Становление социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат наук Гришина, Анна Анатольевна

• Гришина, Анна Анатольевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Гришина, Анна Анатольевна

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретические основы процесса становления социокультурного опыта детей 5-7 лет в музейной образовательной среде

1.1. Анализ научных исследований становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет

1.2. Музейная образовательная среда как фактор становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет

1.3. Модель педагогического сопровождения становления социокультурного опыта детей 5-7 лет в музейной образовательной среде

Выводы по первой главе

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по выявлении эффективности модели педагогического сопровождения становленш социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательно? среде

Библиографический список Приложения

147 154

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Становление социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде»

Введение

Актуальность исследования. Проблема становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде обусловлена кризисной ситуацией современного этапа развития российского общества, который характеризуется многообразием постоянно меняющихся норм и правил, девальвацией социально значимых ценностей. Именно поэтому в настоящее время остро стоит вопрос преемственности освоения личностью ценностных ориентиров жизнедеятельности, лучших достижений человеческой цивилизации, на которые можно опереться в переломную эпоху развития нашей страны. Важность проблемы источников и механизмов присвоения растущим человеком культурно-исторического наследия отмечается в законе Российской Федерации «Об образовании» ст. 14 п. 2 (2013), в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (2013). На необходимость актуализировать образовательный потенциал всех социальных институтов, занимающихся воспитанием и образованием детей, указывается в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2009). Важная роль в воспитании человека культуры принадлежит музею, хранителю и транслятору материального и духовного наследия всех времён и народов, основной миссией которого становится формирование в обществе ценностного отношения к своей культуре и истории.

Процесс становления социокультурного опыта личности продолжается непрерывно на всех её возрастных этапах, однако дошкольное детство признаётся как сензитивный период первоначального освоения его ребёнком и является фундаментальной основой всего последующего развития. В свете возросших требований государства к качеству образовательных услуг дошкольных организаций исследование

условий становления социокультурного опыта на начальных этапах онтогенеза, освоение и принятие ребёнком историко-культурных ценностей семьи, Отечества, мира представляет особый научно-практический интерес.

Анализ научной литературы позволил выявить идеи, которые служат предпосылками для разработки методологических и теоретических основ становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде. Изучение результатов исследований показало, что педагогический подход к проблеме связан с разработкой способов, средств, технологий перевода социокультурного опыта человечества во внутренний мир отношений личности, в мир её смыслов, интересов, стремлений, с определением условий присвоения его растущим человеком (Е.В. Бондаревская, О.С. Газман, В.В. Сериков, E.H. Шиянов, И.С. Якиманская и др.). В работах освещены идеи управления средой в целях обретения социокультурного опыта личности (Д. Дьюи,

JI.C. Выготский, С.Т. Щацкий и др.). В научных трудах представлена специфика музейной среды и её образовательного потенциала (A.B. Бакушинский, Н.В. Буров, Д.Ф. Камерон, А. Лихтварк, Н.В. Нагорский, H.A. Никишин, Н.Ф. Фёдоров и др.). В специальной литературе отражены вопросы использования музейной среды в педагогической практике (М.В. Мацкевич, Е.Б. Медведева, Т.П. Мышева, Т.А. Приставкина, Б.А. Столяров, Т.П. Чумалова, М.Ю. Юхневич и др.).

Вопросы становления социокультурного опыта ребёнка в возрасте 5-7 лет рассматриваются рядом исследователей в области дошкольного образования с позиций: социального развития (О.М. Дьяченко, С.А. Козлова, J1.B. Коломийченко и др.); социокультурного развития ребёнка в различных видах деятельности (игре - Т.И. Бабаева, О.В. Дыбина и др.; в труде - М.В. Крулехт, В.И. Логинова и др.; в учении - Л.А. Парамонова и др.); эстетического воспитания, в процессе которого происходит овладение детьми художественных

общечеловеческих ценностей (в изобразительной деятельности — J1.B. Компанцева, О.В. Мельникова и др.; в музыкальной деятельности -О.П. Радынова, К.В. Тарасова и др.; в театрализованной деятельности -И.Е. Киселева и др.; в интегрированной художественной деятельности -Т.С. Комарова, P.M. Чумичева и др.); создания условий организации социокультурного пространства для развития и приложения умений и выражения отношений к миру, к себе, к людям (Е.Д. Висангариева, JI.M. Захарова, H.A. Короткова, O.J1. Князева, Н.Я. Михайленко, А.И. Новикова, СЛ. Новоселова, H.A. Платохина, Р.Б. Стеркина и др.).

Таким образом, становление социокультурного опыта на ступени дошкольного детства - активно разрабатываемый предмет исследований. Однако проблема своеобразия его в процессе освоения ребёнком музейной образовательной среды не была специальным предметом научных исканий. Актуальность нашего исследования обусловлена:

- важностью решения поставленной проблемы, что способствует успешной социализации ребёнка в соответствии с культурным наследием своего народа и всего человечества, устанавливает преемственность поколений и сохранение традиций этноса, нации;

- выбором в качестве эффективного фактора исследуемого процесса музейной образовательной среды, содержание которой насыщено ценностями культурно-исторического наследия семьи, Отечества, мира, что обеспечивает его интенсивность;

недостаточной разработанностью педагогического инструментария становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной среде в практике дошкольных образовательных организаций, что затрудняет реализацию её ценностного потенциала.

Анализ научной литературы, реальной педагогической практики по нашей проблеме позволил выявить противоречия, обозначившие несоответствие между:

возросшими требованиями государства в модернизации образовательной системы, социальным заказом современного общества на развитие активной, культурной личности ребёнка в познании и принятии им общечеловеческих, национальных ценностей и недостаточной изученностью психолого-педагогических особенностей этого процесса;

- огромными воспитательными возможностями музейной среды, содержание которой насыщено ценностями культуры, социума, и ее фрагментарным использованием в образовательном процессе дошкольных организаций;

- отсутствием научно обоснованной модели педагогического сопровождения данного процесса и потребностью дошкольной образовательной системы в использовании музейной среды в становлении социокультурного опыта детей 5-7 лет.

Актуальность исследования, а также стремление определить способы разрешения противоречий обусловили его проблему: каковы педагогические условия и теоретические основы становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде?

Недостаточность практической и теоретической разработанности данной проблемы послужила основанием для определения темы исследования: «Становление социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде».

Цель исследования - научное обоснование, разработка и экспериментальная проверка модели педагогического сопровождения процесса становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде.

Объект исследования - процесс становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет.

Предмет исследования - педагогическое сопровождение становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной

образовательной среде.

Гипотеза диссертационного исследования основана на предположении, что эффективность процесса становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лег в музейной образовательной среде может быть достигнута, если:

- выявлено своеобразие становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет и разработано диагностическое обеспечение этого процесса;

внедрена научно обоснованная модель педагогического сопровождения становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде, содержание которой насыщено ценностями культуры и истории общества.

В соответствии с объектом, предметом и выдвинутой гипотезой сформулированы следующие задачи исследования:

- определить состояние изученности поставленной проблемы;

- выявить своеобразие становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде, последовательность этапов этого процесса;

определить по критериям (когнитивному, эмоционально-ценностному, деятельностному) показатели сформированное™ социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде, подобрать диагностические методики их выявления;

- разработать и апробировать модель педагогического сопровождения становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде.

Для решения указанных задач использованы следующие методы исследования: теоретический анализ философской, социологической, историко-педагогической, психологической, музееведческой литературы по исследуемой проблеме; обобщение педагогического опыта, моделирование, метод педагогической интерпретации. Из числа

эмпирических методов использованы изучение и анализ массового и передового опыта, наблюдение, описание результатов исследования, опросно-диагностические методы (анкетирование, беседы, изучение продуктов деятельности детей в дошкольных образовательных организациях и музеях), эксперименты по выстраиванию педагогического пространства (констатирующий, формирующий, итоговый), проективные методики, методы статистической обработки информации.

Методологическая основа диссертационной работы определяет основные положения исследовательской деятельности и нацеливает на изучение теоретико-практических явлений с учётом взаимодополняющих методологических подходов - культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного, системного. Культурологический подход заключается в понимании природы человека как продукта культуросообразной среды (Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков и др.); личностно-ориентированный определяет личность ребёнка как высшую ценность, а условия становления его социокультурного опыта как субъект-субъектные (О.С. Газман, И.С. Якиманская и др.); деятельностный способствует актуализации социокультурного опыта в действиях, жизнедеятельности, жизни (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.); системный предполагает в контексте исследуемой проблемы рассмотрение последовательности процесса становления социокультурного опыта ребёнка в единстве с музейной образовательной средой (A.A. Веряев, Ю.С. Мануйлов, В.А. Ясвин и др.).

Теоретическая основа исследования представлена научными положениями о всеобщей взаимосвязи объектов и явлений окружающего мира (Л.С. Выготский, А.Г. Здравосмыслов, М.С. Каган и др.); концепциями, определяющими условия, факторы, средства социализации (Б.Г. Ананьев, И.С. Кон, A.B. Мудрик и др.); научными данными о механизмах педагогического сопровождения (Е.А. Александрова,

О.С. Газман и др.); об образовательном потенциале музея как носителе социокультурного наследия (Е.Б. Медведева, H.A. Никишин, М.Ю. Юхневич и др.); о личностном развитии ребёнка в процессе приобщения его к музейной среде (H.JI. Кульчинская, М.В. Мацкевич, O.J1. Некрасова-Коротеева, О.Г. Петрикова-Агафонова, Б.А. Столяров, Т.П. Чумалова и

др.)-

Экспериментальная база исследования. Опытная работа проводилась в муниципальных дошкольных образовательных организациях № 45, 116, 152 (город Ульяновск), «Медвежонок» (Ульяновская обл., р.п. Карсун), музеях ФБГУК «Государственный историко-мемориальный музей-заповедник» «Родина В.И. Ленина» и краеведческом музее р.п. Карсун Ульяновской области.

Этапы исследования.

Первый этап, теоретико-аналитический (2008-2009 г.г.) -формулировка проблемы исследования, изучение её разработанности, обоснование рабочей гипотезы, освоение методики сбора, анализа информации, определение направлений исследовательской деятельности.

Второй этап, опытно-экспериментальный (2009-2012 г.г.) -разработка модели педагогического сопровождения становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде, её апробация.

Третий этап, заключительный (2012-2014 г.г.) - уточнение и обобщение полученных материалов, оформление результатов.

Наиболее существенные результаты исследования, полученные лично соискателем, заключаются в том, что автором:

- выделены и охарактеризованы диагностические показатели становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде по компонентам (когнитивному - первичные представления о ценностях истории и культуры своей семьи, Отечества, мира; представления о музее, выделение его из окружающей среды,

понимание значимости в жизни людей; знания особенностей музейной среды, средств коммуникации, различение средств выразительности музейного текста; эмоционально-ценностному - яркость эмоций при восприятии и осмыслении музейных ценностей, эмпатийные проявления (адекватное содержанию музейных материалов сопереживание, сорадование); интерес к музею, его экспонатам как эталонам культуры и социума; бережное отношение к ним; интерес к истории своей семьи, родного края, страны; деятельностному - навыки детской деятельности на основе впечатлений, полученных в результате музейных коммуникаций, как репродуктивной, так и творческой; умения музейных коммуникаций; музейный этикет), подобраны методы их выявления;

разработана и апробирована модель педагогического сопровождения становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде, которую целесообразно использовать как ориентир при конструировании нормативных моделей, оптимизирующих педагогический процесс дошкольных организаций;

обоснована и эмпирически подтверждена возможность использования в практике дошкольных организаций вариантов музейной образовательной среды - «Детский сад-музей», «Музей-детский сад», которые предполагают оптимизацию решения задач основной общеобразовательной программы дошкольных организаций использованием музейных средств.

Научная новизна исследования заключается в следующем: - установлена последовательность становления социокультурного опыта старшего дошкольника в музейной образовательной среде по этапам (ориентировочный, пропедевтический - пробуждение интереса к музейным материалам, ценностям истории и культуры, установка на погружение в музейный контекст; нормативный, информативный -знакомство с музейными ценностями, их переживание, обретение первоначального опыта музейных коммуникаций; рефлексивный,

оценочный - углубленное восприятие и осмысление музейных ценностей, рефлексия субъектного опыта, накопленного в музейной образовательной среде; культуротворческий - присвоение историко-культурных ценностей музейной среды, творческое самовыражение в разных видах деятельности). Данный процесс связан с формированием основ музейной культуры личности старшего дошкольника;

- осуществлён анализ процесса становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде, подтверждена целесообразность выбора значимых критериев его динамики (когнитивного, эмоционально-ценностного, деятельностного). Выделены показатели выше перечисленных критериев;

сконструирована модель педагогического сопровождения социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет, включающая блоки содержательно-целевой, организационно-процессуальный, аналитико-результативный, определены содержание, способы построения, доказано, что эффективность исследуемого процесса обусловлена реализацией её в музейной образовательной среде;

- обоснована теоретически и экспериментально подтверждена необходимость создания в практике дошкольных организаций разработанных в процессе диссертационного исследования вариантов музейной образовательной среды - «Детский сад-музей», «Музей-детский сад», которые предполагают оптимизацию решения задач основной общеобразовательной программы дошкольных организаций использованием музейных средств, характеризуются созданием единого образовательного пространства этих социокультурных институтов, их плодотворным педагогическим взаимодействием.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что

- на основе изучения научной литературы выявлено, что становление социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде - поэтапно организованный процесс, в основу

педагогического сопровождения которого положено усиление субъектной позиции, учёт возрастных особенностей;

- применительно к старшему дошкольнику конкретизировано понятие «основы музейной культуры личности», содержание которого отражает адекватный возрасту уровень представлений о музее, эмоционально позитивное отношение к нему, освоенные способы коммуникаций в музейной образовательной среде в разных видах деятельности;

- разработаны системные показатели поуровневой дифференциации становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде (оптимальный, допустимый, критический уровни), подобраны диагностические методики их выявления и динамики в условиях педагогического сопровождения;

теоретически обоснована сконструированная модель педагогического сопровождения становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде, научное проектирование которой проводилось в свете культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного, системного подходов и представлено интеграцией её блоков (содержательно - целевого, организационно - процессуального, аналитико-результативного).

Практическая значимость исследования состоит в том, что

- внедрена в образовательную практику дошкольных организаций № 45, 152, 116 (г. Ульяновск), «Медвежонок» (р.п. Карсун) модель педагогического сопровождения становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной среде, что является реальным вкладом в процесс модернизации современного дошкольного образования;

- дополнено содержание курсов «Дошкольная педагогика», «Методика обучения и воспитания» материалами исследования, разработан и внедрён в учебный процесс Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального

образования «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова» спецкурс «Музейное образование детей старшего дошкольного возраста», что придаёт большую практическую ориентированность подготовке бакалавров по направлению 050100 «Педагогическое образование»;

- результаты исследования в виде методических рекомендаций используются на курсах повышения квалификации специалистов г. Ульяновска и Ульяновской области, что обогащает профессиональную деятельность педагогов креативными формами работы с детьми 5-7 лет (туристический видеозал, развлечение-бродилка, квест, мастер-класс и др.), повышает качество и расширяет спектр услуг, оказываемых дошкольными образовательными организациями.

Реальный вклад результатов исследования подтверждает факт, что его содержание соответствует тематике регионального проекта «Воспитай патриота», реализуемого Правительством Ульяновской области.

Достоверность и обоснованность результатов обеспечивается научно-теоретическими подходами к постановке проблемы исследования, логикой построения, применением адекватных методов, соответствующих его целям и задачам, достаточной фактологической и научной базой, педагогическим опытом диссертанта, позитивными изменениями в становлении социокультурного опыта детей 5-7 лет, подтверждением выдвинутой гипотезы.

Положения, выносимые на защиту.

1. Социокультурный опыт, присвоенный детьми старшего дошкольного возраста в музейной образовательной среде, способствует формированию основ их музейной культуры, представляющей синтез познавательной, эмоциональной, поведенческой её сфер, отражающий адекватный возрасту уровень представлений о музее, эмоционально позитивное отношение к нему, освоенные способы коммуникаций в музейной образовательной среде в разных видах деятельности.

Разработанные диагностические показатели позволяют измерить и проанализировать исходное состояние этого опыта и его динамику.

2. Педагогическое сопровождение становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет направлено на оказание ему помощи в осознании значения ценностей музейной среды как эталонов социокультурного опыта человечества, модель которого как поэтапного процесса представляет систему, содержащую взаимосвязанные структурные блоки (содержательно-целевой, организационно-процессуальный, аналитико-результативный), включающую педагогические условия её реализации в практике дошкольных организаций.

3. В дошкольной образовательной системе музейная среда представлена в вариантах «Детский сад-музей» и «Музей-детский сад», содержащих компоненты - предметно-пространственный, деятельностный, субъектный. Данные варианты среды предполагают оптимизацию решения задач основной общеобразовательной программы дошкольных организаций использованием музейных средств, характеризуются созданием единого образовательного пространства этих социокультурных институтов, их плодотворным взаимодействием.

Апробация и внедрение результатов исследования. Материалы диссертационного исследования обсуждались на шести Международных научно-практических конференциях (Ульяновск, 2009, 2011, 2013, 2014; Санкт-Петербург, 2009; Москва, 2012), девяти Всероссийских научно-практических конференциях (Ульяновск, 2009, 2011, 2012, 2013, 2014; Красноярск, 2009; Саратов, 2009; Казань, 2011; Чебоксары, 2011).

Результаты диссертационной работы представлены на курсах повышения квалификации педагогических работников дошкольных образовательных организаций города Ульяновска и области в 2009-2014 г.г., на педагогических советах дошкольных организаций № 152, 45, 116 г. Ульяновска, «Медвежонок» р.п. Карсун, на методических семинарах сотрудников ФБГУК «Государственный историко-мемориальный музеи-

заповедник» «Родина В.И. Ленина», краеведческого музея р.п. Карсун. Промежуточные результаты освещены в 1 монографии, в 21 публикации, в том числе в 6, включённых в список изданий ВАК Министерства образования и науки РФ (общий объём - 13,8 п.л.), обсуждались на заседаниях кафедры дошкольной педагогики, кафедры педагогики Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Ульяновский государственный педагогический университет им. И.Н. Ульянова». Положения и результаты диссертационного исследования внедрены в научную и проектную деятельность Научно-внедренческого центра Международного исследовательского института (Москва, 2012). Представленные материалы на Ш-ий Региональный конкурс «Работаем по ФГТ» одобрены и отмечены дипломом (Набережные Челны, 2013). Результаты диссертационного исследования используются в педагогическом процессе дошкольных образовательных организаций города Ульяновска и Ульяновской области, авторский курс «Музейное образование детей старшего дошкольного возраста» включен в содержание подготовки педагогических кадров по направлению 050100 «Педагогическое образование» в ФГБОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университете имени И.Н. Ульянова».

Глава 1. Теоретические основы процесса становления социокультурного опыта детей 5-7 лет в музейной образовательной среде

1.1. Анализ научных исследований становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет

В рамках рассмотрения теоретических основ становления социокультурного опыта детей в музейной образовательной среде необходимо определить сущностные характеристики социокультурного опыта, функции и этапы его становления; осмыслить основные понятия, характеризующие данный процесс: «культура», «социализация», «опыт личности» и др. Данные категории являются предметом осмысления философов, культурологов, психологов, социологов, педагогов.

В энциклопедической литературе понятие «опыт» рассматривается как совокупность знаний, умений, приобретаемая индивидом в процессе взаимодействия его с внешним миром [146]. Философская интерпретация категории опыта - это результат основанного на практике чувственно-эмпирического познания действительности. Введению данной категории в педагогический инструментарий во многом способствовали труды Д. Дьюи, утверждавшего, что функция воспитания заключается в реконструировании опыта, в обогащении содержания личного опыта [59]. С.Т. Шацкий, Л.К. Шлегер на основе выявления опыта ребёнка определяли дальнейшие направления его воспитания [220, 223]. Педагогические словари трактуют опыт как совокупность всего того, что происходит с человеком в его жизни и что он осознаёт, как результат основанного на практике чувственно-эмпирического познания

объективной реальности, которая выступает и как процесс практического воздействия человека на внешний мир, и как результат этого воздействия [42]. Таким образом, педагогическая интерпретация опыта заключается в том, что он рассматривается через призму образовательного процесса.

Происхождение термина «социокультурный опыт» связано с именем Уайта Лесли Алвина, который в книге «Наука о культуре» (1949) определил различия между социологией и культурологией. По его мнению, социология - наука о взаимодействии человеческих индивидов и обществ, формируемых этим взаимодействием, а культурология изучает элементы культуры (обычаи, институты, коды, технологии, идеологии и др.) [16].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гришина, Анна Анатольевна, 2014 год

Библиографический список

1. Абульханова-Славская К. А. Типология личности и гуманистический подход // Гуманистические проблемы психологической теории / отв. ред. К. А. Абульханова-Славская, А. В. Брушлинский. - М. : Наука, 1995. - С. 27-48. -ISBN 5-02-013468-5

2. Аверин В. А. Психология личности : учебное пособие / В. А. Аверин. -СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 1999. - 89 с. - ISBN 5-8016-0041 -8

3. Александрова Е. А. Что мы выигрываем, отказавшись от монолога? / Е. А. Александрова // Директор школы. - 2002. - № 1. - С. 19-23

4. Алешина Т. А. Музей как феномен культуры: дис. ... канд. философ, наук: 24.00.01 / Т. А. Алешина. - Новочеркасск, 1999. - 142с.

5. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. - СПб. : Питер, 2001. - 288 с. - ISBN 5-272-00315-2

6. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития: инновац. курс : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по социал.-гуманит. спец. и группе спец. "Образование". Кн. 1 / В. И. Андреев. - Казань : Изд-во Казан, ун-та, 1996. - 565 с. - ISBN 5-7464-1219-8

7. Андреева Г. М. Социальная психология: учебник для высш. учеб. заведений, обучающ. по направлению и спец. "Психология" / Г. М. Андреева. - Изд. 5-е, испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2007. - 363 с. - ISBN 978-5-7567-0274-3

8. Ариарский М. А. Прикладная культурология: монография / М. А. Ариар-ский. - 2-е изд., доп. и перераб. - СПб. : Эго, 2001. - 561 с. -ISBN 5-8276-0063- 6

9. Артемов Е. Г. Музейно-педагогические технологии : пособие-справочник. -Изд. 2-е, доп. / Е. Г. Артемов. - СПб. : ФГУК ГМПИР, 2006. - 32 с.

10. Асмолов А. Г. Психология личности : культурно-историческое понимание развития человека : учебник для студ. высш. учеб. заведений, обучающ. по

спец. "Психология" / А. Г. Асмолов. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Смысл : Academia, 2007. - 526 с. - (Психология для студента). - ISBN 978-5-89357-221-6

11. Ахиезер А. С. Социокультурные механизмы циклов культуры / А. С. Ахиезер // Искусство в ситуации смены циклов : междисциплинарные аспекты исследования художественной культуры в переходных процессах. - М. : Наука, 2002. - С. 116-135. - ISBN 5-02-022662-9

12. Бабаева Т. И. Условия социально-эмоционального развития ребенка в дошкольном детстве / Т. И. Бабаева // Социально-эмоциональное развитие ребенка в дошкольном детстве : материалы междунар. семинара. - СПб. : РПГУ им. А.И. Герцена, 1999. - 154 с.

13. Бабаева Т.И., Гогоберидзе А.Г., Михайлова З.А. и др. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогберидзе, З.А. Михайлова и др. - СПб: Детство-Пресс, 2011. -528 с.

14. Бакушинский А. В. Исследования и статьи / А. В. Бакушинский. - М. : Советский художник, 1981. - 352 с.

15. Бахтин M. М. Эстетика словесного творчества / M. М. Бахтин. - М. : Искусство, 1979.-416 с.

16. Белик А. А. Культурология: антропол. теории культур : учеб. пособие / А. А. Белик ; Рос. гос. гуманит. ун-т. - M., 1999. - 239 с. - ISBN 5-7281 -0214-Х.

17. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. - М. : Педагогика, 1989. - 191 с. - ISBN 5-7155-00990

18. Бешенков С. А. Информация и информационные процессы / С. А. Бешен-ков, В. Ю. Лыскова, Е. А. Ракитина // Информатика и образование. - 1998. - № 6. - С. 38-50. - Продолж.: № 7. - С. 41-56; Оконч.: № 8. - С. 39-51. - ISSN 02340453

19. Бешенков С. А. Новые составляющие нашего мировоззрения / С. А. Бешенков // Информатика и образование. - 1999. - № 10. - С. 10. - ISSN 02340453

20. Библер В. С. Диалог культур и школа XXI века / В. С. Библер // Школа диалога культур. Идеи. Опыт. Проблемы: сб. ст.- Кемерово : АЛЕФ, 1993. - С. 9-106.-ISBN 5-85119-004-3

21. Бим-Бад Б. М. Педагогическая антропология - An educational anthropology : учеб. пособие / Б. М. Бим-Бад ; авт.-сост. Б. М. Бим-Бад ; Ун-т Рос. акад. Образования, Каф. пед. антропологии. - М. : Изд-во УРАО, 1998. -575 с. - (Библиотека антропологии). - ISBN 5-204-00162

22. Божович Л. И. Проблемы формирования личности : избр. психол. тр. / Л. И. Божович ; под ред. Д. И. Фельдштейна. - М. : Воронеж : Ин-т практ. психологии, 1995. — 349 с. (Психологи отечества. Избранные психологические труды

: В 70-ти т. / Акад. пед. и соц. наук, Моск. психол-соц. ин-т). - ISBN 5-87224086-4

23. Бонами 3. А. Музей и проблема трансляции культурно-исторических кодов / 3. А. Бонами // Музей и образование. Сер. Музейное дело и охрана памятников : обзорн. информация. Вып. 5 - М. : Прогресс, 1989. - С. 24-28

24. Бондаревская Е. В. Смысл и стратегии личностно-ориентированного воспитания / Е. В. Бондаревская // Педагогика. - 2001. - № 1. - С. 17-24. - ISSN 0869-56IX

25. Борисова М. В. Культурно-образовательная деятельность музеев / М. В. Борисова // Музей. - 2009. - № 5. - С. 31 -36. - ISSN 2074-9589

26. Борытко H. М. В пространстве воспитательной деятельности : монография / H. М. Борытко ; М-во образования Рос. Федерации. Волгогр. гос. пед. унт. - Волгоград : Перемена, 2001. - 180 с. - ISBN 5-88234-481-6

27. Борытко H. М. Теория обучения : учебник для студ. пед. вузов / H. М. Борытко. - Волгоград : Изд-во Волгоградского гос. ин-та повышения квалиф. и переподг. работ, образ., 2006. - 71 с. - (Гуманитарная педагогика / Российская акад. образования, Южное отд-ние, Волгоградский гос. пед. ун-т, Волгоградский гос. ин-т повышения квалификации и переподготовки работников образо-

вания, Науч.-исслед. центр современных проблем воспитания; Вып. 5). - ISBN 5-7087-0020-3

28. Ботякова О. А. О музейной экскурсии / О. А. Ботякова // Музей. - 2009. -№ 6. - С. 22-28. - ISSN 2074-9589

29. Бочарова В. Г. Педагогика социальной работы / В. Г. Бочарова. - М. : SvR-Apryc, 1994. -207 с. - ISBN 5-86949-013-8

30. Бромлей Ю. В. Очерки теории этноса / Ю. В. Бромлей. - М. : Наука, 1983. -412с.

31. Брушлинский А. В. Психология субъекта / А. В. Брушлинский. - СПб. : Алетейя, 2003. - 269 с. - ISBN 5-89329-545-5

32. Буров Н. В. Педагогическая культурология музейной деятельности / Н. В. Буров. - СПб. : Концерт, 2009. - 420 с.

33. Вальнер Н. А. Социализация дошкольников в семье и образовательных учреждениях: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.04 / Н. А. Вальнер. - М. : МГУ, 2006.- 152 с.

34. Ванслов В. В. Эстетика романтизма / В. В. Ванслов. - М. : Искусство, 1966.-108 с.

35. Ванслова Е. Г. Культура и дети : взгляд музейного педагога / Е. Г. Ванслова. - М. : ООО Агенство Мегаполис, 2012. - 232 с. - (Музей и подрастающее поколение). - ISBN 978-5-98425-042-9

36. Веряев А. А. От образовательных сред к образовательному пространству : понятие, формирование, свойства / А. А. Веряев, И. К. Шалаев // Педагог : наука, технология, практика. - 1998. - № 1 (4). - С. 3-12. - ISSN 1990-3235

37. Ветлугина, Н. А. Музыкальное развитие ребенка / Н. А. Ветлугина. - М. : Просвещение, 1967.-415 с.

38. Виниченко В. В. Ребенок в пространстве музея / В. В. Виниченко // Дошкольное воспитание. - 2003. - № 5. - С. 38. - ISSN 0012-56IX

39. Висангириева Е. Д. Проектирование социокультурной предметно-пространственной среды развития дошкольника / Е. Д. Висангириева. - Ростов н/Д : РГПУ, 2002.-102 с.

40. Вишина Г. В. Музейная педагогика как направление развития системы дополнительного образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Г. В. Вишина.

- Липецк : ЛГПИ, 1999. - 203 с.

41. Власова Л. В., Захарова Л.М., Ива Пушкина Т.Б. Симбирские этюды : программа и методические рекомен- дации к образовательной работе с детьми дошкольного возраста по приобще- нию к культурно-историческим ценностям региона / Л. В. Власова, Л. М. Захарова. Т. Б. Иванушкина. -Ульяновск : УИПК ПРО, 2006. - 52 с.

42. Воронин А. С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике [Электронный ресурс] : электронное учебное издание / А. С. Воронин. - Екатеринбург : УГТУ-УПИ, 2006. - 135 с. - Режим доступа: http://window.edu.ru/resource/673/28673

43. Вотинова О. М. Формирование эмоционально-нравственного опыта детей в дошкольном образовательном учреждении и семье: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / О. М. Вотинова. - М.: ГНИИСВ, 2005. - 203 с.

44. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте: психол. очерк : кн. для учителя / Л. С. Выготский ; [послесл. В. В. Давыдова]. - 3-е изд.

- М. : Просвещение, 1991. - 92 с. - ISBN 5-09-003428-1

45. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский ; под ред. В. В. Давыдова ; [авт. коммент. В. В. Давыдов и др.]. - М. : Педагогика, 1991. -480 с. - ISBN 5-7155-0358-2

46. Газман О. С. Воспитание и педагогическая поддержка детей / О. С. Газ-ман // Народное образование. - 1998. -№ 8. - С. 108-111

47. Галич Г. И. Методологические вопросы музейной социологии: (процесс становления) / Г. И. Галич // Художественный музей и город. Новые формы деятельности : сб. науч. ст. - Вып. 3. - М., 1988. - С. 60-69

48. Гершунский Б. С. Прогнозирование развития образования : проблемы и перспективы / Б. С. Гершунский // Образование в современном мире : проблемы и перспективы. - М. : Педагогика, 1986. - С. 56-89

49. Глейзерман, Г. Е. Формирование, воспитание, самовоспитание личности / Г. Е. Глейзерман // Вопросы философии. - 1976. - № 4. - С. 27-41. - ISSN 00428744

50. Гогоберидзе А. Г. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста : учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений обучающ. по направлению 540500 (050700) - Педагогика / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. - M. : Academia, 2005 (ГУП Сарат. полигр. комб.). - 317 с. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). -ISBN 5-7695-2154-6

51. Григорьев Д. В., Кулешова И.В., Степанов П.В. Воспитательная система школы. От А до Я: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, И. В. Кулешова, П. В. Степанов ; под ред. JI. И. Виноградовой. - М. : Просвещение, 2006. -207 с. - (Воспитание в современной школе). - ISBN 5-09-013550-9

52. Грушевицкая Т. Г. Основы межкультурной коммуникации - Basics of intercultural communication : учеб. для студ. вузов, обучающ. по спец. "Межкультур. коммуникация" / Т. Г. Грушевицкая, В. Д. Попков, А. Д. Садохин ; под ред. А. П. Садохина. - М. : ЮНИТИ, 2002. - 352 с. - ISBN 5-238-00359-5

53. Гублер Е. В., Генкин А.А. Применение непараметрических критериев статистики в медико-биологических исследованиях / Е. В. Гублер, А. А. Генкин. - J1. : Медицина, 1973. - 144 с.

54. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения / В. В. Давыдов ; Рос. акад. образования, Психол. ин-т, Междунар. ассоц. "Развивающее обучение". - М. : ОПЦ "ИНТОР", 1996.-542 с. - ISBN 5-89404-001-9

55. Девятова О. Е., Прохорова, J1. Н. Система мониторинга в дошкольных образовательных учреждениях / О. Е. Девятова, JT. Н. Прохорова. - М. : Национальный книжный центр, 2011. - 152 с.

56. Дошкольная педагогика / под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. -М. : Просвещение, 1988.-270 с.

57. Дыбина О. В. Формирование творчества у детей дошкольного возраста в процессе ознакомления с предметным миром: дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.07, 13.00.08 / О. В. Дыбина. - М. : МГОПУ, 2002. - 437 с.

58. Дьюи Д. Психология и педагогика мышления / проф. Д. Дьюи ; пер. с англ. H. М. Никольской ; под ред. [и с предисл.] Н. Д. Виноградова. - М. : Мир, 1915.-VI, 202 с.

59. Дьяченко О. М. Развитие воображения дошкольника / О. М. Дьяченко. -М. : Междунар. образоват. и психол. Колледж : Психолог, ин-т, 1996. - 197 с. -(Психология образования). - ISBN 5-88919-007-5

60. Дюркгейм Э. Социология : ее предмет, метод, предназначение / Э. Дюрк-гейм ; [пер. с фр., состав., вступ. ст. и примеч. А. Гофмана] ; Гос. ун-т Высш. шк. экономики, Центр фундаментальной социологии. - М. : Терра-Книжный клуб, 2008. - 400 с. - (Социо-Логос - Socio-Logos). - ISBN 978-5-275-01820-2

61. Жданов Ю. А. Сущность культуры / Ю. А. Жданов, В. Е. Давидович. -Ростов н/Д : РГУ, 1979. - 264 с.

62. Закон Российской Федерации "Об образовании": федеральный закон РФ № 273-Ф3 от 29 декабря 2012 г. - М. : Омега-Л, 2012. - (Законы Российской Федерации). - ISBN 978-5-370-02781-9

63. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: в 2-х т. / А. В. Запорожец ; под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. - М. : Педагогика, 1986. - Т. 2. Развитие произвольных движений. - 296 с.

64. Зарубин В. Г., Макаридина В.А., Алмазова Н.И. Социальная комфортность как средство оптимизации образовательной среды / В. Г. Зарубин, В. А. Макаридина, Н. И. Алмазова // Образование XXI века : проблемы, прогнозы, модели, проекты : материалы междунар. науч.-практ. конф., Санкт-Петербург, 19-20 мая, 1998. - СПб. : Речь, 1998.-358 с.

65. Здравосмыслов А. Г. Проблема интереса в социологической теории / А. Г. Здравосмыслов. - Л. : ЛГУ, 1964. - 74 с.

66. Зимняя И. А. Педагогическая психология : учеб. для студ. вузов, обуча-ющ. по пед. и психол. направлениям и спец. / И. А. Зимняя. - 2-е изд., доп.,

испр. и перераб. - М. : Логос, 2005 (ГУП ИПК Ульян. Дом печати). - 383 с. -(Новая университетская библиотека). - ISBN 5-94010-018-Х

67. Зинченко В. П. О целях и ценностях образования [Электронный ресурс] / В. П. Зинченко // Интернет-журнал «Эйдос». - 1999. - 30 марта. - Режим доступа: http:eidos.ru/journal/1999/0330-04.htm

68. Иванов А. В. Пути развития культурной среды общеобразовательной школы / А. В. Иванов // Воспитательная работа в школе. - 2007. - № 3. - С. 2538

69. Иванова Е. В., Калугина Т.П. Музей и дети : зарубежный опыт / Е. В. Иванова, Т. П. Калугина // Творчество. - 1986. - № 4. - С. 38-42

70. Иванова Ю. В. Статус музея в современной культуре: дис. ... канд. культуролог. наук: 24.00.02 / Ю. В. Иванова. - СПб. : СПГУ, 2005. - 177 с.

71. Иконникова С. И. История культурологических теорий: учеб. пособие для студ. вузов, обучающ. по спец. 020600 "Культурология" / С. Н. Иконникова. -2-е изд., доп. и перераб. - М. : Питер, 2005 (ГП Техн. кн.). - 473 с. - (Учебное пособие). - ISBN 5-469-00310-8

72. Каган М. С. Философия культуры / М. С. Каган ; Акад. гуманитар, наук и др. - СПб. : ТОО ТК "Петрополис", 1996. - 415 с. - ISBN 5-86708-073-0

73. Калачева Л. Д. Система мониторинга в дошкольных образовательных учреждениях. Ч. 1. Достижение детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования / Л. Д. Калачева, Л. Н. Прохорова. - М. : Национальный книжный центр, 2012. - 253 с. -(Управление образованием). - ISBN 978-5-4441-0010-3

74. Калугина Т. П. Общественное сознание и художественный музей / Т. П. Калугина // Музеи мира. Музееведение : сб. науч. трудов. - М. : НИИ культуры, 1991.-С. 304-326

75. Камерон Д. Ф. Музей : храм или форум? / Д. Ф. Камерон // Музейное дело. Музей-культура-общество : сб. науч. тр. Вып. 21. - М. : Изд-во Музея революции, 1992.-С. 259-275

76. Караковский В. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса / В. А. Караковский ; Науч.-метод. об-ние «Творч. педагогика», МП «Новая шк.». - М. : Новая школа, 1993. -80 с.

77. Каулен М. А. Музей и наследие / М. А. Каулен // Музей. - 2009. - № 5. -С. 10-19.-ISSN 2074-9589

78. Кемеров В. Т. Проблема личности / В. Т. Кемеров. - М. : Политиздат, 1977.-256 с.

79. Киселева И. Е. Педагогические условия становления социокультурного опыта ребенка-дошкольника в театрализованной деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / И. Е. Киселева. - Ростов н/Д : Ротапринт, 2005. -18 с.

80. Киселева Т. Ю. Педагогическая арт-терапия как средство обогащения социокультурного опыта младших школьников во временном детском коллективе: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т. Ю. Киселева. - Новосибирск, 2009. - 23 с.

81. Кларин М. Б. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках: пособие к спецкурсу для пед. вузов / М. Б. Кларин. - М. : Арена, 1994. - 222 с. - ISBN 5-87474-011 -2

82. Князева О. JI. Я-Ты-Мы. Программа социально-эмоционального развития дошкольников : пособие для педагогов и психологов / О. JI. Князева. - М. : Мозаика-Синтез, 2003 (Домодедово : Тип. ДПК). - 166 с. - ISBN 5-86775-101-5

83. Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь : для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - 2-е изд., стер. -М. : Academia, 2005. - 175 с. - ISBN 5-7695-2145-7.

84. Козлова С. А. Дошкольная педагогика : учеб. пособие для студ. дошк. отд-ний и фак. сред. пед. учеб. заведений / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Академия, 2000. - 415 с. - (Педагогическое образование). - ISBN 5-7695-0188-Х

85. Колесникова И. А. О феномене музейной педагогики / И. А. Колесникова // Художественный музей в образовательном процессе. - СПб. : Специальная литература, 1998. - С. 6-15

86. Коломийченко JI. В. Социальное развитие детей дошкольного возраста в культурологической парадигме : дис. ... д-ра пед.: 13.00.07 / Л. В. Коломийченко ; Челяб. гос. пед. ун-т. - Пермь, 2008. - 404 с.

87. Коломинский Я. Л. Психология детского коллектива / Я. Л. Коломинский. - Минск : Народная освета, 1984. - 239 с.

88. Комарова Т. С. Дети в мире творчества: кн. для педагогов дошк. учреждений / Т. С. Комарова. - М. : Мнемозина, 1995. - 159 с. - ISBN 5-87441-006-6

89. Компанцева Л. В. Художественно-эстетическая предметно-пространственная среда как условие приобщения детей дошкольного возраста к культуре / Л. В. Компанцева // Детский сад от А до Я. - 2005. - № 4. - С. 36-46

90. Комратова Н. Г. Проектный метод в социокультурном воспитании дошкольников / Н. Г. Комратова // Дошкольное воспитание. - 2007. - № 1. - С. 39-44.-ISSN 0012-56IX

91. Кон И. С. Социология личности / И. С. Кон. - М. : Политиздат, 1967. -383 с.

92. Корепанова М. В. Развитие и воспитание дошкольника в социокультурном педагогическом пространстве / М. В. Корепанова // Теоретико-методологические проблемы современного воспитания : сб. науч. тр. / Рос. акад. образования, Юж. отд-ние, Волгогр. гос. пед. ун-т, Волгогр. гос. ин-т повышения квалификации и переподгот. работников образования. - Волгоград : Перемена, 2004. - С. 287-303 . - ISBN 5-88234-685-1

93. Корнетов Г. Б. Педагогическая среда: современные подходы и интерпретации/Г. Б. Корнетов//Завуч.-2005.-№2.-С. 45-68. - ISSN 1999-5814

94. Котькова Г. Е. Теория и технология педагогического сопровождения личностного развития школьника в социокультурном пространстве села: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Г. Е. Котькова. - Орел : ОГУ , 2011. - 303 с.

95. Кравченко А. И. Культурология: учеб. пособие для вузов / А. И. Кравченко. - М. : Академ, проект, 2002.-495 с. - (Gaudeamus). - ISBN 5-8291-0167-Х

96. Краевский В. В. Методология педагогики / В. В. Краевский. - Чебоксары : Изд-во Чуваш, ун-та, 2001. - 244 с. - ISBN 5-7677-0503-8

97. Красиков В. И. Философское содержание понятия «социокультурная динамика» / В. И. Красиков // Социокультурная динамика : теоретико-методологические и исторические аспекты : материалы Третьего межрегион, науч.-практ. семинара (г. Кемерово, 2-3 дек. 1999 г.) / [редкол.: отв. ред. Г. II. Миненко и др.]. - Кемерово : Кузбассвузиздат, 2001. - С. 73-74. - ISBN 5-81540027-0

98. Крулехт М. В. Дошкольник и рукотворный мир: пед. технология целост. развития ребенка как субъекта дет. деятельности : [метод, пособие] / М. В. Крулехт. - СПб. : Детство-пресс, 2002. - 153 с. - (Библиотека программы "Детство"). - ISBN 5-89814-165-0

99. Крылова Н. Б. , Александрова Е.А. Очерки понимающей педагогики: кн. для молодого педагога, ищущего альтернатив, пути в педагогике / Н. Б. Крылова, Е. А. Александрова. - М. : Нар. образование, 2003 (ОАО Можайский полигр. комб.). - 445 с. - ISBN 5-87953-176-7

100. Куликовская И. Э. Педагогическое сопровождение формирования исторического мышления ребенка / И. Э. Куликовская // Педагогика. - 2011. - № 7. - С. 49-55. - ISSN 0869-56IX

101. Кульневич С. В. Педагогика личности: от концепций до технологий : учеб.-практ. пособие для учителей, кл. рук., студентов, магистрантов и аспирантов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК / С. В. Кульневич . - Ростов н/Д : Учитель, 2001 .- 159 с.- (Педагогика нового времени). - ISBN 5-87807-198-3

102. Кульчинская Н. А. Развитие художественного восприятия у детей дошкольного и младшего школьного возраста в условиях художественного музея: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н. А. Кульчинская. - М., 1987. - 183 с.

103. Кулюткин Ю. Н. Образовательная среда и развитие личности [Электронный ресурс] / 10. Н. Кулюткин, С. В. Тарасов // Новые знания. - 2001. - № 1. -Режим доступа: http://vvvvw.znanie.0rg/j0rnal/n 1_01/obraz_sreda.html

104. Купач Т. 10. Педагогические основы социального воспитания дошкольников на культурно-исторических традициях: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.06 / Т. Ю. Купач. - М. : РАО ИПСР, 2000. - 389 с.

105. Купцова И. А. Социокультурные механизмы адаптации личности в условиях современной локальной культуры : дис. ... канд. культуролог, наук: 24.00.01 / И. А. Купцова. - Орел : ОГАУ, 2002. - 176 с.

106. Курбанов А. Р. Понятия «образовательная среда» и «образовательное пространство» как часть категориального аппарата философии образования [Электронный ресурс] / А. Р. Курбанов // Материалы докл. XVI Между нар. конф. студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» / отв. ред. И. А. Алешковский, П. Н. Костылев, А. И. Андреев. - М. : МАКС Пресс, 2009. - Режим доступа: http://lomonosov-msu.ru/archive/Lomonosov_2009/25.pdf

107. Лебедева Н. М. Этническая и кросс-культурная психология: учебник для высших учебных заведений / Н. М. Лебедева. - М. : МАКС Пресс, 2011. - 423 с. -ISBN 978-5-317-03770-3

108. Леонтьев А. А. Психология общения: [пособие для доп. образования] / А. А. Леонтьев. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Смысл, 1997. - 365 с. - (Психология для студента; Вып. 4). - ISBN 5-89357-009-Х

109. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. - М. : Политиздат, 1975. - 304 с.

110. Лернер И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лернер. -М. : Педагогика, 1981. - 186 с.

111. Лещенко А. Г. Проблемы становления музееведческой терминологии на международном уровне / А. Г. Лещенко // Музей. - 2009. - № 5. - С. 42-46. -ISSN 2074-9589.

112. Лийметс X. Й. Групповая работа на уроке / X. Й. Лийметс. - М. : Знание, 1975.-64 с.

113. Липский И. А. Технологический потенциал социально-педагогической деятельности / И. А. Липский // Педагогика. - 2004. - № 9. - С. 34-42. - ISSN 0869-561Х

114. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина. - СПб. [и др.] : Питер, 2009. - 318 с. - (Мастера психологии). - ISBN 978-5-38800493-2

115. Лисовский В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России : учеб. пособие для студентов вузов / В. Т. Лисовский. - СПб. : СПбГУП, 2000. - 508 с. - (Библиотека гуманитарного университета / С.-Петерб. гуманит. ун-т профсоюзов; Вып. 11). - ISBN 5-7621-0196-7

116. Ломунова А. К. Воспитание музейной культуры посетителя: конспект лекций / А. К. Ломунова. - М. : Всесоюзн. ин-т повыш. квалиф. работ-в культуры, 1983.- 135 с.

117. Лотман Ю. М. Культура и взрыв / Ю. М. Лотман. - М. : Прогресс : Гно-зис, 1992.-271 с.-(Семиотика).-ISBN 5-01-003843-9

118. Лысикова Н. П. Музейная андрагогика : понятие и основные направления развития / П. П. Лысикова // Мир музея. - 2007. - № 3. - С. 28-30. - ISSN 02082403

119. Люблинская О. Е. Педагогическое сопровождение ребенка старшего дошкольного возраста в развитии песенного творчества: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / О. Е. Люблинская. - СПб., 2008. - 22 с.

120. Макарова Н. П. Деятельность детского музея как фактор становления образовательной среды для младших школьников : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н. П. Макарова. - Самара : Сам ГПУ, 2000. - 21 с.

121. Малахов В. С. Национальная культура в эпоху глобализации / В. С. Малахов // Россия в диалоге культур / [В. М. Межуев [и др.] ; ред.кол..: А. А. Гусей- нов, А. В. Смирнов, Б. О. Николаичев] ; Российская акад. наук, Ин-т филосо- фии. - М. : Наука, 2010. - С. 36-65. - ISBN 978-5-02-037096-8

122. Мальковская Т. Н. Учитель-ученик / Т. Н. Мальковская. - М. : Знание, 1977.-64 с.

123. Мануйлов С. Ю. Средовой подход в воспитании / С. Ю. Мануйлов // Педагогика. - 2000. - № 7. - С. 36-41. - ISSN 0869-561X

124. Маслоу А. Г. Мотивация и личность / А. Г. Маслоу ; [пер. с англ. Татлы-баева А. М. ]. - СПб. : Евразия, 1999. - 479 с. - ISBN 5-80710016-6

125. Мацкевич М. В. Эстетическое развитие старших дошкольников в системе «художественный музей - детский сад»: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / М. В. Мацкевич. - М. : ИХО, 2006. - 204 с.

126. Медведева Е. Б. Музейная педагогика в Германии и России: история и современность : учеб. пособие / Е. Б. Медведева. - М. : АПРИКТ, 2003. - 92 с.

127. Медведева, Е. Б. Состоялся ли в России «детский музейный бум»? / Е. Б. Медведева, М. Ю. Юхневич // Музей. - 2008. - № 1. - ISSN 2074-9589

128. Меднис Н. В. Социокультурные традиции и основные механизмы трансляции социокультурного опыта: автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / Н. В. Меднис. - СПб., 2007. - 17 с.

129. Михайленко Н. Я. Организация сюжетной игры в детском саду: пособие для воспитателя / Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова ; НОУ "Учеб. центр им. Л. А. Венгера "Развитие". - М. : Гном и Д, 2000. - 88 с. - ISBN 5-296-00109-5

130. Михайлова Л. Н. Концепция личности в социокультурном исследовании: дис. ... канд. культуролог, наук: 24.00.01 / Л. Н. Михайлова. - М. : ГАСК ИСКА, 2006.-162 с.

131. Монахов В. М. Введение в теорию педагогических технологий : монография / В. М. Монахов ; М-во науки и образования РФ, Федер. агентство по образованию, Межвуз. центр дистанц. образования МГОПУ им. М. А. Шолохова, Волгоград, гос. пед. ун-т. - Волгоград : Перемена, 2006 (Волгоград : Перемена). -318с.- ISBN 5-88234-849-8

132. Мудрик А. В. Социализация человека: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 050711 (031300) - Соц. педагогика / А. В. Мудрик. - М. : Academia, 2004 (ГУП Сарат. полигр. комб.). - 300 с. - (Высшее профессиональное образование). - ISBN 5-7695-1680-1

133. Музей в детском саду: беседы, экскурсии, творческие мастерские / под ред. Н. В. Микляевой, Н. Ф. Лагутиной. - М. : Творческий центр "Сфера", 2011. - 122 с. - (Библиотека воспитателя; 5). - ISBN 978-5-9949-0442-8

134. Музейное дело России / [Воронцова Е. А., Гуральник Ю. У., Казакова С.Ф. и др.] ; под общ. ред. М. Е. Каулен (отв. ред.) [и др.] ; Акад. переподгот. работников искусства, культуры и туризма, Рос. ин-т культурологии МК РФ. -М. : ВК, 2003. - 623 с. - ISBN 5-98405-004-8

135. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество : учеб. для студ., обучающ. по пед. спец. / В. С. Мухина. - 4-е изд., стер. - М. : ACADEMIA, 1999. - 453 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-76950408-0

136. Мышева Т. П. Музейная педагогика в современном социокультурном образовательном контексте: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т. П. Мышева. -Таганрог : ТГПИ, 2008. - 159 с.

137. Мясищев В. Н. Психология отношений: избр. психол. тр. / В. Н. Мясищев ; под ред. А. А. Бодалева. - М. : Изд-во Моск. психол.-социального ин-та : Воронеж : МОДЭК, 2003 (ФГУП Издательско-полигр. фирма Воронеж). - 399 с. -(Психология России / Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т). - ISBN 5-89502-404-1

138. Нагорский Н. В. Музей как институт социально-культурной деятельности: (на материалах государственного музея-заповедника Царское село) : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.05 / Н. В. Нагорский. - СПб. : РГБ ОД, 1998.-260 с.

139. Нагорский Н. В. Музейная педагогика и музейно-педагогическое пространство / Н. В. Нагорский // Педагогика. - 2005. - № 5. - С. 3-12. - ISSN 0869-561Х

140. Налетова Е. Л. Формирование воспитательного пространства средствами музейно-педагогической деятельности (на примере г. Тольятти): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Е. Л. Налетова. - Ульяновск : Тольят. гос. ун.-т, 2010.-23 с.

141. Некрасова-Каратеева О. J1. Детское творчество в музее : учеб. пособие для пед. и гуманитар, вузов / О. J1. Некрасова-Каратеева. - М. : Высш. шк., 2005

. - 207 с. - (Образование через искусство) . - ISBN 5-06-005236-2

142. Никишин Н. А. «Язык музея» как универсальная моделирующая система музейной деятельности / Н. А. Никишин // Музееведение. Проблемы культурной коммуникации в музейной деятельности : сб. науч. трудов. - М. : НИИ Культуры, 1989.-С. 11-15

143. Новикова JI. И. Педагогика детского коллектива / JI. И. Новикова. - М. : Педагогика, 1978. - 144 с.

144. Новоселова С. J1. Развивающая предметная среда: методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн-проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах / С. Л. Новоселова - М.: ЦИП, 1995. - 59 с.

145. Огоновская А. С. Актуализация личности учащихся средствами музейной педагогики : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / А. С. Огоновская. -Екатеринбург, 2007. - 22 с.

146. Ожегов С. И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка : 80000 слов и фразеоло- гических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова ; РАН, Ин-т рус. яз. им. В. В. Виноградова. - 4-е изд., доп. - М. : А ТЕМП, 2006. -941 с. - ISBN 978-5- 9900358-6-7

147. Орлова Э. А. Социокультурное пространство обыденной жизни : методическое пособие по курсу «Культурная антропология» / Э. А. Орлова. - М. : ГАСК, 2002.- 104 с.

148. Осницкий А. К. Регуляторный опыт, субъектная активность и самостоятельность человека. Ч. 2 [Электронный ресурс] / А. К. Осницкий // Психологические исследования : научный электронный журнал. - 2009. - № 6(8). - Режим доступа: http://www.psystudy.ru/index.php/num/2009n6-8/241 -osnitsky8

149. Панченко С. В. Социокультурное пространство ребенка : дис. ... канд. филос. наук: 09.00.13 / С. В. Панченко. - Ростов н/Д : МОРФ СКН ЦВШ, 2005. - 149 с.

150. Парамонова JI. А. Дошкольное и начальное образование за рубежом : история и современность: учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. завед., обучающ. по спец. 030900 - Дошк. педагогика и психология, 031100 - Педагогика и методика дошк. образования, 031200 - Педагогика и методика начальн. образования / Л. А. Парамонова, Е. Ю. Протасова. - М. : Academia, 2001. - 240 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-7695-0742-Х

151. Парсонс Т. Система современных обществ / Т. Парсонс ; пер. с англ. Л. А. Седова и А. Д. Ковалева ; науч. ред. пер. М. С. Ковалева. - М. : Аспект-Пресс, 1998. - 270 с. - ISBN 5-7567-0225-3

152. Пахолова И. В. Социокультурный опыт «чужого»: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / И. В. Пахолова. - Самара : СГУ, 2010. - 173 с.

153. Педагогика : учебник для студентов педагогических учебных заведений / [П. И. Пидкасистый и др.] ; под ред. П. И. Пидкасистого. - 5-е изд., доп. и пере-раб. - М. : Пед. о-во России, 2008. - 563 с. - (Образование XXI века). - ISBN 978-5-93134-371-6

154. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. — М. : Большая рос. энцикл., 2002. - 527 с. - ISBN 5-85270-230-7

155. Петрикова-Агафонова О. Г. Развитие музейной культуры учащихся в процессе эстетического воспитания : на материале выставочных проектов в музеях Германии и России : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / О. Г. Петрикова-Агафонова. - М. : ИХО, 2005. - 165 с.

156. Петровский А. В. Введение в психологию / А. В. Петровский. - М. : Академия, 1997.-496 с.

157. Платохина Н. А. Теория и практика развития ценностно-смыслового отношения детей 5-7 лет к культуре родного края : автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Н. А. Платохина. - Ростов н/Д : ЮФУ, 2011. - 35 с.

158. Поддъяков Н. Н. Ребенок-дошкольник : проблемы психического развития и саморазвития / Н. Н. Поддъяков // Дошкольное воспитание. - 1998. - № 12. -С. 68-74.-ISSN0012-561Х

159. Подласый И. П. Педагогика : новый курс : в 2 кн. : учеб. для студ. вузов, обучающихся по пед. спец. / И. П. Подласый. - М. : Владос, 1999. - (Учеб. для вузов : УВ). - ISBN 5-691-00174-4

160. Полонский В. М. Словарь по образованию и педагогике / В. М. Полонский. - М. : Высш. шк, 2004 (Казань : ГУП ИПК Идел-Пресс). - 512 с. - ISBN 5-06-004502-1

161. Приставкина Т. А. Формирование ценностного отношения школьников к художественному наследию в образовательном процессе регионального музея : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т. А. Приставкина. - Белгород : РГБ ОД, 2005.-184 с.

162. Психодиагностические методики и математические методы обработки данных / Автоматический расчёт углового преобразования Р. Фишера [Элек-троЕшый ресурс]. - http:www.psychol-ok.ru/statistics/fisher/

163. Психодиагностические методики и математические методы обработки данных / Автоматический расчёт критерия Пирсона [Электронный ресурс]. — http:www.psychol-ok.ru/statistics/pearson/

164. Пшеничная С. В. Музей как социокультурный феномен Информационно-коммуникативная модель / С. В. Пшеничная ; Акад. информатизации образования, Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. — СПб. : Образование, 1999. — 195 с.

165. Радынова О. П., Комиссарова JT.H. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста : учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям 050703 (030900) -дошкольная педагогика и психология и 050707 (031100) - педагогика и методика дошкольного образования / О. П. Радынова, JI. Н. Комиссарова. -Дубна : Феникс+, 2011. - 352 с. - ISBN 978-5-9279-0157-9

166. Рачковский Д. Г. Роль динамической традиции в трансляции социокультурного опыта / Д. Г. Рачковский // Бренное и вечное : прошлое в настоящем и будущем философии культуры : материалы Всерос. науч. конф, посвящ. 10-летию Новгород, гос. ун-та им. Ярослава Мудрого, 27-29 октября 2003 г. - Великий Новгород : НГУ им. Я. Мудрого, 2003. - С. 113-117

167. Ребенок в мире культуры : [учеб.-метод, пособие] / JI. В. Абдульманова [и др.]. - Ставрополь : Ставропольсервисшкола, 1998. - 557 с. - ISBN 5-93078008-0

168. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс

; пер. с англ. М. М. Исениной ; общ. ред. и предисл. [с. 5-33] Е. И. Исениной. -М. : Прогресс : Универс, 1994. - 480 с. - ISBN 5-01 -004150-2

169. Рожков М. И., Байбородова J1.B. Теория и методика воспитания / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. -М. : Владос, 2004. - 382 с. - ISBN 5-305-00102-1

170. Рослякова Н. И. Педагогические условия развития рефлексии у детей старшего дошкольного возраста : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н. И. Рослякова. - Краснодар, 1999. - 198 с.

171. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии : учеб. пособие для студ. вузов, обучающ. по направлению и спец. «Психология» / С. Л. Рубинштейн. -СПб. ; М. ; Нижний Новгород : Питер, 2005. - 713 с. - (Мастера психологии). -ISBN 5-314-00016-4

172. Рыжова Н. А. Мини-музей в детском саду / Н. А. Рыжова, Л. Логинова, А. Данюкова. - М.: Линка-Пресс, 2008. - 246 с. - ISBN 978-5-8252-0061-3

173. Рыжухина И. Ю. Проектирование образовательной среды, обеспечивающей актуальное развитие индивидуальности / И. Ю. Рыжухина // Воспитание и развитие личности : теория и практика конца XX века - М. : ИРЛ РАО, 1998. -С. 89-94

174. Садохин А. П. Межкультурная коммуникация : учеб. пособие по дисциплине "Культурология" / А. П. Садохин. - М. : Альфа-М : ИНФРА-М, 2004 (ОАО Яросл. полигр. комб.). - 287 с. - ISBN 5-98281 -036-3

175. Сафин В. Ф. Психология самоопределения личности : учебное пособие к спецкурсу / В. Ф. Сафин. - Свердловск : Свердл. пед. ин-т, 1986. - 146 с.

176. Селевко Г. К., Тихомирова Н.К. Педагогика сотрудничества и перестройка школы / Г. К. Селевко, Н. К. Тихомирова. - Ярославль : Верх.-Волж. кн. изд-во, 1990. - 64 с. - ISBN 5-7415-0189-3

177. Семеновских Т. В. Социокультурная среда как фактор личностного развития ребенка [Электронный ресурс] / Т. В. Семеновских. - Режим доступа: http:www.old.magtu.ru/conf201 l/article/Semenovskikh_T_V.pdf

178. Сериков В. В. Образование и личность : теория и практика проектирования педагогических систем / В. В. Сериков. - М. : Логос, 1999. - 272 с. - ISBN 5-88439-018-1

179. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е. В. Сидоренко. - СПб. : Речь, 2007. - 349 с. - ISBN 5-9268-0010-2.

180. Скрипкина, Л. И. Музеи и музейная деятельность в период перемен (конец XX - начало XXI в.). Терминологические проблемы / Л. И. Скрипкина // Музей. - 2009. - № 5. - С. 37-41. - ISSN 2074-9589

181. Слободчиков В. И. Образовательная среда реализации целей образования в пространстве культуры / В. И. Слободчиков // Новые ценности образования : культурные модели школы. Вып. 7. - М. : Инноватор-bennet colledge, 1997. - С. 177-184

182. Словарь актуальных музейных терминов / под ред. Л. С. Глебова, M. Н. Тимофейчук // Музей. - 2009. - № 5. - С. 47-68. - ISSN 2074-9589

183. Соколов Т. В. Культура и личность / Т. В. Соколов. - М. : Наука, 1972. -228 с.

184. Соколова М. В. Музейная педагогика как фактор формирования социокультурного опыта учащихся : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / М. В. Соколова. -Ярославль, 2000. - 170 с.

185. Социокультурное воспитание дошкольников : проблемы и перспективы : сб. науч. тр. / под ред. Н. Г. Комратовой. - Нижний Новгород : НГПУ, 2003. -156 с.

186. Степанов П. В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе / П. В. Степанов, Д. В. Григорьев, И. В. Кулешова. - М. : Академия АПРиПРО, 2003. - 82 с.

187. Стефапенко Т. Г. Этнопсихология : учеб. для студ. вузов по спец. "Психология" / Т. Г. Стефаненко. - М. : Ин-т психологии РАН : Акад. проект, 1999. -320 с. - (Библиотека социальной психологии). - ISBN 5-201-02323-1

188. Столиц В. В. Самосознание личности / В. В. Столиц. - М. : МГУ, 1983. -284 с.

189. Столяров Б. А. Музей в пространстве художественной культуры и образования : учеб. пособие / Б. А. Столяров ; М-во образования и науки РФ, Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - СПб. : [Б. и.], 2007. - 339 с. - ISBN 978-5901751-71-8

190. Столяров Б. А. Музейная педагогика. История, теория, практика : учеб. пособие для студентов пед. и гуманитар, вузов / Б. А. Столяров. — М. : Высш. шк., 2004 (ГУП Смол. обл. тип. им. В.И. Смирнова). - 216 с. - (Образование через искусство). - ISBN 5-06-005235-4

191. Сундиева А. А. О базовых понятиях музейной науки / А. А. Сундиева // Музей. - 2009. - № 5. - С. 4-9. - ISSN 2074-9589

192. Сундиева А. А. , Каулен М.Е., Чувилова И.В. Российские музеи на рубеже тысячелетия / А. А. Сундиева, M. Е. Каулен, И. В. Чувилова. - M. : МК РФ, 2001.-614 с.

193. Тарасов С. В. Образовательная среда и развитие школьника / С. В. Тарасов ; Ком. общ. и проф. образования Ленинград, обл. Ленинград, обл. ин-т развития образования. - СПб. : [ЛОИРО], 2003. - 139 с. - ISBN 5-8290-0504-2

194. Тарасова, К. В. Онтогенез музыкальных способностей / К. В. Тарасова ; НИИ дошк. воспитания АПН СССР. - М. : Педагогика, 1988. - 175 с. - (Образование. Пед. науки. Пед. психология). - ISBN 5-7155-0137-7

195. Тард Г. Социальная логика / Г. Тард. - СПб. : Соц.-психол. центр, 1996. -427 с. - (Библиотека практической психологии). - ISBN 5-89121-001-0

196. Тихонова А. Ю. Личность и региональная культура : историко-образовательные аспекты исследования: монография / А. Ю. Тихонова, И. А. Чуканов ; М-во образования Ульяновской обл., Ульяновский ин-т повышения квалификации и переподгот. работников образования. - Ульяновск : УИ-ПКПРО, 2010. - 176 с. - ISBN 978-5-7432-0690-2

197. Тихонова А. 10. Уникальность региональной культуры Среднего Поволжья в культурологическом измерении: дис. ... д-ра культуролог.: 24.00.01 / А. 10. Тихонова. - Саранск : ГОУВПО Ульянов, гос. ун-т, 2008. - 348 с.

198. Тихонова, О. Г. Дошкольнику о музейной культуре : метод, пособие для воспитателей, педагогов ДОУ и родителей / О. Г. Тихонова. - М. : изд-во АРК-ТИ, 2006 (Домодедово (Моск. обл.) : Домодедовская тип.). - 77 с. - (Развитие и воспитание). - ISBN 5-89415-448-0

199. Трубайчук Л. В. Теоретические основы развития и становления личности младшего школьника в образовательном процессе : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Л. В. Трубайчук. - Челябинск : ЧГПУ, 2000.-337 с.

200. Тугаринов В. П. Личность и общество / В. П. Тугаринов. - М. : Мысль, 1965.- 191 с.

201. Уманский А. Л. Личность. Организаторская деятельность. Коллектив. : избранные труды [Электронный ресурс] : электронный учебник / А. Л. Уманский,- Кострома : КГУ им. Н. А. Некрасова, 2001.- 208 с. - ISBN 5-75910479-9. - Режим доступа: http://www.iqlib.ru/book/preview/ 95В1192448194234А3031В 8FC5CEF9A3

202. Усанов В. Е. Психолого-педагогические основы информационно-образовательной среды ВУЗа / В. Е. Усанов // Проблемы развития гуманитарно-экономических и естественных наук : тезисы межвуз. науч. конф., 20 марта 2008. - Тверь : ТФ МГЭИ, 2008. - С. 35-37

203. ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 23 ноября 2009 г. № 655, г. Москва «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» // Российская газета. - 2010. - федеральный выпуск № 5125. - 11 полоса

204. ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 20 июля 2011 г. № 2151, г. Москва «Об утверждении фе-

деральиых государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» // Российская газета. - 2011. - федеральный выпуск № 5637. - 15 полоса

205. Федоринов Е. И. Формирование исторического сознания как фактора гуманизации образования / Е. И. Федоринов // Совет ректоров. - 2008. - № 2. - С. 32-35.-ISSN 1997-6119

206. Федоров Н. Ф. Музей, его смысл и назначение. Сочинения / Н. Ф. Федоров. - М. : Мысль, 1982. - 578 с.

207. Фельдштейн Д. И. Психология личности в онтогенезе / Д. И. Фельдштейн. - М. : Педагогика, 1989. - 208 с.

208. Фоменко В. Т. О требованиях к современному уроку и основных направлениях его анализа. Вып. 1. / В. Т. Фоменко. - Ростов н/Д : ИУУ,1973. -26 с.

209. Харитонова (Гришина) A.A. Формирование музейной культуры у старших дошкольников / А. А. Харитонова // Начальная школа плюс До и После : ежемесячный научно-методический и психолого-педагогический журнал. - 2011. - № 3. - С.73-77

210. Харитонова (Гришина) А. А. Об опыте формирования музейной культуры ребенка в возрасте 5-7-ми лет [Электронный ресурс] / A.A. Харитонова // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia. Offline Letters) (электронный журнал). - Февраль 2012, ART 1735. - СПб., 2012. - Гос. per. 0421200031. -ISSN 1997-8588. - Режим доступа: http://www.cmissia.org/offline/2012/1735.htni

211. Харитонова (Гришина) A.A. Музейное образование детей дошкольного возраста / А. А. Харитонова // European Social Science Journal - Европейский журнал социальных наук. - 2012. - № 4 (20). - С. 50-57

212. Харитонова (Гришина) A.A. Об освоении образовательной области «Коммуникация» детьми дошкольного возраста в контексте приобщения их к музею / A.A. Харитонова // Вестник Орловского государственного университета. Серия : Новые гуманитарные исследования. - 2012. - № 3(23). -С. 402-404

213. Харитонова (Гришина) A.A. Педагогические условия приобщения детей 5-7 лет к культурно-историческим ценностям / JI.M. Захарова, A.A. Харитонова

// Сибирский педагогический журнал. - 2012. - № 6. - С. 39-44 (в соавторстве ; авторский вклад-60%)

214. Харитонова (Гришина) A.A. Педагогическое сопровождение становления социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде / A.A. Харитонова // Вестник Орловского государственного университета. Серия: Новые гуманитарные исследования. -2014. -№ 1(36). - С. 283-286

215. Харитонова (Гришина) A.A. Становление социокультурного опыта ребёнка 5-7 лет в музейной образовательной среде : монография / A.A. Харитонова. - М. : ФЛИНТА: Наука, 2013. - 114 с.

216. Цукерман Г. А. Взаимодействие ребенка и взрослого, творящее зону ближайшего развития / Г. А. Цукерман // Культурно-историческая психология. -2006. - № 4. - С. 61 -73. - ISSN 1816-5435

217. Чумалова Т. П. Формирование ценностного отношения к культурно-историческому прошлому у учащихся начальных классов средствами музейной педагогики : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Т. П. Чумалова. - М. : ИОО, 1995.-176 с.

218. Чумичева Р. М. Взаимодействие искусств в формировании личности старшего дошкольника / Р. М. Чумичева ; Рост. гос. пед. ун-т, Юж. отд-ние РАО. - Ростов н/Д : Изд-во Рост. гос. пед. ун-та, 1995. - 271 с. - ISBN 5-84800096-4

219. Шакурова М. В. Педагогическое сопровождение становления и развития социокультурной идентичности школьников : автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / М. В. Шакурова. - М. : Ин.-т теор. и ист. педагогики РАО, 2007. -44 с.

220. Шацкий С. Т. Избранные педагогические сочинения / С. Т. Шацкий ; ред. А. Н. Волковский [и др.] ; сост.: М. П. Малышев, Д. С. Бершадская ; АПН РСФСР, Ин-т теории и ист. педагогики. - М. : Учпедгиз, 1958. - 431 с.

221. Шендрик И. Г. Образовательное пространство субъекта учебно-профессиональной деятельности : методология, теория, практика проектирова-

ния: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / И. Г. Шендрик. - Екатеринбург : РГППУ, 2011.-51 с.

222. Шипицина Л. М. Азбука общения (основы коммуникации): программа развития личности ребёнка / JI. М. Шипицина. - СПб : ЛОИУУ, 1996.-304 с.

223. Шлегер Л. К. Практическая работа в детском саду / Л. К. Шлегер // История дошкольной педагогики в России : хрестоматия : учеб. пособие для студ. педвузов / сост. С. В. Лыков, Л. М. Волобуева ; ред. С. Ф. Егоров. - М. : Академия, 1999.-С. 410-426

224. Шляхтина Л. М., Мастеница E.H. Музейно-педагогическая мысль в России: исторические очерки : [монография] / Л. М. Шляхтина, Е. Н. Мастеница ; М-во культуры и массовых коммуникаций Российской Федерации, Федер. агентство по культуре и кинематографии, Санкт-Петербургский гос. ун-т культуры и искусств. - СПб. : СПбГУКИ, 2006. - 271 с. - ISBN 5-94708-065-6

225. Шляхтина Л. М. Основы музейного дела : теория и практика: учеб. пособие для студентов пед. и гуманитар, высш. учеб. заведений / Л. М. Шляхтина. -М. : Высш. шк., 2005. - 183 с. - (Образование через искусство). - ISBN 5-06005237-0

226. Штумпф С. Ф. Духовность как социокультурный феномен : аксиологическая направленность и перспективы развития: дис. ... канд. филос. наук: 09.00.11 / С. Ф. Штумпф. - Красноярск : КГАУ, 2007. - 156 с.

227. Шумунова Т. И. Социокультурный диалог как условие актуализации развивающей функции музея игрушки / Т. И. Шумунова // Развитие личности. -1999.-№ 1.-С. 111-127.-ISSN2071-9787

228. Щетинина В. В. Формирование познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в процессе поисковой деятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / В. В. Щетинина. - М. : Форум, 2006. - 26 с.

229. Щуркова Н. Е. Педагогическая технология [Текст] / Н. Е. Щуркова. - М. : Пед. о-во России, 2002. - 224 с. - ISBN 5-93134-175-7

230. Эльконин Д. Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений, обучающ. по направлению и спец. «Психология» / Д. Б. Эльконин ;

ред.-сост. Б. Д. Эльконин. - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2007. - 384 с. -(Высшее образование. Классическая учебная книга) (Classicus). - ISBN 978-57695-4068-4

231. Юренева Т. Ю. Музей в истории мировой культуры: генезис и эволюция : дис. ... д-ра ист. наук: 24.00.01 / Т. Ю. Юренева. - М. : РИК, 2004. - 492 с.

232. Юсов Б. П. Взаимосвязь культурогенных факторов в формировании современного художественного мышления учителя образовательной области "Искусство" : избр. тр. по истории, теории и психологии художеств, воспитания детей / Б. П. Юсов ; [ред.-сост. : J1. Г. Савенкова] ; Ин-т художеств, образования, Рос. акад. образования. - М. : Компания Спутник+, 2004 (ГУП МО Воскресенская тип.). - 252 с. - ISBN 5-93406-783-4

233. Юсфин С. М., Михайлова H.H. Педагогика поддержки / H.H. Михайлова, С. М. Юсфин. - М. : МИРОС, 2011. - 208 с.

234. Юхневич М. Ю. Я поведу тебя в музей : учеб. пособие по музейной педагогике / М. Ю. Юхневич ; М-во культуры Рос. Федерации. Рос. ин-т культурологии. - М. : Рос. ин-т культурологии, 2001.-223 е.- ISBN 5-93719-014-9

235. Ядов В. А. Современная теоретическая социология как концептуальная база исследования российских трансформаций : курс лекций для студентов магистратуры социологии / В. А. Ядов ; Фак. социологии Гос. акад. ун-та гуманитарных наук, Ин-т социологии Российской акад. наук. - 2-е изд., доп. и перераб. - СПб. : Интерсоцис, 2009. - 137 с. - ("Социополис" : Библиотека современного социогуманитарного знания). - ISBN 978-5-94348-053-9

236. Якиманская И. С. Технология личностно-ориентированного образования / И. С. Якиманская. - М. : Сентябрь, 2000. - 176 с. - ISBN 5-88753-039-1

237. Ясвин В. А. Образовательная среда от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин ; Моск. гор. психол.-пед. ин-т, Шк. "Новое образование". - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Смысл, 2001. - 366 с. - ISBN 5-89357-090-1

238. Dumazedier J. Amdiguite du loisir et duamigue sociocultural le // Cacjiers internationaux de Sosioligie. - 1957. - № XXIII. - P. 3-24

239. Hudson K. Museum of influence / K. Hudson. - Cambridge; N.Y. : Cambridge Universiti Press, 1987. - 220 p.

240. Lichtwark A. Übungen in der Betrachtung von Kunstwerken / A. Lichtwark. -Berlin : Verlag von Bruno Casserer, 1909. - 822 p.

241. West J. Classroom museum / J. West. - Softcover : Elm Publications, 1990. -340 p. - ISBN 1-85450-001-5

242. Winstanley B. Children and museums / B. Winstanley. - Oxford : Blackwell, 1967.- 125 p.