Семантическая модель контента образовательных электронных изданий тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 05.13.18, кандидат технических наук Семикин, Виктор Алексеевич

• Семикин, Виктор Алексеевич
• кандидат технических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат технических наук Семикин, Виктор Алексеевич

Введение

1 Принципы и технологии создания ОЭИ

1.1 Классификация ОЭИ

1.2 Основные функции ОЭИ.

1.2.1 Представление контента

1.2.2 Контроль знаний.

1.2.3 Информационно-справочное обслуживание.

1.3 Требования, предъявляемые к ОЭИ.

1.3.1 Оценка качества ОЭИ.

1.3.2 Содержательно-методические требования.

1.3.3 Технические требования

1.3.4 Эргономические требования

1.4 Технологии создания ОЭИ.

1.5 Модели данных, используемые для представления контента ОЭИ.

1.5.1 Обзор основных моделей данных

1.5.2 Гипертекстовая модель.

1.5.3 Семантические сети.

1.5.4 Сравнение и анализ моделей.

1.6 Инструментальные средства создания ОЭИ

Выводы по главе 1.

2 Модель организации контента

2.1 Описание модели.

2.2 Интерпретация модели

2.3 Спецификация структуры контента.

2.4 Характеристики структуры контента

2.4.1 Оценка характеристик структуры контента'.

2.4.2 Структурная алгебра

2.4.3 Характеристики типизации структурных элементов

2.4.4 Характеристики иерархической структуры.

2.4.5 Характеристики семантических связей.

Выводы по главе 2.

3 Технология создания ОЭИ

3.1 Структура инструментального программного комплекса

3.2 Хранение и редактирование контента.

3.3 Технология создания локальных версий ОЭИ.

3.4 Технология создания сетевых версий ОЭИ.

3.5 Технология создания печатных версий ОЭИ

3.6 Оценка структурных характеристик контента.

3.7 Выводы по главе 3.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Семантическая модель контента образовательных электронных изданий»

Актуальность работы. Широкое распространение образовательных электронных изданий (ОЭИ) и, в частности, наполнение образовательных интернет порталов, существенно повышает требования к функциональным возможностям и, следовательно, к технологиям разработки ОЭИ. Для создания ОЭИ, как правило, применяется технология «кон-тент+браузер», предполагающая явное отделение содержания (контента) от программ его визуализации (браузера) и редактирования. Таким образом, решающее влияние на функциональные возможности создаваемых ОЭИ оказывает модель данных, используемая для представления контента, и функциональные возможности браузера.

В практике создания ОЭИ наибольшее распространение получила гипертекстовая модель (В. Буш [95], Д. Энгельбарт [99], Т. Нельсон [101], Дж. Конклин [98], Н.В. Агеев [4], Л.Г. Ованесбеков [62]). Данная модель позволяет успешно решать задачи навигации и визуализации контента. Однако, слабая структурированность данных, представленных в гипертекстовой модели (в частности, отсутствие типизации данных), существенно ограничивает возможности их программной обработки, что в свою очередь отрицательно сказывается на функциональных возможностях ОЭИ. Для преодоления указанного недостатка необходима более сложная модель.

Данная проблема частично решена в семантических моделях, к которым относятся семантические сети, фреймовая модель, модель сущность-связь и др. Несмотря на то, что некоторые из этих моделей и, в первую очередь, семантические сети были использованы в ряде успешных проектов (Дж. Карбонелло [96], П.Л. Брусиловский [7], М.И. Зырянов [36]), они не получили широкого распространения в практике создания ОЭИ, так как не поддерживают визуализацию информации.

Кроме того, иногда применяется реляционная модель, предложенная Е.Ф. Кодом [97]. Однако, контент, как правило, имеет сетевую структуру, плохо соответствующую данной модели. Обычно реляционная модель используется как базовая для хранения гипертекстовых документов.

Таким образом, в настоящее время не существует модели данных, позволяющей адекватно представлять семантическую структуру контента и поддерживающей его визуализацию. Разработка такой модели имеет важное значение для совершенствования технологий создания ОЭИ.

Цель работы состоит в совершенствовании технологий создания образовательных электронных изданий путем разработки модели данных для представления контента, позволяющей адекватно отражать семантическую структуру дидактической информации и поддерживающей визуализацию контента в форме, ориентированной на его изучение.

Для достижения поставленной цели в работе решаются следующие задачи:

• исследование принципов и технологий создания ОЭИ;

• построение модели представления контента ОЭИ, позволяющей отражать семантическую структуру учебной информации;

• разработка методов и алгоритмов количественной оценки структурных характеристик контента;

• создание технологии разработки образовательных электронных изданий, позволяющей учитывать семантику контента при реализации основных функций ОЭИ;

• разработка инструментального программного комплекса для создания ОЭИ с широким спектром функциональных возможностей;

• апробация предложенных моделей и технологий в процессе создания ОЭИ.

Методы исследования. При построении и исследовании модели контента использовались методы теории графов, общей алгебры, теории алгоритмов, теории множеств, теории формальных грамматик. Для разработки технологии и инструментального средства для создания ОЭИ применялись методы объектно-ориентированного анализа и программирования.

Научная новизна исследования заключается в разработке семантической модели представления контента ОЭИ. Для данной модели впервые предложены методы и алгоритмы количественной оценки структурных характеристик контента. Предлагаемые характеристики позволяют исследовать соответствие структуры контента семантике дидактических материалов и оценить возможности его программной обработки.

Научно-практическая значимость работы состоит в разработке на основе предложенной модели технологии создания ОЭИ, позволяющей учитывать семантику контента при реализации основных функций ОЭИ. На базе данной технологии разработан инструментальный программный комплекс, поддерживающий создание сетевых, локальных и печатных версий ОЭИ.

Апробация работы:

• Основное содержание диссертации опубликовано в 11 печатных работах.

• Материалы диссертации докладывались на следующих конференциях и семинарах: Всероссийский семинар «Электронные учебники и учебно-методические разработки в открытом образовании» (Москва, 2000); Всероссийская школа-семинар «Информационные технологии в управлении качеством образования и развитии образовательного пространства» (Москва, 2000); Всероссийская научно-методическая конференция «Телематика'2002» (Санкт-Петербург, 2002); Всероссийская научно-методическая конференция «Качество высшего профессионального образования в начале XXI века» (Туапсе, 2002); Всероссийская научно-методическая конференция «Телематика'2003» (Санкт-Петербург, 2003). Работа выполнена при поддержке гранта №2.7.5.(43.1).228.059 программы Минобразования РФ «Научное, научно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение системы образования», 2001 - 2002 гг.

С использованием инструментального программного комплекса созданы ОЭИ для федерального комплекта электронных средств поддержки обучения по общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам.

Разработанные ОЭИ изданы на компакт-дисках промышленным тиражом 16500 экземпляров.

ОЭИ зарегистрированы в Отраслевом фонде алгоритмов и программ Минобразования РФ, часть из них имеет гриф «Рекомендовано Минобразования РФ в качестве учебного пособия для использования в учебном процессе высших учебных заведений». Разработанные ОЭИ внедрены в учебный процесс ряда высших учебных заведений Российской Федерации. На защиту выносятся: Модель представления контента ОЭИ, позволяющая отражать семантическую структуру учебной информации и поддерживающая визуализацию контента в форме, ориентированной на его изучение. Методы и алгоритмы количественной оценки структурных характеристик контента. Предлагаемые характеристики позволяют исследовать соответствие структуры контента семантике дидактических материалов и оценить возможности его программной обработки. Технология разработки образовательных электронных изданий, позволяющая учитывать семантику контента при реализации основных функций ОЭИ. • Инструментальный программный комплекс, поддерживающий создание сетевых, локальных и печатных версий ОЭИ. Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы, включающего 103 наименования. Общий объем работы составляет 122 страницы.

Заключение диссертации по теме «Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ», Семикин, Виктор Алексеевич

3.7 Выводы по главе 3

Так как в рамках модели непосредственно выделяются структурные элементы, соответствующие дидактическим единицам учебной информации в разработанной на ее основе технологии, стало возможным отделить семантическую структуру контента от механизмов его визуализации и организации диалога с пользователем. Описанный ранее метод спецификации структуры контента позволил автоматизировать контроль его корректности в процессе создания ОЭИ. Предложенные характеристики контента позволили разработать алгоритмы и программы численной оценки его параметров. Важной особенностью предлагаемых технологий является учет семантики контента в процессе его обработки, что позволяет существенно расширить функциональные возможности создаваемых ОЭИ.

На основе предложенной технологии создан инструментальный программный комплекс, который поддерживает следующие возможности:

1. Хранение и редактирование контента.

2. Контроль корректности структуры контента.

3. Оценка характеристик структуры контента.

4. Создание сетевых версий ОЭИ.

5. Создание локальных версий ОЭИ.

6. Создание печатных версий ОЭИ.

7. Для каждой из версий ОЭИ поддерживается выполнение следующих функций:

• представление контента;

• контроль знаний;

• поиск информации.

Заключение

При выполнении диссертационной работы были получены следующие результаты:

1. Проведен анализа принципов и технологий создания ОЭИ, показавший, что при создании ОЭИ, как правило, применяется технология «контент+браузер», в которой программа, реализующая функции ОЭИ (браузер), явно отделяется от контента. При этом, решающее влияние на функциональные возможности создаваемых ОЭИ оказывает модель данных, используемая для представления контента. В подавляющем большинстве ОЭИ для представления контента используется гипертекстовая модель, в ряде случаев применяются семантические и реляционные модели. Однако, не одна из моделей, используемых на сегодня, не предоставляет возможностей обработки данных, необходимых для эффективной реализации функций ОЭИ.

2. Разработана модель контента образовательных электронных изданий, в рамках которой контент разбивается на структурные элементы, иерархически упорядоченные отношением целое-часть. На множестве структурных элементов задается типизация так, что каждый элемент относится к одному и только одному типу. Кроме того, структурные элементы делятся на семантические элементы, мультимедиа элементы и элементы семантической связи. Между семантическими элементами задаются логические связи различных типов.

3. Предложен метод спецификации контента, включающий: определение типов структурных элементов, спецификацию иерархической структуры контента, наложение ограничений на семантические связи. Для спецификации иерархической структуры контента разработан формат, объединяющий элементы, используемые в контекстно-свободных грамматиках и регулярных выражениях.

4. Разработаны методы и алгоритмы количественной оценки структурных характеристик контента. Предложенные характеристики структуры контента позволяют специалистам-предметникам и персоналу, занимающемуся подготовкой контента к публикации, исследовать его семантическую структуру и оценивать ее соответствие семантике дидактических материалов и закономерностям предметной области.

5. На основе предложенной семантической модели разработана технология создания ОЭИ, обладающая следующими особенностями:

• отделение семантической структуры контента от механизмов его визуализации и организации диалога с пользователем;

• автоматизация контроля корректности структуры контента;

• наличие программ численной оценки семантической структуры контента;

• учет семантики контента при его обработке.

6. На основе предложенной технологии создан инструментальный программный комплекс, который поддерживает следующие возможности:

• хранение и редактирование контента;

• контроль корректности структуры контента;

• оценка характеристик структуры контента;

• создание сетевых версий ОЭИ;

• создание локальных версий ОЭИ;

• создание печатных версий ОЭИ;

• для каждой из версий ОЭИ поддерживается выполнение следующих функций: представление контента, контроль знаний, поиск информации.

С использованием разработанных моделей и технологий созданы ОЭИ для федерального комплекта электронных средств поддержки обучения по общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам. Разработанные ОЭИ изданы на компакт-дисках промышленным тиражом 16500 экземпляров. ОЭИ зарегистрированы в Отраслевом фонде алгоритмов и программ Минобразования РФ, часть из них имеет гриф «Рекомендовано Минобразования РФ в качестве учебного пособия для использования в учебном процессе высших учебных заведений». Разработанные ОЭИ внедрены в учебный процесс ряда высших учебных заведений Российской Федерации. Проведенная апробация результатов исследования позволяет рекомендовать предложенные модели и технологии для создания широкого круга ОЭИ.

Список литературы диссертационного исследования кандидат технических наук Семикин, Виктор Алексеевич, 2004 год

1. Аванесов В. С. Формы тестовых заданий. — М.: МИСиС, 1991. — 36 с.

2. Агапонов С. В., Джалиашвили 3. О., Кречман Д. Л. Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий. — СПб.: БХВ-Петербург, 2003.- 336 с.

3. Агеев В. Н. Электронная книга: новое средство социальной коммуникации. М., 1997. - 231 с.

4. Аткинсон Р., Бауэр Г., Кратере Э. Введение в математическую теорию обучения. — М.: Мир, 1969. — 486 с.

5. Ахо А. В., Сите Р. У., Ульман Д. Д. Компиляторы: принципы, технологии и инструменты. : Пер. с анг. — М.: Издательский дом «Вильяме», 2001. — 768 с.

6. Брусиловский П. Л. Интеллектуальные обучающие системы // Информатика. Информационные технологии. Средства и системы.— 1990. № 2. - С. 3-22.

7. Брусиловский П. Л. Модели обучения // Техническая кибернетика. 1992. - № 5. - С. 97-119.

8. Буч Г. Объектно-ориентированный анализ и проектирование с примерами приложений на С++. — М.: Бином, 1998. — 560 с.

9. Буч Г., Рамбо Д., Джекобсон А. Язык иМЬ. Руководство пользователя: Пер. с англ. М.: ДМК, 2000. - 432 с.

10. Вагин В. Н. Дедуктивный вывод на знаниях // Искусственный интеллект / Под ред. Д. А. Поспелов. — М.: Радио и связь, 1990. — Т. 2. Модели данных. — С. 89-104.

11. Валиков А. Н. Технология ХБЬТ. СПб.: БХВ-Петербург, 2002. -544 с.

12. Вирт Н. Алгоритмы и структуры данных. — М.: Мир, 1989. — 360 с.

13. Вуль В. А. Электронные издания. — СПб.: Изд-во «Петербургский институт печати», 2001. — 308 с.

14. Гаврилова Т. А., Хорошевский В. Ф. Извлечение и структурирование знаний для экспертных систем. — М.: Радио и связь, 1982. — 2000 с.

15. Галеев И. X. Модели и методы построения автоматизированных обучающих систем (обзор) // Информатика. Научно-технический сборник. М.: ВМНУЦ ВТИ, 1990. - С. 64-72.

16. Галкин И. М. Использование семантических сетевых моделей для разработки и сопровождения программ. — Минск: Институт математики, 1987. — 40 с.

17. ГОСТ 7.83-2001. Межгосударственный стандарт. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Электронные издания. Основные виды и выходные сведения — Введен 2002.07.01. М.: Изд-во стандартов, 2002.

18. Грейвс М. Проектирование баз данных на основе ХМЬ. — М.: Вильяме, 2002. — 640 с.

19. Дегтев А. Н. Рекурсивно перечислимые множества и сводимости табличного типа. — М.: Наука, 1998. — 176 с.

20. Дейт К. Введение в системы баз данных. — 6-е изд. — К.: Диалектика, 1998. 784 с.

21. Деревнина А. Ю., Семикин В. А. Об одном подходе к созданию электронных учебников гуманитарного направления // Тезисы докладов семинара «Электронные учебники и учебно-методические разработки в открытом образовании». — М.: Изд-во МЭСИ, 2000. С. 65-68.

22. Деревнина А. Ю., Семикин В. А. Об оценке качества электронных учебников // Качество высшего профессионального образования в начале XXI века: Материалы всероссийской научно-методической конференции. — Тюмень: Изд-во ТГУ, 2002. — С. 82-86.

23. Деревнина А. Ю., Семикин В. А. Подготовка контента электронных учебных изданий на основе ХМЬ-технологий // Труды IX Всероссийской научно-методической конференции «Телематика'2002». — СПб.: 2002.-С. 246-247.

24. Деревнина А. Ю., Семикин В. А. Технология создания электронных учебников: контент+браузер // Индустрия образования: Сборник статей. М.: МГИУ, 2002. - Т. 2. - С. 431-438.

25. Деревнина А. Ю., Семикин В. А. Об организации данных в интернет порталах // Труды X Всероссийской научно-методической конференции «Телематика'2003». — СПб.: 2003. С. 218-219.

26. Деревнина А. Ю., Семикин В. А., Кошелев М. Б. Принципы создания электронных учебников // Открытое образование. — 2001.—1. С. 14-17.

27. Деревнина А. Ю., Семикин В. А., Кошелев М. Б. Системы тестирования в электронных учебниках // Информационные технологии. — 2002. № 5. - С. 39-44.

28. Домрачев В. Г., Ретинская И. В. О классификации компьютерных образовательных информационных технологий // Информационные технологии. — 1996. — № 2. — С. 10-14.

29. Зайнутдинова Л. X. Создание и применение электронных учебников (на примере общетехнических дисциплин): Монография. — Астрахань: Издательство «ЦНТЭП», 1999. — 364 с.

30. Захарова И. Г. Возможности информационных технологий в совершенствовании образовательного процесса: Монография. — Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2002. — 176 с.

31. Захарова И. Г., Семикин В. А. О некоторых общих принципах разработки обучающих систем // Математическое и информационное моделирование: Сборник статей. — Тюмень: Изд-во ТГУ, 2000. — С. 171-177.

32. Змитрович А. И. Интеллектуальные информационные системы. — Минск: ТетраСистемс, 1997. — 288 с.

33. Зуфирова В. И., Челноков В. М. История гипертекста. Интернет адрес: http://compmus 9.valuehost.ru/histsoft/hypertxt. htm.

34. Зырянов M. И., Брусиловский П. Интеллектуальная учебная среда «остров» // III Конференция по искусственному интеллекту.— Тверь: Ассоциация искусственного интеллекта: 1992. — С. 33-35.

35. Канович М. И. Вычислительные задачи: семантика и логика // Логико-алгебраические конструкции. — Калинин: Калин. ГУ, 1987. С. 35-42.

36. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. — Киев: ПАН ЛТД, 1994. 283 с.

37. Кнут Д. Э. Искусство программирования. — М.: Вильяме, 2000. — Т. 1: Основные алгоритмы. — 712 с.

38. Кнут Д. Э. Искусство программирования. — М.: Вильяме, 2000. — Т. 3: Сортировка и поиск. — 822 с.

39. Краснова Г., Беляев М., Соловов А. Технологии создания электронных обучающих средств. — М.: МГИУ, 2001. — 244 с.

40. Кристофидес Н. Теория графов. Алгоритмический подход. — М.: Мир, 1978. 432 с.

41. Куратовский К., Мостовский А. Теория множеств. — М.: Мир, 1970. 416 с.

42. Курош А. Г. Лекции по общей алгебре. — М.: Наука, 1973. — 400 с.

43. Лавров С. С. Архитектура баз знаний // Программное обеспечение вычислительных комплексов новой архитектуры. — Новосибирск: ВЦ СО АН СССР, 1986. С. 3-13.

44. Ленат Д. Б. Программное обеспечение искусственного интеллекта // В мире науки. 1984. - № 11. - С. 117-118.

45. Ленг С. Алгебра. М.: Мир, 1968. - 564 с.

46. Леонтьева Н. Н. Семантика связного текста и единицы информационного анализа // НТИ. Сер. 2. — 1981. — № 1. — С. 21-29.

47. Лозовский В. С. Задание реляционной базы данных в виде муль-тисети и реализация поиска по образцу // Информационное и программное обеспечение систем ситуационного управления. — Киев:

48. Препринт.-Киев, 1978. С. 13-24.

49. Лозовский В. С. Экстенсиональная база данных на основе семантических сетей // Извн. АН СССР. Техн. Кибернетика. — 1982. — № 5. С. 23-42.

50. Лозовский В. С. Сетевые модели // Искусственный интеллект / Под ред. Д. А. Поспелова. — М.: Радио и связь, 1990. — Т. 2. Модели данных. — С. 28-49.

51. Лорье Ж. Л. Системы искусственного интеллекта. — М.: Мир, 1991.- 568 с.

52. Льюис Ф., Розенкранц Д., Стирнз Р. Теоретические основы проектирования компиляторов. — М.: Мир, 1979. — 656 с.

53. Мейер Д. Теория реляционных баз данных: Пер. с англ. — М.: Мир, 1987. 608 с.

54. Минский М. Л. Фреймы для представления знаний. — М.: Энергия, 1979. 151 с.

55. Нардюжев В. И., Нардюжев И. В. Модели и алгоритмы информационно-вычислительной системы компьютерного тестирования. — М.: Прометей, 2000. — 148 с.

56. Нейман Ю. М., Хлебников В. М. Введение в теорию моделирования и параметризацию педагогических тестов. — М.: Центр тестирования МО РФ, 2000. 168 с.

57. Нильсон Н. Принципы искусственного интеллекта: пер. с англ. — М.: Радио и связь, 1985. — 373 с.

58. Новиков П. С. Элементы математической логики. — М.: Наука, 1973. 400 с.

59. Обработка знаний / Под ред. С. Осуга. — М.: Мир, 1989. — 290 с.

60. Ованесбеков Л. Разработка семантических моделей на основе теории категорий для моделирования данных: Автореферат диссертации на соискание ученой степени канд. техн. наук : 05.13.17 / Рос.

61. НИИ информац. технологий и систем автоматизированного проектирования. — М., 2001. — 139 с.

62. Осетрова Нм Смирнов А., Осин А. Книга и электронные средства в образовании. — М.: Логос, 2002. — 144 с.

63. Осин А. В. Технология и критерии оценки образовательных электронных изданий // XI международная конференция-выставка «ИТО-2001»: Сборник трудов участников конференции. Часть VI. — М.: 2001. С. 19-20.

64. Осин А. В. Предпосылки концепции образовательных электронных изданий // Материалы научно-практической конференции «Основные направления развития электронных образовательных изданий и ресурсов». — М.: Республиканский мультимедиа центр, 2002. — С. 3-23.

65. Осипов Г. С. О формировании модели для плохо структурированной предметной области // Извн. АН СССР. Техн. Кибернетика.— 1987. -№ 5. С. 198-200.

66. Петрушин В. А. Экспертно-обучающие системы. — Киев: Наукова Думка, 1992. 254 с.

67. Поспелов Д. А. Введение в теорию вычислительных систем. — М.: Сов. радио, 1972. — 280 с.

68. Поспелов Д. А. Данные и знания // Искусственный интеллект / Под ред. Д. А. Поспелова.— М.: Радио и связь, 1990.— Т. 2. Модели данных. — С. 7-13.

69. Представление и использование знаний: Пер. с япон. / X. Уэно, Т. Кояма, Т. Окамото и др. — М.: Мир, 1987. — 220 с.

70. Приобретение и формализация знаний / А. В. Аверкин, А. Ф. Бли-шун, Г. С. Гаврилова, Г. С. Осипов // Искусственный интеллект / Под ред. Д. А. Поспелова. — М.: Радио и связь, 1990. — Т. 2. Модели данных. — С. 65-75.

71. Проект «Стандарт отрасли "Информационная технология". Сертификация средств и систем в сфере информатизации. Программные средства учебного назначения». Интернет адрес: http://www.informika.ru/koi8/goscom/cinorgan/ fundpr/stand.html.

72. Пушков А. И. Как создать мультимедийное приложение // Открытые системы. — 1997. — № 12.

73. Роджерс X. Теория рекурсивных функций и эффективная вычислимость. М.: Мир, 1972. - 624 с.

74. Романов А. Н., Тороповцов В. С., Григорович Д. Б. Технология дистанционного обучения в системе заочного экономического образования. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. - 303 с.

75. Селезнев К., Борисов В. Визуализация семантической сети // Открытые системы. — 2001. — № 11. — С. 55-58.

76. Скороходько Э. Ф. Информационно-поисковая система БИТ. — Киев: Наукова думка, 1968. — 120 с.

77. Суворинов А., Осин А. Мультимедиа среда образования в эпохе глобальных компьютерных технологий // Проблемы информатизации высшей школы. — 1998. — № 1. — С. 105-110.

78. Теоретические основы создания образовательных электронных изданий / М. И. Беляев, В. М. Вымятин, С. Г. Григорьев и др. — Томск: ТГУ, 2002. 84 с.

79. Ульман Д. Введение в системы баз данных. — М.: Лори, 2000. — 376 с.

80. Филиппов В. И. Реляционно-сетевая модель данных // Прикладная информатика. — М.: Финансы и статистика, 1983. — Т. 2. — С. 147— 170.

81. Филиппов В. И. Теоретико-множественный подход к моделям данных // Материалы III Всесоюз. конф. «Банки данных». — Таллин: 1985. С. 16-25.

82. Харари Ф. Теория графов. — М.: Мир, 1973. — 300 с.

83. Хаусдорф Ф. Теория множеств. — М.: ОНТИ, 1937. — 304 с.

84. Цаленко М. Ш. Семантические и математические модели баз данных // Итоги науки и техники. Сер. Информатика. — М.: Финансы и статистика, 1985. — Т. 9. — 280 с.

85. Цикризис Д., Лоховский Ф. Модели данных: Пер. с англ. — М.: Финансы и статистика, 1985. — 344 с.

86. Цыпкин Я. 3. Адаптация и обучение в автоматических системах. — М.: Наука, 1968. 399 с.

87. Шанин Н. А., Давыдов Г. В. Алгоритм машинного поиска естественного логического вывода в исчислении высказываний. — М., Л.: Наука, 1965.- 399 с.

88. Эпштейн В. Л. Введение в гипертекст и гипертекстовые системы. Интернет адрес: http://newasp.omskreg.ru/intellect/f27.htm.

89. Язык описания данных КОДАСИЛ: Пер. с англ. / Под ред. М. К. Когаловского, Г. К. Столярова. — М.: Статистика, 1981. — 183 с.

90. Язык xml как средство интеграции научно-образовательных информационных ресурсов / С. П. Алваров, Ю. Л. Ижванов, А. Б. Козлов, Ю. М. Кузнецов // Индустрия образования: Сборник статей. — М.: МГИУ, 2001. Т. 1. - С. 305-308.

91. Astrahan M. M. System R: Relational approach to database management // ACM Trans. 1976. - no. 1. - Pp. 97-137.

92. Bush V. As we may think // The Atlantic Monthly. — 1945. — no. 7. — Pp. 101-108.

93. Carbonell J. R. Ai in cai: An artificial intelligence approach to computer assisted instruction // IEEE Transactions on Man-Machine System. 1970. - Vol. 11, no. 4. - Pp. 190-202.

94. Codd E. F. A relational model of data for large shared data banks // ACM. 1970. - no. 12. - Pp. 377-387.

95. Conklin J. Hypertext: an introduction and survey // Computer.— 1987. Vol. 20, no. 9. - Pp. 17-41.

96. Engelbart D. C., English W. K. A research center for augmenting human intellect // AFIPS Conference Proceedings (Fall Join Conference). Montvale, NJ: AFIPS Press, 1968.- Pp. 395-410.

97. McGee W. C. The information management system IMS/VS // IBM System J. 1977. - no. 16. - Pp. 84-168.

98. Nelson T. N. A file structure for complex, the changing and the indeterminate // ACM 20th National Conference — Proceedings (Clevelend, Ohio). 1965.- Pp. 84-100.