Совершенствование системы услуг непрерывного образования как фактора интеллектуализации национальной экономики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат наук Сухарева Мария Алексеевна

• Сухарева Мария Алексеевна
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Сухарева Мария Алексеевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРИРОДЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОСОБОГО ТИПА УСЛУГ

1.1. Определение места непрерывного образования в системе услуг

1.2. Трёхуровневая модель непрерывного образования

1.3. Непрерывное образование как система особого типа услуг в развитии человеческого капитала и интеллектуализации экономики

ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ПОДХОДОВ К ОЦЕНКЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛИЗАЦИИ ЭКОНОМИКИ С УЧЕТОМ ФАКТОРА НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Концепция интеллектуального капитала как теоретическая основа для оценки уровня интеллектуализации экономики

2.2. Методология оценки интеллектуального капитала страны с учетом непрерывного образования

2.3. Апробация индекса интеллектуального капитала с учетом оценки состояния непрерывного образования

ГЛАВА 3. МОДЕРНИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК СОСТАВЛЯЮЩЕЙ СИСТЕМЫ УСЛУГ В КОНТЕКСТЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛИЗАЦИИ ЭКОНОМИКИ

3.1. Интеллектуализация экономики и непрерывное образование: диалектика взаимосвязи

3.2. Социально-экономический анализ состояния непрерывного образования в условиях интеллектуализации экономики

3.3. Научно-практические рекомендации для развития системы непрерывного образования как части системы услуг

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Приложение А

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование системы услуг непрерывного образования как фактора интеллектуализации национальной экономики»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Ключевой тенденцией современной экономики является ее интеллектуализация, а ее неотъемлемыми составляющими - наукоемкое производство, интеллектуальный капитал и человеческий капитал как ключевой элемент генерирования знаний и инноваций. Формирование последнего связано с непрерывностью процессов его улучшения и развития через систему обогащения знаниями. Глобальный рынок интеллектуальной собственности растет темпами, превышающими темпы роста рынка материального производства более чем на 10% в год1; вследствие роботизации и цифровизации сегодня рынок труда подвержен деструктивным и трансформационным процессам: в России прогнозируется автоматизация 27,6% рабочих мест2, вследствие которой часть профессий исчезает, другая часть - 5070% - будет или уже трансформируется под воздействием технологических трендов3, ведущих к переходу к шестому технологическому укладу4.

Усиление процессов глобализации, модернизации, информационной и коммуникативной революции обостряет образовательный кризис5. В результате значительного уровня информационной мобильности для экономики и общества в целом стали характерны высокая скорость устаревания профессиональных знаний, с одной стороны, и высокая динамика создания и распространения современного знания - с другой. Все это ведет к значительному сокращению «периода полураспада компетентности» - времени, по истечении которого компетентность специалиста падает на 50%: в 1940-х гг. полураспад

1 Пешкова Г.Ю., Самарина А.Ю. Цифровая экономика и кадровый потенциал: стратегическая взаимосвязь и перспективы // Образование и наука. 2018. № 10. С. 55.

2 См.: Земцов С.П. Роботы и потенциальная технологическая безработица в регионах России: опыт изучения и предварительные оценки // Вопросы экономики. 2017. № 7. С. 154.

3 Arntz M., Gregory T., Zierahn U. The Risk of Automation for Jobs in OECD Countries: A Comparative Analysis. OECD Social, Employment and Migration Working Paper № 189. Paris, 2016. Р. 34.

4 См.: Глазьев С.Ю. Приоритеты опережающего развития российской экономики в условиях смены технологических укладов // Экономическое возрождение России. 2019. № 2. С. 12-16.

5 См.: Ведута Е.Н., Джакубова Т.Н. Стратегия цифровой экономики как инструмент глобализации // Менеджмент и бизнес-администрирование. 2017. № 3. С. 4-17.

компетентности происходил через 12 лет, в 1960-х гг. - через 8-10 лет, в 1970-х гг. - через 5 лет. В начале XXI века распад происходит через 2-3 года вследствие ежегодного обновления 5% теоретических и 20% профессиональных знаний. В России ускорение информационных процессов приводит к тому, что федеральные государственные образовательные стандарты не успевают за социально-экономическими изменениями в обществе и в экономике, так как отсутствует система быстрого обновления их содержания, а цикл внедрения профессиональных стандартов составляет 5-7 лет1. Можно констатировать нехватку эффективных механизмов взаимодействия работодателей с поставщиками образовательных услуг; оторванность образовательных стандартов от потребностей экономики2. Таким образом, совершенствование системы непрерывного образования является важной составляющей конкурентного развития национальной экономики.

В России в рамках реализации целей по развитию непрерывного образования, заявленных в Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и в «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» (утв. распоряжением Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р), государство сосредоточилось на создании системы образовательных услуг, обеспечивающих раннее развитие детей3. Наряду с этой задачей необходимы постановка и достижение целей, направленных на обеспечение конкурентоспособного уровня подготовки и переподготовки взрослого населения через модернизированную систему непрерывного образования.

Актуальность исследования определяется отсутствием в России комплексных мероприятий по модернизации системы непрерывного образования и ее поддержке, которые должны способствовать обновлению человеческого капитала, оптимизации структуры предложения рабочей силы со стороны

1 Кудина М.В., Сухарева М.А. Современное состояние непрерывного образования в экономике знаний // Государственное управление. Электронный вестник. 2018. № 71. С. 287.

2 Развитие навыков для инновационного роста в России. М., 2015. С. 98.

3 Кудина М.В., Сухарева М.А. Современное состояние непрерывного образования в экономике. С. 292.

образовательных учреждений и спроса на нее на рынке труда, что обеспечит устойчивость процессов интеллектуализации в экономике.

Степень разработанности темы. Проблематика развития рынка образовательных услуг теоретически рассматривается в работах Э. Графтона, П. Джарвиса, Б. Кларка, М. Ноулза и в трудах отечественных авторов -Т.А. Анисовец, В.П. Борисенкова, В.Е. Гимпельсона, Е.Н. Жильцова, Р.П. Колосовой, М.А. Лукашенко, Ю.Б. Рубина и др. Однако большинство представленных работ отражает общетеоретические подходы и не демонстрирует специфики образовательных услуг для различных уровней и отраслей развития экономики.

Концепция непрерывного образования на понятийном уровне была теоретически обоснована в работах Б. Йексли и Э. Линдемана как система постоянной профессиональной подготовки и переподготовки взрослых. Она получила дальнейшее развитие в трудах таких зарубежных ученых, как Р. Дейв, Ж. Делор, Г. Коптаж, Ф. Кумбс., П. Ленгранд. Развивая и дополняя советский и постсоветский опыт переквалификации и повышения квалификации специалистов и руководителей для различных отраслей производства в условиях новой рыночной экономики России, этими проблемами занимались С.Г. Вершловский, А.П. Владиславлев, М.Т. Громкова, С.И. Змеев, И.А. Колесникова, А.Е. Марон, Е.И. Огарев, В.Г. Онушкин, Е.П. Тонконогая. Осуществленная этими авторами проработка сущности и целей современной системы непрерывного образования нуждается в дополнительном развитии применительно к условиям современного этапа инновационных процессов и новых требований к качеству человеческого капитала.

Несмотря на то, что теория человеческого капитала достаточно широко была исследована в работах зарубежных (Г. Беккера, Д. Минцера, Л. Туроу, Т. Шульца и др.) и российских экономистов (С.Ю. Глазьева, В.Л. Иноземцева, Р.И. Капелюшникова, С.М. Климова, Ю.А. Корчагина, М.М. Критского, Р.М. Нуреева, Н.М. Плискевича, И.В. Скобляковой, В.Т. Смирнова), современные процессы интеллектуализации экономической деятельности формируют новые

вызовы ко всей системе непрерывного образования как значимому фактору создания, развития и использования услуг этой сферы для повышения конкурентоспособности национальной экономики.

В ряде работ приводится отдельное предметное исследование интеллектуализации экономики как самостоятельного явления - в работах С.А. Вуйменкова, Д.А. Зариповой, В.В. Касаткиной, Н.В. Новожиловой,

A.В. Титова, Л.Т. Хадьковой и др. Отдельным направлением исследования являются работы по интеллектуальному капиталу - труды Дж. К. Гэлбрейта,

B.Л. Иноземцева, С. Пайка, Й. Рууса, Л. Фернстрема и др.

Однако изучение основных задействованных в процессах интеллектуализации элементов: человеческого капитала, образования, интеллектуального капитала, разработки и использования интеллектуальной собственности, - нуждается в дополнительном комплексном исследовании, определяющем место системы услуг по непрерывному образованию как фактора максимальной включенности человеческого капитала в эти процессы национальной экономики. Подобный авторский подход определил цели, задачи, объект и предмет диссертационного исследования.

Цель и задачи исследования. Целью диссертации являются теоретическое обоснование роли услуг по непрерывному образованию в усилении процессов интеллектуализации национальной экономики и разработка комплекса практических действий по совершенствованию системы непрерывного образования России как фактора развития национального человеческого капитала.

Достижению поставленной цели способствует решение следующих исследовательских задач:

1) теоретически обосновать место услуг по непрерывному образованию в общей структуре сферы услуг и специфику услуг по непрерывному развитию дополнительного образования на трех уровнях;

2) дать определение интеллектуализации экономики, которое дополняет и развивает существующие подходы;

3) разработать методику оценки степени интеллектуализации национальной экономики на основе индексного сравнения уровней развития непрерывного образования и процессов интеллектуализации экономики;

4) выявить основные противоречия и барьеры развития сферы услуг с использованием трехуровневой модели на основе авторской методики социально -экономического анализа состояния непрерывного образования в условиях интеллектуализации экономики;

5) разработать комплекс стратегических направлений по совершенствованию системы непрерывного образования России как фактора развития национального человеческого капитала в условиях интеллектуализации экономики.

Объект и предмет исследования. Объект исследования - комплекс услуг непрерывного образования в России. Предмет исследования - процессы совершенствования организации непрерывного образования, обеспечивающие повышение степени интеллектуализации национальной экономики.

Теоретическую основу исследования составляют труды отечественных и зарубежных авторов, посвященные изучению человеческого капитала, непрерывному образованию в системе образовательных услуг и его роли в повышении качества образовательных услуг, интеллектуального капитала и методам его оценки. В диссертационной работе нашли отражение фундаментальные положения экономической теории, теорий постиндустриального общества, человеческого капитала.

Информационную базу исследования составляют нормативные правовые акты, регулирующие сферу образовательных услуг и непрерывного образования. Для проведения расчетов интеллектуального индекса использовались открытые данные, сформированные Программой развития Организации Объединённых Наций (ПРООН) (United Nations Development Programme (UNDP)), Международной бизнес-школой INSEAD, Корнельским университетом (Cornell University), Всемирной организацией интеллектуальной собственности (World Intellectual Property Organization (WIPO)), The Social Progress Imperative и др.

Анализ полученных данных проведен с использованием MS Office Excel, а также при помощи пакета Statistica. В качестве информационной базы были взяты материалы, опубликованные в отечественной и зарубежной научной литературе и открытых электронных источниках.

Методология исследования. Для достижения поставленной цели автором были использованы различные методы исследования, в том числе системный анализ, историко-сравнительный метод, метод сравнений, контент-анализ, статистические методы, графический метод.

Теоретическая и практическая значимость работы. Результаты диссертационного исследования могут быть использованы в качестве теоретической основы для последующих исследований в области непрерывного образования, интеллектуального капитала и интеллектуализации экономики. Теоретическая значимость заключается в углублении теоретико-методологических подходов к исследованию рынка образовательных услуг и непрерывного образования, в формировании комплексного описания феномена интеллектуализации экономики, взаимосвязи его компонентов друг с другом и влияния непрерывного образования на его качество и масштаб.

Практическая значимость заключается в предложении авторской методики оценки индекса интеллектуального капитала, рассчитанного на национальном уровне. Сформулированы рекомендации по обеспечению институционального развития рынка непрерывного образования.

Научная новизна исследования заключается в теоретическом обосновании роли услуг по непрерывному образованию в усилении процессов интеллектуализации национальной экономики и в разработке комплекса практических действий по совершенствованию системы непрерывного образования России как фактора развития национального человеческого капитала. Автором лично получены следующие результаты:

1. Теоретически обосновано место услуг по непрерывному образованию в общей структуре сферы услуг и специфика услуг по непрерывному развитию дополнительного образования: выявлен амбивалентный характер

сферы услуг по непрерывному образованию, связанный с выполнением социальных, экономических и производственных функций. Обоснован особый характер системы непрерывного образования в контексте реализации производственной функции развития рынка труда как фактора производства и его значение в повышении эффективности процесса производства и получения конкурентных преимуществ субъектами сферы образовательных услуг. Представлена авторская трехуровневая модель системы непрерывного образования, используемая для исследования влияния непрерывного образования на социально-экономические процессы: на макроуровне непрерывное образование в краткосрочном и среднесрочном периоде обеспечивает экономический рост, в долгосрочном - переход к шестому технологическому укладу, воздействует на общественно-политическую ситуацию; на мезоуровне -повышение уровня спроса на высококвалифицированный рабочий труд, возрастание спроса на развитые когнитивные навыки, социально-поведенческие навыки; на уровне потребителя услуг - повышение индивидуальных доходов, преобразование ряда субъективных характеристик индивида, раскрытие гражданской и личностной компонент индивида, повышение уровня восприятия инноваций и инновационных технологий, накопление индивидуального человеческого капитала - все это является положительными экстерналиями непрерывного образования.

2. Дано определение интеллектуализации экономики, которое дополняет и развивает существующие подходы тем, что в нее включены как общие, так и специфические характеристики высококвалифицированного труда, которые формируются за счет использования услуг по непрерывному образованию. Интеллектуализация экономики - это процесс нарастающего уровня овеществления новых знаний, формируемых за счет всех сфер образования, учитывающих потребности в конкретных компетенциях, поддерживаемых системой непрерывного образования и повышающих качество индивидуального и совокупного человеческого капитала.

3. Разработана методика оценки степени интеллектуализации национальной экономики на основе индексного метода: составлен индекс интеллектуального капитала на базе собранных данных по 109 странам мира из материалов, используемых при расчетах глобального индекса инноваций, индекса развития человеческого капитала и индекса социального прогресса. Проведен корреляционный анализ названных индексов и ряда экономических показателей, которые традиционно используются в исследованиях; сгруппированы параметры индексов в соответствии со структурой интеллектуального капитала. Выделен субиндекс непрерывного образования и обоснована его взаимосвязь с общим уровнем образования на конкретных страновых примерах.

4. Выявлены основные противоречия и барьеры развития сферы услуг с использованием трехуровневой модели на основе авторской методики социально-экономического анализа состояния непрерывного образования в условиях интеллектуализации экономики: на макроуровне выявлены дефицит актуальных навыков на рынке труда, несоответствие образовательных программ актуальным запросам работодателей и требованиям современного рынка труда; высокая скорость устаревания профессиональных знаний, с одной стороны, и высокая динамика создания и распространения современного знания - с другой, значительное уменьшение «периода полураспада компетентности»; отсутствие системы быстрого обновления федеральных государственных образовательных стандартов при длительности цикла внедрения профессиональных стандартов в 5-7 лет; принципы «парадигмы преподавания» - простого транслирования знаний учащимся - остаются ключевыми в образовательной системе; отсутствие механизма взаимодействия главных субъектов рынка образовательных услуг: государства, бизнеса и образовательной системы; отсутствие рыночной информации и рыночных сигналов для государственных и частных образовательных учреждений; неразвитость среды, необходимой для развития и самореализации человека. На мезоуровне - региональный разрыв в навыках у населения, в доступе к организациям непрерывного образования, невысокая доступность повышения квалификации и переобучения, деформация

мотивационного механизма по отношению к выбору высококвалифицированных профессий, тенденция использования интернета населением «в пассивном режиме»: только для потребления информации - наличие информационного разрыва второго типа. На уровне потребителя услуг - высшее образование в общей своей массе потеряло качество за последние десятилетия, но достигло «всеобщности» по количественным показателям; нет традиции обучения в течение всей жизни.

5. Разработан комплекс стратегических направлений по совершенствованию системы непрерывного образования России как фактора развития национального человеческого капитала в условиях интеллектуализации экономики. Обосновано, что сфера услуг по непрерывному образованию находится на начальных этапах развития: разрушение советской системы подготовки и переподготовки кадров и последующие стихийно складывающиеся процессы формирования системы услуг по непрерывному образованию с конца ХХ века привели к отсутствию системности и недостаточно эффективному функционированию сферы непрерывного образования (частичного выполнения своих функций), что говорит о необходимости осознанного формирования эффективного рынка непрерывного образования. Предложены направления по формированию эффективного рынка непрерывного образования: институционально-правовое, субъекто-ориентированное и ценностно-формирующее.

Положения, выносимые на защиту:

1. Обоснование амбивалентного характера сферы услуг по непрерывному образованию как фундаментальной базы развития производственной функции применительно к рынку высококвалифицированного труда.

2. Определение сущности интеллектуализации экономики, основанное на непрерывном процессе обогащения труда знаниями через развитие системы непрерывного образования.

3. Предложение субиндекса непрерывного образования, позволяющего осуществить комплексный корреляционный анализ, направленный на

установление взаимосвязи между национальной системой образования и уровнем развития интеллектуального капитала.

4. Методика социально-экономического анализа на основе трехуровнего подхода, направленная на выявление зависимости между состоянием непрерывного образования и процессами интеллектуализации.

5. Комплекс стратегических действий, направленных на снятие барьеров развития сферы непрерывного образования в России, определяющих качество национального человеческого капитала как условие интеллектуализации экономики.

Степень достоверности и апробация результатов. Основные положения диссертации докладывались и обсуждались на следующих научных и научно-практических конференциях и форумах: I Международная конференция «Инновационная экономика и менеджмент: методы и технологии» (декабрь

2016 г., г. Москва); V Московский экономический форум, конференция № 12 «Стратегии формирования экономики знаний и инноваций в России» (март

2017 г., г. Москва); XV Международная конференция «Государственное управление Российской Федерации: вызовы и перспективы» (май 2017 г., г. Москва); VII Международная научно-практическая конференция «Модели государственного и корпоративного управления: традиции и перспективы» (декабрь 2017 г., г. Москва); III Международная студенческая конференция «Current problems and their solutions» (март 2018 г., г. Москва); XXV Международная научная конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» (апрель 2018 г., г. Москва); XXVI Международная научная конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» (апрель 2019 г., г. Москва); научная конференция «Ломоносовские чтения - 2019» (апрель 2019 г., г. Москва); 17-я Международная конференция «Государственное управление: Россия в глобальной политике» (май 2019 г., г. Москва).

Апробация результатов также была произведена в рамках гранта № 19-29-07449 «Измерение человеческого капитала в условиях структурных изменений в мировой экономике» при поддержке РФФИ и в рамках научного

проекта № 18-410-620002 при поддержке РФФИ и Правительства Рязанской области.

По теме диссертации опубликована 21 работа общим объемом 14,82 п.л. (авторский объем составляет 13,17 п.л.). Основные научные результаты диссертации опубликованы автором в 10 статьях в изданиях, рекомендованных для защиты в диссертационном совете МГУ, а также в 11 статьях в иных изданиях, в том числе в двух монографиях.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Диссертационное исследование соответствует п. 1.6.110 «Особенности формирования и развития общественного (государственного) сектора сферы услуг» и п. 1.6.121 «Организационно-экономические механизмы обеспечения инновационного развития отраслей сферы услуг» подраздела «Сфера услуг» раздела «Экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами» паспорта научной специальности 08.00.05 - «Экономика и управление народным хозяйством».

Структура и объем работы. Диссертационное исследование состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, включающего 291 источник, и приложения. Диссертация изложена на 207 страницах машинописного текста, в составе которого 18 таблиц, 37 рисунков.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРИРОДЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОСОБОГО ТИПА УСЛУГ

1.1. Определение места непрерывного образования в системе услуг1

Несмотря на то, что в контексте экономической теории исследование понятия «услуги» было начато в работах А. Смита, Ж.-Б. Сэя, Ф. Бастиа и других экономистов, только в ХХ в. услуги начинают рассматриваться как отдельная сфера экономики: появляется трехсекторная модель экономики, сформулированная в работах К. Кларка «Экономика в 1960 году» и Ж. Фурастье «Великая надежда XX века»2. Экономика начинает подразделяться на сельское хозяйство, промышленность и сферу услуг.

Что касается определения границ сектора услуг, то они очерчиваются путем классификации видов деятельности, которые потом соотносятся с секторами экономик: был разработан ряд международных и национальных классификаторов - классификатор ВТО, Международная стандартная отраслевая классификация

" 3

всех видов экономической деятельности и т.д.3

В научной литературе с середины ХХ в. можно встретить следующие определения категории «услуга». Так, согласно К.Р. Макконнеллу и С.Л. Брю, услуга представляет собой нечто неосязаемое, но обмениваемое участниками

1 При работе над данным разделом диссертации использованы следующие публикации автора, в которых, согласно Положению о присуждении ученых степеней в МГУ, отражены основные результаты, положения и выводы исследования:

1. Сухарева М.А. Место непрерывного образования в сфере услуг // Вестник Московского университета. Серия 21: Управление (государство и общество). 2020. № 1. С. 75-90.

2. Сухарева М.А. Теоретико-методологические основы непрерывного образования // Вестник Московского университета. Серия 21: Управление (государство и общество). 2019. № 2. С. 1627.

2 Сухарева М.А. От концепции постиндустриального общества к концепции экономики знаний и цифровой экономики: критический анализ терминологического поля // Государственное управление. Электронный вестник. 2018. № 68. С. 447.

3 Там же. С. 449.

экономической деятельности на какую-либо ценность1. К. Лавлок рассматривает услугу как действие или процесс неосязаемого характера, который не приводит к передаче прав собственности2. По мнению Ф. Котлера, услуга - это «любое мероприятие или выгода, которые одна сторона может предложить другой, которые в основном неосязаемы и не приводят к завладению чем-либо. Производство услуг может быть, а может не быть связано с товаром в его материальном виде»3. Резюмируя сказанное, можно констатировать, что к концу ХХ в. в определении «услуга» фигурировали такие элементы, как неосязаемость, обмен между покупателем и производителем, но без передачи прав собственности. В дальнейшем категория «услуга» была дополнена и расширена.

Современное определение понятия «услуга», по нашему мнению, можно выразить как деятельность, результаты которой потребляются в процессе ее осуществления. Услугам присущи неосязаемость, несохраняемость, неотделимость от производителя и потребителя, и они не сопровождаются передачей прав собственности.

Стоит отметить, что особое значение при столь серьезном развитии сферы услуг в современной экономике приобретает человеческий капитал и особенно образовательный компонент, определяющий его качество. В результате в современном обществе сектор образовательных услуг и как вид сферы услуг, и как источник генерирования человеческого капитала приобретает новое значение.

Предпосылками закрепления образования как услуги в сфере товарно-денежных отношений являются переход к рыночной экономике в образовательной системе и то, что университет становится самостоятельным агентом рынка образовательных услуг, а знание и образование приобретают стратегическое значение в информационной экономике, становятся предметом «купли-продажи» (стоит отметить, что отношения купли-продажи возникают в коммерческом секторе, отношения по поводу получения образования в

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сухарева Мария Алексеевна, 2020 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Меморандум непрерывного образования Европейского Союза [Электронный ресурс] : [принят решением Лиссабонского саммита Европейского Совета от 30 октября 2000 г.]. — Режим доступа: http: //www. znanie.org/do cs/memorandum. html.

2. Конституция Российской Федерации [Электронный ресурс] : [принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. : по состоянию на 12 мая 2020 г.]. — Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

3. Гражданский кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс] : [часть первая от 30 ноября 1994 г. N 51-ФЗ ; часть вторая от 26 января 1996 г. N 14-ФЗ ; часть третья от 26 ноября 2001 г. N 146-ФЗ ; часть четвертая от 18 декабря 2006 г. N 230-Ф3 : по состоянию на 12 мая 2020 г.]. — Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

4. Налоговый кодекс Российской Федерации [Электронный ресурс] : [часть первая от 31 июля 1998 г. N 146-ФЗ ; часть вторая от 5 августа 2000 г. N 117-ФЗ : по состоянию на 12 мая 2020 г.]. — Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

5. О контрактной системе в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд [Электронный ресурс] : [федер. закон Рос. Федерации от 5 апреля 2013 г. N 44-ФЗ : принят Гос. Думой Федер. Собр. Рос. Федерации 22 мар. 2013 г. : одобр. Советом Федерации Федер. Собр. Рос. Федерации 27 мар. 2013 г. : по состоянию на 12 мая 2020 г.]. — Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

6. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс] : [федер. закон Рос. Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ : принят Гос. Думой Федер. Собр. Рос. Федерации 21 дек. 2012 г. : одобр. Советом Федерации Федер. Собр. Рос. Федерации 26 дек. 2012 г. : по состоянию на 1 сен. 2020 г.]. — Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

7. О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года : [распоряжение Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р : по состоянию на 11 ноя. 2018 г.]. — Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».

8. Абрамова, М. А. Образование как фактор социокультурной адаптации учащейся молодежи к условиям современных трансформаций // Вопросы образования. — 2010. — № 3. — С. 195-213.

9. Авилкина, С. В. О сущности подходов к определению понятия «интеллектуализация экономики» / С. В. Авилкина, М. А. Сухарева // Интеллект. Инновации. Инвестиции. — 2019. — № 2. — С. 20-29.

10. Авилкина, С. В. Система высшего образования как ресурс развития предпринимательской среды / С. В. Авилкина, Л. С. Леонтьева // Российское предпринимательство. — 2017. — Т. 18, № 3. — С. 427-438.

11. Авраамова, Е. М. Мониторинг дополнительного профессионального образования в России / Е. М. Авраамова, А. В. Каравай, Т. Л. Клячко, Д. М. Логинов. — М. : Издательский дом «Дело» РАНХиГС, 2016. — 96 с.

12. Алексеев, Н. Е. Парадигма теории потребностей в условиях новой экономики России / Н. Е. Алексеев, З. В. Глухова // ОНВ. — 2013. — № 1 (115). — С. 42-46.

13. Алябьев, С. Инновации в России — неисчерпаемый источник роста / С. Алябьев [и др.] ; Центр по развитию инноваций McKinsey Innovation Practice. — 2018. — 112 с.

14. Андреева, Т. Влияние интеллектуального капитала на результаты деятельности российских производственных компаний / Т. Андреева, Т. Гаранина // Форсайт. — 2017. — № 1. — С. 31-40.

15. Аникин, В. А. Человеческий капитал: становление концепции и основные трактовки // Экономическая социология. — 2017. — № 4. — С. 120-156.

16. Анисовец, Т. А. Исследование образовательных учреждений, осуществляющих подготовку специалистов для индустрии легкой

промышленности / Т. А. Анисовец, С. В. Пучкова // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета технологии и дизайна. Серия 3: Экономические, гуманитарные и общественные науки. — 2019. — № 2. — С. 123-130.

17. Анисовец, Т. А. Экономика образования и образовательного учреждения: учебно-методическое пособие. — СПб. : Отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ СПб, 2012. — 180 с.

18. Аношкина, В. Л. Образование. Инновация. Будущее. (Методологические и социокультурные проблемы) / В. Л. Аношкина, С. В. Резванов. — Ростов-на-Дону : РО ИПК и ПРО, 2001. — 176 с.

19. Барбер, М. Накануне схода лавины. Высшее образование и грядущая революция / М. Барбер, К. Доннелли, С. Ризви // Вопросы образования. — 2013. — № 3. — С. 152-238.

20. Бек, У. Что такое глобализация? / пер. с нем. А. Григорьева, В. Седельника.

— М. : Прогресс-Традиция, 2001. — С. 23-27.

21. Блауг, М. Экономическая мысль в ретроспективе. — М. : Дело, 1996. — 687 с.

22. Бондаренко, Н. В. Вклад компаний в накопление человеческого капитала: межстрановый анализ // Форсайт. — 2015. — № 2. — С. 22-37.

23. Борисенков, В. П. Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования: монография / В. П. Борисенков, О. В. Гукаленко, А. Я. Данилюк. — М. : Ростов-на-Дону : Изд-во РГПУ, 2004.

— 576 с.

24. Брукинг, Э. Интеллектуальный капитал / пер. с англ. — СПб. : Питер, 2001.

— 288 с.

25. Бурдье, П. Формы капитала / пер. с англ. М. С. Добряковой // Экономическая социология. — 2002. — Т. 3, № 5. — С. 60-74.

26. Ванкевич, Е. В. Оценка эффективности инвестиций в человеческий капитал Беларуси // Вестник Белорусского государственного экономического университета. — 2009. — № 4. — С. 43-49.

27. Вахштайн, В. Равенство и качество: враги или союзники? Система образования в Финляндии // Экономика образования. — 2008. — № 2. — С. 259-263.

28. Ведута, Е. Н. Стратегия цифровой экономики как инструмент глобализации / Е. Н. Ведута, Т. Н. Джакубова // Менеджмент и бизнес-администрирование. — 2017. — № 3. — С. 4-17.

29. Величкович, К. В. Экономическое содержание образовательной услуги -сравнительный анализ концептуальных подходов // Весшк Беларускага дзяржаунага ушверсггэта. Сер. 3. Псторыя. Фiласофiя. Пшхалопя. Палггалопя. Сацыялопя. Эканомша. Права. — 2007. — № 3. — С. 80-82.

30. Вербицкий, А. А. О системе, процессе и результате непрерывного образования / А. А. Вербицкий, Н. А. Рыбакина // Высшее образование в России. — 2016. — № 6 (202). — С. 47-54.

31. Вершловский, С. Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы : монография. — М. : Педагогика, 1987. — 184 с.

32. Винокурова, О. С. Влияние новых тенденций на рынке труда на образовательный процесс в высших учебных заведениях // Человеческий капитал. — 2018. — № 7 (115). — С. 75-83.

33. Владиславлев, А. П. Система непрерывного образования: состояние и перспективы. — М. : Политиздат, 1984.

34. Вовлеченность взрослого населения России в непрерывное образование: масштабы, мотивы и планы участия, причины неучастия. — М. : Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2018. — 7 с. — (Мониторинг экономики образования. Информационно-аналитические материалы по результатам социологических обследований ; № 8 (74)).

35. Воронин, В. Б. Развитие институциональных условий стратегического управления предприятием в информационной экономике : дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / Воронин Вадим Борисович. — М., 2006. — 179 с.

36. Воронцова, Н. Л. Образование как услуга // Актуальные проблемы российского права. — 2020. — № 4 (113). — С. 56-62.

37. Восколович, Н. А. Измерение влияния цифровой трансформации сферы услуг на качество жизни населения // Государственное управление. Электронный вестник. — 2019. — № 75. — С. 1-18.

38. Восколович, Н. А. Междисциплинарный подход в оценке развития современной сферы услуг // Вестник Московского университета. Серия 6: Экономика. — 2019. — № 5. — С. 80-92.

39. Восколович, Н. А. Специфика развития сельского туризма / Н. А. Восколович, Е. Н. Жильцов // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия Экономика и управление. — 2017. — № 2 (29). — С. 22-30.

40. Вуйменков, С. А. Институциональные формы эволюции экономики знаний : дис. ... канд. экон. наук : 08.00.01 / Вуйменков Семен Алексеевич. — Волгоград, 2010. — 168 с.

41. Гапоненко, Т. В. Сравнительный анализ методов оценки стоимости интеллектуального капитала промышленных организаций / Т. В. Гапоненко, Г. П. Гапоненко // Социально-экономические и гуманитарно-философские проблемы современной науки / Уфимский государственный университет экономики и сервиса. — Уфа, 2015. — С. 8-24.

42. Глазьев, С. Ю. Интеллектуальная экономика - технологические вызовы XXI века / С. Ю. Глазьев, А. Е. Арменский, Е. А. Наумов ; под ред. О. Сабдена. — Алматы : Избранные труды ИЭ КН МОН РК, 2011. — 320 с.

43. Глазьев, С. Ю. Перспективы становления в мире нового VI технологического уклада // МИР (Модернизация. Инновации. Развитие). — 2010. — № 2. — С. 4-10.

44. Глазьев, С. Ю. Приоритеты опережающего развития российской экономики в условиях смены технологических укладов // Экономическое возрождение России. — 2019. — № 2. — С. 12-16.

45. Глобализация и конвергенция образования: технологический аспект. Научное издание / под общ. ред. Ю. Б. Рубина. — М. : Маркет ДС Корпорейшн, 2004. — 540 с.

46. Гончарова, Л. И. Сущность рынка образовательных услуг как социально-экономической системы // Вестник Самарского государственного экономического университета. — 2009. — № 9 (59). — С. 26-29.

47. Горшков, М. К. Непрерывное образование в контексте модернизации / М. К. Горшков, Г. А. Ключарев. — М. : ИС РАН, ФГНУ ЦСИ, 2011. — 232 с.

48. Горшков, М. К. Непрерывное образование в современном контексте : монография / М. К. Горшков, Г. А. Ключарев. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Юрайт, 2017. — 224 с.

49. Горшкова, В. В. Взаимодействие формального, неформального и информального образования как современное направление развития человека // Научно-методический электронный журнал «Концепт». — 2014. — Т. 26. — С. 176-180.

50. Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект / пер. с англ. А. П. Исаевой. — М. : ACT; Владимир : ВКТ, 2009. — 478 с.

51. Графтон, Э. Университеты Америки // Вопросы образования. — 2012. — № 2. — С. 273-284.

52. Гривенная, Е. Н. Понятие и сущность образовательной услуги как правовой категории // Общество и право. — 2013. — № 4 (46). — С. 301-305.

53. Громкова, М. Т. Методология инноваций в профессиональном образовании // Агроинженерия. — 2013. — № 4. — С. 95-101.

54. Гэлбрейт, Д. К. Новое индустриальное общество. — М. : АСТ ; СПб. : Транзиткнига, 2004. — 605 с.

55. Гэлбрейт, Д. К. Экономические теории и цели общества / пер с англ. ; под общ. ред. и с предисл. Н. Н. Иноземцева, А. Г. Милейковского. — М. : Прогресс, 1979. — 406 с.

56. Двенадцать решений для нового образования: доклад Центра стратегических разработок и Высшей школы экономики / под общ. ред. Я. И. Кузьминова, И. Д. Фрумина. — М. : НИУ ВШЭ, 2018. — 106 с.

57. Дежина, И. Г. Тройная спираль в инновационной системе России / И. Г. Дежина, В. В. Киселева // Вопросы экономики. — 2007. — № 12. — С. 123135.

58. Делор, Ж. Образование: необходимая утопия. — М. : МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 1998. — 39 с.

59. Доклад о мировом развитии 2018 «Обучение для реализации образовательных перспектив» / Всемирный банк. — Вашингтон : Всемирный банк, 2018. — 295 с.

60. Доклад о мировом развитии 2019 «Изменение характера труда» / Всемирный банк. — Вашингтон : Всемирный банк, 2019. — 152 с.

61. Дьюи, Д. Школа и общество. — М., 1924. — 127 с.

62. Жильцов, Е. Н. Вызовы нового этапа научно-технической революции и переосмысление некоторых теоретических парадигм // Философия и методология экономики: предметные рамки и направления развития : Ежегодная научная конференция кафедры философии и методологии экономики / под ред. Л. А. Тутова. — М., 2015. — С. 139-146.

63. Жильцов, Е. Коммерциализация высшего образования в России: возможности и границы / Е. Жильцов, В. Зуев, Р. Колосова // Вестник Московского университета. Серия 6: Экономика. — 1993. — № 6. — С. 5966.

64. Жильцов, Е. Н. О повышении эффективности смешанной модели финансирования высшего профессионального образования // Аудит и финансовый анализ. — 2014. — № 5. — С. 437-439.

65. Жильцов, Е. Н. Предисловие / Е. Н. Жильцов, Е. В. Егоров // Экономика и управление социальной сферой / под ред. Е. Н. Жильцова, Е. В. Егорова. — М., 2016. — С. 7-12.

66. Зарипова, Д. А. Интеллектуализация экономики как объективный процесс развития городской агломерации // ТДР. — 2011. — № 9. — С.187-188.

67. Земцов, С. П. Роботы и потенциальная технологическая безработица в регионах России: опыт изучения и предварительные оценки // Вопросы экономики. — 2017. — № 7. — С. 142-157.

68. Земцов, С. Факторы инновационной активности регионов России: что важнее - человек или капитал? / С. Земцов, А. Мурадов, И. Уэйд, В. Баринова // Форсайт. — 2016. — Т. 10, № 2. — С. 29-42.

69. Змеёв, С. И. Технология обучения взрослых: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям: 031000- Педагогика и психология, 033400- Педагогика. — М. : Academia, 2002. — 126 с.

70. Ильинский, И. В. Инвестиции в будущее: образование в инновационном воспроизводстве. — СПб. : Изд-во СПбГУЭФ, 1996. — 189 с.

71. Иноземцев, В. Л. За пределами экономического общества. — М. : Academia-Наука, 1998. — 640 с.

72. Ицковиц, Г. Модель тройной спирали // Инновации. — 2011. — № 4. — С. 5-10.

73. Кадры для промышленного роста. Лучшие практики подготовки кадров стран БРИКС / АСИ. — Екатеринбург : Издательские решения, 2017. — Т. 10. — 115 с.

74. Казарян, М. А. Пути совершенствования управления эффективностью ГЧП в мировой и отечественной практике / М. А. Казарян, А. Ю. Фарафонова // Экономические науки. — 2017. — № 1 (146). — С. 68-74.

75. Как увеличить человеческий капитал и его вклад в экономическое и социальное развитие : тез. докл. / Бирюкова С. С. [и др.] ; под ред. Я. И. Кузьминова, Л. Н. Овчаровой, Л. И. Якобсона ; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». — М. : Изд. дом Высшей школы экономики, 2018. — 64 с.

76. Капелюшников, Р. И. Записка об отечественном человеческом капитале. Препринт WP3/2008/. — М. : Изд. дом ГУ-ВШЭ, 2008. — 56 с.

77. Капелюшников, Р. И. Сколько стоит человеческий капитал России? : препринт WP3/2012/06. — М. : Изд. дом Высшей школы экономики, 2012. — 76 с.

78. Каплан, Р. С. Сбалансированная система показателей. От стратегии к действию / Р. С. Каплан, Д. П. Нортон ; пер. с англ. — М., 2005. — 320 с.

79. Касаева, Т. В. Расширительная трактовка структуры человеческого капитала // Пространство экономики. — 2013. — №2-2. — С. 21-27.

80. Касаткина, В. В. Интеллектуализация экономики: теоретический анализ : автореф. дис. ... канд. экон. наук : 08.00.01 / Касаткина Виктория Владимировна. — М., 2011. — 23 с.

81. Кивенен, О. Рынок образования, квалификации и европейская интеграция / О. Кивенен, Р. Рияне // Высшее образование в Европе. — 1993. — Т. 18, № 2. — С. 34-49.

82. Киршин, И. А. Генезис интеллектуализации экономики: теоретическое обобщение / И. А. Киршин, А. В. Титов // Учен. зап. Казан. ун-та. Сер. Гуманит. науки. — 2012. — № 6. — С. 7-18.

83. Киршин, И. А. Качество современного экономического роста в условиях интеллектуализации экономики : автореф. дисс. ... д-ра экон. наук : 08.00.01 / Киршин Игорь Александрович. — Казань, 2009. — 44 с.

84. Кларк, Б. Р. Поддержание изменений в университетах. Преемственность кейс-стади и концепций / пер. с англ. Е. Стёпкиной ; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». — М. : Изд. дом Высшей школы экономики, 2011. — 312 с. — (Теория и практика образования).

85. Климов, С. М. Интеллектуальные ресурсы организации. — СПб. : ИВЭСЭП, Знание, 2000. — 166 с.

86. Ключарев, Г. А. К вопросу о теоретических основаниях непрерывного образования // Непрерывное образование в политическом и экономическом контекстах / отв. ред. Г. А. Ключарев. — М. : ИС РАН, 2008. — С. 344-358.

87. Ключарев, Г. А. Непрерывное образование - стимул человеческого развития и фактор социально-экономических неравенств / Г. А. Ключарев, Д. В.

Диденко, Ю. В. Латов, Н. В. Латова ; под общ. ред. Ю. В. Латова. — М. : ЦСПиМ, 2014. — 433 с.

88. Ключарев, Г. А. Непрерывное образование и наукоёмкие производства: методическое пособие к исследовательскому проекту [Электронное издание] / Г. А. Ключарев, Ф. Э. Шереги ; Институт социологии РАН. — Электрон. дан. — М. : ИС РАН, 2016. — 311 с.

89. Колесникова, И. А. Основы андрагогики / И. А. Колесникова, А. Е. Марон, Е. П. Тонконогая [и др.] ; под ред. И. А. Колесниковой. — М. : Академия, 2003. — 240 с.

90. Колосова, Р. П. Возрастная структуризация рынка труда в цифровой экономике: проблемы и решения / Р. П. Колосова, М. В. Луданик // Будущее сферы труда: глобальные вызовы и региональное развитие : сборник статей Международного форума «Будущее сферы труда: достойный труд для всех» (г. Уфа, 4-5 февраля 2019 г.) / под ред. Г. Р. Баймурзиной, Р. М. Валиахметова. — Уфа, 2019. — С. 31-38.

91. Колосова, Р. П. Новые тренды в развитии экономики труда / Р. П. Колосова, М. В. Луданик // Сборник материалов второй международной научно-практической конференции Костинские чтения (19 апреля 2019 г.) / Академия труда и социальных отношений ; под науч. ред. Н. В. Локтюхиной, С. А. Шапиро. — М., 2019. — С. 27-33.

92. Колосова, Р. П. Профессиональные стандарты, сертификация квалификаций и эффективный контракт в системе социально-трудовых отношений // Социально-трудовая сфера в условиях инновационного развития: глобальное и локальное : сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции, 27-28 ноября 2014 г. / отв. ред. Л. В. Санкова. — Саратов, 2014. — С. 58-65.

93. Коптаж, Г. Непрерывное образование: основные принципы // Alma mater. — 1991. — № 6. — С. 52-62.

94. Корчагин, Ю. А. Региональная финансовая политика и экономика. — Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. — 284 с.

95. Коршунов, И. А. Век живи — век учись: непрерывное образование в России / И. А. Коршунов, О. С. Гапонова, В. М. Пешкова ; под ред. И. А. Коршунова, И. Д. Фрумина. — М. : Издательский дом Высшей школы экономики, 2019. — 310 с.

96. Коршунов, И. А. Непрерывное образование взрослых в контексте экономического развития и качества государственного управления / И. А. Коршунов, О. С. Гапонова // Вопросы образования. — 2017. — № 4. — С. 36-59.

97. Косарев, В. Социальный капитал как фактор экономического роста российских регионов / В. Косарев, П. Павлов, А. Каукин // Экономическая политика. — 2019. — № 5. — С. 24-49.

98. Котлер, Ф. Маркетинг. Гостеприимство и туризм / Ф. Котлер, Дж. Боуэн, Дж. Мейкенз. — М. : ЮНИТИ, 1998. — 1063 с.

99. Котлер, Ф. Основы маркетинга / пер. с англ. ; общ. ред. и вступ. ст. Е. М. Пеньковой. — М. : Прогресс, 1990. — 736 с.

100. Коулман, Д. Капитал социальный и человеческий // Общественные науки и современность. — 2001. — № 3. — С. 121-139.

101. Критский, М. М. Человеческий капитал. — Л. : Изд-во Ленингр. университ., 1991. — 119 с.

102. Кудина, М. В. Современное состояние непрерывного образования в экономике знаний / М. В. Кудина, М. А. Сухарева // Государственное управление. Электронный вестник. — 2018. — № 71. — С. 285-306.

103. Кудина, М. В. Социально-гуманитарное образование в экономике знаний / М. В. Кудина, М. А. Сухарева // Государственное управление. Электронный вестник. — 2017. — № 65. — С. 5-22.

104. Кудина, М. В. Управление компанией: теория и практика. — М. : Издательство Московского университета, 2012. — 326 с.

105. Кузьминов, Я. Общие и специальные навыки как компоненты человеческого капитала: новые вызовы для теории и практики образования /

Я. Кузьминов, П. Сорокин, И. Фрумин // Форсайт. — 2019. — № 2. — С. 1941.

106. Кумбс, Ф. Г. Кризис образования в современном мире : Системный анализ / пер. с англ. С. Л. Володиной [и др.] ; под ред. Г. Е. Скорова ; послесл. В. А. Жамина. — М. : Прогресс, 1970. — 261 с.

107. Кэлоф, Д. Повышение эффективности инновационной деятельности компаний // Форсайт. — 2018. — Т. 12, № 3. — С. 30-33.

108. Лавлок, К. Маркетинг услуг: персонал, технология, стратегия. — М., 2005.

— 1008 с.

109. Лазарева, М. В. Анализ методологических подходов к сущности понятия «непрерывное профессиональное образование» // Вестн. Кемеровского гос. ун-та культуры и искусств. — 2018. — № 44. — С. 162-170.

110. Ларцева, М. В. Анализ успешного опыта взаимодействия вузов с бизнес-структурами // Проблемы современной науки и образования. — 2017. — № 20 (102). — С. 47-51.

111. Лев, Б. Нематериальные активы: управление, измерение, отчетность / Б. Лев, Д. Фенг. — М. : Квинто-консалтинг, 2003. — 240 с.

112. Леонтьева, Л. С. Управление интеллектуальным капиталом / Л. С. Леонтьева, Л. Н. Орлова. — М. : Юрайт, 2016. — 295 с.

113. Лобанов, Н. А. Непрерывное образование в контексте становления креативной экономики / Н. А. Лобанов, Д. И. Наумов // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. — 2013. — № 3. — С. 45-55.

114. Лобанов, Н. А. О некоторых понятиях и их смыслах в контексте непрерывного образования // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития : Материалы 13-й международной конференции. В 2 частях / под науч. ред. Н. А. Лобанова, В. Н. Скворцова. — Ч. 1. — СПб., 2015. — С. 104-107.

115. Лукашенко, М. А. Между школой и бизнесом: что может взять на вооружение высшее образование? // Высшее образование в России. — 2016.

— № 5. — С. 33-41.

116. Макконнелл, К. Р. Экономикс: Принципы, проблемы и политика : в 2 т. / К. Р. Макконнелл, С. Л. Брю. — М., 1992. — Т. 2. — 1056 с.

117. Маркс, К. Сочинения / К. Маркс, Ф. Энгельс. — 2-е изд. — М. : Издательство политической литературы, 1965. — 907 с. — (Собрание сочинений / К. Маркс, Ф. Энгельс : в 50 т.; т. 23).

118. Маркс, К. Сочинения / К. Маркс, Ф. Энгельс. — 2-е изд. — М. : Издательство политической литературы, 1955-1974. — (Собрание сочинений / К. Маркс, Ф. Энгельс : в 50 т.; т. 26, ч. III).

119. Маркс, К. Сочинения / К. Маркс, Ф. Энгельс. — 2-е изд. — М. : Издательство политической литературы, 1975-1981. — 618 с. — (Собрание сочинений / К. Маркс, Ф. Энгельс : в 50 т.; т. 46, ч. II).

120. Мильнер, Б. Управление интеллектуальными ресурсами // Вопросы экономики. — 2008. — № 7. — С. 129-140.

121. Митина, А. М. Теория образования в течение жизни в зарубежной андрогогике // Педагогика. — 2005. — № 5. — С. 100-106.

122. Молчанов, И. Н. Новые форматы российской системы высшего образования: возможные пути развития // Государственное управление. Электронный вестник. — 2020. — № 80. — С. 239-255.

123. Молчанов, И. Н. Развитие профессионального образования и цифровая экономика // Цифровая трансформация: образование, наука, общество / Центральный научно-исследовательский институт русского жестового языка. — М., 2019. — С. 225-242.

124. Молчанов, И. Н. Региональные особенности финансирования сферы образования // Актуальные проблемы менеджмента: новые методы и технологии управления в регионах : Материалы международной научно-практической конференции (Санкт-Петербург, 15 ноября 2019 г.). — СПб., 2020. — С. 94-97.

125. Нанотехнологии как ключевой фактор нового технологического уклада в экономике / под ред. С. Ю. Глазьева, В. В. Харитонова. — М. : Тровант, 2009. — 304 с.

126. Насибова, Э. Н.-К. Эволюция подходов к понятию «Интеллектуальный капитал» // Вестник ИрГТУ. — 2015. — № 10 (105). — С. 239-244.

127. Некоторые аспекты интеллектуализации российской экономики / под ред. О. С. Штурминой. — Ульяновск : УлГТУ, 2014. — 154 с.

128. Непрерывное образование - стимул человеческого развития и фактор социально-экономических неравенств / под общ. ред. Ю. В. Латова. — М. : ЦСПиМ, 2014. — 433 с.

129. Нестеров, А. Г. Европейские концепции непрерывного образования в начале XXI века // Научный диалог. — 2012. — № 5. — С. 29-37.

130. Нестерова, О. А. Интеллектуальный потенциал инновационной экономики // Вестник Томского государственного университета. — 2009. — № 324. — С. 296-298.

131. Новгородов, П. А. Интеллектуальный капитал: понятие, сущность, структура // Вестник Удмуртского университета. Серия «Экономика и право». — 2017. — № 2. — С. 38-49.

132. Новожилова, Н. В. Интеллектуализация труда в системе производственных отношений : дис. ... канд. экон. наук : 08.00.01 / Новожилова Нина Васильевна. — Чебоксары, 2002. — 162 с.

133. Нойманн, Ф. Методика экономической оценки человеческого капитала // Тезисы докладов международной научно-практической конференции «Государственное управление: трансформационные процессы в современном мире». — Ч. 2. — Минск, 2002. — 98 с.

134. Нуреев, Р. М. Проблемы развития человеческого капитала // Журнал институциональных исследований. — 2012. — Т. 4, № 1. — С. 4-8.

135. Обучение и образование взрослых: востребованные программы, возрастная и отраслевая структуры / И. А. Коршунов, К. С. Кужелева, Б. А. Грачев, К. А. Сергеев ; Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», Институт образования. — М. : НИУ ВШЭ, 2018. — 44 с. — (Факты образования ; № 1 (16)).

136. Огарев, Е. И. Непрерывное образование: основные понятия и термины (тезаурус) / Рос. акад. образования, Гос. науч. учреждение "Ин-т образования взрослых". — СПб. : ГНУ ИОВ РАО, 2005. — 145 с.

137. Орлова, Л. Н. Управление интеллектуальным капиталом: риск-ориентированный подход // Государственное управление. Электронный вестник. — 2020. — № 80. — С. 105-128.

138. Осколкова, М. А. Интеллектуальный капитал как фактор инвестиционной привлекательности компаний : дис. ... канд. экон. наук : 08.00.10 / Осколкова Марина Александровна. — М., 2013. — 187 с.

139. Панкрухин, А. П. Маркетинг образовательных услуг // Маркетинг в России и за рубежом. — 1997. — № 6. — 79-85.

140. Пешкова, Г. Ю. Цифровая экономика и кадровый потенциал: стратегическая взаимосвязь и перспективы / Г. Ю. Пешкова, А. Ю. Самарина // Образование и наука. — 2018. — № 10. — С. 50-75.

141. Плискевич, Н. М. Экономика сложного человека // Общественные науки и современность. — 2018. — № 2. — С. 75-83.

142. Развитие навыков для инновационного роста в России. — М. : Алекс, 2015. — 172 с.

143. Раунио, М. Платформы открытых инноваций как инструмент «треугольника знаний»: опыт Финляндии / М. Раунио, Н. Нордлинг, М. Каутонен, П. Ресенен // Форсайт. — 2018. — № 2. — С. 62-76.

144. Рогов, Е. И. Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — 480 с. — (Настольная книга практического психолога / Е. И. Рогов : в 2 кн.; кн. 2).

145. Ромашкина, Е. С. Подходы к понятию «услуга» в ретроспективе // Вестн. Тюменского гос. ун-та. Экономика. — 2014. — № 11. — С. 24-31.

146. Российский рынок труда: тенденции, институты, структурные изменения. Доклад Центра трудовых исследований (ЦеТИ) и Лаборатории

исследований рынка труда (ЛИРТ) НИУ ВШЭ / под ред. В. Гимпельсона, Р. Капелюшникова, С. Рощина. — М. : НИУ ВШЭ, 2017. — 148 с.

147. Россия в зеркале международных рейтингов. Информационно-справочное издание / отв. ред. В. И. Суслов ; науч. ред. О. В. Валиева, Н. А. Кравченко ; ИЭОПП СО РАН. — Новосибирск : Параллель, 2019. — 171 с.

148. Рощин, С. Ю. Дополнительное профессиональное обучение на российских предприятиях / С. Ю. Рощин, П. В. Травкин // Журнал Новой экономической ассоциации. — 2015. — № 2 (26). — С. 150-171.

149. Руководство по измерению человеческого капитала / Европейская экономическая комиссия ООН. — Нью-Йорк : Женева : ООН, 2016. — 146 с.

150. Руус, Й. Интеллектуальный капитал: практика управления / Й. Руус, С. Пайк, Л. Фернстрем ; под ред. В. К. Дерманова. — 3-еизд. — СПб. : Высш. шк. менеджмента, 2010. — 436 с.

151. Савина, А. К. Непрерывное образование за рубежом: от идеи к концепции // Отечественная и зарубежная педагогика. — 2015. — № 3 (24). — С. 51-52.

152. Сафиуллин, А. Р. Интеллектуализация современной экономики: кластерный подход // Экономика и экологический менеджмент. — 2012. — № 1. — С. 374-380.

153. Серебрякова, Г. В. Капитализация отношений в условиях ценностного управления // Вестник ГУУ. — 2016. — № 9. — С. 230-233.

154. Смирнов, В. Т. Человеческий капитал: содержание и виды, оценка и стимулирование / В. Т. Смирнов [и др.] ; под ред. В. Т. Смирнова. — М. : Машиностроение-1 : Орел : ОрелГТУ, 2005. — 513 с.

155. Смит, А. Исследование о природе и причинах богатства народов. — М. : ЭКСМО, 2007. — 960 с.

156. Солодков, М. В. Теоретические проблемы услуг и непроизводственной сферы при социализме / М. В. Солодков, Т. Д. Полякова, Л. Н. Овсянников. — М. : Изд-во Моск. ун-та, 1972. — 348 с.

157. Становление в России непрерывного образования: анализ на основе результатов общероссийских опросов взрослого населения страны. Информационный бюллетень. — М. : Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики», 2017. — 28 с. — (Мониторинг экономики образования ; № 5 (104)).

158. Стюарт, Т. А. Интеллектуальный капитал. Новый источник богатства организаций / пер. с англ. — М. : Поколение, 2007. — 366 с.

159. Сулейманкадиева, А. Э. Непрерывное образование в экономике знаний. — СПб. : Изд-во СПбГЭТУ «ЛЭТИ», 2012. — 229 с.

160. Султанбаева, Г. С. Интеллектуальный капитал — основа развития общества знания / Г. С. Султанбаева, С. Н. Велитченко, О. П. Ложникова. — Алматы : Казак университет^ 2013. — 227 с.

161. Сухарева, М. А. Анализ модели «экономического человека» с позиции экономики знаний // Общество и экономика. — 2018. — № 3. — С. 16-32.

162. Сухарева, М. А. Влияние государственных расходов на качество человеческого капитала // Инвестиции в человеческий капитал в современной России: проблемы и перспективы / под науч. ред. М. В. Кудиной. — М., 2017. — С. 107-117.

163. Сухарева, М. А. Институциализация экономики знаний в России // Устойчивое развитие российской экономики / отв. ред. А. С. Воронов ; науч. ред. М. В. Кудина, Л. С. Леонтьева, А. Б. Ильин. — М., 2017. — С. 45-52.

164. Сухарева, М. А. Интеллектуальный капитал: сущность и методы его оценки. Часть 1 // Государственное управление. Электронный вестник. — 2020. — № 78. — С. 284-301.

165. Сухарева, М. А. Интеллектуальный капитал: сущность и методы его оценки. Часть 2 // Государственное управление. Электронный вестник. — 2020. — № 79. — С. 296-323.

166. Сухарева, М. А. Концепция непрерывного образования в цифровой экономике // Цифровая экономика: управление, бизнес, образование :

монография / С. В. Авилкина, М. А. Бакулева, И. И. Горских [и др.]. — М., 2019. — С. 6-17.

167. Сухарева, М. А. Место непрерывного образования в сфере услуг // Вестник Московского университета. Серия 21: Управление (государство и общество). — 2020. — № 1. — С. 75-90.

168. Сухарева, М. А. Образовательное пространство России в контексте индекса человеческого развития // Модели государственного и корпоративного управления: традиции и перспективы. Сборник статей по результатам VII Международной научно-практической конференции факультета государственного управления МГУ имени М.В. Ломоносова. — М., 2018. — С. 328-336.

169. Сухарева, М. А. Образовательное пространство России в контексте индекса человеческого развития и индекса образования // Государственное управление. Электронный вестник. — 2018. — № 67. — С. 247-268.

170. Сухарева, М. А. От концепции постиндустриального общества к концепции экономики знаний и цифровой экономики: критический анализ терминологического поля // Государственное управление. Электронный вестник. — 2018. — № 68. — С. 445-464.

171. Сухарева, М. А. Предпосылки формирования экономики знаний // Устойчивое развитие российской экономики. Сборник статей по материалам V Международной научно-практической конференции / под ред. М. В. Кудиной, А. С. Воронова. — М., 2018. — С. 207-212.

172. Сухарева, М. А. Развитие сферы образовательных услуг в контексте формирования цифровой экономики // Цифровая экономика как стратегический тренд инновационного развития : монография / отв. ред. М. В. Кудина, А. С. Воронов. — М., 2018. — С. 110-122.

173. Сухарева, М. А. Развитие сферы услуг как один из факторов формирования экономики знаний // Государственное управление Российской Федерации: вызовы и перспективы. Материалы 15-й Международной конференции. — М., 2018. — С. 331-336.

174. Сухарева, М. А. Теоретико-методологические основы непрерывного образования // Вестник Московского университета. Серия 21: Управление (государство и общество). — 2019. — № 2. — С. 16-27.

175. Сухарева, М. А. Человеческий капитал в контексте интеллектуализации экономики: научный обзор // Устойчивое развитие российской экономики : сборник статей по материалам VI Международной научно-практической конференции (18 июня 2019 г.) / отв. ред. М. В. Кудина, А. С. Воронов. — М., 2019. — С. 172-182.

176. Сухарева, М. А. Экономика знаний в России: институциональный аспект // Инновационная экономика и менеджмент: методы и технологии. I Международная научно-практическая конференция. — М., 2017. — С. 151155.

177. Сухарева, М. А. Эффективность образовательных услуг в сфере государственных закупок / М. А. Сухарева, Е. В. Шахов // Государственное управление Российской Федерации: повестка дня власти и общества. Материалы XVI Международной конференции. — М., 2019. — С. 60-66.

178. Сухарева, М. А. Les difficultés historiques et culturelles qui empêchent l'intégration des innovations dans l'économie russe // Проблемы современного мира и пути их решения. Материалы первой международной студенческой конференции: Сборник статей. — М., 2017. — С. 31-32.

179. Сценарии роста российской экономики с учетом вклада человеческого капитала : докл. к XX Апр. между-нар. научн. конф. по проблемам развития экономики и общества, Москва, 9-12 апр. 2019 г. / Н. В. Акиндинова, Е. Г. Ясин, Д. А. Авдеева [и др.] ; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». — М. : Изд. дом Высшей школы экономики, 2019. — 209 с.

180. Теоретические основы непрерывного образования / под ред. В. Г. Онушкина. — М. : Педагогика, 1987. — 207 с.

181. Терещенко, Н. Н. Исследование рынка образовательных услуг высшей школы : монография. — Красноярск : Краснояр. гос. ун-т, 2005. — 267 с.

182. Титов, А. В. Интеллектуализация факторов производства в условиях становления экономики знаний: автореф. дис. ... канд. экон. наук: 08.00.01 / Титов Андрей Вадимович. — Казань, 2013. — 26 с.

183. Устинова, К. А. Человеческий капитал в инновационной экономике / К. А. Устинова, Е. С. Губанова, Г. В. Леонидова. — Вологда : Институт социально-экономического развития территорий РАН, 2015. — 195 с.

184. Устинова, Л. Н., Интеллектуальный капитал: интерпретация и анализ / Л. Н. Устинова, Р. М. Сиразетдинов, Е. С. Матвеева // Экономический анализ: теория и практика. — 2016. — № 7 (454). — С. 96-105.

185. Фишер, С. Экономика / С. Фишер, Р. Дорнбуш, Р. Шмалензи ; пер. с англ. со 2-го изд. — М. : Дело, 1998. — 829 с.

186. Фомина, О. И. Государственно-частное партнерство как современный инструмент федеральных и региональных инвестиционных проектов / О. И. Фомина, С. А. Кочеткова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. — 2017. — № 4-2. — С. 414-419.

187. Фурин, А. Г. Рынок образовательных услуг в экономике знаний : монография / А. Г. Фурин, А. А. Зайганова. — М. : Перо, 2014. — 160 с.

188. Хагуров, Т. А. Высшее образование: между служением и услугой // Высшее образование в России. — 2011. — № 4. — С. 47-57.

189. Хадькова, Л. Т. Проблема интеллектуализации в экономике // Экономические науки. — 2017. — № 5 (150). — С. 11-13.

190. Ханушек, Э. Роль качества образования в экономическом росте (часть 1) / Э. Ханушек, Л. Вессман // Вопросы образования. — 2007. — № 2. — С. 115186.

191. Харченко, Л. Н. Научно-методическое обеспечение качества образовательных услуг : монография. — М. : Директ-Медиа, 2014. — 211 с.

192. Хмелева, Г. А. Человеческий капитал как условие формирования инновационной экономики региона: монография. — Самара : СГМУ, 2012. — 168 с.

193. Хмель, О. А. Образовательная услуга как объект государственного регулирования // Креативная экономика. — 2015. — № 2 (98). — С. 199206.

194. Ходжсон, Д. Социально-экономические последствия прогресса знаний и нарастания сложности // Вопросы экономики. — 2001. — № 8. — С. 32-45.

195. Шваб, К. Четвертая промышленная революция / пер. с англ. — М. : Эксмо, 2018. — 285 с.

196. Ширяева, В. А. Непрерывное образование: исторические аспекты и современное состояние проблемы // Известия Сарат. ун-та. Сер. Акмеология образования. Психология развития. — 2010. — № 3. — С. 69-76.

197. Щелкунов, М. Д. Образование как общественное благо и культурная ценность // Учен. записки Казанского ун-та. Сер. Гуманитарные науки. — 2006. — № 1. — С. 88-100.

198. Щетинин, В. В. Рынок образовательных услуг в современной России // Школа. — 2014. — № 3. — С. 23-27.

199. Арнаутов, В. В. Историко-педагогический анализ становления и развития системы непрерывного педагогического образования [Электронный ресурс] / В. В. Арнаутов, Н. К. Сергеев. — Режим доступа: https://old.altspu.ru/ Journal/pedagog/pedagog_11/istpedan.htm.

200. Будущее образования: глобальная повестка. Краткое изложение результатов [Электронный ресурс] / Re-engineering Futures (RF Group). — 2013. — 56 c. — Режим доступа: http://rusla.ru/upload/News15/GEF.Agenda_ru.pdf.

201. Вершловский, С. Г. Образование взрослых в России: вопросы теории [Электронный ресурс] // Новые знания. — 2004. — № 3. — Режим доступа: http: //www. znanie.org/do cs/Vershl .html.

202. Дополнительное профессиональное образование работников в организациях [Электронный ресурс] / Росстат. — Режим доступа: https://rosstat.gov.ru/ compendium/document/13287. — Загл. с экрана.

203. Дополнительное профессиональное образование России — итоги реформ [Электронный ресурс] / Аналитический центр при Правительстве

Российской Федерации. — 2017. — 28 с. — Режим доступа: https://ac.gov.ru/ archive/files/publication/a/15831.pdf. — (Бюллетень о сфере образования ; № 14).

204. Евробарометр в России [Электронный ресурс] / РАНХиГС. — Режим доступа: http://ranepa.ru/uceniyy-issledov/strategii-i-doklady-2/evrobarometr. — Загл. с экрана.

205. Индикаторы образования: 2017 [Электронный ресурс] / НИУ ВШЭ. — Режим доступа: https://www.hse.ru/primarydata/io2017. — Загл. с экрана.

206. Интеллектуализация хозяйственной деятельности [Электронный ресурс] // Экономический портал. — Режим доступа: http://institutiones.com/general/ 189-2008-06-17-09-41-39.html. — Загл. с экрана.

207. Исследование. Рынок государственно-частного партнерства в России: проблемы и перспективы развития [Электронный ресурс] / IPT Group. — М., 2016. — 43 с. — Режим доступа: https://iptg.ru/upload/iblock/5a5/5a5d4440 ca6eec9837c16003dc2f69c2.pdf.

208. Исследование российского рынка онлайн-образования и образовательных технологий [Электронный ресурс] / Russian EdTech Think Tank. — Режим доступа: http://edumarket.digital. — Загл. с экрана.

209. Навыки будущего. Что нужно знать и уметь в новом сложном мире [Электронный ресурс] / Е. Лошкарева [и др.]. — 2017. — 93 с. — Режим доступа: https://futuref.org/futureskills_ru.

210. Национальный проект «Образование» [Электронный ресурс] / Минпросвещения России. — Режим доступа: https://edu.gov.ru/national-project. — Загл. с экрана.

211. Образование для взрослых. Чему учат работников и сколько это стоит [Электронный ресурс] // Forbes. — 2018. — Режим доступа: https://yandex.ru/ turbo/forbes.ru/s/karera-i-svoy-biznes/361741-obrazovanie-dlya-vzroslyh-chemu-uchat-rabotnikov-i-skolko-eto-stoit. — Загл. с экрана.

212. Проект развития человеческого капитала [Электронный ресурс] / Всемирный Банк. — Режим доступа: https://www.vsemirnyjbank.org/ru/ publication/human-capital. — Загл. с экрана.

213. Рейтинг стран мира по уровню образования [Электронный ресурс] // Гуманитарный портал. — Режим доступа: https://gtmarket.ru/ratings/education -index/education-index-info. — Загл. с экрана.

214. Российский мониторинг экономического положения и здоровья населения НИУ ВШЭ [Электронный ресурс] / НИУ ВШЭ. — Режим доступа: https://www.hse.ru/rlms. — Загл. с экрана.

215. Россия 2025: от кадров к талантам [Электронный ресурс] / The Boston Consulting Group. — 2017. — Режим доступа: http://image-src.bcg.com/ Images/Russia-2025-report-RUS_tcm9-188275.pdf.

216. Россия онлайн? Догнать нельзя отстать [Электронный ресурс] / The Boston Consulting Group. — 2017. — Режим доступа: http://image-src.bcg.com/ Images/BCG-Russia-Online_tcm9-152058.pdf.

217. Форсайт-Флот 2013: Содержательные итоги и ключевые выводы [Электронный ресурс] / АСИ. — Режим доступа: https://asi.ru/news/11791/.

— Загл. с экрана.

218. Andriessen, D. On the Metaphorical Nature of Intellectual Capital: A Textual Analysis // Journal of Intellectual capital. — 2006. — № 7 (1). — P. 93-110.

219. Arntz, M. The Risk of Automation for Jobs in OECD Countries: A Comparative Analysis. OECD Social, Employment and Migration Working Paper № 189 / M. Arntz, T. Gregory, U. Zierahn. — Paris : OECD, 2016. — 34 р.

220. Augusto Felicio, J. Human Capital, Social Capital and Organizational Performance / J. Augusto Felicio, E. Couto, J. Caiado // Management Decision.

— 2014. — Vol. 52, № 2. — P. 350-364.

221. Barr, R. B. From teaching to learning - a new paradigm for undergraduate education / R. B. Barr, J. Tagg // Change. — 1995. — Vol. 27, № 6. — P. 13-25.

222. Becker, G. S. Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis with Special Reference to Education. — Chicago : London : The University of Chicago Press, 1993. — 390 p.

223. Bhargava, A. Modeling the effects of health on economic growth / A. Bhargava, D. Jamison, L. Lau, C. Murray // Journal of Health Economics. — 2001. — № 20. — P. 423-440.

224. Biemans, H. J. A. Differences in design format and powerful learning environment characteristics of continuing pathways in vocational education as related to student performance and satisfaction / H. J. A. Biemans, E. Bruijn, P. R. Boer, C. C. J. Teurlings // Journal of Vocational Education & Training. — 2013. — Vol. 1, № 65. — P. 87-91.

225. Blaug, M. An Introduction to the Economics of Education. — London, 1970. — 363 p.

226. Bloom, D. E. Longevity and Life-cycle Savings / D. E. Bloom, D. Canning, B. Graham // The Scandinavian Journal of Economics. — 2003. — Vol. 105, № 3.

— P. 319-338.

227. Boeren, E. Understanding adult lifelong learning participation as a layered problem // Studies in Continuing Education. — 2017. — № 39 (2). — P. 161175.

228. Bontis, N. National Intellectual Capital Index: A United Nations Initiative for the Arab Region // Journal of Intellectual Capital. — 2004. — Vol. 5 (1). — P. 1339.

229. Bounfour, A. Understanding Dynamics of Intellectual Capital / A. Bounfour, P. Stahle // Journal of Intellectual Capital. — 2008. — № 9 (2). — P. 164-177.

230. Cropley, A. J. Lifelong Education / A. J. Cropley [et al.] // Foundations of Lifelong Education. — Hamburg : Oxford Pergamon Press, 1977. — P. 8-27.

231. Dave, R. H. Foundations of Lifelong Education. — Paris: Pergamon Press, 1976.

— 388 p.

232. Deaton, A. Two Happiness Puzzles / A. Deaton, A. A. Stone // The American Economic Review. — 2013. — Vol. 103, № 3. — P. 591-597.

233. Drucker, P. F. Knowledge-Worker Productivity: The Biggest Challenge // California Management Review. — 1999. — Vol. 41, № 2. — P. 79-94.

234. Faure, E. Learning to Be: the World of Education today and tomorrow. — Paris : UNESCO, 1972. — 306 p.

235. Forte, A. Does Social Capital Matter for European Regional Growth? / A. Forte, J. Peiro-Palomino, E. Tortosa-Ausina // European Economic Review. — 2015. — Vol. 77. — P. 47-64.

236. Gennaioli, N. Human Capital and Regional Development / N. Gennaioli [et al.] // The Quarterly Journal of Economics. — 2013. — Vol. 128, № 1. — P. 105-164.

237. Hanushek, E. A. For Long Term Economic Development, Only Skills Matter // IZA World of Labor. — 2017. — № 343. — P. 343.

238. Hanushek, E. A. Schooling, Labor Force Quality, and the Growth of Nations / E. A. Hanushek, D. D. Kimko // The American Economic Review. — 2004. — Vol. 90, № 5. — P. 1184-1208.

239. Hanushek, E. A. The Role of Education Quality in Economic Growth / E. A. Hanushek, L. Wosmann // World Bank Policy Research WP. — 2007. — № 4122. — 96 p.

240. Heckman, J. J. Hard evidence on soft skills / J. J. Heckman, T. Kautz // Labour Economics. — 2012. — Vol. 19, № 4. — P. 451-464.

241. Hsieh, C.-T. Development Accounting / C.-T. Hsieh, J. K. Peter // American Economic Journal: Macroeconomics. — 2010. — Vol. 2, № 1. — P. 207-223.

242. Jarvis, P. Adult Education and Lifelong Learning: Theory and Practice. — 3rd edition. — London : New York: RoutledgeFaimer, Tailor and Francis Group, 2004. — 382 p.

243. Jarvis, P. Towards a Comprehensive Theory of Human Learning. - London : Routledge, 2006. — 232 p.

244. Kilpi-Jakonen, E. Adult learning and social inequalities: Processes of equalisation or cumulative disadvantage? / E. Kilpi-Jakonen, D. Vono de Vilhena, H. P. Blossfeld // International Review of Education. — 2015. — Vol. 61, № 4. — P. 529-546.

245. Knack, S. Does Social Capital Have an Economic Payoff? A Cross-Country Investigation / S. Knack, P. Keefer // The Quarterly Journal of Economics. — 1997. — Vol. 112, № 4. — P. 1251-1288.

246. Knowles, M. S. The Adult Learner: The Definitive Classic in Adult Education and Human Resource Development / M. S. Knowles, E. E. Holton III, R. A. Swanson. — 6th edition. — London : New York [et al.] : ELSEVIER Butterworth Heinemann, 2005. — 378 p.

247. Komatsu, H. A new global policy regime founded on invalid statistics? Hanushek, Woessmann, PISA, and economic growth / H. Komatsu, J. Rappleye // Comparative Education. — 2017. — Vol. 53, № 2. — P. 166-191.

248. Kraiger, K. Assessing Learning Needs and Outcomes in Lifelong Learning Support Systems / K. Kraiger, N. Wolfson // The Oxford Handbook of Lifelong Learning / ed. by M. London. — Oxford, 2011. — P. 441-471.

249. Lengrand, P. An Introduction to Lifelong Education. — London : Doom Helm ; Paris : The UNESCO Press, 1975. — 157 p.

250. Lin, C. Y. What National Intellectual Capital Indices Can Tell About the Global Economic Crisis of 2007-2009? / C. Y. Lin, L. Edvinsson // Electronic Journal of Knowledge Management. — 2010. — Vol. 8, № 2. — P. 253-266.

251. Lindeman, E. C. The Meaning of Adult Education. — New York : New Republic, 1926. — 222 p.

252. London, M. Lifelong Learning: Introduction // The Oxford Handbook of Lifelong Learning / ed. by M. London. — Oxford, 2011. — P. 7-26.

253. Lorentzen, P. Death and development / P. Lorentzen, J. McMillan, R. Wacziarg // Journal of Economic Growth. — 2008. — Vol. 3, № 2. — P. 8-24.

254. Machlup, F. The Economics of Information and Human Capital — Princeton, 1984. — 444 p.

255. Marshall, A. Principles of Economics. — London : Macmillan and Co., 1961. — 627 p.

256. Mincer, J. Investment in Human Capital and Personal Income Distribution // Journal of Political Economy. — 1958. — Vol. 66, № 4. — P. 281-302.

257. Navarro, J. L. A. An Alternative to Measure National Intellectual Capital Adapted from Business Level / J. L. A. Navarro, V. R. Lopez, D. N. Peña // African journal of business management. — 2011. — № 5 (16). — P. 6707-6716.

258. Navarro, J. L. A. Measurement of National Non-Visible Wealth through Intellectual Capital / J. L. A. Navarro [et al.] // Romanian Journal of Economic Forecasting. — 2011. — Vol. 14 (3). — P. 200-212.

259. Nie, N. H. Education and Democratic Citizenship in America / N. H. Nie, J. Junn, K. Stehlik-Barry. — Chicago : University of Chicago Press, 1996. — 290 p.

260. Paszko, J. Challenges of Social Accounting in the Sphere of the Measurement of National Intellectual Capital (NIC) / J. Paszko, G. Michalczuk // Journal of Humanities and Social Sciences. — 2018. — Vol. XXIII, № 25 (4). — P. 205217.

261. Ponzetto, G. A. M. Social Capital, Government Expenditures and Growth / G. A. M. Ponzetto, U. Troiano // NBER Working Paper. — 2018. — № w24533. — 56 p.

262. Recurrent Education: A Strategy for Lifelong Learning. — Paris: Organization for Economic Cooperation and Development (OECD), 1973. — 89 p.

263. Reed, K. K. Proposing and Testing an Intellectual Capital-Based View of the Firm / K. K. Reed, M. H. Lubatkin, N. Srinivasan // Journal of Management Studies. — 2006. — Vol. 43, № 4. — P. 867-893.

264. Robinson, K. Creative Schools: The Grassroots Revolution That's Transforming Education / K. Robinson, L. Aronica. — New York : Viking, 2015. — 320 p.

265. Schulz, T. W. Human Resources (Human Capital: Policy Issues and Research Opportunities). — New York : National Bureau of Economic Research, 1972. — P. 1-84.

266. Thurow, L. C. Investment in Human Capital. — Belmont, 1970. — 145 p.

267. Tobin, J. A. A general equilibrium approach to monetary theory // Journal of Money Credit and Banking. — 1969. — Vol. 1, № 1. — P. 15-29.

268. Uziene, L. National Intellectual Capital as an Indicator of the Wealth of Nations: The Case of the Baltic // Social and Behavioral Sciences. — 2014. — Vol. 156.

— P. 376-381.

269. Yeaxlee, B. A. Lifelong Education. — London : Cassell, 1929. — 167 p.

270. 2020 Global Talent Competitiveness Index [Электронный ресурс] / INSEAD.

— Режим доступа: https://gtcistudy.com/the-gtci-index/. — Загл. с экрана.

271. Country Note: Russian Federation [Электронный ресурс] // Education at a Glance 2019: OECD Indicators / OECD. — Режим доступа: https://www.oecd. org/education/education-at-a-glance/EAG2019_CN_RUS.pdf. — Загл. с экрана.

272. Education at a Glance 2017: OECD Indicators [Электронный ресурс] / OECD.

— Режим доступа: http://www.oecd-ilibrary.org/education/education-at-a-glance-2017_eag-2017-en. — Загл. с экрана.

273. Global Freedom Scores [Электронный ресурс] / Freedom House. — Режим доступа: https://freedomhouse.org/countries/freedom-world/scores. — Загл. с экрана.

274. Global Human Capital Report 2017 [Электронный ресурс] / World Economic Forum. — Режим доступа: http://reports.weforum.org/global-human-capital-report-2017. — Загл. с экрана.

275. Global Innovation Index [Электронный ресурс] / Cornell ; INSEAD ; WIPO. — Режим доступа: https://www.globalinnovationindex.org/Home. — Загл. с экрана.

276. Glossary:High-tech [Электронный ресурс] // Eurostat Statistics Explained. — Режим доступа: https://ec.europa.eu/eurostat/statistics-explained/index.php/Glos sary:High-tech. — Загл. с экрана.

277. Human Capital Index and Components, 2018 [Электронный ресурс] / The World Bank. — Режим доступа: https://www.worldbank.org/en/data/interactive/ 2018/10/18/human-capital-index-and-components-2018. — Загл. с экрана.

278. Human Development Index (HDI) [Электронный ресурс] // United Nations Development Programme. — Режим доступа: http://hdr.undp.org/en/content/ human-development-index-hdi. — Загл. с экрана.

279. Human Development Indicators: Russian Federation [Электронный ресурс] // United Nations Development Programme. — Режим доступа: http://hdr.undp. org/en/countries/profiles/RUS. — Загл. с экрана.

280. Human Development Report 2016. Human Development for Everyone [Электронный ресурс] // United Nations Development Programme. — Режим доступа: http://hdr.undp.org/en/2016-report/download.

281. Lean Russia: Sustaining economic growth through improved productivity. Executive summary [Электронный ресурс] / D. Bakatina [et al.] ; McKinsey Global Institute. — 2009. — 43 p. — Режим доступа: https://www.mckinsey. com/~/media/McKinsey/Featured%20Insights/Emerging%20Markets/Lean%20R ussia%20sustaining%20economic%20growth/MGI_Lean_Russia_Sustaining_eco nomic_growth_executive_summary.pdf.

282. Participation rate in education and training by age [Электронный ресурс] / Eurostat. — Режим доступа: http://appsso.eurostat.ec.europa.eu/nui/show.do? dataset=trng_aes_101&lang=en. — Загл. с экрана.

283. Russia Longitudinal Monitoring Survey of HSE [Электронный ресурс] / Carolina Population Center. — Режим доступа: https://cpc.unc.edu/projects/ rlms-hse. — Загл. с экрана.

284. Russian Federation [Электронный ресурс] // Global Human Capital Report 2017 / World Economic Forum. — Режим доступа: http://reports.weforum.org/global-human-capital-report-2017/dataexplorer/#economy=RUS. — Загл. с экрана.

285. Skills Matter: Further Results from the Survey of Adult Skills [Электронный ресурс] / OECD. — 2016. — 162 p. — Режим доступа: https://www.oecd-ilibrary.org/education/skills-matter_9789264258051-en.

286. Social Progress Index [Электронный ресурс] / The Social Progress Imperative. — Режим доступа: https://www.socialprogress.org/. — Загл. с экрана.

287. Stewart, T. А. Brainpower [Электронный ресурс] // Fortune Magazine. — 1999, June 3. — P. 42-60. — Режим доступа: https://money.cnn.com/magazines/ fortune/fortune_archive/1991/06/03/75096/ — Загл. с экрана.

288. The Global Human Capital Report 2017. Preparing people for the future of work [Электронный ресурс] / World Economic Forum. — Режим доступа: https://weforum.ent.box.eom/s/dari4dktg4jt2g9xo2o5pksjpatvawdb.

289. The Global Talent Competitiveness Index 2019. Entrepreneurial Talent and Global Competitiveness [Электронный ресурс] / ed. by B. Lanvin, F. Monteiro ; INSEAD. — 2019. — Режим доступа: https://www.insead.edu/sites/default/ files/assets/dept/globalindices/docs/GTCI-2019-Report.pdf.

290. Wçziak, D. Measurement of National Intellectual Capital — Application to EU Countries [Электронный ресурс] / Centre d'Etudes de Populations, de Pauvreté et de Politiques Socio-Economiques. — 2007. — 45 p. — Режим доступа: https://pdfs.semanticscholar.org/5a0d/39d0eaa0d754eb7f77e29cde01e7075eedbc. pdf?_ga=2.2085063 86.1822413278.1584622934-1963954492.1569401548.

291. Worldwide Governance Indicators [Электронный ресурс] // DataBank / The World Bank. — Режим доступа: https://databank.worldbank.org/source/ worldwide-governance-indicators — Загл. с экрана.

Приложение А

Таблица А.1 - Определение сущности отдельных элементов индекса интеллектуализации экономики

ИННОВАЦИИ

Международные заявки РСТ по происхождению PCT international applications by origin PATENT COOPERATION TREATY RESIDENT APPLICATIONS Number of international patent applications filed by residents at the PCT (per billion PPP$ GDP) ЗАЯВКИ РЕЗИДЕНТА НА СОГЛАШЕНИЕ О ПАТЕНТНОМ СОТРУДНИЧЕСТВЕ Количество международных патентных заявок, поданных резидентами в РСТ (на миллиард ППС $ ВВП)

Заявки на полезные модели по происхождению Utility model applications by origin NATIONAL OFFICE RESIDENT UTILITY MODEL APPLICATIONS Number of utility model applications filed by residents at the National Patent Office (per billion PPP$ GDP) ЗАЯВЛЕНИЯ НА ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКУЮ МОДЕЛЬ НАЦИОНАЛЬНОГО ОФИСА Количество заявлений на полезную модель, поданных резидентами в Национальное патентное ведомство (на миллиард ППС $ ВВП)

Платежи за интеллектуальную собственность Intellectual property payments Charges for the use of intellectual property not included elsewhere payments (% of total trade) according to the Extended Balance of Payments Services Classification EBOPS 2010—that is, code SH Charges for the use of intellectual property not included elsewhere as a percentage of total trade. 'Total trade' is defined as the sum of total imports code G goods and code SOX commercial services (excluding government goods and services not included elsewhere) plus total exports of code G goods and code SOX commercial services (excluding government goods and services not included elsewhere), divided by 2 Сборы за использование интеллектуальной собственности, не включенные в другие платежи (% от общего объема торговли) в соответствии с Расширенной классификацией услуг платежного баланса EBOPS 2010, т. е. Код SH Сборы за использование интеллектуальной собственности, не включенные в другие категории, в процентах от общего объема торговли , «Общий объем торговли» определяется как сумма общего объема импорта коммерческих товаров и услуг по коду G и кода SOX (за исключением государственных товаров и услуг, не

включенных в другие категории) плюс совокупный экспорт коммерческих услуг с кодом G и коммерческих услуг по коду SOX (за исключением государственных товаров и услуг, не включенных в стоимость) в другом месте), делится на 2

Экспорт услуг ИКТ ICT services exports Telecommunications, computer and information services (% of total trade) according to the Extended Balance of Payments Services Classification EBOPS 2010. Телекоммуникационные, компьютерные и информационные услуги (% от общего объема торговли) в соответствии с Расширенной классификацией услуг платежного баланса EBOPS 2010.

Высокотехнологичный экспорт High-tech exports High-technology exports minus reexports over total exports minus reexports. Экспорт высоких технологий минус реэкспорт, общий экспорт минус реэкспорт.

Высокотехнологичная и среднетехнологич-ная продукция High-tech and medium-high-tech output High-tech and medium-high-tech output as a percentage of total manufactures output, on the basis of the Organisation for Economic Cooperation and Development (OECD) classification of Technology Intensity Definition. Высокотехнологичная и средне-высокотехнологичная продукция в процентном отношении к общему объему производства, на основе классификации определения экономической интенсивности Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР).

Экспорт творческих товаров Creative goods exports Total value of creative goods exports, net of reexports (current US$) over total trade. Общая стоимость экспорта творческих товаров, за вычетом реэкспорта (в текущих ценах) в общем объеме торговли.

Промышленные образцы по происхождению Industrial designs by origin Number of designs contained in industrial design applications filed at a given national or regional office (per billion PPP$ GDP) Количество образцов, содержащихся в заявках на промышленные образцы, поданных в конкретном национальном или региональном отделении (на миллиард ППС $ ВВП)

Подсчет классов заявки на товарный знак по происхождению Trademark application class count by origin Number of trademark applications issued to residents at a given national or regional office (per billion PPP$ GDP) Количество заявок на товарные знаки, выданных резидентам в данном национальном или региональном офисе (на миллиард ППС $ ВВП)

8

ИНСТИТУТЫ

Эффективность правительства Government effectiveness Index that captures perceptions of quality of public and civil services and the degree of their independence from political pressures, the quality of policy formulation and implementation, and the credibility of the government's commitment to such policies. Scores are standardized. Индекс, который отражает восприятие качества государственных и гражданских услуг и степени их независимости от политического давления, качества разработки и реализации политики и достоверности приверженности правительства такой политике. Результаты стандартизированы.

Нормативное качество Regulatory quality Index that captures perceptions of the ability of the government to formulate and implement sound policies and regulations that permit and promote private-sector development. Scores are standardized Индекс, который отражает восприятие способности правительства формулировать и осуществлять разумную политику и правила, которые позволяют и способствуют развитию частного сектора. Результаты стандартизированы.

Верховенство закона Rule of law Index that captures perceptions of the extent to which agents have confidence in and abide by the rules of society, in particular the quality of contract enforcement, property rights, the police, and the courts, as well as the likelihood of crime and violence. Scores are standardized. Индекс, который отражает восприятие степени, в которой агенты доверяют и соблюдают правила общества, в частности качество исполнения контрактов, права собственности, полицию и суды, а также вероятность совершения преступлений и насилия. Результаты стандартизированы.

Легкость открытия бизнеса Ease of starting a business The ranking of economies on the ease of starting a business is determined by sorting their distance to frontier scores for starting a business. These scores are the simple average of the distance to frontier scores for each of the component indicators. Рейтинг стран по легкости открытия бизнеса определяется путем сортировки их расстояний до пограничных баллов для начала бизнеса. Эти оценки являются простым средним значением расстояния до пограничных баллов для каждого из компонентных индикаторов.

Легкость разрешения неплатежеспособности Ease of resolving insolvency The ranking of economies on the ease of resolving insolvency is determined by sorting their distance to frontier scores for resolving insolvency. These scores are the simple average of the distance to frontier scores for the recovery rate and strength of insolvency framework index. Рейтинг стран по легкости разрешения несостоятельности определяется путем сортировки их расстояний до пограничных показателей для разрешения несостоятельности. Эти баллы являются простым средним значением баллов по расстоянию до границы для индекса восстановления степени и силы несостоятельности.

9

Интенсивность местной конкуренции Intensity of local competition Average answer to the survey question: In your country, how intense is competition in the local markets? [1 = not intense at all; 7 = extremely intense] Средний ответ на вопрос исследования: насколько интенсивна конкуренция на местных рынках в вашей стране? [1 = совсем не интенсивно; 7 = чрезвычайно интенсивно]

Масштаб внутреннего рынка Domestic market scale The domestic market size is measured by gross domestic product (GDP) based on the purchasing-power-parity (PPP) valuation of country GDP, in current international dollar (billions). Размер внутреннего рынка измеряется валовым внутренним продуктом (ВВП) на основе оценки ВВП страны по паритету покупательной способности (ППС) в текущих международных ценах (миллиардах долларов).

ОБРАЗОВАНИЕ

Работа в наукоемких услугах Employment in knowledge-intensive services Employment in knowledge-intensive services (% of workforce) Занятость в наукоемких службах (% рабочей силы)

Фирмы, предлагающие формальное обучение Firms offering formal training The percentage of firms offering formal training programs for their permanent, full-time employees. Процент фирм, предлагающих официальные программы обучения для своих постоянных сотрудников, работающих полный рабочий день.

Ежегодные правки Википедии Wikipedia yearly edits Wikipedia yearly page edits (per million population 15-69 years old). Ежегодное редактирование страницы в Википедии (на миллион населения в возрасте 15-69 лет).

Соотношение учеников и учителей, среднее Pupil-teacher ratio, secondary The number of pupils enrolled in secondary school divided by the number of secondary school teachers (regardless of their teaching assignment). Количество учеников, зачисленных в среднюю школу, делится на количество учителей средней школы (независимо от их учебного задания).

Годы высшего образования Years of tertiary schooling Years of tertiary schooling Годы высшего образования

Университеты с мировым рейтингом (баллы) Globally ranked universities (points) Globally ranked universities (points) Глобальные высокоранжируемые университеты

Процент студентов высших учебных заведений, поступивших в университеты с мировым рейтингом Percent of tertiary students enrolled in globally ranked universities Percent of tertiary students enrolled in globally ranked universities Процент студентов высших учебных заведений, обучающихся в глобальных университетах

Ожидаемые годы обучения (лет) Expected years of schooling (years) Number of years of schooling that a child of school entrance age can expect to receive if prevailing patterns of age-specific enrolment rates persist throughout life Количество лет обучения, которое может ожидать ребенок в возрасте поступления в школу, если преобладающая структура возрастных показателей зачисления сохраняется в течение всей жизни

Оценка по чтению, математике и естественным наукам Assessment in reading, mathematics, and science PISA average scales in reading, mathematics, and science Средний балл PISA по чтению, математике и естественным наукам

Исследователи Researchers Researchers per million population, full-time equivalence. Researchers in R&D are professionals engaged in the conception or creation of new knowledge, products, processes, methods, or systems and in the management of the projects concerned Исследователи на миллион населения, эквивалентность на полный рабочий день. Исследователи в области НИОКР являются профессионалами, занятыми в разработке или создании новых знаний, продуктов, процессов, методов или систем, а также в управлении соответствующими проектами.

Доступ к качественному образованию (0 = неравный; 4 = равный) Access to quality education (0=unequal; 4=equal) 0 = unequal; 4 = equal Средний ответ на вопрос: с оценкой от 0 до 4

Средняя продолжительность обучения (лет) Mean years of schooling (years) Mean years of schooling (years) Average number of years of education received by people ages 25 and older, converted from educational attainment levels using official durations of each level. Средний год обучения (годы) Среднее количество лет образования, полученного людьми в возрасте 25 лет и старше, пересчитывается из уровня образования с использованием официальной продолжительности каждого уровня.

Поступление в высшее учебное заведение Tertiary enrolment The ratio of total tertiary enrolment, regardless of age, to the population of the age group that officially corresponds to the tertiary level of education. Отношение общего количества учащихся в высших учебных заведениях, независимо от возраста, к населению той возрастной группы, которая официально соответствует высшему уровню образования.

M

о

Выпускники в области науки и техники Graduates in science and engineering The share of all tertiary graduates in science, manufacturing, engineering, and construction over all tertiary graduates. Доля всех выпускников высших учебных заведений в области науки, производства, машиностроения и строительства среди всех выпускников высших учебных заведений.

Входящая мобильность на высшем уровне Tertiary level inbound mobility The number of students from abroad studying in a given country, as a percentage of the total tertiary enrolment in that country. Число иностранных студентов, обучающихся в данной стране, в процентах от общего количества учащихся в этой стране.

Исследовательский талант в бизнесе Research talent in business enterprise Professionals engaged in the conception or creation of new knowledge, products, processes, methods, and systems, as well as in the management of these projects, broken down by the sectors in which they are employed. Профессионалы занимаются концепцией или созданием новых знаний, продуктов, процессов, методов и систем, а также управлением этими проектами с разбивкой по секторам, в которых они работают.

Произведены национальные художественные фильмы National feature films produced Number of national feature films produced (per million population 15-69 years old). Количество произведенных национальных художественных фильмов (на миллион населения в возрасте 15-69 лет).

Рынок развлечений и медиа Entertainment and media market The Global entertainment and media outlook (the Outlook) provides a single comparable source of five-year forecast and five-year historic consumer and advertiser spending data and commentary, for 13 entertainment and media segments, across 61 countries. Глобальные перспективы в сфере развлечений и СМИ (перспектива) предоставляют единый сопоставимый источник пятилетних прогнозов и пятилетних исторических данных и комментариев потребителей и рекламодателей о расходах для 13 сегментов индустрии развлечений и СМИ в 61 стране

Уровень грамотности взрослого населения (% населения в возрасте 15+) Adult literacy rate (% of pop, aged 15+) Adult literacy rate (% of pop, aged 15+) Индекс грамотности взрослого населения (ALI) - это статистический показатель, используемый для определения того, сколько взрослых могут читать и писать в определенной области или стране.

Зачисление в начальную школу (% детей) Primary school enrollment (% of children) Primary school enrollment (% of children) Индекс зачисления в начальную школу - это статистический показатель, используемый для определения того, сколько детей зачислены в начальную школу

ю о 2

Зачисление в среднюю школу (% детей) Secondary school enrollment (% of children) Secondary school enrollment (% of children) Индекс зачисления в среднюю школу - это статистический показатель, используемый для определения того, сколько детей зачислены в среднюю школу

QS средний рейтинг университетов 3 лучших вуза QS university ranking average score top 3 universities QS university ranking average score of top 3 universities Средний рейтинг университетов QS для трех лучших университетов

Цитируемые документы Н-индекс Citable documents H index The H index is an economy"s number of published articles (H) that have received at least H citations in the period 1996-2014 Индекс Н - это число опубликованных статей экономики (Н), которые получили не менее Н ссылок в период 1996-2014 гг.

Научно-технические публикации Scientific and technical publications Number of scientific and technical journal articles (per billion PPP$ GDP) Количество статей в научно-технических журналах (на миллиард ВВП по ППС)

MKT

Общие домены верхнего уровня Generic top-level domains (gTLDs) Generic top-level domains (gTLDs) (per thousand population 15-69 years old). Общие домены верхнего уровня (рДВУ) (на тысячу населения в возрасте 15-69 лет).

Домены верхнего уровня с кодом страны (ccTLD) Country-code toplevel domains (ccTLDs) Country-code top-level domains (ccTLDs) (per thousand population 15-69 years old). Домены верхнего уровня с кодом страны (нДВУ) (на тысячу населения в возрасте 15-69 лет).

Доступ к ИКТ ICT access The ICT access index is a composite index that weights five ICT indicators (20% each). It is the first sub-index in ITU"s ICT Development Index (IDI). Индекс доступа к ИКТ представляет собой составной индекс, который взвешивает пять показателей ИКТ (по 20% каждый). Это первый субиндекс в Индексе развития ИКТ (ГО1) МСЭ.

Использование ИКТ ICT use The ICT use index is a composite index that weights three ICT indicators (33% each). It is the second sub-index in ITU"s ICT Development Index (IDI). Индекс использования ИКТ представляет собой составной индекс, который взвешивает три показателя ИКТ (по 33% каждый). Это второй подиндекс индекса развития ИКТ (ГО!) МСЭ.

ю 0

3

Онлайн-сервис правительства Government's online service Research teams assessed each country's national website, including the national central portal, e-services portal, and e-participation portal as well as the websites of the related ministries of education, labour, social services, health, finance, and environment, as applicable. Исследовательские группы провели оценку национального веб-сайта каждой страны, включая национальный центральный портал, портал электронных услуг и портал электронного участия, а также веб-сайты соответствующих министерств образования, труда, социальных услуг, здравоохранения, финансов и окружающей среды, в зависимости от обстоятельств.

Электронное участие онлайн Online e-participation The United Nations E-Participation Index is based on the survey used for the UN Online Service Index. The survey was expanded with questions emphasizing quality in the connected presence stage of e-government. Индекс электронного участия Организации Объединенных Наций основан на опросе, используемом для индекса онлайн-услуг ООН. Опрос был расширен вопросами, подчеркивающими качество на этапе присутствия электронного правительства.

Абоненты мобильной телефонной связи (подписки / 100 человек) Mobile telephone subscriptions (subscriptions/100 people) A mobile phone subscription refers to the use of public mobile telecommunication systems (also called mobiles or cellphones) using cellular technology. In the context of the TELECOM survey on telecommunications services: active pre-paid cards (where you pay for your calls as you make them) are treated as subscriptions (where you make an advance payment); people may have more than one subscription. Под подпиской на мобильный телефон подразумевается использование общедоступных систем мобильной связи (также называемых мобильными или мобильными телефонами) с использованием сотовой технологии. В рамках исследования TELECOM по телекоммуникационным услугам: активные карты с предоплатой (где вы оплачиваете звонки по мере их совершения) рассматриваются как подписки (когда вы вносите предоплату); люди могут иметь более одной подписки.

ИКТ и создание организационной модели ICTs and organizational model creation Average answer to the question: In your country, to what extent do ICTs enable new organizational models (e.g., virtual teams, remote working, telecommuting) within companies? [1 = not at all; 7 = to a great extent] Средний ответ на вопрос: в какой степени в вашей стране ИКТ позволяют внедрять новые организационные модели (например, виртуальные команды, удаленная работа, дистанционная связь) внутри компаний? [1 = совсем нет; 7 = в значительной степени]

ю 0

4

C OUHAHLHblH KAnHTAH

Участие в онлайн-управлении (0 = низкое; 1 = высокое) Participation in online governance (0=low; 1=high) 0 = low; 1 = high Средний ответ на вопрос: (от 0 = неравная власть до 40)

Доступ к независимым СМИ (% населения,) Access to independent media (% of pop,) Access to independent media (% of pop,) Индекс Доступа к независимым СМИ (% населения) - это статистический показатель, используемый для определения доли населения, которое имеет доступ к независимым СМИ

Политические права (0 = нет прав; 40 = полные права) Political rights (0=no rights; 40=full rights) 0 = no rights; 40 = full rights Средний ответ на вопрос: (от 0 = неравная власть до 40)

Состояние кластерного развития State of cluster development Average answer to survey question on role of clusters in the economy: In your country, how widespread are well-developed and deep clusters (geographic concentrations of firms, suppliers, producers of related products and services, and specialized institutions in a particular field)? Средний ответ на вопрос о роли кластеров в экономике: насколько распространены в вашей стране хорошо развитые и глубокие кластеры (географическая концентрация фирм, поставщиков, производителей сопутствующих товаров и услуг и специализированных учреждений в конкретной области)?

Равенство политической власти по признаку пола (0 = неравная власть; 4 = равная власть) Equality of political power by gender (0=unequal power; 4=equal power) 0 = unequal; 4 = equal Средний ответ на вопрос: есть ли, равенство в политике независимо от пола х (от 0 = неравная власть до 4 = равная власть)

Равенство политической власти по социально-экономическому положению (0 = неравная власть; 4 = равная власть) Equality of political power by socioeconomic position (0=unequal power; 4=equal power) 0 = unequal; 4 = equal Средний ответ на вопрос: есть ли, равенство в политике независимо от социально-экономического положения х (от 0 = неравная власть до 4 = равная власть)

ю о

Ul

Равенство политической власти по социальной группе (0 = неравная власть; 4 = равная власть) Equality of political power by social group (0=unequal power; 4=equal power) 0 = unequal; 4 = equal Средний ответ на вопрос: есть ли, равенство в политике независимо от принадлежности к социальной группе х (от 0 = неравная власть до 4 = равная власть)

Сотрудничество между университетом и отраслью в исследованиях University/industry research collaboration Average answer to the survey question: In your country, to what extent do people collaborate and share ideas in between companies and universities/research institutions? [1 = not at all; 7 = to a great extent] Средний ответ на вопрос в опросе: в какой степени люди сотрудничают и обмениваются идеями между компаниями и университетами / исследовательскими институтами? [1 = совсем нет; 7 = в значительной степени]

Прямые иностранные инвестиции, чистый приток Foreign direct investment, net inflows This data series shows net inflows (new investment inflows less disinvestment) in the reporting economy from foreign investors, and is divided by GDP. Этот ряд данных показывает чистый приток (новые притоки инвестиций за вычетом сокращения инвестиций) в отчетную экономику от иностранных инвесторов и делится на ВВП.

Совместные предприятия/ стратегические альянсы Joint venture/strategic alliance deals Thomson Reuters data on joint ventures/strategic alliances deals, per deal, with details on the country of origin of partner firms, among others. Данные Thomson Reuters о совместных предприятиях / стратегических альянсах, по каждой сделке, с подробной информацией о стране происхождения фирм-партнеров, среди прочего.

Здоровье

Доступ к основным государственным услугам Access to essential services (0 = none; 100 = full coverage) Средний ответ на вопрос: от 0 до 100

Индекс ожидаемой продолжительност и жизни Life expectancy index Life expectancy index Ожидаемая продолжительность жизни

Ожидаемая продолжительность жизни после 60 лет Life expectancy at 60 (years) Life expectancy at age 60 (years) Количество лет, которое проживает население после 60 лет

ю о 6

Доступ к качественному медицинскому обслуживанию Access to quality healthcare (0=unequal; 4=equal) 0 = unequal; 4 = equal Средний ответ на вопрос: с оценкой от 1 до 4

Преждевременная смерть от неинфекционных заболеваний Premature deaths from non-communicable diseases (deaths/100,000) deaths/100,000 Преждевременная смерть от неинфекционных заболеваний (количество смертей на 100000)

Примечание - Составлено автором на основе методологий расчета показателей, используемых в Индексе человеческого развития, Индексе социального прогресса и Глобальном индексе инноваций.

bJ 0

7