Психологические критерии социальной зрелости личности в условиях современного российского общества тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.13, кандидат психологических наук Александрова, Галина Готфридовна

• Александрова, Галина Готфридовна
• кандидат психологических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Александрова, Галина Готфридовна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Теоретико-методологические основы изучения эффективности социального развития личности в условиях современного российского общества

1.1. Проблема эффективности социального развития личности в 10 современной психологии

1.2. Социальная ситуация в современном российском обществе 25 (психологический аспект)

1.3. Социальное познание как ведущий компонент психологического 38 содержания социального развития личности

ГЛАВА II. Социальная зрелость как показатель эффективности социального развития личности в условиях современного российского общества

2.1. Определение понятия «социальная зрелость личности»

2.2. Субъектность в социальном познании как интегральный 65 психологический критерий социальной зрелости личности

2.3. Психологические детерминанты субъектности личности в 78 контексте реализации ею процесса социального познания

ГЛАВА III. Эмпирическое исследование психологических критериев социальной зрелости личности в условиях современного российского общества

3.1. Проблема, цель, задачи и гипотезы исследования

3.2. Методики исследования и методы обработки данных

3.3. Анализ и обсуждение результатов исследования

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические критерии социальной зрелости личности в условиях современного российского общества»

Актуальность темы исследования. Процессы, происходящие в современном российском обществе, существенно влияют на жизнедеятельность личности, определяя характер ее развития в специфически изменяющихся условиях: необходимость мобилизации личностного потенциала для совладания с ними, сохранения целостности, формирования самодостаточности личности. Актуальность данного исследования определяется необходимостью поиска интегрального решения проблемы социальной зрелости личности как с позиций новой научной социально-психологической парадигмы, подразумевающей введение в психологическое измерение нового параметра - социальных изменений, так и на основе теории и методологии современного акмеологического знания.

Практическая актуальность исследования обусловлена спецификой социальных преобразований, осуществляемых в современном российском ф обществе, необходимостью разработки и внедрения новых подходов в психологической практике, позволяющих реализовывать новые методы диагностики и коррекции показателей социальной зрелости личности в данных условиях, создавать психологические условия для оптимизации процесса социального развития личности.

Объект исследования — психологический аспект эффективности социального развития личности.

Предмет исследования - психологические критерии социальной зрелости личности, как показателя эффективности ее социального развития в условиях современного российского общества.

Цель настоящего исследования - выявить психологические критерии социальной зрелости личности в условиях современного российского общества.

В качестве гипотез исследования выступили следующие предположения:

1. Специфика социальной ситуации в современной России повышает значимость процесса социального познания в психологическом содержании социального развития личности, что позволяет рассматривать степень субъектности личности в социальном познании в качестве интегрального психологического критерия ее социальной зрелости.

2. Организующую функцию в системе психологических детерминант субъекта социального познания выполняет такая интегральная способность личности как способность к самоуправлению, развитие которой определяет сформированность субъектности личности и, соответственно, характер ее социального развития.

Для реализации цели исследования и подтверждения высказанных предположений, были сформулированы и последовательно решались следующие задачи:

1. Провести анализ состояния проблемы эффективности социального развития личности в современной психологии и определить возможные направления ее решения.

2. Проанализировать и обобщить имеющиеся в современной психологии подходы к пониманию категории «социальная зрелость личности»; обосновать возможность рассмотрения социальной зрелости личности в качестве показателя эффективности ее социального развития.

3. Выявить специфику психологического содержания социального развития личности в современном российском обществе и, соответственно, определить психологические показатели ее социальной зрелости в данных условиях.

4. Выявить психологические критерии социальной зрелости личности в условиях современного российского общества.

Теоретико-методологическую основу исследования составили отдельные положения общеметодологических подходов: системно-структурного (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов и др.) и субъектно-деятельностного (К.А. Абульханова-Славская, С.Л. Рубинштейн и др.); положения частных методологий: социальной психологии — идея парадигмы «социальных изменений» и основы психологии социального познания (Г.М. Андреева), принципы парадигмы «индивидуального пути развития» (И.С. Кон и др.); а также психологии развития и акмсологии - принцип гуманизма и психосоциальный подход (Л.Л. Деркач, К.Л. Абульханова-Славская), концепция социального развития личности (Д.И. Фельдштейн) и ее субъектности (Т.В. Белых, A.B. Брушлинский, Д.А. Леонтьев, JI.M. Попов и др.), работы по изучению социальной зрелости (Б.Г. Ананьев, М.Р. Гинзбург, П.М. Якобсон и др.) ситуационно-личностный подход (Л.И. Анцыферова, Н.В. Гришина, К. Левин, A.B. Либин, X. Томэ и др.), а также концепция самоуправления Н.М. Пейсахова.

Методы исследования: логико-теоретический анализ проблемы и возможностей ее решения, комплекс психодиагностических средств, модифицированный вариант методики изучения ценностных ориентации личности. Для обработки данных использовались методы математической статистики психодиагностики (средние значения и коэффициенты вариации показателей; статистическое сравнение по t-критерию Стыодента, дисперсионный анализ, полный корреляционный анализ, дивергентный анализ).

Эмпирическая база: в экспериментальном исследовании приняли участие 196 респондентов. Однородность выборки обеспечивалась сходством испытуемых по следующим критериям: социально-экономический статус (наличие высшего образования, работа, обеспечивающая стабильный материальный доход); семейный статус (испытуемые состоят в браке, имеют 1-2 детей); гражданский статус (все испытуемые в возрасте от 26 до 49 лет, что определяет их соответствующие гражданские права); статус проживания (все респонденты являются городскими жителями); пол (выборка представлена примерно равным количеством мужчин и женщин).

Надежность и достоверность полученных результатов и обоснованность выводов обеспечивались разносторонним анализом

• 6 психологической литературы по проблеме исследования, теоретической обоснованностью и непротиворечивостью методологических положений, адекватностью используемых методов исследования и их соответствием целям и задачам, репрезентативностью и однородностью выборки, применением апробированных статистических методов обработки, анализа и интерпретации эмпирических данных.

Научная новизна исследования (результаты, полученные лично соискателем):

1. Предложен целостный междисциплинарный подход к оценке эффективности социального развития личности в контексте идей новой научной социально-психологической парадигмы.

2. Определено понятие социальной зрелости личности, как показателя эффективности ее социального развития в конкретных культурно-исторических условиях, показан системный характер социальной зрелости и выявлены критерии ее сформированности: степень ее интегрированности и уровень развития социально значимых качеств личности.

3. Выделен ведущий компонент психологического содержания социального развития личности в условиях современного российского общества - процесс социального познания и, соответственно, определены основные психологические показатели социальной зрелости личности в данных условиях: когнитивная активность, когнитивная и коммуникативная компетентность, обеспечивающие сохранение личностью чувства субъектности.

4. Теоретически обоснован и экспериментально определен интегральный психологический критерий социальной зрелости личности в условиях современного российского общества - степень ее субъектности в социальном познании; выявлены ее основные психологические детерминанты (готовность и способность к конструированию образа социального мира, адекватного социальной реальности). Экспериментально подтверждена системообразующая функция такой детерминанты субъектности, как способность к самоуправлению.

Теоретическая значимость исследования. Полученные результаты расширяют научные представления современной социальной психологии об особенностях социального развития личности в условиях социальных изменений, а также дополняют имеющиеся социально-психологические подходы к оценке эффективности социального развития личности возможностью изучения ее социальной зрелости в русле идей новой научной парадигмы. Также результаты настоящего исследования, реализующего положения психосоциального подхода в акмеологии, дополняют и углубляют акмеологическое представление о социальном аспекте личностной зрелости.

Практическая значимость исследования определяется тем, что выявленные психологические критерии социальной зрелости личности в современном российском обществе и апробированный в ходе исследования комплекс психодиагностических средств позволяет оценивать эффективность и прогнозировать направление дальнейшего социального развития личности. Теоретические и эмпирические положения исследования вносят новое содержание в профессиональную подготовку психологов и социальных работников, ориентированных на решение практических проблем оптимизации развития личности, и могут быть отражены в соответствующих учебных курсах.

Апробация результатов. Основные положения и результаты исследования представлены в материалах Всероссийской научно-практической конференции «Психология созидания» (Казань, 2000), Международной юбилейной конференции «Десять лет в системе высшего негосударственного образования: опыт, проблемы и перспективы развития» (Москва - Йошкар-Ола, 2003), III Всероссийского съезда психологов (Санкт-Петербург, 2003), ежегодной научно-практической конференции КГУ (Казань, 2004), Всероссийской научно-практической конференции «Субъектность в личностном и профессиональном развитии человека»

Казань, 2004). Диссертационное исследование было обсуждено и рекомендовано к защите кафедрой психологии личности факультета психологии Казанского государственного университета.

Положения, выносимые па защиту:

1. Социальная зрелость, как показатель эффективности социального развития личности, есть форма проявления такой системной организации субъекта социального развития, которая отражает его готовность и способность к наиболее полной социальной самореализации в конкретных культурно-исторических условиях (с учетом пространственно-временного и содержательного характера происходящих в них изменений). Критериями сформированное™ такой системы являются как степень интегрированности ее элементов, так и уровень развития социально-психологических качеств, наиболее актуальных для социальной самореализации личности в данных условиях.

2. Ведущим компонентом психологического содержания социального развития личности в условиях современного российского общества выступает процесс социального познания, как конструирования человеком образа социальной реальности и себя, как части этой реальности. Это повышает значимость развития и проявления таких социально-психологических качеств личности, как когнитивная активность, когнитивная и коммуникативная компетентность, актуальных для социальной самореализации в данных условиях.

3. Интегральным психологическим критерием социальной зрелости личности в условиях современного российского общества выступает степень ее субъектности в социальном познании, которая проявляется в ее готовности и способности к субъектной реализации процесса социального познания (т.е. к индивидуальному конструированию и реконструированию образа социального мира, адекватного самой социальной реальности) и, на основе этого, к свободному и ответственному выбору стратегии своего социального поведения.

4. Ведущей в системе психологических детерминант субъектности, как качественной характеристики личности, реализующей процесс социального познания, выступает такая ее интегральная способность, как способность к самоуправлению, уровень развития которой одновременно обуславливает и проявляется в характере индивидуального пути социального развития личности в условиях современного российского общества.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, библиографии и приложений.

Заключение диссертации по теме «Психология развития, акмеология», Александрова, Галина Готфридовна

Выводы:

1. Возможности решения проблемы эффективности социального развития личности заложены в теоретических положениях как новой социально-психологической парадигмы, так и акмеологического знания, что определяет междисциплинарный характер исследования.

2. Объективные критерии социальной зрелости личности и социально-психологические критерии эффективности социального развития личности обусловлены спецификой социальной ситуации, в которой осуществляется это развитие. Основанием для выделения психологических критериев как эффективности социального развития личности, так и ее социальной зрелости, является социальная самореализация личности в данных условиях, что позволяет рассматривать социальную зрелость личности в качестве показателя эффективности ее социального развития в конкретных культурно-исторических условиях.

3. Социальная зрелость личности определяется такой системной организацией субъекта социального развития, которая обеспечивает развитие и проявление социально-психологических качеств личности, особо значимых для ее социальной самореализации в конкретных культурно-исторических условиях.

4. Наиболее актуальными для эффективного социального развития личности в современном российском обществе являются такие социально-психологические качества, как когнитивная активность, когнитивная компетентность и коммуникативная компетентность, которые являются проявлением процесса познания человеком социальной реальности при включении в различные социальные сферы и, в свою очередь, обеспечивают личности сохранение чувства субъектности в данных условиях .

5. Положительная динамика уровня выраженности социально значимых качеств личности (когнитивной активности, когнитивной компетентности, коммуникативной компетентности), а также показателей субъективной оценки личностью социальной самореализации на фоне повышения уровня сформированное™ ее субъектности в социальном познании и их взаимосвязанности позволяет рассматривать степень субъектности личности в социальном познании в качестве интегрального психологического критерия социальной зрелости личности в условиях радикальных социальных преобразований.

6. Основными психологическими детерминантами развития субъекта социального познания являются: его готовность и способность к индивидуальной организации и реализации процесса конструирования образа социальной реальности и соответствующего ему социального поведения.

7. Сформированное^ субъектности личности (уровень выраженности и интегрированности элементов системы психологических детерминант) определяется уровнем развития способности к самоуправлению. Это подтверждает предположение об организующей функции способности к самоуправлению в системе психологических детерминант субъектности в социальном познании, что находит отражение в специфике характера социального развития личности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема социальной зрелости личности, как показателя эффективности ее социального развития в условиях современной России является многоаспектной и включает в себя как изучение психологических критериев социальной зрелости личности (чему было посвящено настоящее исследование), так и определение комплекса объективных критериев ее эффективного социального развития.

Начавшиеся в 80-х гг. XX века социальные преобразования в советском обществе касались прежде всего базисных сфер социальной жизни -экономики и политики. Отказ от прежних, социалистических принципов в государственной идеологии привел к появлению новых, ранее не допустимых экономических норм: наряду с государственной формой собственности было провозглашено и частное предпринимательство.

Политическое устройство государства также претерпело значительные изменения: распад Советского Союза и провозглашение новых суверенных государственных образований привели бывшую советскую экономику в состояние упадка, что неизбежно сказалось на благосостоянии граждан. Изменение ценностных ориентиров общества, разрушение системы социальных стереотипов и представлений на фоне криминала и коррупции — вот неполный перечень социально-психологических сопровождений происходящих в российском обществе радикальных преобразований.

Особую значимость для психологических исследований представляют изменения, произошедшие в стратификационной организации современного российского общества. Сегодня в России существенно видоизменяются или уходят в прошлое отдельные, весьма значимые социальные группы, прежде всего такие, как рабочий класс и колхозное крестьянство. Вместе с тем, возникают новые, еще не устоявшиеся большие социальные группы -предпринимателей, коммерсантов и др.

Формирование новой стратификационной матрицы российского общества на основе значительно большей степени расслоения населения (например, как по уровню материального дохода, так и по разнообразию профессиональных сфер деятельности) создает определенные трудности в определении объективных критериев эффективности социального развития личности. Вместе с тем, именно построение модели социальной стратификации современного российского общества и изучение психологии социальных групп позволит выявить факторы социально-психологической эффективности социального развития личности в данных условиях.

На основе результатов, полученных в ходе настоящего исследования, представляется возможным определить перспективы дальнейшего исследования социальной зрелости личности в российском обществе.

Прежде всего, актуализируется роль нового среднего класса, как движущей силы развития общества. В связи с этим, возможности гармонизации критериев социальной зрелости представителей этой социальной группы заложены именно в оценке психологической эффективности их социального развития.

Кроме этого, изучение социальной зрелости специалистов-профессионалов разных сфер деятельности позволит определить специфику психолого-педагогических условий их подготовки.

Также актуальным представляется изучение и оценка социальной зрелости представителей пожилого возраста, подразумевающее разработку новых методов коррекции процесса их социального развития. Тендерный и возрастной аспект изучения социальной зрелости личности таит в себе прогностические возможности снижения значимости проблемы «отцов и детей», что будет способствовать повышению эффективности социального развития личности, а, соответственно, и нормализации социальных отношений в обществе.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Александрова, Галина Готфридовна, 2004 год

1. Абульханова-Славская К.А. Личностная регуляция времени // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб.: Питер, 2000. - С.279-297.

2. Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности: методологические проблемы психологии. М.: Наука, 1973. -288 с.

3. Абульханова-Славская К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования // Психологический журнал. 1997, № 4. -Том 14. - С.39-55.

4. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. - 89 с.

5. Аверин В.А. Цели психического развития // Психология человека от рождения до смерти. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - С.27-33.

6. Агеев B.C. Теория социальной идентичности и ее эмпирические верификации / B.C. Агеев, А.К. Толмасова // Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2000. - С. 126-151.

7. Алавидзе Т.Л. Социальные изменения: восприятие и переживание / Т.Л. Алавидзе, Е.В. Антошок, Л.Я. Гозман // Социальная психология в современном мире: Учебное пособие для вузов / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. М.: Аспект-Пресс, 2002. - С.302-322.

8. Александрова Ю.В. Взаимосвязь отношения к Другому и самоотношения взрослого человека // Мир психологии. 1999, Кч 2. - С.38-43.

9. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: Питер, 2001.-271 с.

10. Андреева Г.М. В поисках новой парадигмы: традиции и старты XXI в. // Социальная психология в современном мире: Учебное пособие длявузов / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. М.: Аспект-Пресс, 2002. -С.9-26.

11. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учеб.пособие для высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 1997. - 239 с.

12. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для высших учебных заведений. М.: Наука, 1994. - 324 с.

13. Андреева Г.М. Трудности социального познания: «образ мира» или реальный мир? // Социальная психология в современном мире: Учебное пособие для вузов / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. М.: Аспект-Пресс, 2002. -С. 182-198.

14. Андриенко Е.В. Социальная психология: Учебное пособие для студ.высш.пед.учеб.заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 264 с.

15. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных ситуациях: переосмысление, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. 1994, №1. - С.3-16.

16. Анцыферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» ее бытия // Психологический журнал. 1993, №2. -С.3-16.

17. Анцыферова Л.И. Психология формирования и развития личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. -СПб.: Питер, 2000. С.207-213.

18. Аргайл М. Мотивы и цели / М. Аргайл, А. Фёрнхем, Дж. Грахам // Психология социальных ситуаций / Сост. и общая ред. II.В. Гришиной. -СПб.: Питер, 2001. С.188-198.

19. Аргайл М. Основные характеристики ситуации // Психология социальных ситуаций / Сост. и общая ред. Н.В. Гришиной. СПб.: Питер, 2001. - С.178-188.

20. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. — М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 768 с.

21. Асмолов А.Г. Некоторые перспективы исследования смысловых образований личности / А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, Б.В. Зейгарник и др. // Вопросы психологии. 1979, № 4. - С.35-46.

22. Бажин Е.Ф. Опросник уровня субъективного контроля (УСК) / Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, A.M. Эткинд. М.: «Смысл», 1993. - 16 с.

23. Белинская Е.П. Исследования личности: традиции и перспективы // Социальная психология в современном мире: Учебное пособие для вузов / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. М.: Аспект-Пресс, 2002. - С.42-60.

24. Белых Т.В. Психологические закономерности динамики субъектных свойств в структуре индивидуальности: Автореф. дис. докт. психол. наук: 19.00.01 / Ставроп. гос. университет. Ставрополь, 2004. - 38 с.

25. Бернштейн H.A. Физиология движений и активность. М.: Наука, 1990.-235 с.

26. Бодалев A.A. Акме эффект личностного осуществления в процессе социализации и индивидуализации взрослого человека // Мир психологии. - 1998, № 1.-С.59-65.

27. Болотова Е.И. К проблеме «Человек и общество» / Е.И. Болотова, И.В. Корчак // Материалы Учредительного съезда РПО (22-24 ноября 1994 г., Москва). Ежегодник РПО. Москва, 1995. - Том 1. - Вып.2. - С.49-50.

28. Болотова Е.И. О некоторых задачах практической психологии на современном этапе развития России // Материалы Учредительного съезда РПО (22-24 ноября 1994 г., Москва). Ежегодник РПО. Москва, 1995. - Том 1.-Вып.2.-С.48-49.

29. Брушлинский A.B. Проблема субъекта в психологической науке // Психологический журнал. 1991, №6. - С.6-10.

30. Брушлинский A.B. Психология субъекта — это психология созидания // Психология созидания. Ежегодник РПО. Казань, 2000. — Том 7. -Вып. 1.-С.261-263.

31. Бурлачук Л.Ф. Психология жизненных ситуаций / Л.Ф. Бурлачук, ЕЛО. Коржова. М., 1998.- 121 с.

32. Весна Е.Б. Проблема социализации и ее эффектов в развитии личности и ее смысловых установок // Мир психологии. 2001, № 2. — С.154-165.

33. Выготский Л.С. Социальная ситуация развития // Психология социальных ситуаций / Сост. и общ.ред. Н.В. Гришиной. СПб.: Питер, 2001. -С.239-248.

34. Галажинский Э.В. Самореализация личности как психоисторическая проблема // Психологические проблемы самореализации личности. Вып.4 / Под ред. Е.Ф. Рыбалко, Л.А. Коростылевой. СПб.: Изд-во С.-Петерб.ун-та, 2000. - С.87-100.

35. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. 1994, ЛЬ 3. - С.43-52.

36. Гозман Л.Я. Измерение уровня самоактуализации личности / Л.Я. Гозман, М.В. Кроз // Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. М.: Изд-во МГУ, 1987. - С.91-114.

37. Головина Г.М. Анализ социальной ситуации в районе конверсионного объекта / Г.М. Головина, В.Ю. Крылов, Т.Н. Савченко // Материалы Учредительного съезда РПО (22-24 ноября 1994 г., Москва). Ежегодник РПО. Москва, 1995. - Том 1. - Вып.2. - С.50-53.

38. Гришина Н.В. Индивидуальность: человек как субъект жизни // Психологические проблемы самореализации личности. Вып.6 / Под ред. ГЛ.А. Коростылевой. СПб.: Изд-во С.-Петерб.ун-та, 2002. - С. 15-23.

39. Гришина Н.В. Кризисы и конфликты в жизни // Психология. Учебник. М.: «Проспект», 1998. - С. 356-365.

40. Гришина Н.В. Личностные конфликты и их преодоление // Психология. Учебник. М.: «Проспект», 1998. - С. 366-374.

41. Гришина Н.В. Психология ситуаций как область социально-психологических исследований // Социальная психология XXI век. -Ярославль: Международная академия Психологических наук, 1999. - Т.1. — С.156-158.

42. Гришина Н.В. Психология социальных ситуаций // Вопросы психологии. 1997, № 1. - С. 121-132.

43. Гришина Т.А. Зависимость ориентировочной деятельности человека от особенностей меняющегося мира / Т.А. Гришина, Б.А. Душков // Материалы Учредительного съезда РПО (22-24 ноября 1994 г., Москва). Ежегодник РПО. Москва, 1995. - Том 1. - Вып.2. - С.53-56.

44. Даниленко О.И. Культура как фактор самореализации личности // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 6 / Под ред. ГЛ.А. Коростылевой. СПб.: Изд-во С.-Петерб.ун-та, 2002. - С.115-127.

45. Деркач Л.Л. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. М.: Наука, 1999. - 392 с.

46. Дерманова И.Б. Индивидуальные стили жизни и деятельности: общий контур // Психологические проблемы самореализации личности. Вып.4 / Под ред. Е.Ф. Рыбалко, Л.Л. Коростылевой. СПб.: Изд-во С.-Петерб.ун-та, 2000. - С.62-74.

47. Дубовская Е.М. Социализация в изменяющемся мира // Социальная психология в современном мире: Учебное пособие для вузов / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. М.: Аспект-Пресс, 2002. - С. 148161.

48. Душков Б.А. Психология типов личности, народов и эпох. -Екатеринбург: Деловая книга, 2001. 736 с.

49. Зайцева Ю.Е. Чувство собственного достоинства как психологический феномен / Ю.Е. Зайцева, Л.А. Коростылева // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 6 / Под ред. ГЛ.А. Коростылевой. СПб.: Изд-во С.-Петерб.ун-та, 2002. - С.65-84.

50. Зараковский Г.М. Психофизиологический компонент духовно-деятельностного потенциала общества // Материалы Учредительного съезда РПО (22-24 ноября 1994 г., Москва). Ежегодник РПО. Москва, 1995. - Том 1. - Вып.2. - С.64-67.

51. Карпов A.B. Процессы принятия решения в регуляции деятельности // Психологический журнал. — 1991, № 1. Т. 12. - С.42-53.

52. Карпов A.B. Психология менеджмента: Учеб. пособие. М.: Гардарики, 1999. - 584 с.

53. Князева E.H. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем / E.H. Князева, С.П. Курдюмов. М.: Наука, 1994. - 267 с.

54. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М.: Политиздат, 1984.-335 с.

55. Кон И.С. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования // Психология личности в трудах отечественных психологов. -СПб.: Питер, 2000. С.269-279.

56. Коржова ЕЛО. Развитие личности в контексте жизненной ситуации // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. Е.Ф. Рыбалко, Л.Л. Коростылевой: Вып. 4.-СПб., 2000. С. 155-159.

57. Крайг Г. Психология развития. СПб.: Питер, 2000. - 992 с.

58. Куницына В.II. Социальный характер и его проявление // Психология. Учебник. М.: «Проспект», 1998. - С. 268-274.

59. Левин К. Теория поля в социальных науках СПб.: Питер, 2000. -285 с.

60. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М.: Политиздат, 1975.-304 с.

61. Леонтьев Д.А. Внутренний мир личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб.: Питер, 2000. - С.372-377.

62. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. М.: «Смысл», 1992. - 17 с.

63. Леонтьев Д.А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности // Психологический журнал. 2000, № 1. - Т. 21.1. С. 3-18.

64. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). М.: «Смысл», 1992.- 16 с.

65. Леонтьев Д.А. Я последняя инстанция в личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб.: Питер, 2000. - С.377-380.

66. Либин A.B. Дифференциальная психология: На пересечении европейских, российских и американских традиций. 2-е изд., переработанное.- М.: Смысл; PerSe, 2000. 549 с.

67. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. - 444 с.

68. Ломов Б.Ф. Системность в психологии / Под ред. В.А. Барабашцикова, Д.Н. Завалишиной и В.А. Пономаренко. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. -384 с.

69. Магнуссон Д. Требуется: психология ситуаций // Психология социальных ситуаций / Сост. и общая ред. Н.В. Гришиной. СПб.: Питер, 2001. - С.153-159.

70. Максимова В. II. Зрелость как акмеологический критерий развития растущего человека // Мир психологии. 2002, № 3. - С.239-245.

71. Маслоу А. Мотивация и личность // Психология личности / Под ред. Д.Я. Райгородского. Хрестоматия. Самара: Издательский дом «Бахрах», 1999.-Том 1.-С.391-416.

72. Маслоу А. Психология бытия / Пер. с англ. М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 1997.-304 с.

73. Методические указания по изучению особенностей личности. — Казань: Изд-во КГУ, 1987. 57 с.

74. Мудрик A.B. Современный старшеклассник: проблемы самоопределения. М.: "Знание", 1977. - 64 с.

75. Назаретян А.П. Универсальная эволюция субъектности: от ретроспекции к прогностике // Мир психологии. 2000, Nu 1. - С.230-242.

76. Пейсахов М.Н. Закономерности динамики психических явлений. -Казань: Изд-во КГУ, 1984.-235 с.

77. Пейсахов Н.М. Практическая психология (научные основы) / Н.М. Пейсахов, М.Н. Шевцов. Казань: Изд-во КГУ, 1991. - 121 с.

78. Первин Л. Психология личности: Теория и исследования / Л. Первин, О. Джон / Пер. с англ. М.С. Жамкочьян под ред. B.C. Магуна. М.: Аспект Пресс, 2001. - 607 с.

79. Петровская Л.А. Гуманистический контекст психологической помощи // Социальная психология в современном мире: Учебное пособие длявузов / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. М.: Аспект-Пресс, 2002. -С.323-333.

80. Петровская JI.A. Развитие компетентного общения как одно из направлений оказания психологической помощи // Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.М. Жукова, JI.A. Петровской, О.В. Соловьевой. -М.: Смысл, 1997. С.150-166.

81. Попов JI.M. Добро и Зло в психологии человека / JI.M. Попов, А.П. Кашин, Т.А. Старшинова. Казань: Изд-во КГУ, 2000. - 176 с.

82. Посохова С.Т. Изменения окружающей среды и психологические феномены адаптации / Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 6 / Под ред. ГЛ.А. Коростылевой. СПб.: Изд-во С.-Петерб.ун-та, 2002. - С.218-230.

83. Посохова С.Т. Личностная регуляция адаптации в изменяющейся социальной среде // Психологические проблемы самореализации личности. Вып.5 / Под ред. Г.С. Никифорова, Л.А. Коростылевой. — СПб.: Изд-во С.-Петерб.ун-та, 2001. С. 111 -120.

84. Прайс Р. Ситуации риска // Психология социальных ситуаций / Сост. и общая ред. П.В. Гришиной. СПб.: Питер, 2001. - С.354-363.

85. Психология. Словарь / Под общ.ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

86. Реан A.A. Возрастная периодизация // Психология человека от рождения до смерти. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. - С.90-92.

87. Реан A.A. Развитие ответственности личности в процессе социализации // Психология. Учебник. -М.: «Проспект», 1998. С.247-252.

88. Реан Л.Л. Самоактуализация и самотрансценденция личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб.: Питер, 2000. С.305-307.

89. Роджерс К. Что значит «становиться человеком»? // Психология личности / Под ред. Д.Я. Рай городе ко го. Хрестоматия. Самара: Издательский дом «Бахрах», 1999. - Том 1. - С.363-378.

90. Росс JI. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии / JI. Росс, Р. Нисбетт / Пер. с англ. В.В. Румынского под ред. E.H. Емельянова, B.C. Магуна. М.: Аспект Пресс, 2000. - 429 с.

91. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. — СПб.: Питер,2002. 720 с.

92. Саржвеладзе II.И. Самоотношение личности // Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2000. -С. 174-207.

93. Сафин В.Ф. Психологический аспект самоопределения личности / В.Ф. Сафин, Г.П. Ников // Психологический журнал. 1984, № 4. - С.65-73.

94. Сафин В.Ф. Психология самоопределения личности: Учебное пособие/Свердл.пед.ин-т. Свердловск, 1986. 142 с.

95. Смит Н. Современные системы психологии / Пер. с англ. / Под общ.ред. Л.Л. Алексеева. СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, М.: «ОЛМА-ПРЕСС»,2003.-384 с.

96. Стефаненко Т.Г. Социальная психология в культурно-исторической перспективе // Социальная психология в современном мире: Учебное пособие для вузов / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. М.: Аспект-Пресс, 2002. - С.27-41.

97. Сухов A.M. Преодоление деформаций как условие развития личности и общностей // Материалы Учредительного съезда РПО (22-24 ноября 1994 г., Москва). Ежегодник РПО. Москва, 1995. - Том 1. - Выи.2. — С.77-79.

98. Томас У. Методологические замечания. / У. Томас, Ф. Знанецкий // Психология социальных ситуаций / Сост. и общая ред. Н.В. Гришиной. -СПб.: Питер, 2001. С.29-34.

99. Фельдштейн Д.И. Социализация и индивидуализация -содержание процесса социального взросления // Социальное развитие в пространстве времени детства. - М., 1997. - С.67-71; 142-149.

100. Филиппов Л.В. Ситуация как элемент психологического тезауруса / Л.В. Филиппов, С.В. Ковалев // Психологический журнал. 1986, Кч 1. - С. 14-21.

101. Филонов Л.Б. Проблема диагностики психических свойств взрослого человека России // Мир психологии. 1999, № 2. - С. 149-154.

102. Фоминых Е.К. Формирование готовности к личностному самоопределению в процессе профессионализации: Автореф. дис. канд. нсихол. наук: 19.00.07 / Каз. гос. техн. университет. — Казань, 2000. 24 с.

103. Цветкова Л.А. Коммуникативная компетентность//Психология. Учебник. -М.: «Проспект», 1998. С. 291-294.

104. Шериф М. Анализ социальной ситуации // Психология социальных ситуаций / Сост. и общая ред. Н.В. Гришиной. СПб.: Питер, 2001. - С.159-165.

105. Шибутани Т. Социальная психология / Пер. с англ. В.Б. Ольшанского. Ростов н/Д: «Феникс», 2002. - 544 с.

106. Якобсон П.М. Психологические компоненты и критерии становления зрелой личности // Психологический журнал. 1981, № 4. -С.142-147.

107. Abramg Dominic and Hogg Michael A. Social Identity and Social Cognition // Oxford, Blackwell Publishers, 1999, 330 p.p.

108. Anderson Cameron, Northwestern University, Kelther Dacher and John Oliver P., University of California, Berkeley. Emotional Convergence Between People Over Time // Journal of Personality and Social Psychology, 2003, Volume 84, number 5, p. 1054-1068.

109. Gergen, K.J. Realities and relationships. Sounding in social construction. Cambridje: Harvard University Press, 1994.

110. Graig D. Parks, Washington State University, Lawrence J. Sanna, University of North Carolina at Chapel Hill, Donelle C. Posey, Washington State University. Retrospection in Social Dilemmas: How Thinkihg About the Past

111. Affects Future Cooperation. // Journal of Personality and Social Psychology, 2003, Volume 84, number 5, p. 988-996.

112. Eibach Richard P., Libby Lisa K., and Gilovich Thomas D. Cornell University. When Change in the Self Is Mistaken for Change in the World // Journal of Personality and Social Psychology, May 2003, Volume 84, number 5, p. 885-900.

113. Hunter John A. Ingroup Favering Allocations and domain specific self esteem in the minimal group settihg // Current Research in Social Psychology Journal of University of the Otago. New Zealand, 2003, p. 14-31.

114. Smith, E.R., & DeCoster, J. Dual process models in social and cognitive psychology: Conceptual integration and links to underlying memory systems // Personality and Social Psychology Review, 4, 2000, p. 108-131.