Повышение престижа военной службы среди студентов: социально-управленческий аспект тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.08, кандидат социологических наук Родионова, Нелла Адылевна

• Родионова, Нелла Адылевна
• кандидат социологических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Родионова, Нелла Адылевна

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕСТИЖА ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ СРЕДИ СТУДЕНТОВ.

1.1. Концептуальные подходы к изучению престижа профессиональной деятельности в отечественной и зарубежной науке.

1.2. Механизм повышения престижа военной службы в контексте теорий социального управления.

1.3. Анализ практики социального управления повышением престижа военной службы среди студентов.

Глава 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРЕСТИЖА ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ СРЕДИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ.

2.1. Факторы и показатели социального управления повышением престижа военной службы среди студентов.

2.2. Анализ эффективности социального управления повышением уровня престижа военной службы среди студентов.

2.3. Основные пути совершенствования социального управления процессом повышения престижа военной службы среди студентов российских вузов

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Повышение престижа военной службы среди студентов: социально-управленческий аспект»

Последние два десятилетия в нашей стране делалось много попыток определить, как относиться к военной службе в новой системе государственных приоритетов.

Социальный состав военнослужащих достаточно разнообразен, но преобладающее большинство происходит из семей, не занимающих высокого положения в системе социальной стратификации. Агрессивная внешняя среда, утрата толерантности в обществе ведет к скептицизму в отношении молодежи к обществу и социальным институтам, в том числе к Вооруженным Силам. Все меньше молодых людей связывают понятие «гражданский долг» со службой в армии.

В то же время продолжается сложнейшая геостратегическая борьба между Старым Светом и остальным миром, которая уже в ближайшее время неминуемо исчерпает мирные возможности ее ведения.

В отечественной и мировой практике становятся актуальными теории геополитики В.П. Семенова-Тян-Шанского, И.Л.Солоневича, Н.С. Трубецкого, И.А. Ильина, П.Н. Савицкого, Г.В. Вернадского, Г.Ф. Флоровского, Л.П. Карсавина, JI.H. Гумилева, Н.В. Устрялова, Э.А. Позднякова, К. В. Плешакова, К.Э. Сорокина, К.С. Гаджиева, А.Г. Дугина, B.C. Пирумова, Ф. Ратцеля, Ю.Р. Челлена, А.Т. Мэхэна, Х.Д. Маккиндера, Н.Д. Спикмена и др., где убедительно доказываются неизбежность и необходимость войн. Как показывают результаты анализа политической литературы, ближайшие геополитические противники России содержат воинские контингенты, предназначенные для наступательных действий, в то время как она сама все больше утрачивает способность к обеспечению собственной военной безопасности. Особая опасность состоит в том, что идеи пацифизма стали превалирующими в сознании населения и, особенно, в рядах будущего интеллектуального потенциала общества - студенчества.

В этой связи, в концепции «Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года» отмечается, что достижение стратегических целей национальной обороны должно осуществляться и путем реализации комплекса мер по повышению престижа военной службы.1 Военно-технические изменения в развитии военного дела, вызванные ростом технической оснащенности войск и развитием новых технологий, вступают в противоречие и с социально-демографическим фактором, выраженным в проблеме сокращения базы и готовности призывного контингента к военной службе, и с социально-психологическим фактором, заключающемся в несоответствии степени общественного признания оборонных задач и негативного отношения молодежи к военной службе.2

Кроме того, существует противоречие между потребностью государства в высоком уровне готовности к военно-профессиональной деятельности и существующими условиями военной подготовки в учебных заведениях России.

По своей природе, выполняемым функциям в обществе и государстве армия традиционно относилась к числу социальных групп и государственных институтов, положение и престиж которых наиболее высоки. Это совершенно естественно: ни общество, ни государство не могли допустить иного, не ставя под угрозу само свое существование. Поскольку на протяжении тысячелетий существование государств зависело главным образом от боеспособности их вооруженных сил. В традиционной европейской системе представлений понятие благородства было неразрывно связано именно и почти исключительно с вооруженными силами, армией. Высшее сословие этих стран - дворянство с самого начала формировалось как военное сословие. Изначально оно было сословием людей, несущих военную службу, связанных исключительно с ней. Именно поэтому данный вид деятельности считался наиболее престижным, достойным благородного человека, дворянина занятием.3 Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года // Российская газета от 12мая 2009г.

2 Певень, Л.В. Особенности перехода к профессиональной форме организации Вооруженных Сил [Текст]// СОЦИС. 2003. №12. С.62.

3 Волков, C.B. Русский офицерский корпус. М.: Воениздат. 1993. С. 16.

Данная система представлений о престиже военной службы, сложившаяся в европейских й ряде азиатских стран, в полной мере была характерна и для России. Высокий статус военного человека в русском обществе был закономерно подготовлен существовавшим с раннего средневековья отношением к военной службе. До XIX века исключение человека из подушного оклада за землю означало для него важнейшее изменение социального статуса и приобщение к одной из элитных групп, чьи занятия ставили их выше остальной массы населения, поскольку признавались настолько важными, что освобождали от личной подати. И первым из таких занятий была военная служба.

В допетровские времена быть рядовым воином дворянского ополчения считалось более почетным, чем занимать весьма нерядовое место в приказном аппарате гражданского управления.1 И в последующие периоды развития России укрепление ее обороноспособности, повышение мощи и престижа Вооруженных Сил было одной из приоритетных задач государства. При этом большое значение имело формирование у молодого поколения готовности и желания исполнять свой гражданский долг по защите Родины. Наиболее организованные формы приобрела эта деятельность в советский период. Отступление от многовековой традиции всемерной заботы о Вооруженных Силах, их качественном комплектовании в период осуществления либеральных реформ, негативно повлияло на престиж военной службы в обществе и в студенческой среде - в частности.

В силу этого представляется, что актуальность настоящего исследования заключается в следующем:

Во-первых, обеспечение военной безопасности государства напрямую зависит от повышения престижа службы в армии среди молодого поколения, в частности, студенчества.

Во-вторых, создание нового облика военной организации России во многом зависит от уровня престижа армии в обществе, в том числе среди

1 Там же, с. 27. российского студенчества, представляющего собой интеллектуальный потенциал, необходимый для управления современными боевыми техническими системами в войсках.

В-третьих, несмотря на то, что в 80-ые годы прошлого столетия1 и позже процесс институциализации и координации исследований проблем воспитания молодежи в духе гражданственности, патриотизма, военно-профессиональной ориентации не прекращался, что было обусловлено формированием основ социально-психологической теории, однако их интенсивность была значительно снижена. Между тем, повышение уровня престижа военной службы в современных условиях представляет собой относительно новую задачу, решение которой невозможно без целенаправленных социологических исследований.

В-четвертых, создание высокопрофессиональной армии на контрактной основе невозможно без социального управления престижем военной службы, результатом которого должна стать престижность выбора профессии защитника Отечества, в том числе и среди студентов российских вузов.

Объектом исследования является престиж военной службы среди студентов российских вузов.

Предмет исследования - социальное управление повышением престижа военной службы среди студентов российских вузов.

Цель исследования - анализ системы социального управления процессом повышения престижа военной службы среди студентов

1 В советский период социологические исследования, а также на их основе - практическую деятельность по военно-патриотическому воспитанию молодежи, формированию общественного мнения по вопросам обороны и престижа военной службы осуществлялись 33 министерствами и ведомствами, в том числе Главным политическим управлением Министерства обороны СССР, Научно-исследовательским Центром при ЦК ВЛКСМ, Академией педагогических наук и т.д.

2 В 1988-1989 гг. в 13 вузах страны были образованы социологические факультеты и отделения, на базе Института социологических исследований создан Институт социологии АН СССР (ныне Институт социальных исследований РАН), начал деятельность Всесоюзный центр изучения общественного мнения, дальнейшее развитие получила «ведомственная» н «заводская» социология. (Герчиков, В.И. Роль социологических служб предприятий в управлении факторами производства, формированием и социальным развитием коллективов. Новосибирск. СО АН СССР, 1986. С.З.). Подразделения (нештатные) социально-психологического профиля были созданы при партийных комитетах областного и республиканского уровня. российских вузов для определения направлений ее совершенствования в интересах государства, общества и Вооруженных Сил.

Научная задача исследования заключается в уточнении теоретико-методологических основ социальных механизмов управления процессом повышения престижа военной службы среди студентов российских вузов.

Достижение цели исследования потребовало решения следующих задач:

1. Систематизировать концептуальные подходы к изучению престижа профессиональной деятельности в отечественной и зарубежной науке.

2. Выявить состав и особенности социальных механизмов повышения престижа военной службы.

3. Проанализировать проблемы и содержание современной практики социального управления повышением престижа военной службы среди студентов.

4. Определить основные факторы и показатели социального управления повышением престижа военной службы среди студентов.

5. Эмпирическим путем определить эффективность социальных механизмов управления повышением престижа военной службы среди студентов вузов.

6. Разработать пути совершенствования социального управления процессом повышения престижа военной службы среди студентов российских вузов.

Социальная практика показывает, что в настоящее время в российском обществе сложилось реальное противоречие между необходимостью повышения уровня престижа военной службы среди молодежи, с одной стороны, и несовершенством системы социального управления этим феноменом - с другой. В этой связи выдвигается гипотеза, что основными условиями разрешения этого противоречия являются: создание и организация эффективного функционирования системы и механизмов управления повышением престижа военной службы молодежи; активизация деятельности государства в сфере военно-профессиональной ориентации, патриотического воспитания, социально-экономического стимулирования студенческой молодежи на военную службу.

Теоретико-методологическую основу исследования составили научные методы теории познания (логический; исторический; терминологический; системно-структурный, структурно-функциональный, статистический, ситуационный и процессуальный подходы; прогнозирование; моделирование); методология социологических исследований; труды ведущих ученых в области социологии управления, управления социальными системами, социальной стратификации, престижа профессиональной деятельности.

Эмпирические методы исследования: анализ документов, наблюдение; анкетный массовый и экспертный опросы; вторичный анализ социологических исследований; факторный, корреляционный и регрессионный анализы.

Эмпирическая база: студенты четырех столичных и девяти региональных вузов (Саратова, Ельца, Самары, Астрахани, Челябинска, Вельска, Липецка, Находки), семь из которых - учебные центры СТА. Генеральная совокупность 11693 человека, выборочная совокупность 924 респондента; ошибка выборки 3,09%. Тип выборки - квотная, состоящая из студентов очных отделений государственных и негосударственных вузов в возрасте от 18 до 22 лет. Эксперты - представители высшего и старшего офицерского состава организационно-мобилизационного управления отдельных видов войск, военного комиссариата г. Москвы; N = 31. Эмпирическое исследование проводилось в три этапа: с ноября 2006 года - по май 2009 г. и включало следующие основные этапы:

1. Подготовительный:

- изучение, обобщение, систематизация научных знаний по объекту исследования;

- разработка и уточнение документов для учета и накопления сведений по проблеме, показателей и критериев оценки уровня престижа военной службы среди студентов;

- изучение и выбор методов практического исследования механизмов совершенствования социального управления повышением престижа военной службы среди студентов;

2. Основной этап, включающий проводимый автором экспертный опрос и опрос студентов.

3. Заключительный этап по содержанию включал в себя обработку данных опросов, формулирование выводов и предложений, уточнение теоретических положений, определение наиболее действенных путей совершенствования социального управления повышением престижа военной службы среди студентов.

Источниковая база исследования: нормативные правовые документы, статистические материалы, научные публикации по проблеме исследования; результаты социологических исследований, проводимых российскими учеными; исследования зарубежных авторов; материалы Отдела военно-социологических и правовых исследований ГУВР ВС РФ.

Достоверность и научная обоснованность результатов исследования обеспечивается использованием в работе обширной отечественной и зарубежной базы научных источников, охватывающих различные области знаний: теории социального управления, социологии, психологии, социальной философии, политологии, права; применением совокупности исследовательских процедур и методов сбора, обработки и анализа исходных данных, их вторичной обработки с использованием математических методов и ЭВМ; рассмотрением изучаемого явления в его развитии и сущностных связях.

Степень научной разработанности проблемы. Престиж как социальное явление изучался в рамках теории социальной стратификации и социального неравенства рядом отечественных и зарубежных ученых, как правило, с точки зрения профессиональной ориентации молодежи и социальных перемещений в обществе.1 П.А. Сорокин, опубликовавший в 1927 году книгу «Social Mobility, Its Forms and Fluctuation», ввел в научный оборот новый термин «социальная мобильность» и заложил основы оригинального направления научных исследований социальной стратификации. Классическими в этой области научного исследования признаны работы С. Липсета, Р. Бендикса, П. Блау, О. Данкена, X. Зеттенберга, К. Девиса, У. Мура.

Особого внимания в изучении престижа (или «социальной почести») заслуживает теория М. Вебера «богатство-престиж-власть». Не менее интересна и противоположная М. Веберу точка зрения, которую изложил У. Уорнер в своей стратификационной концепции «репутационная теория», определяя классовую принадлежность людей, исходя из оценки их статуса другими членами общности, т.е. их репутации.4

В зарубежной социологии накоплен большой опыт в области исследований категориального аппарата, понимания сущности престижа его состояния и динамики, выявления комплекса факторов и условий, воздействующих на престиж социальной группы, профессии. В научном мире в целом уделяется много внимания проблеме социального престижа вообще, и гораздо реже научные исследования посвящены его изучению относительно военной службы.

Первые научные статьи и диссертационные исследования отечественных ученых по проблеме престижности различных видов

1 Burns, Т. Prestige. - In: A Dictionary of the social scienses. Ed. by I. Gould, W. Colb. - New York. 1964; Guchtman, E., Fishelson, G. Some problems in the study of occupational prestige. - Brit. J. Sociol., 1972, 23, № 2; Hodge, R., Spiegel p., Rossi, P. Occupational prestige in the U.S., 1925 - 1963. - Amer. J. Sociol. 1950 № 2; Вебер, M. Основные понятия стратификации // Социс. 1994. № 5 С. 147-156; Ольшанский, В. Социальный престиж. Философ, энциклопед. M, 1970 Т. 5; Пярна, К.А., Титма,.М.Х. Престиж и привлекательность профессий. В кн.: Высшая школа и социально-профессиональная ориентация учащейся молодежи. Тарту. 1975; Рубинов, А. Лестница престижа. М. 1976 и др.

2 См.: Сорокин, П.А. Социальная стратификация и мобильность// Человек. Цивилизация. Общество. Пер. с англ. М. 1992.С.302-392.

3 Аберкромби, Н.И. и др. Социологический словарь. Казань. 1997; Беккер, Г., Громов, И.А., Мацкевич, А.Ю., Семенов, В.А. Западная теоретическая социология. СПб. 1996; Дэвис, К., Мур, У. Некоторые принципы стратификации// Социальная стратификация. Вып.1. М. 1992. С. 160-177; Липсет, С. Политическая социология // Американская социология. М.: Прогресс. 1972.

4 Смелзер, Н. Социология. М.: Феникс. 1994. С. 284. деятельности и профессиональной ориентации молодежи появились в 50-х годах XX столетия. В этот период вопросами профориентации интересовались в основном психологи, педагоги, реже — медики. Но, уже, начиная с 60-х годов, к данной проблеме обращаются социологи. В Новосибирске группа социологов под руководством В.Н. Шубкина начинает ежегодные исследования намерений старшеклассников в выборе будущей профессии.1 Генезис, динамику и региональные особенности процессов профориентации и профотбора исследовали Г.А. Чередниченко, Д.Л. Константиновский, Ж.К. Тощенко; социальный состав студенчества, выбор рабочих профессий, связь профессионального самоопределения с социальным - Ю.Р. Вишневский, М.Н. Руткевич, З.И. Файнбург, Ф.Р. Филиппов и другие.2

Большой вклад в разработку теории и методов исследования ценностных, социальных и трудовых ориентаций молодежи, их жизненных перспектив, престижа различных профессий внесли отечественные социологи А.Г. Здравомыслов, В.А. Ядов, A.A. Ручка, Е.И. Головаха, В.Ф. Черноволенко и другие.3

Отдельно следует выделить авторов исследований и публикаций, посвященных проблемам военно-патриотического воспитания советской молодежи, ее профессиональной ориентации на военно-служебную

1 Константиновский, Д.Л. Динамика неравенства: российская молодежь в меняющемся обществе: ориентация и пути в сфере образования (от 1960-х годов к 2000-му) / Ред. В. Н. Шубкин. РАН. Институт социологии. М.: Эдиторал УРСС. 1999; Чередниченко, Г.А., Шубкин, В.Н. Молодежь вступает в жизнь. М.: Мысль. 1985.

2 Тощенко, Ж.Т. Социальные резервы труда: Актуальные вопросы социологии труда. М.:Политиздат. 1989; Вишневский, Ю.Р., Рубина, Л.Я. Социальный облик студенчества 90-х годов // Социс. 1997. №10; Руткевич, М.Н., Рубина, Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. М.: Политиздат. 1988. Руткевич, М.Н. Процессы социальной деградации в российском обществе // Социс. 1998. №6; Файнбург, З.И. Научно-технический прогресс и совершенствование социалистических производственных отношений. М.: Знание. 1987. (соавтор Г.П. Козлова).

3 Профессиональное самоопределение и трудовой путь молодежи/ Л.А. Аза, А.И. Вишняк, Е.И. Головаха и др. Отв. ред. В.Л. Оссовский, АН УССР, Институт философии. Киев: Наукова думка. 1987; Черноволенко, В.Ф. и др. Престиж профессий и проблемы социально-профессиональной ориентации молодежи. Киев: Наукова думка. 1979; Головаха, Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / АН УССР. Институт философии. Киев: Наукова думка. 1988; Здравомыслов, А.Г. Становление личности: общественное и индивидуальное // Социс. 1986. №3; Ядов, В.А. Становление личности: общественное и индивидуальное // Социс. 1986. №3; Подмарков, В.Г. Введение в промышленную социологию. М.: Мысль. 1973. деятельность: Г.В. Средина, Е.Г. Андрющенко, В.Н. Ковалева, В.И. Лутовинова и др.1

В связи с трансформацией всех сфер жизни и деятельности российского общества, которая началась в 90-е годы, возникла необходимость переосмысления проблем профессиональной ориентации и социальной мобильности. В данный период в основном исследовались вопросы адаптации различных социальных групп к изменившимся условиям жизни, экономического положения, социального статуса, образования и рынка труда молодежи. Данные проблемы исследовались Т.И. Заславской, О.М. Здравомысловой, В.Д. Патрушевым, В.В. Бадаевым, М.А. Ратниковым, Т.Е. Резник, Р.В. Рыбкиной, Е.С. Шайдоровой, О.М. Алексеенко и многими другими.2 В основном все социологические исследования, направленные на изучение престижа профессий, выявления их привлекательности, проводились с целью управленческого воздействия на социально-профессиональную ориентацию молодежи. Целенаправленно престиж как социокультурный феномен изучался Ю.Ф. Гизатулиной, В.М.Красновым и В.В.Комлевой. В последнее десятилетие появился ряд работ, где также, в той или иной степени, рассматриваются проблемы престижа, профессионального становления молодежи, самоопределения, развития личности в новых социально-экономических условиях.4

1 Лутовинов, В. И. В патриотизме молодежи - будущее России. М. 1999; Средин, Г.В. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи. М.: Воениздат. 1979; Андрющенко, Е.Г. [Текст] // Е.Г. Андрющенко. Военно-исторический журнал. М. 1977. №5. С. 100-103.

2 Заславская, Т.И. Постсоциалистический трасформационный процесс в России // Вестник Российского гуманитарного научного фонда. 1998. №3; Здравомыслова, О.М. Путь к социальному успеху: что об этом думают молодые люди? (Социологические исследования) // Семья и школа. 1997. №3; Косалс, Л.Я., Рывкина, Р.В. Социология перехода к рынку в России // РАН, Институт социально-экономических проблем народонаселения. М.: Эдиториал УРСС. 1998; Патрушев, В.Д., Калмакан, H.A. Удовлетворенность трудом: социально-экономические аспекты. М.: Наука. 1993; Радаев, В.В. Профессиональные намерения студентов-экономистов; социологические исследования.// Проблемы прогнозирования. 1995. №5; Слюсарянский, М.А., Шайдарова, Е.С. Особенности оценки российских реформ учащимися и учителями // Социс. 1997. №10.

3 Гизатулина, Ю.Ф. Престиж как социокультурный феномен: автореф. дисс. канд. социол. наук. М. 1994; Краснов, B.M. Социальный престиж как механизм регулятивной культуры // Проблемы теории и истории культуры. М. 1992; Комлева, В.В. Престиж государственной службы: проблемы социологического исследования: автореф. дисс. канд. соц. наук. Тамбов. 2000.

4Юпитов, A.B., Зотов, A.A. Исследование ситуации профессионального самоопределения студентов // Социс, 1997, №3; Анисимов, В.В. Проблемы совершенствования системы воспроизводства офицерского корпуса как социально-профессиональной группы: автореф. дисс. канд. соц. наук Уфа, 1998; Ручкин, Б.А. Молодежь и становление новой России // Социс. 1998, №5; Чупров, В.И., Зубок, Ю.А., Уильяме, К.

Наряду с изучением общих проблем социальной мобильности и престижа исследовались и особенности военно-профессиональной ориентации молодежи и престижа воинской службы в российском обществе. Значительный вклад в разработку философских, социологических, психологических аспектов военно-профессиональной ориентации молодежи внесли О.М. Алексеенко, Е.Г. Андрющенко, Ю.Н. Вдовин, А.Н. Гостев, И.И. Грунтовский, В.Н. Ковалев, Ю.В. Ковалевич, В.А. Лапшов, В.И. Лутовинов, С.И. Музяков, А.П. Мурачев, И.Н. Певень, А.Г. Пилипонский, Ю.В. Пыханов, К.Е. Романов, Г.В. Средин и другие.1

Анализ степени изученности различных аспектов престижа подтверждает, что, несмотря на очевидную практическую значимость, проблема исследования является недостаточно изученной и нуждается в дальнейшем осмыслении социолого-управленческого воздействия на этот процесс с обязательным учетом всех реалий современности.

Научная новизна исследования:

- обосновано содержание социального феномена «престиж военной службы»;

- выявлены социальные механизмы повышения престижа военной службы;

- вскрыты особенности функционирования механизмов социального

Молодежь в обществе риска. М.: Наука. 2001; Трансформация социальной структуры и стратификация российского общества. М. 1998.

Пилипонский, А.Г., Примаков, В.Л. Социализация личности и ее особенности в условиях воинской службы. М.: ВУ. 1998; Романов, К.Е. Оптимизация управления социальными процессами в военно-социальных общностях на базе современных информационных технологий: автореф. дисс. канд. соц. наук. М.: ГАВС. 1994; Ковалевич, Ю.В. Вооруженные Силы в социальной структуре современного общества// Модульный анализ социальных систем. М.: ИС РАН. 1993; Вдовин, Ю.Н. Престиж воинской службы (философско-политологический анализ): автореф. дисс. канд. филос. наук. М.: ГАВС. 1992; Лапшов, В.А. Формирование профессиональной культуры офицера российской армии: основы социологического исследования [Текст]: автореф. дисс. д-ра социол. Наук. / В. А. Лапшов. М. ВУ. 1999; Пыханов, Ю.В. Социальная мобильность офицерского состава в условиях реформирования Вооруженных Сил: сущность, состояние, регуляция: автореф. дисс. канд. социол. наук. М.: ВПА. 1999; Алексеенко, О.М. Ценности военной службы и проблемы повышения ее престижности в ВС РФ: автореф. дисс. канд. филос. наук. М. 1996; Мурачев, А.П. Военно-профессиональная ориентация молодежи в системе готовности к службе военнослужащих по контракту (социологический анализ): автореф. дисс. канд. социол. наук. М. ВУ. 1997; Грунтовский, И.И. Престиж воинской службы офицерского состава Вооруженных Сил Российской Федерации и пути его повышения (социологический анализ): автореф. дисс. канд. социол. наук. М. 2004; Музяков, С.И. Ценностные основания воинской деятельности (социально-философский анализ): автореф. дисс. докт. филос. наук. М. ВУ. 2008; Певень, Л.В. Проблемы профессионализации Вооруженных Сил России: Автореф. дисс. канд. филос. наук. М.: ГАВС. 1992. управления повышением престижа военной службы среди студентов на государственном, ведомственном и вузовском уровне; определены основные факторы и разработаны показатели рациональной системы социального управления повышением престижа военной службы среди студентов; обоснованы показатели оценки эффективности социальных механизмов повышения престижа военной службы среди студентов российских вузов;

- разработаны пути совершенствования социального управления повышением престижа военной службы.

Теоретическая значимость диссертационной работы о пределяется тем, что разработанный и обоснованный автором подход к исследованию престижа военной службы и совершенствования социального управления его повышением среди студентов вузов существенно дополняет предметную область социологии управления. Результаты проведенного исследования, сформулированные положения и выводы развивают представление о функционировании и структуре системы социального управления повышением престижа военной службы и способствуют ее совершенствованию.

Практическая значимость исследования Результаты исследования могут послужить основой для уточнения и разработки нормативных документов по совершенствованию государственной политики по реформированию и комплектованию Вооруженных Сил, обеспечению эффективной допризывной подготовки и военно-патриотического воспитания студенческой молодежи. Отдельные положения исследования могут быть использованы в учебном процессе вуза для разработки лекционных и практических занятий, а также внеаудиторных мероприятий по военно-патриотическому воспитанию студентов. Реализация рекомендаций, предложенных автором, будет способствовать совершенствованию социального управления повышением престижа военной службы среди студентов вузов.

Положения, выносимые на защиту:

1. Престиж военной службы — это сравнительная оценка значимости данной деятельности, основанная на системе общественных ценностей, закрепленная в общественном сознании и определяющая ее положение в общественной иерархии профессий. Престиж военной службы способствует формированию коллективного и индивидуального оборонного сознания молодежи, организации рационального регулирования социальных отношений в сфере обеспечения военной безопасности государства.

2. Механизм социального управления повышением престижа военной службы - это целенаправленные управленческие взартмовоздействия структурных элементов системы регулирования с целью формирования в общественном мнении, сравнительно более высокой оценки деятельности в иерархии профессий и оптимизации мер, направленных на привлечение студенческой молодежи на военную службу, состоящая из совокупности следующих взаимосвязанных элементов: формальные институты и общественное мнение; доминирующая система ценностей; социальный статус военнослужащих; материальные и духовные блага, предоставляемые профессией для удовлетворения различных потребностей индивида.

3. Сов ременная система социального управления в функциональном отношении оценивается как малоэффективная. Причинами этого являются: необоснованные с научных позиций программы военно-патриотического воспитания учащейся молодежи; отсутствие согласованных целей и разработанных путей обеспечения военной безопасности государства в формальных и неформальных институтах на всех уровнях управления; противоречие между общественной потребностью и личностными потребностями индивидов (студентов).

4. Рациональная система социального управления повышением престижа военной службы среди студентов характеризуется следующими основными группами факторов: объективными и субъективными; внутренними и внешними; средовыми и личностными, управляемыми и неуправляемыми; постоянными и ситуативными. Для оценки эффективности управления престижем военной службы среди студентов были выбраны несколько показателей, которые достаточно полно представляют большую часть количественных и качественных характеристик данного явления: целевой, деятельностный, содержательный, результативный, организационный.

5. Социальное управление эффективно при соответствии мер управленческого воздействия по созданию благоприятных социально-экономических, социо-культурных и правовых условий для повышения престижа военной службы субъективным потребностям студенческой молодежи в профессиональной самореализации. Показателями эффективности социальных механизмов управления престижем военной службы среди студентов являются: сложившаяся система ценностей, общественное мнение о военной службе, материальное и моральное вознаграждение за деятельность, организованная система военно-патриотического воспитания учащейся молодежи; позитивные ценностные ориентации студентов, их удовлетворенность моральным и материальным вознаграждением.

6. Основными путями совершенствования социального управления повышением престижа военной службы среди студентов вузов являются: уточнение федерального и регионального законодательства в целях рациональной организации и координации деятельности всех субъектов этого процесса в соответствии с целью, конкретными условиями, требованиями времени, потребностями и устремлениями студенческой молодежи; совершенствование эффективности военно-социальной политики; использование инновационных технологий формирования в обществе положительного имиджа Вооруженных Сил; возрождение военнопатриотического воспитания студентов, их мотивации на военную службу в образовательном процессе вузов.

Апробация научных результатов осуществлялась: в ходе преподавательской деятельности автора; в выступлениях на конференциях по проблематике модернизации системы образования; в процессе военно-патриотического воспитания студентов. Результаты исследования рассмотрены комиссией организационно-мобилизационного управления войск оперативно-стратегического Командования воздушно-космической обороны и включены в предложения Генерального штаба ВС РФ по совершенствованию федерального законодательства в области допризывной подготовки молодежи. Публикации результатов исследования получили положительные отзывы.

Заключение диссертации по теме «Социология управления», Родионова, Нелла Адылевна

Выводы

Проблему управления повышением престижа военной службы нельзя решать только централизованно с помощью государства, от которого зависит, прежде всего, выработка концептуальных основ повышения престижа военной службы, обеспечение для этого необходимых экономических, политических, социальных и правовых условий. Немалыми возможностями в этом плане располагают и неформальные общественные институты, сами Вооруженные Силы и образовательно-воспитательная среда вузов.

Социально значимой составляющей реформирования России, Вооруженных Сил РФ, повышения престижа военной службы является проведение научно обоснованной государственной политики по созданию условий . для социального, культурного, духовного, нравственного, физического развития студенческой молодежи.

Исходя из мнения экспертов (см. п.2.2), совершенствование управления системой социальной защиты военнослужащих должно осуществляться через специальные государственные меры, повышающие привлекательность и конкурентоспособность военной службы среди других видов деятельности, а также меры, стимулирующие повышение социальной активности студенческой молодежи, ее профессиональную направленность на военную службу, такие, например, как обеспечение социальных гарантий (достойного денежного довольствия, жилищных условий, медицинского обслуживания, пенсионного обеспечения, государственного страхования социальных рисков, льгот и компенсаций за военную службу).

Поскольку общественное мнение - важный инструмент государства, политических партий, общественных организаций, социальных групп, заинтересованных в формировании положительного мнения о Вооруженных Силах и военной службе, ответственность государства в управлении повышением престижа военной службы распространяется и на формирование положительного общественного мнения о функционировании Вооруженных Сил посредством СМИ, приближение их характеристик при позиционировании к положительным ожиданиям общественности и дистанцирование от отрицательных.

Вооруженным Силам, помимо шефских связей и помощи в создании военно-патриотических организаций, важно расширять аспекты работы в привлечении студенческой молодежи на военную службу. Для более эффективного отбора молодых людей на службу в армию важно не только учитывать профиль вуза, но и изучать социальный состав, ментальные особенности студентов, а также социально-экономическую ситуацию в местах их проживания и обучения, сопоставив ее с наличием там воинских частей, нуждающихся в соответствующих кадрах. В данной ситуации представляется важным использование опыта социальной и духовной работы в военной системе России и Советского Союза, преобразований военной сферы общества на протяжении последних столетий, а также творчески переработанных форм и методов сотрудничества армии и общества в деле подготовки молодежи к военной службе в различных зарубежных странах.

Представляется целесообразным использовать также инновационные подходы к проблеме военно-профессиональной ориентации студентов российских вузов. Поскольку армия нуждается в офицерах младшего звена, а подготовка специалистов в гражданских вузах стоит почти в десять раз дешевле обучения в военном вузе, то решением могла бы стать подготовка офицерских кадров с высшим военно-специальным образованием в технических вузах, где выпускники получат конверсируемое образование, позволяющее реализовать себя как в военной, так и в гражданской сфере, а также на предприятиях Военно-промышленного комплекса, что, несомненно, будет способствовать сокращению обособленности армии от общества, повышению престижа военной деятельности для выпускников вузов, обеспечению необходимыми профессиональными кадрами Вооруженные Силы, а молодых специалистов - рабочими местами. А, кроме того, - создаст условия для формирования хорошо обученного военного резерва.

Создание положительной мотивации студентов на военную службу в вузах должно начинаться с государственных мер по возрождению военно-патриотического воспитания в учебных заведениях. Для этого необходимо объединить усилия Министерства обороны, Министерства образования и науки, Министерства культуры, органов местного самоуправления, военно-патриотических обществ и клубов, СМИ, высших учебных заведений в организации и проведении научно-обоснованной управленческой и организаторской деятельности по созданию условий (материально-технических, методических, информационных, правовых) для эффективного патриотического воспитания студентов и их положительной мотивации и готовности к военной службе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изучение сущности понятия престижа деятельности имеет большое методологическое значение для всесторонней разработки содержания управления повышением престижа военной службы среди студентов российских вузов. Решение данной научной задачи требует, прежде всего, методологического анализа рассматриваемого социального явления.

Исследование престижа военной деятельности в современных условиях реформирования российских Вооруженных Сил, их перехода на качественно новый уровень комплектования и подбора кадров является важной задачей социологии управления. Одной из научных целей данного направления исследования является дальнейшая творческая разработка понятийного аппарата теоретического знания об отношении студентов к военной службе.

Недостаточная разработка данной тематики, отсутствие механизма формирования престижной оценки студентами военно-служебной деятельности предопределили цель диссертационного исследования. Она заключается в развитии теоретических положений социолого-управленческого знания в области формирования высокого уровня престижа военной службы среди студентов, а также выработке предложений по совершенствованию данного процесса.

Для достижения поставленной цели потребовалось решение научной задачи, сущность которой заключается в разработке методики исследования отношения студентов к военной деятельности с применением социологических методов.

Проведенный теоретический анализ научных трудов по вопросам социального управления престижем деятельности показал, что пути совершенствования системы социального управления повышением престижа военной службы среди студентов вузов в условиях современной России не исследовались.

Полученные данные о состоянии престижа военной службы являются существенным основанием для выводов о характере преобладающих в обществе ценностей, значимости для общества и студенческой молодежи в частности данной деятельности. Они свидетельствуют об изменениях происходящих в общественной системе ценностей и общественной иерархии престижа профессий. Изучение уровня престижа военной службы в современных условиях, показало наличие целого комплекса проблем, основными из которых являются: нарушение государственного регулирования института военной службы, наличие условий, материальных и моральных факторов, отрицательно влияющих на уровень престижа военно-служебной деятельности среди студентов российских вузов; снижение для них привлекательности военной службы как средства удовлетворения своих личностных потребностей в связи с продолжающимся падением престижности воинского труда в обществе, ведущее к нарушению стратегии военного строительства и реформирования армии в современных условиях, ставящее под угрозу систему военной безопасности государства, не позволяющее качественно, согласно требованиям времени и условий, сформировать состав Вооруженных Сил, обеспечить наличие подготовленного резерва.

В ходе изучения также подтвердилось предположение о том, что престиж военной службы во всех его аспектах является результатом сложного взаимодействия комплекса факторов: внешних и внутренних, объективных и субъективных, личностных и средовых. Это подтверждается различиями в оценках престижа военной службы по результатам экспертного опроса и изучения мнения студентов различных вузов.

Содержательный анализ престижа военной службы предполагает глубокий корреляционный анализ между переменными, ее обуславливающими. Анализ статистических взаимосвязей показывает, что и влияние различных факторов на уровень престижа военной службы в обществе как объективный показатель, и отношение к данной деятельности студентов как показатель субъективный, имеют значительно выраженную связь с мерами управленческого воздействия государственных и общественных институтов на этот процесс. Следовательно, тот или иной уровень престижа военной службы опосредуется в равной степени как объективными, так и субъективными показателями престижа.

Оценка уровня престижа зависит также от того, в какой мере военная служба, как разновидность особого вида деятельности, позволяет индивиду удовлетворить различного уровня потребности, имеющиеся у него в данное время и в перспективе. Сам престиж профессии выступает движущей силой, мотивирующей процессы социальной мобильности индивидов, вызывающий у них стремление занять более привлекательное место в социальной структуре.

Общая цель социального управления заключается в практическом согласовании личных и общественных интересов на каждом конкретном этапе социальной действительности. Нередко интересы общества и личности в отношении уровня престижа различных видов профессиональной деятельности расходятся, и тогда престиж выполняет лишь одну какую-либо функцию, играя по отношению к другой в лучшем случае нейтральную роль, а в худшем - вызывая соответствующую дисфункцию.

Эффективность социального управления определяется качеством управленческой деятельности, то есть качеством его способности добиваться необходимых и значимых результатов через достижение целей и организованности совместной деятельности участников социальных отношений, умением увязывать в единое целое имеющиеся потребности и возможности их удовлетворения. Если необходимые результаты достигаются быстро, то это свидетельствует об эффективном управлении. Этот постулат относится и к социальному управлению, направленному на повышение престижа военной службы среди студентов.

Данный процесс подразумевает создание таких условий, при которых интересы индивидов (студентов вузов), стимулируемые стремлением к удовлетворению личностных потребностей, в максимальной мере сочетались бы с потребностями общества и Вооруженных Сил. Следовательно, для достижения целей управления процессом повышения престижа военной службы среди студентов существенное методологическое значение приобретает следующий принцип: эффективное управление данным процессом следует осуществлять путем создания необходимых условий воздействия на факторы, влияющие на повышение престижа военной службы среди студентов вузов и формирования у них соответствующей мотивации.

Регрессионный анализ, проведенный в ходе нашего исследования, показал, что престиж военной службы напрямую зависит от эффективности социального управления этим процессом. Полученные данные свидетельствует, что повышение уровня престижа военной службы среди студентов и создание для этого необходимых условий со стороны государственных и общественных институтов находятся в прямой линейной зависимости.

Другими словами, при совершенствовании социального управления повышением уровня престижа военной службы в обществе и среди студенческой молодежи в частности увеличивается ее привлекательность и значимость для студентов, а также конкурентоспособность профессии военнослужащего на рынке труда в современной России. Данный вывод подтверждает верность гипотезы исследования.

Обобщение результатов эмпирического исследования факторов влияния на уровень престижа военной службы среди студентов позволило сделать следующие выводы:

1. Геополитические, экономические, социальные перемены в мире и в государстве не сделали процесс обеспечения военной безопасности менее нужным и важным. Напротив, изменение стратегии военного строительства и реформ потребовало от государства и Вооруженных Сил не только технической модернизации, но и существенных перемен в комплектовании российской армии, прежде всего, качественных. В этих условиях возрастает потребность в высокообразованных кадрах для Вооруженных Сил, в хорошо обученном резерве, что делает задачу повышения престижа военной службы среди студентов особенно актуальной и важной. С этой целью необходимо использовать не только прежний потенциал средств и методов воздействия, но и создавать инновационный.

2. Основными факторами, обусловливающими низкий уровень престижа военной службы, по мнению большинства опрошенных, выступают низкое денежное довольствие и отмена льгот военнослужащим, отсутствие рекламы военной службы в СМИ, отсутствие допризывной подготовки в учебных заведениях и неэффективность государственных мер по обеспечению социальной и правовой защиты военнослужащих и членов их семей.

3. Уровень престижа военной службы напрямую зависит от эффективности социально-управленческого воздействия на ценностные, социально-экономические и правовые факторы престижа. Иными словами, престиж военной службы среди студенческой молодежи и в обществе в целом будет повышаться при обеспечении со стороны государственных и общественных институтов полноценного патриотического воспитания молодежи, достойных социально-экономических условий службы и быта военнослужащих, их правовой защищенности.

В соответствии с выявленным механизмом формирования престижа и престижной оценки военной службы среди студентов весь управленческий аспект повышения престижа можно разделить на следующие большие направления: воздействие на государственном и общественном уровне (формальном - государственные органы и неформальном - общественное мнение) на факторы, влияющие на престиж военной службы; воздействие на мотивацию студенческой молодежи к военной службе, повышение ее престижной оценки посредством совершенствования содержания и условий военной службы, содействия в допризывной подготовки молодежи, ее военно-патриотического воспитания на уровне Вооруженных Сил РФ; воздействие на формирование, развитие и реализацию жизненных планов индивидов, мотивы и стимулы, то есть на субъективную сторону престижной деятельности личности студента в образовательно-воспитательном процессе вуза.

С целью повышения престижа военной службы среди студентов вузов и в обществе в целом, приведения его уровня в соответствие с уровнем позволяющим удовлетворять интересы и потребности общества, Вооруженных сил и индивидов (студентов) необходимо:

- создание идеологической, ценностной основы военной службы;

- утверждение и распространение в общественном сознании комплекса государственно-патриотических идей на основе возрождения военно-патриотического воспитания молодежи и сохранения традиций защиты Отечества;

- обеспечение социальной защищенности военнослужащих и членов их семей и предусмотренных им законодательством льгот и гарантий;

- изменение отношения официальных общественных институтов и СМИ к военной службе, ее положительная реклама, пропаганда значимости и преимуществ;

- совершенствование правовых основ прохождения военной службы, системы правовой защищенности военнослужащих и выполнение социальными институтами уже имеющихся нормативно-правовых актов.

Изменения военно-политической обстановки в мире, сохранение угрозы войны, материальные, социальные и технические реформы Вооруженных Сил России требует наряду с укреплением экономической мощи России эффективной работы системы военно-патриотического воспитания студенческой молодежи.

Анализ деятельности основных субъектов, призванных участвовать в осуществлении этого направления воспитания, свидетельствует о необходимости гораздо более полного и всестороннего учета конкретных и весьма специфических возможностей и интересов каждого из них, а также степени их соответствия интересам общества в целом в формировании гражданственности и патриотизма студенческой молодежи. Только на основе гармонизации этих интересов и целей можно рассчитывать на превращение их в единое целое, в равнодействующую, направленную на достижение оптимального конечного результата, в котором заинтересовано не только общество и государство, но и сама студенческая молодежь.

Военно-патриотическое воспитание студенчества, являясь составной частью патриотического воспитания, представляет собой управляемый процесс личностного развития, связанный с формированием патриотического сознания, готовности к выполнению задач по обеспечению вооруженной защиты Отечества и его национальных интересов.

Система военно-патриотического воспитания включает три группы элементов: а) государственные учреждения, общественные организации, средства массовой информации и отношения, возникающие между ними; б) нормативно-правовую, психолого-педагогическую базу просветительской, образовательно-воспитательной деятельности; в) комплекс мероприятий по формированию готовности к защите Отечества. Учреждениям профессионального образования принадлежит ведущая роль в координации развивающих и воспитательных воздействий по формированию у студентов любви и преданности к Родине, готовности служить Отечеству.

Однако результаты нашего исследования выявили ряд острых противоречий между:

- потребностью общества в повышении у современных студентов уровня мотивации и готовности к защите Отечества и недостаточной разработанностью соответствующих технологий;

- наличием образовательно-воспитательного потенциала учреждений высшего профессионального образования в формировании готовности студентов к защите Отечества и отсутствием системы средств и методов, направленных на комплексное решение этой проблемы;

- необходимостью обеспечить взаимодействие элементов системы патриотического воспитания в целенаправленном формировании мотивации студентов вузов к военно-служебной деятельности и отсутствием механизмов организации социального партнерства в этом направлении.

Патриотическое воспитание студентов, формирование у них престижной оценки военной службы, мотивации к ней будет эффективным, если:

- будет выработана общая стратегия в осуществлении этой деятельности, упрочится управление ее важнейшими звеньями и механизмами со стороны соответствующих органов и структур исполнительной власти; процесс повышения престижа военной службы, формирования готовности к защите Отечества рассматривать как цель военно-патриотического воспитания, основанного на концепции патриотически-ориентированного образования; деятельность государственных учреждений, общественных организаций, вузов по военно-патриотическому воспитанию студентов организовать на основе социального партнерства; будут определены и экспериментально обоснованы содержание, методы и средства военно-патриотического воспитания студентов, их направленности на военную службу, разработаны и осуществлены принципиально новые подходы в реализации новой концепции патриотического воспитания студенческой молодежи, формирования у нее готовности к достойному служению Отечеству.

В то время как общенациональные интересы России требуют, чтобы государственные и общественные институты оказывали большее воздействие на функционирование системы патриотического воспитания, формирование у молодежи готовности к военно-служебной деятельности, наше исследование показало, что в настоящее время в российском обществе еще не созданы условия для привлечения и эффективного использования необходимых сил и средств, которые позволили бы значительно поднять уровень престижа военной службы среди высокообразованной российской молодежи.

Рассмотренные проблемы престижа военной службы в современных условиях не исчерпывают всего комплекса вопросов, касающихся сущности, содержания и механизмов повышения престижа данной деятельности среди студентов российских вузов. Они представляют собой лишь одну из попыток социологического изучения данного явления и особенностей его протекания в условиях современного российского общества.

Представленные автором в общем виде направления повышения эффективности социального управления динамикой престижа военной службы среди студентов российских вузов, рекомендации по их реализации требуют дальнейшей разработки и более полного обоснования. Важнейшим аспектом этой деятельности со стороны государственных и общественных институтов является не только совершенствование мер социально-экономической политики в отношении Вооруженных Сил, но и глубокое, всестороннее исследование функциональных возможностей патриотического воспитания студенческой молодежи, осуществляемого в интересах совершенствования нового облика российских Вооруженных Сил, повышения их престижа, полноценного обеспечения безопасности государства и общества, развития граждански активной, деятельной личности патриота — защитника Отечества. Дальнейшим итогом в этом направлении должна стать разработка новых принципов управления этой деятельностью, совершенствование и обновление условий, средств, методов, обеспечивающих их реализацию в соответствии с критериями, которым должна соответствовать военная служба, а также с целями и потребностями общества, Вооруженных Сил и личности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Родионова, Нелла Адылевна, 2009 год

1. Документы нормативно-правовой базы:

2. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) Собрание законодательства Российской Федерации. 29.12.2008. № 52. Ст. 6206.

3. Федеральный Закон от 31.05.1996 года № 61-ФЗ «Об обороне» // Собрание законодательства Российской Федерации. 13.04.2009. № 15. Ст. 1779.

4. Федеральный Закон от 28.03.1998 № 53 «О воинской обязанности и военной службе» // Собрание законодательства Российской Федерации. 08.06.2009. №23. Ст. 2765.

5. Федеральный Закон от 27.05.1998 № 76 «О статусе военнослужащих» // Собрание законодательства Российской Федерации. 09.03.2009. № 10. Ст. 1167.

6. Федеральный Закон от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании» // Российская газета. №172 от 31 июля 1992. Редакция от 13.01.1996 и 10.11.2009.

7. Концепция «Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года». // Российская газета от 12 мая 2009.

8. Определение Кассационной коллегии Верховного суда РФ от 22.08.02 г. № КАС 02-380 // Консультант Плюс.1.. Научная и справочная литература, статьи:

9. Аберкромби Н.И. и др. Социологический словарь. Казань. 1997.

10. Акофф Р. Планирование будущей корпорации Текст. / Акофф Р. // Пер. с анг. общ.ред. и предис. В.И.Данильяна. М.: Прогресс. 1985. С. 327.

11. Акофф Р. Искусство решения проблем Текст. / Р. Акофф. Пер. с анг. Коваленко Е.Г., под ред. Масловского Е.К. М.: Мир. 1982. С.220.

12. Алексеенко О.М. Ценности военной службы и проблемы повышения ее престижности в ВС РФ: Автореф. дисс. канд. филос. наук. М. 1996.

13. Ананьева С.Е. Формирование имиджа руководителей в государственной службе: Автореф. дисс. канд. социол. наук. М. 1996.

14. Андрющенко Е.Г. О состоянии и перспективах научной разработки проблем военно-патриотического воспитания молодежи. Текст. // Е.Г. Андрющенко. Военно-исторический журнал. 1977. №5. С. 100-103.

15. Анисимов В.В. Проблемы совершенствования системы воспроизводства офицерского корпуса как социально-профессиональной группы: Автореф. дисс. канд. соц. наук. Уфа. 1998.

16. Афанасьев В.Г. Научное управление Текст. / В. Г. Афанасьев. М.: Политиздат. 1973.

17. Афанасьев В.Г. Общество: системность: познание и управление Текст. / В.Г. Афанасьев. М.: Политиздат. 1981. С. 432.

18. Беккер Г., Громов И.А., Мацкевич А.Ю., Семенов В.А. Западная теоретическая социология. СПб. 1996.

19. БлаубергИ.В. Проблема целостности и системный подход Текст. / И.В. Блауберг. M.: Эдиториал. 1997. С.448.

20. Божович Л.И. Избранные психологические труды: проблемы формирования личности Текст. / Л. И. Божович под ред. Фельдштейна Д.И. М.: Международная педагогическая академия. 1995. С.209.

21. Булыгин Ю.Е. Основы теории организации социального управления Текст.: учебн. пособие / Ю. Е. Булыгин, В. И. Волковский; под общ. Ред. Е. С. Кушеля. М. 2000.

22. Вдовин Ю.Н. Престиж воинской службы (философско-политологический анализ): автореф. дисс. канд. филос. наук. М.: ГАВС. 1992.

23. Вебер М. Основные понятия стратификации // Социс. 1994. №5. С. 148151.

24. Вишневский Ю.Р., Рубина Л.Я. Социальный облик студенчества 90-х годов // Социс. 1997. №10.

25. Волков C.B. Русский офицерский корпус. М.: Воениздат. 1993. С.16.

26. Гаврилов Ю., Прокопенко С. Подготовка мобилизационного резерва — задача государственная // Красная звезда. 1996. 26 июля.

27. Галумов Э.А. Международный имидж России: стратегия формирования. М.: Известия. 2003. С.386.

28. Гарновский К. О подготовке молодых людей к военной службе до призыва. // Воен. сборн. 1892. №9. С. 114.

29. Гегель Г. Соч. Текст. / Г.Гегель. М. 1934. Т.7. С.336.

30. Гизатулина Ю.Ф. Престиж как социокультурный феномен: автореф. дисс. канд. социол. наук. М. 1994.

31. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи / АН УССР. Институт философии. Киев: Наукова думка. 1988.

32. Гостев А.Н. Военное обучение населения в СССР в предвоенный период // Россия и мир: вчера, сегодня, завтра. М. 2008. С.56.

33. Гостев А.Н. Православная церковь в России: вчера, сегодня, завтра. // Социология образования. 2008. №4. С.41.

34. Гостев А.Н. Опыт военно-патриотического воспитания молодежи в США // Сб. научн. статей. ВНО ВАГШ. М.:ВАГШ. 2003. №6. С. 14-32.

35. Гостев А.Н. Управление системой подготовки населения к отражению возможной агрессии. //Труды СГУ. 2007. №7. М.: СГА. 2007. С.96-116.

36. Грунтовский И.И. Престиж воинской службы офицерского состава Вооруженных Сил Российской Федерации и пути его повышения (социологический анализ): автореф. дисс. канд. социол. наук. 2004;

37. Дружинин А.Н., Курников Ю.Г. О реформировании военной подготовки студентов в гражданских вузах // Военная мысль. 1997. №2. С.70.

38. Ильинский И.М. Наш молодой современник: Вопросы мировоззренческого воспитания// Социол. исследования. 1987. №2. С. 16-22.

39. Каверин С.Б. Мотивация труда Текст. / С. Б. Каверин. М.:Институт психологии РАН. 1998. С. 31.

40. Калмыков Г.Д. Деятельность государственных и общественных организаций г.Москвы по подготовке юношей допризывного и призывного возраста к военной службе в 1981-1991 годы: Автореф. канд. ист. наук. М.: ГАВС. 1993. С.20.

41. Киссель A.A. Ценностно-нормативный аспект отношения к труду Текст. / А. А. Киссель // Социол. исслед. 1984. № 1. С. 38-40.

42. Ковалевич Ю.В. Вооруженные Силы в социальной структуре современного общества // Модульный анализ социальных систем. М.: ИС РАН. 1993.

43. Комлева В.В. Престиж государственной службы: проблемы социологического исследования: Автореф. дисс. канд. соц. наук. Тамбов. 2000.

44. Константиновский Д.Л. Динамика неравенства: российская молодежь в меняющемся обществе: ориентация и пути в сфере образования (от 1960-х годов к 2000-му) / Ред. В. Н. Шубкин. РАН. Институт социологии. М.: Эдиторал УРСС. 1999.

45. Косалс Л.Я., Рывкина Р.В. Социология перехода к рынку в России // РАН, Институт социально-экономических проблем народонаселения. М.: Эдиториал УРСС. 1998.

46. Кравченко А.И., Тюрина И.О. Социология управления. М.: Академический проект. 2004. С.3-71.

47. Краснов В.М. Социальный престиж как механизм регулятивной культуры // Проблемы теории и истории культуры. М. 1992.

48. Кубышкина М.Л. Психологические особенности мотивации социального успеха: Автореф. дисс. канд. псих. наук. СПб. 1997.

49. Кунц Г. Управление: системным и ситуационный анализ управленческих функций Текст. / Г. Кунц, С. О'Дониел: общ. ред. Д. М. Гвишиани. М.: Прогресс. 1981.

50. Лапшов В.А. Формирование профессиональной культуры офицера российской армии: основы социологического исследования: автореф. дисс. д-ра социол. наук / В.А. Лапшов. М. ВУ. 1999.

51. Лапшов В.А. Социодинамика профессионализма управленческой деятельности Текст.: Монография / В. А. Лапшов. М.: СГА. 2004.

52. Лапшов В.А. Анализ учебно-образовательного процесса в вузе на основе социологических исследований Текст.: Монография / В. А. Лапшов. М.: СГУ. 2003.

53. Лапшов В.А. Методика социологического исследования удовлетворенности учебно-образовательной деятельностью студента гуманитарного вуза Текст.: Учеб. Пособие / В. А. Лапшов. М.: СГУ. 2002. С. 26.

54. Липсет С. Политическая социология // Американская социология. М.: Прогресс. 1972.

55. Лутовинов В.И. В патриотизме молодежи — будущее России Текст.: учебн. пособие / В.И. Лутовинов. М. 1999.

56. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т.4. С.310.

57. Маркс К., Энгельс Ф. Соч.2-е изд. Т.20. С. 186.

58. Маслоу А.Г. Текст. / пер. с англ. А. М. Татлыбаева. СПб.: Евразия. 2001. С.479.

59. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников Текст. / М. В. Матюхина. М.: Педагогика. 1984. 144 с.

60. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента Текст.: учебник / М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури. М.: Дело. 1992. С. 89.

61. Мурачев А.П. Военно-профессиональная ориентация молодежи в системе готовности к службе военнослужащих по контракту (социологический анализ): Автореф. дисс. канд. социол. наук. М. ВУ. 1997.

62. Музяков С.И. Ценностные основания воинской деятельности (социально-философский анализ): Автореф. дисс. докт. филос. наук. М. ВУ. 2008.

63. Мысин Н.В. Теория социального управления. СПб.: Изд-во СевероЗападной академии государственной службы. 1998. С.13.

64. Ольшанский В. Социальный престиж. / Философ, энциклопед. М. 1970. Т. 5.

65. Орлов Г.М. Социальное управление Текст. / Г.М. Орлов: учеб. пособие. Орел. 2003.71.0ссовский В.Л. Ценности профессиональной деятельности: Автореф. дис. докт. филос. наук. Киев. 1986.

66. Очерки по истории теоретической социологии XX столетия. М. 1994. С. 183.

67. Парсонс Т. Новый аналитический подход к теории социальной стратификации // Соц. стратификация. Вып. 2. М. 1992. С.50-122.

68. Патрушев В.Д., Калмакан H.A. Удовлетворенность трудом: социально-экономические аспекты. М.: Наука. 1993.

69. Певень JI.B. Особенности перехода к профессиональной форме организации Вооруженных Сил.// СОЦИС. №12. 2003. С.62.

70. Певень JI.B. Проблемы прфессионализации Вооруженных Сил России: Автореф. дисс. канд. филос. наук. М.: ГАВС 1992.

71. Певень J1.B. Служить готов! // www.mil.ru; Отчет о результатах глубинных интервью «Армия и общество». М.: Социологический центр Вооруженных Сил, 2005 // http://www.nikkolom.ru/marcetin.).

72. Пельц, Д., Эндрюс Ф. Ученые в организациях Текст. / Д. Пельц, Ф. Эндрюс; пер. с англ. М.: Прогресс. 1973.

73. Петрикас В. А. Социальная ценность воинской службы для современной российской молодежи. Основные пути ее совершенствования.: Автореф. канд. соц. наук. М.: РАГС. 1998. С.25.

74. Пилипонский А.Г. Общественное мнение и его роль в формировании готовности советской молодежи к защите завоеваний социализма: Автореф. дис. канд. филос. наук. М.:ВПА. 1986.

75. Пилипонский А.Г., Примаков B.JI. Социализация личности и ее особенности в условиях воинской службы. М.: ВУ. 1998.

76. Поварич, И.П., Прошкин, Б.Г. Стимулирование труда: системный подход Текст. / И. П. Поварич, Б. Г. Прошкин. Новосибирск: Наука. 1990. С. 47.

77. Подмарков В.Г. Введение в промышленную социологию. М.: Мысль. 1973.

78. Половнев A.B., Шевель П.П. Демографическое прогнозирование призывного потенциала России. // Социология образования. 2008. №4. С.55.

79. Попова И.М., Моин В.Б. Престиж и привлекательность профессии // СОЦИС. 1979. №3. С. 83-90.

80. Почепцов Г.Г. Паблик рилейшнз для профессионалов. М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер». 2001. С.88.

81. Профессиональное самоопределение и трудовой путь молодежи/ (JI.A. Аза, А.И. Вишняк, Е.И. Головаха и др. Отв. ред. B.JI. Оссовский), АН УССР, Институт философии. Киев: Наукова думка. 1987.

82. Прудников JI.A. Политические технологии как фактор формирования имиджа Вооруженных Сил Российской Федерации: Автореф. дисс. канд. полит, наук /ВУ МО РФ. М. 2004.

83. Пыханов Ю.В. Социальная мобильность офицерского состава в условиях реформирования Вооруженных Сил: сущность, состояние, регуляция : Автореф. канд. социол. наук. М.: ВПА. 1999.

84. Пярна К.А., Титма М.Х. Престиж и привлекательность профессий. В кн.: Высшая школа и социально-профессиональная ориентация учащейся молодежи. Тарту. 1975.

85. Рабочая книга социолога. М.: Наука. 1993. С.463.

86. Радаев В.В. Профессиональные намерения студентов-экономистов: социологические исследования.// Проблемы прогнозирования. 1995. №5.

87. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. М.: «Наука». 1995. С.79.

88. Романов К.Е. Оптимизация управления социальными процессами в военно-социальных общностях на базе современных информационных технологий: Автореф. дисс. канд. соц. наук. М.: ГАВС. 1994.

89. Российская социологическая энциклопедия / Под общ. ред. Г.В.Осипова. М.: НОРМА-ИНФРА- М. 1999. С.192.

90. Рубинов А. Лестница престижа. М. 1976. и др.

91. Руткевич М.Н., Филиппов Ф.Р. Изменение «образовательной ситуации» и социальные перемещения молодежи. Ленинград. 1983.

92. Руткевич М.Н. Процессы социальной деградации в российском обществе // Социс. 1998. №6.

93. Руткевич М.Н., Рубина Л.Я. Общественные потребности, система образования, молодежь. М.: Политиздат. 1988.

94. Ручкин Б.А. Молодежь и становление новой России // Социс. 1998. №5.

95. СамсинА.И. Социально-философские проблемы исследования потребностей Текст. / А. И. Самсин. М.: Изд-во МГУ. 1987. С. 53.

96. Семашко А.Н. Художественные потребности и их развитие у молодежи. (Опыт социально-эстетического изучения художественных потребностей студентов) Киев: Высшая школа. 1977. С.50.

97. Скок A.C. Технологические основы военно-социологических исследований. М.: ВУ. 1997. С.76.

98. Слюсарянский М.А., Шайдарова Е.С. Особенности оценки российских реформ учащимися и учителями // Социс. 1997. №10.

99. Смелзер Н. Социология. М.: Феникс. 1994. С. 284.

100. Советский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1986 С. 933.

101. Сорокин П.А. Социальная стратификация и мобильность // Человек. Цивилизация. Общество. Пер. с англ. М. 1992.

102. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политическая литература. 1992.

103. Социальная стратификация. Вып. 1. М. 1992.

104. Социальной управление Текст.: словарь / под ред. В. И. Добренькова, И. М. Слепенкова. М.: Изд-во МГУ. 1994.

105. Социологическая энциклопедия. Т.2. М.: Мысль. 2003.

106. Социологический словарь. Минск. 1993.

107. Социологический энциклопедический словарь на русском, английском, немецком, французском и чешском языках / Редактор-координатор академик Российской академии наук Г.В. Осипов. М.: НОРМА - ИНФРА-М. 1998.

108. Социология Текст.: энциклопедия / сост. А. А. Гришанов, В. JI. Абушенко, Г. М. Евелькин, Г. Н. Соколова, О. В. Терещенко. Минск: Книжный Дом. 2003.

109. Социология: Словарь-справочник Текст. В 4-х томах / отв. ред. Г.В. Осипов. М.: Наука. 1990. Т. 1.

110. Средин Г.В. Военно-патриотическое воспитание советской молодежи Текст. / Г.В. Средин. М.: Воениздат. 1979.

111. Суворов JI.H. Социальное управление: опыт философского анализа Текст. / Л. Н. Суворов, А. Н. Аверин. М.: Мысль. 1984.

112. Титма М.Х. Выбор профессии как социальная проблема. М.: Мысль. 1975.

113. Титма М.Х., Тальюнайте М.И. Престиж профессии: (Социологический анализ). Вильнюс: Минтис. 1984.

114. Тихонов А.В. Теоретико-методологические основы социологии управления: Монография. СПб.: Изд-во С-ЗАГС. 2000.

115. Тощенко Ж.Т. Социальные резервы труда: Актуальные вопросы социологии труда. М. ."Политиздат. 1989.

116. Управление, социология, право / отв. ред. И.В. Павлов, В.П. Казимирчук. М.: Юридическая литература. 1971.

117. Управление в образовании: проблемы и подходы: практическое руководство (сборник статей) / Под ред. П. Карстанье. М.: Сентябрь. 1995.

118. Файнбург З.И. Научно-технический прогресс и совершенствование социалистических производственных отношений. М.: Знание. 1987 (соавтор Г.П. Козлова).

119. Фомиченко А.О. О некоторых проблемах комплектования Вооруженных Сил по призыву // Информационный сборник. 1996. №4.

120. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность Текст. / X. Хекхаузен. В 2-х т. М.: Прогресс. 1986.

121. Хинкл Р.Ч. мл., Босков А. Социальная стратификация в перспективе // Современная социологическая теория в ее преемственности и изменении. Перевод с англ. М. 1961.

122. Чередниченко Г.А., Шубкин В.Н. Молодежь вступает в жизнь. М.: Мысль. 1985.

123. Черноволенко В.Ф. и др. Престиж профессий и проблемы социально-профессиональной ориентации молодежи. Киев: Наукова думка. 1979.

124. Черноволенко В.Ф., Оссовский В.Л., Паниотто В.И. Престиж профессий и проблемы социально-профессиональной ориентации молодежи. Киев. 1979.

125. Шахов И.В. Социальные процессы в Вооруженных Силах Российской Федерации. М.: ВАГШ. 2006.

126. Шубкин В.Н. Социологические опыты. М. 1970.

127. Щербак Ф.Н. Стимулы трудовой деятельности (Методологический аспект) Текст. / Ф. Н. Щербак. Л.: Изд-во ЛГУ. 1976.

128. Энциклопедический социологический словарь. М. 1995. С.780.

129. Юпитов A.B., Зотов A.A. Исследование ситуации профессионального самоопределения студентов // Социс. 1997. №3.

130. Ядов, В.А., Кисель, A.A. Удовлетворенность работой: анализ эмпирических обобщений и попытка их теоретического истолкования Текст. / В. А. Ядов, А. А. Кисель // Социологические исследования. 1974. № 1.

131. Ядов В.А. Социально-структурные общности как субъекты жизнедеятельности // Социс. 1989. №4.

132. Ядов В.А. Становление личности: общественное и индивидуальное //Социс. 1986. №3.

133. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности Текст. / В. А. Ядов. М.: Добросвет. 1999.

134. Bryson L. Circles of prestige. In: Simbols and sosiety. N. Y., L., 1955, pp. 82-87. Shils E. Deference. In: Social stratification. Cambridge. 1968.

135. Burns T. Prestige. In: A Dictionary of the social scienses. Ed. by I. Gould, W. Colb. New York. 1964;

136. Davis K., Moore W. Some Principles of Stratification. // Amer. Sociol. Rev. 1945/ Vol.10. N4. P. 242.

137. Guchtman E., Fishelson G. Some problems in the study of occupational prestige. Brit. J. Sociol. 1972. 23. № 2;

138. Hodge R., Spiegel p., Rossi P. Occupational prestige in the U.S., 1925 -1963. Amer. J. Sociol. 1950. № 2;

139. Parsons T. Socienties: Evolutionary and Comparative Perspectives. Englewood Cliffs, (N.H.). 1966. P.8

140. Parsons T. Socienties: Evolutionary and Comparative Perspectives. Englewood Cliffs, (N.H.). 1966. P.8

141. Research administration through a decade of change / SRA j. Chicago, 1997. vol. 29. № 1/2. pp. 37-44.

142. Weber M. Status Groups and Classes // Weber M. Economy and Society. Berkeley. 1978. Vol. I. P. 302-310.1. БЛАНК ЭКСПЕРТНОГО ОПРОСА1. Уважаемый коллега!

143. Просим Вас в качестве эксперта высказать свое мнение по некоторым проблемам, связанным с повышением престижа военной службы среди студентов российских вузов.

144. При ответах на вопросы анкеты просим Вас придерживаться пятибалльной шкалы: 5 да, в полной мере; 4 - скорее да, чем нет; 3 - и да, и нет; 2 - скорее нет, чем да; 1 - нет.

145. Заранее благодарим Вас за помощь.

146. Проведенный теоретический анализ проблемы * * *

147. Жизненный, служебный опьгг * * *1. Интуиция * * *1. БЛАНК1. ОПРОСА СТУДЕНТОВ1. УВАЖАЕМЫЙ КОЛЛЕГА!

148. Имели ли Вы профессию до поступления в вуз?а) даб) нет

149. Если Вы имели профессию, то напишите, какую именно:

150. Чем Вы занимались в последний год перед поступлением на учебу в вуз?1 учились и работали одновременно2 только работали3 только учились4 не работали и не учились5 проходили военную службу6 другое (напишите, чем занимались)

151. В каком вузе Вы обучаетесь?1 госвуз 2 - платное отделение госвуза 3 - негосударственный вуз

152. Укажите направление и форму Вашего обучения.

153. Направление обучения: Форма обучения:1 экономика 1 - очная дневная2 юриспруденция 2 - очная вечерняя3 — менеджмент 3 заочная4.------------------

154. Какова цель Вашего обучения в вузе?1 повышение уровня образования2 последующее трудоустройство на хорошую должность3 подкрепление знаниями собственного или семейного бизнеса4 другое (не идти в армию, выйти замуж и т.п.)

155. Каков уровень дохода Ваш или Вашей семьи?1 Высокий2 выше среднего3 Средний4 Низкий5 очень низкий

156. Оцените, пожалуйста, значимость военной службы в ВС РФ для обществасделайте отметку на шкале)'.

157. Как Вы относитесь к различным способам уклонения от службы в армии?1 положительно 2 - скорее положит. 3 — скорее отрицательно 4 - отрицательно 5 — затрудняюсь ответить

158. Считаете ли Вы, что замена военной службы по призыву контрактной службой решит проблему «дедовщины» в ВС РФ?1 да 2 - скорее да 3 - скорее нет 4 - нет 5 - затр. ответить

159. Видите ли Вы решение проблемы повышения престижа военной службы и комплектования ВС РФ в переходена контрактную основу? 1 да 2 - скорее да 3 - скорее нет 4 - нет 5 - затр. ответить

160. Как относятся члены Вашей семьи, родственники, друзья, знакомые к военной службе? (сделайте отметку в каждой строке)положит. нейтрально отрицат. затр. отв.1. члены семьи, родственники 1 2 3 42. друзья и знакомые 1 2 3 4

161. Как Вы относитесь к тем, кто выбрал военную службу в качестве профессии?1 положительно; 2 - скорее положит.; 3 - скорее отрицательно; 4 - отрицательно; 5 - затрудняюсь ответить

162. Привлекательна ли для Вас профессия офицера?1 привлекательна 2 - скорее привлекательна 3 - скорее непривлекательна 4 - непривлекательна 5 - затр. ответить

163. Считаете ли Вы, что необходимо возрождать различные виды военной подготовки в школах и вузах страны?1 — да 2 скорее да 3 - скорее нет 4 - нет 5 - затр. ответить

164. БЛАГОДАРИМ ВАС ЗА УЧАСТИЕ! ЕСЛИ В АНКЕТЕ НЕ БЫЛИ ОТРАЖЕНЫ ИНТЕРЕСУЮЩИЕ ВАС ПРОБЛЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ ПРЕСТИЖА ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ И ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ ПРОФЕССИИ ВОЕННОСЛУЖАЩЕГО, ТО НАПИШИТЕ ИХ: