Педагогические средства формирования успешности школьников в процессе обучения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Ширяев, Евгений Андреевич

• Ширяев, Евгений Андреевич
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Ширяев, Евгений Андреевич

Оглавление

Введение 3 Глава 1. Теоретические основы проблемы успешности школьников

в процессе обучения

§ 1. Генезис научных представлений об успешности школьников

в процессе обучения

§ 2. Содержание понятия «успешность школьников в процессе

обучения» и показатели успешности 57 Глава 2. Экспериментальная работа по формированию успешности

школьников в процессе обучения

§ 1. Модель формирования успешности школьников

в процессе обучения

§ 2. Анализ результатов экспериментальной работы по

формированию успешности школьников в процессе обучения

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогические средства формирования успешности школьников в процессе обучения»

Введение

Динамичность социального развития России, обусловленная внедрением новых информационных технологий, увеличением роли информации, совершенствованием средств коммуникации, заставляет человека постоянно адаптироваться к изменяющимся условиям жизни. Всеобщее качественное образование как необходимая составляющая общественного прогресса важной задачей современной школы определяет формирование успешности школьников в процессе обучения.

В Государственной программе Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 гг.» в качестве одного из приоритетов общего образования названо обеспечение учебной успешности каждого ребенка. В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования Российской Федерации отмечается, что «основная образовательная программа основного общего образования направлена на формирование общей культуры, саморазвитие, обеспечивающие социальную успешность обучающихся».

По данным опросов, около половины педагогов, характеризуя современную систему образования, отмечают ее неориентированность на формирование успешности школьников. При этом большинство респондентов под успешностью подразумевают высокие результаты в освоении школьной программы. Школьники, не имеющие здесь значительных достижений, воспринимаются как неудачники. Осознавая такое к себе отношение со стороны учителей и/или родителей, ученик теряет интерес к учебе, веру в свои возможности и, как следствие, обретает все больше проблем. В связи с этим особенно значимым становится обоснование педагогических средств, способствующих формированию успешности школьников в процессе обучения.

Успешность личности является предметом изучения разных научных направлений. В работах классиков педагогики успешность в процессе обучения соотносится с эффективностью образовательного процесса, результативностью усвоения учебного материала (Ф. Гербарт, Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци). В трудах исследователей новейшего времени успешность рассматривается как показатель качества образования (О.В. Бирина, Т.В. Громова, В.М. Минияров, Т.А.

3

Нам, Г.С. Сазонова), критерий эффективности обучения (Ю.К. Бабанский), умственного развития учащегося (П.П. Блонский), степени усвоения учебной информации, средний показатель уровня обученности (И.Л. Пшенцова, Н.В. Шалимова), учебных достижений школьников (У.П. Сиверская).

В фокусе внимания исследователей оказывается проблема обеспечения позитивного эмоционального отношения к учению как фактора, способствующего формированию успешности школьников (Ю.В. Братчикова, Г.Ю. Ксензова, С.Н. Лысенкова, С.Ф. Шаталов).

Значимой характеристикой успешности школьников является их удовлетворенность учебой, что отмечали М.Я. Адамский, Н.Ю. Гришина, Е.Н. Худотепло-ва.

В трудах Ю.В. Братчиковой, Н.Г. Логиновой, А.В. Межиной, О.А. Яшновой и других особое внимание уделено роли социального окружения (классного коллектива, семьи и др.) в формировании успешности школьника.

Психологический аспект успешности школьника осмысливается в работах Н.А. Батурина, А.Р. Лопатина, М.В. Сафроновой, Е.В. Хлызовой и др.

В исследованиях А.С. Белкина, Е.В. Коротаевой, Г.Ю. Ксензовой, В.Ю. Питюкова в качестве средства формирования успешности школьников представлены технологии создания ситуации успеха.

Достижение успеха интерпретировано как потребность человека (А. Маслоу), как деятельность, приводящая к поставленной цели кратчайшим путем, приносящая человеку максимальное удовлетворение и предполагающая гармонию личных и общественных интересов (Л.С. Выготский).

Особый взгляд на проблему успеха и его достижения выработан в социальной философии. Ученые отмечают здесь важность активности субъекта (Л.А. Мулляр), а также подчеркивают деятельностный характер успеха (О.А. Ефремова, Е.В. Караханьян).

В социологии рассматривались проблемы жизненного успеха, образа успешной личности в массовом сознании. В наиболее широком смысле жизненный успех понимается как достижение человеком желаемого социального стату-

4

са, восходящая социальная мобильность. В исследованиях ученых-социологов успешность личности тесно связана с социальной средой (Д.А. Безенков, А.Д. Га-люк, Н.В. Нестерова).

Отмечая значение указанных исследований, необходимо признать, что проблема формирования успешности школьников в процессе обучения недостаточно изучена. Следует конкретизировать научное представление о содержании понятия «успешность школьника в процессе обучения»; выявить компоненты успешности школьников в процессе обучения, установить показатели ее сформированности; определить средства формирования успешности школьников в процессе обучения; разработать модель формирования успешности школьников в процессе обучения.

Выявление педагогических средств, способствующих формированию успешности школьников, является важной задачей теории и практики образования, что обусловливает актуальность данного исследования.

Анализ научной литературы по теме исследования и педагогической практики показал следующие противоречия:

- между потребностью общества в качественном образовании, обеспечивающем успешность учащихся, и недостаточной представленностью в педагогической науке теоретических оснований для разработки модели формирования успешности учащихся в процессе обучения в школе;

- между требованием обеспечения успешного учения каждого ребенка и неразработанностью педагогических средств формирования успешности школьников в процессе обучения;

Выявленные противоречия определяют проблему данного исследования. В теоретическом плане это проблема разработки модели формирования успешности школьников в процессе обучения. В практическом плане - проблема конструирования содержания и отбора педагогических средств формирования успешности школьников в процессе обучения.

Объект исследования: формирование успешности школьников в процессе обучения.

Предмет исследования: педагогические средства, способствующие достижению школьниками успешности в процессе обучения.

Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная проверка модели формирования успешности школьников в процессе обучения.

Гипотеза исследования. Успешность школьников в процессе обучения представляет собой совокупность взаимосвязанных компонентов: когнитивно-деятельностного, мотивационного и оценочно-результативного.

Формирование успешности школьников, основанное на разработанной модели, будет результативным при соблюдении следующих педагогических условий:

- раскрытие содержания понятия «успешность школьников в процессе обучения» базируется на личностно-ориентированном подходе, позволяющем учитывать наряду с обученностью школьника его индивидуальные особенности, эмоциональное состояние, личностное продвижение в процессе обучения, социокультурное окружение;

- разработка модели формирования успешности школьников в процессе обучения базируется на идее «Успех в учении - источник внутренних сил ребенка, рождающих энергию для преодоления трудностей, желание учиться»;

- выявленная идея модели формирования успешности школьников в процессе обучения реализуется посредством системно-деятельностного подхода, позволяющего отбирать педагогические средства для проявления школьниками собственной субъектности и включения их в самостоятельную учебную деятельность;

- формирование успешности школьников в процессе обучения осуществляется на основе взаимодействия всех субъектов образовательного процесса (учителей, школьников, их родителей) с учетом возрастных особенностей школьников;

- выявленные показатели успешности школьников в процессе обучения соотносятся с компонентами такой успешности;

- формированию успешности школьников в процессе обучения способствует такая организация названного процесса, которая, нося надпредметный харак-

6

тер, способствует достижению школьниками высоких образовательных результатов, повышению мотивации учебной деятельности, формированию ценностного отношения к учению, способности объективно оценивать собственные успехи.

Задачи исследования:

1. Раскрыть генезис понятия «успешность школьников в процессе обучения».

2. Конкретизировать научное представление о содержании понятия «успешность школьников в процессе обучения».

3. Определить подход к формированию успешности школьников в процессе обучения и принципы такого формирования.

4. Обосновать педагогические средства формирования успешности школьников в процессе обучения.

5. Оценить результативность экспериментальной работы по формированию успешности школьников в процессе обучения.

Положения, выносимые на защиту:

1. Для подрастающего поколения школа является тем социальным институтом, который в наибольшей степени наряду с семьей определяет дальнейшее развитие человека. Помимо усвоения учебной информации, школьник должен освоить социальные нормы и роли, в том числе нравственные ориентиры, указывающие путь к успешности в обучении. Однако имеет место противоречие между потребностью школьников в получении знаний и испытываемыми трудностями в процессе достижения образовательного результата. Одним из возможных способов преодоления данного противоречия является формирование успешности школьников в процессе обучения. Содержание понятия «успешность школьников в процессе обучения» должно базироваться на личностно-ориентированном подходе, позволяющем учитывать эмоциональное состояние, личностное продвижение в процессе обучения, социокультурное окружение школьника, его способности, склонности, интересы.

2. Модель формирования успешности школьников в процессе обучения

должна базироваться на идее, получившей развитие в трудах В.А. Сухомлинского

7

«Успех в учении - источник внутренних сил ребенка, рождающих энергию для преодоления трудностей, желание учиться». Эта идея предписывает такую организацию процесса обучения, при которой создаются условия для достижения образовательных результатов и самореализации всех обучающихся. Существует взаимосвязь между компонентами и показателями успешности школьника в процессе обучения. Взаимосвязь обусловлена возрастными особенностями школьника, в соответствии с которыми разрабатывается модель формирования успешности школьников в процессе обучения. Для школьников младшего подросткового возраста характерно влияние семьи на мотивацию учебных достижений и восприятие собственной успешности. У старших подростков отмечается общее снижение самооценки, которое влечет изменение отношения к собственным успехам. Реализация системно-деятельностного подхода к формированию успешности школьников в процессе обучения основывается на организации обучения как совокупности взаимосвязанных видов деятельности всех задействованных в нем субъектов, конструировании их взаимодействия, активизации учебной деятельности школьников, способствующей достижению образовательного результата. Принципами реализации данного подхода являются следующие: принципы творчества и успеха; результативности; раскрытия индивидуальности в процессе обучения; положительного эмоционального фона; педагогической поддержки; образовательной рефлексии; субъектности.

3. Формирование успешности школьников в процессе обучения является целостным процессом, осуществляемым через активизацию познавательной деятельности школьников, вовлечение родителей в школьную жизнь, создание благоприятного психологического климата в окружении ребенка. Педагогическими средствами формирования успешности школьников в процессе обучения являются: применение учебных задач, проектного обучения, игровых технологий, проблемного обучения, создание ситуации успеха; во внеучебной деятельности -проведение мотивационных игр, квестов, коллективных творческих дел. Все эти педагогические средства способствуют достижению школьником образовательно-

го результата, позитивного отношения к учению, развитию чувства удовлетворенности и поддержки со стороны окружающих.

4. Реализация модели формирования успешности школьников в процессе обучения основывается на программе взаимодействия школы и семьи учащихся «От взаимодействия к успеху» и программе семинара для педагогов «Основы формирования успешности школьников в процессе обучения». Программа «От взаимодействия к успеху» состоит из подготовительного, основного и итогового этапов. Подготовительный этап включает анализ существующей системы взаимодействия школы с родителями, диагностику семейных отношений, анализ воспитательной работы классных руководителей, выявление родительского актива в школе. Основной этап, реализуемый посредством четырех модулей: «Влияние семьи на успешность школьника в процессе обучения», «Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс школы», «Методическая организация взаимодействия школы и родителей учащихся», основывается на применении различных форм совместной деятельности учащихся и родителей (образовательные путешествия, коллективные творческие дела, конкурсы, конференции), посещении открытых уроков, проведении тренингов, родительских собраний, бесед, совместных классных часов, направленных на формирование позитивного отношения семьи к учению и учебным достижениям школьника. Итоговый этап программы, посвященный анализу ее результатов, включает в себя диагностику семейных отношений, анкетирование родителей, определение дальнейших перспектив взаимодействия родителей и школы. Программа «Основы формирования успешности школьников в процессе обучения» состоит из теоретико-практического и методического блоков. Теоретико-практический блок - «Успешность школьников в процессе обучения как педагогическая проблема» - реализуется посредством докладов, выступлений, дискуссий участников семинара. Методический блок - «Технологии формирования успешности школьников» - основывается на применении педагогами освоенных технологий проведения уроков, постановки учебной задачи, проблемного обучения, создания ситуаций успеха, использования метода проектов.

Результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна:

- раскрыт генезис научных представлений об успешности школьников в процессе обучения: от желаемого результата образовательного процесса (XVII-XVIII вв.) к мотивам учебной деятельности, средствам, обеспечивающим интерес школьников на уроках (XIX в.); к высокой успеваемости, высоким результатам в усвоении школьной программы (первая половина XX в.) и, наконец, к интегральному понятию, включающему в себя результативную сторону учебной деятельности, отношение к учению, мотивацию школьника (вторая половина XX в.);

- конкретизировано научное представление о понятии «успешность школьника в процессе обучения» (Успешность школьника в процессе обучения - это положительный образовательный результат обучаемого, подкрепленный позитивно-адекватной самооценкой, сопровождаемый позитивным эмоциональным состоянием и положительным отношением окружения учащегося к его результату);

- выявлены компоненты успешности школьника в процессе обучения, и обосновано их содержание (Содержание когнитивно-деятельностного компонента: теоретические знания по основным школьным дисциплинам, умение применять знания на практике; содержание оценочно-результативного компонента -оценка ближайшим окружением и самооценка школьником достигнутых в процессе обучения результатов; содержание мотивационного компонента: мотивация школьника, стремление к достижению успеха);

- установлены показатели успешности школьника в процессе обучения адекватные структурным компонентам успешности [Показатели: результаты успеваемости, участия в олимпиадах, конкурсах, конференциях (когнитивно-деятельностный компонент); уровень притязаний, мотивация к учебной деятельности, отношение к учению, уровень тревожности (мотивационный компонент); уровень самооценки, положение школьника в коллективе, отношение к учению, достижениям школьника в семье (оценочно-результативный компонент)];

- обосновано назначение системно-деятельностного подхода к формированию успешности школьников в процессе обучения (Назначением системно-

деятельностного подхода является конструирование взаимодействия субъектов

10

образовательного процесса по формированию успешности, активизация учебной деятельности школьников, способствующей достижению образовательного результата);

- дополнено научное представление о содержании принципа творчества и успеха, а также принципа субъектности (Суть дополнения заключается в том, что принцип творчества и успеха ориентирует учителя на достижение школьниками результата в процессе учебной деятельности; принцип субъектности, ориентируя учителя на формирование у школьников потребности в самореализации, обеспечивая снижение эмоционального напряжения учащихся, активизирует их личностное начало и способствует формированию их успешности);

- разработана модель формирования успешности школьников в процессе обучения [Модель формирования успешности школьников в процессе обучения включает: 1) цель (формирование успешности школьников в процессе обучения); 2) задачи: обеспечение результативности учебной деятельности школьников; повышение познавательной активности школьников, развитие ценностного отношение к учебной деятельности и достижениям школьников в референтных группах (семья, класс); 3) компоненты успешности: когнитивно-деятельностный, оценочно-результативный и мотивационный; 4) системно-деятельностный подход; 5) принципы: творчества и успеха; раскрытия индивидуальности в процессе обучения; положительного эмоционального фона; результативности; субъектности; образовательной рефлексии; педагогической поддержки; 6) педагогические средства; 7) программы «От взаимодействия к успеху» и «Основы формирования успешности школьников в процессе обучения»; 8) показатели успешности школьников, соответствующие выделенным компонентам; 9) прогнозируемый результат (успешность школьников в процессе обучения)].

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно способствует решению актуальной в свете современных требований к образованию научной задачи - задачи разработки модели формирования успешности школьников в процессе обучения. Раскрытие содержания понятия «успешность школьников в процессе обучения», выделение ее компонентов и обоснование их содержа-

11

ния составит основу для новых научных представлений о содержании деятельности учителя в этом направлении. В исследовании приведены доказательства возможности применения личностно-ориентированного подхода к раскрытию содержания понятия «успешность школьников в процессе обучения», применения системно-деятельностного подхода к формированию успешности школьников в процессе обучения. Определение педагогических средств формирования успешности школьников в процессе обучения способствует расширению научных представлений о процессуальных аспектах деятельности учителя по формированию успешности школьников в процессе обучения.

Практическая значимость исследования заключается в подборе и обосновании педагогических средств формирования успешности школьников, которые способствуют совершенствованию педагогической деятельности учителей; в разработке семинара для педагогов «Основы формирования успешности школьников в процессе обучения», программы взаимодействия школы и родителей обучающихся «От взаимодействия к успеху»; в определении показателей успешности школьников в процессе обучения. Результаты исследования могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе школы, в системе повышения квалификации педагогических кадров, в подготовке будущего учителя к педагогической деятельности, в разработке учебной документации.

Методологической основой исследования являются отечественные и зарубежные философские, социологические и психологические исследования успешности личности, личностно-ориентированные теории и концепции обучения.

Источники исследования:

- положения о единстве личности, сознания и деятельности (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), о методологии научного познания в педагогических исследованиях (В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, Т.И. Руднева);

- положения системно-деятельностного подхода, представляющего образовательный процесс как совокупность многообразных и взаимосвязанных, взаимо-

обусловленных видов деятельности (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, В.П. Беспалько, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин).

- идеи личностно-ориентированного подхода, в основе которого лежит принцип раскрытия индивидуальности каждого ребенка (Н.А. Алексеев, Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревская, С.М. Гульянц, В.В. Сериков, И.С. Якиманская);

- положения теории мотивации, связи мотивации школьника и его успешности (П.Я. Гальперин, В.К. Вилюнас, Е.П. Ильин, А.К. Маркова, А. Маслоу, Э. Шац);

- ведущие теории отечественных ученых в области социальной педагогики (С.А. Беличева, В.Г. Бочарова, М.Д. Горячев, С.И. Григорьев, А.В. Мудрик);

- основные концепции в области применения ситуации успеха (Ю.В. Андреева, А.С. Белкин, Е.В. Коротаева, Г.Ю. Ксензова, И.А. Ларионова, А.Р. Лопатин, Н.И. Мешков, Л.В. Смирнова, В.Ю. Питюков);

- концепции организации школы без неудачников (Д. Брикман, Г. Бригман, Д. Гатри, С. Гевирц, У. Глассер, Б. Коул-Хендерсон, Д. Новак, Р. Славин);

- исследования, в которых раскрывается влияние семьи школьника на его успешность (О.В. Андреева, М. Косден, С. Розенцвейг, О.А. Яшнова);

- исследования, в которых рассматривается влияние различных факторов на успешность обучающихся (Н.В. Анисимова, Н.И. Баньковская, О.В. Бирина, М.В. Габдуллина, А.В. Зайцев, Т.В. Климова, Г.П. Кудума, Н.Г. Логинова, И.А. Мамаева, Т.А. Нам, С.А. Сладков, Т.В. Факушина);

- исследования, в которых рассматриваются технологии формирования успешности школьников (Н.А. Баранец, А.Ф. Валентьев, В.А. Далингер, А.А. Мицкевич, У.П. Сиверская);

- исследования влияния внешних педагогических условий на успешность школьников (Т.Г. Андроник, Ю.В. Братчикова, Е.Ю. Варламова, Н.Ю. Гришина, Л.Н. Казимирская, Т.Ю. Курапова, И.Л. Медведева, И.Л. Пшенцова, Т.В. Соколова, С.В. Фомина, Е.Н. Худотеплова);

Методы исследования. В процессе работы применялся комплекс теоретических и эмпирических методов, адекватных предмету исследования: анализ научной литературы по теме исследования; отбор, изучение, систематизация источников исследования; анализ педагогической документации; сравнительно-исторический, историко-типологический методы; анкетирование и опрос школьников; методы математической и статистической обработки данных (^критерий Стьюдента, коэффициент корреляции Пирсона); количественный и качественный анализ данных; экспериментальные методы (констатирующий, формирующий и контрольный этапы экспериментальной работы)

Работа выполнялась на базе кафедры педагогики федерального государственного автономного образовательного учреждения высшего образования «Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева». Разработанная модель формирования успешности школьников в процессе обучения экспериментально проверялась в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Школа №114 с углубленным изучением отдельных предметов» городского округа Самара. В исследовании на разных этапах приняли участие 391 школьник (из них 190 являлись участниками формирующего эксперимента), 102 педагога и 85 родителей.

Исследование проводилось в несколько этапов.

Первый этап (2014-2015 гг.). Определение теоретической базы исследования; изучение научных трудов отечественных и зарубежных авторов; выделение подходов к определению успешности школьников в процессе обучения и показателей успешности; анализ состояния проблемы формирования успешности школьников; накопление эмпирического материала; обоснование проблемы, объекта и предмета, формулирование цели, гипотезы, задач исследования.

Второй этап (2015-2017 гг.). Уточнение гипотезы, организация и проведение констатирующего и формирующего этапов опытно-экспериментальной работы, выделение педагогических средств формирования успешности школьников в процессе обучения, систематизация и обобщение полученных эмпирических дан-

ных; практическое применение описанной в работе модели формирования успешности школьников.

Третий этап (2017-2018 гг.). Теоретическое осмысление хода и результатов экспериментальной работы, проверка результативности модели формирования успешности школьников, уточнение результатов формирующего эксперимента, текстуальное оформление диссертационной работы и автореферата, формулирование основных выводов, определение перспектив исследования.

Достоверность результатов исследования определяется обоснованностью его методологии, проведением исследования на теоретическом и практическом уровнях; применением совокупности методов, соответствующих цели, задачам и логике исследования; репрезентативностью выборок; разнообразием источников информации; статистической значимостью экспериментальных данных; сочетанием качественного и количественного анализа; положительной апробацией основных результатов исследования в выступлениях, публикациях.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ширяев, Евгений Андреевич, 2018 год

Список литературы

1. Абасов, З.А. От оценки учителя к самооценке ученика / З.А. Абасов // Директор школы. - 1999. - № 2. -С. 63-68.

2. Адамский, М.Я. Успешное обучение в общеобразовательной школе как организационно-педагогическая проблема : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Адамский Михаил Яковлевич. - Великий Новгород, 2005. - 201 с.

3. Александрова, Е.А. Принципы и подходы формирования социальной успешности подростков / Е.А. Александрова, С.О. Кожакина // Вектор науки То-льяттинского государственного университета. - 2013. - № 1 (23). - С. 331-333.

4. Алексеев, Н.А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики / Н.А. Алексеев. - Тюмень : Тюменский государственный университет, 1996. - 216 с.

5. Амонашвили, Ш.А. Обучение. Оценка. Отметка / Ш.А. Амонашвили. -М. : Знание, 1980. - 96 с.

6. Ананьев, Б.Г. Психология педагогической оценки / Б.Г. Ананьев / Избранные психологические труды. Т. 2. - М. : Педагогика, 1980. - С. 128-167.

7. Андреева, О.В. Изучение влияния семьи на успешность обучения младших школьников / О.В. Андреева // Науковедение : интернет-журнал. - 2014. - № 5 (24). - С. 1-9.

8. Андреева, Ю.В. Создание ситуации успеха в учебной деятельности подростков дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ю.В. Андреева. - Екатеринбург, 2003. -172 с.

9. Андроник, Т.Г. Педагогические условия формирования успешности обучения студентов младших курсов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Андроник Татьяна Геннадьевна. - Сургут, 2010. - 193 с.

10. Анисимова, Н.В. Исследование факторов, влияющих на успешность обучения школьников / Н.В. Анисимова, Е.В. Миронова // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. - 2008.- № 14. - С. 109-110.

11. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирования личности / В.Г. Асеев. - М. : Мысль, 1976. - 157с.

12. Асмолов, А.Г. Деятельность и установка / А.Г. Асмолов. - М. : Московский государственный университет, 1979. - 151 с.

13. Асмолов, А.Г. Системно-деятельностный подход в разработке стандартов нового поколения / А.Г. Асмолов // Педагогика. - 2009. - № 4. С. 18-22.

14. Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения (общедидактический аспект) / Ю.К. Бабанский // Избранные педагогические труды - М. : Педагогика, 1989. - 560 с.

15. Баньковская, Н.И. Исследование взаимосвязи успешности учебной деятельности с мотивационно-смысловыми образованиями у старшеклассников / Н.И. Баньковская // Известия ТулГУ. Гуманитарные науки. - 2011. - № 3. -С. 332-341.

16. Баранец, Н.А. Технология формирования социальной успешности младшего школьника : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Баранец Надежда Анатольевна. - Тамбов, 2011. - 192 с.

17. Батурин, Н.А. Психология успеха и неудачи : учебное пособие / Н.А. Батурин. - Челябинск : ЮУрГУ, 1999. - 99 с.

18. Бездухов, В.П. Ценностный подход к формированию гуманистической направленности студента - будущего учителя / В.П. Бездухов, А.В. Бездухов. -Самара : СамГПУ, 2000. - 185 с.

19. Безенков, Д.А. Образ успешной личности в массовом сознании россиян : опыт социологического исследования / Д.А. Безенков, Н.В. Нестерова // Вестник ЮУрГУ. Серия : Социально-гуманитарные науки. - 2005. - № 7. - С. 142-146.

20. Белинская, А.Б. Участие социального педагога в организации коллективной творческой деятельности школьников / А.Б. Белинская // Вестник Костромского государственного университета. Серия : Педагогика. Психология. Со-циокинетика. - 2012. - № 1. - С. 23-26.

21. Беличева, С.А. Социально-педагогическая диагностика и сопровождение социализации несовершеннолетних / С.А. Беличева. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2013. - 380 с.

22. Белкин, А.С. Ситуация успеха. Как ее создать / А.С. Белкин. - М. : Просвещение, 1991. - 176 с.

23. Беспалько, В.П. О возможностях системного подхода в педагогике / В.П. Беспалько // Советская педагогика. - 1990. - № 7. - С. 59-60.

24. Бирина, О.В. Педагогические условия обеспечения учебной успешности студентов заочной формы обучения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Бирина Ольга Вячеславовна. - Самара, 2016. - 198 с.

25. Бирюкова, Е.А. Поисковая учебно-познавательная деятельность обучаемого как залог успешности обучения / Е.А. Бирюкова // Сборники конференций НИЦ Социосфера. - 2013. - № 9. - С. 36-38.

26. Блонский, П.П. Педология в массовой школе первой ступени / П.П. Блонский - М. : Работник просвещения, 1930. - 200 с.

27. Бондаревская, Е.В. Концепция личностно-ориентированного образования и целостная педагогическая теория / Е.В. Бондаревская // Школа духовности.

- 1999. - № 5. - С. 41-66.

28. Бондаревская, Е.В. Педагогика : личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич - РнД. : Учитель, 1999.

- 560 с.

29. Бочарова, В.Г. Социальная педагогика : вопросы теории и практики /

B.Г. Бочарова. - М. : РАО, 1994. - 109 с.

30. Братченко, С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования /

C.Л. Братченко - М. : Смысл, 1999. - 137 с.

31. Братчикова, Ю.В. Методическое сопровождение взаимодействия младших школьников в процессе естественно-научного образования как условие успешности в учении : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Братчикова Юлия Владимировна. - Екатеринбург, 2009. - 193 с.

32. Бунаков, Н.Ф. Школьное дело : учебный материал, проработанный на учительских съездах и курсах за 30 лет (1872-1902 г.) / Н.Ф. Бунаков. - СПб : Гутзац, 1906. - 231 с.

33. Бухгольц, Н.А. Опыт учета школьной успешности по методу тестов (из работы 3-й школы Хамовнического района) / Н.А. Бухгольц // Вестник просвещения. - 1926. - № 4. - С. 44-53.

34. Вагин, А.А. Учет успешности в школе / А.А. Вагин // Просвещение на Урале. - Свердловск. - 1929. - № 5-6. - С. 63-68.

35. Вагнер, Н.А. Успешность ученика начальной школы в условиях дифференцированного образования / Н.А. Вагнер // Вестник НГПУ. - 2012. - № 3. -С. 17-23.

36. Валентьев, А.Ф. Формирование социальной позиции успешности выпускников образовательного учреждения провинциального города : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А.Ф. Валентьев. - Москва, 2007. - 196 с.

37. Валькова, Н.Ю. Психофизиология принятия решения и успешность обучения старшеклассников : сравнительная характеристика двух систем оценки / Н.Ю. Валькова, Е.Н. Мазур // Экология человека. - 2009. - № 11. - С.29-32.

38. Варламова, Е.Ю. Организационно-педагогические условия обеспечения социальной успешности школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Варламова Елена Юрьевна. - Кострома, 2004. - 235 с.

39. Вахтеров, В.П. Возможно ли равное для всех общее образование? / В.П. Вахтеров // Избранные педагогические сочинения. - М. : Педагогика, 1987. -С. 244-256.

40. Вилюнас, В.К. Психологические механизмы мотивации человека / В.К. Вилюнас. - М. : МГУ, 1990. - 288 с.

41. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. - М. : Педагогика, 1991. - 452 с.

42. Габдуллина, М.В. Моделирование интегративных связей в социально-гуманитарном знании как фактор успешности учебной деятельности школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Габдуллина Марина Васильевна. - Оренбург, 2013. - 238 с.

43. Гайнанова, А.С. Влияние уровня подготовки дошкольников на успешное обучение в школе / А.С. Гайнанова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2008. - № 3. - С. 88-93.

44. Гальперин, П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий / П.Я. Гальперин // Исследования мышления в советской психологии. - М. : Наука, 1966. - С. 236-276.

45. Галюк, А.Д. Особенности представлений молодежи о жизненном успехе в современной России : дис. ... канд. социол. наук : 22.00.06 / Алена Дмитриевна Галюк. - Екатеринбург, 2004. - 145 с.

46. Гербарт, И.Ф. Общая педагогика, выведенная из целей воспитания / И.Ф. Гербарт // Главнейшие педагогические сочинения в систематическом извлечении / пер. А.В. Адольфа. - М. : Изд. М.Л. Тихомирова, 1906. - С. 3-361.

47. Гербарт, И.Ф. Отчеты г. Фон-Штейгеру / И.Ф. Гербарт // Избранные педагогические сочинения. - М. : Учпедгиз, 1940. - Т.1. - С. 79-84.

48. Гладышева, Е.В. Функциональные компоненты географических представлений подростков и их взаимосвязь с успешностью обучения / Е.В. Гладышева // Научные проблемы гуманитарных исследований. - 2009. - № 10. - С. 27-33.

49. Глассер, У. Школы без неудачников / У. Глассер. - М.: Прогресс, 1991 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://fpo.ru/files/study/k_785_5_176.htm (дата обращения: 09.01.2015).

50. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 гг.» [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://Минобрнауки.рф/документы/3409/файл/2228/13.05.15-Госпрограмма-Развитие_образования_2013-2020.pdf (дата обращения: 17.03.2015).

51. Горячев, М.Д. Особенности учебных интересов и мотивов учения школьников / М.Д. Горячев, Р.Н. Горячева // Вестник СамГУ. - 2001. - № 1 (19). -С. 141-146.

52. Горячев, М.Д. Психология и педагогика : учебное пособие / М.Д. Горячев, А.В. Долгополова, О.И. Ферапонтова и др. - Самара : Самарский университет, 2003. - 187 с.

53. Горячев, М.Д. Социальная опека над ребенком / М.Д. Горячев. - Самара : Самарский университет, 1998. - 152 с.

54. Гребнева, Д.М. Учебная успешность как процесс и результат педагогического взаимодействия / Д.М. Гребнева // Педагогическое образование в России. - 2011. - № 1. - С. 251-254.

55. Григорьев, С.И. Психолого-педагогические основы социальной педагогики / С.И. Григорьев, Л.Д. Демина.- Барнаул, 1996. - 124 с.

56. Гришанова, И.А. Дидактическая концепция формирования коммуникативной успешности младших школьников : дис. ... д-ра. пед. наук : 13.00.01 / Гришанова Ирина Алексеевна. - Ижевск, 2010. - 310 с.

57. Гришина, Н.Ю. Организационно-педагогические условия развития успешности студентов в учебной деятельности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Гришина Наталья Юрьевна. - Ульяновск, 2006. - 196 с.

58. Громова, Т.В. Критерии оценки качества образования / Т.В. Громова // Директор школы. - 2006. - № 5. - С. 51-55.

59. Гульянц, С.М. Сущность личностно-ориентированного подхода в обучении с точки зрения современных образовательных концепций / С.М. Гульянц // Вестник ЧГПУ. - 2009. - № 2. - С. 40-52.

60. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М. : ИНТОР, 1996. - 544 с.

61. Далингер, В.А. Когнитивно-визуальная технология обучения - основа успешности ученика в учебном процессе / В.А. Далингер // Международный журнал экспериментального образования. - 2015. - № 11-1. - С. 53-56.

62. Данилов, М.А. Предупреждение неуспеваемости и второгодничества / М.А. Данилов. - М. : Учпедгиз, 1950. - 94 с.

63. Деева, Е.В. Формирование социальной успешности юношей в процессе спортивной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Деева Елена Викторовна. - Тамбов, 2006. - 26 с.

64. Дидактика средней школы : некоторые проблемы современной дидактики / под ред. М.А. Данилова и М.Н. Скаткина. - М. : Просвещение, 1975. - 303 с.

65. Дидактика средней школы : некоторые проблемы современной дидактики / под ред. М.Н. Скаткина. - М. : Просвещение, 1982. - 320 с.

66. Дистервег, А. Руководство к образованию немецких учителей / А. Ди-стервег // Избранные педагогические сочинения. - М. : Учпедгиз, 1956. - С. 55212.

67. Ельницкий, К.В. Условия успешности обучения в начальной школе. Начальным учителям и учительницам и учебным заведениям, в которых преподается дидактика / К.В. Ельницкий. - СПб. : Гутзац, 1915. - 32 с.

68. Емельянова, Н.С. Развитие когнитивно-коммуникативной компетенции учащихся колледжа как основы их учебной успешности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Емельянова Наталья Сергеевна. - Ижевск, 2012. - 161 с.

69. Есипов, Б.П. Урок в начальной школе / Б.П. Есипов. - М. : АПН РСФСР, 1944. - 80 с.

70. Ефремова, О.И. Успех как социокультурный феномен (личностный аспект) : автореф. дис. ... канд. фил. наук : 09.00.11 / Ефремова Ольга Ивановна. -Ростов-на-Дону, 1993. - 26 с.

71. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В.И. Загвязинский. - М. : Академия, 2001. - 208 с.

72. Зайцев, А.Б. Индивидуально-психологические факторы успешности обучения современных студентов / А.Б. Зайцев // Вестник ЮУРГУ. Серия: Психология. - 2013. - № 2. - С. 65-70.

73. Зверева, Р.Г. Психологические детерминанты развития мотивации достижения успеха у студентов : дис. ... психол. наук : 19.00.07 / Зверева Римма Геннадьевна. - Пятигорск, 2010. - 200 с.

74. Здорова, А.А. Оценки личностных особенностей педагогами и учащимися колледжа как предикторы успешного обучения / А.А. Здорова,

О.В. Румянцева // ЭСГИ. - 2015. - № 1(5). - С. 60-68.

154

75. Иванушкина, Н.В. Взаимосвязь межличностных отношений и успеваемости подростков / Н.В. Иванушкина, Е.А. Ширяев // Современные уроки педагогической классики. II Самарские педагогические чтения. - Самара : Центр развития образования, 2014. - С. 86-88.

76. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин. - СПб. : Питер, 2000. -

510 с.

77. Казимирская, Л.Н. Педагогические условия социальной успешности обучающихся в современной гимназии : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Казимирская Людмила Николаевна. - Омск, 2012. - 212 с.

78. Калугина, Ю.В. Образовательный квест как интерактивная форма обучения иностранному языку / Ю.В. Калугина, А.Р. Мустафина // Научно-методический электронный журнал «Концепт» [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.e-koncept.ru/2015/85700.htm (дата обращения: 11.12.2015).

79. Каптерев, П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования / П.Ф. Каптерев. - Петроград: Виктория, 1915. - 434 с.

80. Караханян, Е.В. Социально-философская концепция успеха : дис. ... канд. фил. наук : 09.00.11 / Караханян Екатерина Владимировна. - Уфа, 2009. -135 с.

81. Караханян, К.Г. Психолого-педагогическая модель обеспечения успешности обучения студентов вуза : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Караханян Карина Грикоровна. - Самара, 2017. - 188 с.

82. Картункова, М.С. Особенности учебной мотивации и развитие креативности как одно из условий успешности в обучении / М.С. Картункова // БМИК. -2015. - № 5. - С. 837-838.

83. Климова, Т.В. Субъективные факторы успешности обучения студентов в вузе / Т.В. Климова, И.В. Леусенко // Преподаватель высшей школы в XXI веке : Труды Международной научно-практической интернет-конференции / под ред. Т.Е. Исаева. - Ростов-на-Дону : РГУПС, 2009 [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.t21.rgups.ru/archive/Arhiv2009s7 (дата обращения: 15.07.2016).

84. Кожакина, С.О. Формирование социальной успешности подростков : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Кожакина Светлана Олеговна. - Саратов, 2014.

- 257 с.

85. Коменский, Я.А. Великая дидактика / Я.А. Коменский [Электронный ресурс]. - Режим доступа : https://goo.gl/d0pu0f (дата обращения: 21.03.2015).

86. Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения / Я.А. Коменский. - М. : Педагогика, 1982. - Т.1. - 656 с.

87. Кон, И.С. Категория «Я» в психологии / И.С. Кон // Психологический журнал. - 1981. - Т.2. - № 3. - С. 25-38.

88. Конюхова, Е.Т. Изучение проблемы успеха и успешности личности в контексте междисциплинарного подхода / Е.Т. Конюхова, Т.В. Конюхова // Известия Томского политехнического университета : Экономика. Философия, социология и культурология. - 2009. - Т. 314. - № 6. - С. 112-116.

89. Коротаева, Е.В. Ситуация успеха как фактор воспитания положительного отношения к учению у младших подростков (на уроках литературы) : 13.00.01 : дис. ... канд. пед. наук / Коротаева Евгения Владиславовна. - Екатеринбург, 1995.

- 155 с.

90. Краевский, В.В. Методология педагогического исследования / В.В. Краевский. - Самара : СГПИ, 1994. - 165 с.

91. Кравцова, О.В. Игровые педагогические технологии в деятельности школьного музея / О.В. Кравцова // Вестник ТГПУ. - 2010. - № 1. - С. 36-39.

92. Крюкова, Е.А. Социально-психологические проблемы успешности обучения в современной школе / Е.А. Крюкова // Педагогика и психология: инновации и практика : сборник материалов по итогам международной научно-практической конференции (Москва, 10 июня 2013 г.) / под общ. ред. Н.С. Пурышевой. - М. : Научные технологии. - 2013. - С. 137-147.

93. Ксензова, Г.Ю. Как обеспечить ситуацию успеха учителю и ученику : учебное пособие / Г.Ю. Ксензова. - М. : Педагогическое общество России, 2005. -56 с.

94. Кудума, Г.П. Факторы успешности учебной деятельности студентов в системе вечернего образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Кудума Гайда Петровна. - Л., 1984. - 161 с.

95. Кузнецов, Ю.Ф. Деятельностный подход к учению и основные категории педагогики / Ю.Ф. Кузнецов // Специальное образование. - 2006. - № 6. -С. 29-38.

96. Куликовский, А.В. Влияние оценочной деятельности учителя на успешность обучения учащихся : на примере уроков физической культуры в 7-8 классах : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Куликовский Антон Владимирович. -Петрозаводск, 2002. - 156 с.

97. Куракина, В.Н. Взаимосвязь успешности обучения и уровня субъективного контроля / В.Н. Куракина, Е.В. Лагунская, Т.Е. Фазлутдинова // Обучение и воспитание: методики и практика.- 2015. - № 18. - С. 35-40.

98. Курапова, Т.Ю. Психологические факторы успешности обучения школьников / Т.Ю. Курапова // Ученые записки ЗаБГУ. Серия: Педагогика и психология. - 2011. - № 5. -С. 223-224.

99. Курапова, Т.Ю. / Критерии успешности обучения общеобразовательных школ / Т.Ю. Курапова // Психология в России и за рубежом : материалы международной научной конференции (Санкт-Петербург, октябрь 2011 г.) - СПб. : Реноме, 2011. - С. 106-109.

100. Курицкая, Ю.В. Социокультурные предпосылки становления феномена успеха / Ю.В. Курицкая // Известия Самарского научного центра РАН. - 2012. -№ 2-5. - С. 1322-1324.

101. Ларионова, И.А. Ситуация успеха в учебной деятельности как фактор развития отношений сотрудничества в системе «учитель - ученик» : автореф. ... дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Ларионова Ирина Анатольевна. - Екатеринбург, 1996. - 28 с.

102. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

103. Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение / П.Ф. Лес-гафт // Собрание педагогических сочинений. Т. 3. - М. : Физкультура и спорт, 1956. - С. 32-426.

104. Логинова, Н.Г. Мотивационное сопровождение обучающихся как фактор успешности учебной деятельности младшего школьника (на материале класса компенсирующего обучения) / Н.Г. Логинова // Армия и общество. -2012. -№ 3(31). -С. 114-117.

105. Локк, Дж. Мысли о воспитании / Дж. Локк // Сочинения : в 3 т. Т. 3. -М. : Мысль, 1988. - 668 с.

106. Лопатин, А.Р. Создание ситуаций успеха в воспитательно-образовательной работе с подростками: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.06 / Лопатин Андрей Рудольфович. - Кострома, 1999. - 217 с.

107. Лопатин, А.Р. Формирование социальной зрелости у школьников в контексте гуманистического подхода / А.Р. Лопатин // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювено-логия. Социокинетика. - 2013. - № 4. - С. 7-10.

108. Лукина, И.Г. Организация проектной деятельности на уроке как способ раскрытия творческого потенциала учащихся / И.Г. Лукина // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2007. - № 43-2. - С. 144-148.

109. Лысенкова, С.Н. Когда легко учиться / С.Н. Лысенкова. - М. : Педагогика, 1985. - 175 с.

110. Маврина, И.А. Социальность современного образования / И.А. Маврина. - Омск : Омский государственный педагогический университет, 2000. - 181 с.

111. Магомед-Эминов, М.Ш. Мотивация достижения: структура и механизмы : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01 / Магомед-Эминов Мадруддин Шамсуд-динович. - М., 1987. - 343 с.

112. Мажарова, Е.А. Ведущий мотив учебной деятельности студентов: достижение успеха / Е.А. Мажарова, О.В. Решетова // Вестник ОГУ. - 2006. - № 101. - С. 4-11.

113. Майорова, Н.Л. Тестирование как педагогическое средство измерения успешности обучения : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Майорова Наталия Львовна. - Ярославль, 2000. - 216 с.

114. Майстренко, А.В. Определение успешности обучения младших школьников как современная психолого-педагогическая проблема / А.В. Майстренко // Царскосельские чтения. - 2014. - № 28. - С. 193-197.

115. Макаренко, A.C. Методика организации воспитательного процесса // Педагогические сочинения : в 8 т. Т. 1. - М. : Педагогика, 1983. - Т.1. - С. 267329.

116. Маклаков, А.Г. Социально-психологические детерминанты успешности обучения учащихся средних классов общеобразовательной школы : ретроспективное исследование / А.Г. Маклаков, Е.А. Чесновицкая // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. - 2013. - № 3. - С. 38-48.

117. Мамаева, И.А. Методика оценки успешности обучения студентов / И.А. Мамаева // Современные проблемы науки и образования. - 2008. - № 4. - С. 85-86.

118. Мамаева, И.А. Учебный материал как фактор успешности обучения студентов вуза / И.А. Мамаева, А.С. Степанова // Вестник ФГОУ ВПО МГАУ. -2014. - № 1. - С. 24-26.

119. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / А.К. Маркова. - М. : Просвещение, 1983. - 96 с.

120. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность / А.Г. Маслоу. - СПб. : Евразия, 1999. - 478 с.

121. Маснавиева, Н.А. Взаимосвязь уровня интеллекта и успешности студентов в обучении / Н.А. Маснавиева, А.Н. Панфилов // Международный журнал экспериментального образования. - 2011. -№ 8. - С. 64.

122. Медведева, И.Л. Педагогические условия обеспечения общей учебной успешности младших школьников (на материале уроков изобразительного искусства) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Медведева Ирина Львовна. - Омск, 2003. - 196 с.

123. Межина, А.В. Повышение успешности учебной деятельности младших школьников на основе саморегуляции : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Межина Анна Владимирова. - М., 2010. - 221 с.

124. Меньшикова, Е.А. Психолого-педагогические аспекты готовности детей к успешному обучению : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Меньшикова Елена Александровна. - Томск, 2000. - 153 с.

125. Мешков, Н.И. Психолого-педагогические факторы академической успеваемости / Н.И. Мешков. - Саранск : Мордовский государственный университет, 1991. - 84 с.

126. Михайлова, Д.И. Социально-педагогическая функция в воспитательной деятельности классного руководителя / Д.И. Михайлова // Научные ведомости БелГУ. Серия: Гуманитарные науки. - 2014. - № 13 (184). - С. 296-299.

127. Минияров, В.М. Основные характеристики успешности обучения в высшей школе / В.М. Минияров, О.В. Бирина // В мире научных открытий. -2014. - № 11 (59). - С. 190-219.

128. Мицкевич, А.А. Педагогические технологии и их влияние на успешность обучения школьников / А.А. Мицкевич // Человек и образование. - 2008. -№ 4. - С. 89-93.

129. Мудрик, А.В. Введение в социальную педагогику / А.В. Мудрик. - М. : Институт практической психологии, 1997. - 238 с.

130. Мудрик, А.В. Учитель: мастерство и вдохновение / А.В. Мудрик. - М. : Просвещение, 1986. - 160 с.

131. Мулляр, Л.А. Социально-философские смыслы образа-концепта «успех» : дис. ... д-ра фил. наук : 09.00.11 / Мулляр Лилия Анатольевна. - Пятигорск, 2012. - 286 с.

132. Нам, Т.А. Психолого-педагогическое обоснование системы факторов, определяющих учебную успешность студентов технического вуза: на материале обучения иностранным языкам : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Нам Татьяна Анатольевна. - СПб., 2005. - 242 с.

133. Никишина, Г.В. Педагогика успеха: теоретические подходы и практика реализации / Г.В. Никишина, Л.И. Чупринина // Вестник ОГПУ. - 2006. - № 3. -[Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.omsk.edu/article/vestnik-omgpu-73.pdf (дата обращения: 09.01.15).

134. Новоселова, Г.А. Успешность младшего школьника в здоровьесбере-гающем образовательном пространстве санаторной школы как психолого-педагогическая проблема / Г.А. Новоселова // Ученые записки ЗабГУ. Серия: Педагогика и психология. - 2012. - № 5. - С. 159-165.

135. Панова, Е.С. Разработка системы педагогического прогнозирования успешности обучения в школе / Е.С. Панова // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2013. - № 4. - С. 53-57.

136. Песталоцци, И.Г. Избранные педагогические произведения: В 3 т. Т.2. / И.Г. Песталоцци / под ред. М.Ф. Шабаевой - М. : АПН РСФСР, 1963. - 563 с.

137. Петухова, Е.А. Формирование ценностного отношения студентов вуза к учебной деятельности через реализацию преподавателем компетентностного подхода / Е.А. Петухова // Известия АлтГУ. - 2010. - № 1-2. - С. 40-42.

138. Печатнова, Н.Б. Прогнозирование успешности учения в вузе выпускников общеобразовательной школы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Печатнова Надежда Борисовна - Барнаул, 2009. - 279 с.

139. Питюков, В.Ю. Теория и методика обучения педагогической технологии в системе непрерывного профессионального образования учителя : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Питюков Владимир Юрьевич. - М., 2004. - 433 с.

140. Пшенцова, И.Л. Психолого-педагогические условия успешности обучения первоклассников в адаптационный период : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Пшенцова Ирина Леонидовна. - Екатеринбург, 1999. - 193 с.

141. Пятунина, В.М. Воспитание у старшеклассниц качеств социально успешной личности : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Пятунина Вера Михайловна. - Ярославль, 2013. - 193 с.

142. Решетова, О.В. Коммуникативная компетентность как фактор успешности учебной деятельности студента : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О.В. Решетова. - Оренбург, 2006. - 159 с.

143. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -СПб. : Питер, 2012. - 712 с.

144. Руднева, Т.И. Методология и методика педагогического исследования / Т.И. Руднева. - Самара : МГПУ, 2002. - 40 с.

145. Руссо, Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании. Педагогическое наследие / Ж.-Ж. Руссо / сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский. - М. : Педагогика, 1988. - 416 с.

146. Ряпалова, С.В. Роль адаптации в успешном обучении школьников / С.В. Ряпалова // Сборники конференций НИЦ «Социосфера». - 2013. - № 28. - С. 32-35.

147. Сазонова, Г.С. Педагогический мониторинг успешности обучения в системе непрерывного медицинского образования: по материалам факультета довузовской подготовки Уральской государственной медицинской академии : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Сазонова Галина Сергеевна. - Екатеринбург, 1999. -177 с.

148. Сафарова, Р.Г. Пути моделирования ситуаций, обеспечивающих успешность обучения учащихся / Р.Г. Сафарова // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. - 2014.- № 2. -С. 69-70.

149. Сафронова, М.В. Отношение учителя к учащимся как условие успешности обучения / М.В. Сафронова, Е.В. Хлызова // Сборники конференций НИЦ «Социосфера». - 2011. - № 7. - С. 199-202.

150. Саякин, В.Ю. Успешность обучения и специфика когнитивной организации студентов вуза / В.Ю. Саякин // Мир современной науки. - 2011.- № 1.- С. 1-8.

151. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий / Г.К. Селев-ко. - М. : Народное образование. - 2005. - 556 с.

152. Семенова, Т.С. Мотивы учения и их влияние на успешность обучения первоклассников / Т.С. Семенова // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. - 2011. -№ 24. - С. 791-794.

153. Сериков, В.В. Личностно-ориентированный подход в образовании : концепции и технологии / В.В. Сериков. - Волгоград : Перемена, 1994. - 152 с.

154. Сиверская, У.П. Педагогическая поддержка как технология деятельности учителя по обеспечению успешности учения подростков : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Сиверская Ульяна Петровна. - Владикавказ, 2014. - 22 с.

155. Сидорова, С.Н. Факторы успешного обучения студентов в вузе / С.Н. Сидорова, А.Ю. Черешнева // Успехи современного естествознания. - 2013.-№ 10. - С. 157.

156. Сладков, С.А. Формирование информационной компетентности как фактора успешности старшеклассников в профильном обучении : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Сладков Сергей Анатольевич. - Челябинск, 2008. - 170 с.

157. Смирнова, Л.В. Генезис феномена «ситуации успеха» в истории отечественной педагогики : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Смирнова Лариса Владимировна. - Екатеринбург, 2001. - 20 с.

158. Смолеусова, Т.В. Здоровье младших школьников и реализация принципа успешности в образовании / Т.В. Смолеусова // Сибирский педагогический журнал. - 2007. - № 10 - С. 377-381.

159. Соколова, Т.В. Организационно-педагогические условия успешного обучения «конфликтных» школьников 7-11 классов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Соколова Татьяна Викторовна. - Томск, 1999. - 179 с.

160. Соловьев, И.М. Учет успешности в школе / И.М. Соловьев // Вестник просвещения. - 1924. - № 9. - С. 30-47.

161. Старикова, А.Е. Социально-психологические детерминанты успешности обучения учащихся средних классов современной общеобразовательной школы : дис. ... канд. псих. наук : 19.00.07 / Старикова Анна Егоровна. - СПб., 2004. -191 с.

162. Степухин, Ф. Как я достигаю стопроцентной успешности учащихся / Ф. Степухин // География в школе. - 1940. - № 3. - С. 78-80.

163. Суховиенко, Е.А. Педагогическая диагностика успешности обучения учащихся в контексте информатизации образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Суховиенко Елена Альбертовна - Челябинск, 2006. - 348 с.

164. Сухомлинский, В.А. Дайте ребенку радость умственного труда, радость успеха в учении / В.А. Сухомлинский // Об умственном воспитании. - Киев : Рад. шк., 1994. - 224 с.

165. Сухомлинский, В.А. Сто советов учителю / В.А. Сухомлинский. - Киев: Рад. шк., 1984. - 254 с.

166. Терских, М.В. Интерактивные методы обучения бакалавров по направлению подготовки «Реклама и связи с общественностью» / М.В. Терских // Коммуникативные исследования. - 2014. - № 1. - С. 207-218.

167. Титова, В.А. Планирование учащимися собственной успешности при обучении // Молодой ученый. - 2011. - № 7. - Т.2. - С. 123-126.

168. Тихомирова, Т.Н. Взаимосвязь показателей общего интеллекта и успешности в обучении / Т.Н. Тихомирова // Знание. Понимание. Умение. - 2011. - № 4. - С. 207-213.

169. Тоистева, О.С. Системно-деятельностный подход: сущностная характеристика и принципы реализации / О.С. Тоистева // Педагогическое образование в России. - 2013. - № 2. - С. 198-202.

170. Толстой, Л.Н. Ясно-Полянская школа / Л.Н. Толстой // Педагогические сочинения / вступ. ст. С.А. Венгерова; очерк. педагогич. деят. Толстого и биб-лиогр. А.Г. Фомина - СПб. : Школа и жизнь, 1912. - С. 184-271.

171. Украинцева, О.В. Успешность в обучении как педагогический феномен / О.В. Украинцева // Новый университет. Серия: Актуальные проблемы гуманитарных и общественных наук. - 2012. - № 10 (19). - С. 14-16.

172. Ушинский, К.Д. Материалы к третьему тому «Педагогической антропологии» К.Д. Ушинский // Собрание сочинений. В 11 т. Т.10. - М.; Л., 19481950. - С. 53-659.

173. Факушина, Т.В. Схемы ориентировки в учебном предмете как фактор успешности деятельности школьников : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Факушина Татьяна Валентиновна. - М., 2009. - 24 с.

174. Федеральный государственный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://минобрнауки.рф/документы/938 (дата обращения: 29.11.15).

175. Фомина, С.В. Педагогические условия формирования учебной успешности подростка в образовательном процессе: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Фомина Светлана Викторовна. - Оренбург, 2010. - 187 с.

176. Харченко, Г.П. Необходимые условия успешного обучения ребенка в начальной школе / Г.П. Харченко // Новое слово в науке и практике: гипотезы и апробация результатов исследований. - 2014. - № 13. - С. 48-53.

177. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен. - СПб. : Питер, 2003. - 860 с.

178. Худотеплова, Е.Н. Педагогические условия формирования учебной успешности младшего подростка во внеурочной деятельности : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Худотеплова Елена Николаевна. - Оренбург, 2015. - 208 с.

179. Цупикова, И.И. Творческие задания как средство формирования учебной успешности учащихся 5-7-х классов / И.И. Цупикова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2007. - № 40. - С. 542-545.

180. Чернышевский, Н.Г. Очерки из политической экономии (по Миллю) / Н.Г. Чернышевский // Полное собрание сочинений : в 15 т. Т. 9. - М. : Государственное издательство художественной литературы, 1949. - С. 337-726.

181. Шабалина, М.Р. Педагогические условия повышения академической успешности студентов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Шабалина Марина Робертовна. - М., 2009. - 235 с.

182. Шалимова, Н.В. Система педагогического прогнозирования успешности обучения учащихся в управлении школой : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Шалимова Нина Васильевна. - М., 2000. - 247 с.

183. Шаталов, В.Ф. Куда и как исчезли тройки. Из опыта работы школ Донецка / В.Ф. Шаталов. - М. : Педагогика, 1980. - 134 с.

184. Шахарьянц, Е.В. Оценка учебных достижений учащихся в системе общего образования / Е.В. Шахарьянц // Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. - 2010. - № 4. - С. 112-115.

185. Шацкий, С.Т. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. / С.Т. Шацкий. - М. : Педагогика, 1980. - 324 с.

186. Шереметова, Н.В. Педагогическая поддержка успешности в обучении русскому языку младших школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Н.В. Шереметова. - Челябинск, 2010. - 219 с.

187. Шрамкова, Н.Б. Принцип позитивного взаимодействия преподавателя и студента как условие успешного обучения юридическому переводу // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2015. - № 8-3. - С. 71-73.

188. Штурбина, Н.А. Гуманно-личностный подход в образовании как фактор успешного обучения детей : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Штурбина Наталья Александровна. - Ростов-на-Дону, 2006. - 153 с.

189. Шубина, Л.Е. Проектирование образовательных технологий повышения успешности учебно-познавательной деятельности школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Шубина Людмила Евгеньевна. - М., 2002. - 145 с.

190. Эльконин, Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте / Д.Б. Эльконин. - М., 1981. - С. 132162.

191. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / И.С. Якиманская. - М. : Сентябрь, 2000. - 112 с.

192. Ямашкина, О.К. Портфолио как метод оценивания образовательных достижений учащихся / О.К. Ямашкина // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2008. - № 1. - С. 81-84.

193. Яшнова, О.А. Социально-педагогические факторы успешности обучения и воспитания младших школьников: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Яшнова Оксана Александровна. - М., 2002. - 179 с.

166

194. Alig-Mielcarek, J.M. A model of school success: Instructional leadership, academic press, and student achievement : diss./ Alig-Mielcarek Jana Michelle. - Ohio, 2003. - 146 p.

195. Barley, Z.A. Rural school success: What can we learn / Z.A. Bareley, A.D. Bessley // Journal of Research in Rural Education. - 2007. - Т. 22. - №. 1. - P. 1-16.

196. Brickman, D. School Success, Possible Selves, and Parent School Involvement / D. Brickman, D. Oyserman, M. Rhodes // Family Relations. - 2007. - V. 56. -№ 5. - P. 479-489.

197. Brigman, G. Helping students improve academic achievement and school success behavior / G. Brigman, C. Campbell // Professional School Counseling. - 2003. - P. 91-98.

198. Christensen, L.M. Predicting law school success: A study of goal orientations, academic achievement, and the declining self-efficacy of our law students / L.M. Christensen // Law and Psychology Review. - 2009. - Vol. 33. - P. 23-57.

199. Coatsworth, J.D. The development of competence in favorable and unfavorable environment; lessons from research on successful children / J.D. Coatsworth, A.S. Masten // American psychologist. - 1998. - Vol. 53 (2). - P. 205-220.

200. Cole-Henderson B. The journey to urban school success: Going the extra mile / B. Cole-Henderson, Z. Serpell, D.P. Towns // Journal of Negro Education. -2001. - P. 4-18.

201. Comenii, J.A. Opera didactica omnia / J.A. Comenii [Электронный ресурс]. - Режим доступа : https://goo.gl/OvNlnr (дата обращения: 21.03.2015).

202. Cosden, M. The effects of homework programs and after-school activities on school success / M. Cosden // Theory into Practice. - 2004. - Т. 43. - №. 3. - P. 220226.

203. Cuseo, J. Student Success. Definition, Outcomes, Principles and Practice. / J. Cuseo [Электронный ресурс]. - Режим доступа : https://goo.gl/jbvN7h (дата обращения: 23.04.2015).

204. Ebel, R.L. The Failure of Schools without Failure / R.L. Ebel // The Phi Delta Kappan. - 1980. - Vol. 61. - P. 386-388.

167

205. Gewirtz, S. Can all schools be successful? An exploration of the determinants of school success / S. Gewirtz // Oxford Review of Education. - 1998. - Т. 24. -№. 4. - P. 439-457.

206. Gibson C. Defining and Measuring Academic Success / C. Gibson, S. Rankin, T.T. York // Practical Assessment, Research & Evaluation. - 2015. - Т. 20. - №. 5. [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://pareonline.net/getvn.asp?v=20&n=5 (дата обращения: 03.05.2015).

207. Guthrie, J.W. Organizational scale and school success / J.W. Guthrie // Educational Evaluation and Policy Analysis. - 1979. - Т. 1. - № 1. - P. 17-27.

208. Haertel, G.D. What helps students learn? / G.D. Haertel, H.J. Walberg, M.C. Wang // Educational leadership. - 1994. - Vol. 51. - P. 74-79.

209. Hearn, J.C. Student success: what research suggests for policy and practice J.C. Hearn // Executive summary. National symposium on postsecondary student success. National postsecondary education cooperative. - 2206. - T. 15. - P. 1-40.

210. Jacobson, L. Teachers' expectancies: determinants of pupils' IQ gains / L. Jacobson, R. Rosenthal // Psychological reports. - 1966. - V. 19. - №. 1. - P. 115-118.

211. Kuh, G.D. Student success in college: Creating conditions that matter / G.D. Kuh. - San Francisco : John Wiley & Sons, 2011. - 416 p.

212. Mclnerney, D.M. Aboriginal, Anglo, and immigrant Australian students' motivational beliefs about personal academic success: Are there cultural differences? / D.M. Mclnerney // Journal of Educational Psychology. - 1998. - Vol. 90. - №. 4. P. 121.

213. Muijs, D. Effective teaching: Evidence and practice / D. Muijs, D. Reynolds. - L. : Sage, 2010. - 368 p.

214. Novak, J.M. Inviting school success: а self-concept approach to teaching, learning, and democratic practice / J.M. Novak, W.W. Purkey. - Wadsworth, 1996.

215. Pajares F. Self-beliefs and school success: self-efficacy, self-concept, and school achievement / F. Pajares, D.H. Schunk // Perception. - 2001. - Vol. 11. - P. 239-266.

216. Perez, M. et al. Successful California schools in the context of educational adequacy / M. Perez // American institute of research. - 2007. - P. 1-109.

217. Purkey, S.C. Effective schools: a review / S.C. Purkey, M.S. Smith // The elementary school journal. - 1983. - V. 83. - № 4. - P. 427-452.

218. Rohwer, W.D. Learning, race and school success / W.D. Rohwer // Review of Educational Research. - 1971. - V. 41. - № 2. - P. 191-210.

219. Rosenzweig, C.A. Meta-Analysis of Parenting and School Success: The Role of Parents in Promoting Students' Academic Performance / C.A. Rosenzweig. -Seattle, 2001. - 46 p.

220. Schatz, E.L. The relationship of self-esteem to grades, achievement scores, and other factors critical to school success / E.L. Schatz, R.W. West, J.D. Wiggins // The School Counselor. - 1994. - T. 41. - №. 4. - P. 239-244.

221. Slavin, R.E. Success for All: A summary of research / R.E. Slavin // Journal of Education for Students placed at Risk. - 1996. - T. 1. - №. 1. - P. 41-76.

222. Stiggins, R.J. Assessment, student confidence, and school success / R.J. Stiggins // The Phi Delta Kappan. - 1999. - T. 81. - № 3. - P. 191-198.

223. Zins, J.E. (ed.). Building academic success on social and emotional learning: What does the research say? / J.E. Zins - NY. : Teachers College Press, 2004. -245 p.