Стратегии учебно-профессиональной карьеры и их личностные детерминанты у студентов, совмещающих работу с обучением в вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Берлова, Татьяна Николаевна

  • Берлова, Татьяна Николаевна
  • кандидат психологических науккандидат психологических наук
  • 2014, Ростов-на-ДонуРостов-на-Дону
  • Специальность ВАК РФ19.00.01
  • Количество страниц 222
Берлова, Татьяна Николаевна. Стратегии учебно-профессиональной карьеры и их личностные детерминанты у студентов, совмещающих работу с обучением в вузе: дис. кандидат психологических наук: 19.00.01 - Общая психология, психология личности, история психологии. Ростов-на-Дону. 2014. 222 с.

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Берлова, Татьяна Николаевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СТРАТЕГИЙ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ СТУДЕНТОВ

1.1. Аспекты изучения карьеры в психологии

1.2. Учебно-профессиональная карьера и её виды

1.3. Изучение в психологии строения и типов карьерной стратегии

1.4. Строение и возможные типы стратегий учебно-профессиональной карьеры

1.5. Возможные психологические переменные, влияющие на стратегии учебно-профессиональной карьеры студентов

Выводы по Главе 1

ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ПРОЦЕДУРА ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Цель, предмет, задачи и гипотезы исследования

2.2. Этапы и объект исследования

2.3. Методы изучения типов стратегий учебно-профессиональных карьер студентов и их личностных детерминант

2.4. Критерии выделения типов стратегии учебно-профессиональной карьеры и процедура изучения содержания их компонентов и личностных детерминант

ГЛАВА III. СТРАТЕГИИ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ И ИХ ЛИЧНОСТНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ

3.1. Стратегия учебно-профессиональной карьеры «Эстетизм в работе» и её личностные детерминанты в связи с полом субъектов

3.2. Стратегии конгруэнтной и неконгруэнтной УПК «Эстетизм

в работе» и их личностные детерминанты у женщин

3.3. Стратегия учебно-профессиональной карьеры «Самосохранение и признание в учебе» и её личностные детерминанты в связи с полом субъектов

3.4. Стратегия учебно-профессиональной карьеры «Личностный рост в учебе» и её личностные детерминанты у женщин

3.5. Стратегия учебно-профессиональной карьеры «Личностный рост и признание в работе» и её личностные детерминанты у женщин

3.6. Стратегии конгруэнтной и неконгруэнтной УПК «Личностный рост и признание в работе» и их личностные детерминанты у женщин

3.7. Стратегия «Удовлетворение социальных потребностей с учетом собственных особенностей» и её личностные детерминанты

3.8. Практические рекомендации

Выводы по Главе III

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

ПРИЛОЖЕНИЯ

Рекомендованный список диссертаций по специальности «Общая психология, психология личности, история психологии», 19.00.01 шифр ВАК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Стратегии учебно-профессиональной карьеры и их личностные детерминанты у студентов, совмещающих работу с обучением в вузе»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Потребность современного динамично развивающегося российского общества в высококвалифицированных кадрах, нацеленных на постоянное самосовершенствование, находит свое отражение в концепции непрерывного образования, предполагающего получение последнего в течение всей жизни на разных этапах профессиональной карьеры, в переучивании клиентов центра занятости на различные профессии, в расширении возможностей по овладению дополнительными профессиональными компетенциями в конкретных организациях, в совмещении работы с получением образования в вузе.

Так по данным сектора социологии образования Института социологии Российской академии наук на старших курсах работают 39,1% опрошенных, а 81,1% неработающих студентов 4-х курсов хотели бы работать, если бы им представилась такая возможность.

Таким образом, построение индивидуальной карьерной стратегии, целостно воспринимаемой субъектом, часто означает присутствие в жизненном пространстве профессиональной и образовательной сфер, сходных или различных по своей профессиональной специальности.

Теоретическая наука требует приближения к изучению феноменов, отражающих направленность специалистов на самосовершенствование, к одному из которых относится учебно-профессиональная карьера. Для изучения закономерностей построения карьеры в ситуации совмещения работы и учебы, опираясь на знания, накопленные в психологической науке, необходимо решить задачу преодоления сегментации жизненных сфер, связанных с получением профессионального образования и профессиональной деятельностью у студентов, совмещающих профессиональную работу и получение образования в вузе. Она может быть решена благодаря выделению учебно-профессиональной карьеры как разновидности профессиональной карьеры.

Внешние условия, регламентации и причины совмещения работы с учебой, избирательно преломляясь через особенности личности субъекта, выступают для него факторами порождения собственных мотивов, способов и представлений о необходимом контексте для их реализации, составляющих индивидуальную стратегию учебно-профессиональной карьеры.

Степень научной разработанности проблемы. В психологической науке закономерности профессионального становления студентов [Зеер Э.Ф., 1997; Климов Е.А., 1998 и др.] и особенности функционирования реальной профессиональной карьеры [Могилевкин Е.А., 1998; Джанерьян С.Т., 2004 и др.] исследовались изолированно. Наряду с этим, существуют исследования карьерных феноменов, формирующихся на этапе обучения в вузе, выступающих предикторами будущей профессиональной карьеры [Джанерьян С.Т., Шевелева A.M., 2000; Джанерьян С.Т., Гвоздева Д.И., 2019 и др.]. Результаты исследований свидетельствуют о наличии у студентов индивидуальных карьерных стратегий.

Психологические знания о типах и строении жизненных стратегий [Абульханова-Славская К.А., 1991; Маркин В.Н., 2011 и др.]; карьерных стратегий [Джанерьян С.Т., Афанасенко И.В., 2005; Маркин В.Н., 2011 и др.] могут служить базой для рассмотрения учебно-профессиональной карьеры, а также строения, типов и личностных детерминант её стратегий.

Психологические закономерности совмещения в сходных и различных профессиональных специальностях профессиональной работы и профессионального обучения субъектов в связи с их половой дифференциацией нуждаются в дополнительных исследованиях.

К исследованиям, результаты которых позволяют предположить влияние тех или иных психологических переменных на стратегии учебно-профессиональной карьеры, можно отнести исследования, посвященные психологическим детерминантам формирования жизненной и карьерной стратегии [Афанасенко И.В., 2005; Маркин В.Н., 2011 и др.]; субъективных стратегий

личностно-профессионального развития [Мельничук A.C., 2004]; учебно-профессиональной мотивации студентов [Меламед Д.Л., 2001; Меджидова К.О., 2007] и стилей их учебно-профессиональной деятельности [Глазков A.B., 2006; Збанацкая А.Б., 2007 и др.]. Однако и в этих исследованиях в качестве предмета выступают либо реальные профессиональные карьеры, либо мотива-ционно-стилевые особенности учебно-профессионального становления студентов, что ограничивает возможности установления личностных детерминант карьеры, характеризующейся совмещением профессиональной работы и профессионального обучения.

На основе произведенного нами анализа научно-психологической литературы можно выделить ряд противоречий:

- между потребностями общества в высококвалифицированных кадрах, нацеленных на непрерывное самосовершенствование за счет одновременного совмещения профессиональной работы с получением профессионального образования, и дефицитом информации о психологических закономерностях подобного совмещения;

- между установленной в психологических исследованиях пространственно-временной представленностью карьеры на начальных этапах профессионального становления субъектов, совмещающих реальную карьеру с получением дополнительного профессионального образования в вузе, и преимущественной нацеленностью исследователей на изучение карьеры на более поздних этапах профессионально-карьерного становления;

- между потребностью общества в знаниях о закономерностях построения карьеры, характеризующейся совпадением/несовпадением специальностей, реализуемых в профессиональной деятельности и в профессиональном обучении, и ограниченным числом подобного рода исследований;

- между трактовкой жизненной и карьерной стратегий как многокомпонентных по строению, включающих мотивы, действия и учет субъектом условий жизни, и нацеленностью конкретных исследований на преимущественное

изучение мотивационного и операционального компонентов карьерных стратегий;

- между необходимостью для психологической теории и практики установления типов карьерных стратегий, характеризующихся, в том числе, совмещением субъектами работы с учебой, и отсутствием такой типологии;

- между направленностью психологии личности на установление личностных детерминант той или иной стратегии построения карьеры и отсутствием подобного рода исследований для карьерных стратегий, реализуемых в условиях совмещения работы с учебой.

Научно-практические потребности и выявленные противоречия определили проблему исследования, состоящую в установлении карьерных стратегий в ситуации совмещения реальной профессиональной работы и получения профессионального образования в вузе и их личностных детерминант у работающих студентов вузов - мужчин и женщин.

Объект исследования - учебно-профессиональная карьера студентов, совмещающих профессиональную работу и получение образования в вузе.

Предмет исследования - стратегии учебно-профессиональной карьеры студентов, совмещающих профессиональную работу и получение образования в вузе.

Цель исследования состояла в изучении типов стратегий учебно-профессиональной карьеры и их личностных детерминант у студентов, совмещающих профессиональную работу и получение образования в вузе. Цель работы конкретизировалась в следующих задачах:

Теоретические задачи

1. Выделить признаки карьеры, присущие процессу профессиональной подготовки студента, совмещающего учебу в вузе с профессиональной работой.

2. Определить учебно-профессиональную карьеру и её виды как вариант профессиональной карьеры.

3. Обобщить психологические трактовки строения и типов карьерной стратегий.

4. Определить строение и критерии установления типов стратегии учебно-профессиональной карьеры.

5. Рассмотреть возможное влияние психологических переменных на стратегии учебно-профессиональной карьеры.

Методические задачи

6. Разработать методический инструментарий и процедуру исследования для установления типов стратегий учебно-профессиональной карьеры студентов, совмещающих профессиональную работу и получение образования в вузе.

7. Подобрать методический инструментарий для изучения личностных особенностей, детерминирующих стратегии учебно-профессиональной карьеры студентов, совмещающих профессиональную работу и получение образования в вузе.

Эмпирические задачи

8. Установить типы стратегий учебно-профессиональной карьеры и раскрыть содержание компонентов каждого из типов.

9. Установить особенности содержания каждого из компонентов для сходных типов стратегий в связи с видом учебно-профессиональной карьеры и полом её субъектов.

10. Установить личностные детерминанты каждого из типов стратегий учебно-профессиональной карьеры у студентов — мужчин и женщин.

Гипотезы исследования.

1. Стратегию учебно-профессиональной карьеры студента можно рассматривать как единство его учебно-профессиональных мотивов, знаний об условиях их реализации и действий, обеспечивающую одновременное осуществление им профессиональной работы в конкретной специальности и получение высшего профессионального образования в той же или иной специальности.

2. На основе содержания учебно-профессиональных мотивов и знаний об условиях их реализации у субъектов разных видов карьер могут быть установлены типы стратегий учебно-профессиональной карьеры и раскрыта их специфика.

3. Личностные особенности студентов — мужчин и женщин, совмещающих профессиональную работу и получение образования в вузе, обусловливающие реализацию того или иного типа их стратегии, будут различаться.

В качестве методологической основы исследования выступили: принципы субъектности (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анцыферова), единства сознания и деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн); положения о сущности, строении и видах отношений личности (В.Н. Мясищев); о стратегии жизни личности (А.Г. Асмолов, К.А. Абульханова-Славская); представления в психологии о потребностно-мотивационной сфере личности как основе её жизнедеятельности (А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев, А. Маслоу).

Теоретическую основу исследования составили представления о закономерностях и этапах профессионального становления личности (Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк и др.) в частности: этапа профессиональной подготовки в вузе (Е.Ю. Акимова, А.К. Маркова и др.) и обучения в вузе в период взрослости (A.C. Мельничук, И.Г. Шендрик); о сущности карьеры (С.Т. Джанерьян, А.Я.Кибанов, И.Д. Ладанов, А.К. Маркова, Н.Б. Стамбулова, J.L. Holland, D.E.Super и др.); её видах и типах (С.Т. Джанерьян, A.M. Шевелева и др.); и карьерной стратегии (И.В. Афанасенко, В.Н. Маркин, Н.В. Самоукина и др.). Принимались во внимание результаты исследований субъективных стратегий личностно-профессионального развития человека и их детерминант (А.С.Мельничук), стратегий саморазвития в профессии (С.А. Минюрова), индивидуальных стратегий карьерного роста (Т.А. Смахтина), профессиональной адаптации (С.Д. Джанерьян, Е.А. Климов, Л.М. Митина и др.).

Методы н методики исследования:

1. Анкетирование (авторская анкета изучения содержания компонентов стратегии учебно-профессиональной карьеры студентов, совмещающих профессиональную работу и получение образования в вузе С.Т. Джанерьян, Т.Н. Берловой).

2. Психологическое тестирование (опросник «Способы совладающего поведения» Р. Лазаруса, тест юмористических фраз, 16-ти факторный личностный опросник Р.Кеттелла фактор в: «низкая нормативность поведения — высокая нормативность поведения», фактор № «прямолинейность - дипломатичность», фактор О: «спокойствие-тревожность», фактор С>1: «консерватизм — радикализм», фактор С>4: «расслабленность - напряженность», методика «Уровень соотношения «ценности» и «доступности» в различных жизненных сферах» Е.Б. Фанталовой, тест «Коммуникативные и организаторские склонности», опросник О.Н. Родиной «Профессиональная дезадаптация» в адаптации М.А.Дмитриевой).

3. Метод свободных самоописаний.

4. Метод контент-анализа для обработки ответов на «открытые» вопросы анкеты и самоописаний.

5. Метод экспертных оценок индикаторов категорий самоописания.

6. Методы статистической обработки данных (критерий Колмогорова-Смирнова для установления нормальности распределения показателей, факторный анализ методом главных компонент с ]^иа111тах-вращением, процедура квартилирования, линейная множественная регрессия (коэффициент детерминации), непараметрические методы математической статистики (критерии Фридмана, Вилкоксона, Манна-Уитни, коэффициент ранговой корреляции Спирмена, биномиальный критерий).

Положения, выносимые на защиту.

1. Стратегия учебно-профессиональной карьеры субъекта — это соответствующая его учебно-профессиональным мотивам и представлениям об уело-

виях их реализации долговременная устойчивая форма организации действий, направленная на осуществление конгруэнтной и неконгруэнтной учебно-профессиональной карьеры. Стратегия учебно-профессиональной карьеры включает мотивационный компонент - учебные и профессиональные мотивы и их взаимосвязь; контекстный - представления о необходимых условиях для успешной реализации учебно-профессиональной карьеры; операциональный -модальность разнонаправленных действий, ориентирующих субъекта на адаптацию или развитие.

2. Типы стратегий конгруэнтной и неконгруэнтной учебно-профессиональной карьеры студентов - мужчин и женщин, совмещающих профессиональную работу с получением высшего образования, установлены по содержанию и взаимосвязи мотивационного и контекстного компонентов этих стратегии. Особенности типов стратегии обусловливаются полом и видом учебно-профессиональной карьеры студентов.

3. Ведущие личностные детерминанты — личностные ценности, жизненные мотивы, личностные черты, содержание когнитивного компонента Я-концепции - избирательно обусловливают реализацию каждого из типов стратегии учебно-профессиональной карьеры работающих студентов — мужчин и женщин.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем и их научная новизна. Впервые определена и изучена учебно-профессиональная карьера, характеризующаяся её одновременной реализацией субъектом в той или иной профессии наряду с получением высшего профессионального образования и направленная на достижение новых (или совершенствование старых) профессиональных компетенций и, тем самым, профессионального статуса, продвижения, развития личности, материального и социального признания. Выделены виды учебно-профессиональной карьеры (конгруэнтная и неконгруэнтная) в зависимости от совпадения/несовпадения специальности в реальной профессиональной деятельности и учебной специальности.

Впервые определена стратегия учебно-профессиональной карьеры студента, совмещающего профессиональную работу и получение образования в вузе, как соответствующая его учебно-профессиональным мотивам и его представлениям об условиях их реализации долговременная устойчивая форма организации действий, направленная на осуществление конгруэнтной и неконгруэнтной учебно-профессиональной карьеры. Выделены компоненты стратегии учебно-профессиональной карьеры.

Впервые в структуре карьерной стратегии, наряду с мотивационным и операциональным компонентами, рассмотрен и изучен контекстный компонент, содержащий в себе представления субъекта о необходимых условиях для успешной реализации карьеры.

Впервые содержание операционального компонента стратегии учебно-профессиональной карьеры рассмотрено через модальность разнонаправленных действий.

Для установления типов стратегий учебно-профессиональной карьеры студентов предложены критерии ведущего содержания и взаимосвязи мотива-ционного и контекстного компонентов стратегии.

Впервые эмпирически выделены, изучены, обозначены и содержательно раскрыты типы стратегий учебно-профессиональной карьеры студентов вузов: «Эстетизм в работе», «Самосохранение и признание в учебе», «Личностный рост и признание в работе», «Личностный рост в учебе», «Удовлетворение социальных потребностей с учетом собственных особенностей».

Изучено содержание компонентов стратегий учебно-профессиональной карьеры «Эстетизм в работе», «Самосохранение и признание в учебе» в связи с полом респондентов. Эмпирически установлено, что пол субъектов избирательно обусловливает особенности содержания компонентов данных стратегий в зависимости от их типа.

Изучено содержание компонентов стратегий учебно-профессиональной карьеры «Эстетизм в работе» и «Личностный рост и признание в работе» у

женщин в связи с видом учебно-профессиональной карьеры. Эмпирически установлено, что данные стратегии, развертываемые женщинами - субъектами конгруэнтной и неконгруэнтной учебно-профессиональной карьеры, различаются по особенностям отдельных компонентов стратегий в зависимости от их типа.

Впервые определены личностные особенности мужчин и женщин, избирательно обусловливающие реализацию каждого из типов стратегий их учебно-профессиональной карьеры.

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечивались общей логикой исследования и целостным подходом к решению проблемы; методологической обоснованностью и непротиворечивостью исходных теоретических положений исследования; разнообразием и корректностью применяемых методик; адекватным использованием методов математической статистики; репрезентативностью выборки.

Теоретическая значимость исследования.

Предложенные трактовки учебно-профессиональной карьеры на основе обобщения признаков карьеры, присущих процессу профессиональной подготовки студентов, совмещающих профессиональную работу и получение образования в вузе, а также предложенные виды учебно-профессиональной карьеры (конгруэнтная и неконгруэнтная) расширили предметное поле психологии карьеры, психологии труда, психологии развития, акмеологии, педагогической психологии и психологии высшего образования. Представленное определение стратегии учебно-профессиональной карьеры дополняет сложившиеся в психологии личности представления о стратегиях жизнестроительства и карьеры.

Включение в структуру карьерной стратегии, помимо мотивационного и операционального, контекстного компонента, отражающего представления субъекта о необходимых условиях для успешной реализации учебно-профессиональной карьеры, углубляют знания психологии личности об активности субъекта в построении своей жизнедеятельности.

Установленные критерии выделения типов стратегий учебно-профессиональной карьеры по ведущему содержанию и взаимосвязи их моти-вационного и контекстного компонентов дополняют существующие в психологии личности, психологии карьеры, психологии труда представления о подходах к типологизации карьерных стратегий, создавая возможности для расширения этих типологий. Изученные особенности типов стратегий учебно-профессиональной карьеры дополняют знания, сформированные в рамках педагогической психологии.

Знания о влиянии на ту или иную стратегию личностных особенностей мужчин и женщин обогащают сложившиеся в дифференциальной психологии представления о связи между поло-гендерными особенностями субъектов и их карьерными стратегиями.

Практическая и методическая значимость исследования.

Полученные данные о влиянии вида карьеры и личностных особенностей на содержание карьерной стратегии мужчин и женщин позволяют расширить спектр технологий индивидуального подхода в практике работы преподавателей, психологической диагностики и помощи студентам, совмещающим профессиональную работу и получение образования в вузе, психологического сопровождения карьеры, рекрутинговых агентств.

Разработана специальная анкета, позволяющая определить тип и содержание каждого из компонентов стратегии учебно-профессиональной карьеры студентов, совмещающих профессиональную работу и получение образования в вузе.

Использованные автором процедуры исследования стратегий учебно-профессиональной карьеры и их личностных детерминант расширяют арсенал методических средств изучения карьерной стратегии. Предложенные автором категории и референты для изучения операционального компонента стратегии могут быть использованы в качестве индикаторов карьерного поведения субъ-

ектов, а введенные автором обозначения действий могут быть использованы для построения типологии различных поведенческих паттернов субъектов.

Апробация и внедрение работы. Материалы диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии личности факультета психологии ЮФУ (Ростов-на-Дону, 2012-2014) и были представлены на XXII Международной научно-практической конференции психологических и педагогических наук «Психология и педагогика: теоретические и практические аспекты современных наук» (Москва 2014); на XXX Международной научно-практической конференции «Наука и современность» (Новосибирск 2014); на научно-практической конференции преподавателей, студентов, аспирантов и молодых ученых (Таганрог, 2014); на Неделях науки ЮФУ (Ростов-на-Дону, 2011-2014).

Материалы диссертационного исследования используются в учебном процессе Южного федерального университета (Ростов-на-Дону), в деятельности координационно-аналитического Центра развития карьеры Южного федерального университета (Ростов-на-Дону), в психологической практике работы с персоналом ООО «РАНиС» (Ростов-на-Дону).

Публикации. По теме диссертации опубликовано 9 работ общим авторским объемом 3,0 усл. п.л., в том числе 3 работы - в журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения; трех глав; практических рекомендаций; заключения; списка используемой литературы из 170 источников, в том числе 27 - на английском языке; 11 Приложений, 79 Таблиц. Основное содержание диссертации изложено на 157 машинописных страницах.

ГЛАВА I. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ СТРАТЕГИЙ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КАРЬЕРЫ СТУДЕНТОВ

1.1. Аспекты изучения карьеры в психологии

Понятие «карьера» в психологии имеет неоднозначную трактовку, что подталкивает исследователей к выделению различных содержательных аспектов этой дефиниции [7, 31, 85, 123, 129, 143].

В наиболее широком понимании карьера связывается с понятием жизненный путь и рассматривается как ряд эпизодов или событий жизни, которые интегрированы в общую схему жизни и дифференцированы по различным эталонным группам, в которые включен человек [142]; карьера фиксируется в отдельных этапах, событиях жизни человека, заключенных в виде частностей в общую картину его жизни [137]. Карьера - это способ бытия личности, а не просто профессиональное достижение [71].

Широкое понимание карьеры в американской психологии связывается с последовательностью и комбинацией ролей, которые человек выполняет в течение всей жизни (D.E. Super) [цит. по 85, С. 16]. В рамках данного подхода понятие «карьера» выходит за рамки профессиональной деятельности. Так, некоторые исследователи подчеркивают, что «можно говорить о карьере домохозяек, матерей, временных и сезонных рабочих», так как они «тоже продвигаются вперед в том смысле, что их таланты растут вместе с прибавлением опыта и ответственности» [цит. по 85, С. 15].

Большинство исследователей при определении карьеры в качестве ключевого момента указывают на продвижение вперед в той или иной области (общественной, научной, профессиональной) деятельности [106].

Ряд других подходов к изучению карьеры рассматривает этот термин в контексте профессиональной деятельности как совокупность сменяющихся должностей, профессиональных позиций, квалификационных статусов [153, 155, 159, 162, 163]; как явление профессиональной деятельности, отражающее

последовательность занимаемых ступеней в производственной, имущественной или социальной сфере [13]; как многолетняя деятельность в какой-либо сфере профессионального труда, направленная на достижения и связанная с постоянным самосовершенствованием [125]; как разновидность профессиональной деятельности, а именно, акмеологической деятельности, предметом которой является личностно профессиональное развитие, саморазвитие, самосовершенствование [69]; как путь в профессиональной деятельности, ведущий к достижению профессионального мастерства, где учащийся уже является своего рода профессионалом [59]. А.К. Маркова понимает карьеру как профессиональное продвижение, профессиональный рост, как этапы восхождения человека к профессионализму, как процесс профессионализации — от выбора профессии к овладению ею, затем упрочнение профессиональных позиций, достижение мастерства [72].

Карьера представляется также как продвижение в организационной иерархии, представленное последовательностью выполняемых работ (7.Ь. На11апс1); постепенное продвижение человека по служебной лестнице, сопровождающееся изменением навыков, способностей, квалификационных возможностей работника [85]. Акцент на результатах карьеры может быть связан не только с должностными достижениями, но и со статусно-ролевыми изменениями, положением в обществе, устойчивом способе жизнедеятельности и жизнеустройства [31].

Ещё один подход к определению карьеры связан с личностным фактором и субъективным осознанием профессионального пути [56, 65, 130]. Так, И.Д. Ладанов определяет ее как субъективно осознанные суждения работника о своем трудовом будущем, ожидаемые пути самовыражения и удовлетворения трудом, это индивидуально осознанные позиция и поведение, связанные с трудовым опытом и деятельностью на протяжении рабочей жизни человека [65]. А.Я. Кибанов понимает карьеру как индивидуально осознанные позиция и по-

Похожие диссертационные работы по специальности «Общая психология, психология личности, история психологии», 19.00.01 шифр ВАК

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Берлова, Татьяна Николаевна, 2014 год

ЛИТЕРАТУРА

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни [Текст] / К.А. Абульха-нова-Славская. М.: Изд-во «Мысль», 1991. 229 с.

2. Акимова Е.Ю. Психологическое сопровождение профессионального становления государственных и муниципальных служащих в процессе обучения в вузе [Текст] / Е.Ю. Акимова / Психологические аспекты профессионального становления. Материалы Всероссийской межвузовской научной конференции (21 ноября 2008 г.). М.: РИПО ИГУМНО и ИТ, 2009. С. 5-13.

3. Анцыферова Л.И. Психология повседневности: жизненный мир личности и «техники» ее бытия [Текст] / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. 1993. Т. 14. №2. С.3-16.

4. Арестова О. Н. Влияние мотивации на структуру целеполагания [Текст] / O.I-I. Арестова // Вестник МГУ. 1998. №4. С. 40-52.

5. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа [Текст]/А.Г. Асмолов. М.: Изд-во «Смысл», 2001.416 с.

6. Афанасенко И.В. Стратегии построения карьеры как компонент профессиональной Я-концепции [Текст] / И.В. Афанасенко / Труды аспирантов и соискателей Ростовского государственного университета. Ростов-на-Дону, 2003. Т.6. С. 234-237.

7. Афанасенко И.В. Я-концепция как детерминанта карьерной стратегии у представителей технономических профессий [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / И.В. Афанасенко. Ростов-на-Дону, 2005. 202 с.

8. Бакшаева H.A. Вербицкий A.A. Психология мотивации студентов [Текст]: учебное пособие / H.A. Бакшаева, A.A. Вербицкий. М.: Изд-во «Логос», 2006. 184 с.

9. Басалаева Н.В. Особенности смыслообразования в условиях квазипрофессиональной деятельности [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / Н.В. Басалаева. Барнаул, 2006. 191 с.

10. Белохвостова О.И. Динамика стилей учебной деятельности студентов при преодолении психологических барьеров [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / О.И. Белохвостова. СПб., 2003. 23 с.

11. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры [Текст] / Э. Берн. М.: Изд-во «Прогресс», 1988. 400 с.

12. Берн Э. Трансакционный анализ и психотерапия [Текст] / Э. Берн. СПб.: Изд-во «Братство», 1992. 224 с.

13. Богатырева О.О. Психологические предпосылки карьерного роста [Текст] / О.О. Богатырева//Вопросы психологии. 2008. № 3. С. 92-98.

14. Вайсман P.C. К проблеме развития мотивов и потребностей человека в онтогенезе [Текст] / P.C. Вайсман // Вопросы психологии. 1973. № 5. С. 31-40.

15. Вилкова Л.М. Личностные детерминанты карьеризма менеджеров среднего звена [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Л.М. Вилкова. Ростов-на-Дону, 2009. 21 с.

16. Волосевич Д.Б. Кризисные явления в карьере госслужащих и пути их преодоления [Текст] / Д.Б. Волосевич / Акмеология в системе деятельности государственных служащих / Под ред. A.A. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 1999. С. 37-45.

17. Волосевич Д.Б. Кризисные явления на разных этапах карьеры государственных служащих [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Д.Б. Волосевич. М., 2001. 23 с.

18. Воронина O.A. Жизненные стратегии как фактор отношения студентов к учебной деятельности [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / O.A. Воронина. Киров, 2008. 229 с.

19. Гасанова P.P. Мотивационные детерминанты осознанной саморегуляции учебно-профессиональной деятельности студентов вуза [Текст]: Автореф. дисс. .. .канд. психол. наук / P.P. Гасанова. Нижний Новгород, 2010. 28 с.

20. Гетманов И.П., Иванков А.Ю. Возможности профессионального самоутверждения в процессе профессионального образования. Профессиональное

самосознание и экономическое поведение личности: Труды третьей международной научной интернет-конференции [Текст] / И.П. Гетманов, A.IO. Иванков / Материалы третьей международной научной интернет-конференции (март-июнь 2009 г.). Омск: Изд-во Полиграфический цент КАН, 2009. С. 166-172.

21. Глазков A.B. Интегральная атрибутивная концепция развития индивидуального стиля учащегося в образовательном процессе [Текст]: Автореф. дисс. ...д-ра психол. наук / A.B. Глазков. Иркутск, 2006. 42 с.

22. Гнедина Т.Г. Динамика карьерных ориентаций личности руководителя: На примере Забайкальской железной дороги [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Т.Г. Гнедина. Хабаровск, 2006. 21 с.

23. Гончарова A.A. Социально-психологические барьеры, препятствующие построению карьеры женщин: на примере службы занятости по Московской области [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / A.A. Гончарова. М., 2004. 27 с.

24. Григорович И.Е. Особенности профессиональной идентичности раз-ностатусных студентов различных курсов обучения [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / И.Е. Григорович. М., 2009. 22 с.

25. Григорьева М.В. Психология труда. Конспект лекций [Текст] / М.В. Григорьева. М.: Изд-во «Высшее образование», 2006. 192 с.

26. Демидова И.Ф. Модель профессионального становления студентов в контексте типа жизненного мира [Текст] / И.Ф. Демидова // Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Проблемы высшего образования. 2011.№ 1.С. 84-88.

27. Демидова И.Ф. Особенности критериев профессионального становления студентов с разным типом жизненного мира [Текст] / И.Ф. Демидова // Известия высших учебных заведений. Северо-Кавказский регион. Серия: Общественные науки. 2011. № 4. С. 103-108.

28. Дёмин А.Н. Карьерные притязания молодежи, высшее образование и рынок труда в условиях финансово-экономического кризиса [Текст] / А.Н. Дёмин // Человек. Сообщество. Управление. 2011. № 3. С. 18-27.

29. Дёмин А.Н. Отношение к карьерной мобильности и стратегии социальной интеграции молодежи [Текст] / А.Н. Дёмин // Человек. Сообщество. Управление. 2012. №3. С. 101-113.

30. Дёмин А.Н., Седых А.Б. Адаптация методики для изучения карьерного самоопределения личности [Текст] / А.Н. Дёмин, А.Б. Седых // Человек. Сообщество. Управление. 2013. №4. С. 6-16.

31.Джанерьян С.Т. Профессиональная Я-концепция: системный анализ [Текст] / С.Т. Джанерьян. Ростов-на-Дону: Изд-во «РГУ», 2004. 480 с.

32. Джанерьян С.Т. Учебная карьера студентов с различными тендерными особенностями [Текст] / С.Т. Джанерьян / Инновационные процессы в деятельности вуза: содержательный и организационно-методический аспекты. Материалы Внутривузовской научно-методической конференции (1-2 декабря 2003 г.). Ростов-на-Дону: Изд-во ЮРГИ, 2004. С. 45-47.

33. Джанерьян С.Т. Ценностные основания выбора и реализации карьеры студентами ЮФУ [Текст] / С.Т. Джанерьян / Компетентностный подход в образовании - успешная карьера выпускника. Материалы Международной научно-практической конференции. (4-5 апреля 2009 г.). Ростов-на-Дону: Изд-во Антей, 2009. С. 104-107.

34. Джанерьян С.Т., Астафьева И.Н. Структура жизненных планов, направленных на реализацию карьеры, у студентов-выпускников [Текст] / С.Т. Джанерьян, И.Н. Астафьева // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. 2011. № 5. С. 124-130.

35. Джанерьян С.Т., Афанасенко И.В. Я-концепция как детерминанта карьерной стратегии у мужчин и женщин - представителей технономических профессий [Текст] / С.Т. Джанерьян, И.В. Афанасенко // Северо-Кавказский психологический вестник. 2005. №3. С. 180-186.

36. Джанерьян С.Т., Гвоздева Д.И. Особенности карьерных идеалов студентов: сегодня и 10 лет назад [Текст] / С.Т. Дженерьян, Д.И. Гвоздева / Инновационный потенциал субъектов образовательного пространства в условиях модернизации образования. Материалы Первой Международной научно-практической конференции (24-26 ноября 2010 г.). Ростов-на-Дону: Изд-во ПИ ЮФУ, 2010. С. 380-385.

37. Джанерьян С.Т., Гвоздева Д.И. Идеалы образа жизни студентов как основа работы вузовского центра карьеры [Текст] / С.Т. Дженерьян, Д.И. Гвоздева / Проблемы и перспективы образования и молодежного рынка труда на современном этапе. Материалы международной научно-практической конференции (16-17 апреля 2010 г.). Ростов-на-Дону: Изд-во Антей, 2010. С. 46-48.

38. Джанерьян С.Т., Рудакова C.B. Личностные детерминанты карьерных планов предпринимателей [Текст] / С.Т. Джанерьян, C.B. Рудакова / Ежегодник Российского Психологического Общества. Материалы III Всероссийского съезда психологов. СПб., 2003. Т.З. С.572-576.

39. Джанерьян С.Т., Солдатова И.А. Психологическая готовность студентов-выпускников ЮФУ к предпринимательской деятельности. [Текст] / С.Т. Джанерьян, И.А. Солдатова // Наука и образование: хозяйство и экономика; предпринимательство; право и управление. 2012. №2 (21). С. 7 - 12.

40. Джанерьян С.Т., Шевелева A.M. Идеалы профессиональных карьер у будущих психологов [Текст] / С.Т. Джанерьян, A.M. Шевелева // Психологический вестник. 2000. №5. С. 214-219.

41. Дмитриева Ж.Р. Социально-психологическое обеспечение планирования карьеры молодых специалистов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Ж.Р. Дмитриева. М., 2011. 27 с.

42. Домбровская И.С. К проблеме типологии карьеры [Текст] / И.С. Домбровская / Социально-экономические и психологические проблемы управления. Материалы международной научно-практич7ской конференции (21-23 апреля 2011 г.). М.: Изд-во МГППУ, 2011. С. 115-117.

43. Думиникэ Ю.С. Особенности учебной деятельности курсантов военного вуза в зависимости от индивидуального профиля латеральности [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Ю.С. Думиникэ М., 2003. 26 с.

44. Жданова С.Ю. Стиль учебной деятельности студентов и его развитие: На материале исследования учебной деятельности студентов-филологов и математиков [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / С.Ю. Жданова. Пермь, 1997. 24 с.

45. Ждаиович A.A. Карьерные ориентации в структуре профессиональной Я-концепции студентов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук/ A.A. Жданович. М., 2008. 22с.

46. Жорникова E.H. Личностные факторы профессиональной карьеры женщин в налоговой системе [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / E.H. Жорникова. М., 2003. 27 с.

47. Завгородняя И.В. Развитие индивидуального стиля учебно-профессиональной деятельности студентов-психологов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / И.В. Завгородняя. Воронеж, 2005. 24 с.

48. Збанацкая А.Б. Личностные характеристики студентов ВУЗа как основа индивидуального стиля учебной деятельности [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / А.Б. Збанацкая. М., 2007. 19 с.

49. Зеер Э.Ф. Психология профессий [Текст]: учебное пособие для студентов вузов / Э.Ф. Зеер. М.: Изд-во «Академический Проект», 2005. 336 с.

50. Зеер Э.Ф., Сыманюк Э.Э. Кризисы профессионального становления личности [Текст] / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк // Психологический журнал. 1997. №6. Т. 18. С. 35-44.

51. Иванов И.Б. Психологическое консультирование как средство помощи спортсменам, завершающим и завершившим спортивную карьеру [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук /И.Б. Иванов. СПб., 2009. 22 с.

52. Ильина Н.Л. Динамика мотивации на протяжении спортивной карьеры [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Н.Л. Ильина. СПб., 1998. 21с.

53. Канаматова A.K. Межличностные отношения студентов вуза как детерминанта развития карьерных устремлений [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / А.К. Канаматова. Пятигорск, 2010. 21с.

54. Капустина А. Н. Многофакторная личностная методика Р. Кэттеллла [Текст]: учебно-методическое пособие / А.Н. Капустина. СПб: Изд-во «Речь», 2001. 112 с.

55. Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов [Текст] / Под общ. ред. А. Карелина. М.: Изд-во «Эксмо», 2007. 416 с.

56. Кибанов А.Я. Управление персоналом организации. Практикум [Текст] / А.Я. Кибанов / учебное пособие М.: Изд-во «Инфра-М», 2010. 512 с.

57. Киселева Е.П. Самопринятие и стремление к самосовершенствованию субъектов образовательного процесса вуза как фактор направленности учебной мотивации студентов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Е.П. Киселева. Курск, 2008. 25 с.

58. Клейменова Ю.Э. Влияние социально-психологических факторов на успешность карьеры в малом бизнесе [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Ю.Э. Клейменова. М., 2007. 21с.

59. Климов Е.А. Введение в психологию труда [Текст] / Е.А. Климов. М.: Изд-во МГУ, 1998.199 с.

60. Колодина A.B. Личностные типы и детерминанты карьерных ориен-таций будущих и действующих предпринимателей [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / A.B. Колодина. Омск, 2010. 25 с.

61. Коробейников Д.А. Жизнь и карьера: стратегическое управление [Текст] / Д.А. Коробейников // Проблемы теории и практики управления. 2001. №6. С. 77-81.

62. Котов C.B. Мотивы профессиональной карьеры в студенческом возрасте [Текст] / C.B. Котов //Молодой ученый. 2012. №4. С. 362-364.

63. Кравцова H.A., Довженко А.Ю. Формирование профессиональных стратегий будущего клинического психолога в образовательном процессе [Электронный ресурс] / http://medpsv.ru.

64. Крюкова Т.Д., Куфтяк Е.В. Опросник способов совладания (адаптация методики WCQ) [Текст] / Т.Д. Крюкова, Е.В. Куфтяк // Журнал практического психолога. 2007. № 3. С. 93-112.

65. Ладанов И.Д. Психология управления рыночными структурами: преобразующее лидерство [Текст] / И.Д. Ладанов. М.: Изд-во УЦ «Перспектива», 1997. 288 с.

66. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность [Текст] / А.Н. Леонтьев. М.: Изд-во «Политиздат», 1977. 221 с.

67. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности [Текст] / Д.А. Леонтьев. М.: Изд-во «Смысл», 1997. 63 с.

68. Лисова E.H. Мотивационные основы научно-исследовательского компонента профессионального становления студентов-психологов [Текст]: Авто-реф. дисс. ...канд. психол. наук / E.H. Лисова. Курск, 2008. 24 с.

69. Лотова И.П. Развитие профессиональной карьеры кадров государственной службы [Текст]: Автореф. дисс. ...д-ра психол. наук / И.П. Лотова. М., 2004. 59 с.

70. Маленов A.A. Особенности формирования профессионального самосознания в процессе получения психологического образования [Текст] / A.A. Маленов / Профессиональное самосознание и экономическое поведение личности. Материалы четвертой международной научной интернет-конференции (март-июнь 2011 г.). Омск: Изд-во Полиграфический центр КАН, 2011. С. 153-162.

71. Маркин В.Н. Детерминанты формирования индивидуальной карьерной стратегии [Текст] / В.Н. Маркин // Социальная психология и общество. 2011. №4. С. 27-49.

72. Маркова A.K. Психология профессионализма [Текст] / А.К. Маркова. М.: Изд-во «Знание», 1996. 308 с.

73. Мартынова М. Д. Управление процессом профессионального и культурного становления студентов через институт кураторства [Текст] / М. Д. Мартынова // Университетское управление: практика и анализ. 2004. №5-6(33). С. 104-106.

74. Масликова Ж.В. Личностные детерминанты карьерной успешности предпринимателя [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Ж.В. Масликова. Ставрополь, 2001. 22 с.

75. Маслоу А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. СПб.: Изд-во «Евразия», 1999. 478 с.

76. Меджидова К.О. Взаимосвязь учебно-профессиональной мотивации и личностного развития студентов вуза [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол.. наук / К.О. Меджидова Сочи, 2007. 25 с.

77. Меламед Д.Л. Особенности мотивации учебно-профессиональной деятельности разностатусных студентов вуза [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Д.Л. Меламед. М., 2001. 24 с.

78. Мельничук A.C. Субъективная стратегия личностно-профессионального развития государственных служащих: сущность и структура [Текст] / A.C. Мельничук / Актуальные вопросы современного образования. Материалы V международной научно-практической заочной конференции (23 апреля 2010 г.). М. -Ульяновск: Изд-во Управление довузовского образования УлГУ, 2010. С. 181-186.

79. Мельничук A.C. Субъективные модели личностно-профессионального развития управленческих кадров на этапе получения психологического образования [Текст] / A.C. Мельничук //Акмеология. 2004. № 3. С. 77-81.

80. Мигель A.A. Развитие представлений студентов вуза о психологических факторах карьерной успешности управленцев [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / A.A. Мигель. Ставрополь, 2006. 24 с.

81.Минюрова С.А. Модель стратегий саморазвития человека в профессии [Текст] / С.А. Мишорова // Вестник Университета Российской академии образования. 2008. № 5. С. 96-100.

82. Миронова T.JL Структура и развитие профессионального самосознания [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / T.JI. Миронова. М., 1999. 40 с.

83. Миронова-Тихомирова A.C. Психологическая структура карьерной готовности выпускника вуза [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / A.C. Миронова-Тихомирова. Хабаровск, 2006. 24 с.

84. Митина JI.M. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях [Текст] / Л.М. Митина // Вопросы психологии. 1999. №4. С. 28-38.

85. Могилёвкин Е.А. Карьерный рост: диагностика,технология, тренинг [Текст] / Е.А. Могилёвкин. СПб.: Изд-во «Речь», 2007. 336 с.

86. Могилёвкин Е.А. Личностные факторы профессиональной карьеры государственных служащих [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Е.А. Могилёвкин. М., 1998. 24 с.

87. Мокрицкая А.О. Социально-психологические факторы карьерной направленности менеджеров [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / А.О. Мокрицкая М., 2011. 24 с.

88. Молл Е. Г. Психология управленческой карьеры [Текст]: Автореф. дисс. ...д-ра психол. наук /Е.Г. Молл. СПб, 1994. 58 с.

89. Москаленко О.В. Акмеологическая типология индивидуальных стратегий карьеры личности [Текст] / O.A. Москаленко // Акмеология. 2012. Специальный выпуск по материалам секции «Акмеология» V Съезд Российского психологического общества. С. 180-186.

90. Мясищев В.Н. Психология отношений: Избранные психологические труды [Текст] / В.Н. Мясищев. М.- Воронеж: Изд-во «Институт практической психологии», 1995. 356 с.

91. Назарова JI.В. Карьерные стратегии студенческой молодежи в современном российском обществе [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. социол. наук / Л.В. Назарова Ростов-на-Дону, 2011. 31с.

92. Новиков C.B. Профессиональная социализация как основа карьеры государственных служащих [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / C.B. Новиков. М., 1999. 151 с.

93. Новикова И.А., Полянская E.H. Психологические характеристики студентов с разными типами карьерных предпочтений [Текст] / И.А. Новикова, E.H. Полянская / Профессиональное самосознание и экономическое поведение личности. Материалы третьей международной научной интернет-конференции (март-июнь 2009 г.). Омск: Изд-во Полиграфический центр КАН, 2009. С. 248264.

94. Новоселова Л. А. Активизация профессионального становления студентов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. пед. наук / Л.А. Новоселова. Кемерово, 2005. 12 с.

95. Орлов Ю.М. Потребностно-мотивационные факторы эффективности учебной деятельности студентов ВУЗа [Текст]: Автореф. дисс. ...д-ра психол. наук / Ю.М. Орлов. М., 1984. 27 с.

96. Осипова Т.П. Формирование готовности студентов к профессиональному самосовершенствованию [Текст] / Т.П. Осипова // Ярославский педагогический вестник. 2011. №2. С 150 - 153.

97. Пантюшина О.И. Социально-психологическое влияние имиджа вуза на развитие учебно-познавательной мотивации студентов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук/ О.И. Пантюшина. М., 2010. 22 с.

98. Пашкова А.П. Психолого-акмеологическое сопровождение студентов на начальном этапе планирования карьеры [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / А.П. Пашкова Ростов-на-Дону, 2010. 24 с.

99. Педанова Е.Ю. Выраженность психологических регуляторов профессионального развития как индикатор социально-психологических ресурсов и

проблем на этапе профессионального обучения [Текст] / Е.Ю. Педанова / Профессиональное самосознание и экономическое поведение личности. Материалы третьей международной научной интернет-конференции (март-июнь 2009 г.). Омск: Изд-во Полиграфический центр КАН, 2009. С. 321-341.

100. Петрова Т.Э. Российское студенчество и высшее образование [Текст] / Т.Э. Петрова. М.: Изд-во «Социум», 1995. 137 с.

101. Плотников М.А. Карьера как акмеологический механизм профессиональной самореализации кадров управления [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / М.А. Плотникова. М., 2010. 22 с.

102. Полянская E.H. Индивидуально-типические особенности настойчивости, инициативности и карьерных ориентаций студентов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук /E.H. Полянская М., 2008. 22 с.

103. Практикум по психологии профессиональной деятельности и менеджмента [Текст] / Учебное пособие / Под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. СПб.: Изд-во СПБУ, 2001. 448 с.

104. Прокопенко И.Г. Формирование психологической готовности студента к профессиональной карьере [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / И.Г. Прокопенко. Оренбург, 2011. 23 с.

105. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства [Текст] / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. М.: Изд-во «Академия», 2001. 480 с.

106. Психологическая энциклопедия [Текст] / Под. ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. СПб.: Изд-во «Питер», 2003. 1094 с.

107. Психологическое сопровождение выбора профессии [Текст] / Научно-методическое пособие / Под ред. JI.M. Митиной. М.: Изд-во МПСИ, 1998. 184 с.

108. Психология самосознания. Хрестоматия [Текст] / Под общ. ред. Д.Я. Райгородского. Самара: Изд-во «БАХРАХ-М», 2007. 672 с.

109. Рубинштейн С.JI. Бытие и сознание. Человек и мир [Текст] / С.Л. Рубинштейн. СПб.: Изд-во «Питер», 2003. 512 с.

110. Рудакова C.B. Личностные детерминанты карьерных планов предпринимателей [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / C.B. Рудакова. Ростов-на-Дону, 2003. 20 с.

Ш.Рудакова C.B. Личностные детерминанты карьерных планов предпринимателей [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / C.B. Рудакова. Ростов-на-Дону, 2003. 177 с.

112. Савченко H.A. Смысловые установки как компонент профессиональных диспозиций студентов-психологов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / H.A. Савченко. Ростов-на-Дону, 2008. 17 с.

113. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности [Текст] / учебник для студентов непсихологических ВУЗов / Н.В. Самоукина/ М.: Изд-во «Тандем», 1999. 352 с.

114. Сатикова C.B. Опыт индивидуального консультирования по вопросам карьеры [Текст] / C.B. Сатикова // Вестник психосоциальной и коррекци-онной реабилитации. 2000. № 4. С. 25-32.

115. Семенова Ф.О. Психология женской карьеры: личностный и этнический модусы [Текст]: Автореф. дисс. ...д-ра психол. наук / Ф.О. Семенова. Сочи, 2011. 53 с.

116. Сергеева О.М. Влияние экзаменационного стресса на учебную мотивацию студентов вуза [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / О.М. Сергеева. Новгород, 2008. 25 с.

117. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е.В. Сидоренко. СПб.: Изд-во «Речь», 2001. 350 с.

118. Синисало П. Особенности трудовой карьеры и жизненных ориента-ций молодежи [Текст] / П. Синисало / Психология личности и образ жизни. Материалы симпозиумов советских и финляндских ученых (1982 - 1984 гг.). М.: Изд-во «Наука», 1987. С. 173-175.

119. Синицына Э.В. Психофизиологические характеристики учебной мотивации студентов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Э.В. Синицына. Ростов-на-Дону, 2004. 24 с.

120. Синягин Ю.В., Переверзина О.Ю., Яковлева Ю.А., Полякова A.B. Основные подходы к исследованию жизненных стратегий личности [Текст] / Ю.В. Синягин, О.Ю. Переверзина, Ю.А. Полякова // Акмеология. 2010. № 1. С. 27-35.

121. Ситдикова С.Н. Акмеологические особенности развития карьерной успешности женщин [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / С.Н. Ситдикова. Ростов-на-Дону, 2009. 24 с.

122. Смахтина Т.А. Развитие профессионального самосознания в индивидуальных стратегиях карьерного роста государственных [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / Т.А. Смахтина. М., 2008. 233 с.

123. Снегова Е.В. Психологические факторы возникновения карьерного кризиса на начальном этапе профессионального самоопределения [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Е.В. Снегова. СПб., 2006. 21с.

124. Соколков. Е.А. Профессиональное становление личности специалиста-гуманитария [Текст] / Е.А. Соколков. М.: Изд-во «Университетская книга», 2009. 480 с.

125. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры [Текст] / Н.Б. Стамбулова. СПб.: Изд-во «Центр карьеры», 1999. 368 с.

126. Сыманюк Э.Э. Психологические особенности кризисов профессионального становления личности [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / Э.Э. Сыманюк. Екатеринбург, 1999. 174 с.

127. Тигунцева H.A. Акмеологические условия и факторы развития профессиональной карьеры следователей следственных отделов при УВД РФ [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / H.A. Тигунцева. М., 2005. 20 с.

128. Титовец Т.Е. Содержание высшего образования как фактор профес-сиогенеза [Текст] / Т.Е. Титовец / Профессиональное самосознание и экономи-

ческое поведение личности. Материалы 3-ей международной научной интернет-конференции (1 марта — 1 июня 2009 г.). Омск: Изд-во Полиграфический центр КАЛ, 2009. С. 341-348.

129. Тихомандрицкая O.A., Рикель A.M. Социально-психологические факторы успешности карьеры // Психологические исследования: электрон, науч. журн. 2010. № 2(10) [Электронный ресурс] / http://psystudy.ru

130. Толстая А.Н Управление карьерой в организациях [Текст] / А.Н. Толстая / Психология управления: Учебное пособие / Под ред. A.B. Федотова. JL: Изд-во «Лениздат», 1991. С. 49-62.

131. Фаллер О.В. Акмеологическая диагностика потенциала карьерного роста государственного служащего [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / О.В. Фаллер. М., 2008. 26 с.

132. Фанталова Е.Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта [Текст] /Е.Б. Фанталова. Самара: Изд-во «БАХРАХ-М.», 2001. 128 с.

133. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп [Текст] / учебное пособие / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов / М.: Изд-во Института психотерапии, 2002. С. 405-443.

134. Филонова H.A. Развитие акмеологической компетенции преподавателя профессионального колледжа [Текст]: Дисс. ... канд. психол. наук / H.A. Филонова. Тамбов, 2008. 263 с.

135. Фомина H.A., Авдеев B.C. Особенности организованности студентов [Текст] / H.A. Фомина, B.C. Авдеев // Российский научный журнал. 2011. № 22. С. 98-103.

136. Фомина H.A., Рогожкина Т.В. Система жизненных смыслов студентов вуза [Текст] / H.A. Фомина, Т.В. Рогожкина // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2012. № 3. С. 6671.

137. Франкл В. Человек в поисках смысла [Текст] / В. Франкл. М.: Изд-во «Прогресс», 1990. 368 с.

138. Цветкова Р. И. Мотивациониая сфера личности современного студента: факторы, условия и средства ее формирования в процессе профессионального становления [Текст]: Автореф. дисс. ...д-ра психол. наук / Р.И. Цветкова. Иркутск, 2007. 48 с.

139. Черемных А.Д. Психологические особенности спортивной карьеры спортсменов-инвалидов [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / А.Д. Черемных. СПб., 1998. 18 с.

140. Чернышев Я.А. Влияние супружеских отношений на служебную карьеру руководителя [Текст]: Автореф. дисс. ...канд. психол. наук / Я.А. Чернышев Казань, 2002. 22 с.

141. Шендрик И.Г. Кризис идентичности и образование в период взрослости [Текст] / И.Г. Шендрик // Мир психологии. 2004. №2. С. 98-106.

142. Шибутани Т. Социальная психология [Текст] / Т. Шибутани. Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 2002. 544 с.

143. Янченко И.В. Педагогический смысл понятия «карьера» [Текст] / И.В. Янченко / Педагогика: традиции и инновации. Материалы международной заочной научной конференции (октябрь 2011 г.). Челябинск: Изд-во «Два комсомольца», 2011. С. 102-105.

144. Abele А.Е., Wiese B.S. The nomological network of self-management strategies and career success [Текст] / A.E. Abele, B.S. Wiese // Journal of Occupational Psychology. 2008. P. 733-749.

145. Betz N.E. Self-concept theory in career development and counseling [Текст] / N.E. Betz, // Career-Development-Quarterly. 1994. P. 32-42.

146. Blustein D.L. The role of goal instability and career self-efficacy in the career exploration process. [Текст] / D.L. Blustein // Journal of Vocational Behavior. 1989. P. 194-203.

147. Blustein D.L., Prezioso M.S., Schultheiss D.P. Attachment Theory and Career Development: Current Status and Future Directions [Текст] / D.L. Blustein, M.S. Prezioso, D.P. Schultheiss // The Counseling psychologist. 1995. P. 416-432.

148. Cochran D.B., Wang E.W., Stevenson S.J., Johnson, L.E., Crews C. Adolescent Occupational Aspirations: Test of Gottfredson's Theory of Circumscription and Compromise [Текст] / D.B. Cochran, E.W. Wang, S.J. Stevenson, L.E. Johnson, C. Crews // Career Development Quarterly. 2011. P. 412-427.

149. Diamond E.E. Theories of Career Development and the Reality of Women at Work [Текст] / E.E. Diamond // Women Career development. 1987. P. 15-27.

150. Diseth A., Pallesen S., Brunborg G.S., Larsen S. Academic achievement among first semester undergraduate psychology students: the role of course experience, effort, motives and learning strategies [Текст] / A. Diseth, S. Pallesen, G.S. Brunborg, S. Larsen // Higher Education. 2010. P. 335-352.

151. Laud R.L. Johnson M. Upward mobility. A topology of tactics and strategies for career advancement [Текст] / R.L. Laud, M. Johnson // Career Development International. 2012. P. 231-254.

152. Ginzberg E. Toward a theory of occupational choice: A restatement [Текст] / E. Ginzberg//Vocational Guidance Quarterly.1972. P. 169-176.

153. Gould S. Characteristics of career planners in upwardly in upwardly mobile occupations [Текст] / S. Gould // Academy of Management Journal. 1979. P. 539-550.

154. Gray D.A., Gault F.M., Meyers H.H., Walther J.E. Career Planning [Текст] / D.A. Gray, F.M. Gault, H.H. Meyers, J.E. Walther // Prevention in human services. 1990. P. 43-59.

155.Holand J.L. Making Vocational Choices a Theory of Careers [Текст] / J.L. Holland. New Jersey, 1973. 150 p.

156. Holland J.L. Major Programs of Research on Vocational Behavior [Текст] / J.L. Holland // Man in a World at Work. 1964. P. 259 - 284.

157. Larwood L., Cutek B.A. Working Toward a Theory of Women Career Development [Текст] / L. Larwood, B.A. Cutek // Women Career development. 1987. P. 170-183.

158. Reid A., Dahlgren L.O., Petocz P., Dahlgran M. A. Identity and engagement for professional formation [Текст] / A. Reid, L.O. Dahlgren, P. Petocz, M.A. Dahlgran // Studies in Higher Education. 2008. P. 729-742.

159. Super D. The Psychology of Careers an introduction to vocational development [Текст] / D. Super. N.Y., 1957. 374 p.

160. Tyler L.E. Work and Individual Differences [Текст] / L.E. Tyler // Man in a World at Work. 1964. P. 174 - 195.

161. Whiston S.C. Evaluation of the Adult Carrier Concerns Inventory [Текст] / S.C. Whiston // Journal of Counseling and Development. 1990. P. 78-80.

162. Wren C.G. Human Values and Work in American Life [Текст] /

C.G. Wren // Man in a World at Work. 1964. P. 24-44.

163. Wrzesniewski A., McCauley C., Rozin P., Schwarts B.J. Careers, and Callings: People's Relations to Their Work [Текст] / A. Wrzesniewski, C. McCauley, P. Rozin, B.J. Schwarts // Journal of Research in Personality. 1997. P. 21-33.

164. Zunker. V. Career, work, and mental health [Текст] / V. Zunker. CA: Sage, 2008. 288 p.

165. Saunders D.E., Peterson G.W., Sampson J.P., Jr. Reardon R.C. Relation of depression and dysfunctional career thinking to career indecision [Текст] /

D.E. Saunders, G.W. Peterson, J.P. Sampson, R.C. Jr. Reardon // Journal of Vocational Behavior. 2000. P. 228-298.

166. Sampson J.P., Jr. Peterson G.W., Reardon R.C., Lenz J.G. Using readiness assessment to improve career services: A cognitive information-processing approach [Текст] / J. P. Sampson, G.W. Jr. Peterson, R.C. Reardon, J.G. Lenz // Career Development Quarterly. 2000. P. 146-174.

167. Kadhiravan S. Influence of family environment on the students' use of self-regulated learning strategies [Текст] / S. Kadhiravan // Journal on Educational Psychology. 2011. P. 39-47.

168. Kiuru N., Samela-Aro K., Nurmi J., Zettergren P., Andersson H., Bergman L. Best friends in adolescence show similar educational careers in early adulthood [Текст] / N. Kiuru, K. Samela-Aro, J. Nurmi, P. Zettergren, H. Andersson, L. Bergman // Journal of Applied Developmental Psychology. 2012. P. 102-111.

169. Krumboltz J.D. Integrating career and personal counseling [Текст] / J.D. Krumboltz // Career Development Quarterly. 1993. P. 143-149.

170. Peterson G.W., Githens D. The use of the MMPI as a measure of personal adjustment in career counseling [Текст] / G.W. Peterson, D. Githens // Journal of Career Development. 1990. P. 297-308.

Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.