Развитие инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.07, кандидат наук Шмелева, Елена Александровна

• Шмелева, Елена Александровна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Шмелева, Елена Александровна

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Теоретические основы развития инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза

§1.1.Генезис исследования инновационного потенциала личности

§1.2. Структурно-содержательная характеристика инновационного потенциала личности

§1.3. Психологические характеристики личности, включенной в инновационную деятельность

Выводы по первой главе

Глава 2. Концепция развития инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза

§2.1. Методологические основы концепции развития инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза

§2.2. Модель процесса развития инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза

Выводы по второй главе

Глава 3. Психолого-педагогическое сопровождение развития инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза

§3.1. Научно-образовательная среда вуза как условие развития инновационного потенциала личности

§3.2. Инновационная инфраструктура научно-образовательной среды педагогического вуза

§3.3. Технология развития инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза

Выводы по третьей главе

Глава 4. Анализ и интерпретация результатов психолого-педагогического

эксперимента. Проверка научных гипотез

§4.1. Обобщенная характеристика психолого-педагогического эксперимента

§4.2. Теоретико-методологическое обоснование эмпирических процедур диагностики инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза

§4.3. Реализация программы психолого-педагогического сопровождения развития инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза

§4.4. Анализ результатов исследования

Выводы по четвертой главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Развитие инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Глубокие изменения социокультурного пространства, происходившие в течение XX - начала XXI века, актуализировали научный интерес к проблематике инноваций и способностей человека к инновационной деятельности. Инновационный вектор развития государства, определенный концепцией и стратегией инновационного развития РФ на период до 2020 года, требует построения научно обоснованной системы взглядов, принципов и приоритетов по формированию и развитию инновационного потенциала личности. Понятие инновационного потенциала личности является ключевым в данной работе, и само по себе является инновационным.

В реализации государственной стратегии инновационного развития именно образование выступает носителем идеологии инновационного обновления, и в нем должны создаваться необходимые для инновационных процессов условия в виде развитой среды генерации знаний, аккумуляции интеллектуальных и творческих потенциалов общества. Согласно имеющимся данным, наши соотечественники по ключевым для инновационного общества качествам личности, таким как мобильность, желание обучаться в течение всей жизни, склонность к предпринимательству, риску и другим, существенно уступают представителям стран с высокой инновационной активностью.

Инновационное развитие всех сторон жизни российского общества, в том числе образования, выдвигает задачи достижения такого уровня его качества, которое отвечало бы новой социально-экономической и социокультурной ситуации. При этом одной из главных целей национальной системы образования становится подготовка личности, способной организовывать и реализовывать профессиональные инновационные проекты, то есть обладающей высоким инновационным потенциалом.

Теоретический анализ и изучение практики выявляют ряд противоречий в процессе развития инновационного потенциала личности. Это противоречия между:

- социально обусловленными требованиями общества к уровню развития инновационного потенциала субъектов образования и недостаточно эффективным применением инновационных форм, методов и средств в практике профессионально-педагогического образования;

- необходимостью научного обоснования путей и средств развития инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде и недостаточной разработанностью этого вопроса;

- уникальностью личностно-профессионального пути развития будущего учителя и отсутствием должного учета этой уникальности в проектировании и реализации инновационных технологий;

- признанием значимости влияния инновационного потенциала личности на характер его профессиональной педагогической деятельности и явной недооценкой этого влияния многими педагогами.

Существенное противоречие между потребностью современного российского общества в инновационно ориентированной личности специалиста, в том числе и в особенности, педагога, с одной стороны, и уровнем готовности выпускников вузов к инновационной профессиональной деятельности, с другой стороны, порождает проблему поиска путей и средств формирования инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза на основе целостной психолого-педагогической концепции и модели. Проблемные вопросы о том, каким образом необходимо организовать процесс профессиональной подготовки специалистов в научно-образовательной среде педагогического вуза, как содействовать развитию их инновационного потенциала, каковы условия и механизмы этого процесса и ряд других составляют проблемное поле диссертационного исследования.

Состояние научной разработанности проблемы исследования.

Философскими предпосылками изучения самого понятия потенциала являются исследования научной школы C.J1. Рубинштейна. Наиболее часто обращаются к нему Т.И.Артемьева, В.Г.Асеев, И.А.Джидарьян и др. В области акмеологии о потенциалах развития личности писали Б.Г. Ананьев, A.A.

Деркач, И.Н. Семенов, В.Н. Толмачев и др. Это понятие активно используется в экономике и менеджменте (Е.А.Неживенко, Н.М.Байков, В.П. Горшенин, Е.А. Резанович и др.), в социологии (А.А.Лобанов, А.А.Мерцалов, Ж.-М. Галь, М.Хучек и др.). Исследование инновационного потенциала предпринято в теории систем, психологии (И.В.Байер, И.Н.Семенов, С.Ю. Степанов, М.В. Чигринова и др.), социологии (И.В. Бестужев-Лада, А.И.Пригожин, Ю.А.Прохоров и др.), педагогике (В.А. Антипов, Т.М.Давыденко, А.Е. Капто, И.М.Курдюмова, В.С.Лазарев, В.П.Ларина, Э.В.Литвиненко, А.В.Лоренсов, А.М.Моисеев, Н.В.Немова, С.Д.Поляков, М.М.Поташник, П.И.Третьяков, Г.М.Тюлю, О.Г.Хомерики, Т.К.Чекмарева, В.З. Юсупов и др.).

Изучению психологических вопросов инновационной деятельности посвящены работы Г.М. Андреевой, В.И. Антонюка, В.И. Белоусова, В.В. Бес-соненко, В.Ф. Галыгина, Ф. Генова, Г.А. Моченова, Г.И. Максимова, И. Пер-лаки, Л.И Подлесной, А.Л. Свенцицкого и др. Психологическими проблемами внедрения нововведений занимались Н.И.Лапин, В.Ф.Галыгин, Е.Т. Греб-нев, А.И. Пригожин, H.A. Ильина, О.С. Советова, зарубежные исследователи - К. Денис, П. Друкер, Т. Питере, Р. Уотермен, Н. Тичи, М. Деванна.

Психологами исследуются проблемы модернизации и инновационного развития социально-гуманитарного образования в России (Н.Ф.Басов, Т.О. Закомолдина, Н.В.Старостенков, Л.В.Федякина); теория и инновационная практика в подготовке социальных психологов и педагогов (Л.Ф.Алексеева, М.В.Владыко, С.В.Кашин, Л.В.Мардахаев, А.К.Маркова); подготовка к инновационной деятельности различных специалистов (Н.Б.Березанская, С.И. Дворецкий, A.A. Деркач, Т.Ф. Золотарева, Е.И. Муратова); формирование готовности к отдельным видам профессиональной деятельности (Л.В. Абдали-на, A.A. Деркач, М.И. Дьяченко, Л.А.Кандыбович, Г.А. Ковалев, Н.С. Пряж-ников, Е.Ю. Пряжникова, Б.А. Сосновский). Психологическую теорию инновационного поведения развивают Э.В.Галажинский, В.Е.Клочко, О.М. Крас-норядцева. Развитие инновационного потенциала у различных категорий работников, в том числе у педагогов и студентов, рассмотрено И.В. Резанович,

Е.А. Пагнаевой, В.В. Сидоровым, В.Л. Моложавенко и др. Методологические основы развития инновационного потенциала личности и коллектива рассматриваются в работах Ю.А.Власенко, О.Б.Михайловой, Т.Н.Разуваевой и др.

Вместе с тем проблема развития инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза целенаправленно и концептуально до настоящего времени практически не рассматривалась.

Инновационность как мощный потенциал развития личности педагога в структуре его профессионализма предстает в виде открытости новому опыту, готовности к творческим, авторским подходам к решению педагогических задач, способности осваивать, обогащать и распространять передовой педагогический опыт. Инновационность педагога определяется также "неповторимостью ее продукта - сформированной личностью ученика во всем богатстве ее индивидуального своеобразия" (Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская) и обеспечивается субъектностью, активностью, направленной на самопознание, саморазвитие, самореализацию (К.А.Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, А.В.Брушлинский, А.С.Огнев, Л.Э. Орбан, В.А.Петровский и др.).

Научно-образовательную среду педагогического вуза мы рассматриваем как синтезированное интегрированное явление, системно объединяющее структуры научно-исследовательской, научно-педагогической и иной деятельности в их комплексном взаимодействии по осуществлению целей и задач подготовки и профессионально-личностного развития специалистов, готовых к инновационной активности в условиях непрерывного образования. В качестве психологической основы такой готовности мы рассматриваем разрабатываемое в данном исследовании понятие инновационного потенциала личности.

Исходя из того, что наиболее эффективное усвоение деятельности происходит в процессе самой деятельности, необходимо обеспечить условия для того, чтобы развитие инновационного потенциала личности педагога происходило в такой научно-образовательной среде педагогического вуза, которая бы способствовала актуализации и развитию личностных свойств и ресурс-

ных возможностей инновационного поведения, которые мы характеризуем как инновационный потенциал личности специалиста.

Цель исследования заключается в теоретической разработке и обосновании психолого-педагогической концепции и модели развития инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза и ее верификации в психолого-педагогическом эксперименте.

Объект исследования - целостный психолого-педагогический образовательный процесс профессиональной подготовки личности в научно-образовательной среде педагогического вуза.

Предмет исследования - инновационный потенциал личности и психолого-педагогическая концепция его формирования в научно-образовательной среде педагогического вуза.

Гипотеза исследования представлена рядом предположений, подлежащих разработке и проверке в исследовании:

- мы предполагаем, что психолого-педагогическая концепция формирования инновационного потенциала личности будет обладать высокими объяснительными возможностями, если она базируется на использовании системного, интегративно-деятельностного, личностно-ориентированного, средового, компетентностного, акмеологического подходов и включает описание закономерностей, принципов, модели, алгоритма, критериев эффективности, необходимых и достаточных психологических условий и механизмов этого процесса;

- предполагается, что эффективность реализации концепции в практике профессиональной подготовки обеспечивается опорой на модель, условия, факторы и характеристики научно-образовательной среды педвуза, предоставляющей личности возможность обретения опыта инновационной активности и создающей условия формирования и развития ее инновационного потенциала;

- предполагается также, что основные направления развития инновационного потенциала личности должны соответствовать его основным струк-

турным компонентам, в качестве которых выступают инновационная направленность, инновационная компетентность и инновационная креативность;

- в качестве важнейших психолого-педагогических условий эффективности формирования инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза предполагаются: а) разработка стратегии, тактики и технологии этого процесса на основе психологической модели инновационного потенциала; б) осуществление качественной диагностики уровня сформированности инновационного потенциала личности по этапам его формирования; в) всесторонний учет диагностических данных в процессе формирования; г) разработка и реализация программы психолого-педагогического сопровождения этого процесса, технологически и инфраструктурно обеспечивающего поэтапное повышение уровня развития инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педвуза через теоретические, практические, консультативные и тренинговые формы взаимодействия.

Для достижения поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы в исследовании ставятся и решаются следующие задачи:

1. Провести анализ отечественных и зарубежных исследований инновационного потенциала личности, рассмотрев основные методологические, теоретические, эмпирические подходы к их пониманию.

2. Провести теоретико-методологическое исследование условий развития инновационного потенциала и инновационной педагогической и научно-педагогической деятельности.

3. Систематизировать, обобщить и определить составляющие инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педвуза.

4. Разработать на этой основе авторскую концепцию развития и формирования инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза, объединяющую теоретико-методологические основания, основную авторскую идею, принципы, механизмы, условия, закономерности, критерии и показатели эффективности; разработать авторское определение понятия инновационного потенциала личности, раскрыть его

структурные, содержательные и функциональные характеристики через описание его психологической модели.

5. Разработать, обосновать и апробировать модель развития инновационного потенциала личности, включающую мотивационно-целевой, содержательный, деятельностно-практический, оценочно-диагностический компоненты, а также технологию его психолого-педагогического сопровождения в научно-образовательной среде педагогического вуза.

6. Осуществить экспериментальную верификацию разработанных моделей через проведение мониторинга и контрольных экспериментов.

7. На основе анализа результатов экспериментальной психолого-педагогической работы раскрыть закономерный, системный характер взаимосвязи между развитием инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде и инновационным развитием педагогического вуза.

Методологическая основа исследования:

- общеметодологические научные принципы (системности, объективности, развития); фундаментальные принципы отечественной психологии (детерминизма, единства сознания и деятельности);

- методология комплексного исследования в области психологии и педагогики (Б.Г. Ананьев, Н.В. Кузьмина, Б.Ф. Ломов, К.К. Платонов и др.);

- системный подход к профессиональному становлению и реализации личности (Е.А. Климов, Б.Ф. Ломов, К.К. Платонов и др.);

- субъектный подход (С.Л. Рубинштейн, A.B. Брушлинский, К.А. Абульханова, Л.И. Анциферова и др.);

- деятельностный подход к проблеме развития личности (Л.С. Выготский, С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев, А.Р.Лурия, A.B.Запорожец, П.Я. Гальперин);

- личностно-ориентированный подход к профессиональной подготовке студентов (А.Г. Асмолов, Е.В. Бондаревская, И.А. Зимняя, Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин, С.Д. Смирнов, И.С. Якиманская и др.);

- компетентностный подход к вузовской подготовке студентов (A.B. Баранников, В.А. Кальней, В.И. Панов, A.A. Пинский, С.Е. Шишов и др.);

- акмеологический подход к изучению развития человека (A.A. Бода-лев, А.А.Деркач, Е.А. Климов, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова и др.);

- взаимовлияние личностного и профессионального развития (Б.Г.Ананьев, A.A. Бодалев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн, В.А. Сластенин, В.Д. Шадриков);

- средовой подход (А.И. Артюхина, Е.В. Бережнова, B.C. Библер, Б.М. Бим-Бад, В.Г. Воронцова, В.А. Козырев, Ю.С. Мануйлов, Т.В. Менг,

A.B. Мудрик, Т.Н. Носкова, В.Д. Семенов, A.B. Хуторской, В.А. Ясвин);

- идеи педагогического проектирования как условия развития инновационного потенциала субъектов образовательной деятельности (B.C. Безрукова, С.И. Заир-Бек, В.В. Краевский, B.C. Лазарев, З.Ф. Мазур, А.М.Моисеев, Л.И.Новикова, П.И.Орлов, М.М.Поташник, В.И.Слободчиков, Б.Е. Фишман).

Теоретические основы исследования составляют:

- теория Л.С. Выготского о культурно-историческом происхождении высших психических функций;

- психологическая теория учения (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин,

B.В. Давыдов, П.Я. Гальперин);

- идеи отечественных педагогов и психологов об общественной природе воспитания человека, о факторах и движущих силах развития личности (К.Д. Ушинский, A.C. Макаренко, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, В.В. Давыдов, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин и др.);

- идеи о сущности и структуре педагогической деятельности, о профессионально важных качествах личности педагога, о психологической подготовке к педагогической деятельности (Ш.А. Амонашвили, В.И. Гинецин-ский, Ф.Н. Гоноболин, И.Ф. Гербарт, А. Дистервег, И.А. Зимняя, И.А. Зязюн, В.А. Крутецкий, Н.В. Кузьмина, A.A. Леонтьев, А.К. Маркова, Л.М. Митина, И.Г. Песталоцци, A.A. Реан, М.А. Родионов, В.В. Рубцов, В.В. Рыжов,

B.J1. Ситников, В.А. Сластенин, В.А. Сухомлинский, Н.Ф. Талызина, Л.В. Филиппова, В.Д. Шадриков, А.И. Щербаков и др.);

- идеи экономического анализа (Г.Б. Клейнер, Н.Д. Кондратьев, Й. Шумпетер), теории управления (Р. Дафт, Г. Друкер и др.);

- фундаментальные положения психологии, философии, акмеологии, раскрывающие философско-психологические аспекты развития личности и ее жизненного пути (К. А. Абульханова, Л.И. Анцыферова, A.A. Бодал ев, Л.С. Выготский), уровней профессионализма (Е.Н.Богданов, A.A. Деркач, В.Г. За-зыкин, А.К. Маркова), активности субъекта деятельности (Б.Г. Ананьев, В.М. Бехтерев, A.B. Брушлинский, А.Н. Леонтьев и др.), условий личностного и профессионального становления профессионала (A.A. Деркач, В.Г. За-зыкин, Н.В. Кузьмина, Л.М. Митина, А.Г. Никифоров и др.);

- идеи Г. Айзенка, A.B. Брушлинского, Д.Б. Богоявленской, Н.Ф. Вишняковой, М. Воллаха, Дж. Гилфорда, В.Н. Дружинина, Т.В. Кудрявцева, Н.Когана, А. Медника, Я.А. Пономарева, П. Торранса, и др. о природе творчества и творческих способностях человека;

- идеи взаимодействия личности и среды В.М. Бехтерева, А.Ф. Лазур-ского, М.Я. Басова об активном деятеле в активной среде, Л.С. Выготского о социальной ситуации развития.

В исследовании использовались следующие методы:

- теоретические: анализ философско-методологических, психологических, педагогических исследований, общенаучные методы (анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, конкретизация, обобщение, систематизация, моделирование), проектирование;

- экспериментальные: наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, анализ продуктов деятельности самооценка, экспертная оценка, организация опытно-экспериментальной работы, статистические методы обработки экспериментальных данных, обсуждение результатов исследования на семинарах и конференциях;

- математико-статистические: анализ статистического распределения, критериально-уровневый, корреляционный, факторный анализ; обработка и анализ результатов исследования осуществлялись с применением статистических пакетов "EXCEL" и "STATISTICА".

Исследование проводилось с 2003 года по 2013 год в три этапа.

Первый этап (2003-2005 гг.) был посвящен изучению проблемы подготовки педагогических и научно-педагогических кадров к инновационной деятельности в образовании, формулировалась проблема исследования, осуществлялся поиск основ концепции развития инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза. Выявлялась и формулировалась проблема исследования, были определены методологические и теоретические основы исследования, сформулированы объект, предмет, цель, задачи, гипотеза, выбран план, подобран и разработан комплекс методов и методик психодиагностического исследования. Проводился констатирующий этап эксперимента, формулировалась гипотеза исследования.

На втором этапе (2006-2008 гг.) разрабатывалась концепция развития инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза. Были выбраны системный подход к личностно-профессиональному становлению, интегративно-деятельностный, средовой, личностно-ориентированный, компетентностный подходы к профессиональной подготовке студентов, акмеологический подход к изучению развития человека для их применения в развитии инновационного потенциала. На их основе спроектирована модель развития инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза. Этап содержал сочетание методологического и констатирующего эмпирического исследования, в его ходе уточнялись основные понятия, осуществлялся подбор экспериментальных методик и тренингов.

На третьем этапе (2009-2013 гг.) завершилось формирование концепции, проводился эксперимент по реализации технологии психолого-педагогического сопровождения развития инновационного потенциала лич-

ности в научно-образовательной среде педвуза. Осуществлялась рефлексия хода и результатов исследования. Проведено экспериментальное исследование по взаимодействию процессов развития инновационного потенциала личности и научно-образовательной среды педвуза.

Надежность и достоверность полученных результатов и выводов исследования определяются достаточным уровнем методологической, методической и эмпирической обоснованности темы, теоретической проработки проблемы развития инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педвуза, высоким уровнем валидности, надежности и прогностичности эмпирических технологий, репрезентативностью выборки, корректным применением методов математической статистики, положительными результатами апробации разработанных методик.

Совокупность инновационных методов, созданных и апробированных автором, обеспечила получение новых научных данных, подтвердила новизну и позволила обобщить, систематизировать и расширить представления о возможностях развития инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза.

Основные научные результаты и их научная новизна.

1. Расширено определение "инновационного потенциала личности", представляющего собой интегративную характеристику личности в совокупности личностных свойств, качеств и способностей, обеспечивающих ее психологическую готовность генерировать новые формы деятельности по созданию, освоению и распространению инновационных образовательных продуктов, а также саморазвитие и личностный рост как стратегический фактор продуктивной педагогической деятельности. Инновационный потенциал личности в научно-образовательной среде педвуза реализует целевую, моти-вационную, креативную, прогностическую, трансформационную функции, функцию развития и формирования инновационного опыта и практико-ориентированности.

2. Выявлено, что инновационный потенциал личности состоит из следующих компонентов:

- инновационной направленности, интегрирующей совокупность мотивов и ценностей, определяющих инновационный, акмеологический характер педагогической и научно-педагогической деятельности, стремление к достижению вершин профессионального мастерства, обогащению инновационного опыта, осознание значимости инновационных процессов в образовательной практике, отражающей психологическую установку на развитие личности обучающихся и собственное саморазвитие как личностно-необходимое;

- инновационной компетентности, отражающей системный уровень сформированности инновационных знаний, умений и опыта инновационной деятельности, способности творить, создавать новый продукт, вводить новые технологии и методы в образовательный процесс, выступая в качестве меры готовности использовать свой инновационный потенциал для максимально эффективного достижения инновационных целей профессиональной деятельности;

- инновационной креативности как способности к педагогическому творчеству, инновациям и прогнозированию, направленной на достижение конкретной практической цели, предполагающей генерирование новых, потенциально полезных идей и получение результата, готового к использованию в образовательной практике.

3. Разработана и обоснована психолого-педагогическая концепция развития инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза, системно объединяющая теоретико-методологические основания, ключевую идею, заключающуюся в том, что развитие инновационного потенциала личности в условиях научно-образовательной среды содействует развитию инновационного потенциала педагогического вуза в целом; принципы, механизмы развития инновационного потенциала студентов и преподавателей, условия, закономерности, критерии и показатели эффективности предлагаемой системы развития инновационного потенциала, основанной на системном подходе к личностно-профессиональному становлению,

интегративно-деятельностном, средовом, личностно-ориентированном, ком-петентностном подходах к профессиональной подготовке студентов, на идеях акмеологического подхода к изучению развития человека.

4. Разработана, апробирована и внедрена в ряде педагогических вузов модель развития и формирования инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза. Модель включает моти-вационно-целевой, содержательный, деятельностно-практический и оценочно-диагностический компоненты, обеспечивающие представление о целях, задачах, сущности инновационной личности и инновационной деятельности в педагогической сфере. В соответствии с основной идеей:

- мотивационно-целевой компонент модели ориентирует процесс профессиональной подготовки на формирование устойчивой потребности личности в инновационной образовательной деятельности;

- содержательный компонент модели направлен на формирование совокупности знаний субъектов о специфике инновационной деятельности, на обретение опыта личного участия в инновационных проектах;

- деятельностно-практический компонент модели направлен на освоение способов практической деятельности по получению, применению, внедрению и практическому использованию инновационных образовательных продуктов, на самоопределение и самовыражение в инновационной педагогической и научно-педагогической деятельности;

- оценочно-диагностический компонент представляет собой комплекс методов и методик, направленных на выявление уровня развития инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педвуза.

5. Систематизированы и обобщены представления о детерминантах инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза, соответствующих его компонентам. Выявлены базовые виды инновационной направленности: практический, познавательный и оценочный, образующие различные варианты комбинаций актуализации потенциала. На их основе построена типология инновационного потенциала личности

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Шмелева, Елена Александровна, 2013 год

Список литературы

1. Абасов, З.А. Жизненный цикл педагогических инноваций [Текст] / З.А. Абасов // Инновации в образовании. - 2007. - № 8. - С. 13-20.

2. Аббаньяно, Н. Введение в экзистенциализм [Текст] / Н.Аббаньяно // Перевод с итальянского, комментарии и именной указатель А.Л.Зорина. - СПб.: Издательство «Алетейя», 1998. - 504с.

3. Абдалина, Л.В. Психолого-акмеологическая модель развития профессионализма педагога [Текст]: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.13 / Абдалина Лариса Васильевна. - Тамбов, 2008. - 54 с.

4. Абдалина, Л.В. Развитие профессионализма педагога: от теории к практике [Текст]: монография / Л.В.Абдалина. - М.: Изд-во РГСУ, 2008. -327с.

5. Абульханова-Славская, К. А. Проблема определения субъекта в психологии [Текст] / К. А. Абульханова-Славская // Субъект действия, взаимодействия, познания (Психологические, философские, социокультурные аспекты). -М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.-С. 36-52.

6. Акмеология [Текст]: учебник / под общ. ред. А.А.Деркача, изд. 2-е, пере-раб. - М.: Изд-во РАГС, 2006. - 424 с.

7. Акмеология [Текст]: учебное пособие /А.Деркач, В.Зазыкин. - СПб.: Питер, 2003.-256 с.

8. Актуализация потенциала в социокультурной сфере: [Текст] монография / Под ред. Е.А. Шмелевой. - Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2012.-164 с.

9. Алисов, Е. А. Инновационная образовательная среда как фактор самореализации личности [Текст] / Е.А. Алисов, Л.С. Подымова // Среднее профессиональное образование. - 2011. - №1. - С.61-63.

10. Альтшулер, И. "Куб инноваций" и палитра инноваторов. Идеи, проекты, уроки и комментарии [Текст] / И.Альтшулер, Э. Фияксель. - М.: Дело, 2007. -280 с.

11. Ананьев, Б. Г. О системе возрастной психологии / Б.Г.Ананьев // Вопросы психологии. - 1957.-№5.-С. 156-169..

12. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания [Текст] / Б.Г.Ананьев. - СПб.: Питер, 2001. - 272 с.

13. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г.Ананьев. - СПб.: Питер, 2001.-288 с.

14. Андреев, Ю.Н. Человеческий капитал в инновационной экономике [Электронный ресурс] / Ю.Н.Андреев // Национальный центр по мониторингу инновационной инфраструктуры научно-технической деятельности и национальных инновационных систем. - Режим доступа: иКЬ:ЬЦр:/^шш.тпг13.ги.

15. Антропова, Л.В. Акме-технологии в профессиональной подготовке учителя адаптивной школы / Л.В. Антропова // Школьные технологии. - 2003. - №6. -С. 213-222.

16. Анцыферова, Л.И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни [Текст] / Л.И.Анцыферова // Психологические про-

блемы формирования личности профессионала. - М., 1991. - С.15-29.

17. Аристотель. Сочинение в 4-х томах [Текст] / Под ред. В.Ф. Асмус. - АН СССР, Институт философии. - Т. 1.: -М.: Мысль, 1975. - 550 с.

18. Артемьева, Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики [Текст] / Е. Ю. Артемьева; Под ред. И. Б. Ханиной. - М.: Наука; Смысл, 1999. - 350 с.

19. Артемьева, Т.И. Взаимосвязь потенциального и актуального в развитии личности/Т.И.Артемьева // Психология формирования и развития личности / отв. ред. Л.И.Анцыферова. - М: Наука, 1981. - 365 с.

20. Артюхина, А.И. Профессионально-личностное развитие студентов в образовательной среде вуза [Текст]: учеб.пособие /А.И.Артюхина. - Волгоград: Изд-во ВГМУ, 2006. - 122 с.

21.Арушанян, Л.Л. Потенциал личности в информационных структурах трансформирующегося общества современной России [Текст]: автореф. дис.... канд. социол. наук: 22.00.04 / Арушанян Лиана Лаврентьевна. - Краснодар: унт МВД России, 2009. - 33 с.

22. Асеев, В. Г. Мотивация поведения и формирование личности / В.Г. Асеев. -М.: Мысль, 1976.- 158 с.

23. Астафьева, Н.В. Методология управления инновационным развитием университетских комплексов [Текст]: дис. ... д-ра экон. наук: 08.00.05 / Астафьева Наталия Валерьевна. - Саратов, 2008. - 357 с.

24. Бабаева, Ю.Д. Смысловая теория мышления. Творческое наследие A.B. Брушлинского и O.K. Тихомирова и современная психология мышления (к 70-летию со дня рождения) [Текст] / Ю.Д. Бабаева, Н.Б. Березанская, И.А. Васильев, А.Е. Войскунский, отв. ред. В. В.Знаков и Т. В. Корнилова. - М., Институт психологии РАН, 2003. - С. 24-30.

25. Бажин, Е.Ф. Метод исследования уровня субъективного контроля [Текст]/ Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, A.M. Эткинд // Психологический журнал. - Т.5. - 1984. - №3. - С. 152-162.

26. Байденко, В.И. Болонский процесс: поиск общности европейских систем высшего образования (проект TUNING) [Текст] / В.И.Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 211 с.

27. Байер, И.В. Рефлексивно-акмеологическая оценка качества обучения слушателей в процессе рефлексивно-инновационного образования [Текст] / И.В. Байер, И.Н. Семёнов. - М.,2005.

28. Бакалавр экономики [Текст]: хрестоматия в 3 т. / под ред. проф. В.И. Видя-пина. - Т. 2 - М.: Триада, 1999. - 768 с.

29. Барахович, И.И. Характерологические особенности инновационно мыслящей личности [Текст]/ И.И. Барахович // Гуманитарный вектор. - 2011. - №1. -С.14-18.

30. Батищев, Г.С. Деятельностная сущность человека как философский принцип [Текст] / Г.С. Батищев // Проблемы человека в современной философии: сб.ст. - М.: Наука, 1969. - С.143-144.

31. Бедников, М. А. Методологические основы исследования механизма инновационного развития в современной экономике / М.А. Бедников, Е.Ю. Хру-сталев // Менеджмент в России и за рубежом. - 2007. - №2. - С.3-14.

32. Белов, М.С Инновационное предпринимательство в педагогическом университете [Текст] / М.С.Белов // Бизнес. Образование. Право. Вестник Волгоградского института бизнеса. - 2011. - № 1. - С.279-281.

33. Белов, М.С. Использование традиционных шумовых музыкальных инструментов в обучении студентов инновационной деятельности [Текст] / М.С.Белов // В мире научных открытий. - 2011- Т. 16- № 4. - С.246-250.

34. Белухин, Д.А. Личностно-ориентированная педагогика [Текст] / Д.А. Белу-хин. - М.: Моск.психол.-соц.ин-т, 2005. - 448 с.

35. Бережнова, Е.В. Основы учебно-исследовательской деятельности студентов [Текст]: учеб.для студентов образоват.учреждений сред. проф. образования / Е.В.Бережнова, В.В.Краевский. - М.: Академия, 2005 . - 127 с.

36. Березанская, Н. Б. Креативность в инновационной культуре [Текст]: Материалы научной конференции «Психология перед вызовом будущего»/ Н.Б.Березанская. - М.: МГУ, 2006. - С. 10-12.

37. Березанская, Н. Б., Нурков, В. М. Личность в инновационном пространстве [Текст] / Н. Б. Березанская, В.М.Бурков // Социология инноватики: доклады и выступления I международной конференции по социологии инноватики. -М.: РГИИС , 2006 - С. 329 - 338.

38. Березанская, Н.Б. Инновации в образовании или инновационное образование? [Текст] /Н.Б.Березанская// Инновации. - № 10 (120) - 2008 - С.99-102.

39. Берму с, А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании [Электронный ресурс] / А. Г. Бермус // Интернет-журнал «Эйдос» // http//eidos.ru/journal/htm.

40. Беспалов, И.А. Профессиональный акмеологический потенциал руководящих кадров государственной службы Российской Федерации [Текст]: дис. ... канд. психол.наук: 19.00.13 / Беспалов Игорь Александрович. - Москва. - 2008.

- 262 с.

41. Беспалько, В.П. Основы теории педагогических систем: проблемы и методы психолого-педагогического обеспечения технических обучающих систем) [Текст]: монография / В.П.Беспалько. - Воронеж: Изд-во ВГУ, 1997. - 304 с.

42. Библер, B.C. От наукоучения - к логике культуры: два философских введения в двадцать первый век [Текст] / В.С.Библер. - М.: Политиздат, 1990. -413 с.

43. Бим-Бад, Б.М. Антропологические основания теории и практики образования [Текст] / Б.М.Бид-Бад // Педагогика. - 1994. - №5. - С.3-10.

44. Блауберг, И.В. Становление системных идей в наук и философии [Текст]: сб.ст./ отв.ред. И.В. Блауберг, В.Н. Садовский. -М.: ВНИИСИ, 1980. - 81 с.

45. Богоявленская, Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д.Б.Богоявленская. - Ростов-н/Д: Изд-во Ростовского университета, 1983.

- 173 с.

46. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей [Текст]: учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д.Б. Богоявленская. - М.: Академия.

- 2002. -320 с.

47. Бодалев, A.A. Как становятся великими или выдающимися [Текст] / A.A. Бодалев, Л.А. Рудкевич. - М.: КВНТ, 1997. - 105 с.

48. Бодалев, A.A. Вершина в развитии взрослого человека [Текст] / A.A. Бодалев. - М.: Наука, 1998.- 168 с.

49. Божович, Л. И. Изучение мотивов поведения детей и подростков [Текст] / Л. И. Божович. -М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

50. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст]: избр. психол. тр. / Л.И. Божович; Под ред. Д.И. Фельдштейна; Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол.- соц. ин-т. - М.: Ин-т практ. психологии; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995.-349 с.

51. Боинчану, Г.И. Формирование инновационной компетентности преподавателя высшего учебного заведения системы МВД России [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Боинчану Галина Ильинична. - Москва, 2011. - 182 с.

52. Большая советская энциклопедия (БСЭ) [Электронный ресурс]: 30 т. на трех CD. - М.: Бол. Рос.энцикл., 2003. - 3 Электрон, опт. диск (CD).

53. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования [Текст] / Е.В. Бондаревская. - Ростов-н/Д., 2000. - 351 с.

54. Боно, Э. де Шесть шляп мышления [Текст]: пер. с англ./ Э. де Боно; пер. А. Захарченко. - СПб.: Питер Паблишинг, 1997. - 256 с.

55. Борис, И.В. Инновационная компетентность как результат профессионального развития библиотечного специалиста: дис. ... канд. пед. наук: 05.25.03 / Борис, Ирина Владимировна. - СПб., 2010. - 269 с.

56. Брушлинский, A.B. Мышление и прогнозирование: логико-психологический анализ [Текст] / A.B.Брушлинский. - М.: Мысль, 1979 г. - 230 с.

57. Брылева, O.A. Инновационный потенциал личности в образовательном пространстве [Текст]: учебно-методич. пособие / O.A. Брылева, Е.В. Шарапа-новская, Н.В. Григоричева, Е.В. Четошникова-Барнаул: АЛТГМА, 2010. - 93 с.

58. Бурда, С.Ю. Психолого-акмеологические условия и факторы внедрения инновационных проектов в регионе: дис. ... канд.психол.наук: 19.00.13 / Бурда Светлана Юрьевна. - М., 2009.-209 с.

59. Бурлачук, В.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике [Текст]/ Л. Ф. Бурлачук, С.М. Морозов. - 2-е из., перераб. и доп.- СПб.: Питер, 2004.-528 с.

60. Быкасова, Л.В. Научно-образовательный потенциал художественной педагогики ФРГ: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Быкасова Лариса Владимировна. - Ростов-на-Дону: Юж. федер. ун-т, 2009. - 46 с.

61. Варданян, Ю.В. Психологические основы развития субъектных свойств студента [Текст] / Ю.В.Варданян // Гуманитарные науки и образование-2010.

— №1. — С.46-50.

62. Вартофский, М. Модели. Репрезентации и научное понимание [Текст]: Пер. с англ. / М. Вартофский. - М.: Прогресс, 1988. - 506 с.

63. Васюкова, И.А. Словарь иностранных слов: около 5000 слов [Текст] / И.А.

Васюкова. - М.: ACT, 2005. - 990 с.

64. Вдовин, С.М. Интеграция процесса генерации новых знаний и коммерциализации результатов научно-исследовательской деятельности в национально-исследовательском университете [Текст] / С.М.Вдовин, Д.В.Окунев, И.А. Го-ловушкин// Интеграция образования. - 2011. - №3(64). - С. 3-8.

65. Вербицкий, A.A. Компетентностный подход и теория контекстного обучения [Текст]: материалы к четвертому заседанию методологического семинара / А.А.Вербицкий. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 84 с.

66. Владыка, М.В. Инновационный потенциал вузов как фактор конкурентности экономического развития [Текст] / М.В.Владыка // Научные ведомости БелГУ. - 2009. - № 7 (62). - С.44-54.

67. Власенко, Ю.А. Психологический анализ инновационного потенциала личности [Текст]: дис. ...канд. психол. наук: 19.00.01/ Власенко Юлия Александровна. - Симферополь, 2003. - 183 с.

68. Власова, Т.И. Выявление и развитие инновационного потенциала педагогов как важная задача опытно-экспериментальной работы образовательного учреждения [Текст] / Т.И. Власова, О.В. Костейчук // Социосфера. - 2012. - № 2. - С. 71-73.

69. Волкова, Е. Н. Субъектность педагога: Теория и практика [Текст]: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07/ Волкова Елена Николаевна. - М., 1998. - 311 с.

70. Воронович, Б.А. Философский анализ структуры практики [Текст] / Б.А.Воронович. - М.: Мысль, 1972. - 272 с.

71. Выготский, JI.C. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] / Л.С. Выготский. - СПб.: СОЮЗ, 1997. - 96 с.

72. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. -М.: Педагогика, 1991.-479 с.

73. Выготский, Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития / Л.С.Выготский // Вопросы психологии. - 1972. - № 2. - С. 114-123.

74. Гагин, Ю.А. Концептуальный словарь-справочник по педагогической ак-меологии [Текст]: учебное пособие / Ю.А.Гагин. Изд.2-е - СПб.: СПбГУПМ ; Балт.пед.академия, 2000. - 222 с.

75. Гальперин, П.Я. Психология как объективная наука: Избранные психологические труды [Текст] / П. Я. Гальперин. - М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК». 1998. - 480 с.

76. Гаргай, В. Об инновационном мышлении [Электронный ресурс] / В. Га-грай. -Режим доступа: URL: http://scipeople.ru/group/492/topic/1779.

77. Герасимов, Инновации в образовании: сущность и социальные механизмы [Текст]/ Г.И.Герасимов, Л.В.Илюхина. - Ростов-н/Д: НМЦ Логос, 1999. - 136 с.

78. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию [Текст] / С.И.Гессен // Отв. ред. и сост. П.В. Алексеев. - М.: «Школа-Пресс», 1995.- 310с.

79. Гибсон, Дж. Л. Организация: поведение, структура, процессы [Текст] / Дж. Л. Гибсон, Д. М. Иванцевич, Д. X. Доннелли. Пер. с англ. 8-е изд. - М.: Ин-фра-М, 2000.-С. 85.

80. Голубева, М.В. Мыслить эффективно: как быстро и уверенно решать проблемы [Текст] / М. В. Голубева. - М.: Эксмо, 2013.-244 с.

81. Гончаров, В.Н. Характеристика инновационного потенциала предприятия в контексте стратегического управления [Текст] / В.Н. Гончаров, Е.В. Иванова // Научные труды. Дон-НТУ. Сер. «Экономика». - Выпуск 76. - Донецк. -2004.-С.112- 119.

82. Горенков, Е.М. Инновационный потенциал как целостная социально-педагогическая система [Текст]: монография / Е.М.Горенков. - М.: Изд-во «Прометей», 2012.-124 с.

83. Громыко, Ю.В. Мыследеятельностная педагогика (теоретико-практическое руководство по освоению высших образцов педагогического искусства) [Текст] / Ю.В.Громыко. - Мн.: Технопринт, 2000. - 376 с.

84. Гульчевская, В.Г. Инновационный тип личности - модель современного педагога [Текст] / В.Г. Гульчевская // Инновационный потенциал субъектов образовательного пространства в условиях модернизации образования / Материалы II Международной научно-практической конференции. - Ростов-на-Дону: ИПО ФИ ЮФУ, 2011. С.271-277.

85. Давыденко, Т.М. О кластерном подходе к формированию профессиональных компетенций [Текст] / Т.М. Давыденко, Е. Г. Жиляков// Высшее образование в России. - 2008. - №7. - С.69-76.

86. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения [Текст] / В.В. Давыдов - М.: ИНТОР, 1996.-541 с.

87. Дворецкий, С.И. Инновационно-ориентированная подготовка инженерных, научных и научно-педагогических кадров [Текст]: монография / С.И.Дворецкий, Е.И. Муратова, И.В. Федоров. - Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2009. -308 с.

88. Делия, В. П. Инновационная образовательная среда гуманитарного вуза [Текст] /В.П.Делия // Актуальные проблемы педагогической инновации: материалы междунар. научно-практ. конф. - Балашиха: ИСЭПиМ, 2009. - 373 с.

89. Денеко, М.В.Развитие личностного потенциала преподавателя вуза в процессе профессиональной адаптации: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / Денеко Марина Витальевна. - СПб, 2007. - 211 с.

90. Деркач, A.A. Акмеология в вопросах и ответах [Текст]: учебное пособие/ А.А.Деркач, Е.В.Селезнева. - М.: Воронеж, 2007. - 248 с.

91. Деркач, A.A. Акмеологическая среда высшей школы [Текст]: монография / A.A. Деркач, И.О. Соловьев; Междунар. акад. акмеол. наук. - Воронеж: Научная книга, 2007. - 130 с

92. Деркач, A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека [Текст] / А.А.Деркач // Кн. 1-5. Акмеологические основы управленческой деятельности. - Кн. 2. - М.: РАГС, 2000. - 563с.

93. Деркач, A.A. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма [Текст] / A.A. Деркач, Н.В.Кузьмина. - М.: Луч, 1993. - 32 с.

94. Деркач, A.A. Рефлексивная акмеология [Текст]: учебно-метод. пособие/ A.A. Деркач, О.С.Анисимов. - М.: РАГС, 2008. - 216 с.

95. Дерябо, С.Д. Учителю о диагностике эффективности образовательной среды [Текст]: монография / под ред. В.П. Лебедевой, В.И. Панова. - М.: ЦКФЛ РАО, 1997.-214 с.

96. Диденко, Н.В Формирование инновационной образовательной среды колледжа технического профиля на основе программно-проектного подхода [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Диденко Наталия Васильевна. - Уфа, 2010. - 26 с.

97. Дружинин, В.Н. Психодиагностика общих способностей [Текст] / В.Н. Дружинин. - М.: Аст-Пресс, 1996. - 188 с.

98. Ермолаев, О.Ю. Математическая статистика для психологов: учебник [Текст] / О.Ю. Ермолаев. Изд 3-е., испр.- М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004. - 336 с.

99. Ефремов, О.Ю. Инновационный интеллект личности и его закономерная связь с продуктивной инновационной деятельностью [Электронный ресурс] / О.Ю. Ефремов, C.B. Литвиненко и др. - Режим доступа: www.psy.su/ psyche/news_gold_psyhe/2797/

100. Жигулин, A.A. Акмеологический потенциал педагога в современной образовательной среде [Текст]/ А.А.Жигулин // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. - 2012. - №28. -С.1223- 1225.

101. Жуков Я.В. Акмеологическая среда как интегративная система, обеспечивающая подготовку кадров управления [Текст] / Я.В. Жуков // Акмеология.

- 2010. - №2(34). - С.44-46.

102. Журавлев, А.Л. Социальная психология личности и малых групп: некоторые итоги исследования [Текст] / А. Л. Журавлев // Психологический журнал.

- 1993. - Т. 14. - №4 - С. 4-15.

103. Загвязинский, В.И. Методология и методика дидактического исследования [Текст]: научное издание / В.И. Загвязинский. - М.: Педагогика, 1982. -160 с.

104. Загвязинский, В.И. Теория обучения: современная интерпретация [Текст]: учебное пособие для вузов / В.И. Загвязинский. - М.: Академия, 2001. - 192 с.

105. Зеер, Э.Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование: теоретико-методологический аспект [Текст] / Э.Ф.Зеер. - Екатеринбург: Изд-воУрГППУ, 2001.-51 с.

106. Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентно-стный подход [Текст]: учебное пособие / Э.Ф.Зеер, А.М.Павлова, Э.Э. Сыма-нюк. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2005. - 216 с.

107. Зеер, Э.Ф. Психология профессий [Текст] / Э.Ф. Зеер. - М.: Проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2003. - 229 с.

108. Зеленина, Е.Б. Педагогические условия развития инновационного потенциала педагога в процессе непрерывного профессионального образования:

дис. ... канд.пед.наук 13.00.08/ Зеленина Елена Борисовна. - Чита, 2005. - 187 с.

109. Земцова, В.И. Теоретические предпосылки развития акмеологического потенциала студентов педагогических специальностей [Текст] / В.И. Земцова, Е.А. Леонтьева // Педагогическое образование в России. - 2010. - №4. - С. 137144.

110. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образования [Текст] / И.А. Зимняя. - М.: Ис-следоват. центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 40 с.

111. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции и новая парадигма результата образования [Текст] / И.А.Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - Вып. 5. - С. 34^12.

112. Зимняя, И.А. Компетентностный подход. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (теоретико-методологический аспект) [Текст] / И.А.Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2006. - №8. - С. 20-26.

113. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст]: учебник для вузов/ И.А.Зимняя. Изд. 2-е, доп., испр. и перераб. - М.: Логос, 2004. - 384 с.

114. Зимняя, И.А. Социально-профессиональная компетентность как целостный результат профессионального образования [Текст] / И.А. Зимняя // Россия в Болонском процессе: труды методологического семинара. - М., 2005. -156 с.

115. Зобнина, Т.В. Система психологической подготовки студентов-будущих педагогов в инновационной образовательной среде педагогического вуза

[Текст]: автореф. дис.....д-ра психол. наук: 19.00.07 / Зобнина Татьяна Вене-

ровна. - Нижний Новгород, 2012. - 47 с.

116. Зобнина,Т.В.Акмеологическая система психологической подготовки будущих учителей [Текст] / Т.В. Зобнина //Педагогика. - 2006. -№ 6.- С.70-75.

117. Иванова, В.И. Акмеологическая концепция формирования образовательной среды подготовки специалистов [Текст]: автореферат дис. ... д-ра пед. наук: 19.00.13/ Иванова Виктория Ивановна. - М., 2008. - 65 с.

118. Иванова, Э.В. Влияние психологических особенностей профессиональной деятельности менеджера дошкольного образования на инновационный потенциал сотрудников [Текст]: Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 / Иванова Элла Валерьевна. - Тверь, 2000. - 204 с.

119. Ильясов, Д. Ф. Повышение квалификации руководителей образовательных учреждений: объективные факторы в управлении [Текст] /Д.Ф. Ильясов; Под ред. Г.Н.Серикова. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2005. - 304 с.

120. Илюхина, Л.В .Инновационный потенциал парадигмальной трансформации российской системы образования: тенденции изменений: дис ... д-ра соц. наук: 22.00.04/Илюхина Любовь Васильевна. - Ростов-на-Дону, 2005. - 305 с.

121. Исаев, A.B. Проектирование профессионально-ориентированной образовательной среды в вузе [Текст] / A.B. Исаев, H.A. Платохина // Известия Волгоградского государственного технического университета. - 2012. - Т. 11. - № 9. - С. 69-72.

122. Иткин, И.Э. Способы усложнения программ деятельности [Текст] / И.Э. Иткин // Проблемы методологии науки. - Новосибирск: Наука, 1985. - 269 с.

123. Йохансон, М. Лицом к реальности: Обучение через предпринимательство [Текст] / Йохансон М., Иенсон Й. , пер. с англ.О. Ревач. - М.: Ломоносовъ, 2009. - 192 с.

124. Кадакин, В.В.Базовый центр педагогического образования - инновационная инфраструктура вуза [Текст] /В .В .Кадакин // Народное образование Республики Мордовия. - 2010. - №4.6. - С 157-160.

125. Канеман, Д. Принятие решений в неопределенности: правила и предубеждения [Текст] / Д.Канеман, П.Словик, А.Тверски. - X: Изд-во Институт прикладной психологии «Гуманитарный Центр», 2005. - С.124-146.

126. Капрара, Дж. Психология личности [Текст] / Дж.Капрара, Д.Сервон. -СПб.: Питер, 2003. - 640 с.

127. Карпова, Ю. А. Инновации, интеллект, образование [Текст] / Ю.А. Карпова.-М., 1998.-39с.

128. Карпова, Ю.А. Введение в социологию инноватики [Текст]: учебное пособие / Ю.А. Карпова. - СПб.: Питер, 2004. - 192 с.

129. Карпова, Ю.А. Инновационная среда как объект социологии инноватики: проблема управления [Текст] / Ю.А.Карпова // Инноватика. - 2008. - №10 (120).

130. Кассина, P.A. Инновационная среда образовательного учреждения как интегральное свойство профессионального развития учителя [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08/ Кассина Раиса Алексеевна. - Нижний Новгород, 2006.- 196 с.

131. Катышев, М.В. Акмеологические основания развития инновационной культуры кадров управления [Текст]: автореф. дис. ... канд. психол.наук: 19.00.13 / Катышев Михаил Валерианович - М., 2006. - 27 с.

132. Качалов, Д.В. Концепция формирования педагогической культуры у студентов вуза — будущих учителей в инновационной образовательной среде [Текст]: монография / Д.В.Качалов. - М.: Академия Естествознания, 2011. -157 с.

133. Качалов, Д.В. Система формирования педагогической культуры у студентов вуза - будущих учителей в инновационной образовательной среде [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08/ Качалов Дмитрий Владимирович. - Шуя, 2011.-386 с.

134. Келле, В.Ж. Человеческий потенциал и человеческая деятельность [Текст] / В.Ж.Келле // Человек. - 1997. - № 6.

135. Ким, Т.Д. Многоуровневая модель инновационного потенциала профессионала и подходы к ее операционализации [Текст] / Т.Д. Ким, Е.С. Первухина // Вестник ЮУрГУ. - 2010. - №40. - С.45-50.

136. Киприянова, Е.В. Организация инновационной образовательной среды в муниципальном лицее [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01/ Киприянова Елена Владимировна. - Челябинск, 2009. - 469 с.

137. Клочко, В.Е. Исследование инновационного потенциала личности: концептуальные основания личности [Текст] / В.Е. Клочко, Э.В Галажинский // Сибирский психологический журнал. - 2009. - № 33. - С. 6-12.

138. Клочко, В.Е. Особенности операционализации понятия «инновационный потенциал личности» [Текст] / В.Е. Клочко, О.М. Краснорядцева // Вестник ТГУ. - 2010. - № 339. - С. 151-154.

139. Клочко, В.Е. Психология инновационного поведения [Текст]/ В.Е. Клочко, Э.В. Галажинский. - Томск: Изд-во ТГУ, 2009. - 240 с.

140. Клочко, В.Е. Самоорганизация в психологических системах: проблемы становления ментального пространства личности (введение в трансспектив-ный анализ) [Текст] / В.Е.Клочко. - Томск: Изд-во Том.ун-та, 2005. - 189 с.

141. Клочко, В.Е. Системная антропологическая психология и образовательная практика [Текст] / В.Е.Клочко // Психология образования. - 2008. - № 8. -С. 9-21.

142. Кобзенко, И.К. Развитие личностного потенциала педагога в процессе внутришкольного повышения квалификации [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед.наук: 13.00.01/ Кобзенко Ирина Константиновна. - М., 2011. - 162 с.

143. Козырев, В.А. Гуманитарная образовательная среда: языковая культура [Текст] / В.А.Козырев. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена, 1999. - 107 с.

144. Колин, К.К. Человеческий потенциал и инновационная экономика [Текст] / К.К. Колин // Вестник Российской академии естественных наук. - 2003. - № 4.-С. 16-22.

145. Конаржевский, Ю.А. Что нужно знать директору школы о системе и системном подходе [Текст]/ Ю.А.Конаржевский. - Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1986.- 132 с.

146. Коноплина, Н. В. Системно-целевое управление развитием педагогического вуза: дис.... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Коноплина Надежда Васильевна. -Сургут, 2000. - 308 с.

147. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года: Распоряжение Правительства РФ от 17 нояб. 2008, № 1662-р // Официальные документы в образовании. - 2008. -№35. - С.4.

148. Коптелов, А. В. Мониторинг результатов диссеминации инновационного педагогического опыта победителей 11Н1Ю [Текст] / А. В. Коптелов // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. - 2010. - № 3. -С. 5-10.

149. Костылева, A.A. Актуализация личностного потенциала педагога как средство развития диалогической направленности педагогического общения [Текст]: дис. ... канд.психол.наук: 19.00.07 / Костылева Анна Андреевна. -Сургут.-2010.-227 с.

150. Кочешкова, JI.O. Развитие инновационной компетентности руководителя сельской средней общеобразовательной школы [Текст]: дис.... канд. пед. наук: 13.00.01 /Кочешкова Лариса Осиповна. - Ярославль, 2007. - 202 с.

151. Кравчук, П.Ф. Инновационный потенциал в системе личностных харак-

теристик [Текст] / П.Ф. Кравчук, О.С.Шуклина // Известия Юго-Западного государственного университета. - 2011. - № 4 (37). - С.54-62.

152. Кравчук, П.Ф. Интеграционные характеристики инновационного потенциала личности [Текст] / П.Ф. Кравчук, Е.Г. Каменский, Е.И.Боев // Известия Юго-Западного государственного университета. - 2010. - № 2 (31). - С. 116121.

153. Краснобаева, И.А. Анализ зарубежного опыта по реформированию высшего образования: слияние вузов за рубежом и создание федеральных университетов в России [Текст] / И.И.Краснобаева // Проблемы теории и практики управления. - 2009. - №3. - С.92-104.

154. Краснорядцева, О.М. Чувствительность к проблемам как характеристика инновационного потенциала личности [Текст] / О.М. Краснорядцева // Сибирский психологический журнал. - 2009. - №33. -С. 13-19.

155. Кручинин, В.А. Психологическое сопровождение личностного развития и профессионального становления студента [Текст] // В.А. Кручинин, М.В. Кал-таева. - Высшее образование в России. - 2009. - № 1. - С. 129-132.

156. Кручинин, В.А. Психолого-педагогическая подготовка и готовность преподавателя вуза к профессиональной деятельности [Текст] / В.А. Кручинин, В.Н. Бобылёв // Приволжский научный журнал. - 2009. - № 4. - С. 204-210.

157. Крылова, Н.Б. Формирование культуры будущего специалиста [Текст] / Н.Б. Крылова. - М.: Высшая школа. - 1990.- 142 с.

158. Крысанова, O.A. Подготовка будущего учителя физики к инновационной методической деятельности в условиях реформирования образования [Текст] : автореферат дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.02 / Крысанова Оксана Анатольевна. -Москва, 2013 -44 с.

159. Кузовлева, Н.В. Акмеологическое сопровождение образовательных инноваций в университетской подготовке специалиста [Текст]: монография / Н.В. Кузовлева, Н.Н.Пачина. - Елец: ЕГУ им. И.А.Бунина, 2011. - 164 с.

160. Кузьмина, Н.В. Акмеологическая концепция развития профессиональной компетентности в вузе [Текст]: монография / Н.В.Кузьмина, В.Н. Софьина. -СПб.: Изд-во НУ «Центр стратегических исследований», 2012. - 200 с.

161. Кузьмина, Н.В. Акмеологическая теория повышения качества подготовки специалистов образования: монография [Текст] / Н. В. Кузьмина. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. - 144 с.

162. Кузьмина, Н.В. Акмеологическая теория фундаментального образования в опыте талантливых преподавателей [Текст]: монография / Н.В.Кузьмина. -СПб.: Изд-во НУ «Центр стратегических исследований», 2013. - 272 с.

163. Кузьмина, Н.В. Понятие педагогическая система и критерии ее оценки [Текст] / Н.В.Кузьмина. - Л.: Знание, 1985. - 32 с.

164. Кузьмина, Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища [Текст] / Н.В.Кузьмина. - М.: Высшая школа, 1989. - 167 с.

165. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения [Текст] / Н.В.Кузьмина. - М., 1990. - 95 с.

166. Кузьмина, H.B. Развитие акмеинновационного потенциала будущего учителя в профессионально-образовательной среде вуза [Текст]/ Н.В. Кузьмина, Е.А. Шмелева // Акмеология. - 2013. - № 1. - С. 16-21.

167. Кузьмина, Н.В. Профессионализм педагогической деятельности [Текст] / Н.В. Кузьмина, A.A. Реан. - СПб., Рыбинск. - 1993.-54 с.

168. Кулюткин, Ю. С. Образовательная среда и развитие личности [Электронный ресурс] / Ю. С. Кулюткин, С. О. Тарасов // Новые знания: журнал по проблемам образования взрослых. - 2001. - № 1. - Режим доступа: <http://www. znanie.org/gurnal/nl01/obraz_sreda.htm>.

169. Куркин, Е.Б. Управление образованием в условиях рынка [Текст] / Е.Б.Куркин. - М.: Новая школа, 2007. - 143 с.

170. Кыверялг, A.A. Методы исследования в профессиональной педагогике [Текст] / А. А. Кыверялг. - Таллин: Валгус, 1980. - 334 с.

171. Лазарев, В. С. Педагогическая инноватика [Текст] / В. С. Лазарев. - М.: Просвещение, 2006. - 295 с.

172. Лазарев, B.C. Понятие педагогической и инновационной системы школы [Текст] / В. С. Лазарев // Сельская школа. - 2003. - №1. - С.4.

173. Лазурский, А.Ф. Избранные труды по общей психологии. К изучению психической активности. Программа исследования личности [Текст] / А.Ф. Лазурский. - М.: Алтейя, 2001. - 192 с.

174. Лебедев, Ю.А. Система оценки качества инновационной психолого-педагогической деятельности в учреждениях общего образования [Текст] / Ю.А. Лебедев, Е.А. Дрягалова // Приволжский научный журнал. - 2013. - №1. -С. 141-145.

175. Лебедева, Н.М. Методика исследования отношения личности к инновациям [Текст] / Н. М. Лебедева, А. Н. Татарко // Альманах современной науки и образования. - 2009. - № 4-2. - С. 89-96.

176. Леонтьев, А.Н. Анализ деятельности [Текст] / А.Н.Леонтьев // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. - 1983. - № 2. - С.9.

177. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Личность. Сознание [Текст] / А. Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

178. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Леонтьев. - М.: Смысл, Академия, 2004. - 352 с.

179. Леонтьев, А.Н. О формировании способностей [Текст] / А.Н.Леонтьев // Вопросы психологии. - 1960. -№1. - С.7-17.

180. Леонтьев, Д. А. Моделирование «экзистенциальной дилеммы»: эмпирическое исследование личностного выбора [Текст] / Д.А. Леонтьев, Е.Ю. Манд-рикова // Вестник Московского университета. Сер. 14. - Психология. - №4. -С.37-42.

181. Леонтьев, Д. А. Тест жизнестойкости [Текст] / Д. А. Леонтьев, Е.И. Рас-сказова - М.: Смысл, 2006. - 43 с.

182. Леонтьев, Д.А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации [Текст] / Д.А.Леонтьев // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В.Ломоносова. Вып. 1 / Под ред. Б.С. Братуся,

Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2002. - С. 56 - 65.

183. Липатова, Н.О. Модель профессиональной компетентности будущего преподавателя иностранного языка [Текст] / Н.О. Липатова// Психолого-педагогические проблемы современного профессионального образования: сб. науч. статей. - Самара, 2005. - С. 160-170.

184. Личностный потенциал: структура и диагностика [Текст] / Под ред. Д.А. Леонтьева. - М.: Смысл, 2011. - 381 с.

185. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии [Текст] / Б. Ф. Ломов. - М., 1984. - 444 с.

186. Лукашевич, В.К. Логико-методологические аспекты формирования инновационного мышления [Текст] / В.К.Лукашевич // Материалы международной научно-практической конференции «Инновации и подготовка научных кадров высшей квалификации в Республике Беларусь и за рубежом». - Минск: ГУ «БелИСА», 2008. - 316 с.

187. Лутохина, Э.А. Типология труда в Новой экономике: «конец труда или его начало?» [Текст]: монография / Э.А.Лутохина. - Минск: АУ, 2010. - 277 с.

188. Лутошкин, А.Н. Эмоциональные потенциалы коллектива [Текст] / А.Н. Лутошкин. -М.: Педагогика, 1988. - 125 с.

189. Макарова, Л.Н. Научная деятельность как необходимое условие продуктивности развития индивидуального стиля преподавателя вуза [Текст] / Л.Н. Макарова // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные науки. Филология Журналистика Педагогика. Психология. - 2010. - №6(77). - Вып.5. - С. 101-111.

190. Мамонтова, Э.Р. Дидактические особенности развития образовательной среды вуза в подготовке специалиста [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мамонтова Эльза Руслановна. - Владикавказ, 2007. - 28 с.

191. Мананников, В.Ю. Психологические особенности инновационной направленности личности современного специалиста [Текст] / В.Ю.Манников. Вестник ТГУ. - 2011. - 10 ( 102). - С. 109-112.

192. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании [Текст] / Ю.С. Мануйлов // Педагогика. - 2000. - № 7. - С. 36-41.

193. Марков, В.Н. Личностно-профессиональный потенциал управленца и его оценка [Текст] / В.Н.Марков. - М., 2001. - 16,5 п.л.

194. Марков, В.Н. Личностные основы социальной устойчивости [Текст] / В.Н. Марков // Общественные науки и современность. - 2002. - №1. - С. 136143.

195. Мартишина, Н.В. Становление и развитие творческого потенциала педагога в системе непрерывного педагогического образования [Текст]: автореф. дис....д-ра пед.наук: 13.00.01 / Мартишина Нина Васильевна. - Рязань, 2009. - 40 с.

196. Махов, А. С. Адаптивный спорт в России и за рубежом: становление, организация, регулирование [Текст]: монография / А.С.Махов. - Москва: РУДН, 2011.-196 с.

197. Махов, А. С. Теория и практика управления развитием адаптивного спорта в России [Текст]: монография / A.C. Махов. - Шуя, Изд-во Шуйского филиала ИвГУ, 2013.- 185 с.

198. Махов, А. С. Управление развитием адаптивного спорта в России [Текст]: автореф. дис. ... д-ра пед.наук: 13.00.04/ Махов Александр Сергеевич. - Москва, 2013.-41 с.

199. Машевская, С.М. Социально-педагогическое проектирование [Текст]: учебно-методич. пособие / С.М. Машевская. - Шуя: Изд-во ШГПУ. - 2011. -63 с.

200. Медведев, Д.А. России нужна программа развития сети научно-образовательных центров [Текст] / Д.А.Медведев // Высшее образование сегодня. -2008. - №8. - С.2-3.

201. Менг, Т.В. Педагогические условия построения образовательной среды вуза [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед.наук: 13.00.01 / Менг Тамара Вячеславовна. - СПб.: РГПУ им. А.И.Герцена, 1999. - 23 с.

202. Миронов, М.П. Критерии влияния акмеологической среды на развитие креативности государственных служащих [Текст] / Ю.С. Миронов // Акмеоло-гия. - 2010. - №2. - С.70-74.

203. Михайлов, В.А. Проблема измерения инновационного потенциала вуза [Текст] / В.А. Михайлов // Теория и практика общественного развития. -2012. - № 4. - С.27-29.

204. Михайлова, О.Б. Детерминанты инновационности личности [Текст]/ О.Б.Михайлова // Вестник Московской государственной академии делового администрирования. Серия: Философские, социальные и естественные науки. -2012.-№5.-С. 61-68.

205. Михайлова, О.Б. Инновационный потенциал личности: диагностика и развитие [Текст]: монография / О.Б. Михайлова. - М.: Институт МИРБИС, 2012.-172 с.

206. Михайлова, О.Б. Методологические основы исследования инновационного потенциала личности [Текст] / О.Б.Михайлова // Вестн. ГУУ. - 2010. -№21. - С.71-75.

207. Мишагина, О.М. Акмеологические технологии преодоления негативных стереотипов у будущих социальных педагогов. Научное издание [Текст]: монография / О.М.Мишагина, под научн. ред. В.Н. Тарасовой. - Шуя: Изд-во ФГБОУ ВПО «ШГПУ», 2011. - 226 с.

208. Можейко, М.А. Возможность и действительность [Текст] / М.А. Можейко // Новейший философский словарь / сост. A.A. Грицанов. - Минск: Изд. В.М. Скакун, 1998. - С.125-126.

209. Мотыгуллин Д. Н. Формирование акмеологического потенциала будущего учителя [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Мотыгуллин Джалиль Нургалиевич. -Казань, 2001. -202с.

210. Мудрик, A.B. Социальная педагогика [Текст]: учеб. для пед. вузов/ A.B. Мудрик. - 4-е изд., доп . - М.:Академия, 2003. - 200 с.

211. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных [Текст]: учебное пособие / А.Д. Наследов. -СПб.: Речь, 2004. - 392 с.

212. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа": Приказ Президента РФ: 04 февраля 2010 г., Пр-271// Официальные документы в образовании. - 2010. - №9. - С.5.

213. Немов, P.C. Психология [Текст]: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 2-х кн. - Кн.1. Общие основы психологии/ Р.С.Немов. - М.: Просвещение: Владос, 1995. — 576 с.

214. Нечаев, H.H. Формирование коммуникативной компетенции как условие становления профессионального сознания специалиста [Текст] / Н.Н.Нечаев, Г.И Резницкая // Вестник УРАО. - 2002. - № 1. - С. 3 - 21.

215. Никитина, A.C. Инновационный потенциал социально-профессиональной группы чиновничества [Электронный ресурс] /А.С.Никитина // Материалы международной научной конференции «Ломоносов-2012». Режим доступа: http://lomonosov-msu.ru/archive/ Lomonosov_2012/ 1735/19240_0451 .pdf.

216. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повышения ква-лиф. пед. кадров / Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина, М.В.Моисеева [и др.]; под ред. Е.С.Полат. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 272 с.

217. О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения) результатов интеллектуальной деятельности: [Федеральный закон от 2 августа 2009 г. № 217-ФЗ] - Российская газета. - 2009. - 4 авг. - №4966.

218. О государственной поддержке развития инновационной инфраструктуры в федеральных образовательных учреждениях высшего профессионального образования: [Постановление Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2010 года] - Российская газета. -2010.-16 апр. - № 5160.

219. О федеральной целевой программе развития образования на 2011-015 гг.: Постановление Правительства РФ: 7 февр. 2011, №61 // Официальные документы в образовании. - 2011. - №20. - С.5.

220. Образовательное пространство малого города как среда развития и воспитания личности [Текст] / Под ред. Е.В. Бондаревской. - Ростов-на-Дону: ЮО РАО, 1997.-97 с.

221. Образцов, П.И. Методы и методология психолого-педагогического исследования [Текст] / П.И.Образцов. - СПб.: Питер. - 2004. - 268 с.

222. Общая психология [Текст] / под ред. А.В.Петровского. - М.: Просвещение, 1986.-463 с.

223. Осницкий, А. К. Саморегуляция активности субъекта в ситуации потери работы [Текст] / А.К. Осницкий, Т.С. Чуйкова // Вопросы психологии. - 1999. -№ 1.-С. 92- 104.

224. Пагнаева, Е.А. Развитие инновационного потенциала учителя в условиях школы как самообучающейся организации: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08/ Пагнаева Елена Александровна. - Челябинск, 2009. - 24 с.

225. Паутова, JI.E. Акмеологические аспекты созидательной деятельности преподавателя высшей школы [Текст] / Л.Е.Паутова // Акмеология. - 2008. -№1.- С.22-32.

226. Пашкова, А.П. Психолого-акмеологическое сопровождение студентов на начальном этапе планирования карьеры [Текст]: авторефер. дисс. ... канд. психол.наук / Пашкова Алла Петровна. - Ростов-на-Дону: ЮФУ, 2010. - 23 с.

227. Пегов, С.А. Интегральные характеристики в системно-экологическом моделировании [Текст] / С.А. Пегов // Системные исследования. Методологические проблемы. - М.: Знание, 1985. - С. 109-125.

228. Педагогика высшей школы [Текст]: учебно-методическое пособие/ Сост. Н. И. Мешков, Н. Е. Садовникова. - Саранск: МГУ им. Н. П. Огарева, 2010. -80 с.

229. Петровский, A.B. Личность. Деятельность. Коллектив [Текст]/ A.B. Петровский. - М.: Политиздат, 1982. - 225 с.

230. Петровский, A.B. Социальная психология коллектива [Текст]: учеб. пособие для пед. институтов / A.B. Петровский, В.В. Шпалинский. - М.: Просвещение, 1978. - 176 с.

231. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности [Текст] / A.B. Петровский. - Ростов-н/Д.: Феникс, 1996. - 489 с.

232. Плугина, М.И. Акмеологическая концепция профессионального становления преподавателей высшей школы [Текст]: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.13/ Плугина Мария Ивановна. - Москва, 2009. - 58 с.

233. Позняков, В.В. Инновационная компетентность управленческих кадров: основные приоритеты формирования [Текст] / В.В.Позняков // Материалы международной научно-практической конференции «Инновации и подготовка научных кадров высшей квалификации в Республике Беларусь и за рубежом» / Под ред. И.В. Войтова. - Минск: ГУ «БелИСА», 2008. - 316 с.

234. Пономарев, Я. А. Методологическое введение в психологию [Текст]/ Я.А.Петровский. - М.: Наука, 1983. - 205 с.

235. Попов, В.В. Организационно-педагогические условия развития инновационного потенциала педагога в учреждении дополнительного образования детей [Текст]: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Попов Василий Владимирович. - Оренбург, 2003. - 172 с.

236. Попов, Е.В. Мобильность молодых ученых [Текст] / Е.В. Попов, М.В. Власов, А.К. Душечкина // Инновации. - 2011. - №8(154). - С.50-56.

237. Портянская, Л.П. Проектирование условий развития вариативной образовательной среды в муниципальном округе мегаполиса [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Портянская Лариса Леонидовна. - Москва, 1996. - 164 с.

238. Поскряков, A.A. Инновационная команда и ее психотипы [Текст] /A.A. Поскряков // Научная сессия МИФИ-2003. Сборник научных трудов. Т.6. - М., МИФИ, 2003. - С.57-78.

239. Поташник, М.М. Инновационные школы России: становление и развитие: Опыт программно-целевого управления [Текст]: пособие для руководителей образ.учреждений / М.М. Поташник; Российская академия образования. - М.: Новая школа, 1996. - 319 с.

240. Правдов, Д.М. Психолого-педагогическое сопровождение формирования у детей культуры здоровьесбережения в инновационном пространстве новой школы [Текст]: монография / Д.М. Правдов. - Шуя: Изд-во ШГПУ, 2012.- 112 с.

241. Правдов, М.А. Молодежное предпринимательство в сфере оказания физкультурно-оздоровительных услуг [Текст] / М.А. Правдов, Д.М. Правдов, Е.А. Шмелева// Совершенствование системы физического воспитания, спортивной тренировки, туризма и оздоровления различных категорий населения: материалы X международной научно-практической конференции: в 2-х ч. Т.П. -Сургут: ИЦ СурГУ. - 2011. - С. 157-158.

242. Практикум по психодиагностике и исследованию толерантности личности [Текст] / Под ред. Г.У. Солдатовой, JI. А. Шайгеровой. - М.: Изд-во МГУ им. М.В. Ломоносова, 2003. - 112 с.

243. Практический интеллект / Р. Дж. Стернберг, Дж. Б. Форсайт, Дж. Хед-ланд и др. - СПб.: Питер, 2002 - 272 с.

244. Привалова, Г.Ф.Сущность и содержание формирования творческого потенциала педагога как определяющий фактор его творческой деятельности [Текст] / Г.Ф.Привалова // Сибирский педагогический журнал. - 2007. - №13.

- С. 74-78.

245. Пригожин, А.И. Современная социология организаций [Текст]: учебник/

A.И. Пригожин. - М.:ИНТЕРПРАКС, 1995. - 296 с.

246. Психология [Текст]: словарь / Под ред. A.B. Петровского, М.Я. Ярошев-ского. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

247. Психология [Текст]: учеб. пособие для учащихся педучилищ/ под ред.

B.А. Крутецкого. - М.: Просвещение, 1974. - 304 с.

248. Психология индивидуального и группового субъекта [Текст] / Под ред. A.B. Брушлинского, М. И. Воловиковой. - М.:ПЕР СЭ, 2002.-368 с.

249. Психология инновационной деятельности: тезаурус (словарь, охватывающий специфику профессиональной лексики) [Текст]/ Сост. Э.В. Галажин-ский, В.Е. Клочко, О.М. Краснорядцева. - Томск: Изд-во ТГУ, 2009. -24 с.

250. Психология личности [Текст] / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, A.A. Пузы-рея. - М.: МГУ, 1982. - 287 с.

251. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация [Текст] / Джон Равен, пер. с англ. - М., «Когито-Центр», 2002. - 396 с.

252. Разуваева, Т.Н. Социально-психологическая структура педагогического коллектива как субъекта инновационной деятельности [Текст]: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.07/ Разуваева Татьяна Николаевна. - Сургут, 2009. - 321 с.

253. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: учебное пособие [Текст]: В 2 кн. - Кн.2. Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения / Е.И. Рогов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ВЛАДОС, 1999.

- 480 с.

254. Роджерс, K.P. Становление личности. Взгляд на психотерапию [Текст] / K.P. Роджерс / пер. с англ. М.Злотник. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. -416 с.

255. Рубинштейн, Л.С. Проблемы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - М.: Педагогика, 1973. - 423 с.

256. Рубинштейн, С. Л. Избранные философско-психологические труды: Основы онтологии, логики и психологии [Текст] / С.Л.Рубинштейн, отв. ред.

A.B. Брушлинский. -М.: Наука, 1997. - 463 с.

257. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л.Рубинштейн. -М.: Учпедгиз, 1946. - 704 с.

258. Рубинштейн, С.Л. Человек и мир / Методологические и теоретические проблемы психологии // под ред. Е.В. Шороховой. - М., 1969.

259. Рубцов, В.В. Психологическое проектирование и экспертиза образовательной среды: Московская психологическая школа: История и современность: в 3 т. [Текст]/ В.В. Рубцов, В.И. Панов, Н.И. Поливанова; под ред. В.В. Рубцова. - М., 2004. - Т. 3. - С. 246-258

260. Рыжов, В.В. Психология вторичной языковой личности: монография /

B.В. Рыжов, А.Н. Плехов.- Нижний Новгород: Изд-во НГЛУ им. Н. А. Добролюбова, 2008. - 235 с.

261. Рындак, В.Г Взаимодействие процессов непрерывного образования и развития творческого потенциала учителя [Текст]: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.01 / Рындак Валентина Григорьевна. - Челябинск. - 1996. - 340 с.

262. Самойлова, Т.А. Интеграционные характеристики личности: от креатива к инновациям [Текст] / Т.А. Самойлова, О.С. Шуклина // Сборник межд. науч-но-практ. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых "Молодежь и научно-технический прогресс" - Владивосток, 2011.

263. Сафин, В. Ф. К проблеме самоопределения личности и ее активности [Текст] / В. Ф. Сафин // Вопросы самоопределения личности и ее активности. -Уфа, 1985.-С. 3-31.

264. Селезнева, Е.В. Развитие акмеологической культуры личности [Текст] / Е.В. Селезнева. -М.: РАГС, 2004. - 259 с.

265. Семенов, В.Д. Взаимодействие школы и социальной среды [Текст] / В.Д. Семенов. - М.: Педагогика, 1986. - 112 с.

266. Семечева, М.К. Формирование инновационного потенциала педагогов колледжа [Текст] / М.К.Семечева // Научные исследования в образовании. -2010. - № 1. - С.42-47.

267. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем [Текст] / В.В.Сериков. - М.: Логос, 1999. - 272 с.

268. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е.В. Сидоренко. - СПб.: ООО «Речь», 2000. - 350 с.

269. Сидоров, В.В. Формирование инновационного потенциала студентов технического колледжа [Текст]: автореферат дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08/ Сидоров Виктор Викторович. - Челябинск. - 2010. - 24с.

270. Системное проектирование и обоснование компетентностно-ориенти-рованных ООП ВПО, реализующих требования ФГОС ВПО. Установочные организационно-методические материалы тематического семинарского цикла [Текст] / H.A. Селезнева, Р.Н. Азарова, Н.М.Золотарева, В.Г.Казанович. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2010. -

54 с.

271. Сластенин, В.А. Педагогика [Текст] : учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

272. Сластенин, В.А. Педагогика: инновационная деятельность [Текст] / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. - М. : ИЧП «Издат-Магистр», 1997. - 224 с.

273. Сластенин, В.А. Педагогический процесс как система [Текст] / В.А. Сластенин. - М.: Издательский дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2000. - 488 с.

274. Сластенин, В.А. Профессионализм учителя как явление педагогической культуры [Текст] / В.А. Сластенин // Педагогическое образование и наука, 2008.-№ 12.-С. 4-15

275. Слободчиков, В. И. Антропологический принцип в психологии развития [Текст]/ В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев // Вопросы психологии. - 1998. - № 8. -С.3-17.

276. Слободчиков, В.И. Выявление и категориальный анализ нормативной структуры индивидуальной деятельности [Текст] / В.И.Слободчиков // Вопросы психологии. - 2000. - №2. - С. 3-18.

277. Слободчиков, В.И. Деятельность как антропологическая категория [Текст] / В.И. Слободчиков // Вопросы философии. - 2001. - № 3. - С. 48-57.

278. Слободчиков, В.И. Интегральная периодизация общего психического развития [Текст]/ В. И. Слободчиков, Г.А. Цукерман // Вопросы психологии. -1996.- №5.-с. 38-50.

279. Слободчиков, В.И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования [Текст] / Сб. тезисов 2-й Всероссийской конференции «Экологическая психология» / В.И. Слободчиков. - М.: Экопси-центр РОСС, 2000. - 336 с.

280. Слободчиков, В.И. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры [Текст] / Новые ценности образования: Культурные модели школы. Вып. 7// В.И. Слободчиков. - М., 1997. - С.177-184.

281. Словарь практического психолога [Текст] / сост. С. Ю. Головин. - Минск: Харвест, 1998. - 800 с.

282. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности [Текст]: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С.Д. Смирнов. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 304 с.

283. Советова, О.С. Возможности самореализации личности в контексте психологии инноваций [Текст]/ О.С. Советова // Психологические проблемы самореализации личности. - СПб., 1997. - С. 86-193.

284. Советова, О.С. Инновативная диспозиция личности работников социальной сферы [Текст]/ О.С. Советова // Методологические и психолого-педагогические проблемы деятельности социального работника. - СПб., 1994. -С.26-35.

285. Советова, О.С. Основы социальной психологии инноваций [Текст] / О.С. Советова. - СПб: Изд. дом С.-Петербургского университета, 2010.- 152 с.

286. Советова, О.С. Основы социальной психологии инноваций [Текст] /О.С. Советова. - СПб: Изд. дом СПбГУ, 2000. - 264 с.

287. Советова, О.С. Социальная психология инноваций (основания, исследования, проблемы) [Текст]: дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.05/ Советова Ольга Сергеевна - СПб., 1998.-315 с.

288. Соколова, И.Ю. Сущность и структура рефлексивной компетентности будущего специалиста [Электронный ресурс] / И.Ю. Соколова, Лис Ван Дон-селаар. - Режим доступа: http//conf.stavsu.ru. Дата обращения 15.04.2012.

289. Соловьев, И.О. Развитие профессионала в акмеологической среде [Текст]: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.13 / Соловьев Игорь Олегович. - Москва, 2011. - 60 с.

290. Сорокоумова, Г.В. Воспитательная компетентность будущего педагога: психологические механизмы и условия развития [Текст]: автореф. дис. ... д-ра психол.наук: 19.00.07 / Сорокоумова Галина Вениаминовна. - Нижний Новгород.-2011.-425 с.

291. Способ рейтинговой оценки уровня подготовки личности к инновационной деятельности [Патент] /Л.Е.Елизарова, Л.А.Холодкова, В.П.Чернолес// патент РФ № 2230409 от 20.06.2004 г., опубл. Бюл. № 17, 2004 г.

292. Степанова, Е. И. Психология взрослых - основа акмеологии [Текст] / Е.И. Степанова. - СПб.: С. -Петерб. акмеол. акад. - 1995. - 168 с.

293. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года: распоряжение Правительства РФ: 8 дек. 2011, №2227-р// Российская газета, 3 января 2012 г.

294. Суходольский, Г.В. Математическая психология [Текст]/ Г.В. Суходоль-ский. - СПб., 1997.- 145с.

295. Суходольский, Г.В. Основы психологической теории деятельности [Текст] / Г.В.Суходольский. - Л.: ЛГУ, 1988. - 166 с.

296. Тарасова, В.Н. Интеграция и дифференциация в современной образовательной практике [Текст]: монография / В.Н.Тарасова. - Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ». - 2010. - 250 с.

297. Тарасова, В.Н. Развитие готовности к профессиональному творчеству у будущих учителей [Текст]: монография / В.Н. Тарасова, С.А. Рубашенко, A.A. Семено, Т. М. Ташина . - Шуя: Изд-во ШГПУ, 2011. - 240с.

298. Татур, Ю.Г. Высшее образование: методология и опыт проектирования [Текст] : учеб.-метод.пособие / Ю.Г.Татур. - М.: Университетская книга; Логос, 2006. - 256 с.

299. Тихомиров, О. К. Психология мышления [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / O.K. Тихомиров. - Москва: Академия, 2002.-288 с.

300. Толковый словарь русского языка: около 30 000 слов [Текст]/ под ред. Д.Н. Ушакова. - М.: ACT, 2008. - 1054 с.

301. Третьяков, П.И. Управление школой по результатам: практика педагогического менеджмента [Текст] / П.И. Третьяков. - М.: Новая школа, 1998. - 288 с.

302. Трофимова, Н.Б. Акмеологическая концепция развития духовного потенциала старшего школьника [Текст]: авторефер. дис. ...д-ра психол.наук: 19.00.13/ Трофимова Наталья Борисовна. - Тамбов 2009. - 52 с.

303. Туник, Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса [Текст] / Е.Е. Туник. - СПб: Речь, 2003. - 96 с.

304. Уманский, И. Университет: инновационный путь [Текст] / И. Уманский // Высшее образование в России. - 2006. - № 7. - С. 113-117.

305. Ушаков, Д.В. Компетенции, креативность и предприимчивость как основы инновационных потенциалов личности и группы [Текст] / Д.В.Ушаков, А.Д. Карнышев // Экономическая психология: актуальные исследования и инновационные тенденции: материалы междунар. науч.-практ. конф. / под общ.ред. А.Д. Карнышева. - Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2009. - С. 378- 393.

306. Федак, Е.И. Инновационная личность. Психолого-педагогическое обоснование [Текст] / Е. И. Федак, С. В. Ценцеря // Мир образования - образование в мире. -2011. -№1 (41). - С.150-156.

307. Фетискин, Н.П. Психологическое обеспечение инноваций в сфере образования: учебное пособие [Текст]/ Н.П.Фетискин. - Кострома: КГУ им. H.A. Некрасова, 1996. - 155 с.

308. Фетискин, Н.П. Социально-педагогическая диагностика развития личности и малых групп [Текст] : учебное пособие для студентов вузов / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г. М. Мануйлов. - М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2009. -544 с.

309. Филиппова, JI.B. Соотношение инноваций и традиций в системе современного образования [Текст]/ Л.В.Филиппова, И.В.Волкова, Е.А.Дрягалова// Приволжский научный журнал. - 2012. - № 4. - С. 237-241.

310. Философский энциклопедический словарь [Текст] / ред.кол.: С.С. Аве-ринцев, Э.А. Араб-Оглы и др. 2-е изд. - М.: Сов. Энциклопедия, 1989. - 815 с.

311. Франки, В. Человек в поисках смысла [Текст]: Сборник / В. Франкл // Пер. с англ. и нем. Д.А. Леонтьева, М.П. Папуша, Е.В. Эйдмана. - М.: Прогресс, 1990.-368 с.

312. Хозяинов, Г.И. Акмеология физической культуры и спорта [Текст]: учебное пособие для студ. высш. учеб.заведений / Г.И.Хозяинов, Н.В. Кузьмина, Л.Е.Варфоломеева. - М.: Издат. центр «Академия», 2005. - 208 с.

313. Холодная, М.А. Когнитивные стили: О природе индивидуального ума [Текст] / М.А. Холодная. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2004. - 384 с.

314. Хуторской, A.B. Компетентностный подход в обучении [Текст]: научно-методическое пособие / А. В. Хуторской. - М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2013. - 73 с.

315. Хуторской, A.B. Практикум по дидактике и современным методикам обучения [Текст]/ А.В.Хуторской . - СПб: Питер. - 2004. - 541 с.

316. Хьелл, Л. Теории личности [Текст] / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб.: Питер, 2007. - 607 с.

317. Чапаев, Н.К. Структура и содержание теоретико-методологического обеспечения педагогической интеграции [Текст]: дис....д-ра пед. наук: 13.00.01 / Чапаев Николай Кузьмич. - Екатеринбург. - 1998. - 462 с.

318. Чернова, JI. Т. Формирование профессионально-личностной готовности учителя к инновационной деятельности в системе повышения квалификации [Текст]: дис. ...канд.пед.наук: 13.00.01/Чернова Людмила Тимофеевна-Казань, 1997.-160 с.

319. Чигринова, М. В. Психологические средства повышения инновационного потенциала руководителя [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Чигринова Марина Васильевна. -Киев, 1989.

320. Чирковская, Е.Г. Особенности проявления инновационной компетентности руководителя образовательного учреждения [Текст] / Е.Г. Чирковсая // Акмеология. - 2012. - №4. - С.27-31.

321. Чупина, В.Б. Влияние социокультурного фактора на самооценку и потенциал самореализации молодых преподавателей вуза [Текст]: дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / Чупина Виктория Борисовна. - Барнаул, 2004. - 198 с.

322. Шадриков, В.Д. Деятельность и способности [Текст] / В.Д.Шадриков. -М.: Изд-во Корпорация «Логос», 1994. - 320с.

323. Шадриков, В.Д. Личностные качества педагога как составляющие профессиональной компетентности [Текст] / Шадриков В.Д. // Вестник ЯГУ им. П.Г. Демидова. Серия Психология. - 2006. - №1. - С. 15-21.

324. Шадриков, В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход [Текст] / В.Д.Шадриков // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 8. - С. 26-31

325. Шадриков, В.Д. Происхождение человечности [Текст]: учебное пособие для высших учебных заведений/ В.Д.Шадриков. - М.: Логос, 2003. - 296 с.

326. Шадриков, В.Д. Психологическая характеристика нормального человека, или Познай самого себя. [Текст] / В.Д.Шадриков - М.: Университетская книга; Логос, 2009. - 208 с.

327. Шаймакова, Ж.Б. Роль инновационной компетентности в развитии конкурентоспособности преподавателя высшей школы [Текст]: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.13 / Шаймакова Жанслу Бекмуратовна. - Тамбов, 2009. -248 с.

328. Шатон, Г.И. Теоретический анализ проблемы управления образовательными системами [Электронный ресурс] / Г.И.Шатон // Электронный журнал «Полемика». Выпуск 3. Код доступа: <http://www.irex,ru/publications/ polemika>.

329. Шилова, O.B. Интеллектуальный потенциал человека современного российского общества [Текст]: автореферат дис. ... канд. фил. наук: 09.00.13 / Шилова Оксана Владимировна. - Ставрополь, 2012. - 27 с.

330. Шилова, О.В. Интеллектуальный потенциал человека современного российского общества [Текст]: дис. ... канд. фил. наук: 09.00.13 / Шилова Оксана Владимировна. - Ставрополь, 2012.-177 с.

331.Шишов, С.Е. Компетентностный подход к образованию как необходимость [Текст] /С.Е. Шишов, И.И. Агапов // Мир образования - образование в мире. - 2005. - №4. - С.41-43.

332. Шляхто, И.В. Оценка инновационного потенциала региона [Электронный ресурс]/ И.В. Шляхто. - Режим доступа: URL: http://www.bali.ostu.ru/ umc/arhiv/ 2007/1/Shliyhto.doc.

333. Шмелева, Е. А. Математические методы в психологии [Текст]: учебное пособие / Е.А. Шмелева - Шуя: изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2009. - 121 с.

334. Шмелева, Е.А. Акмемониторинг в управлении научно-исследовательской деятельностью [Текст] / Е.А. Шмелева// Акмеология: личностное и профессиональное развитие // Материалы междунар. научн. конф.. - М.: РАГС, 2004. -С.220-223.

335. Шмелева, Е.А. Акмеологические аспекты профессиональной подготовки учителя [Текст]: монография / Е.А.Шмелева. - Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2008. - 160 с.

336. Шмелева, Е.А. Акмеологические технологии образования: Энциклопедия профессионального образования: в 3-х т. Т.1. А-Л / Е.А.Шмелева, М.В. Коло-тилова; под ред. С.Я. Батышева. - М., АПО. 1998. - С.24-26.

337. Шмелева, Е.А. Акмеологическое сопровождение исследований в области здоровьесбережения в социогуманитарном научно-образовательном центре [Текст] / Е.А. Шмелева // Культура физическая и здоровье. - 2010. - №2(27). -С.43-47.

338. Шмелева, Е.А. Акмеология в профессиональной подготовке учителя к педагогическим инновациям [Текст] / Е.А. Шмелева // Высшее образование сегодня. - 2010. - №6. - С.37-39.

339. Шмелева, Е.А. Диагностика и формирование инновационного потенциала личности в научно-образовательной среде педагогического вуза [Текст]: учебно-методическое пособие / Е. А. Шмелева. - Шуя: Изд-во Шуйского филиала ИвГУ, 2013.-90 с.

340. Шмелева, Е.А. Инновационная инфраструктура в подготовке новых кадров [Текст] / Е.А.Шмелева // Научный поиск. - 2012. - №3(5). - С.3-6.

341. Шмелева, Е.А. Инновационная образовательная среда вуза: пространство развития [Текст] / Е.А.Шмелева // Научный поиск - 2012. - №1(3). - С. 14-17.

342. Шмелева, Е.А. Инновационная образовательная среда педвуза в развитии инициативности студентов [Текст] / Е.А. Шмелева, Л.Д. Мальцева // Акмеология. - 2012. - №2. - С. 172-173.

343. Шмелева, Е.А. Инновационный потенциал акмеологических технологий подготовки педагогических кадров [Текст] / Е.А.Шмелева // В мире научных открытий. - 2011. - №3.1.- С.624-631.

344. Шмелева, Е.А. Инновационный продукт центра молодежных инициатив: авторские системы деятельности: [база данных] /Е. А. Шмелева, Н. Ю. Прият-кина, Л. Д. Мальцева, Е.И. Тренина // Свидетельство о гос. регистрации базы данных. №2012621077. - 18.10. 2012.

345. Шмелева, Е.А. Исчезающие художественные промыслы как инновационный туристский продукт научно-образовательного центра [Текст] / М.С. Белов, Е.А. Шмелева//Вестник СГУТиКД.-2012.-№ 1 (19). - С. 15-18.

346. Шмелева, Е.А. Качество образования в Шуйском государственном педагогическом университете: состояние, проблемы, перспективы [Текст] / Е. А. Шмелева [и др.]; под.ред. Н. В. Кузьминой, Е.С. Гуртового. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001. - 140 с.

347. Шмелева, Е.А. Компетенции инновационной деятельности будущих педагогов: от национальной стратегии к практике формирования в вузе [Текст]/ Е.А. Шмелева, П. А. Кисляков // Aima mater (Вестник высшей школы). - 2012. - №12. - С.43-47.

348. Шмелева, Е.А. Концепция актуализации инновационного потенциала студентов и молодых ученых [Текст] / Е.А. Шмелева // В мире научных открытий. - 2013. - №1.2(37). - С.359-373.

349. Шмелева, Е.А. Модель авторской системы деятельности выпускника [Текст] / Е.А.Шмелева // Качество педагогического образования: молодой учитель: Материалы IV Всероссийской конференции: в 3 т., Т. 1. - Тула: ТПГУ им. Л.Н.Толстого, 2003. - С.163-168.

350. Шмелева, Е.А. Мониторинг качества в Шуйском государственном педагогическом университете: состояние, тенденции, проблемы [Текст] / Е.А. Шмелева и др.: под общ.ред. Н.В.Кузьминой, Е.С.Гуртового / Проблемы качества образования: материалы XI Всеросс.научно-метод.конф. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2001.-100 с.

351. Шмелева, Е.А. Научно-исследовательская деятельность: мониторинг качества и измерение результативности [Текст] / Е.А. Шмелева // Педагогическая диагностика. -2004. - №3. - С.92-96.

352. Шмелева, Е.А. Научно-образовательная среда в развитии инновационного потенциала вуза [Текст]: монография / Е.А. Шмелева - Шуя: Изд-во ГОУ ВПО «ШГПУ», 2011.-192 с.

353. Шмелева, Е.А. Научно-образовательный центр в инновационной инфраструктуре педагогического вуза [Текст] / Е.А.Шмелева, Л.Д.Мальцева // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия Гуманитарные науки.- 2010. - №24 (95). - Вып.8. - С.318-326.

354. Шмелева, Е.А. Организация мониторинга качества в педагогическом вузе [Текст] /Е.А. Шмелева // Мониторинг и контроль качества образования: развитие методологии и опыт: материалы X Симпозиума «Квалиметрия в образовании: методология и практика». Кн.З. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2002. - С. 149-156.

355. Шмелева, Е.А. Подготовка учителя в инновационной образовательной среде вуза [Текст]/ Е.А. Шмелева, Л.Д. Мальцева, Н.Ю. Прияткина, О.Н. Му-лина // В мире научных открытий. - 2012. - № 11.1.- С 184-196.

356. Шмелева, Е.А. Проектирование содержания компетенций инновационной деятельности в подготовке учителя [Текст] / Е.А.Шмелева // Сборник научных трудов Sworld по материалам междунар. научно-практ. конференции «Научные исследования и их практическое применение. Современное состояние и пути развития '2012». - Одесса. - 2012. - Т. 16. № 3. - С. 8-9.

357. Шмелева, Е.А. Проектирование технологии мониторинга качества подготовки учителя [Текст] / Е.А.Шмелева, В.В.Гадалова // Качество профессионального образования: обеспечение, контроль и управление: материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Оренбург: ОГУ, 2003. - С. 245-247.

358. Шмелева, Е.А. Психологические детерминанты формирования целевой группы «студенты-молодые ученые» в инновационной образовательной среде вуза [Текст] / Е.А.Шмелева // Приволжский научный журнал. - 2013. - №2. - С. 139-143.

359. Шмелева, Е.А. Психологические показатели инновативных качеств педагога [Текст] /Е. А. Шмелева // Школа будущего. - 2013. - №2. - С.46-54.

360. Шмелева, Е.А. Развитие акмеинновационного потенциала будущего учителя в профессионально-образовательной среде вуза [Текст] / Н.В. Кузьмина, Е. А. Шмелева // Акмеология. - 2013 - № 1- С. 16-21.

361. Шмелева, Е.А. Рейтинг как средство акмемониторинга научно-исследовательской деятельности кафедр [Текст] / Е.А. Шмелева //Экономика образования. - 2010. - №2. - С.51-55.

362. Шмелева, Е.А. Создание системы менеджмента качества в педагогическом университете [Текст] / И.Ю.Добродеева, С.В.Кочина, Е.А.Шмелева // Приволжский научный журнал. - 2010. - №3. - С.234-240.

363. Шмелева, Е.А. Социально-гуманитарное партнерство на рынке инноваций: перспективы развития [Текст] / Е.А. Шмелева, М.С. Белов // Инновационная политика ведущих вузов России: опыт, проблемы, перспективы частно-государствен-ного партнерства: Материалы Всеросс. конф.- М.: Изд-во РГСУ, 2011. -С.35-42.

364. Шмелева, Е.А. Студенты - к инновациям [Текст] / Е.А. Шмелева, Н.Ю. Прияткина // Научный поиск. - 2012.- №2(4). - С.75-78.

365. Шмелева, Е.А. Студенческие педагогические отряды: инновационные аспекты партнерства в подготовке студентов [Текст] / Е.А.Шмелева, М.А. Чистякова// Инновационная политика ведущих вузов России: опыт, проблемы, перспективы частно-государственного партнерства: Материалы Всеросс. конф. - М.: Изд. РГСУ, 2011.- С.281 -290.

366. Шмелева, Е.А. Учитель физической культуры в инновационном образовательном пространстве новой школы / Е.А.Шмелева // Физическая культура в школе. - 2013.- №3.- С. 10-13.

367. Шмелева, Е.А. Учитель физической культуры как субъект инновационной образовательной среды/ А.И. Замогильнов, М.А. Правдов, Е.А. Шмелева// Теория и практика физической культуры. - 2013. - № 3. - С.30-35.

368. Шмелева, Е.А. Формирование инновационной активности студентов в педагогических отрядах [Электронный ресурс] / Е. А. Шмелева, М. А. Чистякова// Политематический сетевой электронный научный журнал КубГАУ.-2011. - №68(04). - С.351-363.-_Режим доступа: http://ej.kubagro.ru/2011/04/pdf /47.pdf.

369. Шмелева, Е.А. Формирование инновационных компетенций студентов в центре молодежных педагогических инициатив [Текст] / Е.А. Шмелева // Гуманитарные науки и образование. - 2011. - №3. - С.21-26.

370. Шмелева, Е.А. Эффективность научно-исследовательской деятельности кафедр вуза [база данных] / Е.А. Шмелева // Свидетельство о гос. регистрации базы данных: Федеральная служба по интеллектуальной собственности-№2011620040-11.01.2011.

371. Шмелева, Е.А.Потенциал научно-образовательного центра в инновационной инфраструктуре педагогического ВУЗа [Электронный ресурс] / Е.А. Шмелева, Л.Д. Мальцева // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia. Offline Letters): электронный научный журнал. - 2013. - №2. - Режим доступа: http://www. emissia.org/offline/2013/1960.htm. - 0,5 п.л.

372. Штомпка, П. Социология социальных изменений [Текст] / Пер. с англ, под ред. В.АДдова. - М.: Аспект Пресс, 1996. - 416 с.

373. Шукшина, Т.И. Мордовский базовый центр педагогического образования как инновационная модель подготовки учителя [Текст] / Т.И. Шукшина // Российский научный журнал. - 2011. - №4(23). - С. 76-86.

374. Шукшина, Т.И. Организационно-правовые основы функционирования научно-образовательного центра в условиях педагогического вуза [Текст] / Т.И. Шукшина, А.А.Лобанов, Е.В.Шавыркина// Интеграция образования. - 2009. -№4. - С.26-29.

375. Шушкевич, С.Н. Анализ инновационных процессов в педагогической теории и практике / С.Н. Шушкевич // Вестник развития науки и образования. - 2009. - № 2 - С. 88-95

376. Щедровицкий, Т.П. Структурный анализ и моделирование сложных систем [Текст]/ Т.П. Щедровицкий// Проблемы исследования систем и структур: Матер.конф.-М.: Издание АН СССР, 1965.- С. 12-26.

377. Энгельгардт, В.А. Интегратизм - путь от простого к сложному в познании явлений жизни [Текст] / В.А.Энгельгардт // Вопр.филолсофии. - 1970. -№11. -С.103-115.

378. Яголковский, С.Р. Инновационность как предмет психологического исследования (обзор англоязычной литературы) [Текст] / С.Р.Яголковский // Психология. Журнал ВШЭ. - 2007. - Т. 4. - № 2. - С. 123-133.