Проблемы социализации молодых работников промышленных предприятий в современном российском обществе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 22.00.04, кандидат социологических наук Винограденко, Герман Геннадьевич

• Винограденко, Герман Геннадьевич
• кандидат социологических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат социологических наук Винограденко, Герман Геннадьевич

ВВЕДЕНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОЦЕССА СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЫХ РАБОТНИКОВ.

§1. Основные теории и методологические принципы изучения проблемы социализации молодых работников промышленных предприятий.

§2. Проблемы взаимодействия первичной и вторичной социализации молодых работников промышленных предприятий.

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ДУХОВНОЙ И ТРУДОВОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ МОЛОДЫХ РАБОТНИКОВ В УСЛОВИЯХ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБЩЕСТВА.

§1. Формирование духовных ценностей и установок молодых работников в процессе социализации в современном российском обществе.

§2. Формирование установок молодых работников промышленных предприятий в сфере труда в трансформирующемся обществе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Проблемы социализации молодых работников промышленных предприятий в современном российском обществе»

Существенные экономические, социальные, политические и духовные преобразования в российском обществе привели к тому, что сформировавшаяся общественная система ценностей, норм поведения претерпевает серьезные изменения. Формирование новой системы ценностей связано с рядом проблем. В частности, с проблемой адаптации старшего поколения к новым социально-экономическим и политическим условиям; с проблемой формирования новой системы ценностей и социальных установок у молодого поколения. Есть определенные перемены, которые положительно сказываются на процессе социализации. Однако ряд негативных процессов, сопутствующих подобным преобразованиям, в состоянии значительно затруднить и даже кардинально нарушить общий процесс социализации индивидов. Индивиды в процессе социализации конструируют свою социальную реальность. Они создают ее тем, что, исходя из своих субъективных свойств и находящихся в их распоряжении объективных ресурсов, конструируют схему восприятия, оценивания, мышления и социального взаимодействия, а затем осуществляют социальные практики в соответствии с этими схемами.1 Актуальность темы диссертационной работы в этом аспекте связана с поиском механизмов формирования социальных установок у молодых людей в соответствии со спецификой процесса социализации в современных условиях России. Особую актуальность в условиях развития российского общества приобретает изучение процесса формирования базовых установок личности, который непосредственно связан со степенью интернализации индивидом существующей в обществе совокупности моральных ценностей и норм, а также, что немаловажно, с направленностью поведения личности.

Актуальность работы обусловлена и изменением роли социальных институтов и агентов социализации в сфере труда. В настоящее время все

1 Качанов Ю., Шматко Н. Социальная идентичность как базовая метафора рефлексивного жизнсописания./Соаиальная идентификация личности. - М.: Из-во Института социологии РАН. 1993. С.238-266. большее социализирующее воздействие па молодых людей оказывает институт массовых коммуникаций. Однако именно производственный коллектив является одним из основных жизненных факторов социализации личности (одним из основных институтов социализации на трудовой стадии процесса). Он выступает, с одной стороны, источником возникновения или изменения определенных взглядов, мнений и ориентаций людей, а с другой - сферой их проявления. Поэтому выявление механизмов возникновения и функционирования различных по характеру знаний, потребностей, мотивов, установок членов производственных коллективов - одна из важнейших исследовательских задач на современном этапе развития российского общества. Тем более актуальной становится она в силу трансформационных процессов, протекающих в обществе и затрагивающих в том числе и сферу материального производства. Степень социализирующего воздействия трудового коллектива на молодого работника зависит от его организации и социально-экономической структуры, которая определяет формы включения человека в общественно-полезную коллективную деятельность. Поэтому для формирования рациональной структуры производственных коллективов следует учитывать и специфические социальные признаки молодежи как консолидированного субъекта производственных отношений.

Специфической подгруппой молодежи являются молодые работники промышленных предприятий. Завершение их первичной социализации и вторичная социализация проходят в обстановке спада экономики, снижения уровня жизни и значительных преобразований в структуре самих предприятий. Сейчас же пока недостаточно разработаны адекватные модели, способные эффективно содействовать процессу трудовой социализации молодежи. Эти проблемы и определили направленность и ракурс данного диссертационного исследования.

Тема диссертационной работы помимо прикладной имеет и теоретическую актуальность. В частности, понятие «социализация», введенное в научный оборот американским социологом Ф.Гиддингсом в 19 веке и достаточно часто используемое в познавательной деятельности социологов, психологов, антропологов, философов, несмотря на существование многочисленных интерпретаций до сих пор не имеет четких, общепринятых определений. Существующие же подходы к осмыслению феномена социализации охватывают лишь отдельные аспекты этого онтогенетического процесса, именно поэтому в научном сообществе продолжаются дискуссии по данной проблематике. Так, одними из наиболее актуальных тем, которым посвящены многочисленные социологические исследования последних лет, являются 1) проблема формирования социально-психологических качеств личности (в нашем случае - личиости молодого работника) в процессе социализации; 2) проблема формирования предубеждений как на индивидуальном, так и па институциональном уровнях, и, соответственно, их влияние на отчуждение индивида от результатов своей деятельности (в том числе и трудовой), и некоторые другие проблемы.

Таким образом, научные проблемы, рассматриваемые в диссертации, имеют в своей основе следующие детерминанты. Во-первых, необходимо отметить факт отсутствия в отечественной социологии адекватной модели, способной охватить как отдельные элементы процесса социализации (например, трудовой), так и его результаты. Во-вторых, радикальные изменения, происходящие в современной России, способные вызвать существенные трансформации существующих социализационных техник, реализуемых в процессах первичной и вторичной социализации. В-третьих, значительно изменилась роль отдельных институтов социализации и степень их л участия в этом процессе. Таким образом, в обществе возникла проблема, связанная с формированием и интериоризацией индивидами новой системы « ценностей и социальных установок.

Необходимо отметить, что проблематика процесса социализации достаточно основательно разработана в научной литературе. Так, проблематика

2 В работе данные изменения рассматриваются в контексте анализа роли института труда и трудового коллектива как агента социализации. социализации, введенная в социологический дискурс, активно исследовалась в работах американских социолога Ч.Кули, социального психолога Дж.Мида. В частности, именно Дж.Мид впервые использовал понятие "интернализации" в рамках изучения социализационных процессов, благодаря чему американская социология сделала качественный скачок в плане приращения научного знания и развития социологической мысли.

В психологии проблемы социализации нашли свое отражение в ряде концепций морального становления личности и ее развития, к которым можно отнести работы Ж.Пиаже, Э.Эриксона, психоаналитическую теорию З.Фрейда, теорию социального обучения А.Бандуры, социально-эволюционную теорию Л.Колберга, теорию когнитивного диссонанса Л.Фестингера, мотивационную теорию А.Маслоу.3

Отдельные аспекты социализации нашли отражение и в различных антропологических концепциях. В частности, Ф. Боас, Р. Бенидикт, М.Мид акцентировали внимание на механизмах межличностной коммуникации, осуществляемой в процессе социализации, благодаря которым индивид интернализирует ценности и нормы общества.4

Необходимо отметить тот факт, что специальной социологической теории, адекватно отражающей как механизмы социализации, так и ее сущностные характеристики, не существует. Поэтому важное значение для настоящего исследования приобретают работы социологов, которые разрабатывают общую концепцию социализации, а также отдельные ее аспекты

3 Маслоу Л. Дальние пределы человеческой психики. - СПб., 1997; Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М., 1969; Фестингер JI. Теория когнитивного диссонанса. - СПб.: "Речь", 2000; Фрейд 3. О психоанализе: пять лекций.// Хрестоматия по истории психологии/ Под ред. П.А.Гальперина, А.И.Ждан. - М., 1980; Bandura A.L. Social Learning Theory of Socialization. /In: Goslin D.(ed.), Handbook of Socialization Theory and Research.Chicago: Rand McNally. 1971; Kohlberg L. Stage and Sequence: Cognitive-Developmental Approach to Socialization. / In: Goslin D.(ed.), Handbook of Socialization Theory and Research.Chicago: Rand McNally. 1971; Kohlberg L. /In: Murray T. R.Human development theories: Windows on culture. California: Sage Publications, Inc. 1999; Piaget J. A Theory of Intelligence /In: Murray T. R.Human development theories: Windows on culture. California: Sage Publications, Inc. 1999.

4 LeVine R.A. Culture, Personality and Socialization: An Evolutionary View./ In: Goslin D.(ed.), Handbook of Socialization Theory and Research.Chicago: Rand McNally. 1971. например, политическую социализацию5, либо социализацию в сфере трудовой деятельности6 и т.п.). Тем не менее, глубокое теоретическое осмысление проблем социализации возникает в западной социологии лишь с приходом таких ученых, как Т.Парсонс, П.Бергер, Т.Лукман.7

Внимание проблемам социализации уделяли и социологи французской школы. В частности, Э.Дюркгейм отводит особое место процессу п интернализации индивидом социальной морали общества. П.Бурдье не употребляет понятие "социализация", используя понятие "хабитуализация", являющееся, по его мнению, более адекватным для отображения динамики взаимодействия иидивида и социальной среды.9

Из числа отечественных исследователей, разрабатывающих проблемы социализации, можно также выделить как социологов, так антропологов и психологов. Специалисты всех этих направлений имеют свои подходы к анализу процесса социализации, и в данной ситуации картина происходящего в интерпретации специалистов различных направлений становится все более детальной и претендующей на полноту. Применительно к рассматриваемой нами проблематике большой интерес представляют работы психологов, специализирующихся в области социальной психологии и психологии личности, а именно К.А. Абульхановой, Б.Г. Ананьева, Г.М., Г.М.Андреевой, А.Г. Асмолова, Л.С. Выготского, И.С. Кона, Д.А. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна,

5 Алмонд Г.А., Верба С. Гражданская культура и стабильная демократия // Политические исследования. 1992. № 4; Вурдье П. Социология политики: Пер. с фр. Шматко Н.М. - М.: Socio-Logos, 1993; Кассирер Э. Техника современных политических мифов // Вест. МГУ. Сер.7, Философия. 1990. №2; http://iatp.khb.ru/projekt/psi/young.html.

6 Лукашевич Н.П. Молодежь и труд: проблемы производственной адаптации. - Харьков: Вища школа, 1987; Молодой рабочий в бригаде: проблемы воспитания. - Киев: Наукова думка, 1989; Патрушев В.Д. Реальное поведение рабочего промышленного предприятия в сфере труда в период перехода к рыночным отношениям. - М., 1995; Солидаризация в рабочей среде: социальное и индивидуальное/ Под ред. Ядова В.А. - М., 1998.; Тошенко Ж.Т. Социальные резервы труда: Актуальные вопросы социологии труда. - М.: Политиздат, 1989; Человек и его работа. - М., 1986; Человек, труд, потребление. - М., 1991; Формирование социально активной личности молодого рабочего. - М.: Из-во МГПИ, 1986.

7 Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. - М.: Медиум, 1995; Парсонс Т. О структуре социального действия. - М.: Академический проект, 2002.

8 Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. - М.: Канон, 1995.

9 Бурдье П. Начала социологии. - М.:, 1997.

Д.Н. Узнадзе, В.А. Ядова10 и некоторых других, которые осуществили детальный анализ базовых механизмов процесса социализации (интериализации, экстернализации), их функционирования в советский и постсоветский периоды, причины возникновения и многообразия форм девиантного поведения и т.д.

Помимо этого в работах вышеперечисленных исследователей уделяется большое внимание феномену самосознания, формирующейся (в процессе социализации) индивидуальной и групповой идентичности, а также различным формам мотивации (и в частности, социальным установкам в сфере межличностного общения), от конкретного содержания которых, собственно, в большой степени зависит направленность поведения индивида.

В современной отечественной социологии особое внимание в рамках изучения социализации уделяется молодежной проблематике, в частности, отдельным аспектам социализации молодых работников в трудовых коллективах посвящены работы В.И.Чупрова, Ю.А.Зубок, Р.А.Логуа11; проблемам трансформации жизненных ценностей уделяют внимание

10 Абульхапова К.Л. Психология и сознание личности. - М.-Воронеж: НПО "МОДЭК", 1999; Абульхапова-Сланская К.А. О субъекте психической деятельности. - М.: Наука, 1973; Она же. Стратегии жизни. - М., 1991; Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды в 2-х томах. - М., 1980; Андреева Г.М. Современная социальная психология на западе: теоретические ориентации. — М.: Из-во МГУ, 1978; Она же. Актуальные проблемы социальной психологии. - М.: Из-во МГУ, 1988; Она же. Социальная психология. - М.: Аспскт-Пресс, 2000; Он же. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. - М.: Из-во МГУ, 1979; Он же. Личность как предмет психологического исследования. — М.: Из-во МГУ, 1984; он же. Психология личности: принципы общспсихологического анализа. - М.: "Смысл", ИЦ "Академия", 2002; Выготский JI.C. История развития высших психических функций. Т.З. -М.: Педагогика, 1983; Vygotsky L.S. A Theory of Cognitive Development/ In: Murray T. R.Human development theories: Windows on culture. California: Sage Publications, Inc. 1999.; Кон И.С. Социология личности. - M.: Политиздат, 1967; Он. же. Открытие "Я". - М.: Политиздат, 1978; Он же. Психология юношеского возраста. - М.: Просвещение, 1979; Он же. Ребенок и общество. - М.: Паука, 1988; Он же. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1989; Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 1998; Узнадзе Д.Н. Психологические исследования, - М., 1966; Он же. Теория установки. - Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997; Ядов В.А. О диспозициоппой регуляции социального поведения личности//Методоло1 пческие проблемы социальной психологии. - М., 1975; Он же. Социальная идентичность личности. - М., 1994.

11 Jlorya Р.А. Молодежь и рынок: проблемы социализации. - М.: Луч. 1992; Чупров В.И., Зубок Ю.А. Молодежь в общественном воспроизводстве: Проблемы и перспективы. - М.: РИД ИСПИ РАН, 2000.

Н.И.Лапин, Ф.М.Бородкина, Л.Л.Рыбцова, В.Т.Лисовский, Н.А.Никандров и некоторые другие.12

В отечественной науке преобладает социально-философский и культурно-исторический подходы к изучению общественных явлений и определению места и роли молодежи как особой социально-демографической группы. Это работы Андреенковой Н.В., Боряза В.Н., Иконниковой С.Н., Ильинского И.М., Лисовского В.Т., Кона И.С., Степина B.C. и др.13

Большое внимание изучению проблем молодежи уделяют Институт молодежи и его Научно-исследовательский центр: в опубликованных сборниках и монографиях анализируются отечественный и зарубежный опыт государственной молодежной политики и вырабатываются критерии и оценки тенденций в социализации молодежи.14 Российским независимым институтом социальных и национальных проблем проводились социологические исследования ценностных ориентации молодежи, социальной адаптации и самоопределения молодежи в изменяющейся социокультурной среде. Доклады и аналитические справки о проблемах молодежи представлены в информационной сети Интернет.15

12 Бородкина Ф.М. Ценности населения и возможности местного самоуправления.// Социологические исследования. 1997. № 1.; Лапин Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян.// Социологические исследования. 1996. № 5.; Лисовский В.Т. Динамика социальных изменений (опыт сравнительных социологических исследований российской молодежи).// Социологические исследования. 1998. № 5; Никандров Н.А. Россия: социализация и воспитание на рубеже тысячелетий. - М.: Педагогическое об-во России. 2000.; Рыбцова Л.Л. Жизненные ценности у женщин.// социологические исследования. 1997. № 10; http://flogiston.ru/projekts/sociolisIst.shtmI.

13 Андреенкова Н.И. Проблемы социализации личности. Социальные исследования. - М., 1970; Боряз В.II. Молодежь: Методологические проблемы исследования. - Л., 1973; Иконникова С.И., Коп И.С. Молодежь как социальная категория. - М., 1970; Иконникова С.Н. Социология о молодежи. - Л., 1985; Ильинский И.М. Наука и молодежь: обновление исследоваетлських подходов.//Молодежь-89. Общественное положение молодежи и вопросы молодежной политики в СССР. - М., 1989; Лисовский В.Т. Молодежь о времени и о себе: результаты социологического исследования.// Педагогика. - 1998. - № 4. - С.40-54.

4 Молодежная политика: международный опыт. - М., 1991; Молодежь России: тенденции, перпективы./ Под ред И.М.Ильинского, А.В.Шаронова. - М., 1993; россия молодая. Век XX. - М., 1998; Ручкпп П.А. Молодежь и становление новой России.// Социологические исследования. - 1998. - № 5. - С.90-98.

15 Политические предпочтения и ожидания российской молодежи накануне президентских выборов. - М., 1999; В какой России хотела бы жить молодежь? - М., 1999; см., также http ://wvvw.yo uth.gov.ru.

Проблеме социализации молодежи и методам социологических исследований посвящены работы Орлова А.С., Патрушева В.Д., Соколова Э.В., Попова В.Г., Шпака JLJL и др.16

В 90-е голы усилился интерес российских исследователей к научному осмыслению проблем адаптации молодежи в условиях переходного периода17, который закладывает основы и частично формирует долговременные, стратегические жизненные установки и ценностные ориентации различных социальных групп общества. Анализу этих проблем посвящены исследования ряда авторов, в которых рассматриваются проблемы отбора и

I б функционирования ценностей.

В отечественной социологии делаются попытки оценить влияние трансформационных процессов на молодое поколение, представить достоверную картину ценностей жизни и культуры современной молодежи, осмыслить характер изменений в мотивации труда. В частности, можно отметить такие общероссийские и республиканские исследовательские проекты в этом направлении, как: «Динамика ценностных ориентаций молодежи России 20 века» (руководитель профессор В.Т. Лисовский); «Социальное развитие молодежи» (руководитель профессор В.И. Чупров); комплексное исследование молодежи в Республике Башкортостан - «Мониторинг молодежных проблем», осуществленный в 1990-1999 г.г. группой социологов БашГУ; исследование 2000-2001 г.г. «Социально-экономическое положение молодежи в Республике Башкортостан», проведенное Отделом социологических исследований Института социально-экономических исследований Уфимского научного

16 Антипов Г.А., Кочергип А.Н. Проблемы методологии исследования общества как ценностной системы. - Новосибирск, 1988; Динамика ценностей населения реформируемой России. /Отв. ред. П.И.Лапин и др. - М., 1996; Шпак J1.JI. Социокультурная адаптация в советском обществе. Фнлософско-социологические проблемы. - Красноярск, 1991.

17 Гордон Л.Л. Социальная адаптация в современных условиях. // Социологические исследования. - 1994. - № 8,9; Шабанова М. Социальная адаптация в контексте свободы. //

Социологические исследования. - 1995. - № 9.

18

Магун B.C. Революция притязаний и изменение жизненных стратегий молодежи: 1985 -1995 годы. - М., 1998 центра РАН, результаты которого нашли отражение в коллективной монографии.19

Не менее важное значение для настоящего исследования имеют работы ученых республики. В Республике Башкортостан отдельные аспекты социализации молодежи в современных условиях затрагиваются в работах А.А.Ахмадеева, Дж.М.Гилязитдинова, Ю.Н.Дорожкина, С.В.Егорышева, Р.И.Ирназарова, А.Б.Курлова, Р.М.Тухватуллина, Ф.С.Файзуллина, Ф.Г.Хайруллина, Л.А.Ширяева и некоторых других.20

Расхождения во взглядах исследователей на проблему социализации и ее сущностные характеристики, а также важность осознания феноменальности данного процесса для адекватного раскрытия заявленной цели послужили причиной подробного их анализа в работе.

Однако проблемы социализации молодых работников промышленных предприятий в условиях трансформации общества изучены еще недостаточно. Высокая степень актуальности, недостаточная разработанность проблемы социализации именно молодых работников промышленных предприятий, формирования их ценностей и социальных установок послужили причинами выбора темы диссертационной работы.

Объектом диссертационного исследования выступает процесс социализации молодых работников промышленных предприятий в современном российском обществе. Объект исследования представляет собой высокосложное и многоплановое образование, из элементов которого была

19 Молодежь сферы материального производства Республики Башкортостан. - Уфа: Гилем.

2003.

20

Хайруллин Ф.Г. Гуманизация высшего технического образования как фактор духовно-нравственного воспроизводства инженерных кадров. - Уфа: Из-во УГАТУ, 1998. Курлов А.Б. Социализация и спеииализация//Философская культура и образование в современных условиях. - М.: Из-во МГУ, 1988; Курлов А.Б. Качество инженерной подготовки как проблема социологического исследования. - М.-Уфа: Из-во УГАТУ, 1993; Курлов А.Б. Технический вуз: социальные проблемы развития в новых условиях. - Уфа, 1995; Курлов А.Б., Сулеймапов М.Н., Файзуллин Ф.С. Профессионализация и проблемы совершенствования инженерной подготовки. - М.: Из-во Философ, об-во, 1990. выделена одна наиболее значимая, на наш взгляд, проблема, составляющая предмет исследования.

Предметом исследования являются особенности процесса социализации молодых работников промышленных предприятий в условиях трансформации и социализирующее воздействие на них институтов труда и трудового коллектива. щ Основной целью диссертационного исследования является комплексный теоретико-прикладной анализ специфических особенностей процессов первичной и вторичной социализации, в частности, трудовой, что позволяет раскрыть существующие закономерности прохождения процесса социализации молодых работников промышленных предприятий в условиях современного российского общества. Особое внимание уделяется проблеме формирования ценностей и базовых установок индивида. В соответствии с указанной целью основными задачами исследования являются: анализ теорий социализации и механизмов формирования социально психологических качеств личности, в частности, ее ценностей и базовых социальных установок в процессе социализации; изучение сущности и содержания ценностей и базовых индивидуальных установок (в особенности отношения к труду), обусловленного взаимодействием их структурных компонентов с учетом социализирующего воздействия меняющейся социальной среды; уточнение и конкретизация совокупности факторов, воздействующих на процессы формирования ценностей и базовых социальных установок личности молодого работника; анализ изменений, происходящих в системе ценностей и базовых социальных установок личности в современном российском обществе в ходе трудовой деятельности молодых работников промышленных предприятий; выработка рекомендаций, направленных на оптимизацию процесса социализации молодых работников промышленных предприятий, получение информации прогнозного характера о влиянии социализирующих факторов на личность в процессе трудовой деятельности.

Теоретико-методологической основой диссертационного исследования явились теоретические положения структурного функционализма, в частности концепция социализации Т.Парсонса; теоретико-методологический подход Э.Дюркгейма, отводившего центральное место в социализации процессу интернализации иидивидумом социальной морали общества (морального кода системы). Кроме того, в работе использованы теоретические положения феноменологии, в частности, современной концепции социализации, сформулированной П.Бергером и Т.Лукманом, в которой акцент делается на конечном продукте социализирующего воздействия общества — индивидуальной идентичности.

Кроме концепций социализации в социологической традиции в работе использованы теоретико-методологические положения, разработанные в рамках психологии, социальной психологии и антропологии. В частности, психоаналитическая концепция З.Фрейда в контексте рассмотрения элементов социального контроля у детей в процессе социализации; воззрения бихевиористов, рассматривавших первичные врожденные импульсы ребенка как основу формирования социально-ценностных привычек, а приобретенные (вторичные) импульсы как основу для закрепления позитивных социальных поведенческих моделей.

Методологической основой исследования являются, во-первых, аксиологический подход, позволяющий определить содержание социально-психологических качеств личности, их направленность (особое внимание уделяется изучению базовых индивидуальных установок); во-вторых, нормативный подход, реализуемый в рамках подхода аксиологического, который предоставляет возможность анализа всей совокупности внутренних императивов, приобретаемых личностью в процессе социализации; в-третьих, системный подход к анализу структуры процесса социализации, позволяющий выделить социально-значимые элементы этого процесса, определить характер их взаимосвязи, проанализировать процесс социализации как составной элемент общественных отношений; в-четвертых, адаптивистский подход, который позволяет раскрыть механизмы приспособления личности к системе социальных норм, ценностей, установок и т.д., действующих в обществе.

Основу эмпирической базы работы составляет собственное исследование автора, проведенное в 2002 г., в рамках которого было опрошено 433 человека - молоделх работников промышленных предприятий г. Уфы, в том числе УМПО (73 человека), завода Промсвязь (62 человека), завода Уфимкабель (63 человека), УЗЭМИК (56 человек), завода Уфахимпром (54 человека); ЖБЗ (60 человек), БЭТО (65 человек). В ходе исследования были опрошены молодые рабочие, служащие и управленческие работники в возрасте 18-35 лет.

В ходе работы над диссертацией в качестве источников вторичной информации использовались результаты эмпирических исследований Всероссийского Центра изучения общественного мнения, опубликованные в ежемесячнике «Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемепы» (2000-2003 годы); результаты исследования трудовых отношений и факторов, влияющих на их оптимизацию, проведенного Институтом социологии РАН в 2000 году; а также результаты мониторинга (1991-1999 г.г.) по проблемам молодежи в Республике Башкортостан, проведенного Институтом социально-экономических исследований УНЦ РАН и кафедрой социологии Башкирского государственного университета по заказу Госкомитета РБ по делам молодежи, в которых автор принимал непосредственное участие в 1995-1999 г.г. Помимо этого в работе использованы данные Государственного комитета РБ по статистике за 19902000 годы по динамике молодежи, занятой в сфере материального производства. Все перечисленные данные составили эмпирическую базу диссертационного исследования.

На основе проведенного исследования в диссертации сделаны теоретические выводы и сформулированы практические рекомендации по оптимизации трудовой социализации и повышению ее роли в процессе формирования социально-психологических качеств личности и на их основе — базовых социальных установок, проявляемых в направленности личности на определенную форму поведения.

На основе проведенного исследования в диссертации сделаны теоретические выводы и сформулированы практические рекомендации по ^ оптимизации трудовой социализации, которые составляют научную новизну диссертации. Основные элементы новизны состоят в следующем: раскрыта специфика формирования социально-психологических качеств личности и, в частности, ценностей и базовых установок, способных выступать детерминантами се поведения, которая заключается в своеобразии индивидуальных особенностей к усвоению и реализации социального опыта, проявляемых в поведенческих реакциях субъекта; определена специфика протекания вторичной социализации у молодых работников промышленных предприятий в современных условиях развития ф российского общества, которая выражена в существовании проблемы соотнесения декларируемых целей социализации, претерпевающих серьезные изменения, и интернализации их молодыми работниками предприятий; аргументировано, что процессы первичной и вторичной социализации в условиях трансформации общества в значительной мере противоречат друг другу; при этом в первичной социализации в силу влияния семьи и школы высок удельный вес ценностей и установок, характеризующихся как «советские», а во вторичной - наоборот, «рыночного типа»; на все эти процессы накладывает отпечаток снижение жизненного уровня, угроза потери ф работы и отсутствие надежных жизненных перспектив; обосновано, что роль и значение институтов труда и производственного коллектива в процессе вторичной социализации снизилась по сравнению с советским периодом развития России, что в первую очередь связано с отчуждением людей от результатов труда и девальвацией нравственных ценностей общества, повлиявших в значительной степени на изменение такой базовой индивидуальной установки, как отношение к труду; выявлено, что соотнесение содержания основных ценностей в конкретных базовых индивидуальных установках в различных возрастных группах молодых работников промышленных предприятий представляет одну и ту же модель; тем не менее, сходное содержание социально-психологических ^ качеств отнюдь не детерминирует единообразную направленность индивидуальных установок (что проявляется, в частности, в специфике структурного компонента базовых социальных установок - поведенческой готовности); базовые установки положительного/отрицательного отношения к работе зависят от личного мнения молодых работников относительно оплаты труда, а материальное благополучие в сознании молодых работников слабо ассоциируется с добросовестным и честным трудом; установлено, что изменения макросоциальных факторов оказывают противоречивое влияние на систему ценностей, направленность базовых Ш индивидуальных установок в сфере труда и трудовых взаимоотношений молодых работников промышленных предприятий, при этом важнейшими из них являются коллективистские и индивидуалистические ориентации работников на труд и трудовые отношения в коллективе.

Теоретическая значимость работы выразилась в теоретических выводах о сущности процесса социализации, его особенностях в условиях современного российского общества; в раскрытии особенностей механизма формирования ценностей и базовых социальных установок личности в процесса социализации; об их содержании и особенностях, проявляющихся в процессе как трудовой • деятельности, так и в многочисленных социальных практиках индивидов, что было выявлено на основе анализа соотнесения структурных компонентов базовых индивидуальных установок молодых работников с различным трудовым стажем на промышленных предприятиях. Основные положения диссертации могут быть использованы для дальнейшей разработки данной темы.

Практическая значимость диссертационного исследования заключается в исследовании актуальных проблем социализации личности, связанных с особенностями трансформационного периода, переживаемого российским обществом. Полученные выводы позволяют определить содержание социально-психологических качеств личности, ее ценностей и установок, индивидуальной направленности для получения практической информации, которая может быть использована для разработки прогнозов реального поведения личности в трудовом коллективе и в обществе в целом. Результаты исследования могут найти применение в преподавании социологии и специальных курсов: социологии личности, молодежи, девиантного поведения, труда, социальной психологии, методологии и методики социологических исследований, измерения и анализа данных в социологии. Помимо этого практическая значимость работы выражается и в применении математических методов при анализе социально-психологических качеств личности.

Апробации результатов исследования. Основные положения и выводы диссертационного исследования были представлены на международных, всероссийских, республиканских и межвузовских научных и научно-практических конференциях, проводившихся в г.Уфе в 1999-2002 годах, а также нашли отражение в преподавании курсов "Общая теория социологии", "Основы социального прогнозирования и проектирования", "Методика и техника социологических исследований".

Цель и основные задачи, представленные в диссертационном исследовании, определили структуру работы, которая состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения, списка использованной литературы.

Заключение диссертации по теме «Социальная структура, социальные институты и процессы», Винограденко, Герман Геннадьевич

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ, проведенный в рамках диссертационного исследования, позволяет сделать ряд теоретических выводов, нашедших подтверждение в эмпирических данных, относительно сущности и особенностей процесса социализации индивида в условиях трансформации. Полисемантичность понятия "социализация", активно используемого в междисциплинарном научном дискурсе, во многом обусловила наш подход к изучению предмета исследования. Таким образом, комплексный теоретико-концептуальный анализ процесса социализации предполагает, во-первых, изучение содержания социального опыта, передаваемого индивиду в процессе научения различными агентами и институтами социализации, где особая роль отводится институционально закрепленным ценностям и нормам (выступающим в качестве императивов социализации).

Во-вторых, изучение специфики способов передачи социального опыта индивиду, в рамках которого анализируется роль различных агентов и институтов социализации, характер их социализирующего воздействия и т.д.

В-третьих, рассмотрение механизма усвоения индивидом социального опыта посредством различных форм его (опыта) интернализации ("инструментальной" и "критической" форм) в процессе взаимодействия с социальной средой.

В-четвертых, формирование в результате усвоения социального опыта социально-психологических качеств личности, содержание которых во многом обусловлено существующей в обществе системой нормативно-ценностных инсайтов. И, в-пятых, проявление (посредством экстернализации) социально-психологических качеств личности в различных формах поведения.

В рамках диссертационного исследования внимание фокусируется на изучении базовых социальных установок молодых работников, так как они являются основной формой индивидуальной мотивации, позволяющей с высокой долей вероятности прогнозировать социальное поведение личности, в частности, в условиях производства. Далее в работе были выделены особенности формирования структурных компонентов базовых социальных установок личности, включая характер соотнесения структурных компонентов между собой, что позволяет нам определить возможную направленность поведения личности, проявляемую через, так называемую, "степень поведенческой готовности", отражаемую в поведенческом компоненте установки. Было выявлено, что качество релевантной когнитивной и социальной стимуляции, предлагаемой индивиду в процессе социализации ее агентами и институтами, оказывает значительное влияние (помимо использования различных социализационных техник согласно существующей в обществе системы социальной стратификации) на индивидуальные способности к генерализации и дифференциации (дискриминации), проявления которых отражаются как в специфике соотнесения структурных компонентов базовых социальных установок личности (соотнесения типа "баланс/дисбаланс"), так и в формировании особой группы индивидуальных установок - предубеждений.

При рассмотрении социетальных условий, детерминирующих формирование содержания социально-психологических качеств личности в процессе социализации, мы также приходим к необходимости введения и использования при анализе предмета исследования понятия "отчуждение". Категория отчуждения является наиболее адекватной для выявления причин социокультурного российского кризиса, заключающегося в неспособности российского общества к нормальному воспроизводству и развитию. Обращаясь к анализу эмпирического материала, собранного в рамках диссертационной работы, мы задаемся вопросом относительно вероятности проявления различных форм отчуждения, возникающего на уровне индивидуального сознания в многообразии форм девиантного поведения, и, соответственно, в определении характера социализирующего воздействия, способного минимизировать возникновение отчуждения у социализируемого на уровне сознания, с одной стороны, либо не допустить проявления отчуждения на уровне поведения, с другой.

Изложенные выше теоретические обоснования природы базовых индивидуальных установок, их структуры в психике индивида послужили основой исследования отношения к труду молодых работников промышленных предприятий. ф Рассматривая базовые социальные индивидуальные установки в рамках производственного коллектива, мы выбрали в качестве объекта исследования молодых людей в возрасте 18-35 лет, разделив их на четыре группы по стажу работы. Выдвинутые гипотезы о содержании и направленности базовых индивидуальных установок позволили раскрыть основные тенденции их формировании в рамках вторичной (трудовой) социализации на примере промышленных предприятий.

В частности, в рамках работы был сделан вывод о сходном содержании социально-психологических качеств молодых работников. В содержании социально-психологических качеств молодежи в высокой степени присутствуют прагматизм, стремление к материальному достатку, что отражает как особенности социального контекста, так и примерно одинаковое понимание молодыми людьми жизненных перспектив.

Однако релевантная когнитивная и социальная стимуляция, предлагаемая индивидам в процессе первичной социализации (особенно социализации формальной), интерпретируется ими в соответствии с индивидуальными способностями к генерализации, дифференциации (дискриминации) и т.д. Таким образом, казалось бы, сходное содержание социально-психологических качеств не детерминирует единообразную направленность индивидуальных установок (что проявляется, в частности, в поведенческой готовности структурного компонента базовых социальных установок).

Несмотря на выявленную в ходе анализа установки отношения к труду у большинства респондентов общую склонность к реализации «стратегии выживания», тем не менее, мы приходим к выводу, что реализация данной стратегии будет проходить во всех группах по-разному, что зависит, прежде всего, от особенностей их социализации, а также возможной ресоциализации. Помимо этого, установлено, что с увеличением возраста все больше респондентов воспринимают работу лишь как источник средств к существованию. Молодые работники более оперативно реагируют на открывающиеся новые возможности, обусловленные спецификой общественных отношений в современных условиях развития России, а также выше по сравнению с работниками старшего возраста оценивают содержательные стороны труда.

Кроме того, на направленность установки "отношение к труду" в немалой степени оказывают влияние многочисленные социокультурные факторы и обстоятельства. Среди этих факторов, являющихся составляющими общей мотивации труда, в первую очередь, были выделены следующие: дисциплина труда; трудовая активность; взаимоотношения в коллективе (требовательность людей друг к другу, социально-психологический климат, взаимоотношения с руководством и т.п.); организация труда. Учитывая высокую значимость социокультурных факторов, оказывающих влияние на отношение к труду, особое внимание следует уделять развитию творческой активности молодых работников, инициативности и ответственности в принятии решения. Хотя практически 60% (58,8%) молодых людей в ходе исследования отметили, что в той или иной степени принимают участие в решении вопросов жизни и работы трудового коллектива, рейтинговая позиция оценки этой составляющей в структуре мотивов низкая (10-11 место). Молодые люди осознают, что проявляемая ими активность носит лишь номинальный характер, обусловленный спецификой реализуемых тех или иных моделей поведения в рамках формально-закрепленных ролей, не влияя при этом на принятие конкретных управленческих решений по изменению характера трудовой деятельности, модернизации трудового процесса и т.п.

В ходе анализа было отмечено, что в условиях рыночной экономики «коллективизм, социальность труда должны уступить место экономическому индивидуализму» . Однако «советские» факторы продолжают действовать из-за неукорененности цивилизованных рыночных отношений, а также вследствие остающихся в силе традиционных социальных норм, таких как: товарищество, взаимопомощь, внутригрупповая сплоченность коллектива и т.п. Одним из таких факторов являются взаимоотношения между руководством и подчиненными. В ходе исследования выявлено, что на промышленных предприятиях города продолжают доминировать патерналистские отношения между руководителями и подчиненными.

Отметим, что низкий уровень идентификации с предприятием был характерен для молодых работников как в советский период, так свойственен им и в современных условиях. На советских предприятиях ответственность за работу предприятия «вменялась» в обязанности каждого члена трудового коллектива. Однако подчеркнем, что отношение молодежи к упомянутым нормам существенно отличается от отношения старших коллег. В частности, показатели коллективной ответственности (особенно за работу предприятия в целом) всегда демонстрировали высокую степень отклонения молодежи от общепринятых моральных норм труда. То есть ответственность за труд предприятия, первичного коллектива, коллег по работе не свойственна молодым.

Молодые работники более всего проявляют интерес к области личных взаимоотношений, в силу возрастных особенностей, характерных для данной социальной группы, они дистанцируются от деятельности, связываемой с ценностями и нормами старших, у них отмечается постоянное сужение поля социального интереса.

Далее, было установлено, что актуализация проблемы справедливости обусловлена изменением положения заработной платы молодых работников на большинстве предприятий. Размер зарплаты во многом стал определяться положением предприятия на рынке сбыта, а не конкретным трудом рабочего,

295 Рывкина Р.В. Социальные последствия экономических реформ// Социологический журнал. 1995. №3. С.35. что идет вразрез с привычными стереотипными ориентациями рабочих на гарантированную заработную плату вне зависимости от результатов деятельности предприятия.

При этом необходимо отметить, что структура мотивации трудовой деятельности в 90-е годы и в настоящее время остается стабильной, никаких свидетельств трансформации структуры мотивов трудовой деятельности обнаружить в ходе проведенного исследования и анализа вторичной

ЛЛ/ информации не удалось. Хотя определенное влияние на мотивы труда молодых работников оказывает общее кризисное состояние в экономике, представляется, что по мере выхода из кризиса иерархия мотивов трудовой деятельности, вероятно, может измениться.

Высокая зависимость молодежи от государственной системы накладывала на нее и основную ответственность за решение молодежных проблем занятости и отношения к труду. В связи с дистанцированием государства и общественных организаций от предприятий молодые работники вынуждены самостоятельно вырабатывать стратегии трудового поведения, искать наиболее эффективные пути адаптации к новым условиям, реализуемые в повседневных практиках. Правомерно утверждать, что в целом молодежи это удается легче и эффективнее, чем работникам более старшего возраста. Об этом свидетельствуют и самооценки молодых работников своих сил в возможности изменения жизни к лучшему.

Таким образом, современные молодые работники обладают достаточным потенциалом адаптационных возможностей к рыночным условиям занятости и жизни в целом. По ряду показателей отношения к труду (стремление к самореализации, уверенность в востребованности на рынке труда) молодые работники (18-24 года) более приближены к рыночной модели отношения к труду, чем представители более старших возрастных групп.

7 OA

См.: Молодежь сферы материального производства Республики Башкортостан. - Уфа: Гилсм. 2003; Трудовые отношения на новом частном предприятии (социологический анализ данных трех исследований)/Под ред. А.Л.Темницкого. М.: Из-во Института социологии РАН, 2000.

В результате теоретико-прикладного анализа эмпирического материала сформулированы следующие рекомендации, направленные на решение значимой социокультурной задачи: 1) выявить сложившиеся в общественном мнении представления о престижности видов профессиональной деятельности, в частности, о профессии рабочего, исследовать возможные стереотипы представлений молодежи относительно востребуемости отдельных профессий и специальностей на рынке труда, и определить возможные тенденции в трансформации данных стереотипов, создать информационную базу для прогнозирования данных тенденций; 2) необходимо изучить мотивационную основу трудовой деятельности молодых работников промышленных предприятий согласно методике, способной оптимизировать как наиболее продуктивную работу производственных коллективов, так и эффективно вести работу с кадрами на предприятиях; 3) осуществлять регулярные исследования оценки основных социокультурных типов отношения молодых работников промышленных предприятий к труду, что позволит оказывать более направленную поддержку соответствующим социальным группам населения и повышать надежность прогнозов динамики содержания социальных качеств молодых людей, их намерений и предпочтений, реализуемых в поведенческих стратегиях; 4) квотирование на предприятиях рабочих мест для молодежи в связи с предстоящим подъемом экономики; профессионализации образования; 5) повышение заработной платы молодым работникам, создание более широких возможностей молодым работникам для получения среднего специального и высшего образования, увеличение мест на бесплатную учебу; 6) в планах стратегии предприятия и управления персоналом предусматривать возможность повышения профессиональной квалификации и карьерного роста молодых работников; 7) разработка учеными моделей вторичной социализации для молодых работников предприятий: а) государственных; б) акционерных; в) частных; 8) по мере роста прибылей предприятий постепенно восстанавливать элементы социальной инфраструктуры; 9) необходимо в масштабе страны и республики разработать и настойчиво внедрять меры по восстановлению и развитию значимых позитивных ценностей: любовь к Родине, учет общественных интересов, коллективизм (в сочетании с индивидуализмом и предприимчивостью), высокое значение имиджа рабочей профессии и труда и другие.

В целом, подводя итоги, следует отметить, что процесс социализации является настолько сложным, многоплановым образованием, что изучение отдельных его аспектов находится в рамках не только общесоциологической теории и прикладной социологии, но и в рамках отраслевых социологий (в частности, социологии управления, социология личности, социология культуры, социология семьи, социология молодежи, социология труда и др.), что подразумевает использование методологического и методического инструментария, соответствующего этой специфике.

Кроме того при работе над диссертацией мы столкнулись с проблемой отсутствия специальных методологических и методических инструментов для изучения результатов социализации, в частности, одной из основных форм мотивации - базовых индивидуальных установок. Теоретически мы выходим на проблему соотнесения структурных компонентов базовых индивидуальных установок, однако, практическая реализация исследования соотнесения реального поведения личности в процессе любого вида деятельности и поведенческой направленности, выраженной в установке, требует углубленного изучения и методологического обоснования использования совокупности методов не только социологии, но и социальной психологии.

Список литературы диссертационного исследования кандидат социологических наук Винограденко, Герман Геннадьевич, 2004 год

1. Абельс X. Интеракция, идентификация, презентация. Введение в интерпретативную социологию. СПб: Из-во «Алетейя». 1999. 272 с.

2. Абульханова К.А. Психология и сознание личности. М.-Воронеж: НПО "МОДЭК", 1999. 224 с.

3. Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности. Методологические проблемы психологии. М.: Наука, 1973. 288 с.

4. Абульханова-Славская К.А. Стратегии жизни. М., 1991.

5. Алмонд Г.А., Верба С. Гражданская культура и стабильная демократия // Политические исследования. 1992. № 4.

6. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды в 2-х томах. М., 1980;

7. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская JI.A. Современная социальная психология на Западе (теоретические направления). М.: Из-во МГУ. 1978.-271 с.

8. Андреева Г.М. Актуальные проблемы социальной психологии. М.: Из-во МГУ, 1988.

9. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект-Пресс, 2000.- 376 с.

10. Андреенкова Н.В. Проблемы социализации личности// Социальные исследования, вып.З. М., 1970.

11. Антипов Г.А., Кочергин А.Н. Проблемы методологии исследования общества как ценностной системы. Новосибирск, 1988.

12. Антюхова Е.Ю. Коммуникация и социализация/Социальная коммуникация и социальное управление в экоантропоцентрической и семиосоциопсихологической парадигмах. Кн.1. М.: Из-во Института социологии РАН, 2000.- стр. 43-51.

13. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М.: Из-во МГУ, 1979. 151 с.

14. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М.: Из-во МГУ, 1984. 104 с.

15. Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. М.: "Смысл", ИЦ "Академия", 2002.- 416 с.

16. Бакштановский В.И. Моральный выбор личности: альтернативы и решения. М.: Политиздат, 1983. 224 с.

17. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М.: Медиум, 1995.-323 с.

18. Бестужев-Лада И.В. Прогнозирование в социологических исследованиях. -М., 1978.

19. Бобнева М.И. Психологические проблемы социального развития личности.//Социальная психология личности. М., 1979.

20. Боряз В.Н. Молодежь: Методологические проблемы исследования. — Л., 1973.

21. Бурдье П. Начала социологии. М., 1997.

22. Бурдье П. Социология политики: Пер. с фр. Шматко Н.М. М.: Socio-Logos, 1993.23.24,25.