Подготовка дизайнеров к решению профессиональных задач средствами новых информационных технологий тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Шкиль, Ольга Сергеевна

• Шкиль, Ольга Сергеевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Шкиль, Ольга Сергеевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОДГОТОВКИ ДИЗАЙНЕРОВ В ВУЗЕ К РЕШЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ СРЕДСТВАМИ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

1.1 Профессиональная подготовка дизайнеров как объект педагогического исследования

1.2 Специфика профессиональных задач дизайнера и роль новых информационных технологий в их решении

1.3 Проектирование подготовки дизайнеров в вузе к решению профессиональных задач средствами новых информационных технологий

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА 2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОДГОТОВКЕ ДИЗАЙНЕРОВ В ВУЗЕ К РЕШЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЗАДАЧ СРЕДСТВАМИ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

2.1 Исследование рынка труда и субъектов образовательного процесса вуза на предмет требований к профессиональной подготовке дизайнеров

2.2 Организационно-педагогические условия подготовки дизайнеров к решению профессиональных задач средствами новых информационных технологий

2.3 Оценка эффективности подготовки дизайнеров в вузе к решению профессиональных задач средствами новых информационных технологий

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Подготовка дизайнеров к решению профессиональных задач средствами новых информационных технологий»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Современные процессы, происходящие в профессиональном образовании (переход на многоуровневую систему подготовки, ориентация вузов на выполнение социального заказа, усиление практической составляющей образовательного процесса, решение проблемы кадров для регионов), требуют нового подхода к профессиональной подготовке в высших учебных заведениях. Сегодня все больше осознается необходимость в профессионалах нового типа, способных к самореализации, творчеству, готовых на высоком уровне осуществлять профессиональную деятельность.

Профессиональная деятельность дизайнера - это организованная художественно-проектная деятельность по созданию предметно-пространственной, коммуникативной среды на основе современных технологий. Достижение ее результата обеспечивается решением ряда профессиональных задач: изучение потребителя; исследование проектных, технологических, эргономических требований к проектируемому объекту; художественно-графическое эскизирование, предусматривающее композиционное, стилевое и цветовое решения; разработка творческого проекта с учетом инженерно-технологических, конструктивных, эргономических особенностей проектируемого объекта и современных технологий; выполнение экономических расчетов; организация и координация взаимодействия кадров в процессе реализации проекта. Поэтому одним из требований работодателя к дизайнеру является умение компетентно решать профессиональные задачи. Кроме того, стремительное развитие новых информационных технологий (НИТ) и внедрение их во все сферы жизнедеятельности человека, в том числе и сферу дизайна, определило еще одно требование социального заказа — умение применять средства НИТ в решении профессиональных задач дизайн-деятельности.

Переход на стандарты нового поколения обусловил основные направления модернизации высшего профессионального образования: преодоление проблемы слабой взаимосвязи вузов с потребностями рынка; интеграция и расширение

результат обучения. Однако формальные подходы к разработке образовательных программ и сложившаяся практика обучения не обеспечивают качественную реализацию требований образовательных стандартов к профессиональной подготовке дизайнеров, большинство из которых оказываются неготовыми осуществлять профессиональную деятельность из-за отсутствия системы необходимых знаний, умений и способностей, а также опыта творческой деятельности в решении профессиональных задач средствами НИТ. Это приводит к тому, что выпускники оказываются невостребованными и неконкурентоспособными на современном рынке труда.

Актуальность подготовки дизайнеров к решению профессиональных задач средствами НИТ по программе бакалавриата определяется:

- социальным заказом общества на подготовку дизайнеров, способных эффективно решать профессиональные задачи средствами НИТ;

- необходимостью преодоления недостатков традиционного подхода к профессиональной подготовке дизайнеров;

- необходимостью разработки теоретических основ, организационно-педагогических условий, обеспечивающих качественную подготовку дизайнеров в условиях перехода на стандарты нового поколения.

Степень разработанности проблемы. Анализ исследований свидетельствует о возрастающем интересе к проблеме подготовки дизайнеров к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности. Так, в работе К.А. Гребенникова (2002) рассматривалась проблема внедрения и интегрирования информационных технологий в преподавание общепрофессиональных дисциплин с целью усовершенствования профессиональной подготовки дизайнеров. В работе О.Ю. Прудовской (2007) раскрывается возможность применения информационных технологий как средства формирования профессиональных проектно-художественных навыков. В исследовании Е.А. Маликовой (2009) разработаны педагогические условия образовательного процесса профессиональной подготовки дизайнеров с использованием компьютерной графики.

шению профессиональных задач средствами НИТ по программе бакалавриата еще недостаточно изучена. В исследованиях уделяется большое внимание вопросам подготовки обучающихся к решению художественно-графических и проектно-технологических задач дизайн-деятельности средствами компьютерной графики. Но, как показывает практика, на современном этапе профессиональные задачи дизайнера отличаются многообразием (H.A. Ковешникова и др.). Кроме того, в профессиональной деятельности дизайнера помимо технологий компьютерной графики применяются и другие виды НИТ (М.Г. Борозна, А.Е. Шифрин и др.). В ходе проведенного исследования был выявлен ряд существенных недостатков, негативно влияющих на подготовку дизайнеров к профессиональной деятельности:

- сложившаяся практика обучения не способствует качественной подготовке дизайнеров к решению профессиональных задач средствами НИТ в условиях перехода на стандарты нового поколения;

- изучение НИТ слабо связано с подготовкой дизайнеров к решению профессиональных задач;

- отсутствие специально разработанных педагогических технологий, обеспечивающих качественную подготовку дизайнеров к решению профессиональных задач средствами НИТ.

Выявленные недостатки позволили сформулировать следующие противоречия между:

- социальным заказом общества на подготовку квалифицированных дизайнеров, способных компетентно решать профессиональные задачи, и недостаточной готовностью системы профессионального образования к выполнению социального заказа;

- необходимостью подготовки дизайнеров к решению профессиональных задач и неразработанностью теоретико-методических основ использования средств НИТ в их решении;

- использованием средств НИТ в решении профессиональных задач и отсутствием обоснованных организационно-педагогических условий, обеспечивающих качественную подготовку дизайнеров к решению профессиональных за-

дач средствами НИТ.

Выявленными противоречиями продиктована проблема исследования - каковы теоретические основы и организационно-педагогические условия, обеспечивающие качественную подготовку дизайнеров к решению профессиональных задач средствами НИТ по программе бакалавриата?

В соответствии с проблемой определена тема исследования: «Подготовка дизайнеров к решению профессиональных задач средствами новых информационных технологий».

Цель исследования: определить теоретические основы, разработать и интегрировать в образовательный процесс организационно-педагогические условия, обеспечивающие качественную подготовку дизайнеров к решению профессиональных задач средствами НИТ по программе бакалавриата.

Объект исследования: система профессиональной подготовки дизайнеров в вузе.

Предмет исследования: процесс подготовки дизайнеров к решению профессиональных задач средствами НИТ по программе бакалавриата.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что оптимальный уровень подготовки дизайнеров к решению профессиональных задач средствами НИТ по программе бакалавриата будет достигнут, если:

- проектирование подготовки дизайнеров будет основываться на интеграции профессиональных задач в учебный процесс и межпредметных связях;

- применение НИТ в учебном процессе будет взаимосвязано с подготовкой дизайнеров к решению профессиональных задач;

- разработка учебно-методического и технологического обеспечения учебного процесса будет осуществляться с учетом современных требований работодателей к профессиональной подготовке дизайнеров.

Задачи исследования:

1.На основе анализа теоретических положений по исследуемой проблеме выявить особенности профессиональной подготовки дизайнеров с учетом специфики профессиональной деятельности, современного представления о его про-

фессиональных задачах и видах НИТ, применяемых в их решении.

2. Теоретически обосновать, разработать модель и на ее основе выполнить проектирование процесса подготовки дизайнеров к решению профессиональных задач средствами НИТ по программе бакалавриата.

3. Определить организационно-педагогические условия учебного процесса и экспериментально доказать эффективность подготовки дизайнеров к решению профессиональных задач средствами НИТ по программе бакалавриата.

Методологическая основа исследования: деятельностный подход к обучению (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.), системный подход к организации образовательного процесса (И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин и др.), компетентностный подход к подготовке специалистов (И.А. Зимняя, O.E. Лебедев и др.).

Теоретическая основа исследования: основные положения теории и практики высшего профессионального образования (В.В. Краевский, В.А. Сластёнин и др.); основные положения теории и практики применения информационных технологий в образовании (И.В. Роберт, Г.К. Селевко и др.); концепции теории формирования опыта творческой деятельности (И.Я. Лернер); концепции теории формирования мотивационно-ценностного отношения к профессиональной деятельности (В.А. Сластёнин и др.); практика проектирования образовательного процесса (В.Д. Симоненко, А.П. Болозович и др.); теория и практика применения технологий активного обучения (A.A. Вербицкий, Е.С. Полат и др.).

Методы исследования. Теоретические методы: изучение и анализ философской, психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; сопоставительный анализ, синтез, аналогия, сравнение, обобщение. Эмпирические методы: диагностические методы (анкетирование, тестирование, метод экспертных оценок); педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий, контрольный); методы математической и статистической обработки данных с помощью критерия согласия

База исследования: ФГБОУ ВПО «Амурский государственный университет» (АмГУ). Экспериментом были охвачены 39 студентов АмГУ направления подготовки «Дизайн». В исследовании приняли участие преподаватели АмГУ

(50 чел.), работодатели г. Благовещенска (50 чел.).

Этапы исследования:

Первый этап (2008-2009 гг.) - подготовительный - был посвящен изучению и анализу отечественных и зарубежных источников, а также образовательной практики с целью выявления особенностей профессиональной подготовки дизайнеров. На этом этапе определялась и конкретизировалась проблемная область исследования, вырабатывались общие методологические подходы и концептуально-теоретические позиции; осуществлялись сбор и накопление исследовательских материалов.

На втором этапе (2009-2012 гг.) - проектировочно-экспериментальном —

определялись теоретико-методологические основы исследования; разрабатывалась модель и на ее основе проектировался процесс подготовки дизайнеров к решению профессиональных задач средствами НИТ по программе бакалавриата; определялись организационно-педагогические условия, обеспечивающие качественную подготовку дизайнеров к решению профессиональных задач средствами НИТ по программе бакалавриата; проводился педагогический эксперимент по проверке гипотезы.

На третьем этапе (2013 г.) - обобщающем - производился анализ, теоретическое обобщение и интерпретация данных, полученных в ходе внедрения результатов диссертационного исследования в образовательную практику; формулировались выводы исследования; осуществлялось текстовое оформление результатов проведенного исследования.

Научная новизна исследования:

1. Теоретически обоснована и разработана модель подготовки дизайнеров к решению профессиональных задач средствами НИТ по программе бакалавриата, отображающая целостную систему во взаимосвязи всех ее компонентов:

- целевой компонент, который определяется требованиями социального заказа и образовательными стандартами;

- содержание, предусматривающее изучение предметных тем, обеспечивающих подготовку дизайнеров к решению профессиональных задач средствами

НИТ по программе бакалавриата;

- процесс, предусматривающий поэтапную подготовку:

1 этап: формирование базовых знаний, умений, навыков в решении анали-тико-исследовательских, экономических, производственно-организационных задач профессиональной деятельности дизайнера средствами НИТ, навыков самопознания, потребности в творческой деятельности;

2 этап: формирование универсальных профессионально-ориентированных знаний, умений и навыков в решении художественно-графических задач профессиональной деятельности дизайнера средствами НИТ, потребности в самореализации, включение в профессиональную деятельность;

3 этап: формирование специализированных профессионально-ориентированных знаний, умений и навыков в решении проектно-технологических, конструкторско-технических, эргономических задач профессиональной деятельности дизайнера средствами НИТ, самостоятельное решение задач, накопление опыта творческой деятельности;

4 этап: формирование системных знаний, умений и навыков в решении профессиональных задач средствами НИТ с целью их практической реализации в процессе производственной практики, курсового проектирования, выполнения выпускной квалификационной работы, актуализация потребности в самосовершенствовании, рефлексивной творческой деятельности.

- результат - дизайнер, компетентный в решении профессиональных задач средствами НИТ, профессиональная компетентность которого характеризуется уровнем сформированности (высокий, средний, низкий, критический) ее компонентов (теоретический, практический, мотивационный, творческий).

Значимым компонентом модели выступает процесс, предусматривающий поэтапную подготовку, основанную на интеграции профессиональных задач и межпредметных связях, которые соотносятся с формами, средствами, организационно-педагогическими условиями.

2. Определены и внедрены организационно-педагогические условия, обеспечивающие качественную подготовку дизайнеров к решению профессиональных

задач средствами НИТ по программе бакалавриата:

- конструирование содержания обучения на основе интеграции профессиональных задач в учебный процесс и межпредметных связей, направленное на формирование и развитие целостной системы общепрофессиональных и специальных знаний, умений и навыков, необходимых дизайнеру в профессиональной деятельности;

- применение в учебном процессе технологий активного обучения с использованием НИТ в решении профессиональных задач с целью создания ситуаций профессиональной направленности, которые могут возникнуть в практической деятельности дизайнера;

- вовлечение работодателей в профессиональную подготовку на основе выработки форм социального партнерства, способствующих качественной подготовке дизайнеров к решению профессиональных задач средствами НИТ в быстро изменяющихся условиях рынка труда;

- вовлечение обучающихся в творческую деятельность, направленную на формирование мотивационно-ценностного отношения и опыта творческой деятельности в решении профессиональных задач средствами НИТ.

3. Разработано учебно-методическое обеспечение (программы, практические задания, учебно-методическое пособие, оценочный инструментарий) подготовки дизайнеров к решению профессиональных задач средствами НИТ по программе бакалавриата.

4. Разработаны педагогические технологии с использованием НИТ в решении профессиональных задач (игровое проектирование, деловая игра, творческие задания, кейс-метод), обеспечивающие реализацию учебного процесса, направленного на подготовку дизайнеров к решению профессиональных задач средствами НИТ по программе бакалавриата.

Теоретическая значимость исследования:

1. Расширено представление об особенностях профессиональной подготовки дизайнеров, которые определяются спецификой профессиональной деятельности, заключающейся в художественном проектировании предметно-

пространственной, коммуникативной среды на основе современных технологий:

- выделены группы профессиональных задач дизайнера (аналитико-исследовательские, художественно-графические, проектно-технологические, кон-структорско-технические, эргономические, экономические, производственно-организационные) в соответствии с этапами профессиональной деятельности (предпроектное исследование, художественное проектирование, инженерно-технологическое проектирование и конструирование, экономическое обоснование проекта, производственно-организационный);

- установлено соответствие между профессиональными задачами дизайнера и видами НИТ, применяемыми в их решении: технологии создания текстовых документов обеспечивают решение производственно-организационных задач; технологии обработки чисел - решение экономических задач; мультимедиа технологии - решение проектно-технологических задач; технологии компьютерной графики - решение художественно-графических, проектно-технологических, кон-структорско-технических, эргономических задач; сетевые технологии - решение аналитико-исследовательских, производственно-организационных задач.

2. Разработан процесс поэтапной подготовки дизайнеров к решению профессиональных задач средствами НИТ по программе бакалавриата, основанный на интеграции профессиональных задач и межпредметных связях, которые соотносятся с формами, средствами и организационно-педагогическими условиями, что задает системно-деятельностный характер построения учебного процесса.

Практическая значимость исследования заключается в следующем:

- □ разработаны и внедрены в учебный процесс подготовки дизайнеров по программе бакалавриата ФГБОУ ВПО «Амурский государственный университет», ФГБОУ ВПО «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет», ФГБОУ ВПО «Дальневосточный государственный гуманитарный университет», ФГБОУ ВПО «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса» практические задания, предусматривающие решение профессиональных задач средствами НИТ;

- создан и апробирован в ФГБОУ ВПО «Амурский государственный уни-

верситет», ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» оценочный инструментарий по измерению уровней сформированное™ компонентов профессиональной компетентности дизайнеров в решении профессиональных задач средствами НИТ по программе бакалавриата;

- разработано и апробировано в ФГБОУ ВПО «Амурский государственный университет», ФГБОУ ВПО «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет», ФГБОУ ВПО «Дальневосточный государственный гуманитарный университет», ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова» учебно-методическое пособие «Компьютерное проектирование в дизайне. Часть 1», содержащее теоретический материал и задания для самостоятельной работы;

- разработана и внедрена программа взаимодействия кафедры дизайна ФГБОУ ВПО «Амурский государственный университет» с работодателями г. Благовещенска, которая предусматривает участие работодателей в разработке и обновлении основной образовательной программы, учебном процессе, анализе сформированности материальной базы, совместном контроле и оценке знаний, умений и навыков, организации совместной работы по трудоустройству выпускников, организации творческой деятельности студентов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Особенности профессиональной подготовки дизайнеров определяются спецификой профессиональной деятельности, которая заключается в художественном проектировании предметно-пространственной, коммуникативной среды и предусматривает решение профессиональных задач, осуществляемых в соответствии с этапами профессиональной деятельности, на основе применения НИТ.

2. Модель подготовки дизайнеров к решению профессиональных задач средствами НИТ по программе бакалавриата представляет собой целостную систему, состоящую из взаимосвязанных компонентов: целевой компонент, содержание, процесс и результат. Процесс обучения предусматривает поэтапную подготовку, основанную на интеграции в него профессиональных задач и межпредметных связях, которые соотносятся с формами, средствами и организационно-

педагогическими условиями.

3. Эффективность подготовки дизайнеров к решению профессиональных задач средствами НИТ по программе бакалавриата обеспечивается реализацией следующих организационно-педагогических условий:

- конструирование содержания обучения на основе интеграции профессиональных задач в учебный процесс и межпредметных связей, направленное на формирование и развитие целостной системы общепрофессиональных и специальных знаний, умений, навыков, способностей, необходимых дизайнеру в профессиональной деятельности;

- применение в учебном процессе технологий активного обучения с использованием НИТ в решении профессиональных задач с целью создания ситуаций профессиональной направленности, которые могут возникнуть в практической деятельности;

- вовлечение работодателей в профессиональную подготовку на основе выработки форм социального партнерства, способствующих качественной подготовке дизайнеров к решению профессиональных задач средствами НИТ в быстро изменяющихся условиях рынка труда;

- вовлечение обучающихся в творческую деятельность, направленную на формирование мотивационно-ценностного отношения и опыта творческой деятельности в решении профессиональных задач средствами НИТ.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются логикой исследования, применением комплекса теоретических, эмпирических методов, адекватных цели, гипотезе, задачам исследования; сочетанием количественных и качественных методов анализа; поэтапным характером опытно-экспериментальной работы; достаточной длительностью и разносторонней проверкой результатов исследования; статистической значимостью полученных данных, апробацией и внедрением основных положений исследования в практику профессиональной подготовки дизайнеров по программе бакалавриата.

Личное участие автора в получении результатов, изложенных в диссертации, заключается в изучении теоретического и практического состояния про-

блемы подготовки дизайнеров; в разработке и апробации курсов «Информационные технологии», «Основы компьютерной графики», «Компьютерное проектирование в дизайне», учебно-методического пособия «Компьютерное проектирование в дизайне. Часть 1»; в непосредственном участии в организации и проведении опытно-экспериментальной работы; в определении оценочного инструментария по измерению уровней сформированности компонентов профессиональной компетентности дизайнеров в решении профессиональных задач средствами НИТ; в анализе полученных результатов, формулировании теоретических обобщений, практических рекомендаций и определении перспектив исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования: основные результаты исследования обсуждались и получили одобрение на заседаниях кафедры дизайна ФГБОУ ВПО «Амурский государственный университет»; региональной научно-методической конференции «Образовательная среда вуза: ресурсы, технологии» (Благовещенск, 2006, 2007, 2008); Всероссийской научной конференции молодых ученых «Интеллектуальное развитие общества в аспекте научно-исследовательской деятельности» (Москва, 2007); международной научно-практической конференции «Искусство и технологии в современном социокультурном пространстве» (Благовещенск, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013); международной научно-практической конференции «Наука и образование в XXI веке» (Тамбов, 2013); международной научно-практической конференции «Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии» (Москва, 2013). По теме исследования имеется 21 публикация автора, в их числе 3 публикации в изданиях, включенных в перечень ВАК Минобразования РФ.

Результаты исследования внедрены в учебный процесс ФГБОУ ВПО «Амурский государственный университет», ФГБОУ ВПО «Дальневосточный государственный гуманитарный университет», ФГБОУ ВПО «Владивостокский государственный университет экономики и сервиса», ФГБОУ ВПО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова», ФГБОУ ВПО «Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет», что подтверждается актами о внедрении.

Структура диссертации: Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка (197 источников), 20 приложений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновываются актуальность темы, проблема исследования, определяются цель, объект, предмет, задачи и гипотеза исследования, теоретическая и практическая значимость исследуемой проблемы, характеризуются этапы, апробация результатов и методы исследования, а также формулируются основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретические аспекты подготовки дизайнеров в вузе к решению профессиональных задач средствами новых информационных технологий» рассматриваются сущность, особенности и компоненты содержания профессиональной подготовки дизайнеров в условиях современных научных подходов к обучению; раскрываются специфика, задачи профессиональной деятельности дизайнера; устанавливается соответствие между профессиональными задачами дизайнера и видами НИТ, применяемыми в их решении; теоретически обосновывается и разрабатывается модель и на ее основе проектируется процесс подготовки дизайнеров к решению профессиональных задач средствами НИТ по программе бакалавриата.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Шкиль, Ольга Сергеевна, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1 Альтшуллер, Г.С. Творчество как точная наука / Г.С. Альтшуллер. - М. : Советское радио, 1979. - С. 14-18.

2 Алиева, JI.P. Роль работодателей в решении проблемы разработки профессиональных компетенций в странах Евросоюза и России / JI.P. Алиева, B.C. Ткаченко, В.К. Шаповалов, Е.А. Булгакова // Вестник Тверского гос. ун-та. Сер. Психология и педагогика. - 2011. - № 4. - С. 26-33.

3 Андреева, О.П. Педагогические условия формирования профессиональной компетентности в процессе подготовки будущего дизайнера в вузе : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Андреева Ольга Пименовна. - Йошкар-Ола, 2011. -323 с.

4 Анисимов, П.Ф. Тенденции развития практикоориентированного образования в контексте международного образовательного пространства / П.Ф. Анисимов, A.J1. Коломенская, Н.Г. Ярошенко // Среднее профессиональное образование.-2004.-№ 8.-С. 2-13.

5 Анфимова, Е.Б. Формирование профессионально-творческой позиции бакалавров архитектуры и дизайна в университете : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Анфимова Екатерина Борисовна. - Великий Новгород, 2011. - 195 с.

6 Арефьева, О.В. Профессиональная подготовка студентов-дизайнеров в процессе обучения компьютерной графике : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Арефьева Оксана Викторовна. - Магнитогорск, 2007. - 174 с.

7 Аристова, У.В. Моделирование системы профессиональной подготовки дизайнеров в вузе : дис. ...д-ра пед. наук : 13.00.08 / Аристова Ульяна Викторовна.-М., 2007.-519 с.

8 Артемьева, Ю.Ю. Формирование профессионально-художественных умений у будущих специалистов в области дизайна : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Артемьева Юлия Юрьевна. - Нижний Новгород, 2008. - 203 с.

9 Асессоров, А.И. Формирование профессиональной культуры студента-дизайнера / А.И. Асессоров // Успехи современного естествознания. - 2009. - № 5.

-С. 156-158.

10 Афанасьева, И.В. Методика совершенствования профессионально значимых координационных способностей у будущих специалистов дизайнеров : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.04 / Афанасьева Инга Владимировна. - Омск, 2008. -197 с.

11 Баймагамбетова, Г.К. Роль информационно-коммуникационных технологий в процессе подготовки современного специалиста / Г.К. Баймагамбетова // Новые информационные технологии в образовании : материалы междунар. науч.-практ. конф. - Екатеринбург : ФГАОУ ВПО «РГППУ», 2012. - С. 43-47.

12 Балашов, JI.E. Философия / JI.E. Балашов. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Дашков и К, 2009. - 664 с.

13 Балл, Г.А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект / Г.А. Балл. - М. : Педагогика, 1990. - 184 с.

14 Батышев, С.Я. Профессиональная педагогика / С.Я. Батышев. - М. : Профессиональное образование, 1997. - 512 с.

15 Блауберг, И.В. Философский принцип системности и системный подход / И.В. Блауберг, В.Н. Садовский, Э.Г. Юдин // Вопросы философии. - 1978. -№8.-С. 39-52.

16 Белоусова, Л. Project Smeta CS - незаменимый помощник при выполнении проектных работ! [Электронный ресурс] / JI. Белоусова, Т. Богатова // САПР и графика. - 2012. - №8. - С. 22-24. - Режим доступа : http:// sapr.ru/article.aspx?id=23183&iid=l 068.

17 Бердичевский, Е.Г. Информационно-компьютерные технологии в профессиональной подготовке дизайнеров / Е.Г. Бердичевский // Новые информационные технологии в образовании : материалы междунар. науч.-практ. конф. - Екатеринбург : ФГАОУ ВПО «РГППУ», 2012. - С. 53-55.

18 Бережнова, Е.В. Исследования в области образования : проблемы управления качеством : моногр. / Е.В. Бережнова, В.В. Краевский. - М. : Российская академия образования, 2007. - 150 с.

19 Берталанфи, JI. Общая теория систем : критический обзор / Л. Берталанфи // Исследования по общей теории систем. - М., 1969. - 241 с.

20 Беспалько, В.П. Программированное обучение (дидактические основы) / В.П. Беспалько. -М. : Высшая школа, 1970. - 300 с.

21 Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В.П.Беспалько, Ю.Г. Татур. - М. : Высшая школа, 1986. - 141 с.

22 Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько.-М., 1989.- 192 с.

23 Беспалько, В. П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / В.П. Беспалько. - М. : МПСИ : МОДЭК, 2002. -352 с.

24 Болозович, А.П. Методика формирования проектной компетентности специалиста в сфере инновационной деятельности : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Болозович Анжелика Петровна. - Тамбов, 2008. - 251 с.

25 Болотов, В.А. Компетентностная модель : от идеи к образовательной программе [Электронный ресурс] / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. -2003. - № 10. - С. 8-14. - Режим доступа : http://www.pedlib.ru/Books /5/0306/5_0306-1.shtml.

26 Бондарева, С.Р. Противоречия и пути взаимодействия основных субъектов образовательной среды в реализации ФГОС-3 среднего профессионального образования / С.Р. Бондарева, Ю.В. Колосова // Философия образовательного учреждения в условиях реализации ФГОС нового поколения : регион, науч.-практ. конф. - 2012. - 8 февраля.

27 Борисова, A.A. Качество профессиональной подготовки специалистов по управлению трудом : мнение экспертов [Электронный ресурс] / A.A. Борисова // Экономика труда. - 2012. - № 6. - Режим доступа : http://www.uecs.ru/ economika-truda/item/1415-2012-06-19-05-26-29.

28 Борозна, М.Г. Соотношение понятий «компьютерное искусство» и «компьютерный дизайн». Компьютерный дизайн мультимедийных изданий

[Электронный ресурс] / М.Г. Борозна, А.Е. Шифрнн // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов (Белоруссия). — 2007. — № 11.— Режим доступа : http://jurnal.org/articles/2007/iskus3.html.

29 Букатов, В.М. Педагогические таинства дидактических игр : учебно-методическое пособие / В.М. Букатов. - 2-е изд., испр. и доп. — М. : Московский психолого-социальный институт : Флинта, 2003. - 152 с.

30 Булах, Г.В. Интегральный подход к оптимизации взаимодействия региональных рынка труда и рынка образовательных услуг / Г.В. Булах, С.И. Никитин // Технико-технологические проблемы сервиса. - 2009. - № 9. - С. 63-70.

31 Булгакова, Е.Т. Подготовка студентов гуманитарных специальностей к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Булгакова Елена Таймуразовна. - Ставрополь, 2005.-187 с.

32 Васильева, H.A. Интерактивные объекты дизайна в пространственной среде города / H.A. Васильева, Я.С. Полищук // Искусство и технологии в современном социокультурном пространстве : материалы междунар. науч.-практ. конф. -Благовещенск : Издательство Амур. гос. ун-та, 2013. - С. 176-180.

33 Веселова, Ю.В. Основные направления профессиональной подготовки дизайнеров / Ю.В. Веселова // Сборник научных трудов НГТУ. - 2010. - № 2 (60). -С. 169-174.

34 Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе / A.A. Вербицкий. - М. : Высшая школа, 1991. - 207 с.

35 Вилкова, A.A. Формирование компетентности в области живописи у специалиста-дизайнера в вузе : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Вилкова Анна Анатольевна. - Ульяновск, 2007. - 245 с.

36 Волков, H.H. Восприятие предмета и рисунка / H.H. Волков. - М. : АПН РСФСР, 1950. - 508 с.

37 Воронина, И.С. Развитие умений творческой деятельности студентов-дизайнеров при обучении прикладному искусству в вузе : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Воронина Ирина Сергеевна. - Хабаровск, 2006. - 211 с.

38 Вострикова, H.A. Педагогические условия формирования математической готовности дизайнеров к изучению специальных дисциплин : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Вострикова Наталья Александровна. - Калининград, 2010. -144 с.

39 Гавриленко, А.П. Формирование художественно-конструкторских умений будущих дизайнеров в процессе их профессиональной подготовки (на материале изучения спецкурса «Архитектоника объемных форм») : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Гавриленко Алла Петровна. - Курск, 2006. - 257 с.

40 Гарибян, С.А. Требования производства к подготовке дизайнеров / С.А. Гарибян, A.A. Мещанинов // Техническая эстетика. - 1982. — № 5.

41 Гендина, Н.И. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях : учеб.-метод. пособие / Н.И. Гендина, Н.И. Колкова, И.Л. Скипор, Г.А. Стародубова. - М., 2002. - 337 с.

42 Глазычев, В.Л. Модели деятельности проектирования / В.Л. Глазычев // Теоретические и методологические исследования в дизайне. — 1990. -№61.

43 Глушанок, Т.М. Социальное партнерство как средство повышения качества профессионального образования [Электронный ресурс] / Т.М. Глушанок // Современные проблемы науки и образования. - 2008. - № 6 - С. 80-83. - Режим доступа: www.science-education.ru/30-1144.

44 Горбунова, Е.В. Подготовка будущих специалистов сферы культуры к профессионально-творческой самореализации : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Горбунова Евгения Евгеньевна. - Волгоград, 2011. - 247 с.

45 Гребенников, К.А. Компьютерная графика как средство профессиональной подготовки специалистов-дизайнеров : на материалах среднего профессионального образования : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Гребенников Константин Александрович. - Воронеж, 2002. - 195 с.

46 Григорьев, А.Д. Формирование проектного мышления студентов-дизайнеров в процессе профессиональной подготовки : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Григорьев Андрей Дмитриевич. - Магнитогорск, 2007 - 213 с.

47 Гурулев, И.В. Типология и художественные стратегии сетевого искусства : дис. ...канд. искусствоведения : 24.00.01 / Гурулев Игорь Валерьевич. - М., 2005.-348 с.

48 Давыденко, Т.М. Роль работодателей в процессе развития профессиональных компетенций студентов при реализации учебных и производственных практик [Электронный ресурс] / Т.М. Давыденко, А.П. Пересыпкин, JI.B. Верзунова // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 2. -Режим доступа: www.science-education.ru/102-5753.

49 Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. - М. : ИНТОР, 1996. - 544 с.

50 Демидова, М.В. Проектирование визуально-звуковой композиции в дизайне мультимедиа : автореф. дис. ...канд. искусствоведения : 17.00.06 / Демидова Мальвина Васильевна. - СПБ., 2006. - 18 с.

51 Дербисова, М.А. Совершенствование профессиональной подготовки студентов-дизайнеров в процессе обучения акварельной живописи : дис. ...канд. пед. наук: 13.00.02 / Дербисова Мария Абдувакитовна. - Омск, 2009. - 186 с.

52 Джамалаева, О.Ю. Педагогическая технология мыслительно-образного моделирования двигательных действий студентов на занятиях по физической культуре : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.04 / Джамалаева Оксана Юсуповна. -Ставрополь, 2003. - 162 с.

53 Дизайн : иллюстрированный словарь-справочник / Г.Б. Минервин, В.Т. Шимко, A.B. Ефимов и др. - М. : Архитектура-С, 2004. - 288 с.

54 Джонс, К. Дж. Методы проектирования / перевод с англ. Т.П. Бурмист-ровой. - 2-е изд., доп. - М. : Мир, 1986. - 326 с.

55 Дружилов, С.А. Становление профессионализма как процесс формирования концептуальной модели профессиональной деятельности / С.А. Дружилов // Журнал прикладной психологии. - 2004. - № 6. - С. 40-45.

56 Дружинин, В.Н. Психология / под ред. В.Н. Дружинина. - СПб. : Питер, 2009. - 656 с.

57 Душков, Б.А. Психология труда, управления, инженерная психология и эргономика : энциклопедический словарь / Б.А. Душков, A.B. Королев, Б.А. Смирнов. - М. : Мир, 2005. - 848 с.

58 Евладова, Н.В. Формирование информационной компетентности будущих экономистов : моногр. / Н.В. Евладова, Е.А. Бурдуковская, A.A. Шумейко. -Благовещенск : Изд-во Амур. гос. ун-та, 2006. - 183 с.

59 Елочкин, М.Е. Информационные технологии в профессиональной деятельности дизайнера : учеб. пособие / М.Е. Елочкин. - М. : Академия, 2011. -176 с.

60 Загвязинский, В.И. Теория обучения : современная интерпретация / В.И. Загвязинский. -М. : Академия, 2001. - 192 с.

61 Запорожец, A.B. Избранные психологические труды / A.B. Запорожец. -М., 1986.

62 Захарова, И.Г. Информационные технологии для качественного и доступного образования / И.Г. Захарова // Педагогика. - 2002. - № 1. - С. 12-18.

63 Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования / Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург : Изд-во УрГППУ, 2000. - 258 с.

64 Зембатова, JI.T. Использование активных и интерактивных методов обучения в образовательном пространстве вуза : учеб.-метод. пособие / Л.Т. Зембатова, З.А. Хортиева. - Владикавказ, 2011. - 114 с.

65 Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. - С. 34-42.

66 Зимняя, И.А. Ключевые компетенции - новая парадигма результата образования [Электронный ресурс] / И.А. Зимняя. - Режим доступа : http://aspirant. rggu.ru/article.html?id=50758.

67 Зинченко, Ф.Н. Формирование зрительного образа / В.П. Зинченко, Н.Ю. Вергилес. - М.: Изд-во МГУ, 1969. - 106 с.

68 Иванова, Е.А. Формирование профессиональной готовности социальных педагогов в процессе изучения историко-педагогических знаний : дис.

.. .канд.пед. наук : 13.00.08 / Иванова Елена Александровна. - Благовещенск, 2011. - 240 с.

69 Иоффе, В.Г. Метод полярных проб в художественном конструировании / В.Г. Иоффе // Техническая эстетика. - 1984. - № 11.

70 Иттен, И. Искусство формы / И. Иттен ; пер. с нем. JI. Монаховой. - М. : Изд. Д. Аронов, 2001. - 138 с.

71 Казарин, A.B. Дизайн как социокультурный феномен : дис. ...канд. фи-лос. наук : 24.00.01 / Казарин Александр Валерьевич. - Нижний Новгород, 2002. -165 с.

72 Калина, Н.Д. Система формирования профессиональных конструктивно-графических умений у будущих специалистов архитекторов-дизайнеров : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Калина Наталья Дмитриевна. - Владивосток, 2005. -322 с.

73 Каримова, И.С. Формирование проектно-образного мышления студентов специальности «Дизайн» средствами графики : моногр. / И.С. Каримова. -Благовещенск : Изд-во Амур. гос. ун-та, 2006. - 199 с.

74 Коверзнева, И.А. Психология активности и поведения [Электронный ресурс] / И.А. Коверзнева. - Минск, 2010. - Режим доступа : http://psyera.ru/ponyatie-aktivnosti-291 .htm.

75 Ковешникова, H.A. Дизайн : история и теория : учеб. пособие / H.A. Ковешникова. - М. : Омега-JI, 2009. - 224 с.

76 Ковешникова, H.A. Дизайн-образование : опыт и перспективы [Электронный ресурс] / H.A. Ковешникова // Педагогика искусства. - 2011. - № 4. -С. 1-8. - Режим доступа : http://www.art-education.ru/AE-magazine/.

77 Ковешникова, H.A. Из опыта профессиональной подготовки дизайнеров в США [Электронный ресурс] / H.A. Ковешникова // Высшее образование сегодня. - 2010. - № 6. - С. 12-14. - Режим доступа : http://www.hetoday.org/arxiv /VOS/6 2010/12 14.pdf.

78 Кожуховская, С.М. Дизайн-образование. Структура. Содержание и методы реализации : дис. ...д-ра. пед. наук : 13.00.08 / Кожуховская Светлана Мах-тиевна. - Нальчик, 2011. — 406 с.

79 Коломоец, Г.П. Дизайн в современном социокультурном пространстве : дис. ...канд. культурологии : 24.00.01 / Коломоец Глеб Павлович. - Краснодар, 2003. - 160 с.

80 Кочурова, О.И. Система обучения взрослых использованию компьютерных технологий в профессиональной деятельности : дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Кочурова Ольга Ивановна. - СПб., 1996. - 242 с.

81 Кошенов, К.С. Дизайн как средство развития профессиональных умений студентов художественно-графических факультетов педагогических вузов : автореф. дис....канд. пед. наук : 13.00.08 / Кошенов Камбарбек Сапашович. - М., 2007.-24 с.

82 Красильникова, В.А. Информационные и коммуникационные технологии в образовании / В.А. Красильникова. - Оренбург : ГОУ ОГУ, 2006. - 235 с.

83 Красильникова, В.А. Становление и развитие компьютерных технологий обучения : моногр. / В.А. Красильникова. - М. : ИИО РАО, 2002. - 168 с.

84 Кузьмина, Н.В. Методы системного педагогического исследования : учеб. пособие / Н.В. Кузьмина, Е.А. Григорьева, В.А. Якунин. - М. : Народное образование, 2002. - 208 с.

85 Куликов, А.Г. Формирование проектных умений учащихся старших классов в системе непрерывного дизайнерского образования : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.01 / Куликов Александр Георгиевич. - Магнитогорск, 2000. - 141 с.

86 Лаврентьев, Г.В. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов : учеб. пособие / Г.В. Лаврентьев, Н.Б. Лаврентьева, H.A. Неудахина. - Барнаул : Изд-во АлтГУ, 2002. - 156 с.

87 Лаврухина, Е.А. Социальные спрос и заказ в образовании [Электронный ресурс] / Е.А. Лаврухина // Credo. - 2002. - Режим доступа : http:// credonew.ru/content/view/265/54/.

88 Лебедев, O.E. Компетентностный подход в образовании [Электронный ресурс] / O.E. Лебедев // Школьные технологии. - 2004. - № 5. - С. 3-1. - Режим доступа : http://www.pedlib.rU/Books/3/0389/3_0389-l.shtm.

89 Леднев, B.C. Содержание образования : учеб. пособие / B.C. Леднев. -М., 1989.-360 с.

90 Лейфа, A.B. Профессионально формирующая система физической активности и здоровья студентов высших учебных заведений : автореф. дис... докт. пед. наук / Лейфа Андрей Васильевич. - Благовещенск, 2006. - 22 с.

91 Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М. : Смысл, 2005.-352 с.

92 Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии / А.Н. Леонтьев. — М. : Смысл, 2001.-511 с.

93 Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения : моногр. / И.Я. Лернер. -М. : Педагогика, 1981. - 185 с.

94 Лернер, И.Я. Проблемное обучение / И.Я. Лернер. - М. : Знание, 1974. -164 с.

95 Львова, И.А. Методика формирования художественно-проектной деятельности специалистов в области дизайн-образования : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.02 / Львова Инна Алексеевна. - Калуга, 2010. - 279 с.

96 Магин, В.А. Модернизация системы профессиональной подготовки специалистов по физической культуре и спорту на основе инновационных технологий : дис. ...д-ра пед. наук : 13.00.08 / Магин Владимир Алексеевич. - М., 2006. -390 с.

97 Максименко, С.Д. Субъектный подход в изучении профессиональной самореализации [Электронный ресурс] / С.Д. Максименко, В.И. Осёдло // Психология и право. - 2001. - №1. - Режим доступа : http:// psyjournals.ru/ psyandlaw/201 l/nl/39330_full. shtml.

98 Максимова, B.H. Интеграция в системе образования : учеб. пособие / В.Н. Максимова. - СПб. : ЛОИРО, 1991. - 83 с.

99 Максимова, В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения / В.Н. Максимова. - М. : Просвещение, 1988. - 192 с.

100 Маликова, Е.А. Педагогические условия обучения компьютерной графике студентов-дизайнеров в высшем учебном заведении : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Маликова Елена Александровна. - М., 2009. - 207 с.

101 Мардахаев, JI.B. Социальная педагогика / Л.В. Мардахаев . - М. : Гар-дарики, 2005. - 269 с.

102 Марченко, М.Н. Развитие способностей к дизайнерской деятельности : дис. ...д-ра пед. наук : 13.00.02, 13.00.08 / Марченко Марина Николаевна. - Краснодар, 2002.-442 с.

103 Матюшкин, A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении : мо-ногр. / A.M. Матюшкин. - Директмедиа Паблишинг, 2008. - 392 с.

104 Медведев, В.Ю. Сущность дизайна : теоретические основы дизайна : учеб. пособие / В.Ю. Медведев. - СПб., 2009. - 110 с.

105 Медведев, В.Ю. Этимология понятия «дизайн» [Электронный ресурс] / В.Ю. Медведев // Disigncollector. Журнал для дизайнеров. - 2005. - Режим доступа : http://designcollector.ru/book/export/html/325.

106 Мерзлова, М.П. Концептуальные подходы к формированию взаимодействия профессионального образования и рынка труда : дис. д-ра экон. наук : 08.00.05 / Мерзлова Мария Павловна. - М., 2009. - 280 с.

107 Мещеряков, Б.Г. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. - 672 с.

108 Михайлов, С.М. История дизайна : становление дизайна как самостоятельного вида проектно-художественной деятельности / С.М. Михайлов. - М., 2004.-279 С.-Т.1.

109 Муртазина, С.А. Формирование профессиональных компетенций у бакалавров дизайна в процессе изучения дисциплины «История искусств» : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Муртазина Светлана Альбертовна. - Казань, 2012. -202 с.

110 Надточий, А.И. Технические средства информатизации : учеб. пособие / под общ. ред. К.И. Курбакова. - М. : КОС ИНФ, 2003. - 179 с.

111 Неверкович, С.Д. Игровые методы подготовки кадров : моногр. / С.Д. Неверкович. - М. : Высшая школа, 1995. - 205 с.

112 Нешумов, Б.В. Художественное проектирование : учеб. пособие / Б.В. Нешумов, Е.Д. Щедрин. -М. : Просвещение, 1979. - 176 с.

113 Никитина, H.H. Технологии воспитания и обучения : учеб. пособие / H.H. Никитина, В.Г. Балашова, О.М. Железнякова, Н.М. Новичкова ; под ред. H.H. Никитиной. - Ульяновск : Изд-во УлГПУ, 2011. - 210 с.

114 Николенко, Д. Социальное регулирование взаимодействия рынка труда и сферы высшего образования в регионах [Электронный ресурс] / Д. Николенко // Власть. - 2011. - № 7. - С. 19-21. - Режим доступа : http://www.isras.ru/files/File/ Vlast/201 l/07/Nikolenko.pdf.

115 Новиков, A.M. Методология учебной деятельности / А.М.Новиков. -М. :ЭГВЕС, 2005.-176 с.

116 Новиков, A.M. Профессиональная педагогика / под ред. С.Я. Батышева, A.M. Новикова. - 3-е изд. - М. : ЭГВЕС, 2009. - 456 с.

117 Новикова, Я.В. Профессионально-пропедевтическая подготовка бакалавров дизайна в высшей школе : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Новикова Яна Владимировна. - Великий Новгород, 2011. - 198 с.

118 Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие / под ред. Е.С. Полат. - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2009.-272 с.

119 Оконь, В. Введение в общую дидактику / В. Оконь. - М. : Высшая школа, 1990.-382 с.

120 Образцов, П. Профессионально ориентированная технология обучения : особенности проектирования и конструирования / П. Образцов // Alma-mater. Вестник высшей школы. - 2003. -№ 10. - С. 14-17.

121 Олейникова, О.Н. Социальное партнерство в сфере профессионального образования [Электронный ресурс] / О.Н. Олейникова // Материалы образова-

тельного форума. - Пермь, 2006. - Режим доступа : http://edu.rspp.ru/site.xp.

122 Олонцев, О.И. Педагогические условия формирования художественно-образного мышления дизайнеров в процессе вузовской подготовки : дис. .. .канд. пед. наук : 13.00.08 / Олонцев Олег Иванович. - М., 2010. - 231 с.

123 Оржековский, П.А. Построение учебных программ, направленных на обеспечение творческого развития учащихся [Электронный ресурс] / П.А. Оржековский // Интернет-журнал «Эйдос». - 2000. — 31 марта. — Режим доступа : http://www.eidos.ru/journal/2000/0331-01 .htm.

124 Орлов, A.A. Педагогика : концепция и учебная программа курса для студентов пед. вуза / A.A. Орлов. - Тула : Изд-во ТГПУ им. JI.H. Толстого, 2001. — 34 с.

125 Останин, A.A. Дизайн, компьютерный дизайн : культурологическая интерпретация : автореф....дис. канд. культуролог, наук : 24.00.01 / Останин Андрей Андреевич. - М., 2004. - 16 с.

126 Павлова, Т.Б. Модель подготовки преподавателя педагогического вуза к деятельности в современной информационной среде [Электронный ресурс] / Т.Б. Павлова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2009. - № 116. - Режим доступа : http://cyberleninka.ru/article.

127 Панюкова, C.B. Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании : учеб. пособие / C.B. Панюкова. - М. : Изд. центр «Академия», 2010. - 224 с.

128 Папанек, В. Дизайн для реального мира / В. Папанек. - М. : Д. Аронов,

2004.-416 с.

129 Пидкасистый, П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов : моногр. / П.И. Пидкасистый. - М. : Педагогическое общество России,

2005.-144 с.

130 Педагогика и психология высшей школы / под. ред. М.В. Булановой-Топорковой. - Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 544 с.

131 Педагогика профессионального образования / Е.П. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Помеков и др. ; под ред. В.А. Сластёнина. - 3-е изд. стер. - М. :

Издательский центр «Академия», 2007. - 368 с.

132 Петрова, В.Н. Формирование опыта креативной деятельности студентов / В.Н. Петрова // Фундаментальные исследования. - 2007. - № 12. - С. 491493.

133 Петухова, Т.П. Современная парадигма информационного общества как основа стратегии формирования информационной компетентности специалиста [Электронный ресурс] / Т.П. Петухова // Вестник ОГУ. - 2005. - № 1. - С. 116123. - Режим доступа : http://vestnik.osu.ru/2005_l/17.pdf.

134 Пидкасистый, П.И. Навыки самообразования важнейшая цель обучения / П.И. Пидкасистый, А.Е. Пасекунов // Alma-mater. Вестник высшей школы. -1987.-№4-С. 31-36.

135 Полевая, Н.М. Профессиональная подготовка в вузе специалистов по социальной работе на основе интегративного подхода : моногр. / Н.М. Полевая, А.В. Лейфа. - Благовещенск : Изд-во Амур. гос. ун-та, 2013. - 192 с.

136 Попков, В.А. Теория и практика высшего профессионального образования / В.А. Попков, А.В. Коржуев. - М. : Академический Проект, 2004. - 432 с.

137 Прудовская, О.Ю. Формирование готовности будущих дизайнеров к применению информационных технологий : автореф. дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Прудовская Ольга Юрьевна. - Омск, 2007. - 203 с.

138 Психология развивающейся личности / под ред. А.В. Петровского. — М. : Педагогика, 1987. - 240 с.

139 Психология человека от рождения до смерти / под ред. А.А. Реана. -СПб. : Прайм-Еврознак, 2002. - 656 с.

140 Пузанов, В.И. Интеллект дизайнера : проектное предпринимательство в эпоху модерна / В.И. Пузанов // Техническая эстетика. - 1992. - № 4. - С. 16-19.

141 Пузиков, В.Г. Социализация образования в гражданском обществе: теоретические и практические аспекты [Электронный ресурс] / В.Г. Пузиков, А.Ф. Тимофеев // Зарубежный опыт в развитии гражданского общества в России : материалы междунар. науч.-практ. конф. - Омск, 2007. — 96 с. - Режим доступа : http://www.prof.msu.ru/publ/omskl/3_01 .htm.

142 Равен, Дж. Педагогическое тестирование : проблемы, заблуждения, перспективы / пер. с англ. - изд. 2-е, испр. - М. : Когито-Центр, 2001. - 142 с.

143 Равен, Дж. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация / пер. с англ. - М. : Когито-Центр, 2002. - 400 с.

144 Розенсон, И.А. Основы теории дизайна / И.А. Розенсон. - СПб. : Питер, 2008.-217 с.

145 Роберт, И.В. Перспективные направления развития процесса информатизации образования [Электронный ресурс] / И.В. Роберт // Информационные технологии в образовании. - Режим доступа : http://ito.Su/1995/c/robert.html.

146 Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования : моногр. / И.В. Роберт. - М. : ИИО РАО, 2010. - 140 с.

147 Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии / сост. А.В. Брушлин-ский, К.А. Абульханова-Славская. - СПб. : Питер, 2002. - 720 с.

148 Рунге, В.Ф. Основы теории и методологии дизайна / В.Ф. Рунге, В.В. Сеньковский. -М. : МЗ ПРЕСС, 2005. - 366 с.

149 Сагатовский, В.Г. Деятельность как философская категория / В.Г. Сагатовский // Alma-mater. Вестник высшей школы. - 1988. - № 2. - С. 35-40.

150 Сакович, С.М. Роль информационных и коммуникационных технологий в обеспечении качества и доступности высшего образования / С.М. Сакович // Вестник МГОУ. - 2010. - № 3. - С. 40-45.

151 Сапугольцев, В.Ю. Развитие креативности будущих дизайнеров костюма : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Сапугольцев Вячеслав Юрьевич. -Оренбург, 2011. - 244 с.

152 Селевко, Г.К. Компетентности и их классификация / Г.К. Селевко // Народное образование. - 2004. - № 4. - С. 138-143.

153 Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии : учеб. пособие / Г.К. Селевко. -М. : Народное образование, 1998. - 256 с.

154 Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств / Г.К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий,

2005.-208 с.

155 Сериков, Г.Н. Управление достижением качества образования / Г.Н. Сериков. - Челябинск : Изд-во ЮУрГУ, 2009. - 265 с.

156 Сидоренко, В.Ф. Модель опережающего образования / В.Ф. Сидоренко // Техническая эстетика. - 1986. - № 9. - С. 18-20.

157 Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб., 2000. - 220 с.

158 Сластёнин, В.А. Избранные труды : моногр. / В.А. Сластенин. - М. : МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. - 488 с.

159 Сластёнин, В.А. О проектировании содержания высшего педагогического образования / В.А. Сластёнин // Преподаватель. - 2005. - № 5. - С. 15-19.

160 Соловьева, В.В. Содержание информационно-технологической подготовки дизайнера (на примере специальности 0514 - «Дизайн») : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Соловьева Вера Викторовна. - М., 1999. - 173 с.

161 Сомов, Ю.К. Композиция в технике / Ю.К. Сомов. - 2-е изд. - М. : Машиностроение, 1987. - 288 с.

162 Спичак, И.А. Некоторые вопросы взаимосвязи с проектной графики и художественно-графической подготовки художников-конструкторов : автореф. дис. ...канд. искусствоведения /И.А. Спичак. -М. : МВХПУ, 1981. - 16 с.

163 Тарасова, О.П. Развитие креативного потенциала будущего дизайнера : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Тарасова Оксана Петровна. - Оренбург, 2010. -244 с.

164 Теоретические основы содержания общего среднего образования / под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. - М. : Педагогика, 1983. - 352 с.

165 Тимофеева, З.М. Теоретические основы формирования опыта творческой деятельности в процессе методической подготовки преподавателя географии / З.М. Тимофеева // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. - 2010. - № 125. - С. 236-249.

166 Тлегенова, Т.Е. Студент как субъект формирования опыта творческой деятельности / Т.Е. Тлегенова // Молодой ученый. - 2011. - № 8. - Т. 2. - С. 138-

167 Тлегенова, Т.Е. Формирование опыта творческой деятельности студента в дистанционном образовании [Электронный ресурс] / Т.Е. Тлегенова // Вестник Кузбасской гос. пед. академии. - 2012. - № 1 (15). - Режим доступа : http://vestnik.kuzspa.ru/authors/72/.

168 Тощенко, Ж.Т. Социальное проектирование / Ж.Т. Тощенко, H.A. Аитов, H.H. Лапин. - М. : Мысль, 1982. - 254 с.

169 Трайнев, В.А. Интенсивные педагогические игровые технологии в гуманитарном образовании (методология и практика) / В.А. Трайнев, В.И. Трайнев ; под общ. ред. В.А. Трайнева. - М. : Дашков и К, 2008. - 282 с.

170 Турлюн, Л.Н. Компьютерная графика как особый вид современного искусства : автореф.дис. ...канд. искусствоведения : 17.00.04 / Турлюн Любовь Николаевна. - Барнаул, 2006. - 23 с.

171 Тухбатуллина, Л.М. Формирование творческого компонента профессиональной компетенции дизайнера в процессе проектного обучения : дис. .. .канд. пед. наук : 13.00.08 / Тухбатуллина Лейсан Марселевна. - Казань, 2009. - 203 с.

172 Уровнем знаний выпускников вузов недовольны более половины отечественных работодателей [Электронный ресурс] / Опрос Исследовательского центра рекрутингового портала Superjob.ru по заказу газеты «Ведомости» — 28.09.2011. - Режим доступа : http://www.superjob.ru/community/ life/59162/.

173 Усатая, Т.В. Развитие художественно-проектной деятельности в процессе профессиональной подготовки студентов университета : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Усатая Татьяна Владимировна. - Магнитогорск, 2004. - 162 с.

174 Фадеева, К.Н. Подготовка студентов сервисных специальностей к использованию информационных и коммуникационных технологий в профессиональной деятельности : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Фадеева Клара Николаевна. - Чебоксары, 2011. - 186 с.

175 Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению 072500 «Дизайн». - М., 2009. — 24 с.

176 Филиппов, М.В. Компьютерные средства визуальной информации в современной графической культуре (скрин-дизайн: эволюция, основные характеристики, структура) : автореф .дис. ...канд. искусствоведения : 17.00.02 / Филиппов Максим Викторович. - СПб., 2003. - 24 с.

177 Фролова, С.В. Формирование инженерно-технической компетенции будущего специалиста дизайнера : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Фролова Светлана Викторовна. — Великий Новгород, 2003. — 164 с.

178 Фурса, О. Модели профессиональной подготовки дизайнеров [Электронный ресурс] / О. Фурса // International scientific analytical project. - Режим доступа : http://gisap.eu/ru/node/25385.

179 Хан-Магомедов, С.О. Архитектура советского авангарда : моногр. / С.О. Хан-Магомедов. - М., 1996. - 715 с.

180 Харьковский, Н.П. Преемственность подготовки специалистов-дизайнеров в контексте непрерывного образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Харьковский Николай Петрович. - Елец, 2005. - 197 с.

181 Холмянский, JI.M. Макетирование и графика в художественном конструировании / JI.M. Холмянский // Труды ВНИИТЭ : Техническая эстетика. - М., 1992.

182 Хуторской, А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / А.В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». - Режим доступа : http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm.

183 Цыплакова, С.А. Профессиональная подготовка студентов в рамках ФГОС ВПО третьего нового поколения [Электронный ресурс] / С.А. Цыплакова // Современные научные исследования и инновации. - 2012. - Май. - Режим доступа : http://web.snauka.ru/issues/2012/05/12407.

184 Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе / Д.В. Чернилевский. - М. : Юнити, 2002 . - 437 с.

185 Шабанов, Г.А. Система педагогического обеспечения качества образования в вузе : моногр. / Г.А. Шабанов. - М.: МОСУ, 2004. - 207 с.

186 Шадриков, В.Д. Новая модель специалиста : инновационная подготовка и компетентностный подход / В.Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. -2005.-№9.-С. 19-22.

187 Шендерей, Е.Э. Формирование содержания подготовки студентов негосударственных вузов в области информационных технологий : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.01 / Шендерей Евгений Эдуардович. - Саратов, 2004. - 254 с.

188 Шмакова, JI.E. Комплексное развитие творческих способностей студентов-дизайнеров в профессионально-педагогическом вузе : дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Шмакова Лариса Евгеньевна. - Екатеринбург, 2009. - 189 с.

189 Шолохов, В. Эксклюзивность на потоке [Электронный ресурс] / В. Шолохов // ММ. Деньги и Технологии. - 2002. - № 7-8. - С. 42-45 . - Режим доступа : http: //www.derevodom.com/show_3760.html.

190 Щепкина, Н.К. Современные педагогические технологии в обучении : учеб. пособие / Н.К. Щепкина. - Благовещенск : Изд-во Амур. гос. ун-та, 2005. -199 с.

191 Щеглов, А.В. Формирование профессиональных компетенций студентов-дизайнеров средствами объемно-пространственной композиции : автореф. дис. ...канд. пед. наук : 13.00.08 / Щеглов Алексей Вячеславович. - Тула, 2012. -20 с.

192 Шумова, И.В. Активные методы обучения как способ повышения качества профессионального образования / И.В. Шумова // Педагогика : традиции и инновации : материалы междунар. науч.-практ. конф. - Челябинск : Два комсомольца, 2011.-С. 57-61.

193 Яцюк, О.Г. Основы графического дизайна на базе компьютерных технологий / О.Г. Яцюк. - СПб. : БХВ-Петербург, 2004. - 240 с.

194 Эльконин, Д.Б. Введение в психологию развития / Д.Б. Эльконин. - М. : Педагогика, 1994. - 304 с.

195 Afshari, M. Factors affecting teachers' use of Information and Communication Technology [Электронный ресурс] / M. Afshari, K.A. Bakar, W.S. Luan,

В.A. Samah, F. S.Fooi // International Journal of Instruction. - 2009. - Vol. 2, №. 1. -P. 78-98. - Режим доступа : http://www.e-iji.net/dosyalar/iji_2009_l_5.pdf.

196 Buabeng-Andoh, С. Factors influencing teachers adoption and integration of information and communication technology into teaching : A review of the literature [Электронный ресурс] / С. Buabeng-Andoh // International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology. - 2012. - Vol. 8, Issue 1. - P. 136-155. - Режим доступа : http://ijedict.dec.uwi.edu/viewissue.php?id=31.

197 Mumtaz, S. Factors affecting teachers use of information and communications technology: A review of the literature [Электронный ресурс] / S. Mumtaz // Journal of Information Technology for Teacher Education. - 2000. - № 9(3).- P. 319341. - Режим доступа : http://dx.doi.org/10.1080/14759390000200096.