Психофизиологические особенности детей до двух лет с разными латеральными предпочтениями тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.02, кандидат наук Кунникова Ксения Игоревна

• Кунникова Ксения Игоревна
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Кунникова Ксения Игоревна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ С РАЗНЫМИ ЛАТЕРАЛЬНЫМИ ПРЕДПОЧТЕНИЯМИ

1.1. Психофизиологические особенности ранних стадий онтогенеза человека

1.2. Проблема оценки функциональной асимметрии и латеральных предпочтений у детей

1.3. Особенности нормативного развития детей до двух лет

1.3.1. Когнитивные функции и окуломоторное поведение

1.3.2. Коммуникативное развитие

1.3.3. Моторное развитие

1.4. Влияние социально-демографических факторов на психическое развитие детей

1.5. Влияние недоношенности на различные аспекты развития детей

1.5.1. Недоношенность как вид перинатальной патологии

1.5.2. Психофизиологические исследования развития детей с недоношенностью

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Характеристики базы исследования и выборки

2.2. Общий план исследования

2.3. Метод регистрации движений глаз

2.4. Методика определения латеральных предпочтений

2.5 «Шкалы по развитию детей младшего и ясельного возраста Н. Бейли»

2.6. Статистическая обработка данных

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДО ДВУХ ЛЕТ С РАЗНЫМИ ЛАТЕРАЛЬНЫМИ ПРЕДПОЧТЕНИЯМИ

3.1. Исследование взаимосвязи латеральных предпочтений с клинико-

демографическими и когнитивными особенностями детей

3.2. Сравнительный анализ психофизиологических особенностей детей с

разными типами моторной и сенсорной асимметрии

3.2. Связь биологических и социальных факторов с когнитивным развитием

детей до двух лет

3.3.1 Сравнительный анализ особенностей развития недоношенных и доношенных детей

3.3.2. Половые различия в развитии когнитивных и психомоторных навыков у детей до двух лет

3.3.3. Влияние социально-демографических факторов на когнитивное развитие детей до двух лет

ВЫВОДЫ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психофизиологические особенности детей до двух лет с разными латеральными предпочтениями»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В последние десятилетия проблема формирования функциональной асимметрии мозга занимает одну из центральных позиций среди исследований нейрофизиологических основ поведения человека. Особенности становления латеральных предпочтений на ранних этапах онтогенеза человека и взаимосвязь асимметрии с когнитивным развитием в младенчестве и раннем детстве представляют особый исследовательский интерес, поскольку первые два года жизни ребенка характеризуются процессами адаптации к условиям окружающей среды и наиболее интенсивным развитием высших психических функций. Кроме того, период младенчества отличается чрезвычайно высокой чувствительностью к воздействиям биологических и социальных факторов и рассматривается в литературе как сенситивный и критический период онтогенеза (Я.П. Коломинский, 2004) (Коломинский, Я.П. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция: учеб. пособие / Я.П. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов. СПб.: Питер, 2004. 480 с. ISBN 5-94723-808-Х).

На сегодняшний день известно, что по мере роста и развития ребенка возрастает степень выраженности асимметрии, происходит усовершенствование и усложнение механизмов межполушарного взаимодействия, тогда как задержка латерализации нередко бывает сопряжена с возникновением нарушений в когнитивном и эмоциональном функционировании, что впоследствии может привести к трудностям в школьном обучении (О.С. Гончаренко, 2019) (Гончаренко, О.С. Факторы происхождения мануальной асимметрии / О.С. Гончаренко, Н.В. Ушакова // Актуальные проблемы гуманитарного образования : материалы VI Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 17-18 окт. 2019 г. Минск : ИВЦ Минфина, 2019. С. 149-156). В процессе латерализации значительная роль отводится мануальной асимметрии, которая является одной из наиболее устойчивых индивидуальных характеристик и может с определенной вероятностью сочетаться с латеральной организацией нейропсихологических функций, в частности, с организацией речевых центров (В.М. Поляков, 2005) (Поляков, В.М. Функциональная асимметрия мозга в онтогенезе (обзор

литературы отечественных и зарубежных авторов) / В.М. Поляков, Л.И. Колесникова // Бюллетень ВСНЦ СО РАМН. 2005. № 5 (43). С. 206-215). Кроме того, были получены данные о различиях в темпах постнатального созревания кортикальных областей мозга в зависимости от направленности латеральных предпочтений, к примеру, о более медленном протекании процессов миелинизации у леворуких детей (Е.И. Николаева, 2012) (Николаева, Е.И. Критические (сенситивные) периоды развития и обучение в школе / Е.И. Николаева // Школьные технологии. 2012. № 2. С. 22-34).

Большинство исследователей сходится во мнении относительно тесного взаимодействия генетических и средовых факторов, оказывающих влияние на становление рукости, а также наличия различных траекторий формирования функциональной асимметрии у детей с разными клиническими особенностями перинатального периода. В связи с этим представляется актуальным изучение особенностей латеральности у такой группы риска, как дети с недоношенностью. В последние годы во всех развитых странах наблюдается значительный рост числа детей, рожденных раньше срока, что, с одной стороны, связано со спецификой жизни в современном мире (ухудшение экологической ситуации, влияние стрессовых факторов в период беременности, снижение уровня здоровья современных молодых женщин), с другой стороны, с прогрессом в технологиях раннего вмешательства. Раннее попадание во внешнюю среду даже при отсутствии патологий центральной нервной системы оказывает неоднозначное влияние на формирование нейрокогнитивных функций. Согласно имеющимся данным, оно может как спровоцировать отставание, так и стать преимуществом для пластичного развивающегося мозга младенца (M. Peña, 2014; C. Vandormael, 2019) (Peña, M. Gaze following is accelerated in healthy preterm infants / M. Peña, D. Arias, G. Dehaene-Lambertz // Psychological Science. 2014. URL:

http://pss.sagepub.com/content/early/2014/08/11/0956797614544307.abstract. - Date of access: 2.04.2016; Vandormael, C. Language in preterm born children: atypical development and effects of early interventions on neuroplasticity / C. Vandormael, L. Schoenhals, P.S. Hüppi // Neural Plasticity. 2019. Article ID 6873270. P. 1-10). Тем не менее, акцент делается на том факте, что преждевременное рождение может оказывать неблагоприятное влияние на многочисленные аспекты развития, такие как умственные способности, речь и

поведение (Н.Н. Заваденко, 2018) (Заваденко, Н.Н. Недоношенность и низкая масса тела при рождении как факторы риска нарушений нервно-психического развития у детей / Н.Н. Заваденко, Л.А. Давыдова // Российский вестник перинатологии и педиатрии. 2018. № 63 (4). С. 43-51).

Таким образом, исследование психофизиологических особенностей здоровых недоношенных детей, т.е. не имеющих неврологических патологий, в сравнении с доношенными детьми раннего возраста дает возможность определения роли раннего попадания во внешнюю богатую сенсорными и социальными стимулами среду в специфике когнитивного развития и формирования латеральных предпочтений.

Степень научной разработанности проблемы. На сегодняшний день под функциональной асимметрией принято подразумевать распределение функций между полушариями и предпочтение каждым полушарием обрабатывать информацию определенного типа (В.П. Леутин, 2008) (Леутин, В.П. Функциональная асимметрия мозга: мифы и действительность / В.П. Леутин, Е.И. Николаев5а. СПб. : Речь, 2008. 368 с). Мануальная асимметрия является одним из психофизиологических проявлений специализации полушарий головного мозга и заключается в преимущественном предпочтении правой или левой руки при движении и различных манипуляциях (Там же).

Установлено, что основы функциональной асимметрии закладываются еще во внутриутробном периоде и, таким образом, вопрос о сроках возникновения рукости не вызывает больших разногласий (E.L. Nelson, 2020) (Nelson, EL. Measuring infant handedness reliably from reaching: a systematic review / E.L. Nelson, S.L. Gonzalez // Laterality. 2020. URL: https://doi.org/10.1080/1357650X.2020.1726367. - Date of access: 14.04.2020). В качестве основных пренатальных признаков асимметрии выделяют правостороннее предпочтение поворота головы плода, сосание большого пальца «ведущей» в будущем руки, контакт лица с ладонью ипсилатеральной руки.

Значительно большее число разногласий и противоречивости экспериментальных данных наблюдается в исследованиях, посвященных дальнейшему формированию асимметрии и латеральных предпочтений в

младенчестве и раннем детстве, а также описанию критических периодов в становлении рукости.

Эмпирическое изучение психофизиологических особенностей в младенческой и детской популяции сопряжено с рядом трудностей, среди которых в первую очередь можно выделить, во-первых, высокую утомляемость и рассеянность внимания, затрудняющую сбор и интерпретацию данных о показателях когнитивного развития, во-вторых, невозможность использования вербальных инструкций. Помимо этого, до сих пор нет общепринятого среди исследователей способа поведенческой оценки латеральных предпочтений у маленьких детей вплоть до старшего дошкольного возраста (Там же). С начала прошлого века и до настоящего времени рукость у детей оценивали посредством различных мануальных навыков: длительность удержания предмета, манипуляции с игрушками, дотягивание и захват предмета рукой. Первое исследование, проведенное на выборке детей раннего возраста, было опубликовано в 1930-х годах (Там же). 1980-е годы характеризовались всплеском интереса к проблеме формирования асимметрии у младенцев, и, наконец, после падения числа публикаций в 1990-х годах количество исследований показало линейный рост вплоть до нынешнего десятилетия (Там же).

Отдельным аспектом, представляющим интерес, является связь леворукости с патологией. Ряд исследователей ассоциирует левшество с развитием речевых нарушений, что происходит из совокупности двух фактов: леворукость чаще наблюдается у мальчиков по сравнению с девочками; коммуникативные и речевые патологии чаще отмечаются у представителей мужского пола. Однако в более новых исследованиях леворукие дети демонстрировали типичные речевые результаты по поведенческим шкалам (E.L. Nelson, 2014) (Nelson, E.L. Early handedness in infancy predicts language ability in toddlers / E.L. Nelson, J.M. Campbell, G.F. Michel // Developmental Psychology. 2014. Vol. 50. № 3. Р. 809-814).

Также в рамках теории о связи леворукости с патологиями у младенцев и детей раннего возраста рассматривался вопрос о частоте формирования левостороннего латерального профиля у детей с недоношенностью в анамнезе

(Ю.А. Бурдукова, 2008; S.F. Witelson, 1991; M. Petkovic, 2016) (Бурдукова, Ю.А. Особенности функциональной асимметрии у глубоко недоношенных детей 13-14 месяцев жизни / Ю.А. Бурдукова, Т.А. Строганова // Физиология человека. 2008. Т. 34. № 5. С. 26-33; Witelson, S.F. Left out axons make men right: A hypothesis for origin of handedness and functional asymmetry / S.F. Witelson, R.S. Nowakowski // Neuropsychologia. 1991. Vol. 29. № 4. P. 327; Petkovic, M. Visuo-manual coordination in preterm infants without neurological impairments / M. Petkovic, S. Chokron, J. Fagard // Research in Developmental Disabilities. 2016. № 51. Р. 76-88). Здесь особый интерес представляет изменение соотношения левшей и правшей в данной популяции в свете прогресса в мониторинге и терапии новорожденных, достигнутого за последние годы. Однако этот вопрос пока остается без ответа.

Таким образом, можно заключить, что проблема формирования функциональной асимметрии на ранних этапах онтогенеза по-прежнему несет в себе множество противоречий. Наблюдается недостаточная теоретическая разработанность целого ряда вопросов относительно факторов, определяющих ту или иную траекторию латеральности, а также влияния латеральных предпочтений на особенности когнитивного и психомоторного развития детей.

Всё вышеизложенное определяет высокую значимость настоящего исследования, направленного на изучение актуальной проблемы оценки психофизиологического развития детей раннего возраста с разными особенностями функциональной асимметрии.

На основании теоретического анализа литературных данных были выдвинуты следующие гипотезы:

1. Будет показано влияние перинатальных факторов риска, а также влияние социально-демографических факторов и половой принадлежности на формирование мануальной и зрительной асимметрии у детей до двух лет.

2. У младенцев и детей раннего возраста будет наблюдаться связь латеральных предпочтений с особенностями когнитивного развития и обработки визуальной информации.

3. У детей в возрасте двух лет будут наблюдаться изменения мануальной асимметрии в сторону более выраженных предпочтений правой или левой руки.

Объект исследования - латеральные предпочтения у детей раннего возраста.

Предмет исследования - взаимосвязь формирования латеральных предпочтений с психофизиологическими особенностями детей до двух лет.

Цель исследования - анализ взаимосвязей латеральных предпочтений с психофизиологическими особенностями нормативно развивающихся и недоношенных детей в возрасте с 5 месяцев до 2 лет.

Задачи исследования:

1. Проанализировать современное состояние проблемы оценки функциональной асимметрии у детей и взаимосвязи латеральных предпочтений с особенностями когнитивного и психомоторного развития у нейротипичных детей и детей из групп риска.

2. Провести комплексную оценку когнитивного и психомоторного развития у детей от 5 месяцев до 2 лет с применением методов Шкалы Бейли (3-е издание) и айтрекинга, а также оценку мануальной и зрительной асимметрии при спонтанной активности и выполнении проб.

3. Определить специфику взаимосвязей латеральных предпочтений у детей с 5 месяцев до 2 лет с социально-демографическими и клиническими факторами, а также с особенностями когнитивного и психомоторного развития.

4. Провести сравнительный анализ особенностей когнитивного развития у групп детей с разными латеральными предпочтениями и социально-демографическими параметрами.

Научная новизна исследования состоит в определении структуры взаимосвязей направленности и выраженности функциональной асимметрии в моторной и сенсорной сферах с особенностями когнитивного и психомоторного развития, особенностями восприятия и обработки визуальной информации, социально-демографическими параметрами у нейротипичной и клинической групп детей раннего возраста.

Для изучения психофизиологических особенностей у детей с разными латеральными предпочтениями было использовано сочетание современных

поведенческих и аппаратурных методов, позволивших провести комплексную оценку нейрокогнитивного развития и получить объективные данные касательно окуломоторного поведения и зрительного внимания.

Оценка зрительного внимания была проведена в парадигме зрительного поиска «pop-out», где целевой стимул располагался среди различных отвлекающих объектов и выделялся наличием уникальной перцептивной черты. До настоящего времени в отечественной научной литературе не было представлено работ, посвященных исследованию зрительного поиска у детей раннего возраста в данной парадигме. Помимо этого, была проведена апробация поведенческой методики «Шкалы развития Н. Бейли, 3-е издание» на выборке русскоговорящих детей. Сегодня Шкалы Бейли считаются «золотым стандартом» и широко применяются во многих развитых странах для оценки раннего развития как в клинической практике, так и в научных исследованиях.

Теоретическая значимость исследования.

В работе представлен теоретический анализ современных отечественных и зарубежных исследований, отражающий состояние научного знания в области психофизиологии раннего развития.

Углублены представления о формировании асимметрии в моторной и сенсорной сферах в младенчестве. Расширены представления о психофизиологических особенностях детей с разными латеральными предпочтениями в возрасте до 2 лет. Уточнены особенности изменения моторной асимметрии под воздействием социальных факторов. Полученные в ходе данного эмпирического исследования результаты могут внести вклад в развитие фундаментального научного знания в сфере психофизиологии раннего возраста, а именно в изучение механизмов формирования функциональной асимметрии у детей на ранних этапах онтогенеза, в изучение влияния биологических и социальных факторов на особенности становления когнитивных, коммуникативных, психомоторных навыков и латеральных предпочтений.

Практическая значимость исследования.

В результате проведения эмпирического исследования были определены факторы, влияющие на формирование мануальной и зрительной асимметрии у недоношенных и нормативно развивающихся детей в первые два года жизни. Кроме того, была выявлена взаимосвязь особенностей латеральных предпочтений с темпами формирования когнитивных, коммуникативных и психомоторных навыков. Показано, что леворукость является вариантом типичного развития, не требующим коррекционного вмешательства. Полученные результаты могут быть использованы в качестве основы для разработки рекомендаций по выстраиванию взаимодействия с детьми с учетом индивидуальных особенностей их функциональной асимметрии для родителей, а также психологов, педагогов и других специалистов в области раннего развития.

Методологическая основа исследования:

• Закономерности когнитивного развития в ранние критические, сенситивные периоды онтогенеза, изложенные в отечественных и зарубежных фундаментальных работах (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Ж. Пиаже, Б.Г. Ананьев, М.М. Кольцова, М.М. Безруких, Т.М. Марютина, Т.В. Ахутина, M. Imafuku, L. Oakes, D. Amso и др.).

• Концепции развития зрительного внимания и восприятия социально значимой информации детьми раннего возраста (L. De Schuymer, J. Atkinson и O. Braddick, C. Von Hofsten, S. Hochstein и M. Ahissar, S.A. Adler и J. Orprecio, F. Simion, M.H. Johnson, A. Hendry и др.). Модель зрительного внимания, разработанная M. Posner и S. Petersen (2012), и парадигма зрительного поиска «рор-out» (P. Salapatek, M. Schlesinger, E.J. Telford, J.L. Kleberg, M. Elsabbagh и др.).

• Теоретические основы проблемы формирования функциональной асимметрии в онтогенезе при нормативном и отклоняющемся развитии (В.Л. Бианки, В.Ф. Фокин, Е.К. Айдаркин, И.Н. Боголепова, Н.В. Вольф, О.М. Разумникова, Н.В. Пономарева, В.П. Леутин, Е.И. Николаева, Н.Н. Брагина, Т.А. Доброхотова, М.Н. Русалова, Т.А. Строганова и др.).

Для достижения поставленной цели и решения задач исследования реализован комплекс методов исследования, в состав которых входят: теоретический анализ, поведенческая методика ««Шкалы по развитию детей младшего и ясельного возраста Н. Бейли» (3-е издание), метод регистрации движений глаз (айтрекинг), социально-демографический опросник для родителей, сбор и анализ медицинских данных, поведенческая методика для определения латеральных предпочтений у детей при манипуляциях с предметами и спонтанной жестикуляции, методы математической и статистической обработки данных: критерий Колмогорова-Смирнова для оценки нормальности распределения, Ц-критерий Манна-Уитни, Н-критерий Краскела-Уоллиса, методы описательного анализа, факторный анализ (метод главных компонент), линейный регрессионный анализ.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Мануальная и зрительная асимметрия в раннем онтогенезе формируются независимо друг от друга. При нормативном развитии ребенка асимметрия в моторной и сенсорной сферах определяется генетически разворачивающимися механизмами, на которые не влияют перинатальные факторы риска, связанные с недоношенностью, родовспоможение и половая принадлежность.

2. Психофизиологические особенности детей от 5 месяцев до двух лет с правосторонней мануальной асимметрией характеризуются высокими темпами формирования познавательных и речевых навыков вследствие более высокой вовлеченности структур левого полушария в эти процессы. Левосторонняя асимметрия у детей этого возраста связана с высоким уровнем развития окуломоторной активности и зрительного внимания, что объясняется контралатеральным представительством механизмов обработки зрительной информации в структурах правого полушария.

3. Направленность зрительной асимметрии остается стабильной в первые годы постнатального развития, тогда как мануальная асимметрия меняется в

сторону увеличения числа детей с выраженным предпочтением правой или левой руки и уменьшением количества симметричных реакций.

База исследования. Исследование проводилось с 2016 по 2019 год на базе «Лаборатории мозга и нейрокогнитивного развития» при департаменте психологии Уральского федерального университета имени первого Президента России Б.Н. Ельцина. В исследование было включено 166 детей в возрасте от 5 месяцев до 2 лет, из которых 102 ребенка были с типичным развитием и 64 ребенка с недоношенностью. Все преждевременно рожденные дети были рекрутированы из Муниципального бюджетного учреждения «Детская городская больница № 10» (МБУ «ДГБ № 10») г. Екатеринбурга. В целях обеспечения однородности выборки испытуемые были отобраны в экспериментальную группу в соответствии с критериями включения.

Достоверность результатов исследования подтверждена комплексным теоретико-методологическим обоснованием исследуемой проблемы, на основе которого разработана теоретическая и эмпирическая модель исследования; валидностью примененного инструментария; полученными данными в соответствии со спецификой выборки; статистико-математическими расчетами с достоверными уровнями значимости.

Апробация результатов исследования.

Результаты работы были представлены в виде устных докладов на XV Региональной научно-практической конференции «Психология: от теории к практике» в УрФУ им. Б.Н. Ельцина (Екатеринбург, апрель 2018), на Международной научно-практической конференции «Современное детство в пространстве науки и образовательной практики» в РГПУ им. А.И. Герцена (Санкт-Петербург, апрель 2019), на II Международном форуме по когнитивным наукам «Cognitive Neuroscience - 2019» в УрФУ им. Б.Н. Ельцина (Екатеринбург, ноябрь 2019), на II Международной нейропсихологической летней школе имени А.Р. Лурия «The world after the pandemic: challenges and prospects for neuroscience» в УрФУ им. Б.Н. Ельцина (Екатеринбург, август 2020), на XII Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Актуальные аспекты

современной психофизиологии - 2020» в РГПУ им. Герцена (Санкт-Петербург, сентябрь 2020), на «I Национальном конгрессе по когнитивным исследованиям, искусственному интеллекту и нейроинформатике» (Москва, октябрь 2020), на III Международном форуме по когнитивным наукам «Cognitive Neuroscience - 2020» в УрФУ им. Б.Н. Ельцина (Екатеринбург, декабрь 2020).

Результаты исследования обсуждались на заседании кафедры клинической психологии и психофизиологии департамента психологии в УрФУ им. Б.Н. Ельцина (Екатеринбург, март 2020 г.) и на заседании кафедры возрастной психологии и педагогики семьи в Институте детства РГПУ им. А.И. Герцена (Санкт-Петербург, май 2020 г).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, списка сокращений и условных обозначений, списка литературы и приложений. Текст диссертационного исследования излагается на 255 страницах, содержит 8 рисунков, 30 таблиц. Список литературы насчитывает 210 наименований, из них - 114 на иностранном языке. В работе содержится 8 приложений.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ С РАЗНЫМИ ЛАТЕРАЛЬНЫМИ ПРЕДПОЧТЕНИЯМИ

1.1. Психофизиологические особенности ранних стадий онтогенеза

человека

Онтогенезом называют совокупность изменений организма от момента его зарождения до окончания жизни. Весь процесс развития человека как биологического организма принято делить на две основные стадии: пренатальный (внутриутробное развитие) и постнатальный онтогенез (развитие от рождения до смерти) (Дж. Дейвис, 2017) (Дейвис, Дж. Онтогенез. От клетки до человека / Дж. Дейвис. СПб.: Питер, 2017. 352 с.).

Онтогенез человека характеризуется целым рядом общих особенностей, таких как: непрерывность, т.е. организм и его отдельные системы на протяжении всей жизни находятся в развитии или изменении; цикличность, т.е. появление одних и тех же этапов, но на разных витках развития; гетерохронность, состоящая в неравномерном развертывании генетической информации и неодинаковой скорости развития разных систем и свойств организма; индивидуальность, подразумевающая уникальность динамики развития отдельного человека; чувствительность к эндогенным и экзогенным факторам. Биологические и социальные факторы в равной степени влияют на особенности индивидуального развития человека, обусловливая вариативность онтогенеза (Б.Г. Ананьев, 2001; А.А. Баранов, 2012) (Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания (3-е издание) / Б.Г. Ананьев. СПб.: Питер, 2001. 288 с. ISBN 5-272-00315-2; Баранов, А.А. Онтогенез нейрокогнитивного развития детей и подростков / А.А. Баранов, О.И. Маслова, Л.С. Намазова-Баранова // Вестник РАМН. 2012. № 8. С. 26-33).

Одним из ключевых вопросов, возникающих при рассмотрении психофизиологических особенностей человека в тот или иной возрастной период,

является определение границ возрастных этапов, или периодизация онтогенеза. Существуют различные критерии для выделения периодов онтогенеза, включающие как биологические параметры, так и социокультурную сторону развития индивида. Так, в рамках российской научной школы, ведущей свою историю от Н.П. Гундобина (Гундобин, Н.П. Особенности детского возраста / Н.П. Гундобин. СПб.: Практическая медицина, 1906. 480 с.), В.В. Бунака (Бунак, В.В. Нормальные конституциональные типы в свете данных о корреляции отдельных признаков / В.В. Бунак // Учёные записки МГУ. 1940. Вып. 34. С. 59-102), П.К. Анохина (Анохин, П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности : избр. тр. / П.К. Анохин. М.: Наука, 1979. 454 с.) и А.А. Маркосяна (Маркосян, А.А. Вопросы возрастной физиологии / А.А. Маркосян. М.: Просвещение, 1974. 223 с), было создано несколько моделей периодизации онтогенеза, в основу которых легли представления о гетерохронности развития и неравномерности онтогенетического процесса.

Немаловажным критерием периодизации онтогенеза является уровень развития различных отделов мозга, напрямую связанный с деятельностью и поведением ребенка. Основываясь на этом утверждении, выдающийся советский психолог Л.С. Выготский (1935) предложил возрастную периодизацию на базе психических новообразований, характерных для конкретных этапов развития (Выготский, Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте / Л.С. Выготский // Умственное развитие в процессе обучения. М.Л.: Государственное учебно-педагогическое издательство, 1935. С. 20-32). Продолжая его идеи, Д.Б. Эльконин (1971) главную роль в периодизации онтогенеза придавал ведущей деятельности, определяющей возникновение психологических новообразований (Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психологического развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии. 1971. № 4. С. 6-20). В нашей работе мы остановимся на периодизации, предложенной Д.Б. Элькониным, поскольку в настоящее время в рамках российской возрастной психологии она считается наиболее общепринятой (М.М. Безруких, 2014) (Безруких, М.М. Актуальные проблемы физиологии развития ребенка / М.М. Безруких, Д.А. Фарбер // Новые исследования. - 2014. - № 3 (40). - С. 4-19).

Согласно Д.Б. Эльконину всё детство разделяется на четыре эпохи, границы между которыми выделяются на основании возрастных кризисов. В период кризиса разрешается противоречие между уровнем развития двух сфер: развитые операционно-технические способности не соответствуют наличествующей мотивационной сфере ребёнка (Д.Б. Эльконин, 1971) (Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психологического развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии. 1971. № 4. С. 6-20). Временные рамки основных эпох до 18-летнего возраста представлены ниже в таблице 1.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Кунникова Ксения Игоревна, 2021 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверин, В.А. Психология человека от рождения до смерти: Младенчество, детство, юность, взрослость, старость / В.А. Аверин, Ж.К. Дандарова, А.А. Деркач [и др.]; под общ. ред. А.А. Реана. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2001. - 652 с. ISBN 5-93878-029-2.

2. Авила, А.Г. Ранняя реабилитация и оценка нервно-психического развития недоношенных детей раннего возраста по KID-шкале / А.Г. Авила // Актуальные проблемы современной медицины и фармации 2018 : сб. материалов докл. LXXII Междунар. науч.-практ. конф. студентов и молодых ученых, Минск, 18-20 апр. 2018 г. / под ред. А. В. Сикорского, О. К. Дорониной. - Минск: БГМУ, 2018. - C. 1570-1574.

3. Адлер, А. Наука жить. / А. Адлер ; Пер. с англ. Е.О. Любченко. - Киев: Port-Royal, 1997. ISBN 966-7068-01-3.

4. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания (3-е издание) / Б.Г. Ананьев. - СПб. : Питер, 2001. - 288 с. ISBN 5-272-00315-2.

5. Анохин, П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности : избр. тр. / П.К. Анохин. — М.: Наука, 1979. - 454 с.

6. Астащенко, А.П. Участие фронтальных отделов мозга при смещении внимания к эмоциональным выражениям лица человека / А.П. Астащенко, Е.В. Давыдова, В.А. Богданова, Е.В. Дорохов // Вестник психофизиологии. - 2018. - № 1. - С. 31-37.

7. Ахутина Т.В. Становление нейропсихологии / Т.В. Ахутина, Л.С. Выготский, А.Р. Лурия // Вопросы психологии. - 1996. - № 5. - С. 83-97.

8. Ахутина, Т.В. Диагностика развития зрительно-вербальных функций / Т.В. Ахутина, Н.М. Пылаева. - М.: «Академия», 2003. - 64 с.

9. Ахутина, Т.В. Предпосылки и ранние этапы развития речи: новые данные / Т.В. Ахутина, К.В. Засыпкина, А.А. Романова // Вопросы психолингвистики. - 2013. - Т. 17. - С. 20-43.

10. Бабкина, У.Д. Физиологические основы восприятия человеком собственного лица (обзор) / У.Д. Бабкина // Журнал медико-биологических исследований. - 2019. - Т. 7. - № 1. - С. 79-91.

11. Бакушкина, Н.И. Анализ нейрокогнитивного развития детей со средней и легкой степенью недоношенности в раннем возрасте с помощью шкал Бейли (третья редакция) / Н.И. Бакушкина, Т.В. Рогачева // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2019. - Т. 21. - № 1. - С. 56-65.

12. Барабанщиков, В.А. Айтрекинг: методы регистрации движений глаз в психологических исследованиях и практике: учеб. пособие / В.А. Барабанщиков, А.В. Жегалло. - М.: Когито-Центр, 2014. - 128 с.

13. Баранов, А.А. Онтогенез нейрокогнитивного развития детей и подростков / А.А. Баранов, О.И. Маслова, Л.С. Намазова-Баранова // Вестник РАМН. - 2012. - № 8. - С. 26-33.

14. Безруких, М.М. Актуальные проблемы физиологии развития ребенка / М.М. Безруких, Д.А. Фарбер // Новые исследования. - 2014. - № 3 (40). - С. 4-19.

15. Безруких, М.М. Возрастная физиология: (Физиология развития ребенка): учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. М. Безруких, В.Д. Сонькин, Д.А. Фарбер. — М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 416 с. ISBN 5-7695-0581-8.

16. Бердичевская, Е.М. Индивидуальный профиль асимметрии в раннем онтогенезе / Е.М. Бердичевская, Ю.А. Кудряшова // Физиология и спортивная медицина. - 2014. - № 3. - С. 38-42.

17. Блум, Ф. Мозг, разум, поведение : Пер. с англ. / Ф. Блум, А. Лейзерсон, Л. Хофстедтер. - М.: Мир, 1988. - 248 с. ISBN: 5-03-001258-3, 0-7157-1637-2.

18. Боголепова, И.Н. Нейронная организация корковых полей как показатель межполушарной асимметрии мозга мужчин и женщин / И.Н. Боголепова, Л.И. Малофеева, А.В. Свешников, А.О. Ловчицкая // Асимметрия. -2017. - Т. 11. - № 3. - С. 5-16.

19. Брин, И.Л. Вегетативная регуляция и нейропсихологические синдромы в детском возрасте / И.Л. Брин, М.Л. Дунайкин, О.Г. Шейнкман // Асимметрия. -2014. - Т. 8. - № 4. - С. 6-23.

20. Бунак, В.В. Нормальные конституциональные типы в свете данных о корреляции отдельных признаков / В.В. Бунак // Учёные записки МГУ. - 1940. -Вып. 34. - С. 59-102.

21. Бурдукова, Ю.А. Особенности функциональной асимметрии у глубоко недоношенных детей 13-14 месяцев жизни / Ю.А. Бурдукова, Т.А. Строганова // Физиология человека. - 2008. - Т. 34. - № 5. - С. 26-33.

22. Бурдукова, Ю.А. Особенности функциональной асимметрии у глубоко недоношенных детей 13-14 месяцев жизни / Ю.А. Бурдукова, Т.А. Строганова // Физиология человека. - 2008. - Т. 34. - № 5. - С. 26-33.

23. Валиулина, А.Я. Проблемы и перспективы успешного выхаживания и реабилитации детей, родившихся с низкой и экстремально низкой массой тела / А.Я. Валиулина, Э.Н. Ахмадеева, Н.Н. Крывкина // Вестник современной клинической медицины. - 2013. - Т. 6. - № 1. - С. 34-41.

24. Васильева, М.Ю. Особенности психического развития недоношенных детей первого года жизни / М.Ю. Васильева, А.С. Батуев и Е.А. Вершинина // Психологический журнал. - 2009. - Т. 30. - № 3. - С. 52-62.

25. Вольф, Н.В. Нейрофизиологический анализ механизмов полового диморфизма когнитивной стратегии: роль селективных процессов / Н.В. Вольф, О.М. Разумникова, А.О. Брызгалов [и др.] // Бюллетень СО РАМН. - 2010. - Т. 30. - № 4. - С. 6-13.

26. Выготский, Л. С. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д.Б. Эльконина : Собрание сочинений : В 6-ти т. - М. : Педагогика, 1984. - 432 с.

27. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии / Л.С. Выготский. -СПб.: Союз, 2004. - 220 с. ISBN 5-87852-033-8.

28. Выготский, Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте / Л.С. Выготский // Умственное развитие в процессе обучения. - М.Л.: Государственное учебно-педагогическое издательство, 1935. - С. 20-32.

29. Выготский, Л.С. Психология развития человека : учеб. пособие / Л.С. Выготский. - М.: Смысл; Эксмо, 2005. - 1136 с. ISBN 5-699-13728-9.

30. Геодакян, В.А. Эволюционные теории асимметризации организмов, мозга и тела / В.А. Геодакян // Успехи физиологических наук. - 2005. - Т. 36. - № 1. - С. 24-53.

31. Гилёв, А.Н. Асимметрия использования конечностей у млекопитающих / А.Н. Гилёв, К.А. Каренина, Е.Б. Малашичев. - М.: Товарищество научных изданий КМК, 2016. - 129 с. ISBN 978-5-9908587-5-6.

32. Глозман, Ж.М. Социальный мозг: новая трактовка понятия / Ж.М. Глозман, П. Круков // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология.

- 2013. - № 2. - С. 121-133.

33. Глозман, Ж.М. Социальный мозг: новая трактовка понятия / Ж.М. Глозман, П. Круков // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология.

- 2013. - № 2. - С. 121-133.

34. Гончаренко, О.С. Факторы происхождения мануальной асимметрии / О.С. Гончаренко, Н.В. Ушакова // Актуальные проблемы гуманитарного образования : материалы VI Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 17-18 окт. 2019 г. - Минск: ИВЦ Минфина, 2019. - С. 149-156.

35. Гончаров, О.А. Категориальное восприятие цвета у детей с различными профилями межполушарной асимметрии / О.А. Гончаров, С.Г. Романов // Экспериментальная психология. - 2014. - Т. 7. - № 4. - С. 5-19.

36. Громада, Н.Е. Психомоторное развитие недоношенных детей с очень низкой и экстремально низкой массой тела в течение 3-х лет жизни / Н.Е. Громада, Т.А. Якимова // Уральский медицинский журнал. - 2017. - № 5 (149). - С. 33-39.

37. Гундобин, Н.П. Особенности детского возраста / Н.П. Гундобин. -СПб.: Практическая медицина, 1906. — 480 с.

38. Дейвис, Дж. Онтогенез. От клетки до человека / Дж. Дейвис. - СПб.: Питер, 2017. - 352с. ISBN 978-5-496-01696-4.

39. Добрин, А.В. Понятие эмоционального интеллекта и его взаимосвязь с латеральным профилем / А.В. Добрин // Вестник психофизиологии. - 2012. - № 4. - С. 16-21.

40. Доброхотова, Т.А. Методологическое значение принципа симметрии в изучении функциональной организации человека / Т.А. Доброхотова, Н.Н. Брагина // Функциональная межполушарная асимметрия. Хрестоматия. Под ред. Н.Н. Боголепова, В.Ф. Фокина. - М: Научный мир, 2004. - 728 с.

41. Елисеева, М.Б. Гендерные особенности речевого и коммуникативного развития детей 8-18 месяцев (на материале русского языка) / М.Б. Елисеева, Е.А. Вершинина // Acta Lingüistica Petropolitana. - 2017. - Т.3. - С. 680-708.

42. Ермаченко, Н.С. Десинхронизация ЭЭГ на частоте альфа-ритма как отражение процессов зрительного селективного внимания / Н.С. Ермаченко, А.А. Ермаченко, А.В. Латанов // Физиология человека. - 2011. - Т. 37. - № 6. - С. 1827.

43. Заваденко, Н.Н. Недоношенность и низкая масса тела при рождении как факторы риска нарушений нервно-психического развития у детей / Н.Н. Заваденко, Л.А. Давыдова // Российский вестник перинатологии и педиатрии. -2018. - № 63 (4). - С. 43-51.

44. Иванова, Н.Б. Проблемы развития недоношенных детей, воспитывающихся в условиях семьи и дома ребенка / Н.Б. Иванова // Специальное образование. - 2010. - № 1. - С. 36-46.

45. Кануников, И.Е. Вызванные потенциалы на лица, предъявляемые в эмоциональном контексте / И.Е. Кануников, В.И. Павлова // Журнал высшей нервной деятельности. - 2016. - Т. 66. - № 4. - С. 437-447.

46. Кениг, К. Братья и сестры: Почему я не хочу брата... / К. Кениг ; Пер. с нем.: З.П. Левшина, А.С. Хенкель. - Калуга: Духовное познание, 2002. - 118 с. ISBN 5-88000-073-7.

47. Кирилочев, О.К. Шкале Апгар 60 лет / О.К. Кирилочев // Российский вестник перинатологии и педиатрии. - 2012. - № 2. - С. 9-11.

48. Коломинский, Я.П. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция: учеб. пособие / Я.П. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов. - СПб.: Питер, 2004. — 480 с. ISBN 594723-808-Х.

49. Кольцова, М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей / Отв. ред. Э. А. Асратян. - Л.: Наука. Ленингр. отд-ние, 1980. - 164 с.

50. Кошко, Н.Н. Влияние факторов внешней среды в период раннего онтогенеза на особенности морфофункционального и психофизиологического развития детей до подросткового возраста / Н.Н. Кошко, Н.Г. Блинова // Новые исследования. - 2019. - № 2 (58). - С. 46-60.

51. Купцова, С.В. Половые различия в способности к переключению зрительного внимания / С.В. Купцова, М.В. Иванова, А.Г. Петрушевский [и др.] // Физиология человека. - 2015. - Т. 41. - № 6. - С. 49-64.

52. Лебедева, О.В. Особенности развития и состояние здоровья на первом году жизни глубоко недоношенных новорожденных / О.В. Лебедева, Г.О. Неврюзина, О.В. Фролова // Медицинские науки. Организация здравоохранения. -2011. - Т. 4. - № 2. - С. 102-108.

53. Левашов, О. В. Модель зрительного узнавания, основанная на межполушарной асимметрии механизмов зрительного анализа / О.В. Левашов // Асимметрия. - 2018. - Т. 12. - № 4. - С. 49-56.

54. Леутин, В.П. Адаптационные стратегии и специфика функциональной асимметрии мозга / В.П. Леутин, Е.И. Николаева // Психология образования в поликультурном пространстве. - 2008. - Т. 2. - № 3. - С. 12-22.

55. Леутин, В.П. Функциональная асимметрия мозга: мифы и действительность / В.П. Леутин, Е.И. Николаева. - СПб.: Речь, 2008. - 368 с. ISBN 5-9268-0375-6.

56. Леутин, В.П., Прерывистая нормобарическая гипоксия как экспериментальная модель незавершенной адаптации / В.П. Леутин, Я.Г. Платонов, Г.М. Диверт, С.Г. Кривощеков // Физиология человека. - 2004. - Т. 30. - № 5. - С. 85-91.

57. Лоренц, К. Оборотная сторона зеркала : сборник / К. Лоренц ; перевод с немецкого А. И. Федорова. - М.: АСТ, 2019. - 478 с. ISBN 978-5-17-107957-4.

58. Маркосян, А.А. Вопросы возрастной физиологии / А.А. Маркосян. -М.: Просвещение, 1974. - 223 с.

59. Марютина, Т.М. Об использовании понятия «критический» и «сензитивный» период индивидуального развития / Т.М. Марютина // Психологический журнал. - 1981. - Т. 2. - № 1. - С. 145-153.

60. Москвин, В.А. Межполушарные асимметрии и индивидуальные различия человека / В.А. Москвин, Н.В. Москвина. - М.: Смысл, 2011. - 367 с. ISBN 978-5-89357-303-9.

61. Никитюк, Б.А. К вопросу о сенситивных, критических и кризисных периодах / Б.А. Никитюк, Р.С. Черкасова // Труды ученых ГЦОЛИФКа, 75 лет: Ежегодник. - М., 1993. - С. 252-260.

62. Николаева, Е.И. Влияние выраженности латеральных признаков на уровень интеллекта дошкольников / Е.И. Николаева, Е.Ю. Борисенкова // Психологический журнал. - 2009. - №4. - С. 47-55.

63. Николаева, Е.И. Зависимость развития ребенка в первый год жизни от психологических характеристик матери / Е.И. Николаева, А.Р. Баркова // Вестник психофизиологии. - 2014. - №3. - С.25-42.

64. Николаева, Е.И. Исполнительные функции в раннем детстве. Обзор иностранных источников / Е.И. Николаева // Комплексные исследования детства. -2019. - Т. 1. - № 4. - С. 330-337.

65. Николаева, Е.И. Критические (сенситивные) периоды развития и обучение в школе / Е.И. Николаева // Школьные технологии. - 2012. - № 2. - С. 2234.

66. Николаева, Е.И. Психофизиология : учебник для вузов / Е.И. Николаева. - Спб.: Питер, 2019. - 700 с. ISBN 978-5-4461-0880-0.

67. Николаева, Е.И. Связь интеллекта ребенка школьного возраста с возрастом и уровнем образования родителей при его рождении / Е.И. Николаева,

Д.А. Гончаров, Е.Ю. Борисенкова // Вестник психофизиологии. - 2017. - № 3. - С. 51-55.

68. Николаева, Е.И. Современный анализ причин формирования латеральных признаков в онтогенезе / Е.И. Николаева // Асимметрия. - 2018. - № 12 (4). - С. 372-392.

69. Николаева, Е.И. Сравнение разных способов оценки профиля функциональной сенсомоторной асимметрии у дошкольников / Е.И. Николаева, Е.Ю. Борисенкова // Асимметрия. - 2008. - Т. 2. - № 1. - С. 32-39.

70. Николаева, Е.И. Функциональная асимметрия мозга и латеральные предпочтения: перезагрузка. Эволюционный, генетический, психофизиологический и психологический подходы к анализу / Е.И. Николаева, Е.Г. Вергунов. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2020. - 443 с.

71. Николаева, Е.И. Что такое «executive functions» и их развитие в онтогенезе / Е.И. Николаева, Е.Г.Б Вергунов // Теоретическая и экспериментальная психология. - 2017. - Т. 10. - № 2. - С. 62-81.

72. Парцалис, Е.М. Факторы риска нарушения когнитивного развития у детей / Е.М. Парцалис // Новые исследования. - 2013. - № 2 (35). - С. 4-22.

73. Пиаже, Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже [Сост., новая ред. пер. с фр., коммент. Вал. А. Лукова, Вл. А. Лукова]. - М.: Педагогика-пресс, 1994. - 526 с. ISBN 5-7155-0694-8.

74. Пиаже, Ж. Теория, эксперименты, дискуссии : сборник статей / сост. и общ. ред. Л.Ф. Обуховой, Г.В. Бурменской. - М.: Гардарики, 2001. - 622 с. ISBN 5-8297-0093-X.

75. Платонова, М.С. Влияние образования матери на развитие высших психических функций у детей дошкольного возраста / М.С. Платонова // Бюллетень ВСНЦ СО РАМН. - 2014. - № 4 (98). - С. 37-39.

76. Поляков, В.М. Функциональная асимметрия мозга в онтогенезе (обзор литературы отечественных и зарубежных авторов) / В.М. Поляков, Л.И. Колесникова // Бюллетень ВСНЦ СО РАМН. - 2005. - № 5 (43). - С. 206-215.

77. Постоева, В.А. Современные нейропсихологические представления о феномене левшества / В.А. Постоева, В.П. Пахомов // Вестник ТГПУ. - 2010. - Т. 2 (92). - С. 113-117.

78. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 27 декабря 2011 г. № 1687н «О медицинских критериях рождения, форме документа о рождении и порядке его выдачи» (с изменениями и дополнениями). -Режим доступа: http://base.garant.ru/70113066/. - Дата обращения: 23.04.2016.

79. Разумникова, О.М. Особенности структуры внимания у детей младшего школьного возраста в норме и при СДВГ / О.М. Разумникова, Е.Ю. Лапина, Н.В. Вольф // Бюллетень СО РАМН. - 2007. - № 3 (125). - С. 18-24.

80. Ридли М. Геном: автобиография вида в 23 главах / М. Ридли; пер. с англ. О.Н. Ревы. - М.: Издательство «Э», 2017. - 427 с. ISBN 978-5-04-089747-6.

81. Русанова, Л.С. Речевое развитие детей в контексте сиблингового общения и внутрисемейной межличностной коммуникации / Л.С. Русанова // Ярославский педагогический вестник. - 2016. - № 5. - С. 229-234.

82. Сергиенко, Е.А. Модель психического и социальное познание / Е.А. Сергиенко // Психологические исследования. - 2015. - Т. 8(42). - Режим доступа: http://psystudy.ru. - Дата обращения: 15.04.2020.

83. Сиверцева, К.В. Влияние разницы в возрасте на когнитивные способности сиблингов и их взаимоотношения / К.В. Сиверцева // Молодежная наука: тенденции развития. - 2019. - № 3. - С. 48-60.

84. Скрипниченко, Ю.П. Статистика преждевременных родов / Ю.П. Скрипниченко, И.И. Баранов, З.З. Токова // Проблемы репродукции. - 2014. - № 4. - С. 11-14.

85. Смирнова, П.В. Исследовательское поведение ребенка раннего возраста в домашней среде / П.В. Смирнова // Вестник МГПУ. - 2017. - № 1 (39). -С. 35-44.

86. Соловьева, Ю.А. Развитие игровой деятельности у ребенка собственно раннего возраста / Ю.А. Соловьева // Детский сад от А до Я. - 2015. - № 2 (74). -С. 48-55.

87. Степанова, О.А. Респираторный дистресс-синдром недоношенных новорожденных / О.А. Степанова // Практическая медицина. - 2010. - Т. 6. - № 45.

- С. 84-87.

88. Томаселло, М. Истоки человеческого общения / пер. с англ. М.В. Фаликман, Е.В. Печенкиной, М. В. Синициной, Анны А. Кибрик, А.И. Карпухиной.

- М.: Языки славянский культур, 2011. - 328 с. ISBN 978-5-9551-0471-3.

89. Фокин, В.Ф. Факторы, определяющие динамические свойства функциональной межполушарной асимметрии / В.Ф. Фокин, Н.В. Пономарева, М.В. Кротенкова // Асимметрия. - 2012 - Т. 6. - № 1. - С. 4-20.

90. Фотекова, Т.А. Взаимосвязь уровня материнского и отцовского образования с состоянием высших психических функций сыновей и дочерей / Т.А. Фотекова // Вестник МГОУ. Серия: Психологические науки. - 2015. - № 4. - С. 6271.

91. Харченко, Е.П. Нейроанатомическая организация языковой системы / Е.П. Харченко, М.Н. Тельнова // Нейрохирургия и неврология детского возраста. -2018. - № 1 (55). - С. 19-35.

92. Черный, В.И. Постишемические когнитивные нарушения. Концепция нейропластичности / В.И. Черный, И.А. Андронова, Т.В. Черный // The Journal of Neuroscience. - 2017. - № 5 (3-4). - С. 38-48.

93. Шмакова, О.П. Патология нейроразвития и эндогенные расстройства у детей / О.П. Шмакова // Вопросы психического здоровья детей и подростков. -2014. - Т. 14. - № 1. - С. 99-106.

94. Эльконин, Д.Б. Введение в психологию развития / Д.Б. Эльконин. - М.: Тривола, 1995. - 168 с. ISBN: 5-88415-003-2.

95. Эльконин, Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / ред.-сост. Б.Д. Эльконин. — 4-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 384 с.

96. Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психологического развития в детском возрасте / Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии. - 1971. - № 4. - С. 620.

на иностранном языке:

97. Adams-Chapman, I. Association between feeding difficulties and language delay in preterm infants using Bayley III / I. Adams-Chapman, C.M. Bann, Y.E. Vaucher, B.J. Stoll // The Journal of Pediatrics. - 2013. - Vol. 163. - № 3. - Р. 680-685.

98. Adler, S.A. The eyes have it: visual pop-out in infants and adults / S.A. Adler, J. Orprecio // Developmental Science. - 2006. - Vol. 9 (2). - P. 189-206.

99. Atkinson, J. Visual and visuocognitive development in children born very prematurely / J. Atkinson, O. Braddick // Progress in Brain Research. - 2007. - Vol. 164. - P. 123-149.

100. Atkinson, J. Visual attention in the first years: typical development and developmental disorders / J. Atkinson, O. Braddick // Developmental Medicine & Child Neurology. - 2012. - Vol. 54. - P. 589-595.

101. Babik, I. Postural Influences on the Development of Infant Lateralized and Symmetric Hand-Use / I. Babik, J.M. Campbell, G.F. Michel // Child Development. -2014. - Vol. 85. - № 1. - P. 294-307.

102. Bayley, N. Bayley scales of infant and toddler development / N. Bayley. -3rd ed. - San Antonio, TX Harcourt Assessment Inc., 2006. - 55 p.

103. Beaino, G. Predictors of the risk of cognitive deficiency in very preterm infants: the EPIPAGE prospective cohort / G. Beaino, B. Khoshnood, M. Kaminski // Acta Paediatrica. - 2011. - Vol. 100. - № 3. - Р. 370-378.

104. Bedford, R. Precursors to social and communication difficulties in infants at-risk for autism: gaze following and attentional engagement / R. Bedford, M. Elsabbagh, T. Gliga, et al. // Journal of autism and developmental disorder. - 2012. - Vol. 42. - P. 2208-2218.

105. Blencowe, H. National, regional and worldwide estimates of preterm birthrates in the year 2010 with time tends since 1990 for selected countries: a systematic analysis and implications / H. Blencowe // The Lancet. - 2012. - Vol. 379. - № 9832. -P. 2162-2172.

106. Bluml, S. Metabolic maturation of white matter is altered in preterm infants / S. Bluml, J. Wisnowski, M. Nelson // PLoS ONE. - 2014. - Vol. 9 (1). - e85829.

107. Bourassa, D.C. Handedness and eye-dominance: A meta-analysis of their relationship / D.C. Bourassa, I.C. McManus, M.P. Bryden // Laterality. - 1996. - Vol.1 (1). - P. 5-34.

108. Campbell, J.M. The development of neuromotor skills and hand preference during infancy / J.M. Campbell, E.S. Marcinowski, G.F. Michel // Developmental Psychobiology. - 2018. - Vol. 60 (2). - P. 165-175.

109. Cannon, E.N. Action production influences 12-month-old infants' attention to other actions / E.N. Cannon, A.L. Woodward, G. Gredeback, et al. // Developmental Science. - 2012. - Vol. 15 (1). - P. 35-42.

110. Carcavalli, L. Difference of socioeconomic factors among mothers of preterm and full-term infants / L. Carcavalli, I.A. Rocha, A.F. Valentim, et al. // Pesquisa Brasileira em Odontopediatria e Clínica Integrada. - 2020. - Vol. 20. - e5005.

111. Carlson, D.F. Development of the infant's hand preference for visually directed reaching: Preliminary report of a longitudinal study / D.F. Carlson, L.J. Harris // Infant Mental Health Journal. - 1985. - Vol. 6. - P. 158-174.

112. Cheung, C.H.M. Visual search performance in infants associates with later ASD diagnosis / C.H.M. Cheung, R. Bedford, M.H. Johnson, et al. // Developmental Cognitive Neuroscience. - 2018. - Vol. 29. - P. 4-10.

113. Cohen-Bendahan, C.C. Prenatal sex hormone effects on child and adult sex-typed behavior: Methods and findings / C.C. Cohen-Bendahan, C. van de Beek, S.A. Berenbaum // Neuroscience & Biobehavioral Reviews. - 2005. - Vol. 29 (2). - P 353384.

114. Corballis, M.C. Left brain, right brain: facts and fantasies / M.C. Corballis // PLoS Biol. - 2014. - Vol. 12 (1). - e1001767.

115. Coren, S. Birth factors and laterality: effects of birth order, parental age, and birth stress on four indices of lateral preference / S. Coren, C. Porac // Behavior Genetics. - 1980. - Vol. 10 (2). - P. 123-138.

116. Coren, S. The left-hander syndrome: the causes and consequences of left-handedness / S. Coren. — N.Y.: Free Press, 1992. - 320 p.

117. de Graaf-Peters, V.B. Ontogeny of the human central nervous system: What is happening when? / V.B. de Graaf-Peters, M. Hadders-Algra // Early Human Development. - 2006. - № 82. - P. 257-266.

118. De Schuymer, L. Gaze aversion during social interaction in preterm infants: A function of attention skills? / L. De Schuymer, I. De Groote, A. Desoete, H. Roeyers // Infant Behavior & Development. - 2012. - № 35. - P. 129-139.

119. De Schuymer, L. Preverbal skills as mediators for language outcome in preterm and full term children / L. De Schuymer, I. De Groote, W. Beyers // Early Human Development. - 2011. - Vol. 87 (4). - P. 265-272.

120. Diamond, A. Normal development of prefrontal cortex from birth to young adulthood: Cognitive functions, anatomy, and biochemistry. In D. T. Stuss & R. T. Knight (Eds.) / A. Diamond. - N.Y.: Oxford University Press, 2002. - P. 466-503. ISBN: 0-19513497-4.

121. Domellof, E. Handedness in preterm born children: A systematic review and a meta-analysis / E. Domellof, A. Johansson, L. Ronnqvist // Neuropsychologia. - 2011.

- Vol. 49. - P. 2299-2310.

122. Downes, M. Visual attention control differences in 12-month-old preterm infants ownes / M. Downes, D. Kelly, K. Day, et al. // Infant Behavior and Development.

- 2018. - Vol. 50. - P. 180-188.

123. Elsabbagh, M. Infant neural sensitivity to dynamic eye gaze is associated with later emerging autism / M. Elsabbagh, E. Mercure, K. Hudry, et al. // Current Biology. - 2012. - Vol. 22. - P. 338-342.

124. Elsabbagh, M. Visual orienting in the early broader autism phenotype: disengagement and facilitation / M. Elsabbagh, A. Volein, K. Holmboc., et al. // Journal of Child Psychology and Psychiatry. - 2009. - Vol. 50. - № 5. - P. 637-642.

125. Farroni, T. Eye contact detection in humans from birth / T. Farroni, G. Csibra, F. Simion, H.M. Johnson // PNAS. - 2002. - Vol. 99. - № 14. - P. 9602-9605.

126. Fenoglio, A. Social brain circuitry and social cognition in infants born preterm / A. Fenoglio, M.K. Georgieff, J.T. Elison // Journal of Neurodevelopmental Disorders. - 2017. - Vol. 9 (27). - P. 1-16.

127. Frank, M. Development of infants' attention to faces during the first year / M. Frank, E. Vul, S. Johnson // Cognition. - 2009. - Vol. 110. - P. 160-170.

128. Fritsche, S.A. On the other hand: the costs and benefits of left-handedness / S.A. Fritche, A. Lindell // ACTA Neuropsychologica. - 2019. - Vol. 17. - № 1. - P. 6986.

129. Fuiko, R. The impact of norms on the outcome of children born very-preterm when using the Bayley-III: differences between US and German norms / R. Fuiko, C. Oberleitner-Leeb, K. Klebermass-Schrehof, et al. // Neonathology. - 2019. - Vol. 116. -P. 29-36.

130. Gasparini, C. Neurodevelopmental outcome of Italian preterm children at 1 year of corrected age by Bayley-III scales: An assessment using local norms / C. Gasparini, B. Caravale, M. Rea // Early Human Development. - 2017. - Vol. 113. - P. 16.

131. Geschwind, N. Left-handedness: Association with immune disease, migraine, and developmental learning disorder / N. Geschwind, O.P. Behan // Proceeding of National Academy of Science. - 1982. - Vol. 79. - P. 5097-5100.

132. Ghanizadeh, A. Lack of association of handedness with inattention and hyperactivity symptoms in ADHD / A. Ghanizadeh // Journal of Attention Disorders. -2013. - Vol. 17. - P. 302-307.

133. Giesecke, M. The genesis of hand preference / M. Giesecke // Monographs of the Society for Research in Child Development. - 1936. - Vol. 1 (5). - i-102.

134. Gredeback, G. Eye tracking in infancy research / G. Gredeback, S. Johnson, C. von Hofsten // Developmental Neuropsychology. - 2009. - Vol. 35 (1). - P. 1-19.

135. Gredeback, G. Infants evolving representation of object motion during occlusion: a longitudinal study of 6 to 12-month-old infants / G. Gredeback, C. von Hofsten // Infancy. - 2004. - Vol. 6 (2). - P. 165-184.

136. Hadfield, K. Is level of prematurity a risk/plasticity factor at three years of age? / K. Hadfield, F. O'Brien, A. Gerow // Infant Behavior & Development. - 2017. -Vol. 47. - P. 27-39.

137. Harel, H. Gaze behaviors of preterm and full-term infants in nonsocial and social contexts of increasing dynamics: visual recognition, attention regulation, and gaze synchrony / H. Harel, I. Gordon, R. Geva, R. Feldman // Infancy. - 2011. - Vol. 16 (1).

- P. 69-90.

138. Harel-Gadassi, A. Developmental assessment of preterm infants: Chronological or corrected age? / A. Harel-Gadassi, E. Friendlander, M. Yaari, et al. // Research in Developmental Disabilities. - 2018. - Vol. 80. - P. 35-43.

139. Heinen, K. Functional connectivity between prefrontal and parietal cortex drives visuo-spatial attention shifts / K. Heinen, E. Feredoes, C.C. Ruff, J. Driver // Neuropsychologia. - 2017. - Vol. 99. - P. 81-91.

140. Hendry, A. Early development of visual attention: change, stability, and longitudinal associations / A. Hendry, M.H. Johnson, K. Holmboe // Annual Review of Developmental Psychology. - 2019. - Vol. 1. - P. 251-275.

141. Hepper, P.G. Prenatal thumb sucking is related to postnatal handedness / P.G. Hepper, D.L. Wells, C. Lynch // Neuropsychologia. - 2005. - Vol. 43. - P. 313-315.

142. Hille, E. Behavioural problems in children who weigh 1000 g or less at birth in four countries / E. Hille, A.L. Ouden, S. Saigal, et al. // The Lancet. - 2001. - Vol. 357.

- P. 1641-1643.

143. Holmboe, K. Longitudinal development of attention and inhibitory control during the first year of life / K. Holmboe, A. Bonneville-Roussy, G. Csibra, M.H. Johnson // Developmental Science. - 2018. - Vol. 21 (6). - e12690.

144. Houle, J. Neurophysiological basis of manual force asymmetries in young and senior adults / J. Houle, F. Tremblay // Laterality. - 2020. - Vol. 35 (4). - P. 469489.

145. Howson, C.P. Born too soon: the global action report on preterm birth / C.P. Howson, M.V. Kinney, J.E. Lawn (Editors). - World Health Organization, Geneva, Switzerland, 2012. - 126 p. ISBN 978-92-4-150343-3.

146. Imafuku, M. Preferences for dynamic human images and gaze-following abilities in preterm infants at 6 and 12 months of age: an eye-tracking study / M. Imafuku, M. Kawai, F. Niwa, et al. // Infancy. - 2017. - Vol. 1. - P. 1-17.

147. Ionio, C. Paths of cognitive and language development in healthy preterm infants / C. Ionio, E. Riboni, E. Confalonieri // Infant Behavior & Development. - 2016. - Vol. 44. - P. 199-207.

148. Jacquet, A.Y. Handedness for grasping objects and declarative pointing: a longitudinal study / A.Y. Jacquet, R. Esseily // Developmental Psychobiology. - 2012. -№ 1 (54). - P. 36-46.

149. Jones, E. Developmental changes in infant brain activity during naturalistic social experiences / E. Jones, K. Venema, R. Lowy, et al. // Developmental Psychobiology. - 2015. - Vol. 57(7). - P. 842-853.

150. Kaul, Y.F. Visual tracking in very preterm infants at 4 mo predicts neurodevelopment at 3 y of age / Y.F. Kaul, K. Rosander, C. von Hofsten, et al. // Pediatric Research. - 2016. - Vol. 80. - P. 35-42.

151. Kawata, H. Dynamic asymmetries in convergence eye movements under natural viewing conditions / H. Kawata, K. Ohtsuka // Japanese Journal of Ophthalmology. - 2001. - Vol. 45 (5). - P. 437-444.

152. Kleberg, J.L. How infants' arousal influences their visual search / J.L. Kleberg, T. del Bianko, T. Falck-Ytter // Child Development. - 2019. - Vol. 90 (4). - P. 1413-1423.

153. Konishi, Y. A developmental change of the visual behavior of the face recognition in the early infancy / Y. Konishi, K. Okubo, I. Kato, et al. // Brain & Development. - 2012. - Vol. 34. - P. 719-722.

154. Kostovic, I. Neural histology and neurogenesis of the human fetal and infant brain / I. Kostovic, G. Sedmak, M. Judas // NeuroImage. - 2019. - № 188. - P. 743-773.

155. Kulke, L. Automatic detection of attention shifts in infancy: eye tracking in the fixation shift paradigm / L. Kulke, J. Atkinson, O. Braddick // PLoS ONE. - 2015. -Vol. 10 (12): e0142505.

156. Liszkowski, U. Individual differences in social, cognitive, and morphological aspects of infant pointing / U. Liszkowski, M. Tomasello // Cognitive Development. - 2011. - Vol. 26 (1). - P. 16-29.

157. Lombardo, M.V. Fetal testosterone influences sexually dimorphic gray matter in the human brain / M.V. Lombardo, E. Ashwin, B. Auyeung, et al. // Journal of Neuroscience. - 2012. - Vol. 32. - № 2. - P. 674-680.

158. Lunghi, M. Covert orienting of attention in 3-month-old infants: The case of biological motion / M. Lunghi, E. Di Giorgio, S. Benavides-Varela, F. Simion // Infant Behavior and Development. - 2020. - Vol. 58. - 101422.

159. Malik, S. Neurogenesis continues in the third trimester of pregnancy and is suppressed by premature birth / S. Malik, G. Vinukonda, L.R. Vose, et al. // Journal of Neuroscience. - 2013. - Vol. 33. - P. 411-423.

160. Mangin, K.S. Cognitive development trajectories of very preterm and typically developing children / K.S. Mangin, L.J. Horwood, L.J. Woodward // Child Development. - 2016. - Vol. 88. - № 1. - P. 282-298.

161. Mazoyer, B. Gaussian mixture modeling of hemispheric lateralization for language in a large sample of healthy individuals balanced for handedness / B. Mazoyer, L. Zago, G. Jobard, et al. // PLoS ONE. - 2014. - № 9(6). - e101165.

162. McCormick, C.M. Unimanual hand preferences in 6-montholds: Consistency and relation to familial-handedness / C.M. McCormick, D.M. Maurer // Infant Behavior and Development. - 1988. - Vol. 11 (1). - P. 21-29.

163. McMahon, G.M. Influence of fathers' early parenting on the development of children born very preterm and full term / G.M. McMahon, M.M. Spencer-Smith, C.C. Pace, et al. // The Journal of Pediatrics. - 2019. - Vol. 205. - P. 195-201.

164. McManus, I.C. Right hand, left hand. The origin of asymmetry in brains, bodies, atoms and cultures / I.C. McManus. - L.: Poenix, 2003. - ISBN 0-674-00953-3.

165. Michel, G. Postural and lateral asymmetries in the ontogeny of handedness during infancy / G. Michel, D.A. Harkins // Developmental Psychobiology. - 1986. -Vol. 19 (3). - P. 247-258.

166. Moore, T. Relationship between test scores using the Second and Third Editions of the Bayley Scales in extremely preterm children / T. Moore, S. Johnson, S. Haider, E. Hennessy // The Journal of Pediatrics. - 2012. - Vol. 160. - № 4. - P. 553558.

167. Morsan, V. Age correction in cognitive, linguistic, and motor domains for infants born preterm: an analysis of the Bayley Scales of Infant and Toddler Development, Third Edition developmental patterns / V. Morsan, C. Fantoni, M.A. Tallandini // Developmental Medicine & Child Neurology. - 2018. - Vol. 60. - P. 820825.

168. Nelson, E.L. Early handedness in infancy predicts language ability in toddlers / E.L. Nelson, J.M. Campbell, G.F. Michel // Developmental Psychology. - 2014. - Vol. 50. - № 3. - P. 809-814.

169. Nelson, E.L. Measuring infant handedness reliably from reaching: a systematic review / E.L. Nelson, S.L. Gonzalez // Laterality. - 2020. - URL: https://doi.org/10.1080/1357650X.2020.1726367. - Date of access: 14.04.2020.

170. Nicholls, M. Adverse birth factors predict cognitive ability, but not hand preference / M. Nicholls, D. Johnston, M. Shields // Neuropsychology. - 2012. - Vol. 26 (5). - P. 578-587.

171. Nikolaeva, E.I. Relationships between left hemisphere predominance and disturbances of lipid metabolism in different ethnic groups / E.I. Nikolaeva, E.A. Oteva, V.P. Leutin, et al. // International Journal of Cardiology. - 1995. - V. 52 (3). - P. 207211.

172. Oakes, L. Development of Visual Attention Stevens' Handbook of Experimental Psychology and Cognitive Neuroscience, Fourth Edition, edited by John T. Wixted, Chapter 1 / L. Oakes, D. Amso. - 2018. - Vol. 4. - P. 1-33.

173. Peña, M. Gaze following is accelerated in healthy preterm infants / M. Peña, D. Arias, G. Dehaene-Lambertz // Psychological Science. - 2014. - URL: http://pss.sagepub.com/content/early/2014/08/11/0956797614544307.abstract. - Date of access: 2.04.2016.

174. Perez-Roche, T. Face recognition impairment in small for gestational age and preterm children / T. Perez-Roche, I. Altemir, G. Giménez, et al. // Research in Developmental Disabilities. - 2017. - Vol. 62. - P. 166-173.

175. Perkins, T.J. Increased left hemisphere impairment in high-functioning autism: a tract based spatial statistics study / T.J. Perkins, M.A. Stokes, J.A. McGillivray, et al. // Psychiatry Research. - 2014. - Vol. 224. - P. 119-123.

176. Perra, O. Training attention control of very preterm infants: protocol for a feasibility study of the Attention Control Training (ACT) / O. Perra, S. Wass, A. McNulty // Pilot and Feasibility Studies. - 2020. - URL: https://doi.org/10.1186/s40814-020-0556-9. - Date of access: 03.07.2020.

177. Petersen, S.S.E. The attention system of the human brain: 20 years after / S.S.E. Petersen, M.I. Posner // Annual Review of Neuroscience. - 2012. - Vol. 35. - P. 73-89.

178. Petkovic, M. Visuo-manual coordination in preterm infants without neurological impairments / M. Petkovic, S. Chokron, J. Fagard // Research in Developmental Disabilities. - 2016. - № 51. - P. 76-88.

179. Peyton, C. The Test of Infant Motor Performance at 3 months predicts language, cognitive, and motor outcomes in infants born preterm at 2 years of age / C. Peyton, M.D. Schreiber, M.E. Msall // Developmental Medicine & Child Neurology. -2018. - Vol. 60 (12). - P. 1239-1244.

180. Phillips, K.A. Exploring the relationship between cerebellar asymmetry and handedness in chimpanzees (Pan troglodytes) and capuchins (Cebus apella) / K.A. Phillips, W.D. Hopkins // Neuropsychologia. - 2007. - Vol. 45. - № 10. - P.2333-2339.

181. Porac, C. Environmental factors in hand preference formation: evidence from attempts to switch the preferred hand / C. Porac, S. Coren, A. Searleman // Behavioral Genetics. - 1986. - Vol. 16. - P. 251-261.

182. Raymond, M. Is there geographical variation in human handedness? / M. Raymond, D. Pontier // Laterality. Asymmetries of Brain, Behaviour, and Cognition. -2004. - Vol. 9 (1). - P. 35-51.

183. Reilly, S. Predicting language at 2 years of age: a prospective community study / S. Reilly, M. Wake, E.L. Bavin, et al., // Pediatrics. - 2007. - Vol. 120. - P. 14411449.

184. Reuner, G. Comparison of the developmental tests Bayley-III and Bayley-II in 7-month-old infants born preterm / G. Reuner, A.C. Fields, A. Wittke, et al. // European Journal of Pediatrics. - 2012. - № 172. - P. 393-400.

185. Reynolds, G.D. Infant visual attention and stimulus repetition effects on object recognition / G.D. Reynolds, J.E. Richards // Child Development. - 2019. - Vol. 90 (4). - P. 1027-1042.

186. Ross-Sheehy, S. Visual orienting and attention deficits in 5- and 10-month-old preterm infants / S. Ross-Sheehy, S. Perone, K. Macek, B. Eschman // Infant Behavior & Development. - 2017. - Vol. 46. - P. 80-90.

187. Ruff, C.C. Hemispheric differences in frontal and parietal influences on human occipital cortex: direct confirmation with concurrent TMS-fMRI / C.C. Ruff, F. Blankenburg, O. Bjoertomt, S. Bestmann // Journal of Cognitive Neuroscience. - 2009.

- Vol. 21 (6). - P.1146-1161.

188. Scheuer, T. Neonatal hyperoxia perturbs neuronal development in the cerebellum / T. Scheuer, Y. Sharkovska, V. Tarabykin // Molecular Neurobiology. -2018. - Vol. 55. - P. 3901-3915.

189. Smith, N.A. Asymmetry in infants' selective attention to facial features during visual processing of infant-directed speech / N.A. Smith, C.R. Gibilisco, R.E. Meisinger, M. Hankey // Frontiers in Psychology. - 2013. - Vol. 4. - P. 1-8.

190. Spencer-Smith, M.M. Bayley-III cognitive and language scales in preterm children / M.M. Spencer-Smith, A.J. Spittle, K.J. Lee // PEDIATRICS. - 2015. - Vol. 135. - № 5. - P. 1258-1265.

191. Strand-Brodd, K. Development of smooth pursuit eye movements in very preterm infants: General aspects / K. Strand-Brood, U. Ewald, H. Gronqvist, et al. // Foundation Acta P^diatrica. - 2011. - № 100. - P. 983-991.

192. Tacke, N.F. Socio-economic status (SES) affects infants' selective exploration / N.F. Tacke, L.S. Bailey, M.W. Clearfield // Infant and Child Development.

- 2015. - Vol. 24 (6). - P. 571-586.

193. Tau, G.Z. Normal development of brain circuits / G.Z. Tau, B.S. Peterson // Neuropsychopharmacology Reviews. - 2010. - Vol. 35. - P. 147-168.

194. Telford, E.J. Preterm birth is associated with atypical social orienting in infancy detected using eye tracking / E.J. Telford, S. Fletcher-Watson, K. Gillespie-Smith, et al. // Journal of Child Psychology and Psychiatry. - 2016. - Vol. 57. - № 3. -P.11-18.

195. Torras-Mana, M. Usefulness of the Bayley scales of infant and toddler development, third edition, in the early diagnosis of language disorder / M. Torras-Mana, M. Guillamon-Valenzuela, A. Ramirez-Mallafre // Psicothema. - 2014. - Vol. 26. - № 3. - P. 349-356.

196. Vallortigara, G. Brain asymmetry (animal) / G. Vallortigara, C. Chiandetti, V.A. Sovrano // Cognitive Science. - 2011. - Vol. 2. - P.146-157.

197. Vandormael, C. Language in preterm born children: atypical development and effects of early interventions on neuroplasticity / C. Vandormael, L. Schoenhals, P.S. Huppi // Neural Plasticity. - 2019. - Article ID 6873270. - P. 1-10.

198. Velikos K., Bayley-III scales at 12 months of corrected age in preterm infants: patterns of developmental performance and correlations to environmental and biological influences / K. Velikos, V. Soubasi, I. Michalettou // Research in Developmental Disabilities. - 2015. - Vol. 45. - P. 110-119.

199. Villar, J. Monitoring the postnatal growth of preterm infants: a paradigm change / J. Villar, F. Giuliani, F. Barros // Pediatrics. - 2018. - № 141 (2). - e20172467.

200. Vohr, B.R. Are outcomes of extremely preterm infants improving? Impact of Bayley assessment on outcomes / B.R. Vohr, B.E. Stephens, R.D. Higgins, et al. // The Journal of Pediatrics. - 2012. - Vol. 161. - № 2. - P. 222-228.

201. Webb, S.J. Mechanisms of postnatal neurobiological development: implications for human development / S.J. Webb, C.S. Monk, C.A. Nelson // Developmental Neuropsychology. - 2001. - № 19 (2). - P. 147-171.

202. Werchan, D.M. The emergence of object-based visual attention in infancy: A role for family socioeconomic status and competing visual features / D.M. Werchan, A. Lynn, N.Z. Kirkham, D. Amso // Infancy. - 2019. - Vol. 24. - P. 752-767.

203. Willems, R.M. Hand preference influences neural correlates of action observation / R.M. Willems, P. Hagoort // Brain Research. - 2009. - Vol. 7. - P. 90-104.

204. Williamson, K.E. Social perception in children born at very low birthweight and its relationship with social/behavioral outcomes / K.E. Williamson, L.S. Jakobson // Journal of Child Psychology and Psychiatry. - 2014. - Vol. 55. - № 9. - P. 990-998.

205. Witelson, S.F. Left out axons make men right: A hypothesis for origin of handedness and functional asymmetry / S.F. Witelson, R.S. Nowakowski // Neuropsychologia. - 1991. - Vol. 29. - № 4. - P. 327.

206. Witelson, S.F. Left out axons make men right: A hypothesis for origin of handedness and functional asymmetry / S.F. Witelson, R.S. Nowakowski // Neuropsychologia. - 1991. - Vol. 29. - № 4. - P. 327.

207. Wolke, D. The life course consequences of very preterm birth / D. Wolke, S. Johnson, M. Mendonfa Annual // Review of Developmental Psychology. - 2019. - Vol. 1. - P. 69-92.

208. Yaari, M. Early developmental trajectories of preterm infants / M. Yaari, D. Mankuta, A. Harel-Gadassi, et al. // Research in Developmental Disabilities. - 2018. -Vol. 81. - P. 12-23.

209. Yang, D.Y. An integrative neural model of social perception, action observation, and theory of mind / D.Y. Yang, G. Rosenblau, C. Keifer, K.A. Pelphrey //Neuroscience & Biobehavioral Reviews. - 2015. - Vol. 51. - P. 263-275.

210. Zmyj, N. Social cognition in children born preterm: a perspective on future research directions / N. Zmyj, S. Witt, A. Weitkamper // Frontiers in Psychology. - 2017. - Vol. 8. - № 455. - P. 1-7.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Форма согласия

Тема исследования: Лонгитюдное исследование нейрокогнитивного развития детей с перинатальной травмой и детей с риском развития РАС и СДВГ.

Лаборатория мозга и нейрокогнитивного развития

Департамент психологии, УГИ Уральский федеральный университет, 620002, Екатеринбург, ул. Мира, 19

Пожалуйста отметьте в клеточках: _

1) Я подтверждаю, что прочитал(а) информацию об исследовании, об участии в исследовании и имел(а) возможность задать вопросы. _

2) Я понимаю, что участие моего ребенка в исследовании является добровольным и -

что я свободен (свободна) забрать моего ребенка в любое время, без объяснения

причин, чтобы не были нарушены права моего ребенка.

3) Я понимаю, что разделы медицинской карточки моего ребенка, а также его родных братьев и сестер могут быть прочитаны исследователями для сбора данных и для проведения анализа. Сотрудники лаборатории мозга и нейрокогнитивного развития могут просматривать медицинскую карточку моего ребенка, а также его родных братьев и сестер для аудита и мониторинга. Я даю разрешение для этих сотрудников иметь доступ к медицинской карточке моего ребенка, а также его родных братьев и сестер.

4) Я понимаю, что данные исследования, включая видеозаписи, анонимные клинические данные, будут храниться в базе данных лаборатории мозга и нейрокогнитивного развития, а также будут посланы в центр мозга и когнитивного развития Лондонского университета для дальнейшего анализа.

5) Я понимаю, что данные, включая фотографии из этого исследования, будут анонимными и могут быть использованы для научных публикаций и презентаций.

6) Я понимаю, что цель этого исследования заключается в психологической диагностике и измерении электрической активности мозга, чтобы помочь понять формирование нейрокогнитивных функций у детей на ранних этапах развития.

7) Я согласен (согласна), что мой ребенок будет участвовать в исследовании.

Ф.И.О участника (ребенка)_

Ф.И.О родителя или опекуна Число Подпись (относящегося к участнику)_ _ _

Имя исследователя, который берет согласие Число Подпись

Бланк первичного опроса

ГО_

1. Дата рождения ребенка_._. 20_г.

2. Срок гестации_

3. Сиблинг 1: д.р._, пол_, возраст_, диагноз

4. Сиблинг 2: д.р._, пол_, возраст_, диагноз

5. Сиблинг 3: д.р._, пол_, возраст_, диагноз

6. Область_

7. Город_

8. Улица_

9. Дом_

10. Квартира_

11. Сторона света куда выходит окно комнаты ребенка: С, СВ, В, ЮВ, Ю, ЮЗ, З, СЗ

12. Телефон_

13. Эл. почта

Социально-демографический опросник

ГО_Дата заполнения

Дата рождения Трудовая занятость Уровень

(день, месяц, год) образования

Биологическая Работает? Общее среднее

мать О да Среднее

Часов в неделю специальное

нет Неполное высшее

Учится? Полное высшее

О да образование

Часов в неделю Более одного

нет высшего

Биологический Работает? Общее среднее

отец О да Среднее

Часов в неделю специальное

нет Неполное высшее

Учится? Полное высшее

О да образование

Часов в неделю Более одного

нет высшего

Бланк процедуры айтрекинга

Время начала: Время завершения: | | стул /автокресло | | на руках родителя

Проснулся с утра: ч мин

Последний дневной сон начало: ч мин конец: ч мин

Последнее питание (бутылочка/естественное): ч мин

Калибровка Данные: EyeTracker / Видео

_(№ блока) UKcol scenes/pop-out

Производилась ли повторная калибровка? Нет / Да Х (правый) Y (правый)

Количество повторов калибровки: Q 1 □ 2 □ 3 □ >3

_(№ блока) UKvisual search

Производилась ли повторная калибровка? Нет / Да Х (правый) Y (правый)

Количество повторов калибровки: Q 1 □ 2 □ 3 □ >3

Перерывы например пища, успокаивание и др.

Перерыв 1: Начало: ч мин Конец: ч мин Причина:

Перерыв 2: Начало: ч мин Конец: ч мин Причина:

Общее количество: Общая продолжительность:

Поведение ребенка

Scenes Плач: 0-25% 25-50% 1 1 50-75% 75-100%

Движение: С 0-25% С 25-50% □ 50-75% I 75-100%

Улыбки/вокализация/взгляд на родителя: С 0-25% С 25-50% □ 50-75% I 75-100%

Комментарий:

VS Плач: С 0-25% С 25-50% □ 50-75% I 75-100%

Движение: С 0-25% С 25-50% □ 50-75% I 75-100%

Улыбки/вокализация/взгляд на родителя: С 0-25% С 25-50% □ 50-75% I 75-100%

Комментарий:

Видеозапись

Проблемы с записью экрана: 1 Нет Да - Почему?

№ видеозаписи блока Scenes/pop-out

№ видеозаписи блока Visual search

Шкалы по развитию детей младшего и ясельного возраста™

ТРЕТЬЯ Р ЕДА К Ц И Я

Бланк методики «Шкалы Н. Бейли»

Регистрационная форма

Имя ребенка:_

Пол: □ М □ Ж ИД. №:_

Имя специалиста, проводящего анкетирование:_

Школьная программа/программа дошкольного заведения:. Причина обращения:_______

Сводные результаты подтестов

Общая Допер,

пяоднал Результат Комбинированный ГТроцентнльнын интервал

Поятсгт оценка ло шхало результат ранг (_7с)

Когннтив, (Кот) Язык. (Яз)

Рецептивная коммуникация (PK) Экспрессивная коммуникация (ЭК)

Моторика (Мот) Мелкая моторика (ММ) Крупная моторика (КМ)

Социапьно-эмоц. (СЭ)

Адаптивное поведение

tat дог.« (МД) 'Злсдювье и безопасность (ЗБ) ■Досуг (ДОС)

Исгталыюаать таблицу А.5

:

Сумма

Использовать таблицу A4

Сумма

Использовать таблицу А.4

Использовать таблицу А.5

Сумма

•Для детей а возрасте до одного года OAK рассчитывается только по областям навыков, отмгченныы эвездачхай.

Использовать таблицу А.В

! Расчет возраста й начальной точки

Годы Месяцы Дни

Датотгсшсеан.ю

Датаровдения

Возраст

Возраствмесяцах И днях Годы <12 +месяцы

Поправка для . недоношенных детей Попраанз через 24 месяца

Скорректированный | возраст

.Начальная точка Рассчитайте и а соответствии ачапьнуш точку с таблицей ниже О

яяш вя

16 дней-1 месяц 15 дней А

1 месяц 1В дней-2 месяца 15 дней 1 Б

2 месяца 16 дней-3 месяца 15 днеР в

3 1(1.1-Ей Л ■.■еемп '5 цнч.! Г шх-ШШЖШ,

' 4 месяца 16 дней-5 месяцев 15 дней • ' Д

5 месяцев 16 дней-Б месяцев 15 дней Е

6 месяцев 16 дней-ß месяце в 30 дней , . щ

9 месяцев Одней-Ю месяцев 30 дней 3

1:1 месяцев.0 дней-13 месяцев-15 дней и

13 месяцев 16 дней-16 месяцев 15дней - fc

16 месяцев 16 дней-19 месяцев 15 дней : л

г 19 месяцев 16 дней-22 месяца 15 дней ■

| 22 месяца 16 дней-25 месяцев 15 дней н :

25 месяцев 16 дней-28 месяцев 15 дней 0

28 месяцев 16 дней-32 месяца 30 дней' - п

33 месяца 0 цней-ЗБ месяцев 30 дней р

39 месяцев 0 дней-42 месяца 15 дней " с

Bayley Шкалы по развитию детей младшего и ясельного возраста

______ - Третья Редакция copyright © 2006 NCS Pearson, Inc. Русский

PEARSON перевод copyright © 2012 NCS Pearson, Inc. Воспроизведен с разрешения издателя NCS Pearson, Inc. Все права защищены.

9 10 11 12 А В С D Е

€ PsychCorp

ISBN С1154[]272Э-5

780154

027238

9780154027238

Когнитивная шкала

Обратное правило: чтобы продолжить тестирование, ребенок должен получить по одному баллу за первые три пункта с начальной точки. Если ребенок получил ноль баллов по какому-либо из первых трех пунктов, вернитесь к начальной точке для предыдущего возраста и проконтролируйте эти пункты.

Правило остановки: прекратить контролирование при получении ребенком ноля баллов по пяти пунктам подряд.

45?

Пункт

Материалы

Комментарии и критерии оценки

Результат

1. Успокаивается, когда его берут на руки Нет Результат: ребенок успокаивается, когда вы или опекун берете его на руки. 1 0

2. Серия реакций на окружающую среду: осматривает Нет Результат: ребенок свободно поворачивает глаза и голову, проводя визуальный осмотр окружающей среды 1 0

3. Разглядывает объект 3 секунды Кольцо с ниткой, мяч или другой небольшой интересный предмет Результат: ребенок непрерывно смотрит на предмет в течение 3 или более секунд. 1 0