Социально-психологические особенности готовности призывников к преодолению экстремальных ситуаций тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат наук Гирфатова, Альмира Равиловна

• Гирфатова, Альмира Равиловна
• кандидат наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат наук Гирфатова, Альмира Равиловна

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Теоретический анализ социально-психологических факторов готовности личности к преодолению экстремальных ситуаций

1.1. Обзор основных теоретических представлений проблемы готовности призывников

к преодолению экстремальных ситуаций

1.2. Социально-психологическая подструктура личностных качеств

1.3. Социальная роль и статус юноши

в период призыва и службы в армии

1.4. Социальная установка как механизм социального поведения

1.5. Готовность к преодолению экстремальных ситуаций

1.6. Социально-психологическая адаптация личности 51 Глава 2. Научно-методическое обеспечение исследования влияния на готовность призывников к преодолению экстремальных ситуаций особенностей социально-психологической подструктуры личности и адаптивных возможностей

2.1. Программа исследования

2.2. Описание изучаемой выборки исследования

2.3. Описание методик эмпирического исследования 71 Глава З.Анализ эмпирического исследования социально-психологических особенностей готовности

призывников к преодолению экстремальных ситуаций

3.1. Исследование взаимосвязи особенностей личностных качеств призывников

и способов преодоления экстремальных ситуаций

в период призыва

3.2. Анализ особенностей адаптации призывников к экстремальным ситуациям

во взаимосвязи с личностными качествами 100 3.3. Программа и организация формирующего эксперимента по повышению уровня готовности призывников

к преодолению экстремальных ситуаций

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Социально-психологические особенности готовности призывников к преодолению экстремальных ситуаций»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования

Актуальность исследования детерминирована проблемой роста числа экстремальных ситуаций, жестким стрессовым темпом жизни современного человека и необходимостью готовности их преодоления, адаптации к новым условиям.

Теоретическая значимость обусловливается тем, что готовность к преодолению экстремальных ситуаций является атрибутивным состоянием в особо значимые осложненные периоды жизни личности и группы. Актуально также изучение в рамках данного исследования таких феноменов, как психологический предиктор, самоорганизация и эмерджентность.

Готовность к различным видам деятельности как психическое состояние представлено в работах Н.Д. Левитова, Б.Ф. Ломова, К.К. Платонова, А.Л Свенцицкого, Д.Н. Узнадзе, как психологическое состояние активности в работах Б.Г. Ананьева, С. Л. Рубинштейна. Категория «готовность» в исследованиях рассмотрена: с содержательной стороны О.Г. Рындиной, как отдельный аспект, характеризующий личность, - Н.С. Кривошеевой. Понятие «готовность» рассмотрено и уточняется также в исследованиях Н.В. Барабошиной, Л.В. Киржановой, М.И. Томчук.

Определенное количество призывников по субъективным и объективным причинам период призыва в армию воспринимают как экстремальную ситуацию. Это обусловлено такими факторами, как возникновение проблемы преодоления трудностей в связи вероятностью изменения ритма жизни, ограничением свободы территориального передвижения, а также возможными проблемными ситуациями социального взаимодействия.

Готовность к деятельности (к службе) в экстремальных условиях предполагает более пристальное рассмотрение проблемы личности. В отечественной социальной психологии понятие «личность в экстремальных

ситуациях» связывается с «экстремально-психологической устойчивостью» (А.М. Столяренко); с проблемой «конфликтоустойчивости личности» (А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов); с «результатом отражения субъектом внешней и внутренней информации о ситуации» (В.И. Панов), «личностным адаптационным потенциалом: его мобилизацией и прогнозированием в экстремальных условиях» (А.Г. Маклаков).

В связи с тем, что экстремальная ситуация запускает механизм преодоления и адаптации, одним из аспектов изучения готовности к преодолению экстремальности является проблема адаптации личности в экстремальных ситуациях, которая рассматривается с позиций общефилософского, акмеологического, социально-психологического подходов как в теоретическом, так и в практическом аспектах и является одной из важнейших в прикладной психологии последних лет (A.A. Баранов, H.H. Белозерова, А.Н. Блеер, A.JI. Журавлев, А.Р. Кудашев, И.Г. Малкина-Пых, А. Маслоу, М.Ш. Маго-мед-Эминов, А.Г. Маклаков, В.Н. Непопалов, В.И. Панов, A.A. Реан, К. Род-жерс, A.B. Родионов, Г. Селье, В.Ф. Сопов и

ДР-)-

Анализ научных исследований показал, что значительное количество публикаций в этом направлении посвящено теоретическому анализу психологических феноменов, возникающих в связи с ситуациями оказания помощи при отрицательных психологических последствиях экстремальных ситуаций с позиции клинической психологии (Е.А. Василенко, Д.А. Донцов, И.НЕлисеева, O.A. Москвитина, И.Н. Орлова, М.В. Павлова, Ю.С. Шойгу, A.M. Ялов). Между тем в отечественной социальной психологии существует дефицит работ по изучению готовности призывников к преодолению экстремальных ситуаций и работ, посвященных изучению социально-психологической адаптации личности призывника, во взаимосвязи с закономерностями использования технологий и механизмов формирования навыков активизации личностного адаптационного потенциала, включающей в

себя умения и навыки эффективного решения проблемных ситуаций и навыки выбора активных стратегий преодоления экстремальных ситуаций.

Перед обществом стоит задача анализа социально-психологических проблем повышения готовности личности призывника по преодолению экстремальных ситуаций, поиска новых путей определения уровня социально-психологической готовности лиц призывного возраста к службе в армии и прогнозирования успешности социально-психологической адаптации личности в экстремальных ситуациях.

Однако, несмотря на теоретическую и практическую значимость, проблема готовности к преодолению экстремальных ситуаций призывниками в настоящее время недостаточно разработана.

Таким образом, актуальность исследуемой проблемы вызвана как тенденциями развития научного знания, так и имеющимися потребностями в области оптимизации социально-психологической готовности призывников к преодолению экстремальных ситуаций. Мы считаем, что решение этой задачи находится в пространстве социально-психологической теории и практики.

Цель исследования: изучение социально-психологических особенностей готовности призывников к преодолению экстремальных ситуаций.

Объект исследования: готовность призывников к преодолению экстремальных ситуаций.

Предмет исследования: взаимосвязь между личностными качествами социально-психологической подструктуры структуры личности призывника и особенностями готовности к преодолению и адаптации к экстремальным ситуациям.

Основные гипотезы исследования

1. Ключевым психологическим предиктором готовности к преодолению экстремальных ситуаций, который репрезентирует ее в целом и выражает ее уровень, являются маскулинные качества личности внутри тендерной

группы.

2. Процесс формирования социально-психологической готовности личности к преодолению экстремальных ситуаций сопровождается самоорганизацией, эмерджентностью (выработкой новых личностных качеств, таких как лидерские качества).

Задачи исследования:

1. Проанализировать имеющиеся в научной литературе теоретические подходы к изучению готовности призывников к преодолению экстремальных ситуаций.

2. Описать социально-психологические факторы, влияющие на готовность личности к преодолению экстремальных ситуаций и адаптации к ним.

3.Выявить специфику структурной организации личностных качеств призывника в ситуации призыва.

4. Изучить зависимость уровня адаптации к экстремальным ситуациям от личностных качеств социально-психологической подструктуры структуры личности призывников, таких как уровень самоприятия, социализация, маскулинность.

5. Исследовать ключевой психологический предиктор уровня готовности к преодолению экстремальных ситуаций, который репрезентирует ее в целом и выражает ее уровень, - маскулинные качества личности внутри тендерной группы.

6. Разработать и апробировать программу тренингов об основных стратегиях преодоления экстремальных ситуаций.

Опытно-экспериментальной базой исследования служили призывники военного комиссариата Кармаскалинского и Архангельского районов Республики Башкортостан. В исследовании в условиях призывного пункта пилотажным исследованием охвачен 31 призывник в возрасте от 18 до 23 лет, в эксперименте участвовали 334 призывника в возрасте от 18 до 23 лет. Общая

численность выборки составила 365 человек.

Методологической основой исследования явились положения классиков зарубежной и отечественной социальной психологии о стрессе, поведении личности в экстремальных ситуациях, личностном росте (Г. Селье, А. Маслоу, К. Роджерс, Д.А. Леонтьев и др.); о метасистемном подходе (A.B. Карпов), о включении адаптации в себя спектра самоизменений и выработку новых личностных качеств, об активном самоизменении, самокоррекции в соответствии с требованиями среды (A.A. Реан, А.Р. Кудашев, A.A. Баранов); представления психологии о личности как системном образовании и о системной детерминации личностного развития (Л.С. Выготский, В.Е. Клочко, Б.Ф. Ломов, A.B. Карпов и др.); концепция совладающего поведения в стрессовых ситуациях (В.В. Аршавский, А. Маслоу, B.C. Ротенберг и др.), а также работы отечественных и зарубежных авторов о психологии конструктивного поведения в конфликтных ситуациях (А.Я. Анцупов, Н.В. Гришина, A.B. Дмитриев, С.М. Емельянов, А.И. Шипилов); когнитивный подход (С. Аш, Р. Крачфильд, Д. Креч,) о восприятии человеком социальной действительности в зависимости от предшествующего знания, о «перцептивной интеграции»; интеракционистское направление в социальной психологии: концепция символического интеракционизма (Дж. Мид) о личности как продукте социального взаимодействия на основе символов, принятия роли другого, о зависимости поведения индивида от структуры личности, ее роли; ролевые теории (Э. Гоффман, Н. Гросс, Р. Линтон, Т. Сарбин, Р. Ромметвейт) о видах социальных ролей (конвенциональные, предписанные, активные и латентные), о межролевом и внутриролевом конфликтах; о теоретических и методических основах проведения социально-психологического тренинга (Л.Ф. Анн, О.П. Горбушина, H.H. Васильев, И.В. Вачков, Ю.Н. Емельянов, Н.В. Клюева, А.Р. Кудашев, Л.А.Петровская В.Э. Пахальян, В.П. Шейнов).

Научная новизна

Исследованы социально-психологические особенности готовности к преодолению экстремальных ситуаций с применением системной методологии, что предоставило возможность исследовать структурную организацию готовности и ее онтологически заданную систему.

Следующий релевантный результат исследования- процесс формирования социально-психологической готовности личности к преодолению экстремальных ситуаций - сопровождается самоорганизацией и эмерджентностью (выработкой новых личностных качеств, таких как лидерские качества).

Выявлено, что ключевым психологическим предиктором уровня готовности к преодолению экстремальных ситуаций, который репрезентирует ее в целом и выражает ее уровень, являются маскулинные качества личности внутри тендерной группы.

Субъективная информация, полученная посредством социально-психологического тренинга, переходит в статус структурного уровня психики призывника, и этот уровень взаимодействует с другими иерархическими уровнями. Субъективная информация (встроенная в психику получает свое «удвоенное бытие») оказывается в состоянии управлять структурой и детерминирует изменения уровня готовности к преодолению экстремальных ситуаций.

Теоретическая значимость работы

Конкретизировано содержание понятия «готовность к преодолению экстремальных ситуаций» как динамически развивающееся целостное образование личности, проявляющееся в единстве когнитивных, эмоционально-оценочных, поведенческих составляющих и которое обеспечивает преодоление экстремальных ситуаций наиболее адекватными стратегиями преодоления.

Систематизированы социально-психологические факторы, влияющие на готовность призывника к преодолению экстремальных ситуаций в период

призыва и службы в армии.

Неопределенность экстремальной ситуации объективной реальности требует включения механизма преодоления и адаптации и соответственно активизации «репертуара» способов преодоления ситуаций.

Доказана взаимосвязь уровня адаптированности и уровня готовности к преодолению экстремальных ситуаций. Субъективная информация об экстремальных ситуациях объективной реальности, полученная посредством социально-психологического тренинга, одновременно составляет содержание - «материал» вполне определенного структурно уровня в общей организации системы - психики призывника. Тем самым знания, репрезентации «модели», вообще все идеальное, информационное содержание обретает статус структурного компонента системы - ее уровня. И в качестве метасистемного структурного уровня - содержание оказывается в состоянии управлять структурой; идеальное оказывается в состоянии влиять на сами механизмы психики, осуществляется метарегуляция.

Практическая значимость результатов исследования заключается в использовании специалистами военного комиссариата разработанных рекомендаций по определению уровня социально-психологической готовности призывников к преодолению экстремальных ситуаций, а также в тренинговой работе с призывниками, нацеленной на повышение готовности к преодолению экстремальных ситуаций.

Разработана и апробирована программа психологического тренинга, направленная на повышение уровня готовности призывников к преодолению экстремальных ситуаций. Проект по социально-психологическому сопровождению призывников, разработанный на основе теоретических выводов в диссертационном исследовании, (согласно распоряжению правительства Республики Башкортостан № 585-р от 04.06.2010 года) получил грантовую поддержку.

2. ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ

1. Социально-психологическая специфика готовности к преодолению экстремальных ситуаций и адаптации личности к экстремальным ситуациям состоит в том, что полноценная адаптация всегда включает в себя самоорганизацию и эмерджентность (выработку новых личностных качеств): лидерские качества в экстремальной ситуации, стремление к самоорганизации, поиску новых решений.

2. Ключевой психологический предиктор уровня готовности к преодолению экстремальных ситуаций, который репрезентирует ее в целом и выражает ее уровень, - маскулинные качества личности внутри тендерной группы.

3. Личностные качества призывников такие, как уровень самоприятия, социализации, маскулинности, находятся во взаимосвязи с уровнем адаптации к экстремальным ситуациям: чем выше уровень самоприятия, социализации, маскулинности, тем выше и уровень адаптации к экстремальным ситуациям.

4. Структура личности призывников в ситуации призыва включает следующие симптомокомплексы: зрелость личности при наличии исполнительности, сформированность социальных навыков, ответственность.

5. Тренинг конструктивного преодоления экстремальных ситуаций способствует повышению уровня социально-психологической готовности призывников к службе в армии.

Достоверность и обоснованность результатов обеспечивается всесторонним анализом проблемы при определении исходных теоретико-методологических принципов; комплексностью, применением апробированного методического и математического инструментария, адекватного природе изучаемого явления, целям и задачам исследования; сочетанием количественного и качественного анализа материалов; репрезентативной выборкой; статистической значимостью полученных данных, что предполагает валидность и надежность результатов исследования.

Апробация результатов исследования. Материалы исследования докладывались и обсуждались на научно-методических семинарах аспирантов и заседаниях кафедры менеджмента Башкирской академии государственной службы и управления при Президенте РБ; на Международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы управления персоналом» (г. Уфа); на II Открытой научно-практической конференции «Профилактика семейного благополучия и социального сиротства: проблемы и пути разрешения» (г. Уфа); на Республиканской научно-практической конференции «Роль социально-психологических служб и центров воспитании подрастающего поколения: опыт, проблемы, перспективы» (г.Уфа); на VРеспубликанской научно-практической конференции «Современные технологии в деятельности практического психолога» (г.Уфа); на II Международной конференции студентов и аспирантов «Психология: мир возможностей» (г. Санкт-Петербург); на Всероссийской научно-практической интернет-конференции «Психолого-педагогические технологии развития потенциала личности» (г. Челябинск), на Международной конференции «Интегративная психология: теория и практика» (г.Ярославль), на Всероссийской научно-практической конференции «Актуальные проблемы теоретической и практической и прикладной психологии: традиции и перспективы» (г. Ярославль).

Структура диссертации. Диссертационное исследование состоит из введения, трех глав, общих выводов, заключения, библиографии и приложений. Список литературы составляет 165 наименований, в том числе 17 иностранных изданий. Текст иллюстрирован рисунками и таблицами, общий объем диссертации составляет 184 страницы.

Глава 1. Теоретический анализ социально-психологических факторов готовности личности к преодолению экстремальных ситуаций

1.1. Обзор основных теоретических представлений проблемы готовности призывников к преодолению экстремальных ситуаций

Существуют различные подходы изучения проблемы экстремальной ситуации и готовности призывников к экстремальным ситуациям [6, 17, 40, 45, 65, 85, 100, 102, 103, 68, 165].

Анализ научных исследований показал, что подавляющее число публикаций в этом направлении посвящено теоретическому анализу психологических феноменов, возникающих в связи с ситуациями оказания помощи при отрицательных психологических последствиях экстремальных ситуаций с позиции клинической психологии [18, 34, 140, 141, 148].

Исходя из дефиниции большого толкового психологического словаря, ситуация - комплексное целое, представляющее паттерны множественных стимулов, события, объекты, людей и эмоциональный тон, существующий в некоторый момент времени. Этот термин близок по значению к терминам «состояние дел» или «стечение обстоятельств» [17]. К числу факторов, превращающих ситуацию в экстремальную, относятся следующие:

- дефицит времени,

- опасность для жизни и здоровья,

- информационная перегрузка в условиях дефицита времени,

-монотонность и однообразие выполняемых действий, внезапность

возникновения экстремальной ситуации и, как следствие, информационный дефицит, смысловая неопределенность [103].

Психологический словарь под общей ред. Ю.Л. Неймера определяет ситуацию как систему внешних по отношению к субъекту условий, побуждающих и опосредующих его активность. Здесь внешнее положение по отношению к субъекту означает: в пространственном отношении -внеположенность ему; во временном отношении - предшествование действию субъекта; в функциональном отношении - независимость от него соответствующих условий в момент действия. К элементам ситуации могут относиться и состояния самого субъекта в предшествующий момент времени, если они обусловливают его последующее поведение. Полное описание ситуации подразумевает выделение требований, предъявленных индивиду извне или выработанных им самим, выступающих для него как исходные. Реализация требований ситуации создает предпосылки ее преобразования или преодоления. Выход за пределы ситуации происходит в той мере, в какой у субъекта - при значимости для него этой ситуации -складываются и начинают реализоваться новые требования к себе, избыточные по отношению к первоначальным [101].

Экстремальная ситуация определяется как такое усложнение условий жизни и деятельности, которое приобрело для личности, группы особую значимость. Любая ситуация предполагает включенность в нее субъекта. Поэтому экстремальная ситуация предъявляет для личности единство объективных и субъективных проблем [101].

М.Ш. Магомед-Эминов высказывает мнение о том, что феномен экстремальности в полной своей конкретности ухватывается как ситуация перехода человека из повседневной реальности в неповседневную, и наоборот. Всякая ситуация трансситуативна, потому что ситуация есть переход. Экстремальная ситуация онтологически есть конкретная ситуация бытия личности в жизненном мире, и поэтому она не совпадает с эмпирически трактуемыми факторами чрезвычайного внешнего воздействия. Экстремальный феномен, хотя представляет собой единство

предэкстремальности, экстремальности и постэкстремальности, по своей сути, является переходным темпорально разнесённым, отсроченно-отставленным феноменом [65].

В.И. Панов исходит из того, что «состояние психического стресса является результатом отражения субъектом внешней и внутренней информации о данной ситуации. Содержание отражения, подвергающееся индивидуальной оценке, классифицируется субъектом либо как напряженная, экстремальная ситуация, либо как обычная, нормальная, неопасная» [85], А .Я. Анцупов, А.И. Шипилов, раскрывая «поведение человека в трудной ситуации», делают акцент на «конфликтоустойчивости и психологической устойчивости личности» [6].

И.Г. Малкина-Пых проблему экстремальных ситуаций представляет с точки зрения «психологической помощи в экстремальной ситуации» [100], А.Г. Маклаков, раскрывая сущность экстремальных ситуаций, акцентирует внимание на «личностном адаптационном потенциале: его мобилизации и прогнозировании в экстремальных условиях» [68], А.А.Баранов, А.Р. Кудашев, A.A. Реан разъясняют «устойчивость к экстремальным факторам» в «ракурсе тендерного подхода» [102].

По мнению В.И. Панова, практическая психология в связи с экстремальными ситуациями фиксирует две проблемы: пропорционально увеличивается количество людей, принимавших когда-либо в них участие (они часто становятся носителями травматического опыта), и возрастает обусловленность катастрофических последствий экстремальных ситуаций «человеческим фактором», т.е. неэффективными, подчас деструктивными действиями людей в таких ситуациях. Мы разделяем точку зрения автора о том, что обе тенденции требуют разработки психологических подходов, методов, технологий, которые могли бы быть противопоставлены негативному влиянию экстремальных ситуаций на личность [85].

Зарубежный классик теории стресса Г. Селье писал о долге (в данном

случае рассматриваем воинский долг) как о добровольно принятом кодексе поведения. Главная его цель - стабилизировать линию поведения с помощью правил, которые мы уважаем и думаем, что их будут уважать другие [165].

Исходя из дефиниции военного энциклопедического словаря, призывник - гражданин, подлежащий призыву на военную службу в государствах, где воинская обязанность предусматривает службу по призыву, в Российской Федерации - гражданин, состоящий или обязанный состоять на военном учёте с 17 лет до убытия его из военкомата к месту прохождения службы [22].

Предстоящая служба в армии для призывника - это резкая смена образа жизни. Призывнику предстоит проявлять свою готовность вести себя адекватно ситуации. Жесткий режим, большая физическая нагрузка, беспрекословное подчинение «старшим» по званию, «дедовщина», недостаток общения с девушками, а также служба в горячих точках создает ситуацию экстремальности. Негативные мифы и легенды об особенностях военной службы предстают для призывника субъективными экстремальными ситуациями [40].

Если под экстремальной ситуацией иметь в виду ситуацию усложнения условий жизни и деятельности, которое приобрело для личности, группы особую значимость, и учесть, что экстремальная ситуация воплощает в себе единство объективного и субъективного, причем объективное - это крайне усложнённые внешние условия и процесс деятельности, субъективное -психологическое состояние, установки, способы действий в резко изменившихся обстоятельствах, то наличие экстремальности в период призыва неоспоримо [85].

Анализ литературы и анкетного опроса призывников позволяют выделить следующие виды экстремальности, которые требуют преодоления и адаптации:

-жесткий режим деятельности и проживания; -беспрекословное подчинение старшим по званию; -вероятность проявлений «дедовщины»; -смена социального статуса; -изменение ролевых функций; -смена прежних социальных копингов; -социальная идентификация в статусе военнослужащего; -резкая смена всех малых групп общения [1, 28, 69, 70, 111, 114, 116]. В настоящее время существует значительное количество исследований по теме социально-психологической готовности к преодолению трудных ситуаций, так как данное состояние имеет сложную структуру и усложняется тем, что современному человеку трудных, сложных, иногда и критических ситуаций трудно избежать [7, 49, 65, 97, 111, 126]. Чем больше способов преодоления и решения трудностей будет исследоваться учеными и активно использоваться современным человеком, тем успешнее будет происходить решение проблем преодоления экстремальных ситуаций.

Психолог О.Г. Рындина пишет, что состояние социально-психологической готовности имеет сложную динамическую структуру, является выражением совокупности интеллектуальных, эмоциональных, мотивационных и волевых сторон психики человека в их соотношении с внешними условиями и предстоящими задачами [111].

В своих исследованиях А.Г. Маклаков акцентирует внимание на подготовительном этапе готовности к экстремальным ситуациям. По мнению автора, в поведении человека в экстремальных ситуациях можно выделить несколько типичных этапов.

Подготовительный этап имеет место в том случае, когда человек предвидит наступление экстремальной ситуации. Содержание этого этапа носит познавательный характер: индивид накапливает определенную информацию о среде своего предстоящего обитания и об условиях. Этап

начального психического напряжения (фаза тревоги) представляет собой начало запуска механизма адаптации. Состояние человека на этом этапе можно сравнить с переживаниями перед спортивными соревнованиями, выходом на сцену, с предэкзаменационными волнениями [68].

Закон Йеркса-Додсона доказывает особую важность подготовительного этапа готовности к экстремальным ситуациям, которая обусловлена индивидуальными особенностями человека, в том числе величиной уровня его готовности к деятельности [103].

Таким образом, экстремальной ситуацией в контексте нашего исследования предлагаем рассматривать такую ситуацию крайнего усложнения условий жизни и деятельности, которая приобрела для личности, группы особую значимость. Любая ситуация предполагает включенность в нее субъекта. Поэтому экстремальная ситуация предъявляет для личности единство объективных и субъективных проблем взаимодействия. При этом мы в данной работе, в связи с изучением готовности к преодолению, исключаем экстремальные ситуации техногенных катастроф, природных катаклизмов и террористических актов. Мы нацелены исследовать экстремальные ситуации в диапазоне от субъективного восприятия резко изменившихся обстоятельств жизни и деятельности до объективных экстремальных ситуаций, обусловленных социально-психологическими факторами.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гирфатова, Альмира Равиловна, 2011 год

Список литературы

1. Абдурахманов, P.A. Психологические последствия боевой обстановки / P.A. Абдурахманов, С.И. Съедин. - М.: ГАВС, 1994. - 84с.

2. Аверин, В.А. Психология личности: учеб. пособие / В.А. Аверин. -СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. - 89 с.

3. Андреева, Г.М. Актуальные проблемы социальной психологи / Г.М. Андреева. М.:МГУ,1988.109с.

4. Андреева, Г.М. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений / Г. М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 2002. - 378 с.

5. Анн, Л.Ф. Психологический тренинг с подростками / Л.Ф. Анн. -СПб, 2007. - 272 с.

6. Анцупов, А.Я. Конфликтология в схемах и комментариях / А.Я. Ан-цупов, C.B. Баклановский. - СПб.: Питер, 2005. - 288 с: ил.

7. Аронсон, Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию: учебник; пер. с англ. / Э. Аронсон. - М, 1998. - 517 с.

8. Ахмедова, Х.Б. Мирные жители в условиях военных действии: личностные черты и расстройства адаптации / Х.Б. Ахмедова // Психологический журнал. - 2003. - Т. 24, M 3. - С. 37-44.

9. Баева, И.А. Психология безопасности: теоретическая основа практической помощи / И.А. Баева // Журнал практического психолога. -2008. - № 4. - С. 8-26.

10. Барабошина, Н.В. Формирование готовности к преодолению затруднений в профессиональной деятельности у студентов педагогического вуза: автореф. ... дис. канд. психол. наук / Н.В. Барабошина. - Ярославль, 1998.

11. Белинская Е.П, Социальная психология личности: учеб. пособие для вузов / Е.П. Белинская, O.A. Тихомандрицкая. - М.: Аспект Пресс, 2001. -301 с.

12. Белозёрова, H.H. Особенности психологической адаптации военно-

139

служащих к экстремальным условиям несения службы: дис. канд. ... психол. наук / H.H. Белозёрова. - Ставрополь, 2005. - С. 48.

13. Берн, Ш. Тендерная психология. Законы мужского и женского поведения / Ш. Берн. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 318 с.

14. Битянова, М.Р. Социальная психология: учеб. пособие / М.Р. Битянова. - 2-е изд., перераб. - СПб.: Питер, 2008. - 368с.: ил. 281 с.

15. Блохина, JI.H. Индивидуальные различия в психологической адаптации к условиям профессиональной деятельности у госслужащих таможенных органов / JI.H. Блохина // Психологический журнал. - 2008. - Т. 29, № 1. - С. 79-89.

16. Бодалев, A.A. Восприятие и понимание человека человеком / A.A. Бодалев. - М.: Изд.-во Моск. ун-та, 1982. - 197 с.

17. Большой толковый психологический словарь / Ребер Артур. - Т. 2 (П-Я): пер. с англ. М.: Вече, ACT, 2000. - 560 с.

18. Василенко, Е.А. Проблемы социально-психологической адаптации старшеклассников в зонах экологического неблагополучия (на примере Челябинской области) / Е.А. Василенко // Вестник Санкт-Петербургского университета. - 2010. - Сер. 12, вып. 1. - С. 207-214.

19. Васильев, H.H. Тренинг преодоления конфликтов / H.H. Васильев. -СПб., 2008.- 174 с.

20. Вейнингер, О. Пол и характер / О. Вейнингер. - М.: Латард, 1997. -

358 с.

21. Величковский, Б.Б. Многомерная оценка индивидуальной устойчивости к стрессу: автореф. ... дис. канд. психол. наук /Б.Б. Величковский. -Москва, 2007.

22. Военный энциклопедический словарь / редкол.: А.П. Горкин, В.А. Золотарев и др. - М.: Большая Российская энциклопедия, «РИПОЛ КЛАССИК», 2002. - 1664 с.

23. Воронцов, Д.В. Тендерные исследования в социальной психологии:

границы поля / Д.В. Воронцов // Российский психологический журнал. -2009. - Т. 6, № 2. - С. 9-19.

24. Ганс, Селье. Стресс без дистресса / Ганс Селье. - М.: Прогресс,

1979.

25. Геодакян, В.А. Теория дифференциации полов в проблемах человека / В.А. Геодакян // Человек в системе наук. - М.: Наука, 1989. -С. 171-189.

26. Гинзбург, М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения / М.Р. Гинзбург // Вопросы психологии. - 1994. - № 3. - С. 46.

27. Горбу шина, О.П. Психологический тренинг. Секреты проведения / О.П. Горбушина. - СПб, 2008. - С. 176.

2 8.Грановская, P.M. Элементы практической психологии / P.M. Грановская. - 2-е изд. - JL: Изд-во Ленингр. ун-та, 1988. - 560 с.

29. Грановская, P.M. Психологическая защита / P.M. Грановская. -СПб.: Речь, 2007.-476 с.

30. Грецов, А.Г. Тренинг общения для подростков / А.Г. Грецов. -СПб, 2008.- 160 с.

31. Грошев, И.В. Психофизиологические различия мужчин и женщин /И.В. Грошев. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. - 464 с.

32. Гущина, Т.В. Защитно-совладающее поведение в дисфункциональной семье в период кризиса: дис. канд. ... психол. наук / Т.В. Гущина. - Кострома, 2005.

33. Деркач, A.A. Самореализация как структурообразующий конструкт и процесс в онтогенезе (теоретико-методологическое обоснование) / A.A. Деркач, Э.В. Сайко // Мир психологии. - 2009. - № 2. - С. 222-234.

34. Донцов, Д.А, O.A. Москвитина, И.Н. Орлова Технологии психосоциальной работы и психологической помощи в кризисных и экстремальных ситуациях / Д..А.Донцов, O.A. Москвитина, И.Н. Орлова // Вестник

Санкт-Петербургского университета. 2010. - Сер. 12, вып. 1. - С. 192-198.

35. Дружинин, В.В. Системотехника / В.В. Дружинин, Д.С. Конторов. -М.: Радио и связь, 1985. - 200 с.

36. Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология / В.Н. Дружинин. -СПб.: Питер, 2000. - 320 с.

37. Дубовицкая, Т.Д. Методы и методики. Методика диагностики ситуативной самоактуализации личности: контекстный подход. Методика экспресс-диагностики ситуативной самоактуализации личности (CCJI) / Т.Д. Дубовицкая // Психологический журнал. - 2005. - Т. 26, № 5. - С. 70-78.

38. Дубовицкая, Т.Д. Психология фрустрации в учебной деятельности: учеб.-метод, материалы по курсу для студентов психолого-педагогических специальностей / Т.Д. Дубовицкая, А.Р. Эрбегеева. - Стерлитамак: Стерли-тамак. гос. пед. академия им. Зайнаб Биишевой, 2009. - 80 с.

39. Евстифеева, Н.В. Социально-психологическая адаптация женщин с лидерскими качествами): дис. ... канд. психол. наук / Н.В. Евстифеева. -Москва, 2007.

40. Журавлев, A.JI. Социальная психология: учеб. пособие / A.JI. Журавлев, В.А. Соснин, М.А. Красников. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2008. -416 с.

41. Зимбардо, Ф. Социальное влияние / Ф. Зимбардо, М. Ляйппе. -СПб.: Питер, 2000.-448 с.

42. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2003. - 544 с.

43. Ильин, Е. П. Тендер и пол / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2010. -

688 с.

44. Камынина, И.В. Копинг-стратегии личности в экстремальных условиях жизнедеятельности: автореф. дис. ... канд. психол. наук / И.В.Камынина - Хабаровск, 2008.

45. Карпов, A.B. Психология сознания: Метасистемный подход

/ A.B. Карпов. - M.: РАО, 2011. - 1088 с.

46. Карпов, A.B. Психология менеджмента: учеб. пособие / A.B. Карпов. - М.: Гардарики, 2003. - 584 с.

47. Киржанова, JI.B. Психолого-педагогические условия формирования готовности студентов к преодолению суеверий: автореф. дис. ... канд. психол. наук / JI.B. Киржанова. - Самара, 2005.

48.Клюева Н.В., Свистун М.А., Программы социально-психологического тренинга/ Яросл. НЦП «Психодиагностика», Фонд гражданских инициатив «Содействие». Ярославль, 1992. 66с.

49. Короленко, Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях / Ц.П. Короленко. - Л., 1978. - URL: http://www.5port.ru/lib/com-mon_psychology.extrem5 .html

50. Корчемный, П.А. Военная психология. Методология, теория, практика: учеб.-метод. пособие / П.А. Корчемный. - М.: ВПА, 1996.

51. Кривошеева, Н.С. Исследование социально-психологической готовности студентов - будущих руководителей к принятию управленческих решений: дис. ... канд. психол. наук / Н.С. Кривошеева. - Москва, 2008.

52. Кричевский, Р.Л. Тесты как средство выявления и коррекции значимых качеств государственного служащего / Р.Л. Кричевский, Ю.Н. Гончаров, A.C. Огнев // Применение психологических знаний в практике управления: материалы научно-практической конференции: сборник. - Уфа: РИО БАГСУ, 1997. - С. 113.

53. Крюкова, Т.Л. Человек как субъект совладающего поведения / Т.Л. Крюкова // Психологический журнал. - 2008. - Т. 29, М 2. - С. 88-95.

54. Кудашев, А.Р. Управленческая адаптация: личностно-ролевой подход: дис. д-ра психол. наук / А.Р. Кудашев. - СПб., 1999.

55. Кузнецова, О.В. Взаимосвязь уровней тревожности и механизмов адаптации личности в период юности: автореф. дис. канд. ... психол. наук / О.В. Кузнецова. - Москва, 2009

56. Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе / В.А. Хащенко [и др.] - Дубна: Изд. центр «Феникс», 1997 - 176 с.

57. Лебедев, В.И. Личность в экстремальных ситуациях / В.И. Лебедев. -М, 1989. -URL:http://www.5port.m/lib/conimon_psychology/extrem4p2.html

58. Лебедева, Е.И. Супервизия тренинга как профилактика эмоционального выгорания психологов / Е.И. Лебедева, М.О. Олехнович // Вестник Санкт-Петербургского университета. - 2010. - Сер. 12, вып. 1. - С. 176-184.

59. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард: пер. с нем.; предисл. и ред. В.М. Блейхера. - 2-е изд. - К.: Выщ. шк. головн изд-во, 1989.-375 с.

60. Леонтьев, А.Н. Деятельность и личность / А.Н. Леонтьев // Психология личности: хрестоматия. - Т. 2. - Самара: БАХРАХ, 1999. - С. 165-196.

61. Леонтьев, Д.А. Развитие идеи самоактуализации в работах А. Мас-лоу / Д.А. Леонтьев // Вопросы психологии. - 1987. - № 3. - С. 150-158.

62. Лозгачева, О.В. Особенности реагирования сотрудников МВД в условиях экстремальной ситуации / О.В. Лозгачева // Журнал практического психолога. - 2008. - № 2. - С. 75-79.

63. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. М.: Наука, 1984. - 432 с.

64. Лютова, С.Н. Социальная психология личности. Теория и практика: курс лекций / С.Н. Лютова; Издательство МГИМО(У). - М, 2002. - С. 110.

65. Магомед-Эминов, МШ. Определение экстремальной ситуации /М.Ш. Магомед-Эминов //Российский психологический журнал. - 2009. -Т. 6, № 1.-С. 13-23.

66. Магомед-Эминов, М.Ш. Феномен экстремальности / М.Ш. Магомед-Эминов // Вестник Санкт-Петербургского университета. - 2010. -Сер. 12, вып. 1.-С. 28-39.

67. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. - 6-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2001. - 752 с: ил. (Серия «Мастера психологии»).

68. Маклаков, А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях / А.Г. Маклаков // Психологический журнал. - 2001. - Т. 22, № 1. - С. 16-24.

69. Малеева, С.Ю. Социальные аспекты психологической безопасности личности юношей призывного возраста: дис. ... канд. психол. наук / С.Ю. Малеева. - Хабаровск, 2005.

70. Малеева, С.Ю. Социальные аспекты психологической безопасности личности юношей призывного возраста: автореф. дис. ... канд. психол. наук / С.Ю. Малеева. - Ярославль, 2005.

71. Малышев, A.A. Психология личности и малой группы: учеб.-метод. пособие / A.A. Малышев. - Ужгород: Инпроф ЛТД, 1977. - 447 с.

72. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. - СПб.: Евразия, 1999а.

73. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу. - М.: Смысл, 1996.

74. Митина, О.В. Математические методы в психологии: практикум / О.В. Митина. - М.: Аспект Пресс, 2009. - 238 с.

75. Мухина, B.C. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов / B.C. Мухина. - 4-е изд., стереотип. - М.: Академия, 1999. - 456 с.

76. Мясищев, В.Н. Понятие личности в аспектах нормы и патологии. // Психология личности: хрестоматия / В.Н. Мясищев. - Т. 2. - Самара: БАХРАХ, 1999. - С. 197-244.

77. Нортова-Бочавер, С. Психология личности и межличностных отношений / С. Нортова-Бочавер. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. - 416 с.

78. Энциклопедия психологической безопасности / В.Б. Шапарь и др.; под общ. ред. В.Б. Шапаря. - Ростов н/Д.:Феникс, 2007. - 496 с.

79. Ойстер, К. Социальная психология групп / К. Ойстер. - СПб.: Прайм-Знак, 2004.

80. Общая психодиагностика. Основы психодиагностики, немедицинской психотерапии и психологического консультирования / под ред. A.A. Бо-далева, В.В. Столина. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. - 304 с.

81. Овчинников, Б.В. Ваш психологический тип / Б.В.Овчинников, К.В. Павлов, И.М. Владимирова. - СПб.: Андреев и сыновья, 1994. - 237 с.

82. Основы социально-психологических исследований: учебник для вузов / под общей ред. акад. РАО, проф. A.A. Бодалева, акад. РАО, проф. A.A. Деркача, д-ра психол. наук, проф. Л.Г. Лаптева. - М.: Гардарики, 2007. -334 с.

83.Павловец, Г.Г. Социально-психологическая адаптация вынужденных мигрантов (по материалам Северного Кавказа): дис. ... канд. психол. наук / Г.Г. Павловец. - СПб, 2002.

84. Пайгунова, Ю.В. Проблема этнической идентичности и толерантности. Этничность в структуре самосознания личности юноши -призывника: дис. ... канд. психол. наук / Ю.В. Пайгунова. - Казань, 2000.

85. Панов, В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика / В.И. Панов. - СПб.: Питер, 2007. - 352 с: ил. (Серия «Практическая психология»).

86. Парыгин, Б.Д. Социальная психология. Проблемы методологии, истории и теории / Б.Д. Парыгин. - СПб.: ИГУП, 1999. - 502 с.

87. Пахальян, В.Э. Групповой психологический тренинг: учеб. пособие / В.Э. Пахальян. - СПб.: Питер, 2006. - 224 е.: ил.

88. Петраш, Е.А. Социально-психологическая адаптация личности в структуре профессиональной идентичности на разных этапах профессионализации: дис. ... канд. психол. наук / Е.А. Петраш. - Курск, 2009.

89. Платонов, К.К. О системе психологии / К.К. Платонов. М.: Мысль, 1972,216с.

90. Погодин, И.А. Проявление агрессии у солдат срочной службы и курсантов / И.А. Погодин // Вопросы психологии. - 2007. - № 3. - С. 137-144

91. Пономарев, Я.А. Методологическое введение в психологию / Я.А. Пономарев. - М.: Наука, 1983. - 206 с.

92. Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. -СПб., 2001.-С. 141.

93. Практикум по социально-психологическому тренингу / под ред. Б.Д. Парыгина. - СПб., 1997.

94. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учеб. пособие / ред. и сост. Д.Я. Райгородский. - Самара, 2001. - С. 549-558.

95. Прикладная социальная психология / под ред. А.Н. Сухова, A.A. Деркача. - М.: МОДЭК, 1998. - 688 с.

96. Прикладные проблемы социальной психологии / под ред. Е.В. Шороховой и В.П. Левкович. - М., 1983.

97. Прихидько, А.И. Социально-психологические аспекты адаптации российских ученых к социальным изменениям / А.И. Прихидько // Вопросы психологии. - 2008. - № 1. - С. 110-101.

98. Психодиагностика: коллекция лучших тестов/О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто - Изд.б-е. -Ростов н/Д: Феникс, 2009.

99. Прутченков, A.C. Школа жизни: методические разработки социально-психологических тренингов / A.C. Прутченков. - М.: Новая школа, 2000.

100. Психологическая помощь в кризисных ситуациях / И.Г. Малкина-Пых. - М. : Эксмо, 2008. - 928 с. (Новейший справочник психолога).

101. Психологический словарь / авт.-сост.: В.Н. Копорулина, М.Н. Смирнова, Н.О. Гордеева, Л.М. Балабанова; под общ. ред. Ю.Л. Неймера. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2003. - 640 с.

102. Психология адаптации личности / A.A. Реан, А.Р. Кудашев, A.A. Баранов. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. - 479 с.

103. Психология деятельности в экстремальных условиях: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / (В.Н. Непопалов, В.Ф. Сопов,

A.B. Родионов и др.; под ред. А.Н. Блеера). - М.: Академия, 2008. - 256 с.

104. Психология и педагогика. Военная психология: учебник для вузов / под ред. А.Г. Маклакова. - СПб.: Питер, 2005. - 464 с: ил.

105. Психология: словарь / под ред. A.B. Петровского и М.Г. Ярошев-ского. - М.: Политиздат, 1990. - 431 с.

106. Рассказова, Е.И. Психологические ресурсы саморегуляции и реабилитации личности в экстремальных условиях / Е.И. Рассказова // Личность в экстремальных условиях: материалы Межд. науч.-практ. конф. - Ч. 1. -Петропавловск-Камчатский: Изд-во КамГУ, 2005. - С. 100-103.

107. Реан, A.A. Психология и педагогика / A.A. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2002. - 432 е.: ил. (Серия «Учебник нового века»).

108. Решетников, М.М. Уфимская катастрофа: особенности состояния, поведения и деятельности людей /М.М.Решетников// Психологический журнал. - 1990. - Т. 11, № 1.

109. Решетников, М.М. Психофизиологические аспекты состояния, поведения и деятельности пострадавших в очаге стихийного бедствия / М.М. Решетников //Психологический журнал. - 1989. - Т. 10, № 4.

110. Росс Л. Человек и ситуация. Перспективы социальной психологии: учебник / Л. Росс, Р. Нисбетт; пер. с англ. - М, 1999. - 429 с.

111. Рындина, О.Г. Социально-психологическая готовность допризывной молодежи к службе в Российской Армии: дис. ... канд. психол. наук / О.Г. Рындина. Чебоксары, 2006. - С. 150.

112. Свенцицкий, А.Л. Краткий психологический словарь / А.Л. Свен-цицкий. - М.: Проспект, 2009. - 512 с.

113. Свенцицкий, А.Л. Социальная психология в трудах отечественных психологов: хрестоматия / А.Л. Свенцицкий. - СПб.: Питер, 2000. - 512 с.

114. Свенцицкий, А.Л. Социальная психология: учебник для вузов / А.Л. Свенцицкий. - М.: Проспект, 2004. - 336 с.

115. Семечкин, Н.И. Социальная психология: учебник / Н.И. Семечкин.

- Ростов н/Д: Феникс, 2003. - 608 с.

Пб.Сенкевич, J1.B. Социально-средовые и индивидуальные психологические предпосылки агрессии и аутоагрессии у военнослужащих-призывников: дис. ... канд. психол. наук / JI.B. Сенкевич. - Ярославль, 2005 .

117. Сивуха, C.B. Практикум по социальной психологии (социальное познание, эмоции, коммуникация, личность) / C.B. Сивуха. - Екатеринбург: Изд-во ЕГУ, 2002. - 132 с.

118. Словарь-справочник по социальной психологии / В.Г. Крысько. -СПб. : Питер, 2003 .-416с.

119. Социальная психология: учеб. пособие для вузов / под ред. проф. A.M. Столяренко. - M.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 543 с.

120. Социальная психология: учебник / В.А. Соснин, Е.А. Красникова.

- 3-е изд. - М.: ФОРУМ, 2010. - 336 с.

121. Субботина, Л.Ю. Структурно-функциональная организация психологической защиты личности: автореф. дис. д-ра. психол. наук / Л.Ю. Субботина. - Ярославль, 2006.

122. Тарабрина, Н.В. Новый вариант Калифорнийского опросника: сб. методики анализа контроля трудовой деятельности и функционального состояния / Н.В. Тарабрина, H.A. Графинина. - М., 1993.

123. Теория личности 3. Фрейда // Психология личности: хрестоматия.

- Т. 1. - Самара: БАХРАХ, 1999. - С. 75-94.

124. Теория личности К. Юнга // Психология личности: хрестоматия. -Т. 1. - Самара: БАХРАХ, 1999. - С. 115-127.

125. Тернер, Д.С. Социальное влияние /Д.С. Тернер. - СПб.: Питер, 2003.-256 с.

126. Томчук, М.И. Особенности психологической готовности юношей к службе в Вооруженных Силах СССР: автореф. канд. ... психол. наук / М.И. Томчук. - Киев, 1984. - 190 с.

127. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития

личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - М.: Изд-во института психотерапии, 2005. - 490 с.

128. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. - L.: Прогресс,

1990.

129. Фрейд, 3. «Я» и «ОНО» /3. Фрейд // Психология личности: хрестоматия. - Т. 1. - Самара: БАХРАХ, 1999. - С. 94-114.

130. Фрейд, 3. Введение в психоанализ: лекции / 3. Фрейд. - М.: Наука,

1991.-С. 456.

131. Холодная, О.Г. Структура стратегий совладания в юношеском возрасте (к проблеме валидности опросника «юношеская копинг-шкала») / О.Г. Холодная, Е.А. Берестнева // Вопросы психологии. - 2007. - № 4. -С. 143-156.

132. Хьелл, JI. Теории личности. Основные положения, исследования и применения / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб.: Питер Пресс, 1997. - 608 с.

133. Чалдини, Р. Социальная психология. Пойми себя, чтобы понять других. Влияние / Р. Чалдини. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. - 336 с.

134. Чалдини, Р. Социальная психология. Пойми других, чтобы понять себя. Агрессия / Р. Чалдини, Д. Кенрик, С. Нейберг. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2002.-256 с.

135. Шейнов, В.П. Управление конфликтами: теория и практика / В.П. Шейнов. - Минск: Харвест, 2010. - 912 с.

136. Шихирев, П.Н. Современная социальная психология США / П.Н. Шихирев. - М., 1979. - 228 с.

137. Шихирев, П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе: Проблемы, методы и теории / П.Н. Шихирев. - М.: Наука, 1985. -175с.

138. Шихирев, П.Н. Современная социальная психология /П.Н. Шихирев. - М.: Изд-во Институт психологии РАН, 1999; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. - С. 448.

139. Шлахтер, В.В. Человек - оружие. Курс профессиональной психофизической подготовки бойца / В.В. Шлахтер. - СПб.: Терция, 1998. -160 с.

140. Шойгу, Ю.С. К вопросу об истории развития экстремальной психологии / Ю.С. Шойгу, И.Н. Елисеева // Вестник Санкт-Петербургского университета. - 2010. - Сер. 12, вып. 1. - С. 59-65.

141. Шойгу, Ю.С. Культурно-специфические и культурно-неспецифические реакции пострадавших в чрезвычайных ситуациях /Ю.С. Шойгу, М.В. Павлова // Вестник Санкт-Петербургского университета. - 2010. -Сер. 12, вып. 1.-С. 59-65.

142. Шустова, Н.Е. Социально-психологическая адаптация молодежи и отношение к социальным нормам /Н.Е. Шустова, В.В. Гриценко //Психологический журнал. - 2007. -Т. 28, М 1. - С. 46-57.

143. Эйкерт, Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме / Р. Эйкерт, Т. Уилсон, Э. Аронсон. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2002. - 560 с.

144. Эргебеева, А.Р. Психологическая поддержка студентов, находящихся в состоянии фрустрации (на примере студентов педагогического вуза): автореф. дис. ... канд. психол. наук / А.Р. Эргебеева. - Самара, 2009.

145. Юнг, К.Г. Алхимия снов /К.Г. Юнг; пер. с англ.- СПб.: Тимошка, 1997.-352 с.

146. Юнг, К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг; пер. с нем.; под общ. ред. В.В. Зелинского. - Мн.: ООО «Попурри», 1998. - 656 с.

147. Юнг, К.Г. Человек и его символы / К.Г. Юнг, фон Франц M.-JT. и др.; под общ. ред. С.Н. Сиренко. - М.: Серебряные нити, 1997. - С. 368

148. Ялов, A.M. Методологические аспекты психологической помощи в кризисных и экстремальных ситуациях /A.M. Ялов // Вестник Санкт-Петербургского университета. - 2010. - Сер. 12, вып. 1. - С. 46-55.

149. Abraham, Н. Maslow: A Memorial Volue / Н. Abraham. - Monterey

(CA): Brooks/Cole, 1972.

150. Bern, S.L. The measurement of psychological androgyny / S.L. Bern 11 Journal of Consulting and Clinical Psychology. - 1974. - V. 42. - P. 155-162.

151. Bern, S.L. Theory and measurement of androgyny: A reply - to critiques / S.L. Bern // J. of Personal and Social Psychology. - 1979. - V. 37. -P. 1047-1054.

152. Bern, S.L. Gender schema theory: A cognitive account of sex typing / S.L. Bern // Psychological Review. -1981. - 88. - P. 354-364.

153. Bern, S.L. The lenses of gender: Transforming the debate on sexual inequality / S.L. Bern. - New Haven, CT: Yale University Press, 1993.

154. Bird, C. The sex map of the world / C. Bird // Carscof M.H. (ed.). Roles women play. - California, 1971. - P. 39-57.

155. Ross, L. The Person and the Situation: Perspectives of Social Psychology / L. Ross, R.E. Nisbett. -N. Y.: McGraw-Hill, 1991.

156. Block. The role of ego-control and ego resilience in the organization of behavior // Collins W.A. (ed.). Minnesota symposium on child psychology. -V. 13: Development of cognition, affect, and social relations. Hillsdale, N.J.: Erlbaum, 1980. P. 39-101.

157. Haan, N. Coping and defending / N. Haan. - N.Y.: Academic Press,

1977.

158. Philigan, F. The art of coping / F. Philigan. - N.Y.: Crossroad, 1995.

159. Lasarus, R.S. Emotion and adaptation / R.S. Lasarus. - N.Y.: Oxford University Press, 1991.

160. Lasanis, R.S. Stress. Appraisal and coping / R.S. Lasanis, S. Folkman N.Y.: Springer Publishing Co, 1984.

161. Murphy, L.B. The widening world of childhood / L.B. Murphy. - N.Y.: Basic Books, 1962.

162. Philips, L. Human adaptation and his failures / L. Philips. - N.Y.; L.: Academic Press, 1968.

163. Taylor, S. Adjustment to threatening events: A theory of cognitive adaptation / S. Taylor // Amer. Psychologist. - 1983. - № 38.

164. Vaillant, G.E. Adaptation of life / G.E. Vaillant. - Boston: Little Brown, 1977.

165. Selue, H. Stress wiyout distress / H. Selue, Ch. A. Carfield, St Louis Tor // Stress and survival. The emotional realities of life-threatenining illness. - L., 1979.