Педагогическая оценка результатов базового скрининг-тестирования физического состояния дошкольников тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Иванова, Ирина Анатольевна

• Иванова, Ирина Анатольевна
• кандидат педагогических наук
• 1999

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Иванова, Ирина Анатольевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Литературные предпосылки исследования.

1.1. Современные подходы к определению парадигмы « здоровье».

1.2. Способы оценки здоровья детей дошкольного возраста.

1.3 Особенности детей дошкольного возраста влияющие на определение содержания и методики физического воспитания.

1. 43аключение к главе.

ГЛАВА 2. Методы и организация исследования.

2.1. Методы исследования.

2.2 Организация исследования.

ГЛАВА 3. Состояние здоровья дошкольников Кабардино-Балкарской Республики.

3.1 Заболеваемость детей дошкольного возраста Кабардино-Балкарской Республики по данным конъюнктурных обзоров органов здравоохранения.

3.2 Физическое состояние, физическая подготовленность дошкольников Кабардино-Балкарской Республики.

3.3 Сравнительный анализ физической подготовленности и функционального состояния дошкольников Кабардино-Балкарской Республики, Адыгеи и

Российской Федерации.

ГЛАВА 4.Экспериментальное обоснование подбора средств, форм, методов физического воспитания дошкольников.

4.1 Общие подходы к определению состава, средств, форм, методов физического воспитания дошкольников.

4.2Исходные показатели участников эксперимента.

4.3 Динамика физического состояния участников эксперимента.

ГЛАВА 5. Обсуждение результатов исследования. 5.1 Особенности формирования программного материала в дошкольных I учреждениях различных регионов.

5.2 Закономерности изменения физического состояния детей 3-6 лет Кабардино-Балкарской Республики.

5.3 Экспериментальное обоснование методики физического воспитания дошкольников с учетом региональных особенностей формирования физического состояния.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическая оценка результатов базового скрининг-тестирования физического состояния дошкольников»

Актуальность. Управление учебно-воспитательным процессом в ходе занятий физической культурой может быть рассмотрено как систематическое и целенаправленное взаимодействие управляющей и управляемой подсистем, ориентированное на достижение цели и решение задач физического воспитания.

Длительное время в нашем государстве технология деятельности управляющей подсистемы в процессе физического воспитания строилась на основе централизованных учебных программ, регламентировавших содержательную часть занятий и их объем. Однако , при таком подходе не всегда учитываются адаптивные возможности организма занимающихся. Особенно это опасно для детского организма, когда он одновременно выполняет функции роста, развития, подготовку к осуществлению репродуктивной функции, адаптацию к воздействиям внешней среды.

Не случайно ученые и медицинские работники отмечают резкое ухудшение состояния общественного здоровья, в том числе и ухудшение здоровья дошкольников.

Необходимость изменения подходов к определению содержания физического воспитания вызвано тремя взаимосвязанными факторами:

- необходимостью соблюдения принципа адекватности, согласно которому мышечная нагрузка должна дозироваться с учетом морфофункциональных особенностей растущего организма и не выходить за пределы его функциональных возможностей;

- потребностью демократизации процесса физического воспитания, заключающегося в преодолении единообразия в содержании и формах, обеспечении их многообразия и вариативности, переход от подчинения занимающихся к сотрудничеству с педагогом;

- потребностью гуманизации процесса физического воспитания , то есть формирование состава средств, применение методов обучения и воспитания в зависимости от возможностей , интересов и склонностей ребенка.

В соответствии с этими подходами взаимоотношения управляющей и управляемой подсистем, содержание, формы физического воспитания и методы воздействия должны строиться на основе объективной информации об основных параметрах физического состояния управляемой подсистемы. Однако, принципы и методы получения этой информации для детей дошкольного возраста остаются не разработаны.

Возникает противоречие между необходимостью получения объективной информации о физическом состоянии детей дошкольного возраста для правильного планирования процесса физического воспитания и отсутствием научно-обоснованных подходов к проведению скрининг-тестирования и педагогической оценке полученных при этом результатов.

Цель исследования: Обоснование возможностей улучшения физического состояния детей дошкольного возраста за счет подбора средств физического воспитания, адекватных физическому состоянию детей.

Задачи исследования:

1 .Разработать и обосновать содержание базового скрининг-тестирования физического развития дошкольников;

2.Определить стандарты физического развития и функционального состояния детей 3-6 лет Кабардино-Балкарской Республики;

3.Экспериментально обосновать методику физического воспитания детей дошкольного возраста построенную на основе педагогической оценки результатов базового скрининг-тестирования.

Рабочая гипотеза: Организация физического воспитания дошкольников с учетом возможностей детей, проявления сенситивных периодов, полового диморфизма, так же необходимости увеличения разнообразия используемых средств, увеличит двигательную активность и даст положительный результат в развитии физических качеств и улучшение состояния здоровья.

Объект исследования: Процесс функционирования физического воспитания дошкольников в детских образовательных учреждениях.

Предмет исследования: Технология реализации оздоровительных задач физического воспитания в дошкольном возрасте.

Научная новизна. Настоящее исследование вносит новые данные о современном уровне и сенситивных периодах физического развития и физической подготовленности детей 3-6 лет , о методах изучения и педагогической оценки физического состояния дошкольников. Предлагаются нормативные таблицы оценки физического развития и физической подготовленности дошкольников, отражающие требования Всемирной Организации Здравоохранения, Министерства здравоохранения Российской Федерации и Европейского совета по спорту. Предложена методика двигательного развития детей 3-6 лет с использованием нетрадиционных способов физического воспитания.

Теоретическая значимость исследования состоит в расширении знаний:

-о возможностях управления физическим состоянием человека; -о способах реализации идеи интегрированной системы оценки здоровья детей;

-о принципах обеспечения гуманизации и демократизации физического воспитания дошкольников и определения регионального компонента физического воспитания детей.

Практическая значимость работы заключается во вкладе результатов исследования в разработку:

-единой медико-педагогической системы охраны здоровья дошкольников;

-программно-методического обеспечения процесса физического воспитания дошкольников;

-методических принципов педагогической оценки физического состояния и оценочных таблиц для детей 3-6 лет Кабардино-Балкарской Республики

-методических принципов учета особенностей физического состояния при организации занятий физической культурой дошкольников. Основные положения, выносимые на защиту:

1. Предложенная программа скрининг-тестирования позволяет оценить основные составляющие компоненты здоровья детей дошкольного возраста и получить объективную информацию для принятия правильных педагогических и управленческих решений.

2. Использование разработанных модельных характеристик физического развития, функциональной и физической подготовленности позволяет эффективно определять содержание физических упражнений. Сравнительный анализ физического состояния детей разных регионов подтверждает необходимость учета регионального компонента в процессе физического воспитания.

3. Физическое воспитание построенное на основе учета особенностей физического состояния детей повышает уровень физической подготовленности , двигательной активности и улучшает состояние здоровья занимающихся.