Педагогическое сопровождение социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Булатова Фирая Фаритовна

• Булатова Фирая Фаритовна
• кандидат наук
• 2026

Оглавление диссертации кандидат наук Булатова Фирая Фаритовна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ

1.1 Социальная адаптация иностранных студентов к условиям вуза как социально-педагогическая проблема

1.2 Сущность и особенности социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств

1.3 Отечественные и зарубежные практики социальной адаптации

иностранных студентов

Выводы по I главе

ГЛАВА 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНОЕ НАПОЛНЕНИЕ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ СРЕДСТВ

2.1 Процессная модель педагогического сопровождения социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств111

2.2 Технологическое сопровождение социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств и методические рекомендации, направленные на оптимизацию данного процесса

2.3 Экспериментальная апробация педагогического сопровождения иностранных студентов как условие эффективной социальной адаптации

иностранных студентов с использованием дистанционных средств

Выводы по II главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список использованной литературы

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1. Тематический план программы курса «Культурный код»

Приложение 2. Карта самооценки социальной адаптации иностранных

студентов в дистанционном формате

Приложение 3. Тест на выявление знаний в области социальной адаптации

иностранных студентов в дистанционном формате

Приложение 4. Банк кейсов, позволяющий диагностировать уровень социальной адаптации иностранных студентов в дистанционном формате

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Педагогическое сопровождение социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Формирование и усиление у иностранных студентов положительного взгляда на российское образовательное пространство вуза и социокультурный контекст страны являются важной задачей государства. В Федеральном законе от 30.12.2020 № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации» одной из ключевых целей является «повышение уровня межнационального (межэтнического) и межконфессионального согласия в молодежной среде». Это относится и к иностранным студентам, что определяет важность оптимизации процессов социализации иностранной молодежи, доля которой с каждым годом увеличивается. Согласно данным, в российских вузах сегодня обучаются более 362 тыс. иностранных студентов [129]. В 2023 году Правительство РФ увеличило квоты для граждан зарубежных стран, приезжающих на обучение в Россию. По сравнению с 2020 годом их количество выросло в два раза — с 15 до 30 тыс. [23]. Согласно прогнозируемым данным, общее количество иностранных студентов, которые смогут обучаться в российских вузах, вырастет к 2030 году до 435 тысяч человек и более [93].

О необходимости привлечения талантливых иностранных студентов Президент РФ В.В. Путин неоднократно упоминал в своих выступлениях: «Создать максимально удобные и привлекательные условия для того, чтобы талантливая молодежь из других стран приезжала учиться в российские университеты, а лучшие иностранные выпускники наших вузов оставались здесь работать» [125]. В связи с этим, их социальная адаптация к условиям нашей страны является ключевой задачей образовательных организаций, и следует отметить, что данный процесс и в наши дни остается серьезной проблемой для иностранных студентов, обучающихся в новой академической

и культурной среде. Они сталкиваются с рядом трудностей, которые могут повлиять на их учебу и личностное становление. Факторы, препятствующие процессу социальной адаптации, обусловлены социокультурными, языковыми, коммуникативными, личностно-психологическими,

академическими и другими барьерами. Понимание этих факторов и поиск эффективных путей по их решению могут помочь иностранным студентам повысить уровень адаптационной готовности к условиям обучения в вузе и открыть перспективы для дальнейшего профессионального роста и проживания на территории Российской Федерации.

Несмотря на наращивание масштабов международного образования, система высшего образования периодически сталкивалась и сталкивается с новыми объективными трудностями, к которым, как показала практика, она не всегда может быть готова. Так, например, в 2020 году в связи с наступлением в мире пандемии мировые университеты испытали новые вызовы в вопросе обеспечения адаптационной поддержки иностранных обучающихся, внесшие свои коррективы в формы взаимодействия с участниками этой системы. Согласно проведенному анализу Министерства науки и высшего образования РФ, наиболее уязвимой группой студентов в период пандемии оказались иностранные студенты, шансы которых вернуться в «нормальный учебный процесс» в сентябре 2020 г. были неочевидны, в связи с чем предусматривалась необходимость разработки новых подходов и решений в образовательной системе, в частности, в вопросе сопровождения иностранных студентов [8]. Отсутствие в полной мере необходимой информации и недостаточное взаимодействие с участниками образовательного процесса вызывали у студентов-иностранцев эффект оторванности от образовательной среды, что стало предпосылкой для изучения и разработки принципиально новых подходов и методов по

адаптации обучающихся. Полученный опыт работы вузов в дистанционном формате в сложных условиях пандемии четко обозначил стоящие перед системой высшего образования вызовы, своевременный ответ на которые позволил создать предпосылки для поддержания высокого уровня конкурентоспособности и удержания лидерских позиций на рынке образовательных услуг.

Следует отметить, что трудности, связанные с въездом в Россию, возникают у иностранных студентов на постоянной основе. Эти трудности обусловлены в основном такими объективными причинами, как длительное оформление визы, закрытые границы между странами и другие, и в таких условиях данной категории студентов необходима определенная поддержка и помощь, как в обучении, так и в их социальной адаптации в удаленном формате.

События предыдущих лет наглядно продемонстрировали, что существует постоянный риск возникновения аналогичных ситуаций. В связи с этим крайне важно осознавать необходимость готовности вузов к осуществлению образовательного процесса и поиску эффективных стратегий взаимодействия между иностранными студентами и принимающей образовательной организацией с применением дистанционных средств.

Изучение состояния разработанности проблемы исследования включает анализ отечественной и зарубежной научно-педагогической литературы, диссертационных исследований.

В отечественной литературе теоретические основы социальной адаптации рассматриваются А.В. Булгаковым [32], Л.В. Мардахаевым [95], М.Ю. Смелковым [150], С.С. Фроловым [181], Я.Щепаньским [197] и др.; проблемы адаптации иностранных студентов к высшему учебному заведению представлены в работах Т.А. Баклашовой [14], Н.М. Романенко [132] и др.;

особенности социальной адаптации иностранных студентов в российском образовательном пространстве раскрываются в трудах Ф.Б. Березина [19], М.Р. Битяновой [20], М.И. Витковской [39], Л.К. Гришанова [48], Л.С. Елгиной [53], М.А. Ивановой [63], Л.В. Корель [77], О.В. Луневой [89], О.И. Михайленко [102], И.В. Ширяевой [196] и др.); социальная адаптация в вузе как фактор формирования социальной ответственности студентов рассматривается в трудах Р.А. Валеевой [81], Г.А. Щуревич [198]; личностные, процессуальные и технологические компоненты адаптации освещаются в работах В.П. Бондарева [27], Е.В. Бондаревской [28], М.А. Забориной [57], Э.Ф. Зеер [58], H.H. Михайловой [103], Г.И. Рогалевой [131], В.В. Серикова [145], В.И. Слободчикова [148] и др.; различные подходы к рассмотрению видов адаптации выделяли И.С. Ковригина [75], А.П. Кормилицын [78], С.И. Моднов [105], А.Н. Сухова [169] и др.; изучением влияния дистанционных средств на адаптацию студентов и применения цифровых технологий в образовательном процессе высшей школы занимались А.А. Белоглазов [17], И.В. Легостаева [84], С.А. Литвинова [87], О.В. Николаева [110], Т.Х.М. Оухейш [116], М.Г. Сергеева [143] и др. В трудах исследователей З.В. Зунга [60], М.И. Ивановой [64], Е.С. Левченко [83], Л.Т. Мазитовой [92], Н.В. Сомовой [156], Е.В. Степаненко [161], Т.Н. Язвинской [199] и др. рассмотрены особенности адаптационного процесса иностранных студентов, его традиционные факторы, компоненты, уровни и модели сопровождения. Уделено внимание национально-культурным, психологическим и коммуникативным аспектам адаптации, а также региональной специфике данного процесса. В работах Е.В. Бондаревской [28], Э.Ф. Зеер [58], Л.В. Мардахаева [95], В.В.Серикова [145], Л.Ж. Каравановой [179] и др. представлены концепции педагогического сопровождения и поддержки, личностно-ориентированного подхода как

методологической базы сопровождения процесса адаптации, а также проанализированы особенности интеграции иностранных студентов в российское образовательное пространство.

В зарубежной литературе по проблеме социальной адаптации иностранных студентов теоретические основы данной проблемы раскрываются в работах M. Weber [36] и др.; особенности социальной адаптации иностранных студентов представлены в работах E. Giddens [43], Ji-yeon Lee и Ayse Ciftci [223], N. Smelzer [149] и др.; потенциал цифровых технологий в организации работы с иностранными студентами представлен в работах T.Ellis [207], R.A. Glazier [215], J.Hofhuis, K.Hanke & T.Rutten [216], Y.C. Kuo & B.R. Belland [221], M.G. Moore & G.Kearsley [229], P.Sheldon [236], O.Zawacki-Richter & T.Anderson [246] и др.; основные трудности, с которыми сталкиваются иностранные студенты в условиях перехода на дистанционное обучение раскрыты в исследованиях W.Gabriels & R.Benke-Aberg [209], L.Gaitán-Aguilar [210], J.G Gebhard [212], N.Geeraert [213], L.Kivelä [220], R.Li [233], O.Oyeniyi [232], M.T. Schmitt [234], C.Ward [241] и др. Анализ представленных зарубежных исследований позволяет выделить интерес к теоретическим и практическим вопросам социальной адаптации иностранных студентов, включая роль цифровых технологий в образовательной коммуникации и проблемы, возникающие при переходе к дистанционному обучению. Однако в этих исследованиях недостаточно раскрыт целостный подход к социальной адаптации студентов именно в условиях цифровой трансформации образовательного пространства.

В диссертационных исследованиях особенности социальной адаптации иностранных студентов в российском обществе изучались такими исследователями, как З.В. Зунг [60], М.И. Иванова [64], Е.С. Левченко [83], Л.Т. Мазитова [92], Н.В. Сомова [156], Е.В. Степаненко [161], Т.Н. Язвинская

[199] и др.); особенности регионального опыта социальной адаптации иностранных студентов раскрывались в диссертациях А.Н. Ромеро [134], Б.Б. Степановой [162] и др., потенциал педагогической поддержки при адаптации иностранных студентов исследовался И.А. Карповичем [69], Н.Б. Подсосовой [123], Т.В. Солодиловой [155], Ю.В. Стафеевой [160] и др.; методология педагогического сопровождения адаптации иностранных студентов раскрывалась в диссертациях О.В. Буховцевой [33], И.А. Гребенниковой [47], Т.В. Павлушкиной [117] и др.; компоненты и составляющие процесса социальной адаптации иностранных студентов нашли свое отражение в диссертациях следующих ученых: социокультурные (О.Г. Аркатова [10], Т.Лондаджим [88], Х.Мохамед [182], А.Н. Сухова [169], Д.С. Третьяченко [174], Н.Н. Ширкова [195] и др.), коммуникативные (С. Вэй [], Л.Т. Мазитова [92], Н.Г. Маркова [98]), психологические (М.А. Иванова [63], Т.В. Киящук [71], А.В. Кравцов [79] и др.) и другие составляющие социальной адаптации иностранных студентов.

Анализ отечественной и зарубежной научно-педагогической литературы, а также диссертационных исследований, посвящённых проблеме социальной адаптации иностранных студентов, свидетельствует о значительной теоретико-методологической и эмпирической проработке данного вопроса. Однако, несмотря на многоаспектное и глубокое освещение проблемы социальной адаптации иностранных студентов в существующих работах, в современной научной парадигме недостаточно исследованы особенности данного процесса с применением дистанционных средств. Отсутствует комплексное изучение влияния цифровой образовательной среды, цифровых коммуникационных форматов и онлайн-сервисов на процессы вхождения иностранных студентов в новую социокультурную и образовательную среду. Указанная проблема требует дополнительного теоретико-методологического

осмысления и практико-ориентированного подхода к изучению социальной адаптации, что и определяет актуальность настоящего исследования.

Таким образом, состояние теоретической разработанности исследуемой проблемы и анализ практического опыта организации процесса социальной адаптации иностранных студентов в условиях цифровой трансформации позволили выявить следующие противоречия:

- между увеличением доли иностранных студентов в вузах нашей страны и необходимостью их успешной интеграции в российское образовательное пространство;

- между существующей традиционной практикой социальной адаптации иностранных студентов к условиям обучения в российских вузах и недостаточным уровнем оказания помощи и поддержки тем студентам, которые по тем или иным причинам вынуждены взаимодействовать с новой социокультурной средой в удаленном формате;

- между объективной потребностью российских университетов в организации процесса социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств и недостаточной разработанностью педагогического сопровождения данного процесса, включающего содержательное наполнение и технологическое обеспечение, направленные на успешную их социальную адаптацию к условиям обучения в вузе принимающей страны в удаленном формате.

Проблема исследования: каковы содержательное наполнение и технологическое обеспечение процесса социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств.

Актуальность решения данной проблемы, ее недостаточная изученность определили выбор темы исследования: «Педагогическое сопровождение

социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств».

Цель исследования: разработать и экспериментально проверить эффективность содержательного наполнения и технологического обеспечения процесса социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств.

Объект исследования: процесс социальной адаптации иностранных студентов.

Предмет исследования: содержательное наполнение и технологическое обеспечение процесса социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств.

Гипотеза исследования: педагогическое сопровождение процесса социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств будет эффективным, если:

- рассматривать сущность социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств как процесс удаленного вхождения личности иностранного студента в образовательную среду вуза и формирования у него социокультурного, социокоммуникативного и социоинформационного компонентов социальной адаптации;

- спроектировать процессную модель педагогического сопровождения социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств, основываясь на принципах комплексности и системности, учета национальной и языковой культуры, взаимодействия личности и среды;

- разработать информационно-технологическое обеспечение процесса социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств, включающее в себя веб-сайт, онлайн курс

«Культурный код» для иностранных студентов и методические рекомендации для преподавателей и тьюторов, направленные на оптимизацию знакомства иностранных студентов с ценностно-нормативной системой, адекватной условиям новой социокультурной среды принимающей страны.

Цель, предмет, гипотеза работы определили следующие задачи исследования:

1. Раскрыть сущность процесса социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств.

2. Выявить особенности социальной адаптации иностранных студентов в условиях цифровой трансформации.

3. Разработать и внедрить процессную модель педагогического сопровождения социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств.

4. Спроектировать и реализовать информационно-технологическое обеспечение процесса социальной адаптации иностранных студентов.

5. Экспериментально проверить эффективность содержательного наполнения и технологического обеспечения процесса социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств.

Методологическую основу исследования составляют концептуальные идеи личностно-ориентированного (А.Г. Асмолов [12], Л.В. Корель [77], Л.В. Мардахаев [95], А.В. Мудрик [107], П.Н. Осипов [115], И.С. Якиманская [200] и др.); компетентностного (Г.И. Ибрагимов [61], Н.Ш. Мифтахова [100], В.И. Слободчиков [148], Г.А. Щуревич [198] и др.); поликультурного подходов в образовании (О.И. Михайленко [101], Б.Б. Степанова [162], Т.Г. Стефаненко [165] и др.); методология социальной адаптации (М.Р. Битянова [20], Ф.Б. Березин [19], Л.В. Корель [77], М.Ю. Смелков [150], Я.Щепаньский [197] и

др.); педагогического сопровождения (O.B. Буховцева [33], И.А. Гребенникова [45], Т.В. Павлушкина [117] и др.).

Теоретическую основу исследования составили: теоретические положения о социальной адаптации как социально-педагогическом феномене (Ф.Б. Березин [19], М.Р. Битянова [21], М.Вебер [36], О.В. Лунева [89], Ким [219], Л.В. Корель [77], А.П. Кормилицын [78], А.В. Мудрик [107], А.Н. Сухова [169] и др.); концепции культурного шока, инкультурации (Игнатова [65], К.Оберг [230] и др.); теория педагогического сопровождения (В.П. Бондарев [27], М.А. Заборина [57], H.H. Михайлова [103], Г.И. Рогалева [131] и др.); концептуальные идеи и положения взаимодействия в условиях дистанционного образования (Г.В. Гришина [49], М.Г. Мур и Г.Кирсли [229] и др.).

Для достижения указанной цели и решения задач исследования были использованы следующие методы: теоретические (анализ, синтез, обобщение, сравнение при изучении философской, психологической, педагогической и социологической литературы по теме исследования; анализ стратегических документов РФ по модернизации российского образования и поддержке иностранных студентов; изучение и систематизация российского и международного педагогического опыта по социальной адаптации студентов-мигрантов; обобщение и интерпретация научных данных); эмпирические (тестирование, анкетирование, педагогический эксперимент); статистические (математические методы обработки данных, ранжирование).

Опытно-экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» г. Казани. Контрольной и экспериментальной группами стали иностранные студенты первого года обучения (бакалавриат и магистратура) разных структурных подразделений университета (Институт психологии и

образования, Институт филологии и межкультурной коммуникации, Институт международных отношений, истории и востоковедения, Институт экономики, управления и финансов).

Исследование проводилось с 2021 по 2025 гг. в три этапа:

На первом этапе (2021 - 2023 гг.) обосновывалась актуальность проблемы; формулировались цель, задачи и гипотеза исследования; осуществлялся анализ философской, психологической, педагогической и социологической литературы по проблеме исследования; осуществлялась систематизация отечественных и зарубежных практик социальной адаптации иностранных студентов; раскрывалась сущностная характеристика социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств; разрабатывался диагностический инструментарий; проводился констатирующий этап эксперимента.

На втором этапе (2023 - 2024 гг.) разрабатывалась процессная модель педагогического сопровождения социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств; проектировалось и реализовывалось технологическое обеспечение процесса социальной адаптации иностранных студентов; с целью проверки эффективности содержательного наполнения и технологического обеспечения процесса социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств проводился формирующий этап эксперимента.

На третьем этапе (2024 - 2025 гг.) проводились обобщение, систематизация, обработка и оформление полученных результатов; уточнялись гипотеза и выводы исследования; определялись перспективные направления для проведения дальнейших исследований по данной проблеме; осуществлялась итоговая обработка и оформление диссертации, а также подготовка ее к защите.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Раскрыта сущность социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств как процесс их удаленного взаимодействия с новой социокультурной средой вуза принимающей страны, направленный на формирование у них социокультурного (владение ценностно-нормативной системой, адекватной условиям новой социокультурной среды с учетом мультикультурности России и региональных особенностей Татарстана), социокоммуникативного (готовность к коммуникации и деятельности в ситуациях культурного взаимодействия согласно нормам и правилам коммуникации, адекватных условиям социокультурной среды) и социоинформационного (осведомленность студента о правовых нормах принимающей страны, текущих правилах, ресурсах и возможностях в университете, а также о ресурсах, способствующих комфортной организации жизни в России) компонентов.

2. Спроектирована и внедрена процессная модель педагогического сопровождения социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств, включающая в себя следующие блоки: целевой (цель: содействие социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств), теоретико-методологический (системный, культурологический и средовой подходы); принципы комплексности и системности, учета национальной и языковой культуры, взаимодействия личности и среды); содержательный (содержание социокультурного, социокоммуникативного и социоинформационного компонентов; содержание программы онлайн курса «Культурный код», ориентированной на поддержку социальной адаптации иностранных студентов к обучению в вузе); организационно-технологический (этапы

социальной адаптации иностранных студентов в условиях цифрового взаимодействия: превентивно-ориентационный, дистанционного культурно-коммуникативного вхождения, отложенного культурного шока, гибридной социализации и этап интеграции в новую социокультурную среду); методы обучения (видеолекции, выполнение творческих заданий, работа с электронным обучающим курсом, дискуссии); методы контроля (выполнение практических работ); методы сбора и накопления данных (анкетирование); формы (самостоятельная работа, педагогические практики); средства (компьютерные средства обучения и взаимодействия, онлайн-курс и информационно-технологическое его обеспечение) и оценочно-результативный (уровни социальной адаптации: слабовыраженный - низкий; средневыраженный - средний; сильновыраженный - высокий; критерии: мотивационно-ценностный, когнитивный и деятельностный). Модель разработана с учетом нормативных, коммуникативных, психологических, технических барьеров, проблем, связанных с самостоятельностью, доступом к информации, накоплением культурного опыта и др.

3. Разработано и реализовано информационно-технологическое сопровождение процесса социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств, включающее в себя веб-сайт (http://a1068371.xsph.ru/), онлайн курс «Культурный код» (http://a1068371.xsph.ru/courses-2/) для иностранных студентов, методические рекомендации для преподавателей и тьюторов, направленные на оптимизацию знакомства иностранных студентов с ценностно-нормативной системой, адекватной условиям новой социокультурной среды принимающей страны; эффективное овладение способами коммуникации и деятельности в ситуациях культурного взаимодействия, принятых в данной среде; своевременное и регулярное информирование о правовых нормах

принимающей страны, текущих событиях, ресурсах и возможностях в университете, а также о ресурсах, способствующих комфортной организации жизни в России, и диагностический инструментарий, включающий в себя карту самооценки социальной адаптации иностранных студентов в дистанционном формате; тест на выявление знаний в области социальной адаптации иностранных студентов; банк кейсов.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- теоретическое обоснование совокупности предлагаемых в исследовании компонентов социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств (социокультурный, социокоммуникативный, социоинформационный) вносит значительный вклад в общую педагогику и теорию социальной адаптации личности;

- выявленный в исследовании адаптационный образовательный потенциал зарубежного опыта социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств, включающий в себя самостоятельную заблаговременную подготовку студента к интеграции в чужую страну, ориентационную неделю в качестве подготовительной работы; персональное сопровождение студента (тьюторское сопровождение, студенты-наставники); создание «заботливой» среды, окружающей иностранного студента с момента его отбора в учебное заведение до его окончания; многоступенчатые и комплексные программы адаптации; обеспечение системного подхода и единства в деятельности университетских структур в вопросе адаптационных процессов; активное внедрение цифровых ресурсов (виртуальные экскурсии по важным университетским объектам, мобильные приложения и т.д.) позволяет переосмыслить зарубежные модели социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств, а также открыть возможности для последующего

теоретического обоснования их конструктивного использования в нашей стране с учетом сложившихся отечественных традиций.

Результаты исследования могут служить теоретической основой для дальнейшей разработки проблем модернизации отечественного образования в условиях цифровизации и трансформации высшего образования.

Практическая значимость исследования определяется тем, что:

- выделение этапов социальной адаптации иностранных студентов в условиях дистанционного взаимодействия: превентивно-ориентационный этап, нацеленный на формирование культурной, коммуникативной, поведенческой готовности к вхождению в новую образовательную и социокультурную среду; этап дистанционного культурно-коммуникативного вхождения, связанный с включением студента в академическую и межличностную коммуникацию с преподавателями и другими студентами в дистанционном формате, а также освоением ролевых и коммуникативных моделей поведения в новых условиях, адекватных российской и региональной культуре через цифровые средства; этап отложенного культурного шока, возникающий в процессе погружения в реальную культурную среду либо в процессе продолжительного виртуального взаимодействия; этап гибридной социализации, связанный с закреплением умений адаптивного поведения в смешанных условиях; этап интеграции в новую социокультурную среду, характеризующийся устойчивым вхождением иностранного студента в образовательное и социокультурное пространство вуза и региона, обладает практическим потенциалом для образовательных организаций при проектировании технологий социальной адаптации иностранных студентов с использованием дистанционных средств;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Булатова Фирая Фаритовна, 2026 год

Список использованной литературы

1. Агаджанов, Б. В российских вузах увеличилось количество иностранных студентов. 03.09.25. / Б. Агаджанов. - Текст: электронный // Ведомости: сайт. - URL: https://centersoyuz.ru/index.php/2023/09/05/student/?ysclid=lr4s8ym1xr72737969 7 (дата обращения: 25.03.2024)

2. Адаптационный чат-бот для иностранных студентов российского университета Сократ-2020. - Текст: электронный: сайт - URL: https://президентскиегрантьI.рф/puЫic/appHcatюn/item?id=DBD8623F-7D8B-490C-97DE-BD8AE82124AD (дата обращения: 02.02.2025)

3. Айрапетов, В. А. Педагогическое сопровождение духовного становления старшеклассников в процессе их приобщения к русской художественной культуре: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Валентина Андреевна Айрапетова; Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина. - Санкт-Петербург, 2005. - 241 с. - Текст: непосредственный.

4. Айтпаева, А.С. К вопросу об использовании образовательных ресурсов Интернета на занятиях по русскому языку / А.С. Айтпаева - Текст: непосредственный // Русский язык как неродной: новое в теории и методике: сборник статей. - Москва, 2015. - С. 345-348.

5. Албитова, Е.П. Социальная адаптация студентов вуза на основе педагогической поддержки: вуза: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Албитова Екатерина Петровна;

Бурятский государственный университет. Улан-Удэ, 2015. - 258 с. - Текст: непосредственный.

6. Александрова, Е.А. Индивидуализация образования: учиться для себя / Е.А. Александрова - Текст: непосредственный // Народное образование. - 2008. - №7. - С. 43-50.

7. Александрова, Е.А. Модернизация классической модели тьюторства в России, странах Европейского Союза и Ближнего Востока / Е.А. Александрова, Е.А. Андреева. - Москва: Тверь: «СФК-Офис», 2013. - С 137141. - Текст: непосредственный.

8. Аналитический доклад рабочей группы Министерства науки и высшего образования РФ «Уроки «стресс-теста»: вузы в условиях пандемии и после неё». 2020. - Текст: электронный // Министверство науки и высшего образования Российской Федерации: сайт. - URL: https://ww.hse.ra/data/2020/07/06/1595281277/003_%D0%94%D0%BE%D0%B A%D0%BB%D0%B0%D0%B4.pdf (дата обращения: 19.11.2023).

9. АНО «Университет Национальной технологической инициативы 2035» - Текст: электронный: сайт. - URL: https://www.2035.university/ (дата обращения: 12.02.2025)

10. Аркатова, О.Г. Управление социокультурной адаптацией иностранных студентов: социально-технологический аспект: специальность 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Аркатова Ольга Григорьевна; Белгородский государственный национальный исследовательский университет. - Белгород, 2018. - 19 с. - Текст: непосредственный.

11. Арутюнян, Ю.В. Этносоциология: учеб. пособие для вузов / Ю.В. Арутюнян, Л.М. Дробижева, А.А. Сусоколов. - Москва: Аспект Пресс, 1998. - 271 с. - Текст: непосредственный.

12. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека / А. Г. Асмолов. - 5-е издание, стереотипное. -Москва: Смысл, 2019. - 448 с. - Текст: непосредственный

13. Ассоциация иностранных студентов России (АИСР). - Текст: электронный: сайт - URL: https://fsa.rudn.ru/ru/ (дата обращения: 02.02.2025)

14. Баклашова, Т.А. Проблемы адаптации иностранных студентов в высшем учебном заведении / Баклашова Т.А., Казаков А.В. - Текст: непосредственный // Международный журнал экологического и научного образования. - 2016. - Том 11, 8. - С. 1821-1832.

15. Бедерханова, В.П. Процессуальная модель педагогического сопровождения инновационной деятельности педагогов в учреждениях дополнительного образования детей и экспериментальное исследование её эффективности / В.П. Бедерханова, Т.В. Гильмидинова - Текст: электронный // Южно-российский журнал социальных наук. - 2015. - №2. - С. 17-35. -URL: https://cyberlenmka.ra/article/n/protsessualnaya-model-pedagogicheskogo-soprovozhdeniya-innovatsionnoy-deyatelmsti-pedagogov-v-uchrezhdemyah-dopolnitelnogo (дата обращения: 17.04.2025).

16. Беккер, И.Л. Современные особенности социальной адаптации младших школьников / И.Л. Беккер, Е.А. Мельникова // Известия ПГУ им. В.Г. Белинского, 2008. - С. 78. - Текст: непосредственный.

17. Белоглазов, А.А. Проблема социокультурной адаптации иностранных студентов в условиях цифровизации образования / А.А. Белоглазов и др. - Текст: непосредственный // Вестник Московского

городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования. - 2023. - №. 2 (64). - С. 73-82.

18. Береговая, О.А. Тьюторское сопровождение как инструмент адаптации иностранных студентов в российских и зарубежных вузах / О.А. Береговая - Текст: непосредственный // Alma mater (Вестник высшей школы). - 2022. - №. 1. - С. 8.

19. Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. - Л.: ЛГУ, 1988. - 256 с.

20. Битянова М.Р. Адаптация ребенка к школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. - Москва: Образ. центр «Педагогический поиск», 1998. - 112 с.

21. Битянова, М.Р. Практическая психология в школе / М.Р. Битянова. -Москва: Совершенство, 1997. - 296 с. - Текст: непосредственный.

22. Бобылев, Е.Л. Система адаптации иностранных студентов в образовательном пространстве российского вуза / Е.Л. Бобылев, К.А. Власова, Е.А. Горшков и др. - Текст: непосредственный // Высшее образование сегодня. - 2019. - № 5. - С. 35-38.

23. Более 362 тыс. иностранных студентов обучаются сегодня в российских вузах. 2023 - Текст: электронный // Российское образование: сайт. - URL: https://ruobraz.ru/news/bolee-362-tys-inostrannykh-studentov-obuchayutsya-segodnya-v-rossiyskikh-vuzakh/ (дата обращения: 21.11.23)

24. Большая советская энциклопедия. / Глав. ред. А.М. Прохоров. - 3-е изд. - Москва: Сов. энциклопедия, 1969 - 631 с. - Текст: непосредственный.

25. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия [Электронный ресурс] : Москва : Кирилл и Мефодий : Большая Российская энцикл., 2004.

26. Большой толковый социологический словарь (Collins): в 2 т. Т. 1; пер. с англ. Москва: Вече, АСТ, 1999. - 527 с. - Текст: непосредственный.

27. Бондарев, В.П. Технология педагогического сопровождения учащихся в образовательном процессе. URL: http://www.eidos.ru/journal/2001/0519-02.htm>

28. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания / Е.В. Бондаревская - Текст: непосредственный // Педагогика. - 2007. - №8. - С. 44-53.

29. Бороноев, А.О. Этническая психология / А.О. Бороноев, В.Н. Павленко. - СПб.: Издательство СпбГУ, 1994. - 165 с. - Текст: непосредственный.

30. Бочарова, Е.Е. Адаптационная готовность личности к ситуациям социальных изменений / Е.Е. Бочарова - Текст: непосредственный. // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. - 2015. - Т. 4. - №. 1 (13). - С. 45-51.

31. Бугрименко, Е.А. Деятельностный подход в образовании: коллективная монография / Е.А. Бугрименко, А.Л. Венгер, Т.Н. Ле-Ван и др. -Москва: Некоммерческое партнерство содействия научной и творческой интеллигенции в интеграции мировой культуры «Авторский Клуб», 2020. -232 с. - Текст: непосредственный

32. Булгаков, А.В. Психология межгрупповой адаптации / А. В. Булгаков. - Москва: Московский гос. обл. ун-т, 2015 - 146 с. - Текст: непосредственный.

33. Буховцева, О.В. Сопровождение процесса адаптации студентов к социокультурной среде вуза: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Буховцева Ольга Васильевна; Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева - Красноярск, 2018. - 24 с. - Текст: непосредственный.

34. Бызов, Е.А. Педагогическое сопровождение как неотъемлемая часть образовательного процесса / Е.А. Бызов - Текст: непосредственный // Инновации в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании: Материалы 23-й Международной научно-практической конференции. Екатеринбург, 2018. - С. 353-356.

35. Ваулина, Л.Н. Межкультурная адаптация иностранных студентов / Л.Н. Ваулина, Н.А. Коношенко - Текст: непосредственный // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Университет). - 2014. - № 3. - С. 225-227.

36. Вебер, М. Избранные произведения / М. Вебер. - Москва: Прогресс, 1990. - 808 с. - Текст: непосредственный.

37. Верещагин, Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура: лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного. 4-е изд. / Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров - Москва: Рус. яз, 1990. - 246 с. -Текст: непосредственный

38. Вершинина, О.А. Программа воспитания иностранных обучающихся на подготовительном факультете Казанского (Приволжского) федерального университета / О.А. Вершинина, А.Р. Мухаметов, С.А. Цветков. - Казань: Казанский федеральный университет, 2023. - 142 с. - Текст: непосредственный.

39. Витковская, М.И. Адаптация иностранных студентов к условиям жизни и учебы в России (на примере РУДН) / М.И. Витковская, И.В. Троцук // Вестник РУДН. Серия: Социология. - 2004. - №6-7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/adaptatsiya-inostrannyh-studentov-k-usloviyam-zhizni-i-ucheby-v-rossii-na-primere-rudn-1 (дата обращения: 03.07.2024).

40. Воронова, Л.В. Инновационные подходы к языковой и социокультурной адаптации иностранных студентов в Забайкальском

государственном университете. Русский язык в современном Китае / Л.В. Воронова, О.Л. Абросимова - Текст: непосредственный // Сборник научно-методических статей IV Международной научно-практической конференции. - Чита: Забайкальский государственный университет, 2015. - С. 152-156

41. Вэй, С. Адаптация китайских студентов к межкультурному общению в образовательном процессе российского вуза: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Вэй Син; Воронежский государственный педагогический университет. - Воронеж, 2003. - 18 с. - Текст: непосредственный.

42. Гак, В.Г. Язык и культура: лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного / В.Г. Гак, Е.М. Верещагин, В.Г. Костомаров - Текст: непосредственный // Русский язык в школе. - 1974. - №. 1. - С. 102-102.

43. Гидденс, Э. Социология / Э. Гидденс. - Москва: Эдиториал УРСС, 1999. - 703 с. - Текст: непосредственный.

44. Горяйнова, Т.А. Разработка процессной модели как этап научно-педагогического исследования / Т.А. Горяйнова, И.Д. Белоновская, М.О. Журавлева и др. - Текст: непосредственный // Primo aspectu. - 2022. - №1 (49). - С. 1-5

45. Гребенникова, И.А. Адаптация иностранных студентов: Механизмы и факторы / И. А. Гребенникова - Текст: непосредственный // Гуманитарные исследования в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке. - 2011. - №. 3. - С. 98-100.

46. Гребенникова, И.А. Педагогическое сопровождение адаптации иностранных студентов в российском вузе: на примере китайских студентов:

специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гребенникова Ирина Анатольевна; Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет. -Комсомольск-на-Амуре, 2010. - 21 с. - Текст: непосредственный.

47. Гребенникова, И.А. Принципы педагогического сопровождения адаптации иностранных студентов / И.А. Гребенникова - Текст: непосредственный // Вестник Приамурского государственного университета им. Шолом-Алейхема. - 2015. - № 3(20). - С. 9-17.

48. Гришанов, Л.К. Социологические проблемы адаптации студентов младших курсов / Л.К. Гришанов, В.Д. Цуркан - Текст: непосредственный // Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе. - 1990. - №. 3-С. - С. 29-41.

49. Гришина, Г.В. Влияние цифровой образовательной среды на формирование адаптированности иностранных студентов в российском вузе. / Г.В. Гришина - Текст: непосредственный // Новые образовательные стратегии в современном информационном пространстве: сборник научных статей по материалам международной научно-практической конференции. -Санкт-Петербург: Центр научно-информационных технологий "Астерион", 2023. - С. 48-53.

50. Гутман, Е.В. Социально-педагогическое сопровождение профессионального становления специалиста в негосударственном вузе: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Евгения Владимировна Гутман. - Казань, 2013. - 36 с. - Текст: непосредственный.

51. Дзюба, Е.В. Когнитивные стратегии филологического образования в России и за рубежом: сборник научных статей. Вып. III: сборник научных трудов / под редакцией Е. В. Дзюба, С. А. Ереминой. - Екатеринбург: УрГПУ. - 2021. - С. 107-111 - Текст: непосредственный

52. Дюркгейм, Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение / Пер. с фр., составление, послесловие и примечания А.Б. Гофмана. - Москва: Канон, 1995. - 352 с. - Текст: непосредственный.

53. Елгина, Л.С. Социальная адаптация студентов в вузе / Л.С. Елгина -Текст: непосредственный // Вестник БГУ. - 2010. - №5. - С. 162-166.

54. Ефименко, И.Н. Диалог культур в современном мире (социокультурная адаптация иностранцев, языковая интерференция, лингвострановедческий аспект) / И.Н. Ефименко - Текст: непосредственный // Русско-китайские языковые связи и проблемы коммуникации в современном мире: материалы Международной научно-практической конференции. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2009. - С. 38-41

55. Ефимова, О.Б. Адаптация иностранных студентов: методы, подходы практики / О.Б. Ефимова, А.Н. Якимов, Б.Л. Панич. - Санкт-Петербург: L-PRINT, 2020. - с. 68. - Текст: непосредственный.

56. Журавлева, А.Л. Совладающее поведение: современное состояние и перспективы / А.Л. Журавлева, Т.Л. Крюкова, Е.А. Сергиенко. Москва: Институт психологии РАН, 2008. - 474 с. - Текст: непосредственный.

57. Заборина, М.А. Педагогическая поддержка студентов первого года обучения в адаптации к образовательному процессу вуза / М.А. Заборина -Текст: непосредственный // Современные исследования социальных проблем (электронный научный журнал). - 2018. - Том 9. - № 2-2.

58. Зеер, Э.Ф. Становление личностно-ориентированного образования / Э.Ф. Зеер - Текст: непосредственный // Образование и наука. - 1999. - №1.-С. 112-121.

59. Зиятдинова, Ю.Н. Интернационализация образования: региональный подход / Ю.Н. Зиятдинова, П.Н. Осипов - Текст: непосредственный // Управление устойчивым развитием. - 2016. - № 6. - С. 80-85

60. Зыонг, В.З. Организационно-педагогические условия социальной адаптации иностранных студентов в процессе физкультурно-спортивной деятельности : специальность 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Зыонг Ван Зунг ; ФГБОУ ВО «Российский государственный университет физической культуры, спорта, молодежи и туризма (ГЦОЛИФК)». - Москва, 2021. - 26 с. - Текст: непосредственный.

61. Ибрагимов, Г.И. Проблема закономерностей и принципов обучения в отечественной педагогике: монография / Г.И. Ибрагимов. - Казань: редакционно-издательский центр «Школа», 2018. - 76 с. - Текст: непосредственный

62. Иванова, Г.П. Иностранный студент в российском вузе: монография / Г.П. Иванова, Н. Н. Ширкова, О. К. Логвинова. - Москва: Общество с ограниченной ответственностью "Русайнс", 2022. - 138 с. - Текст: непосредственный.

63. Иванова, М.А. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов к высшей школе России: специальность 19.00.05 «Социальная психология»: автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора

психологических наук / Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2001. - 40 с. - Текст: непосредственный.

64. Иванова, М.И. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов к высшей школе России: специальность 19.00.05. «Социальная психология»: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Иванова Маргарита Александровна; Санкт-Петербургский государственный технический университет. - Санкт-Петербург, 2009. - 201 с. - Текст: непосредственный.

65. Игнатова, И.Б. Культурный шок и пути его преодоления иностранными студентами / И.Б. Игнатова, В.Г. Бурыкина - Текст: электронный // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2010. - № 4. - С. 236-239. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kulturnyy-shok-i-puti-ego-preodoleniya-inostrannymi-studentami (дата обращения: 12.04.2025).

66. Казанцева, А.А. Роль информационных технологий в процессе академической адаптации иностранных учащихся в высшей школе России / А.А. Казанцева - Текст: непосредственный // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер. 3: Педагогика и психология. - 2011. - № 3. - С. 42-48.

67. Казанцева, А.А. Тьюторское сопровождение процесса адаптации иностранных студентов в вузе / А.А. Казанцева - Текст: непосредственный // Высшее образование в России. - 2012. - №10. - С. 157-161.

68. Карамурзов Б.С. Основные направления международной деятельности высшего учебного заведения: монография / Б.С. Карамурзов, Г.П. Павлихин. - Нальчик: КБГУ, 2002. - 58 с.

69. Карпович, И.А. Интернет-проект как средство педагогической поддержки первокурсников в период адаптации к системе профессионального образования в вузе: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Карпович Ирина Александровна; Санкт-Петербургский государственный политехнический университет. - Санкт-Петербург, 2013. - 266 с. - Текст: непосредственный.

70. Кирюшкина, А.А. Социокультурный аспект коммуникации / А.А. Кирюшкина - Текст: непосредственный // Язык в пространстве современной культуры: материалы Международной научно-практической конференции. -Краснодар: КГУКИ, 2009. - С. 380-382

71. Киящук, Т.В. Психологическое сопровождение иностранных студентов в период обучения в российском вузе: специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Киящук Тарас Васильевич; Российский университет дружбы народов. - Москва, 2009. - 22 с. - Текст: непосредственный.

72. Клюшникова, Е.В. Проблемы адаптации иностранных студентов в России Е.В. Клюшникова - Текст: непосредственный // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. - 2018. -№. 1. - С. 133-140.

73. Ковалева, Т.М. Возможности тьюторского сопровождения в современном вузе / Т.М. Ковалева - Текст: электронный // Межрегиональная тьюторская ассоциация: сайт. - URL.: http://www.thetutor.ru/library/higher_education/39. (дата обращения: 27.01.25)

74. Ковалева, Т.М. Тьюторство: идея и идеология / Т.М. Ковалева, Н.В. Рыбалкина, П.Г. Щедровицкий - Текст: непосредственный // Материалы 1-ой

Межрегиональной тьюторской конференции. - Томск: Томский педагогический университет, 1996. - 130 с.

75. Ковригина, И. С. Социально-психологическая адаптация: сущность, виды и стадии формирования / И.С. Ковригина - Текст: электронный // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. - 2009. - №9. -URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-psihologicheskaya-adaptatsiya-suschnost-vidy-i-stadii-formirovaniya (дата обращения: 26.06.2024).

76. Козулина, А.П. Ориентационные программы для иностранных студентов в зарубежных вузах: обзор практики реализации / А.П. Козулина -Текст: непосредственный // Современные проблемы науки и образования. -2014. - №. 6. - С. 823-823.

77. Корель, Л.В. Социология адаптации / Л.В. Корель. - Новосибирск: Наука, 2005. - 424 с. - Текст: непосредственный.

78. Кормилицын, А.П. Управление процессом адаптации иностранных студентов в новых экономических условиях / А.П. Кормилицын - Текст: непосредственный // Современные научно-технические проблемы гражданской авиации: тезисы докладов Международной научно-технической конференции. - Москва: МГТУ ГА, 1996. - С. 89-97.

79. Кравцов, А.В. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов к высшей школе России: специальность 19.00.05 «Социальная психология»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Кравцов Александр Викторович; Государственный университет управления. - Москва, 2008. - 22 с. - Текст: непосредственный.

80. Крапивник Л.Ф. Проблемы академической адаптации иностранных студентов в условиях пандемии и дистанционного обучения / Л.Ф.

Крапивник, Е.В. Крапивник - Текст: непосредственный // Общество: социология, психология, педагогика. - 2022. - №. 4 (96). - С. 136-141.

81. Краснова, А.В. Успешная социальная адаптация в вузе как фактор формирования социальной ответственности студентов / А.В. Краснова, Р.А. Валеева - Текст: непосредственный // Известия Российской академии образования. - 2023. - № 1 (61). - С. 275-289

82. Крюкова, Т.Л. Возрастные и кросскультурные различия в стратегиях совладающего поведения / Т. Л. Крюкова - Текст: непосредственный // Психологический журнал. - 2005. - Т. 26. - № 2. - С. 5-15.

83. Левченко, Е.С. Социальная адаптация студентов вуза средствами физической культуры: 13.00.04 «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры» автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Левченко Евгений Сергеевич; Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма. -Москва, 2007. - 22 с. - Текст: непосредственный.

84. Легостаева, И.В. Отношение студенческой молодежи к дистанционному формату обучения в условиях пандемии: социологический анализ / И.В. Легостаева - Текст: непосредственный // Мир науки. Социология, филология, культурология. - 2021. - Т. 12. - №. 2. - С. 1-12

85. Леонов, Н.И. Соотношение адаптации и совладающего поведения иностранных студентов в России / Н.И. Леонов, Х.Х.Ф. Хасан - Текст: непосредственный // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия «Акмеология образования. Психология развития». - 2020. - № 1. - С. 44-47.

86. Леонтович, О.А. Введение в межкультурную коммуникацию / О.А. Леонтович. - Москва: Гнозис, 2007. - 368 с. - Текст: непосредственный.

87. Литвинова, С.А., Развитие цифровой этики в вузе как фактор успешной социокультурной адаптации иностранных студентов / С.А. Литвинова, Е.Ю. Золочевская - Текст: непосредственный // Государственное и муниципальное управление. Ученые записки. - 2023. - №.2. - С. 257-262.

88. Лондаджим, Т. Социокультурная адаптация иностранных студентов, обучающихся в российских вузах: специальность 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Лондаджим Тьерри ; Нижегородский государтсвенный университет им. Н.И. Лобачевского. - Нижний Новгород, 2012. - 24 с. - Текст: непосредственный.

89. Лунева, О.В. Адаптация социальная / О.В. Лунева - Текст: электронный // Знание. Понимание. Умение. - 2018. - №3. - С. 240-244. -DOI: 10.17805/zpu.2018.3.22 - URL: https://cyberlernnka.ru/article/n/adaptatsiya-sotsialnaya (дата обращения: 25.12.2024).

90. Любецкая, Е.П. Актуальные проблемы обучения иностранных граждан в системе довузовского образования. Сборник статей, посвященный 60-летию системной подготовки иностранных граждан в Белорусском государственном университете. Выпуск 4: сборник научных трудов / под редакцией Е.П. Любецкой и др. - Минск: БГУ. - 2022. - С. 59-67 - Текст: непосредственный

91. Лютова, О.В. Мероприятия по адаптации иностранных студентов как фактор повышения качества подготовки специалистов для зарубежных стран в высших учебных заведениях / О.В. Лютова, Л.Ф. Свойкина - Текст: непосредственный // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2014. - №35-1. - С. 1-6

92. Мазитова, Л.Т. Социальная адаптация иностранных студентов: На примере вузов Башкортостана: специальность 22.00.04 «Социальная

структура, социальные институты и процессы»: диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Мазитова Лилия Таджиевна; Башкир. гос. ун-т. - Уфа, 2002. - 154 с. - Текст: непосредственный.

93. Майер, А.В. России выросло число иностранных студентов. 2024. / А. Майер. - Текст: электронный // Ведомости: сайт. - URL: https://centersoyuz.ru/index.php/2023/09/05/student/?ysclid=lr4s8ym1xr72737969 7 / (дата обращения: 21.12.24)

94. Манузина, Е.Б. Педагогическое сопровождение студентов в образовательных учреждениях высшего профессионального образования / Е.Б. Манузина - Текст: электронный // Вестник ТГПУ. - 2011. - №1. - С. 109113. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskoe-soprovozhdenie-studentov-v-obrazovatelnyh-uchrezhdeniyah-vysshego-professionalnogo-obrazovaniya (дата обращения: 21.04.2025).

95. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика / Л.В.Мардахаев. - Москва: Гардарики, 2006. - 269 с. - Текст: непосредственный.

96. Марзаева, М. Б. Адаптация иностранных студентов (региональный опыт) / М. Б. Марзаева - Текст: непосредственный // Вестник Калмыцкого института гуманитарных исследований РАН. - 2015. - № 1. - С. 184-192.

97. Маркарян, Э.С. Теория культуры и современная наука / Э.С. Маркарян - Москва: Наука, 1983. - 284 с. - Текст: непосредственный.

98. Маркова, Н.Г. Формирование культуры межнациональных отношений студентов в поликультурном образовательном пространстве вуза: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Маркова Надежда Григорьевна ; Татарский

государственный гуманитарно-педагогический университет. - Казань, 2010. -40 с. - Текст: непосредственный.

99. Мартюшов, В.Ф. Социальная адаптация иностранных студентов в России: механизм и управление: монография / В.Ф. Мартюшов - Текст: непосредственный; под редакцией Е.Е. Михайловой. - Тверь: ТвГТУ, 2018. -С. 24.

100. Мифтахова, Н.Ш. Адаптация и адаптационное обучение иноязычных студентов (на примере обучения химии): монография / Н.Ш. Мифтахова, В. Г. Иванов, А. М. Кузнецов. - Казань: КНИТУ, 2017. -119 с. - Текст: непосредственный

101. Михайленко, О.И. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации студентов-мигрантов в вузе / О. И. Михайленко - Текст: непосредственный // Современные концепции профессионального образования студенческой молодежи. - Ульяновск: SIMJET, 2015. - С. 305319.

102. Михайленко, О.И. Психолого-педагогическое сопровождение адаптации студентов-мигрантов в вузе / О.И. Михайленко - Текст: непосредственный // Наука. Инновации. Технологии. - 2013. - №3. - С. 186187

103. Михайлова, H.H., Педагогика поддержки Текст: учебно-методическое пособие / H.H. Михайлова, С.М. Юсфин. - Москва: МИРОС, 2002. - 208 с. - Текст: непосредственный.

104. Мобильные приложения для вуза - Текст: электронный // Пермский университет: сайт. - URL.: https://goo.su/B2eN81 (дата обращения: 27.01.25)

105. Моднов, С.И. Проблемы адаптации иностранных студентов, обучающихся в техническом университете / С.И. Моднов, Л.В. Ухова - Текст:

непосредственный // Ярославский педагогический вестник. - 2013. - № 2 (1).

- С. 111-115.

106. Мониторинг экономики образования: 2020: в 2 т. / сост. Н. Б. Шугаль. - Москва: НИУ ВШЭ, 2021. - 256 с. - Текст: непосредственный.

107. Мудрик, А.В. Социальное воспитание, как контекст развития личности / А.В. Мудрик - Текст: непосредственный // Вестник РМАТ. - 2003.

- № 14. - С. 1-11.

108. Мэнлинь, Ф. Проблемы адаптации иностранных студентов в условиях цифровизации / Ф.Мэнлинь, Г. А. Маркова, Р. Р. Гасанова. - Текст: непосредственный // Живая психология. - 2022. - Т. 9. - № 2(34). - С. 121126.

109. Некрасова, О. И. Управление процессами адаптации иностранных обучающихся (на примере Дальневосточного государственного университета путей сообщения): учебное пособие / О. И. Некрасова, О. Г. Злобина. -Хабаровск: ДВГУПС, 2021. - 117 с. - Текст: непосредственный.

110. Николаева, О.В. Влияние дистанционного обучения на адаптацию студентов-первокурсников / О.В. Николаева - Текст: непосредственный // Педагогика, психология, общество: новая реальность. - 2021. - С. 206-210.

111. О Стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года. - Текст: электронный // Указ Президента Российской Федерации: сайт. - URL.: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docbody=&nd=102161949 (дата обращения: 06.11.2023)

112. Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы / Л.Ф. Обухова. - Москва: Тривола, 1998. - 352 с. - Текст: непосредственный.

113. Овчарова, Р.В. Технологии работы школьного психолога с педагогическим коллективом: учебное пособие / Р. В. Овчарова. - Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2006. - 183 с. - Текст: непосредственный.

114. Онлайн-встречи для иностранных абитуриентов НИУ ВШЭ. -Текст: электронный: сайт - URL: https://admissions.hse.ru/onlinemeetings (дата обращения: 02.02.2025)

115. Осипов П.Н. Ценностные ориентации студентов / П.Н. Осипов, Л.Н. Осипова - Текст: непосредственный // Право и образование. - 2017. - № 6. - С. 45-52.

116. Оухейш, Т.Х.М. Адаптация иностранных учащихся в условиях дистанционного образования / Т.Х.М. Оухейш - Текст: непосредственный // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. -2022. - Т. 3. - С. 144-150.

117. Павлушкина, Т.В. Педагогическое сопровождение социальной адаптации иностранных военнослужащих в российском военном вузе: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Павлушкина Татьяна Викторовна; Московский педагогический государственный университет. - Москва, 2015. -24 с. - Текст: непосредственный.

118. Парубок, Н.Р. Иностранные студенты в российском ВУЗе: проблемы социализации / Н.Р. Парубок, Р.П. Никита - Текст: непосредственный // Эпомен: филологические науки. - 2024. - № 6. - С. 6366.

119. Пафова, Ф.А. Возможности информационных технологий в формировании поликультурных ценностных ориентаций студентов вуза в контексте преподавания русского языка как иностранного / Ф.А. Пафова, А.Э.

Токтаньязова - Текст: непосредственный // Вестник Майкопского государственного технологического университета. - 2016. - № 4. - С. 63-68.

120. Пашков, М.В. Проблемы и риски цифровизации высшего образования / М.В. Пашков, В.М. Пашкова - Текст: непосредственный // Высшее образование в России. - 2022. - Т. 31. - № 3. - С. 40-57.

121. Педагогический словарь: учеб, пособие для студ. высш. П24 учеб, заведений / В. И. Загвязинский, А. Ф. Закирова, Т.А. Строкова и др.; под ред.

B. И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. - Москва: Издательский центр «Академия», 2008. - 352 с. - Текст: непосредственный.

122. Перевозкина, Ю.М. Специфика адаптации и навыков межличностного общения обучающихся / Ю.М. Перевозкина, А.С. Тишкова, О.Б. Ганпанцурова - Текст: непосредственный // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Социология. Политология. - 2020. - № 2. -

C. 146-153

123. Подсосова, Н.Б. Педагогическая поддержка адаптации студентов первого курса к образовательной среде вуза: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Подсосова Наталья Борисовна; Кузбасская государственная педагогическая академия. -Новокузнецк, 2012. - 260 с. - Текст: непосредственный.

124. Поздняков, И.А. Проблемы адаптации иностранных студентов в россии в контексте педагогического сопровождения / И.А. Поздняков -Текст: электронный // Известия РГПУ им. А. И. Герцена. - 2010. - №121. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-adaptatsii-inostrannyh-studentov-v-rossii-v-kontekste-pedagogicheskogo-soprovozhdeniya (дата обращения: 02.07.2024).

125. Послание Президента Российской Федерации Федеральному собранию Российской Федерации. - Текст: электронный // Президент России: офиц. сайт: сайт. - URL: http://kremlin.ru/events/president/news/56957 (дата обращения: 21.12.24)

126. Приоритетный проект «Развитие экспортного потенциала российской системы образования» - Текст: электронный // Правительство России: сайт. -URL: http://government.ru/projects/selection/653/ (дата обращения: 01.08.2024).

127. Пробин, П.С. Дистанционные образовательные технологии в современной системе высшего образования: вызовы новой реальности и перспективы развития: монография / П. С. Пробин - Чебоксары: Среда, 2022. - 100 с. Текст: непосредственный.

128. Простаков, И. Иностранные студенты, не приехавшие к началу учебного года, смогут учиться дистанционно / И. Простаков - Текст: электронный // Новости образования в НИУ ВШЭ: сайт. - URL: https://www.hse.ru/news/edu/690625000.html (дата обращения: 02.09.2023)

129. Пуншева, Е. Фальков раскрыл число иностранных студентов, обучающихся в России. 2024 / Е. Пуншева. - Текст: электронный // Реальное время: сайт. - URL: https://realnoevremya.ru/news/323185-falkov-raskryl-chislo-inostrannyh-studentov-obuchayuschihsya-v-rossii (дата обращения: 26.12.24)

130. Разработка мобильного приложения для интеграции и адаптации иностранных студентов в учебную и социальную жизнь НИУ ВШЭ. - Текст: электронный: сайт - URL: https://www.hse.ru/edu/vkr/368892179 (дата обращения: 02.02.2025)

131. Рогалева, Г.И. Педагогическая поддержка как основа деятельности информационно-консультативной системы социальной

адаптации студентов / И.А. Рогалева - Текст: непосредственный // Балтийский гуманитарный журнал. - 2017. - Т. 6 - № 4(21). - С. 387-389.

132. Романенко, Н.М. Особенности адаптации африканских студентов к социокультурной среде российского вуза: комплексный подход / Н.М. Романенко, Йомби Кевин Фабрис - Текст: непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2025. - № 2. - С. 164-167.

133. Романов, А.Ю. Межпоколенческая коммуникация / А.Ю. Романов. - Москва: Кн. дом «ЛИБРОКОМ», 2009. - 256 с. - Текст: непосредственный.

134. Ромеро, А.Н. Факторы социальной адаптации иностранных студентов в южных регионах Российской Федерации: специальность 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Ромеро Анна Николаевна; Волгоградский государственный университет. -Волгоград, 2011. - 23 с. - Текст: непосредственный.

135. Ромм, М.В. Теоретико-методологические проблемы исследования социальной адаптации личности (информационный подход) : специальность 09.00.11. «Социальная философия» : диссертация на соискание ученой степени кандидата философских наук / Ромм Марк Валериевич ; Сибирская государственная академия телекоммуникаций и информатики. -Новосибирск, 1995. - 181 с. - Текст: непосредственный.

136. РУДН - цифровой подготовительный факультет - Текст: электронный // РУДН: сайт. - URL: https://info.langrus.rudn.ru/ (дата обращения: 04.02.2025)

137. Садовская, Е.Ф. Понятие "педагогическое сопровождение" как предмет научного исследования / Е.Ф. Садовская - Текст: непосредственный // Система методических ресурсов процесса развития методологической

культуры учащихся: Сборник научных и научно-методических статей. Могилев, 2019. - С. 93-96.

138. Садчикова, Я.В. Формирование межкультурной компетентности студентов в процессе обучения иностранному языку в техническом вузе: личности (информационный подход): специальность 13.00.08. «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Садчикова Яна Викторовна; Пензенский государственный педагогический университет им. В.Г. Белинского. - Пенза. - 2009. - 181 с. - Текст: непосредственный.

139. Салахутдинова, Е.А. Педагогическое сопровождении адаптации студентов в учебной группе: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Елена Сергеевна Салахутдинова; Костромской государственный университет имени Н.А. Некрасова. - Кострома, 2014. - 36 с. - Текст: непосредственный.

140. Сальникова, Е.А. Привлечение иностранных студентов в высшие учебные заведения Германии и России / Е.А. Сальникова. - Текст: электронный // Скиф. - 2020. - №3(43). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/privlechenie-inostrannyh-studentov-v-vysshie-uchebnye-zavedeniya-germanii-i-rossii (дата обращения: 25.06.2024).

141. Свинарева О.В. Интерпретация понятия «Педагогическое сопровождение» в современной науке / О.В. Свинарева - Текст: электронный // Инновации в науке. - 2014. - № 40. - С. 145-150. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/interpretatsiya-ponyatiya-pedagogicheskoe-soprovozhdenie-v-sovremennoy-nauke (дата обращения: 21.04.2025).

142. Сгибнева, Н.В. Особенности адаптации иностранных студентов в высшей медицинской школе / Н.В. Сгибнева - Текст: электронный // Вектор

науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - 2016. - №. 2. - С. 60-64.

143. Сергеева, Л.В. Социально-психологические проблемы адаптации иностранных студентов в межкультурной образовательной среде / Л.В. Сергеева - Текст: электронный // Вестник ТГПУ. - 2017. - №5 (182). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-psihologicheskie-problemy-adaptatsii-inostrannyh-studentov-v-mezhkulturnoy-obrazovatelnoy-srede (дата обращения:

28.06.2024).

144. Сергеева, М.Г. Педагогическое взаимодействие преподавателей и студентов вузов в условиях цифровизации - Текст: непосредственный / М.Г. Сергеева, Ф. Си // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2025. - № 6. - С. 21-35.

145. Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование / В.В. Сериков - Текст: непосредственный // Педагогика. - 1994. - №5. - С.41-48.

146. Система адаптации иностранных студентов - подход НГУ. -Текст: электронный: сайт. - URL: https: //akvobr. ru/sistema_adaptatsii_ino strannih_studentov.html (дата обращения:

12.02.2025)

147. Сластенин, В.А. Педагогическая поддержка ребёнка в образовании: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.А. Сластёнин, И.А. Колесникова. - Москва: Издательский центр «Академия», 2006. - 288 с. - Текст: непосредственный.

148. Слободчиков, В.И. Очерки психологии образования / В.И. Слободчиков. - 2-е изд., перер. и допол. Биробиджан: Изд-во БГПИ, 2005. -272 с. - Текст: непосредственный.

149. Смелзер, Н. Социология / Н. Смелзер. - Москва: Феникс, 1994. -687 с. - Текст: непосредственный.

150. Смелков, М.Ю. Адаптация как социально-педагогический феномен / М.Ю. Смелков - Текст: электронный // Царскосельские чтения. -

2011. - №XV. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/adaptatsiya-kak-sotsialno-pedagogicheskiy-fenomen (дата обращения: 26.06.2024).

151. Смит, Н.Л. Кластерный подход к адаптации в многомерных средах университетов / Н.Л. Смит, А.В. Антонов - Текст: непосредственный // Сервис plus. - 2020. - № 4. - С. 87-96

152. Современная цифровая образовательная среда в РФ. - Текст: электронный // Высшая школа экономики: сайт. - URL: https://elearning.hse.ru/project_scos (дата обращения: 25.01.2023).

153. Соколова, Е.А. Педагогическое сопровождение и педагогическая поддержка: взаимосвязь и различия / Е.А. Соколова - Текст: электронный // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всерос. научно-методической конференции. Оренбург,

2012. - С. 2608-2612. - URL.: conference.osu.ru. (дата обращения: 24.04.25)

154. Соколова, М.С. Адаптация к собеседнику в процессе межличностной коммуникации: специальность 10.02.19 «Теория языка»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата филологических наук / М.С. Соколова; Волгоградский государственный социально-педагогический университет - Волгоград, 2012. - 25 с. - Текст: непосредственный.

155. Солодилова, Т.В. Педагогическая поддержка студентов первого курса на этапе адаптации к обучению в вузе: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Солодилова Татьяна Владимировна; Ставропольский государственный университет. - Ставрополь, 2003. - 193 с. - Текст: непосредственный.

156. Сомова, Н.В. Формирование социально-адаптивной компетентности иностранных студентов на этапе предвузовской подготовки: специальность 13.00.08 «Теория и методика. профессионального образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Сомова Наталья Владимировна; Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования. -Санкт-Петербург, 2015. - 23 а - Текст: непосредственный.

157. Социальная педагогика: краткий словарь понятий и терминов / М-во образования и науки Российской Федерации, Российский гос. социальный ун-т; авт.-сост. Л. В. Мардахаев. - Москва: Изд-во Российского социального у-та, 2014. - 362 с. - Текст: непосредственный.

158. Социологический энциклопедический словарь / Под. ред. Осипова Г.В. - Москва: Издательская группа НОРМА-ИНФРА, 2000. - 480 с.

159. Социологический энциклопедический словарь. На русском, английском, немецком, французском и чешском языках. Редактор-координатор - академик РАН Г.В. Осипов. - Москва: Издательская группа ИНФРА М-НОРМА, 1998. - 481 с.

160. Стафеева, Ю.В. Педагогическая поддержка адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в вузе: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Стафеева Юлия Валерьевна ; Дальневосточный государственный гуманитарный университет. -Петропавловск-Камчатский, 2005. - 278 с. - Текст: непосредственный.

161. Степаненко, Е.В. Управление социальной адаптацией иностранных студентов в российском техническом вузе: специальность 22.00.08. «Социология управления»: диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Иванова Маргарита

Александровна; Московский государственный социальный университет. -Москва, 2003. - 195 с. - Текст: непосредственный.

162. Степанова, Б.Б. Социальная адаптация иностранных студентов в полиэтническом регионе: на материале Республики Бурятия : специальность 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы» : диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Степанова Баирма Баировна; Бурят. гос. ун-т. - Улан-Удэ, 2015. - 186 с. -Текст: непосредственный.

163. Степанова, Б.Б. Социальная адаптация иностранных студентов в современных условиях Россия / Б.Б. Степанова - Текст: непосредственный // Вестник Бурятского Государственного Университета (Вестник Бурятского государственного университета). - 2014. - № 6-2, C. 62-63/

164. Степанова, Б.Б. Социальная адаптация иностранных студентов в современной России / Б.Б. Степанова - Текст: непосредственный // Вестник Бурятского государственного университета. - 2014. - № 6(2). - С. 62-64.

165. Стефаненко, Т.Г. Этнопсихология. Учебник: учебник / Т.Г. Стефаненко. - 5-е изд. - Москва: Аспект Пресс, 2014. - 352 с. - Текст: непосредственный.

166. Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 г., утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. №1666. - Текст: электронный // Официальный сайт Кремля : сайт. - URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/36512 (дата обращения: 25.01.2023).

167. Студенты из Индии на Цифровом подготовительном факультете РУДН: Успехи и преодоление трудностей в изучении русского языка. 03.02.2025 - Текст: электронный // РУДН: сайт. - URL: https://russkiymir.ru/news/332776/ (дата обращения: 05.02.2025)

168. Сурыгин, А.И. Основы теории обучения на неродном для учащихся языке / А.И. Сурыгин. - СПб.: Златоуст, 2000. - 233 с. Текст: непосредственный

169. Сухова, А.Н. Социальная, академическая и культурная адаптация иностранных студентов: специальность 22.00.04 «Социальная структура, социальные институты и процессы»: диссертация на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Сухова Анна Николаевна; Нижегородский государственный университет им. НИ Лобачевского. -Нижний Новгород, 2013. - 187 с. - Текст: непосредственный.

170. Сушко, Н.Г. О некоторых аспектах социокультурной адаптации иностранных студентов к образовательной среде / Н. Г. Сушко - Текст: непосредственный // Ученые заметки ТОГУ. - 2017. - № 3. - С. 302-309.

171. Тамицкий, А.М. Практическое содействие гармонизации межнациональных отношений / А.М. Тамицкий, Л.А. Мелкая, А.Н. Якимов и др. // Сборник материалов. - Архангельск: САФУ, 2022. - 80 с.

172. Тимченко, Н.С. Копинг-стратегии в ситуации адаптации иностранных студентов к обучению в медицинском вузе / Н.С. Тимченко, Ю.Ю. Кочетова - Текст: непосредственный // Интеграция образования. -2021. - № 3. - С. 498-512

173. Трегубова Т.М. Формирование академической мобильности студентов вузов за рубежом в условиях единого европейского образовательного пространства (по материалам отчета НИР лаборатории исследования зарубежного опыта профессионального образования) / Т.М. Трегубова - Текст: непосредственный // КПЖ. - 2009. - №2. - С.110-118.

174. Третьяченко Д.С. Организационно-педагогическое обеспечение социокультурной адаптации иностранных военнослужащих в военном вузе: специальность 5.8.7 Методология и технология профессионального

образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Дмитрий СергеевичТретьяченко; Армавирский государственный педагогический университет. - Армавир, 2021. - 26 с. - Текст: непосредственный.

175. Тряпельников, А.В. Интеграция информационных и педагогических технологий в обучении РКИ (методологический аспект) / А.В. Тряпельников. Москва: Информационно-учебный центр Гос. ин-та русского яз. им. А. С. Пушкина, 2014. - 80 с. - Текст: непосредственный.

176. Тютькова, И.А. Педагогический тезаурус / И. А. Тютькова. -Москва: В. Секачев, 2016. - 160 с. - Текст: непосредственный.

177. Указ Президента РФ от 31 октября 2018 г. N 622 «О Концепции государственной миграционной политики Российской Федерации на 2019 -2025 годы» (с изменениями и дополнениями) - Текст: электронный // Гарант.ру: сайт. - URL.: https://base.garant.ru/72092260/ (дата обращения:

06.09.2024)

178. Ульянова И.В., Свинарева О.В. Особенности педагогического сопровождения обучающихся в контексте различных педагогических подходов / И.В. Ульянова, О.В. Свинарева - Текст: электронный // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 4. - С. 148. - URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=20857 (дата обращения:

20.05.2025).

179. Фам, Т. Роль смысложизненных ориентаций в адаптации иностранных студентов к обучению в российском вузе / Т. Фам, Л.Ж. Караванова - Текст: электронный // Психология и Психотехника. - 2025. - № 4. - С. 1-18. - DOI: 10.7256/2454-0722.2025.4.75489 - URL: https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=75489 (дата обращения: 20.05.2025).

180. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 (последняя редакция) - Текст: электронный // КонсультантПлюс - надежная правовая поддержка: сайт. -URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ (дата обращения: 03.02.2025)

181. Фролов, С.С. Социология организаций / С.С. Фролов. - Москва: Гардарики, 2001. - 382 с. - Текст: непосредственный.

182. Хассан Мохамед А. Хассан Педагогическая технология социокультурной адаптации арабских студентов в российских вузах: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Хассан Мохамед А. Хассан; Воронежский государственный университет. - Воронеж, 2012. - 24 с. - Текст: непосредственный.

183. Хухлаев, О.Е. Разработка и адаптация методики «Интегративный опросник межкультурной компетентности» / О.Е. Хухлаев, В.В. Гриценко, А.В. Макарчук - Текст: непосредственный // Психология. Журнал ВШЭ. -2021. - №1. - С. 71-91.

184. Цай, Х. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов: обзор исследований / Х. Цай - Текст: непосредственный // Психология и высшее образование. - 2022. - № 18-23. - С. 5-15.

185. Челнокова, Е.А. Особенности адаптации иностранных студентов в современной высшей школе / Челнокова, Е.А., Жулькова Ю.Н., Новожилова Е.В., Челноков А.С. - Текст: непосредственный // Известия Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота. Серия «Психолого-педагогические науки». - 2020. - Т. 3. - № 53. - С. 83-86.

186. Чермисина, Д.С. Копинг-стратегии социально-психологической адаптации подростков группы-риска / Д.С. Чермисина - Текст: непосредственный // Социальное партнерство в деятельности психолога: теория и практика: Материалы Международной научно-практической конференции. - Тольятти: Тольяттинский гос. ун-т., 2015. - С. 110-116

187. Чечкарева, Е.В. Обзор факторов адаптации иностранных студентов в российских вузах / Е.В. Чечкарева - Текст: электронный // Россия молодая: сборник VIII Всерос. науч.-практ. конф. молодых ученых с междунар. участием. - 2016. - URL: http://science.kuzstu.ru/wp-content/Events/сonference/RM/2016/RM16/pages/Articles/FFP/45/7.pdf. (дата обращения: 19.04.2024).

188. Чигиринова, Д.В. Программы социокультурной адаптации иностранных обучающихся в российских университетах / Д.В. Чигиринова -Текст: электронный // Актуальные исследования: сайт. - URL.: https://apni.ru/article/9549-programmy-sociokulturnoj-adaptacii-inostrannyh-obuchayushihsya-v-rossijskih-universitetah?ysclid=m6nb96swoj611630290 (дата обращения: 12.02.2025)

189. Шайхутдинова, Л.М. Обзор цифровых инструментов педагога для организации дистанционного обучения - Текст: непосредственный // Скиф. Вопросы студенческой науки. - 2021. - №. 4 (56). - С. 155-160.

190. Шамионов, Р.М. Отношение к изменениям и толерантность к неопределенности как предикторы адаптивности и адаптационной готовности / Р.М. Шамионов - Текст: непосредственный. // Российский психологический журнал. - 2017. - Т. 14. - №. 2. - С. 90-104.

191. Шаховский В.И. Лингвистическая теория эмоций / В.И. Шаховский. - Волгоград: Перемена, 2008. - 418 с. - Текст: непосредственный.

192. Шевцова, Е.В. Основные механизмы миграционной политики по привлечению учебных мигрантов: чему Россия может научиться у будущих мировых держав / Е.В. Шевцова - Текст: непосредственный // Вестник НГУЭУ. -2012. - №1. - С. 78 - 87.

193. Шевченко, А.В. Адаптация иностранных студентов: проблемы и возможные пути их решения / А.В. Шевченко, И.В. Соболева - Текст: непосредственный // Проблемы и перспективы развития образования в России. - 2012. - №. 16. - С. 150-159.

194. Шилова, К. Как вузы развивают интернациональную среду для самореализации иностранных студентов. 29.09.23 - Текст: электронный / К. Шилова // Высшая школа экономики: сайт. - URL.: https://www.hse.ru/news/edu/862798260.html (дата обращения: 27.01.25)

195. Ширкова, Н.Н. Педагогическое обеспечение социокультурной адаптации иностранных студентов: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ширкова Наталия Николаевна; Российский университет дружбы народов. - Москва, 2017. -23 с. - Текст: непосредственный.

196. Ширяева, И.В. Особенности адаптации иностранных студентов к учебно-воспитательному процессу в советском вузе: специальность 19.00.07 «Педагогическая психология»: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Ширяева Ирина Владимировна; ЛГУ им. А. А. Жданова - Ленинград, 1980. - 187 с. - Текст: непосредственный.

197. Щепаньский, Я. Элементарные понятия социологии / Я. Щепаньский. - Москва: Прогресс, 1969. - 240 с. - Текст: непосредственный.

198. Щуревич, Г.А. Адаптация молодежи к высшей школе / Г.А. Щуревич, А. В. Зинковский, Н.И. Пономарев - СПб: Нева, 1994. - 114 с. -Текст: непосредственный.

199. Язвинская, Т.Н. Социокультурная поддержка иностранных студентов в процессе адаптации к российскому образованию: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Язвинская Татьяна Николаевна; Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н. Г. Чернышевского. - Чита, 2009. - 23 с. - Текст: непосредственный.

200. Якиманская, И.С. Кросскультурные отношения и личностные характеристики лидеров общественных организаций Оренбурга: методики исследования и первичные результаты / И.С.Якиманская - Текст: непосредственный // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2005. - № 12. - С. 139.

201. Яковлев, Е.В. Педагогическая концепция: методологические аспекты построения / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева. - Москва: Гуманитарный издат. центр ВЛАДОС, 2006. - 239 с. - Текст: непосредственный.

202. Яковлева, Н.О. Сопровождение как педагогическая деятельность / Н.О. Яковлева - Текст: электронный // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки. - 2012. - №4 (263). - С. 46-48. - URL: https://cyberleninka.rU/article/n/soprovozhdenie-kak-pedagogicheskaya-deyatelnost (дата обращения: 19.04.2025).

203. Anderson, L.E. A new look at an old construct: Cross-cultural adaptation / Anderson, L.E. - Text: direct // International journal of intercultural relations. - 1994. - Vol. 18. - №. 3. - С. 293-328.

204. Berry, J.W. Immigration, acculturation, and adaptation / J.W. Berry -Text: direct // Applied Psychology: International Review. - 1997. - Vol. 46. - № 1.

- P. 5-68.

205. Bondarchuk, L. Intercultural Component in Teaching Foreign Students in Ukraine. 2020 / L. Bondarchuk, T. Podgurska, Kovtunets - Text: electronic // Proceedings of the III International Scientific Congress Society of Ambient Intelligence/ Advances in Economics, Business and Management Research: site. -URL.: https://www.atlantis-press.com/proceedings/isc-sai20/125937243 (date of access: 06.04.2023.)

206. Brisset, C. Psychological and sociocultural adaptation of university students in France: The case of Vietnamese international students / C. Brisset, et al.

- Text: direct // International journal of intercultural relations. - 2010. - Vol. 34. -№. 4. - P. 413-426.

207. Ellis, T. Cultural adaptation and transitions within international higher education: University students' experiences of studying abroad during the 2020 Coronavirus pandemic / T. Ellis, C. Jola, A. Cameron - Text: direct // Plos one. -2024. - Vol. 19. - №.10. - P 1-21.

208. Explore our campus now. - Text: electronic // Ucmersed: site. - URL.: https://admission.usc.edu/immersive-tour-of-usc/ (date of access: 27.01.25)

209. Gabriels, W., Benke-Aberg R. Student Exchanges in Times of Crisis

- Research report on the impact of COVID-19 on student exchanges in Europe / W. Gabriels, R. Benke-Aberg // Erasmus Student Network AISBL. - 2020. - 26p. URL.: https://esn.org/covidimpact-report

210. Gaitán-Aguilar, L. Social media use, social identification and cross-cultural adaptation of international students: A longitudinal examination - Text: direct / L. Gaitán-Aguilar, et al. // Frontiers in Psychology. - 2022. - Vol. 13. - P. 101-375.

211. Garcia, M.S.S. The socio-cultural adaptation, openness to culture and success of sojourn of foreign (Japanese) students in Tarlac City, Philippines. 2015. / M. S. S. Garcia - Text: electronic // Proceedings of the Second Asia-Pacific Conference on Global Business, Economics, Finance and Social Sciences (AP15 Vietnam Conference): site. - URL.: http://globalbizresearch.org/Vietnam_Conference/pdf/V517.pdf (date of access: 06.04.2023.)

212. Gebhard, J.G. International students' adjustment problems and behaviors / J. G. Gebhard - Text: electronic // Journal of International Students. -2012. - Vol. 2. - № 2. - P. 184-193. - DOI: 10.32674/jis.v2i2.529. - URL.: https://www.ojed.org/jis/article/view/529/440 (date of access: 06.04.2023.)

213. Geeraert, N. A tight spot: how personality moderates the impact of social norms on sojourner adaptation / N. Geeraert, R. Li, C. Ward. - Text: direct // Psychol. Sci. - 2019. - Vol. 30. - P. 333-342. - DOI: 10.1177/0956797618815488

214. Giles, H. Accommodation Theory: Communication, Context, and Consequence / H. Giles, N. Couplan, J. Coupland - N.Y.: Cambridge University Press, 1991. - P. 1-68. - Text: direct

215. Glazier, R.A. Building rapport to improve retention and success in online classes / R.A. Glazier - Text: direct // Journal of Political Science Education. - 2016. - Vol. 12. - №. 4. - P. 437-456.

216. Hofhuis, J., Hanke K., and Rutten T. Social network sites and acculturation of international sojourners in the Netherlands: the mediating role of psychological alienation and online social support / J. Hofhuis, K. Hanke and T. Rutten - Text: direct // Int. J. Intercult. Relat. - 2019. - № 69. - P. 120-130.

217. Hong, K.T. International students' cross-cultural adjustment: Determining predictors of cultural intelligence / K.T. Hong, S.I. Ng, P. San Lai -

Text: direct // Indonesian Journal of Social Research (IJSR). - 2021. - Vol. 3. -№. 1. - P. 27-47.

218. Ivashova, V.A. The views of the Russian agricultural sector (an example of stavropol territory) / V.A. Ivashova, T.N. Dukhina, S.I. Tarasova, E.N. Kalugina, E.V. Taranova - Text: direct // Life Science Journal. - 2014. - № 11(9s).

- P. 326-329

219. Kim, Y. Y. Becoming intercultural: An integrative theory of communication and cross-cultural adaptation / Y. Y. Kim. - Calif.: Sage Publications, 2001. - 321 p. - Text: direct

220. Kivelä, L. et al. Student mental health during the COVID-19 pandemic: Are international students more affected? / L. Kivelä, et al. - Text: direct // Journal of American college health. - 2024. - Vol. 72. - №2. - P. 414-422.

- DOI: 10.1080/07448481.2022.2037616

221. Kuo, Y.C. An exploratory study of adult learners' perceptions of online learning: Minority students in continuing education / Y.C. Kuo, B.R. Belland - Text: direct // Educational Technology Research and Development. -2016. - Vol. 64. - P. 661-680.

222. Latipov, Z. A. The Problem of Adaptation of Foreign Students Studying in Russian Universities / Z.A. Latipov, A.M. Ziyatdinov, L.A. Demidova, V. Gerasimov, M.N. Zaostrovtseva - Text: direct // ESPACIOS. - 2017. - Vol.38.

- № 56. - P. 27

223. Lee, J. Asian international students' socio-cultural adaptation: Influence of multicultural personality, assertiveness, academic self-efficacy, and social support / J. Lee, A. Ciftci - Text: electronic // International Journal of Intercultural Relations. - 2014. - Vol.14. - № 3. - P. 97-105 - DOI: 10.1016/j.ijintrel.2013.08.009. - URL.: https://lyl.su/9vBZ (date of access: 06.04.2023.)

224. Liang, C. Nature and Effectiveness of Online Social Support for Intercultural Adaptation of Mainland Chinese International Students / C. Liang, X. Yang - Text: electronic // International Journal of Communication. - 2015. -Vol. 9. - P. 2161-2181. URL: https://ijoc.org/index.php/ijoc/article/view/2867/1420 (date of access: 06.04.2023.)

225. Madden-Dent, T. An Inventory of International Student Services at 200 U.S. Universities and Colleges / T. Madden-Dent, D. Wood, K. Roskina -Text: direct // J. Int. Stud. - 2019. - № 9. - P. 993-1008.

226. Martirosyan, N.M. Academic and Social Support Services for International Students / N.M. Martirosyan, R. Bustamant, D.P. Saxon - Text: direct // J. Int. Stud. - 2019. - №9. - P. 172-191.

227. Masgoret, A. M. The cultural learning approach to acculturation In W.J. Berry & L.D. Sam (Eds.) / A.M. Masgoret, C. Ward // The Cambridge handbook of acculturation psychology. - Cambridge: Cambridge University Press, 2006. - p. 551. - Text: direct.

228. Mesidor, J. K. Factors that contribute to the adjustment of international students / J. K. Mesidor, K. F. Sly - Text: electronic // Journal of International Students. - 2016. - Vol. 6. - № 1. - P. 262-282. - DOI: 10.32674/jis.v6i1.569. - URL.: https://www.ojed.org/jis/article/view/569/475 (date of access: 06.04.2023.)

229. Moore, M.G. Distance education: A systems view of online learning / M.G. Moore, G. Kearsley. - Belmont: Wadsworth Pub. Co., 2012. - 384 p. - Text: direct.

230. Oberg, K. Culture Shock Adjustments to New Cultural Environments - Text: direct / K. Oberg // Practical Anthropology. - 1960. - № 7. - pp. 177-182.

231. OECD. Education at a Glance 2017. OECD Indicators. - Paris: OECD Publishing, 2017. - 456 p. - Text: direct.

232. Oyeniyi, O. Comparison of first-year international students' adjustment to College at the Undergraduate and Graduate Level / O. Oyeniyi, R.L. Smith, J.C. Watson - Text: direct // J. Compar. Int. High. Educ. - 2021. - №13. -P. 112-131.

233. Ross, K.M. Two-Year Colleges With the Most International Students / K.M. Ross, S. Wood - Text: electronic // Education: site. - URL: https://www.usnews.com/education/best-colleges/arti-cles/2017-07-11/us-college-tutoring-centers-help-international-students ( (date of access : 03.01.2025)

234. Schmitt, M. T. Constructing a minority group identity out of shared rejection: The case of international students / M.T. Schmitt, R. Spears, and N.R. Branscombe - Text: electronic // European Journal of Social Psychology. - 2003. -Vol. 33. - №. 1. - P. 1-12. - DOI: 10.1002/ejsp.131. - URL.: https://www.academia.edu/45454571/Constructing_a_minority_group_identity_out _of_shared_rejection_the_case_of_international_students (date of access: 06.04.2023.)

235. Searle, W. The prediction of psychological and sociocultural adjustment during cross-cultural transitions / W. Searle, C. Ward - Text: direct // International journal of intercultural relations. - 1990. - Vol. 14. - №. 4. - C. 449464.

236. Sheldon, P. Media and Interpersonal Channels Uses and Preferences Among International Students in the US During the COVID-19 Pandemic / P. Sheldon - Text: direct // The COVID-19 Aftermath: Ongoing Challenges. -2024. - Vol. 1. - P. 363-371.

237. Simpson, J. Men's experiences in short-term study abroad: Masculinity, temporality, and vulnerability / J. Simpson, L. Bailey - Text: electronic // Gender and Education. - 2021. - №33(3). - P. 385-401.

238. Tanaka, T. Social skills use of international students in Japan / T. Tanaka, Y. Okunishi - Text: electronic // Japanese Psychological Research. -

2016. - Vol. 58. - № 1. - P. 54-70. - D01:10.1111/jpr.12097 - URL.: https://www.researchgate.net/publication/284124056_Social_Skills_Use_of_Intern ational_Students_in_Japan (date of access: 06.04.2023.)

239. Tarasova, A.N. Acculturation and Psychological Adjustment of Foreign Students (the Experience of Elabuga Institute of Kazan Federal University) / A.N. Tarasova - Text: electronic // Procedia - Social and Behavioral Sciences. -

2017. - Vol. 237. - P. 1173-1178. - DOI: 10.1016/j.sbspro.2017.02.175. - URL: https://www.researchgate.net/publication73 1 43 51142_Acculturation_and_Psycholo gical_Adjustment_of_Foreign_Students_the_Experience_of_Elabuga_Institute_of_ Kazan_Federal_University (date of access: 16.09.2024.)

240. Tran, L.T. Mutual adaptation of international students and academics for the sustainable development of international education / L.T. Tran - Text: electronic // EDU-COM 2008: Sustainability in higher education: directions for change: Proceedings of the EDU-COM 2008 International Conference. - 2008. -P. 524-538. - URL: https: //www.academia.edu/99313924/Mutual_Adaptation_of_International_Student s_and_Academics_for_the_Sustainable_Development_of_International_Education (date of access: 06.04.2023.)

241. Ward, C. The measurement of sociocultural adaptation / C. Ward, A. Kennedy - Text: electronic // International journal of intercultural relations. -1999. - Vol. 23. - № 4. - P. 659-677. - DOI: S0147-1767(99)00014-0. - URL: https: //www.academia.edu/124539039/The_measurement_of_sociocultural_adaptat ion (date of access: 06.04.2023.)

242. Wilczewski, M., Alon I. Language and communication in international students' adaptation: a bibliometric and content analysis review / M. Wilczewski,

I. Alon - Text: direct // Higher Education. - 2023. - Vol. 85. - №. 6. - P. 12351256.

243. Wilson, J. K. Exploring the past, present, and future of cultural competency research: The revision and expansion of the sociocultural adaptation construct [Unpublished Doctoral Dissertation, Victoria University of Wellington]. 14.08.2013. / Wilson, J. K. - Text: electronic // Scientific research: site. - URL: https://core.ac.uk/download/pdf/41338074.pdf (date of access: 06.04.2023.)

244. Wu, Y. et al. Stress, Coping, and Adjustment of International Students during COVID-19: A Quantitative Study / Y. Wu. - Text: direct // Behavioral Sciences. - 2024. - Vol. 14. - №. 8. - P. 663.

245. Yu, B., Wright E. Socio-cultural adaptation, academic adaptation and satisfaction of international higher degree research students in Australia - Text: direct / B. Yu, E. Wright // Tertiary Education and Management. - 2016. - Vol. 22. - P. 49-64

246. Zawacki-Richter, O. Introduction: Research areas in online distance education / O. Zawacki-Richter, T, Anderson - Text: direct // Online distance education: Towards a research agenda. - 2014. - C. 1-35.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Тематический план программы курса «Культурный код»

Название модуля Содержание и образовательный результат Направление социальной адаптации

Модуль 1. Знакомство с Россией и Татарстаном 1.1 Культурное наследие и обычаи России. Обзорное знакомство с географией, историей и культурой России. 1.2 Местные традиции и праздники Татарстана. Знакомство с Татарстаном: его истории, культуре, языке, особенностях. Праздники: Сабантуй, Курбан-байрам, Масленица, Новый год, День города Казани. Результат после прохождения модуля -студенты имеют общее представление о культуре, традициях, важных исторических событиях и значимых личностях России и Татарстана. социокультурный

Модуль 2. Этикет и нормы поведения в вузе и в обществе 2.1 Этикет и нормы поведения в вузе. Какие основные правила этикета существуют в образовательных учреждениях России. 2.2 Этикет и нормы поведения в обществе. Какие нормы и ожидания существуют в поведении людей. Как проявляются уважение и вежливость в Татарстане и России в целом. Результат после прохождения модуля -студенты владеют основами этикета и норм поведения в контексте образовательной и социально-культурной среды. социокультурный

Модуль 3. 3.1. Как общаться с преподавателями и социо-

Как строить общение в университет е и за его пределами одногруппниками. Роль уважения и формальности в обучении. Как эффективно общаться с преподавателями и однокурсниками. Как избежать недоразумений в общении с окружающими. Важность терпимости и понимания в спорных ситуациях. 3.2. Личное пространство и невербальная коммуникация. Жесты, мимика и личное пространство в России. Что можно и что не следует делать в общении с местными. Примеры невербальных знаков, которые могут быть непонятны иностранцам. Результат после прохождения модуля -студенты способны устанавливать связь в реальных ситуациях общения. коммуникативный

Модуль 4. Язык и общение в Казани: Русский и татарский язык 4.1. Основы русского языка. Полезные фразы для общения в повседневной жизни. Как улучшать навыки русского языка, особенности произношения. 4.2. Татарский язык в Казани. Основные фразы и выражения на татарском языке, которые могут пригодиться в общении с местными жителями. Как уважать и понимать двухъязычную культуру региона. Результат после прохождения модуля -студенты способны более уверенно осуществлять коммуникацию средствами неродного языка. социо- коммуникативный

Модуль 5. Образовател ьная система в России 5.1. Как устроена система высшего образования в России. Структура обучения, сроки, типы дипломов и важность практических занятий. Особенности русского учебного процесса: лекции, семинары, экзамены. 5.2. Взаимодействие с преподавателями и учебные стандарты. социо- информационный

Что необходимо знать для эффективного обучения в России. Какие требования предъявляются к самостоятельной работе, проектам и домашним заданиям. 5.3. Студенческая жизнь в Казани. Университеты Казани, студенческие клубы и организации, культурные мероприятия. Как активно участвовать в жизни университета и что можно делать вне учебы. Результат после прохождения модуля -студенты имеют представление об особенностях вузовской системы образования в России, а также о возможностях и ресурсах университета для их личностно-профессионального развития.

Модуль 6. Быть частью Казани: рекомендаци и по повседневно й жизни 6.1. Мобильность и транспорт в Казани. Как пользоваться общественным транспортом (автобусы, троллейбусы, метро), особенности такси, использование мобильных приложений для заказа транспорта. 6.2. Как правильно обходиться с документами. Где и как получать медицинскую страховку, как оформлять документы для пребывания, что нужно для регистрации в городе. Законодательные особенности Татарстана. 6.3. Здоровье и медицинское обслуживание. Как пользоваться медицинскими учреждениями в Казани. Что нужно для визита к врачу, как записаться на прием, медицинские страховки и здоровье в России. Результат после прохождения модуля -студенты имеют представление о ресурсах, способствующих комфортной организации жизни в России. социо- информационный

Приложение 2

Карта самооценки социальной адаптации иностранных студентов в

дистанционном формате Формат ответов: 5-балльная шкала Лайкерта (1 - категорически не согласен, 5 - полностью согласен)

Общая сумма баллов: от 25 до 125 100-125 баллов — высокий уровень 75-99 баллов — средний уровень < 75 баллов — низкий уровень

1. Социокультурный аспект

Оценка отношения к культуре страны пребывания, открытости к межкультурному взаимодействию, интеграции в культурное пространство

КФУ.

№

Утверждение

Оценка (1-5)

1

Мне интересно участвовать в культурных мероприятиях, проводимых в университете.

2

Я стараюсь изучать традиции и обычаи российского общества.

3

Я чувствую себя комфортно, соблюдая российские культурные нормы в повседневной жизни.

4

Я стремлюсь делиться своей культурой с другими студентами.

Я считаю, что межкультурное взаимодействие в КФУ помогает моему личностному росту.

2. Социокоммуникативный аспект

Оценка коммуникативной мотивации, уверенности в общении, участия в

сообществе университета.

№ Утверждение Оценка (1-5)

6 Я охотно вступаю в диалог с русскоязычными студентами, даже в онлайн-формате.

7 Я чувствую себя уверенно при общении с преподавателями КФУ, в том числе по электронной почте.

8 Мне легко находить общий язык с людьми из разных культурных и языковых групп.

9 Я активно участвую в учебных группах на занятиях.

10 Я стремлюсь быть активным участником в групповых проектах и обсуждениях, даже в онлайн-среде.

3. Социоинформационный аспект

Оценка осведомлённости и готовности использовать информационные и

цифровые ресурсы университета.

№ Утверждение Оценка (1-5)

11 Я хорошо ориентируюсь на официальных сайтах и платформах КФУ.

12 Я активно использую цифровые ресурсы университета для получения информации.

13 Я считаю важным уметь находить и использовать информацию для учёбы и жизни

14 Я подписан(а) на официальные социальные сети КФУ и слежу за новостями.

15 Я готов(а) делиться полезной информацией с другими студентами, особенно через онлайн-каналы.

Приложение 3

Тест на выявление знаний в области социальной адаптации иностранных

студентов в дистанционном формате Общая сумма баллов: от 20 до 60 45-60 баллов — высокий уровень 30-45 баллов — средний уровень < 30 баллов — низкий уровень Блок 1 - Социокультурный.

1. Какой из следующих праздников является традиционным татарским праздником?

A) Новый год

B) Сабантуй

C) Рождество Д) Масленица

2. Как следует обратиться к преподавателю в университете?

A) Эй, ты!

B) Уважаемый(ая) Имя и Отчество

C) Здравствуй Д) Привет, [Имя]

3. Каковы основные цвета флага Татарстана?

A) Красный, белый, синий

B) Красный, белый, зеленый ^ Черный, желтый, красный Д) Синий, белый, красный

4. Какую этикетную норму следует соблюдать при входе в аудиторию?

A) Заходить без стука

B) Игнорировать преподавателя

C) Поздороваться с преподавателем и студентами Д) Сесть молча

5. Какую знаменитую татарскую еду рекомендуется попробовать?

A) Пироги с мясом (эчпочмак)

B) Блины с икрой ^ Пельмени

Д) Запеканку

6. Какое отношение существует между Татарстаном и русской культурой?

A) Безразличие

B) Конфликт

^ Сосуществование и культурный обмен Д) Непонимание

7. Какой обязательный элемент в татарской гостеприимной традиции?

A) Угощение гостей

B) Молчание

C) Работа

Д) Дискотека

8. Что важно учитывать при ведении дискуссии на занятии?

A) Громко говорить

B) Уважительно высказывать свою точку зрения

C) Игнорировать других Д) Уходить с занятия

9. В чем заключается основная ценность татарской народной музыки?

A) В передаче традиций и истории

B) В популярности среди молодежи

C) В современной обработке

Д) В инструментальных новшествах

10. Какой танец является традиционным для татар?

A) Кадриль

B) Вальс

C) Татарский танец (белек) Д) Рок-н-ролл

11. Какой стиль архитетуры наиболее характерен для Казани?

A) Готика

B) Восточная

C) Барокко Д) Модерн

12. Какой из перечисленных музеев находится в Казани?

A) Эрмитаж

B) Третьяковская галерея

C) Национальный музей Республики Татарстан Д) Русский музей

13. Каковы основные ценности татарского народа?

A) Долг

B) Гостеприимство, семья и уважение к традициям ^ Конфликт и соперничество

Д) Успех и известность

14. Каковы основные элементы традиционного русского чаепития?

A) Самовар и пироги

B) Чашки и печенье

C) Вино и закуска Д) Кофе и круассаны

15. Какой праздник отмечается в России 9 мая?

A) Новый год

B) Рождество

C) День России Д) День Победы

16. Как следует приветствовать людей по-русски?

A) Уходить

B) Кратко поздороваться и пожать руку ^ Кивнуть

Д) Игнорировать