Педагогическое сопровождение коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Типушков Сергей Владимирович

• Типушков Сергей Владимирович
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Типушков Сергей Владимирович

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ АДАПТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ-МИГРАНТОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ШКОЛЫ

1.1. Анализ понятийного аппарата проблемы педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы

1.2. Методологические подходы к построению структурно-функциональной модели педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов

в поликультурной среде общеобразовательной школы

1.3. Структура и содержание структурно-функциональной модели педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы

1.4. Педагогические условия эффективного функционирования структурно-функциональной модели педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ АДАПТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ-МИГРАНТОВ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

2.1. Цель, задачи и организация экспериментальной работы

по педагогическому сопровождению коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы

2.2. Реализация модели педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы и педагогических условий ее успешного функционирования

2.3. Результаты экспериментальной работы

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическое сопровождение коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы»

ВВЕДЕНИЕ

Миграционные процессы являются неотъемлемой частью и важнейшей закономерностью развития современного мирового сообщества. В «Концепции государственной миграционной политики Российской Федерации на 2026 -2030 годы» (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 15 октября 2025 г. № 738) определены приоритетные задачи и принципы, направленные на создание оптимальной миграционной ситуации с целью содействия адаптации и интеграции мигрантов, формирование конструктивного взаимодействия между принимающим сообществом и мигрантами. Национальная политика государства нацелена на решение проблем межкультурного взаимодействия, толерантности, формирование культуры межэтнических отношений, их гармонизацию, уважение традиций и самобытности народов. Решению указанных вопросов посвящен ряд нормативно-правовых актов как международного уровня (Международная конвенция Организации Объединенных Наций «О ликвидации всех форм расовой дискриминации»), так и документов Российской Федерации различных уровней: проект Указа Президента РФ «О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2036 года»; федеральный закон «О гарантиях прав коренных малочисленных народов Российской Федерации»; Концепция государственной национальной политики РФ; федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе» и др. Данные документы отражают требования государства к образовательной среде как основному инструменту реализации процесса адаптации детей мигрантов в социокультурное пространство принимающей страны.

Актуальность проблемы педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов связана с динамическими социально-психологическими процессами, которые происходят в нашей стране.

В Россию за последние десять лет ежегодно въезжают от миллиона до полутора миллионов иностранных граждан и лиц без гражданства. В настоящее время необходимо обеспечить грамотную и научно обоснованную миграционную политику государства к решению проблемы адаптации семей мигрантов к новой для них культуре, особенно в области образования, что впоследствии станет основой надежных перспектив жизни социума.

Адаптация мигрантов является сложным и неоднозначным процессом, который наиболее напряженно переживают дети. Дети мигрантов - это дети, совершившие трансграничный переезд (вместе с родителями). В соответствии с федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года дети семей мигрантов входят в категорию детей с особыми образовательными потребностями, что влечет за собой организацию необходимых условий для их постепенного включения в новую социокультурную среду с целью овладения основными образовательными программами и социализацией в классном коллективе. Анализ трудностей, лежащих в основе процесса аккультурации детей из семей мигрантов к новой образовательной и этнокультурной среде (так как многие мигранты, особенно из стран ближнего зарубежья, приезжают с детьми), выявил ряд проблем с обучением таких детей в общеобразовательных учреждениях, сложностей с принятием традиций, норм и ценностей принимающего государства.

Нахождение путей решения данной проблемы с целью оптимизации процесса адаптации обучающихся-мигрантов представляет особый интерес для общеобразовательных учреждений, так как именно образовательная среда является одним из основных и важных условий успешной интеграции мигрантов в социальную среду, становясь главным элементом, обеспечивающим прочную связь между семьей, общеобразовательными организациями и социальными институтами. В школе осуществляется лингвистическая, социально-педагогическая, социокультурная помощь и поддержка адаптации и интеграции мигрантов, в связи с этим мы говорим о необходимости пересмотра подходов к вопросам формирования готовности образовательных учреждений и педагогического персонала к обучению обучающихся-мигрантов.

Педагогическому сообществу также необходимо выбрать оптимальный подход к установлению взаимодействия семьи и окружающего социума, создание крепкого союза педагогического сообщества и сообщества родителей для повышения коммуникативной культуры семей мигрантов с целью выстраивания доверительных и партнерских отношений между семьями мигрантов и образовательным учреждением. Поэтому залогом успешного решения задач формирования коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов является работа с семьями мигрантов.

Интерес исследователей к вопросу коммуникации возник во второй половине XX в. с появлением работ зарубежных авторов (Э. Берн, М. Лацарус, У.Р. Эшби) и отечественных ученых (Б.Ф. Ломов, Г.Г. Шпет, Р. Якобсон и др.). К вопросам взаимодействия культур обращались авторы А.С. Арсеньев, В.С. Библер, Н.Я. Данилевский, А.С. Хомяков, Г.П. Щедровицкий и др. Проблемы отношении и взаимодействий различных этнических групп находятся в центре внимания А.А. Басалая, Ю.Г. Быченко, Р.И. Кадиевой и др. С точки зрения межличностного взаимодействия к вопросу коммуникативной адаптации обращались Л.С. Выготский, Д.А. Гусев, В.И. Карасик, А.А. Леонтьев, Т.Г. Никитина и др. Образовательный процесс в условиях поликультурного общества рассматривался авторами Н.А. Асташовой, В.П. Борисенковым, О.В. Гукаленко, А.Н. Джуринским и др. Процесс формирования межэтнической культуры общения в процессе обучения изучался в трудах Ю.К. Бабан-ского, В.И. Долговой, В.М. Соковнина и др.

Таким образом, можно утверждать, что исследование отдельных вопросов заявленной автором проблематики находит свое отражение в работах многих ученых. Однако стоит заметить, что вопросу решения проблемы педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной уделено недостаточно внимания.

На основе рассмотрения и анализа философской, психолого-педагогической, социологической, научно-методической литературы, изучения эффективного опыта работы образовательных организаций по схожей проблематике,

осуществления деятельности в качестве руководителя общеобразовательной школы, нами были выявлены следующие противоречия:

- на социально-педагогическом уровне - между социальным заказом государства к образовательной среде как ключевому аспекту реализации процесса адаптации обучающихся-мигрантов в социокультурное пространство принимающей страны и неготовностью педагогов образовательной организации к созданию благоприятных условий для адаптации обучающихся-мигрантов;

- на теоретико-методологическом уровне - между необходимостью теоретико-методологического обоснования процесса педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы и отсутствием целостного системного исследования данного процесса в современной педагогике;

- на научно-методическом уровне - между потребностью в разработке технологического аппарата процесса педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов и недостаточной разработанностью методических аспектов данного процесса.

На основе данных противоречий нами была сформулирована научная задача исследования, которая заключается в выявлении теоретико-методологических основ и научно-методических аспектов процесса педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы.

На основании вышеизложенного сформулирована тема исследования: «Педагогическое сопровождение коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы».

Объект исследования - поликультурная среда общеобразовательной школы.

Предмет исследования - процесс педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы.

Цель исследования - теоретически обосновать, разработать и экспериментально проверить структурно-функциональную модель педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы и педагогические условия, обеспечивающие ее эффективное функционирование.

Гипотеза исследования: процесс педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы будет успешным и эффективным, если:

1) осуществлять данный процесс в соответствии со структурно-функциональной моделью, которая:

- разработана на основе совокупности системного, аксиологического и субъектно-средового подходов и соответствующих им принципов: мотива-ционно-ценностной ориентации личности, онтологической направленности, социализации, бинарного структурирования ценностной картины мира, ре-зильентности, академической самоэффективности;

- включает ряд взаимосвязанных компонентов: нормативно-целевой, выполняющий целеполагающую и регулятивную функцию; организационно -процессуальный, выполняющий мотивационную и координационно-педагогическую функции; содержательный, выполняющий операционно-развиваю-щую функцию; аналитико-рефлексивный, выполняющий контрольно-корректирующую функцию;

2) выявить и апробировать в образовательном процессе общеобразовательной школы педагогические условия, способствующие эффективному функционированию разработанной структурно-функциональной модели:

- организация информального образования в рамках социальной поддержки обучающихся-мигрантов на основе нетворкинга и включения в волонтерскую деятельность;

- реализация программы наставничества, направленной на активное вовлечение обучающихся-мигрантов в социальные и культурные процессы школы;

- использование медиативных технологий в разрешении возникающих социокультурных конфликтов в процессе обучения.

В соответствии с целью и гипотезой исследования определены следующие задачи исследования:

1. Проанализировать состояние проблемы педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в психолого-педагогической теории и практике.

2. Определить теоретико-методологические основы проблемы педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-ми-грантов в поликультурной среде общеобразовательной школы.

3. Разработать и апробировать структурно-функциональную модель педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы.

4. Выявить, обосновать и экспериментальным путем проверить комплекс необходимых и достаточных педагогических условий эффективного функционирования структурно-функциональной модели педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы.

5. Разработать научно-методическое обеспечение процесса педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы.

Теоретико-методологической основой исследования являются положения системного (И.В. Блауберг, Д.М. Гвишиани, В.П. Кузьмин, В.Л. Лекторский, В.П. Садовский и др.), аксиологического (М.С. Каган, А.А. Леонтьев,

A.В. Мудрик, В.А. Сластенин, Г.П. Щедровицкий и др.) и субъектно-средо-вого подхода (И.Я. Лернер, Ю.С. Мануйлов, С.К. Нартова-Бочавер, С.Л. Рубинштейн, В.И. Слободчиков, З.И. Тюмасева, Е.М. Харланова, Н.В. Ходякова,

B.Я. Ясвин и др.); теории адаптации (И.А. Иванова, В.И. Панов, Е.И. Рогов и др.); теории социального становления личности (И.И. Ильясов, В.А. Сластенин, А.В. Хуторской и др.); теории моделирования (С.И. Архангельский,

Н.А. Козырев, В.А. Штофф и др.). Также базу исследования составили работы российских и зарубежных ученых по проблемам адаптации обучающихся-ми-грантов (А.Г. Абсалямова, Г. Айзенк, Г.А. Балл, Г.Х. Зарипова, А. Маслоу, Ж. Пиаже и др.,) и созданию благоприятной, толерантной образовательной среды (З.И. Тюмасева, Turner, A.J. Lenz и др.).

С целью проверки выдвинутой гипотезы, а также для решения поставленных задач использован следующий комплекс теоретических и эмпирических методов:

- теоретические - историографический анализ, анализ философской, психологической, педагогической и нормативно-правовой литературы, синтез, классификация, конструирование, моделирование;

- эмпирические - педагогический эксперимент, анкетирование, тестирование, методы математической статистики.

Экспериментальной базой исследования по внедрению структурно-функциональной модели педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы выступили муниципальные общеобразовательные учреждения Копейского городского округа: МОУ «СОШ №№ 23», МОУ «СОШ №№ 42», МОУ «СОШ № 44 имени С.Ф. Бароненко». Эмпирическую базу составил контингент обучающихся-мигрантов в количестве 121 человека.

Этапы исследования: 1) теоретический (2018-2019): осуществлен поиск и выбор темы исследования; определены цель, задачи, объект, предмет исследования, сформулирована рабочая гипотеза; определена методологическая основа и теоретическая база, конкретизирован понятийно-терминологический аппарат исследования; 2) констатирующий (2019-2021): направлен на разработку структурно-функциональной модели и педагогических условий, обеспечивающих эффективность процесса педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов, определение и обоснование выбора диагностического инструментария, проведение констатирующего этапа педагогического эксперимента; 3) формирующий (2021-2024): спроектирована и апробирована

в общеобразовательном процессе структурно-функциональная модель педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной образовательной среде школы совместно с выявленными педагогическими условиями эффективной реализации данного процесса; 4) контрольный (2024-2025): проводился анализ и интерпретация полученных эмпирических результатов, сформулированы основные выводы и практические рекомендации, определены перспективы дальнейших исследований, оформлен текст диссертационного исследования.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Выявлена методологическая база исследования, которая представляет собой комплексное сочетание системного, аксиологического и субъ-ектно-средового теоретико-методологических подходов, определяющая направление исследования и создающая возможности для решения проблемы педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы.

2. Разработана структурно-функциональная модель педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы, включающая нормативно-целевой, организационно-процессуальный, содержательный, аналитико-рефлек-сивный компоненты, которая отражает специфику педагогической деятельности, направленной на создание условий для успешной адаптации, интеграции и самореализации обучающихся-мигрантов в новой социокультурной и образовательной среде.

3. Выявлены, теоретически обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия, обеспечивающие эффективное функционирование процесса педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы: 1) организация информального образования в рамках социальной поддержки обучающихся-мигрантов на основе нетворкинга и включения в волонтерскую деятельность; 2) реализация программы наставничества, направлен-

ной на активное вовлечение обучающихся-мигрантов в социальные и культурные процессы школы; 3) использование медиативных технологий в разрешении возникающих социокультурных конфликтов в процессе обучения.

Теоретическая значимость результатов исследования:

1) проанализировано современное состояние проблемы педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов, что позволило определить степень ее разработанности, выявить направления научного поиска решений, углубить представления о сущности ключевых понятий;

2) сформулировано авторское определение понятия «обучающийся-ми-грант»; уточнено содержание понятий «коммуникативная адаптация обучающихся-мигрантов» и «педагогическое сопровождение коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы», что способствует упорядочению и обогащению понятийно-категориального аппарата современной педагогики;

3) конкретизирован и содержательно раскрыт комплекс ключевых принципов процесса педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы: мотивационно-ценностной ориентации, онтологической направленности, социализации, бинарного структурирования ценностной картины мира, принцип резильентности и принцип академической самоэффективности, что вносит вклад в систему научных представлений, способствует уточнению формулировок приоритетных исследовательских задач в соответствии с современными ориентирами образовательной политики;

4) определены компоненты коммуникативной адаптированности обучающихся-мигрантов (мотивационно-ориентационный, субъектно-личност-ный, риторико-коммуникативный), что уточняет понимание исследуемого педагогического явления.

Практическая значимость исследования:

1) внедрена в образовательный процесс общеобразовательных школ структурно-функциональная модель и педагогические условия педагогического

сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде, что позволяет определить перспективы поиска вариативных форм и методов совершенствования практики социально-коммуникативного развития обучающихся-мигрантов на основе выявленных принципов и алгоритмов;

2) разработана и реализована в образовательном процессе школы программа «Школа общения», которая может быть использована в практической работе педагогами для оптимизации процесса социально-психологической адаптации обучающихся-мигрантов;

3) разработана и реализована аккредитованная дополнительная профессиональная программа повышения квалификации для педагогических работников, заместителей руководителя, руководителей образовательных организаций «Эффективные практики педагогической поддержки коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в общеобразовательной школе», которая может быть использована в системе повышения квалификации педагогических кадров;

4) разработана и реализована программа наставничества, направленная на активное вовлечение обучающихся-мигрантов в социальные и культурные процессы школы;

5) создано школьное объединение детей-медиаторов «Школьная служба примирения» с целью решения возникающих конфликтных ситуаций;

6) разработан критериально-диагностический аппарат для оценки коммуникативной адаптированности обучающихся-мигрантов, на основе которого сконструирована программа ЭВМ «Комплексная субъектно-ориентиро-ванная педагогическая диагностика социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста», что может найти применение в организации и проведении мониторинговых процедур при выявлении эффективности образовательного процесса в данной области.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Коммуникативная адаптация обучающихся-мигрантов - это процесс приспособления детей к условиям новой социокультурной и образовательной среды, направленный на решение социальных и коммуникативных задач путем

становления социальной идентификации, усвоения социальных норм и ценностей, получения нового образовательного опыта, позволяющего успешно взаимодействовать с принимающим обществом. Педагогическое сопровождение коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы - это специально организованная педагогическая деятельность, направленная на улучшение навыков общения, позволяющая обу-чающимся-мигрантам успешно взаимодействовать в новых социальных условиях посредством специально созданных в образовательной организации образовательных ресурсов поликультурного пространства школы.

2. Проблема педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы требует использования методологических подходов, позволяющих обеспечить системность организации процесса на основе активного взаимодействия всех его участников, с ориентацией на достижение результата. Сочетание системного, аксиологического и субъектно-средового подходов обеспечивает эффективность решения всех поставленных задач.

3. Педагогическая модель рассматривается как сложная, целостная система, включающая в себя взаимосвязанные компоненты: нормативно-целевой, организационно-процессуальный, содержательный и аналитико-рефлексивный.

4. Эффективность функционирования педагогической модели педагогического сопровождения коммуникативной адаптации обучающихся-мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы обеспечивается рядом педагогических условий: организация информального образования в рамках социальной поддержки обучающихся-мигрантов на основе нетворкинга и включения в волонтерскую деятельность; реализация программы наставничества, направленной на активное вовлечение обучающихся-мигрантов в социальные и культурные процессы школы; использование медиативных технологий в разрешении возникающих социокультурных конфликтов в процессе обучения.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается: обоснованной логикой исследования; анализом современных достижений психолого-педагогических наук; выбором методов, соответствующих

предмету и задачам исследования; положительными результатами экспериментальной работы на разных этапах, репрезентативностью полученных экспериментальных данных.

Апробация результатов диссертационного исследования осуществлялась:

- выступлениями автора научной работы на научно-практических конференциях различного уровня: «Социально-личностное развитие детей младшего школьного возраста в условиях сетевого взаимодействия: преемственность и новаторство» (2021 г.), «Новые дидактические решения в системе формирования планируемых образовательных результатов» (2021 г.), «Развитие личностного потенциала как ценность современного развития» (2022 г.), международном научном культурно-образовательном форуме «ЕВРАЗИЯ 2022» (2022 г.), «Региональный опыт изучения родных языков и литератур в поликультурном образовательном пространстве» (2023 г.), педагогической Ассамблее Российской Академии Образования (2023 г.), «Научно-методическое сопровождение реализации единого содержания образования и единой системы воспитания» (2025 г.);

- организацией, проведением и выступлением на научно-методических семинарах по темам «Социально-коммуникативная адаптация и интеграция низкомотивированных и слабоуспевающих обучающихся и детей-мигрантов, как условие безопасности в образовательном пространстве поликультурного региона» (2022 г.), «Формирование познавательной активности и коммуникативной инициативы обучающихся и детей мигрантов в русскоговорящей среде как условие бесконфликтного освоения опыта межкультурного взаимодействия» (2023 г.), «Развитие интеллектуально-творческого потенциала низкомотивированных и слабоуспевающих обучающихся как условие безопасности в цифровой действительности поликультурного образовательного пространства» (2024 г.), «Организационно-методическая деятельность педагогических работников и руководителей образовательных организаций по языко-

вой и социокультурной адаптации детей иностранных граждан и детей с миграционным опытом: эффективные практики работы» (2025г.), итоговом семинаре региональных инновационных площадок на базе ГБУ ДПО «ЧИРО» (2024 г.), семинаре-практикуме успешных практик работы управленческих команд образовательных организаций по реализации проектов государственной образовательной политики «Единое управление» на тему «Организация процесса коммуникационной адаптации обучающихся - мигрантов в поликультурной среде общеобразовательной школы» (2024 г.); участием в мероприятиях Круглого стола «Педагогическое образование на Южном Урале: научные основы развития и инноваций» на базе ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ» (2024 г.);

- путем публикации автором результатов исследования в научных периодических изданиях, в том числе рекомендованных ВАК Минобрнауки России;

- посредством практического участия автора в деятельности региональной инновационной площадки по теме исследования.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Типушков Сергей Владимирович, 2026 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абсалямова, А. Г. Подготовка педагогических кадров к адаптации детей мигрантов в новой ситуации социального развития: теория и практика /

A. Г. Абсалямова. - Текст : электронный // Воспитание и обучение детей младшего возраста : сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции. - Москва : Мозаика-Синтез, 2015. -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/podgotovka-pedagogicheskih-kadrov-k-adaptatsii-detey-migrantov-v-novoy-situatsii-sotsialnogo-razvitiya-teoriya-i-praktika

2. Абульханова, К. А. Принцип субъекта в отечественной психологии / К. А. Абульханова. - Текст : непосредственный // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2005. - Т. 2. - № 4. - С. 3-21.

3. Аверьянов, А. Н. Системное познание мира / А. Н. Аверьянов. - Москва : Рипол Классик, 1985. - 263 с. - Текст : непосредственный.

4. Айзенк, Г. Ю. Как измерить личность / Г. Ю. Айзенк, Г. Вильсон ; пер. с англ. А. Белопольского. - Москва : Когито-центр. - 2000. - 281 с. -Текст : непосредственный.

5. Алексеев, Н. Г. Логико-психологический анализ научного творчества и проблемное обучение / Н. Г. Алексеев, Э. Г. Юдин. - Текст : непосредственный. // Проблемы научного и технического творчества : материалы к симпозиуму. - Москва : Наука, 1967. - 55 с.

6. Алексеев, Н. Г. Проблема системности исследования в психологии / Н. Г. Алексеев, Э. Г. Юдин. - Текст : непосредственный // Вопросы психологии. - 1977. - № 3. - С. 174-177.

7. Алексеев, Н. Г. Философия образования / Н. Г. Алексеев, И. Н. Семенов,

B. С Швырев. - Текст : непосредственный // Высшее образование в России. - 1997. - № 3. - С. 88-94.

8. Ананьев, Б. Г. Избранные труды по психологии : в 2 т. Т. 1 / Б. Г. Ананьев. -Санкт-Петербург : Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2007. -230 с. - Текст : непосредственный.

9. Андреева, Г. М. Социальная психология : учебник для высших учебных заведений / Г. М. Андреева. - Москва : Аспект Пресс, 2024. - 360 с. -Текст : непосредственный.

10. Анисимов, С. Ф. Введение в аксиологию : учебное пособие для изучающих философию / С. Ф. Анисимов. - Москва : Современные тетради, 2001. - 128 с. - Текст : непосредственный.

11. Арапов, А. И. Дифференциация обучения в истории отечественной педагогики и школы / А. И. Арапов. - Новосибирск : НГПУ, 2003. - 243 с. -Текст : непосредственный.

12. Арсеньев, А. С. Философские основания понимания личности: цикл популярных лекций-очерков : учебное пособие для студентов вузов / А. С. Арсеньев. - Москва : Академия, 2001. - 591 с. - Текст : непосредственный.

13. Архангельский, С. И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе / С. И. Архангельский. - Москва : Высшая школа, 1976. - 200 с. - Текст : непосредственный.

14. Асташова, Н. А. Ресурсы диалогового образовательного пространства как основа организации поликультурного образования / Н. А. Асташова, С. К. Бондырева, О. Л. Жук. - Текст : непосредственный // Образование и наука. - 2019. - Т. 21. - № 3. - С. 29-49.

15. Афанасьев, В. Г. Системность и общество / В. Г. Афанасьев. - Москва : Ленанд, 2018. - 368 с. - Текст : непосредственный.

16. Бабанский, Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе / Ю. К. Бабанский. - Москва : Просвещение, 1985. -208 с. -Текст : непосредственный.

17. Бабурова, И. В. Ценностные отношения личности как объект воспитательной работы педагога / И. В. Бабурова. - Текст : непосредственный //

Вестник Российского университета им. И. Канта. - Калининград : Изд-во РГУ им. И. Канта. - 2007. - № 4. - С. 34-40.

18. Балл, Г. А. Понятие адаптации и ее значения для психологии личности / Г. А. Балл. - Текст : непосредственный // Вопросы психологии. - 1989. -№ 1. - С. 92-100.

19. Бароненко, Е. А. Формирование педагогической резильентности будущих учителей в современных условиях / Е. А. Бароненко, Е. Б. Быстрай, Ю. А. Райсвих и др. - Текст : непосредственный // Перспективы науки и образования. - 2021. - № 3 (51). - С. 140-154.

20. Басалаева, Н. В. Медиативные технологии в образовательном процессе : учебное пособие / Н. В. Басалаева, Ж. А. Левшунова, Т. В. Шелкунова. -Красноярск : СФУ, 2023. - 96 с. - Текст : непосредственный.

21. Басалай, А. А. Диалектика взаимоотношений народов в многонациональном государстве (на примере СССР) : специальность 09.00.11 «Социальная философия»: диссертация на соискание ученой степени доктора философских наук / Басалай Алексей Афанасьевич. - Пермь, 2002. -471 с. - Текст : непосредственный.

22. Башиева, Ж. Д. Формирование культуры межнационального общения у младших школьников / Ж. Д. Башиева, Ф. Б. Балкизова, Б. Б. Нагоев и др. - Текст : непосредственный // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. - 2022. - Т. 11. - № 2-1. - С. 401-409.

23. Безрукова, В. С. Педагогика. Проективная педагогики / В. С. Безрукова. -Екатеринбург : Деловая книга, 1999. - 344 с. - Текст : непосредственный.

24. Белоцветова, Е. М. Джон Дьюи и философия прагматизма / Е. М. Бело-цветова. - Текст : непосредственный // США-Канада. Экономика, политика, культура. - 2010. - № 4. - С. 93-106.

25. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений / Э. Берн. - Москва : Эксмо, 2016. - 352 с. - Текст : непосредственный.

26. Берри, Дж. Аккультурация и психологическая адаптация: обзор проблемы / Дж. Берри. - Текст : непосредственный // Развитие личности. -2001. - № 3-4. - С. 189-193.

27. Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем / В. П. Бес-палько. - Воронеж : Издательство Воронежского университета, 1977. -304 с. - Текст : непосредственный.

28. Библер, В. С. От наукоучения - к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век / В. С. Библер. - Москва : Политиздат, 1990. - 413 с. - Текст : непосредственный.

29. Блауберг, И. В. Проблема целостности и системный подход / И. В. Блауберг. - Москва : Эдиториал УРСС, 1997. - 452 с. - Текст : непосредственный.

30. Блауберг, И. В. Становление и сущность системного подхода / И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - Москва : Наука, 1973. - 271 с. - Текст : непосредственный.

31. Богомолов, А. С. Буржуазная философия США XX века : монография / А. С. Богомолов. - Москва : Мысль, 1973. - 320 с. - Текст : непосредственный.

32. Богуславский, М. В. Ценностные ориентации российского образования в первой трети XX века / М. В. Богуславский. - Текст : непосредственный / Педагогика. - 1996. - № 4. - С. 72-75.

33. Болотова, А. К. Социальные коммуникации. Психология общения : учебник и практикум для среднего профессионального образования /

A. К. Болотова, Ю. М. Жуков, Л. А. Петровская. - Москва : Юрайт, 2025. -272 с. - Текст : непосредственный.

34. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова,

B. П. Зинченко. - Санкт-Петербург : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. - 672 с. -Текст : непосредственный.

35. Большой энциклопедический словарь / под ред. А. М. Прохорова. -Москва : Большая российская энциклопедия, 2000. - 1434 с. - Текст : непосредственный.

36. Борисенков, В. П. Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования / В. П. Борисенков, О. В. Гукаленко, А. Я. Данилюк. - Москва : Педагогика, 2006. - 464 с. -Текст : непосредственный.

37. Брожик, В. Марксистская теория оценки / В. Брожик. - Москва : Прогресс, 1982. - 265 с. - Текст : непосредственный.

38. Быченко, Ю. Г. Влияние миграции на демографическое и этноструктур-ное развитие российского села / Ю. Г. Быченко, В. Л. Шабанов. - Текст : непосредственный // Мир России. - 2014. - № 23 (1). - С. 167-187.

39. Вебер, М. Основные социологические понятия : монография / М. Вебер. -Москва : Директ-Медиа, 2014. - 52 с. - Текст : непосредственный.

40. Верещагин, В. Ю. Философские проблемы теории адаптации человека /

B. Ю. Верещагин. - Владивосток : Издательство Дальневосточного университета, 1988. - 163 с. - Текст : непосредственный.

41. Вернадский, В. И. Научная мысль как планетное явление / В. И. Вернадский. - Москва : Наука, 1991. - 271 с. - Текст : непосредственный.

42. Вершловский, С. Г. Образование взрослых: опыт и проблемы /

C. Г. Вершловский. - Санкт-Петербург : Знание, 2002. - 165 с. - Текст : непосредственный.

43. Витковская, М. И. Адаптация иностранных студентов к условиям жизни и учебы в России (на примере РУДН) / М. И. Витковская, И. В. Троцук. -Текст : непосредственный // Вестник РУДН. - 2003. - № 6-7. - С. 267-283.

44. Вишнякова, С. М. Профессиональное образование. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С. М. Вишнякова. - Москва : НЦМ СПО, 1999. - 538 с. - Текст : непосредственный.

45. Выготский, Л. С. Развитие высших психических функций / Л. С. Выготский. - Москва : Издательство Академии педагогических наук, 1960. -483 с. - Текст : непосредственный.

46. Гайтан-Агилар М. Л. Влияние социальных сетей на социальную идентификацию и кросс-культурную адаптация иностранных студентов в Европе: продольный анализ / М. Л. Гайтан-Агилар. - Москва : Слово, 2019.

- 54 с. - Текст : непосредственный.

47. Галкина, Е. М. Этническая идентичность подростков из национально-смешанных семей : специальность 07.00.07 «Этнография, этнология и антропология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук / Галкина Елеан Михайловна. - Москва, 1993. - 231 с. -Текст : непосредственный.

48. Гарфинкель, Г. Исследования по этнометодологии / Г. Гарфинкель. -Санкт-Петербург : Питер, 2007. - 335 с. - Текст : непосредственный.

49. Гвишиани, Д. М. Школа «социальных систем» и принципы системного подхода / Д. М. Гвишиани. - Текст : непосредственный // Системные исследования. Методологические проблемы : ежегодник 1998. - Москва : Едиториал УРСС, 1998. - Ч. 2. - 312 с.

50. Гершунский, Б. С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория. Методология. Практика : учебное пособие / Б. С. Гершунский. -Москва : Флинта, 2003. - 764 с. - Текст : непосредственный.

51. Гинецинский, В. И. Педагогическое знание как методологическая и теоретическая проблема : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Гинецинский Владислав Ильич. - Ленинград, 1988. - 34 с. - Текст : непосредственный.

52. Гнатышина, Е. А. Характеристика адаптационных процессов в вузе в условиях социокультурной динамики: сравнительный анализ адаптационных процессов иностранных и отечественных студентов вуза / Е. А. Гнатышина, Н. В. Уварина, А. В. Савченков. - Текст : непосредственный // Вестник ЮУрГУ. - 2018. - Т. 10. - № 2. - С. 34-43.

53. Горяинов, В. П. Ценности и интересы социально-профессиональных групп: сравнительный анализ двух массовых опросов / В. П. Горяинов.

- Текст : непосредственный // Социология. - 1997. - № 3. - С. 140-146.

54. Григорьева, М. В. Понятие «Образовательная среда» и модели образовательных сред в современной отечественной педагогической психологии / М. В. Григорьева. - Текст : непосредственный // Известия Саратовского университета. Новая серия. - 2010. - № 4. - С. 3-11.

55. Гриценко, В. В. Межкультурная компетентность как предиктор адаптации иностранных студентов / В. В. Гриценко, О. Е. Хухлаев, Р. И. Зину-рова и др. - Текст : непосредственный // Культурно-историческая психология. - 2021. - № 17 (1). - С. 102-112.

56. Гукаленко, О. В. Поликультурное образовательное пространство как фактор социально-педагогического обеспечения безопасности детей и молодежи / О. В. Гукаленко. - Текст : непосредственный // Ценности и смыслы. - 2014. - № 4 (32). - С. 123-133.

57. Гусев, Д. А. Межкультурная коммуникация и обучение в трудах исследователей XX века / Д. А. Гусев, Й. Балтаджиева. - Текст : непосредственный // Образовательные ресурсы и технологии. - 2017. - № 3 (20). - С. 7-12.

58. Давыдова, А. В. Динамика личностных ценностей учеников старших классов / А. В. Давыдова. - Текст : непосредственный // Вестник Самарской гуманитарной академии. - 2018. - № 1 (23). - С. 61-69.

59. Давыдова, Г. И. Историко-культурный аспект психотерапии: рефлексивно-психологическое развитие философских взглядов К. Роджерса / Г. И. Давыдова, И. Н. Семенов. - Текст : непосредственный // Феноменология искренности: к 100-летию К. Роджерса : материалы международной научно-практической конференции. - Винница : Подшля-2000, 2002. - С. 128-137.

60. Данилевский, Н. Я. Россия и Европа: взгляд на культурные и политические отношения славянского мира к германо-романскому / Н. Я. Данилевский. - Санкт-Петербург : Издание товарищества «Общественная польза», 1871. - 542 с. - Текст : непосредственный.

61. Джуринский, А. Н. История российской педагогики : учебное пособие / А. Н. Джуринский. - Южно-Сахалинск : СахГУ, 2010. - 232 с. - Текст : непосредственный.

62. Дмитриев, А. В. Мигранты в Москве: проблемы адаптации / А. В. Дмитриев, И. М. Кузнецов, В. Ю. Леденева и др. - Москва : Альфа-М, 2014. -144 с. - Текст : непосредственный.

63. Дмитриева, Т. Н. Реализация политики адаптации и интеграции мигрантов в Российской Федерации как фактор развития институтов гражданского общества : специальность 23.00.02 «Политические институты, процессы и технологии» : диссертация на соискание ученой степени кандидата политических наук / Дмитриева Татьяна Николаевна. - Москва, 2019. - 167 с. - Текст : непосредственный.

64. Долгова, В. М. Адаптация как научно-исследовательский феномен: сущность и содержание / В. М. Долгова. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. - 2009. - № 9 (9). - С. 149-152.

65. Дьюи, Дж. Школа и общество / Дж. Дьюи ; пер. с англ. - Москва : Работник просвещения, 1923. - 46 с. - Текст : непосредственный.

66. Дюльдина, Ж. Н. Категории «ценность» и «семейные ценности» в философских, психологических и социально-педагогических науках / Ж. Н. Дюльдина, Л. П. Шустова. - Текст : непосредственный // Современные наукоемкие технологии. - 2016. - № 11-1. - С. 96-99.

67. Естественнонаучные основы психологии / под. ред. А. А. Смирнова, А. Р. Лурия, В. Д. Небылицына. - Москва : Педагогика, 1978. - 368 с. -Текст : непосредственный.

68. Железнякова, Е. А. Обучение детей русскому языку как неродному: теоретические основы этнокогнитивного подхода / Е. А. Железнякова. -Санкт-Петербург : РГПУ им. А. И. Герцена, 2020. - 100 с. - Текст : непосредственный.

69. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учебное пособие / В. И. Загвязинский. - Москва : Академия, 2012. - 208 с. - Текст : непосредственный.

70. Зарипова, Г. Х. К проблеме адаптации детей-мигрантов в образовательном пространстве / Г. Х. Зарипова. - Текст : электронный // Вопросы

науки и образования. - 2018. - № 10 (22). - URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/k-probleme-adaptatsii-detey-migrantov-v-

obrazovatelnom-prostranstve

71. Зверинцев, А. Б. Коммуникационный менеджмент. Рабочая книга менеджера PR / А. Б. Зверинцев. - Санкт-Петербург : Союз, 1997. - 286 с. -Текст : непосредственный.

72. Зеер, Э. Ф. Личностно-ориентированному образованию - быть! / Э. Ф. Зеер. - Текст : непосредственный // Образование и наука. - 2001. -№ 6. - С. 176-179.

73. Зимняя, И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И. А. Зимняя. - Москва : Просвещение, 1991. - 222 с. - Текст : непосредственный.

74. Зимняя, И. А. Речевой механизм в схеме порождения речи / И. А. Зимняя. -Текст : непосредственный // Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения языком : сборник статей. - Москва : МГУ, 1969. - С. 5-14.

75. Иванова, И. А. Теория поколений: проблемы обучения и адаптации молодых специалистов в XX веке / И. А. Иванова. - Текст : непосредственный // ТДР. - 2016. - № 1. - С. 103-105.

76. Иксанов, И. С. Понятие и классификация мигрантов / И. С. Иксанов. -Текст : непосредственный // Гражданское общество в России и за рубежом. - 2020. - № 4. - С. 15-19.

77. Ильина, Т. А. Педагогика / Т. А. Ильина. - Москва : Просвещение, 1968. -263 с. - Текст : непосредственный.

78. Ильинская, С. Г. Метаморфозы российской идентичности в контексте постсоветского развития / С. Г. Ильинская ; Институт философии Российской академии наук. - Москва : ИФ РАН, 2016. - 186 с. - Текст : непосредственный.

79. Ильясов, И. И. Педагогическая психология. Словарь / И. И. Ильясов, М. А. Кусаинова / Москва : Новые технологии, 2021. - 153 с. - Текст : непосредственный.

80. Ипполитова, Н. М. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация / Н. М. Ипполитова, Н. А. Стерхова. - Текст : непосредственный // General and Professional Education. - 2012. - № 1. -С. 8-14.

81. Каган, М. С. Введение в историю мировой культуры : в 2 т. Т. 1 : учебник для вузов / М. С. Каган. - Москва : Юрайт, 2025. - 310 с. - Текст : непосредственный.

82. Каган, М. С. Введение в историю мировой культуры : в 2 т. Т. 2 : учебник для вузов / М. С. Каган. - Москва : Юрайт, 2025. - 287 с. - Текст : непосредственный.

83. Кадиева, Р. И. Межнациональное общение в учебных заведениях многонационального региона / Р. И. Кадиева. - Москва : Московский государственный областной университет, 2002. - 134 с. - Текст : непосредственный.

84. Кадиева, Р. И. Формирование культуры межнационального общения в школах со смешанным национальным составом (на примере старших школьников) : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Роза Исмаиловна Кадиева. - Махачкала, 1998. - 148 с. - Текст : непосредственный.

85. Калашников, Н. В. Создание биоэкоориентированной образовательной среды как условие формирования творческих естественно-научных умений обучающихся / Н. В. Калашников, З. И. Тюмасева, Е. Б. Быстрай и др. - Текст : электронный // Вестник Мининского университета. - 2023. -Т. 11. - № 3. - URL: https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/ 1388?locale=ru_RU

86. Карасик, В. И. Характеристики педагогического дискурса / В. И. Кара-сик. - Текст : непосредственный // Языковая личность: проблемы линг-вокультурологии и функциональной семантики : сборник научных трудов. - Волгоград : Перемена, 1999. - С. 3-18.

87. Кибальченко, И. А. Теория и практика воспитательной деятельности : учебное пособие / И. А. Кибальченко. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2009. - 384 с. - Текст : непосредственный.

88. Кирьякова, А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей : монография / А. В. Кирьякова. - Оренбург : ОГПИ, 1996 - 188 с. - Текст : непосредственный.

89. Клакхон, К. К. М. Зеркало для человека. Введение в антропологию / К. К. М. Клахкон. - Санкт-Петербург : Евразия, 1998. - 352 с. - Текст : непосредственный.

90. Ключникова, Н. Н. Формирование ценностных ориентаций в процессе профессионального развития студентов технического вуза : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ключникова Наталья Николаевна. - Ульяновск, 2009. - 229 с. -Текст : непосредственный.

91. Козырев, Н. А. Педагогическое моделирование как продукт и метод научно-педагогического исследования / Н. А. Козырев, О. А. Козырева. -Текст : электронный // Современная педагогика. - 2015. - № 8. -URL: https://pedagogika.snauka.ru/2015/08/4791

92. Колобова, Л. В. Становление личности школьника в поликультурном образовании : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Колобова Лариса Владимировна. - Оренбург, 2006. - 347 с. - Текст : непосредственный.

93. Конаржевский, Ю. А. Система. Урок. Анализ / Ю. А. Конаржевский. -Псков : ПОИПКРО, 2012. - 399 с. - Текст : непосредственный.

94. Конаржевский, Ю. А. Что нужно знать директору школы о системах и системном подходе / Ю. А. Конаржевский. - Челябинск : ЧГПИ, 1986. -133 с. - Текст : непосредственный.

95. Константинов, В. В. Социально-психологическая адаптация мигрантов в принимающем поликультурном обществе : специальность 19.00.05 «Социальная психология» : диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук / Костантинов Всеволод Валентинович. -Саратов, 2018. - 535 с. - Текст : непосредственный.

96. Конституция Российской Федерации [принята всенародным голосованием 12.12.1993] (с изменениями, внесенными Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ, от 14.03.2020 № 1-ФКЗ, от 04.10.2022 № 5-ФКЗ, от 04.10.2022 № 6-ФКЗ, от 04.10.2022 № 7-ФКЗ, от 04.10.2022 № 8-ФКЗ). - Москва, 2022. - Текст : электронный. - URL: http: //duma.gov.ru/news/55446/

97. Кузнецова, Л. В. Национально-культурная среда в общеобразовательной школе: теория и практика формирования : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискания ученой степени доктора педагогических наук / Кузнецова Людмила Васильевна. - Чебоксары, 2001. - 445 с. - Текст : непосредственный.

98. Кузьмин, В. П. Исторические предпосылки и гносеологические основания системного подхода / В. П. Кузьмин. - Текст : непосредственный // Психологический журнал. - 1982. - Т. 3. - № 4. - С. 3-13.

99. Кузьмина, Н. В. Методы системного педагогического исследования / Н. В. Кузьмина. - Москва : Народное образование, 2002. - 208 с. - Текст : непосредственный.

100. Культорология. XX век. Энциклопедия / С. Я. Левит. - Санкт-Петербург : Университетская книга, 1998. - 893 с. - Текст : непосредственный.

101. Культурология: краткий тематический словарь / под ред. Г. В. Драч, Т. П. Матяш. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2001. - 192 с. - Текст : непосредственный.

102. Лацарус, М. Этика юдаизма / М. Лацарус ; пер. с нем. И. Брусиловского, Г. Полинковского. - Одесса : Издание Одесского отделения Общества

распространения просвещения между евреями, 1903. - 252 с. - Текст : непосредственный.

103. Лекторский, В. Л. О принципах исследования систем / В. Л. Лекторский,

B. П. Садовский. - Текст : непосредственный // Вопросы философии. -1960. - № 8. - С. 67-79.

104. Леонтьев, А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев. - Москва : Смысл, 1997. - 365 с. - Текст : непосредственный.

105. Леонтьев, А. Н. Психологические вопросы сознательности учения / А. Н. Леонтьев. - Текст : непосредственный // Известия АПН РСФСР. -1957. - № 7. - С. 3-40.

106. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. -Москва : Педагогика, 1981. - 186 с. - Текст : непосредственный.

107. Ли, К. Эффекты использования сайтов социальных сетей на разных языках: испанский или Английский имеет значение? Компьютеры в поведении человека / К. Ли, Дж. Лю. - Москва : Слово, 2011. - 264 с. - Текст : непосредственный.

108. Литвак, Р. А. Социально-культурное развитие личности: социально-философский аспект / Р. А. Литвак. - Текст : непосредственный // Гражданское образование: российский и зарубежный опыт. - 2018. - № 2 (15). -

C. 8-18.

109. Литинский, Б. Б. Проблемы социальной адаптации детей-мигрантов в школах России / Б. Б. Литинский. - Текст : непосредственный // Ша-мовские педагогические чтения : сборник статей XIV Международной научно-практической конференции. - Москва : Научная школа управления образовательными системами. - 2022. - С. 380-382.

110. Ломов, Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ф. Ломов. - Москва : Наука, 1984. - 444 с. - Текст : непосредственный.

111. Лукьянов, В. Г. Изучение проблемы ценностей в современной философии / В. Г. Лукьянов. - Текст : непосредственный // Методология гуманитарного знания в перспективе XXI века : материалы международной

научной конференции. - Санкт-Петербург : Петербургское философское общество, 2001. - № 12. - С. 221-224.

112. Максименко, А. А. Организационная культура: системно-психологические описания : учебное пособие / А. А. Максименко. - Кострома : КГУ, 2003. - 168 с. - Текст : непосредственный.

113. Малиновский, Б. Функциональный анализ / Б. Малиновский. Текст : непосредственный // Антология исследований культуры : в 2 Т. Т. 1. -Санкт-Петербург : Университетская книга, 1997. - С. 681-703.

114. Мануйлов, Ю. С. Средовой подход в воспитании / Ю. С. Мануйлов. -Нижний Новгород : Издательство Волго-Вятской академии государственной службы, 2002. - 157 с. - Текст : непосредственный.

115. Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика : учебник / Л. В. Мардахаев. -Москва : Гардарики, 2005. - 269 с. - Текст : непосредственный.

116. Мартыненко, Е. А. Психологическая суверенность личности как состояние границ субъекта / Е. А. Мартыненко. - Текст : непосредственный // АНИ: педагогика и психология. - 2019. - Т. 8. - № 3 (28). - С. 349-352.

117. Марченко, С. М. Модель воспитания готовности к противодействию героизации нацистских преступников и их пособников : специальность 13.00.08 « Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Марченко Сергей Михайлович. - Санкт-Петербург, 2017. - 192 с. - Текст : непосредственный.

118. Маслоу, А. Мотивация личности / А. Маслоу ; пер. с англ. А. М. Татлы-баевой. - Санкт-Петербург : Евразия, 1999. - 478 с. - Текст : непосредственный.

119. Методы системного педагогического исследования : учебное пособие / под ред. Н. В. Кузьминой. - Москва : Народное образование, 2002. -120 с. - Текст : непосредственный.

120. Михайлов, И. А. Новая философская энциклопедия / И. А. Михайлов, Г. Мюнстерберг. - Москва : Мысль, 2010. - 2816 с.

121. Мокин, К. С. Этнополитическое исследование: концепции, методологии, практика / К. С. Мокин, Н. А. Барышная. - Саратов : Наука, 2009. - 247 с. - Текст : непосредственный.

122. Мудрик, А. В. Введение в социальную педагогику / А. В. Мудрик. -Москва : Институт практической психологии, 1997. - 365 с. - Текст : непосредственный.

123. Мукомель, В. И. Адаптация и интеграция мигрантов в России: вызовы, реалии, индикаторы / В. И. Мукомель, К. С. Григорьева, Г. А. Монусова. -Москва : Федеральный научно-исследовательский социологический центр Российской академии наук. - 2022. - 400 с. - Текст : непосредственный.

124. Мычко, Е. И. Герменевтико-педагогические основания иноязычного образования младших школьников /О. А. Гейко, Е. И. Мычко, Е. В. Пот-менская // Мир науки. Педагогика и психология. - 2025. - Т. 13. - № 2. —URL: https://mir-nauki.eom/PDF/111PDMN225.pdf

125. Налчаджян, А. А. Социально-психическая адаптация личности: формы, механизмы и стратегии / А. А. Налчаджян. - Ереван : АН АрмССР, 1988. -263 с. - Текст : непосредственный.

126. Нартова-Бочавер, С. К. Введение в психологию развития / С. К. Нартова-Бочавер, А. В. Потапова. - Москва : Флинта, 2011. - 216 с. - Текст : непосредственный.

127. Нартова-Бочавер, С. К. Психология личности и индивидуальных различий / С. К. Нартова-Бочавер. - Санкт-Петербург : Питер, 2023. - 432 с. -Текст : непосредственный.

128. Никитин, С. В. Социально-педагогическая адаптация как проблема психолого-педагогической науки / С. В. Никитин. - Текст : непосредственный // Вестник Тамбовского университета. - 2022. - Т. 27. - № 3. -С. 646-654.

129. Никитина, Т. Г. Русская речь за пределами учебника: к концепции словарного пособия для иностранных студентов / Т. Г. Никитина. - Текст :

непосредственный // Русский язык - язык науки, культуры, коммуникации : материалы юбилейной международной научно-практической конференции. - Москва : Перо, 2015. - Т. 1. - C. 178-182.

130. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования : приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 (ред. от 18.06.2025) [зарегистрирован в Минюсте России 05.07.2021 № 64101] (с изм. и доп., вступ. в силу с 18.06.2025). - Москва, 2021. - Текст : электронный. -URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_ 389560/

131. Огольцова, Е. Г. Теория интеллекта Ж. Пиаже / Е. Г. Огольцова, И. В. Анисимова. - Текст : непосредственный // Молодой ученый. -2022. - № 50 (445). - С. 491-492.

132. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. - Москва : Азбуковник, 1999. - 944 с. - Текст : непосредственный.

133. Омельченко, Е. А. Этническое сознание московской молодежи: современное состояние и основные тенденции развития (из опыта изучения) : специальность 07.00.07 «Этнография, этнология и антропология» : диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук / Омельченко Елена Александровна. - Москва, 2004. - 175 с. - Текст : непосредственный.

134. Осмоловская, И. М. Как организовать дифференцированное обучение / И. М. Осмоловская. - Москва : Сентябрь, 2002. - 159 с. - Текст : непосредственный.

135. Павлова, О. С. Межкультурная компетентность и самоэффективность учителя в мультикультурной среде / О. С. Павлова, О. Е. Хухлаев, А. А. Бучек. - Текст : непосредственный // Психология. Журнал Высшей школы экономики. -2022. - Т. 19. - № 1. - С. 45-60.

136. Панов, В. И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика / В. И. Панов. - Санкт-Петербург : Питер, 2007. - 352 с. - Текст : непосредственный.

137. Панфилова, А. П. Психология общения : учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / А. П. Панфилова. -Москва : Академия, 2013. - 368 с. - Текст : непосредственный.

138. Перевозный, A. B. Дифференциация школьного образования: сущностные характеристики и структура / А. В. Перевозный. - Текст : непосредственный. // Школьные технологии. - 2007. - № 2. - С. 48-53.

139. Пиаже, Ж. Теория, эксперименты, дискуссии : учебное пособие для студентов психологических специальностей и направлений / Ж. Пиаже ; под ред. Л. Ф. Обуховой, Г. В. Бурменской. - Москва : Гардарики, 2001. -622 с. - Текст : непосредственный.

140. Пивоваров, Р. В. Формирование готовности будущего офицера войск национальной гвардии Российской Федерации к воспитанию у личного состава ценностей военной службы : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Пивоваров Роман Викторович. - Новосибирск, 2019. - 245 с. - Текст : непосредственный.

141. Плюснин, Ю. М. Структура ценностных диспозиций личности: проверка гипотезы «социальных качелей» / Ю. М. Плюснин, Г. В. Давыдова. -Текст : непосредственный // Гуманитарные науки в Сибири. - 1996. -№ 1. - С. 25-32.

142. Политическая идентичность и политика идентичности : в 2 т. Т. 1 : идентичность как категория политической науки : словарь терминов и понятий / отв. ред. И. С. Семененко. - Москва : РОССПЭН, 2011. - 208 с.

143. Пономарев, В. Б. Математическое моделирование технологических процессов : курс лекций / В. Б. Пономарев, А. Б. Лошкарев. - Екатеринбург : ГОУ ВПО УГТУУПИ, 2006. - 129 с. - Текст : непосредственный.

144. Попцов, А. Н. Анализ содержания понятия «адаптация» и ее диагностика в процессе обучения физике первокурсников филиала политехнического вуза / А. Н. Попцов, С. А. Суровкина. - Текст : электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 2. - URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=5682

145. Похолков, Ю. П. Языковая среда: от понятия к принципам создания / Ю. П. Похолков, Л. Н. Горянова. - Текст : непосредственный // Высшее образование в России. - 2022. - Т. 31. - № 7. - С. 123-136.

146. Почтарева, Е. Ю. Социокультурная компетентность как фактор становления субъектности личности / Е. Ю. Почтарева. - Екатеринбург : ГБОУ ДПО СО «ИРО», 2009. - 155 с. - Текст : непосредственный.

147. Поштарева, Т. В. Формирование этнокультурной компетентности учащихся в полиэтнической образовательной среде : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Поштарева Татьяна Витальевна. - Ставрополь, 2009. - 393 с. - Текст : непосредственный.

148. Пришвина, В. В. Формирование межкультурной компетенции студентов технического вуза в процессе обучения профессиональному общению на иностранном языке : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Пришвина Варвара Владимировна. - Рязань, 2020. - 180 с. - Текст : непосредственный.

149. Психологические проблемы социальной регуляции поведения : монография / Ю. М. Жуков, Б. Ф. Ломов, А. Л. Журавлев и др. ; отв. ред. Е. В. Шорохова, М. И. Бобнева. - Москва : Наука, 1976. - 368 с. - Текст : непосредственный.

150. Психологические тесты для профессионалов / автор-сост. Н. Ф. Гребень. -Минск : Современная школа, 2007. - 496 с. - Текст : непосредственный.

151. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика / А. А. Реан, А. Р. Кудашев, А. А. Баранов. - Санкт-Петербург : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. - 479 с. - Текст : непосредственный.

152. Психология общения : учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / А. П. Панфилова. - Москва : Академия, 2013. - 368 с. - Текст : непосредственный.

153. Пугачева, Е. А. Формирование толерантности студентов в поликультурной среде вуза : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Пугачева Елена Александровна. - Нижний Новгород, 2008. - 251 с. - Текст : непосредственный.

154. Риккерт, Г. Науки о природе и науки о культуре / Г. Риккерт. -Москва : Республика, 1998. - 413 с. - Текст : непосредственный.

155. Рогов, Е. И. Личность в педагогической деятельности / Е. И. Рогов. Ростов-на-Дону : Феникс, 1994. - 169 с. - Текст : непосредственный.

156. Рокич, М. Методика Ценностные ориентации / М. Рокич. - Текст : непосредственный // Большая энциклопедия психологических тестов. -Москва : Эксмо, 2009. - С. 26-28.

157. Ромм, М. В. Адаптация личности в социуме: теоретико-методологический аспект : монография / М. В. Ромм. - Новосибирск : Наука, 2002. -275 с. - Текст : непосредственный.

158. Российская педагогическая энциклопедия : в 2 т. Т. 1 / под ред. В. Г. Панова. - Москва : Большая Российская энциклопедия, 1993. - 607 с. - Текст : непосредственный.

159. Ростовская, Т. К. Современные теории изучения ценностно-смысловой сферы / Т. К. Ростовская, Т. Б. Калиев. - Текст : непосредственный // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. - 2019. -№ 1 (53). - С. 33-40.

160. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир / С. Л. Рубинштейн. - Санкт-Петербург : Питер, 2003. - 508 с. - Текст : непосредственный.

161. Рубцов, В. В. Психологический климат как характеристика образовательной среды школы / В. В. Рубцов, И. М. Уланская, О. В. Яркина. -Москва : МИПКРО, 1998. - 56 с. - Текст : непосредственный.

162. Рэдклифф-Браун, А. Р. Структура и функция в примитивном обществе. Очерки и лекции / А. Р. Рэдклифф-Браун. - Москва : Восточная литература, 2001. - 304 с. - Текст : непосредственный.

163. Садовский, В. Н. Основания общей теории систем. Логико-методологический анализ / В. Н. Садовский. - Москва : Наука, 1974. - 280 с. - Текст : непосредственный.

164. Садовский, В. П Системный подход: предпосылки, проблемы, трудности / В. П. Садовский, И. В. Блауберг, Э. Г. Юдин. - Москва : Знание, 1969. -64 с. - Текст : непосредственный.

165. Севба, Е. В. Реализация аксиологического подхода в системе среднего профессионально образования / Е. В. Севба. - Текст : непосредственный // Педагогическое мастерство : материалы VIII Международной научной конференции. - Москва : Буки-Веди, 2016. - С. 42-44.

166. Селезнева, Н. А. Проблема реализации компетентностного подхода к результатам образования / Н. А. Селезнева. - Текст : непосредственный // Высшее образование в России. - 2009. - № 8. - С. 3-9.

167. Семке В. Я. Психосоциальные и биологические факторы психической дезадаптации на модели невротических расстройств / В. Я. Семке, Е. В. Гуткевич, С. А. Иванова. - Томск : Иван Федоров, 2008. - 204 с. -Текст : непосредственный.

168. Сергеева, В. П. Проектно-организаторская функция воспитательной деятельности учителя (теория и методика) : монография / В. П. Сергеева. -Москва : АПК и ППРО, 2005. - 128 с. - Текст : непосредственный.

169. Сергеева, С. В. Организация научно-педагогического исследования на основе педагогического эксперимента / С. В. Сергеева, О. А. Воскрека-сенко. - Текст : непосредственный // XIX век: итоги прошлого и проблемы настоящего. - 2015. - Т. 1. - № 6 (28). - С. 151-156.

170. Сериков, В. В. Личностно развивающее образование: мифы и реальность / В. В. Сериков. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2007. -№ 10. - С. 3-12.

171. Сериков, Г. Н. Управление образованием: системная интерпретация : монография / Г. Н. Сериков. - Челябинск : ЧГПУ, 1998. - 664 с. - Текст : непосредственный.

172. Сериков, Г. Н. Управление образовательным учреждением : в 2 ч. Ч. 1 : явление и понятие : учебник для студентов педагогических специальностей / Г. Н. Сериков. - Челябинск : ЮУрГУ, 2007. - 280 с. - Текст : непосредственный.

173. Сериков, Г. Н. Управление образовательным учреждением. В 2 ч. Ч. 2 : явление и понятие : учебник для студентов педагогических специальностей / Г. Н. Сериков. - Челябинск : ЮУрГУ, 2008. - 266 с. - Текст : непосредственный.

174. Сеченов, И. М. Избранные произведения / И. М. Сеченов. -Москва : Учпедгиз, 1958. - 368 с. - Текст : непосредственный.

175. Симонов, В. П. Педагогический менеджмент / В. П. Симонов. - Москва, 1995. - 432 с. - Текст : непосредственный.

176. Скиннер, Б. Ф. О бихевиоризме / Б. Ф. Скиннер ; пер. с англ. И. В. Митрофанова. - Москва : Эксмо, 2023. - 336 с. - Текст : непосредственный.

177. Сластенин, В. А. Педагогика : учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов ; под ред. В. А. Сластенина. - Москва : Академия, 2005. - 576 с. - Текст : непосредственный.

178. Слободчиков, В. И. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе / В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев. - Москва : Школьная пресса, 2000. - 416 с. - Текст : непосредственный.

179. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности : учебное пособие для студентов учреждений высшего образования / С. Д. Смирнов. - Москва : Академия, 2014. - 400 с. -Текст : непосредственный.

180. Сойер, Р. Влияние социальных сетей на межкультурную адаптацию / Р. Сойер, Г. Чен. - Текст : непосредственный // Межкультурные коммуникативные исследования. - 2012. - № 21(2). - С. 151-169.

181. Соковнин, В. М. Социализация, общение, педагогика / В. М. Соковнин. - Текст : непосредственный / Вопросы педагогики и психологии общения : сборник статей. - Фрунзе : МЕКТЕП, 1975. - С. 3-15.

182. Соколова, М. С. Теоретические аспекты рассмотрения коммуникативной адаптации / М. С. Соколова. - Текст : непосредственный // Известия ВГПУ. - 2012. - № 8. - С. 8-11.

183. Стефаненко, Т. Г. Этнопсихология / Т. Г. Стефаненко. - Москва : Институт психологии РАН, 1999. - 320 с. - Текст : непосредственный.

184. Субетто, А. И. Наука и общество в начале XXI века (Ноосферные основания единства) / А. И. Субетто. - Кострома : КГУ им. Н. А. Некрасова, 2009. - 210 с. - Текст : непосредственный.

185. Субетто, А. И. Функция оценки качества и ее организация в системах управления качеством проектирования в проектных организациях / А. И. Субетто. - Ленинград : ЛДНТП, 1980. - 31 с. - Текст : непосредственный.

186. Суровцова, Е. И. Поликультурная образовательная среда как феномен современной духовной жизни общества / Е. И. Суровцова. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2014. - № 7. -С. 162-164.

187. Торабаева, М. Х. Роль ценностных ориентаций в формировании опосредованной взаимосвязи между социальной и экзистенциальной идентичностью / М. Х. Торабаева. - Текст : электронный // Мир науки. Педагогика и психология. - 2022. - Т. 10. - № 2. - URL: https://mir-nauki.com/PDF/47PSMN222.pdf

188. Третьяков, П. И. Практика управления современной школой: опыт педагогического менеджмента / П. И. Третьяков. - Москва : МПУ, 1995 -204 с. - Текст : непосредственный.

189. Тюмасева, З. И. Адаптационный этап процесса профессиональной социализации студентов педагогического вуза / З. И. Тюмасева, И. Л. Орехова, Н. О. Яковлева. - Текст : непосредственный // Образование и наука. - 2018. - № 1. - С. 75-95.

190. Тюмасева, З. И. Экология, образовательная среда и модернизация образования : монография / З. И. Тюмасева. - Челябинск : ЧГПУ, 2006. -322 с. - Текст : непосредственный.

191. Уемов, А. И. Системный подход и общая теория систем : монография / А. И. Уемов. - Москва : ЁЁ Медиа, 2025. - 272 с. - Текст : непосредственный.

192. Уотсон, Дж. Б. Психология как наука о поведении / Дж. Б. Уотсон. -Харьков : Государственное издательство Украины, 1926. - 400 с. -Текст : непосредственный.

193. Фадеева, Л. Ю. О формировании поликультурной личности / Л. Ю. Фадеева. - Текст : электронный // Инновации, Наука. Образование. - 2017. -№ 3. - URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=28909639

194. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. - Москва : Архивпаб-лика, 2025. - 366 с. - Текст : непосредственный.

195. Фрейд, З. Методика и техника психоанализа / З. Фрейд ; пер. с нем. М. В. Вульфа. - Москва : Госиздат, 1923. - 135 с. - Текст : непосредственный.

196. Хамраева, Е. А. Сравнительный анализ проблем и ресурсов в системе образования детей мигрантов (на примере федеральных округов Российской Федерации) / Е. А. Хамраева, А. Ю. Алексинская, Е. А. Андреюшина и др. - Текст : непосредственный // Перспективы науки и образования. -2022. - № 1 (55). - С. 643-664.

197. Харламов, И. Ф. Значение историко-педагогических исследований в развитии теории нравственного воспитания / И. Ф. Харламов. - Москва : НИИ ОП АПН СССР, 1972. - 116 с. - Текст : непосредственный.

198. Харланова, Е. М. Субъектно-средовый подход как теоретико-методологическая стратегия исследования развития социальной активности будущих специалистов / Е. М. Харланова. - Текст : непосредственный // МНКО. - 2009. - № 6. - С. 134-137.

199. Харланова, Е. М. Типы социальной активности в подростковом и раннем юношеском возрасте / Е. М. Харланова, Н. В. Сиврикова. - Текст : электронный // Мир науки. Педагогика и психология. - 2024. - Т. 12. -№ 5. - URL: https://mir-nauki.com/PDF/76PSMN524.pdf

200. Хилл, Т. И. Современные теории познания / Т. И. Хилл ; пер. с англ. И. С. Добронравова, И. Т. Катагощиной и др. - Москва : Прогресс, 1965. -518 с. - Текст : непосредственный.

201. Ходякова, Н. В. Ситуационно-средовой подход к проектированию лич-ностно развивающих образовательных систем : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Ходякова Наталья Владимировна. - Волгоград, 2013 - 465 с. - Текст : непосредственный.

202. Хомяков, А. С. Всемирная задача России / А. С. Хомяков. - Москва : Институт русской цивилизации, 2011. - 784 с. - Текст : непосредственный.

203. Хуторской, А. В. Методология педагогики: человекосообразный подход. Результаты исследования : научное издание / А. В. Хуторской. - Москва : Эйдос, 2014. - 171 с. - Текст : непосредственный.

204. Хухлаев, О. Е. Измерение межкультурной компетентности педагога: разработка и апробация Теста ситуационных суждений ТССМКК / О. Е. Хух-лаев, О. С. Павлова, О. В. Хухлаева. - Текст : непосредственный // Психологическая наука и образование. - 2021. - Т. 26. - № 6. - С. 46-57.

205. Хэ, Я. Проблема межкультурного общения в образовании: культурный шок и адаптация к нему / Я. Хэ. - Текст : непосредственный // Человек и культура. - 2023. - № 5. - С. 17-28.

206. Шабанов, Л. В. Социальная адаптация личности: методология психологического исследования / Л. В. Шабанов, И. Л. Шелехов, Е. В. Мороденко. - Текст : непосредственный // Теоретическая и экспериментальная психология. -2011. - № 3. - С. 74-79.

207. Шибутани, Т. Социальная психология / Т. Шибутани. - Москва : Прогресс, 1969. - 536 с. - Текст : непосредственный.

208. Шлет, Г. Г. Мысль и Слово / Г. Г. Шпет ; под ред. Т. Г. Щедриной. -Москва : РОССПЭН, 2005. - 686 с. - Текст : непосредственный.

209. Штофф, В. А. Моделирование и философия / В. А. Штофф. - Москва : Наука, 1966. - 303 с. - Текст : непосредственный.

210. Щедровицкий, Г. П. Мышление-Понимание-Рефлексия / П. Г. Щедро-вицкий. - Москва : Наследие ММК, 2005. - 800 с. - Текст : непосредственный.

211. Эшби, У. Р. Конструкция мозга. Происхождение адаптивного поведения / У. Р. Эшби ; под ред. П. К. Анохина, В. А. Шидловского ; пер. с англ. Ю. И. Лашкевича. - Москва : Издательство иностранной литературы, 1962.

- 396 с. - Текст : непосредственный.

212. Юдин, Э. Г. Системный подход и принцип деятельности: методологические проблемы современной науки / Э. Г. Юдин. - Москва : Наука, 1978.

- 391 с. - Текст : непосредственный.

213. Юдина, Т. Н. Социология миграций : учебное пособие для вузов / Т. Н. Юдина. - Москва : Академический Проект, 2006. - 272 с. - Текст : непосредственный.

214. Юсуфбекова, Н. Р. Педагогическая аксиология как часть педагогической инноватики / Н. Р. Юсуфбекова. - Текст : непосредственный // Новые исследования в педагогических науках. - 1990. - № 2. - С. 3-6.

215. Ядов, В. А. Социальная психология личности / В. А. Ядов. - Текст : непосредственный // Социология и современность. - 2003. - Т. 1. - С. 75-90.

216. Якобсон, Р. Работы по поэтике : переводы / Р. Якобсон ; под ред. М. Л. Гаспаровой. - Москва : Прогресс, 1987. - 464 с. - Текст : непосредственный.

217. Яковенко, Б. В. Вильгельм Виндельбанд / Б. В. Яковенко. - Текст : непосредственный // Вопросы философии и психологии. - 1916. - Кн. 132133. - С. 410-426.

218. Яковлев, Е. В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Челябинск : РБИУ, 2010. - 317 с. - Текст : непосредственный.

219. Якунин, В. А. Обучение как процесс управления: психологические аспекты / В. А. Якунин. - Ленинград : ЛГУ, 1988. - 160 с. - Текст : непосредственный.

220. Якунин, В. А. Психология управления учебно-познавательной деятельностью студентов / В. А. Якунин. - Ленинград : ЛГУ, 1986. - 112 с. - Текст : непосредственный.

221. Яницкий, М. С. Ценностные ориентации личности как динамическая система / М. С. Яницкий. - Кемерово : Кузбассвузиздат, 2000 - 204 с. -Текст : непосредственный.

222. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. - Москва : Смысл, 2001. - 365 с. - Текст : непосредственный.

223. Bertalanffy L. General Systems Theory / L. Bertalanffy. - New York : George Braziller, 1968. - 289 p. - Текст : непосредственный.

224. Blaber, D. A Guide to Supporting Effective Programs for Mentoring Young People / D. Blaber, D. Glazebrook. - Melbourne : Department for Victorian Communities, 2006. - 80 p. - Текст : непосредственный.

225. Campolina, L. O. The configuration of social subjectivity in an innovative educational institution in Brazil / L. O. Campolina, A. M. Martínez. - Текст : непосредственный // International Research in Early Childhood Education -2016. - Vol. 7. - № 1. - P. 182-200.

226. Camón-Martínez, J. J. The Socio-Educational Adaptation of Secondary School Migrant Students in Sicily: Migrant Generation, School Linguistic Mediation and Teacher Proactivity Factors / J. J. Camón-Martínez, S. Ciac-cio, C. M. Hernández-Garre et al. - Текст : электронный // Social Sciences. - 2021. - Vol. 10 (7). - URL: https://www.mdpi.com/2076-0760/10/7/269

227. Churchman, С. W. The Systems Approach / C. W. Churchman. - New York : Dell Publishing Company, 1968. - 243 p. - Текст : непосредственный.

228. Cooley, Ch. H. Social organization: A study of the larger mind / Ch. H. Coo-ley. - New York : Charles Scribner's sons, 1910. - 458 p. - Текст : непосредственный.

229. Durkheim, E. Les formes elementaries de la vie religieuse / E. Durkheim. -Paris : CNRS Éditions, 2008. - 639 p. - Текст : непосредственный.

230. Giles, H. Accommodation Theory: Communication, Context, and Consequence / H. Giles, N. Coupland, J. Coupland. - Cambridge : Cambridge University Press, 2010. - Текст : электронный. - URL: https://resolve.cambridge.org/ core/books/abs/contexts-of-accommodation/accommodation-theory-communi-cation-context-and-consequence/C71280FDB224240A8FB6C1F7B56C7E72

231. Hartmann, H. Ego psychology and the Problem of adaptation / H. Hartmann. - New York : International Universities Press, 1958. - 144 p. - Текст : непосредственный

232. Jackson, M. C. Critical Systems Thinking. A Practitioner's Guide / M. C. Jackson. - Hoboken : Wiley, 1991. - 364 p. - Текст : непосредственный.

233. Kim, Y. Y. Communication and Cross-Cultural Adaptation: An Integrative Theory / Y.Y. Kim. - Bristol : Multilingual Matters Limited, 1988. - 223 p. -Текст : непосредственный.

234. Klir, G. J. Trends in General Systems Theory / G. J. Klir. - Hoboken : Wiley-Interscience, 1972. - 462 p. - Текст : непосредственный.

235. Lenz, A. J. The mediation of conflicts in education in a dialectic perspective and the practice of the educational advisor / A. J. Lenz, M. F. Viegas. - Текст : непосредственный. // Revista on line de Política e Gestao Educacional. -2019. - Vol. 23 (3). - P. 561-575.

236. Meinong, A. Zum Erweise des allgemeinen Kausalgesetzes / A. Meinong. -Wien : A. Holder. - 1918. - 118 p. - Текст : непосредственный.

237. Portes, A. The adaptation of migrant children / A. Portes, A. Rivas. - Текст : непосредственный // Future Child. - 2011. - Vol. 21. - № 1. - P. 219-246.

238. Rey, F. C. Advancing the topics of social reality, culture, and subjectivity from a cultural-historical standpoint: Moments, paths, and contradictions / F. C. Rey. - Текст : непосредственный // Journal of Theoretical and Philosophical Psychology. - 2016. - Vol. 6 (6). - P. 175-189.

239. Suárez-Orozco, C. «I felt like my heart was staying behind»: Psychological implications of immigrant family separations and reunifications / C. Suárez -Orozco, H. J. Bang, H. Y. Kim. - Текст : непосредственный // Journal of Adolescent Research. - 2011. - Vol. 26 (1). - P. 22-257.

240. Tajfel, H. The social identity theory of intergroup behavior / H. Taifel, J. C. Turner. - Текст : непосредственный // Psychology of Intergroup Relations. - Chicago : Nelson-Hall, 1986. - P. 276-293.

241. The philosophy of C. I. Lewis / edited by P. A. Schilpp. - London : Macmil-lan, 1968. - 359 p. - Текст : непосредственный.

242. Turner, L. H. Introducing Communication Theory: Analysis and Application / L. H. Turner, R. L. West. - Mountain View : Mayfield Publisher, 2000. - 478 p. - Текст : непосредственный.

243. Yu, B. The Influencing Mechanism of Social and Cultural Adaptation for Chinese Migrant Children: A Longitudinal Intervention Study / B. Yu, E. Wang. - Текст : электронный // Front. Psychol. - 2022. - Vol. 13. - URL: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/35369233/