - P. 309-312.

181. Gogan С. M., Davis E. L. Profile and expectations of students entering general practice residency programs // Spec Care Dentist, 1990. V. 10. - № 3. -p. 84-88.

182. Hong S.K., Lin Y.C., Lally D.A., Yim B.J.B., Kominami N., Hong R.W., Moore Т.О. Alveolar gas exchanges and cardiovascular functions during breath holding with air // J. Appl. Physiol., 1971. 30. - P. 540.

183. Innocenti D.M. Breathing exercise // J. Roy. Soc. Med., 1978.- Vol. 71.-P. 61-72.

184. Leith D.E., Braudley M. Ventilatory muscle strength and endurance training // J. Appl. Physiol., 1976.- V. 41.- N. 4.- P. 508 516.

185. Makwana K., Khirwadkar N., Gupta H.C. Effects of short term yoga practice on ventilatory function test // Indian J. Physiol. And pharmacol., 1988. -32.-N3.-P. 202-211.

186. Malliani A. The pattern of sympathoragal balance explored in the ere-quency domain // News in Physiological Sciences, 1999. V. 14. - p. 111-117.

187. Matheson G.O., McKenzie D.C. Breath holding during exercise: arterial blood gases, pH, and lactate // J. Appl. Physiol., 1988. 64. - №5. - P. 714.

188. Mead J. Responses to loaded breathing. A critique and synthesis//Bul. Eur. Physiopath. Respir., 1979.- Vol.15.- P. 61-71.

189. Mithoeffer J.C. Breath holding // Handbook of Physiology. Respiration. Washington, 1965.-V. 2.-N 11.-P. 1011-1026.

190. Motley H.L. The effects of slow deep breathing on the blood gas exchange in emphysema // Am. Rev. Respir. Dis., 1963.- V. 88,- P. 480-482.

191. Motojova J., Stulrajter V., Scholzova A., Perackova J. Importance of compensation and breathing exercises in training of young female volleyball players // Activ. Nerv. Super., 1983. 25. - №3. - P. 226-227.

192. Selvamurthy W. Physiologische effekte des yogatrainings // Z. Phys. Med. Balneol. Med. Klimatol., 1983. 12. - №4. - P. 295-301.

193. Sjostrad T. Changes in the Respiratory organs of workmen at one ores-melding work. Acta Med. Scand., 1947, Suppl. 196, P. 687— 699.

194. Автор научной разработки Краткая характеристика научной разработки Эффект от внедрения

195. Зав. кафедрой социально-гуманитарных дисциплин СевКавГТИ1. Разработчик

196. Проректор по научн работе ВГАФК, доце1. С.В.Режеп1. Р.В.Стрельников•Н.Москвичев

197. УТВЕРЖДАЮ» радской государственной и физической культуры, рофессор А.И.Шамардин2009 г.1. АКТвнедрения результатов научно-исследовательской работы в практику.

198. Краткая характеристика научной разработки1. Эффект от внедрения1. Стрельников Роман1. Владимирович

199. Педагогическая технология организации процесса физического воспитания студентов высших учебных заведений на основе индивидуально ориентированного альтернативного выбора содержания занятий физической культурой.

200. Зав. кафедрой теории и истории физической культуры и спорта ФГОУВПО «ВГАФК», д.п.н., профессор1. Разработчик

201. Проректор по научно-ис работе ФГОУВПО «ВТJ1. Z if» ^r^^y^^fгг^йЖв Ifessgt сов&я§1. IT*33