Педагогическое сопровождение духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Стерхов Алексей Алексеевич

• Стерхов Алексей Алексеевич
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Стерхов Алексей Алексеевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1.1. Духовно-нравственное развитие обучающихся общеобразовательной организации как педагогическая проблема

1.1.1. Историография проблемы духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации

1.1.2. Современное состояние проблемы духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации

1.2. Педагогическое сопровождение как феномен модернизации современного образования

1.3. Модель педагогического сопровождения духовно -нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации

1.3.1. Методологические подходы к построению модели педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации

1.3.2. Содержание модели педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации

1.3.3. Педагогические условия реализации модели педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации

Выводы по главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

2.1. Цели, задачи и организация экспериментальной работы

2.2. Реализация модели педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации

2.3. Динамика изменений в уровнях сформированности духовно-нравственной культуры обучающихся общеобразовательной организации... 198 Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическое сопровождение духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы исследования. Одной из важнейших проблем современной российской педагогики в условиях внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования стало возрождение духовно-нравственных основ обучения и воспитания, формирования любви к ближнему, семье, обществу, Родине, стимулирования образовательной мотивации, способности сознательно развиваться в качестве самоценного и достойного гражданина своей страны. Система образования, как отлаженный государственный и общественный механизм, который естественно стремится к совершенству, не может продуктивно функционировать без национальной идеи, на основе которой строится воспитание детей. И такой идеей в условиях развития российского государства и образовательных инноваций начала XXI века становится духовно-нравственное воспитание и развитие, неразрывно связанное с традиционными ценностями, свойственными многонациональному народу нашей страны.

После крушения коммунистической идеологии и последовавшего за ней духовного вакуума 1990-х годов, опасность которых отмечает академик Н.Д. Ни-кандров [111], возникает стратегическая необходимость возрождения образовательных традиций, которые должны стать ядром педагогических инноваций, что вполне закономерно, ибо инновация, не имеющая под собою базиса в виде проверенной веками традиции, быстро отмирает, как элемент, не нужный системе. Поиск национальной идеи в начале XXI века вновь приводит нас к исконным духовным ценностям, исторически являющимся основой менталитета нашего народа.

Актуальность проблемы исследования на социально-педагогическом уровне исходит из назревшей социальной проблемы воспитания в рамках системы общего образования такой личности учащегося, которая являлась бы сознательным носителем национальной идеи и духовной культуры российского государства и общества, воспитание юного гражданина, самостоятельно развивающего в себе на основе усвоенных универсальных действий духовность и нравственность, разви-

того в интеллектуальном, культурном, научном, физическом, психологическом, гражданском и правовом аспектах. Проблемы духовно-нравственного развития подрастающего поколения и осознание необходимости выработки оптимальной модели решения данной проблемы отражены в ряде нормативно-правовых актов федерального и регионального уровней. Так, статья 87 Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [188, с. 148] полностью посвящена особенностям изучения основ духовно-нравственной культуры народов нашей страны. В Указе Президента РФ от 31.12.2015 г. «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации» говорится о положительной роли возрождения традиционных российских духовно-нравственных ценностей в молодежной среде [167, с. 4]. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования указывает на необходимость формирования личности обучающегося на таких духовно-нравственных принципах, как любовь к своему Отечеству, знание русского и родного языка, уважение к народу, его культуре и духовным традициям [187, с. 3].

На научно-теоретическом уровне актуальность исследования обусловлена недостаточной разработанностью теоретических подходов к организации педагогического сопровождения духовно-нравственного воспитания и развития личности учащихся в современном обществе. Рассматривая духовно-нравственное развитие как сложный многокомпонентный процесс, мы выделяем ряд исследований современных ученых, внесших значительный вклад в изучение отдельных его аспектов (А.Я. Данилюк, Н.В. Ипполитова, З.И. Тюмасева, Н.П. Шитякова, Н.О. Яковлева и др.). Однако на данный момент остаются неизученными вопросы комплексного духовно-нравственного развития учащихся и возможность внедрения модели, разработанной на базе конфессионального общеобразовательного учреждения, в светскую общеобразовательную среду.

Актуальность проблемы на научно-методическом уровне выражается в необходимости разработки для общеобразовательных учреждений методического обеспечения, связанного с планированием работы педагогов по духовно-нравственному воспитанию и развитию учащихся, организацией в общеобразова-

тельном учреждении такой образовательной среды, которая базируется на традиционных духовно-нравственных ценностях российского социума, взаимодействием с семьями учащихся в процессе развития их духовности и нравственности.

Таким образом, актуальность проблемы исследования обусловлена наличием противоречий между:

- социальным заказом государства, общества и конфессий на воспитание личности с высоким уровнем духовности и нравственности, способной выстраивать гармоничные взаимоотношения с семьей, обществом и государством, испытывающей потребность в соблюдении нравственных и правовых норм, несущей ответственность за собственный нравственный облик и уровень духовного развития окружающих, и недостаточным вниманием образовательных учреждений к деятельности по духовно-нравственному развитию личности ребенка;

- необходимостью научного и педагогического признания богатых традиций и обобщения опыта духовно-нравственного воспитания и развития личности ребенка в конфессиональных общеобразовательных учреждениях, основанных на традиционных ценностях российской нации, и крайне незначительным уровнем использования данного опыта в светской общеобразовательной среде;

- стремлением общеобразовательных учреждений реализовать Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [43] в соответствии с требованиями к современному образованию и отсутствием методических рекомендаций по организации педагогического сопровождения процесса духовно-нравственного воспитания и развития детей школьного возраста в рамках внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов начального и основного общего образования.

Из указанных противоречий вытекает научная задача исследования: необходимость поиска эффективных способов педагогического сопровождения духовно-нравственного развития учащихся на базе общеобразовательной организации и построения практической модели реализации педагогического сопровождения духовно-нравственного развития учащихся.

Актуальность проблемы, высокий уровень ее социальной значимости и выявленные противоречия позволили сформулировать тему диссертационного исследования: «Педагогическое сопровождение духовно -нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации».

Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка и практическая реализация модели и условий педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации.

Объект исследования: процесс воспитания обучающихся в общеобразовательной организации.

Предмет исследования: педагогическое сопровождение духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации.

Гипотеза исследования заключается в том, что педагогическое сопровождение духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации будет эффективным, если оно осуществляется:

1) путем внедрения и реализации авторской модели, которая:

- разработана на основе системного, аксиологического и средового подходов;

- создана с опорой на объединенный социальный заказ государства, общества и конфессий, нацеленный на воспитание всесторонне развитой личности обучающегося со сформированной на основе традиционных ценностей духовно -нравственной культурой;

- включает в себя мотивационно-целевой, содержательно-деятельностный и результативно-рефлексивный структурные компоненты, объединенные программой педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся;

- обладает специфическими свойствами централизованности, ценностной стабильности, традиционности, направленности на саморазвитие личности, направленности личности на социальное служение, многокомпонентности, ценностного равенства и взаимосвязи компонентов;

- базируется на принципах историзма, опоры на героическое прошлое российского народа, авторитета культурных ценностей и традиций, нравственного

примера педагога; социально-педагогического партнерства, индивидуально-личностного развития, интегративности программ духовно-нравственного воспитания, социальной востребованности воспитания;

2) при создании следующих педагогических условий:

- непрерывное сотрудничество с социальными партнерами (местными конфессиональными структурами, органами исполнительной власти, курирующими систему образования, высшими учебными заведениями и научно-исследовательскими организациями города, региона и России в целом);

- вовлечение родителей в процесс духовно-нравственного развития личности их ребенка для сближения поколений на основе общности идеалов;

- обучение детей методам и приемам самовоспитания, создание системы внутреннего мониторинга ребенком уровня своей духовно-нравственной культуры.

Цель, предмет и гипотеза исследования определили необходимость постановки и решения следующих задач:

1. Проанализировать степень разработанности проблемы исследования в педагогической теории и практике, определить теоретико -методологические основы исследования.

2. Систематизировать и упорядочить понятийный аппарат исследуемой проблемы: уточнить сущность понятий «духовно-нравственное воспитание» и «духовно-нравственное развитие», «педагогическое сопровождение», определить содержание понятия «духовно-нравственная культура», детерминировать понятийно-терминологическое сочетание «педагогическое сопровождение духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации».

3. Разработать, реализовать и экспериментально проверить эффективность модели педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации.

4. Составить методические рекомендации по организации педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации.

Теоретико-методологическую основу исследования составили:

- философские теории воспитания (Н.А. Бердяев, В.В. Зеньковский, И.А. Ильин, В.Н. Лосский, В.В. Розанов, П.А. Флоренский, С.Л. Франк и др.);

- теории развития и воспитания личности ребенка (В.А. Караковский, Б.С. Лихачев, В.А. Сластёнин и др.);

- положения системного подхода (В.И. Андреев, И.В. Блауберг, Б.С. Гер-шунский, А.Н. Дахин, Ю.А. Конаржевский, А.М. Новиков, В.Н. Садовский и др.);

- основные положения аксиологического подхода (С.Ф. Анисимов, М.С. Каган, А.С. Кравец, П.Е. Матвеев, Н.Д. Никандров, Н.Л. Худякова, Е.В. Яковлев и др.);

- положения средового подхода (Ю.С. Мануйлов, В.А. Ясвин и др.);

- теории духовно-нравственного воспитания (А.Я. Данилюк, Н.И. Лифин-цева, И.В. Метлик, Н.Д. Никандров, Т.В. Склярова, Н.П. Шитякова и др.);

- концепция педагогического сопровождения и поддержки (А.Г. Асмолов, О.С. Газман, А.В. Мудрик, Л.И. Пономарёва, Н.В. Уварина, Н.О. Яковлева и др.);

- концепция гражданско-патриотического воспитания (Л.И. Головина, Н.В. Ипполитова, Е.А. Казаева, Н.Н. Кожепарова, Ю.Л. Пашкова, Г.Н. Угарова и др.);

- теория формирования здорового образа жизни (Н.М. Амосов, М.Я. Ви-ленский, Ю.П. Лисицын, Л.И. Пономарёва, Т.А. Тарасова, З.И. Тюмасева и др.);

- исследования проблемы взаимодействия школы и семьи в воспитании и развитии ребенка (И.В. Ботвина, Н.Н. Журба, Т.В. Зуева, Т.К. Ким, Е.В. Ют-кина и др.).

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой нами гипотезы использовался комплекс методов, адекватных объекту и предмету исследования: теоретические (логический анализ философской и психолого-педагогической литературы), диагностические (беседы с детьми и педагогами, наблюдение, анкетирование родителей, изучение педагогической документации), педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный), методы обработки полученных данных (качественный и количественный анализ результатов исследования, метод наглядного представления результатов).

Экспериментальной базой исследования стали частное общеобразовательное учреждение гимназия во имя Святителя Николая Чудотворца г. Сургута, негосударственное общеобразовательное учреждение православная гимназия г. Нижневартовска и муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 38 г. Сургута. Исследованием было охвачено 134 учащихся, 109 родителей, 27 педагогов.

Исследование проводилось в три этапа.

На первом этапе (2008-2014 годы) проводился анализ литературы, посвященной проблемам духовно-нравственного развития учащихся, формирования потребности в непрерывном совершенствовании уровня духовности и нравственности; определялся понятийный аппарат исследования, формулировалась гипотеза и задачи; были выделены критерии и показатели сформированности духовно-нравственной культуры у учащихся; разработана модель педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации, проведен констатирующий этап педагогического эксперимента.

На втором этапе (2014-2017 годы) осуществлялась реализация модели педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации, экспериментальная проверка выдвинутой гипотезы, проверялась эффективность предложенной модели работы.

Третий этап исследования (2017-2018 годы) был посвящен систематизации и обобщению данных экспериментальной работы, формулированию выводов, оформлению результатов исследования.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- разработана модель педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся, включающая в себя мотивационно-целевой, содержательно-деятельностный и результативно-рефлексивный структурные компоненты, объединенные программой педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся, обладающая специфическими свойствами централизованности, ценностной стабильности, традиционности, направленности на саморазвитие личности, направленности личности на социальное служение, много-компонентности, ценностного равенства и взаимосвязи компонентов;

- проведена апробация эффективности модели педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся на базе православных общеобразовательных учреждений, образовательная среда которых оптимальна для экспериментальной работы по формированию духовно-нравственной культуры обучающихся на основе традиционных ценностей российского народа (впервые научное исследование с использованием объективных методов современной педагогики проведено на базе конфессионально ориентированных учебных заведений общего образования);

- определена методологическая основа проблемы организации педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации, включающая системный, аксиологический и средо-вой подходы;

- реализованы инновационные по содержанию педагогические условия педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации;

- разработана структура многокомпонентного состава духовно-нравственной культуры, включающей в себя нравственно-этический, гражданственно-патриотический, интеллектуально-творческий, гражданско-правовой, художественно-эстетический, эколого-валеологический, профессионально-мотивационный, коммуникативно-орфологический компоненты.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

1) исследована историография и проанализировано современное состояние проблемы педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации, что позволяет систематизировать накопленный опыт по данной проблеме и предложить инновационные пути ее решения;

2) конкретизировано понятие «духовно-нравственное развитие», под которым мы понимаем являющееся следствием духовно-нравственного воспитания последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности; уточнено понятие «педагогическое сопровождение», рассматриваемое нами

как целенаправленная деятельность педагогов по оказанию помощи детям в разрешении актуальных жизненных проблем с сохранением его субъектной позиции; дана авторская трактовка понятия «педагогическое сопровождение духовно-нравственного развития обучающихся», определяемого как смоделированный процесс непрерывного следования развитию личности ребенка, осуществляемый в определенных педагогических условиях с целью формирования духовно -нравственной культуры обучающегося, а также термина «духовно-нравственная культура», под которой мы понимаем устойчивую и одновременно способную к непрерывному развитию базовую составляющую личности ребенка, включающую в себя нравственно-этический, гражданственно-патриотический, интеллектуально-творческий, гражданско-правовой, художественно-эстетический, эколого-валеологический, профессионально-мотивационный и коммуникативно-орфологический компоненты, что способствует обогащению и модернизации понятийного аппарата общей педагогики;

3) выявлены восемь компонентов духовно-нравственной культуры личности ребенка: нравственно-этический, гражданственно-патриотический, интеллектуально-творческий, гражданско-правовой, художественно-эстетический, эколо-го-валеологический, профессионально-мотивационный и коммуникативно-орфологический, что открывает пути для дальнейшего изучения данного феномена в указанных направлениях;

4) определены принципы реализации модели педагогического сопровождения духовно-нравственного развития учащихся общеобразовательной организации: историзма, опоры на героическое прошлое российского народа, авторитета культурных ценностей и традиций, нравственного примера педагога; социально-педагогического партнерства, индивидуально-личностного развития, интегратив-ности программ духовно-нравственного воспитания, социальной востребованности воспитания;

5) выявлены педагогические условия эффективного функционирования модели педагогического сопровождения духовно-нравственного развития учащихся общеобразовательной организации: непрерывное сотрудничество с соци-

альными партнерами (местными конфессиональными структурами, органами исполнительной власти, курирующими систему образования, высшими учебными заведениями и научно-исследовательскими организациями города, региона и России в целом); вовлечение родителей в процесс духовно -нравственного развития личности их ребенка для сближения поколений на основе общности идеалов; обучение детей методам и приемам самовоспитания, создание системы внутреннего мониторинга ребенком уровня своей духовно-нравственной культуры.

Практическая значимость исследования состоит в том, что:

1) разработана система мероприятий и совокупность способов педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся;

2) определены критерии и показатели сформированности духовно -нравственной культуры у обучающихся общеобразовательной организации;

3) составлена программа и методические рекомендации (в виде изданного учебного пособия) по организации педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации на основе синтеза инновационных достижений современной педагогики с традиционным воспитанием, связанным с общими позициями исторически сложившихся конфессий в сфере духовности и нравственности.

Материалы исследования могут быть использованы руководителями и работниками конфессиональных и светских общеобразовательных учреждений, а также при подготовке бакалавров и магистров педагогического образования в педагогических колледжах, вузах, слушателями курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогических кадров.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Педагогическое сопровождение духовно-нравственного развития обучающихся образовательной организации представляет собой смоделированный процесс непрерывного следования развитию личности ребенка, осуществляемый в определенных педагогических условиях с целью формирования духовно-нравственной культуры обучающегося.

2. Результатом педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся является сформированная духовно-нравственная культура,

под которой мы понимаем устойчивую и одновременно способную к непрерывному развитию базовую составляющую личности ребенка, включающую в себя нравственно-этический, гражданственно-патриотический, интеллектуально-творческий, гражданско-правовой, художественно-эстетический, эколого-валеологический, профессионально-мотивационный и коммуникативно-орфологический компоненты.

3. Модель педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации, разработанная на основе системного, аксиологического и средового подходов, созданная с опорой на объединенный социальный заказ государства, общества и конфессий, нацеленный на воспитание всесторонне развитой личности обучающегося со сформированной на основе традиционных ценностей духовно-нравственной культурой, включает мо-тивационно-целевой, содержательно-деятельностный и результативно-рефлексивный структурные компоненты, объединенные программой педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся, обладает свойствами централизованности, ценностной стабильности, традиционности, направленности на саморазвитие личности, направленности личности на социальное служение, многокомпонентности, ценностного равенства и взаимосвязи компонентов, базируется на принципах историзма, опоры на героическое прошлое российского народа, авторитета культурных ценностей и традиций, нравственного примера педагога; социально-педагогического партнерства, индивидуально-личностного развития, интегративности программ духовно-нравственного воспитания, социальной востребованности воспитания.

4. Условиями эффективного функционирования модели педагогического сопровождения духовно-нравственного развития обучающихся общеобразовательной организации являются: непрерывное сотрудничество с социальными партнерами (местными конфессиональными структурами, органами исполнительной власти, курирующими систему образования, высшими учебными заведениями и научно-исследовательскими организациями города, региона и России в целом); вовлечение родителей в процесс духовно-нравственного развития личности их

ребенка для сближения поколений на основе общности идеалов; обучение детей методам и приемам самовоспитания, создание системы внутреннего мониторинга ребенком уровня своей духовно-нравственной культуры.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются исходными методологическими положениями, современными тенденциями развития системы общего образования и психолого-педагогической науки в условиях внедрения ФГОС; использованием комплекса методов, адекватных объекту, предмету, цели и задачам научного исследования; репрезентативностью экспериментальных данных; сочетанием качественного и количественного анализа; положительными результатами педагогического эксперимента.

Апробация и внедрение результатов исследования:

1. Участие в работе V Международной научно-практической конференции «Педагогическое образование: традиции, инновации, поиски, перспективы» (Шадринск, 2014); Международной научно-практической конференции «Информационное пространство: образование, социум, медиа» (Шадринск, 2015); V Международного конгресса по общественным и гуманитарным наукам (Вена, 2015); IV Международной научно-практической конференции «Социально-культурные институты в современном мире» (Прага, 2016); Международной научно-практической конференции «Современное образование: плюсы, минусы и перспективы» (Саратов, Россия - Даллас, США, 2016); Всероссийской научно-практической конференции «Профессионализм педагога: теория, практика, перспективы» (Ялта, 2016); Международной научно -практической конференции «Непрерывное образование в XXI веке: проблемы, тенденции, перспективы развития» (Шадринск, 2016); X Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых, аспирантов и студентов «Экологическая безопасность, здоровье и образование» (Челябинск, 2017); IX Международной научно-практической конференции «Исследование различных направлений развития психологии и педагогики» (Оренбург, 2017); VIII Международной научно-практической конференции «Современная российская наука глазами молодых исследователей» (Красноярск, 2017); Международной научно-практической конференции «Психология

семьи в современном мире» (Екатеринбург, 2017); XVI Международной научно-практической конференции «Современное образование: актуальные вопросы, достижения и инновации» (Пенза, 2018); V Международной научно -практической конференции «Новые направления и концепции в современной педагогике и психологии» (Красноярск, 2019); XIV Международной научно-практической конференции «Социально-гуманитарные проблемы современности: человек, общество и культура» (Красноярск, 2019); XVIII Международные Рождественские образовательные чтения (Москва, 2020).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Стерхов Алексей Алексеевич, 2020 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Александрова, Е. А. Педагогическая поддержка культурного самоопределения как составляющая педагогики Свободы : монография / Е. А. Александрова. - Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2003. - 200 с.

2. Алексеев, П. В. Философия : учебник / П. В. Алексеев, А. В. Панин. - М. : Проспект, 2012. - 592 с.

3. Артемьева, Г. Н. Взаимодействие семьи и воскресной школы в процессе духовно-нравственного воспитания обучающихся / Г. Н. Артемьева // Вестник Нижневартовского государственного университета. - 2015. - № 2. - С. 51-56.

4. Архипова, А. А. Социально-педагогическое сопровождение детей, оставшихся без попечения родителей, в процессе социализации : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Архипова Анастасия Андреевна. - СПб., 2005. - 187 с.

5. Бабанский, Ю. К. Избранные педагогические труды / сост. М. Ю. Бабан-ский. - М. : Педагогика, 1989. - 560 с.

6. Баева, Л. В. Ценностные основания индивидуального бытия: Опыт экзистенциальной аксиологии : монография / Л. В. Баева. - М. : Прометей : МПГУ, 2003. - 240 с.

7. Банников, В. Н. Духовно-нравственное воспитание и развитие обучающихся во внеурочной деятельности / В. Н. Банников // Начальная школа. - 2012. -№ 8. - С. 41-45.

8. Бароненко, А. С. О некоторых проблемах формирования философской культуры старшеклассников в учебном процессе / А. С. Бароненко // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2014. - Т. 6. - № 1. - С. 40-45.

9. Башмаков, А. И. Креативная педагогика. Методология, теория, практика / А. И. Башмаков ; под ред. В. В. Попова. - М. : Бином : Лаборатория Знаний, 2011. - 319 с.

10. Бердяев, Н. А. Диалектика божественного и человеческого / Н. А. Бердяев. -М. : АСТ : Харьков : Фолио, 2003. - 622 с.

11. Библия : Книги Священного Писания Ветхого и Нового Завета. - М. : Российское библейское общество, 2004. - 1376 с.

12. Бирюлина, Т. С. Духовно-нравственное воспитание в современных условиях: проблемы и противоречия / Т. С. Бирюлина // Мир науки, культуры, образования. - 2011. - № 4-2. - С. 18-20.

13. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович. - М. : Наука, 1995. - 135 с.

14. Болотов, В. А. Компетентностная модель : от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. - 2003. - № 10. - С. 17-24.

15. Большакова, З. М. Педагогические парадигмы на рубеже веков (ХХ и XXI вв.) / З. М. Большакова, Н. Н. Тулькибаева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2014. - № 9-2. - С. 24-32.

16. Большой толковый словарь русского языка / сост. и гл. ред. С. А. Кузнецов. - СПб. : Норинт, 2000. - 1536 с.

17. Большой энциклопедический словарь. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Большая Российская энциклопедия : СПб. : Норинт, 2002. - 1454 с.

18. Буева, Л. П. Духовность и проблемы нравственной культуры / Л. П. Буева // Вопросы философии. - 1996. - № 2. - С. 3-4.

19. Булгаков, С. Н. Православие. Очерки учения православной церкви / С. Н. Булгаков. - М. : Терра, 1991. - 416 с.

20. Бухарова, Г. Д. Опытно-поисковая, опытно-экспериментальная работа и педагогический эксперимент в диссертационных исследованиях / Г. Д. Буха-рова // Научные исследования в образовании. - 2012. - № 11. - С. 66-72.

21. Вавилова, И. Н. К вопросу о духовно-нравственном развитии личности / И. Н. Вавилова // Армия и общество. - 2013. - № 1 (33). - С. 26-30.

22. Валиахметов, Х. Х. Духовно-нравственное развитие личности в учебно-событийной деятельности : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.13 / Валиахметов Хусаен Хасанович. - Казань, 2003. - 254 с.

23. Веденеева, Г. И. Духовные ценности и внутренний мир личности : механизмы трансляции / Г. И. Веденеева // Теория и практика общественного развития. - 2012. - № 9. - С. 134-137.

24. Вербицкая, Л. А. В Российской академии образования : ориентировать образование России в будущее / Л. А. Вербицкая // Педагогический журнал Башкортостана. - 2013. - № 6 (49). - С. 13-18.

25. Вербицкая, Л. А. Ориентировать образование России в будущее / Л. А. Вербицкая // Профессиональное образование. Столица. - 2013. - № 12. - С. 2-6.

26. Вербицкий, A. A. Личностный и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. - М. : Изд-во «Логос», 2009. - 336 с.

27. Веретенникова, С. В. К вопросу о духовно-нравственном воспитании современного учащегося / С. В. Веретенникова // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2009. - № 11. - С. 300-302.

28. Виноградова, Н. Ф. Духовно-нравственное развитие младших школьников: проблемы, трудности и пути их преодоления / Н. Ф. Виноградова // Известия Российской академии образования. - 2012. - № 4. - С. 51-62.

29. Владимир Мономах. Поучение детям [Электронный ресурс] / Владимир Мономах. - URL: http://www.pravoslavie.ru/archiv/monomah.htm

30. Войно-Ясенецкий, В. Ф. Дух, душа и тело / В. Ф. Войно-Ясенецкий. - М. : Артос-Медиа, 2006. - 155 с.

31. Войно-Ясенецкий, В. Ф. Наука и религия / В. Ф. Войно-Ясенецкий. - М. : Образ, 2007. - 191 с.

32. Всеобщая декларация прав человека : полн. текст: [утверждена и провозглашена Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г.]. - М. : Права человека, 1996. - 48 с.

33. Газман, О. С. Нужна ли программа воспитания демократической школе? / О. С. Газман // Вопросы образования. - 2013. - № 2. - С. 7-14.

34. Газман, О. С. Педагогическая поддержка детей в образовании как инновационная проблема / О. С. Газман // Новые ценности образования: десять концепций и эссе. - 1995. - № 3. - С. 58-65.

35. Галицкая, И. А. Новые религиозные культы и школа : пособие для руководителей образования и учителей / И. А. Галицкая, И. В. Метлик. - М. : Сентябрь, 2001. - 159 с.

36. Галицкая, И. А. Религиоведческие компоненты образовательных стандартов по истории и воспитательный потенциал исторического образования в школе : пособие для работников образования / И. А. Галицкая, И. В. Метлик. -2-е изд. - М. : ФГУ ГосНИИ семьи и воспитания РАО, 2006. - 96 с.

37. Гальцова, Е. С. Проблемы духовно-нравственного воспитания личности в современной России / Е. С. Гальцова // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия IV: Педагогика. Психология. - 2014. - № 1 (32). - С. 25-32.

38. Гершунский, Б. С. Образование в третьем тысячелетии : гармония знания и веры (прогностическая гипотеза образовательного триумфа) / Б. С. Гершунский. - М. : Моск. психол.-соц. ин-т, 1997. - 120 с.

39. Глухарёв, Д. С. Православная гимназия в образовательном пространстве современного общества / Д. С. Глухарёв // Образование и наука. Выпуск второй. - Сургут-Шадринск : Шадринский Дом Печати, 2015. - С. 9-18.

40. Горбачев, А. Л. Психологические условия и механизмы духовно -нравственного развития личности студентов : автореф. дис. ... канд. пси-хол. наук : 19.00.07 / Горбачев Алексей Леонидович. - Нижний Новгород,

2009. - 24 с.

41. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования (2013-2020 годы)» [Электронный ресурс]. - URL: httpV/минобрнауки.рф

42. Громыко, М. М. О воззрениях русского народа / М. М. Громыко, А. В. Буга-нов ; Ин-т этнологии и антропологии РАО. - М. : Паломникъ, 2000. - 541 с.

43. Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тиш-ков. - М. : Просвещение, 2009. - 29 с.

44. Дахин, А. Н. Моделирование в педагогике / А. Н. Дахин // Идеи и идеалы. -

2010. - Т. 2. - № 1 (3). - С. 11-20.

45. Днепрова, Т. П. Духовно-нравственное воспитание как процесс культурной трансмиссии / Т. П. Днепрова // Педагогическое образование в России. -2016. - № 3. - С. 193-197.

46. Долгова, В. И. Готовность к инновационной деятельности в образовании: монография / В. И. Долгова. - М. : КДУ, 2009. - 227 с.

47. Долгова, В. И. Формирование эмоциональной устойчивости личности / В. И. Долгова. - СПб. : Изд-во Рос. гос. пед. ун-та им. А.И. Герцена, 2002. -165 с.

48. Домострой. Сильвестровский извод // Русский народ. Полная иллюстрированная энциклопедия. - М. : Эксмо, 2005. - 256 с.

49. Драченкова, О. А. Духовно-нравственное воспитание учащихся через реализацию проектной деятельности по подготовке и празднованию Дня Победы / О. А. Драченкова // Концепт. - 2013. - № 2 (18). - С. 43-50.

50. Дубинина, Н. Н. Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина / Н. Н. Дубинина // Педагогика. - 2012. - № 5. - С. 122-124.

51. Дьячкова, М. А. Духовно-нравственное воспитание как педагогическое явление / М. А. Дьячкова // Педагогическое образование в России. - 2008. -№ 2. - С. 12-18.

52. Жаркова, А. А. Социально-культурное развитие студенческой молодежи в условиях глобализации культурно-образовательного пространства : авто-реф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Жаркова Анна Александровна. - Казань, 2015. - 24 с.

53. Забоева, М. А. Педагогическая поддержка процесса формирования основ здоровьесберегающей компетенции у детей старшего дошкольного возраста : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Забоева Майя Алексеевна. - Челябинск, 2013. - 185 с.

54. Замятина, Ю. В. Педагогическая поддержка личностного развития детей с ограниченными возможностями : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Замятина Юлия Валерьевна. - Ростов н/Д, 2002. - 180 с.

55. Затямина, Т. А. Культурно-мировоззренческая палитра православного содержания мира музыки в духовно-нравственном развитии и воспитании школьников / Т. А. Затямина // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2014. - № 6 (91). - С. 104-109.

56. Зеньковский, В. В. Педагогика / В. В. Зенковский. - Клин : Христианская жизнь, 2002. - 224 с.

57. Зимняя, И. А. Компетенция и компетентность в контексте компетентност-ного подхода в образовании / И. А. Зимняя // Ученые записки национального общества прикладной лингвистики. - 2013. - № 4 (4). - С. 16-31.

58. Зыкина, Е. И. Развитие нравственной устойчивости личности в процессе освоения образовательных программ бакалавриата : на примере направления подготовки «Юриспруденция» : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Зыкина Екатерина Игоревна. - Йошкар-Ола, 2016. - 23 с.

59. Зябрева, В. Г. Духовно-нравственное воспитание младшего подростка в процессе обучения гуманитарным дисциплинам : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Зябрева Виолетта Геннадьевна. - Кострома, 2002. - 198 с.

60. Илларион (митрополит Киевский и всея Руси). Слово о Законе и Благодати [Электронный ресурс] / Илларион. - URL: http://www.portal-slovo.ru/history/39072.php

61. Ильина, А. В. Моделирование процесса организационной деятельности школы по духовно-нравственному развитию и воспитанию обучающихся / А. В. Ильина // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2011. - № 3 (8). - С. 5-12.

62. Ипполитова, Н. В. Теория и практика подготовки будущих учителей к патриотическому воспитанию учащихся : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Ипполитова Наталья Викторовна. - Челябинск, 2000. - 383 с.

63. Ипполитова, Н. В. Анализ понятия «Педагогические условия» : сущность, классификация / Н. В. Ипполитова, Н. С. Стерхова // General and Professional Education. - 2012. - № 1. - С. 8-14.

64. Историко-культурный стандарт [Электронный ресурс]. - URL: http://rushistory.org/proekty/kontseptsiya-novogo-uchebno-metodicheskogo-kompleksa-po-otechestvennoj-istorii/istoriko-kulturnyj-standart.html

65. Казаева, Е. А. Образование в контексте поликультурного подхода / Е. А. Ка-заева // Педагогическое образование в России. - 2015. - № 6. - С. 55-59.

66. Казаева, Е. А. Педагогическая концепция развития гражданской позиции будущего учителя / Е. А. Казаева. - М. : ВЛАДОС, 2010. - 439 с.

67. Казаева, Е. А. Теоретико-методологические аспекты развития гражданской позиции будущего учителя / Е. А. Казаева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2010. - № 2. - С. 110-121.

68. Казаева, Е. А. Проблемы развития гражданского воспитания в истории педагогической мысли России / Е. А. Казаева // Ученые записки Российского государственного социального университета. - 2005. - № 3. - С. 154-158.

69. Калимуллин, Р. Х. Духовно-нравственное воспитание молодежи - путь к развитию толерантности / Р. Х. Калимуллин // Фундаментальные исследования. - 2013. - № 11-5. - С. 1035-1039.

70. Карсавин, Л. П. Путь православия / Л. П. Карсавин. - М. : АСТ; Харьков : Фолио, 2003. - 557 с.

71. Каршинова, Л. В. Духовное и нравственное развитие и воспитание личности в образовательном пространстве / Л. В. Каршинова // Эксперимент и инновации в школе. - 2010. - № 6. - С. 48-52.

72. Кечкин, Ю. В. Профессионально-мотивационная адаптация курсантов в военном вузе : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кечкин Юрий Владимирович. - Челябинск, 2016. - 222 с.

73. Козырев, Ф. Н. Религиозное образование в светской школе. Теория и международный опыт в отечественной перспективе : монография / Ф. Н. Козырев. - СПб. : Апостольский город, 2005. - 636 с.

74. Коменский, Я. А. Великая дидактика / Я. А. Коменский. - М. : Педагогика, 1987. - 282 с.

75. Конвенция о правах ребенка. - Екатеринбург : Издательский дом «Ажур», 2014. - 24 с.

76. Корзинкин, З. Духовно-нравственное воспитание: сущность и предмет [Электронный ресурс] / З. Корзинкин, Н. Н. Гатилова, В. М. Меньшиков // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. - 2014. - № 1 (29). - URL: https: // cyberleninka.ru /article/n/ duhovno-nravstvennoe-vospitanie-suschnost-i-predmet

77. Крежевских, О. В. Компетентность или мировоззрение: к вопросу о парадигме современного образования / О. В. Крежевских // Вестник Шадринского государственного педагогического института. - 2015. - № 3. - С. 22-26.

78. Крестовский, А. В. Духовно-нравственное воспитание как социально -педагогический феномен / А. В. Крестовский, В. А. Беловолов // Сибирский педагогический журнал. - 2007. - № 3. - С. 192-198.

79. Крупская, Н. К. Избранные педагогические произведения / Н. К. Крупская. - М. : Просвещение, 1965. - 695 с.

80. Куликова, Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т. А. Куликова. - М. : Академия, 2000. - 321 с.

81. Кухтина, Ю. Н. Воспитанность и духовно-нравственные качества личности современных школьников / Ю. Н. Кухтина // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2015. - № 4-2. - С. 111-113.

82. Кучерова, О. Е. Воспитательный потенциал православной культуры / О. Е. Кучерова // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. - 2014. -№ 1 (23). - С. 83-89.

83. Кучерова, О. Е. Духовно-нравственная культура учителя в контексте современности / О. Е. Кучерова // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2014. - Т. 23. -№ 20 (191). - С. 189-195.

84. Кучурин, В. В. Духовно-нравственное и религиозное образование в контексте новых образовательных стандартов : методическое пособие / В. В. Ку-чурин, Ф. Н. Козырев, Н. В. Фирсова. - СПб. : ЛОИРО, 2011. - 120 с.

85. Леднев, В. С. Духовно-нравственная культура в образовании человека / В. С. Леднев // Стандарты и мониторинг в образовании. - № 6. - 2002. - С. 3-6.

86. Ливанов, Д. В. Главное дело нашей жизни / Д. В. Ливанов // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 2. - С. 10.

87. Лифинцева, Н. И. Духовно-нравственные основы профессиональной деятельности учителя / Н. И. Лифинцева // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. - 2012. - № 1. - С. 72-75.

88. Лифинцева, Н. И. Теоретико-методологические основания духовно-нравственного развития и воспитания личности [Электронный ресурс] / Н. И. Лифинцева // Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета. - 2011. - № 4 (20). - URL: https:// cyberleninka.ru/article/n/teoretiko-metodologicheskie-osnovaniya-duhovno-nravstvennogo-razvitiya-i-vospitaniya-lichnosti

89. Логинова, А. А. Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся. Мониторинг результатов. 5-7 классы : методическое пособие / А. А. Логинова, А. Я. Данилюк. - М. : Просвещение, 2014. - 171 с.

90. Ломаковская, И. С. О духовно-нравственном воспитании и образовании в современной России / И. С. Ломаковская // Система ценностей современного общества. - 2008. - № 1. - С. 34-39.

91. Луначарский, А. В. Воспитание нового человека / А. В. Луначарский // О воспитании и образовании. - М. : Педагогика, 1976. - С. 269-299.

92. Мазуров, А. Б. Духовно-нравственное воспитание: от теории к практике: монография / А. Б. Мазуров [и др.]. - Коломна : Моск. гос. обл. соц.-гуман. ин-т, 2011. - 239 с.

93. Макаренко, А. С. Педагогические сочинения : в 8 т. / А. С. Макаренко ; гл. ред. М. И. Кондаков. - М. : Педагогика, 1983. - 8 т.

94. Мануйлов, Ю. С. Среда в вопросах и ответах / Ю. С. Мануйлов // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. - 2015. - № 1 (31). - С. 12-18.

95. Масленникова, В. Ш. К вопросу о реализации концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / В. Ш. Масленникова // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. - 2013. - № 4-2. - С. 73-75.

96. Матвеева, Н. С. Духовно-нравственное воспитание учащихся в современных социокультурных условиях : учебно-методическое пособие / Н. С. Матвеева, Т. В. Гудкова, Н. В. Алтыникова. - Новосибирск : ФГБОУ ВПО «НГПУ», 2014. - 96 с.

97. Мельникова, Н. В. Духовно-нравственное назначение психологического сопровождения / Н. В. Мельникова // Мир науки, культуры, образования. -2015. - № 2 (51). - С. 300-303.

98. Меньшиков, В. М. Духовно-нравственное воспитание: предмет и содержание / В. М. Меньшиков // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия 4: Педагогика. Психология. - 2013. -№ 30 (3). - С. 28-50.

99. Меньшиков, В. М. Историко-цивилизационные и историко-педагогические предпосылки развития духовно-нравственного воспитания в России / В. М. Меньшиков, Н. Н. Гатилова, А. Б. Хохлова // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. -2014. - № 13 (184). - С. 288-295.

100. Меньшиков, В. М. Развитие духовно-нравственной культуры молодежи в системе современного российского педагогического образования / В. М. Меньшиков // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Серия : Гуманитарные науки. - 2012. - № 1-1. - С. 166-172.

101. Меркурий (митрополит Ростовский и Новочеркасский). Зачем школьникам Евангелие? [Электронный ресурс] // Фома. - 2014. - № 9. - URL: http://foma.ru/zachem-shkolnikam-evangelie.html

102. Метлик, И. В. Интеграция знаний о религии в учебно -воспитательной деятельности светской школы : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Метлик Игорь Витальевич. - М., 2005. - 50 с.

103. Метлик, И. В. Религия и образование в светской школе / И. В. Метлик. -М. : Планета-2000, 2004. - 384 с.

104. Метлик, И. В. Взаимодействие основных социальных институтов в духовно-нравственном воспитании школьников / И. В. Метлик // Вестник Томского государственного университета. Культурология и искусствоведение. - 2013. - № 4 (12). - С. 231-236.

105. Метлик, И. В. Духовно-нравственное воспитание: вопросы теории, методологии и практики в российской школе / И. В. Метлик, И. А. Галицкая, А. В. Ситников / под ред. И. В. Метлика. - М. : ПРО-ПРЕСС, 2012. - 264 с.

106. Метлик, И. В. Православие в русской школе: трудный путь возвращения / И. В. Метлик // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия : Педагогика. Психология. - 2010. - № 1 (16). - С. 7-31.

107. Метлик, И. В. Воспитательная среда образовательного учреждения / И. В. Метлик // Проблемы воспитания и семьи в научных исследованиях: материалы XI конференции молодых ученых. - М. : Изд-во ГосНИИ семьи и воспитания, 2003. - С.69-76.

108. Миронов, К. Г. Проблема категорий «духовность» и «нравственность» в «Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России» / К. Г. Миронов // БШ&а НишапйайБ. - 2014. - № 1-2. - С. 21.

109. Моисеева, В. С. Духовно-нравственное развитие личности в истории психологической науки : дис. ... канд. пед. наук : 19.00.01 / Моисеева Виктория Сергеевна. - Ставрополь, 2011. - 222 с.

110. Нестеренко, А. В. Духовно-нравственное развитие личности на основе русской традиционной культуры в современных социально-культурных условиях : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Нестеренко Алла Васильевна. - М., 2001. - 186 с.

111. Никандров, Н. Д. Воспитание и социализация молодежи: проблемы гармонизации / Н. Д. Никандров // Проблемы современного образования. - 2011. - № 2. - С. 5-11.

112. Никандров, Н. Д. Гражданское воспитание в современной России / Н. Д. Никандров // Образование и наука. - 2011. - № 2. - С. 3-15.

113. Никандров, Н. Д. Духовно-нравственная культура и российская школа / Н. Д. Никандров // Человек и образование. - 2009. - № 3. - С. 4-9.

114. Никандров, Н. Д. Размышления при чтении Библии / Н. Д. Никандров // Проблемы современного образования. - 2011. - № 5. - С. 8-12.

115. Никандров, Н. Д. Российское образование: сотрудничество государства и церкви : доклад на XIX Международных Рождественских образовательных чтениях / Н.Д. Никандров // Проблемы современного образования. - 2011. -№ 1. - С. 5-10.

116. Никандров, Н. Д. Россия : Социализация и воспитание на рубеже тысячелетий [Текст] / Н. Д. Никандров. - М. : Гелиос АРВ, 2000. - 228 с.

117. Никандров, Н. Д. Традиции в век инноваций / Н. Д. Никандров // Высшее образование сегодня. - 2013. - № 2. - С. 11-15.

118. Никандров, Н. Д. Церковь, государство, общество : соработничество ради духовно-нравственного здоровья россиян / Н. Д. Никандров // Высшее образование сегодня. - 2012. - № 2. - С. 13-16.

119. Новиков, А. М. Методология образования / А. М. Новиков. 2-е изд. - М. : Эгвес, 2006. - 488 с.

120. Образование и наука : сборник научных статей педагогов гимназии. Выпуск второй / сост. и отв. ред. А.А. Стерхов. - Сургут-Шадринск : Изд-во ОГУП «Шадринский Дом Печати», 2015. - 84 с.

121. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов. - М. : Оникс, 2010. - 944 с.

122. Орехова, И. Л. Концептуальные основы эколого-валеологической подготовки педагогов - в аспекте педагогической антропологии / И. Л. Орехова, З. И. Тю-масева, Л. И. Пономарёва. - СПб. : Астер-Пресс, 2010. - 253 с.

123. Орехова, И. Л. Организационно-содержательно-технологическое обеспечение подготовки педагогов к оздоровительной работе в общеобразовательных учреждениях / И. Л. Орехова. - СПб. : Изд-во ЦНИТ «АСТЕРИОН», 2009. - 255 с.

124. Орехова, И. Л. Воспитательно-оздоровительная работа как фактор формирования компетентности будущих педагогов в области сохранения и укрепления здоровья учащихся / И. Л. Орехова, З. И. Тюмасева // Вестник ЮжноУральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2012. - № 4. - С. 124-129.

125. Орехова, Т. Ф. Теоретические основы формирования здорового образа жизни субъектов педагогического процесса в системе современного общего образования : монография / Т. Ф. Орехова. - Магнитогорск : МаГУ, 2004. -352 с.

126. Панягина, С. В. К вопросу о духовно-нравственном воспитании в семье / С. В. Панягина // Личность, семья и общество : вопросы педагогики и психологии. - 2014. - № 38. - С. 137-146.

127. Педагогическая поддержка ребенка в образовании : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / под ред. В. А. Сластёнина, И. А. Колесниковой. - М. : Издательский центр «Академия», 2006. - 288 с.

128. Педагогическая аксиология : монография / В. А Сластёнин [и др.]. - Красноярск : Сибирский государственный технологический университет, 2008. -293 с.

129. Педагогический словарь [Электронный ресурс] / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - URL: http://slovo.yaxy.ru/87.html.

130. Педагогический энциклопедический словарь / под ред. О. Д. Грекулова. -М. : Большая российская энциклопедия : Дрофа, 2003. - 528 с.

131. Пирогова, Л. И. Современное образование и духовно-нравственное развитие личности / Л. И. Пирогова // Власть. - 2010. - № 2. - С. 97-100.

132. Питанова, М. Е. Психологическое сопровождение учащихся в образовательных учреждениях / М. Е. Питанова // Известия Пензенского государственного педагогического университета имени В. Г. Белинского. Общественные науки. - 2011. - № 24. - С. 994-997.

133. Платонов, Г. В. Проблема духовности личности (состав, типы, назначение) / Г. В. Платонов, А. Д. Косичев // Вестник Московского университета. Серия: Философия. - 1998. - № 2. - С. 14-21.

134. Победоносцев, К. П. Ученье и учитель. Педагогические заметки [Электронный ресурс] / К. П. Победоносцев. - URL: http://dugward.ru/library/ pobedonoscev/pobedonoscev_uchenye_i_uchitel.html

135. Подласый, И. П. Педагогика : учебник / И. П. Подласый. - 2-е изд., доп. -М. : Изд-во Юрайт : ИД Юрайт, 2011. - 574 с.

136. Пономарёва, Л. И. Методология формирования эколого-валеологической готовности будущих педагогов в условиях модернизации естественнонаучного образования : монография / Л. И. Пономарёва. - Шадринск, 2009. - 463 с.

137. Пономарёва, Л. И. Соотношение парадигм сопровождения и поддержки в педагогической теории и практике / Л. И. Пономарёва // Педагогическое образование в России. - 2014. - № 10. - С. 171-174.

138. Пономарёва, Л. И. Педагогическое сопровождение эколого-валеологической готовности будущих педагогов : монография / Л. И. Пономарёва, М. А. Забоева, К. А. Обухова ; под ред. Л. И. Пономарёвой. - Шадринск : Шадринск. гос. пед. ин-т, 2015. - 124 с.

139. Пономарёва, Л. И. Концептуальные основы эколого-валеологической подготовки педагогов : монография / Л. И. Пономарёва, З. И. Тюмасева. -СПб. : ЦНИТ «АСТЕРИОН», 2008. - 197 с.

140. Пономарёва, Л. И. Управление процессом формирования здоровьесбере-гающей среды в общеобразовательном учреждении : учебно-методическое пособие [Текст] / Л. И. Пономарёва, К. А. Обухова. - Шадринск : Шадрин-ский государственный педагогический институт, 2015. - 54 с.

141. Приказ Минобразования России от 01.07.2003 г. № 2833 «О предоставлении государственными и муниципальными образовательными учреждениями религиозным организациям возможности обучать детей религии вне рамок образовательных программ» (зарегистрирован в Минюсте России 05.08.2003 г. № 4955).

142. Приказ Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 25.08.2014 г. № 1110.

143. Приложение к распоряжению Правительства Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 19.02.2010 № 91-рп «Стратегия развития образования в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре до 2020 года».

144. Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 8 апреля 2015 г. № 1/15).

145. Проблемы воспитания и социализации молодежи : монография / науч. ред. Н. О. Яковлева; общ. ред. Г. Я. Гревцева. - Челябинск : Цицеро, 2014. - 204 с.

146. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка / под ред. Л. И. Шипицыной. - М. : Владос, 2003. - 528 с.

147. Путин, В. В. Мировой порядок: новые правила или игра без правил? /

B. В. Путин // Стратегические приоритеты. - 2014. - № 4. - С. 7-18.

148. Путин, В. В. Чтобы Россия была суверенной и сильной, нас должно быть больше и мы должны быть лучше в нравственности, компетенциях, работе, творчестве / В. В. Путин // Высшее образование сегодня. - 2012. - № 12. -

C. 2-3.

149. Распоряжение Правительства РФ от 29.10.2009 № 1578-р [Электронный ресурс]. - URL: http://government.consultant.ru/doc.asp?ID=55137

150. Российская педагогическая энциклопедия : в 2 т. / гл. ред. В. В. Давыдов. -М. : Большая Российская энциклопедия, 1993. - Т. 1. - 608 с.

151. Самылова, О. А. Духовно-нравственное развитие личности юношеского возраста : монография / О. А. Самылова, Н. В. Мельникова. - Шадринск : Шадринский Дом Печати, 2016. - 167 с.

152. Свод вечных российских ценностей [Электронный ресурс]. - URL: http://www.pravoslavie.ru/44320.html

153. Семенова, Н. С. Международно-правовые основы права на здоровье и духовно-нравственное воспитание : монография / Н. С. Семенова. - М. : Покров, 2015. - 195 с.

154. Симонов, П. В. Происхождение духовности / П. В. Симонов, П. М. Ершов, Ю. П. Вяземский; отв. ред. М. Г. Айрапетянц. - М. : Наука, 1989. - 350 с.

155. Склярова, Т. В. Православная школа как среда социализации / Т. В. Склярова // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия IV : Педагогика. Психология. - 2008. - № 3 (10). - С. 25-27.

156. Склярова, Т. В. Религиозное воспитание в православной традиции: цели, содержание и структура / Т. В. Склярова // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия IV : Педагогика. Психология. - 2010. - № 17. - С. 15-25.

157. Склярова, Т. В. Традиции религиозной педагогики в исследовании социального воспитания / Т. В. Склярова // Сибирский педагогический журнал. -2014. - № 4. - С. 35-38.

158. Склярова, Т. В. Православное воспитание в контексте социализации / Т. В. Склярова. - М. : Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет, 2006. - 149 с.

159. Сластёнин, В. А. Введение в педагогическую аксиологию : учебное пособие / В. А. Сластёнин, Г. И. Чижакова. - М. : Издательский центр «Академия», 2003. - 192 с.

160. Сластёнин, В. А. Педагогика : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В. А. Сластёнин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шия-нов; под ред. В. А. Сластёнина. - М. : Издательский центр «Академия», 2013. - 576 с.

161. Спиркин, А. Г. Философия : учебник для бакалавров / А. Г. Спиркин. - М. : Изд-во Юрайт : ИД Юрайт, 2012. - 828 с.

162. Стандарт Православного компонента начального общего, основного общего, среднего (полного) образования : утвержден решением Священного Синода Русской Православной Церкви 27 июля 2011 г.

163. Стародубцев, М. П. Взгляды Екатерины II на воспитание «новой породы» дворянства как основа образовательной политики / М. П. Стародубцев // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. - 2014. - № 164. - С.133-136.

164. Стерхов, А. А. Духовно-нравственное самовоспитание учащихся православной гимназии / А. А. Стерхов // Вестник Шадринского государственного педагогического института. - 2015. - № 2 (26). - С. 27-30.

165. Стерхов, А. А. Специфика педагогического сопровождения духовно-нравственного развития учащихся православной гимназии / А. А. Стерхов // Современные наукоемкие технологии. - 2015. - № 12. - Ч. 1. - С. 156-160.

166. Стерхов, А. А. Педагогическое сопровождение и поддержка учащихся воспитательной службой православной гимназии / А. А. Стерхов // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - 2016. - № 1 (55). - Ч. 2. - С. 210-212.

167. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации : утверждена Указом Президента Российской Федерации от 31.12.2015 г. № 683.

168. Суворова, С. Л. К вопросу о сущности понятия «Межкультурный дискурс» / С. Л. Суворова // Современная высшая школа : инновационный аспект. -2013. - № 1. - С. 5-9.

169. Сусакова, О. Н. Духовно-нравственное развитие школьника и проблемы формирования его коммуникативной компетенции (культурологический подход) / О. Н. Сусакова // Педагогическое образование и наука. - 2013. -№ 1. - С. 45-48.

170. Сухомлинский, В. А. О воспитании / В. А. Сухомлинский. - М. : Политиздат, 1975. - 272 с.

171. Тарасян, Н. А. Духовно-нравственное воспитание детей и молодежи России как социально-педагогический феномен / Н. А. Тарасян // Сибирский педагогический журнал. - 2009. - № 12. - С. 142-149.

172. Тельманова, А. С. Социально-культурное развитие личности подростка в интеграционной деятельности школьного музея : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Тельманова Анастасия Сергеевна. - Кемерово, 2015. - 26 с.

173. Терещенко, А. В. История культуры русского народа / А. В. Терещенко. -М. : Эксмо, 2007. - 736 с.

174. Толстой, Л. Н. Педагогические сочинения / Л. Н. Толстой. - 2-е изд., доп. -М. : Учпедгиз, 1953. - 433 с.

175. Тюмасева, З. И. Системное образование и образовательные системы : монография / З. И. Тюмасева, Е. Н. Богданов. - Калуга : КГПУ им. К.Э. Циолковского, 2003. - 312 с.

176. Тюмасева, З. И. Экология, образовательная среда и модернизация образования / З. И. Тюмасева. - Челябинск : Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2006. - 321 с.

177. Тюмасева, З. И. Здоровьесберегающие интерактивные технологии как системообразующий фактор природосообразного образовательного процесса / З. И. Тюмасева, И. Л. Орехова // Вестник Шадринского государственного педагогического института. - 2014. - № 4. - С. 27-31.

178. Тюмасева, З. И. Словарь-справочник современного общего образования: акмеологические, валеологические и экологические тайны / З. И. Тюмасева, Е. Н. Богданов, Н. П. Щербак. - СПб. : Питер, 2004. - 464 с.

179. Уварина, Н. В. Принцип свободы в концепции развития творческой самоакутализации учащихся / Н. В. Уварина // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки.

- 2014. - Т. 6. - № 1. - С. 20-25.

180. Уварина, Н. В. Принципы актуализации творческого потенциала личности в образовательном процессе / Н. В. Уварина // Педагогическое образование и наука. - 2012. - № 12. - С. 73-76.

181. Уваров, С. С. О преподавании истории относительно к народному воспитанию / С. С. Уваров. - СПб. : В типографии Ф. Дрехслера, 1813. - 31 с.

182. Уразова, А. Р. Педагогическое сопровождение социально-личностного развития детей дошкольного возраста : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Уразова Альбина Рамазановна. - Челябинск, 2016. - 22 с.

183. Ушаков, Д. Н. Большой толковый словарь русского языка. Современная редакция / Д. Н. Ушаков. - М. : ООО «Дом славянской книги», 2008. - 960 с.

184. Ушинский, К. Д. Об учебно-воспитательной работе в школе : (Отрывки из пед. произведений) / К. Д. Ушинский. - Грозный : Грозн. обл. изд-во, 1945.

- 115 с.

185. Фарахутдинов, Ш. Ф. Роль СМИ в духовно-нравственном развитии общества / Ш. Ф. Фарахутдинов, С. В. Дейнеко, О. В. Устинова // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 1-1. - С. 1412.

186. Федеральный государственный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]. - URL: http://минобрнауки.рф/документы/922/файл /748/ФГОС НОО^

187. Федеральный государственный стандарт основного общего образования [Электронный ресурс]. - URL: М1р://минобрнауки.рф/документы/938/файл /749/10.12.17. -Приказ_1897.р^

188. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» [Текст]. - Ростов н/Д : Легион, 2013.

- 208 с.

189. Фельдштейн, Д. И. Психология развития человека как личности : избранные труды : в 2 т. / Д. И. Фельдштейн. - М. : Изд-во Моск. псих.-соц. ин-та, 2005. - Т. 1. - 568 с.

190. Филиппов, В. М. Вехи развития образования / В. М. Филиппов // Аккредитация в образовании. - 2014. - № 4 (72). - С. 26-33.

191. Философский словарь / под ред. И. Т. Фролова. - 6-е изд., перераб. и доп. -М. : Политиздат, 1991. - 560 с.

192. Флоренский, П. А. Столп и утверждение истины: опыт православной теодицеи / П. А. Флоренский. - М. : АСТ, 2007. - 633 с.

193. Франк, С. Л. Духовные основы общества / С. Л. Франк. - М. : Республика, 1992. - 510 с.

194. Фролова, С. Л. О реализации приоритетных направлений воспитания учащихся: формирование идеалов и ценностей / С. Л. Фролова // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2012. - № 1. - С. 133-137.

195. Фундаментальное ядро содержания общего образования [Текст] / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. - 4-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 2011. - 79 с.

196. Хамидуллина, Л. В. Педагогическое сопровождение развития одаренности учащихся среднего школьного возраста в процессе изучения математики : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Хамидуллина Лариса Васильевна. - Йошкар-Ола, 2015. - 22 с.

197. Хуторской, А. В. Педагогическая инноватика: методология, теория, практика / А. В. Хуторской. - М. : Изд-во УНЦ ДО, 2005. - 222 с.

198. Чернышева, Л. Н. Чтение как компонент духовно-нравственного развития подрастающего поколения / Л. Н. Чернышева // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета. - 2012. - № 4 (8). - С. 5-11.

199. Чичканова, Е. Л. Сущность духовно-нравственного воспитания детей / Е. Л. Чичканова // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2006. - № 3-1. - С. 328-330.

200. Шапарова, Н. С. Краткая энциклопедия славянской мифологии / Н. С. Ша-парова. - М. : АСТ : Астрель : Русские словари, 2001. - 624 с.

201. Шапошникова, Т. Д. Повышение роли и значения воспитания в современных условиях развития общества и образования / Т. Д. Шапошникова // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. Серия IV : Педагогика. Психология. - 2011. - № 22. - С. 65-71.

202. Шацкий, С. Т. Избранные педагогические сочинения : В 2 т. / С. Т. Шацкий; под ред. Н. П. Кузина. - М. : Педагогика, 2008. - Т. 1. - 380 с.

203. Шестун, Е. В. Православная педагогика / Е. В. Шестун. - Самара : ЗАО «Самарский информационный концерн», 1998. - 576 с.

204. Ширшов, В. Д. Духовно-нравственное воспитание : монография / В. Д. Ширшов. - Екатеринбург, 2011. - 223 с.

205. Шитякова, Н. П. Концепция и система подготовки будущего учителя к духовно-нравственному воспитанию школьников : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Шитякова Наталья Павловна. - Уфа, 2007. - 42 с.

206. Шитякова, Н. П. Психолого-педагогические основы преподавания учебных предметов духовно-нравственной направленности / Н. П. Шитякова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2015. - № 1. - С. 109-116.

207. Шитякова, Н. П. Сущность подготовки будущих учителей к духовно -нравственному воспитанию школьников / Н. П. Шитякова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование, здравоохранение, физическая культура. - 2006. - № 16 (71). - С. 145-149.

208. Шитякова, Н. П. Теоретико-методологические основы и практика духовно-нравственного воспитания школьников в условиях модернизации образования : монография / Н. П. Шитякова. - Челябинск : Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2004. - 171 с.

209. Шитякова, Н. П. Концептуальные основы подготовки будущих учителей к духовно-нравственному воспитанию школьников / Н. П. Шитякова. - СПб. : Ключ : Челябинск : Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2005. - 144 с.

210. Штофф, В. А. Моделирование и философия / В. А. Штофф. - М.-Л. : Наука, 1966. - 303 с.

211. Шустова, Э. А. Духовно-нравственное воспитание личности как задача гуманитарного образования / Э. А. Шустова // Среднее профессиональное образование. - 2015. - № 1. - С. 7-10.

212. Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению. - М. : Государственная библиотека СССР им. В.И. Ленина : Художественная литература, 1976. - 127 с.

213. Яковлев, Е. В. Инновационные виды педагогического сопровождения / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2015. - № 8. - С.101-106.

214. Яковлев, Е. В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов : монография / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Челябинск : Изд-во РБИУ, 2010. - 316 с.

215. Яковлев Е. В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - М. : ВЛАДОС, 2006. - 239 с.

216. Яковлев, Е. В. Реализация аксиологического подхода в педагогическом исследовании / Е. В. Яковлев // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2012. - № 4 (263). - С. 24-29.

217. Яковлев, Е. В. Супервизия как педагогический феномен / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2015. - № 10. - С. 9-13.

218. Яковлева, Н. О. Информационный подход в педагогических исследованиях: сущность, значение, особенности реализации // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2009. - № 1 (134). - С. 16-22.

219. Яковлева, Н. О. Концепция педагогического проектирования: методологические аспекты / Н. О. Яковлева. - М. : АТиСО, 2002. - 194 с.

220. Яковлева, Н. О. Педагогическое проектирование : учебно-практическое пособие / Н. О. Яковлева. - Челябинск : Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та, 2001. -123 с.

221. Яковлева, Н. О. Сопровождение как педагогическая деятельность / Н.О. Яковлева // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2012. - № 4 (263). - С. 46-49.

222. Яковлева, Н. О. Теоретико-методологические основы педагогического проектирования / Н. О. Яковлева. - М. : АТиСО, 2002. - 239 с.

223. Ясвин, В. А. Комплексная оценка общеобразовательных организаций / В. А. Ясвин, С. Н. Рыбинская // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. - 2015. - № 4 (34). - С. 8-26.

224. Doroshina, I. G. The issue of gender tolerance in Christianity / I. G. Doroshina // Akademicka psychologie. - 2016. - № 2. - P. 19-23.

225. Fedoseyeva, N. V. Professional improvement of teachers in design of spiritual and moral education / N. V. Fedoseyeva // European journal of education and applied psychology. - 2015. - № 3. - P. 41-44.

226. Fedoseyeva, N. V. Design by the teacher of work on spiritual moral education and development of the identity of the school student / N. V. Fedoseyeva // European journal of education and applied psychology. - 2015. - № 3. - P.45-50.

227. Fedoseyeva, N. V. Spiritual and moral educational space of the personality as way of her improvement / N. V. Fedoseyeva // European journal of education and applied psychology. - 2015. - № 3. - P.50-54.

228. Fedoseyeva, N. V. Methodical aspects of a problem of spiritual and moral education / N. V. Fedoseyeva // Austrian Journal of Humanities and Social Sciences. -2015. - № 7-8. - P.57-61.

229. Grechishnikova, N. P. To the problem of moral harmony / N. P. Grechishnikova // European Science Review. - 2016. - № 1-2. - P. 190-191.

230. Kozhevnikova, I. Y. Moral and spiritual upbringing in the orthodox cultural activities / I. Y. Kozhevnikova // European Science Review. - 2015. - № 3-4. -P. 50-52.

231. Lokteva, R. S. Moral education and tolerance in lessons of a foreign language in professional college / R. S. Lokteva // European Science Review. - 2014. - № 78. - P. 48-50.

232. Safarova, R. G. Educational strategy process pedagogical cooperation / R. G. Safarova // Paradigmata poznani. - 2014. - № 4. - P. 36-40.

233. Savelieva, A. G. Moral development of youth / A. G. Savelieva // Paradigmata poznani. - 2014. - № 3. - P. 107-109.

234. Sterkhov, A. A. Problems and prospects of implementation of the FSES / A. A. Sterkhov, Y. N. Obukhov // Proceedings of the 5th International Congress on Social Sciences and Humanities / «East West» Association for Advanced Studies and Higher Education GmbH. - Vienna, 2015. - P. 74-79.