Педагогическая подготовка персонала безопасности к профилактике противоправного поведения молодежи во время спортивно-массовых мероприятий тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Зольников, Игорь Валерьевич

• Зольников, Игорь Валерьевич
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Зольников, Игорь Валерьевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические основы профилактики противоправного поведения молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий

1.1. Сущность, структура и направленность пассионарного поведения современной российской молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий

1.2. Классификация современной российской молодёжи по качественным признакам пассионарности (признаки, показатели, критерии склонности к противоправным действиям)

1.3. Организационно-содержательные возможности подготовки персонала безопасности к педагогической диагностике российской молодёжи

по качественным признакам пассионарности

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытно-поисковая работа по формированию готовности к профилактике противоправного поведения молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий (на примере подготовки персонала безопасности в Пермском военном институте внутренних войск МВД России)

2.1. Обоснование опытно-поисковой подготовки персонала безопасности к профилактике противоправного поведения современной российской молодёжи

2.2. Проведение опытно-поисковой работы по профилактике противоправного поведения современной российской молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий

2.3. Анализ результатов формирующей опытно-поисковой работы

Выводы по второй главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическая подготовка персонала безопасности к профилактике противоправного поведения молодежи во время спортивно-массовых мероприятий»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Напряженные социально-экономические условия, кризисная демографическая ситуация и радикальные социально-политические преобразования повлекли за собой изменения в поведении, вызванные усилением пассионарности людей, деформировали процесс социализации молодёжи, что вызвало увеличение числа, масштабов и остроты противоправных действий болельщиков во время проведения массовых спортивных соревнований. Часто персонал безопасности (сотрудники частных охранных предприятий, стюарды стадионов, полиция, ОМОН, внутренние войска) избирает деструктивные способы поддержания порядка, что приводит к формированию ответного резонансно-агрессивного поведения у современной молодёжи. Чтобы избежать эскалации насилия, персонал безопасности должен быть подготовлен не только к обеспечению охраны общественного порядка, но и к профилактике противоправного (де-линквентного) поведения, превентивному разрешению всех видов конфликтов в преддверии спортивно-массовых мероприятий. Особый интерес представляют исследования противоправного поведения различных категорий современной российской молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий. Внимание представителей разных наук привлекали следующие аспекты этого вопроса:

- сущность понятия «противоправное (делинквентное) поведение» (Е. А. Альбицкий, С. Босс, Г. Г. Бочкарева, В. Н. Герасимов, Д. Мертон, Я. И. Гилинский, Ю. М. Кудрявцев, Д. Глюк, Д. Джонстон, П. Ф. Каптерев, Ю. А. Кпейберг, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский и др.);

- причинная обусловленность противоправного поведения подростков-правонарушителей (М. А. Алемаскин, А. С. Белкин, Л. И. Божович, Г. Г. Бочкарев, К. Бюлер, М. Вебер, Э. Дюркгейм, Е. В. Змановская, Ю. А. Клейберг, В. В. Ковалев, М. Ю. Кондратьев, О. Конт, Д. Р. Крэсси, А. Е. Личко, Э. Майер, А. Маслоу, Р. Мертон, Т. Парсонс, А. В. Петровский, К. Рожерс, М. Г. Ярошевский, Э. Фромм, 3. Фрейд и др.);

- возрастные особенности подросткового возраста (Л. И. Божович, Л. С. Выготский, И. С. Кон, А. Г. Ковалев, Д. В. Колесов, А. П. Краковский, А. М. Прихожан, Д. И. Фельдштейн, Д. Б. Эльконин и др.);

- стереотипизация поведения преступников и их типологические особенности (Ю. М. Антонян, Е. Г. Горбатовская, В. М. Кандыба, О. Ф. Кернберг, Э. Кречмер, В. В. Пономаренко, В. А. Шумилкин, В. Е. Эминов и др.);

- криминология противоправного поведения (С. А. Беличева, В. Л. Васильева,

A. И. Долгова, К. Е. Игошев, Л. Л. Каневский, В. В. Лунеев, Г. М. Миньковский,

B. Ф. Пирожков, А. Р. Ратинов, И. С. Полонский, А. А. Реан);

- криминология массовых выступлений (В. Г. Бабак, Н. П. Берестовой,

C. Н. Бочаров, И. В. Голованев, Ю. Н. Демидов, Ю. А. Караханов, Ю. С. Клименко, О. Ю. Коневская, В. М. Кравцов, А. Ф. Майдыков, В. В. Овчинников, С. А. Старостин, В. Ю. Ухов, О. В. Шляпникова, Г. Ф. Ярош и др.).

Однако вопрос о педагогической подготовке персонала безопасности к профилактике противоправного поведения молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий в исследованиях этих ученых напрямую не ставился. Таким образом, выявляется противоречие между усиливающейся потребностью государства, общества в персонале безопасности, способном принимать на себя полную ответственность за конструктивное урегулирование на ненасильственной основе конфликтов, вызванных противоправным поведением современной молодёжи, и недостаточной разработанностью научной проблемы нашего исследования, заключающейся в поиске и выборе педагогических условий педагогической подготовки персонала безопасности к профилактике противоправного поведения современной российской молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий.

Научная задача исследования - определить педагогические условия педагогической подготовки персонала безопасности к профилактике противоправного поведения современной российской молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий.

Актуальность проблемы, с одной стороны, и ее недостаточная разработанность в системе военного образования, с другой стороны, определили выбор

темы исследования - «Педагогическая подготовка персонала безопасности к профилактике противоправного поведения молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий».

Цель исследования - выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить педагогические условия педагогической подготовки персонала безопасности к профилактике противоправного поведения современной российской молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий.

Объект исследования - профилактика противоправного поведения современной российской молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий.

Предмет исследования - обучение персонала безопасности профилактической диагностике противоправного поведения молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий.

Гипотеза исследования: педагогическая подготовка персонала безопасности к профилактике противоправного поведения современной российской молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий будет успешной при условии:

- определения сущности, структуры и классификации направленности пассионарного поведения современной российской молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий;

- разработки модели реализации организационно-содержательных возможностей педагогической подготовленности персонала безопасности к профилактике противоправного поведения современной российской молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий на основе личностно ориентированного и деятель-ностного подходов;

- разработки и реализации комплекса педагогических условий развития способности к профилактике противоправного поведения молодёжи у персонала безопасности, включающего:

а) выявление основных факторов противоправного поведения молодёжи, их возрастных особенностей и индивидуальных различий;

б) развитие мотивации персонала безопасности к профилактике противоправного поведения современной российской молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий;

в) подготовку персонала безопасности к визуальному распознаванию особенностей поведения и эффективной профилактике противоправного поведения молодёжи на базе кейс-стади, воссоздающих в учебной деятельности основные ситуации, возникающие в процессе обеспечения безопасности во время спортивно-массовых мероприятий.

Задачи исследования:

1. Провести ретроспективный анализ проблемы исследования для определения сущности, структуры и содержания противоправного поведения современной российской молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий на основе профилактической диагностики склонностей к делинквентным действиям.

2. Для выявления и обоснования педагогических условий педагогической подготовки персонала безопасности разработать критериально-уровневые характеристики и показатели организационно-содержательных возможностей педагогической подготовки персонала безопасности к профилактике противоправного поведения современной российской молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий.

3. Разработать анкету и учебное пособие для педагогической подготовки персонала безопасности к профилактике противоправного поведения современной российской молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий на основе кейс-стади и опытно-экспериментальным исследованием обосновать их эффективность.

4. Экспериментально проверить эффективность педагогических условий педагогической подготовки персонала безопасности к профилактике противоправного поведения современной российской молодёжи во время проведения спортивно-массовых мероприятий.

Теоретическую базу исследования составили:

- теоретико-практические исследования формирования индивидуальности и личности на основе личностно ориентированного подхода (Ю. К. Бабанский, Б. Г. Ананьев, В. В. Сериков, Л. М. Фридман, Г. И. Щукина, И. С. Якиманская и др.);

- теоретико-психологические теории деятельности (К. А. Абульханова-Славская, Л. С. Выготский, П. Я. Гальперин, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин и др.);

- социолого-педагогические исследования отклоняющегося поведения детей и подростков (И. А. Горьковская, Е. В. Ларина, А. В. Мудрик, Е. Л. Птичкина, Б. Ф. Райский, Е. Н. Туманова, В. В. Юстицкий, Э. Г. Эйдемиллер и др.);

- концепция формирования личности несовершеннолетнего правонарушителя (Л. И. Божович, Г. Г. Бочкарева, Д. Б. Эльконин и др.);

- концепция девиантного поведения подростков (А. Клейберг, Э. Дюркгейм, Д. И. Фельдштейн, Ю. М. Кудрявцев, М. Вебер, О. Конт, Р. Мертон, И. С. Кон, Т. Парсонс, Э. Фромм, Л. И. Божович, Я. И. Гилинский, Е. В. Змановская и др.);

- концепция правового сознания и его дефектов (А. И. Долгова, А. Р. Ратинов и др.).

Методологическую основу исследования составили общенаучные методологические подходы (личностно ориентированный, деятельностный, исторический, системный, комплексный, структурно-функциональный, процессуальный, личностно-социально-деятельностный, прогностический и др.). Работа выполнена в полном соответствии с принципами научности и объективности, с использованием комплекса методов исследования: теоретических (анализ, моделирование, синтез, сравнение, классификация); эмпирических (педагогическое наблюдение за деятельностью персонала безопасности, опытно-экспериментальное исследование, диагностическая беседа, тестирование, анкетирование, анализ педагогических ситуаций и кейс-стади, проектирование педагогического эксперимента и прогнозирование результатов исследования, мониторинг, шкалирование); статистических (качественный и количественный анализ результатов

опытно-экспериментальной деятельности; математическая и статистическая обработка результатов исследования в целях обеспечения достоверности по и-крите-рию Манна - Уитни, Т-Вилкоксона, критерию Колмогорова - Смирнова А, и критерию в).

Исследовательская и опытно-экспериментальная работа проводилась в федеральном государственном казенном военном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Пермский военный институт внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации». В эксперименте приняли участие 284 курсанта различных курсов и факультетов.

Поставленные задачи и избранная методологическая основа определили логику и этапы исследования. На первом этапе, организационно-подготовительном (2009-2010 гг.), осуществлялись сбор, изучение и обобщение научной информации по исследуемой проблеме. На основе анализа литературы были обоснованы объект и предмет научного поиска, сформулированы цель, гипотеза и задачи данного исследования.

На втором, содержательно-процессуальном (2011-2012 гг.), этапе уточнен состав контрольной и экспериментальной групп. Далее был осуществлен констатирующий педагогический эксперимент в реальном образовательном процессе, выявивший сформированность базового уровня готовности к профилактике противоправного поведения молодёжи у персонала безопасности. Осуществлено внедрение в образовательный процесс педагогических условий, направленных на повышение уровня педагогической подготовки персонала безопасности в экспериментальной группе.

Третий, аналитико-завершающий (2012-2013 г.), этап представлял собой ито-гово-диагностическое исследование, оценку эффективности выбранных методик, интерпретацию и анализ полученных выводов, на основе которых разрабатывалось учебное пособие по формированию готовности персонала безопасности к профилактике противоправного поведения молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий. Корректировались основные выводы, проводились апробация результатов исследования на различных научных, научно-практических конференциях, а также

формулировались и проверялись основополагающие выводы и результаты опытно-экспериментальной работы.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1) выявлены проблемы педагогической подготовки персонала безопасности: отсутствие квалифицированных кадров для его педагогической подготовки; низкий репутационный статус сотрудников правопорядка в обществе, приводящий к профессиональной демотивации, отсутствие интереса у молодёжи и даже боязнь службы в армии или полиции; полное отсутствие или слабая сформированность витагенных основ профилактики противоправного поведения у курсантов военных вузов;

2) обоснованы теоретические и практические предпосылки стимулирования профессионального самоопределения курсантов в освоении функций персонала безопасности, обеспечивающие профессиональную мобильность в востребованных гражданских специальностях: универсальность применения готовности к профилактике правонарушений, педагогическую зоркость к противоправным действиям, непримиримость к нарушениям законности и правопорядка, развитие способности к их ненасильственному отражению;

3) обоснована необходимость оперативной педагогической профилактики противоправного поведения для охраны общественного порядка и обеспечения общественной безопасности накануне и во время проведения крупных спортивно-массовых мероприятий;

4) выявлены педагогические условия подготовки персонала безопасности: ознакомление с основными факторами противоправного поведения молодёжи, возрастными особенностями и индивидуальными различиями молодых людей; развитие мотивации персонала безопасности к профилактике противоправного поведения современной российской молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий; педагогическая подготовка персонала безопасности к визуальному распознаванию особенностей поведения и эффективной профилактике противоправного поведения молодёжи на базе кейс-стади, воссоздающих в учебной деятельности ос-

новные ситуации, возникающие в процессе обеспечения безопасности во время спортивно-массовых мероприятий;

5) разработана модель реализации организационно-содержательных возможностей педагогической подготовки персонала безопасности к профилактике противоправного поведения современной российской молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий, предусматривающая на констатирующем этапе выявление сформированности базового уровня готовности к профилактике противоправного поведения молодёжи у персонала безопасности, а на формирующем этапе - готовность персонала безопасности к профилактике противоправного поведения молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

1) обоснован термин «персонал безопасности», который объединяет сотрудников частных охранных предприятий, стюардов стадионов, полицию, ОМОН и внутренние войска, т.е. тех, кто непосредственно задействован для охраны общественного порядка и обеспечения общественной безопасности накануне и во время проведения спортивно-массовых мероприятий;

2) теория профессионального образования «силовых» ведомств дополнена предложением изменить характер педагогической подготовки персонала безопасности с преимущественно реактивного, предпринимаемого в ответ на совершенные правонарушения, на упреждающий, предусматривающий оперативное про-филактирование противоправных действий непосредственно до и во время спортивно-массовых мероприятий;

3)дана авторская трактовка понятия «противоправное (делинквентное) поведение», которое понимается как крайняя, наиболее опасная форма девиантного поведения, при которой человек способен публично совершать правонарушения, за которые установлена административная или уголовная ответственность;

4) обоснованы педагогические условия подготовки персонала безопасности;

5) теоретически обоснованы и результативно применены педагогические принципы подготовки персонала безопасности к профилактике противоправного поведения современной российской молодёжи во время спортивно-массовых ме-

роприятий - гуманизации, ограниченной толерантности, профилактической ориентированности, оперативности, непримиримости к незаконным действиям и неотвратимости наказания за правонарушения.

Практическая значимость исследования заключается в следующем:

1. В образовательный процесс нескольких военных и полицейских вузов внедрена модель и реализован комплекс педагогических условий педагогической подготовки персонала безопасности к профилактике противоправного поведения современной российской молодёжи, обеспечивающий повышение качества педагогической подготовки персонала безопасности, их устойчивую заинтересованность в профессиональной подготовке с учетом потребностей рынка труда посредством ориентации подготовки на профессиональную деятельность после службы во внутренних войсках.

2. Разработано, экспериментально проверено и внедрено учебно-методическое обеспечение процесса педагогической подготовки персонала безопасности к профилактике противоправного поведения современной российской молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий, включающее анкету «Готовы ли вы к прогнозированию противоправного поведения молодёжи?» и учебное пособие «Кейс-стади для подготовки персонала безопасности к профилактике противоправного поведения молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий».

Достоверность и обоснованность результатов и выводов исследования основываются на исходных методологических и теоретических позициях, на опытно-экспериментальной проверке модели и педагогических условиях ее реализации, на использовании сочетания методов теоретического и опытно-экспериментального исследования, длительности выполненной опытно-экспериментальной работы, на воспроизводимости результатов исследования и репрезентативности полученных данных, на использовании методов математико-статистической обработки результатов исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования. Научные и прикладные положения апробированы в ходе опытно-экспериментальной работы. Автором разработано учебное пособие по проведению занятий на основе методик «7 радикалов»

и «кейс-стади» для преподавателей, студентов вузов, персонала безопасности. Содержащиеся в работе теоретические положения и результаты научного исследования докладывались и обсуждались в научном сообщении на заседании кафедры теории и методики профессионального образования Пермского военного института внутренних войск МВД России. Результаты исследования отражены в 11 публикациях.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Необходима комплексная реализация педагогических условий развития способности к профилактике противоправного поведения молодёжи у персонала безопасности, включающая: выявление основных факторов противоправного поведения молодёжи, их возрастных особенностей и индивидуальных различий; развитие мотивации персонала безопасности к профилактике противоправного поведения современной российской молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий; педагогическую подготовку персонала безопасности к визуальному распознаванию особенностей поведения и эффективной профилактике противоправного поведения молодёжи на базе кейс-стади, воссоздающих в учебной деятельности основные ситуации, возникающие в процессе обеспечения безопасности во время спортивно-массовых мероприятий.

2. К критериально-уровневым характеристикам готовности персонала безопасности к профилактике противоправного поведения молодёжи относятся: эмоционально-чувственный показатель - заинтересованное отношение персонала безопасности к различного рода правовым явлениям, ситуациям, событиям правовой действительности и оценка собственного поведения и поступков другого человека с точки зрения правовых норм; мотивационно-волевой — проявление и развитие внешних и внутренних мотивов персонала безопасности к получению правовых знаний и умений прогнозировать и пресекать противоправное поведение молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий; нравственный - ответственность персонала безопасности, заключающаяся в постоянной готовности к прогнозированию и принятию оперативных решений для пресечения противоправного поведения молодёжи в соответствии с социально-нормативными требованиями с целью сохранения своей полицейской чести и служебной репутации; знаниевый - профессионально-

личностная осведомленность персонала безопасности; деятелъностный - готовность персонала безопасности к сохранению правопорядка как до, так и после проявления поведенческих реакций противоправного поведения молодёжи.

3. Сформированность готовности к прогнозированию и превентивному разрешению конфликтов, вызывающих противоправное поведение молодёжи следует подразделять на уровни: аналитико-деятельностный (высокий уровень), исполнительский (средний уровень), равнодушный (низкий уровень).

4. Реализация педагогических условий в образовательном процессе военного вуза способна сформировать необходимый уровень педагогической подготовки персонала безопасности к профилактике противоправного поведения молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФИЛАКТИКИ

ПРОТИВОПРАВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЁЖИ ВО ВРЕМЯ СПОРТИВНО-МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

1.1. Сущность, структура и направленность пассионарного поведения современной российской молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий

Во время спортивно-массовых мероприятий у части молодёжи под влиянием эмоций и чувств, вызванных «болением» за свою команду, проявляются обычно скрытые черты девиантного и делинквентного поведения. Кинестетически (двигательной активностью), визуально (мимикой и пантамимикой) и аудиально (песнями, выкриками и ругательствами) высвобождается агрессивность. Болельщики соперничающих команд нередко вступают в драки, сопровождающиеся нанесением тяжких телесных повреждений, разрушают спортивные сооружения, сводят на нет эстетическое и агонистическое значение спортивных соревнований. Вместо позитивного значения - физического воспитания (общеизвестно, что болельщики на трибунах совершают 5-10% движений спортсменов!).

Персонал безопасности должен быть подготовлен к принятию конкретных практических мер по профилактике противоправного поведения молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий на основе фундаментальных и прикладных исследований. К персоналу безопасности относятся: сотрудники частных охранных предприятий, стюарды стадионов, полиция, ОМОН и внутренние войска. К сожалению, пока практически никто не занимается превентивной охраной общественного порядка, профилактикой и социально-педагогической деятельностью со зрителями накануне и во время спортивно-массовых мероприятий. Из-за некомпетентности персонала безопасности на стадионы беспрепятственно проходят организаторы массовых беспорядков. Поэтому очень часто персонал безопасности применяет травмирующие способы пресечения беспорядков, что приводит к эскалации резонансно-агрессивного поведения современной молодёжи.

Вызывает беспокойство то, что у части пассионарно настроенной современной российской молодёжи, практически безнаказанно совершившей различные правонарушения и даже преступления во время спортивно-массовых мероприятий, появляется соблазн перенести агрессивное поведение со зрительских трибун на улицы и даже в учебные заведения. Они стремятся навязать свою авторитарную власть над ровесниками, полностью подчинить их себе и вызвать страх и подчинение у всего общества. Многие представители пассионарно настроенной современной российской молодёжи многократно проявляли по отношению к другим агрессию, руководствуясь местью и озлоблением. Это проявление противоправного (делинквентного) поведения, противоречащего нормам общества. Его исследование является актуальной проблемой для большинства социальных наук, изучающих общественный порядок и роль каждого гражданина в отдельности и государства в поддержании правопорядка [63, с. 38]. Поэтому для более глубокого и полного рассмотрения проблемы нашего исследования важно проанализировать психолого-педагогические, криминалистические и социальные исследования для выявления сущности, структуры и направленности противоправного - как делинквентного, так и девиантного [193] - поведения современной российской молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий.

Работают в направлении выявления сущности противоправного, делинквентного и девиантного поведения следующие науки: педагогика, социология, психология, психиатрия, криминология. Благодаря этим исследованиям выявлено около 900 различных признаков сущности и содержания делинквентного и девиантного поведения молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий.

В некоторых случаях делинквентное поведение сопровождается уголовной наказуемостью, а в других - обозначается как нарушения, не представляющие социальной опасности. Выше отмеченные противоречия подводят нас к более подробному исследованию сущности, структуры и направленности пассионарного поведения современной российской молодёжи.

В отечественной психолого-педагогической литературе понятие «противоправное (делинквентное) поведение» определяется с разных точек зрения и упо-

требляется как синоним понятий «социально-отклоняющееся поведение» (В.Н.Кудрявцев [97, с. 216]), «девиантное поведение» (Я. И. Гилинский [37], Ю. А. Клейберг [75]), «асоциальное», «антисоциальное поведение», «противоправное поведение» (Е. А. Альбицкий [7, с. 4], П. Ф. Каптерев [71]), «правонарушение» (Г. Г. Бочкарева [24, с. 259]), «трудновоспитуемость» (А. С. Макаренко [114], В. А. Сухомлинский [186]) и другие. Однако можно увидеть, что во всех терминах отражается дефективность поведения и различные отклонения от социальных норм, правового и морального сознания, особенностей характера личности, содержания мотивов и потребностей поведения, свойств психики и индивидуальности человека [63, с. 38].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Зольников, Игорь Валерьевич, 2013 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности / К. А. Абульханова-Славская. - М. : Наука, 1980. - 335 с.

2. Адизес, И. Развитие лидеров: Как понять свой стиль управления и эффективно общаться с носителями иных стилей (Leading The Leaders: How То Enrich Your Style of Management and Handle People Whose Style Is Différent From Yours) / И. Адизес - M. : Альпина, 2008. - 259 с.

3. Албегова, И. Ф. Проблемы научно-исследовательской деятельности преподавателя высшей школы : учебное пособие / И. Ф. Албегова, M. Н. Гаранина, Г. И. Ибрагимов, У. А. Казакова, В. В. Кондратьев, Ю. М. Кудрявцев, Л. В. Редин, В. Е. Уткин, Ю. В. Уткин; под ред. В. В. Кондратьева. - Казань : Редакционно-издательский центр, 2012. - 320 с.

4. Алексеева, А. П. Предупреждение преступности в сфере профессионального спорта силами органов внутренних дел / А. П. Алексеева // Аспирантский Вестник Поволжья. - 2009. - № 5-6. - С. 96-100.

5. Алексеев, П. В. Философы России XIX-XX столетий: биографии, идеи, труды / П. В. Алексеев. -3-е изд. - М. : Академический Проект, 1999. - 944 с.

6. Алемаскин, М. А. Воспитательная работа с подростками. - М. : Знание, 1979.-42 с.

7. Альбицкий, В. Ю. и др. Смертность подростков в России / В. Ю. Альбицкий, А. Е. Иванова, А. Г. Ильин и др. // Рос. педиатр, журн - 2009. -№ 3. - С. 4-9.

8. Аминов, Д. И. Молодёжный экстремизм в России / Д. И. Аминов, Р. Э. Оганян. - М. : Академия, 2007. - 200 с.

9. Амиров, И. М. и др. Правовое регулирование обеспечения правопорядка при проведении спортивных и иных массовых мероприятий в России / И. М. Амиров, Ф. П. Васильев, А. Н. Миронов // Административное право и процесс. -М. : Юрист, 2011. -№ 9. - С. 51-55.

10. Андреас К., Андреас С. Измените своё мышление - и воспользуйтесь результатами // Новейшие субмодальные вмешательства НЛП / С редакционным содействием Майкла Эрика Беннета и Донны Уилсон; пер. изд-ва «Ювента». -СПб. : КСП+, 1997.

11. Андреева, И. А. Политика борьбы с насилием на спортивных стадионах во Франции / И. А. Андреева // Уголовно-правовые аспекты борьбы с преступностью в сфере спорта : материалы науч.-практ. конф. (18 марта 2011 г.) -Омск: Омская Академия МВД России, 2011.- 148 с. - С. 37-41.

12. Антонян, Ю. М. и др. Личность преступника / Ю. М. Антонян, В. Н. Кудрявцев, В. Е. Эминов. - СПб. : Юридический центр Пресс, 2004. - 366 с.

13. Аухадеев, Э. И. и др. Учебно-программное обеспечение профессионально-педагогической подготовки преподавателя высшей школы / Э. И. Аухадеев, Л. И. Гурье, Л. М. Дмитриева, А. Е. Зерминов, Н. Н. Зиятдинов, В. Г. Иванов, А. А. Кирсанов, А. В. Киселев, И. Я. Курамшин, Г. У. Матушанский, С. В. Новиков, М. Г. Рогов, О. Ю. Хацринова, С. К. Чиркунова, Ф. Т. Шаггеева, Р. X. Шакуров, А. Ф. Юсупов. - Казань : Карпол, 1997. - 300 с.

14. Бабанский, Ю. К. Активность и самостоятельность учащихся в обучении : избр. пед. тр. / Сост. М. Ю. Бабанский. - М. : Педагогика, 1989. - 560 с.

15. Бабанский, Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / М. Ю. Бабанский. - М. : Педагогика, 1985. - 208 с.

16. Бандурка, А. М. и др. Юридическая психология : учебник / А. М. Бандурка, С. П. Бочарова, Е. В. Землянская. - Харьков: Нац. ун-т внутр. дел, 2002. - 596 с.

17. Беликов, С. В. Профилактика молодёжного экстремизма органами местного самоуправления города Москвы / С. В. Беликов, С. М. Литвинов // Инициативы XXI века. - М. : Ин-т бизнеса, психологии и управления (Химки), 2010.-С. 62-64.

18. Беличева, С. А. Этот «опасный» возраст / С. А. Беличева - М.: Знание, 1982.-94 с.

19. Белкин, А. С. Педагогический анализ причин типичных проступков школьников и пути их предупреждения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А. С. Белкин. - М., 1970. - С. 37-127.

20. Белкин, А. С. Теория и методика педагогической диагностики отклонений в поведении школьников : дис. ... докт. пед. наук : 13.00.01. - М., 1980.

21. Бернштейн, Н. А. Очередные задачи нейрофизиологии в свете современной теории биологической активности / Н. А. Бернштейн // Вопросы психологии. - 1966. - № 4. - С. 30-39.

22. Божович, Л. И. Психологические особенности развития личности подростка / Л. И. Божович. - М. : Знание, 1979. - 80 с.

23. Борытко, Н. М. Диагностическая деятельность педагога : учеб. пособ. / Н. М. Борытко; под ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. - М. : Академия, 2008.-288 с.

24. Бочкарева, Г. Г. Психологическая характеристика мотивационной сферы подростков-правонарушителей // Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л. И. Божович и Л. В. Благонадежиной; Науч.-исслед. ин-т общ. и пед. психологии АПН СССР. - М.: Педагогика, 1972. - С. 259- 350.

25. Бурлачук Л. Ф. Психодиагностика : учеб. для вузов. - СПб. : Питер, 2006.-351 с.

26. Брунер, Дж. Психология познания: за пределами непосредственной информации / Дж. Брунер; пер. с англ. К. И. Бабицкого; предисл. А. Р. Лурия. -М. : Прогресс, 1977. - 412 с.

27. Буянов, М. И. Беседы о детской психиатрии / М. И. Буянов. - М. : Просвещение, 1986.-208 с.

28. Бюлер, К. Духовное развитие ребенка / К. Бюлер. - М. : Новая Москва, 1924.-556 с.

29. Варару А. А. Развитие субъективности курсантов вузов внутренних войск МВД России как фактор повышения эффективности педагогической про-

филактики противоправного поведения // Вестник С.-Петерб. ун-та МВД России. - 2008. -№ 3. - С. 179-183.

30. Васильев, В. JI. Юридическая психология / В. JI. Васильев. - 4-е изд., доп. и перераб. - СПб. : Питер, 2002. - 640 с.

31. Вдовюк В. И. и др. Педагогические аспекты перевоспитания военнослужащих срочной службы / В. И. Вдовюк, В. Н. Герасимов. - М. : ВПА, 1991.-58 с.

32. Вебер, М. Избранные произведения / Пер. с нем.; сост., общ. ред. и послесл. Ю. Н. Давыдова; предисл. П. П. Гайденко; коммент. А. Ф. Филиппова. -М. : Прогресс, 1990. - 808 с.

33. Выготский, Л. С. Динамика и структура личности подростка // Хрестоматия по возрастной психологии / Л. С. Выготский; Под ред. Д. И. Фельдштейна. - М. : Междунар. пед. академия. - М.: 1994. - С. 230-250.

34. Выготский, Л. С. Собрание сочинений : в 6 т. - Т. 4. Детская психология / Л. С. Выготский. - М. : Педагогика, 1984. - 431 с.

35. Гальперин, П. Я. Психология как объективная наука / П. Я. Гальперин; под ред. А. И. Подольского. - М. : Институт практической психологии; Воронеж : МОДЭК, 1998.-480 с.

36. Герасимов, В. Н. Основы превентивной педагогики : моногр. / В. Н. Герасимов. -М. : ВУ, 1995.- 199 с.

37. Гилинский, Я. И. Девиантность, преступность, социальный контроль : избр. ст. / Я. И. Гилинский. - СПб.: Юридический центр Пресс, 2004. - 322 с.

38. Гилинский, Я. И. Отклоняющееся поведение как социальное явление / Я. И. Гилинский // Человек и общество. - Вып. 8. - Л., 1971. - С. 116-156.

39. Глюк, Ш. Теория и факт в криминологии / Ш. Глюк // Социология преступности - М.: Прогресс, 1966. - С. 106-113.

40.Гонеев, А. Д. Основы коррекционной педагогики : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаева; Под. ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 1999. - 280 с.

41. Горьковая, И. А. Медико-психологическое исследование формирования характера делинквентных подростков : автореф. дис. ... канд. психол. наук / И. А. Горьковая. - СПб., 1992. - 172 с.

42. Гумилёв, JI. Н. Этногенез и биосфера Земли / Л. Н. Гумилев. - СПб. : Кристалл, 2001.- 379 с.

43. Дети с отклонениями в развитии : метод, пос. для педагогов, воспитателей массовых и спец. учреждений и родителей / Авт. -сост. Н. Д. Шматько. - М. : Аквариум, 2001. - 128 с.

44.Днепров, С. А. и др. Готовы ли вы к прогнозированию противоправного поведения молодёжи? : анкета. - Пермь, 2011. - 22 с.

45.Днепров, С. А. и др. Курсанты Пермского военного института о готовности к прогнозированию и превентивному пресечению противоправного поведения молодёжи / С. А. Днепров, И. В. Зольников // Вестн. С.-Петерб. ун-та МВД России. - 2011.-№ 4 (52). - С. 175-178.

46. Долгова, А. И. и др. Типологические особенности правонарушителей / А. И. Долгова, Е. Г. Горбатовская, В. А. Шумилкин, Е. М. Юцкова // Опыт криминологического изучения личности преступника. - М., 1981. - 127 с.

47. Долгова, А. И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних / А. И. Долгова. - М. : Юрид. лит., 1981. - 159 с.

48. Дюркгейм, Э. Норма и патология / Э. Дюркгейм // Социология преступности. - М. : Прогресс, 1966. - 52 с.

49. Дюркгейм, Э. Самоубийство: Социологический этюд / Э. Дюркгейм; под ред. В. А. Базарова - М.: Мысль, 1994. - 399 с.

50. Еникеев, М. И. Общая и социальная психология : учебник для вузов / М. И. Еникеев. -М.: НОРМА-ИНФРА-М, 1999. - 624 с.

51. Жук, Е. И. Международно-правовое регулирование борьбы с насилием и хулиганским поведением зрителей во время спортивных мероприятий / Е. И. Жук // Вестник Моск. ун-та. - М.: Моск. гос. ун-т, 2011. - №3. - С. 86-95.

52. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособ. - М. : Академия, 2007. - 208 с.

53. Занков, JI. В. О предмете и методах дидактических исследований / Л. В. Занков. - М. : Академия, 1962. - 148 с.

54. Змановская, Е. В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения) : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., испр. / Е. В. Змановская - М. : Академия, 2004. - 288 с.

55. Зольников, И. В. Кейс-стади для подготовки персонала безопасности к профилактике противоправного поведения молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий : учебное пособие / И. В. Зольников. - Пермь, 2012. - 112 с.

56. Зольников, И. В. Классификация современной российской молодёжи по качественным признакам пассионарности / И. В. Зольников // В мире научных открытий. Научно-инновационный центр. - 2013. - № 1.2 (37). — С. 210—223.

57. Зольников, И. В. О методике визуального распознавания поведения людей во внутренних войсках МВД России / И. В. Зольников // Перспективы развития науки и образования : сб.науч. тр. по мат-лам Междунар. науч.-практ. конф. 28 сент. 2012 г. : в 14 ч. — Тамбов : Изд-во ТРОО «Бизнес-Наука-Общество», 2012. — Ч. 9. — С. 52—53.

58. Зольников, И. В. Организационно-содержательные возможности подготовки курсантов военного вуза ВВ МВД России к педагогической диагностике различных категорий современной российской молодёжи по качественным признакам пассионарности / И. В. Зольников // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. - 2013. -№ 1. - С. 71-73.

59. Зольников, И. В. Основные причины делинквентного поведения современной российской молодёжи / И. В. Зольников // Московское науч. обозрение : науч.-практ. журн. — 2013. —№ 1. — С. 59—61.

60. Зольников, И. В. Проблема определения по внешним признакам склонности к совершению противоправных поступков / И. В. Зольников // Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии : материалы V Междунар. заоч. науч.-практ. конф. — М. : Международный центр науки и образования, 2012. — Ч. 2. — С. 21—25.

61. Зольников, И. В. Проблема прогнозирования противоправного поведения молодёжи / И. В. Зольников // Современные направления научных исследований : Материалы VI Междунар. заоч. науч.-практ. конф. — Екатеринбург, 2012. —С. 16—17.

62. Зольников, И. В. Реализация кейс-стади как средство подготовки курсантов военных вузов ВВ МВД России к прогнозированию и пресечению противоправного поведения молодёжи / И. В. Зольников // Современные проблемы социально-гуманитарных и юридических дисциплин: вклад молодых ученых в развитие науки : III Междунар. науч.-практ. конф. — 2012. — С. 26—29.

63. Зольников, И. В. Сущность противоправного поведения современной российской молодёжи / И. В. Зольников // Междунар. науч.-исслед. журн. = Research Journal of International Studies. - 2012. - № 5-3. - С. 38.

64. Зольников, И. В. Формирование готовности персонала безопасности к профилактике противоправного поведения молодёжи во время спортивно-массовых мероприятий / И. В. Зольников // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. - 2013. № 3. С. 140—143.

65. Иванов, В. Г., Проектирование содержания профессионально-педагогической подготовки преподавателя высшей технической школы : дисс. .. .д-ра пед. наук : 13.00.08 / Иванов Василий Григорьевич. - Казань, КГТУ, 1997.

66. Иванцов, С. В. Организованность как криминологическая особенность преступности несовершеннолетних / С. В. Иванцов, И. В. Калашников // Вестник Воронежского института МВД России. - 2010. - №4. - С. 134-139.

67. Игошев, К. Е. Преступность и ответственность несовершеннолетних: Социально-психологический очерк / К. Е. Игошев. - Свердловск: Средне-Уральское книжное изд-во, 1973. - 160 с.

68. Ильина, Т. А. Педагогика: курс лекций: учеб. пособ. для студ. пед. ин-тов / Т. А. Ильина. - М. : Просвещение, 1984 с. - 496 с.

69. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России : учеб. пособ. / Под ред. 3. И. Васильевой. - М. : Академия, 2005. - 432 с.

70. Кандыба, В. М. Криминальный гипноз: что такое криминальный гипноз и пр. / В. М. Кандыба. - СПб: Лань, 1999. - 448 с.

71. Каптерев, П. Ф. Педагогическая психология / П. Ф. Каптерев. - Изд. 3-е, перераб. и доп. - СПб. : Земля, 1914. - 489 с.

72. Кернберг, О. Ф. Агрессия при расстройствах личности и перверсиях / О. Ф. Кернберг. - М. : Класс, 1998. - 368 с.

73. Кетле, А. Ж. Социальная физика или опыт исследования человеческих способностей / А. Ж. Кетле. - Киев, 1911.

74. Клее, М. Психология подростка: психосексуальное развитие / М. Клее. -М., 1991.-171 с.

75. Клейберг, Ю. А. Девиантное поведение в вопросах и ответах : учеб. пособие для вузов. - М. : Моск. психолого-социальный ин-т, 2003. - 288 с.

76. Климова Т. Е. Педагогическая диагностика: учеб. пособ. - Магнитогорск, 2000.- 123 с.

77. Ковалев, А. Г. Психология личности / А. Г. Ковалев. - М. : Просвещение, 1969.-391 с.

78. Колесов, Д. В. и др. Учителю о психологии и физиологии подростка / Д. В. Колесов, И. Ф. Мягков. - М. : Просвещение, 1986. - 78 с.

79. Кон, И. С. В поисках себя: Личность и её самосознание / И. С. Кон. -М. : Политиздат, 1984. - 335 с.

80. Кондратьев В.В. Методология системного исследования : учебное пособие / В.В.Кондратьев. - Казань : РИЦ «Школа», 2007. - 236 с.

81. Кондратьев, М. Ю. Социальная психология закрытых образовательных учреждений. - СПб. : Питер, 2005. - 304 с.

82. Кондрашова, Л. В. Сборник педагогических задач: учеб. пособ. для студ. пед. институтов / Л. В. Кондрашова. - М.: Просвещение, 1987. - 144 с.

83. Конт, О. Дух позитивной философии (Слово о положительном мышлении) / О. Конт; пер. с франц. И. А. Шапиро. - Ростов-н/Д. : Феникс, 2003. - 256 с.

84.Коррекционная педагогика / Под ред. В. С. Кукушина; авт.-состав. И. А. Зайцева, В. С. Кукушин, Г. Г. Ларин, Н. А. Румера, В. И. Шатохина. -Ростов-н/Д.: МарТ, 2002. - 304 с.

85.Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии : учеб. пособ. для студ. средних пед. завед. / П. Пузанов, В. И. Сильверстов, С. Н. Шаховская, Ю. А. Костенкова - М. : Академия, 1999. - 144 с.

86. Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап : учеб. пособ. для студ. вузов, обучающихся по пед. специальностям // Краевский В. В., Бережнова Е. В. Педагогика. - М. : Академия, 2006. - 180 с.

87. Краковский, А. О подростках. Содержание возрастного, полового и типологического в личности младшего и старшего подростка / А. Краковский. -М. : Педагогика, 1970. - 272 с.

88. Краткая философская энциклопедия. - М. : Прогресс-энциклопедия, 1994.-576 с.

89. Краткий психологический словарь / Под. общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского - М. : Политиздат, 1985. - 431 с.

90. Кречмер, Э. Строение тела и характер : пер. с нем. / Э. Кречмер. - М. : Эксмо, 2003.-412 с.

91. Крутецкий, В. А. Психология : учебник для уч-ся пед. училищ / В. А. Крутецкий. - М. : Просвещение, 1980. - 352 с.

92. Крэсси, Д. Р. Развитие теории. Теория дифференцированной связи / Д. Р. Крэсси. // Социология преступности. - М. : Прогресс, 1966 - С. 88-105.

93. Кубрин, С. Д. Влияние молодёжных субкультур на преступное поведение несовершеннолетних / С. Д. Кубрин, С. Т. Сулейманова // Права и свободы человека: проблемы реализации, обеспечения и защиты : междунар. науч.-практ. конф. (5-6 июня 2011 г.). - Прага; Пенза: Социосфера, 2011. - С. 1322.

94. Кудрявцев, В. Н. Генезис преступного поведения: Опыт криминологического моделирования : учеб. пособ. / В. Н. Кудрявцев. - М. : Форум, Инфра-М, 1998. - 216 с.

95. Кудрявцев, В. Н. Причины правонарушений / В. Н. Кудрявцев. - М. : Наука, 1976.-286 с.

96. Кудрявцев, В. Н. Социально-психологическая характеристика антиобщественного поведения / В. Н. Кудрявцев - М. : Наука, 1975. - 370 с.

97. Кудрявцев, В. Н. Социальные отклонения: введение в общую теорию / В. Н. Кудрявцев. - М. : Юридическая литература, 1984. - 320 с.

98. Кудрявцев, Ю.М. и др. Виды отклоняющегося поведения / Ю. М. Кудрявцев // Проблемы методологического, психолого-педагогического и информационно-технологического обеспечения инновационного образовательного процесса в высшей школе / сборник научных статей; под науч. ред., д.п.н., проф. В. В. Кондратьева; Минобрнауки РФ, Нац. исслед. Казан, гос. технолог. ун-т. - Казань: Отечество, 2011.-С.112-119

99. Кудрявцев, Ю.М. и др. Превентивная психология : учебное пособие / Ю.М. Кудрявцев, В.Е. Уткин. - Казань : изд-во Казанского государственного технологического университета, 2006. - 148 с.

100. Кудрявцев, Ю.М. и др. Сущность и структура процесса формирования профессионального мастерства у курсантов военных вузов сухопутных войск в ходе учебных занятий / Ю. М. Кудрявцев // Мир образования - образования в мире. - 2010.-№ 4(40). - С. 158- 164.

101. Куликов, В. И. Индивидуальный тест «Словесный портрет» / В. П. Куликов. - Владивосток: Дальневосточный ун-т, 1988. - 248 с.

102. Лабунская, В. А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход): структура и функции / В. А. Лабунская // Социальная психология. -1986.-С. 535.

103. Лабунская, В. А. Невербальное поведение: структура и функции [Электронный ресурс] Режим доступа: 11йр://\у\улу. уигПЬ. пе1/Ье!аЗ/Ы;т1/1/25714/25773/

104. Ларина, Е. В. Психологические и социально-педагогические факторы профилактики делинквентности старших подростков : дис. ... канд. психол. наук /Е. В. Ларина. - М., 1995.- 183 с.

105. Леви-Брюль, Л. Социальная обусловленность религиозных представлений и институтов // Религия и общество: хрестоматия по социологии религии. -М. : Аспект-Пресс, 1996. - С. 339-363.

106. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -М.: Политиздат. 1975. - 304 с.

107. Лисовский, В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодёжи России : учеб. пособ. / В. Т. Лисовский. - М. : Эврика, 2000. - 512 с.

108. Лихачев, Б. Т. Педагогика: курс лекций : учеб. пособ. для студ. педагогич. учеб. завед. и слушателей ИПК и ФПК / Б. Т. Лихачев. - М. : Прометей, Юрайт, 1998. - 464 с.

109. Личко, А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - Л. : Медицина, 1983.-255 с.

110. Личко, А. Е. Подростковая психиатрия: руководство для врачей / А. Е. Личко. - Л. : Медицина, 1979. - 336 с.

111. Луков В. А. Молодёжные субкультуры в современной России. - М., 2009.-С. 112.

112. Лунев, В. В. Системный подход к изучению мотивации преступного поведения / В. В. Лунев // Вопросы борьбы с преступностью. - М. : Просвещение, 1970.- 119 с.

113. Май ер, Э. Контроллинг как система мышления и управления / Э. Майер; пер. с нем. Ю. Г. Жукова и С. П. Зайцева; под. ред. А. Пиколаевой. -М. : Финансы и статистика, 1992. - 96 с.

114. Макаренко, А. С. Проблемы воспитания в советской школе : учеб. пособ. / А. С. Макаренко - М.: Педагогика, 1984. - 300 с.

115. Максимов, В. Г. Педагогическая диагностика в школе: учеб. пособ. / В. Г. Максимов. - М. : Академия, 2002. - 272 с.

116. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. - СПб. : Евразия, 1999. -478 с.

117. Матюшкин, А. М. Актуальные проблемы психологии в высшей школе / А. М. Матюшкин. - М. : Знание, 1977. - 44 с.

118. Махмутов, M. И. Развитие познавательной активности и самостоятельности в школах Татарии / М. И. Махмутов. - Казань: Тат. кн. изд-во, 1963.-80 с.

119. Мертон, Р. К. Социальная теория и социальная структура / Р. К. Мертон. - М. : ACT: ACT МОСКВА, 2006. - 873 с.

120. Миньковский, Г. М. Криминология / Г. М. Миньковский. - М. : МГУ, 1994.-413 с.

121. Московичи, С. Век толп. Исторический трактат по психологии масс / С. Московичи. - М. : Центр психологии и психотерапии, 1998. - 480 с.

122. Мудрик, А. В. Роль социального окружения в формировании личности подростка / А. В. Мудрик. - М. : Знание, 1979. - 40 с.

123. Мухамедьянов, С. А. Практическая педагогика : учеб. пособ. для бакалавров высших учеб. завед. / С. А. Мухаметдьянов, P. X. Калимуллин. - Уфа : ЧУР АГУЛ », 2007. - 292 с.

124. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В. С. Мухина. - М. : Академия, 2000. - 456 с.

125. Мясищев, В. Н. Психология отношений: избранные психологические труды / В. Н. Мясищев. - Воронеж : МОДЭК, 1995.-356 с.

126. Небылицын, В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий / В. Д. Небылицын- М. : Директ-Медиа, 2008. - 649 с.

127. Немов, Р. С. Психология : учебник для студ. высш. пед. учеб. завед. / Р. С. Немов. - М. : ВЛАДОС, 1999. - 688 с.

128. Немов, Р. С. Экспериментальная и педагогическая психология и психодиагностика / Р. С. Немов. - М. : Просвещение, 1995. - Кн. 3. - С. 450-453.

129. Нестерова, О. В. Педагогическая психология в схемах, таблицах и опорных конспектах : учеб. пособ. для вузов / О. В. Нестерова. - 2-е изд. - М. : Айрис-пресс, 2008. - 112 с.

130. Обухова, Л. П. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л. П. Обухова. - Изд. 3-е, стереотипное. - М. : Тривола, 1998. - 352 с.

131. Обучение детей с нарушениями интеллектаульного развития (олигофренопедагогика) / Под ред. Б. П. Пузанова. - М.: Академия, 2006. - 207 с.

132. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - М. : Наука, 1999. - 939 с.

133. Основы общей и профессиональной педагогики : учеб. пособ. / Под общей ред. Г. П. Скамницкой. - М.: Гардарика, 2005. - 382 с.

134. Павлов, И. П. Избранные труды / И. П. Павлов. - М. : АПН РСФСР, 1951.-616с.

135. Парсонс, Т. О структуре социального действия / Т. Парсонс. - М. : Академический Проект, 2000. - 880 с.

136. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии : учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. завед. / С. А. Смирнов, И. Б. Котова, Е. Н. Шиянов и др.; Под ред. С. А. Смирнова. - 4-е изд., испр. - М. : Академия, 2000. - 512 с.

137. Педагогика : учебник / Сост. JI. П. Крившенко. - М., 2006. - 432 с.

138. Педагогика : учеб. пособ. для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

139. Педагогика : учеб. пособ. для студ. пед. вузов и пед. колледжей. - М. : Педагогическое общество России, 1998. - С. 493.

140. Первый толковый большой энциклопедический словарь. - СПб., 2006. -214с.

141. Петровский, А. В. Психология : учебник для студ. высш. учеб. завед. / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - М. : Академия, 2002. - 512 с.

142. Пирожков, В. Ф. Законы преступного мира молодёжи (криминальная субкультура) / В. Ф. Пирожков. - Тверь: Приз, 1994. - 135 с. - То же : [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www. gramotey. com/?open_file=1269078867

143. Пирожков, В. Ф. Криминальная психология / В. Ф. Пирожков. - М. : Ось, 2007 - 704 с.

144. Погодин, И. В. Научно-практическая характеристика современного состояния молодёжной групповой антиобщественной деятельности / И. В. Погодин // Аграрное и земельное право. - 2009. - № 4. - С. 97-101.

145. Подласый, И. П. Курс лекций по коррекционной педагогике : учеб. для студ. пед. училищ и колледжей, обучающихся по группе специальностей 0300 «Образование» / И. П. Подласый. - М. : ВЛАДОС, 2006. - 210 с.

146. Полонский, И. С. Внешкольное общение как фактор формирования личности подростков и юношей / И. С. Полонский // Прикладные проблемы социальной психологии. -М. : Наука, 1983. - С. 52-69.

147. Пономаренко, В. В. Практическая характерология с элементами прогнозирования и управления поведением (методика «семь радикалов») /

B. В. Пономаренко. - Изд. 2-е. - Ростов-н/Д. : Феникс, 2008. - 254 с.

148. Постановление Верховного Совета РФ от 3 июня 1993 г. № 5090-1 «Об основных направлениях государственной молодёжной политики в России» // Ведомости РФ. - 1993. - № 25. - С. 903.

149. Закон Московской области «О государственной молодёжной политике в Московской области» // Вестник Московской областной думы. - 2004. - № 12. -

C.185.

150. Закон г. Москвы № 4 от 28 января 2004 г. «О молодёжи» // Вестник Мэра и Правительства Москвы. - 2004. - № 11. - С. 5.

151. Прихожан, А. М. О возрастном подходе в нравственном воспитании детей / А. М. Прихожан // Вопросы психологии. - 1981. - №2. - С. 143-149.

152. Прихожан, А. М. и др. Подросток в учебнике жизни / А. М. Прихожан, H. Н. Толстых. - М. : Знание, 1990. - 78 с.

153. Психология. Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Политиздат, 1990. - 494 с.

154. Психолого-педагогическая диагностика : учеб. пособ. / Под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. - М. : Академия, 2006. - 32 с.

155. Птичкина, Е. Л. Внутрисемейные детерминанты девиантного поведения старших подростков : дис. ... канд. психол. наук / Е. Л. Птичкина. - М., 2001. -119с.

156. Радугин, А. А. и др. Социология: курс лекций / А. А. Радугин, К. А. Радугин. - М. : Центр, 1997. - 78 с.

157. Райский, Б. Ф. Условия и причины возникновения и развития отклонений в поведении детей и подростков / Б. Ф. Райский. - Волгоград, 1986.

158. Ратинов, А. Р. Психология личности преступника. Ценностно-нормативный подход // Личность преступника как объект психологического исследования / А. Р. Ратинов. - М., 1979. - С. 3-33.

159. Реан, А. А. Психология подростка : учебник / А. А. Реан. - СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. - 480 с.

160. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс, пер. с англ. - М. : Прогресс, Универс. - 480 с.

161. Российская педагогическая энциклопедия / Гл. ред. В.В.Давыдов. -М. : Большая Российская энциклопедия, 1993. - 608 с. - Т. 1.

162. Рубинштейн, С. Л. О мышлении и путях его исследования / С. Л. Рубинштейн, АН СССР, Ин-т психологии. - М. : АН СССР, 1958. - 347 с.

163. Рубинштейн, С. Л. Принципы и пути развития психологии / С. Л. Рубинштейн. - М. : Наука, 1959. - 334 с.

164. Салахетдинов, Э. Р. Роль околофутбольной субкультуры в процессе социализации юноши / Э. Р. Салахетдинов, И. В. Шаповаленко // Вопросы гуманитарных наук. - М. : Спутник+, 2008. - № 3. - С. 317-320.

165. Салимгареева, А. Р. Проблема законодательного регламентирования «стихийной» преступной группы (толпы) в Российском уголовном праве / А. Р. Салимгареева. - Тюмень: Тюмен. юрид. ин-т МВД России, 2011. - №16. -С. 107-112.

166. Салмина, Н. Г. и др. Методика диагностики социально-желательного поведения, исследование феномена социально-желательного поведения в дошкольном возрасте / Н. Г. Салмина, Т. Е. Иовлева, И. Л. Тиханова // Психологическая наука и образование. - 2006. - №4. - С. 5-18.

167. Самосознание и защитные механизмы личности / Под ред. Д. Я. Райгородского. - Самара : Бахрах-М, 2003. - 672 с.

168. Сатерленд, Э. X. Являются ли преступления людей в белых воротничках преступлениями? // Социология преступности. Современные

буржуазные теории : сб. ст. / Под ред. Б. С. Никифорова ; пер. А. С. Никифорова,

A. М. Яковлева; вступ. ст. В. Н. Кудрявцева, Б. С.Никифорова. - М. : Прогресс, 1966.-С. 45-59.

169. Сериков, В. В. Личностно-ориентированное образование / В. В. Сериков // Педагогика. - 1994. - № 5. - С. 16-21.

170. Сеченов, И. П. Психология поведения / И. П. Сеченов // Избранные психологические труды / И. П. Сеченов; под ред. М. Г. Ярошевского. - М. : МПСИ, МОДЭК, 2006. - 368 с.

171. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии : Руководство / Е. В. Сидоренко. - СПб. : Речь, 2006. - 350 с.

172. Сиоридзе, А. Т. Психологический портрет личности участника молодёжных экстремистских групп / А. Т. Сиоридзе // Правр и образование. - М. : Совр. гум. ун-т, 2007. -№ 3 - С. 145-151.

173. Сластенин, В. А. Общая педагогика : учеб. пособ., в 2 ч. - Ч . 2. /

B. А. Сластенин. -М. : Владос, 2003. - 254 с.

174. Сластенин, В. А. Педагогика : учеб. пособ. для студ. высш. учеб. завед., обучающихся по пед. специальностям / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - М. : Академия, 2007. - 260 с.

175. Сластенин, В. А. Психология и педагогика : учеб. пособ. / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. - М. : Академия, 2004. - 479 с.

176. Словарь иностранных слов / Под ред. И. В. Лехина и Ф. Н. Петрова. -М. : Гос. изд-во иностр. и нац. словарей, 1955. - 856 с.

177. Собчик, Л. Н. Метод цветовых выборов - модификация восьмицвето-вого теста М. Люшера : практ. рук-во / Л. Н. Собчик. - СПб. : Речь, 2007. -128 с.

178. Соловьев, А. А. Правовой режим обеспечения безопасности в спорте / А. А. Соловьев//Власть.-2010.-№4.-С. 162-165.

179. Сорокина, Т. С. Общественно-опасные деяния, совершаемые в сфере профессионального спорта / Т. С. Сорокина // Вестник Моск. ун-та. - М. : МГУ, 2012.-№4.-С. 112-120.

180. Специальная педагогика : учебн. пособ. / Под ред. H. М. Назаровой. -М. : Академия, 2004.

181. Специальная педагогика : учеб. пособ. для студ. высш. пед. учеб. завед. / Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др.; под ред. H. М. Назаровой. -3-е изд., испр. - М.: Академия, 2004. - 400 с.

182. Специальная психология и педагогика : учеб. пособ. / Г. И. Колесникова и др. - Ростов-н/Д. : Феникс, 2007. - 220 с.

183. Спирев, М. В. Уголовно-наказуемые деяния в спорте / М. В. Спиряев // Спорт: экономика, право, управление. - М. : Юрист, 2007. - С. 12-19.

184. Стивен, Р. Лидерство, основанное на принципах (Principle Centered Leadership) / Р. Стивен - M. : Альпина, 2009. - 302 с.

185. Столяренко, Л. Д. Психология / Л. Д. Столяренко. - Ростов-н/Д. : Феникс, 2003. - 448 с. - (Сер. «Учебники, учебные пособия»),

186. Сухомлинский, В. А. Собрание сочинений : учеб. пособ. / В. А. Сухо-млинский -М. : Логос, 1999. - 400 с.

187. Торндайк, Э. Принципы обучения, основанные на психологии / Э. Торндайк. - М. : б. и., 1930. - 240 с.

188. Трофимов, Д. А. Криминальный футбольный фанатизм как общественно-опасное явление / Д. А. Трофимов // Российский следователь. - М. : Юрист, 2011.-С. 18-20.

189. Туманова, Е. Н. Кризисные ситуации в жизни подростков из неблагополучных семей: дис. ... канд. психол. наук / Е. Н. Туманова. - СПб., 2001.-188 с.

190. Уголовный кодекс РФ [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://ukrf. narod. ru/.

191. Управление по обеспечению безопасности крупных международных и массовых спортивных мероприятий Министерства внутренних дел Российской Федерации (УБКМ МВД России) [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://mvd.ru/folder/790872.

192. Федеральный закон «О Внутренних войсках Министерства внутренних дел России» [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://www. vvmvd. ru/menu2/documents/zakonowmvdrf/zakonovvmvdrfl_4.html.

193. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».

194. Фельдштейн, Д. И. Психологические основы общественно-полезной деятельности подростков / Д. И. Фельдштейн. - М. : Педагогика, 1982. - 224 с.

195. Фельдштейн, Д. И. Психология развития личности в онтогенезе / Д. И. Фельдштейн. - М. : Педагогика, 1989. - 289 с.

196. Фрейд 3. Основные психологические теории в психоанализе. - М. : ACT, 2006.-400 с.

197. Фридман, JI. М. Концепция личностно-ориентированного образования / Л. М. Фридман // Завуч. -2000. - № 8. - С. 77-87.

198. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм; пер. с англ. П. С. Гуревич. - М. : Республика, 1994. - 447 с.

199. Фурманов, И. А. Психология детей с нарушениями поведения : пособ. для психологов и педагогов / И. А. Фурманов. - М. : ВЛАДОС, 2004. - 351 с.

200. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность : в 2 т.; пер. с нем. / X. Хекхаузен. - М.: Педагогика, 1986. - 391 с.

201. Шелдон, У. Анализ конституциональных различий по биографическим данным // Психология индивидуальных различий / У. Шелдон; под ред. Ю. Б. Гиппенрейтера, В. Я. Романова. - М. : ЧеРо, 2000. - 780 с.

202. Шпалинский, В. В. О социально-психологических аспектах понятия «отклоняющееся поведение» / В. В. Шпалинский // Труды высшей школы. - 1974. -Вып. 36.-С. 14.

203. Шпунтенко, А. В. Профилактика противоправного поведения учащейся молодёжи / А. В. Шпунтенко // Среднее профессиональное образование. — 2010. — № 4. -С. 27-29.

204. Щукина, Г. И. Формирование познавательных интересов учащихся в процессе обучения / Г. И. Щукина. - М. : Учпедгиз, 1962. - 230 с.

205. Эйдемиллер, Э. Г. и др. Семейная психотерапия / Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкий.- JI. : Медицина, 1990. - 180 с.

206. Эйхер Д. Нейро-лингвистическое программирование в бизнесе и менеджменте - М. : Центр НЛП-тренинга, 2000. - 144 с.

207. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин; под. ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. - М. : Педагогика, 1989. - 554 с.

208. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. - М. : Прогресс, 1996.-281 с.

209. Юнг, К. Г. О психологии бессознательного / К. Г. Юнг // Психология бессознательного / К. Г. Юнг. - М., 1998. - 98 с.

210. Юнг, К. Г. Психологические типы / К. Г. Юнг; перевод С. Лорие; под ред. В. Зеленского. - СПб. : Азбука, 2001. - 736 с.

211. Якиманская, И. С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения / И. С. Якиманская // Вопросы психологии. - № 2. - 1995. - С. 34.

212. Arch G. Woodside / Case study research: Theory _ Methods _ Practice // Boston College, USA, 2010. - 455 p.

213. Bodin D. Le hooliganisme entre genese et modernité // Vingtième Siecle. Revue d'histoire. 2005. № 1. URL: www.cairn.info/revue-vingtieme-siecle-revue-d-histoire-2005-l-page-61.htm (дата обращения: 02.03.2011).

214. Briggs Myers, I., McCaulley, M. H. Manual: A Guide to the Development and Use of the Myers Briggs Type Indicator. - Consulting Psychologists Press, 1985. -237 p.

215. Comeron M. Hooliganisme: la délinquance des stades de football // Déviance et société. 1997. № 1. P. 99. URL:

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/ds_0378-7931_1997_num_21_l_1628 (дата обращения: 02.03.2011)

216. Dellinger, S. Psychogeometrics: How to use geometric psychology lo influence people. - New Jersey : Prentice-Hall, 1989. - 118 p.

217. Gillham, В. / Case Study Research Methods // Typeset by Paston Pre Press Ltd, Beccles, Suffolk Printed and bound in Great Britain by TJ International Ltd., Pad-stow, Cornwall, 2000. - 58 p.

218. Glucck, Sh. and E. Delingucnts and Mondelinguents in Perspective. - Gam-brige : Yarward University Press, 1968. - 267 p.

219. Glueck E. A More Discriminative Instrument for the Identification of Potential Delincffent at School Entrance // The Journal of Criminal Law. - 1961. - Vol. 57. P. 27-36.

220. Isabel Briggs Myers with Peter B.Myers. GIFTS DIFFERING, 1980. Части 1, 7. Пер. Тихонова А. П., 1998.

221. Livre vert du supporterisme. URL: http://www.sports.gouv.fr/IMG/pdf/LivreVertSupporters_l 7x24_Int_web.pdf (дата обращения: 02.03.2011).

222. Malcolm P. McNair, in The Case Method at the Harvard Business School, McGraw-Hill, 1954, pp. 15-24.

223. McNair, Malcolm P., ed. (1954), The Case Method at the Harvard Business School: Papers by Present and Past Members of the Faculty and Staff, New York: McGraw-Hill, pp. 139

224. Mills, A.J., Durepos, G., and Wiebe, E. [Eds.] Encyclopedia of Case Study Research, Volumes I and II. Thousand Oaks, CA: Sage / edited by Albert J. Mills, Ga-brielle Durepos, and Elden Wiebe. v. cm. / Copyright by SAGE Publications, Inc. -2010.- 1137 p.

225. Rapports information n 467 (2006-2007) de MM. Bernard Muratet Pierre Martin, faitaitnom de la commission de saffaires culturelles, deposele 26 sepiembre 2007. - [Электронный ресурс] - Режим доступа: http: www.seiat.ir/iapt;r06-467 r06-467.html.

226. Webster's Seventh New Collegiate Dictionary. - N. Y., 1963.

227. Mann H. В., Whitney D. R. On a test of whether one of two random variables is stochastically larger than the other. // Annals of Mathematical Statistics. - 1947. -№18.-P. 50-60.