Совершенствование технической подготовки туристов-водников при сплавах по горным рекам тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Попов, Алексей Леонидович

• Попов, Алексей Леонидович
• кандидат педагогических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Попов, Алексей Леонидович

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1.

Проблемы активизации специальной подготовки ту- 11 ристов-водников (обзор литературы)

Анализ существующих технологий тестирования спе- 12 циальной подготовки туристов-водников

Перспективы активизации процесса специальной под- 21 готовки в водном туризме

Глава 2. Методы и организация проведенад исследований

2.1. 2.2. 2.3.

2.4.1.

2.4.2.

2.5.1.

2.5.2.

2.6. 2.7.

Методы, примененные в исследовании Организация исследования Этапы проведения исследования

Лабораторные методы исследования Методика регистрации омега-потенциалометрии Методика регистрации кардиоинтервалографии Проведение педагогических экспериментов

Методы математической статистики

Методика регистрации ритмограмм специальных 37 движений туриста-водника

Методика периодограммного анализа технической 38 деятельности туриста-водника

Глава 3. Новации к технологии тестирования специальной дея- 50 тельности в водном туризме

3.1. Результаты периодограммного анализа отдельных технических элементов

Глава 4. Периодограммный анализ как средство повышения качества технико-тактической подготовки в экстремальных видах деятельности на примере водных сплавов

Глава 5. Применение инновационных технологий специальной технической подготовки в водных видах туризма при решении физкультурно-рекреационных задач

Глава 6. К проблеме совершенствования технологии специальной технической подготовки в программно-ситуационных видах спорта на основе периодограммного анализа внешней деятельности

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование технической подготовки туристов-водников при сплавах по горным рекам»

Актуальность. Пережив кризис начала 90-х годов, туризм РФ превращается в рыночный, динамично развивающийся сектор экономики, представленный многими тысячами предприятий турбизнеса и гостиничного хозяйства, в которых непосредственно уже заняты более миллиона человек. Из года в год продолжают расти объемы туристско-экскурсионных услуг, увеличиваются доходы от въездного и выездного туризма, расширяются услуги от нетрадиционных видов туризма, водного в том числе.

Туризм как программно-ситуационный вид деятельности доступен практически всем группам населения и наряду с чисто спортивными и воспитательными аспектами на первое место выходят оздоровительно-развлекательные стороны туризма, особенно его рекреационная направленность в санаторно-курортных местностях (В.И.Криворучко, 1999; Ю.А.Шулика, 1996; И.Л.Удовенко, 1999; Ш.Х.Джамирдзе с соавт., 1999) (39,71, 131, 141).

Во многом этому способствуют шаги по созданию цивилизованной системы государственного регулирования в сфере туризма, Федеральная Программа «Развитие туризма в Российской Федерации», Федеральный закон «Об основах туристской деятельности в РФ», введение системы лицензирования, принятия региональных программ и законов и др. (В.И.Криворучко, 1999; Ш.Х.Джамирдзе с соавт., 1999; И.Л.Удовенко, 1999) (39,71,131).

Вместе с тем, эта работа еще далека до своего завершения, а государственная политика в сфере туризма носит во многом противоречивый и непоследовательный характер. И хотя туризм входит составной частью в физическое воспитание дошкольников, школьников, студентов, военнослужащих и других групп населения, научно-методическое и организационное обеспечение такой работы далеко от совершенства (С.К.Фомин,

B.А.Видайко, 1971; Л.Д.Попов с соавт., 1982; В.Ф.Буйленко, 1987;

C.А.Петросян, 1995) (25, 31, 119, 125). Особенно много методических проблем просматривается в отдельных видах туризма, среди которых значительно отстают водные виды туризма (В.Е.Земляков, 1977; Е.П.Петров, 1988; А.В.Крячко, 1990; Ю.А.Ларин, 1981; А.Н.Буровых, 1999) (27, 51, 76, 78, 117).

Водный туризм в последние годы все активнее внедряется в рекреационную практику, как за рубежом, так и в России, особенно в санаторно-курортных местностях (В.И.Криворучко, 1999; А.Н.Буровых, 1999; Ш.Х.Джамирдзе с соавт., 1999; И.Л.Удовенко, 1999) (27, 39, 71, 131).

Это предъявляет к процессу обучения рекреантов гребле на катамаранах и других судах повышенные требования. Ведь обучение в этих условиях должно проходить быстро, эффективно, доставлять удовольствие отдыхающим, гарантировать безопасность сплава.

Обучающих методик для рекреационных сплавов в настоящее время не разработано (Ш.Х.Джамирдзе с соавт., 1999; И.Л.Удовенко, 1999), что во многом определило необходимость данного исследования (39, 131).

Несмотря на большое разнообразие специальных упражнений и тренажерных устройств в гребном спорте, нацеленных на решение тренировочных задач в достижении высоких спортивных результатов, экстраполировать их непосредственно на рекреационные виды деятельности было бы ошибкой (Е.П.Петров, 1988; Г.П.Неминущий, 1974; А.В.Крячко, 1990; И.Л.Удовенко, 1999) (76, 110, 117, 131).

Это вызвано несколькими основными причинами.

1. Подбор тренировочных средств основывается на оценке внешней стороны движений, показатели которых не всегда связаны однозначной зависимостью с содержанием двигательных действий.

2. Применение в оценке техники критериев, которые преимущественно выделяют одну сторону организации физических упражнений.

3. Недоучет специфических условий рекреационной деятельности и другие (И.П.Ратов, 1971; В.К.Бальсевич, 1995; А.М.Доронин, 1999) (16, 42, 128). ш Еще Н.А.Бернштейн (20) обратил внимание, что между командами, поступающими из нервных центров, и работой мышц существует сложная неоднозначная связь. Мышцы функционируют одновременно в качестве двигателей, анализаторов и рекуператоров энергии. Функциональная многогранность двигательного аппарата составляет сложную проблемную ситуацию при обосновании подбора средств и методов технической подготовки, в том числе в водных видах туризма, а особенно рекреационного (В.К.Бальсевич, 1995; И.П.Ратов, 1971; А.М.Доронин, 1999; И.Л.Удовенко, 1999) (16, 42, 128, 131). Анализ обобщающих трудов спортивных педагогов (И.П.Ратов, 1971; В.Н.Платонов, 1986; Ю.А.Шулика, 1996; Ю.В.Верхошанский, 1977; и др. (30, 121, 128, 141)) показал, что в программно-ситуационных видах деятельности ярким примером которых являются сплавы по горным рекам, гребной слалом, водный туризм, в недостаточной степени разработаны как вопросы тестирования специальной подготовки спортсменов, так и рациональные технологии формирования ^ техники движений. При этом следует учитывать, что применение традиционных методов контроля за специальной подготовкой в экстремальных условиях сплавов, тренировок на воде в водном туризме, по мнению ряда авторов технически сложно осуществимо, а порою вообще невозможно (Е.П.Петров, 1988; И.Мархай, 1989; В.Б.Иссурин, А.В.Крячко, 1990; П.Эльвстрем, 1991; И.Л.Удовенко, 1999; и др. (57, 117,131, 181)).

Важно помнить, что водные виды туризма, и туризм в целом - важнейшее средство воспитания, в том числе и физического. Поэтому туризм входит составной частью в физическое воспитание дошкольных учреждений, школ, техникумов, вузов, армии и всего населения. Несмотря на значительное количество работ по специальной подготовке в туризме (А.Н.Петросян, 1981, 1995; Л.Д.Попов, 1982; Е.Я.Бондаревский, 1983; В.Ф.Буйленко, 1987; и др. (23, 26, 118, 119, 124)) водные виды его находятся в роли пасынка (Ю.А.Ларин, Ю.В.Пильчин, 1978; А.А.Чумаков, 1981; т К.Г.Томилин, Л.Д.Попов, 1984; И.Л.Удовенко, 1999; и др. (38, 79, 124, 131,

137)). Слабое развитие материальной базы, недостаточное число секций и центров водных видов туризма, дороговизна инвентаря, слабое методическое обеспечение учебно-тренировочного процесса привели к резкому отставанию подготовки молодежи в водных видах туризма. Несмотря на значительные усилия отдельных исследователей (А.А.Чумаков, 1981; К.Г.Томилин, Л.Д.Попов, 1984; и др.(126, 137)) по поиску современных эффективных технологий специальной подготовки в водных видах туризма, овладение специальными техническими навыками в водном туризме занимает длительное время и проходит неэффективно. Выполнение специальных действий, связанных с перемещением лодки в водной среде, создает значительные трудности для самовосприятия движений и управления этими движениями (Е.П.Петров, 1988; В.Б.Йссурин, А.В.Крячко, 1990; И.Л.Удовенко, 1999 И.Мархай, 1989; А.А.Чумаков, 1981; Ю.А.Ларин, Ю.В.Пильчин, 1978; В.Г.Манкин, 1983; (56, 78, 79, 80, 117)).

Это все определило необходимость настоящего исследования.

Цель работы - Повысить уровень подготовленности туристов-водников путем совершенствования технической подготовки в водном туризме на основе нетрадиционного тестирования и периодограммного анализа соревновательной и тренировочной деятельности.

Объект исследования: процесс технической подготовки в водном туризме.

Предмет исследования: технология обучения специальной технике туристов-водников. При сплавах по горным рекам.

В основу рабочей гипотезы диссертационного исследования внесено предположение, что разработка более информативных методов тестирования специальной подготовки в водном туризме по периодограммному анализу технической деятельности спортсменов должна способствовать быстрому и правильному формированию адекватных двигательных представлений об оптимальном стиле специальных движений. На этой основе предполагалось создать более эффективную технологию специальной подготовки туристов-водников.

Задачи исследования:

1. Определить эффективность существующих технологий технической подготовки в водном туризме.

2. Установить состав информативных, наиболее эффективных двигательных действий туристов-водников с целью оценки их технической подготовки.

3. Разработать и экспериментально обосновать эффективность альтернативной технологии технической подготовки туристов-водников на основе периодограммного анализа движений.

4. Экспериментально обосновать эффективность альтернативной технологии экспресс-обучения гребле туристов-водников в рекреационных программах с отдыхающими.

Научная новизна работы заключается в том, что впервые:

1. Проведено ранжирование технических приемов специальной подготовки и предложен информативный комплекс основных из них для тестирования технической готовности в водном туризме;

2. Научно обоснован, разработан и внедрен альтернативный метод тестирования специальной готовности в водном туризме, основанный на пе-риодограммном анализе основных технических действий спортсмена;

3. Экспериментально апробированы и внедрены новые технологии специальной подготовки в водном туризме, в том числе и при реализации рекреационных программ с отдыхающими.

Теоретическое значение работы заключается в том, что теория и методика физического воспитания дополняется новыми данными о специальной подготовке в водном туризме, альтернативной методикой тестирова-v ния и новой технологией специальной подготовки туристов-водников.

Предложенные технологии направлены на активизацию сознательного контроля, самоконтроля и анализа действий спортсменов, расширяют их индивидуальные возможности, обобщают теорию развивающего обучения.

Практическая значимость результатов исследований заключается в том, что материалы диссертации позволяют внедрять более эффективную технологию совершенствования технической подготовки в водном туризме на основе периодограммного анализа основных действий спортсмена, что де лает возможным значительно сокращать сроки овладения основными приемами в водном туризме.

Предложенные технологии способствуют активизации процесса самоанализа, самооценки действий туристов-водников, позволяют формировать адекватные двигательные представления и совершенствовать качество технической подготовки туристов-водников, в том числе и при работе с отдыхающими.

На защиту выносятся следующие основные положения:

1. Периодограммный анализ двигательных действий туристов-водников позволяет более объективно и оперативно оценивать специальную подготовку спортсмена, определять индивидуальное исходное состояние технической готовности водника, корректировать средства и методы тренировки с целью совершенствования технической подготовки туриста-водника.

2. Предложенные инновационные технологии специальной подготовки туристов-водников, основанные на периодограммном анализе техничеt ских действий, способствуют активизации сознательного самоконтроля, расширению индивидуальных возможностей и совершенствованию технической подготовки спортсмена.

Структура и объем диссертации.

Диссертация состоит из введения, шести глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы (182 источника, из них 38 зарубежных).

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Попов, Алексей Леонидович

ВЫВОДЫ

1 .Традиционные технологии тестирования и овладения основными техническими приемами в гребле туристов-водников не позволяют достаточно эффективно и оперативно формировать у спортсменов адекватные двигательные представления об основах техники движений.

2. Наиболее информативными показателями оценки технической готовности в водном туризме оказались нижеследующие в приведенной последовательности :

1. эскимосский переворот;

2. постановка перевернутого судна на киль;

3. переворот судна;

4. боковое притягивание - разовое и многократное.

5. безопорная проводка весла;

6. подруливание;

7. зацеп;

8. отталкивание;

9. траверс реки кормой и носом;

10. выполнение комбинации из 8 элементов;

11. гребной цикл.

3. Включение в систему тестирования и совершенствования специальной подготовки туристов-водников периодограммного анализа основных технических действий резко активизирует контроль, самоконтроль и самооценку качества движений, повышая эффективность учебно-тренировочного процесса более, чем в два раза.

4. Инновационные методические приемы тестирования технической деятельности туристов-водников позволяют разрабатывать эффективные индивидуальные программы коррекции технической подготовки туристов-водников.

5. Внедрение инновационных технологий специальной подготовки в практику рекреационных сплавов с отдыхающими по горным рекам повышают эффективность овладения специальными гребными техническими приемами в 2,5 - 3 раза, повышают надежность и безопасность сплавов.

6. Комплекс из 17 пунктов, разработанный и внедренный в практику сплавов, позволяет совершенствовать технологию обучения отдыхающих гребле, усиливает рекреационную направленность сплавов, хорошо воспринимается отдыхающими, активизирует их познавательную активность.

7. Разработанная и внедренная технология экспресс-обучения отдыхающих гребле на катамаранах позволила повысить эффективность обучения, по сравнению с традиционными системами, в 2,1 раза.

Ill

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ РЕКРЕАЦИОННЫХ СПЛАВОВ

С целью совершенствования рекреационных сплавов с отдыхающими по горным рекам традиционную работу с экскурсантами рекомендуется дополнить рядом мероприятий.

Алгоритм мероприятий по совершенствованию сплавов

1. Постоянно заботиться о подборе, отборе и повышении квалификации инструкторов водного туризма. С этой целью оправдана организация многолетнего постоянного семинара повышения квалификации по водному туризму по схеме:

НТП ^>НИП <=Ф СТП^ СШ^й ВТП ВИП

• начальная туристская подготовка

• начальная инструкторская подготовка

• средняя туристская подготовка

• средняя инструкторская подготовка

• высшая туристская подготовка ф • высшая инструкторская подготовка

За основу можно принять схему подготовки инструкторских кадров по водному туризму, принятую в бывшем СССР и дополнить нашими рекомендациями.

2. Совершенствовать технологию организации работы с отдыхающими по типу замкнутого цикла.

2.1. Организация специальной подготовки среди распространителей путевок, с целью повышения их профессионального уровня и расширения

• возможностей квалифицированной консультативной помощи по предлагаемым водным рекреационным маршрутам.

2.2. Специальная подготовка экскурсоводов, включая их личные сплавы, предусматривающая в результате профессиональную консультативную помощь отдыхающим со стороны экскурсоводов в пути следования на сплав. м

3. Совершенствование системы вводного инструктажа с отдыхающими по охране труда, технике безопасности и специальной подготовке к сплаву, по разработанной технологии (приложение).

4. Совершенствование инструктажа на рабочем месте по предлагаемым технологиям.

5. Применеие инновационной технологии экспресс-обучения гребле на катамаранах с привлечением периодограммного анализа процесса специальной подготовки.

6. Использование технологии постоянного периодограммного анализа сплава.

7. Персональный периодограммный анализ техники гребли на подгоночном привале.

8. Фрагментарный периодограммный анализ гребли на отдельных отрезках дистанции.

9. Поэкипажная видеозапись техники гребли на дистанции в контрольных точках.

10. Периодограммный анализ индивидуальной техники гребли отдыхающих после сплава (персональные видеокассеты).

11. Применение системы льгот отдыхающим при повторных сплавах (подвижная гибкая система скидок на маршруты, видеокассеты, водные шоу-программы, студенческий кафе-бар).

12. Применение моральных средств стимуляции - значок «Турист России» (по результатам нескольких сплавов или смешанных маршрутов (горно-водно-пешеходных)).

13. Усиление аттрактивности водных маршрутов.

14. Совершенствование гребного инвентаря и снаряжения.

15. Разработка дальнейших мероприятий способствующих совершенствованию технологии сплава.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Попов, Алексей Леонидович, 2000 год

1. Абсалямов Т.М., Бажанов В.В., Данилочкин В.А., Мелконов А.А. Силовые тренажеры в практике подготовки высококвалифицированных пловцов. Плавание. Вып. 1., М., ФиС, 1979, 25с.

2. Агеевец В.У. Методология и организационно-педагогические факторы совершенствования системы управления физкультурой в современном социалистическом обществе. Дисс. доктора пед., наук в форме научного доклада. М.: ГЦОЛИФК. 1986. -55с.

3. Аванесов B.C. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе. М., 1989. -167с.

4. Адамович Э.А. Исследование физического развития и физической подготовленности студентов (на примере Уральского лесотехнического института): Автореф.дисс. .канд.пед.наук. Красноярск, 1974, 33 с.

5. Алексеев В.А. Устройство для тренировки гребцов. Ж. Изобретатель и рационализатор, 1976, № 7.

6. Акимов Л.И. Эффективность индивидуального подхода, осуществляемого на уроках физического воспитания путем комплексирования упражнений: Автореф.дис. .канд.пед.наук., Л., 1972,-20с.

7. Акимова А.П. Формирование у студентов творческих умений решать педагогические задачи в области воспитания: Автореф.дис. .канд.пед.наук. Л., 1972,-27с.

8. Аросьев Д.А. Методическая разработки по графическому ведению дневника тренировок гребцов на байдарках и каноэ. М. ВНИИФК, 1977, -11с.

9. Амосов Н.М. Будущая кибернетика в будущей медицине. В кн.: Прогресс биологической и медицинской кибернетики. М.: Медицина, 1974,с. 111-154.

10. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М.: Наука, 1987, -198с.

11. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М. ФиС, 1978, -237с.

12. Баевский P.M. Некоторые подходы к анализу ритма и силы сердечных сокращений с точки зрения кибернетики. В кн.: Функциональные особенности сердца при физических нагрузках в возрастном аспекте. Ставрополь, 1975, с. 27-39.

13. Баевский P.M., Чернышев М.К. Некоторые аспекты систематичного подхода к анализу временной организации функций в живом организме. -В кн.: Теоретические и прикладные аспекты анализа временной организации биосистем. М., 1976, с. 11-34.

14. Баевский P.M., Мотылянская Р.Е. Ритм сердца у спортсменов. М.:ФиС., 1986,-143с.

15. Бальсевич В.К. Противоречия традиционной методологии исследования ФК/спортивной деятельности// III Международный конгресс "Теория деятельности и социальная политика" М., 1995. с.66-69.

16. Барабанов А.Г. Высшее физкультурное образование. Проблемы и решения. М.: ФОН, 1995, -186с.

17. Беспалько В.П. Основы теории педагогических систем. -Воронеж: ВГУ, 1977.-304 с.

18. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений. -М.: Медицина, 1966. -350с.

19. Бойко В.В. Использование гребного аппарата в обучении и устранении ошибок в технике гребли. В кн. Сборник научно-методических работ по гребному спорту. Л., 1977, 120с.

20. Бондаревский Е.Я. О структуре тестов, характеризующих физическую подготовленность молодежи. В кн. Нормативные требования Советской системы физического воспитания. М., 1967г., с. 7-48.

21. Бондаревский Е.Я. Исследование функции равновесия у школьников и пути ее совершенствования в процессе физического воспитания.: Автореф.дисс. . канд.пед.наук. М., 1964,-21с.

22. Бондаревский Е.Я. Педагогические основы контроля за физической подготовкой учащейся молодежи. Дисс. .доктор пед.наук М.: ВНИИФК, 1983. -300с.

23. Буровых А.Н., Блюдик В.Г. Массаж и здоровье. Сочи. 1999. 48с.

24. Вейсман Р.С. Развитие мотивационной сферы человека в старшем студенческом возрасте, Автореф.дисс. .канд.псих.наук. М., 1973, -23с. МГУ.

25. Вольнов Н.И.,Каверин В.Ф. Подготовка резервов в гребле. Журн. Теория и практика ФК. 1971 ,№ 11, с49-51.

26. Верхошанский Ю.В. Исследование закономерностей процесса становления спортивного мастерства, в связи с проблемой оптимального управления многолетней тренировкой. Дисс. .доктора пед. наук. М.: ГЦОЛИФК,-311с.

27. Видайко В.А., Фомин С.К. О вариативности гребли в условиях гонки.-ТПФК, 1971, № Ю, с. 18-21.

28. Водный туризм, /сост. В.Н.Григорьев. -М.: Профиздат, 1990.304с.

29. Гаврилов В.Н. Гребля на б\к. -Харьков: Вища школа., 1980,192с.

30. Ганженко Ю.В., Дольник Ю.А. Контроль за техническим мастерством спортсменов по внешней структуре движений в гребле на байдарках и каноэ. кн.: Гребной спорт: Ежегодник/сост. Самсонов Е.Б., Плеханов Ю.А. -М.: ФиС, 1981, с.48-52.

31. Гребной спорт. Учебник для ИФК (Под ред. И.Ф. Емчука. М.: ФиС, 1976.

32. Гусев Г.И. Подготовка студентов к педагогическому самообразованию в процессе их самостоятельной работы по педагогике: Автореф. дис. .канд.пед.наук. М., 1974. -23с.

33. Давыдов В.В. Научное обеспечение образования в свете нового педагогического мышления// Новое педагогическое мышление. -М.: Педагогика. 1989. -с.64-90.

34. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М.: 1986,-187с.

35. Джамирдзе Ш.Х., А.Л.Попов, И.Л.Удовенко с соавт. Оздоровительные аспекты с помощью профессионально-прикладной туристскойподготовке\\Материалы международной научно-практической конференции «Биосфера и человек». Майкоп АГУ, 1999, -с.285-286.

36. Дембо А.Г., Земцовский Э.В. О значении исследования сердечного ритма в спортивной медицине. ТПФК, 1980, N 3, с. 13-15.

37. Дольник Ю.А., Ганженко Ю.В., Усоскин Э.Г. Поиск путей улучшений спортивного результата гребцов на байдарках. Л., 1975, с.25-33.

38. Доронин A.M. Физические упражнения как результат интеграции активности двигательного аппарата в качестве анализатора, двигателя и рекуператора энергии. Автореф. Диссс. доктора пед.наук, Майкоп, 1999, -46с.

39. Егоров Б.Б. с соавт. Проблемы автоматизации оперативного врачебного контроля в космическом полете. В кн: Космическая биология и медицина. М.: Медицина, 1967, 2, с.70-89, 94-99,117-131.

40. Егоров Г.И. Принципы обучения и активность познавателной деятельности студентов. В кн.: Активизация познавательной деятельности студентов, вып.1. - Ростов-на-Дону, 1974, с. 12-32.

41. Елмакова В.К. Формирование гностических умений у будущих педагогов: Автореф. дисс. .канд.пед.наук. М.: 1988. -21с.

42. Емчук И.Ф.,Н.В.Жмарев.-Школа гребли, М.ФиС, 1969,-176с.

43. Жмарев Н.В. Тренировка гребцов. -Киев. Здоров'я, 1976, -104с.

44. Желдыбин Ю.А. Этапный педагогический контроль за СФП высококвалифицированных гребцов на байдарках.: Автореф. .канд.пед.наук. -М., 1982. -20с.

45. Журавлев В.И. Наблюдение как метод педагогических исследований// Введение в научное исследование по педагогике.: Учеб. пособие для студентов/ Под ред. В.И.Журавлева.- М.: Просвещение, 1988.

46. Земляков В.Е. Методические указания к технической подготовке студентов-гребцов на байдарках и каноэ. Херсон,:ХИИ, 1985, -24с.

47. Земляков В.Е. Этапы развития техники гребли на байдарках. -В кн.: Гребной спорт: Ежегодник\сост. Самсонов Е.Б., Плеханов Ю.А. -М, ФиС., 1977, с.41-43.

48. Закон РФ об образовании. Бюл. Госкомвуза РФ, 1993, N 1 с.З21.

49. Зотова М.Н. Формирование организационных умений средствами педагогической игры: Автореф. дисс. .канд.пед.наук. М., 1988, -23с.

50. Запорожанов В.М. с соавт. Советская наука о ФК и спорте: состояние и перспективы. ТПФК. М.: ФиС, 1988, N 1, с.2-5.

51. Ильин Е.Н. Искусство общения. В кн.: Педагогический поиск. М.: Педагогика, 1987, с.205-270.

52. Иссурин В.Б. Биомеханика гребли на байдарках и каноэ. М.: ФиС, 1986,-122с.

53. Иссурин В.Б., Крячко А.В. Новое в методике формирования рациональной техники движений юных гребцов байдарочников ( ме-тод.рекомендации).-Краснодар, 1990.-c.28.

54. Кандауров A.M. Исследование некоторых показателей функции равновесия с целью экспериментального обоснования начального обучения гребле на байдарках. Автореф.дисс. .канд.пед.наук. Ленинград, 1981-с.21.

55. Киршева Н.В. Активизация процесса обучения в институтах физической культуры посредством дидактических игр. : Автореф.дисс. .канд.пед.наук.-М., 1990, 21 с.

56. Калихман А.Д., Колчевников М.Ю. Спортивные походы на плотах. М., ФиС. 1985,-128с.

57. Кирсанов В.А., Егоренко J1.A. Особенности тренировки юношей в гребле. Д., ГДОЛИФК,1979, -22с.

58. Кобыляцкий И.И. Основы педагогики высшей школы. Киев — Одесса: Вища школа, 1978. -286с.

59. Ковалевский В.Ф. Альтернативная концепция оптимизации учебного процесса,- В кн.: Сборник научных трудов, посвященный 25-летию Кубанской государственной академии физической культуры,-Краснодар, 1994,с.221 -224

60. Ковалевский В.Ф. Педагогические аспекты управления учебно-познавательной деятельностью студентов. Сборник тезисов научных работ КГАФК, 1996. с.34-37.

61. Козинцева М.С. Основы методики начального обучения технике парусного спорта: Дисс. .канд.пед.наук. М., 1956. -247с.

62. Козинцева М.С. Хронометраж в парусном спорте как метод педагогического контроля. ТПФК, 1962, N 4, с.69-72.

63. Корнилов В.М. Контроль профессиональных знаний и умений в процессе обучения студентов ИФК: (на примере специализации): Авто-реф. дисс. .канд.пед.наук. М., 1988. -21с.

64. Корх А.Я., Скальская Е.Д. Организация самостоятельной работы в физкультурных высших учебных заведениях / ГЦОЛИФК. М., 1989. -50с.

65. Кожекару Г. Критерии отбора в гребле на байдарках и каноэ. -В кн.: Гребной спорт: Ежегодник\сост. Самсонов Е.Б., Фомин С.К. М.: ФиС, 1973, с.54.

66. Криворучко В.И., Криворучко JI.B., Лебедева И.П. Словарь-справочник: Экология, здоровье, курорты, туризм. М. Медицына 1999, -224с.

67. Красавцев П.В. Структура педагогической деятельности преподавателя ФК вуза. Дисс.канд.пед.наук. М., 1980. -185с.

68. Краснов Е.Я. Биомеханика гребка, поступательного движения лодки и оценка техники движения в гребле на байдарках: Автореф. дисс. .канд.пед.наук. М., 1982. -19с.

69. Краснопевцев Г.И., Дольник Ю.А. Ганженко Ю.В., Усоскин Э.Г. Оценка показателей рабочей деятельности гребцов на б/к на разных этапах круглогодичной подготовки. Гребной спорт: Ежегодник. М.: ФиС., 1977, с.50-53.

70. Краснопевцев Г.М., Ганженко Ю.В. Педагогические критерии оценки технической подготовленности спортсменов в гребле на байдарках и каноэ. -В кн.: Методика и техника подготовки гребцов. -Л., 1978, с.85-89.

71. Крячко.А.В. Методика формирования техники движений у юных гребцов на байдарках 13-17 лет в учебно-тренировачных группах. Автореф. дисс. . канд.пед.наук.Киев. 1990.-22с.

72. Кузьмин-Бекер 3. Гребной эргометр. Информационно-методический бюллетень. ВНИИФК, 1974, № 4, с.ЗЗ.

73. Кодыш Э.Н. Соревнования туристов. М.: ФиС, 1993, -175с.

74. Ларин Ю.А., Пильчин Ю.В. Подготовка яхтсмена-гонщика. М.: ФиС, 1981.-120с.

75. Ларин Ю.А., Пильчин Ю.В. Контроль за физической подготовленностью яхтсмена-гонщика к открениванию парусного судна. -ТПФК, М.: ФиС, 1978, 8, с.17-19.

76. Ларин Ю.А., Пильчин Ю.В. Текущий педагогический контроль за состоянием СФП яхтсменов высокой квалификации. В сб. Управлениепроцессом подготовки спортсменов высших разрядов. JI. 1976, с ЛОТ-ЮР.

77. Леонтьев Е.П. Школа яхтенного рулевого. М.: ФиС, 1987.256с.

78. Львова А.Г. Средства и методы формирования организаторских умений в системе ППП студентов ИФК: Автореф. дисс. .канд.пед.наук. Л., 1983. -21с.

79. Лубышева Л.И. Физкультурно-спортивная деятельность и современные проблемы выживания. III Международный конгресс. М., 1995. с.34-38.

80. Малиновский С.В. Программированное обучение и спорт. -М.: ФиС., 1976. -30с.

81. Мамигонов В.Г., Мамигонова Т.А. Педагогические игры: сознание и возможности// Советская педагогика, 1981.-2. -с.96-104.

82. Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Автореф. дисс. .доктора психологических наук. Л., 1982. -32с.

83. Маслов В.И., Зволинская Н.Н. Объективно-деятельностный подход к определению целей обучения в ИФК. М-лы докл. Всесоюзной научной конференции. М.: ГЦОЛИФК, 1990. 4.1. -с.21-24.

84. Маряничева Е.Г.Обучение плаванию детей младшего школьного возраста на основе опорного гребка и двигательных представлений: Авто-реф.дисс. .канд.пед.наук. Краснодар. 1998.-с22.

85. Матвеев Л.П. Введение в теорию физической культуры: Учебное пособие для ИФК. М.: ФиС., 1983, -128с.

86. Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. -208с.

87. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М.: Наука, 1981.-280с.

88. Методические рекомендации по проведению водных путешествий. М.: Турист, 1980.-44с.

89. Минченко В.Г. Эффективность подготовки квалифицированных велосипедистов-шоссейников в годичном цикле при разной структуре тренировочных нагрузок. Дисс. .канд.пед.наук. Омск., 1989.-157с.

90. Моногаров В.Д. Утомление в спорте. Киев: Здоровье, 1986.119с.

91. Моржевников Н.В., Соколов Л.Л. Комплексное измерение параметров техники а гребле. -В кн: Проблемы биомеханики спорта. -Киев, 1976, с.58-59.

92. Мурза В.П., Фурсов В.А., Третьяков Н.А. Планирование материала учебной программы и совершенствование форм организации учебных занятий по ФВ в педвузах. Киев, 1985. -41с.

93. Наталов Г.Г., Чернышенко Ю.К., Баландин В.А., Костенко А.П. Концепция организации ФВ в лицеях и колледжах// Сборник научных трудов, посвященный 25-летию Кубанской государственной академии физической культуры. Краснодар, 1995. -с.234-236.

94. Неверкович С.Д. Предметная деятельность в организационно-имитационных игровых методах подготовки кадров управления// Теория и практика физической культуры. 1986. И.с.9-11.

95. Неминущий Г.П. Гребной тренажер. М., ФиС., 1974.

96. Новожилов А.А., Кузнецов В.В., Шустин Б.Н. Модельные характеристики сильнейших спортсменов в основных группах видов спорта. М. Научно-спортивный вестник, 1976. 2. с.3-5.

97. Никандров Н.Д. Некоторые проблемы дидактики высшей школы в зарубежных странах. М.: Знание., 1972. -57с.

98. Никаноров А.Н. Фазовая структура движений в гребле на байдарках. В кн.: Гребной спорт: Ежегодник\сост. Самсонов Е.Б., Каверин В.Ф. -М., ФиС., 1983, с.44-48.

99. О статусе высших учебных заведений/ Указ президента СССР от 12.10.1990.

100. Окалелов О.П. К вопросу активизации познавательной деятельности студентов путем совершенствования организации учебного процесса. В кн.: Активизация познавательной деятельности студентов. - М.: НИИВШ, 1977, с.9-10.

101. О применении АМО в профессиональной подготовке учителей: Метод. Рекомендации. Магнитогорск: Изд-во МПИ, 1981. -45с.

102. Оконь В. Основы проблемного обучения. -М.: 1968. -167с.

103. Орлов А.П. Педагогика сотрудничества: некоторые итоги и перспективы. Коммунист, 1988, N 2, с. 121-124.

104. Основы управления подготовкой юных спортсменов/ Под ред. Набатниковой М.Я. М.: ФиС., 1982. -280с.

105. Павлов Ю.В. О творческих началах обучения студентов. В кн.: Пути формирования общественно-политической и познавательной активности студентов. - Пермь: Гос.пед.ин-т. 1976.С.З-14.

106. Парин В.В., Баевский P.M., Математические методы анализа сердечного ритма. М.: Медицина, 1968. -372с.

107. Педагогика высшей школы/Под ред. Н.Д.Никандрова. Л.: Изд-во Ленинградского ун-та, 1974. -116с.

108. Педагогический поиск. (Сост. Баженова И.Н.). М.: Педагогика, 1987. -544с.

109. Переверзин И.И., Зеленукин В.В. Деловые игры в управленческой подготовке специалистов физической культуры: Методические разработки для студентов и слушателей факультета повышения квалификации ГЦОЛИФК. -М., 1985. -24с.

110. Переверзин И.И. О концепции перестройки системы ФК образования. -ТПФК. 1987, N 8, с.25-29.

111. Петерсон И.Р. Педагогическая игра как средство формирования коммуникативных умений у будущих учителей: Автореф. дисс. .канд.пед.наук. JL, 1985. -21с.

112. Петров Е.П. Разработка и обоснование методики текущего контроля в процессе подготовки гребца на байдарках и каноэ. Автореф. Дисс. .канд.пед.наук. М. 1988.-22с.

113. Петросян А.Н. Методы оценки спортивных достижений: Авто-реф.дисс. .канд.пед.наук. М., 1981.-22с.

114. Петросян С.А. Научно-методические основы современного детско-юношеского туризма. Ростов-на-Дону, 1995,104с.

115. Петухов Е.И. Педагогические основы предупреждения отклонений в нравственном развитии и поведении школьников: Автореф. дисс. .доктора пед.наук. Киев., 1986. -36с.

116. Платонов В.Н. Теория и методика спортивной тренировки. Киев.: Вища Школа, 1984. -350с.

117. Положение о подготовке научно-педагогических и научных кадров в РФ/ Постановление Госкомвуза РФ от 31.05.1995, N 3.

118. Попов A.JL, Удовенко И.Л., Калюжный Ю.В. Проектирование инноваций при подготовке кадров по туризму. Материалы международной научно-практической конференции. Сочи: РИЦ СГУТ и КД, 1998. -с.80-81.

119. Попов Л.Д. Совершенствование системы СФП спортсменов высшей квалификации (отчеты). Тема 7.1. инв. N Б 666 943, ГИФК, Краснодар. 1981.-82с.

120. Попов Л.Д., Сычев А.Г., Щербакова Н.И. Организация оперативного контроля за деятельностью яхтсменов по функциональным показателям. Волгоград, КГИФК, 1982. с.37-42.

121. Путешествия на гребных судах.//Сост. Аристова И.Д.М.: ФиС.,1979.-136с.

122. Поляков Б.М. Исследование особенностей тренировки гребцов высокой квалификации, проживающих в условиях Средней Азии: Авто-реф.дисс. .канд.пед.наук. Ленинград, 1976,-15с.

123. Ратов И.П. Исследование спортивных движений и возможностей управления изменениями их характеристик с использованием технических средств: Автореф. дисс. .доктора пед.наук. М.,1971. -36с.

124. Рафф Г.Е. Биомеханическая характеристика гребли на байдарках. Автореф. Дисс.кандбиол.наук. Казань, 1974, -18с.

125. Удовенко И.Л. Инновационные аспекты совершенствования технологии спортивной подготовки в парусном туризме на основе перио-дограмного анализа движений. Афтореф. Дисс. .канд.пед.наук. Майкоп, 1999.-22с.

126. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990. -97с.

127. Фомин С.К.Гребной спорт. М.,ФиС.1966.-296с.

128. Харченко И.С. О некоторых методах активизации студентов на семинарских занятиях. ВКН: Совершенствование обучения и интеллектуального развития будущих специалистов. М., 1990. с.71-73.

129. Чепик В.Д., Ткачук А.П., Вентцель М.Д., Зюзин О.М. Автоматический количественный анализ динамических характеристик у гребцов. -ТПФК, 1973, № 8, с.7-10.

130. Чумаков А.А. Школа парусного спорта. М.: ФиС, 1981. -208с.

131. Чупрун А.К. Исследование методики тренировки юных гребцов (16 18 лет) на байдарках и каноэ: Автореф.дис. .канд.пед.наук. Ленинград. 1967,-19с.

132. Шашкова М.С. Формирование профессионально-педагогических умений у студентов: Автореф. дисс. .канд.пед.наук. М.: 1974.-19с.

133. Шестернина В.И. Совершенствование ПП студентов ИФК с учетом компонентов учебной, спортивной деятельности и свойств личности: Автореф. дисс. .канд.пед.наук. Омск, 1986. -25с.

134. Шулика Ю.А. О классификационном обеспечении функционирования ФК, как средства организации ЗОЖ.В кн.: Проблемы теории и практики интегративной антропологии. Материалы н\пр.конф.-Майкоп: Изд-во Адыг.гос.ун-та, 1996.С.270-276

135. Шульгатый Л.П., Баландин В.А., Чернышенко Ю.К. Методы активного обучения: Классификация, характеристика и основы применения. Краснодарский гос. ин-т физической культуры, 1991-107с.

136. Шульгатый Л.П., Зуева И.А., Фролова Н.Д. Организация многоуровневой структуры физического образования// Сборник научных трудов к 25-летию Кубанской государственной академии физической культуры. -Краснодар, 1994. с.226-229.

137. Янч Э. Прогнозирование научно-технического прогресса. Прогресс, 1970. -176с.

138. Яковлев Н.Н. Утомление и его молекулярные механизмы, кн.: Химия движения. J1.: Наука, 1983. с. 113-133.1. ИНОСТРАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

139. Bailey D.F. Exercise, fitness and physical education a concern.// Canadian Journal of Public Health, 1973. - p. 64, 421-430.

140. Barrie W., Turkington H.D. The effects of an integrative physical fitness curriculum ob grade 9 students.n: Physical and lifelong physical activity. Pisto Telema Editor-in-Chief, Jyvaskula. 1990, - p. 429-438.

141. Бейли Н.Математика в биологии и медицине.М.,Мир, 1970.-431с.

142. Брунер Д. Психология познания.М.:Прогресс, 1977,-412с.

143. Буба Х.,Фэк Г.,П1тюблер Х.,Трогш Ф Тесты в спортивной практике. М.:ФиС, 1968,-23 8с.

144. Bond.B. The Handbook of sailing. London, 1997. -336p.

145. Bouchard C&; Shepard, R.J. Physical activity, fitness and health: The model and key concepts. In Bouchard, R.J.; Stephens, Т., eds. Physical activity, fitness and htalth; Consensus statement. Champaign, IL: Humman Kinetics; 1993: 11-23.

146. Braith, R.W., J.E.Graves, M.L.Rollock, S.L.Legget, D.M. Carpenter, and A.D.Golvin. Comparison of two versus three days par week of variable training 10 and 18 week programs// Int. J. Sports Med. 10:450-454. 1989.

147. Corbin, C., Fox, K.,& Whitehead, J. Fitness fjr a lifetim-me/S.Biddle (Ed.), Foundations of ytalty Related Fitness in physical Education. London: Ling Publishing house, 1987. — 8-12.

148. Dishman, R.K.6 J.Sallis and D.Orenstein. The determinants of physical activity and exercisee. Publik Htalh Reh. - 100: 158-180. - 1985.

149. Dishman, R.K. Exercise and sport in youth 6 to 18 years of age// C.V. Gisolfi & D.R.Lamb (Eds.), Perspectives in Exercise and Sport Sciences: V. 2, Youth, Exercise and Sport, 1989. p. 47-95.

150. Гласс Д.,Стэнли Д. Статистические методы в педагогике и психологии. -М.: Прогресс, 1976.-64с.

151. Haskell, W.L. Physicak activity and health: need to detine the required stimulus. Fm. Cardiol. - 55: 4D-9D. - 1985.

152. Фербер С. Стиф Фербер о гребле (Пер. с англ. -М.: ФиС., 1958,181с.

153. Ховард Вильяме Д. Китайский парус, ж Катера и яхты., М.: Судостроение 1996, 2, - 17-21с.

154. Kirk, D. Health based physical education five issues we beedto concider// The British Journal of Physical Education, 1988. - N 19 (3), p. 122123

155. Kirk, D. Daily Physical Education Research: A review and a Critique//Physical Education Review, 1989-N 12 (1), p. 21-30

156. Martin W.H., Montgomery, P.G. Snell, et al. Cardiovascular adaptations to intense swim training in sedentary midd- le-aged men and women. Curculation. - 75: 323-330.-1987.

157. Mchamee, M. Health related Fitness and Physical Education//British Journak jf Physical Education, 1988. 19, p.83-84

158. Morgan, W.P. & Connor P.J. Exercise and Mental Health//R.K.Disman(Ed.), exercise Adherence and Public Health, Champaign, IL: Human Kinetics Publushers, 1987. p.91-121.

159. Morgan, W.P. Affective beneficience of vigorous physical activity//Medicine and Science in Sport and Exercise, 1985. N 18 (2), p. 501.

160. Пайк Д. Штурм Атлантики продолжается. М. Судостроение, Катера и яхты. 1990,2, >27-31 с.

161. Проктор. Плавание под парусом. Ветер, волнения и течения. Перевод с английского Л.И. Лопатухина. Л. Гидрометеоиздат. 1981:-144с.

162. Quattrone, G.A. On the congruity between internal and action//Psychlogical Bulletin, 1985. N 98 (1), p. 3-40.

163. Саймонтон К., Саймонтон С. Возвращение к здоровью. Перевод с англ. С.-П.»Питер».1996.

164. Schempp, P.G. Research jn Teaching in physical education: Beyond the limits of natural science//Journal of Teaching in Physical Education, 1988. N л, p. 111-121.

165. Sparkes, A.C. Health related fitness in England: a deconstrucion of the official discornce. - In, 1990. - p. 508-514.

166. Стоуне Э. Психолого-педагогика. Психологическая теория и практика обучения: пер. с англ./Под ред. Н.Ф.Талызиной.-М. -.Педагогика, 1984,-472.

167. Thompson, D.C. A new vision of masculinity//Educational Leadership, 1985/1986. N 43 (4), p. 53-56

168. Tucker, L.A. Physical attractiveness, somatotype and the male personality: a dynamic interactional perspective//Journal. of Clinical Psychology, 1989. N 40, p. 1226-1234

169. Williams, A. The histography of health and fitness in physical education. Physical Association Researth, 3 (Suppl.), 1988. -p. 1-4.

170. Wilmore, J.H. and D.L.Costill. Training for Sport and Activity. The physiological Basis of the Conditionibg Process, 3rd ed. Dubuque, IA: Wm.C. Brawn, 1988, pp. 113-212.

171. Woolfolk, R.L., Parrish, M.W. & Murphy, S.V. Effect of Positive and Ntgative Imagare on Motor Skill Performance//Cognitive Therapy and Research, 1985.-p. 335-341.

172. Wosniak К.- H Kanusport. Berlin, 1972.- 271 p.

173. Woolfolk, R.L., Murphy, S.M., Gottesfeld, D. & Aitken, D. The Effrct of Mtntal Researcyal of Tasr Motor Activite and Mental Depiction of •Tasc Outcome on Motor Skill Perfomance// Journal of Sport Psychology, 1985. -p. 7, 191-197.

174. КУБАНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ1. КУЛЬТУРЫ1. На правах рукописи1. Попов Алексей Леонидович

175. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ТУРИСТОВ ВОДНИКОВ ПРИ СПЛАВАХ ПО ГОРНЫМ РЕКАМ

176. Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук