Особенности проявления и преодоления внутриличностных конфликтов в профессиональной деятельности успешных психологов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.03, кандидат психологических наук Макаров, Олег Германович

• Макаров, Олег Германович
• кандидат психологических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Макаров, Олег Германович

Введение. 2-

Глава 1. Теоретический анализ проявления внутриличностных конфликтов в профессиональной деятельности. 11-40 1.1.Основные направления изучения внутриличностных конфликтов в психологических исследованиях. 11

1.2.Проблема детерминации внутриличностных конфликтов, связанных с профессиональной деятельностью. 27

1.3. Конструктивные и деструктивные функции внутриличностных конфликтов. 36-

Глава 2. Предпосылки возникновения и проявления внутриличностных конфликтов в профессиональной деятельности практического психолога. 41

2.1. Психологическая сущность профессиональной деятельности практического психолога. 41

2.2. Объективные и субъективные детерминанты внутриличностных конфликтов в профессиональной деятельности практического психолога. 57

2.2.1. Внутренняя противоречивость как специфическая особенность профессии и профессиональной деятельности психолога. 57

2.2.2. Оценка успешности профессиональной деятельности как фактор внутриличностной конфликтности практического психолога. 63

2.3. Основные факторы внутриличностных конфликтов и критерии их проявления в профессиональной деятельности практического психолога. 68-

Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи внутриличностных конфликтов с особенностями профессиональной деятельности и личностно-профессиональными качествами успешных психологов. 77

3.1. Организация и этапы эмпирического исследования. 77

3.2. Изучение психологических условий возникновения внутриличностных конфликтов в профессиональной деятельности испытуемых. 80-93 3.2.1.Соотношение внешних и внутренних детерминант внутриличностной конфликтности в профессиональном пространстве успешных и неуспешных психологов. 93

3.3. Содержание внутриличностных конфликтов в группах испытуемых с разным уровнем профессиональной успешности. 102

3.3.1. Мотивационно-смысловой тип внутриличностных конфликтов и особенности его проявления в группах испытуемых с разным уровнем профессиональной успешности. 103

3.3.2. Когнитивный и поведенческий типы внутриличностных конфликтов и особенности их проявления в группах испытуемых с разным уровнем профессиональной успешности. 108

3.4. Анализ взаимосвязи внутриличностного конфликта с направленностью профессиональной деятельности практического психолога. 111

3.5. Анализ взаимосвязи внутриличностного конфликта с профессионально-важными качествами практического психолога. 118

3.6. Взаимосвязь внутриличностной конфликтности с направленностью реакций и стратегиями поведения в конфликтной ситуации. 134

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Особенности проявления и преодоления внутриличностных конфликтов в профессиональной деятельности успешных психологов»

Актуальность исследования. Теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы позволяет утверждать, что изучение внутриличностных конфликтов как состояний личности получило достаточно широкое распространение, как в психологии личности, так и в психологии труда, что обусловлено высокой значимостью этого феномена в развитии человека как индивида, как личности, как субъекта профессиональной деятельности. Концептуальные аспекты внутриличностных конфликтов, обусловленных взаимодействием личности и профессии, раскрываются в исследованиях зарубежных психологов в контексте теорий профессионального развития [Э. Роу, Д. Сьюпер, Дж. Холланд и др.], в русле анализа внутриличностных противоречий [А. Адлер, К. Левин, А. Маслоу, К. Роджерс, З.Фрейд, Э.Фромм, К. Хорни и др.]. Исследование внутриличностных противоречий, обусловленных взаимодействием личности и профессии, уже более двадцати лет является предметом психологических исследований отечественных психологов [Л.И. Анцыферова, 1981; В.Е. Василюк, 1984; Е.С. Калмыкова, 1986; О.В. Кузменкова, 1998; Л.М.Митина, 1994, 1998; Э.Э. Сыманюк, 1999; Е.Б. Фанталова, 1992, 2001; А.И. Шипилов, 2000 и др.].

Материалы научных психологических исследований показывают, что внутриличностные конфликты связаны с разрешением внутренних противоречий между актуальной и потенциальной формами существования; между потребностями личности и внешними условиями жизнедеятельности; между возросшими духовными запросами личности и старыми формами деятельности; между новыми требованиями профессиональной деятельности и неадекватными ей умениями и навыками личности.

Особое значение внутриличностные конфликты имеют в профессиях социономического типа. Субъектный характер предмета и объекта профессиональной деятельности, внутренний характер средств и результатов труда в этого типа профессиях определяют внутреннюю противоречивость самой профессии и являются одним из важных источников возникновения и проявления внутриличностных конфликтов в профессиональной деятельности. Внутренняя противоречивость профессии практического психолога, специфические особенности личности психолога-профессионала обуславливают высокую степень проявления внутриличностных конфликтов, связанных с профессиональной деятельностью практического психолога. Между тем данные об особенностях проявления и преодоления внутриличностных конфликтов, связанных с профессиональной деятельностью практического психолога, о факторах, детерминирующих их развитие, о стратегиях и способах их конструктивного преодоления носят фрагментарный характер, что препятствует разработке психотехнологий их разрешения, позволяющих трансформировать ситуативное поведение личности в инициативное, определяющее личностное и профессиональное развитие.

В этой связи изучение особенностей возникновения, проявления и возможностей конструктивного преодоления внутриличностных конфликтов в профессиональном пространстве практического психолога имеет не только научное, но и практическое значение.

Все вышесказанное определило интерес автора к теме настоящего диссертационного исследования: «Особенности проявления и преодоления внутриличностных конфликтов в профессиональной деятельности успешных психологов».

Целью исследования является эмпирическое изучение особенностей возникновения, проявления и преодоления внутриличностных конфликтов в профессиональной деятельности успешных практических психологов. В соответствии с поставленной целью в работе решаются следующие задачи:

-провести психологический анализ концепций и направлений по исследованию внутриличностных конфликтов в профессиональной деятельности;

-определить основные особенности профессиональной деятельности и личностно-профессиональные качества практических психологов, взаимосвязанных с внутриличностными конфликтами; - выявить наличие/отсутствие особенностей возникновения и проявления внутриличностных конфликтов в профессиональной деятельности успешных психологов;

-определить основные стратегии преодоления внутриличностных * конфликтов в профессиональной деятельности успешных психологов. Объект исследования - личность и профессиональная деятельность практических психологов.

Предмет исследования - особенности возникновения, проявления и преодоления внутриличностных конфликтов в профессиональной деятельности практических психологов с разным уровнем профессиональной успешности. Гипотезы:

-характер возникновения, проявления и преодоления внутриличностных конфликтов детерминируется особенностями профессиональной % деятельности и личности профессионала;

-характер возникновения, проявления и преодоления внутриличностных конфликтов взаимосвязан с уровнем профессиональной успешности субъекта труда;

-наличие внутриличностных конфликтов в профессиональной деятельности практического психолога имеет нормативный характер, что обусловлено спецификой профессиональной деятельности и личностно-профессиональных качеств.

Теоретико-методологическую основу исследования составили

•к основные положения теории деятельности [А.Н. Леонтьев,

С.Л.Рубинштейн]; идеи системного подхода к анализу трудовой деятельности, личности и субъекта деятельности [С.Л.Рубинштейн, Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов]; методологические и теоретические положения изучения профессиональной деятельности [Л.Г.Дикая, Е.М.Иванова, Е.А.Климов, А.К.Маркова, Ю.К.Стрелков и др.]; концепция человека как субъекта деятельности [В.А.Бодров, Е.М. Борисова, Э.Ф.Зеер А.К.Маркова, А.К.Осницкий, Н.С. Пряжников, А.Р. Фонарев и др.]; результаты психологических исследований, посвященных изучению внутриличностных конфликтов [Л.Я.Анцупов, А.И. Еремеева, Д.В.Грешнев Е.С.Калмыкова, О.В.Кузменкова, В.Н.Мясищев, В.В.Столин, З.Фрейд, Э.Фромм, Е.Б.Фанталова, К.Хорни, А.И.Шипилов и др.].

Методы исследования включали совокупность теоретических и практических подходов:

-теоретический анализ философской, социологической и психологической литературы по изучаемой проблеме;

- тестирование (психобиографическая анкета, разработанная В.Г.Норакидзе и адаптированная применительно к задачам настоящего исследования; тест «Удовлетворенность работой» В.А.Розановой; тест Е.Б.Фанталовой «Уровень соотношения «Ценности» и «Доступности»; методика самооценки А. Будасси; опросник 16-ФЛО Т.Кеттелла; методика оценки уровня субъективного контроля личности, модифицированная Е.Ф.Бажиным, Е.А.Голынкиной, А.М.Эткиндом; опросник «Профессиональная позиция»; метод моделирования профессиональной ситуации; тест С.Розенцвейга, опросник PSI);

- качественный анализ и содержательная интерпретация результатов; -математические методы статистической обработки полученных данных (оценка статистической значимости различий по критерию Фишера, корреляционный и факторный анализ).

Достоверность и обоснованность результатов обеспечивалась исходными теоретико-методологическими позициями; многоаспектным анализом проблемы; использованием валидных, надежных и апробированных психодиагностических методик, адекватных предмету, целям и задачам исследования; репрезентативной выборкой.

Научная новизна и теоретическая значимость. В диссертационном исследовании на основе комплексного анализа доказано, что наличие внутриличностных конфликтов в профессиональной деятельности практического психолога имеет нормативный характер и обусловлено спецификой профессиональной деятельности и личностно-профессиональными особенностями специалиста-психолога. Установлено, что уровень проявления внутриличностных конфликтов не зависит от успешности/неуспешности профессиональной деятельности практических психологов.

В ходе сравнительного анализа выявлено общее и специфическое в характере проявления, содержании и стратегиях преодоления внутриличностных конфликтов в профессиональном пространстве практических психологов с разным уровнем профессиональной успешности. Общим является доминирование мотивационно-смыслового типа конфликта, в структуре которого ведущее место занимает конфликт профессиональной карьеры, связанный с организационно-правовыми препятствиями, блокирующими реализацию практическими психологами потребности в социальных достижениях и профессионального роста. Наибольшую выраженность в профессиональном пространстве успешного психолога имеет конфликт жизненных и профессиональных смыслов, свидетельствующий о высоком уровне профессиональной рефлексии, активном поиске новых смыслов профессиональной деятельности и стремлении их гармонизации с основными жизненными смыслами. Выявлено, что конструктивный или деструктивный характер преодоления внутриличностных конфликтов обусловлен, прежде всего, профессиональной позицией практического психолога: исполнительской, управленческой, прогностической.

Практическая значимость. Результаты проведенного исследования могут быть использованы в процессе профессиональной подготовки и переподготовки практических психологов, при проведении супервизий, балинтовских групп. Материалы диссертации использованы при разработке курсов «Основы психологического консультирования», «Психология труда».

База исследования: Факультет повышения квалификации Дальневосточного института психологии и психоанализа, кафедра психологии ДВГУПС. Исследование осуществлялось на протяжении четырех лет и включало ряд логически взаимосвязанных этапов: Первый этап исследования носил констатирующе-поисковый характер. На этом этапе была изучена психологическая литература по анализируемой проблеме, выявлены недостаточно исследованные вопросы поставленной научной проблемы. Был накоплен обширный эмпирический и экспериментальный материалы. Второй этап включал теоретическую разработку поставленной проблемы, а так же разработку, организацию и проведение эксперимента. Третий этап диссертационного исследования связан с обработкой, обобщением, описанием и систематизацией полученных результатов. Основные положения, выносимые на защиту:

1.Наличие внутриличностных конфликтов в профессиональной деятельности практического психолога имеет нормативный характер и обусловлено спецификой профессиональной деятельности и личностно-профессиональными особенностями специалиста-психолога.

2.Уровень проявления внутриличностных конфликтов не зависит от успешности/неуспешности профессиональной деятельности практических психологов.

3. Наиболее значимую связь внутриличностные конфликты обнаруживают с направленностью деятельности практического психолога. Доминирующие в профессиональной направленности успешного психолога прогностическая и управленческая позиции сопровождаются соответственно средним и высоким уровнями внутриличностной конфликтности и взаимосвязаны с конструктивными стратегиями их преодоления.

4. Внутриличностные конфликты наиболее тесно взаимосвязаны со следующими профессионально-личностными качествами успешных психологов:

-эмоционально-волевыми (способность к эмпатийному взаимодействию, сочувствию, сопереживанию и пониманию других людей; зрелость эмоциональной сферы; развитые самоконтроль, целенаправленность и интегрированность личности, высокая толерантность к фрустрациям); -когнитивными (интеллектуальность; высокий уровень самоанализа и рефлексии, выраженные в дифференцированном восприятии профессиональных препятствий и осознании внутренних конфликтов); -мотивационными (направленность на сферы профессиональной жизни, обучения и образования; терминальные ценности «креативность», «духовное удовлетворение», «сохранение собственной индивидуальности», «развитие себя»).

Сведения об апробации работы. Основные результаты работы и ее отдельные фрагменты докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры психологии ДВИПиП (2005 - 2006 гг.), на всероссийских и региональных научно-практических конференциях (2004, 2005,2006гг.), Публикации по теме. По теме исследования опубликовано 5 работ. Объем и структура работы. Диссертация изложена на 147 страницах машинописного текста и состоит из введения, 3 глав, заключения и приложения. Работа содержит 17 таблиц. Библиографический указатель включает 142 отечественных источников.

Заключение диссертации по теме «Психология труда. Инженерная психология, эргономика.», Макаров, Олег Германович

выводы:

- психологи с высоким уровнем профессиональной успешности в большей степени испытывают трудности, связанные с внутренними детерминантами. Им свойственно связывать препятствия в своей профессиональной деятельности и искать причины профессиональных неудач в своей недостаточной практической и теоретической подготовке, что можно расценить как высокий уровень профессиональной требовательности к своей деятельности, как проявление профессиональной ответственности. При этом + психологи этой группы не удовлетворены своим низким статусом в

Заключение.

Теоретический анализ отечественных и зарубежных исследований, посвященных изучению внутриличностных конфликтов и их проявлений в профессиональной деятельности позволяет сделать следующие выводы сделать:

ЬВнутриличностный конфликт представляет собой внутриличностное противоречие, воспринимаемое и эмоционально переживаемое человеком как значимая для него психологическая проблема, требующая своего разрешения и вызывающая внутреннюю работу сознания, направленную на его преодоление. Внутриличностный конфликт имеет свои внешние проявления на когнитивном, эмоциональном и поведенческом уровнях и может выполнять как конструктивную, так и деструктивную функции.

2.Выделяются три основных подхода зарубежных исследователей к пониманию внутриличностного конфликта, которые раскрываются в рамках существующих психологических концепций (психодинамической, когнитивной, гуманистической).

3.В отечественной психологической науке внутренний конфликт рассматривается в качестве одного из ключевых элементов внутриличностной динамики, обусловливающий как движение личности к саморазвитию, так и, при выраженной личностной значимости и низкой степени осознания конфликтующих сторон, дезорганизацию деятельности.

4.Внутриличностные конфликты, проявляющиеся в профессиональной деятельности, детерминируются объективными и субъективными факторами и обусловлены внутренними противоречиями, связанными как со спецификой профессиональной деятельности, так и с особенностями самого субъекта труда; на определенной стадии профессионального развития субъективные факторы начинают играть доминирующую роль.

5.Внутренняя противоречивость профессии и профессиональной деятельности практического психолога, детерминируемая субъектным характером предмета, объекта профессиональной деятельности, внутренним характером средств и результатов труда определяет нормативный характер внутриличностных конфликтов, связанных с профессиональной деятельностью практического психолога. В этой связи профессиональный рост и достижение личностной зрелости как основополагающего профессионального качества практического психолога, предполагают не борьбу за устранение и разрешение внутриличностных конфликтов, а поиск конструктивных способов их преодоления, позитивно влияющих на структуру, динамику и результативность внутриличностных процессов и служащих источником профессионального и личностного самосовершенствования и самоутверждения.

4. В качестве объективных детерминант внутриличностной конфликтности в профессиональной деятельности практического психолога выступают: специфика психологических знаний (высокая степень дифференцированности, гетерогенность, непарадигмальность, направленность на личность человека); полифункциональность профессионального труда; недостаточная регламентированность социально-правовой, функциональной, и организационно-методической базы профессиональной деятельности; высокая вариативность условий выполнения профессиональных обязанностей; конгруэнтность выдвигаемых профессиональных целей индивидуальным возможностям, потребностям и действиям практического психолога; высокий уровень творчества в целеполагании, выборе и анализе предмета, объекта, средств и методов профессиональной деятельности; отсутствие четких критериев оценки эффективности деятельности практического психолога; нереалистичность социальных ожиданий в отношении возможностей практического психолога (мифологизированность представлений о профессии психолога в обыденном сознании); неудовлетворенность уровнем заработной платы, материально-техническим и методическим обеспечением профессиональной деятельности.

К основным противоречиям, детерминирующим внутриличностные конфликты в профессиональной деятельности практических психологов, следует отнести: противоречие между реальным уровнем знаний, навыков, умений, психологических качеств и нормативными требованиями профессии; отсутствие четкого представления о специфике и возможностях профессиональной деятельности практического психолога; противоречие между самооценкой целей, критериев эффективности и результатов профессиональной деятельности и оценкой их со стороны должностных лиц; противоречие между стремлением психолога к специализации в определенной области психологической практики и необходимостью сочетать разнообразные методы, обеспечивая решение широкого круга профессиональных задач и направлений деятельности; неудовлетворенность практического психолога возможностями карьерного роста в рамках избранной специальности и несовершенством организационно-штатной структуры; противоречие между высокой интенсивностью социальных контактов, необходимостью постоянного эмоционального выкладывания и ограниченной способностью психологов сохранять свой эмоционально-психологический потенциал; рассогласование в темпах развития мотивационного и операционального компонентов личности; 5. В качестве субъективных детерминант внутриличностной конфликтности в профессиональной деятельности практического психолога выступают: высокая личностная включенность в профессиональную деятельность как базовая ценность; высокий уровень профессиональной идентификации (двойная идентификация - идентификация себя в рамках профессии, и самоопределение своей профессии в рамках культуры); высокая и стабильная самооценка и готовность к рефлексии своего труда как личностные особенности и как инструменты профессиональной деятельности.

Наиболее важным профессионально-личностным качеством практического психолога, связанным с возникновением и проявлением внутриличностных конфликтов, является профессиональное самосознание, которое выступает одновременно и реальным инструментом в решении профессиональных задач, и основным критерием профессионального развития, отражающемся в профессиональной позиции (исполнительской, управленческой, прогностической).

Выявленные в ходе констатирующего эксперимента, особенности возникновения, проявления и стратегий преодоления внутриличностных конфликтов в профессиональной деятельности практических психологов с разным уровнем профессиональной успешности позволяют сделать следующие выводы:

1. Внутриличностная конфликтность (ВЛК) в группах испытуемых с разной профессиональной успешностью находится на верхней границе среднего уровня ВЛК, что свидетельствует о нормативности внутриличностных конфликтов в профессиональной деятельности психологов. Это подтверждает выводы многих исследователей о том, что в связи со спецификой предмета, субъекта, средств и методов труда, профессия и профессиональная деятельность практического психолога обладает внутренней конфликтностью и детерминирует возникновение и проявление внутриличностных конфликтов в профессиональной деятельности психолога.

2. При средней степени выраженности внутриличностных конфликтов в профессиональном пространстве психологи с высокой и низкой профессиональной успешностью имеют более высокую степень выраженности ВЛК по сравнению с практическим психологами со средним уровнем профессиональной успешности.

3. При равной степени проявления внутриличностных конфликтов успешные психологи характеризуются большей степенью рассогласованности представлений о себе как профессионале и идеальном психологе, в то время как неуспешные демонстрирует более высокий уровень диссоциации жизненных и профессиональных ценностей и неудовлетворенности профессиональной деятельностью.

4. Ярко выраженная личностная включенность в профессиональную деятельность, постоянная рефлексия своей профессиональной деятельности, двойная идентификация себя как профессионала и профессии в рамках культуры, поиск основных жизненных и профессиональных смыслов в процессе становления профессионального самосознания, профессиональной идентичности, и в целом, личностной зрелости как основы личности психолога-профессионала приводят к доминированию мотивационно-смыслового типа конфликта в структуре внутриличностной конфликтности практических психологов не зависимо от уровня их профессиональной успешности.

5. Актуальным для успешных и неуспешных психологов является конфликт профессиональной карьеры, который занимает одно из ведущих мест в структуре мотивационно-смыслового типа конфликтов и связан с организационно-правовыми препятствиями, блокирующими реализацию практическими психологами потребности в социальных достижениях.

6. Наибольшую степень выраженности в профессиональном пространстве успешного психолога имеет конфликт жизненных и профессиональных смыслов, который является одним из основных видов мотивационно-смыслового типа ВЛК и свидетельствует о высоком уровне профессиональной рефлексии успешных психологов, связанной с активным поиском новых смыслов профессиональной деятельности и стремлением их гармонизации с основными жизненными смыслами.

В число высоко значимых для группы успешных психологов входит также конфликт профессионального роста, обусловленный противоречием между уровнем знаний профессионала и новыми проблемными задачами, которые выдвигаются не только потребностями практики, но и самим человеком. С другой стороны, высокую выраженность конфликта профессионального роста можно интерпретировать как высокий уровень требовательности к себе и осознание психологом степени своей социальной ответственности, что приводит к диссоциации представлений о себе как профессионале и идеальном психологе.

7. Для неуспешных психологов характерна высокая степень проявления поведенческого типа конфликтов и его основных видов - статусно-ролевого и социально-ролевого. Эти виды ВЛК связаны: с трудностями вхождения психолога в ролевую структуру предприятия (учреждения); неадекватностью социальных ожиданий со стороны работников предприятий и администрации; не способностью психолога в силу слабой практической и теоретической подготовки найти свое место, адекватно определить цели и задачи своей профессиональной деятельности соответственно социально-производственной ситуации, дифференцировать главное и второстепенное в своих профессиональных обязанностях.

8. Наиболее значимую связь внутриличностные конфликты обнаруживают с направленностью деятельности, которая проявляется в профессиональной позиции практического психолога: прогностической, управленческой, исполнительской. Прогностическая позиция, доминирующая в профессиональной деятельности успешного психолога, связана со средним уровнем внутриличностной конфликтности и конструктивными способами их преодоления (интропунитивными реакциями с фиксацией на решение проблемы, стратегиями сотрудничества и уверенности в решении проблем). Управленческая позиция связана с высоким уровнем внутриличностной конфликтности. При этом успешные психологи используют конструктивные способы их преодоления. Исполнительская позиция, доминирующая в профессиональной деятельности неуспешного психолога, связана с высоким уровнем внутриличностной конфликтности и деструктивными способами их преодоления (экстрапунитивными реакциями, фиксацией на препятствиях, стратегии конкуренции или уклонения от решения проблем).

9. Наибольшая связь параметров внутриличностной конфликтности успешных психологов выявлена со следующими профессионально-личностными качествами:

-эмоционально-волевыми (способность к эмпатийному взаимодействию, сочувствию, сопереживанию и пониманию других людей; зрелость эмоциональной сферы; развитые самоконтроль, целенаправленность и интегрированность личности, высокая толерантность к фрустрациям; -когнитивными (интеллектуальность; высокий уровень самоанализа и рефлексии, выраженные в дифференцированном восприятии профессиональных препятствий и осознании внутренних конфликтов); -мотивационными (направленность на сферы профессиональной жизни, обучения и образования; терминальные ценности «креативность», «духовное удовлетворение», «сохранение собственной индивидуальности», «развитие себя»).

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Макаров, Олег Германович, 2006 год

1. Абдульханова - Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991.299с.

2. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследований реальности личности ): Избранные психологические труды. М: Изд во «Институт практической психологии», Воронеж : НПО « МОДЭК» , 1999. 224 с.

3. Авдеев В.В. Психотехнология решения проблемных ситуаций. М.: Феликс, 1992.432 с.

4. Адлер А. Понять природу человека. СПб.: Гуманитарное агенство «Академический проект», 1997. 256 с.

5. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. М.: Медицина, 1993.400 с.

6. Алюшина И.А., Репецкий Ю.А., Семенов И.Н. Рефлексивная психология и акмеология успешного управленца. М Сочи : ИРПТ и ГО МАГО, 1998. 108с.

7. Амбрумова А.Г. Диагностика суицидального поведения. М., 1980.48с

8. Аминов H.A., Молоканов М.В. Социально-психологические предпосылки специальных способностей школьных психологов Вопросы психологии, 1992,№1.

9. Аминов H.A., Молоканов М.В.О компонентах специальных способностей школьных психологов Вопросы психологии, 1992,№5. П.Анциферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981.С.З-19

10. Анциферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психол.журн.д. 15,№ 1, 1994. С. 3-18.

11. Анцыферова Л.И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни // Психологические исследования проблемыформирования личности профессионала. М.,1990. С.7-17.

12. КАнцупов J1. Я., Шипилов А. И. Конфликтология. М.: ЮНИТИ, 1999. 346с.

13. Асеев В.Г. Личность и значимость побуждений. М.: Институт психологии РАН, 1993. 224 с.

14. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. М.:Мысль, 1976. 157 с.

15. Асмолов А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологи ческого анализа. М.: Изд-во МГУ. 1990. 367 с.

16. Бодалев A.A. Общая психодиагностика / A.A. Бодалев, В.В. Столин -СПб.: Изд-во «Речь», 2003. 440 с.

17. Барышникова И.В. Интегративный подход к исследованиям Я-концепции личности в отечественной психологии: Автореф. дис. . канд.психол. н. М., 1999. 26 с.

18. Бачманова Н.В., Стафурина H.A. К вопросу о профессиональных способностях психолога. // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Вып. I. Л., 1985. С.78-86.

19. Белозерская И.А., Лизунова Н.М. Система подготовки психологов в США // Вестник Московского университета. 1989. Сер. 14. Психология. №3. С.50-61.

20. Бодалев A.A. Профессионализм ученого психолога: характеристики, типология // Вопросы практической психологии. Саратов, 1996.

21. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М. Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. 352 с.

22. Бондаренко А.Ф. Личностное и профессиональное самоопределение отечественного психолога-практика // Московский психотерепевтический журнал. 1993. №1. С.63-76.

23. Борисова Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности // Психология формирования и развития личности /Под. ред. Л.И.

24. Анциферовой. M: Наука, 1981. С. 285 287.

25. Борисова Е.М. Индивидуальное своеобразие становления профессионала / Психофизиологические вопросы становления профессионала. М.,1976. С.6-17,

26. Борисова Е.М., Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия. М.,1991.

27. Братусь Б.С Аномалии личности. М.: Мысль, 1988. 304с.

28. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии личности// Вопросы психологии, ,№ 5, 1997. С. 3 19

29. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. М.: Российское педагогическое общество, 1998. 263 с.

30. Будасси С.А. Самооценка личности/Практические занятия по психологии. М., 1972. С.30-32.

31. Верняева Т. А. Профессионально-личностный портрет психолога. Автореф. Дисс.канд.псх.наук. Санкт-Петербург 1997.

32. Василюк Ф.Е. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.288 с.

33. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М: Изд. Моск.ун-та, 1990. 285 с.

34. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. Из неопубликованных трудов. М.: Изд-во Акад. пед. наук, 1960. 500 с.

35. Власова О.Г., Букина A.A. Динамика внутриличностных конфликтов студентов-психологов/Сборник научных трудов Северо-Кавказского гос. Технического университета. Серия «Гуманитарные науки», №2 (14),2005.

36. Гаврилов В.Е. Опыт таксономического анализа гностических профессий //Вопр. психологии. 1975. №3.

37. Гаврилов В.Е. Профессиональные ценности и профессиональная адаптация // Ежегодник Российского психологического общества. Т.1.Вып.2. М.,1995.

38. Гасанов М. К. Внутриличносжый конфликт и психологическая защита. — М.: Логос, 1980. — 32 с.

39. Геллерштейн СТ. К вопросу о профессиональной типологии // Психотехника и психофизиология труда. М.,Т.З. Вып.6. С.489-502.

40. Грешнев Д.В. Психологические особенности внутриличностного конфликта: Автореф. дис. канд. психол. наук. Тамбов, 2002. - 22 с.

41. Гришина Н.В. Психология конфликта.-СПб., 2001. 464с.

42. Гусейнова В.В. Психолог на промышленном предприятии // Человек и профессия. Вып.8 /Под ред.Е.А. Климова. Л., 1984.

43. Гусейнова В.В. Развитие профессиоведческой компетенции психолога-профконсультанта // Ежегодник Российского психологического общества. Т.2. Вып.2. М.,1996.

44. Деркач A.A., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. М.: РАУ. 1993. 32с.

45. Дмитриева М.А., Арефьев С.Л. Сравнительный анализ двух моделей деятельности психолога // Проблемы индустриальной психологии. Ярославль. 1976.

46. Донцов А.И., Жуков Ю.М., Петровская Л.А. Практическая социальная психология как область практической деятельности // Введение в практическую социальную психологию. С.7-21.

47. Донцов А.И., Белокрылова Г.М. Профессиональные представления студентов-психологов // Вопросы психологии, 1999, N2. С. 45

48. Дикая Л.Г. Психическая саморегуляция функционального состояния человека (системно-деятельностный подход). М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2003. - 318 с.

49. Донченко Е.А., Титаренко Т.М. Личность, конфликт, гармония.Киев.: Политиздат, 1989. 175 с.

50. Беликова Е.В., Захарчук Е.А. Внутриличностные конфликты в профессиональной деятельности//Актуальные проблемысоциализации личности. СГУ: Самара, 2003.

51. Еремеева А.И. Психологическая защита. М.: Смысл, Академический проект, 1999. 186 с.

52. Иванов Ф.Е. О субъектогенезе при психологической экспертизе критических ситуаций профессиональной деятельности //Индивидуальный и групповой субъекты в изменяющемся обществе:Тезисы докладов к междунар. н. -практ. конф. М.: Изд во ИП РАН,1999. С. 79-81

53. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М: Изд-во МГУ, 1992. 94 с.

54. Иващенко A.B., Агапов B.C., Барышникова И.В. Я-концепция личности в отечественной психологии. М.: МГСА, 2000. 155 с.

55. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы СПб: Изд-во « Питер», 2000. 512 с.

56. Кучинский Г.М. Психология внутреннего диалога. Минск: Изд-во Университетское, 1998. 205с.

57. Калмыкова Е.С. Внутриличностные противоречия и условия их разрешения. Дис.канд. психол. наук. М., 1986. 200 с.

58. Калмыкова Е.С., Романец К.В., Ягнюк К.В. "Образ-Я" российского психотерапевта: менталитет тех, кто формирует менталитет // Российский менталитет. Психология личности и социальные представления. М., 1996.

59. Карвасарский Б.Д. Неврозы. М.: Медицина, 1990. 573 с.

60. Киршбаум Э.И. Психолого педагогические конфликтные ситуации в педагогическом процессе. Автореф. дис. докт.психол. наук. - Л., 1986.46 с.

61. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М., 1995.

62. Климов Е.А. Конфликтующие реальности в работе с людьми (психологический аспект). Учебное пособие. М: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001. 192 с.

63. Климов Е.А. Гипотеза "метелок" и развитие профессии психолога Вести. Моск.ун-та. Сер. 14. Психология. 1992. №3.

64. Климов Е.А. К психологам России// Ежегодник Российского психологического общества. Материалы Учредительного съезда Российск. психологич. общества (22-24 ноября 1994 г.). T.I. Вып.1. М., 1995. С. 14-24.

65. Климов Е.А. Об одном ходе мысли, полезном для психолога // Вестн. Моск.ун-та. Сер. 14. Психология. 1991. №2.

66. Климов Е.А. Общечеловеческие ценности глазами психологапрофессиоведа//Психологический журнал. 1994. №4.

67. Климов Е.А. Психология профессионала. Избр. психологические труды. Москва Воронеж, 1996.

68. Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. JI.: Медицина, 1978. 99 с;

69. Костюк Г.С. Принцип развития в психологии. // Методические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1969. с. 118-152.

70. Кузменкова О.В. Психологические особенности внутриличностных противоречий профессионального развития учителя. Дис. канд. психол.наук. М., 1997. 142 с.

71. Кузнецов И.Ю.Психологические особенности профессионального самоопределения личности в разнотипных профессиях. Дисс.канд. психол. наук. М.,МГУ, 2000.

72. А.Ф. Лазурский Психология общая и экспериментальная. СПб., 2001.231с.

73. Леонова А.Б., Кузнецова A.C. Психопрофилактика стрессов М: Изд-воМГУ, 1993. 124 с.

74. Левин К. Психологическая ситуация награды и наказания

75. Ласыгин А.Л. Оптимизация личностно-профессионального развития практического психолога, Атореф. Дисс.канд. психол.н. М. 1999.

76. Лекарева М.П. Анализ изменений Я-концепции студентов-психологов в процессе изучения основ гештальтпсихологии. Дисс. канд. психол.наук. М. 1999.

77. Милютина Е.Л. Особенности эмоционально-волевой регуляции в условиях внутриличностного конфликта (на примерах наркозависимости).Дис. канд. психол. наук, Киев, 1991. 134 с.

78. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат,1975.304 с.

79. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение, динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 1999. 487с.

80. Леонова А.Б., Медведев В.И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981. -112с.

81. Лидере А.Г. Особенности позиции практического психолога по отношению к клиенту//Журнал практического психолога, 1996, №3. С. 15-28.

82. Магомед-Эминов M.LLI. Личность и экстремальная жизненная ситуация//Вестник МГУ. Серия 14, Психология, 1996, №4. С.26-35.

83. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Межд. гум. ф.«Знание», 1996. 308 с.

84. Маслоу А. Г. Мотивация и личность. СПб: Евразия, 1999. 478с.

85. Мастеров Б.М. Психология саморазвития: психотехника риска и правила безопасности. Рига: Эксперимент, 1996. 190 с.

86. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. 256с.

87. Митина Л.М., Кузьменкова О.В. Психологические особенности внутриличностных противоречий учителя // Вопросы психологии, 1998, №3. С. 3-16.

88. Митина Л.М., Кричевский Р.Л. Профессиональная самореализация личности/Под ред. Л.М.Митиной. Кемерово: Изд-во Кепмер.ОИУХ,1996. С.7-22.

89. Михеева И.Н. Амбивалентность личности: Морально-психологический аспект. М.: Наука, 1991. 125 с.

90. Михеев В.А. Профессиональная деятельность как приоритетная ценность и ее формирование у студентов-психологов//Ежегодник Российского психологического общества. Т.2. Вып.2. М., 1996

91. Мясищев В.Н. Психология отношений. М.: Изд во « Институт практической психологии» , Воронеж: Изд-во НПО « МОДЭК»,1998. 368 с

92. Муздыбаев К. Психология ответственности. — Л.: Наука, 1983.-217 с.

93. Обозов H.H. Психологическое консультирование. Спб, 1993.32с.

94. Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. М.:Изд-во МГУД, 1983. 256с.

95. Петухов В.В. Образ мира и психологическое изучение мышления // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1984. №4. С.3-20.

96. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъективности.Ростов н/д.: Феникс, 1996. 512 с.

97. Поваренков Ю.П. Профессиональное становление личности. Дисс. доктора психол. наук. Ярославль. 1999

98. Петренко В.Ф.Психосемантика сознания. М:МГУ, 1988. 207с.

99. Прохоров А.О. Психология неравновесных состояний. М.: Изд-во « Институт психологии РАН», 1998 . 152 с.

100. Пряжников Н.С. Проблема профессиональных "секретов" психолога// Ежегодник Российского психологического общества. Т.2. Вып.2. М.,1996.

101. Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. М.,1991.

102. Психология становления профессионала// Ежегодник Российского психологического общества. Т.2. Вып.2. М.,1996. Материалы Учредительного съезда Российск. психологич. общества (22-24 ноября 1994 г.). T.I. Вып.2. Раздел 4., М.,1995.

103. Рамуль К.А. О психологии ученого-психолога//Вопросыпсихологии, №6, 1965.

104. Реан A.A., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб.: Питер Ком, 1999. 416 с.

105. Робер М. и А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. М.: Прогресс, 1998.432с.

106. Роджерс K.P. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Изд. группа « Прогресс», « Универс», 1994. 480 с.

107. Рубинштейн С.Л Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1999. 720с.

108. Сараева И.М. Кризисные состояния личности. Чита.: Изд-во Забайкал.гос. пед. Ун-та, 1998. 183 с.

109. Сафин В.Ф. Психология самоопределения личности. Свердловск, 1986.

110. Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология: Учебное пособие. М.: Академия; Высшая школа, 2001.

111. Столин В.В. Внутренние преграды и конфликтные личностные смыслы// Тезисы VIII Закавказской конф. Психологов. Ереван, 1980. С.281 -282.

112. Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1983.284 с.

113. Сизова И.Г. Личность и профессиональная деятельность психолога: социальные представления у различных групп населения. Дисс. канд.психол. наук. Тверь. 1999.

114. Сыманюк Э.Э. Психология профессионально-обусловленных кризисов. М:.МПСИ, 2004. 320с.

115. Томэ X., Кэхеле X. Современный психоанализ. Т. 1, М.: Изд. группа «Прогресс» « Литера», 1996. 576 с.

116. Фанталова Е.Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта. Самара: Издательский дом БАХРАХ М. 2001. 128 с.

117. Фанталова Е.Б. Диагностика внуфиличностною конфликта. -М.: Фолиум, 1997.-48 с.

118. Фанталова Е.Б. Методика «Уровень соотношения «ценности» и«доступности» в различных жизненных сферах». -Журнал практического психолога 1996. - № 2. С. 32-37.

119. Фанталова Е.Б. Об одном методическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфликтов (на контингенте больных артериальной гипертонией и здоровых лиц) Психологический журнал - 1992.-3 1 .-Т. 13. С. 107-117.

120. Фестингер J1. Когнитивный диссонанс. СПб: Ювента, 1999, 318с.

121. Фонарев А.Р. Психология личностного становления профессионала. М.: Изд во « Институт психологии РАН», 1998. 347 с.

122. Фокина P.A. Особенности становления профессионала (на примере профессии психолога) // Ежегодник Российского психологического общества. Т.2. Вып.2. М., 1996.

123. Фрейд 3. Введение в психоанализ: лекции. М.: Наука, 1989. 456 с.

124. Фрейд 3. О психоанализе // О клиническом психоанализе. Избранные сочинения. М.: Медицина, 1991. С. 227 -274.

125. Фрейд 3. Фрейд 3. Я и Оно//Я и Оно. Труды разных лет. Тбилиси: Мерани, кн. 1, 1991. С. 351 -392.

126. Франкл В. Поиск смысла жизни и логотерапия. // Психология личности. Тексты. —М. МГУ. 1982.-С. 121.

127. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.: Республика 1994. С.447-448.

128. Футин В.Н. Профессия психолог- специалист по катастрофам // Ежегодник Российского психологического общества. Т. 2. Вып.2. М.,1996.

129. Хараш А.У. Гуманитарная экспертиза в экстремальных ситуациях: идеология, методология, процедура. // Введение в практическую социальную психологию. / Под. ред. Ю.М. Жукова, JT.A. Петровской, О.В. Соловьевой. М.: Наука, 1994. - с.60-89.

130. Хасан Б.И. Психотехника конфликта и конфликтная компетентность. Красноярск: Фонд ментального здоровья, 1996. 157 с.

131. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. М., 1993.480 с.

132. Чеснокова И.И. Самосознание личности // Теоретические проблемы психологии личности. М.: Наука, 1974. С. 209-225.

133. Чирков В.И. Мотивационные механизмы преодаления проблемных ситуаций в трудовой деятельности // Психология труда в условияхпроблемных ситуаций: Межвуз. сб. науч. тр./ Под. ред. A.A. Понукалина.Саратов: Изд во Сарат. ун-та, 1996. С. 127 - 136.

134. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. 185с.

135. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М.: Изд-во корпорация «Логос», 1996. 320 с.

136. Шапкин С.А., Дикая Л.Г. Деятельность в особых условиях: компонентный анализ структуры и стратегий адаптации// Психол .журн., 1996,№ 1 ,С. 19-34.

137. Разрыв раздела (со следующей страницы)