Повышение эффективности управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения на основе мотивационного программно-целевого подхода тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Зорина, Наталья Сергеевна

• Зорина, Наталья Сергеевна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Зорина, Наталья Сергеевна

Оглавление

Введение

Глава 1. Проблемы повышения эффективности управления 17 педагогической системой пенитенциарных учреяедений для женщин-осужденных и их решение на основе мотивационного программно-целевого подхода §1. Сущностная характеристика педагогической деятельности в

пенитенциарном учреждении §2. Изучение социально-педагогических особенностей процесса

перевоспитания женщин-осужденных в пенитенциарном учреждении

§3. Мотивационный программно-целевой подход как теоретическая

и технологическая основа создания структурно-функциональной модели мотивационного программно-целевого управления педагогической системой пенитенциарного учреждения Выводы по первой главе

Глава 2. Организация опытно-экспериментальной работы по 85 выявлению эффективности мотивационного программно-целевого управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения §1. Разработка исполняющей программы воспитательной работы с

женщинами-осужденными на основе мотивационного программно-целевого управления §2. Применение методики картограммирования в оценке

эффективности управления педагогической системой пенитенциарного учреждения §3. Результаты апробации структурно-функциональной модели

мотивационного программно-целевого управления

педагогической системой пенитенциарного учреждения Выводы по второй главе

Заключение

2

Библиография

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Повышение эффективности управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения на основе мотивационного программно-целевого подхода»

ВВЕДЕНИЕ

В условиях демократических преобразований, происходящих в российском обществе, произойти существенные изменения в пенитенциарной системе и восприятии ее как части гражданского общества. В настоящее время проблема ресоциализации преступников привлекает пристальное внимание как ученых, так и практических работников, и ставит новые ориентиры в целях деятельности пенитенциарных учреждений. В связи с этим возникает потребность в научно-педагогическом обеспечении процесса исправления осужденных, что делает необходимым обновление и развитие пенитенциарной педагогики. На первое место в основных направлениях выдвигается проблема управления педагогической системой пенитенциарных учреждений, и женских в том числе. Существующие сегодня модели организации процесса ресоциализации осужденных женщин в пенитенциарных учреждениях нуждаются в существенной коррекции и модернизации, так как от них в огромной мере зависит социально-психологическое состояние женщины, отбывшей наказание в исправительном учреждении.

Женская преступность отличается от мужской количеством, характером и последствиями преступлений, орудиями и способами совершения, ролью, выполняемой при этом женщинами, выбором жертвы, в отношении которой совершается преступное посягательство, влиянием на их преступления семейных и бытовых обстоятельств. Особенности женской преступности обусловлены психологическими и биологическими особенностями, социальными ролями женщин. На наш взгляд, образ жизни, социальные условия и роли женщин в обществе меняются, поэтому меняются способы и характер их преступного поведения.

В проблеме личности женщин-осужденных главное место занимают данные, состоящие из системы убеждений, взглядов, интересов, ценностных ориентаций, притязаний, потребностей, особенностей эмоциональных, интеллектуальных и волевых свойств. Совокупность этих данных о личности женщин-осужденных позволяет выявить побуждающие стимулы, формирующие и

Л';

\' /

определяющие поведение женщин, проникнуть в мотивационную сферу личности.

Проблема ресоциализации женщин-осужденных требует системного, научно-теоретического осмысления и феномена женской преступности, и процесса управления педагогической системой пенитенциарного учреждения. Изучение нормативно-правовых документов, регламентирующих воспитательную работу с женщинами-осужденными в пенитенциарных учреждениях, показало, что в них не отражены требования государства к содержанию и технологиям перевоспитания осужденных, не разрабатываются воспитательные системы, направленные на решение конкретных проблем педагогической работы с женщинами-осужденными, отсутствует система мониторинга и экспертизы эффективности процесса ресоциализации женщин-осужденных в условиях пенитенциарного учреждения. Необходима научно обоснованная концепция управления педагогической системой в женском пенитенциарном учреждении, разработка которой позволяла бы обеспечивать более эффективное функционирование педагогической системы и, как следствие, достижение ее цели - формирование социально здорового гражданина, что делает актуальным данное исследование.

Степень разработанности проблемы. Основные философские аспекты осмысления причин преступности и подходов к ресоциализации осужденных, в том числе и женщин, с педагогической, психологической, юридической точек зрения представлены в работах М.Н. Гернета, И.И. Евтушенко, М.М. Исаева, И.Я. Фойницкого, Н.С. Фомина, И.В. Шмарова, А.И. Зубкова, В.М. Литвишкова, С.А. Ветошкина, JI.B. Мардахаева. Проблемам личности осужденных посвящены работы Ю.М. Антоняна, Ю.А. Дмитриева, Б.Б. Казака, А.И. Ушатикова, проблемам профессионализма пенитенциарных сотрудников - работы A.B. Пищелко, М.П. Стуровой, Д.В. Сочивко.

Исследованиям проблемы организации целостного педагогического процесса посвящены работы В.И. Загвязинского, Б.Т. Лихачева, A.M. Саранова и др.

Вопросы воспитания и перевоспитания личности рассмотрены в работах О.С. Богдановой, В.М. Коротова, A.C. Макаренко, В.Ф. Пирожкова, Г.Н. Филонова, Дж. Локка, вопросы мотивации деятельности и поведения в процессе воспитания - в работах А. Н. Леонтьева, А. К. Марковой, И.К. Шалаева и др., вопросы развития личности как субъекта деятельности - в работах Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, В.А. Сухомлинского.

Важными для исследования управления педагогической системой являются теории педагогических систем (Ю.К. Бабанский, Н.В. Кузьмина, Н.П. Подласый, Т.И. Шамова и др.).

В исследовании мотивационного подхода представляют интерес работы, посвященные теории мотивационного программно-целевого управления (И.К. Шалаев, Н.П. Черепанов, Л.А. Церникель, Ю.П. Березуцкая).

Анализ состояния проблемы в научной литературе показал, что проблема управления педагогической системой пенитенциарного учреждения в научных исследованиях рассмотрена недостаточно, она рассматривается лишь как повышение эффективности ресоциализации осужденных, основанной на различных подходах к изучению личности осужденного, и в представленной постановке вопроса не была изучена.

Таким образом, исследование педагогической системы в пенитенциарном учреждении для женщин-осужденных как педагогической проблемы позволило выявить ряд существенных противоречий:

между государственными интересами в более качественной воспитательной деятельности пенитенциарных учреждений, ориентированными на сокращение уровня женской преступности и, что особенно важно, рецидивной, и неготовностью пенитенциарной системы обеспечить данный социальный запрос;

между отсутствием технологии управления педагогической системой в пенитенциарном учреждении и актуальной потребностью образовательной практики в создании и обеспечении эффективного управления этой системой;

6 г

между потребностью педагогической науки в осмыслении сущности педагогического процесса в пенитенциарном учреждении и недостаточной ее теоретической разработанностью применительно к женщинам-осужденным;

- между отсутствием в пенитенциарных учреждениях механизма управления педагогической системой и необходимостью его создания и использования.

Выявленные противоречия определили проблему исследования: выявление факторов мотивационного программно-целевого управления (МПЦУ) как механизмов управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения.

Недостаточная разработанность искомой проблемы в педагогической науке определила тему исследования: «Повышение эффективности управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения на основе мотивационного программно-целевого подхода».

Объект исследования - эффективность управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения.

Предмет исследования - процесс мотивационного программно-целевого управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения как средство повышения ее эффективности.

Цель исследования: разработка и реализация модели управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения по методологии МПЦУ.

Гипотеза исследования. Эффективность управления педагогической системой пенитенциарного учреждения повысится, если:

- выявлены особенности и структурные компоненты педагогической системы в женском пенитенциарном учреждении;

разработана и внедрена структурно-функциональная модель мотивационного программно-целевого управления педагогической системой, отражающая специфику пенитенциарного учреждения и включающая пять классических структурных компонентов: цель, содержание, коммуникации, воспитатели (сотрудники пенитенциарного учреждения), женщины-осужденные;

средством реализации структурно-функциональной модели мотивационного программно-целевого управления педагогической системой выступает программа воспитательной работы с женщинами-преступницами в пенитенциарном учреждении;

- определены критериальные характеристики и квалиметрические правила оценки эффективности управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения на основе МПЦУ.

В соответствии с целью и гипотезой определены задачи исследования:

- изучить сравнительные социально-психологические характеристики и особенности женской преступности во взаимосвязи с ее мотивацией и качествами личности;

- охарактеризовать педагогические качества пенитенциарных сотрудников и педагогический процесс в пенитенциарной системе;

раскрыть основные принципы, подходы и методы управления в отечественной пенитенциарной педагогике;

- создать структурно-функциональную модель управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения, основанную на методологии мотивационного программно-целевого подхода;

- определить критерии оценки, диагностический инструментарий и уровни эффективности управления педагогической системой в женском пенитенциарном учреждении;

экспериментально проверить эффективность структурно-функциональной модели мотивационного программно-целевого управления педагогической системы пенитенциарного учреждения для женщин-осужденных;

- обосновать комплекс педагогических условий, которые обеспечивают эффективность управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения на основе МПЦУ.

Методологической основой исследования являются философские принципы познания, развития, единство исторического и логического, детерминизма, системности, единства общего, особенного и единичного, специфики.

При всем методологическом многообразии центральная роль в исследовании принадлежит системному, антропологическому, мотивационному программно-целевому подходам, опирающимся на принципы: целостности, гуманности, сотрудничества.

- на философском уровне: философские идеи о развитии личности (И. С. Кон, С. JL Рубинштейн и др.); основы системного подхода к изучению педагогических и социальных явлений (С. И. Архангельский, В. П. Беспалько, В. И. Загвязинский, Т. А. Ильина, А. М. Сидоркин и др.).

- на общенаучном уровне: социально-педагогические концепции социализации личности (A.C. Макаренко, A.B. Мудрик, С.Т. Шацкий, Г.Н. Филонов); концепции, связанные с личностно-ориентированным подходом к развитию, воспитанию и обучению (Ш.А. Амонашвили, О.С. Газман, В.В. Сериков, М.П. Щетинин, Н.Е. Щуркова и др.), теоретические основы пенитенциарной педагогики и психологии, антропогогики, уголовно-исполнительного права (Ю. М. Антонян, Б.А. Ануфриев, В.Г. Афанасьев, A.C. Барышев, В.Г. Бочарова, А. В. Бриллиантов, A.B. Буданов, JI.C. Выготский, Ю.А. Дмитриев, А.Н. Леонтьев, В.М. Литвишков, Б.Т. Лихачев, В.Ф. Пирожков, A.B. Пищелко, М. С. Рыбак, Д.В. Сочивко, И. В. Шмаров и др.).

- на конкретно-научном уровне: концепция мотивационного программно-целевого управления (И.К. Шалаев и др.); проблема исследования ценностных ориентаций личности, представленная в работах психологов и социологов (А.Г. Здравомыслова, Д.А. Леонтьева, В.Г. Немировского, В.В. Ольшанского и др).

Для решения поставленных задач и достижения цели исследования использовался комплекс методов исследования. Теоретические методы: теоретического анализа философской, психолого-педагогической, социологической, юридической литературы по проблеме, анализ (историографический, сравнительно-сопоставительный), конструирование моделей перевоспитания, изучение и обобщение педагогического опыта, систематизация, классификация. Эмпирические методы: интервьюирование, тестирование, наблюдение, социологический опрос, беседы, анкетирование, экспертная оценка, моделирование, проектирование; сопоставительный анализ

9 ,

мнений, ранжирование, методы статистической, математической и графической обработки результатов. Частные эмпирические методы дополнены такими методами, как педагогический эксперимент, опытная работа.

Опытно-экспериментальной базой исследования явилось ФКУ ИК-6 УФСИН России по Алтайскому краю, находящееся в р.ц. Шипуново Алтайского края. В исследовании были задействованы сотрудники пенитенциарного учреждения и женщины-осужденные.

В эксперименте приняли участие 24 сотрудника ФКУ ИК №6, задействованные в планировании, организации и проведении воспитательной работы с женщинами-осужденными (в том числе девять начальников отрядов).

Опытно-педагогической работой были охвачены 300 женщин-осужденных трудоспособного возраста, отбывающих наказание в исправительном учреждении впервые. Среди них преобладали осужденные, имеющие семью, трудовой стаж которых составляет более двух лет и трудовые навыки ярко выражены. Срок пребывания в исправительном учреждении на начало проведения экспериментальной работы у рассматриваемых женщин-осужденных не превышал 1 года, а дата освобождения не раньше 2012 года.

Исследование проходило в три этапа, которые условно были обозначены как подготовительный, основной и заключительный.

Этапы исследования:

Первый этап - подготовительный (2008 по 2009 гг.) - исследовалось состояние проблемы в теории и практике пенитенциарной педагогики; изучалась философская, педагогическая, психологическая, юридическая, социологическая литература, анализировались диссертационные исследования, нормативные документы, методическая литература; нарабатывался практический опыт; были сформулированы объект, предмет, цели, задачи, гипотеза; подбирались и апробировались методы исследования, разрабатывался и проводился констатирующий эксперимент, позволяющий выявить проблемное поле повышения эффективности управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения.

Второй этап - основной (2010 по 2011 гг.) - разработана структурно-функциональная модель мотивационного программно-целевого управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения; проводился формирующий эксперимент (апробация разработанной модели); осуществлен анализ состояния проблемы мотивационного программно-целевого управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения в практике; проводились контрольные срезы.

Третий этап - заключительный (2011 по 2013 гг.) - выполнена контрольно-проверочная часть эксперимента, обобщены и систематизированы результаты исследования; сформулированы ведущие теоретические положения; разработаны практические рекомендации по внедрению МПЦУ в воспитательную работу с женщинами-осужденными; выполнено литературное оформление текста диссертации и автореферата.

Личный вклад соискателя заключается в том, что в отличии от проведенных ранее исследований в области пенитенциарной педагогики, в нашей работе:

1. Проведен комплексный научный анализ проблем практической реализации мотивационного программно-целевого управления педагогической системой пенитенциарного учреждения, применен метод картограммирования для контроля эффективности управления педагогической системой пенитенциарного учреждения.

2. Разработана, апробирована и внедрена методология измерения уровня сформированности компетенций пенитенциарных сотрудников на основе мотивационного программно-целевого подхода.

3. Апробирован мотивационный программно-целевой подход для создания дополнительных стимулов женщинам-осужденным к законопослушному поведению и ресоциализации.

4. Внесен вклад в выявление дисциплинарного статуса «МПЦУ педагогической системой пенитенциарного учреждения» и его прикладного использования в курсе подготовки начальников отрядов к работе с женщинами-преступницами.

Наиболее существенные результаты, полученные лично автором исследования, представлены в научной новизне, теоретической и практической значимости.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

выявлены и проанализированы особенности функционирования педагогической системы женского пенитенциарного учреждения, ими являются: осуществление воспитательного процесса в условиях изоляции от общества; жесткая правовая регламентация процесса исправления женщин-осужденных; направленность педагогической деятельности на профилактику рецидивной преступности; необходимость дифференциации осужденных и исправительного воздействия на них; динамика контингента осужденных; основным условием эффективности воспитательного воздействия является изучение психолого-педагогических особенностей личности осужденной; знание пенитенциарными сотрудниками женской психологии; психологическая подготовка осужденных к жизни в колонии; негативное воздействие тюремной субкультуры на осужденную; здоровый морально-психологический климат в коллективе пенитенциарных сотрудников; высокий уровень их профессионализма;

- создана структурно-функциональная модель мотивационного программно-целевого управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения, в ее структуру входит: область профессионально - личностных качеств сотрудников пенитенциарного учреждения; область технологического обеспечения мотивационным программно-целевым управлением педагогической системы; область функционально-ресурсного обеспечения педагогической системы; область качества ресоциализации как процесса и результата деятельности пенитенциарных сотрудников и женщин-осужденных;

- определены уровни развития педагогической системы женского пенитенциарного учреждения (оптимальный, допустимый, недопустимый, критический), характеризующие степень качественного развития структурных компонентов педагогической системы: педагогическая цель, содержание, коммуникации, пенитенциарные педагоги, женщины-осужденные.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

12

*

- определена сущность педагогической системы пенитенциарного учреждения как системы воспитательных отношений, возникающих между субъектом (пенитенциарными сотрудниками) и объектом (женщинами-осужденными), которая предполагает конкретизацию педагогической цели, определение содержания педагогической работы и способов реализации этого содержания (педагогических коммуникаций);

обоснована технология МПЦУ, обеспечивающая эффективность управления педагогической системой пенитенциарного учреждения, посредством: системного анализа в структуре МПЦУ с установлением необходимых и достаточных целей педагогической системы; построения дерева целей функционирования педагогической системы в логике «хочу-могу-делаю-получаю»; разработкой исполняющей программы в виде качественных характеристик достижения каждой цели; рекомендаций использования МПЦУ в реализации функциональных обязанностей пенитенциарных сотрудников в управлении педагогической системой;

- предложена методика картограммирования для оценки эффективности управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения по следующим группам критериев: уровень развития профессионально-личностных качеств пенитенциарных сотрудников; уровень технологического обеспечения мотивационным программно-целевым управлением педагогической системы пенитенциарного учреждения; уровень функционально-ресурсного обеспечения педагогической системы; уровень качества ресоциализации женщин-осужденных;

- разработана и апробирована на практике программа учебного курса для сотрудников пенитенциарного учреждения «Мотивационное программно-целевое управление педагогической системой женского пенитенциарного учреждения», включающая учебный материал, направленный на изучение связи личностных характеристик и мотивации поведения осужденных женщин, изучение технологического алгоритма МПЦУ, на овладение навыками самостоятельного решения проблем педагогической практики на основе законов МПЦУ, на развитие умения применять методику картограммирования в оценке результатов своей педагогической деятельности.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его теоретические положения и выводы создают предпосылки для научного мотивационного программно-целевого управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения; теоретические положения и выводы исследования стали основой для разработки конкретных методических рекомендаций, внедрённых в практику работы женских исправительных колоний ФКУ ИК-6, ФКУ КП-7 УФСИН России по Алтайскому краю, находящихся в р.ц. Шипуново. Разработанная структурно-функциональная модель мотивационного программно-целевого управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения эффективно применяется в практике управления. Результаты исследования могут непосредственно использоваться в управленческой практике других пенитенциарных учреждений, а также в деятельности начальников отрядов данных учреждений.

Положения, выносимые на защиту:

1. Педагогическая система женского пенитенциарного учреждения -это сложная, динамически развивающаяся многоуровневая целостность, закрытая система, состоящая из взаимосвязанных компонентов (субъекты педагогической системы женского пенитенциарного учреждения; деятельность субъектов, отношения между субъектами; среда, освоенная субъектами; результат и управление), объединенных целью перевоспитания осуждённых женщин. Обозначенная цель требует разработки структурно-функциональной модели управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения на основе мотивационного программно-целевого подхода, имеет теоретическое и прикладное значение. Она предопределяет логику и специфику практических действий и представляет собой совокупность взаимосвязанных компонентов.

2. Позитивная динамика процесса мотивационного программно-целевого управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения осуществляется грамотной реализацией критериев оценки эффективности управления педагогической системой в этом учреждении с помощью разработанных норм-образцов деятельности, предъявляемых к женщинам-осужденным и сотрудникам пенитенциарного учреждения. Конечный

14

результат определялся по квалиметрическому правилу с учетом уровневых значений критериев: развитие профессионально-личностных пенитенциарных сотрудников; технологическое обеспечение мотивационным программно-целевым управлением педагогической системы; функционально-ресурсное обеспечение педагогической системы; качество ресоциализации женщин-осужденных. Повышение уровневых значений данных показателей свидетельствует о результативности педагогической системы.

3. Эффективности реализации структурно-функциональной модели мотивационного программно-целевого управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения способствуют следующие педагогические условия: диагностика индивидуальных личностных качеств женщин-осужденных, развитие мотивации, педагогическая поддержка, согласование целей, содержания, результатов, форм и средств между субъектами педагогической системы, создание ситуаций критической самооценки женщин-осужденных, учет личностных особенностей женщин-преступниц.

Достоверность и обоснованность научных результатов исследования обеспечены опорой на методологию педагогических исследований, логичностью научного аппарата, использованием комплекса взаимодополняющих методов исследования, адекватных объекту, предмету, цели, задачам и логике исследования; преемственностью результатов на различных этапах исследования; доказательностью и логической непротиворечивостью выводов; корректной математико-статистической обработкой материалов.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе воспитательной работы сотрудников ФКУ ИК-6 с женщинами-осужденными. Идеи мотивационного программно-целевого управления педагогической системой женского пенитенциарного учреждения нашли отражение в научно-методических материалах, а также программах, рекомендованных для высших учебных заведений Уголовно-исполнительной системы, статьях сборников ВАКа и других публикациях.

Теоретические положения, результаты и выводы исследования прошли апробацию и получили одобрение на международных и всероссийских научно-

15

практических конференциях в Красноярске (2008 гг.), Москве (2008 - 2011 гг.), Рубцовске (2008 - 2013 гг.).

С докладами и сообщениями по текущим результатам исследования автор выступала на советах Рубцовского индустриального института (филиала) ФГБОУ ВПО «Алтайский государственный технический университет им. И. И. Ползунова» (г. Рубцовск), на кафедре «Управление образованием» института дополнительного образования ФГБОУ ВПО «Алтайская государственная педагогическая академия» (г. Барнаул).

Материалы исследования использованы при разработке программ обучения сотрудников пенитенциарной системы новым методам воспитательной работы с женщинами-осужденными в ФКУ ИК-6, ФКУ КП-7 УФСИН России по Алтайскому краю, ФКУ ИК-9 ГУФСИН России по Новосибирской области.

Структура диссертации соответствует логике и содержанию научного исследования. Диссертация объемом 183 страницы состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка (206 наименований) и 6 приложений, представленных на 15 страницах. В работе приведены 9 рисунков, 11 таблиц.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Зорина, Наталья Сергеевна, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Российская Федерация. Конституция (1993). Конституция Российской Федерации [Текст]: офиц. текст. - М.: ИНФРА - М, 2001. - 39 с.

2. Закон Российской Федерации «Об учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы» [Текст]. - М.: Кнорус, 1993. - 24 с.

3. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации (по состоянию на 20 сентября 2008 года) [Текст]. - Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2008.-94 с.

4. Уголовный кодекс Российской Федерации (по состоянию на 1 апреля 2007 года) [Текст]. - Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2007. - 221 с.

5. Распоряжение Правительства РФ от 14.10.2010 № 1772-р (ред. от 31.05.2012) «О Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года» [Электронный ресурс]. Режим доступа ЬЦр://фсин.рф/ёоситеп1/^ех.р11р?ЕЬЕМЕ>ГГЮ=6663 свободный. - Загл. с экрана.

6. Приказ № 76 Министерства Юстиции РФ от 6 июня 2005 г. «Об утверждении инструкции о порядке применения положения о службе в органах внутренних дел Российской Федерации в учреждениях и органах уголовно-исполнительной системы» (в ред. Приказа Минюста РФ от 29.07.2008 № 156) [Электронный ресурс]. Режим доступа http://base.consultant.ru/cons/cgi/ online.cgi?req=doc:base=LAW:n=79155:dst=0:ts=F08E5BA667AFEFD6FB75F01015 0СА23В;гпс1=0.7292645708657801 свободный. - Загл. с экрана.

7. Приказ № 205 Министерства Юстиции РФ от 30 ноября 2005 г. «Об утверждении правил внутреннего распорядка исправительных учреждений» (в ред. Приказов Минюста РФ от 03.03.2008 N 48, от 12.02.2009 N 39, с изм., внесенными решениями Верховного суда РФ от 02.03.2006 N ГКПИ06-54, N ГКПИ07-520, от 15.04.2009 N ГКПИ09-13, от 07.02.2012 N ГКПИ11-2095) Режим доступа http://base.consultant.гu/cons/cgi/onHne.cgi?req=doc:base=LAW;n=86575 свободный. — Загл. с экрана.

(> I»1

8. Приказ № 259 Министерства Юстиции РФ от 30 декабря 2005 г. «Об утверждении Положения об отряде осужденных исправительного учреждения Федеральной службы исполнения наказаний» (в ред. Приказов Минюста России от 06.06.2006 N 206, от 23.08.2012 N 165) Режим доступа http•.//base.consultant.ru/cons/cgi/onHne■cgi?req=doc;base=LAW;n=135501 свободный. — Загл. с экрана.

9. Приказ № 262 Министерства Юстиции РФ от 30 декабря 2005 г. «Об утверждении положения о группе социальной защиты осужденных исправительного учреждения уголовно-исполнительной системы» (в ред. Приказа Минюста России от 28.01.2008 N 13) Режим доступа http://base.consultant■ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=LAW;n=132556 свободный. - Загл. с экрана.

10. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности [Текст] / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Наука, 1980. - 335 с.

11. Аванесов, Г.А. 10 глав о мотивации и мотивах. Через призму науки криминологии: монография [Текст] / Г.А. Аванесов. - М.: Юнити, 2012. - 303 с.

12. Авраменко, В.Ю. Профессиональное образование осужденного к лишению свободы в исправительном учреждении как средство его ресоциализации [Текст]: дис.... канд-та пед. наук: 13.00.08: защищена 25.11.2011 / Авраменко Владимир Юрьевич. Волгоград, 2011. -151 с.

13. Аксенова, Е.А. Методы эффективного обучения взрослых. Учебно-методическое пособие [Текст] / Е.А. Аксенова, Т.Ю. Базаров, Н.Ф. Лукьянова и др. — Москва-Берлин, 1999. - 153 с.

14. Алексеев, А. И. Криминологическая профилактика: теория, опыт, проблемы [Текст] / А.И. Алексеев. - М.: Норма, 2001. - 496 с.

15. Алферов, Ю.А. Воспитательное воздействие общеобразовательного обучения на осужденных [Текст] / Ю.А. Алферов. - М.: РИПК МВД РФ, 1990. -78с.

16. Алферов, Ю.А. Международный пенитенциарный опыт и его реализация в современных условиях: Сб. лекций [Текст] / Ю.А. Алферов. - М.: РИПК МВД РФ, 1994. - 125 с.

17. Алферов, Ю.А. Пенитенциарная социология и перевоспитание осужденных [Текст] / Ю.А. Алферов. - М.: РИПК МВД РФ, 1996. - 121 с.

18. Амонашвили, Ш.А. Основы гуманной педагогики [Текст] / ред.-сост.: М. В. Богуславский.-М.: Амрита-Русь, 2012. - 360 с.

19. Ананьев, О.Г. Ресоциализация и социальная адаптация осужденных, освобождаемых из исправительных учреждений: курс лекций [Текст] / О. Г.. Рязань: Академия ФСИН России , 2011 - 209 с.

20. Антология педагогической мысли России второй половины XIX -начала XX в. [Текст] / Сост. П. А. Лебедев. М.: Педагогика, 2002. - 608 с.

21. Антонян, Ю. М. Жестокость в нашей жизни [Текст] / Ю.М. Антонян. -М.: Инфра-М, 1995. - 319 с.

22. Антонян, Ю. М. Личность преступника: криминолого-психологическое исследование [Текст] / Ю. М. Антонян, В. Е. Эминов. -М.: ИНФРА-М, 2010-366 с.

23. Антонян, Ю.М. Мотивация поведения осужденных: монография [Текст] / Ю. М. Антонян, Е. Н. Колышницына. - М.: ЮНИТИ, 2012 - 143 с.

24. Антонян, Ю. М. Преступность среди женщин [Текст] / Ю.М. Антонян. - М.: Рос. право, 2007. - 324 с.

25. Антонян, Ю. М. Теория человеческой агрессии. Почему жестоки люди: монография [Текст] / Ю.М. Антонян. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2013. - 311 с.

26. Бабанский, Ю. К. Оптимизация педагогического процесса [Текст]/ Ю. К. Бабанский, М. М. Поташник. Киев: Радяньска школа, 1992. - 200 с.

27. Бабанский, Ю.К. Проблема повышения эффективности педагогических исследований: Учебное пособие [Текст] / Ю.К. Бабанский. - М.: Педагогика, 1982. - 191 с.

28. Баранов, Ю.В. Ресоциализация осужденных к лишению свободы и освобожденных от этого наказания: теоретико-методологические и правовые основы [Текст]: дис. ... д-ра юрид. наук: 12.00.08: защищена 10.10.08 / Баранов Юрий Валерианович. - М., 2008. - 404 с.

29. Баранов, Ю.В. Стадии ресоциализации осужденных в свете новых социолого-антропологических воззрений и социальной философии [Текст]/ Ю.В. Баранов. СПб.: Юридический центр Пресс, 2006. - 275 с.

30. Бартол, Курт. Психология криминального поведения [Текст] / Курт Бартол. - М.: Прайм-Еврознак, 2004. - 352 с.

31. Башкатов, И.П. Психология социально-криминальных групп [Текст] / И.П. Башкатов. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2002. - 382 с.

32. Беличева, С.А. Превентивная психология в подготовке социальных педагогов и психосоциальных работников: для бакалавров и специалистов: учебное пособие [Текст] / С.А. Беличева. - СПб.: Питер, 2012. - 331 с.

33. Белослудцев, В.И. Организация деятельности педагогического коллектива исправительно-трудовой колонии: Учеб. пособие [Текст] / Под ред. М.П. Стуровой. - М., 1993. - 79 с.

34. Белослудцев, В.И. Управление процессом воспитания в исправительных учреждениях: монография [Текст] / В. И. Белослудцев. - Москва: Изд-во ФГОУ ВПО РГАЗУ, 2011 - 214 с.

35. Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем [Текст] / В.П. Беспалько.- Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1977. - 204 с.

36. Беспалько, В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. [Текст] /В.П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1995.

37. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. - 193 с.

38. Блекборн, Р. Психология криминального поведения [Текст]/ Р. Блекборн. СПб.: Питер, 2004.- 496 с.

39. Бовин, Б.Г. Преодоление факторов, препятствующих исправительному воздействию на осужденного [Текст] / Б.Г. Бовин. М.: НИИ ФСИН России, 2005. - 35 с.

40. Большой Российский энциклопедический словарь. - М.: БРЭ. - 2003. -1437 с.

41. Бордовская, Н.В. Диалектика педагогического исследования [Текст] / Н.В. Бордовская. - СПб: Питер, 2001. - 300 с.

152

42. Бордовская, H.B. Педагогика: учебное пособие [Текст] / Н.В. Бордовская. - Спб: Питер, 2011. - 299 с.

43. Буданов, А. В. Изучение и внедрение передового опыта по перевоспитанию осужденных [Текст] / А. В. Буданов И Исправительная пенитенциарная педагогика. Рязань: РВШ МВД РФ, 1993. - С. 279-294.

44. Будкеев, С.М. Мотивационное программно-целевое обеспечение художественного воспитания будущих учителей средствами органной музыки [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08: защищена 09.06.00 / Будкеев Сергей Михайлович. - Барнаул, 2000. - 199 с.

45. Быков, А.К. Методы активного социально-психологического обучения [Текст] / А.К. Быков. М.: ТЦ «Сфера», 2005. - 160 с.

46. Вайзман, Н. Реабилитационная педагогика [Текст] / Н. Вайзман. М.: Педагогика, 1996.-401 с.

47. Варелджян, K.P. Психологическое сопровождение формирования трудовой мотивации у женщин, осужденных к отбыванию наказания в местах лишения свободы [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03: защищена 29.06.10 / Варелджян Каринэ Робертовна. - Тверь, 2010. - 181 с.

48. Васильчикова, Н.В. Криминология: краткий курс лекций [Текст] / Н.В. Васильчикова. -М.: Юрайт, 2011. - 143 с.

49. Ветошкин, С.А. Пенитенциарная педагогика в теории и практике. Монография [Текст] / С. А. Ветошкин. - Екатеринбург, 2004. - 360 с.

50. Виноградов, В.В. Педагогическая концепция социального сопровождения осуждённых в исправительном учреждении [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02: защищена 29.02.12 / Виноградов Виктор Викторович. -Москва, 2012.-345 с.

51. Виноградов, В.В. Педагогические основы ресоциализации осужденных в пенитенциарной социальной работе: монография [Текст]/ В. В. Виноградов. - М.: ЦСОТ , 2011 - 234 с.

52. Волошина, JI. А. Нарушения нравственных норм как фактор насильственных преступлений [Текст] / JI. А. Волошина // Вопросы борьбы с преступностью. - М., 1984. - вып. 40.

53. Волошин, Д. В. Формирование профессиональной компетентности руководителей пенитенциарных учреждений в системе повышения квалификации [Текст]: дис.... канд-та пед. наук: 13.00.08: защищена 20.11.2008 / Волошин Денис Владимирович. Томск, 2008. - 198 с.

54. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / И. А. Колесникова, Н. М. Борытко, С. Д. Поляков, Н. JI. Селиванова ; под общ. ред. В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. - М.: Академия, 2005. - 336 с.

55. Воспитательное пространство как объект педагогического исследования [Текст] / отв. ред. JI.H. Селиванова. - Калуга: Калуж. обл. ин-т усовершенствования учителей, 2000. - 248 с.

56. Воспитательный процесс: изучение эффективности: метод, рекомендации [Текст] / под ред. Е. Н. Степанова. - М.: Сфера, 2003. - 128 с.

57. Волова, Н.Ю. Проектирование высшего образования для осужденных в исправительных учреждениях [Текст] / Н.Ю. Волова. - Самара: СНЦ РАН, 2011.-275 с.

58. Выготский, JI.C. Педагогическая психология [Текст] / Лев Выготский ; под ред. В. В. Давыдова. - М.: ACT : Астрель , 2010 - 671 с.

59. Высотина, A.A. Педагогические основы процесса исправления и перевоспитания осужденных в ИТУ [Текст] / A.A. Высотина. - М.: Юрид. лит, 1977.-200 с.

60. Галимов, М. М. Система правового воспитания [Текст] / М. М. Галимов.- М.: Изд-во МРУ, 1991.

61. Гонеев, А. Д. Основы коррекционной педагогики : учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования [Текст] I А. Д. Гонеев, Н. И. Лифинцева, Н. В. Ялпаев ; под ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 2011. - 268 с.

62. Горшкова, H.A. Нарушение деятельности учреждений, обеспечивающих изоляцию от общества: уголовно-правовое исследование: монография [Текст] / H.A. Горшкова, под ред. А. И. Чучаева. - М.: Проспект, 2013.-152 с.

63. Гуров, А. И. Профессиональная преступность: прошлое и современность [Текст] / А. И. Гуров. - М., 1990. - 147 с.

64. Гуцев, О.В. Историко-педагогический опыт подготовки работников пенитенциарной системы России: текст лекции [Текст] / О. В. Гуцев; Федеральная служба исполнения наказаний, Владимирский юридический ин-т Федеральной службы исполнения наказаний.- Владимир: ВЮИ ФСИН России , 2012 - 27 с.

65. Гуцев, О.В. Подготовка работников пенитенциарной системы к деятельности по ресоциализации осужденных [Текст]: дис. ... канд-та пед. наук: 13.00.08: защищена 24.05.2012 / Гуцев Олег Владимирович. М., 2012. - 232 с.

66. Дебольский, М.Г. Проведение социально-психологических тренингов в уголовно-исполнительной системе [Текст] / М.Г. Дебольский. - М.: Академия МВД, 1996.

67. Детков, М.Г. Лишение свободы как мера уголовного наказания: система и содержание [Текст] / М. Г. Детков. - М.: Изд-во МГОУ, 2011. - 139 с.

68. Детков, М. Г. Подготовка осужденных к освобождению из исправительно-трудовых учреждений : учеб. пособие [Текст] / М. Г. Детков. -Рязань: РВШ МВД СССР, 1984. - 76 с.

69. Дмитриев, Ю. А. Пенитенциарная психология: учебник [Текст] / Ю.А. Дмитриев. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2007. - 681 с.

70. Долженко, Ю. А. Повышение эффективности деятельности муниципальной методической службы на основе технологии мотивационного программно-целевого управления [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01: защищена 10.06.94 / Долженко Юлия Александровна. - Барнаул, 1994. - 235 с.

71. Долинин А.Ю. Применение компетентностного подхода в управлении кадрами уголовно-исполнительной системы: учебно-практическое пособие [Текст] / А. Ю. Долинин. - Рязань: Акад. ФСИН России , 2011. - 33 с.

72. Доронин, Д.Ф. Психология и педагогика в деятельности сотрудников правоохранительных органов. Курс лекций [Текст] / Д.Ф. Доронин, В.И. Суродин, Ю.В. Егоров. - Новосибирск, 1997. - 187 с.

73. Дубинин, Д.Ю. Формирование профессионально-педагогических умений сотрудников уголовно-исполнительной системы по организации

воспитательной деятельности с осужденными [Текст]: дис. ... канд-та пед. наук: 13.00.08: защищена 24.12.2010 / Дубинин Дмитрий Юрьевич, 2010. - 194 с.

74. Евграфов, А.П. О служебном этикете и педагогическом такте воспитателя: Учеб. пособие [Текст] / А.П. Евграфов. - Рязань: РВШ МВД СССР, 1979.-65 с.

75. Евтушенко, И. И. Условно-досрочное освобождение осужденных к лишению свободы и их ресоциализация: Монография [Текст] / И. И. Евтушенко. -Волоград: ВолгГТУ, 2005. - 174 с.

76. Ермолаева, С.А. Становление и развитие методологических подходов к исследованию проблемы предупреждения преступности несовершеннолетних в России [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01: защищена 19.02.2009 / Ермолаева Светлана Анатольевна. - Коломна, 2009. - 458 с.

77. Загвязинский, В.И. Социальная педагогика. Учебник [Текст] / В.И. Загвязинский, Ю.А. Селиванова. - М., 2012. - 405 с.

78. Зауторова, Э.В. Нравственно-эстетическое воспитание осужденных [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01: защищена 06.11.2011 / Зауторова Эльвира Викторовна. Москва, 2011. - 375 с.

79. Зауторова, Э.В. Пенитенциарная педагогика: курс лекций [Текст]/ Э. В. Зауторова. - Вологда: Вологодский ин-т права и экономики ФСИН России, 2012. - 303 с.

80. Зимняя, И.А. Педагогическая психология : учебник для вузов [Текст] / И.А. Зимняя. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2010. - 447 с.

81. Зубков, А. И. Исправительная (пенитенциарная) педагогика [Текст] / Под. Ред. А. И. Зубкова и М. П. Стуровой. - Рязань, 1993. - 390 с.

82. Зубков, А.И. Пенитенциарные учреждения в системе Министерства юстиции России. История и современность: Учеб. пособие [Текст] / А. И. Зубков, Ю. И. Калинин, В. Д. Сысоев. - М.: Норма, 1998. - 170 с.

83. Кан-Калик, В.А. Педагогическая деятельность как творческий процесс [Текст] / В.А. Канн-Калик. - Грозный : Чеч.-Инг. ун-т, 1979 - 138 с.

84. Кирсанова, О.С. Психология криминальной мотивации женщин, осужденных к лишению свободы [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.06: защищена 08.04.11 / Кирсанова Ольга Сергеевна. - Рязань, 2011. - 147 с.

85. Киселев, A.M. Система совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ФСИН России к действиям в экстремальных ситуациях [Текст]: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.08: защищена 22.04.09 / Киселев Александр Михайлович. - СПб, 2009. - 310 с.

86. Ковалева И.Т. Психологическая профилактика влияния тюремной субкультуры на сотрудников: методические рекомендации [Текст]/ И. Т. Ковалева и др. - Рязань : Акад. ФСИН России , 2012 - 45 с.

87. Козаченко, И.Я. Криминология учебник [Текст] / И.Я. Козаченко, К.В. Корсаков. - М.: Норма, 2012. - 303 с.

88. Колченко, JI.B. Мотивационное программно-целевое обеспечение подготовки педагогов к информатизации учебно-воспитательного процесса в школе (в системе дополнительного профессионального образования) [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08: защищена 01.07.10 / Колченко Лариса Викторовна. - Барнаул, 2010.-180 с.

89. Комментарии к уголовно-исполнительному кодексу Российской Федерации (постатейный): с учетом Федеральных законов №408-ФЗ, 419-ФЗ, 420-ФЗ [Текст] / под ред. Л. Б. Алексеева, Л. Н. Башкатов, М. В. Боровский и др.; отв. ред. И. Л. Петрухин, И. Б. Михайловская. - М.: Проспект, 2013. - 990 с.

90. Кон, И.С. Социология личности [Текст] / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1967.-383 с.

91. Коротов, В.М. Введение в педагогику [Текст] / В.М. Коротов. - М.: Изд-во УРАО, 1999. - 256 с.

92. Коротов, В. М. Развитие воспитательных функций коллектива [Текст] / В.М. Коротов. - М.: Педагогика, 1974. - 280 с.

93. Кравченко, А. И. Краткий социологический словарь [Текст] / А. И. Кравченко. - М.: Проспект, 2009. - 352 с.

94. Краевский, B.B. Педагогическая теория: Что это такое? Зачем она нужна? Как она делается? [Текст] / В.В. Краевский. - Волгоград: Перемена, 1996. -85 с.

95. Краевский, В.В. Повышение квалификации педагогических кадров [Текст] / В.В. Краевский // Педагогика. 1992. № 7-8. С. 55-58

96. Краткая характеристика уголовно-исполнительной системы. [Электронный ресурс] / Федеральная служба исполнения наказаний. 2003-2010. -Электрон. дан. - Режим доступа http ://xn—h 1 akkl.xn— р 1 ai/structure/mspector/iao/statistika/ Kratkaya%20har-ka%20UIS/ свободный. - Загл. с экрана.

97. Криминология учебник для вузов [Текст] / под ред. В. Д. Малкова; Московский открытый социальный университет. - М.: Юстицинформ, 2006. -524с.

98. Криминология учебник для вузов [Текст] / под ред. Г. А. Аванесова. - М.: ЮНИТИ, 2005. - 480 с.

99. Крысько, В. Г. Социальная психология: словарь-справочник [Текст] / В. Г. Крысько. - М.: Харвест, 2004. - 688 с.

100. Кузнецов, М.И. Опыт пенитенциарной социальной работы в России [Текст] / М.И. Кузнецов, В.Н. Казанцев. Рязань: Академия права и управления Федеральной службы исполнения наказаний, 2007. - 77 с.

101. Кулагина, И. Ю. Психология развития и возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для вузов [Текст] / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. - М.: Академический проект, 2013. - 420 с.

102. Кулакова, A.A. Воспитательная работа с осужденными: учебное пособие [Текст] / А. А. Куликова, А. Н. Ломакина. -Владимир: ВЮИ ФСИН России, 2012 - 87 с.

103. Кухарук, В. В. Криминология: конспект лекций [Текст] / В. В. Кухарук, Н. В. Васильчикова. - М.: Юрайт, 2007. - 147 с.

104. Ламброзо, Ч. Женщина-преступница или проститутка [Текст] / Чезаре Ломброзо ; [пер. с итал. Г. И. Гордон]. - М.: Астрель , 2011 - 317 с.

105. Левитан, К. М. Юридическая педагогика: учебник [Текст] / К. М. Левитан. - М.: Норма, 2011. - 431 с.

106. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1974. - 304 с.

107. Литвишков, В. М. Пенитенциарная педагогика. Курс лекций [Текст] / В.М. Литвишков, А. В. Митькина. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2004. - 400 с.

108. Лузин, С.А. Центры психолого-педагогической и социальной работы с осужденными как отечественная модель организации их исправления и ресоциализации в исправительных колониях [Текст]/ С.А. Лузин. - Рязань: Академия права и управления Минюста России, 2004. - 72 с.

109. Макаренко, A.C. Избранные педагогические сочинения [Текст] / Антон Макаренко; [Авт. вступ. ст. Л. Гордин]. - М.: Прогресс , 1990 - 462 с.

110. Макаренко, A.C. Педагогическая поэма [Текст] / Антон Макаренко. -Санкт-Петербург: Азбука , 2012 - 413 с.

111. Малиновский, А. В. Формирование физической культуры личности курсантов вузов МВД России [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08: защищена 09.04.08 / Малиновский Анатолий Васильевич. - Барнаул, 2008. - 213 с.

112. Малышева, O.A. Криминалистические и психологические проблемы дезадаптации женщин молодежного возраста, отбывающих наказание в виде лишения свободы: Учебн. Пособие [Текст] / O.A. Малышева. - М., 2001.

113. Мардахаев, Л.В. Социальная педагогика: Учебник [Текст] / Л.В. Мардахаев. — М.: Юрайт, 2011. — 797 с.

114. Маркова, А.К. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. - М.: Знание, 1996. - 308с.

115. Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. - СПб.: Питер, 2012.-351 с.

116. Маслоу, А. Психология бытия [Текст]/ А. Маслоу. М.: Евразия, 1997. -

506 с.

117. Медицинская и судебная психология курс лекций: учебное пособие. Гос. науч. центр социальной и судебной психиатрии им. В. П. Сербского [Текст] / под ред. Т. Б. Дмитриевой, Ф. С. Сафуанова. - М.: Генезис, 2004. - 606 с.

118. Методическое пособие по проведению мониторинга в исправительных и специальных учреждениях общественными наблюдательными комиссиями [Текст] / составитель Ж. Б. Малаева. - Астана: ТОО «Media Project.kz», 2012.-142 с.

119. Михайлов, В.И. Особенности коллектива сотрудников исправительного учреждения [Текст] / В.И. Михайлов // Психопедагогика в правоохранительных органах. Омск: ВШМ МВД России. - 2003. № 1 (19). С. 1820.

120. Михайловская, И. Б. Трудные ступени: профилактика антиобщественного поведения [Текст] / И. Б. Михайловская, Г. В. Вершинина. -М., 1990.- 112 с.

121. Мокрецов, А.И. Личность осужденного: социальная и психологическая работа с различными категориями лиц, отбывающих наказание [Текст] / А.И. Мокрецов, В.В. Новиков. - М.: НИИ ФСИН России, 2006. - 220 с.

122. Мягкова, C.B. Мотивационное программно-целевое обеспечение формирования правовой компетентности руководителей образовательных учреждений [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08: защищена 29.10.10 / Мягкова Светлана Владимировна. - Барнаул, 2010.-197 с.

123. Невский, И.А. Трудный успех: (Без "трудных" работать можно). Из опыта работы [Текст] / И. А. Невский. - Кишинев: Лумина, 1983. - 135 с.

124. Никитин, А.Ф. Подготовка профессионалов, научное обеспечение деятельности УИС - на уровень современных требований [Текст] / А.Ф. Никитин // Грех и наказание. - 2003. - № 12.

125. Оксамытный, В.В. Правомерное поведение личности [Текст] / В. В. Оксамытный. - Киев : Наук, думка, 1985 - 175 с.

126. Организация управления в уголовно-исполнительной системе. В 3 т. [Текст] / Под общ. Ред. Ю.Я. Чайки; науч. ред. В.М. Анисимков, A.A. Аксенов,

Б.Б. Казак, Н.П. Барабанов. Том 1: Общая часть. — Рязань: Акад. права и упр. Минюста России, 2002. - 552 с.

127. Педагогический терминологический словарь. Пенитенциарная педагогика. [Электронный ресурс]. - Электрон, дан. - Режим доступа http://pedagogical_ ё1сйопагу.асаёетю.ги/2409/Пенитенциарная_педагогика свободный. - Загл. с экрана.

128. Петровский, A.B. Личность. Деятельность. Коллектив [Текст] / A.B. Петровский. М., 1982. - 225 с.

129. Пидкасистый, П.И. Педагогика. Учебное пособие [Текст] / П. И. Пидкасистый. - М.: Юрайт, 2012. - 511 с.

130. Пищелко, A.B. Педагогические аспекты уголовного наказания [Текст] / A.B. Пищелко. - М.: Домодедово, 1991. - 209 с.

131. Платонов, Ю. П. Социальная психология поведения: учебное пособие для вузов [Текст] / Ю. П. Платонов. - СПб.: Питер, 2006. - 459 с.

132. Подласый, И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: учебник для студентов педагогических училищ и колледжей [Текст] / И. П. Подласый. — М.: Владос, 2006. - 350 с.

133. Подласый, И.П. Педагогика. Учебник [Текст] / И. П. Подласый. — М.: Юрайт, 2012. —574 с.

134. Прикладная юридическая педагогика в органанх внутренних дел / Под ред. В.Я. Кикотя, А.М. Столяренко. М.: ЮНИТИ, 2012. - 512 с.

135. Рабочая книга пенитенциарного психолога [Электронный ресурс]. -Электрон, дан. - М.: Министерство внутренних дел Российской Федерации Всероссийский научно-исследовательский институт Главное управление исполнения наказаний, 1998. Режим доступа http://khomich.narod.rU/LEGALPSYCHOLOGY/CONTENTS/WORKBOOK.htm# свободный. - Загл. с экрана.

136. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в 2 кн. Кн. 2. Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения: учебное пособие [Текст]/ Е. И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 477 с.

137. Романов, В. В. Юридическая психология: учебник [Текст]/ В. В. Романов. - М.: Юрайт, 2012 - 533 с.

138. Реан, А. А. Психология и педагогика: учебное пособие для вузов [Текст] / под общ. ред. А. А. Реана. - СПб.: Питер, 2010. - 432 с.

139. Рубинштейн, C.JI. Основы общей психологии [Текст] / C.JI. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2013. - 712 с.

140. Рыбак, М.С. Ресоциализация осужденных к лишению свободы: проблемы теории и практики [Текст] / М. С. Рыбак. - 2-е изд., испр. и доп. -Саратов: Изд-во «Саратовская государственная академия права», 2004. - 460 с.

141. Савина, H.H. Преодоление подростковой делинквентности средствами креативной педагогики [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01: защищена 28.10.2010 / Савина, Надежда Николаевна. Тюмень, 2010. - 428 с.

142. Сафонова, JI. В. Психология социальной работы: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования [Текст] / JI. В. Сафонова. - М.: Академия, 2012. - 255 с.

143. Сергеева, В.П. Теоретические основы воспитания [Текст] / В.П. Сергеева.- М.: Академия, 2010. - 269 с.

144. Сломчинский, А. Г. Гуманизация образовательного процесса в пенитенциарной системе [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01: защищена 25.12.2009 / Сломчинский Анатолий Геннадьевич. Екатеринбург, 2009. - 341 с.

145. Социальная работа в пенитенциарных учреждениях: Учебное пособие [Текст] / Под редакцией проф. А.Н.Сухова. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2007. - 300 с.

146. Солнцева, Н.В. Управление в педагогической деятельности. Учебное пособие [Текст] / Н.В. Солнцева. - М.: ФЛИНТА, 2012.-120 с.

147. Сочивко, Д.В. Возрастание духовности и религиозности осужденных молодежного возраста как фактор их психологического исправления и ресоциализации: учебное пособие [Текст] / Д. В. Сочивко, Ю. Н. Голышева. -Рязань: Акад. ФСИН России, 2012 - 105 с.

148. Сочивко, Д. В. Пенитенциарная антропогогика. Опыт систематизации психолого-педагогической теории и практики в местах лишения свободы: учеб.-

162 ,, ,

'f

метод, пособие / Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т [Текст] / Д. В. Сочивко, В. М. Литвишников. - М.: Моск. психол.-соц. ин-т, 2006.- 319 с.

149. Столяренко, A.M. Юридическая педагогика. Курс лекций [Текст] / A.M. Столяренко. - М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ». Издательство «ЭКМОС», 2000. - 496 с.

150. Стурова, М.П. Пенитенциарная педагогика: курс лекций для курсантов и слушателей образовательных учреждений ФСИН России [Текст] / М. П. Стурова, Н. А. Тюгаева. - Рязань: Акад. ФСИН России , 2010 - 423 с.

151. Суровцев, В. А. Организация деятельности Центров психолого-педагогической и социальной работы с осужденными в исправительных колониях: монография [Текст]/ В. А. Суровцев. - Рязань: Акад. права и упр. Минюста России, 2003.- 132 с.

152. Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека [Текст] / В.А. Сухомлинский. - М.: Педагогика, 1990. - 288 с.

153. Талызина, Н. Ф. Педагогическая психология: Учебник для студ. учреждений сред. проф. образования [Текст] / Н. Ф. Талызина. - М.: Издательский центр «Академия», 2013. - 288 с.

154. Телегина, Е.Г. Исправительная психология [Текст]/ Е. Г. Телегина. -Саратов: Наука, 2012 - 157 с.

155. Титаренко, И.Ю. Разработка и реализация технологии дополнительного правового образования студентов неюридического профиля [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08: защищена 29.11.07 / Титаренко Иван Юрьевич. - Бийск, 2007. - 151 с.

156. Трухачева, Н.В. Моделирование содержания учебного курса с использованием концептуальной базы мотивационного программно-целевого управления [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01: защищена 10.04.96 / Трухачева Нина Васильевна. - Барнаул, 1996. - 176 с.

157. Уфимцева, Н.Ф. Самодеятельные организации пенитенциарных учреждений как форма социально-педагогической реабилитации осужденных [Текст]: дис. ... канд-та пед. наук: 13.00.01: защищена 25.02.2010 / Уфимцева Надежда Федоровна. Екатеринбург., 2010. - 215 с.

158. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Том 1 [Текст] / К.Д. Ушинский. - М.: Лань, 2013. -371 с.

159. Ушатиков, А.И. Пенитенциарная психология [Текст]/ А.И. Ушатиков, Б.Б. Казак. - Рязань: Академия права управления Минюста России, 2003. - 758 с.

160. Фельдштейн, Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии [Текст] / Д. И. Фельдштейн. - М.: Междунар. пед. академия. - 1995. -367 с.

161. Фернхем, А. Личность и социальное поведение [Текст] / А. Фернхем, П. Хейвен.-СПб.: Питер, 2001. - 368 с.

162. Философский энцеклопедический словарь [Текст]/ гл. редакция Л. Ф. Ильичев, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалев, В. Г. Панов. - М.: Сов. Энциклопедия, 1983.-840 с.

163. Фирсов М. В. Теория социальной работы / М. В. Фирсов, Е. Г. Студенова. М.: Акад. проект, 2009. - 512 с.

164. Фирсов, М. В. Теория социальной работы: учебник для бакалавров [Текст] / М. В. Фирсов. - М.: Юрайт, 2012. - 557 с.

165. Фомин, Н. С. Теория и методика социально-педагогической поддержки осуждённых в процессе их ресоциализации [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02: защищена 24.06.05 / Фомин Николай Степанович. М., 2005. - 355 с.

166. Франкл, В. Человек в поисках смысла: [Сборник]: Пер. с англ. и нем. / В. Франкл; общ. ред. Л. Я. Гозмана, Д. А. Леонтьева. - М.: Прогресс, 1990. - 366 с.

167. Хальзов, В.И. Педагогика в правоохранительной системе: учеб. пособие [Текст] / В.И. Хальзов., H.H. Силкин; под общ. ред. В.П. Сальникова. -СПб.: Фонд «Университет», 2001. - 68 с.

168. Ханцева, Г. Г. Педагогическая система в пенитенциарном учреждении для женщин-преступниц [Текст] / Г. Г. Ханцева, Н. С. Зорина // Мир науки, культуры, образования. - 2012. - №3. - С. 168-170.

169. Ханцева Г. Повышение эффективности управления ресоциализацией женщин-преступниц на основе мотивационного программно-целевого подхода

[Текст] / Г. Ханцева, Н. Зорина. - Germany: LAP LAMBERT Academic Pablishing GmbH&Co.KG Heinrich-Bocking-Str. 6-8, 66121 Saarbrucken, 2012.-165 p.

170. Характеристика лиц, содержащихся в исправительных колониях для взрослых. [Электронный ресурс] / Федеральная служба исполнения наказаний. 2003-2010. - Электрон, дан. - Режим доступа http://fsin.su/structure/inspector/iao/ statistika/Xarka%201ic%20sodergahixsva%20v%20IK/ свободный. - Загл. с экрана.

171. Характеристика осуждённых к лишению свободы: Материалы специальной переписи 1999 [Текст] / под. ред. А. С. Михлина. - М.: Юриспруденция, 2001. - 150 с.

172. Хвостов, A.A. Моральное сознание личности: структура, генезис, детерминанты: [монография] / А. А. Хвостов. - М. : Прометей , 2005. - 471 с.

173. Церникель, JI.A. Человек науки: монография [Текст] / JI. А. Церникель, Ю. П. Березуцкая. - Барнаул: АлтГПА, 2010. - 265 с.

174. Черепанов, Н.П. Управляемое самообразование муниципальных служащих как средство повышения квалификации [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08: защищена 22.10.09 / Черепанов Николай Петрович. - Новокузнецк, 2009. -205 с.

175. Чуфаровский, Ю. В. Юридическая психология: учебное пособие для юридических вузов [Текст] / Ю. В. Чуфаровский. -М.: Проспект, 2013. - 470 с.

176. Шайкова, М. В. Психолого-профессиональные технологии формирования личности руководителя правоохранительных органов [Электронный ресурс] / М. В. Шайкова // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. - 2010. - № 3 (15) (Часть 2). -Электрон, дан. - Курск, - 2010 - . - Режим доступа http://scientific-notes.ru свободный. - Загл. с экрана.

177. Шалаев, И. К. МПЦУ в широком поле использования: от управления образованием и бизнес-процессами до управления государством [Текст] / И. К. Шалаев // Персонифицированные информационные технологии в процессах социализации личности и в экономике: межвузовский сборник научных трудов. -Н-ск: риц НГУ, 2006. - С. 54-61

178. Шалаев, И. К. Нормы-образцы реализации технологических функций МПЦУ как базовые компетенции современного управленца: Учебно-методическое пособие [Текст] / И. К. Шалаев. - Барнаул: АлтГПА, 2009. - 32 с.

179. Шалаев, И.К. Повышение качества образовательного сервиса на основе мотивационного программно-целевого управления: монография [Текст] / И.К. Шалаев. - Барнаул: АлтГПА, 2010.-198 с.

180. Шалаев, И.К. Повышение эффективности управления образованием: Методические рекомендации [Текст] / И. К. Шалаев. - Барнаул: АКИПКРО, 2008. - 208 с.

181. Шалаев, И. К. Программно-целевая психология управления: учебное пособие [Текст] / И. К. Шалаев. - Изд-е 5-е, доп., прераб. - Барнаул, БГПУ: Изд-во Барн. гос. пед. ун-та, 2007.- 344с.

182. Шалаев, И.К. Развитие теории и практики управления образованием посредством реализации инновационного потенциала МПЦУ. Пролегомены [Текст] / И. К. Шалаев. - Барнаул: АлтГПА, 2010. - 20 с.

183. Шамова, Т.И. Управление образовательными системами: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям "Педагогика и психология", "Педагогика" [Текст] / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко, Г. Н. Шибанова; под ред. Т. И. Шамовой. - 5-е изд., стер. - М.: Академия , 2008 - 382 с.

184. Шамсунов, С. X. Современное состояние работы с кадрами и вопросы роста профессиональной культуры сотрудников уголовно-исполнительной системы [Текст] / С. X. Шамсунов // Сб. научных трудов: Теоретические и прикладные проблемы деятельности уголовно-исполнительной системы. - М.: НИИ УИС Минюста России, 2004. - 235 с.

185. Шаполвалов, А. А. Аз и Буки педагогической науки: введение в педагогическое исследование. Учебное пособие для студентов педвузов [Текст] / А. А. Шаповалов. - Барнаул, 2002. - 68 с.

186. Шиллер, Л. В. Особенности делинквентного поведения женщин в условиях современного российского общества: на материалах пенитенциарной

w

системы Восточной Сибири [Текст]: дис. ... канд. соц. наук: 22.00.04: защищена 12.02.03 / Шиллер Лиана Ивановна. - Улан-Удэ, 2003. - 148 с.

187. Шмаров, И. В. Предупреждение преступлений среди освобожденных от наказания (проблема социальной адаптации) [Текст] / И. В. Шмаров. - М.: Юр. лит., 1974. - 133 с.

188. Шмидт, В. Р. Интеграция подростков в конфликте с законом: зарубежный опыт [Текст] / В. Р. Шмидт. - M.: РОО «Центр содействия реформе уголовного правосудия», 2007. - 120 с.

189. Шнайдер, Г.Й. Криминология [Текст] / Г. Й. Шнайдер. - М.: Прогресс-УНИВЕРС, 1994. - 504 с.

190. Шупилов, В. П. Система исполнения уголовного наказания в Англии [Текст] / В. П. Шупилов. - М.: Юрид. лит., 1977.-120 с.

191. Шупилов, В. П. Система исполнения уголовного наказания во Франции [Текст] / В. П. Шупилов. - М.: Юрид. лит., 1977. - 137 с.

192. Щепкина, Н.К. Теоретико-методологические основы диверсификации системы пенитенциарного образования [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01: защищена 25.12.2012 / Щепкина Нэилэ Каюмовна. Казань, 2012.-380 с.

193. Южанин, В.Е. Методические рекомендации по работе с вновь прибывающими осужденными в исправительные учреждения [Текст] / В. Е. Южанин. - Рязань: РИПЭ , 1996 - 36 с.

194. Яковлев, А. М. Теория криминологии и социальная практика [Текст] / А. М. Яковлев. - М.: ПРИОР, 2003. - 247 с.

195. Ялунин, В. У. Основные преобразования в Уголовно-исполнительной системе Минюста Российской [Текст] / В. У. Ялунин // Президент. Парламент. Правительство. - 2003. - С. 10-14.

196. Яркина, Т. Ф. Гуманизм как теоретико-методологическая основа социальной педагогики [Текст] / Т. Ф. Яркина; Ин-т социал. работы Рос. акад. образования, Асоц. социал. педагогов, социал. работников РФ. - М., 1997. - 66с.

197. Яркина, Т. Ф. Социальная педагогика и социальная работа в контексте международного сотрудничества [Текст] / Т. Ф. Яркина. - М.: Изд-во АСОПиР РФ, 1998. - 62 с.

198. Alderson, J. Human rights and the police [Текст] / By J. Alderson. -Strasbourg: Council of Europe Press, 2002. - 214 p.

199. Beck, A. Cognitive therapy and the Emotional Disorders [Текст] / Aaron T. Beck. - J., 1989. - 370 p.

200. Fredericks, B. Special Education in the Criminal Justice System [Текст] / Edited by C. Nelson, R. Rutherford, and B. Wolford. - Columbus, Ohio: Merrill, 1999. -277 p.

201. Johnson, R. Hard Time: Understanding and Reforming the Prison, 2nd ed. [Текст] / R. Johnson . - Belmont, Calif.: Wadsworth, 1996. - 70 p.

202. Ryan, T.A. Adult Female Offenders and Institutional Programs: A State of the Art Analysis. [Текст] / T.A. Ryan. - Washington, DC: U.S. Department of Justice, National Institute of Corrections, (NCJRS No. 098 376), 1984. - 227 p.

203. Ryan, T.A. Correctional Education: A State of the Art Analysis. [Текст] / T.A. Ryan. - Washington, D.C.: National Institute of Corrections, 1992. - 211 p.

204. Saylor, W.G. PREP Study Links UNICOR Work Experience with Successful Post-Release Outcome. [Текст] / W.G. Saylor, G.G. Gaes. - Washington, D. C.: U.S. Bureau of Prisons, Office of Research and Evaluation, n. d., 1997. - 98 p.

205. Sherman, M. E. Imprisonment in America: Choosing the Future [Текст] / M. E. Sherman, G. E. Hawkins. - Chicago: University of Chicago Press, 1981. - 180 p.

206. Western European Penal systems. A critical anatomy [Текст] /ed. by V. Ruggeriero, M. Ryan, J Sim. - SAGE Publications, London, 1995. - 133 p.