Психологическая характеристика развития внутреннего мира взрослых в период их профессиональной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат наук Сафронов Антон Сергеевич

  • Сафронов Антон Сергеевич
  • кандидат науккандидат наук
  • 2020, ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»
  • Специальность ВАК РФ19.00.13
  • Количество страниц 215
Сафронов Антон Сергеевич. Психологическая характеристика развития внутреннего мира взрослых в период их профессиональной деятельности: дис. кандидат наук: 19.00.13 - Психология развития, акмеология. ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена». 2020. 215 с.

Оглавление диссертации кандидат наук Сафронов Антон Сергеевич

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПОСТРОЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ ВНУТРЕННЕГО МИРА ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ

1.1. Анализ проблемы психологического развития личности на зрелых этапах онтогенеза в современной психологической науке

1.2. Проблема внутреннего мира человека в современном научном знании

1.3. Общие психологические особенности развития людей в возрасте ранней, средней и поздней взрослости

1.4. Общая характеристика развития внутреннего мира взрослых людей

(железнодорожников) в период их профессиональной деятельности

ВЫВОДЫ по первой главе диссертационного исследования

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ВНУТРЕННЕГО МИРА ВЗРОСЛЫХ ЛЮДЕЙ В ПЕРИОД ИХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2.1. Организация исследования психологических особенностей развития внутреннего мира людей в возрасте ранней, средней и поздней взрослости

2.2. Описание методов и методик исследования психологических

особенностей внутреннего мира взрослых людей

ВЫВОДЫ по второй главе диссертационного исследования

ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ВНУТРЕННЕГО МИРА ЧЕЛОВЕКА НА ЗРЕЛЫХ ЭТАПАХ ОНТОГЕНЕЗА

3.1. Профессиональная специфика внутреннего мира взрослого человека

3.2. Возрастная специфика развития внутреннего мира личности в ранней, средней и поздней взрослости

3.3. Половая специфика развития внутреннего мира взрослого человека в

онтогенезе

3.4. Интерпретация связи внутреннего мира железнодорожников в возрасте ранней, средней и поздней взрослости с профессионально-важными качествами их личности

3.5. Интерпретация связи внутреннего мира железнодорожников с

успешностью их профессиональной деятельности

ВЫВОДЫ по третьей главе диссертационного исследования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

БИБЛИОГРАФИЯ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Психология развития, акмеология», 19.00.13 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологическая характеристика развития внутреннего мира взрослых в период их профессиональной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В начале нового тысячелетия на фоне масштабных изменений в экономической и социальной сферах общества, когда предъявляются повышенные требования к человеку в период его профессиональной деятельности и возрастает значимость социальных последствий человеческих решений, необходимо повышение внимания к раскрытию потенциала каждой личности, поскольку именно от него во многом зависит обеспечение прогрессивного экономического, политического и культурного развития России.

По мнению президента Российской Федерации В.В. Путина, приоритетной задачей является развитие человеческого потенциала страны. «Качество, устойчивость, характер и скорость роста мировой экономики во всё большей степени определяют новые компетенции и знания людей, передовые технологии и коммуникации, которые ещё совсем недавно было просто невозможно себе представить. Тот, кто сможет эффективно использовать эти факторы роста, сумеет обеспечить рывок в экономике, социальной сфере, в науке и образовании, существенно повысит качество жизни граждан» (XXII Петербургский международный экономический форум, 2018).

Особая роль в решении данной задачи принадлежит психологической науке. В рамках психологии ее решение лежит на психологии развития, в целом, и психологии развития взрослого человека, в частности, поскольку особенности психологического развития непосредственно определяют уровень реализации его личностных, интеллектуальных и физических возможностей. Главный акцент при этом должен ставиться на изучении личностного развития и выявлении тех личностных образований, которые будут способствовать раскрытию био-психо-социального потенциала субъекта. Основные возраста взрослости - ранняя, средняя и поздняя -являются периодами расцвета личности, временем ее высших достижений,

когда личность проявляет свою зрелость во всех сферах жизнедеятельности, и прежде всего - в профессиональной деятельности, которая выступает на данных этапах онтогенеза в качестве одной из ведущих (Крайг Г., Бокум Д., 2012).

Важное значение для понимания специфики личностного развития взрослых людей в период их профессиональной деятельности и повышения эффективности экономического развития страны в ХХ1 веке имеет раскрытие психологических особенностей развития внутреннего мира работников железнодорожного транспорта в разных возрастах (ранней, средней и поздней взрослости). Знание соответствующих фактов и закономерностей необходимо для обеспечения гармоничного развития их личности и проведения психологической работы, направленной на обеспечение их адекватной деятельностной самореализации.

Категорией, позволяющей учесть всю глубину предмета исследования, выступает понятие «психологическая характеристика». Психологическая характеристика развития внутреннего мира взрослых людей в период их профессиональной деятельности - это описание возрастной и половой специфики данного психологического образования, а также описание связи конструктов внутреннего мира с особенностями их личности, профессионально-важными качествами и успешностью профессиональной деятельности. Деятельностная самореализация взрослых характеризуется самовыражением в различных видах деятельности и всегда проявляется в определенные периоды жизни в конкретной деятельности. На зрелых этапах онтогенеза ведущей деятельностью является профессиональная деятельность. В качестве конкретного примера взрослых людей, чью психологическую характеристику развития внутреннего мира предстоит разработать в первую очередь, нами выбраны работники железнодорожного транспорта, поскольку именно от них зависит прогресс отрасли, эффективность функционирования которой является залогом развития национальной экономики.

Работники железнодорожного транспорта становились объектом исследования психологов (Бугайченко И.И., 2012; Сокольская М.В., Шемелина Е.С., 2004, Пфау Т.В., Зацепина К.А., 2016; Грязнова Т.В., 2007; Зиброва Е.А., 2012; Клочкова Т.И., 2011; Павлова Т.А., 2009; Сыркина А.Л., 2009), социологов (Сафронова О.Л., 2012; Кузьменкова Т.Л., 2010), педагогов (Булатников И.Е., 2008; Распопин О.А, 2003; Залетов Ю.С., 2018; Пятилетова Л.В, Панагушина Ю.С., 2013) и экономистов (Волков А.В., Грибков О.И., Прокопенко Д.А., 2012; Троицкая О.А 2015; Наумов А.И., Мраморнова О.В., 2015).

Современные психологические исследования посвящены описанию различных психологических особенностей данной группы: рассмотрено влияние личностных особенностей работников железнодорожного транспорта на уровень их профессиональной надежности (И.И. Бугайченко, 2012), проанализирована статусно-иерархическая структура их ценностей (М.В. Сокольская, Е.С Шемелина 2004), исследованы особенности познавательных процессов у железнодорожников в период поздней взрослости (Т.В Пфау, К.А. Зацепина, 2016), выявлены психологические механизмы готовности к социальному риску среди руководителей железнодорожного транспорта (Т.В. Грязнова,

2007), изучены профессиональные установки трудовых династий как фактор успешности их профессиональной деятельности (Е.А. Зиброва, 2012), исследованы социально-психологические инварианты формирования аттрактивного имиджа руководителя железнодорожной компании (Т.И. Клочкова, 2011), определены психологические условия, особенности способы, формирования и развития профессионально-важных качеств проводников пассажирских вагонов в процессе их деятельности (Т.А. Павлова, 2009), изучены ценностно-смысловые компоненты профессиональной мотивации и особенности их взаимосвязи с рядом характеристик субъекта для диагностики и прогнозирования

профессиональной пригодности персонала локомотивных бригад (А.Л. Сыркина, 2009).

В психологической науке активно разрабатывается проблема профессиональной специфики внутреннего мира. Результаты исследований разнотипных специалистов доказывают, что взрослые люди в период своей профессиональной деятельности приобретают специфическое видение окружающего мира (Е.А. Климов, 1995). Вместе с тем, в психологической науке отсутствует целостная характеристика развития внутреннего мира взрослых людей как представителей конкретных профессий, и в частности, работников железнодорожного транспорта.

Для конкретизации феномена «внутренний мир» нам представляется перспективным использовать концепцию, согласно которой его можно определить в качестве содержательного образования психики, фиксирующего особенности восприятия человеком себя («образ Я»), других людей («образ Другого») и предметного мира («обобщенный образ предметного мира»), лежащего в основе регуляции его общения и деятельности (Д.А. Медведев, 2006). Отсутствие информации об особенностях субъективного отражения действительности

железнодорожниками разных возрастов - ранней, средней, поздней взрослости - объективно снижает возможности практической психологии по обеспечению их полноценного личностного развития и адекватной деятельностной самореализации. Особую актуальность, в данном контексте, приобретает знание психологических особенностей развития внутреннего мира работников Открытого акционерного общества «Российские железные дороги».

Степень научной разработанности проблемы. В психологической науке проблеме развития внутреннего мира железнодорожников, как взрослых людей в период их профессиональной деятельности, посвящено небольшое количество работ: исследователи Костецкий В.Э., Коренюгина Т.Ю., Диденко И.В., Диденко А.А., Бугаев Л.А., Бугаева В.М. (2015) изучили

их отдельные представления о самих себе. Примаченко Я.В (2009) составила модель образа эффективного руководителя на железнодорожном транспорте. В исследовании Сокольской М.В. и Васевой Н.М. (2009) были рассмотрены личностные и профессиональные смыслы в структуре их ценностно-мотивационной сферы.

Анализ исследований, посвященных развитию внутреннего мира работников железнодорожного транспорта, показал, что в современном научном знании отсутствует целостное представление о данном процессе. Первостепенное значение, в данном контексте, имеет составление психологической характеристики развития внутреннего мира взрослых субъектов - работников среднего управленческого звена (дежурных по железнодорожным станциям, диспетчеров маневровых железнодорожных станций, дежурных по сортировочной горке, начальников железнодорожных станций), так как личностная и профессиональная специфика данной выборки делает ее оптимальной для достижения цели настоящего исследования.

Проблема исследования обусловлена противоречием между значимостью информации об особенностях развития внутреннего мира взрослых людей в период их профессиональной деятельности (в частности, у работников железнодорожного транспорта) и отсутствием данной информации в современной психологической науке.

Цель исследования: разработать психологическую характеристику развития внутреннего мира взрослых людей в период их профессиональной деятельности (на примере работников железнодорожного транспорта).

Объект исследования: взрослые люди в период их профессиональной деятельности - работники железнодорожного транспорта - в возрасте ранней (20-25 лет), средней (25-40 лет) и поздней (40-55 лет) взрослости.

Предмет исследования: особенности развития внутреннего мира взрослых людей - железнодорожников - в период их профессиональной деятельности.

Гипотезы исследования:

1. Существует возрастная и половая специфика развития внутреннего мира взрослых людей (работников железнодорожного транспорта) в период их профессиональной деятельности.

2. Внутренний мир взрослых людей (работников железнодорожного транспорта) на разных этапах онтогенеза связан с особенностями их личности, профессионально важными качествами и успешностью их профессиональной деятельности.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме развития внутреннего мира взрослых людей.

2. Подобрать комплекс методик эмпирического исследования внутреннего мира работников железнодорожного транспорта.

3. Выявить возрастные особенности развития внутреннего мира взрослых людей (работников железнодорожного транспорта) в период их профессиональной деятельности.

4. Выявить половую специфику развития внутреннего мира взрослых людей (работников железнодорожного транспорта) в период их профессиональной деятельности.

5. Изучить связь внутреннего мира железнодорожников в возрасте ранней, средней и поздней взрослости с особенностями их личности, профессионально-важными качествами и успешностью профессиональной деятельности.

6. Разработать практические рекомендации для психологов, руководителей служб и предприятий в сфере железнодорожного транспорта, социальных педагогов и работников правоохранительных органов, которые могут повысить эффективность их взаимодействия с работниками Открытого акционерного общества «Российские железные дороги».

Теоретико-методологической основой исследования являются: системный подход (Б.Ф. Ломов); концепции отечественной психологии

личности (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, Б.Г. Ананьев) и деятельности (А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин); современные исследования в области общей психологии и психологии развития (Г.Ю. Авдиенко, В.А. Аверин, И.А. Баева, Т.А. Барышева, А.А. Бодалев, Г.И. Вергелес, Е.К. Веселова, Л.А. Головей, И.А. Горьковая, В.А. Губин, Е.Ю. Коржова, Н.В. Кузьмина, Е.Б. Лактионова, С.Б. Малых, В.Х. Манёров, Л.А. Регуш, В.В. Семикин, А.С. Турчин, А.И. Худяков, Н.И. Чернецкая, Э.С. Чугунова, Н.М. Швалева, С.М. Шингаев); современные исследования внутреннего мира (Д.А. Медведев, Е.И. Исаев, Н.Н. Королева, В.Д. Шадриков, В.И. Слободчиков); работы, посвященные исследованию психологических особенностей работников железнодорожного транспорта (Я.В. Примаченко, Т.В. Грязнова, Е.А. Зиброва, Т.И. Клочкова, Т.А. Павлова, А.Л. Сыркина).

Методы и методики исследования. В качестве организационного метода выступил сравнительный метод исследования (Б.Г. Ананьев). При проведении исследования были использованы следующие методики: Семантический дифференциал Ч. Осгуда; Морфологический тест жизненных ценностей (В.Ф. Сопов, Л.В. Карпушина); Многофакторный личностный опросник (Р.Б. Кеттелла), Самоактуализационный тест (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, М.В. Загика и М.В. Кроз); Методика определения нервно-психической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе «Прогноз» (В.Ю. Рыбников), Тест уровня субъективного контроля (Дж. Роттер), Методика выявления и оценки профессионально важных качеств специалистов системы «Человек-техника»).

Обработка полученных данных осуществлялась с помощью методов математической статистики, включавших методы описательной статистики, процедуры корреляционного и факторного анализа, а также непараметрический критерий U Манна-Уитни. Математическая обработка данных проводилась на основе современного пакета статистического анализа Statistica 6.0., Excel 7.0 для среды Windows.

Положения, выносимые на защиту:

1 . Основу психологической характеристики внутреннего мира взрослых людей в период их профессиональной деятельности составляет описание возрастной и половой специфики развития данного психологического образования, а также описание связи конструктов внутреннего мира с особенностями их личности, профессионально-важными качествами и успешностью профессиональной деятельности.

2. Определена возрастная динамика развития внутреннего мира взрослых людей (железнодорожников) в период их профессиональной деятельности. Существуют следующие особенности развития внутреннего мира железнодорожников в возрасте ранней взрослости: а) в структурном отношении выявлена следующая иерархия элементов внутреннего мира («образ Другого», «обобщенный образ предметного мира», «образ Я»); б) в содержательном отношении для них характерно повышение степени эмоциональной значимости всех компонентов внутреннего мира, а также стабильности восприятия своей профессии. В возрасте средней взрослости: а) в структурном отношении выявлена иерархия элементов внутреннего мира («образ Я», «образ Другого», «обобщенный образ предметного мира»; б) в содержательном отношении наблюдается тенденция к повышению субъективной значимости конструктов «руководитель», «коллега» и «мир». Менее значимыми становятся ценности, относящиеся к сфере увлечений. В возрасте поздней взрослости: а) в структурном отношении выявлена иерархия элементов внутреннего мира («образ Другого», «образ Я», «обобщенный образ предметного мира»); б) в содержательном отношении при переходе от средней взрослости к поздней взрослости наблюдается тенденция к повышению субъективной значимости конструктов «мое социальное положение», «коллега», «рабочий» и «мир». Менее значимыми становятся ценности, относящиеся к сфере увлечений и повышается значимость ценностей, относящихся к сфере семейной жизни.

3. Существует половая специфика развития внутреннего мира взрослых людей (железнодорожников) в период их профессиональной деятельности: в

возрасте ранней взрослости «Образ Я» железнодорожников женского пола в содержательном отношении отличается более высокой значимостью конструкта «мой темперамент». В возрасте средней взрослости: в содержательном отношении «Образ Я» железнодорожников женского пола отличается более высокой значимостью конструкта «мое тело». В возрасте поздней взрослости в содержательном отношении «Образ Я» железнодорожников женского пола отличается более высокой значимостью конструктов «мое тело» и «мое социальное положение».

4. Существует связь различных элементов внутреннего мира взрослых людей (железнодорожников) в период их профессиональной деятельности с: а) особенностями их личности (в возрасте ранней взрослости с жесткостью, низким самоконтролем и замкнутостью; в возрасте средней взрослости с практичностью, уверенностью и конформизмом; в возрасте поздней взрослости - с общительностью, уверенностью и доверчивостью), б) профессионально-важными качествами (в возрасте ранней взрослости с быстротой принятия решений и наличием чувства самосохранения; в возрасте средней взрослости с устойчивостью к внешним раздражителям; в возрасте поздней взрослости с интересом к технике).

5. Внутренний мир взрослых людей (железнодорожников) связан с успешностью их профессиональной деятельности (в возрасте ранней взрослости с успешной сдачей зачетов и экзаменов с первого раза в процессе технической учебы; в возрасте средней взрослости - с нарушениями правил охраны труда и повышением квалификации; в возрасте поздней взрослости -с осуществлением наставнической деятельности и успешной сдачей работниками экзаменов с первого раза в процессе технической учебы).

Научная новизна исследования.

1. Впервые проведено целостное исследование, посвященное составлению психологической характеристики внутреннего мира взрослых людей (железнодорожников) в период их профессиональной деятельности.

2. Определена возрастная и половая специфика развития внутреннего мира взрослых людей (железнодорожников) в период их профессиональной деятельности.

3. Выявлена связь различных элементов внутреннего мира работников железнодорожного транспорта разных возрастов с особенностями их личности и профессионально-важными качествами.

4. Раскрыта связь различных элементов внутреннего мира железнодорожников ранней, средней и поздней взрослости с успешностью их профессиональной деятельности.

Теоретическая значимость исследования обоснована необходимостью определения психологических нормативов развития внутреннего мира взрослых людей (железнодорожников) в период их профессиональной деятельности в возрасте ранней, средней и поздней взрослости. Результаты исследования позволяют расширить систему знаний об особенностях развития внутреннего мира железнодорожников. Данное исследование может, также, представлять определенную ценность для формирования концептуальной основы организации различных видов развивающей и психокоррекционной деятельности со взрослыми людьми, направленной на повышение эффективности их профессиональной деятельности и оптимизацию их психологического самочувствия.

Практическая значимость исследования. Использование психологической характеристики внутреннего мира в компании ОАО «РЖД», а в перспективе и в других стратегически важных для экономического развития России организациях, будет способствовать повышению профессиональной компетентности работников железнодорожного транспорта, позволяющей обеспечивать их личностную и субъектную эффективность.

Результаты исследования внедрены в деятельность Мурманского центра организации работы железнодорожных станций.

Результаты исследования могут быть включены в учебные программы академических курсов «Психология развития, акмеология» и «Общая психология», предназначенные для студентов и аспирантов высших учебных заведений.

Данные диссертационного исследования позволили разработать практические рекомендации по учету особенностей внутреннего мира железнодорожников для психологов, руководителей служб и предприятий в сфере железнодорожного транспорта, социальных педагогов и работников правоохранительных органов.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается выбором адекватной методологической основы, использованием комплекса валидных, надежных и апробированных методик, адекватных предмету исследования; репрезентативностью выборки; опорой на достижения современной психологии развития и общей психологии; использованием современных методов статистического анализа данных; сопоставлением полученных эмпирических данных с исследованиями других авторов.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты и выводы исследования были представлены в виде докладов на международных научных конференциях: на Международной научно-практической конференции «Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования» (Москва, 2017); на Международной научно-практической конференции «Методы и механизмы реализации компетентностного подхода в психологии и педагогике» (Уфа, 2017), на Международной научно-практической конференции «Актуальные вопросы психологии, педагогики и образования» (Самара, 2018).

Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии развития и образования РГПУ имени А.И. Герцена и отражены в 9 публикациях, в том числе в 3 статьях в рецензируемых изданиях РФ (общий объем печатных изданий составил 6,0 п.л.).

База исследования. Научно-исследовательская работа проводилась в период с 2016 по 2019 год на базе Мурманского центра организации работы железнодорожных станций и Общества с ограниченной ответственностью «База технического обслуживания Мурманской судоремонтной компании». Общий объем выборки составил 397 человек (из них 346 работников железнодорожного транспорта и 51 работник морского транспорта).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Основной текст диссертации изложен на 21 0 страницах, материал иллюстрирован 12 таблицами и 21 рисунком. Библиографический список включает 265 наименований, из них 21 на иностранных языках.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПОСТРОЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ ВНУТРЕННЕГО МИРА ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ

В данной главе представлен теоретический обзор исследований, посвященных изучению внутреннего мира взрослых людей (железнодорожников) в период их профессиональной деятельности. Проведенный нами анализ позволил определить имеющиеся в современной научной психологии подходы к пониманию феномена «внутренний мир», выявить особенности развития внутреннего мира на зрелых этапах онтогенеза, а также провести анализ информации по проблеме построения психологической характеристики внутреннего мира взрослых людей (железнодорожников) в период их профессиональной деятельности.

1.1. Анализ проблемы психологического развития личности на зрелых этапах онтогенеза в современной психологической науке

Категорией, позволяющей учесть всю глубину предмета нашего исследования, выступает понятие «психологическая характеристика развития внутреннего мира взрослых людей в период их профессиональной деятельности». Психологическая характеристика развития внутреннего мира взрослых людей в период их профессиональной деятельности является результатом системного обобщения отдельных психологических характеристик внутреннего мира взрослых людей как представителей определенной профессии, фиксирующим единство его возрастных, половых и профессиональных особенностей на зрелых этапах онтогенеза.

Паспорт специальности 19.00.13 - Психология развития, акмеология конкретизирует данную категорию в ряде пунктов:

«3.1. Методологический, историко-научный анализ понятий, обозначающих высшие стадии, качества, уровень развития и его

разнообразные характеристики («акме», «зрелость», «компетентность», «профессионализм», «культура»), разные характеристики способа самой изменяющейся, совершенствующейся системы («организация», «регуляция», «конструктивность», «оптимальность», «проектирование» и т.д.)» [79];

«3.2 Прослеживание зависимостей между индивидными, личностными и субъектными характеристиками взрослого человека и особенностями его формирования и развития на предшествующих его взрослости этапах, а также воздействия на них его собственного жизнетворчества. Взрослость и зрелость» [79];

«3.3 Научное освещение феноменологии акме, определение его сущностных характеристик.... описание количественно-качественных характеристик феномена акме на уровне индивида, субъекта деятельности, личности, индивидуальности, группы, общности» [79].

Анализ пунктов паспорта специальности 19.00.13, показывает, что наиболее адекватной категорией, позволяющей учесть всю глубину предмета исследования, выступает понятие «психологическая характеристика внутреннего мира взрослых людей в период их профессиональной деятельности».

Данное понятие характеризуется: 1) достаточной степенью методологической глубины (позволяет интегрировать отдельные характеристики, представленные в приведенных выше пунктах паспорта специальности); 2) выраженной практической направленностью (позволяет представить ряд важных психологических инвариантов профессионализма работников железнодорожного транспорта - в частности, разработать и адекватно представить нормативный эталон внутреннего мира работников железнодорожного транспорта, лежащий в основе эффективности их деятельности; выявить условия, позволяющие раскрыть инновационный и креативный потенциал их личности, влияющий на их профессиональную успешность); 3) методической коннотацией, облегчающей усвоение полученных в исследовании результатов непосредственно работниками

железнодорожного транспорта (исследование предполагает включение его результатов непосредственно в жизнь и профессиональную деятельность работников железнодорожного транспорта, эффективность работы которых в настоящее время является одним из важнейших условий обеспечения прогрессивного экономического и политического развития России в XXI веке) [15, 29, 37, 42, 43, 57, 85, 86, 112, 113, 114, 115, 116, 117, 131, 246].

Похожие диссертационные работы по специальности «Психология развития, акмеология», 19.00.13 шифр ВАК

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сафронов Антон Сергеевич, 2020 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности // М.: Наука.1980. - 335 с.

2. Абульханова, К.А. Принцип субъекта в психологии // Психология. Журнал высшей школы экономики, 2005 - № 4 (2) - С. 3-22.

3. Абульханова, К.А. Сознание как жизненная способность личности / К.А. Абульханова // Психологический журнал, 2009. Т. 30 - № 1 — С. 32-43.

4. Авдиенко, Г. Ю. Дифференциальная психология: учеб. пособие для бакалавриата и специалитета / Г. Ю. Авдиенко. - 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Издательство Юрайт, 2018. - 178 с.

5. Аверин, В.А. Психология личности // СПб.: Изд-во Михайлова В.А.. 1999. -89 с.

6. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер - М.: Фонд «За экономическую грамотность», 1995. - 296 с.

7. Александрова, Л.А. Онтогенез внутреннего мира в младшем школьном возрасте / Л.А. Александрова, Д.А. Медведев // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал, июнь 2011, АРТ 1603 http://www.emissia.org/offline/2011/1603.htm. - (дата обращения 22.03.27).

8. Алексеева, М.Г. Профессиональная карьера руководителей железнодорожной отрасли: организационный и личностный аспекты / М.Г. Алексеева // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. - 2009. - № 4(24). - С. 137 - 141.

9. Алексеева, М.Г. Реализация субъективной активности в профессиональной деятельности (на примере руководителей железнодорожного транспорта) / М.Г. Алексеева // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. -2010. - № 4(28). - С. 166 - 170.

10. Алешина, Ю.Е. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. Спецпрактикум по социальной психологии / Ю.Е.

Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская // М.: Изд -во Моск. ун-та, 1987. — с. 91 — 114.

11. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-ух т. Т. I. — М.: Педагогика. — 1980. — 232 с.

12. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания // СПб.: Изд-во Питер. 2001. - 288 с.

13. Андреева, Г.М. Социальная психология // М.: Наука. 1994. - 375 с.

14. Анисимов, О.С. Знак, смысл, значение и структурирование внутреннего мира человека / Ред. Д.И. Фельдштейн, А.Г. Асмолов // Мир психологии: научно-методический журнал. — 2005. — №2. — С. 14-26.

15. Анисимов, О.С. Основы общей и управленческой акмеологии / О.С. Анисимов, А.А. Деркач. - М.: Н-Новгород, 1995. - 268 с.

16. Анчукова, Н.И. Агрессивность и ролевой конфликт в профессиональной деятельности машинистов-инструкторов локомотивных бригад / Н.И. Анчукова, И.Р. Шеломенцев //Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. — 2016. - № 3 (51). — С. 152-156.

17. Артамонова, Г. В. Психологические факторы профессиональной успешности руководителей среднего звена локомотивного депо / Г. В. Артамонова, Н. Э. Вишневая // Психология в экономике и управлении. -2014. - № 1. - С. 80 - 85.

18. Артемьева, Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики / Под ред. И. Б. Ханиной // М.: Наука, Смысл. - 1999. - 350 с.

19. Ахметгалеева, З.М. Развитие внутреннего мира человека в юности // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2006. - № 1. - С. 8689.

20. Баева, И.А. Психологическая безопасность в образовании. — СПб.: Издательство «Союз». - 2002. — 271 с.

21. Баканова, А. А. Психология страха смерти: теория и практика: монография. / А.А. Баканова, И.А. Горьковая // Санкт-Петербург:

Издательство Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 2014. - 160 с.

22. Барышева, Т.А. Диагностика эстетического развития личности. Учебное пособие. - СПб: Изд-во РГПУ, 1999. - 140с.

23. Батаршев, А.В. Личность делового человека: социально-психологический аспект / А.В. Батаршев. М., 2003. - 382 с.

24. Батракова, Т.С. Социальная обусловленность внутреннего мира личности // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Философия.

- 2009.- № 2. - С. 147-156.

25. Белоусова, Н.А. Характеристика состояния стрессоустойчивости помощников машинистов / Н.А. Белоусова, Е.С. Шорохова // Современные проблемы науки и образования. - 2016. - № 3. - URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=24480 (дата обращения: 01.03.2019).

26. Березина, Т.Н. Многомерная психика: Внутренний мир личности // М.: ПЕР СЭ. 2001. - 319 с.

27. Бердыган, А.В. К вопросу о соответствии отраслевого образования корпоративным требованиям работодателей (на примере железнодорожной отрасли) / А.В. Бердыган // Психология в экономике и управлении. - 2014. -№ 2. - С. 53 - 56.

28. Берн, Э. Трансакционный анализ и психотерапия. - СПб.: Братство. 1992.

- 224 с.

29. Бодалев, А.А. Акмеология как учебная и научная дисциплина. - М.: РАУ, 1993. - 110 с.

30. Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения // М.: Флинта: Наука. 1998. - 168 с.

31. Бодалев, А.А. О предмете акмеологии / А.А. Бодалев // Психологический журнал. Т.14. - 1993. - №5. - С. 73 - 79.

32. Бодалев, А.А. Субъективная значимость другого человека и определяющие ее факторы / А.А. Бодалев // «Вестник МГУ» Сер.14: Психология. - 1985. - № 2.- C. 69-75.

33. Бодров, В.А., Сыркина А.Л. Содержательная характеристика ценностно-смысловой сферы у специалистов локомотивных бригад. // ЧФ: Проблемы психологии и эргономики. Выпуск 1(43). Тверь: «Эргоцентр», 2008. - С. 40 -46.

34. Бодров, В.А. Орлов В.Я. Психология и надежность: человек в системах управления техникой / В.А. Бодров, В.Я. Орлов // М: "Институт психологии РАН", 1998. - 288 с.

35. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович // М.: Московский психолого-социальный институт, 2001. - 352 с.

36. Болдышева, В.А. Формирование образа мира как иерархической системы смысловых образований взрослого человека в обучении: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.07. - Калуга.- 2003. - 190 с.

37. Борисова, Е.М. О роли профессиональной деятельности в формировании личности / Е.М. Борисова // Психология формирования и развития личности / отв. ред. Л.И. Анциферова. М.: Наука, 1981 - С. 159 - 176.

38. Бороздина, Л. В. Возрастные изменения временной трансспективы субъекта / Л. В. Бороздина, И. А. Спиридонова // Психологический журнал, 1998. - №2. Ч. 1. - С. 23 - 41.

39. Бороздина, Л. В. Возрастные изменения временной трансспективы субъекта Текст. / Л. В. Бороздина, И. А. Спиридонова // Психологический журнал, 1998. - № 3. Ч. 2. - С. 12 - 36.

40. Бралгина, Е.В. Некоторые аспекты психологического сопровождения локомотивных бригад / Локомотив // №9, 2005. - С. 12 - 13.

41. Братусь, Б.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте / Б.С. Братусь // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1980. - № 2. - С. 3 - 12.

42. Брушлинский, А.В. О критериях субъекта и его деятельности // Психология субъекта профессиональной деятельности / под ред. А.В. Брушлинского, А.В. Карпова. - М.: Ярославль: Изд-во Институт психологии РАН, 2001. - С. 5 - 23.

43. Брушлинский, А.В. Проблемы психологии субъекта. М.: Ин-т психологии РАН, 1994. - 109 с.

44. Бугайченко, И.И. Психологические аспекты надежности профессиональной деятельности работников локомотивных бригад // Вестник Харьковского национального автомобильно-дорожного университета. - № 59. — 2012. - С. 181-183.

45. Будасси, С. А. Способ исследования количественных характеристик личности в группе // Вопросы психологии. - 1977. - № 2. - С. 133-143.

46. Булатников, И.Е. Развитие отношений ответственной зависимости будущих работников железнодорожного транспорта сквозь призму педагогического наследия А. С. Макаренко // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. № 2 (14). - 2008. - С. 99 - 106.

47. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике / Морозов С.М. // Киев. 1989. - 200 с.

48. Быкова, Е.Б. Образ будущего в картине мира и Я-концепции личности: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Быкова Елена Борисовна. - Санкт-Петербург. 2003 - 211 с.

49. Вергелес, Г.И. Дидактика / В.С. Конева // Изд-во: Высшая школа. 2006. -272 с.

50. Веселова, Е.К. Нравственное измерение человеческого бытия // Интегративная психология жизненного пути. Коллективная монография / Под ред. Коржовой Е.Ю., СПб., Изд-во: Стикс, 2016. — С. 69 — 84.

51. Ветвицкая, С.М. Психологический аспект профессиональной деятельности специалиста в системе железнодорожного транспорта / В сборнике: ТРАНСПОРТ-2013 Труды международной научно-практической конференции. ФГБОУ ВПО «Ростовский государственный университет путей сообщения». - 2013. - С. 80 - 82.

52. Волков, А.В. Обеспечение безопасности работников железнодорожного транспорта на пешеходных служебных маршрутах / А.В. Волков, О.И.

Грибков, Д.А. Прокопенко // Современные проблемы транспортного комплекса России. - 2012. - № 2. - С. 152 - 155.

53. Выготский, Л.С. Проблемы развития психики / Под ред. А.М. Матюшкина // Собрание сочинений: Т.3. Проблемы развития психики. - М.: Педагогика. - 1983. - 368 с.

54. Гачев, Г.Д. Национальные образы мира // М.: Прогресс. 1995. - 479 с.

55. Герриг, Р. Психология и жизнь. / Р. Гериг, Ф. Зимбардо // СПб.: Питер. 2004. - 955 с.

56. Гиппенрейтер, Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций // М.: ЧеРо, 1996. - 332 с.

57. Годфруа, Ж. Что такое психология: В 2-х т. // Издание стереотипное: Пер. с франц. М.: Мир. 1996. - 376 с.

58. Головей, Л.А. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и взрослости: дисс. ... докт. психолог. наук: 19.00.01 / Головей Лариса Арсеньевна - СПб., 1996. - 526 с.

59. Горская, Р.С. Влияние углубленного изучения английского языка на когнитивные и эмоциональные компоненты картины мира: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Горская Регина Сергеевна - СПб., 2005. - 246 с.

60. Грановская Р.М. Творчество и преодоление стереотипов. / Р.М. Грановская, Ю.С. Крижанская // СПб.: OMS, 1994. - 192 с.

61. Гребенникова, Е.А. Эмпирическое исследование развития внутреннего мира современных украинских подростков / Е.А. Гребенникова // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. - Август 2012, ART 1840. - СПб., 2012 г. - URL: http://www.emissia.org/offline/2012/1840.htm. - (дата обращения 03.03.2018).

62. Гребенникова, Е.А. Системный подход как методологическая основа изучения внутреннего мира человека / Е.А. Гребенникова, Д.А. Медведев, Л.А. Александрова // Интегративный поход к психологии человека и социальному взаимодействию людей / под ред. Волохонской М.С., Микляевой А.В. МО: СВИВТ.- 2012. - С. 40 - 47.

63. Гребенникова, Е.А. Онтогенез внутреннего мира подростков-сирот, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа / Е.А. Гребенникова, Д.А. Медведев // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters): электронный научный журнал. - Октябрь 2011, ART 1663 - СПб., 2011г. -URL: http://www.emissia.org/offline/2011/1663.htm. - Гос.рег. 0421000031. -ISSN 1997-8588 (дата обращения 26.01.2017).

64. Гребенникова, Е.А. Характеристика внутреннего мира подростков, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа / Е.А. Гребенникова, Д.А. Медведев // Психопедагогика в правоохранительных органах. Омск: изд-во Омской академии МВД России. - 2012. - № 3(50). - С. 64 - 68.

65. Гришина, Н. В. Поддержание профессиональной надежности человеческих ресурсов на железнодорожном транспорте / Н. В. Гришина, Е. А. Перебатова // Транспортное дело России: научные труды по экономике, управлению, транспорту. - 2017. - N 5. - С. 102 - 104.

66. Грязнова Т.В. Готовность к риску в структуре личности руководителей высшего звена ж.-д. транспорта // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. - 2006. - № 3. - С. 53 - 59.

67. Грязнова Т.В. Психологические механизмы готовности к социальному риску в профессиональной деятельности руководителя: на примере руководителей высшего звена железнодорожного транспорта: диссертация ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Грязнова Татьяна Владимировна. - Хабаровск, 2007. - 197 с.

68. Губин, В.А. Современная психопедагогика: взгляд на проблему личностно-ориентированного обучения через призму человеческой субъективности / Д.А. Медведев // Психопедагогика в правоохранительных органах. - Омск: ОмАМВД России. - 2006. - №1. - С. 52-60.

69. Гублер Е. В. Применение непараметрических критериев статистики в медико-биологических исследованиях / Генкин А. А. // М.: Гардарики. - 1973. - 295 с.

70. Давыдов Ю.А. Особенности стилевой саморегуляции поведения и деятельности руководителей различных структур / Ю.А. Давыдов, М.А. Андреева // Социальные и гуманитарные науки на дальнем Востоке. - 2012. -№ 2 (34). - С.100-105.

71. Дворецкая, М.Я. Смыслообразующее влияние категории «дух» на формирование интегративной психологической концепции человека // Психологическая наука и образование. - 2006. - №3. - С. 103-109.

72. Деменева, А.Е. Образ внутреннего мира: Я и Другой // Материалы научно-практической заочной конференции «Интегративный подход к психологии человека и социальному взаимодействию людей» / Под редакцией В.Н. Панферова, Е. Ю. Коржовой и др. // - М.: Изд-во НИИРРР.-2011. - С. 11-14.

73. Деркач, А.А. Акмеологические основы развития профессионала Текст. / А.А. Деркач. М.: Изд-во Моск-го психол.-соц. Института. - 2004. - 752 с.

74. Деркач, А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Книга 1. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. - М.: РАГС, 1999. - 392 с.

75. Деркач, А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Книга 2. Акмеологические основы управленческой деятельности. -М.: РАГС, 2000. - 536 с.

76. Деркач, А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Книга 3. Акмеологические резервы развития творческого потенциала личности. - М.: РАГС, 2001. - 538 с.

77. Деркач, А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Книга 4. Развитие ценностной сферы профессионала. - М.: РАГС, 2001. - 484 с.

78. Деркач, А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Книга 5. Акмеологические технологии диагностики и личностно-профессионального роста. - М.: РАГС, 2001. - 541 с.

79. Деркач, А.А. Акмеология / А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин. - СПб: Питер, 2003. - 256с.

80. Деркач, А.А. Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях (Психолого - акмеологические основы) / А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин. М.: МААА. - 1998. -178 с.

81. Дубровский, Д.И. Проблема идеального. Субъективная реальность // М.: Канон. 2002. - 368 с.

82. Дьячков, В.М. Оптимизация личностно-профессионального развития госслужащих регионального управления: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Дьячков Виктор Максимович. - Москва, 1997. - 182 с.

83. Елисеева, И.И. Общая теория статистики: Учебник / Под ред. И.И. Елисеевой, М.М. Юзбашева. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Финансы и статистика, 2004. - 656 с.

84. Журавлева, Н.А. Динамика ценностных ориентаций личности в российском обществе Текст. / Н.А. Журавлева. М.: Изд-во Институт психологии РАН, 2006. - 335 с.

85. Забродин, Ю.М. Психология личности и управление человеческими ресурсами / Ю.М. Забродин. М.: Финстатинформ, 2002. - 360 с.

86. Забродин, Ю.М. Учитель для новой школы — психолого-педагогическая подготовка / Ю.М. Забродин // Вестник Оренбургского государственного университета. — 2011. - № 2(21). — С. 14 — 18.

87. Залетов, Ю.С. Развитие профессионального обучения работников транспортно-логистической отрасли для повышения эффективности их работы (на примере учебной программы «Менеджер ВЭД» специалистов экономического профиля предприятий области) / Ю.С. Залетов // Вестник Московского финансово-юридического университета. — 2018. - № 1. — С. 245 — 255.

88. Заманаева, Ю.В. Переживание утраты близкого как процесс изменений во внутреннем мире личности: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Заманаева Юлия Владимировна. - Санкт- Петербург, 2004. - 320 с.

89. Зиброва, Е.А. Профессиональные установки трудовых династий как фактор успешности профессиональной деятельности специалистов железнодорожного транспорта: диссертация ... кандидата психологических наук: 19.00.03 / Зиброва Екатерина Александровна. - Хабаровск, 2012.- 200 с.

90. Зиброва, Е.А. Психология трудовых династии в контексте адаптации / Е.А. Зиброва // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. -2013. - №2 (38). - С. 166-171.

91. Зиньковский, А.К. Проблема повышения эффективности профотбора на железнодорожном транспорте / А.К. Зиньковский, М.З. Бахтадзе // Человеческий фактор: проблемы психологии и эргономики. - 2007. - № 2. - С. 12-15.

92. Зинченко, В.П. От генезиса ощущений к образу мира / В.П. Зинченко // А.Н. Леонтьев и современная психология (Сборник статей памяти А.Н. Леонтьева) / Под ред. А.В. Запорожца и др. - Изд-во МГУ. - 1983. - С. 140149.

93. Иванова, Е. М. Психологические аспекты проблемы безопасности деятельности машинистов железнодорожного транспорта // Актуальные проблемы психологии профессиональной деятельности в системе транспорта. - Труды всероссийской научно-практической конференции, посвященной 40-летию начала строительства БАМА и 20-летнему юбилею организации психологической службы Дальневосточной железной дороги 2425 октября 2014. - Изд-во Дальневосточный государственный университет путей сообщения Хабаровск, 2014. - С. 31 - 36.

94. Индивидуально-психологические особенности машинистов железнодорожного транспорта различных возрастных групп / Бугаева В.М. [и др.] // Научный журнал КубГАУ. - 2015. - № 112. - С. 178-189.

95. Кабановская, Е.Ю. Психолингвистические механизмы выражения эмоций в картине мира личности: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Кабановская Елена Юрьевна. - Чита, 2004 - 197 с.

96. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. // М.: Эксмо. 2007. - 416 с.

97. Келли, Дж. Психология личности // СПб.: Речь. 2000. - 249 с.

98. Климов, Е.А. Введение в психологию труда: учебник / Е.А. Климов. -Москва: Издательство Московского университета, 1988. - 200 с.

99. Климов, Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях // М.: Изд-во МГУ. 1995. - 224 с.

100. Климов, Е.А. Психология профессионала избранные психологические труды / Е.А. Климов. М.: Изд-во Моск. психол.-соц. института; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2003. - 456с.

101 . Клочкова, Т.И. Социально-психологические иварианты формирования аттрактивного имиджа руководителя железнодорожной компании: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Клочкова Татьяна Ивановна. - Москва, 2011. -226 с.

102. Клушин, М.А. Системный подход к обеспечению безопасности движения / М.А. Клушин, В.Г. Козубенко, В.Э. Костецкий // Вестник Ростовского государственного университета путей сообщения. - 1999. - № 1.

- С. 138-140.

103. Кобзарь, А. И. Прикладная математическая статистика. // М.: Физматлит.

- 2006. - 454 - 456 с.

104. Кодекс деловой этики ОАО "Российские железные дороги" [Утвержден решением совета директоров ОАО "РЖД" от 30.03.2015, протокол N 3]. -URL: http://doc.rzd.ru/doc/public/ru?STRUCTURE_ID=704&layer_id=5104& referer LayerId=5104&id=6582. - (дата обращения 22.01.2018).

105. Конопкин, О.А. К вопросу об определении профессиональной надежности машинистов локомотивов / О.А Конопкин, Л.С. Нерсесян // Проблемы инженерной психологии. - Ярославль: ЯрГУ. - 1976. - С.135-151.

106. Коржова, Е.Ю. Экземплификация: образцы и модели в жизни человека / Л.Ф. Бурлачук // Вопросы психологии. - 1991.-№4.- С. 42-51.

107. Королева, H.H. Смысловые образования в картине мира личности: автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.11 / Королева Наталья Николаевна. -СПб., 1998. - 16 с.

108. Кочарова, М.В. Психологические особенности и построение структурно-функциональной модели профессиональной деятельности начальника поезда / М.В. Кочарова // Вестник Университета (Государственный Университет Управленния). - 2013. - № 19. - С. 234-237.

109. Кочарова, М.В. Психологические особенности профессиональной деятельности начальников поездов / М.В. Кочарова // Человеческий капитал.

- 2013. - № 5 - 6 (53-54). - С. 44-48.

110. Крайг, Г. Психология развития. - 9-е изд. / Г. Крайг, Д. Бокум // СПб.: Питер, 2012. - 940 с.

111. Кузьменкова, Т.Л. Проблема социально-ценностного статуса личности (на примере работника железнодорожного транспорта) Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - № 4 (84). - 2010. - С. 165 - 169.

112. Кузьмина, Н.В. Акмеологическая теория фундаментального образования / Н.В. Кузьмина. - СПб.: Изд-во НУ «Центр стратегических исследований», 2012. - 382 с.

113. Кузьмина, Н.В. Предмет науки акмеологии и фундаментальная теория продуктивности национальной системы образования в свете единого критерия ее качества // Акмеология. - 2005. - № 1. - С. 12-16.

114. Кузьмина, Н.В. О предмете акмеологии и направлениях ее развития в петербургской акмеологической научной школе // Акмеология. - 2013. - № 3.

- С. 9-13.

115. Кузьмина, Н. В. Предмет акмеологии. - 2-е изд., испр. и доп. - СПб.: Политехника, 2002. - 189 с.

116. Кузьмина, Н.В. Проблемы развития акмеологических наук / Н.В. Кузьмина, А.М. Зимичев. - СПб.: МААН, 1990. - 192 с.

117. Кузьмина, Н.В. Профессионализм педагогической деятельности / Н.В. Кузьмина, А.М. Реан. - СПб, 1993. - 334с.

118. Курганова, Н.И. Образ мира как результат познания мира // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Филология. - 2009. - Т. 25. - № 3. - С. 55-66.

119. Куршакова, Н.Б. Использование принципов менеджмента качества для мотивации персонала ОАО "Российские железные дороги" / Н.Б. Куршакова, А.Д. Щукина // Инновационная экономика и общество. — 2017. - № 2 (16). — С. 75 - 80.

120. Лактионова, Е.Б. Психологическая экспертиза образовательной среды: дисс. ... докт. психол. наук: 19.00.07 / Лактионова Елена Борисовна. - СПб., 2013. - 390 с.

121. Леви-Строс, К. Первобытное мышление. // М.: Республика. 1994. - 384 с. 162.

122. Левченко, Е.В. Образ внутреннего мира: теоретические проблемы и феноменология / А.Е. Деменева // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - 2010. - № 4. - С. 149 -158.

123. Леонтьев, А.А. Основы психолингвистики // М.: Смысл. 1997. - 287 с.

124. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность // М.: Политиздат. 1975. - 422 с.

125. Леонтьев, А.Н. Образ мира // Избранные психологические произведения. В 2 т. Т.2. М. 1983. - 452с.

126. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - 1984. - 444 с.

127. Лякишева, О.М. Менеджмент на железнодорожном транспорте / О.М. Лякишева. М: УМК МГТС России, 2002. - 296 с.

128. Мазлумян, В.С. Картина мира и образ мира // Мир психологии. - 2009. -№ 4. - С. 100 - 109.

129. Маклаков, А.Г. Общая психология // СПб. 2008. - 583 с.

130. Максимов, А.К. Личностные особенности эффективного руководителя в контексте организационной культуры предприятия железнодорожного

транспорта: дисс. канд. психол. наук / А.К. Максимов. Хабаровск. - 2006. -152 с.

131. Малых, С.Б. Проблема наследственности в современных психологических исследованиях / С.Б. Малых // Вопросы психологии. - 2004. - № 2. - С. 136 - 148.

132. Малышева, Д.С. Психолого-педагогическая характеристика внутреннего мира девушек раннего юношеского возраста / Д.С. Малышева, Д.А. Медведев // Психопедагогика в правоохранительных органах - Омск., 2016. -№ 2 (56). - C. 48-52.

133. Малышева, Д.С. Особенности развития внутреннего мира беременных раннего юношеского возраста / Д.С. Малышева, Д.А. Медведев // Человеческий капитал - Москва, 2017 (март). - № 2. - С.47 - 49.

134. Малютина, Н.Н. Особенности эмоционального состояния работников железнодорожного транспорта / Н.Н. Малютина, А.Л. Сединин, С.В. Лузина, Н.С. Сединина // Электронный научно-образовательный вестник «Здоровье и образование в XXI веке». - 2017. - Том 19 (7). - С. 97 - 98. - URL: http://dx.doi.org/10.26787/nydha-2226-7417-2017-19-7-97-98. - (дата обращения 03.03.2019).

135. Манеров, В.Х. Мирообразование и личностные феномены Интернет-коммуникации: Монография / И.М. Богдановская, Н.Н. Королева, Ю.Л. // Проект. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена. 2006. 191 с.

136. Марков, В.Н. Человек на пересечении пространств внутреннего и внешнего мира // Мир психологии. - 2009. - № 1. - С.187 - 199.

137. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы Текст. / А. Маслоу. -М.: Смысл, 1999. 432 с.

138. Медведев, Д. А. Дифференциальная психология внутреннего мира человека: гендерный аспект / Д.А. Медведев // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. - 2013. -№ 158. - С. 5 - 14.

139. Медведев, Д.А. Онтогенез вербального отражения действительности: дис. ... докт. психол. наук: 19.00.13 / Медведев Дмитрий Алексеевич. - СПб., 2006. - 561 с.

140. Медведев, Д.А. Развитие внутреннего мира человека в современной социо-культурной среде / Д.А. Медведев // Психическое развитие человека и социальное влияние. Коллективная монография. - СПб: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2010. - C. 91 - 106.

141. Методические рекомендации по использованию автоматизированной системы профессионального психологического отбора дежурных по станции Текст. М.: МПС ПГУПС, 2000. - 40 с.

142. Мещеряков, Б.Г. Большой психологический словарь / В.П. Зинченко // М.: Прайм-Еврознак. 2003. - 672 с.

143. Минюрова, С.А. Психотехнология сопровождения саморазвития человека в профессии / Психология обучения // №5, май, 2008. С.86 - 92.

144. Мищерякова, Т.Г. «Человеческий фактор» и безопасность движения на железнодорожном транспорте. / Научные труды сотрудников ЦКБ МПС РФ т. 12. М.: Репроцентр М, 2004. С. 5 - 9.

145. Мудраченко, C.B. Железнодорожная безопасность / C.B. Мудраченко, A.B. Родионов, P.A. Родионов. Тула: «Ариэль», 2003. - 191 с.

146. Мухина, B.C. Возрастная психология // М.: Академия. 2006. - 608 с.

147. Мясищев, В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека / В.Н. Мясищев // Психологическая наука в СССР. М. - 1960. - Т. 2. - С. 110 - 125.

148. Наумов, А.И. Проблемы профессионального обучения на железнодорожном транспорте / А.И. Наумов, О.В. Мраморнова // Известия Саратовского университета. Новая серия Экономика. Управление. Право. -2015. - № 3(15). - С. 270 - 276.

149. Нерсесян, Л.С. Железнодорожная психология: 2-е изд., переработанное и дополненное / ФГУП Всеросс. институт железнодорожной гигиены

Роспотребнадзора, Кафедра железнодорожной гигиены МПФ ППО ММА им. И.М. Сеченова. - М.: ООО Фирма «РЕИНФОР», 2005. - 534с.

150. Нерсесян, Л.С. Инженерная психология и проблема надежности машиниста / Л.С. Нерсесян, О.А. Конопкин // М., 1978. - 239 с.

151. Носкова, Т.Н. Новое измерение информационно-образовательного пространства современного университета // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. 2004. № 9. - С. 9-17.

152. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: учебное пособие для студентов вузов / Л.Ф. Обухова. - Издание 4-е. - Москва: Педагогическое общество России, 2004. - 442 с.

153. Ошанин, Д.А. Предметное действие и оперативный образ. Избранные психологические труды. М.: МПСИ, 1999. - 512 с.

154. Павлова, Т.А. Особенности развития профессионально важных качеств проводников пассажирских вагонов в процессе их профессиональной деятельности / Т.А. Павлова // Российский психологический журнал. - 2009. -№ 6(5). - С. 57 - 60.

155. Пайнс, Э. Практикум по социальной психологии / К. Маслач // СПб.: Питер. 2000. - 528 с.

156. Палкин, А.Д. Образ мира и картина мира: о необходимости терминологического различения // Вопросы когнитивной лингвистики. -2009. - № 3. - С. 99 - 107.

157. Панферов, В.Н. К проблеме форм проявления психического / В.Н. Панферов // Интегративный подход в психологии: сб. науч.ст. // СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена. - 2003. - С. 5 - 14.

158. Паршина, B.C. Управление внутриорганизационной карьерой руководителей и специалистов железнодорожной отрасли Текст.: учеб. пособие / B.C. Паршина, В.А. Антропов. Екатеринбург: Уральский гос. техн. унив-т, 2002. - 148 с.

159. Петренко, В.Ф. Многомерное сознание: Психосемантическая парадигма // М.: Новый хронограф. 2010. - 440 с.

160. Петренко, В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику // М.: Изд-во МГУ. - 176 с.

161. Петренко, В.Ф. Основы психосемантики. 2-е изд., доп. СПб.: Питер, 2005. - 480 с.

162. Петренко, В.Ф. Психосемантика сознания // М.: Изд-во МГУ. 1988. - 230 с.

163. Петрова В.Н. Образ будущего и профессиональная успешность / Вестник Санкт-Петербургского университета // Сер. 6., Вып.-4, 2007. - С. 251-260.

164. Петровский, А.В. Основы теоретической психологии / М.Г. Ярошевский // М.: Инфра-М. 1998. - 525 с.

165. Платонов Г.А. Эргономика на железнодорожном транспорте. М.: Транспорт, 1986. — 296 с.

166. Положение о вознаграждении работников структурных подразделений филиалов ОАО "РЖД" за обеспечение безопасности движения [Утверждено распоряжением ОАО «РЖД» от 06.12.2016 № 2457р]. - Справочно-правовая система «Консультант Плюс».

167. Полякова, И.П. Влияние одиночества на внутренний мир личности и её повседневную жизнь / Т.С. Батракова, М.Ю. Копытина // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. - 2009. - Т. 4. - № 4. - С. 3540.

168. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2001. - 672 с.

169. Практическая психология образования // Под ред. И.В. Дубровиной - 4-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2004 - 592 с.

170. Примаченко, Я.В. Модель образа эффективного руководителя в системе железнодорожного транспорта // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. — 2009. - № 4. — С. 131-136.

171. Психология формирования и развития личности / Ред. Л.И. Анцыферовой. - М.: Наука, 1981. - 368 с.

172. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана. -СПб.: ПРАЙМЕВРОЗНАК, 2002. - 656 с.

173. Пушкин, В.Н. Железнодорожная психология / В.Н. Пушкин, Л.С. Нерсесян. М.: Транспорт, 1972. - 240 с.

174. Пушкин, В.Н. Оперативное мышление в больших системах / В.Н. Пушкин. - Москва: Энергия, 1965. - 374 с.

175. Пфау, Т. В. Особенности познавательной сферы работников железнодорожного транспорта в зависимости от специфики деятельности / Т.В. Пфау, К.А. Зацепина // Наука. Мысль. - 2016. - № 12. - С. 37 - 44.

176. Пятилетова, Л.В. «Этика и психология делового общения» как учебная дисциплина в проблемном поле гуманитарной подготовки инженера-железнодорожника / Л.В. Пятилетова, Ю.С. Пангушина // Концепт. - № 8 (24). - 2013. - С. 81 - 85.

177. Распопин, О.А Педагогические основы управления работниками в современной организации (На примере железнодорожного транспорта): дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Олег Анатольевич Распопин. - Москва. - 2003. -189 с.

178. Регуш, Л.А. Психологические проблемы молодежи: стандартизированная методика / Алексеева Е.В., Орлова А.В., Пежемская Ю.С. // Изд.-во РГПУ им. А.И. Герцена. СПб. 2013. - 47 с.

179. Роботова, А.С. Внутренний мир ученика как проблема науки и педагогического образования / А.С. Роботова // Вестник Герценовского университета. - 2011. - № 3. - С. 9-18.

180. Рожковская, Е.В. Об особенностях психофизиологического обеспечения деятельности работников локомотивных бригад / Е.В. Рожковская, Н.В. Зоткин // Universum: Психология и образование: электронный научный журн. - 2019. - № 1 (55). - URL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/6754. -(дата обращения: 03.03.2019).

181. Рыбалко, Е.Ф Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей // СПб.: Речь. 2010. - 694 с.

182. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1976. - 416с.

183. Самсонкин, В.Н. Исследование особенностей деятельности машиниста поезда в современных условиях: взгляд изнутри профессии / В.Н. Самсонкин // Восточно-Европейский журнал передовых технологий, 2015. - (3)№ 6. - С. 40- 45.

184. Санжаева, Р.Д. Психология безопасности и готовность личности к деятельности на железнодорожном транспорте. Текст.: монография / Р.Д. Санжаева, С.Ц. Дондуков. Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2005. - 110 с.

185. Санжеева, Л.В. Религиозная картина мира как конструкт формирования целостности картины мира и этнической идентификации бурят // Мир психологии. - 2006. -№ 3. - С. 254-260.

186. Сафронов, А.С. Акмеогенез внутреннего мира работников железнодорожного транспорта / А.С. Сафронов, Д.А. Медведев // Человеческий капитал — Москва, 2018.-№ 4 (112).- С.63-71.

187. Сафронов, А.С. Влияние специфики профессиональной деятельности на внутренний мир работников железнодорожного транспорта / А.С. Сафронов // Инновационные подходы в современной науке: сб. ст. по материалам XXXI Международной научно-практической конференции «Инновационные подходы в современной науке». — № 19(31). — М., Изд. «Интернаука», 2018. — С. 34-38.

188. Сафронов, А.С. Внутренний мир работников железнодорожного транспорта и современная психологическая наука / А.С. Сафронов // Актуальные вопросы психологии, педагогики и образования. / Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. № 5. г. Самара, — НН: ИЦРОН, 2018. — С. 101-103.

189. Сафронов, А.С. Внутренний мир работников железнодорожного транспорта в возрасте поздней взрослости: структура, развитие и его связь с

особенностями личности, профессионально-важными качествами и успешностью их профессиональной деятельности / А.С. Сафронов // «Наука сегодня: теория, практика, инновации»: сб. ст. по материалам XL Международной научно-практической конференции «Наука сегодня: теория, практика, инновации ». - М.: Изд. «Олимп», 2018. - С. 121-125.

190. Сафронов, А.С. Внутренний мир работников железнодорожного транспорта: теоретический абрис проблемы / А.С. Сафронов // Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования: сб. ст. по материалам IV Международной научно-практической конференции «Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования». - № 4(4). - М., Изд. «Интернаука», 2017. - С. 133-137.

191. Сафронов, А.С. Особенности развития внутреннего мира работников железнодорожного транспорта в возрасте поздней взрослости / А.С. Сафронов, Д.А. Медведев // Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia. Offline Letters): электронный научный журнал. - 2018 (Февраль). ART2576 -URL: http://www.emissia.org/offline/2018/2576.htm. - (дата обращения 01.02.2019).

192. Сафронов, А.С. Особенности развития внутреннего мира работников железнодорожного транспорта в возрасте средней взрослости / А.С. Сафронов, Д.А. Медведев // Инновационные подходы в современной науке: сб. ст. по материалам XXX Международной научно-практической конференции «Инновационные подходы в современной науке». - № 18(30). -М., Изд. «Интернаука», 2018. - С. 34-40.

193. Сафронов, А.С. Психолого-педагогическая характеристика внутреннего мира работников железнодорожного транспорта / А.С. Сафронов, Д.А. Медведев // Психопедагогика в правоохранительных органах - Омск., 2018. -№ 2 (73). - C. 92-99.

194. Сафронов, А.С. Специфика внутреннего мира работников железнодорожного транспорта в возрасте ранней взрослости / А.С. Сафронов

// Методы и механизмы реализации компетентностного подхода в психологии и педагогике: Сборник статей Международной научно -практической конференции. В 2 ч. Ч.2/ - Уфа: Аэтерна, 2017. — С. 110-114.

195. Сафронова, О. Л. Трудовой стресс работников железнодорожного транспорта: причины возникновения и особенности развития // Всероссийский журнал научных публикаций. - № 2 (12). - 2012. - С. 42 — 46.

196. Семикин, В.В. Психологическая культура в педагогическом взаимодействии: дис. ... докт. психол. наук: 19.00.07 / Семикин Виктор Васильевич. - Санкт-Петербург, 2004. - 379 с.

197. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии. // СПб. 2002. - 131с.

198. Серебренников, Б.А. Роль человеческого фактора в языке. Язык и картина мира // Под ред. Б.А. Серебренникова. — М.: Наука. — 1988. — 212 с.

199. Ситников, А.П. Акмеологический тренинг программно-целевой направленности Текст. / А.П. Ситников. М.: Луч, 1995. - 428 с.

200. Склейнис, В.А. Специфика развития образа мира в разнотипных профессиях: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Склейнис Виктор Александрович. Магадан. 2011. - 27 с.

201. Слободчиков, В.И. Психологические проблемы становления внутреннего мира человека // Вопросы психологии. - 1986. - № 6. — С.14-22.

202. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология Развития человека / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев // М.. 2000. - 416 с.

203. Смирнов, С.Д. Психология образа: Проблема активности психического отражения // М.: Изд-во Моск. гос. ун-та. 1985. 232 с.

204. Соболева, Т.Н. Формирование интеллектуальных операций профессиональных способностей оператора / Т.Н. Соболева // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. — 2012. - № 2 (14). — С. 94-99.

205. Сокольская М.В. Психосемантический анализ отношения к профессии операторов — поездных диспетчеров // Психологическая наука и образование. — 2007. - №4. — С.52 - 60.

206. Сокольская М.В. Ценностное отношение к здоровью и профессии работников системы железнодорожного транспорта / М.В. Сокольская, Е.С. Шемелина // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. - 2004.

- № 4 (4). - С. 41 - 47.

207. Сокольская М.В. Личные и профессиональные смыслы в структуре ценностно-мотивационной сферы машиниста локомотива / М.В. Сокольская, Н.М. Васева // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. -2009. - № 4 (24). - С. 89-95.

208. Сопов, В.Ф. Морфологический тест жизненных ценностей (МТЖЦ) / В.Ф. Сопов, Л.В. Карпушина. - Самара. - 2002. - 56 с.

209. Стапанова, Е.И. Психология взрослых: экспериментальная акмеология.

- СПб.: Алетейя. - 2000. - 288 с.

210. Степанова, Т.В. Множественность картин мира и мировоззрение: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Степанова Татьяна Владимировна. - Самара. 2005. 152 с.

211. Степин, B.C. Эпоха перемен и сценарий будущего. Избранная социально-философская публицистика // М.: ИФ РАН. 1996. - 174 с.

212. Столин, В.В. Самосознание личности // М.: МГУ. 1983. - 284 с.

213. Столин, В.В. Психологическое строение образа мира и проблемы нового мышления / В.В. Столин, А.П. Наминач // Вопросы психологии. - 1988. - № 4.

- С.34-46.

214. Сыркина, А.Л. Ценностно-смысловые компоненты профессиональной мотивации на примере специалистов локомотивных бригад: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.03 / Анна Леонидовна Сыркина. - Москва. - 2009. - 249 с.

215. Табурова, Т.С. Образ значимого другого как ресурс совладания личности с трудной жизненной ситуацией: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Табурова Татьяна Сергеевна. - Барнаул. 2011. - 23 с.

216. Таджибова, З.Т. Наименование «внутренний мир человека» в идиоматической картине мира (на материале разносистемных языков) //

Вестник Дагестанского государственного университета. - 2011. - № 3. - С. 113-116.

217. Толстых, А.В. Возрасты жизни. - М.: Молодая гвардия, 1988. - 226 с.

218. Троицкая, О.А. Мотиваторы и демотиваторы профессиональной деятельности молодых работников (на примере отрасли железнодорожного транспорта) / О.А. Троицкая // Инженерный вестник Дона. - 2015. № 1. -URL: http://ivdon.ru/ru/magazine/archive/n1y2015/2865 - (дата обращения 03.03.2019).

219. Трунов, А.Ю. Психолого-акмеологическая модель адаптации работников локомотивных бригад / А.Ю. Трунов // Социально-экономические явления и процессы. - 2013. - № 9(55). - С. 159 - 165.

220. Трунов, А.Ю. Субъективный уровень адаптации как психолого-акмеологическое условие профессионально-личностного развития работников локомотивных бригад // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. - 2010. - Т. 89, № 9. - С. 83-89.

221. Улыбина, Е.В. Обыденное сознание в картине мира личности: Психосемантический подход: дисс. ... докт. психол. наук: 19.00.01 / Улыбина Елена Викторовна. - Ставрополь. 1999. - 368 с.

222. Федоренко, Т.Н. Личностные особенности машинистов локомотивов, эффективных в профессиональной деятельности: дис. ... канд. псхол. наук: 19.00.03 / Федоренко Татьяна Николаевна. - Хабаровск. 2005. - 226 с.

223. Фельдштейн, Д.И. Психология развития личности в онтогенезе // М.: Педагогика. 1989. - 206 с.

224. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов // М.: Изд-во Института Психотерапии. 2005. - 490 с.

225. Франкл, В. Человек в поисках смысла Избранные труды. / В. Франкл. -М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

226. Фромм, Э. Бегство от свободы // М.: Прогресс. 1998. - 251 с.

227. Ханина, И.Б. Образ мира и профессиональный мир // Мир психологии. -2009. - № 4. - С. 179-187.

228. Хренов, Н.Д. Психологическая структура морально-нравственного фактора безопасности движения поездов / Н.Д. Хренов // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. - 2014. - №3 (43). - С. 147-152.

229. Худяков, А.И. Обобщенный образ и проблема психологических измерений // Экспериментальная психология в России: Традиции и перспективы. - 2010. - С. 179-183.

230. Черемискина, И.И. Пространственно-временной аспект образа мира у представителей разнотипных профессий: дисс. ... канд .псхол. наук: 19.00.03 / Черемискина Ирина Игоревна. - Владивосток. 2008. - 243 с.

231. Чернецкая, Н.И. Формирование творческого мышления как интегрального психологического феномена / Н.И. Чернецкая // Человек и образование. - 2014. - № 2(39). - С. 71 - 75.

232. Чугунова, Э.С. Социально-психологические особенности творческой активности инженеров / Отв. ред. В.Я. Ядов // Л.: Изд-во ЛГУ. 1986. - 160 с.

233. Чудновский, В.Э. Становление личности и проблема смысла жизни: избранные труды / В.Э. Чудновский. - Москва: МПСИ, 2006. - 768 с.

234. Шадриков, В.Д. Мир внутренней жизни человека / В.Д. Шадриков. - М.: Университетская книга, Логос, 2006. - 392 с.

235. Швалева, Н.М. Среда развития личности как психолого-педагогический феномен / Н.М. Швалева // Научная мысль Кавказа. - 2005. - № 13. - С. 188 -197.

236. Шиленкова, Н.А. Метод интроспекции в познании внутреннего мира психолога: дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Шиленкова Наталья Александровна. Пермь. 2003. - 234 с.

237. Шингаев, С.М. Изучение профессионального здоровья руководителей / С.М. Шингаев, Р.М. Грановская // Вестник психотерапии. - 2013. - № 48 (53). - С. 80-90.

238. Шмелев, А.Г. Психодиагностика личностных черт // СПб.: Речь, 2002. -480 с.

239. Шмелев, А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретико-методологические основания и психодиагностические возможности // М. 1983. - 158 с.

240. Штеле, Е.А. Финансовый потенциал ОАО «Российские железные дороги» в период реформирования железнодорожного транспорта / Е.А. Штеле // Финансы и кредит. - 2015. - № 22(646). - С. 40 - 47.

241. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды // М.: Просвещение.1989. - 390 с.

242. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис // М.: Флинта: МПСИ: Прогресс. 2006. - 112 с.

243. Юнг, К.Г. Проблемы души нашего времени // М.: Прогресс. 1994. - 329 с.

244. Яссман, В.П. Духовность как метасистемное свойство самоорганизации внутреннего мира человека // Психологическая наука и образование. - 2011. -№ 3. - С. 11-20.

245. Allport, G. W. Pattern and growth of personality / G. W. Allport. N.Y. : Holt, Rinehart and Winston, 1961. - P. 38-64.

246. Bass, В. М. Bass and Stogdill's handbook of leadership: theory, research and management applications. 3rd ed. N.Y., 1990. 1182 p.

247. Bellamy L. J. The quantification of human fallibility // J. of Health and Safety. 1991. № 6. p. 13-22.

248. Bordin, E. An articulated framework for vocational development Text. / E. Bordin, B. Nachmaan, S.S. Segel //J of Consulting Psychology. 1963. Vol. 10. P. 107-116.

249. Butt, T. Understanding, explanation, and personal constructs. // Personal Construct Theory & Practice, 2004, №1. P. 21-27.

250. Cattell, R. Handbook for the sixteen personality factor questionnaire (16 PF) / R. Cattell, H.W. Eber, M. M. Tansuora. Champaign : Illinois for Personality and Ability Testing, 1970. - 338 p.

251. Cattell R.B. Human motivation objectively, experimentally analyzed // Br.J.Med. Psychol, 65 (3), 1992. p. 237- 243.

252. Cattell, R.B. Personality and Motivation: Structure and Measurement. N.Y., 1957. - 948 p.

253. Coleman J. Foundations of Social Theory. Belknap: Harvard University Press, 1990. Chapter 1. P. 27-44.

254. Csikszentmihalyi, M. Flow: The psychology of optimal experience / M. Csikszentmihalyi. New York: Harper Perennial, 1991. - 320 p.

255. Diehl W. Ethicsand Leadership: The Purswit Continnes // Militari Review/ 1985. N6. P. 36-42.

256. Katzell M., Thompson D.E. Work motivation // American Psychologist, 1990, 45 (2), p. 144-153.

257. Kuhl, J. Volitional mediators of cognition behavior consistency: Self-regulatory processes and action versus state orientation. / In J. Kuhl, J. Beckmann (Eds.), Action control: From cognition to behavior. Berlin: Springer-Verlag. 1985. P. 101-128.

258. Maddi, S. Creating Meaning Through Making Decisions / S. Maddi // The Human Search for Meaning / ed. by P.T.P. Wong, P.S. Fry. Mahwah: Lawrence Erlbaum, 1998. P. 1 - 25.

259. Maslach, C., Jackson, S. E. The Measurement of Expirienced Burnout / C. Maslach, S.E. Jackson // Jornal of Occupational Behavior, 1981. Vol. 2. - P. 99113.

260. Mc Grath, J.E. Stress and behaviour in organizations. In: Handbook of individual and organization psychology. Ed. M.Dunnette / J.E. Mc Grath. -Chicago: RandMcNally, 1976. P. 1353-1395.

261. Meister, D. Methods of predicting human reliability in man - machine systems // Humans Factors. 1964. vol. 6. № 6. p. 621-646.

262. Richardson J.E. C.F.I.T.: A human factors problem // J. Air trafic contr. 1984. vol. 26. pp. 29-31.

263. Schou, K. C. Health psychology and Discourse: Personal Accounts as Social Texts in Grounded Theory / K.C. Schou, J. Hewison // Journal of Health psychology, 1998. Vol. 3. -№ 3. - P. 18-29.

264. Schwartz S.H., Bilsky W. Toward a Universal Psycho logical Structure of Human Values // Journal of Per sonality and Social Psychology. 1987. - Vol. 58.1. N 5. P. 550-562.

265. Super, D.E. A life-span, life-space approach to careers development Text. / D.E. Super // Careers development: Theory and practice. Springfild IL. 1992. P. 35-64.

211

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

Метод семантического дифференциала

В задачу психосемантики входит реконструкция индивидуальной системы значений, через призму которой происходит восприятие субъектом мира, других людей и себя. Данный метод используется для определения субъективных значений предъявляемых понятий.

Методика семантического дифференциала является наиболее известной методикой исследования семантического пространства личности. Данный метод позволяет измерять так называемое коннотативное значение - те состояния, которые следуют за восприятием символа-раздражителя и предшествуют осмысленным операциям с символами.

Методика заключается в оценке стимула с помощью набора прилагательных и их антонимов на основе факторов «оценка», «сила» и «активность» (которые являются универсальными). Испытуемому предлагается соотнести определенное понятие с рядом признаков, которые отражены в наборе 7-ступенчатых вербальных шкал. В совокупности три вида шкал позволяют описать образ определенного объекта, присущий конкретному индивиду, а также, при обобщении показателей, выявить оценки этого объекта группой и его «ценность».

Фактор «оценка» отражает эмоциональное восприятие, отношение к предлагаемому стимулу. Данный фактор соответствует координате «удовольствие-неудовольствие» и показывает направленность реакции по отношению к объекту. Помещая стимульный объект на положительный полюс фактора «оценка» в семантическом пространстве, субъект, неосознанно, выражает свое удовольствие этим стимульным объектом.

Фактор «сила» характеризует субъективную степень влияния объектов на человека. Данный фактор соответствует координате «напряжение-расслабление» и указывает на потенциальную энергию, заключенную в

реакции на статическое напряжение, с которым данная реакция осуществляется.

Фактор «активность» характеризует субъективную степень динамичности, изменчивости объектов во времени. Активность соответствует координате «возбуждение-успокоение» и указывает на кинетическую энергию, заключенную в реакции, на ее динамичность, изменчивость во времени, которая требуется для взаимодействия с быстро меняющимся в своих состояниях объектом. Помещая стимульный объект на полюс «слабый», субъект испытывает «расслабление». Попадание стимульного объекта на полюс «активный», означает, что субъект испытывает «возбуждение».

Таким образом, мы видим, что оценивание стимулов по семантическому дифференциалу дает исследователю информацию о наиболее общих параметрах возможного поведения испытуемого — с точки зрения направления «к» или «от» по отношению к определенным объектам и ситуациям, а также об общих энергетических особенностях реализации этого поведения.

Приложение 2.

Морфологический тест жизненных ценностей В.Ф. Сопова и Л.В.

Карпушиной

Основным диагностическим конструктом морфологического теста жизненных ценностей являются терминальные ценности. Под термином «ценность» авторы методики понимают отношение субъекта явлению, жизненному факту, объекту и субъекту, и признание его как имеющего жизненную важность.

Перечень жизненных ценностей включает: «развитие себя» - познание своих индивидуальных особенностей, постоянное развитие своих способностей и других личностных характеристик; «духовное удовлетворение» - руководство морально-нравственными принципами, преобладание духовных потребностей над материальными; «креативность» -реализация своих творческих возможностей, стремление изменять окружающую действительность; «активные социальные контакты» -установление благоприятных отношений в различных сферах социального взаимодействия, расширение своих межличностных связей, реализация своей социальной роли; «собственный престиж» - завоевание своего признания в обществе путем следования определенным социальным требованиям; «высокое материальное положение» - обращение к факторам материального благополучия как главному смыслу существования; «достижение» -постановка и решение определенных жизненных задач как главных жизненных факторов; «сохранение собственной индивидуальности» -преобладание собственных мнений, взглядов, убеждений над общепринятыми, защита своей неповторимости и независимости.

Опросник направлен на изучение индивидуальной системы ценностей человека с целью лучшего понимания смысла его действия или поступка и состоит из 112 утверждений, каждое из которых испытуемому предлагается оценивать по 5-балльной системе. Система ценностей человека относится к внутреннему миру. В конструкцию опросника входит шкала достоверности

степени желания у человека социального одобрения его поступков. Чем выше результат, тем больше поведение испытуемого соответствует одобряемому образцу.

Приложение 3.

Методика многофакторного исследования личности Р. Кеттелла

(16 РР - опросник)

Методика многофакторного исследования личности Р. Кеттелла является одним из наиболее валидных и надежных средств диагностики личности в современной психологической науке. С помощью этой методики диагностируются следующие факторы: А - «замкнутость - общительность», В - «интеллект», С - «эмоциональная устойчивость», Е - «подчиненность -доминантность», Б - «сдержанность - экспрессивность», О -«подверженность чувствам - высокая нормативность поведения», Н -«робость - смелость», I - «жестокость - чувствительность», Ь -«доверчивость - подозрительность», М - «практичность - развитое воображение», N - «прямолинейность - дипломатичность», О - «уверенность в себе - тревожность», - «консерватизм - радикализм», Р2 - «конформизм

- нонконформизм», Р3 - «низкий самоконтроль - высокий самоконтроль», Р4

- «расслабленность - напряженность», МО - «адекватность самооценки» (приложение 1).

Опросник содержит 105 вопросов. Испытуемым предлагалось выбрать из трех предложенных, тот вариант ответа, который в наибольшей степени соответствует их взглядам. Полученные данные обрабатывались с помощью специального ключа и интерпретировались с учетом степени выраженности каждого фактора и особенностей их взаимодействия.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.