Проблема способностей в контексте теории деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 09.00.11, кандидат наук Аминов, Файзали Азимович

• Аминов, Файзали Азимович
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Аминов, Файзали Азимович

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Деятельность как способ существования человека (в

контексте социально-философских дискуссий)

Глава 2. Деятельностные способности человека. Традиция

исследования способностей в русле теории деятельности

Глава 3. Предметно-потребностно ориентированная концепция

способностей

Глава 4. Современное состояние проблемы способностей в

социально-философских исследованиях

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Проблема способностей в контексте теории деятельности»

Введение

Изучение сущностных сил человека, особенно его способностей, является одной из центральных проблем философии. Деятельностные и деятельные способности выступают той методологической проблемой, вокруг которой до сих пор идут дискуссии.

Актуальность темы исследования продиктована необходимостью социально-философского анализа проблемы деятельных способностей человека в условиях, когда в пространстве социальной философии, психологии и философской антропологии появляются различные, разнотонные, порой противоречивые исследования, связанные с человеческими сущностными силами, особенно человеческими способностями. Кроме того, сама социальная философия в последней четверти XX и начала XXI веков лишилась многих социальных проблем. Разбросанные проблемы были охвачены и поглощены другими, близкими к социальной философии дисциплинами, такими, как социальная психология, социальная экология, философская антропология, культурология, философия истории. В конечном итоге возникла печальная картина, согласно которой способности, потребности и ряд других сущностных сил человека «перестали быть» социальными явлениями и переподчинились интуитивным, психическим состояниям и биологическим особенностям человека.

В современную эпоху, когда общественное деятельностное могущество и

неиссякаемый потенциал человеческих потребностей и способностей связаны

тысячью взаимовлияющими, взаимопроникающими узами и нитями с

общественно-экономической, культурно-экологической жизнью, таинственность

и загадочность человека нужно искать в не менее загадочной и таинственной

неведомости самой действительной жизненной реальности. Апеллировать к

недеятельным концепциям способностей, к тем идеям, которые целиком заняты

розыском социальных, культурных способностей в биологической природе

человека, является проявлением равнодушия к научным достижениям и

свидетельствует о беззаботной снисходительности к признанным деятельностным

3

теориям, формировавшимся в мировой и советской социально-философской науке.

Человеческие способности со всеми своими многообразными, многомерными, разнородными, разнослойными качествами и многокрасочными сверканиями «волшебными, чудесными явлениями» или кажущимися «небесным» даром» формируются в пространстве не менее сложном, многогранном, разнообразном, противоречивом в процессе действительной жизнедеятельности человека. Общественно-жизненные потребности являются первым шагом в развитии, наращивании, возрастании и трансляции способностей.

Автор, анализируя противоречивый процесс формирования теории способностей в современной и исторической ретроспективе, рассматривая многообразные точки зрения по этому вопросу, приходит к убеждению, что именно в социально-философских и психологических исследованиях советского периода, особенно последней трети XX века, проблема сущностных сил человека, особенно деятельных способностей, получила небывалое, фундаментальное теоретико-методологическое исследование.

Существенный аспект изучения деятельностных способностей и связанных с ними теорий заключается в том, что потребности современного общества -айег-постмодерн (постсовременность) на пути созидания и преобразования человеческого общества требует от человека трудоемких, сложных, изящных способностей. Эти задачи с точки зрения информационно-интеллектуальной уникальности, филигранности, объёмности являются превосходными и невиданными. Автор убежден, что исследование способностей человека в контексте теории деятельности, осмысление человеческих общественных сил и качеств в рамках исторической необходимости и жизненной потребности, общественного разделения труда, способа деятельности, общественных отношений является приоритетным направлением в пространстве социально-философских изысканий.

История изучения и степень разработанности проблемы. Исследовав

теорию деятельных способностей человека и социально-культурную ее сущность,

4

можно говорить, что эта теория является относительно «молодой». С появлением деятельностной проблематики в истории философской мысли начинается общественно-потребностное и деятельностное понимание способностей человека. Общеизвестно, что лишь немногие исследователи человеческих сущностных сил рассматривали способности человека исключительно в ракурсе деятельности и в общественно-историческом и потребностном пространстве. Известно, что отдельные аспекты деятельных способностей рассматривались в социально-философских рассуждениях Б. Спинозы, Дж. Локка, Ж. Ламарка, К. Гельвеция, П. Гольбаха и других мыслителей Нового времени, однако систематизированный процесс формирования теории деятельности и исследование способностей в контексте этой теории охватывает более двух столетий.

Первая промышленная революция укрепила веру в человеческие деятельностные преобразования. Именно во второй половине XVIII века, с ростом промышленности и изобретением механических орудий труда, в исследованиях философов появляется деятельностное понимание человеческих сущностей. Если в первоначальных работах И. Канта говорится об изначально злом в природе человека1, то в последней его книге «Педагогика»2 (1803 г.) проявляется склонность к деятельностному и жизненному пониманию человека.

В философских системах других представителей немецкой классической философии, таких, как И. Фихте и Ф. Шеллинг, философия активности и действования занимает яркое и достойное место. Деятельность и деятельно-потребностные способности приобретают свое классическое понимание в социально-философских воззрениях Г. Гегеля и К. Маркса. Глубокий анализ производственной и промышленной революции конца XVIII и начала XIX веков способствовал рождению нового, подлинно объективного представления о человеческой общественной сущности в трудах этих великих мыслителей. Кроме

1Каит И. Об изначально злом в человеческой природе. -1792 г. // Основы метафизики нравственности. Под общ. ред. Асмуса. - М.: Мысль, 1999. - С. 499.

2Кант И. О педагогике. Перевод Б. М. Бим-Бада // Историко-педагогический ежегодник. Выпуск 49. -М.: АСОУ, 2012. -С. 211-249.

того, формирование теории деятельности и проблема деятельных способностей является неким долгожданным ответом всем внедеятельностным, теологическим и биологическим концепциям, господствующим долгие столетия в социально-философской мысли.

Изучение трудов советских философов и психологов JI.C. Выготского, А.Н. Леонтьева, Г.П. Щадровицкого, Э.Г. Юдина, М. Г. Сагатовского, Н.Ф. Наумовой, А.П. Огурцова, Г. С. Батищева, Н. С. Злобина, А. А. Никифорова, Б. Г. Ананьева, М.С. Кагана, B.C. Степина позволило рассмотреть многомерность, многогранность человеческой жизнедеятельности и проанализировать разнонаправленный процесс формирования и развития деятельностной теории, деятельностного подхода в классической философии, и в ренессансный период (понятие, введенное В.А. Лекторским, имеется ввиду период 60-70-х годов) советской философии.

Обращаясь к признанным, имеющим ценность, идеям и методологическим принципам советских исследований последней четверти XX века, автору удалось рассмотреть противоречивый и разнонаправленный процесс формирования, развития и возрастания философского статуса деятельностной теории. Одновременно прослеживается процесс эволюции взглядов советских мыслителей и глубинные пласты теоретических и методологических расхождений в определении деятельностной проблематики в философии и психологии. Поскольку задача исследования состояла в изучении деятельных способностей и определении концептуальных и теоретических структур способностей человека автор прилагает усилия к раскрытию деятельностной сущности способностей в многогранной расщепленности социокультурного пространства становления человеческих способностей.

Автор считает, что в социально-философских и психологических работах

советских исследователей изыскание проблемы человеческих способностей

осуществлялось в нескольких направлениях, которые можно объединить в две

группы. Первая - биолого-физиологическая или «задатковая» концепция, согласно

которой способности рассматриваются как проявление существующих до

6

реальной жизни задатков, и эта концепция далее еще разделяется на различные ветви.

Наиболее известными представителями этой концепции являются C.JI. Рубинштейн, К.К. Платонов, A.M. Ковалев, Г.С. Спасибенко, Б.Я. Первомайский, JI.O. Бадалян, Г.Д. Новинский, А.И. Миронов, Н.И. Губанова, Г.И. Царегородцев, П. Сивоконь, 3. Каганова, В. Вольфсон, JI.M. Архангельский, М.В. Дёмин, А.И. Самсин, А. Мясников, И.М. Рогов, Г.А. Ермаш A.B. Брушлинский, и др. Эти ученые, хотя и придерживаются точки зрения, что развитие способностей человека связаны с деятельностью, общественными отношениями, развитием способа производства и материальных производительных сил, одновременно считают, что в структуре способностей изначально присутствуют «биологические задатки», проявляющиеся в процессе общественной деятельности людей, с целью выявить изначально заданные свойства, качества и способности людей, которые дремлют в их органических структурах. Более подробный анализ выдвигаемых ими концепций и методологической позиции этих исследователей мы проведем в 4 главе данной диссертации.

Вторая концепция - деятельностная теория способностей. В ней утверждается, что человек во всех сферах своей деятельности - в теоретической и практической - непрерывно формирует, создает новые способности, и в рамках этой же деятельности наращивает и социальным путем передает свои способности последующим поколениям. Согласно этой теории культурные, этнические, ценностные, природно-климатические, религиозные, моральные и другие особенности каждой общественно-исторической эпохи являются атрибутивным пространством формирования деятельных человеческих способностей.

Среди советских исследователей конца XX века данную позицию занимают

А.Н Леонтьев, Э.В. Ильенков, П.Я. Гальперин, Б.М.Теплов, С. Наврузов, Е.А.

Климов, В.В. Давыдов, Л.П. Буева, Д.И. Фельдштейн, П.А. Рудик, E.H. Будилова,

Д.В. Гурьев, А.Е Фурман, Г.Г. Дилигенский, Л.С. Берг, Н.П. Дубинин, Л.В.

Скворцов, А.П.Огурцов, Т.И. Ойзерман, Л. Живкович, К.А. Абдулханова -

7

Славская, В.И. Толстых, Г.С. Арефьева, K.P. Мегрелидзе, Л.И. Божович, И.Н. Назимов, В.Г. Афанасьев, Н.С. Злобин, B.C. Швырев, Э.С. Маркарян, В.П. Иванов и многие другие. Из этого следует, что биологизаторская и социально-деятельностная концепция способностей в исследованиях советских ученых развивалась параллельно.

Высоко оценивая труды исследователей теории деятельности, автор подчеркивает, что в разработку теории деятельных способностей неоценимый вклад, не имеющий себе равных в истории социально-философской мысли, внесли именно советские философы-обществоведы, психологи, экономисты и социолога последней трети XX века. Следуя этой традиции, автор подчеркивает, что социально-философский анализ человеческих способностей должен опираться на рассмотрение истинно-жизненной, действительной основы формирования и развития способностей. Отрадно отметить, что в современных российских философских исследованиях есть работы, развивающие деятельностную концепцию способностей, в частности, это работы академика H.H. Моисеева, где речь идет о создании высокоинтеллектуальных способностей и выработке глобальной стратегии созидания коллективного общепланетарного Разума1, т. е. способностей принадлежащих всему человечеству.

Человечество уверенно шагает и рационально действует по направлению совершенствования интеллектуальных способностей и неминуемо достигает мощного интеллекта, который ускорит познавательный процесс и облегчит умственные нагрузки. Выделяя эту мысль, В.Д. Паронджанов пишет: «Ведь мощный интеллект способен решать сложные задачи быстрее, качественнее, без лишней траты умственных сил»2. Диссертант полностью согласен с мнением профессора Ю.А. Васильчука, который в ряде своих статей3 подчеркивает перспективу формирования человеческих качеств и способностей в процессе

'Моисеев Н. Н. Современный рационализм. -М.: МГВПКОКС, 1995. - С. 21.

2Паронджанов В. Д. Устойчивое развитие и проблема улучшения интеллекта // Общественные науки и современность. 2003. № 2, - С. 125 .

3Васильчук IO.A. Социальное развитие человека в XX веке // Общественные науки и современность. 2001. № 1 и №4; Васильчук Ю.А.. Фактор интеллекта в социальном развитии человека // Общественные науки и современность. 2005. №2.

жизненной необходимости, в русле финансирования государственных программ и в целенаправленном расходовании средств по улучшению интеллекта нации. Человек как субъект общественных отношений и человеческая деятельность как целесообразное изменение и преобразование реальной действительности рассматриваются в диссертации A.A. Станюковича «Социально-философский анализ мотивации деятельности» 1 . Попытка отвлечься в исследованиях от контекста социальных отношений и отбросить социальную сущность человека справедливо оценивается в докторской диссертации H.A. Терещенко' как «парадокс» и как «миф»2.

Анализ проблемы человеческих способностей в контексте теории деятельности указывает на то, что человеческие сущностные силы в рамках изучения сложнейших общественных отношений, обмена, общения и разделения социальных функций, получат фундаментальное исследование. Рассматривая современное состояние теории деятельностных способностей, можно говорить о плеяде современных исследователей, таких, как М. П. Челомбицкая, JI. И. Геращенко, Б. Г. Акчурина, А. Н. Глухова, Т. М. Буякас, Н.С. Саидова3и др., которые в рамках социального развития человека рассматривают социально-деятельностную, потребностно-предметную сущность человеческих способностей. К сожалению, во многих современных исследованиях проблема способностей человека рассматривается с позиции анатомо-биологической и генетико-хромосомной концепции, а в некоторых исследованиях биологическое и социальное эклектически смешиваются. Автор подвергает критическому анализу социально-биологическую трактовку способностей в4 работах современных российских исследователей таких, как JI.A. Суворова4, O.JI. Краева1, Н. И.

'Станюкович A.A. Социалыю-фнлософский анализ мотивации деятельности. Дисс. канд. филос. наук: 09.00.11. Социальная философия. -М.: 2000. - 158 с.

2 Терещенко H.A. Социальная философия в ситуации «смерти социального» (к вопросу о панфиловском статусе социально-философской теории). Дис. ...д-ра филос. наук: 09.00.11. - Социальная философия. Казань, 2012. - 413 с. // https://dvs.rsl.ru/nbt/ Vrr/SelectedDocs? docid=rsll @005091421. Дата обращения: 20 августа 2014 г.

3Саидов Н.С. Сопоставительный анализ учений Аристотеля и Ибн Сины о человеке. Автореф. дис. доктора философских наук: 09.00.03. - Душанбе, 2009. -46 с.

Суворова Л.И. Сущностные силы человека как фактор общественного прогресса. Автореф. канд. филос. наук: 09. 00. 11 - Социальная философия. - Чебоксары, 2006. - 26 с.

fS

Пошивайло , которые, признавая деятельную сущность способностей, одновременно источник формирования способностей видят в некоем биологическом субстрате человека. Диссертанту неприемлем взгляд профессора Ф.Х. Кессиди, связывающего гениальность древних греков с их природными особенностями3. К тому же автор диссертации не одобряет мнения авторов некоторых учебников4 по философии, которые считают задатковую концепцию способностей господствующей точкой зрения в современной науке. Вызывает сожаление, что признанные исследователи Л.И. Корочкин и Л.Г. Романова прикрепляют и подчиняют социальное поведение человека к генотипическим структурам и «...аномалиям половых хромосом X и V»5. Примерно также в исследованиях H.A. Аминова источники и предпосылки формирования способностей связаны с «эмоциональным компонентом»6, а в понимании И.А. Левочкиной задатки рассматриваются как «врожденные анатомо-физиологические особенности индивида» 7 , определяющие содержание способностей. В исследованиях Е.И. Сапожникова «человек обладает

о

врожденным набором потенциальных способностей» , а Е.В. Корчагина считает, что «способности к философствованию» коренятся «в самой глубине человеческой природы» 9. В антропологических воззрениях Л. А. Зеленова «способность осознана как социально заданная возможность образования функциональных систем на биологическом субстрате человека»10.

'Краева О.Л. Социально-философский анализ потенциала человека. Автореф. ...д-ра филос. наук: 09.00.11.-Социальная философия. - Нижний Новгород, 1999. - 46 с.

2Пошивайло Н.И. Идеология потребностей VI способностей человека: социально-философский аспект. Дис. канд. филос. наук: 09.00.11 - Социальная философия. - М., 2003. -167с.

3Кессиди Ф.Х. «Загадка» бурного расцвета греческой философии // Вопросы философии. 2007, №8, - С.97.

4Философия. Учебник для вузов. Под редакции В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: Юнити, 2004. - С.524.

5 КорочкииЛ.И. и Романова Л.Г. Генетика поведения человека и евгеника // Человек. 2007, №2.

6 Аминов Н.А.Модельные характеристики способностей и одаренности учителя // Способности. К 100 - летню со дня рождения Б. М. Теплова. - Дубна: Феникс, 1997. - С. 297.

7 Лавочкина И.А. Математические способности и их природные предпосылки // Способности. К 100 — летию со дня рождения Б. М. Теплова. - Дубна: Феникс, 1997. - С. 307.

8 Сапожников Е.И. Общество потребления в странах Запада//Вопросы философии. 2007, №10. - С. 53.

9 Карчагин Е. В. Человек как философ: субъектно — деятельностный анализ. Автореф. дисс. канд. филос. наук: 09.00.11 - Социальная философия. - Волгоград, 2007. - 23 с.// http://wvvw.dissercat.com /content/chelovek-kak-filosof-s^lbektno-devatelnostnyi-analiz? Дата обращения: 19.08.2014.

10 ЗеленовЛ. А. Антропономия - общая теория человека // Проблема человека в современной науке. Межвузовский сборник научных трудов. - Нижний Новгород, 1999. - С. 10.

Таким образом, в биосоциальном понимании способностей социальное и культурное подчиняются биологическим задаткам. Эту теорию называют интегральной теорией способностей, согласно которой биологическое и социальное эклектически скрещиваясь, создают путаницу. Собственно социальные способности, или иначе говоря, собственно человеческие способности заменяются биологическими особенностями человека. Глубокое исследование этих «открытий» и «новых идей» показывает, что эти «открытия» и идеи являются всего лишь заново декорированными, разукрашенными теориями Х1Х-ХХ веков.

Следует особо отметить, что признанные и прославленные представители социально-философской мысли, такие, как Г. Гегель, И. Гете, К. Маркс, Ф. Энгельс, Дж. Джентиле, Дж. Брунер, Ж. Пиаже, Л. С. Выготский, М. Мид, Э. Ильенков, А.Н. Леонтьев и многие другие разрабатывали теорию деятельных способностей.

В освещении деятельностной теории способностей и анализе ее дискуссионных моментов нами были использованы социально-философские взгляды Т. Гоббса, Б. Спинозы, Г. Лейбница, И. Канта, Т. Рида, Я. Буркхардта, Ф. Ницше, В. Вундта, М. Вебера. А также современных западных мыслителей социально-философского и психологического направлений: И. Берлин, Г. Маркузе, Ж.П. Сартр, Д. Бэкхерст, Р. Инглхардт, Д. Макклелланд, Г. Матулене, Н. Лобковец и др. Именно в контексте деятельности выясняются и определяются явные и скрытые стороны социальной детерминации способностей, уточняются противоречивые ориентиры социально-философского осмысления человеческих сил и способностей.

Цель диссертации: критический анализ и оценка деятельных способностей в современных социально-философских исследованиях. В соответствие с поставленной целью нами были определены следующие исследовательские задачи:

- определить место и предназначение деятельности в формировании, развитии и трансляции способностей, раскрыть предметное содержание человеческих способностей;

- исследовать деятельность как социально-философскую категорию, как объяснительный принцип исследования способностей, критически рассмотреть социально-философские и психологические дискуссии по проблеме деятельности, эволюцию взглядов о структурах деятельности;

- осуществить анализ теории деятельных способностей в исторической ретроспективе, учитывая особенный вклад советских ученых последней четверти XX века в разработку этой проблемы;

- проследить проблему формирования деятельных способностей в предметно-потребностно ориентированной концепции способностей;

рассмотреть принципиальную парадоксальность современных разнонаправленных и противоречивых подходов в исследовании проблемы способностей и места способностей в иерархии сущностных сил человека.

Объект исследования: Проблемы способностей человека.

Предмет исследования: Проблема способностей в контексте теории деятельности.

Научная новизна диссертации:

- выявлены разночтения и противоречия в исследованиях проблемы способностей (в советской и современной постсоветской социально-философской и психологической литературе) и в изучении и изыскании деятельностных, до- и внедеятельностных способностей;

- проведен анализ дифференциации «способность к деятельности» (проявление способности) и «способность в деятельности» (формирование деятельности). Рассмотрен двоякий подход, касающийся деятельных способностей в социально-философских и психологических исследованиях;

- сформулированы методологические требования и скорректированы некоторые исследовательские принципы, касающиеся проблемы деятельных способностей;

- показаны теоретические и методологические принципы формирования теории деятельных способностей в ретроспективе общественно-философской мысли;

- дана авторская интерпретация соотношения (сравнительный анализ) анатомо-физиологических и теологической теорий возникновения способностей с теорией деятельных способностей;

- предложено особо исследовать труды советских философов, психологов, касающихся деятельностной сущности человеческих способностей, невзирая на идеологические наклонности и политические оттенки тогдашних исследований.

Методологические основы диссертации. Автор опирается на важнейшие принципы и категории социальной философии: восхождение от конкретного к абстрактному, сравнительный анализ, историзм, принцип непрерывности, а также антропный принцип, синергетический подход в частностии т.д. В диссертации применятся методологический аппарат философии Гегеля и Маркса и используются теоретические принципы сформировавшейся деятельностной теории советской социально-философской мысли. Концептуальное наблюдение способствует глубокому анализу отдельных направлений исследуемой темы, а теоретический потенциал социальной философии позволяет в контексте деятельностной теории обобщить и разработать адекватную концепцию способностей, человеческих сил, качеств и создать нарративы происходящего. Диалектический метод и теория систем позволили рассматривать взаимодействие, целостность, гармоничность и дисгармоничное состояние сущностных сил человека, определить место деятельных способностей в иерархии общественно-исторических сил.

Методом сравнительного анализа осуществляется объективный анализ многогранности, разнонаправленности, коллизии и корреляционной зависимости деятельностных, до- и внедеятельностных теорий в исторических и современных репрезентациях.

Положения, выносимые на защиту:

- проследить историческое развитие и трансформацию деятельных способностей. Дефиниция «способности» в контексте потребностно-предметной теории способностей;

- уточнить и выявить проблемную область теории деятельности в современных социально-философских исследованиях;

- показать изменение и глубокое переосмысление социально-философского дискурса деятельностной проблематики;

- проанализировать сформировавшиеся дискурсы в социально-философском осмыслении проблемы способностей;

уточнить и систематизировать подходы, касающиеся проблем способностей человека. Конкретизировать источник активности и созидательного начала деятельных способностей;

- исследовать и зафиксировать формирование и развитие многоаспектных дискуссионных подходов в советской социально-философской и психологической литературе в отношении деятельностной теории;

- систематизировать внедеятельностные теории способностей, раскрыть онтологические и гносеологические характеристики данных теорий;

- акцентировать внимание на роль и вклад советских философов и психологов в формировании и развитии деятельностной теории способностей.

Теоретическая ценность и практическая значимость исследования. Данная работа позволяет разрешить проблему дифференциации социальных и биологических способностей, восполнить теоретический пробел в изучении «до и вне деятельностных способностей». Выводы, полученные в ходе исследования, позволяют расширить и углубить сложившиеся научные представления о действительной сущности человеческих сил и способностей. Данное исследование вносит определенный вклад в развитие теории деятельностных способностей. Результаты и выводы данного исследования можно широко использовать на лекциях по теме «Проблема человека в философии», в спецкурсах по человекознанию на философских факультетах и курсах социальной

психологии на психологических отделениях высших учебных заведений.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Аминов, Файзали Азимович, 2015 год

Список нспользованной литературы

1. Абульханова - Славская К.А. К проблеме социальной обусловленности психического / К.А. Абульханова - Славская // Вопросы философии.1970, № 6. -С. 75-78.

2. Акчурин Б.Г. Человеческая телесность и социальные аспекты ее идентификации: дне. доктора филос. наук: 09.00.11. / Акчурин Басыр Гайфулович. -Уфа, 2004. -315с.

3. Аминов H.A. Модельные характеристики способностей и одаренности учителя / H.A. Аминов // Способности. К 100 — летию со дня рождения Б. М. Теплова. Под ред. Э.А. Голубевой. - Дубна: Феникс, 1997. - С. 289-305.

4. Ананьев Б.Г. Психологическая структура человека как субъект / Б.Г. Ананьев // Человек и общество. Вып. 2. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. - С. 235-249.

5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1969.-339 с.

6. Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней / Д. Антисери, Дж. Реале. В переводе и под ред. С.А. Мальцевой. - СПб: Пневма, 2002 . - 880 с.

7. Арефьева Г.С. Социальная активность. (Проблема субъекта и объекта в социальной практике и познания) /Г.С. Арефьева. -М.: Политиздат, 1974. - 230 с.

8. Архангельский Л.М. Нравственное развитие личности / Л.М. Архангельский // Личность при социализме. - М.: Наука, 1968. - С. 216- 229.

9. Архангельский Л.М. Социально-этические проблемы теории личности / Л. М. Архангельский. - М.: Мысль, 1974.-221с.

10. Афанасьев В.Г. Научно-техническая революция, управление, образование / В.Г. Афанасьев. - М.: Политиздат, 1972. - 431 с.

11. Бадалян Л.О. Личность и творчество / Л.О. Бадалян, Г.Д. Новинский, А.И. Миронов // Проблемы личности. - М.: Ин-т философии АН СССР, 1969. - С. 478-494.

12. Банщиков В.М. К вопросу о типологии человека / В. М. Банщиков, Г.И. Исаев // Проблемы личности. Материалы симпозиума. - М.: Институт философии АН СССР, 1969. -С. 74-92.

13. Батенин С.С. Критерий прогресса личности / С.С Батенин // Личность при социализме. -М.: Наука, 1968. - С. 93 -109.

14. Батенин С.С. Развитие родовой сущности человека / С.С. Батенин //Вопрос. Мнение. Человек. - Л.: Изд-во ЛГПИ, 1971 - С. 155 - 190.

15. Батенин С.С. Человек в его истории / С.С. Батенин. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1976. -295 с.

16. Батищев Г.С. Деятельностная сущность человека как философский принцип / Г. С. Батищев// Проблема человека в современной философии. - М.: Наука, 1969. - С. 73-144.

17. Батищев Г.С.Деятельностныйподход в плену субстанциализма/Г.С. Батищев // Деятельность: теории, методология, проблемы. — М.: Политиздат, 1990. — С. 169-176.

18. Батищев Г.С. Не деянием одним жив человек / Г.С. Батищев // Деятельность: теории, методология, проблемы. - М.: Политиздат, 1990. - С. 317-329.

19. Батищев Г.С. Неисчерпаемые возможности и границы применимости ^ категории деятельности / Г.С. Батищев // Деятельность: теории, методология, проблемы. - М.: Политиздат, 1990. - С. 21-34.

20. Батищев Г.С. Общественно-историческая деятельность человека / Г.С. Батищев // Вопросы философии. - 1967, №3. — С. 20-29.

21. Батищев Г.С. Опредмечивание и распредмечивание / Г.С. Батищев // Философская Энциклопедия. Под редакцией Ф. В. Константинова. В 5-х т. Том 4. - М.: Советская энциклопедия, 1967. - С. 154-155.

22. Бахур В. Т. Это неповторимое «Я» / В.Т. Бахур . - М.: Знание, 1986. -189 с.

23. Берлин И. Философия свободы. Европа / И. Берлин. Предисловие А. Эткинда. - М.: Новое литературное обозрение, 2001.-448 с.

24. Бернштейн H.A. Физиология движения и активность / H.A. Бернштейн. -М.: Наука, 1990. -496.

25. Бессарабова И.С. Педагогические взгляды Джерома Брунера в контексте американского образования (50 - 90-е годы): дис. канд. пед. наук: 13. 00. 01. / Бессарабова Инна Станиславовна. - Волгоград, 2000. - 187 с.

164

26. Блеск и нищета астрологии. О книге В.Г. Сурдина «Астрология и наука» / В .Г. Сурдина // Наука и жизнь. 2008, №1. - С. 12-17.

27. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе / Л.И Божович. -М.: Институт практической психологии, 1995. - 212 с.

28. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. - М.: Институт практической психологии; - Воронеж: НПО. МОДЭК, 1997. - 352 с.

29. Брунер Дж. Психологияпознания: За пределаминепосредственной информации / Дж. Брунер. Пер. с анг. К. Бабицкого. - М.: Прогресс, 1977. - 412 с.

30. Брунер К. Представление о человеке и концепция социума: два подхода к пониманию общества / К Брунер // Thesis. 1993. Вып. 3. Мир человека. - С. 51- 73.

31. Брушлинский A.B. Главное - это взаимодействие человека с миром / А.В Брушлинский // Деятельность: теории, методология, проблемы. - М.: Политиздат, 1990.-С. 231-238.

32. Брушлинский A.B. Деятельность субъекта и психическая деятельность / A.B. Брушлинский // Деятельность: теории, методология, проблемы. - М.: Политиздат, 1990.-С. 129-142.

33. Брушлинский A.B. О природных предпосылках психического развития человека/ A.B. Брушлинский. - М.: Знание, 1977. - 64 с.

34. Будилова Е.А. Философские проблемы в советской психологии / Е.А Будилова. -М.: Наука, 1972. - 336с.

35. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение / Л.П.Буева. - М.: Мысль, 1978. -216 с.

36. Буркхардт Я. Культура Италии в эпоху Возрождения / Я. Буркхардт. Пер. с нем. и послесл. А.Е. Махова. - М.: Интрада, 2001. - 543с.

37. Буякас Т.М. Основания и условия профессионального становления студентов-психологов / Т.М. Буякас // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 2005, №2.-С. 7-17.

38. Бэкхерст Д. Проблема идеального в наследии Ильенкова / Д. Бэкхерст// [Электронный ресурс], http://www. situation.ru/app/j_art_558.htm. Дата обращения: 6.02.2014 г.

39. Бэкхерст Д. Философия деятельности / Д. Бэкхерст // Вопросы философии.

1996, №5. -С. 72-79.

40. Васильчук Ю.А. Социальное развитие человека в Ххвеке / Ю.А. Васильчук // Общественные науки и современность. 2001, № 1. - С. 5-26; 2001, №4. - С. 5-30.

41. Васильчук. Ю.А. Фактор интеллекта в социальном развитии человека / Ю.А. Васильчук // Общественные науки и современность. 2005, №2. - С. 59-66.

42. Власов А.Д. Словарь по философии Гегеля / А.Д. Власов.- М.: МИФИ,

1997. - 540 с.

43. Вундт В. Введение в психологию / В. Вундт. Перевод Н. Самсонова. 1 М.: КомКнига, 2007. - 168 с.

44. Вундт В. Психология народов / В. Вундт. Сост. и подгот. текста К. Королева. -М.: ЭКСМО, 2002. - 863с.

45. Выготский JI.C. Детская психология / JI.C Выготский // Собр. Соч. Том 4. -М.: Педагогика, 1984. - 432 с.

46. Выготский JI.C. История развития высших психических функций / JI.C Выготский // Собр. Соч. Том 3. - М.: Педагогика, 1983. - С. 5 - 328.

47. Выготский JI.C. Психология /JI.C Выготский. - М.:ЭксмоПресс,2000. -1008с.

48. Выготский JI.C. Развитие высших психических функций / JI.C Выготскйй . -М.: Изд-во Акад. Пед. Наук, 1960. - 500 с.

49. Гальперин П.Я. Введение в психологию / П.Я. Гальперин. - М.: Изд-во МГУ, 1976. -150 с.

50. Гегель Г.В.Ф. Отчеты сословного собрания королевства Вюртемберга / Г.В.Ф Гегель. Пер. М.И. Левиной // Работы разных лет. Том 1. -М.: Мысль, 1972. — С. 427-562.

51. Гегель Г.В.Ф. Феноменология духа. Система наук. Часть первая / Г.В.Ф Гегель. Перевод Г. Шпета. — СПб.: Наука, 1999. - 441с.

52. Гегель Г.В.Ф. Эстетика / Г.В.Ф Гегель. Перевод Б.Г. Столпнера// Том'1. -М.: Искусство, 1968. - 312 с.

53. Гегель Г.В.Ф. Философии права / Гегель Г.В.Ф. Перевод Б.Г. Столпнера и

М.И. Левиной. - М.: Мысль, 1990. - 524 с.

166

54. Гегель Г.В.Ф. Лекция по философии истории / Гегель Г.В.Ф. Перевод A.M. Водена. - СПб: Наука, 2000. - 480с.

55. Геращенко Л.И. Социальное воздействие на биопотенциал человека: факторы, проблемы, решения: автореф. дис. д-ра социолог, наук: 22.00.01 / Геращенко Людмила Ивановна. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2005. - 33с. [Электронный ресурс]. https://dvs.rsl.ru/nbt/Vrr/SelectedDocs7docid. Дата обращения 19.08. 2014.

56. Гердер И.Г. Идеи к философии истории человечества / И.Г. Гердер. Пер. и примеч. А. В. Михайлова. - М.: Наука, 1977. - 639 с.

57. Герцен А.И. К старому товарищу. Письмо третье / А.И. Герцен // Избр. философ, произведения. Том 2. -М.: Политиздат, 1948. - С. 300-317.

58. Гёте И.В. Избранные сочинения по естествознанию. (Общие вопросы естествознания. Опыт как посредник между объектом и субъектом. — 1793). / И.В. Гёте. Перевод и коментарии И.И. Канаева. - М.: Изд-во АН СССР, 1957. - 553 с.

59. Гёте И.В. Избранные философские произведения / И.В. Гёте. Под ред. Г.А. Курсанова, A.B. Гулыги. - М.: Наука, 1964. - 520 с.

60. Гильдебранд Д. Новая Вавилонская башня / Д.Гильдебранд. Пер. с англ. и нем. А.И.Смирнова. - СПБ.: Алетея, 1998.-313 с.

61. Гоббс Т. Левиафан / Т. Гоббс. Пер. с латин. и англ. Я.Федрова, А.Гутермана // Сочинения в двух томах. Том 2. - М.: Мысль, 1991. - 546с.

62. Головачев В. Загадки гениальности / В. Головачев // «Труд — 7». №110 (24302). 19- 25 июня 2003 года. - С. 10 - 11.

63. Губанова Н.И. Биологическая и социальная детерминация способностей / Н.И. Губанова, Г.И. Царегородцев // Философские науки. 1988, №2. -С. 23-35.

64. Гулыга A.B. Гегель. -2- е изд. / A.B. Гулыга. - М.: Соратник, 1994. - 255 с.

65. Гурьев Д.В. Становление общественного производство / Д.В. Гурьев.- М.: Политиздат, 1973. -263с.

66. Давыдов В.В. Проблемы деятельности как способа человеческого бытия и принцип монизма / В.В. Давыдов // Деятельность: теории, методология, проблемы. - М.: Политиздат, 1990. - С. 239-250.

167

ч

67. Декарт Р. Страсти души / Р. Декарт. Пер. с франц. А.К. Сынопалова // Сочинения в двух томах. Том 1. - М.: Мысль, 1989. - С. 481-573.

68. Дёмин М.В. Проблемы теории личности / М. В. Дёмин. - М.: Изд-во МГУ, 1977. -240 с.

69. Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы / Под ред. В.В. Давыдова, Д.А. Леонтьева. - М.: АПН СССР, 1990. -180 с.

70. Джентиле Д. Введение в философию / Д. Джентиле. Пер. с итал., вступ. статья, коммент., указатель А.Л. Зорина. — СПб.: Изд-во Алетея, 2000. — 470 с.

71. Дилигенский Г.Г. В поисках смысла и цели / Г.Г. Дилигенский. - М.: Политиздат, 1986. - 255 с.

72. Добжанский Ф. Миф о генетическом предопределение и о TABULARASA / Ф. Добжанский // Человек. 2000, №1. - С. 8-24.

73. Долгов К.И. О встрече с Жан-Полем Сартром и Симоной де Бовуар / К. И Долгов // Вопросы философии. 2007, №2. - С. 151- 160.

74. Дубинин Н.П. Новое в современной генетике / Н.П. Дубинин. - М.: Наука, 1986. -220 с.

75. Дубровина И.В. Психология /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан . 2-е издание. - М.: АКАДЕМА, 2001.- 464 с

76. Ермаш Н.П. Искусство как творчество / Н.П. Ермаш.- М.: Искусство, 1972. -184 с.

77. Жельнов М.И. О некоторых особенностях современной неотомической концепции личности / М.И. Желыюв // Человек в социалистическом и буржуазном обществе. Материалы симпозиума. - М.: Инс-т философии АН СССР, 1966.-С. 183-220.

78. Живкович Л. Теория социального отражения / Л. Живкович. - М.: Политиздат, 1969. - 454 с.

79. Заславская Т.И. Человеческий потенциал в современном трансформационном процессе / Т.И. Заславская // Общественные науки и современность. 2005, №3. —С. 5-16.

80. Зеленов Л.А. Антропономия — общая теория человека / Л.А. Зеленов // Проблема человека в современной науке. Межвузовский сборник научных трудов. - Нижний Новгород, 1999. - С. 5-17.

81. Зинченко В.Я. Н.А. Бернштейн и психология действия / В.Я. Зинченко, Н.Д. Гордеева // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1996, №3. - С. 17-25.

82. Злобин Н.С. Терминологическая разноголосще и (или) концептуальные расхождения / Н.С. Злобин // Деятельность: теории, методология, проблемы. - М.: Политиздат, 1990. - С. 216-230.

83. Иванов В.П. Человеческая деятельность — познание - искусство / Иванов В. П. -Киев: Наукова думка, 1977. -251 с.

84. Изюмова С.А. Виды мнемических способностей и усвоение школьных знаний / С.А. Изюмова // Способности и склонности. Комплексные исследования. Под.ред. Э. А. Голубевой. - М.: Педагогика, 1989. - С. 56-83.

85. Ильенков Э.В. Об эстетической природе фантазии / Э.В. Ильенков // Вопросы эстетики. Вып. 6. - М.: Искусство, 1964. — С. 46-92.

86. Ильенков Э.В. Психика человека под «лупой времени» / Э.В. Ильенков // Природа. 1970, №1. - С. 88-91.

87. Ильенков Э.В. Учитесь мыслить смолоду / Э.В. Ильенков. - М.: Знание, 1977. - 64с.

88. Ильенков Э.В. Философия и культура / Э.В. Ильенков. - М.: Политиздат, 1991.-462 с

89. Ильенков Э.В. Что такое личность? / Э.В. Ильенков // С чего начинается личность. - М.: Политиздат, 1984. - С. 319-358.

90. Ильенков Э.В. Что там, в Зазеркалье? / Э.В. Ильенков // Искусство и коммунистический идеал. - М.: Искусство, 1981. - С. 300 - 323.

91. Инглхарт Р. Постмодерн: меняющиеся ценности и изменяющиеся общества / Р. Инглхарт // Полис. Политические исследования, 1997. №4. - С. 6-32.

92. Иоффе В.Г. К вопросу о трактовке способностей в общей психологии и психологии научного творчества / В. Г. Иоффе // Научное творчество. — М.: Наука, 1969.-С. 423-429.

93. Каган М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) / М. С. Каган. -М.: Политиздат, 1974. -328 с.

94. Каган М.С. Лекции по марксистско-ленинской эстетике / М. С. Каган. - Л.: Изд - во Ленинградского университета, 1971. - 766 с.

95. Каган М.С. Опыт системного анализа человеческой деятельности / М. С. Каган // Философские науки. 1970, № 5. - С. 40 - 51.

96. Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание / М.С. Каган. - Л.: Изд - во Ленинградского университета, 1991. — 384 с.

97. Кадыров Б.Р. Склонности / Б.Р. Кадыров // Способности и склонности. Комплексные исследования. Под.ред. Э.А. Голубевой. - М.: Педагогика, 1989. -С. 151-169.

98. Кант И. О педагогике / И. Кант. Перевод Б.М. Бим - Бада. // Историко-педагогический ежегодник. Выпуск 49. - М.: АСОУ, 2012. - С. 211-249.

99. Кант И. Об изначально злом в человеческой природе / И. Кант //Основы метафизики нравственности. Подред. В.Ф. Асмуса. - М.: Мысль, 1999. - С.461-513.

100. Каримский A.M. Философия истории Гегеля / A.M. Каримский. - М.: Изд — во Московского университета, 1988. - 272 с.

101. Карпинская P.C. Социобиология: критический анализ / Р.С Карпинская, С.А. Никольский. - М.: Мысль, 1988. -203 с.

102. Карчагин Е.В. Человек как философ: субъектно — деятельностный анализ: автореф. дисс... канд. филос. наук: 09.00.11. / Карчагин Евгений Владимирович. -Волгоград, 2007. - 23 с. [Электронный ресурс], (http: //www. dissercat. com/content/ chelovek-kak-filosof-subektno-deyatelnostnyi-analiz? Дата обращения: 19.08. 2014.

103. Кессиди Ф.Х. «Загадка» бурного расцвета греческой философии / Ф.Х. Кессиди // Вопросы философии. 2007. №8. - С. 91- 96.

104. Кирюшин А.Н. Проблема свободы в контексте теории деятельности: автореф. дисс... канд. филос. наук: 09.00.11. / Кирюшин Алексей Николаевич. — Саратов, 2006. - 20с.

105. Климов E.A. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от психологических свойств нервной системы / Е. А. Климов. - Казан: Изд-во Казанского ун-та, 1969. - 275 с.

106. Климов Е.А. Психология профессионала / Е.А. Климов. - М.: ИПП; Воронеж. НПО МОДЭК, 1996. - 400 с.

107. Климов Е.А. Путь в профессию / Е. А. Климов. - JL: Лениздат, 1974. — 190с.

108. Климов Е.А. Становление профессионалов путем приближения к идеалам культуры / Е.А. Климов // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 2005, №2. - С. 3-8.

109. Климов Е.А. Экономическая среда и психика / Е.А. Климов // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1999, №4. - С. 67- 78.

110. Ковалев А. М. Общество и его законы развития / А. М. Ковалев. - М.: Изд-во МГУ, 1975.-416с.

111. Ковалев A.M. «Основным вопросом философии является отношение человека к миру». Интервью с А. М. Ковалевым / A.M. Ковалев // Вестник МГУ. Сер. 7. Философия. 2002, №4. - С. 3-24.

112. Кон И.С. Открытие «Я» / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1978. - 367 с.

113. Кон И.С. Социологии личности / И.С. Кон . - М.: Политиздат, 1967. -383 с.

114. Корочкин Л.И. Генетика поведения человека и евгеника / Л.И Корочкин, Л. Г. Романова//Человек. 2007, №2.-С. 32-43.

115. Краева О.Л. Социально-философский анализ потенциала человека: автореф. дне. д-ра филос. наук: 09.00.11 / Краева Ольга Леонтьевна. - Нижний Новгород, 1999. - 46с.

116. Краева О.Л. Социально-философский анализ потенциала человека: дисс. д-ра филос. наук: 09.00.11/ Краева Ольга Леонтьевна. - Нижний Новгород, 1999. — 390 с.

117. Крайт Г. Психология развития./ Г. Крайт Пер. с англ. Н. Мальгиной, Н. Миронова и др. - СПб.: Питер, 2000. - 992с.

118. Красин А.Н. Всесторонее и гармоничное развитие личности / А.Н. Красин. -М.: Знание, 1981. - 63с.

119. Красин А.Н. Социализм и формирование личности молодого человека / А.Н. Красин. - М.: ВКШ, 1978. -103с.

120. Красин А.Н. Социально-философскиепроблемыстановления коммунистического типа личности / А.Н. Красин. - М.: Высшая школа, 1985. -176 с.

121. Кречмер Э. Гениальные люди / Э. Кречмер. Перевод с немец.и вступ. заметка Г. Ноткина // Звезда. 1999, №11. - С. 130 - 144.

122. Крушинский Л.В. Элементарная рассудочная деятельность животных и ее роль в эволюции / Л.В. Крушинский // Философия и теория эволюции. — М.: Наука, 1974.-С. 156-215.

123. Кулаков Д. В ожидании гения / Д. Кулаков//Свет. 1999, №10. — С. 19.

124. Лавочкина И.А. Математические способности и их природные предпосылки / И. А. Лавочкина // Способности. К 100 — летию со дня рождения Б.М. Теплова. -Дубна: Феникс, 1997. -С. 307-318.

125. Лейбниц Г.В. Ответ на размышления... г-на Бейля о системе предустановленной гармонии / Г.В. Лейбниц. Пер. с франц. Г.М. Файбусовича // Соч. в 4-х т. Том 1. - М.: Мысль, 1982. - С. 326-344.

126. Лекторский В.А. Деятельностный подход: смерть или возрождение? / В.А. Лекторский // Вопросы философии. 2001, №2. - С 52 - 65.

127. Лекторский В.А. Эпистемология классическая и неклассическая / В.А. Лекторский . - М.: Эдиториал УРСС, 2001. - 256 с.

128. Леонтьев А.Н. Биологическое и социальное в психике человека // А. Н. Леонтьев// Проблемы развития психики. - М. : Изд - во МГУ, 1981. - С. 193-218.

129. Леонтьев А. Н. Деятельность и личность / А.Н. Леонтьев // Вопросы философии. 1974, №4. - С. 87-97.

130. Леонтьев А. Н. Категория деятельности в современной психологии / А.Н. Леонтьев // Избранные психологические произведения. В двух томах. Том 2. - М.: Педагогика, 1983. - С. 243-246.

131. Леонтьев А. Н. Образ мира / А. Н. Леонтьев // Избранные психологические произведения. В двух томах. Том 2. - М.: Педагогика, 1983. -С. 251-261

»

132. Леонтьев А. Н. Проблема деятельности в психологии / А. Н. Леонтьев // Вопросы философии. 1972, №9. - С. 95-108.

133. Леонтьев А. Н. Возникновение сознания человека / А. Н. Леонтьев // Проблемы развития психики. - М.: Изд-во МГУ, 1981. - С. 272-291.

134. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев . - М.: Политиздат, 1977. - 304с.

135. Леонтьев А.Н. Наука ли парапсихология? / А. Н. Леонтьев // Природа. 1970, №1. -С. 122.

136. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. 4-е изд. - М.: Изд-во МГУ, 1981. -584 с.

137. Лобковец Н. Что такое личность? / Н. Лобковец // Вопросы философии. 1998, №2.-С. 54-64

138. Макклелланд Д. Мотивация человека / Д. Макклелланд. Пер. с англ. Научн. ред. проф. Е.П. Ильина - М.: СПБ.: Питер, 2007. - 672с.

139. Маркарян Э.С. О генезисе человеческой деятельности и культуры / Э.С. Маркарян . - Ереван. Изд-во АН Армянской ССР, 1973. -146 с.

140. Маркарян Э. С. Теория культуры и современная наука / Э.С. Маркарян . -М.: Мысль, 1983.-284 с.

141. Маркс К. Экономическо-философские рукописи 1844 года / К. Маркс // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. 2-изд. Том 42. - М.: Политиздат, 1974. - С. 41-174.

142. Маркс К. Введение (Из «Экономических рукописей 1857-1859 годов») / К. Маркс // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. 2-изд. Том 12. -М.: Политиздат, 1958. - С. 707-738.

143. Маркс К. Капитал. Книга первая. Процесс производства капитала / К. Маркс // К.Маркс, Ф. Энгельс. Соч. 2-изд. Том 23. -М.: Политиздат, 1960. - 909с.

144. Маркс К. Тезисы о Фейербахе / К. Маркс // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. 2-изд. Том 42. - М.: Политиздат, 1974. -С. 261-263

145. Маркс К. Экономические рукописи 1857-1859 годов (Первоначальный вариант «Капитала») / К. Маркс // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. 2-изд. Том 46, ч. 1. -М.: Политиздат, 1968. - 559с.

146. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология / К. Маркс // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. 2- изд. Том 3. -М.: Политиздат, 1955. —С. 7-544.

147. Маркузе Г. Разум и революция / Г. Маркузе. Пер. с англ. А.П. Шурбелев. -СПб: Владимир-Даль, 2000. - 541 с.

148. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. Пер. A.M. Татлыбаевой. — СПб.: Евразия, 1999. - 478 с.

149. Матулене Г. О социальной адаптации к деятельности / Г. Матулене // Психологический журнал. 2002. Том 23, №5. - С. 108 — 112.

150. Мещеряков А.И. Познание мира без слуха и зрения / А.И. Мещеряков // Природа. 1970, №1. - С. 78- 84.

151. Мид М. Культура и мир детства / М. Мид. Пер. и комментарии Ю. А. Асеева. - М.: Наука, 1988. - 429 с.

152. Михайлов Ф.Т. Предметная деятельность... чья? / Ф.Т.Михайлов // Вопросы философии. 2001, №3. - С. 10-26.

153. Моисеев H.H. Современный рационализм / Н.Н Моисеев. - М.: МГВПКОКС, 1995. -376 с.

154. Музаффари М. Антропология. Учебное пособие для медицинских и педагогических вузов / М. Музаффар - Душанбе, 2008. — 312с.

155. Мунерман И.И. К вопросу о структуре личности / И.И. Мунерман // Проблемы личности. Материалы симпозиума. - М.: Институт философии АН СССР, 1969.-С. 143-151.

156. Мялкин A.B. Способности и потребности личности / A.B. Мялкин. - М.: Мысль, 1983. -260с.

157. Мясников A.A. Советская литература — воплощение ленинских эстетических принципов / A.A. Мясников // Коммунист. — 1970, №6. — С. 94-103.

158. Наврузов С. Человеческие способности. Соотношение социальных и биологических аспектов / С. Наврузов. - Душанбе: Ирфон, 1991. - 304 с.

159. Наврузов С. Человеческие способности. Социально-философский аспект (Отв. ред. И. Ш. Шарипов) / С. Наврузов. - Душанбе: Дониш, 1990. -265с.

160. Назимов И.Н. Профориентация и профотбор в системе методов управления трудовой активностью личности /И.Н. Назимов // Научно-техническая революция, личность, деятельность, коллектив. - Киев.: Наукова думка, 1975. - С. 169-186.

161. Наумова Н.Ф. Принцип деятельности в социологии / Н.Ф. Наумова // Эргономика. Труды ВНИИТЭ. 1976. Вып. 10. - С. 128-142.

162. Никифоров A.A. Деятельность и свобода / A.A. Никифоров // Деятельность: теории, методология, проблемы. - М.: Политиздат, 1990. — С. 330-343.

163. Никифоров A.A. Деятельность, поведение, творчество / A.A. Никифоров // Деятельность: теории, методология, проблемы. - М.: Политиздат, 1990. -С. 52-69.

164. Ницше Ф. Веселая наука. Злая мудрость / Ф. Ницше. Пер., авт. коммент К.А. Свасьян. - М.: Эксмо, 2007. - 528 с.

165. Ницше Ф. О пользе и вреде истории для жизни / Ф. Ницше. Пер. Я. Бермана // Соч. том 1.-М.: Мысль, 1990. - С. 158-230.

166. Огурцов А. П. От принципа к парадигме деятельности / А.П. Огурцов // Эргономика. Труды ВНИИТЭ. 1976. Вып. 10. - С. 189 - 239.

167. Огурцов А.П. Человек в мире отчуждения / А.П. Огурцов // Человек в социалистическом и буржуазном обществе. Материалы симпозиума. Выпуск 1. - -М.: Институт философии АН СССР, 1966. - С. 153-182.

168. Ойзерман Т.И. NomoSapiens преодолевает свою видовую ограниченность / Т.И. Ойзерман // Вопросы философии. 1988, №4. - С. 3- 17.

169. Панов В.И. Одаренные дети: выявление - обучение — развитие / В.И. Панов // Педагогика. 2001, №4. - С. 30- 43.

170. Паронджанов В.Д. Устойчивое развитие и проблема улучшения интеллекта / В.Д. Паронджанов // Общественные науки и современность. 2003, № 2. — С. 125135.

171. Пеке А. Рассуждение об искусстве переговоров / А. Пеке. Пер. с фр. JI. Сифуровой. - М.: Научная книга, 2004. - 190 е..

172. Первомайский Б.Я. О типологической основе структуры личности / Б.Я.

Первомайский // Проблемы личности. Материалы симпозиума. - М.: Институт

философии АН СССР, 1969. -С. 124-136.

175

173. Пиаже Ж. О природе креативности / Ж. Пиаже // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1996, № 3. - С. 8-16.

174. Платон. Диалоги. Книга вторая. Том 3. Государство / Платон. - М.: Эксмо, 2008. - С. 89-455.

175. Платонов К.К. Проблема способности / К.К. Платонов - М.: Наука, 1972. -312 с.

176. Платонов К.К. Психологические структуры личности / К.К. Платонов // Личность при социализме. - М.: Наука, 1968. — с. 62-77

177. Полозова В.П. Развитие исторических потребностей и способностей человека: автореф. канд. филос. наук: 09.00.11. / Полозова Валентина Петровна.

- Нижний Новгород, 2007. — 28 с.

178. Полозова В.П. Развитие исторических потребностей и способностей человека: дисс. канд. филос. наук. 09.00.11. / Полозова Валентина Петровна. -Нижний Новгород. - 2007. - 153 с.

179. Пономарев Я.А. Психика и интуиция / Я.А. Пономарев. - М.: Политиздат, 1967. - 256 с.

180. Поппер К. Открытое общество и его враги. Пер. с англ., под ред. В.Н. Садовского /К. Поппер. - М.: Феникс: «Культурная инициатива», 2009. - 448с.

181. Пошивайло Н.И. Идеология потребностей и способностей человека: социально-философский аспект: автореф. канд. филос. наук: 09.00.11 / Пошивайло Николай Иванович. М., 2003. - 17 с.

182. Пошивайло Н.И. Идеология потребностей и способностей человека: социально-философский аспект: дисс. канд. философских наук: 09.00.11. / Пошивайло Николай Иванович. - М., 2003. -167 с.

183. Проблема человека в современной философии. - М.:Наука, 1969. - 432с.

184. Пружинин Б.И. О настоящем и будущем (Беседа Б.И. Пружинина с В.А. Лекторским) /Б.И. Пружинин //Вопросы философии. 2007, № 1.- С. 3-15.

185. Психология. Учебник для экономических вузов. Под ред. В.Н. Дружинина.

- СПб.: Питер, 2000. - 672с.

186. Психология: Учебник. Издание второе. Отв. ред. A.A. Крылова. - М.: Проспект, 2011. — 752 с.

187. Рид Т. Исследование человеческого ума на принципах здравого смысла / Т.Рид. Пер. с англ. Ю.Е. Милютина. - СПБ.: Алетея, 2000. - 352 с.

188. Рогов И.М. Научно-технический прогресс и развитие личности / И.М. Рогов. - Л.: Лениздат, 1974. -136с.

189. Рогов И. М. Человек в условиях научно-технической революции / И.М. Рогов. - Л.: Лениздат, 1978. - 183 с.

190. 188. Роджерс Н. Фасилитация творчества / Н. Роджерс // Вопросы психологии. 2007, № 6. - С. 64-73.

191. Рокмор Т. Об открытие Маркса после марксизма / Т. Рокмор // Вопросы философии. 2000, №4. - С. 28-36.

192. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии / С. Л. Рубинштейн. - М.: Изд-во АН СССР, 1959. - 354 с.

193. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2008.-713с.

194. Рудик П.А. Психология / П.А. Рудик. Изд. 2 — е. - М.: Физкультура и спорт, 1964.-462 с.

195. Руссо Ж.Ж. Эмил, или о воспитании. Книга V/ Ж.Ж. Руссо. Пер.Е.Я. Бируковой // Избранные произведения в Зтомах. Том 1. - М.: Худ.лит - ры, 1961. — С. 545-711.

196. Савенков A.B. Диагностика детской одаренности как педагогическая проблема / A.B. Савенков // Педагогика. 2000, №10. - С. 87- 93.

197. Сагатовский В.Н. Опыт построения категориального аппарата системного подхода / В.Н.Сагатовский // Философские науки. 1976, №3. — С. 65-80.

198. Саидов Н.С. Сопоставительный анализ учений Аристотеля и Ибн Сины о человеке: автореф. дисс. доктора философских наук: 09.00.03. / Саидов Нуриддин Саидович. - Душанбе, 2009. - 46 с.

199. Сайрамова Дж. Ума палата. Великим ученым может оказаться любой. Даже тормоз / Дж. Сайрамова // Учительская газета. — 2003. №40- 30 сентября.- С. 41.

177

200. Самсин А.И. Социально-философские проблемы исследования потребностей / А. И. Самсин //- М.: Высшая школа, 1987. -158с.

201. Сапожников Е.И. Общество потребления в странах запада/ Е.И. Сапожников // Вопросы философии. 2007, №10. — С. 53-63.

202. Саркисянц М. Английские корни немецкого фашизма. От британской к австро-баварской «расе господ» / М. Саркисянц. Пер. с нем. М. Некрасова. - СПб.: Академический проект, 2003.- 400 с.

203. Сивоконь П. Проблема человека в современной науке и культуре / П. Сивоконь, 3. Каганова, Е. Вольфсон. - М.: Наука, 1977. - 260 с.

204. Скворцов JI.B. Субъект истории и социальное самосознание/ Л. В. Скворцов //- М.: Политиздат, 1983. - 264 с.

205. Соколова Е.Е. Школа А.Н. Леонтьева и ее роль в развитии деятельностного подхода в психологии / Е.Е Соколова // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 2007, №2.-С. 80-103.

206. Сойфер В.Н. Загубленный талант (История жизни одного лауреата)/ В. Н. Сойфер. - Вашингтон, 2004. [Электронный ресурс], //http: //www. pereplet. ru/text/soyfer 21oct04. Html. Дата обращения 16. 11. 2014.

207. Солодникова И.В. Развитие человека в зрелости как проблема гуманитарных наук / И.В. Солодникова // Общественные науки и современность. 2001, №2.-С. 147-157.

208. Спасибенко С.Г. Личность и социализм / С.Г. Спасибенко. - М.: Высшая школа, 1972 -182 с.

209. Спасибенко С.Г. Диалектика формирования способностей и потребностей личности в условиях развитого социализма / С.Г. Спасибенко. - М.: Знание, 1983.- 64с.

210. Спасибенко С.Г. Формирование личности в условиях социализма / С.Г. Спасибенко. - М. : Высшая школа, 1986.-156 с.

211. Спивак М. Мозг отправьте по адресу/М. Спивак. -М.: Астрель, 2010. - 608с.

212. Станюкович A.A. Социально-философский анализ мотивации деятельности: дис. канд. филос. наук: 09.00.11/Станюкович Анна Андреевна. —М.,2000. — 158с.

178

213. Степанов С. Бремя сильных / С. Степанов // Школьный психолог (Приложение к газ.«Первое сентября»). 1998, №37. - С. 1—3.

214. Степанов С. Нестареющий патриарх / С. Степанов // Школьный психолог (Приложение к газ.«Первое сентября»). 2012, №1. - С. 8- 10.

215. Степанова М.А. Деятельностный подход: вчерашний день или будущее психологической науки / М.А. Степанова // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 2001, №3.-С. 94-99.

216. Степин B.C. Обсуждение книги B.C. Степина «Философия науки. Общие вопросы» (материалы «круглого стола») / B.C. Степин // Вопросы философии.

2007, №10.-С. 64-88.

217. Столяренко Л.Д. Психология. 100 экзаменационных ответов / Л.Д. Столяренко, С.С. Самыгин, М.К. Багадирова. - М.: Издательский центр «Март»,

2008. -224 с.

218. Суворова Л.И. Сущностные силы человека как фактор общественного прогресса: автореф. канд. филос. наук: 09.00.11. / Суворова Лиля Ильясовна. — Чебоксары, 2006. - 26 с.

219. Сурмава A.B. Полтора кило мозгов или живое мыслящее тело? (Взгляд на психологию через призму психофизической проблемы) / A.B. Сурмава // Вопросы психологии. 2006, №1. - С. 128-145.

220. Терещенко H.A. Социальная философия в ситуации «смерти социального» (к вопросу о панфилософском статусе социально-философской теории): дис. д-ра филос. наук: 09.00.11. / Терещенко Наталья Анатольевна. - Казань, 2012. - 413 с. [Электронный ресурс]. https://dvs.rsl.ru/nbtA^rr/SelectedDocs?docid=rsll @ 005091421. Дата обращения: 20 августа 2014 г.

221. Тойч Ч.К. Второе рождение / Ч.К. Тойч, Дж.М. Тойч. - Днепропетровск, 1998// [Электронный ресурс]. http://www.booksgid. com/people/11074-vtoroe-rozhdenie-ili-iskusstvo-poznat-i.html. Дата обращения: 16. 05. 2014.

222. Тольстых В.И. Образ жизни. Понятие, реальность, проблемы / В.И. Тольстых. -М.: Политиздат, 1977. -184 с.

223. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе / Д.И. Фельдштейн. - М.: Педагогика, 1989. - 206 с.

224. Фельдштейн Д.И. Психологические проблемы образования и самообразования современного человека / Д.И. Фельдштейн // Мир психологии. 2003, №4. - С. 267-276.

225. Фельдштейн Д.И. Психолого-педагогические проблемы построения новой школы в условиях значимых изменений ребенка и ситуация его развития. / Д.И. Фельдштейн // Новый подход к образованию, педагогическим проблемам и культурно-техническим ценностям. - Душанбе, 2010. - С. 7-17.

226. Филиппов JI.C. Разумные потребности личности как социально-исторический феномен: дис. д-ра филос. наук: 09.00.11 / Филиппов Лазарь Степанович. - Якутск, 1999. - 413 с.

227. Философия и демократия в современном мире. Актуальные проблемы гуманитарного сотрудничества. - М.: Прогресс-Традиция, 2009. -128 с.

228. Философия. Учебник для вузов / Под редакции В.Н. Лавриненко, "В.П. Ратникова. - М.: Юнити, 2004.- 584 с.

229. Философия. Учебник для вузов / Под. общ. редакции В. В. Миронова. - М.: Изд-во Норма, 2009. - 928 с.

230. Философская Энциклопедия / Под редакцией Ф.В. Константинова. В 5-х т. Том 3. - М.: Советская энциклопедия, 1964. - 584 с.

231. Фихте И.Г. О назначение ученого / И.Г. Фихте. Пер., под.ред. и со вступ. статей В.Вандека. - М.: Экономиздат, 1935. - 140 с.

232. Фоллмер Г. Эволюционная теория познания: врожденные структуры познания в контексте биологии, психологии, лингвистики, философии и теории науки / Г. Фоллмер. Пер. снем. A.B. Кезина - М.: Русский двор, 1998. - 255с.

233. Фримэн Дж. Ваш умный ребенок / Дж. Фримэн. Пер. с англ. И.С. Аверина и др. -М.: Семья и школа, 1996. -192 с.

234. Фурман А. Е. Диалектическая концепция развития в современной биологии / А.Е. Фурман. - М.: Высшая школа, 1974. - 272 с.

235. Хеллман X. Великие противостояния в науке. Десять самых захватывающих диспутов / X. Хеллман. Пер. с англ. Я.А. Лебедченко, А.Н. Свирид. - М.: ООО И. Д. Вильям, 2007. - 320 с.

236. Хесли В.А. Национализм и пути разрешения межэтнических противоречий / В.А. Хесли // Полис. Политичекие исследования. 1996, №6. - С. 39- 51.

237. Челомбицкая М.П. Интеллект и креативность как факторы самоактуализации человека в иновационном обществе: дне. канд. филос. наук: 09. 00. 11. / Челомбицкая Марина Петровна. - Ростов-на-Дону, 2009. - 155с.

238. Чистякова Г. Д. У истоков психологии одаренности / Г.Д. Чистякова // Вопросы психологии. 2007, №6. - С. 161-163.

239. Шаймиев М. Нация и вера - в наших генах / М. Шаймиев // «Аргументы и факты», выпуск 37 (1350) от 13. 09. 2006.

240. Шайхмухамбетова Г.Б. Гегель и Восток. Принцип подхода / Г.Б. Шайхмухамбетова. - М.: Восточная литература, 1995. - 288с.

241. Швырев B.C. Задачи разработки категории деятельности как теоретического понятия / B.C. Швырев // Эргономика. Труды ВНИИТЭ. Вып. 10, 1976. - С. 68-80.

242. Швырев B.C. Научное познание как деятельность / B.C. Швырев. - М.: Политиздат, 1984. - 232с.

243. Швырев B.C. Серьезная концептуальная проблема, а не схоластическое теоретизирование / B.C. Швырев // Деятельность: теории, методология, проблемы. - М.: Политиздат, 1990. - С. 253-261.

244. Шевченко В.Н. Рецензия на книгу К.Н. Любутина, П.Н. Кондрашова «Диалектика повседневности: методологический анализ» / В.Н. Шевченко // Вопросы философии. 2008, №1.- С. 178-182.

245. Шеллинг В.Ф. Философия искусства / В.Ф. Шеллинг. Пер. с нем. П.С. Попова - М.: Мысль, 1999. - 608с.

246. Шершенко A.A. Кризис философии образования в США и формирование личности / A.A. Шершенко // Человек в социалистическом и буржуазном обществе. Материалы симпозиума. Выпуск 1. - М.:Институт философии АН СССР, 1966.-С. 129-152.

247. Шопенгауэръ А. / А. Шопенгауэръ. Под редакции В. В. Чуйко. Издание второе. - Петербург: Издание книготорговца В. И. Губинского. 1886. - 187 с.

248. Энгельс Ф. Анти-Дюринг / Ф. Энгельс // К. Маркс, Ф. Энгельс. Соч. 2-изд. Том 20. - М.: Политиздат, 1961. - С. 5 - 338.

249. Эфроимсон В.П. Загадки гениальности / В.П. Эфроимсон // Наука и религия. 1987. №8. - С 40-45; № 9. - С. 10-18; № 10. - С. 24-29; 1988. №2. - С. 39-42.

250. Эфроимсон В.П.Предпосылки гениальности(биосоциальные факторы повышенной умственной активности) / В.П. Эфроимсон // Человек. 1997. №2. - С. 7-20.

251. Юдин Б.Г. О человеке, его природе и его будущем / Б. Г. Юдин // Вопросы философии. 2004. №2. - С. 16-28.

252. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. Методологические проблемы современной науки / Э.Г. Юдин. - М.: Наука, 1978. - 391с.

253. Юнг К. Проблема души нашего времени / К. Юнг. Пер. с нем. A.M. Боковикова. - М.: Прогресс. Универс, 1994. -331с.

254. Leont'evAleksei N. Fruhschriftcn/ Hrsg.vonG. Ruckriem. - Berlin: Pro BUSINESS,2001,s.ll- 37. [Электронный ресурс] //istina.msu.ru/collect.ions/ 1735112/; Yoices within Yygotsky's Non-Classical Psychology: Past, Present, Future /Ed. By. D.Robbins, A.Stetsenko. N.Y.:Nova Science Publishers, 2002.[Электронный ресурс]. // psyjournals.ru/.../kip_2009_n3_Mohamed.Elha // Дата обращения 26. 08. 2014.

255. Sokolova E. A. N. leontiev and his time in the first-hand report / E. A. Sokolovall PsikhologicheskiiZhurnal. — 2003. — Vol.24, no. 1. — P. 22-28. [Электронный ресурс], http://istina.msu.ru/publications/article/4702376 // Дата обращения 26. 08. 2014.