Риторический идеал современного студенчества в лингвоаксиологическом рассмотрении тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 10.02.01, кандидат наук Машкович Ольга Александровна

• Машкович Ольга Александровна
• кандидат наук
• 2022

Оглавление диссертации кандидат наук Машкович Ольга Александровна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. РИТОРИЧЕСКИЙ ИДЕАЛ КАК КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВОЙ ФЕНОМЕН: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Понятие риторического идеала в коммуникативной лингвистике

1.2. Структура современного риторического идеала

1.2.1. Отечественный риторический идеал: типологические параметры

1.2.2. Американизированный риторический идеал: типологические характеристики

1.3. Современный риторический идеал в условиях глобализации

1.4. Аксиологические основания изучения риторического идеала

1.5. Социально-возрастной аспект изучения риторического идеала

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I

ГЛАВА II. АКСИОЛОГИЧЕСКАЯ РЕКОНСТРУКЦИЯ РИТОРИЧЕСКОГО ИДЕАЛА РОССИЙСКОГО СТУДЕНЧЕСТВА

2.1. Анкетирование и моделирование в практике реконструкции риторического идеала

2.2. Представления современного студенчества о риторическом идеале: опыт экспериментального исследования

2.2.1. Процедура и результаты пилотного этапа исследования

2.2.2. Процедура и результаты основного этапа анкетирования

2.2.3. Процедура и результаты верифицирующего этапа анкетирования

2.3. Динамика представлений современного студенчества о риторическом идеале

2.4. Аксиологическая структура риторического идеала современного студенчества: практика моделирования

2.4.1. Коммуникативно-речевые ценности базового уровня

2.4.2. Аксиологемы коммуникативно-ситуативного уровня

2.4.3. Ценностно-речевые доминанты анахронического уровня

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II

ГЛАВА III. ЛИНГВОАКСИОЛОГИЧЕСКАЯ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РИТОРИЧЕСКОГО ИДЕАЛА СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО

СТУДЕНЧЕСТВА

3.1. Вербализация коммуникативно-речевых ценностей как предмет лингвоаксиологической интерпретации

3.2. Механизмы вербализации аксиологических доминант риторического идеала

в текстах коммуникативных лидеров студенчества

3.2.1. Демонстрация уважения к собеседнику: способы и средства выражения

3.2.2. Естественность: способы и средства экспликации

3.2.3. Истинность: способы и средства демонстрации

3.2.4. Диалогичность: способы и средства выражения

3.3. Результаты лингвоаксиологической интерпретации

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ III

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ИСТОЧНИКИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Риторический идеал современного студенчества в лингвоаксиологическом рассмотрении»

ВВЕДЕНИЕ

Диссертационное исследование посвящено осмыслению риторического идеала (далее РИ - О. М.) современного российского студенчества, складывающегося в динамичных информационно-коммуникационных условиях, и его дальнейшей лингвоаксиологической интерпретации. При этом РИ понимается как система требований к речи и речевому поведению, основанная на традиционных ценностях той или иной культуры, но вместе с тем способная к трансформации под влиянием социально-исторических изменений и общецивилизационных факторов.

Изучение РИ основывается на признании положения об «аксиологичности человеческого сознания, его ориентации на выработанные обществом и принятые субъектом сознания ценности» [Серебренникова, 2011, с. 17]. В парадигме ценностей, наряду с познавательными, эстетическими, этическими, утилитарными и другими, определенную нишу занимают коммуникативно-речевые ценности, которые обусловливают и регулируют принципы взаимодействия и сосуществования культур, сообществ, групп, индивидов.

Кроме того, основополагающей для настоящего исследования становится мысль С.Л. Рубинштейна о том, что «история становления личности может быть понята как история актуализации одних ценностей и ниспровержения других» [Рубинштейн, 1973, с. 370]. Это положение успешно проецируется на такую социальную группу, как студенчество, которое как раз и характеризует стремление к поиску аксиологических основ бытия - принятие одних ценностей и отторжение других, формирование или присвоение разного рода идеалов, в том числе и риторического.

Актуальность исследования обусловлена, во-первых, изменениями традиционных культурных и ценностно-речевых ориентиров общества под воздействием общемировых процессов глобализации и цифровизации, трансформирующих аксиологические основания культуры, регулирующие традиционные представления о «хорошей речи» (О.Б. Сиротинина) и речевом

поведении. Отмеченные тенденции сопряжены с необходимостью сохранения культурных традиций, базирующихся на национальных коммуникативно-речевых ценностях.

Во-вторых, в ситуации наблюдаемого сегодня бесконечного тиражирования и перепроизводства сообщений, когда отмечается «все больше и больше информации, и все меньше и меньше смысла» [Baudrillard, 1981, p. 119], возникает насущная потребность в осмыслении качества речевой коммуникации и ее аксиологических оснований.

В-третьих, изучение природы РИ, проливающее свет на типизированные представления об образцовой речи и эффективности речевой коммуникации, существующие в массовом сознании, вписываются в круг лингвистических исследований актуальной антропоцентрической направленности.

Очевидно, что сегодня объективность и результативность лингвистического изучения языковых явлений и процессов речевой коммуникации достигаются путем привлечения философского, психологического, социологического, культурологического и других подходов. Соответственно, следующим фактором обоснования актуальности исследования выступает сама потребность в трансформации исследовательского потенциала современной

лингвориторической парадигмы, связанная с расширением ее междисциплинарных горизонтов. В свете этого РИ как сложный объект исследования, обладающий такими свойствами, как культуроспецифичность, историческая изменчивость и социальная обусловленность, требует, помимо традиционного риторического, аксиологического и лингвоаксиологического рассмотрения.

Наконец, фокусирование исследовательского внимания на РИ современного студенчества представляется чрезвычайно значимым в связи с тем, что именно эта аудитория в ближайшие десятилетия будет определять принципы коммуникативного взаимодействия и регулировать процессы общения.

Степень разработанности проблемы характеризуется наличием теоретического базиса исследования РИ как коммуникативного и культурно-

исторического феномена [Аверинцев, 1996; Анненкова, 2012а; Ворожбитова, 2004, 2005; Михальская, 1996а, 2015; Полякова, 2003; Рождественский, 1997, 2003; Романенко, 2003; Сковородников, 1997; Смолененкова, 1999, 2005; Стернин, 2003] и в то же время недостаточным вниманием исследователей к изучению РИ отдельных социальных, профессиональных и возрастных групп, а также способов репрезентации коммуникативно-речевых ценностей и механизмов их вербализации.

Ценности, их природа и генезис традиционно являются объектом изучения аксиологии - направления философии. Теория ценностей, уходящая корнями в труды античных философов Платона и Аристотеля и далее в европейскую классическую философию И. Канта и Г. В. Ф. Гегеля, получает активное развитие в конце XIX и на протяжении ХХ вв. в философских изысканиях как зарубежных ученых [Вебер, 1990; Дюркгейм, 1995; Ницше, 2003; Парсонс, 1998; Риккерт, 1998; Шелер, 1994; Шпенглер, 1993; и др.], так и отечественных авторов [Дробницкий, 1967; Ивин, 2006; Каган, 1974, 1997; Крюков, 2018; Чавчавадзе, 1984; и др.].

Идеи аксиологии находят продолжение в лингвистической аксиологии -молодом, активно развивающемся направлении лингвистики, в фокус исследований которого попадают «оценочность и ценностные характеристики... как фундаментальные характеристики универсума бытия человека и общества» [Серебренникова, 2011, с. 4], что обостряет интерес к проблемам формирования коммуникативно-речевых ценностей того или иного социума, их репрезентации в коммуникативном сознании и языкового воплощения.

Фундамент лингвоаксиологической проблематики закладывается антропоцентрическими исследованиями Ю.Д. Апресяна [Апресян, 1995], Н.Д. Арутюновой [Арутюнова, 1988, 1999], Ю.Н. Караулова [Караулов, 1987, 2000].

В поле современной лингвоаксиологии можно выделить следующие векторы развития: описание ценностных фрагментов языковой картины мира [Карасик, 2002], трансформированное в концепцию лингвокультурных типажей

[Карасик, 2009]; разработка теоретико-методологических основ сопоставительной лингвоаксиологии [Бабаева, 2004]; обоснование семиометрии как способа аксиологического анализа [Серебренникова, 2011] и этносемиометрии как способа измерения ценностного содержания и ценностного поведения языковой личности в свете ее культурной идентичности [Казыдуб, 2011]; изучение аксиологической детерминации речевого поведения коммуникантов в диалоге путем интерактивного анализа вербальной коммуникации [Сидорова, 2011]; поиск оснований лингвоаксиологического моделирования [Павлов, 2013].

Отметим, что в современной коммуникативистике встречаются отдельные исследования РИ современной молодежи, опирающиеся на экспериментальные данные [Кириллова, 2016, 2017; Шмаков, 2021]. При этом неоднозначная коммуникативная практика современности, осуществляемая в разных форматах (от традиционных СМИ до социальных сетей и YouTube-каналов), определяет необходимость комплексного изучения коммуникативного сознания молодежи и механизмов формирования ее представлений об образцовой речи, эффективной коммуникации и адекватном коммуникативном лидерстве.

Объектом настоящего исследования является РИ современного российского студенчества.

Предметом исследования выступают:

• в рамках этапа реконструкции - структура РИ, основанная на коммуникативно-речевых ценностях студентов, их представлениях об образцовой речи и эффективной коммуникации;

• в рамках этапа лингвоаксиологической интерпретации - система средств и способов вербализации аксиологических доминант исследуемого РИ, получивших актуализацию в текстах публичных выступлений риторических лидеров, признанных в качестве таковых студенческой аудиторией.

Цель настоящего исследования заключается в осуществлении реконструкции РИ современного российского студенчества и его лингвоаксиологической интерпретации.

Для достижения поставленной цели в диссертации ставятся следующие задачи.

1. Осмыслить теоретические основания изучения феномена РИ, его свойства и типы, актуализованные в современной коммуникативной практике, подверженной сегодня влиянию процессов глобализации и цифровизации.

2. Рассмотреть теоретический опыт лингвистической аксиологии применительно к РИ.

3. Обосновать необходимость проведения анкетирования, направленного на выявление коммуникативно-речевых ценностей современного студенчества; разработать на базе системы типологических свойств РИ структуру и содержание анкеты как инструмента экспериментального социолингвистического исследования.

4. Провести поэтапную процедуру анкетирования, осуществить обработку данных, представить результаты экспериментального исследования, в том числе и с помощью графических организаторов (таблиц, схем, гистограмм и т. п.).

5. Выявить динамику представлений респондентов о РИ.

6. Разработать на основе полученных в ходе анкетирования результатов аксиологическую структуру, отражающую РИ современного российского студенчества.

7. Обосновать процедуру лингвоаксиологической интерпретации, направленную на экспликацию способов и средств вербализации аксиологических доминант РИ, и реализовать ее на материале текстов риторических кумиров молодежи, выявленных в ходе эксперимента.

8. Сформировать систему средств и способов вербализации аксиологических доминант РИ современного студенчества, верифицирующих предложенную структуру исследуемого идеала.

Гипотезой исследования является предположение о том, что РИ современного студенчества отражает лабильность его картины мира, несформированность системы ценностных ориентиров молодежи, находящейся в силу своей возрастной специфики в онтологическом поиске, что и получает

отражение в аксиологической структуре РИ.

Материалами исследования выступают:

• результаты анкетирования студентов российских вузов (575 анкет, 3921 реакция);

• тексты публичных выступлений: а) Президента РФ В. В. Путина, адресованные студенческой аудитории и молодежи в 2020-2021 годах, такие как «Встреча с участниками XIX Всемирного фестиваля молодежи и студентов» (2020), «Встреча с учителями и студентами педагогических вузов» (2020), «Обращение к выпускникам школ и высших учебных заведений» (2020), «Поздравление выпускникам высших военно-учебных заведений России» (2020), «Церемония вручения премии Президента для молодых ученых» (2020), «Встреча с учащимися вузов по случаю Дня российского студенчества» (2021), «Приветствие участникам 30-го фестиваля "Российская студенческая весна"» (2022); б) журналиста и ютубера Ю. Дудя1 на фестивале TimeCodeFest (2016), на конференции Amo CRM (2018), на вручении премии JQ (2019).

Теоретическая база исследования представлена трудами:

• в области общей и сравнительно-исторической риторики [Аверинцев, 1996; Анненкова, 2012; Аннушкин, 2015, 2020; Волков, 2009, 2017; Ворожбитова, 2004, 2005; Михальская, 1992, 1996, 1996а, 1998, 2002, 2015, 2019; Полякова, 2003; Рождественский, 1997, 2003; Романенко, 2003; Сковородников, 1997; Смолененкова, 1999, 2005; Стернин, 1996, 2000];

• в сфере лингвистической аксиологии, или аксиологической лингвистики [Апресян, 1995; Арутюнова, 1988, 1999; Бабаева, 2004; Валгина, 2003; Дементьев, 1999, 2013; Казыдуб, 2011; Карасик, 1991, 2002, 2004, 2009; Купина, 1994; Павлов, 2013; Серебренникова, 2011; Сидорова, 2011];

• в области теории эффективной речевой коммуникации [Балашова, 2003; Виноградов, 1998; Голышкина, 2008, 2013, 2017а; Граудина, 1996; Иссерс, 2011,

1 15.04.2022 Министерством юстиции РФ включен в реестр иностранных СМИ, выполняющих функции иностранного агента. Настоящее исследование проведено до признания Ю. Дудя иноагентом.

2013, 2015; Копнина, 2009; Кормилицына, 2001, 2008, 2015; Костомаров, 1994, Панов, 2005; Сиротинина, 2007, 2013; Стернин, 2000, 2002, 2003; Ширяев, 2000];

• по теории аргументации [Perelman,1969; Еемерен ван, 2006; Ивин, 1997, 2003; Москвин, 2008, Снук Хенкеманс, 2006].

• в сфере медиалингвистики [Анненкова, 2012а; Дускаева, 2012; Иссерс, 2021, 2022; Клушина, 2008; Колокольцева, 2001, 2003];

• в области политической лингвистики [Гаврилова, 2004; Голышкина, 2018, 2021; Иссерс, 2013, 2015; Коптелова, 2020; Крышталева 2019; Паршина, 2007; Плетнева, 2020];

• по лингвокультурологии и межкультурной коммуникации [Вежбицкая, 1985, 2001; Зализняк, 2005; Красных, 2013; Кузьменкова, 2014; Слышкин, 2000; Стернин, 1996; Тер-Минасова, 2008];

• в области социологического знания [Кошарная, 2009; Лапин, 1996, 2007; Рожкова, 2009].

Настоящее исследование основано на методологической триаде «реконструкция - моделирование - интерпретация». В ходе работы были использованы следующие методы исследования: описательно-аналитический; экспериментальный социолингвистический метод (анкетирование) и количественно-статистический анализ с использованием онлайн-сервиса для онлайн-тестирований и опросов Google Forms, необходимый для выявления коммуникативно-речевых приоритетов, обработки и систематизации данных; моделирование - для построения аксиологической структуры РИ; лингвоаксиологическая интерпретация, опирающаяся на лингвориторический анализ текста, - для описания средств и способов вербализации аксиологических доминант. На разных этапах работы активно привлекались общенаучные методы и приемы, такие как анализ и синтез, типологизация и обобщение, сравнение и сопоставление.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в разработке уровневой аксиологической структуры РИ современного студенчества, опирающейся на социологическую концепцию разграничения ценностей в

соответствии со степенью их одобряемости и принятия в обществе и демонстрирующей синтез отечественных и западных коммуникативно-речевых аксиологических установок. Кроме того, в работе обосновывается и получает верификацию процедура лингвоаксиологической интерпретации современных риторических текстов.

Теоретическая значимость исследования заключается в коррекции устоявшихся в теории отечественной риторики концепций современного РИ путем реконструкции представлений об образцовой речи определенной целевой аудитории - студенчества. Полученные результаты расширяют сферу знания о коммуникативном сознании студенчества и принципах коммуникации в эпоху цифровизации. Кроме того, исследование вносит вклад в формирование лингвоаксиологической методологии, связанной с моделированием ценностных структур и их интерпретацией, основанной на описании механизмов вербализации.

Практическая значимость работы состоит в продвижении и внедрении в образовательный процесс концепции риторизации образования; в возможности применения полученных в ходе исследования результатов в преподавании цикла коммуникативных дисциплин, а также лингвофилософских и культурологических спецкурсов, освещающих коммуникативные аспекты человеческой деятельности. Результаты исследования уже внедрены в практику преподавания таких дисциплин, как «Управленческая риторика» и «Судебная риторика» в Сибирском университете управления - филиале Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, а также курса «Филологическое обеспечение профессиональной деятельности» в Новосибирском государственном университете экономики и управления.

Кроме того, результаты исследования могут быть использованы в просветительской деятельности, направленной на формирование или оптимизацию актуальных коммуникативных компетенций, на сохранение национальных культуроречевых основ коммуникативной практики, на

регулирование риторической картины мира тех или иных социально-профессиональных и возрастных групп.

Наиболее существенные результаты исследования сформулированы в следующих положениях, выносимых на защиту:

1. Процессы глобализации и цифровизации трансформируют не только культурные, но и коммуникативно-речевые ценности, регулирующие представления о РИ. Существующие в российской науке теоретические концепции РИ нацелены на выдвижение отечественного РИ в качестве образца речевого взаимодействия, но без учета реальной практики коммуникативного существования современного общества, на которую активно влияют новые социально-экономические и информационно-коммуникационные условия.

2. Реконструкция риторической картины мира той или иной фокус-группы, в частности российского студенчества, основывается на положении о сосуществовании в современной речевой среде двух базовых типов РИ -отечественного, или восточно-христианского, приоритетами которого являются истинность, нравственность и диалогический характер коммуникативных отношений, и американизированного, или западного, агонального и монологического по своей природе, распространенного сегодня в массмедийной практике.

3. Реконструкция РИ современного студенчества, реализованная путем поэтапного анкетирования (пилотный, основной и верифицирующий этапы), демонстрирует его синкретический характер, обусловленный комбинаторикой ценностей как преимущественно отечественного, так и американизированного типов. В качестве эффективных коммуникаторов студенты признают общественных деятелей, имеющих высокий социальный статус, либо медиаперсон, востребованных как трансляторов актуального или развлекательного контента.

4. Результатом анкетирования становится аксиологическая структура РИ современного студенчества, включающая базовый (более 50% от общего числа полученных реакций), ситуативно-коммуникативный (от 30 до 50%) и

анахронический (менее 30% реакций) уровни. Сформированная аксиологическая структура РИ, основанная на синтезе отечественных и западных коммуникативно-речевых ценностей, свидетельствует, с одной стороны, о способности молодого поколения к рефлексии о хорошей речи, о нормах речевого поведения и идеальном ораторе. А с другой, - о нестабильности, подвижности аксиологических оснований риторической картины мира молодежи.

5. Пролонгированность (с 2015 по 2021 гг.) экспериментального исследования способствует выявлению изменений в представлениях студентов о РИ и коммуникативно-речевой эффективности и верифицирует такие категориальные свойства РИ, как историческая изменчивость, культуроспецифичность и социальная обусловленность. РИ представляется динамическим лабильным феноменом, природа которого характеризуется синкретизмом ценностных ориентиров культуры, социальных норм и речеповеденческих эталонов, преимущественно массмедийных.

6. Лингвоаксиологическая интерпретация основывается на установлении корреляций между типологическими свойствами РИ и средствами и способами их языкового воплощения. Реализованная на материале текстов публичных выступлений В. Путина и Ю. Дудя как признанных коммуникативных кумиров молодежи интерпретация позволяет выстроить определенную систему средств и способов вербализации таких аксиологических доминант, как уважительность, естественность, истинность и диалогичность.

Достоверность исследования подтверждается многоэтапностью проведенного эксперимента, реализованного с 2015 по 2021 гг., объемом полученных в его ходе данных; кроме того, базируется на комплексной методологической платформе - положениях и идеях общей и сравнительно-исторической риторики, теории речевой коммуникации, лингвистической аксиологии и медиалингвистики.

Апробация работы. Основные положения и результаты диссертационного исследования были представлены на конференциях, включая 5 международных и 4 всероссийских: XI Всероссийская научная конференция молодых ученых

«Наука. Технологии. Инновации» (НТИ-2017) (Новосибирск, 2017); VII Международной научно-практической конференции «Межкультурная коммуникация: лингвистические аспекты» (Новосибирск, 2017); XII Всероссийская научная конференция молодых ученых «Наука. Технологии. Инновации» (НТИ-2018) (Новосибирск, 2018); Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых учёных «Ломоносов-2018» (Москва, 2018); XIII Всероссийская научная конференция молодых ученых «Наука. Технологии. Инновации» (НТИ-2019) (Новосибирск, 2019); XXV Международная научная конференция «Пушкинские чтения - 2020» (Санкт-Петербург, 2020); Международный научный форум «Медиа в современном мире. 59-е Петербургские чтения» (Санкт-Петербург, 2020); XIV Всероссийская научная конференция молодых ученых «Наука. Технологии. Инновации» (НТИ-2020) (Новосибирск, 2020); II Международный Форум языков и культур (Красноярск, 2021).

Теоретические и методологические аспекты исследования, а также его основные результаты отражены в 12 публикациях, в том числе в 3 статьях в научных изданиях, входящих в Перечень рецензируемых научных изданий, рекомендованных Высшей аттестационной комиссией Министерства науки и высшего образования РФ, и в главе коллективной монографии.

Личный вклад соискателя в получение результатов исследования состоит: в разработке структуры и содержания анкет, в поэтапном проведении анкетирования и обработке его результатов; в моделировании на основе полученных экспериментальных данных уровневой аксиологической структуры РИ студенчества и в рассмотрении его в динамическом аспекте; в формировании системы представлений о средствах вербализации ценностей в текстах коммуникативных кумиров молодежи.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка источников, списка использованной литературы и трех приложений. Результаты исследования демонстрируют 15 таблиц, 13 рисунков, включающих схемы, гистограммы и диаграммы. Общий объем диссертационного

исследования составляет 195 страниц печатного текста.

Во Введении обосновывается актуальность исследования, рассматривается степень изученности проблемы, формулируются объект, предмет, цель и задачи исследования, его гипотеза, дается обзор теоретической базы обозначенных проблем, определяются научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования, излагаются положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Риторический идеал как коммуникативно-речевой феномен: теоретические основания исследования» рассматривается понятие РИ, его свойства и структура; делается обзор особенностей отечественного и американизированного РИ как основных типов, сосуществующих в современной коммуникативно-речевой среде и определяющих качество современных коммуникативных процессов. Анализируется и описывается развитие РИ в условиях глобализации и информатизации общества. Приводятся аксиологические и лингвоаксиологические основания изучения РИ, а также особенности его рассмотрения в социально-возрастном аспекте.

Вторая глава «Аксиологическая реконструкция риторического идеала российского студенчества» посвящена реконструкции РИ современного студенчества путем поэтапного анкетирования, а также моделированию на основании результатов анкетирования ценностной структуры исследуемого РИ.

В третьей главе «Лингвоаксиологическая интерпретация риторического идеала современного российского студенчества» описана и представлена процедура лингвоаксиологической интерпретации, осуществляемая путем установления корреляций между типологическими свойствами реконструированного РИ и средствами / способами их вербализации. С опорой на результаты анкетирования, разработанную аксиологическую структуру РИ современного студенчества и процедуру лингвоаксиологической интерпретации, направленную на выявление механизмов вербализации риторических ценностей, сформирована система экспликаторов коммуникативно-речевых доминант РИ современного студенчества, активно эксплуатируемая в текстах публичных выступлений ораторов, популярных в молодежной среде.

В Заключении подводятся итоги работы, формулируются выводы, намечаются возможные пути дальнейшего применения методологической триады «реконструкция - моделирование - интерпретация».

Список источников включает указания на тексты, выступившие материалом лингвоаксиологической интерпретации.

Список литературы насчитывает 191 наименование.

В приложениях представлены образцы анкет, использованных на разных этапах эксперимента, а также примеры анкет, заполненных респондентами.

ГЛАВА I. РИТОРИЧЕСКИЙ ИДЕАЛ КАК КОММУНИКАТИВНО-РЕЧЕВОЙ ФЕНОМЕН: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ

Проблема изучения РИ входит в исследовательское поле риторики, традиционно понимаемой с античных времен в качестве науки о мастерстве устной публичной речи. С позиции современного состояния гуманитарного знания риторика трактуется как «наука о целесообразной, воздействующей, гармонизирующей речи, т. е. теория эффективной коммуникации» [Панов, 2005, с. 327; Голышкина, 2008, с. 15]. Очевидно, что античные представления о риторическом мастерстве, об ораторском искусстве и современные взгляды на успешность речевой коммуникации не вступают в противоречие, а органично дополняют друг друга.

Стремление к коммуникативно-речевой эффективности предполагает учёт не только языкового потенциала адресанта и адресата, но и оценку качества сообщения - того текста, который становится центром коммуникативной ситуации. Поэтому в сфере современной лингвистики активно функционируют такие категориальные понятия, как «хорошая речь» [Сиротинина, 2007] и «риторический идеал» [Михальская, 2015].

1.1. Понятие риторического идеала в коммуникативной лингвистике

Формирование представлений о риторическом идеале, о речевом образце, о хорошей речи уходит корнями в античную риторику, которая развивалась в условиях демократии греческих городов и Римской республики. Античная риторика сформировалась из общественно-политических и судебных речей, трактовалась как учение о правдоподобной речи, являлась следствием демократического образа жизни. В Древней Греции риторику определяли как искусство убеждения слушателей. Аристотель понимал речь как речь в народном собрании в суде, где решения зависели от того, насколько красноречиво оратор

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Машкович Ольга Александровна, 2022 год

ИСТОЧНИКИ

1. Дудь Ю.7 Как можно встречать беспредел молчанием [Электронный ресурс]. 10.09.2019. URL: https://yandex.ru/video/preview/9871195925973247445 (дата обращения: 17.04.2022).

2. Дудь Ю. Как покорить YouTube [Электронный ресурс]. 12.04.2018. URL: https://www.youtube.com/watch?v=5z_FQDm6cVg (дата обращения: 12.04.2022).

3. Дудь Ю. Как разговорить дерево? [Электронный ресурс]. 04.04.2017. URL: https://www.youtube.com/watch?v=QMf9oJ_9oCg&t=60s (дата обращения: 12.04.2022).

4. Путин В.В. Приветствие участникам 30-го фестиваля «Российская студенческая весна» [Электронный ресурс]. 18.05.2022. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/68438 (дата обращения: 27.05.2022).

5. Путин В.В. Встреча с учащимися вузов по случаю Дня российского студенчества [Электронный ресурс]. 25.01.2021. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/64922 (дата обращения: 01.02.2022).

6. Путин В.В. Встреча с учителями и студентами педагогических вузов [Электронный ресурс]. 05.10.2020. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/64159 (дата обращения: 01.02.2022).

7. Путин В.В. Обращение к выпускникам школ и высших учебных заведений [Электронный ресурс]. 27.06.2020а. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/transcripts/speeches/63571 (дата обращения: 02.02.2022).

8. Путин В.В. Поздравление выпускникам высших военно-учебных заведений России [Электронный ресурс]. 10.05.2020б. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/63332 (дата обращения: 01.02.2022).

9. Путин В.В. Церемония вручения премии Президента для молодых учёных [Электронный ресурс]. 06.02.2020в. URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/62735 (дата обращения: 03.02.2022).

7 Министерством юстиции РФ включен в реестр иностранных СМИ, выполняющих функции иностранного

агента.

10. Путин В.В. Посещение Уральского федерального университета

[Электронный ресурс]. 09.07.2019. URL:

http://www.kremlin.ru/events/president/transcripts/60964 (дата обращения: 02.02.2022).

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверинцев, С.С. Риторика и истоки европейкой литературной традиции / С.С. Аверинцев. - М.: Школа «Языки русской культуры», 1996. - 448 с.

2. Анисимова, Т.В. Современная деловая риторика: учеб. пособие / Т.В. Анисимова, Е.Г. Гимпельсон. - М.: Изд-во Моск. психолого-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2004. - 430 с.

3. Анненкова, И.В. Место риторики в зарубежной и отечественной филологии / И.В. Анненкова // Филология: научные исследования. - 2012. - № 2 (06). - С. 5-24.

4. Анненкова, И.В. Современная медиакартина мира: неориторическая модель: автореф. дис. ... д-ра филол. наук: 10.01.10 / Анненкова Ирина Васильевна. - М., 2012а. - 60 с.

5. Аннушкин, В.И. История русской риторики: хрестоматия / В.И. Аннушкин. - М.: Издат. центр «Академия», 1998. - 401 с.

6. Аннушкин, В.И. Методология современного риторического образования: российские научные школы нового времени / В.И. Аннушкин, А.В. Щербаков // Научный диалог. - 2020. - № 6. - С. 9-43.

7. Аннушкин, В.И. Филология - словесность - риторика: новые задачи классических учений / В.И. Аннушкин // Риторика в контексте образования и культуры: материалы XIX Международной научной конференции, 29-31 января 2015 года. - Рязань: Рязанский гос. ун-т им. С.А. Есенина, 2015. - С. 9-15.

8. Апресян, Р.Г. Новая философская энциклопедия / Р.Г. Апресян. - М.: Мысль, 2010. - 440 с.

9. Апресян, Ю.Д. Образ человека по данным языка: попытка системного описания/ Ю.Д. Апресян // Вопросы языкознания. - 1995. - №1 - С. 37-67.

10. Аристотель. Риторика / Аристотель // Античные риторики. - М.: Изд-во МГУ, 1978. - 352 с.

11. Арнольд, И.В. Интерпретация художественного текста: типы выдвижения и проблемы экспрессивности / И.В. Арнольд // Экспрессивные средства английского языка. - Л., 1975. - С. 11-20.

12. Арутюнова, Н.Д. Типы языковых значений: Оценка. Событие. Факт. / Н.Д. Арутюнова. - М.: Наука, 1988. - 341 с.

13. Арутюнова, Н.Д. Язык и мир человека / Н.Д. Арутюнова. - М.: Языки русской культуры, 1999. - 895 с.

14. Бабаева, Е.В. Лингвокультурологические характеристики русской и немецкой аксиологических картин мира: автореф. дис. ... д-ра филол. наук: 10.02.20 / Бабаева Елена Викторовна. - Волгоград, 2004. - 40 с.

15. Балашова, Л.В. Вербальная коммуникация и ее отражение в идиоматике русского языка / Л.В. Балашова // Прямая и непрямая коммуникация // под ред. В.В. Дементьева. - Саратов, 2003. - С. 93-108.

16. Балдаев, Д.С. Словарь тюремно-лагерно-блатного жаргона: Речевой и графический портрет советской тюрьмы / Д.С. Балдаев, В.К. Белко, И.М. Исупов.

- Одинцово: Края Москвы, 1992. - 525 с.

17. Балли, Ш. Французская стилистика / Ш. Балли. - М.: Изд-во иностранной литературы, 1961. - 595 с.

18. Бахтин, М.М. Проблемы поэтики Достоевского / М.М. Бахтин. - М., 1972. - 342 с.

19. Бек, У. Что такое глобализация? / У. Бек. - М.: Прогресс-традиция, 2001.

- 303 с.

20. Беликов, В.И. Социолингвистика: учебник / В.И. Беликов, Л.П. Крысин.

- М.: РГГУ, 2001. - 436 с.

21. Бергер, П. Многоликая глобализация. Культурное разнообразие в современном мире / П. Бергер. - М.: Аспект Пресс, 2004. - 379 с.

22. Бердяев, Н.А. Русская идея; Истоки и смысл русского коммунизма / Н.А. Бердяев. - Москва: Издательство АСТ, 2020. - 512 с.

23. Бердяев, Н.А. Судьба России / Н.А. Бердяев. - М.: Сов. писатель, 1990. -

240 с.

24. Валгина, Н.С. Активные процессы в современном русском языке / Н.С. Валгина. - М.: Логос, 2003. - 304 с.

25. Вебер, М. Основные социологические понятия / М. Вебер // Избранные произведения. - М., 1990. - 804 с.

26. Вежбицкая, А.А. Понимание культур через посредство ключевых слов / А.А. Вежбицкая. - М.: Языки славянской культуры, 2001. - 135 с.

27. Вежбицкая, А.А. Речевые акты / А.А. Вежбицкая // Новое в зарубежной лингвистике, выпуск XVI, Лингвистическая прагматика - М.: Прогресс, 1985. -504 с.

28. Виноградов, В.В. О художественной прозе / В.В. Виноградов // О языке художественной прозы. - М.: Наука, 1980. - С. 56-175.

29. Виноградов, С.И. Культура русской речи: учебник для вузов / С.И. Виноградов, О.В. Платонова, Л.К. Граудина и др. / Под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. - М: Норма: ИНФРА-М, 1998. - 549 с.

30. Винокур, Т.Г. Говорящий и слушающий: варианты речевого поведения / Т.Г. Винокур. - М., 1993. - 172 с.

31. Волков, А.А. Курс русской риторики / А.А. Волков. - М.: ФОРУМ; ИНФРА-М, 2017. - 544 с.

32. Волков, А.А. Теория риторической аргументации / А.А. Волков. - М.: Изд-во МГУ, 2009. - 398 с.

33. Ворожбитова, А.А. Альтернативы лингвориторическому образованию -нет! / А.А. Ворожбитова // Мир русского слова. - 2004. - № 3. - С. 26-33.

34. Ворожбитова, А.А. Теория текста: антропоцентрическое направление: учебное пособие / А.А. Ворожбитова. - М.: Высшая школа, 2005. - 367 с.

35. Воронцова, Т.А. Речевая агрессия: Коммуникативно-дискурсивный подход: автореф. дис. ... д-ра филол. наук: 10.02.19 / Воронцова Татьяна Александровна. - Челябинск, 2006. - 43 с.

36. Гаврилова, М.В. Когнитивные и риторические основы президентской речи (на материале выступлений В. В. Путина и Б. Н. Ельцина) / М.В. Гаврилова. - СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2004. - 296 с.

37. Галюк, А.Д. Культурная обусловленность стремления человека к жизненному успеху / А.Д. Галюк // Дискуссия. - 2021. - № 8 (49). - С. 104-108.

38. Голышкина, Л.А. Аксиологические трансформации отечественного риторического идеала в коммуникативном сознании российского студенчества в условиях глобализации / Л.А. Голышкина, О.А. Машкович // Межкультурная коммуникация: лингвистические аспекты: сб. материалов VII междунар. науч.-практ. конф., Новосибирск, 29-30 марта 2017 г. - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2017. - С. 24-32.

39. Голышкина, Л.А. Об уровнях моделирования и стратегиях формирования риторического текста / Л.А. Голышкина // Мир русского слова. -2017а. - № 1. - С. 54-60.

40. Голышкина, Л.А. Отечественный и американизированный риторические идеалы: исследовательские конструкты или реальность? / Л.А. Голышкина, О.А. Машкович // Межкультурная коммуникация: лингвистические аспекты: сб. статей VI междунар. науч.-практ. конф., Новосибирск, 22-23 апреля 2015 г. -Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2015. - С. 89-95.

41. Голышкина, Л.А. Риторика. Основы теории. Практикум: учеб. пособие / Л.А. Голышкина. - Новосибирск, 2008. - 232 с.

42. Голышкина, Л.А. Риторический текст как инструмент конструирования реальности / Л.А. Голышкина // Межкультурная коммуникация: лингвистические и лингводидактические аспекты: сборник материалов IV международной науч.-методич. конференции. - Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2013. - С. 49-59.

43. Голышкина, Л.А. Риторическое декодирование текста ритуальной политической коммуникации / Л.А. Голышкина // Политическая лингвистика. -2021. - № 3 (87). - С. 56-66.

44. Голышкина, Л.А. Система риторических стратегий текстообразования как фактор эффективности политической коммуникации / Л.А. Голышкина // Политическая лингвистика. - 2018. - № 6 (72). - С. 34-42.

45. Городецкий, Б.Ю. Компьютерная лингвистика: моделирование языкового общения / Б.Ю. Городецкий // Новое в зарубежной лингвистике. -Вып. 24. Компьютерная лингвистика. - М.: Прогресс, 1989. - С. 5-31.

46. Граудина, Л.К. Культура русской речи и эффективность общения / Л.К. Граудина. - М., 1996. - 256 с.

47. Гришанина, А.Н. Особенности чувства юмора как психологическая составляющая языковой личности журналиста / А.Н. Гришанина, М.Ю. Гришанина // Гуманитарный вектор. - 2019. - Т. 14. - № 5. - С. 22-28.

48. Дейк, Т.А. ван. Язык. Познание. Коммуникация / Т.А. ван Дейк. - М.: Прогресс, 1989. - 308 с.

49. Дементьев, В.В. Коммуникативные ценности русской культуры: категория персональности в лексике и прагматике / В.В. Дементьев. - М.: Глобал Ком, 2013. - 336 с.

50. Дементьев, В.В. Фатические речевые жанры / В.В. Дементьев // Вопросы языкознания. - 1999. - № 1. - С. 37-55.

51. Диалогическая лингвистика: коллективная монография / под науч. ред. Н.Н. Шпильной; отв. ред. М.В. Воронец, Н.И. Тюкаева. - Барнаул: АлтГПУ, 2019. - 320 с.

52. Дробницкий, О.Г. Мир оживших предметов / О.Г. Дробницкий. - М., 1967. - 351 с.

53. Дускаева, Л.Р. Диалогическая природа газетных речевых жанров / Л.Р. Дускаева; под ред. М.Н.Кожиной. - СПб.: Изд. 2-е, доп., испр. - СПбГУ: Филологический факультет, 2012. - 274 с.

54. Дьяков, А.И. Особенности функционирования англицизмов тематической группы «Обиходно-бытовая лексика» / А.И. Дьяков // Язык и культура. - 2012. - № 4 (20). - С. 5-21.

55. Дюркгейм, Э. Ценностные и «реальные» суждения / Э. Дюркгейм // Социология. Ее предмет, метод, предназначение. - М., 1995. - 352 с.

56. Еемерен, Ф.Х. ван. Современное состояние теории аргументации / Ф.Х. ван Еемерен // Важнейшие концепции теории аргументации. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2006. - 297 с.

57. Зализняк, А.А. Ключевые идеи русской языковой картины мира / А.А. Зализняк, И.Б. Левонтина, А.Д.Шмелёв. - М.: Языки славянской культуры, 2005. - 221 с.

58. Замалетдинова, Г.Ф. Основы риторики: учебно-методическое пособие / Г.Ф. Замалетдинова. - Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2016. - 72 с.

59. Зверева, Е.А. Особенности медиапотребления «поколения Y» и «поколения 7» / Е.А. Зверева // Социально-гуманитарные знания. - 2018. - №8. -С.205-216.

60. Ивин, А.А. Основы теории аргументации / А.А. Ивин. - М.: ВЛАДОС, 1997. - 352 с.

61. Ивин, А.А. Риторика: искусство убеждать: учеб. пособие / А.А. Ивин. -М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003. - 304 с.

62. Ивин, А.А. Аксиология / А.А. Ивин. - М.: Высшая школа, 2006. - 390 с.

63. Ильичев, Л.Ф. Философский энциклопедический словарь / Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов. - М.: Сов. Энциклопедия, 1983. - 840 с.

64. Иссерс, О.С. Дискурсивная практика: к определению понятия / О.С. Иссерс // Современная речевая коммуникация. Новые дискурсивные практики / отв. ред. О.С. Иссерс. - Омск: Изд-во Ом. гос. ун-та, 2011. - С. 37-61.

65. Иссерс, О.С. Дискурсивные практики нашего времени / О.С. Иссерс. -М.: Ленанд, 2015. - 272 с.

66. Иссерс, О.С. Имплицитность как способ речевого маневрирования в публичной коммуникации / О.С. Иссерс, А.В. Журова // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. -2022. - № 1 (34). - С. 82-86.

67. Иссерс, О.С. Коммуникативные стратегии интервьюера Юрия Дудя: взгляд лингвиста на медийный феномен массовой культуры / О.С. Иссерс // Вестник НГУ. - 2021. - № 6. - С. 263-277.

68. Иссерс, О.С. Речевое воздействие: учебное пособие / О.С. Иссерс. - М.: ФЛИНТА: Наука, 2013. - 240 с.

69. Каган, М.С. Философская теория ценности / М.С. Каган. - СПб., 1997. -

204 с.

70. Каган, М.С. Человеческая деятельность / М.С. Каган. - М.,1974. - 328 с.

71. Казыдуб, Н.Н. Дискурсивное пространство как аксиологическая система / Н.Н. Казыдуб. // Лингвистика и аксиология: этносемиометрия ценностных смыслов. - М.: ТЕЗАУРУС, 2011. - С. 58-76.

72. Калашникова, Н.К. Агональные основы культуры донского казачества: дис. ... канд. филос. наук: 24.00.01 / Калашникова Наталья Кирилловна. - Ростов-на-Дону, 2005. - 18 с.

73. Карасик, В.И. Аксиологическая лингвистика: концепты и дискурс / В.И. Карасик // Германистика в России. Традиции и перспективы. - Новосибирск: Изд-во НГУ, 2004. - С. 28-32.

74. Карасик, В.И. Язык социального статуса / В.И. Карасик. - М.: Институт языкознания АН СССР, Волгоградский педагогический институт, 1991. - 495 с.

75. Карасик, В.И. Языковой круг: личность, концепты, дискурс /

B.И. Карасик. - Волгоград: Перемена, 2002. - 477 с.

76. Карасик, В.И. Языковые ключи / В.И. Карасик. - М.: Гнозис, 2009. -

406 с.

77. Караулов, Ю.Н. Показатели национального менталитета в ассоциативно-вербальной сети / Ю.Н. Караулов // Языковое сознание и образ мира. - М., 2000. -

C. 8-9.

78. Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность / Ю. Н. Караулов; отв. ред. Д. Н. Шмелев; АН СССР, Отд-ние лит. и яз. - М.: Наука, 1987. - 261 с.

79. Кириллова, Н.Н. Критерии оценки риторического идеала: от классики к современности / Н.Н. Кириллова // Интерактивная наука. - 2017. - № 13. - С. 126132.

80. Кириллова, Н.Н. Риторический идеал с точки зрения современного студента / Н.Н. Кириллова // Вестник НГТУ им. Р.Е. Алексеева. - 2016. - № 3. -С. 39-45.

81. Клушина, Н.И. Коммуникативная стилистика публицистического текста / Н.И. Клушина // Мир русского слова. - 2008. - № 4. - С. 67-70.

82. Колокольцева, Т.Н. Специфические коммуникативные единицы диалогической речи / Т.Н. Колокольцева. - Волгоград: Изд-во Волгоградского гос. ун-та, 2001. - 260 с.

83. Колокольцева, Т.Н. Фрагменты современной президентской риторики (Интерперсональные отношения в теледиалоге Президента с гражданами России) / Т.Н. Колокольцева // Проблемы речевой коммуникации: межвуз. сборник науч. трудов. - Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 2003. - С. 185-193.

84. Кононюк, А.Е. Обобщенная теория моделирования. Начала / А.Е. Кононюк. - Киев: Осва Украши, 2012. - 602 с.

85. Копнина, Г.А. Риторические приемы современного русского литературного языка: опыт системного описания / Г.А. Копнина. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 576 с.

86. Коптелова, И.Е. Конвенциональные темы в победных речах Президента РФ В.В. Путина / И.Е. Коптелова // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Гуманитарные науки. - 2020. - № 12 (841). -С. 56-66.

87. Кормилицына, М.А. Некоторые итоги исследования процессов, происходящих в языке современных газет / М.А. Кормилицына // Проблемы речевой коммуникации. Саратов, 2008. Вып. 8. - С. 13-34.

88. Кормилицына, М.А. Риторическая организация речи (адресованность речи) / М.А. Кормилицына // Хорошая речь / под ред. М.А. Кормилицыной, О.Б. Сиротининой. - Саратов, 2001. - С. 211-222.

89. Кормилицына, М.А. Идиостиль публициста. Статья первая / М.А. Кормилицына, О.Б. Сиротинина // Медиалингвистика. - 2014. - № 2 (5). -С. 40-50.

90. Костомаров, В.Г. Языковой вкус эпохи. Из наблюдений над речевой практикой масс-медиа / В.Г. Костомаров. - М.: Педагогика-Пресс, 1994. - 247 с.

91. Котлева Е.Б. Тенденции в изучении речевого этикета / Е.Б. Котлева. -Пушкинские чтения (XVI). - 2011. - С. 352-356.

92. Кошарная Г.Б. Ценностные ориентации населения в транзитивном обществе (региональный аспект) / Г.Б. Кошарная, Л.В. Рожкова // Известия вузов. Поволжский регион. Общественные науки. - 2009. - №3. - С. 111-121.

93. Красных, В.В. Грамматика лингвокультуры, или что держит языковую картину мира? / В.В. Красных // Экология языка и коммуникативная практика. -2013. - № 1. - С. 133-141.

94. Кронгауз, М.А. Русский язык на грани нервного срыва / М.А. Кронгауз. - М.: Знак: Языки славянских культур, 2008. - 229 с.

95. Крышталева, В.Е. Милитарные метафоры в дискурсе президентов России и Франции в начале XXI века /В.Е. Крышталева // Вестник НГУ. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2019. -Т. 17. - № 2. - С. 77-90.

96. Крюков, В.В. Сумма аксиологии / В.В. Крюков. - Новосибирск: НГТУ, 2018. - 205 с.

97. Кузьменкова, Ю.Б. От традиций культуры к нормам речевого поведения британцев, американцев и россиян / Ю.Б. Кузьменкова. - 3-е издание. - М.: Издательский дом «Сказочная дорога», 2014. - 320 с.

98. Купина, Н.А. Сверхтекст и его разновидности / Н.А. Купина, Г.В. Битенская // Человек - текст - культура: коллективная монография. -Екатеринбург: АО «Полиграфист», 1994. - С. 214-235.

99. Лапин, Н.И. Базовые ценности россиян вчера и сегодня / Н.И. Лапин // Динамика ценностей населения реформируемой России / Отв. ред. Н.И. Лапин, Л.А. Беляева. - М.: Эдиториал УРСС, 1996. - 224 с.

100. Лапин, Н.И. Базовые ценности, социальное самочувствие и доверие институтам власти [Электронный ресурс] / Н.И. Лапин. - URL: http://www.hse. ru/data/373/846/1235/Lapin.doc (дата обращения: 04.03.2021).

101. Лапин, Н.И. Динамика базовых ценностей и социальное самочувствие россиян / Н.И. Лапин // Глобализация и современные изменения в современной

России: доклады Всероссийского социологического конгресса. - М.: Альфа-М, 2007. - С. 98-112.

102. Лапин, Н.И. Модернизация базовых ценностей россиян / Н.И. Лапин // Социологические исследования. - 1996. - № 5. - С. 3-19.

103. Леви-Стросс, К. Раса и история / К. Леви-Стросс // Путь масок. - М.: Республика, 2000. - 399 с.

104. Лингвистика и аксиология: этносемиометрия ценностных смыслов: коллективная монография. - М.: ТЕЗАУРУС, 2011. - 352 с.

105. Лосева, А.П. Формы авторской скромности в современном русском языке / А.П. Лосева // Вестник Череповецкого государственного университета. -Череповец, 2013. - № 2 (48). - С. 70-72.

106. Льюис, Р. Столкновение культур: Путеводитель для всех, кто делает бизнес за границей / Р. Льюис. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013. - 640 с.

107. Мальковская, И.А. Коммуникативные измерения интерсубъективности в эпоху «информационного взрыва» / И.А. Мальковская // Вестник Российского университета дружбы народов. - 2006. - № 1. - С. 131-144.

108. Мартыненко, С.В. Политическая глобализация и открытая система социального страхования: дисс. ... докт. полит. наук: 23.00.04 / Мартыненко Сергей Владимирович. - Москва, 2012. - 327 с.

109. Матвеева, Т.В. Полный словарь лингвистических терминов / Т.В. Матеева. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. - 562 с.

110. Машкович, О.А. Динамика представлений о риторическом идеале в коммуникативном сознании / О.А. Машкович // Международный аспирантский вестник. Русский язык за рубежом. - 2020. - № 4. - С. 43-47.

111. Машкович, О.А. Представления об отечественном риторическом идеале в условиях глобализации: опыт сравнительно-сопоставительного экспериментального исследования [Электронный ресурс] / О.А. Машкович // Ломоносов-2018: материалы междунар. молодеж. науч. форума. - Москва: МАКС Пресс, 2018. - URL: https://lomonosov-

msu.ru/ archive/Lomonosov_2018/data/ section_3 5_12891 .htm (дата обращения: 02.02.2021).

112. Машкович, О.А. Риторический идеал современного российского студенчества: от реконструкции к лингвоаксиологической интерпретации / О.А. Машкович // Мир русского слова. - 2021. - № 1. - С. 37-42.

113. Машкович, О.А. Риторический идеал современного студенчества как динамическое явление / О.А. Машкович // Пушкинские чтения-2020. Художественные стратегии классической и новой словесности: жанр, автор, текст: сборник материалов XXV междунар. науч. конф., 5-6 июня 2020 г. - СПб, 2020. -С. 391-398.

114. Машкович, О.А. Ценностные доминанты отечественного риторического идеала и средства их вербализации / О.А. Машкович // Наука. Технологии. Инновации: сб. науч. тр.: в 9 ч., Новосибирск, 1-5 дек. 2015 г. -Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2015. - Ч. 8. - С. 135-137.

115. Межуев, В.М. Идея культуры. Очерки по философии культуры / В.М. Межуев. - М.: Прогресс-Традиция, 2006. - 403 с.

116. Мечковская, Н.Б. Семиотика. Язык. Природа. Культура / Н.Б. Мечковская. - М.: Изд. центр «Академия», 2004. - 388 с.

117. Мечковская, Н.Б. Социальная лингвистика / Н.Б. Мечковская. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 205 с.

118. Михальская, А.К. Основы риторики. Мысль и слово / А.К. Михальская. - М.: Просвещение, 1996. - 416 с.

119. Михальская, А.К. Основы риторики: учебник для общеобразовательных учреждений / А.К. Михальская. - М.: Дрофа, 2002. - 496 с.

120. Михальская, А.К. Педагогическая риторика: история и теория: учебное пособие для студ. пед. университетов и институтов / А.К. Михальская. - М.: Академия, 1998. - 432 с.

121. Михальская, А.К. Практическая риторика и ее теоретические основания / А.К. Михальская. - М., 1992. - 318 с.

122. Михальская, А.К. Речевой имидж в системе речевого дизайна: методология и технологии / А.К. Михальская // Экология языка и коммуникативная практика. - 2019. - № 1. - С. 28-38.

123. Михальская, А.К. Русский Сократ: Лекции по сравнительно-исторической риторике: учебное пособие для студентов гуманитарных факультетов / А.К. Михальская. - М.: Академия, 1996а. - 190 с.

124. Михальская, А.К. Сравнительно-историческая риторика: учебное пособие / А.К. Михальская. - М.: ФОРУМ; ИНФРА-М, 2015. - 320 с.

125. Морина, Л.А. Риторические технологии в образовательной практике /Л.А. Морина, Г.М. Мандрикова, Е.В. Траулько // Эффективные образовательные технологии: учеб. пособие; под ред. Л.А. Мориной. - Новосибирск: Изд-ва НГТУ, 2022. - 151 с.

126. Москвин, В.П. Аргументативная риторика: теоретический курс для филологов / В.П. Москвин. - Ростов н/Д.: Феникс, 2008. - 637 с.

127. Ницше, Ф. Воля к власти / Ф. Ницше. - М.: Эксмо; Харьков: Фолио, 2003 (ОАО Можайский полигр. комб.). - 860 с.

128. Остин, Дж.Л. Слово как действие / Дж.Л. Остин // Новое в зарубежной лингвистике. Теория речевых актов. - Вып. XVII. - М., 1986. - С. 22-129.

129. Павлов, С.Г. Лингвоаксиологическая модель человека: научно-методический аспект [Электронный ресурс] / С.Г. Павлов // Вестник Мининского университета. - 2013. - № 2. - URL: https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/390/366 (дата обращения: 23.04.2021).

130. Панов, М.И. Риторика / М.И. Панов // Эффективная коммуникация: история, теория, практика: словарь-справочник под ред. М.И. Панова. - М.: ООО Агентство «КРПА Олимп», 2005. - С. 323-328.

131. Парсонс, Т. Система современных обществ / Т. Парсонс. - М: Аспект Пресс, 1998. - 269 с.

132. Паршина, О.Н. Российская политическая речь: теория и практика / О.Н. Паршина. - М.: Изд-во ЛКИ, 2007. - 232 с.

133. Платон. Диалоги / Платон. - М.: Мысль, 1986. - 607 с.

134. Плетнева, О.Д. Современный политический дискурс в аспекте теории риторической аргументации: на материале текстов выступлений В.В. Путина и Э. Макрона / О.Д. Плетнева // Филологические науки. Вопросы теории и практики.

- 2020. - № 7. - С. 296-301.

135. Плетников, В.В. Агональность как тип состязательности: характеристика и сущностные черты / В.В. Плетников // Социум и власть. - 2017.

- № 4 (66). - С. 114-121.

136. Полякова, Е.К. Риторический идеал в русском коммуникативном сознании: психолингвистическое исследование: автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.19 / Полякова Екатерина Константиновна. - Воронеж, 2003. - 19 с.

137. Реале, Д., Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней / Д. Реале, Д. Антисери. - Спб.: Петрополис, 1994. - 176 с.

138. Риккерт, Г. Науки о природе и науки о культуре / Г. Рикерт. - М.: Республика, 1998. - 410 с.

139. Роднянский, В.Л. О роли ключевого слова в понимании текста / В. Роднянский // Психолингвистические проблемы семантики и понимания текста.

- М., 1986. - С. 106-114.

140. Рождественская, С.В. Англицизмы в современном российском обществе: статус и функции // Филологические науки. Вопросы теории и практики / С.В. Рождественская, И.Ю. Джулай. - Тамбов: Грамота. - 2018. - № 8.

- Ч. 1. - С. 165-170.

141. Рождественский, Ю.В. Принципы современной риторики / Ю.В. Рождественский; под ред. В.И. Аннушкина. - 3-е изд. испр. - М.: Флинта: Наука, 2003. - 176 с.

142. Рождественский, Ю.В. Теория риторики / Ю. Рождественский. - М.: Добросвет, 1997. - 597 с.

143. Романенко, А.П. Советская словесная культура: образ ритора / А.П. Романенко. - М.: УРСС, 2003. - 210 с.

144. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -М.: Наука, 1973. - 364 с.

145. Седов К.Ф. Речевая агрессия в современной коммуникации / К.Ф. Седов // Речевая агрессия в современной культуре. - Челябинск, 2005. -242 с.

146. Серебренникова, Е.Ф. Аспекты аксиологического лингвистического анализа / Е.Ф. Серебренникова // Лингвистика и аксиология: этносемиометрия ценностных смыслов. - М.: ТЕЗАУРУС, 2011. - 352 с.

147. Серов, А.П. Социокультурное измерение глобализации: национальная культура в глобальном формате / А.П. Серов // Труды Санкт-Петербургского государственного института культуры, 2015. - С. 197-204.

148. Сидорова, Н.А. Основы лингвоаксиологической концепции речевой коммуникации: автореферат дис. ... д-ра филол. наук: 10.02.19 / Сидорова Наталья Анатольевна. - М., 2011. - 74 с.

149. Сиротинина, О.Б. Русский язык: система, узус и создаваемые ими риски: монография / О.Б. Сиротинина; Саратовский гос. ун-т им. Н.Г. Чернышевского. - Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 2013. - 114 с.

150. Сиротинина, О.Б. Хорошая речь / О.Б. Сиротинина, Н.И. Кузнецова, Е.В. Дзякович и др.; под ред. М.А. Кормилицыной и О.Б. Сиротининой. - Изд. 2-е, испр. - М.: Изд-во ЛКИ, 2007. - 316 с.

151. Сичивица, О.М. Методы и формы научного познания / О.М. Сичивица. - М.: Высшая школа, 1972. - 95 с.

152. Сковородников, А.П. О содержании понятия «национальный риторический идеал» применительно к современной российской действительности / А.П. Сковородников // Теоретические и прикладные аспекты речевого общения: Научно-методический бюллетень. - 1997. № 5. - С. 27-37.

153. Славгородская, Л.В. О диалогизации научной прозы / Л.В. Славгородская // Стиль научной речи / отв. ред. Е.С. Троянская. - М.: Наука, 1978. - С. 106-117.

154. Слышкин, Г.Г. От текста к символу: лингвокультурные концепты прецедентных текстов в сознании и дискурсе / Г.Г. Слышкин. - М., 2000. - 309 с.

155. Смолененкова, В.В. Риторика Сталина военного времени /

B.В. Смолененкова. - М.: Прогресс, 1999. - 357 с.

156. Смолененкова, В.В. Риторическая критика как филологический анализ публичной аргументации: автореф. дис. ... канд. филол. наук: 10.02.19 / Смолененкова Валерия Владимировна. - М., 2005. - 24 с.

157. Снук Хенкеманс, А.Ф. Структуры аргументации / А.Ф. Снук Хенкеманс // Важнейшие концепции теории аргументации. - СПб.: Филологический факультет СПбГУ, 2006. - С. 123-161.

158. Степанянц, М.Т. Россия в глобализирующемся мире / М.Т. Степанянц // Философский журнал. - 2008. - № 1. - С. 133-147.

159. Стернин, И.А. Коммуникативное поведение и межнациональная коммуникация / И.А. Стернин // Этнолингвистические аспекты преподавания иностранных языков. - М., 1996. - 342 с.

160. Стернин, И.А. О национальном коммуникативном сознании / И.А. Стернин // Лингвистический вестник. - Вып. 4. - Ижевск, 2002. - С. 87-94.

161. Стернин, И.А. Русский коммуникативный идеал и толерантность / И.А. Стернин // Языковое сознание и образ мира. - М., 2000. - 236 с.

162. Стернин, И.А. Экспериментальное изучение категории русский коммуникативный идеал / И.А. Стернин // Мир русского слова. - 2003. - № 2. -

C. 53-55.

163. Тарасова, Ю.А. Ценности современного российского общества в условиях глобализации / Ю.А. Тарасова // Век глобализации. - 2016. - № 4. -С. 115-121.

164. Телия, В.Н. Лексические модусы экспрессивности / В.Н. Телия // Язык как коммуникативная деятельность человека: Сб. науч. тр. МГПИИЯ им. М. Тореза. - М., 1987. - Вып. 284. - С. 14-26.

165. Тер-Минасова, С.Г. Язык и межкультурная коммуникация: учебное пособие / С.Г. Тер-Минасова. - М.: Слово, 2008. - 264 с.

166. Тихомиров, Е.Б. Первый царь московский Иоанн IV Васильевич Грозный. Исторические романы / Е.Б. Тихомиров. - М., 1989. - 474 с.

167. Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения / Н.И. Формановская. - М.: Высш. шк. 1989. - 156 с.

168. Фрумкина, Р.М. Психолингвистика: учебник для вузов / Р.М. Фрумкина. - М.: Academia, 2001. - 315 с.

169. Хейзинга, Й. Homo ludens. В тени завтрашнего дня / Й. Хейзинга. - М.: Прогресс, 1992. - 458 с.

170. Хелл, Д. Глобальные трансформации: политика, экономика, культура / Д. Хелл, Д. Гольдблатт, Э. Макгрю, Дж. Перратон. - М.: Праксис, 2004. - 575 с.

171. Чавчавадзе, Н.З. Культура и ценности / Н.З. Чавчавадзе. - Тбилиси: Мецниереба, 1984. - 171 с.

172. Чумаков, А.Н. Метафизика глобализации. Культурно-цивилизационный контекст / А.Н. Чумаков. - M.: Канон+, РООИ «Реабилитация», 2006. - 514 с.

173. Шаховский, В.И. Категоризация эмоций в лексико-семантической системе языка / В.И. Шаховский. - Воронеж: Изд-во Воронеж. ун-та, 1987. - 191 с.

174. Шелер, М. Избранные произведения / М. Шелер. - М.: Гнозис, 1994. -

413 с.

175. Ширяев, Е.Н. Типы норм и вопрос о культурно-речевых оценках / Е.Н. Ширяев // Культурно-речевая ситуация в современной России. -Екатеринбург, 2000. - С. 13-21.

176. Шмаков, А.А. Риторический идеал поколения Z (на материале социолингвистического эксперимента) / А.А. Шмаков // Филология и человек. -2021. - № 3. - С. 61-75.

177. Шмелев, А.Д. Русский язык и внеязыковая действительность / А.Д. Шмелев. - М., 2002. - 496 с.

178. Шопенгауэр, А. О свободе воли / А. Шопенгауэр. - М.: Терра: Книжный клуб Книговек, 2015. - 526 с.

179. Шпенглер, О. Закат Европы / О. Шпенглер. - Новосибирск: ВО «Наука», 1993. - 584 с.

180. Щербинина, Ю.В. Речевая агрессия: территория вражды / Ю.В. Щербинина. - М.: Форум, 2013. - 400 с.

181. Щербинина, Ю.В. Русский язык: речевая агрессия и пути ее преодоления: учебное пособие / Ю.В. Щербинина. - М.: Флинта: Наука, 2004. -221 с.

182. Эффективное речевое общение (базовые компетенции): словарь-справочник / Под ред. А.П. Сковородникова. - Красноярск: СФУ, 2012. - 881 с.

183. Якобсон, Р.О. Речевая коммуникация; Язык в отношении к другим системам коммуникации / Р.О. Якобсон // Избранные работы. - М.: Прогресс, 1985. - 318 с.

184. Baudrillard, J. Simulacres et simulation / J. Baudrillard. - Paris: Galilée, 1981. - 235 p.

185. Grice, H. Paul: Logic and Conversation / H. Paul Grice // Syntax and Semantics. - Vol. 3, Speech Acts. - New York: Academic Press, 1975. - P. 41-58.

186. Jakobson, R. Linguistics and Poetics / R. Jakobson // Style in Language. -Cambridge: Massachusetts Institute of Technology, 1960.

187. Leech, G.N. Principles of Pragmatics / G.N. Leech. - Lоndon: Longman, 1983. - 257 p.

188. Perelman, Ch. The New Rhetoric. A Treatise on Argumentation / Ch. Perelman, L. Olbrechts-Tyteca. - Notre Dame etc.: University of Notre Dame Press, 1969. - 566 p.

189. Powell, M. Presenting in English: How to Give Successful Presentation / М. Powell. - Heinle Cengage Learning, 2011. - 128 p.

190. Robertson R. Globalization: Social Theory and Global Culture / R. Robertson. - London, 1992. - 211 p.

191. Yankelovich, D. The magic of Dialogue: Transforming conflict into cooperation / D. Yankelovich. - New York: Simon & Schuster, 1999. - 240 p.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Вопросы анкетирования (пилотный этап исследования)

Имя: Возраст:

Специальность / направление подготовки:

1. Какие ассоциации вызывают у вас следующие слова и словосочетания? _Оратор

_Риторика _Хорошая речь _Коммуникация

2. Как вы понимаете значение выражения «хорошаяречь»? Перечислите основные свойства хорошей, с вашей точки зрения, речи.

3. В приведенном ниже списке отметьте свойства, которые, на ваш взгляд, обеспечивают успех речи.

_Агональность (соревновательность, победа любой ценой)

_ Диалогичность

_ Гармонизация

_Агрессивность

_ Онтологичность (истинность)

_ Нравственность

_ Установка на успешность

_ Естественность (демонстрация своих эмоций и желаний) _ Скромность

_ Демонстрация уважения к собеседнику

4. Отметьте свойства речи, которые в большей степени характеризуют речевое поведение русского народа /россиян, его национальную идентичность.

_Агональность (соревновательность, победа любой ценой)

_ Диалогичность

_Гармонизация

_Агрессивность

_Онтологичность (истинность)

_Нравственность

_Установка на успешность

_Естественность (демонстрация своих эмоций и желаний) _Скромность

_Демонстрация уважения к собеседнику

5. Как вы считаете, кто из политиков и общественных деятелей является успешным оратором, человеком, хорошо владеющим речью и достигающим своих целей посредством речи?

6. Ощущаете ли Вы влияние западной культуры на отечественные традиции общения, на речевое поведение русского народа? Если да, то в чем оно проявляется?

7. Можете ли Вы оценить себя как успешного оратора? Объясните свою точку зрения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Анкета и примеры анкетирования (основной этап исследования)

Возраст

Пол:

Вуз:

Направление подготовки:

1. Продолжите фразу. Хорошая речь - это...

2. Какой должна быть речь успешного оратора? Укажите 2-3 характеристики.

3. Назовите российского современника из числа известных широкой общественности лиц, которого Вы считаете успешным оратором.

4. Укажите характеристики речи указанного Вами оратора, которые, по Вашему мнению, делают его успешным.

5. В приведенном ниже списке отметьте 3 параметра, которые, на Ваш взгляд, обеспечивают успех речи.

_ Соревновательность в общении

_ Диалогичность как устойчивая обратная связь общающихся _ Неконфликтность, гармонизация отношений _ Агрессивность _ Истинность речи

_ Естественность как открытое выражение своих эмоций, желаний, оценок _ Скромность

_ Демонстрация уважения к собеседнику

6. Отметьте 3 свойства речи, которые характеризуют речевое поведение русских /россиян. _ Соревновательность в общении

_ Диалогичность как устойчивая обратная связь общающихся _ Неконфликтность, гармонизация отношений _ Агрессивность _ Истинность речи

_ Естественность как открытое выражение своих эмоций, желаний, оценок _ Скромность

_ Демонстрация уважения к собеседнику

7.Вы успешный оратор? Почему Вы так считаете?

3. Назовите российского современника из числа известных широкой общественности лиц, которого Вы считаете успешным оратором.

_^У^ УК_____

4. Укажите характеристики речи указанного Вами оратора, которые, по Вашему мнению, делают его успешным.

^ У-Х- ЧЛЛ^УУЛ. ХУ^А УуУХУ^УКУС-^^ЛХУ^ УЧА КЧМУЛСУК._

5. В приведенном ниже списке отметьте 3 параметра, которые, на Ваш взгляд, обеспечивают успех речи.

_ Соревновательность в общении V _ Диалогичность как устойчивая обратная связь общающихся у _ Неконфликтность, гармонизация отношений _ Агрессивность _ Истинность речи

Естественность как открытое выражение своих эмоций, желаний, оценок _ Скромность ^ Демонстрация уважения к собеседнику

6. Отметьте 3 свойства речи, которые характеризуют речевое поведение русских.

_ Соревновательность в общении

^ Диалогичность как устойчивая обратная связь общающихся _ Неконфликтность, гармонизация отношений _ Агрессивность Истинность речи

\/ Естественность как открытое выражение своих эмоций, желаний, оценок

_ Скромность Демонстрация уважения к собеседнику

7. Вы успешный оратор? Почему Вы гак считаете? г, л

* ^ ' \VK-C4kV ^ХуЧ.^ХУУХУ^З- ^ ^ЯУКУУУУ^^^У^^С^-

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Анкета, примеры и ответы8 анкетирования (верифицирующий этап исследования)

Возраст

Пол:

Вуз:

Направление подготовки:

1. Какой должна быть речь успешного оратора? Укажите 2-3 характеристики.

Соревновательность в коммуникации _ Диалогичность как требование поддержания обратной связи _ Установление гармоничных отношений с аудиторией _ Агрессивность _ Истинность речи

_ Следование нравственным ориентирам и ценностям

_ Естественность как отсутствие стеснения в демонстрации своих эмоций и желаний _ Скромность

_ Демонстрация уважения к собеседнику

2. Назовите российского современника из числа известных широкой общественности лиц, которого Вы считаете успешным оратором.

3. В приведенном ниже списке отметьте 3 свойства /параметра, которые, на Ваш взгляд, обеспечивают успех речи.

Соревновательность в коммуникации _ Диалогичность как требование поддержания обратной связи _ Установление гармоничных отношений с аудиторией _ Агрессивность _ Истинность речи

_ Следование нравственным ориентирам и ценностям

_ Естественность как отсутствие стеснения в демонстрации своих эмоций и желаний _ Скромность

_ Демонстрация уважения к собеседнику

4. Отметьте 3 свойства речи, которые характеризуют речевое поведение русских /россиян.

Соревновательность в коммуникации _ Диалогичность как требование поддержания обратной связи _ Установление гармоничных отношений с аудиторией _ Агрессивность _ Истинность речи

_ Следование нравственным ориентирам и ценностям

_ Естественность как отсутствие стеснения в демонстрации своих эмоций и желаний _ Скромность

_ Демонстрация уважения к собеседнику.

5. Вы успешный оратор? Почему Вы так считаете?

8 Анкета представлена на сайте онлайн-платформы Google. URL:

https://docs.google.com/forms/d7e/1FAIpQLSctNDJYL2AeeGHTcewd4KeC7FlsDp-

pxMrkkdpQ1BXuwsCGGQ/viewform.

Риторический идеал современного студенчества (верифицирующий этап)

1. Студентом какого вуза Вы являетесь? * Санкт-Петербургский университет экономики и управления

2. Сколько Вам лет? * 21

3. Какой должна быть речь успешного оратора? Укажите 2-3 характеристики. * Уверенной, последовательной, убедительной

4. Назовите российского современника из числа известных широкой общественности лиц, которого Вы считаете успешным оратором. *

Жириновский

1/3

5. В приведенном ниже списке отметьте 3 свойства / параметра, которые, на Ваш взгляд, обеспечивают успех речи. *

• Соревновательность в общении

• Диалогичность как требование поддержания обратной связи | • Установление гармоничных отношений с аудиторией

• Агрессивность

• Истинность речи

• Естественность как отсутствие стеснения в демонстрации своих эмоций и желаний

• Скромность

• Демонстрация уважения к собеседнику

• Нравственность

6. Отметьте 3 свойства речи, которые характеризуют речевое поведение русских. *

) • Соревновательность в общении

• Диалогичность как требование поддержания обратной связи

• Установление гармоничных отношений с аудиторией

• Агрессивность

• Истинность речи

• Естественность как отсутствие стеснения в демонстрации своих эмоций и желаний

• Скромность

• Демонстрация уважения к собеседнику

• Нравственность

7. Вы успешный оратор? Почему Вы так считаете? * я успешный оратор

Риторический идеал современного студенчества (верифицирующий этап)

1. Студентом какого вуза Вы являетесь? *

МГУ

2. Сколько Вам лет? *

21

3. Какой должна быть речь успешного оратора? Укажите 2-3 характеристики. *

уверенной, красноречивой, доходчивой (хорошо структурированной)

4. Назовите российского современника из числа известных широкой общественности * лиц, которого Вы считаете успешным оратором.

Навальный А.А.

https://docs.google.com/forms/d/1ZpEK6XUPNvODtxwгJ3-jh9JXKV9Q71dBqhLkt4yj22E/edit#гesponse=ACYDBNhPQzRBxAгTCHXH-iUsg0uUBNaVg5z.

1/3

5. В приведенном ниже списке отметьте 3 свойства / параметра, которые, на Ваш взгляд, обеспечивают успех речи.

• Соревновательность в общении

• Диалогичность как требование поддержания обратной связи | • Установление гармоничных отношений с аудиторией

• Агрессивность

• Истинность речи

| • Естественность как отсутствие стеснения в демонстрации своих эмоций и желаний

• Скромность

| • Демонстрация уважения к собеседнику

• Нравственность

6. Отметьте 3 свойства речи, которые характеризуют речевое поведение русских. *

| • Соревновательность в общении

• Диалогичность как требование поддержания обратной связи

• Установление гармоничных отношений с аудиторией | • Агрессивность

• Истинность речи

• Естественность как отсутствие стеснения в демонстрации своих эмоций и желаний

• Скромность

• Демонстрация уважения к собеседнику

• Нравственность

7. Вы успешный оратор? Почему Вы так считаете? *

в зависимости от ситуации, иногда присутствует стеснение и боязнь выражения своих мыслей на широкую аудиторию

https://docs.google.com/forms/d/1ZpEK6XUPNvODtxwгJ3-jh9JXKV9Q71dBqhLkt4yj22E/edit#гesponse=ACYDBNhPQzRBxAгTCHXH-iUsg0uUBNaVg5z^ 2/3

Риторический идеал современного студенчества (верифицирующий этап)

1. Студентом какого вуза Вы являетесь? *

Забайкальский государственный университет

2. Сколько Вам лет? *

22

3. Какой должна быть речь успешного оратора? Укажите 2-3 характеристики. *

Лаконичной, интересной, запоминающейся

4. Назовите российского современника из числа известных широкой общественности * лиц, которого Вы считаете успешным оратором.

Владимир Соловьёв

https://docs.google.com/forms/d/1ZpEK6XUPNvODtxwгJ3-jh9JXKV9Q71dBqhLkt4yj22E/edit#гesponse=ACYDBNjBF0c_mGTD-C_1JYjDjcExNWM8SiYF^ 1/3

5. В приведенном ниже списке отметьте 3 свойства / параметра, которые, на Ваш взгляд, обеспечивают успех речи.

• Соревновательность в общении

| • Диалогичность как требование поддержания обратной связи

• Установление гармоничных отношений с аудиторией

• Агрессивность

• Истинность речи

• Естественность как отсутствие стеснения в демонстрации своих эмоций и желаний

• Скромность

| • Демонстрация уважения к собеседнику

• Нравственность

6. Отметьте 3 свойства речи, которые характеризуют речевое поведение русских. *

| • Соревновательность в общении

• Диалогичность как требование поддержания обратной связи | • Установление гармоничных отношений с аудиторией

| • Агрессивность

• Истинность речи

• Естественность как отсутствие стеснения в демонстрации своих эмоций и желаний

• Скромность