Совершенствование региональной инфраструктуры системы высшего образования в России тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Костылева, Светлана Юрьевна

• Костылева, Светлана Юрьевна
• кандидат экономических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Костылева, Светлана Юрьевна

Введение.

Глава 1. Анализ процесса реформирования системы высшего образования в России и ее регионах.

1.1. Эволюция системы высшего образования в российских регионах: инфраструктурная составляющая.

1.2. Предпосылки модернизации российской системы высшего образования.

Глава 2. Организационно-экономическое содержание подготовки кадров высшего образования в регионе.

2.1. Экономическая сущность процесса подготовки кадров высшего образования в регионе.

2.2. Финансовые основы процесса подготовки кадров в регионе.

Глава 3. Направления развития региональной инфраструктуры системы высшего образования.

3.1. Региональная значимость организационно-экономических мероприятий по совершенствованию процесса подготовки кадров.

3.2. Усиление роли региональных технопарков в процессе совершенствования инфраструктуры высшего образования.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование региональной инфраструктуры системы высшего образования в России»

В изучении и осмыслении образовательной ситуации той или иной исторической эпохи в России чрезвычайно плодотворной и перспективной оказывается изучение эволюции образования через контекст региональных образовательных реформ, сориентированное на исследование особенностей истории, эволюции, конкретных форм организационно-экономического ciдержания образовательного процесса конкретного региона.

Вопросы эти чрезвычайно сложны и исключают однозначные ответы. Но неоспоримо то, что существенным фактором возрождения национальной образовательной системы остается пробуждение и поддержание интереса к наследию, в том числе исторически сосредоточенному в регионе.

В новом тысячелетии образование, человеческий капитал превратились в решающий фактор экономического и социального развития общества.

Вопросы совершенствования региональной структуры высшей школы в контексте задач модернизации российской системы образования в последнее время приобретают особую значимость. Об этом свидетельствует и постановление совета российского Союза ректоров от 28 сентября 2001 года «О развитии образования в Российской Федерации». Среди первоочередных задач, стоящих перед учеными, значится организация исследований и подготовка на их основе предложений, обеспечивающих повышение обоснованности решений и мер по изменению статуса и размещению вузов и их филиалов.

Экономические, исторические, социальные связи способствуют интеграции в сфере высшего образования. В отличие от экономической интеграции, которая сдерживается по причине существенных экономических и правовых различий, разных направлений, тактик и стратегий экономического реформирования, для интеграции в сфере высшего образования региона имеются благоприятные предпосылки.

Вопросы формирования развитой сети высших учебных заведений, адекватной региональной организации производительных сил и расселению, - одно из актуальных социально-экономических направлений, которому посвящено диссертационное исследование.

Степень разработанности проблемы.

Методологической и теоретической основой диссертации стали фундаментальные исследования российских и зарубежных ученых в области экономической теории и экономики образования: Г. П. Иванова, В. А. Жамина,

B. И. Капелюшникова, С. JL Костаняна, В. И. Марцинкевича,

C. Г. Струмилина, В. В. Чекмарева, JL И. Якобсона, X. Балзера, Д. Белла, У. Дж. Баумола, Т. Веблена, Р. Коуза, К. Менгера, П. Самуэльсона и др., в области менеджмента и маркетинга Г. Г. Абрамишвили, Д. В. Беклешова, Т. И. Глушакова, Н. С. Добробабенко, В. Е. Демидова, П. С. Завьялова, А. П. Манкрухина, Н. Я. Петракова, С. Блэка, Ф. Котлера, Д. Огилви, М. Питерса, Р. Хизрача и др., а также ученых новаторов в сфере исследования проблем интеграции, научно-инновационной инфраструктуры в системе образования: Н. П. Глотовой, Д. А. Новикова, Е. А. Ныркова.

Развитие системы подготовки специалистов в новых условиях хозяйствования, прямо или косвенно, освещается в большом количестве публикаций. В разработку проблемы значительный вклад внесли такие советские и российские ученые, как Ш. 3. Валиев, JL А. Гаранин, А. Т. Глазунов, Ф. Е. Довжко, Г. П. Журавлева, А. И. Добрынин, В. Б. Золотарев, К. Г. Кязимов, О. И. Панина, А. Н. Лейбович, В. И. Мигаль, В. В. Моисеенко, П. Н. Новиков, Е. А. Рыкова, М. С. Савина, М. И. Скаржинский, И. П. Смирнов, В. М. Юрьев.

Изменение концептуальных подходов к высшей школе, прежде всего, нашло отражение в программах и концепциях, разрабатываемых на государственном уровне, и в трудах исследователей, занимающихся проблемами высшего профессионального образования (Э. Б. Аткинсон, Н. М. Багров,

Е. Н. Богачев, В. И. Видяпин, С. Г. Ковалев, Ф. Кумбс, Д. Ю. Миропольский, М. М. Мусорский, В. А. Носков, Дж. Псахаропулос, М. И. Скаржинский, В. В. Чекмарев).

Фундаментальная идея, в основе которой развиваются современные экономические теории, теория «человеческого капитала» разработана в трудах экономистов, исследовавших воздействие человека на экономику. Эта теория нашла своих сторонников как за рубежом (Г. Беккер, М. Блауг, У. Боуэн, В. Вейсборд, Ф. Махлуп, Т. Шульц), так и в России в советский период (В. С. Гойло, В. А. Жамин, А. В. Дайновский, Р. И. Капелюшников, В. В. Клочков, В. П. Корчагин, В. И. Марцинкевич, В. М. Петров) и в постсоветское время (А. М. Бабич, Г. В. Балашов, О. В. Вишневский, С. А. Ва-лентей, Ю. С. Васильев, А. В. Вифлеемский, А. А. Воронин, А. Л. Гавриков, В. В. Глухов, С. А. Дятлов, Е. В. Егоров, Е. Н. Жильцов, В. М. Зуев,

B. Г. Кинелев, М. М. Критский, С. А. Ленская).

Негативные процессы в отечественной высшей школе, обусловленные социально-экономическими преобразованиями в обществе, привели к необходимости разработки новых подходов к формированию высокоэффективного и конкурентоспособного рынка образовательных услуг. Вслед за зарубежными исследователями (Ф. Котлер, Дж. Стиглиц) методологические основы исследования этого рынка и прикладные вопросы его функционирования стали исследовать отечественные специалисты (В. Н. Андреев, Г. А. Балыхин,

C. А. Беляков, Ю. Н. Громыко, А. П. Егоршин, А. В. Завгородняя, И. В. Ильинский, М. Л. Левицкий, А. Е. Медведева, В. Я. Нечаев, Н. М. Рассадин, А. Я. Савельев, В. А. Садовничий, О. И. Смолин, А. И. Субетто, Ю. Г. Татур, А. Н. Тихонов, В. М. Филиппов, В. В. Шереметьева, В. П. Щетинин).

Существенное влияние на развитие образовательных реформ в России, определившее возможность разработки новых подходов к реформированию системы образования, оказали ученые: И. Д. Афанасенко, В. И. Байденко, И. Н. Дмитриева, Г. Ф. Куцев, С. В. Слинкин.

При разработке проблем, связанных с деятельностью инновационных интегрированных образовательных систем, важную роль сыграли труды современных отечественных авторов (М. В. Булановой-Топсоковой, В. Л. Глазычева, А. А. Обсянникова, Г. В. Сучкова, В. Е. Шукшунова.).

Тем не менее, из-за многогранности проблемы, не все ее части получили достаточное раскрытие. Так, нельзя признать достаточно разработанными социально-экономические механизмы подготовки кадров в регионе в условиях перехода к Болонскому процессу, регионы не имеют руководства практической организации образовательной инфраструктуры, проблемы совершенствования финансирования не учитывают социально-экономической специфики конкретного региона, что можно считать одной из причин экономических и социальных издержек.

Недостаток теоретических основ и практических рекомендаций для реформы системы образования привел к тому, что система образования не удовлетворяет потребности как национальной экономики в целом, регионов и отдельных субъектов в новых условиях хозяйствования; заявленные в государственных программах стратегические цели создания механизма устойчивого развития системы образования сталкиваются с недостатком научно-методического обеспечения реформирования организационно-экономического механизма, совершенствования финансирования. С этим связана необходимость вернуться к этому научному вопросу в рамках диссертационной работы.

Цель и задачи исследования.

Целью исследования является решение научной проблемы определения направлений развития инфраструктуры образования, в частности, разработка региональных организационно-экономических составляющих системы высшего образования в России.

Поставленная цель определила следующие основные задачи исследования:

1) описать организационно-экономическую структуру образовательной инфраструктуры и ее влияние на экономику российского региона;

2) установить роль высшей школы как фактора регионального развития в России;

3) дать оценку региональной политики в сфере высшего образования, проводимой в процессе ее эволюции, и современных тенденций;

4) обосновать предпосылки перехода российской системы высшего образования к целям, провозглашенным Болонской декларацией;

5) провести анализ существующего механизма финансирования процесса подготовки кадров высшей квалификации и сформулировать предложения по его совершенствованию;

6) определить направления внедрения мероприятий по повышению эффективности управления региональной системой образования;

7) предложить рекомендации по совершенствованию хода реформ в региональной образовательной системе России;

8) разработать направления модернизации региональной образовательной инфраструктуры посредством внедрения интеграционного новообразования - технопарка.

Объект исследования - региональная инфраструктура оказания образовательных услуг.

Предмет диссертационного исследования - управленческие отношения, связанные с производством образовательных услуг в российском регионе.

Научная новизна диссертационного исследования заключается в формулировании методологических и методических подходов к формированию эффективной инфраструктуры образования в регионе, в том числе, в ряде авторских положений, в которых:

1. На основе анализа хода реформ в системе высшего образования в России и ее регионах выявлено, что в настоящее время реформирование, в основном, касается содержательных аспектов. Это направление обеспечено непротиворечивым законодательством, активно ведутся разработки при сотрудничестве стран мирового сообщества, обеспечивая цели Болонского формата.

2. Определена инфраструктурная основа региональной системы образования, состоящая из производственных, социальных и рыночных субъектов; выявлены перспективы оптимизации инфраструктуры рынка образовательных услуг за счет использования различных форм самообеспечения образовательных учреждений путем развития предпринимательства с целью снижения затрат на их оснащение и содержание.

3. Сформулированы рекомендации по реформированию региональной инфраструктуры высшего образования в России, в том числе: 1) совершенствование регионального законодательного обеспечения, 2) выработка целевых областных программ модернизации системы, в основе которых должны учитываться государственные направления, объявленные приоритетными, 3) интеграция образования, науки и производственной сферы.

4. Разработан механизм интеграции производственной и социальной инфраструктур региона, заключающийся в объединении научного, производственного, кадрового сегментов на основе создания в области техно-парковой структуры.

5. Сделан вывод об усилении влияния технопарковых новообразований на повышение эффективности процесса подготовки кадров и улучшение социально-экономической политики в российском регионе, вследствие достижения конкурентоспособности научных разработок, максимизации ресурсов производственной сферы, что результируется в привлечении дополнительных финансовых потоков.

Теоретической и методологической основой диссертационной работы послужили системный подход и накопленный, в рамках системных исследований, опыт применения соответствующего методологического инструментария в различных областях научных знаний.

Специфика изучаемой проблемы потребовала использования в диссертационном исследовании методов экономического и комплексного анализа, социологического и программно-целевого. Качественный анализ изучаемых тенденций и явлений обеспечили системный и междисциплинарный подходы.

Информационно-эмпирическую базу исследования составляют статистические данные, материалы научно-практических изданий, статьи периодической печати, информационные, аналитические и методические материалы, экспертные оценки, выступления представителей ведомственных эргани-заций в СМИ, отчетная документация Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина, документы и материалы областного Музея народного образования, а также материалы Интернет-сайтов.

Нормативно-правовая база представлена федеральными законами и постановлениями Правительства РФ, нормативными и инструктивными актами Тамбовской области, Российской Федерации, международных организаций.

Практическая значимость диссертационного исследования связана с созданием теоретической основы для совершенствования системы подготовки кадров с учетом потребностей региона. Результаты работы, выводы и рекомендации могут послужить для корректировки региональной политики в сфере образования, в интеграционной политике высших учебных заведений, направленной на коммерциализацию научных разработок с целью повышения внебюджетного финансирования; использоваться при разработке программного обеспечения хода реформ. Теоретические выводы, аналитические выкладки и практические рекомендации могут использоваться при чтении курсов «Экономика образования», «Региональная экономика».

Диссертационное исследование выполнено в соответствии с п. 5.19. «Исследование проблем производственной, социальной и региональной инфраструктуры в регионах» специальности 08.00.05 - «Экономика и управление народным хозяйством (региональная экономика)» Паспорта ВАК РФ.

Апробация работы.

Основные положения и результаты проведенного автором исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры национальной экономики и статистики Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина, на научных и научно-практических конференциях по проблемам образования международного, всероссийского и регионального уровней и были опубликованы. Выводы и предложения, содержащиеся в диссертации, использовались Управлением образования администрации Тамбовской области при разработке программ и подпрограмм модернизации системы образования в области. Разработанные автором пути максимизации социально-экономической эффективности интеграции образовательной сети в университетский комплекс и создания технопаркового комплекса внедрены в практику работы Тамбовского государственного университета им. Г. Р. Державина.

Публикации.

Основные результаты исследования опубликованы в 10 научных работах авторским объемом 5,1 п. л.

Список публикаций приведен в конце автореферата.

Структура работы сформирована в соответствии с целью и задачами исследования. Диссертация включает в себя введение, три главы, включающие шесть параграфов, заключение, список литературы. Работа иллюстрирована таблицами и рисунками.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Костылева, Светлана Юрьевна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Система образования рассматривается в контексте политической, экономической или социальной жизни общества. Реформирование системы образования в России и ее регионах в третьем тысячелетии исследуется на фоне двух процессов: историко-эволюционного развития системы и активного перехода России от командно-административного к рыночному способу хозяйствования.

Развитие высшей школы в провинции - путь приобщения депрессивных или дотационных регионов к новым технологиям, интенсивного освоения периферии, преодоления отсталости и достижения устойчивого развития. Теория человеческого капитала рассматривает образование как капитал, важнейшую предпосылку социально-экономического подъема. Высшая школа - важнейший инструмент интеллектуального освоения и развития региона. Однако в процессе развития высшая школа оказывает воздействие на другие аспекты освоения. В качестве средства социального освоения, как правило, выступают классические университеты.

На основе анализа хода реформ в системе высшего образования в России и ее регионов выявлено, что в настоящее время реформирование, в основном, касается содержательных аспектов. Это направление обеспечено достаточно непротиворечивым законодательством, активно ведутся разработки при сотрудничестве стран мирового сообщества, обеспечивая цели Бо-лонского формата. Между тем, реформирование не затрагивает назревших, в ходе социально-экономических трансформаций, вопросов реформирования организационно-экономического механизма, который не соответствует содержательным преобразованиям, и механизма финансирования в условиях недостатка государственной поддержки.

В настоящее время развитие системы образования характеризуется процессами: усиления концентрации имущества и интеллектуальной элиты в сфере высшего образования; формированием сложных интегрированных разноуровневых образовательных систем; уменьшением региональных неравенств, особенно среди федеральных округов, по уровню развития высшего образования; изменениями в системе управления высшей школой путем создания окружных советов по высшему образованию; возникновением региональных межобластных университетов и региональных консорциумов в сфере профессионального образования; «экспансией» российского высшего образования на образовательное пространство стран ближнего и дальнего зарубежья; возникновением крупных межгосударственных консорциумов в сфере высшего образования; выраженной отраслевой структурой управления с присущим высоким уровнем централизации; возрождением единого образовательного пространства; диверсификации источников финансирования; ослаблением роли традиционных университетов; интеграции Российской Федерации в мировое образовательное пространство; интеграции образования с наукой и производством; многие региональные университеты представляют собой интегрированные многофункциональные учебно-научно-производственный комплексы; открытие первых в России корпоративных университетов, связанное с массовыми инвестициями в высшую школу.

На развитие высшей школы на современном этапе оказывают существенное влияние процессы глобализации и регионализации.

Необходимость реформ вызвана тем, что Россия стала осознавать себя как единое целое с Европой и мировым сообществом. Высшее образование становится высокорентабельной сферой бизнеса, в которой лидирующие позиции занимают США. Россия может рассчитывать на успешную конкуренцию в этой области.

Модернизация, на наш взгляд, должна осуществляться согласно основным тенденциям и модели нового века, учитывая как национальные традиции культуры и образования, так и современные позитивные мировые тенденции в развитии образования. Это воссоздаст сильную российскую национальную систему образования, являющуюся одновременно крупнейшей частью мирового образования в целом.

На основе социально-экономического анализа региональной структуры образования определено, что стратегическая программа регионального университета должна быть направлена на формирование качественно нового государственного учреждения высшего профессионального образования классического типа. Формой такого нового вуза может стать инновационный технопарк, а сам университет принять форму образовательно-исследовательского инновационного государственного университета. Сутью нового университета может стать его ориентация на логическое совмещение в рамках проводимой единой учебно-научной политики образовательно-исследовательской деятельности, построенной на базе инновационных разработок, методик и программ.

Определена инфраструктурная основа региональной системы образования. Ее реформирование предлагается начинать с совершенствования законодательного обеспечения, выработки целевых областных программ модернизации системы, в основе которого должны учитываться государственные направления, объявленные приоритетными, в частности интеграция образования, науки и производственной сферы.

Рассмотрен механизм возможной интеграции производственной и социальной инфраструктур на основе создания в области технопарковой структуры. Обоснованы цели и возможное направление деятельности; прогнозируется влияние новообразования на совершенствование процесса подготовки кадров в регионе, на социально-экономическую политику в регионе ориентированную на привлечение дополнительных финансовых потоков.

179

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Костылева, Светлана Юрьевна, 2006 год

1. Абасов, 3. Кризис образования: поиск новой парадигмы / 3. Абасов // Alma Mater: Вестник высшей школы. 2004. - N 11. - С. 3-6. - Библиогр.: с. 6 (8 назв.).

2. Абрамов, А. Угрожает ли России новая реформа образования? / А. Абрамов // ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2004. - N 6. - С. 13-15.

3. Азарьева, В.В. Разработка брэнда высшего учебного заведения как элемент построения системы менеджмента качества / Вера Владимировна // Университетское управление: практика и анализ. 2004. - N 2. - С. 110-113.

4. Алле, М. Единственный критерий истины согласие с данными опыта/М. Алле//МЭ и МО. - 1989.-№ 11.-С. 4-19.

5. Альтбах Филип Г. (Philip G. Altbach) Глобализация и университет: мифы и реалии в мире неравенства / Альтбах Филип Г. (Philip G. Altbach); перевод О. Долженко // Alma Mater: Вестник высшей школы. 2004. - N 10. -С. 39-46.

6. Андреев, А. "Национальная модель" университетского образования: возникновение и развитие: часть 2 / А. Андреев // Высшее образование в России. 2005. - N 2. - С. 110-119. - Библиогр.: с. 119 (25 назв.). - Продолж. Начало: N 1.

7. Андреев, А. Знания или компетенция? / А. Андреев // Высшее образование в России. 2005. - N 2. - С. 3-11.

8. Арапов, М.В. Высшее образование в России: бум или кризис? / М.В. Арапов / Энергия: экономика, техника, экология. 2004. - N 11. - С. 7-15.

9. Арзякова, О.Н. Налогообложение государственных высших учебных заведений: проблемы и перспективы / Ольга Николаевна Арзякова, Гавриил Александрович Агарков // Университетское управление: практика и анализ. -2004. N 5/6. - С. 107-111.

10. Афанасенко, И.Д. Экономика и духовная программа России: монография. / Иван Дмитриевич Афанасенко. СПб.: Изд-во «Третье тысячелетие», 2001.414 с.

11. Бабешко, В.А. Некоторые вопросы организации и управления научными и инновационными разработками в вузе / В.А. Бабешко, З.А. Темерда-шев, В.В. Грицай, С.В. Ратнер; В. . Бабешко и др. // Инновации. 2004. - N 2.- С. 60-63.

12. Бабленкова, И.И. Управление собственностью высшего учебного заведения / Ирина Ивановна Бабленкова// Высшее образование сегодня. -2005.-N2.-С. 6-10.

13. Багалей, Д.И. Экономическое положение русских университетов / Д.И. Багалей. СПБ.: Типография тв-ва «Общественная польза», 1914. С. 12.

14. Байденко, В. И. Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы / Валентин Иванович Байденко, Нина Александровна Гришано-ва, Виктория Федоровна Пугач // Высшее образование сегодня. 2005. - N 5. -С. 16-21. - Библиогр.: с. 21. - Ил.: 5 фот.

15. Байденко, В.И. Болонские реформы: некоторые уроки Европы / Валентин Иванович Байденко // Высшее образование сегодня. 2004. - N 2. - С. 14-19. - Библиогр.: с. 19 (8 назв.).

16. Барабанова, С. Образовательное законодательство (проблемы кодификации) / С. Барабанова // Высшее образование в России. 2004. - N 9. -С. 142-148. - Библиогр.: с. 148 (10 назв.).

17. Безруков, В. Потенциал экономического развития и научно-технический прогрес / В. Безруков, В. Новосельский // Экономист. 2002. -№1. С. 3-6.

18. Беккер, Г.С. Человеческое поведение: экономический подход. Избранные труды по экономической теории / Г.С. Беккер; перевод с английского. М.: ГУ ВШЭ, 2003. - 672 с.

19. Белая книга российского образования. / Составители: А. Адриан, Э.Г

20. Бентабет, А. Винокур, Т. Линей, Ж. Планас, Ж. Прохоров и др. М.: Изд-во МЭСИ, 2000, (серия «Проект Тасис «Управление образованием»).

21. Белов, В.А. Глобализация и вопросы геополитики российского образования / В.А. Белов // Юридическое образование и наука. 2005. - N 1. - С. 28-30.

22. Белый, В.О. Новые песни о старом: в Российском Союзе ректоров опять обсуждают новую концепцию и стратегию развития образования / В.О. Белый // Высшее образование сегодня. 2004. - N 11. - С. 57-60.

23. Беляев, Д.А. Применение информационных систем управления как необходимый элемент стратегического управления экономическими процессами в вузе / Дмитрий Анатольевич Беляев// Университетское управление: практика и анализ. 2004. - N 5/6. - С. 179-183.

24. Беляков, B.C. Распределенный университет как форма расширения доступа к современному высшему образованию / Василий Сергеевич Беляков// Университетское управление: практика и анализ. 2004. - N 5/6. - С. 173-178.

25. Беляков, С.А. Лекции по экономике образования / С.А. Беляков. -М.: ГУ-ВШЭ, 2002. 338 с.

26. Беляков, С.А. Финансирование расходов на образование: нормативный ^ метод / С.А. Беляков, А.А. Воронин // Финансы. 2002. - № 7. С. 20.

27. Бердашкевич, А. П. Правовые проблемы интеграции образования и науки / А. П. Бердашкевич // Инновации. 2005. - N 1. - С. 5-10. - Библиогр.: с. 10 (5 назв.).

28. Бердашкевич, А.П. Об организации финансирования науки и образования в 2005 году / А.П. Бердашкевич // Инновации. 2004. - N 8. - С. 3-7.

29. Бочков, В.Е. Университетский образовательный комплекс на основеприменения дистанционных образовательных технологий = University

30. Educational Complex Based on Distant Educational Technologies / B.E. Бочков, Ю.Н. Демин // Качество. Инновации. Образование. 2004. - N 2. - С. 3i-37.

31. Булаев Н. И. Развитие высшего образования в меняющемся мире: проблемы законодательного обеспечения / Николай Иванович Булаев // Высшее образование сегодня. 2005. - N 3. - С. 2-8. - Библиогр.: с. 8.

32. Бьюкенен, Дж.М. Соч. Т. 1. М.: «Таурус Альфа», 1997. - 560 с. -(Нобелевские лауреаты по экономике).

33. В Министерстве образования и науки РФ / Подгот. А. Кокарев Официальные документы в образовании. 2005. - N 11. - С. 13-17.

34. Вальрас, JL Элементы чистой политической экономии, или Теория общественного богатства / JL Вальрас. М.: Экономика, 2000. - 625 с.

35. Вахштайн, В. Стратегемы болонизации / В. Вахштайн // Платное образование. 2004. -N 9. - С. 11-13.

36. Веблен, Т. Теория праздного класса. / Т. Веблен. М.: Прогресс, 1984.-367 с.

37. Вифлеемский, А. Наукоемкие технологии и система образования / Анатолий Борисович Вифлеемский, Надежда Левина; Нижегородский институт развития образования, Нижегородский институт развития образования// Народное образование. 2004. - N 9. - С. 91-99.

38. Вифлеемский, А.Б. Продолжение реформ следует. / Анатолий Борисович Вифлеемский // Народное образование. 2005. - N 2. - С. 28-36.

39. Вифлеемский, А.Б. Российское государство больше не гарантирует приоритетности образования / Анатолий Борисович Вифлеемский // Народное образование. 2004. - N 8. - С. 21-30.

40. Вифлеемский, А.Б. Экономика образования: Учебное пособие в 2 кн. Книга 1. / Александр Борисович Вифлеемский. М.: Народное образование, 2003.368 с.

41. Владимиров, В. Интеграция региональных вузов: оценка синергизма / В. Владимиров // Alma Mater: Вестник высшей школы. 2005. - N 3. - С. 7-12.

42. Власова, М. Новые подходы и практические шаги по развитию образования / М. Власова // Элитное образование. 2004. - N 12. - С. 66-67; Элитное образование. - 2005. - N 1. - С. 66-67.

43. Воронин, A.JI. Вопросы совершенствования финансирования высшего образования / A. JI. Воронин, С. А. Беляков // Финансы. -1998. № 9. С. 17.

44. Воронин, Ю. Проблемы воспроизводства отечественного научного потенциала / Ю. Воронин // Стандарты и мониторинг в образовании. 2003. -N3.-C. 13-23.

45. Высшее образование в регионе: социально-экономический и социокультурный аспекты: коллективная монография / Отв. ред. И.В. Налетова. -Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2002. 116 с.

46. Вычик, Т.С. Международный семинар "Россия и европейское пространство высшего образования: планы и перспективы после Берлинской конференции" / Татьяна Сергеевна Вычик // Журнал социологии и социальной антропологии. 2004. - Т. 7, N 2. - С. 201-206.

47. Галаган, А.И. Интегрируется ли Россия в Европейскую зону высшего образования: проблемы и перспективы Болонского процесса / А.И. Галаган, О.Д. Прянишникова // Социально-гуманитарные знания. 2004. - N 4. -С. 219-238.

48. Галичин, В.А. Состояние и перспективы интеграции высшего образования и науки в России / В.А. Галичин // Вестник Российского философского общества. 2005. -N 1. - С. 177-181.

49. Голиченко, О.Г. Высшее образование и наука: интеграция или партнерство? / О.Г. Голиченко // Экономика и математические методы. 2005. - Т. 41,N 1.-С. 119-127.

50. Голованов, А. В поисках "исследовательской" модели развития / А. Голованов // Высшее образование в России. 2004. - N 10. - С. 63-68.

51. Гранин, Ю. Образование в контексте глобализации /10. Гранин // Высшее образование в России. 2004. - N 12. - С. 112-116. - Библиогр : с. 116 (8 назв.).

52. Грасмик, К. Исследовательский университет : сущность и роль в региональной инновационной системе / Константин Грасмик // Проблемы теории и практики управления. 2005. - N 1. - С. 85-90.

53. Гребнев, JI. Россия в Болонском процессе: середина большого пути / JI. Гребнев // Высшее образование в России. 2004. - N 4. - С. 3-17. - Примеч.: с. 15-17.

54. Гребнев, JI.C. Образование в России: документы и размышления / Леонид Сергеевич Гребнев // Высшее образование в России. 2005. - N 1. - С. 15-29.

55. Гребнев, JI.C. Образование: рынок "медвежьих" услуг?. Ст. 2 / Леонид Сергеевич Гребнев // Высшее образование сегодня. 2005. - N 4. - С. 6074.

56. Грязнова, А.Г. Финансовая академия: образование на уровне мировых стандартов / А.Г. Грязнова, А. Ужеглов // Экономический анализ: теория и практика. 2005. - N 5. - С. 2-6.

57. Гэлбрейт, Дж.К. Жизнь в наше время / Дж.К. Гэлбрейт. М.: Прогресс, 1986.-416 с.

58. Гэлбрейт, Дж.К. Экономические теории и цели общества / Дж.К. Гэлбрейт. М.: Прогресс, 1978. - 406 с.

59. Демиденко, Э.С. Перспективы образования в меняющемся мире / Э.С. Демиденко // Социологические исследования. 2005. - N 2. - С. 80-87.

60. Директивы ВКП(б) и постановления Советского Правительства о народном образовании за 1917-1947 гг. / Приложение к журналу «Советская педагогика» за 1947 г. М. Л.: Изд-во АПН РСФСР. 1947. С. 57.

61. Дмитриев, М. Социальная сфера в условиях финансового кризиса: проблемы адаптации / М. Дмитриев // Вопросы экономики. -1999. № 2. С. 60.

62. Днепров, Э.Д. Смена вех образовательной политики / Э.Д. Днепров, Е.В. Ткаченко, В.Д. Шадриков // Педагогика. 2005. - N 4. - С. 104-112.

63. Долженко, О. "Болонский процесс" между Куром и Ельчиком или о приоритете дела / О. Долженко // Alma Mater: Вестник высшей школы. -2004. N 2. - С. 32-40.

64. Евдокимов, М. Высшая школа России: на пути к "рыночной модели"? / М. Евдокимов // Высшее образование в России. 2004. - N 5. - С. 170171.

65. Европейское пространство высшего образования. Болонская декларация: Совместное заявление европейских Министерств образования, подписанное в Болонье 19 июня 1999 года // Вестник Российского философского общества. 2005. - N 1. - С. 74-77.

66. Егоршин, А.П. Прогноз (о перспективах образования в России) / А.П. Егоршин // Высшее образование в России. 2000. - №4. С. 17-30.

67. Ешкилев, Ю.Б. Система менеджмента качества образовательных услуг как фактор обеспечения конкурентоспособности вуза / Ю.Б. Ешкилев // Экономика образования. 2004. - N 6. - С. 69-76.

68. Жердин, А.В. Принципы государственной политики в сфере образования / А.В. Жердин // Право и образование. 2004. - N 2. - С. 103-109.

69. Животовская, И.Г. Высшее образование как общественное благо: (по материалам международной конференции) / И.Г. Животовская // Экономика образования. 2005. - N 1. - С. 95-104.

70. Заборовская, О. Социально-экономические аспекты управления развитием образования в России / Ольга Заборовская// Проблемы теории и практики управления. 2005. - N 1. - С. 57-62.

71. Заборовская, О.В. Совершенствование инструментария модернизации образования / О.В. Заборовская // Инновации. 2005. - N 1. - С. 16-19.

72. Замулин, О.А. Трансформация университетов и новые подходы к содержанию и структуре образования / Олег Александрович Замулин, Борис Георгиевич Капустин, Давид Львович Константиновский и др. // Высшее образование сегодня. 2004. - N 9. - С. 46-51.

73. Запрягаев, С.А. Пути и методы интеграции российского высшего образования в мировое образовательное пространство / С.А. Запрягаев // Образование в регионах России и СНГ. 2004. - N 3. - С. 27-28.

74. Зарецкий, А.Д. Муниципальный университетский комплекс / Александр Дмитриевич Зарецкий // Высшее образование сегодня. 2004. - N 10. -С. 60-61.

75. Зеер, Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования / Э. Зеер, Э. Сыманюк // Высшее образование в России. 2005. - N 4. - С. 23-30.

76. Иванов, Д.А. С чего начинать реформу педагогического образования? / Д.А. Иванов // Профессиональное образование. 2005. - N 2. - С. 21.

77. Иванов, П. Высшая школа на рубеже XXI века: Субъективные заметки / П. Иванов // Свободная мысль XXI. - 2004. - N 6. - С. 60-77.

78. Иванов, С.В. Университет как региональная корпорация / С.В. Иванов, A.M. Осипов // Образование и общество. 2004. - N 2. - С. 63-68.

79. Иванова, Н.Н. Реформа образования в России / Н.Н. Иванова // Экономические и социальные проблемы России. 2004. - N 1. - С. 79-108.

80. Иванова-Хачатрян, К.М. Самоаттестация как элемент системы управления качеством образования в ВУЗе / К.М. Иванова-Хачатрян // Проблемы местного самоуправления. 2004. - N 4. - С. 40-49.

81. Игнатова, В.Г. Экономика социальной сферы: Учебное пособие, 2-е издание. / В.Г. Игнатова, JI.A. Батурин, В.И. Бутов, Ю.А. Мащенко, Г.Г. Уварова, С.В. Ходарев, А.С. Ходарев, Ю.Г. Эланский. Москва - Ростов-на-Дону: Издательский центр «МарТ», 2005. 528 с.

82. Инновации в научно-образовательной среде = Innovations in Scientific-Educational Sphere / С.А. Кащенко, В.П. Майборода, Г.Г. Малинец-кий, А.А. Харин и др. // Качество. Инновации. Образование. 2004. - N 4. -С. 6-15.

83. Иншаков, О.В. Векторы повышения креативного потенциала человеческого капитала в сфере высшего образования / О.В. Иншаков, Д. П. Фролов // Вестник Волгоградского государственного университета. Сер. 6, Университетское образование. 2003. -N 6. - С. 64-72.

84. Иншаков, О.В. О модернизации сферы высшего профессионального образования в России / Олег Васильевич Иншаков// Экономическая наука современной России. 2005. -N 1. - С. 131-143.

85. Исаев, Н.В. Сколько стоит университет: монография / Николай Викторович Исаев. Кострома: ГОУ ВПО КГУ им. Н.А. Некрасова, 2005. 286 с.

86. Калашникова, Е.Н. Теоретико-методологические проблемы образования: социально-философский анализ образования / Е.Н. Калашникова // Образование в регионах России и СНГ. 2004. - N 3. - С. 46-60.

87. Кананыкина, Е.С. Генезис системы образования в юридических актах РФ / Е.С. Кананыкина // Стандарты и мониторинг в образовании. 2004. -N5.-С. 36-40.

88. Каптерев, П.Ф. История русской педагогики / П.Ф. Каптерев // Педагогика. 1994. - №2. С. 72.

89. Карасев, В. Вузовская наука локомотив новых технологий / В. Карасев // Челябинск. - 2004. - N 12. - С. 54-55.

90. Карпухина, Е. Высшая школа отвечает на вызовы времени / Елена Карпухина // Человек и труд. 2004. - N 11. - С. 66-67.

91. Кастельс, М. Информационная эпоха. Экономика, общество и культура / М. Кастельс / Пер. с англ. под науч. ред. О.И. Шкаратана. М.: ГУ ВШЭ, 2000.-608 с.

92. Катровский, А.П. Формирование и развитие территориальной структуры высшего образования России / А.П. Катровский. М.: Международные отношения, 2003. - 208 с.

93. Кванина, В.В. Проблемы правового обеспечения организации и деятельности университетских комплексов / В.В. Кванина // Право и образование. 2005. - N 1. - С. 43-48.

94. Кейнс, Дж.Н. Предмет и метод политической экономии / Дж.Н. Кейнс.-М., 1899.

95. Кинелев, В.Г. Контуры системы образования XXI века / В.Г. Кине-лев // Информатика и образование. №5. С.5-12.

96. Клячко, Т. Экономика диктует перемены в российском высшем образовании / Татьяна Клячко; Правительство России, Академия народного хозяйства, Центр экономики непрерывного образования// Народное образование. 2004. -N 10. - С. 80-83.

97. Ковалевский, В.П. Университетский комплекс как фактор развития региона / В.П. Ковалевский // Регионология. 2004. - N 2. - С. 205-212.

98. Колесников, В. Н. Коммерциализация высшего образования угроза национальной безопасности России / В.Н. Колесников, И.В. Кучер, В.Н. Турченко // Педагогика. - 2004. - N 6. - С. 99-106.

99. Колесов, В.П. Ступенчатость высшего образования и Болонский процесс / В.П. Колесов // Экономика образования. 2004. - N 2. - С. 7-20. -Библиогр.: с. 11 (2 назв.).

100. Комков, С. Просвещенные "кидалы" / Сергей Комков; фото А. Благодатских, П. Максимова // Природа и человек (Свет). 2005. - N 5. - С. 24. - Ил.: 2 фото.

101. Коротков, Р. Об эффективности российского высшего образования / Р. Коротков // Высшее образование в России. 2004. - N 10.

102. Костанян, C.JI. Предмет и метод экономики образования / C.JI. Костанян. МГПИ им. В.И. Ленина. М., 1976. 238 с.

103. Кравченко, В.Ф. Проектирование оптимального образовательного пространства / В.Ф. Кравченко // Образование и общество. 2004. - N 6. - С. 24-28.

104. Краковский, Ю. Анализ конкурентоспособности и привлекательности регионального вуза (с точки зрения конкретной специальности) /10. Краковский // Alma Mater: Вестник высшей школы. 2005. - N 4. - С. 39-43.

105. Крюков, В.В. Развитие информационной инфраструктуры вуза для решения задач управления / Владимир Васильевич Крюков, Карина Иосифовна Шахгельдян // Университетское управление: практика и анализ. 2004. -N4,-С. 67-77.

106. Кузьменко, Н.Е. О модернизации образования в России / Н.Е. Кузьменко, В.В. Лунин, О.Н. Рыжова // Педагогика. 2005. - N 3. - С. 107116.

107. Кун, Т. Структура научных революций / Т. Кун. М.: Прогресс, 1975.-288 с.

108. Лакатос, И. Фальсификация и методология научных исследовательских программ /И. Лакатос. М.: Дело, 1995. - 396 с.

109. Лаптев, В.В. Интеграция науки и образования как фактор развития общества / В.В. Лаптев, С.А. Писарева // Инновации. 2004. - N 6. - С. 8-13.

110. Лексин, В.Н. Государство и регионы. Теория и практика государственного регулирования территориального развития / В.Н. Лексин, А.Н. Швецов. Эдиториал УРСС, 2003. - 368 с.

111. Лоханина, И.М. Высшее профессиональное образование в условиях рыночных отношений: классификационный и структурный аспект / Ирина Михайловна Лоханина // Безопасность Евразии. 2004. - N 2. - С. 369-378.

112. Лукашенко, М.А. Образование в условиях рынка: концепция учебного заведения: монография. / Марина Анатольевна Лукашенко. М.: Высшая школа, КноРус, 2002. 285 с.

113. Лурье, Е.А. Базовые модели высшей школы в инновационной экономике / Е.А. Лурье // Инновации. 2004. - N 2. - С. 45-50.

114. Лурье, Е.А. Проблемы сотрудничества высшей школы и регионов в области науки и образования / Е.А. Лурье // Инновации. 2005. - N 1. - С. 34.

115. Любимов, Л. Реформа образования: благие намерения, обретения, потери / Л. Любимов // Высшее образование в России. 2004. - N 12. - С. 824.

116. Максаковский, В.П. Что мешает развитию нашего образования?: полемические заметки / В.П. Максаковский // Стандарты и мониторинг в образовании. 2005. - N 2. - С. 51-56.

117. Максимов, Ю. Методика оценки инновационного потенциала учебно-научно-инновационного комплекса многопрофильного технического университета / Ю. Максимов, С. Митяков, О. Митякова // Инновации. 2004. -N2.-С. 51-55.

118. Маркс, К. Капитал. Критика политической экономии / Карл Маркс. -М.: Политиздат, 1988.-Т.1., 891 с.

119. Маркс, К. Соч.: В 30 т. 2-е издание / Карл Маркс, Фридрих Энгельс. - М.: Госполитиздат - Политиздат, 1955-1968.

120. Маршалл, А. Принципы экономической науки / А. Маршалл. М.: Издательская группа «Прогресс Универс», 1993. - Т. 1., 415 с.

121. Мельникова, ЕЛО. Образовательные кредиты: за и против / Е.Ю. Мельникова // Профессиональное образование. 2005. - N 1. - С. 33-34.

122. Менеджмент, маркетинг и экономика образования: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. / Под ред. А.П. Егоршина, Н.Д. Никандрова. - Н. Новгород: НИМБ, 2004. 526 с.

123. Мизес, Людвиг фон. Теория и история: Интерпретация социально-экономической эволюции / Людвиг фон Мизес. М.: Дело, 2001. - 798 с.

124. Мизес, Людвиг фон. Человеческая деятельность: Трактат по экономической теории / Людвиг фон Мизес; перевод с английского. М.: НПО «Экономика», 2000. - 878 с.

125. Милль, Дж. С. Система логики силлогистической и индуктивной / Дж.С. Милль. М., 1914. - 798 с.

126. Министерство образования РФ. 3-я Международная научно-методическая конференция Дистанционное обучение образовательная среда XXI века (3; 13-14.11.2003; Москва). Информационное сообщение // Открытое образование. 2003. - N 4. - С. 4-6.

127. Министр образования и науки Российской Федерации А. А. Фур-сенко о задачах 2005 года: информация с официального сайта Правительства РФ : извлечение // Официальные документы в образовании. 2005. - N 5. - С. 17-18.

128. Мисюров, Д. Российское образование оценка Рособразования / Дмитрий Мисюров // Обучение в России. - 2005. - N 4. - С. 36-37.

129. Мишенко, С.В. Система менеджмента качества в техническом вузе. Опыт Тамбовского государственного технического университета = Quality Management System in Technical University. Experience of the Tambov State

130. Technical University / C.B. Мишенко, Э.В. Злобин // Качество. Инновации. Образование. 2004. - N 4. - С. 38-41. - Библиогр.: с. 41 (3 назв.).

131. Морозова, И.А. Проблемы формирования и функционирования рынка образовательных услуг / И.А. Морозова // Вестник Волгоградского государственного университета. Сер. 3, Экономика. Экология. 2004. - N 8. -С. 37-39.

132. Найт, Ф.Х. Риск, неопределенность и прибыль / Ф.Х. Найт; перевод с английского. -М.: Дело, 2003. 260 с.

133. Некипелов, А.Д. Высшее образование и академическая наука: интеграционный проект в главном вузе страны / Александр Дмитриевич Некипелов // Российский экономический журнал. 2005. - N 2. - С. 60-71.

134. Нельсон, Р. Эволюционная теория экономических изменений / Р. Нельсон, С. Уинтер. М.: Дело, 2002. - 536 с.

135. Нестеров, B.JI. Модель финансового управления учебным процессом вуза / Валерий Леонидович Нестеров, Валерий Иванович Радченко// Университетское управление: практика и анализ. 2004. - N 3. - С. 68-76.

136. Нечаев, В. Болонский процесс: мифы, иллюзии, реалии / В. Нечаев, С. Шаронова // Высшее образование в России. 2004. - N 7. - С. 86-95. -Библиогр.: С. 94-95 (17 назв.).

137. Никандров, Д.Н. Образование и наука: технология взаимодействия / Дмитрий Николаевич Никандров// Профессиональное образование. 2005. -N4.-С. 2-3.

138. Николина, В.В. Эпигенетическая теория эволюции как концептуальная модель развития системы управления образованием / В.В. Николина,

139. A.Д. Николаева // Стандарты и мониторинг в образовании. 2005. - N 1. - С. 41-46.

140. Никольский, В. Глобальное образование: пределы либерализации /

141. B. Никольский // Высшее образование в России. 2004. - N 8. - С. 17-25. -Библиогр.: с. 25 (11 назв.).

142. Новиков, Д.А. Модели и механизмы управления образовательными сетями и комплексами. / Д.А. Новиков, Н.П. Глотова. М.: Институт управления образованием РАО, 2004. 142 с.

143. Новый этап реформирования высшего образования // Высшее образование сегодня. 2004. - N 12. - С. 3-6.

144. Носков, В.А. Рынок интеллекта: Проблемы развития конкурентоспособности высшей школы / В.А. Носков // Российское предпринимательство. 2003. - N 11. - С. 109-112. - Продолж. Начало в NN 8-10.

145. О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации // Директор школы. 2005. - N 2. - С. 89-98.

146. О ходе реформы системы образования // Экономика образования. -2004.-N3.-С. 159-161.

147. Окатов, В.Н. Университет в социально-культурном пространстве региона / Владимир Николаевич Окатов // Высшее образование в России. -2004.-N12.-С. 73-75.

148. Парамонова, Т. Ваш абитуриент в Болонском процессе / Татьяна } Парамонова // Российская торговля. 2005. - N 3. - С. 10-11.

149. Побежимова, Н.И. Право на образование в России и Болонский процесс / Н.И. Побежимова // Юридическое образование и наука. 2004. - N 2. - С. 2-3.

150. Полани, М. Личностное знание /М, Полани. М.: Прогресс, 1985. -496 с.

151. Понукалин, А. Модернизация или вестернизация: позиции психолога / А.Понукалин // Высшее образование в России. 2004. - N 12. - С. 154155.

152. Поппер, К. Логика и рост научного знания: Избранные работы / К. Поппер. М.: Прогресс, 1983. - 608 с.

153. Поппер, К. Открытое общество и его враги: В 2 т. / К. Поппер. -М.: Дело, 1992.

154. Поршнев, А.Г. Проблемы и тенденции развития современной высшей школы / Анатолий Георгиевич Поршнев// Экономическая наука современной России. 2005. - N 1. - С. 143-147.

155. Пределы роста. Доклад по проекту Римского клуба «Сложное положение человечества». М.: Прогресс, 1991. - 218 с.

156. Президент РФ / подгот. А. Кокарев // Официальные документы в образовании. 2005. - N 5. - С. 19-22.j 158. Привалов, А. О защите образования от рынка / Александр Привалов// Эксперт. 2005. - N 4. - С. 8.

157. Привезенцев, В. О законодательной основе развития системы высшего профессионального образования: комментарий специалиста / В. Привезенцев // Официальные документы в образовании. 2005. - N 9. - С. 6-18.

158. Природа фирмы / Под ред. О.И. Уильямсона и С. Дж. Уинтера: Перевод с английского. М.: Дело, 2001. - 360 с.

159. Проблемы реформирования высшей школы обсуждает Секция экономики ООН РАН // Экономическая наука современной России. 2005. - N 1. -С. 156-158.

160. Пузанков, Д. Взгляд на развитие системы высшего профессионального образования / Д. Пузанков, И. Федоров, В. Шадриков//Высшее образование в России, 2004. - N 9. - С. 14-18.

161. Путин, В.В. Кадры в государственной научно-технологической политике// Высшее образование сегодня. 2004. № 3. С. 2-5.

162. Развитие науки в вузах России // Экономика образования. 2004. -N6.-C. 113-115.

163. Резер, Т. М. Образовательное законодательство: развитие или стагнация? / Т.М. Резер // Профессиональное образование. 2005. - N 3. - С. 1113.

164. Реформа системы образования // Экономика образования. 2004. -N4.-С. 108-110.

165. Минобрнауки РФ от 13 января 2005 г. N 6/17 / М-во образования и науки Рос. Федерации // Вестник образования России. 2005. - N 5. - С. 25-28.

166. Российская Федерация. Министерство образования и науки (Москва). О группе по осуществлению Болонских принципов в России: приказ Минобрнауки РФ от 25 октября 2004 г. N 100 // Бюллетень Министерстваобразования и науки РФ. 2005. - N 1. - С. 40.

167. Российские вузы осваивают зарубежный опыт // Экономика образования. 2004.-N 6. - С. 116-117.

168. Садков, В. Еще раз о качестве образования, ученых степенях и званиях и вхождении в европейское образовательное пространство / В. Садков, Д. Аронов, П. Машегов // Alma Mater: Вестник высшей школы. 2005. -N1.-C. 27-31.

169. Садлак, Я. Что дают инвестиции в высшее образование? / Ян Сад-лак // Высшее образование сегодня. 2004. - N 4. - С. 48-51.

170. Садовничий, В.А. Юбилей в эпоху перемен Стенограмма пресс-конференции, 3 декабря 2004 года, 12.30. // Московский комсомолец. 12 декабря 2004 года. С. 7.

171. Саркисов, П.Д. Модель и организационная структура российской системы управления образованием в XXI веке / П.Д. Саркисов // Менеджмент в России и за рубежом. 2005. - N 1. - С. 42-47.

172. Саркисов, П.Д. Современные аспекты управления высшим образованием в России / П.Д. Саркисов // Менеджмент в России и за рубежом. -2004,-N4. -С. 81-88.

173. Свиридов, А.П. Пути реформирования системы образования в свете концепции устойчивого развития / А.П. Свиридов // Информационные технологии. 2005. -N 1. - С. 65-71.

174. Скаржинский, М.И. Постмодернизм в экономической теории / М.И. Скаржинский // Проблемы новой политической экономии. 2004. - № 1.

175. Смит, А. Исследование о природе и причинах богатства народов // Антология экономической классики: Петти, Смит, Рикардо. М.: Эконов-Ключ, 1993. - 890 с.

176. Смолин, О.Н. Образовательная политика: гражданская позиция / О.Н. Смолин; беседовал Я.С. Турбовский // Педагогика. 2005. - N 4. - С. 4552.

177. Совет Российского союза ректоров. О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации: постановление от 06. 12. 2004, N 1 // Официальные документы в образовании. 2005. - N 4. - С. 3-9.

178. Соколов, О.М. Региональный аспект модернизации высшего образования в условиях Болонского процесса / О.М. Соколов, Т.С. Буторила, Г.В. Комарова, Е.В, Ширшов // Известия вузов. Лесной журнал. 2005. - N 1/2. -С. 156-167.

179. Стронгин, Р. Опыт интеграции образования и науки / Р. Стронгин, Г. Максимов // Высшее образование в России. 2005. - N 1.

180. Существенные изменения в образовательном законодательстве // Открытая школа. 2004. - N 6. - С. 3-5.

181. Теория фирмы. СПб.: Экономическая школа, 1995. - 796 с.

182. Титова, Л. Н. Подходы к проведению аудита эффективности в сфере образования на стадии формирования проекта федерального бюджета на 2005 год / Л.Н. Титова, О.П. Синельникова // Экономика природопользования. 2005.-N 2. - С. 82-89.

183. Травкин, Ю. Доктрина образования, выращивание интеллектуального ресурса и экономика / Юрий Травкин// РИСК: ресурсы, информация, снабжение, конкуренция. 2005. - N 2. - С. 85-86.

184. Троицкий, В.Ю. Просвещение и мракобесие: "реформы" образования: прошлое и настоящее / В.Ю. Троицкий // Молодая гвардия. 2005. - N 5/6.-С. 150-160.

185. Тулмин, С. Человеческое понимание / С. Тулмин. М.: Прогресс, 1984.-327 с.

186. Тюрина, В.Ю. Университетские комплексы и интеллектуальная собственность / В.Ю. Тюрина // Финансы и кредит. 2004. - N 28. - С. 69-79.

187. Уильямсон, О.И. Экономические институты капитализма /О.И. Уильямсон. СПб.: Лениздат, СБУ Пресс, 1996. - 695 с.

188. Усова, Л.В. Муниципальная образовательная политика / Л.В. Усова // Проблемы местного самоуправления. 2004. - N 4. - С. 20-26.

189. Ушакова, М.В. Российский рынок образовательных услуг и его специфика / М.В. Ушакова // Социально-гуманитарные знания. 2004. - N 5. -С. 254-264.

190. Фейерабенд, П. Против методологического принуждения: Опыт анархистской теории познания / П. Фейерабенд // Избранные труды по методологии науки. М., 1986. - С. 125-466.

191. Филиппов, В.М. Высшая школа России перед вызовами XXI века /

192. B.М. Филиппов// Высшее образование в России. -2001. -№1. С. 5-15.

193. Фомина, В.П. Система образования в Российской Федерации: стратегия развития и реформирования / В.П. Фомина, А.В. Кустов // Официальные документы в образовании. 2005. - N 8. - С. 25-37.

194. Фридмен, М. Методология позитивной экономической науки / М. Фридмен // THESIS. -1994. Т. 2. - Вып. 4. - С. 20-52.

195. Фурсенко, А.А. Настройщик в бархатных перчатках: интервью с министром образования и науки РФ. / Андрей Александрович Фурсенко; [беседовал] Дан Медовников // Эксперт. 2005. - N 15. - С. 21-22.

196. Хайек, Ф.А. Индивидуализм и экономический порядок /Ф.А. Хай-ек. М.: Изограф, 2000. - 256 с.

197. Ходжсон, Д. Экономическая теория / Д. Ходжсон; перевод с английского. М.: Дело, 2003. - 464 с.

198. Хоменко, А.Н. "Наука образование- производство" в условиях Наукограда / А. Н. Хоменко; А. Н. Хоменко// Профессионал. - 2005. - N 2.1. C. 7-8.

199. Худин, А. Вуз и устойчивое развитие / А. Худин // Alma Mater: Вестник высшей школы. 2004. - N 11. - С. 12-16. - Библиогр.: с. 16 (10 назв.). - В надзаг.: Курский государственный университет.

200. Чмыхов, А.Н. Пути решения проблем управления вузами / А.Н. Чмыхов // Инновации в образовании. 2002. - N 3. - С. 69-79.

201. Чурекова, Т.М. Миссия университета в решении региональных проблем / Татьяна Михайловна Чурекова// Университетское управление: практика и анализ. 2004. - N 2. - С. 50-53.

202. Шаг вперед или два шага назад?: министр образования и науки РФ А.А. Фурсенко: "Концепция реформы затронет весь образовательный процесс." // Учитель. 2005. - N 1. - С. 2-3.

203. Шаповалов, В.А. Классический университет: роль и место в полиэтническом регионе / Владимир Александрович Шаповалов// Научная мысль Кавказа. 2004. - N 3. - С. 79-83.

204. Шаститко, А.Е. Новая институциональная экономическая теория / А.Е. Шастико. М.: ТЕИС, 2002. - 256 с.

205. Шукшунов, В.Е. Миссии университетов в XXI веке и фундаментальные основы инженерного образования / Валентин Ефимович Шукшунов, Владимир Николаевич Лозовский // Научная мысль Кавказа. 2004. - N 3. - С. 70-78.

206. Шукшунов, В.Е. Технопарки России. / В.Е. Шукшунов. М., 1996.

207. Шулакова, О.В. Социальная мобильность в образовании / О.В. Шулакова // Вопросы статистики. 2005. - N 6. - С. 66-70.

208. Юрьев, В.М. Экономические интересы и их реализация в транзи-тарной экономике / Владислав Михайлович Юрьев. Дис. . д.э.н. М.: 1997. -412 с.216. www.deloros.ru., рубрика «Новости».217. www.finiz.ru., рубрика «Известия науки».