Содержание и направленность дополнительного урока физической культуры в общеобразовательной средней школе: на примере г. Уральска тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Поляничко, Мария Владимировна

• Поляничко, Мария Владимировна
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Поляничко, Мария Владимировна

ШКОЛЕ (на примере г. Уральска)

13.00.04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры)

На правах рукописи

ПОЛЯНИЧКО Мария Владимировна

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Горелов А.А.

Санкт-Петербург

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ОБОСНОВАНИЕ ЗАДАЧ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Исследования функционального состояния и физического здоровья. детей.

1.1.1.Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы.

1.1.2. Возрастные особенности дыхательной системы.

1.2. Законодательное и нормативное регулирование деятельности образовательных учреждений в сфере охраны здоровья.

1.3. Дополнительный урок физической культуры.

1.4. Вопросы формирования УМК учебной дисциплины.

Резюме:.

ГЛАВА II. МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Общие методы исследования.

2.1.2. Специальные методы исследования - методы контроля физического состояния занимающихся.

2.2. Организация исследования.

Резюме.

ГЛАВА III. ОЦЕНКА ПРОБЛЕМ И ВОЗМОЖНОСТЕЙ СРЕДНИХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ Г. УРАЛЬСКА.

3.1. Оценка состояния материально-технической базы школ.

3.2. Оценка кадрового потенциала и учебно-методической базы школ.

3.3. Мнение респондентов о широте распространения в школах. девиантных практик.

3.4. Анализ актуальных проблем, стоящих перед средними школами г. Уральска.

Резюме.

ГЛАВА IV. ОРГАНИЗАЦИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.

4.1. Формы и методы проведения дополнительного урока физической культуры

4.2. Формирование учебно-методического комплекса дополнительного урока физической культуры.

4.3. Организация дополнительного урока физической культуры в младших классах.

Резюме.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Содержание и направленность дополнительного урока физической культуры в общеобразовательной средней школе: на примере г. Уральска»

Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года развивает основные принципы образовательной политики в России, которые определены в Законе Российской Федерации "Об образовании", Федеральном законе "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" и раскрыты в Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года, а также Федеральной программе развития образования на 2000-2005 годы.

Но наряду с положительными тенденциями в развитии образования появилось ряд проблем, создающих трудности в обеспечении поступательного развития школы: наблюдается тенденция уменьшения числа детей раннего школьного возраста, однако школа продолжает работать в двухсменном режиме; инновационные процессы в школе привели к многопредметности, что послужило созданию перегрузок учащихся, снижению числа практически здоровых детей; старение материально-технической базы школы, не соответствие площадей здания нормативным требованиям, недостаточное обеспечение компьютерной техникой.

Существует проблема социальной поддержки педагогических кадров: остается низкий уровень зарплаты, отток молодых специалистов в другие сферы, старение преподавательского корпуса.

Высокий уровень патологии у школьников указывает на приоритетность проблемы здоровья подрастающего поколения России. Среди основных факторов, снижающих уровень здоровья учащихся (экологических, биологических, социально-экономических и др.) значительное место занимают существующая система традиционного школьного образования с её интенсификацией, перегрузками, нерациональностью деятельности, отсутствием просвещения здорового образа жизни и воспитания потребности быть здоровым. (Ю.Е. Вельтищев, 1999).

Основными неблагоприятными факторами школьной деятельности, отрицательно влияющими на здоровье учащихся, кроме перечисленных являются также: чрезмерное психо-эмоциональное перенапряжение в условиях низкой двигательной активности и постоянно испытываемого статопозного напряжения, ведущие к развитию у учащихся хронического утомления и переутомления; отсутствие индивидуального подхода, нарушения санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима; отсутствие эффективной системы реабилитации ослабленных и имеющих хронические заболевания школьников.

Статистические данные последних лет фиксируют высокую заболеваемость детского населения. Анализ показал, что это обусловлено ухудшением социально- экономической обстановки, обострением проблем рационального питания, снижением уровня здоровья родителей и детей, наследственностью. У учащихся и их родителей не сформировано ценностное отношение к своему здоровью, что объясняется не достаточной пропагандой педагогических и медицинских знаний, здорового образа жизни.

Указанные выше обстоятельства потребовали мер на уровне государства, так как речь идет о восстановлении и сохранении здоровья нации.

В соответствии с Приказом Минобразования № 2715 от 16.07.2002 г. «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации»

1. Считать приоритетными направлениями совершенствования процесса физического воспитания в образовательных учреждениях: создание в образовательных учреждениях, в детских и молодежных общественных объединениях условий, содействующих сохранению и укреплению физического и психического здоровья воспитанников и обучающихся средствами физической культуры и спорта; обеспечение взаимодействия учебного и внеучебного процессов физического воспитания для освоения ценностей физической культуры, удовлетворения потребностей обучающихся в занятиях физическими упражнениями, спортом и туризмом; формирование физической культуры личности обучающегося с учетом его индивидуальных способностей, состояния здоровья и мотивации; совершенствование врачебно - педагогического контроля за организацией физического воспитания в образовательных учреждениях; объективизацию методов оценки и совершенствования физического и моторного развития воспитанников и обучающихся на основе учета возрастных психофизиологических характеристик; профилактику асоциального поведения обучающихся средствами физической культуры и спорта;

3. Департаменту общего образования Минобразования России (A.B. Баранникову):

3.1. Включить в действующие учебные планы общеобразовательных учреждений, в установленном порядке, проведение обязательных уроков по образовательной области "Физическая культура" в объеме не менее трех часов в неделю на всех ступенях общего образования.

3.2. При разработке новых базисных учебных планов в общеобразовательных учреждениях ввести дополнительный третий урок по физической культуре.

С момента принятия этого приказа прошло более 4-х лет. Но ясности, т.е. действенного механизма реализации этого приказа до сих пор нет. Хотя в ряде образовательных школ введен третий дополнительный урок, определены условия финансирования - местный бюджет, частично разработаны учебные планы и программы по физической культуре, с учетом дополнительного числа часов. Но как показал опыт, введения дополнительного урока не всегда происходит улучшение состояния здоровья учащихся.

Пожалуй, это единственный приказ, принятие которого не привело к лавинообразному росту публикаций на эту тему. На наш взгляд это связано с отсутствием системного видения проблемы.

Перечисленные выше обстоятельства определяют проблемную ситуацию и определяют актуальность темы исследования.

Рабочая гипотеза. Предполагалось, что рассмотрение дополнительного урока физкультуры в школе, как самостоятельной учебной дисциплины и комплексное использование специально подобранных физкультурно-оздоровительных технологий и элементов оздоровления, составляющих содержание этого урока, позволят достигнуть более значимых результатов в решении общегосударственной проблемы оздоровления нации, по сравнению с существующей в настоящее время практикой дополнительных занятий по физкультуре в рамках этого урока.

Цель исследования заключалась в разработке и обосновании концепции дополнительного урока физической культуры в школе и наполнение его содержания комплексами физкультурно-оздоровительных технологий и элементов оздоровления и выявлении особенностей их использования в системе работы школ.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что впервые с учетом современных научных достижений и эмпирических исследований разработана и научно обоснована система комплексного воздействия конкретно разработанных методик формирования здорового образа жизни на физическое и психическое здоровье школьников в рамках дополнительного урока физической культуры с целью улучшения состояния здоровья.

Практическая значимость работы выражена в том, что в ней научно обоснована и экспериментально апробирована концепция использования комплексной системы воздействия на школьников в рамках дополнительного урока физической культуры, с целью формирования и укрепления у них теоретических основ здорового образа жизни, выработки осознанной потребности в следовании сформированным навыкам и усвоенным методикам при самостоятельных занятиях по собственному оздоровлению.

Объект исследования - дополнительный урок физической культуры в средней школе.

Предмет исследования - содержание и направленность дополнительного урока физической культуры на формирование здорового образа жизни школьника.

В соответствии с гипотезой исследования сформулированы следующие задачи исследования:

Задачи исследования:

1. Теоретически и экспериментально обосновать, что содержание дополнительного урока физической культуры представляет собой совокупность учебно-методических комплексов физкультурно-оздоровительных технологий, базирующихся на материально-технических, кадровых возможностях средних школ; направленность - формирование здорового образа жизни школьника; состоящие в реализации положения о том, что комплексное использование специально разработанных систем и элементов здорового образа жизни, определяет степень физического и психического здоровья школьника.

2. Разработать оптимальную организацию программы дополнительного урока физической культуры в школе, состоящую в комплексном воздействии методик здорового образа жизни и наполнения содержания дополнительных уроков, для чего провести массовый педагогический эксперимент с целью оценки проблем и возможностей средних школ г. Уральска.

3. Теоретически и экспериментально обосновать разработанные положения учебной программы здорового образа жизни для дополнительного урока физической культуры.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Теоретическое и экспериментальное обоснование содержания и направленности дополнительного урока физической культуры, состоящие в реализации положения о том, понимание дополнительного урока физической культуры, как самостоятельной учебной дисциплины и, в соответствии с этим, комплексное использование специально разработанных систем и элементов здорового образа жизни определяет степень физического и психического здоровья школьника.

2. Оптимальная организация программы дополнительного урока физической культуры в школе, состоящая в комплексном воздействия методик здорового образа жизни в рамках разработанного, обоснованного и апробированного на практике учебно-методического комплекса этой дисциплины.

3. Теоретическое и экспериментальное обоснование разработанных положений учебной программы здорового образа жизни для дополнительного урока физической культуры.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Поляничко, Мария Владимировна, 2007 год

1. Абзалов Р.А. Движение и развивающееся сердце. М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1985. 90 с.

2. Абзалов Р.А., Нигматуллина P.P. Изменение показателей насосной функции сердца у спортсменов и неспортсменов при выполнении мышечных нагрузок повышающейся мощности Теор. и практ. физ. культ. 1999.

3. Абзалов Р.А., Ситдиков Ф.Г. Развивающееся сердце и двигательный режим. Казань, 1998. 95 с.

4. Абзалов, Р.А. Оценка уровня физической подготовленности школьников 6-11-х классов. Физическая культура, образование, воспитание, тренировка. 1999. №3-4. 50-55

5. Агаджанян Н.М., Катков А. Резервы нашего организма. М.: Знание, 1989,144 с.

6. Агеевец В. У., Каневец Т.М. Общие основы разработки и принятия управленческих решений в сфере деятельности физкультурных организаций. Л.: ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта. 1986. 20 с.

7. Адаптация организма учашихся к учебной и физической нагрузкам ред. Хрипкова А.Г., Антропова М.В. М.: Педагогика, 1982. 240 с ил. 704

8. Акимов Л.И. Эффективность индивидуального подхода, осуществляемая на уроках физического воспитания путем комплексирования упражнений Научные основы физического воспитания и спорта. -М.: Физкультура и спорт, 1965. 151. 9. 10.

9. Амосов Н.М. Природа и человек. Киев: Паукова думка, 1

10. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. М.: Ф и С, 1987. 64с. Ананьев В.А. Введение

11. Антронова М.В. Гигиена детей и нодростков Учебник для уч-ся мед. уч-щ Антронова М.В. М.: Медицина, 1977. 334 с ил. 2394

12. Антропова М.В. Организация режима дня школьника Антропова М.В. М.: Учпедгиз, 1955. 64 с ил. 2395

13. Антронова М.В. Психофизиологические и медицинские аспекты некоторых педагогических инноваций в начальных классах Антропова М.В., Бородкина Г.В., Кузнецова Л.М. [и др.] Школа здоровья. 1998. -Т. 5,N2.-С. 65-75. 138726

14. Антронова М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности Антропова Мета Васильевна. М.: Просвещение, 1968. 251 с Черт. 2396

15. Антропова М.В. Школа и охрана здоровья учащихся Антропова Мета Васильевна, Сальникова Галина Павловна. М.: Акад. пед. наук РСФСР, 1958.-112 с: ил. 2398

16. Антропова М.В., Сальникова Г.П. Влияние занятий физической культурой и спортом на здоровье учащихся //Советская недагогика, 1967, J 3. V

17. Ананасенко Г.Л. Постигнет ли нас судьба динозавра. «Медицинская газета» 5,16.01.1998 г. -10 с.

18. Апанасенко Г.Л. Эволюция биоэнергетики и здоровье человека. СПб: МГП "Петрополис", 1992. 123с.

19. Апанасенко Г.Л., Пауменко Р.Г. Соматическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида Теория и практика физической культуры, 1988. N4. 29-31.

20. Аркин Е.А. Особенности школьного возраста. М.: Учпедгиз, 1947. 48 с.

21. Артемов А., Павлов Н., Сидорова Т. Модульно-рейтинговая система//Высшее образование в России, 1999. J f 4, с.121-125. Se 136

22. Баевский P.M. Значение баллистокардиографии и сейсмокардиографии в оценке тренированности кровообращения у юных велосипедистов Баевский P.M., Белецкий Ю.В. Теория и практика физ. культуры. 1973. N 1 1 С 45-483.

23. Баевский P.M. Измерьте ваше здоровье Баевский Роман Маркович, Гуров Сергей Геннадиевич. М.: Сов. Россия, 1988. 96 с. 3445

24. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии Баевский P.M. М.: Медицина, 1979. 298 с. 3446

25. Баевский P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии [моногр.] P.M. Баевский. М.: Медицина, 1979. 295 с.

26. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996, 1, с. 23-25.

27. Бальсевич В.К. Концепция информационно-образовательной кампании по развертыванию национальной системы спортивно-ориентированного физического воспитания Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2003. N 1. 11-17.

28. Бальсевич В.К. Теория и технология спортивно ориентированного физического воспитания в массовой общеобразовательной Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2005. N 5. 50-53.

29. Бальсевич В.К. Физическое воспитание ребенка в семье //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997, 1, с, 52-57.

30. Белорусова В.В. О совершенствовании педагогического образования студентов института физической культуры Мат. X метод, конф. ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта: Тез. докл. Л., 1974. 6-8.

31. Беспалько В. П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 137

32. Булгакова Н.Ж. Влияние многолетней тренировки в спортивном плавании на физическое развитие школьников 11-16 лет Булгакова Н.Ж., Чеботарева И.В. Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. М.: 1998. Т. 4. 152-157.

33. Булгакова Н.Ж. Проблемы отбора в процессе многолетней тренировки (на материале плавания): Автореф. докт. дис. М., 1977. 65 с.

34. Бурханов А.И. Физическое развитие школьников в процессе занятий плаванием Бурханов А.И. Теория и практика физ. культуры. 1990. N 9 С 24-26. 38. 101392 Вельтищев, Ю.Е. Проблемы охраны здоровья детей России. Доклад на Конгрессе педиатров России. Февраль 1999 г. Здоровье детей России (состояние и проблемы). Под ред. акад. РАМН проф. А.А. Баранова. М 1999; 273.

35. Вишневский В.А. Здоровьесбережение в школе (педагогические стратегии и технологии). М.: Теория и практика физической культуры, 2002 -270 с.

36. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей. М.: МГУ, 1976. 290 с.

37. Внутришкольный контроль за состоянием организационно- педагогической деятельности по формированию, сохранению и укреплению здоровья: Методические рекомендации Авт. сост. Э.Н. Абрамов. Курган, ИПКиПРО Курганской области, 2003 37 с.

38. Возрастные особенности организации двигательной активности у детей 6-16 лет Безруких М.М., Киселев М.Ф., Комаров Г.Д. [и др.] Физиология человека. 2000. Т.26, N 3. 100-107. 43. 99370 Волков И.П. Цель одна дорог много. Проектирование процессов обучения Книга для учителя: Из опыта работы. М.: Просвещение, 1990. 159 с. 138

39. Ворсина Г.Л. Белковое питание и здоровье студентов Г.Л. Ворсина. В.Л. Замский Здоровье студенческой молодежи достижения науки и практики на соврем, этапе материалы 3 Междунар. науч.-практ. конф., 9-10 дек. 2002 г. Белорус, гос. пед. ун-т им. М. Танка. Минск, 2002. 46-47.

40. Выдрин В.М. Введение

41. Галимов Г.Я. Безоценочный урок в Краснояровской средней школе Бурятии. Теория и практика физ. культуры. 2000. N 10. 52-54.

42. Гигиена детей и подростков Под ред В.Н. Кардашенко М.: Медицина, 1980 -440 с/ил

43. Голенко А.С. Повышение эффективности процесса физического воспитания школьников Голенко А.С, Кузьмина Л.И. Паучное обоснование физического воспитания, спортивной тренировки и подготовки кадров по физической культуре и спорту материалы 7 Междунар. науч. сес. БГУФК и НИИФКиС РБ по итогам науч.-исслед. работы за 2003 г., Минск, 6-8 апр. 2004 г. Белорус, гос. ун-т физ. культуры. Минск, 2004. 238-239.

44. Головина Л.Л. Биологические, психические и социальные особенности учащихся младшего школьного возраста Л.Л. Головина, Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская Современный олимпийский спорт и спорт для всех 7 Междунар. науч. конгр. материалы конф., 24-27 мая 2003 г. М., 2003. т. 1.-С. 223-224.

45. Головина Л.Л. Проблема самостоятельных занятий физической культурой учащихся младшего школьного возраста Л.Л. Головина, Ю.А. Копылов, Л.В. Каверкина Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. N 4. 7-9. 139

46. Головина Л.Л. Третий урок физической культуры в обш,еобразовательной школе Л.Л. Головина, Ю.А. Копылов, П.В. Полянская Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2006. N 3. 55-58.

47. Горбунов П.П. Возможности профилактического применения статических упражнений в условиях реализации инновационных технологий обучения в начальной школе Opportunities of Static Exercises Preventive Application in Conditions of Realization of Innovational Training Technologies in Elementary School Горбунов П.П., Батенкова И.В., Шабунин Р.А. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2001.-N 3. 46-48.

48. Громбах СМ. Социально-гигиенический аспект оценки состояния здоровья детей и подростков. Вестн Акад мед наук СССР 1984; 4: 75-80.

49. Гундобин Н.П. Особенности детского организма. Основные факторы к изучению детских болезней. Изд. журнала "Практическая медицина". СПб, 1906.

50. Дворкин Л.С Паучно-педагогические основы системы многолетней подготовки тяжелоатлетов: Докт. дис. М., 1990. 453 с.

51. Дворкин Л.С, Младинов П.И. Силовая подготовка юных атлетов. Екатеринбург: Уральский гос. ун-т, 1992. 80 с.

52. Дембо А.Г., Земцовкий Э.В. Спортивная кардиология: Руководство для врачей. -М.: Медицина, 1989. 464 с.

53. Дембо А.Г., Земцовский Э.В., Крынский О.М. и др. Мультисканирующая эхокардиография в оценке гипертрофии и дилатации сердца у спортсменов Теор. и практ. физ. культ. 1978, 11.

54. Евсеев С П Физическая культура в системе высшего профессионально- 140

55. Евтушенко Ф. Силовая подготовка школьников 12-15 лет с учетом соматической зрелости: Автореф. канд. дис. Краснодар. 1999. 24 с.

56. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология Учебное пособие для студентов пед. вузов Ермолаев Ю.А. М.: Высш. школа, 1985. 384 с.

57. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология Учебное пособие для студентов пед. вузов Ермолаев Ю.А. М.: Высш. школа, 1985. 384 с.

58. Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30.03.1999 г. Хо52-Ф3 66.

59. Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г. №3266-1 Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.1998 г. 124-ФЗ

60. Закон РФ «Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан» от 22.07.1993 г. №5487 1

61. Здоровьесберегаюшие технологии в обшеобразовательной школе: методология анализа, методы, опыт применения: Методические рекомендации /Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. М.: Триада-фарм, 2002 1 1 4 с.

62. Здоровьесбережение в образовательных учреждениях Курганской области Педагогическое Зауралье: научно-практический журнал. 2005. 4 1 0 6 с.

63. Здоровьеформируюшее физическое развитие. Развиваюшие двигательные программы для детей 5-6 лет Пособие для педагогов дошкол. учреждений Пауч. ред. Безруких М.М. М.: Владос, 2001. 334 с табл.

64. Казарян Ф.Г. Особенности возрастной динамики мышечной силы и проблема рационализации силовой подготовки в школьном возрасте: Автореф. докт. дис. М.,1975. 53 с. 141

65. Калайков И. Цивилизация к адаптации. М.: Прогресс, 1984 236с. Карпман В.Л., Белоцерковский З.Б., Гудков И.А. Тестирование в спортивной медицине. М., 1988. 208 с.

66. Карпушко Н.А. Возвращаясь к наследию: физкультурное образование, физкультурная деятельность, школьная физическая культура в аспекте методологического анализа Карпушко Н.А., Приходько В.В., Лубышева Л.И. Теория и практика физ. культуры. -1993. N 9-10. 2-7. 76.

67. Коган Б.М. Стресс и адаптация. М.: Знание, 1980 64 с. Козлов В.И., Тупицин И.О. Микроциркуляция при мышечной деятельности. М.: ФиС, 1982

68. Колокольцев М.М. Влияние занятий шейпингом на психическую устойчивость и физическую подготовленность подростков (девушки) с асоциальным поведением М.М. Колокольцев, А.И. Соколов, М.С. Щукина Актуальные проблемы сохранения и укрепления здоровья молодежи Сибирского региона материалы междунар. науч.-практ. конф., 18-23 июня 2006 г. Иркутск, 2006. 214-215.

69. Комков А.Г. Социологические основы здорового образа жизни и физической активности детей школьного Комков А.Г., Лубышева Л.И. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2003. N 1.. 40-46.

70. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов В.И. Ляха с соавт., 2004 г. и др.

71. Кондакова-Варламова Л.П. Правильная осанка Кондакова-Варламова Л.П., Стромская Б.П. М.: Медицина. -1967. 28 с ил.

72. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года Утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.12.2003 г. .№1756-р

73. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы Утверждена распоряжением Правительства РФ от 142

74. Копылов Ю.А. Мотивы к занятиям физической культурой учащихся старших классов с разным уровнем тревожности Ю.А. Копылов, Н.В. Полянская Физкультура в профилактике, лечении и реабилитации. 2006.-N3.-С. 8-12

75. Копылов Ю.А. Третий урок физической культуры в начальной школе метод, рекомендаци Ю.А. Копылов, В.Н. Верхлин Спорт в школе. 2005.-N4.-С. 3-29.

76. Косицкий Г.И. Афферентные системы сердца Косицкий Г.И. М.: Медицина, 1975. 207 с ил.

77. Косицкий Г.И. Сердце как саморегулируюпдаяся система (интракардиальная нервная система и ее роль в регуляции сердца) Косицкий Г.И., Червова И.А. М.: Наука, 1968. -131 с ил. 30379

78. Косицкий Г.И. Уйдем от инфаркта Косицкий Г.И., Кушнарев Г.В. М.: Знание, 1986. 96 с. 30380

79. Косицкий Г.И. Цивилизация и сердце Г. И. Косицкий; АН СССР. М.: Наука, 1977.-183 с ил.

80. Кузин В.В. Научные приоритеты в физическом воспитании и спортивной подготовке детей и юношества (первые итоги работы Проблемного научного совета по физической культуре РАО) Кузин В.В. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1998. N 2. 25.

81. Кузин В.В. Физическая культура детей и молодежи: актуальные проблемы воспитания Кузин В.В. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1996. N 1. 3-4.

82. Кузнецова Т.Д. Дыхательные упражнения в физическом воспитании Кузнецова Т.Д., Левитский П., Язловецкий. Киев: Здоровя, 1989. 136 с.

83. Кураченков А.И. Методическое письмо преподавателям, тренерам и 143

84. Кураченков A.M. Изменение костно-суставного аппарата у юных спортсменов. М.: ФиС, 1958. 229 с.

85. Кучерова А.Б. Влияние знаний о физической культуре на физическое здоровье школьников Кучерова А.Б. Современный олимпийский спорт и спорт для всех 7 Междунар. науч. конгр.: материалы конф., 2427 мая 2003 г. М., 2003. Т. 2. 82-83.

86. Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Демин А.К. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников: для медицинских и педагогических работников образовательных учреждений, санитарно-эпидемиологических служб. М.: Российская ассоциация обшественного здоровья, 2000. 152 с.

87. Кучма В.Р., Сухарева Л.М., Ильин А.Г. Современные технологии оздоровления детей и подростков в образовательных учреждениях: Пособие для врачей. М: НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков, 2002.-69 с.

88. Лаппо-Дроздова А.И. Динамика физического развития подростков. М.: Медицина, I960.- 117с.

89. Лебедева О.П. Динамика функционального состояния кардиореспираторной системы у подростков 11-12 лет на Крайнем Севере в различные сезоны года Changes of Functional Condition of Cardiorespiratory System at 11-12 Aged Teenagers of Far North in Various Seasons of Year Лебедева О.П. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2 0 0 2 N 3 С 48-50.

90. Лебедева О.П. Оценка функционального состояния дыхательной системы у подростков 11-14 лет на Крайнем Севере в различные сезоны года О.П. Лебедева Формирование здорового образа жизни в условиях Крайнего Севера и Сибири материалы 5 Межрегион, науч.-практ. конф., посвящ. 30-летию г. Иадыма Сиб. гос. акад. физ. культуры. 144

91. Лисицин Ю.П., Петленко В.П. Детерминационная теория медицины. СПб.: Гиппократ, 1992.

92. Лубышева Л.И. Возрастное развитие движений ребенка (Лекция) Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. N 4. 56-60.

93. Лубышева Л.И. Здоровье детей наша общая забота Лубышева Л.И. Теория и практика физ. культуры. 2003. N 4. 62.

94. Лубышева Л.И. Здоровьеформирующая технология физического воспитания младших школьников на основе использования традиционного каратэ Лубышева Л.И., Кондратьев А.Н. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2006. N 3. 5-13.

95. Лубышева Л.И. Исследование особенностей здоровья и поведения российских школьников Л.И. Лубышева, А.В. Малинин Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. N 6. 16-21.

96. Лубышева Л.И. Новые концептуальные подходы к формированию физической культуры школьников Лубышева Л.И. Дети и олимпийское движение: Материалы симпоз. детской Сибириады97. Новосибирск, 1993. 55-56. 92015

98. Лядов С. Состояние здоровья и физическое развитие школьников 5-9 классов пограничного района Приморского края С. Лядов, Д.И. Дьяков Проблемы физической культуры, спорта и туризма (материалы науч. конф., 27-29 марта 2002 г.) Дальневост. гос. акад. физ. культуры. Хабаровск, 2002. 204-208. 129796 145

99. Медведев В.И. О проблеме адаптации Компоненты адаптационного процесса. Л.: Наука, 1984. 3-16.

100. Методика комплексной оценки и организация системной работы по сохранению и укреплению здоровья школьников: Методические рекомендации /Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. М.: Издательский дом «Новый учебник», 2003. 208 с.

101. Методические рекомендации по оценке состояния здоровья, учебной и внеучебной нагрузки, организации учебного процесса в 1,10 классах при проведении широкомасштабного эксперимента (блок физиологического и психофизиологического сопровождения эксперимента) /М.М. Безруких. М.: Институт возрастной физиологии РАО. 57 с.

102. Микадзе З.И. Сравнительная характеристика динамики быстроты и выносливости у школьников в различных климато-географических регионах СССР дис.... канд. пед. наук Микадзе Звиади Ильич; ГЦОЛИФК. -М., 1989.-151 с. 124. 82119 Мотыляская Р.Е. Спорт и здоровье подрастающего поколения //Теория и практика физ. культуры. 1979, JT 11, с. 27-29. s»

103. Национальная доктрина образования в Российской Федерации Утверждена распоряжением Правительства РФ от 4.10.2000 г. Х2

104. Новые векторы модернизации систем массового физического воспитания детей и подростков в общеобразовательной Бальсевич В.К., Лубышева Л.И., Прогонюк Л.Н. [и др.] Теория и практика физ. культуры. 2 0 0 3 N 4 С 56-59.

105. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе. Практико-ориентированная монография. Москва—Тюмень, 1997.

106. Петленко В.П. Валеология человека. Здоровье любовь красота. В 5 томах. СПб.: изд. «Петроградский и К», 1996 г. 147

107. Валеология и мудрость здоровья. СПб.: изд. «Петроградский и К», 1996 г.-304 с. ТЗО ПИСЬМО Минобразования РФ от 12.08.2002 N 13-51-99/14 "О введении третьего дополнительного часа физической культуры в образовательных учреждениях Российской Федерации" 131.

108. Примак Л.П. Резервы человеческой психики. Политиздат, 1

109. Прохорова М.В. Теоретические и методические основы формирования управленческой компетентности снециалистов по физической культуре и спорту в условиях высшего физкультурного образования: Дис. д-ра пед. наук. СПб.,1993. 338 с.

110. Прошляков В.Д. Физическое воспитание школьников с ослабленным здоровьем Ком. по образованию и молодежной политике адм. рязан. обл. Рязань: РГМУ, 1995. -122 с табл.

111. Прусов П.К. Витебское лонгитудинальное исследование физического развития подростков (значение для медицины и спорта) П.К. Прусов Журнал российской ассоциации по спортивной медицине и реабилитации больных и инвалидов. 2006. N 3. с. 29. 142073

112. Прусов П.К. Относительная масса тела у подростков оценка и мониторинг в профилакт. медицине и спорте П.К. Прусов Медицина и спорт.-2006.-N5.-С. 21-23. "142 РАСПОРЯЖЕПИЕ Правительства РФ от 29.10.2002 N 1507-р 0 концепции развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года>

113. Решетнева Г.А. Концепция формирования основ здоровой жизнедеятельности ребенка на начальных этапах его индивидуального развития Решетнева Г.А., Лубышева Л.И. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. N 4. 2-4.

114. Саламов Р. Исследование воспитания качества быстроты у учащихся 4 класса с использованием игрового метода дис. канд. пед. наук Саламов Рахматилла. М., 1974. -195 с ил.: прил.: табл.

115. Сальников В.А. Соотношение возрастного и индивидуального в структуре сенситивных и критических периодов развития //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997, 4, с. 8-12.

116. Сальникова Г.П. Физическое развитие детей и подростков. В кн.: Ос- 149

117. Сальникова Г.П. Физическое развитие школьников Сальникова Галина Павловна. М.: Просвещение, 1968. 158 с ил.

118. Селевко Г. К. Опыт системного анализа современных педагогических систем Школь-ные технологии. -1996. КЗ.

119. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие М.: На-родное образование, 1998. 256 с.

120. Сидоров А.А. и др. Педагогика спорта: Учеб. для студентов вузов. М.: Дрофа, 2000. 320 с.

121. Смирнов П.К. Современные здоровьесберегающие технологии в работе школы и учителя. М.: Академия, 2003 272 с.

122. Солодков А.С. Адаптивные возможности человека //Физиология человека, 1982. Т. 8Т N 3 445-449.

123. Типовое положение об общеобразовательном учреждении Утверждено постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г. 196

124. Третий дополнительный урок физической культуры, нормативноправовые и организационные аспекты. Методические рекомендации для учителей физической культуры. /Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области». Курган, 2005. 12 с. Составители: Абрамов Э.Н. и др.

125. Третьяков П. И., Сенновский И. Б. Технология модульного обучения в школе. Практико-ориентированная монография. М., 1997.

126. Трофимова 3. П. Технология обучения (Методические материалы для преподавате-лей). Минск, 1995.

127. Трушкин А.Г. Методические рекомендации по комплексной оценке физического развития детей и подростков г. Ростова-на-Дону (от 5 до 17 150

128. Туманян Г.С. Телосложение и спорт (основы индивидуализации физической подготовки спортсменов различных соматических групп: Автореф. докт. дис. М., 1971. 39 с.

129. Туманян Г.С, Мартиросов Э.Г. Телосложение и спорт. М.: ФиС, 1976. 237 с.

130. Физиология подростка /Под ред. Д.А. Фарбер.- М.: Педагогика, 1988. 204 с.

131. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студентов высших учеб заведений. 2-е изд., испр. и доп. М.: Издательский дом «Академия», 2001. 480 с.

132. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. М.: Просвещение, 1990. -168 с.

133. Хрущев СВ. Влияние систематических занятий спортом на сердечнососудистую систему детей и подростков// Детская спортивная медицина. 1980, с. 66-91.

134. Царегородцев Г.И., Щекин О.П., Ерохин В.Г. и др. "Медицина и общество" М.: Медицина, 1983 391с.

135. Чошанов М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. Методическое пособие. М., 1996.

136. Шадыев А.Х. Скоростно-силовая подготовка в системе физического воспитания школьников 10-11-летнего возраста дис.... канд. пед. наук Шадыев Абдурахим Хамидович; ГЦОЛИФК. М., 1987. 159 с табл.: прил.

137. Щеголев В.А. Аксеологические аспекты совершенствования физического воспитания в образовательных учреждениях Физическая культура и спорт в современном образовании. Методология и практика: Тез. науч.практ. конф.- СПб., 1993. 22-23.

138. Юцявичене П. А. Основы модульного обучения. Вильнюс, 1989; его же. 151

139. Язловецкий B.C. Организация и методика занятий по физическому воспитанию со школьниками, имеющими заболевания сердечно-сосудистой системы дис.... канд. пед. наук Язловецкий B.C.; Кировоградский гос. пед. ин-т. Кировоград, 1969. 342 с табл.

140. Fitness in the workplass Presidents council on physical fitness and sport 1998.-P. 3-5.

141. Kaman R.L., Huckaby J. Justification of employee fitness programs: cost versus benefit Fitness in business. 1988. Dec. P. 90-95.

142. Kelly L., 1988. A university public school cooperative model for designing a district wide elementary cirriculum Physical education, recreation and dance, N 6, p. 26-32.

144. Learning through games discovery The Physical Educator, N 4 p. 420-421.

145. Kubichek W.P. The Minnesoz impedance cardiograph theory and applications Biomed. End. 1974. V. 9. P. 410-416.

146. Martin Th. Ohios: move a measured mil Fitness in busines.- 1989. Vol.3. -JVb4.-P. 143-146.

147. Metcalfe L. Usins self-disco very/self-care materials to promote health Fitness in business. -1987, 3. P. 10-12.

149. Elements of physical education textbooks, interactive laser and a concept based curriculum Camperd Journal Times, v. 54, N 8.

151. Physical education for school children China sports, N 7, p. 22-24.

152. Pessatello L., Leach C Sands M., Scherzer H. A hospital model exercise screening //Fitness in business. -1

155. Sports club as an environment for young peoples noncompetitive sports Sports for all. Finland.

156. Richardson G.R., Ferguson J,, Hiscox J. et al. Non-invasiv assessment of 152

157. Rosenthal E. Computers help restore won executives. Dalla Forth business. 1983.-Xo4.-P. 15-20.

158. Rosental M., Bush A. Hemodynamics in children during rest and exercise: methods and normal values Eur. Respir. J. 1998. V. 11. N 4. P. 854865.

159. Schwartz D. Career wellness Fitness in business. 1989. V.3. J 4. P. V 138-140.

160. Shore G., Pracad P., Zroback M. Metrofit: a cost-effective fitness programm Fitness in business. -1989. V.3. N 4. P. 147-153. 153

161. Концепция использования комплексной системы воздействия на школьников в рамках дополнительного урока физической культуры, с целью формирования и укрепления у них теоретических основ здорового образа жизни, выработки осознанной потребности в следовании сформированным навыкам и усвоенным методикам при самостоятельных занятиях по собственному оздоровлению. Разработан учебно-методический комплекс дополнительного урока физической культуры.

162. Система комплексного воздействия конкретно разработанных методик формирования здорового образа жизни на физическое и психическое здоровье школьников в рамках дополнительного урока физической культуры с целью улучшения состояния здоровья. Эффект внедрения Результаты исследований внедрены в учебные планы и программы дополнительного урока физической культуры в школе

163. Председатель 0 0 «Оцисана»/ За Салов В.Ю. Душманов К. М.В. Поляничко 090000 Республика Казахстан, г.Уральск, ул. Ихсанова 71

164. Система комплексного воздействия конкретно разработанных методик формирования здорового образа жизни на физическое и психическое здоровье школьников в рамках дополнительного урока физической культуры с целью улучшения состояния здоровья,

165. Директо Альмуханов Б.У Клименко Т.И Испо, 090000 Республика Казахстан, г.Уральск, ул. Студенческая 1 М.В. Поляничко

166. Концепция использования комплексной системы воздействия на школьников в рамках дополнительного урока физической культуры, с целью формирования и укрепления у них теоретических основ здорового образа жизни, выработки осознанной потребности в следовании сформированным навыкам и усвоенным методикам при самостоятельных занятиях по собственному оздоровлению. Разработан учебно-методический комплекс дополпительного урока физической культуры.