Совершенствование методики обучения применению информационных систем: на примере обучения студентов медицинских специальностей тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Петруничева, Оксана Жоржовна

• Петруничева, Оксана Жоржовна
• кандидат педагогических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Петруничева, Оксана Жоржовна

Введение.

Глава 1. Теоретические основы обучения студентов медицинских специальностей применению информационных систем в будущей профессиональной деятельности.

§1.1. Современное состояние и проблемы подготовки студентов медицинских специальностей по информационным системам.

§1.2. Содержание видов профессиональной деятельности врача при применении информационных систем.

§1.3. Анализ применяемых медицинских ИС, соответствующих современным требованиям к информационным системам.

Выводы по главе

Глава 2. Основные положения методики обучения студентов медицинских специальностей применению информационных систем в своей профессиональной деятельности.

§ 2.1. Структура и содержание методики обучения студентов-медиков применению информационных систем.

§ 2.2. Методика поэтапного обучения студентов-медиков решению задач с применением информационных систем.

§ 2.3. Педагогический эксперимент и его результаты.

Выводы по главе 2.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование методики обучения применению информационных систем: на примере обучения студентов медицинских специальностей»

Актуальность исследования

Современный этап развития общества характеризуется информатизацией всех сфер жизни и деятельности человека. Быстрое развитие и внедрение информационных технологий и, в частности, информационных систем различного назначения обеспечило эффективный доступ к огромным информационным ресурсам, а также возможность хранения, обработки и обмена большого количества информации.

Информационная система - организационно упорядоченная совокупность документов (массивов документов) и информационных технологий, в том числе с использованием средств вычислительной техники и связи, реализующих информационные процессы.

Обучение применению и разработке информационных систем является важной составляющей частью информационной подготовки многих специалистов, среди которых инженеры, экономисты, юристы, учителя, врачи и другие.

Подготовка в области информационных систем, как правило, включает в себя инвариантную и вариативную части. Инвариантная часть связана с основными вопросами, необходимыми для развития общекультурной грамотности и соответствующей информационной образованности. Вариативная часть должна отражать специфику работы специалиста.

Наше исследование проведено на примере информационной подготовки студентов медицинских специальностей.

Появление и развитие различных медицинских информационных систем предоставило врачам дополнительные возможности в профессиональной деятельности в виде следующих преимуществ: уменьшение затрат времени па ведение текущей документации, составление отчетов, использование механизмов поддержки врачебных решений; облегчение следованию стандартным протоколам лечения и обследования; обеспечение мгновенного доступа к архивным историям болезни; уменьшение затрат времени на контакты с лабораторпо-диагностической службой и т.д.

Информационная подготовка студентов-медиков имеет двухкомпо-нентную структуру: на 1 курсе изучаются вопросы общей, базовой информатики, па 2-3 курсах - медицинской информатики, на которую ложится роль подготовки будущих медиков к применению медицинских информационных систем в своей профессиональной деятельности.

В результате анализа научной и методической литературы в области медицинской информатики (В.К. Гасников, В.Я. Гельман, А.А. Демидова, Т.В. Зарубина, В.Г. Кудрина, В.П. Омельченко, В.И. Чернов и др.) было установлено, что при изучении информационных систем авторы отдают предпочтение теоретическим основам применения медицинских информационных систем и чаще всего акцептируют внимание па изучение их потенциальных возможностей, и не достаточно уделяют внимания вопросам педагогики и методики профессионального образования.

Различным аспектам обучения информационным и коммуникационным технологиям в медицине посвящены диссертационные исследования А.Н. Алексахина, JI.B. Акулынипой, А.В. Гаврилова, Н.Г. Шилипой и др. Так, Н.Г. Шилина в своем исследовании предлагает пути совершенствования методической системы подготовки по информатике на основе учета особенностей деятельности врача и разрабатывает па ее основе методику непрерывного обучения информационным и коммуникационным технологиям в блоке естественно-научных дисциплин системы медицинского образования. В диссертационном исследовании А.Н. Алексахина представлена целостностпая система электронных лабораторных работ в рамках учебно-методического комплекса «Медицинские информационные технологии», обеспечивающих интегрированную направленность обучения информационным технологиям, и методика их реализации.

Но, вместе с тем, по-прежнему остаются недостаточно разработанными вопросы отбора содержания и методики обучения студентов-медиков информационным системам, призванным реализовывать потребности здравоохранения в современных условиях.

Таким образом, в настоящее время обозначилось противоречие между принципиально новыми условиями и требованиями системы отечественного здравоохранения, обусловленными процессами глобальной информатизации общества, и состоянием соответствующей теории в области подготовки студентов-медиков по информационным системам и технологиям, не учитывающей в полной мере новые факторы, инновационные пути, средства и возможности более эффективного процесса обучения. Это и составило проблему нашего исследования.

Цель исследования заключается в совершенствовании методики обучения студентов медицинских специальностей решению профессиональных задач с использованием информационных систем.

Объектом исследования является подготовка студентов медицинских специальностей решению задач с применением информационных систем.

Предметом исследования являются пути и средства совершенствования методики обучения студентов медицинских специальностей применению информационных систем на основе решения учебных задач.

Гипотеза исследования. Подготовка студентов медицинских специальностей применению информационных систем в профессиональной деятельности будет эффективна, если:

- содержание подготовки в области информационных систем будет приведено в соответствие с потребностями их использования в отдельных видах профессиональной деятельности врачей;

- обучение информационным системам будет осуществляться в контексте будущей профессиональной деятельности, для чего целесообразно применять метод проектов;

- система учебных заданий будет приведена в соответствие с выделенным рядом последовательных этапов обучения: подготовительного, модульного, комплексного и конструктивного, на каждом из которых будут использоваться учебные задачи, отбираемые с учетом их типологии и по функциям в учебном процессе;

- проводить обучение применению информационных систем в информационно-образовательной среде адекватной среде профессиональной деятельности и в этой связи ориентироваться на использование информационных систем, наиболее широко применяемых в практике в настоящее время и имеющих перспективы дальнейшего использования.

Для достижения поставленной цели на основании выдвинутой гипотезы были сформулированы следующие задачи исследования:

1) проанализировать содержание видов деятельности врача и рассмотреть их возможные изменения в условиях применения информационных систем;

2) выделить основные требования, предъявляемые к современным медицинским информационным системам; провести анализ информационных систем с целью выявления наиболее перспективных и часто применяемых в медицинских учреждениях;

3) сформулировать основные положения методики обучения студентов-медиков применению информационных систем, базирующиеся на основе метода проектов и типологии учебных задач;

4) экспериментально проверить эффективность разработанной методики.

Методологической основой нашего исследования являются работы в области философии образования и методологии психолого-педагогической науки (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, Н.Ф. Талызина и др.); работы в области общей теории высшего образования (С.И. Архангельский, Н.В. Кузьмина, П.Ф. Кубрушко, B.C. Леднев, В.А. Сласте-нин, A.M. Фридман и др.); работы по теории и практике информатизации образования (С.А. Бешенков, С.Г. Григорьев, С.А. Жданов, А.А. Кузнецов, М.П. Лапчик, С.В. Панюкова, И.В. Роберт, Н.И. Пак и др.); работы в области медицинской информатики (В.К. Гасников, С.А. Гаспарян, В.Я. Гельман, А.А. Демидова, Т.В. Зарубина, В.Г. Кудрина, В.П. Омельченко, В.И. Чернов и др.).

Для решения поставленных задач нами использовались следующие методы исследования: изучение и анализ психолого-педагогической, научно — методической литературы по теме исследования; изучение отечественного и зарубежного опыта преподавания медицинской информатики; анализ концепции информатизации здравоохранения и государственных стандартов, вузовских учебников и учебных пособий, учебных планов и программ по медицинской информатике; беседы со студентами и практикующими врачами; анкетирование и тестирование студентов и медицинских работников; педагогический эксперимент.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключаются в следующем:

1) уточнено содержание видов профессиональной деятельности врача с точки зрения применения информационных систем;

2) представлены группы учебных заданий в соответствии с типологией Г.А. Балла и принципом последовательной реализации этапов обучения: подготовительного, модульного, комплексного и конструктивного;

3) разработана методика обучения студентов медицинских специальностей, использующая в качестве основной формы обучения метод учебных проектов.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная методика обучения применению информационных систем использовалась при обучении студентов медицинских специальностей на примере медицинской информационной системы «ПОЛИУС» в Северном государственном медицинском университете. Предложенная методика может также применяться при изучении и других медицинских информационных систем. Основные положения представленной методики могут использоваться преподавателями медицинской информатики других вузов.

Апробация работы осуществлялась путем докладов основных положений диссертации на научно-методических конференциях СГМУ (г. Архангельск, 2004-2008 г.г.), научно-методических семинарах кафедры информатики, вычислительной техники и методики преподавания информатики ПГУ им. М.В. Ломоносова (г. Архангельск, 2005-2007 г.г.), научно-методической студенческой конференции СГМУ (г. Архангельск, 2007 г.), Всероссийской научно - практической конференции «Развитие отечественной системы информатизации образования» ИИО РАО (г. Москва, 2007 г.), Всероссийской научно-практической конференции «Развитие отечественной системы информатизации образования в здоровьесберегающих условиях» ИИО РАО (г. Москва, 2008 г.), Международной научно-практической конференции «Развитие отечественной системы информатизации образования в здоровьесберегающих условиях» ИИО РАО (г. Москва, 2008 г.).

На защиту выносятся следующие основные положения:

1). Содержание подготовки по информационным системам студентов медицинских специальностей должно быть адекватно потребностям их использования в основных видах деятельности врача.

2). Обучение применению информационных систем должно осуществляться в контексте профессиональной деятельности будущего врача на основе метода проектов.

3). В основе обучения студентов-медиков по предлагаемой методике должен лежать принцип последовательной реализации четырех этапов: подготовительного, модульного, комплексного, конструктивного, на каждом из которых используются учебные задачи с учетом их типологии и функций в учебном процессе: пропедевтические задачи, типовые задачи, комплексные задачи, ситуационные или проблемные задачи.

4) Обучение применению информационных систем должно проводиться в информационно-образовательной среде, соответствующей профессиональной деятельности. При этом целесообразно ориентироваться на использование информационных систем, соответствующих современным требованиям, предъявляемым к информационным системам, широко применяемых в настоящее время и имеющих перспективы для дальнейшего развития.

Диссертация состоит из введения, двух глав, списка литературы, приложений.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Петруничева, Оксана Жоржовна

Выводы по второй главе

1). Сформулированы основные положения методики обучения студентов-медиков применению информационных систем, базирующиеся на основе метода проектов и типологии учебных задач.

2). Выделены четыре этапа формирования знаний и умений: подготовительный, модульный, комплексный и конструктивный.

3). Доказано, что каждому из выделенных этапов формирования знаний и умений должен соответствовать определенный набор заданий, инвариантный по отношению к реализуемым целям и задачам курса по медицинской информатике и вариативный к специализации студентов. Задания следует отбирать с учетом их типологии по Г.А. Баллу и функций в учебном процессе: пропедевтические задачи, типовые задачи, комплексные задачи, ситуационные или проблемные задачи.

4). Предложенная методика дает возможность обучить принципам работы с медицинской информационной системой «ПОЛИУС»; получить дополнительную информацию о существующих медицинских информационных системах; попробовать студенту себя в качестве разработчика небольшой медицинской информационной системы

5). Предложенная методика обучения применению информационных систем (на примере информационной системы «ПОЛИУС») приводит к формированию умений применять и другие медицинские информационные системы при решении задач в своей профессиональной деятельности.

6). Проведенный эксперимент показал, что обучаемые по данной методике студенты стали более тщательно анализировать текст задачи, осознанно использовать медицинские данные при работе с информационными системами, осуществлять поиск данных по базе с точки зрения значимости их для медицины, лучше проектировать медицинские задачи с применением информационных систем.

Заключение

Проведенное исследование показало, что на современном этапе информатизации здравоохранения необходимо совершенствование методики обучения студентов медицинских специальностей применению информационных систем для формирования высокого уровня информационных и коммуникационных компетентностей будущих специалистов. Основные результаты диссертационного исследования следующие:

1). Уточнено содержание видов профессиональной деятельности врача с точки зрения применения информационных систем.

2). Выделены основные требования, которым должна отвечать современная медицинская информационная система, и на основании этих требований обоснован выбор изучаемой информационной системы в разработанной методике обучения студентов-медиков.

3). Выделены четыре этапа формирования знаний и умений: подготовительный, модульный, комплексный и конструктивный.

4). Доказано, что каждому из выделенных этапов должен соответствовать определенный набор заданий, инвариантный по отношению к реализуемым целям и задачам курса по медицинской информатике и вариативный к специализации студентов.

5). Разработаны группы заданий с учетом их типологии по Г.А. Баллу и функций в учебном процессе: пропедевтические задачи, типовые задачи, комплексные задачи, ситуационные или проблемные задачи.

6). Показано, что предложенная методика дает возможность обучить принципам работы с медицинской информационной системой «ПОЛИУС»; получить дополнительную информацию о существующих медицинских информационных системах; попробовать студенту себя в качестве разработчика небольшой медицинской информационной системы.

7). Предложенная методика обучения применению информационных систем (на примере информационной системы «ПОЛИУС») приводит к формированию умений применять и другие медицинские информационные системы при решении задач в своей профессиональной деятельности.

8). Проведенный эксперимент показал, что обучаемые по данной методике студенты стали более тщательно анализировать текст задачи, осознанно использовать медицинские данные при работе с информационными системами, осуществлять поиск данных по базе с точки зрения значимости их для медицины, лучше решать медицинские задачи с применением информационных систем.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Петруничева, Оксана Жоржовна, 2009 год

1. Алексахин А. Н. Методика подготовки будущих медицинских работников в области информационных технологий : дис. . канд. пед. наук / А. Н. Алексахин. Орел, 2003. - 120 с.

2. Андреев А. А. Некоторые проблемы педагогики в современных информационно-образовательных средах / А. А. Андреев // Инновации в образовании. 2004. - № 6. - С. 98-113.

3. Андропова Е. В. Роль новых информационных технологий в учебном процессе / Е. В. Андропова // Аспирант и соискатель. — 2003. № 2. — С. 142-145.

4. Архангельский С. И. Лекции по научной организации учебного процесса в высшей школе / С. И. Архангельский. М. : Высш. шк., 1996. -245 с.

5. Бабанский Ю. К. Педагогика / Ю. К. Бабанский, В. А. Сластенин, Н. А. Сорокин; под ред. Ю. К. Бабанского. М. : Просвещение, 1988. — 385 с.

6. Балл Г. А. Теория учебных задач : психолого-педагогический аспект / Г. А. Балл. М. : Педагогика, 1990. - 184 с.

7. Басова Н. В. Педагогика и практическая психология / Н. В. Басова. -Ростов н/Д. : Феникс, 2000. 416 с.

8. Берсенева Е. А. Организация информационного наполнения медицинской информационной системы / Е. А. Берсенева // Здравоохранение. -2003. -№ 11.-С. 181-187.

9. Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем / В. П. Бес-палько. Воронеж: ВГПУ, 1997. - 307с.

10. КБешенков С. А. Информатика и информационные технологии : учеб. пособие для гуманитарных факультетов пед. вузов / С. А. Бешепков, А. Г. Гейн, С. Г. Григорьев. -Екатеринбург : Урал. гос. пед. ун-т, 1995. 141 с.

11. Бешенков С. А. Основы компьютерного подхода к решению задач. Факультативный курс по информатике / С. А. Бешенков, Э. И. Кузнецов // Информатика и образование. 1987. - № 6. - С. 43-44.

12. И.Бутенко Ю. Б. Методика формирования информационной основы деятельности специалиста : дис. . канд. пед. наук / Ю. Б. Бутенко. Тамбов, 2000.-210 с.

13. Власов В. Образованию профессиональную ориентацию / В. Власов, Н. Ямщикова // Высш. образование в России. - 1998. - № 4. - С. 29-32.

14. Выготский Л. С. Собрание сочинений. В 6 т. Т. 3. История развития высших психических функций. Проблемы развития психики / Л. С. Выготский. М. : Педагогика, 1983. - 368 с.

15. Гаврилов А. В. Совершенствование управленческой деятельности и информационного обеспечения в центральной районной больнице : авто-реф. дис. . канд. мед. наук. / А. В. Гаврилов- М., 1988. 20 с.

16. Гальперин П. Я. К психологии творческого мышления / П. Я. Гальперин, Н. Р. Котик // Вопр. психологии. 1989. - № 3. - С. 206-220.

17. Гасников В. К. Основы научного управления и информатизации в здравоохранении : учеб. пособие / В. К. Гасников ; под ред. : В. Н.Савельева, В. Ф. Мартыненко. Ижевск : Вектор, 1997. - 169 с.

18. Гаспарян С. А. Страницы истории информатизации здравоохранения России / С. А. Гаспарян, Е. С. Пашкина. М. : Б. и., 2002. - 304 с.

19. Гельман В. Я. Медицинская информатика : практикум / В. Я. Гельман. -2-е изд. СПб. : Питер, 2002. - 480 с.

20. Герасевич В. А. Компьютер для врача. Самоучитель / В. А. Герасевич. -2-е изд., перераб. и доп. СПб. : БХВ-Петербург, 2008. - 512 с.

21. Гоноблин Ф. Н. Книга об учителе / Ф. Н. Гоноблин. М. : Просвещение, 1965.-260 с.

22. Гоноблин Ф. Н. Психология : учеб. пособие для учащихся педучилищ / Ф. Н. Гоноблин; под ред. Н. Ф. Добрынина. М. : Просвещение, 1973. -240 с.

23. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального об разования. Специальность 040200 «Педиатрия»,квалификация врач, - М. : Издательство. 2000. 19 с.

24. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального об разования. Специальность 040100 «Лечебное дело»,квалификация врач, - М. : Издательство. 2000. 19 с.

25. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального об разования. Специальность 040300 «Медико-профилактическое дело», квалификация - санитарный врач, - М. : Издательство. 2000. 19 с.

26. ГОСТ Р 52636-2006. Электронная история болезни. Общее положение. -Введ. 2008-01-01. М. : Стандартинформ, 2001. - 15 с.

27. Гузеев В. В. Эффективные образовательные технологии и интегральная и ТОГИС / В. В. Гузеев. М. : НИИ школьных технологий, 2006. - 120 с.

28. Гузеев В. В. Педагогическая техника в контексте / В. В. Гузеев. М. : Народное образование, 2001. - 128 с.

29. Гусев А. Медицинские информационные системы : анализ рынка Электронный ресурс. / А. Гусев, Ф. Романов, И. Дуданов. Режим доступа : http://www.pcweek.ru/?ID=504911.

30. Гусев А. Тенденции развития рынка медицинских информационных систем / А. Гусев // PCWEEK RE. 2007. - № 39.

31. Дейт К. Дж. Введение в системы баз данных / К. Дж. Дейт. М. : Вильяме, 2005. - 1327 с.

32. Добудько Т. В. Формирование профессиональной компетентности учителя информатики в условиях информатизации образования : дис. . д-ра пед. наук / Т. В. Добудько. М., 2002. - 312 с.

33. Дюк В. Информационные технологии в медико-биологических исследованиях / В. Дюк, В. Эмануэль. М. ; СПб. ; Н. Новгород : ПИТЕР, 2003.-528 с.

34. Жданов С. А. Применение информационных технологий в учебном процессе педагогического института и педагогических исследованиях : дис. . канд. пед. наук в форме науч. докл. / С. А. Жданов. -М., 1992. — 150 с.

35. Жужжалов В. Е. Педагогическая информатика. Основы индивидуального подхода к обучению преподавателей и студентов / В. Е. Жужжалов, К. Л. Стоякова // Вестн. РУДН. Сер. Информатизация образования. -2006.-№ 1(3).-С. 114-117.

36. Загвязинский В. И. Теория обучения. Современная интерпретация : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. И. Загвязинский М. : Академия, 2001. - 192 с.

37. Зарубина Т. ИТ-образование в подготовке врачей : состояние вопроса и пути решения / Т. Зарубина // Информационные технологии в медицине /PC Week Doctor. 2008. - № 2. - С. 17-19.

38. Зарубина Т. В. Управление состоянием больных перитонитом с использованием новых информационных технологий / Т. В. Зарубина, С. А. Гаспарян. М. : Изд-во ГИТИСа, 1999. - 265 с.

39. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. СПб. : Питер, 2003. -512 с

40. Информатика. Базовый курс / под ред. : С. В. Симоновича и др.. — СПб. : Питер, 1999.-640 с.

41. Информатика. Практикум : учеб. пособие / В. И. Чернов и др.. Воронеж : Воронеж, гос. ун-т, 2006. - 286 с.

42. Информационное обеспечение системы клинического управления / А. И. Вялков и др.//Главврач. 2008. - № 1 .-С. 88-104.

43. Кайдалов А. Информатизация медицины : проблемы и решения / А. Кайдалов // Информационные технологии в медицине / PC Week Doctor. -2008.-№2.-С. 9-11.

44. Каймин В. А. Информатика : учебник / В. А. Каймин. М. : ИНФРА-М, 2001.-272 с.

45. Касаткина Н. Э. Теория и практика формирования профессионального самоопределения молодежи в условиях непрерывного образования : ав-тореф. дис. д-ра пед. наук / П. Э. Касаткина. М., 1995. - 38 с.

46. Кириллов В. В. Основы проектирования реляционных баз данных: учеб. пособие Электронный ресурс. Режим доступа : http//www.citmgu.ru.

47. Кобринский Б. А. Незасеянное поле : беседа с профессором Б. Кобрин-ским о создании единой информационной сети здравоохранения / Б. А. Кобринский ; Г. Папырина // Мед. газета. 2007. - № 72 . - С. 7.

48. Колин К. К. Курс информатики в системе образования : современное состояние и перспективы развития / К. К. Колин // Системы и средства информатики. М. : Наука, 1996. - Вып. 8. - С. 74-83.

49. Колин К. К. Образование на пороге XXI века / К. К. Колин // Социальная информатика-98 : сб. науч. тр. М. : Социально-технологический институт. 1998.- 161 с.

50. Комплексная медицинская информационная система в организации работы старшей медицинской сестры лечебно-профилактического учреждения / И. П. Дуданов и др. // Главная медицинская сестра. 2004. -№ 11.-С. 61-70.

51. Концепция информатизации здравоохранения // Гельман В. Я. Медицинская информатика : практикум / В. Я. Гельман. 2-е изд. - СПб. , 2002. - С. 335-340.

52. Кочуров В. Ф. Прогнозное моделирование системы педагогических умений в ее динамике : дис. . канд. пед. наук. — Л., 1986. 189 с.

53. Краевский В. В. Основы обучения : дидактика и методика : учеб. пособие для студ. вузов / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. М. : Академия, 2007.-352 с.

54. Крупич В. И. Теоретические основы обучения решению школьных математических задач / В. И. Крупич. М. : Прометей, 1995. - 166 с.

55. Кудрина В. Г. Медицинская информатика / В. Г. Кудрина. М. : РМАПО, 1999.-100 с.

56. Кузнецов A. Microsoft Access 2003. Русская версия : учеб. курс / А. Кузнецов. СПб. : Питер ; Киев; Издательский дом BITV, 2006. - 365 с.

57. Кузнецов А. Методическая система обучения ОИВТ: структура и функции, состояние и перспективы / А. Кузнецов, В. Долматов // Информатика и образование. 1989. - № 1. - С. 3-8.

58. Кузнецов А. А. Современный курс информатики : от элементов к системе / А. А. Кузнецов, С. А. Бешенков, Е. А. Ракитина // Информатика и образование. 2004. - № 1. - С. 2-8.

59. Кузьмина Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения / Н. В. Кузьмина М. : Высш. шк., 1990.- 166 с.

60. Кузьмина Н.В. Профессионализм педагогической деятельности. М. : Наука, 1993.-54 с.

61. Кушнир А. Н. Access 2007 в кармане Текст. / А. Н. Кушнир. М. : Экс-мо, 2008.-272 с.

62. Лапчик М. П. Реализация компонентов информатики и НИТО в учебных планах педагогических вузов / М. П. Лапчик // Информатика и образование. 1996. - № 6. - С. 1 -5.

63. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. М. : Политиздат, 1975. -304 с.

64. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. — М. : Педагогика, 1981. 186 с.

65. Лернер И. Я. Качество знаний учащихся. Какими они должны быть / И. Я. Лернер. М. : Знание, 1978. - 47 с.

66. Лернер И. Я. Процесс обучения и его закономерности / И. Я. Лернер. -М. : Знание, 1980.-96 с.

67. Лешуков С. В., Житарева И.В. Об экономных методах массовой проверки крови. / С. В. Лешуков, И. В. Житарева // Медицинская информатика накануне 21 века. Тез. докл. Всерос. науч. Конф. СПб. — 1997. — С.149- 150.

68. Ломакина Т. Ю. Современный принцип развития непрерывного образования / Т. Ю. Ломакина. М. : Наука, 2006. - 221 с.

69. Ломов Б. Ф. Системность в психологии / Б. Ф. Ломов. М. : Ин-т практ. психологии; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. - 384 с.

70. Маглинец Ю. А. Разработка информационных систем. Ч. 1, Структурные методы. Красноярск : Кларитеанум, 2004. - 120 с.

71. Махмутов М. И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории / М. И. Махмутов. М. : Педагогика, 1975. - 367 с.

72. Машбиц Е. Н. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения / Е. Н. Машбиц. М. : Педагогика, 1988. - 192с.

73. Медицинская информатика : учеб. пособие / В. И. Чернов и др.. Воронеж, 2004. - 282 с.

74. Методика преподавания информатики : учеб. пособие для пед. вузов / М. П. Лапчик и др.. М. : Академия, 2003. - 624 с.

75. Министерство здравоохранения Российской Федерации Электронный ресурс. Режим доступа : http ://www.minzdrav-rf.ru/information/pokazateli/Shtat.ht.

76. Мозолин В. В. Компетентностный подход в обучении информатике: возможности и проблемы / В.В. Мозолин // Информатика и образование. -2005,-№2.-С. 115-116.

77. Молибог А. Г. Программированное обучение / А. Г. Молибог. -М. : Высш. шк, 1970.- 199 с.

78. Мониторно-компьютерный контроль показателей центральной и региональной гемодинамики и абдоминальной хирургии / Т. В. Зарубина и др. // Информатика в здравоохранении : материалы Всесоюз. науч. конф.-М., 1990.-С. 37-38.

79. Новиков С. П. Формирование современного научного мировоззрения у студентов вузов при изучении информатики и ИКТ / С. П. Новиков, Л. В. Третьякова // Информатика и образование. 2004. - № 12. - С. 106108.

80. Панюкова С. В. Содержание подготовки учителя к использованию информационных технологий в своей профессиональной деятельности / С.В. Панюкова // Информатика и образование. 2003. - № 10. - С. 8895.

81. Парин В. В., Баевский Р. М. Введение в медицинскую информатику / В. В. Парин, Р. М. Баевский. М. : Медицина., Прага: Изд. Мед. лит. -1966.-298 с.

82. Педагогика : учеб. пособие / под ред. П. И. Пидкасистого. М. : Пед. о-во России, 2006. - 432 с.

83. Попков В. А. Теория и практика высшего профессионального образования : учеб. пособие для системы дополнительного педагогического образования / В. А. Попков, А. В. Коржуев. М. : Акад. Проект, 2004. -432 с.

84. Программа по медицинской информатике для студентов высших медицинских учебных учреждений. М. : ГОУ ВУНМЦ, 2000. - 10 с.

85. Программный комплекс «ПОЛИУС» / Руководство пользователя Электронный ресурс. Режим доступа : http://www.arhofoms.ru/ docs/polius.shtml.

86. Ракитов А. И. Философия компьютерной революции / А. И. Ракитов. — М. : Политиздат, 1991. 287 с.

87. Роберт И. В. Виртуальная реальность / И. В. Роберт // Информатика и образование. 1993. - № 5. - С. 53-56.

88. Роберт И. В. Концепция внедрения средств новых информационных технологий в учебный процесс общеобразовательной школы // / И. В. Роберт.-М. : 1990.-28 с.

89. Роберт И. В. Основные направления научных исследований в области информатизации профессионального образования / И. В. Роберт, В. А. Поляков. М. : Образование и информатика, 2004. - 68 с.

90. Роберт И. В. НИТ в обучении: дидактические проблемы, перспективы использования / И. В. Роберт // Информатика и образование. 1991. — №4.-С. 18-25.

91. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии : В 2 т. / С. Л. Рубинштейн. М. : Педагогика, 1989. - Т. 2. - 328 с.

92. Сластенин В. А. Педагогика : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. М. : Академия, 2002. - 576 с.

93. Столбов А. П. Информатизация здравоохранения : новые реформы — старые проблемы / А. П. Столбов // Врач и информационные технологии. 2007. - № 2. - С. 66-72.

94. Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы программированного обучения / Н. Ф. Талызина. М. : Изд. МГУ, 1969. - 133 с.

95. Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности у учащихся / П. Ф. Талызина. М. : Педагогика, 1983. - 343 с.

96. Терминологический словарь по основам информатики и вычислительной техники / под ред. А.П. Ершова и др.. М. : Просвещение, 1991. — 156 с.

97. ЮЗ.Трайнев В. А. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации) : учеб. пособие / В. А. Трай-нев, И. В. Трайнев. — 2-е изд. М. : Дашков и К0, 2006. - 280 с.

98. Третьякова Л. В. Педагогические аспекты подготовки студентов вузов к применению информационных и коммуникационных технологий в будущей профессиональной деятельности / Л. В. Третьякова // Информатика и образование. 2004. - № 12. - С. 117-119.

99. Филатова Л. О. Развитие преемственности школьного и вузовского образования в условиях введения профильного обучения в старшем звене средней школы : автореф. дис. . д-ра пед. наук / Л. О. Филатова. — М., 2005.-47 с.

100. Фрэнкин Р. Мотивация поведения : биологические, когнитивные и социальные аспекты / Р. Фрэнкин. 5-е изд. - СПб.: Питер, 2003. — 651 с.

101. Четвергова Е. П. Личностные детерминанты профессиональной успешности стоматологов : авторф. Дис. . канд. псих, наук / Е. П. Четвергова. X., 2007. - 27 с.

102. Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности человека / В. Д. Шадриков. М. : Логос, 1996. - 320 с.

103. Шиган Е. Н. Методы прогнозирования и моделирования в социально-гигиенических исследованиях / Е. Н. Шигап. М. : Медицина. - 1986. — 208 с.

104. Шилина Н. Г. Общеобразовательная подготовка по информатике в системе медицинского образования : дис. . канд. пед. наук / Н. Г. Шилина. Красноярск, 2003. - 169 с.

105. Ш.Ширшов Е. В. Информационно-педагогические технологии : ключевые понятия : словарь / под. ред. Т. С. Буториной. Архангельск : Изд-во АГТУ, 2003. - 128 с.

106. Эльянов М. М. Медицинские информационные технологии : цивилизованный рынок или "зоопарк" / М. М. Эльянов // Информационные технологии в медицине-2002 : сб. тез. М., 2002. - С. 54-58.

107. Эльянов М. М. Медицинские информационные технологии. Каталог / М. М. Эльянов. М. : Третья медицина, 2002. - Вып.З. - 320 с.

108. Формирование и реализация инновационной модели развития медицинской организации / А. И. Вялков и др. // Проблемы управления здравоохранением. 2007. - № 2 . - С. 5-10.

109. Яруллина С. Ф. Использование ситуативных задач в курсе "Деловая информатика" / С. Ф. Яруллина // Сред. проф. образование. Прил. -2002,-№2.-С. 119-122.