Тенденции развития классического образования в русской гимназии первой половины XIX века тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Трошкова Наталья Валерьевна

• Трошкова Наталья Валерьевна
• кандидат наук
• 2025

Оглавление диссертации кандидат наук Трошкова Наталья Валерьевна

Введение

Основная часть

Глава 1. Зарождение и становление классической образовательной

парадигмы

1.1. Гимназия по уставу 5 ноября 1804 г. как базис становления классического образования

1.2. Тенденции усиления классицизма в начале XIX века

1.3. Развитие классического образования в период реакционной

политики Александра

Выводы по главе

Глава 2. Расцвет и кризис классического образования

2.1. Предпосылки установления классицизма в качестве основы общего образования

2.2. Устав 8 декабря 1828 года и утверждение классического курса в русской гимназии

2.3. Практическое воплощение классического образования в гимназиях по уставу 1828 г

2.4. Роль С. С. Уварова в становлении и развитии классического образования

2.5. Кризис идей и практики классицизма в русской гимназии

Выводы по главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Приложение 1. Губернии, входившие в состав учебных округов по

указу 1803 года

Приложение 2. Учебный план гимназии по уставу 1804 года

Приложение 3. Число гимназий в 1808 г

Приложение 4. Учебный план Санкт-Петербургской гимназии

года

Приложение 5. Сравнительная таблица учебного плана Санкт-Петербургской гимназии 1811 г. и учебного плана гимназий по уставу

1804 г

Приложение 6. Воспоминания К. И. Фишера об уроке латинского

языка в Санкт-Петербургской гимназии

Приложение 7. Отношение С. Уварова, представленное Главному

правлению училищ 6 января 1816 г

Приложение 8. Проект учебного плана гимназий Совета

Харьковского университета 1817 г

Приложение 9. Учебный план гимназий 1819/1820 учебного года

Приложение 10. Сравнительная таблица учебных планов 1804, 1811 и

1819 гг

Приложение 11. Преподавание древних языков в гимназиях Дерптского учебного округа по Уставу учебных заведений, подведомых Императорскому Дерптскому университету (4 июня

г.)

Приложение 12. Предложение Главному правлению училищ министра народного просвещения А.С. Шишкова 11 декабря 1824 г. ... 195 Приложение 13. О порядке допущения в высшие учебные заведения к слушанию лекций и в низшие училища к обучению людей свободных состояний и помещичьих и о распространении надзора Министерства народного просвещения на все училища, кроме военных и духовных

(19 августа 1827 г.)

Приложение 14. Процесс обсуждения учебного плана гимназий 18261828 гг

Приложение 15. Учебные планы гимназий по уставу 1828 г

Приложение 16. Распределение преподавания учебных предметов в

гимназиях 1832 года по уставу 1828 г

Приложение 17. Распределение преподавания латинского и

греческого языков, составленное г. Грефом (1832 г.)

Приложение 18. Учебные пособия по латинскому и греческому языку

1831 г

Приложение 19. Примерная таблица для руководства при определении среднего числа, соответствующего степени познаний ученика, для выпуска из гимназий или для перевода в высший класс

(1837 г.)

Приложение 20. Таблица сословности учащихся гимназий 1828 г.,

составленная гр. Сиверсом

Приложение 21. Отрывок № 1 из отчета С. С. Уварова об осмотре

Московского университета и гимназий 1832 г

Приложение 22. Отрывки из дневника А. В. Никитенко о посещениях

императором Николаем I в 1833 и 1843 годах Первой гимназии

Приложение 23. Число гимназий и учеников в динамике с 1804 по

1843 гг

Приложение 24. О новом распределении Губерний по Учебным

Округам (31 октября 1824 г.)

Приложение 25. Отрывок № 2 из отчета С. С. Уварова об осмотре

Московского университета и гимназий (4 декабря 1832 г.)

Приложение 26. Отрывок из дневника А. В. Никитенко (8 августа

г.)

Приложение 27. Таблица распределения уроков по классам в

гимназии (1849 г.)

Приложение 28. Е. К. Шмид о реформе 1849 г

Приложение 29. Учебные планы гимназий 1852 г

Приложение 30. Распределение учебных предметов по классам для гимназий, в которых преподаются: 1) естественная история и

законоведение, 2) одно законоведение, 3) греческий язык (1852 г.)

Приложение 31. Доля древних языков относительно общего количества учебного времени в разные периоды существования

гимназии в первой половине XIX века

Приложение 32. Доля древних языков относительно общего

количества учебного времени во второй четверти XIX века

Приложение 33. Этапы развития классического образования в русской гимназии в первой половине XIX века

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Тенденции развития классического образования в русской гимназии первой половины XIX века»

Введение

Актуальность темы исследования. Система российского образования находится на этапе активных преобразований, обусловленных влиянием политических и социокультурных факторов, ведется поиск путей развития школы.

Развитие образования заявлено в качестве одного из приоритетных направлений государственной политики во многих официальных документах Российской Федерации. Среди национальных целей развития государства объявлены такие, как «вхождение России в число 10 ведущих стран мира по качеству образования» и «создание условий для воспитания гармонично развитой и социально-ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций»1.

Министр просвещения Сергей Сергеевич Кравцов неоднократно отмечал, что необходима «суверенная система образования»2, основанная на «лучших традициях отечественного образования»3. В послании Президента Федеральному собранию от 21 февраля 2023 г.4 поставлена задача создания национальной системы образования и отдельно акцентируется необходимость усиления преподавания гуманитарных дисциплин.

В свете современных тенденций и проблем, стоящих перед отечественным образованием, актуально обратиться к истокам российского общего образования, а

1 Указ Президента РФ от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/74404210 (дата обращения 20.08.2023).

2 Лекция Министра просвещения Российской Федерации Сергея Кравцова «О развитии суверенной национальной системы образования» [Электронный ресурс]. URL: https://edu.gov.ru/press/6476/lekciya-ministra-prosvescheniya-rossiyskoy-federacii-sergeya-kravcova-o-razvitii-suverennoy-nacionalnoy-sistemy-obrazovaniya/ (дата обращения 20.08.2023).

3 Выступление Министра просвещения Российской Федерации Сергея Кравцова на совещании с членами Правительства [Электронный ресурс]. URL: https://edu.gov.ru/press/4839/vystuplenie-ministra-prosvescheniya-rossiyskoy-federacii-sergeya-kravcova-na-soveschanii-s-chlenami-pravitelstva (дата обращения 20.08.2023).

4 Послание Президента Российской Федерации от 21.02.2023 г. [Электронный ресурс]. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/49010 (дата обращения 20.08.2023).

именно, к идеям, реформам и образовательным практикам первой половины XIX века, когда перед государством стояли сходные задачи по развитию национального образования, успешное решение которых обусловило небывалый расцвет во всех областях жизни российского общества.

Возрождение концепции классического образования в общеобразовательной школе могло бы стать одним из важных инструментов решения поставленных сегодня задач российского образования.

Хронологические рамки исследования. В рефлексии процесса развития классического образования в России особый интерес представляет период первой половины XIX века.

Выбор данного периода времени обусловлен рядом обстоятельств. Во-первых, в первой половине XIX в. классическое образование прошло завершенный цикл развития, свойственный любому системному явлению: зарождение, расцвет, зрелость, упадок - и мы можем показать целостный процесс его развития и проанализировать как возникновение тенденций, так и их конечное воплощение. Во-вторых, именно в этот период были заложены основные принципы дальнейшего существования классического образования в России, распространяющиеся и на современность. В-третьих, этот период до сих пор оставался наименее изученным в историко-педагогической науке.

Нижняя граница исследования определяется созданием в России гимназии как нового типа общеобразовательного среднего учебного заведения (1804).

Верхняя граница исследования связана с реформами 1849 и 1852 годов, определившими упадок классической образовательной системы в гимназиях.

Географические рамки исследования. География исследований распространяется прежде всего на европейские исконно русские территории. В первой половине XIX века в состав Российской империи входили земли, которые отличались своей культурной и образовательной спецификой. Это были, к примеру, Виленский и Дерптский учебные округа и другие территории. Их мы касались в нашем исследовании только в тех случаях, когда это было существенно для развития классического образования на основной территории России.

Степень разработанности темы исследования. Важным контекстом понимания разработанности темы исследования оказались труды отечественных авторов по истории школы и педагогики (А. Н. Джуринский, С. Ю. Дивногорцева, Э. Д. Днепров, С. Ф. Егоров, М. А. Лукацкий, А. И. Пискунов, В. К. Пичугина, М. А. Гончаров, З. И. Равкин, Л. А. Степашко, Ф. А. Фрадкин и др.).

Характеристика понятий «классическое образование», «гимназия», «классическая гимназия» отражена в работах С. С. Уварова, В. Гумбольдта, Ф. А. Вольфа, Ф. Ф. Зелинского, М. Н. Каткова, Т. Н. Грановского, Ф. Паульсена, Г. Е. Жураковского, С. Н. Максимовой, Г. П. Изместьевой, А. А. Стрельцова, М. А. Кондратьевой, А. И. Пискунова, А.-И. Марру, В. Йегера, А. И. Любжина, Ю. А. Шичалина, А. В. Подосинова, А. И. Зайцева, И. М. Осмоловской, К. А. Ваха и др.

История гимназического образования охарактеризована в работах А. Н. Джуринского, Э. Д. Днепрова, М. В. Богуславского, Г. Б. Корнетова, В. В. Перцева, И. А. Алешинцева, С. В. Рождественского, Е. К. Шмида, М. И. Демкова, П. Ф. Каптерева, И. О. Гобзы, С. Н. Шкарубо, Д. Н. Соловьева, Н. В. Христофоровой и др.

Ряд диссертационных работ посвящен исследованию гимназического образования в отдельных учебных заведениях или областях и преимущественно сфокусирован на второй половине XIX - начале XX в. (Марков Н. С., Маркова С. М., Ялалов Ф. Г., Скрипченко С. Н., Савин М. В., Смотрова И. В., Косинов В. Н. и др.). Однако системный и последовательный анализ развития классического гимназического образования в России в первой половине XIX века в современной педагогической науке комплексно не проводился.

В ходе изучения указанных работ были обнаружены следующие противоречия:

- между важностью вопроса эволюции классического образования в русской гимназии первой половины XIX века и отсутствием комплексных исследований в области истории педагогики, посвящённым становлению и развитию классического гимназического образования в рассматриваемый исторический период;

- между ростом интереса к классическому образованию в первой половине XIX века и отсутствием глубокого понимания причин этого феномена;

- между фактом появления и развития классического гимназического образования и отсутствием целостной научной трактовки его генезиса в рассматриваемый исторический период;

- между существованием в российской педагогике классической образовательной парадигмы и недостаточной включенностью этого явления в историко-педагогический дискурс развития отечественного образования.

Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования: как происходило становление и развитие классического образования в русской гимназии в первой половине XIX века?

Объектом исследования является российское гимназическое образование.

Предмет исследования - классическое образование в российской гимназии в первой половине XIX века.

Цель исследования - сформировать целостное научное представление о процессе становления и развития классического образования в России в первой половине XIX века.

В связи с необходимостью научного изучения путей решения данной проблемы была определена тема исследования: «Тенденции развития классического образования в русской гимназии первой половины XIX века».

Задачи исследования:

1) Выявить и проанализировать факторы, определившие эволюцию российского классического образования в гимназии первой половины XIX в.

2) Определить особенности эволюции и тенденции развития классического образования в российской гимназии первой половины XIX в.

3) Выделить этапы развития классического образования в российской гимназии в первой половине XIX в.

Теоретическая значимость исследования. Результаты произведенной научной реконструкции и анализа процесса развития российского классического

образования обогатили научные представления об истории средней школы в России.

- Уточнена сущность понятийно-терминологического аппарата исследования, касающегося генезиса классического образования.

- Выявлено усиление классицизма в гимназии до 1849 г. и ослабление его позиций в середине века одновременно с нарастанием роли реального образования.

- Изучена тенденция к бифуркации образования на классическое и реальное.

- Рассмотрена эволюция роли греческого языка в гимназическом образовании.

- Проанализировано приобретение классическим образованием необразовательных функций.

- Обнаружено, что существенной особенностью развития классического образования явилось значительное влияние на него субъективных предпочтений и взглядов правителей и государственных деятелей.

- Рассмотрены в сравнительном плане тенденции развития среднего образования в странах Запада и России в исследуемый период.

Новизна результатов проведенных исследований заключается в следующем:

- разработана периодизация развития классического образования в русской гимназии в исследуемый период;

- обнаружено, что каждому этапу соответствует господствующая культурная парадигма, и что их смена определяла тенденции усиления или ослабления классического образования и отражалась в динамике изменения доли учебных часов, отводимых на изучение древних языков в гимназии, названная автором «степенью классичности образования»;

- выявлены тенденции развития классического образования в исследуемый период;

- обнаружен ряд сущностных процессов, при наличии которых происходил генезис русской классической гимназии;

- введены в научный оборот архивные материалы, которые позволяют значительно углубить знания о развитии классического образования в России в первой половине XIX века.

Практическая значимость исследования. Выводы и положения, изложенные в диссертации, материалы, содержащиеся в приложении, могут быть использованы как в научных исследованиях по проблемам классического и гимназического образования, так и в практической работе классических гимназий и других учебных заведений с курсом древних языков.

Они могут найти применение в разработке программ ряда гуманитарных учебных дисциплин, при проведении учебно-методических семинаров по проблемам классического образования и вопросам преподавания древних языков, при подготовке учебников и учебно-методических пособий, курсах переподготовки и повышения квалификации, а также в практической деятельности по разработке государственных образовательных программ.

Методологическая основа исследования. Для выявления содержания отечественной системы классического образования, оценки тенденций и форм ее развития был использован ряд методологических подходов:

- Историко-аналитический подход (А. Н. Джуринский, Э. Д. Днепров, В. Г. Безрогов, А. И. Пискунов, З. И. Равкин, Г. Б. Корнетов, Н. Д. Никандров и др.) способствует пониманию значимости каждой выявленной тенденции в развитии отечественной системы классического образования.

- Сравнительно-исторический подход (Б. Л. Вульфсон, А. Н. Джуринский, Н. Д. Никандров и др.) позволяет выявить общее и особенное в российском и зарубежном классическом образовании, национальный характер русской классической гимназии исследуемого периода.

- Проблемно-хронологический подход (И. Н. Данилевский, А. В. Арциховский, А. Г. Кузьмин, С. М. Каштанов и др.) предполагает изучение крупной темы с помощью разделения на несколько узких проблем и исследование

их в хронологической последовательности. Он позволяет выявить и проследить логическую преемственность событий и трансформацию явлений.

Этот метод позволяет реконструировать процесс развития классического образования в России и дает возможность выявить этапы развития классического образования в России в исследуемый период, а также выделить качественные изменения и преемственность форм и содержания. Кроме того, такой подход позволил определить спектр проблем, которые либо не были рассмотрены исследователями, либо требуют более тщательного и подробного анализа.

- Историко-контекстный подход (В. А. Сластенин, В. В. Сериков, Т. Б. Гребенюк, Е. Н. Шиянов и др.) фокусируется на рассмотрении проблемы в ее социально-историческом контексте.

Сочетание этих методологических подходов, реализованное в данной работе, позволило глубже и многограннее прояснить характер процесса развития отечественной системы классического образования и представить адекватную оценку исследуемого явления.

Теоретическую основу исследования составили следующие концепции:

- концепции философского понимания развития образования (В. П. Бездухов, Б. М. Бим-Бад, Б. С. Гершунский, С. И. Гессен, С. В. Иванова, В. В. Краевский, В. В. Сериков, А. П. Тряпицына и др.);

- концепции, в которых обосновывается социокультурная динамика образования и общества (А. Г. Асмолов, А. Н. Джуринский, А. В. Мудрик, Т. А. Ромм и др.);

- дидактические идеи и концепции (Е. Н. Землянская, П. Ф. Каптерев, И. Я. Лернер, В. В. Мудрик, М. Н. Скаткин и др.)

Методы исследования. В основе работы лежит комплексный подход к изучению эволюции российского классического образования первой половины XIX в. Для достижения этой цели были использованы следующие методы историко-педагогического исследования:

- историко-структурный метод позволил выделить проблемы и их компоненты;

- конструктивно-генетический метод использовался для реконструкции событий прошлого, что дало возможность изучения проблемы в пространстве и времени, а также выделить этапы её развития;

- историко-компаративистский метод задействовался при сравнении и сопоставлении выделенных этапов развития, а также для сравнения процесса развития классического образования в России и зарубежом;

- источниковедческий анализ применялся при изучении источников, датируемых первой половиной XIX века - архивных материалов, нормативно-правовых актов, учебных планов и программ гимназий, статистических данных и мемуаров;

- интерпретация и синтез полученных данных проводились в контексте исследуемого периода и актуальных проблем классического образования.

Эти методы были применены с учётом их совместимости и соответствия поставленным задачам. Итоговая комбинация данных методов позволила воссоздать сложную и полную картину развития классического образования в Российской империи первой половины XIX столетия.

Источниковой базой исследования послужили:

- официальные государственные документы исследуемого периода (законы, постановления, распоряжения, предложения, манифесты, уставы и учебные планы гимназий, программы учебных предметов);

- сведения, которые были получены из официальных источников, таких как статистические данные и отчёты, предоставленные министрами народного просвещения и учебными заведениями того периода;

- архивные материалы, датируемые первой половиной XIX в., обнаруженные в фондах Российского государственного исторического архива (РГИА);

- мемуары, дневники и биографии, которые отражают личное восприятие участников событий и их современников системы классического образования в России в рассматриваемый период;

- учебно-методическая литература по содержанию учебных курсов древних языков и методам их преподавания, дающая представление об учебных пособиях и методах обучения в гимназиях того времени (И. И. Давыдов, Д. П. Попов, Х. Г. Бредер, Ф. Ф. Гедике, Н. Ф. Кошанский, и др.);

- работы, в которых рассматриваются ключевые принципы классического образования (С. И. Гессен, П. Ф. Каптерев, С. С. Уваров, В. Гумбольдт, Ф. А. Вольф, Ф. Ф. Зелинский, М. Н. Катков, Т. Н. Грановский, Ф. Паульсен, Г. П. Изместьева, А. А. Стрельцов, А.-И. Марру, В. Йегер, А. И. Любжин, Ю. А. Шичалин, К. А. Вах и др.)

- диссертации, научные статьи, монографии и другие труды, в которых изучается развитие классического образования и гимназий в исследуемый период (Г. П. Изместьева, А. А. Стрельцов, А. И. Любжин, С. Н. Максимова, М. А. Кондратьева, В. В. Перцев, И. А. Алешинцев, С. В. Рождественский, Е. К. Шмид, М. И. Демков, П. Ф. Каптерев, И. О. Гобза, С. Н. Шкарубо, Д. Н. Соловьев, Н. В. Христофорова и др.).

Организация исследования. Исследование проводилось на протяжении 8 лет с 2015 по 2023 г. и включало четыре этапа:

- на 1 этапе (2015-2018 гг.) отбирались методы исследования, был проведен сравнительно-сопоставительный анализ историко-педагогической литературы, нормативно-правовых документов, конкретизировались дефиниции понятий «гимназия», «классическая гимназия» и «классическое образование» с обоснованием их актуальности для современной педагогики и школы; выявлены наименее изученные исторические периоды развития отечественного классического образования, определены временные рамки, предмет и проблема исследования;

- 2 этап (2019 г.), преимущественно, был посвящен архивной работе, поиску и интерпретации новых источников, уточнению имеющихся данных;

- на 3 этапе (2020-2022 г.) была уточнена тема диссертации, разработана структура работы, оформлен основной текст и завершен подбор необходимых источников;

- на 4 этапе (2023 г.) были сформулированы результаты исследования и определены положения, выносимые на защиту.

Положения, выносимые на защиту:

1. Появление и успешное развитие классического образования в российской гимназии в исследуемый период оказалось возможным при наличии благоприятных исторических, культурных, правовых, личностных и педагогических условий и факторов.

Препятствовали или способствовали развитию классического образования группы факторов. Ключевыми факторами явились: рассмотрение классического образования как наиболее подходящего для решения государственных и педагогических задач; социально-политические события и школьная политика первой половины XIX в.; распространение неогуманистических идей в России и рост интереса к античности и древним языкам.

2. В развитии классического образования в первой половине XIX в. наблюдался ряд особенностей. Оно зародилось на базе общесословной гимназии, созданной в 1804 г., и происходило в русле общеевропейских тенденций развития общего образования, идейным центром которого являлось неогуманистическое философско-педагогическое течение. Во второй четверти XIX в. классическое образование в России приобретает политические функции по противодействию идеологии Просвещения и сословной сегрегации, готовя преимущественно дворянскую элиту. В середине XIX в. позиции классического образования ослабевают, и нарастает роль реального образования.

3. Развитие классического образования в первой половине XIX в. прошло четыре этапа: зарождение (1804-1819), становление (1819-1828), расцвет (1828-

1849) и кризис (1849-1864). Выявленная периодизация отразила смену культурных парадигм и динамику изменения доли отводимых на изучение древних языков учебных часов.

Достоверность и обоснованность результатов исследования и выводов обеспечивается целостностью решения поставленных задач; теоретической, методологической аргументированностью исходных положений исследования, адекватных целям, задачам, логике работы; качественным анализом разнообразных источников информации, научных трудов, нормативных документов в сфере образования Российской Федерации, архивных материалов; внедрением результатов исследования в педагогическую практику; апробацией в публикациях в рецензируемых научных изданиях, рекомендованных ВАК РФ, и сборниках научных трудов; в ходе выступлений на конференциях различного уровня.

Личный вклад автора заключается в:

- разработке периодизации развития классического образования в русской гимназии в первой половине XIX века;

- выявлении особенностей и тенденций развития классического образования в русской гимназии в исследуемый период;

- определении и систематизации факторов, определявших развитие классического образования в первой половине XIX века;

- введении в научный оборот новых архивных источников, позволяющих существенно обогатить знания о развитии классического образования в России;

- апробации, самостоятельном анализе, интерпретации и обобщении полученных данных.

Автором обнаружен и введен в научный оборот ряд архивных источников из фондов Российского государственного исторического архива, расположенном в Санкт-Петербурге: материалы дел № 316 «О распространении курса учения и образа преподавания, наблюдаемого при С. Петербургской гимназии, на все прочие», относящиеся к событиям 1811-1817 гг. (Ф. 732. Оп. 1), № 63 «О росписании предметов учения для всех вообще гимназий и пансионов»,

датируемым 1819 г. (Ф. 732, Оп. 2), № 62 «О распределении учебных предметов в гимназиях и уездных училищах по Уставу 8 Дек. 1828 г.» 1830-1832 гг. (Ф. 737, Оп. 1), № 449 «О вступлении товарища министра т. сов. Уварова в обязанности министра народного просвещения» 1833 г. (Ф. 735, Оп. 1), № 421 «Об осмотре товарищем министра народного просвещения С. С. Уваровым Московского университета и гимназий» 1832-1833 гг. (Ф. 735, Оп. 1), № 169 «Рассуждение директора гимназии высших наук князя Безбородко действ. ст. сов. Орлая о преобразовании училищ в России по системе Австрийской» 1826 г. (Ф. 735, Оп. 1).

Проанализированы ключевые законодательные акты, содержащиеся в сборниках постановлений и распоряжений по Министерству народного просвещения и Полном собрании законов Российской империи, и работы по истории классического образования в России в исследуемый период, включая дореволюционных авторов (А. И. Алешинцев, С. В. Рождественский, Е. К. Шмид и др.) и современных исследователей (А. Н. Джуринский, М. А. Гончаров, Э. Д. Днепров, Г. П. Изместьева, С. Н. Максимова, Н. В. Христофорова и др.).

Личный вклад соискателя в решение поставленной научной проблемы подтверждается соответствием содержания авторских научных публикаций основным положениям диссертации. Результаты и выводы, изложенные в диссертации, свидетельствуют о наличии необходимых исследовательских умений, а также о способности самостоятельно решать серьезные исследовательские задачи.

Апробация и внедрение результатов исследования происходили в рамках систематической научной и преподавательской деятельности. Результаты исследования прошли апробацию в процессе научных докладов на заседаниях кафедры теории и практики начального образования МИГУ (2015, 2016, 2017, 2018, 2019, 2020, 2023) и кафедры классической филологии МГУ им. М. В. Ломоносова (2019), на Весенних научных чтениях Института детства МИГУ (МПГУ, 2017), представлены профессорско-преподавательскому составу кафедры латинского языка и основ терминологии РНИМУ имени Н. И. Пирогова, а также в ходе ряда научных конференций и форумов разного уровня: VII международной научно-

практической конференции «Современное языковое образование: инновации, проблемы, решения» (МИГУ, 2016), Международном молодежном научном форуме «ЛОМОНОСОВ» (МГУ, 2017), Международной научно-практической конференции «Педагогика начального образования: традиции и инновации» (МИГУ, 2017), VIII Внутривузовской научно-практической конференции молодых ученых «Инновации и традиции в начальном образовании» (МИГУ, 2018).

Внедрение результатов исследования происходило посредством разработки учебных программ и преподавания учебных дисциплин в Московском педагогическом государственном университете и Московском государственном университете имени М. В. Ломоносова, публикации научных статей. Основные положения и научные результаты исследования представлены в 9 научных публикациях, из них 6 статей в изданиях, входящих в перечень ВАК, одна статья опубликована в журнале, рецензируемым базой данных Scopus.

Соответствие содержания диссертации научной специальности. Предмет исследования и материалы диссертационной работы соответствуют пунктам паспорта научной специальности 5.8.1. Общая педагогика, история педагогики и образования (педагогические науки): п. 7. История развития педагогической науки и образования. Историко-компаративные исследования; п. 8. Исследования педагогического наследия выдающихся ученых и педагогов-практиков; п. 23. Теоретико-методологические проблемы проектирования и моделирования содержания образования.

Структура диссертации определяется ее логикой и включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы и приложения.

Во введении была обоснована актуальность выбранной темы исследования, определены цель, задачи, объект, предмет, методы, методологические подходы и принципы, источниковая база исследования и его этапы, показаны научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования и сформулированы положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Зарождение и становление классической образовательной парадигмы» проанализирован процесс зарождения и становления классической

образовательной парадигмы в русской гимназии, выявлены и проанализированы факторы возникновения классического образования в русской гимназии, определены тенденции развития классического образования в первой четверти XIX века.

Во второй главе «Расцвет и кризис классического образования» были выявлены тенденции и факторы развития классического образования во второй четверти XIX века, определены предпосылки установления классицизма в качестве основы среднего образования, рассмотрена практическая реализация классического образования в гимназическом курсе, раскрыты причины и факторы, вызвавшие упадок классического образования в середине XIX века.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Трошкова Наталья Валерьевна, 2025 год

Список литературы

1. Адо, П. Свободные искусства и философия антично мысли / П. Адо; пер. с фр. Е. Ф. Шичалиной. - М.: Греко-латинский кабинет Ю. А. Шичалина, 2002. - 475 с.

2. Адольф, А. Истинное образование и классицизм: речь, произнесенная 9-го сент. 1890 г. на годич. акте в Моск. 3-й гимназии / А. Адольф, учитель древ. яз. - Москва: тип. Э. Лисснера и Ю. Романа, 1891. - 23 с.

3. Аксаков, С.Т. Воспоминания (Семейная хроника 3) / С.Т. Аксаков. - Москва: Директ-Медиа, 2014. - 162 с.

4. Алешинцев, И.А. История гимназического образования в России (XVIII и XIX век) / И.А. Алешинцев. - Санкт-Петербург: Изд. О. Богдановой, 1912. - 361 с.

5. Анашкин, А. В. К вопросу о роли классического образования в современной гуманитарной политике // Православие. Наука. Образование. - 2016. - №2 2. - С. 4453.

6. Апостолов, Н. Н. Живой Толстой: жизнь Льва Николаевича Толстого в воспоминаниях и переписке / Н. Н. Апостолов. - Санкт-Петербург: Лениздат, 1995. - 686 с. - С. 172-173.

7. Арциховский, А. В. Введение в археологию [Текст] / проф. А. В. Арциховский; Московский гос. ун-т, Ист. фак. - Москва: Московский гос. ун-т, 1940. - 164 с.

8. Асмолов, А. Г. Оптика просвещения: социокультурные перспективы = Optics of enlightening: sociocultural perspectives [Текст] = Optics of enlightening: sociocultural perspectives / А. Г. Асмолов; [худож. О. Богомолова]. - 2-е изд. - Москва: Просвещение, 2015. - 447 с.

9. Асмолов, А. Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности "Психология" / Александр Асмолов. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва: Смысл; Academia, 2007. - 526 с.

10. Атарщикова, Е. Н. Неогуманизм и педагогическая практика XIX века в Германии и России // Вестник Ставропольского государственного педагогического института. - 2014. - № 15. - С. 109-117.

11. Бездухов, В. П. Гуманистическая направленность учителя / В. П. Бездухов; М-во общ. и проф. образования РФ. Самар. гос. пед. ун-т, Рос. акад. образования. С.-Петерб. ин-т образования взрослых РАО. - Самара; СПб., 1997. - 171 с.

12. Безрогов, В.Г. Послушник и школяр, наставник и магистр. Средневековая педагогика в лицах и текстах: уч. пособие / сост. и отв. ред. В. Г. Безрогов; под общ. ред. Т. Н. Матулис. - Москва: Изд-во РОУ, 1996. - 416 с.

13. Безрогов, В.Г. Традиции ученичества и институт школы в древних цивилизациях / В. Г. Безрогов. - Москва: Памятники исторической мысли, 2008. -459 с.

14. Белявский, А. В. Краткое обозрение истории гимназий в России / А.В. Белявский. - Санкт-Петербург: типо-лит. К. Биркенфельда, 1908. - [2], 24 с.

15. Бим-Бад, Б.М. Классическое образование // Педагогический энциклопедический словарь / Б. М. Бим-Бад. - Москва: Большая Российская энциклопедия, 2002.

16. Бим-Бад, Б.М. Развитие государственной системы народного образования в Германии (до 1933 года). Педагогическое наследие прошлого (Материалы к изучению курса «История образования и педагогической мысли»): Учебное пособие / Под ред. Г. Б. Корнетова. - АСОУ, 2010. - 252 с. (Серия «Историко-педагогическое знание. Вып. 34). - С. 47-58.

17. Бим-Бад, Б.М. Неогуманизм // Педагогический энциклопедический словарь / Б.М. Бим-Бад. - Москва: Большая Российская энциклопедия, 2002. - С. 167.

18. Бим-Бад, Б.М. Педагогическая антропология: учебник и практикум для академического бакалавриата / Б.М. Бим-Бад. - М.: Юрайт, 2015. - 223 с.

19. Богуславский, М. В. Дореволюционная гимназия: содержание и организация обучения / М. В. Богуславский. - Москва: Пед. поиск, 2000. - 160 с.

20. Богуславский, М.В. Методология и технология образования (историко-педагогический аспект) / М. В. Богуславский. - Москва: ИТИП РАО, 2007. - 236 с.

21. Бреаль, М. Древние языки в среднем образовании: лекции, читанные студентам-филологам Сорбонны в 1891 году / М. Бреаль. - Москва: Тип. А. И. Мамонтова и К°, 1892. - X, 99 с.

22. Бредер, Х. Г. Латинская хрестоматия / Х. Г. Бредер. - М., 1811. - 158 с.

23. Вах, К. А. Классическое образование // Российская педагогическая энциклопедия / под ред. В. Г. Панова. Т. 1. - Москва: БОЛЬШАЯ РОССИЙСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ, 1993. - С. 443-444.

24. Вах, К. А. Классическое образование и его утверждение в России // Греко -латинский кабинет (Musaeum Graeco Latinum). Вып. 1. - Москва: ГЛК, 1992. - С. 38-49.

25. Ветчинова, М. Н. Развитие иноязычного образования в гимназиях России в середине XIX - начале XX века: На материале Курской губернии: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01. - Курск, 2002. - 194 с.

26. Ветчинова, М.Н. Теория и практика иноязычного образования в отечественной педагогике второй половины XIX - начала XX века: автореф. дис. ... д.п.н.: 13.00.01 / Ветчинова Марина Николаевна. - Москва, 2009. - 49 с.

27. Воднева, Е.В. Ф.В. Булгарин о Виленском университете в конце 1810-х - начале 1830-х гг. // Традиции университета: от Франциска Скорины до современности : сб. материалов Междунар. науч. конф., Минск, 26-27 окт. 2017 г. - Минск : Изд. центр БГУ, 2017. - С. 37-44.

28. Воейков, П.Н. История классического образования в Европе: С прил. истории греч. яз. / Соч. Павла Николаевича Воейкова. Вып. 1. - Санкт-Петербург: тип. М.О. Эттингера, 1873. - [2], 154, IV с.

29. Возчиков, В.А. Отставка министра Уварова, или Как и зачем разрушали классическую гимназию / В.А. Возчиков // Проблемы и перспективы развития образования в России. - 2012. - № 13. - С. 9-23.

30. Войтеховская, М.П., Куперт, Ю.В. Зарождение государственной системы образования в Российской империи // Вестник ТГПУ. - 2012. - № 2. - С. 39-45.

31. Вольф, Ф.А. Что такое классическая филология? / Ф.А. Вольф. - Москва: Либроком, 2012. - VI, 90 с.

32. Воронов, А.С. Историко-статистическое обозрение учебных заведений С. Петербургского учебного округа с 1715 по 1828 год включительно / сост. по поручению г. попечителя С.Петерб. учеб. окр. т. с. М. Н. Мусина-Пушкина А.

Вороновым, инспектором Пятой С.-Петерб. гимназии. - Санкт-Петербург: тип. Я. Трея, 1849. - XIV, 293 с.

33. Всеподданнейшая записка об учреждении при университетах кафедры педагогии (3 ноября 1850 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Т. 2. Царствование императора Николая I, 1825-1855 годы: отд. 2-е, 1840-1855. - СПб.: Тип. Императ. Акад. наук, 1864. - Дополнение ко второму тому Сборника постановлений по Министерству народного просвещения, №2 1175. - Стб. 11-12.

34. Вульфсон, Б. Л. Сравнительная педагогика: история и соврем. проблемы / Б.Л. Вульфсон; Ун-т Рос. акад. образования. - М.: Изд-во УРАО, 2003. - 229, [3] с.

35. Выписка из Журнала Главного правления училищ (1 Марта 1817 г.) // РГИА. Ф. 732. Оп. 1. Д. 316. ЛЛ. 9-10. (О распространении курса учения и образа преподавания, наблюдаемого при С. Петербургской гимназии, на все прочие, 1811— 1817 гг.).

36. Выписка из журнала Главного правления училищ 20 февраля 1819 года, статья I // РГИА. Ф. 732. Оп. Д. 63. ЛЛ. 7-8. (О распространении курса учения и образа преподавания, наблюдаемого при С. Петербургской гимназии, на все прочие, 1811— 1817 гг.).

37. Выписка из Журнала Главного правления училищ 27 марта 1819 года, статья IX // РГИА. Ф. 732. Оп. 1. Д. 316. Л. 19. (О распространении курса учения и образа преподавания, наблюдаемого при С. Петербургской гимназии, на все прочие, 1811— 1817 гг.).

38. Выписка из журнала Главного правления училищ 27 марта 1819 года. статья IX // РГИА. Ф. 732. Оп. 2. Д. 63. ЛЛ. 18-21. (О росписании предметов учения для всех вообще гимназий и пансионов, 1819 г.).

39. Выписка из журнала Главного правления училищ 30 января 1819 г. о росписании предметов учения для всех вообще гимназий и пансионов. Статья III // РГИА. Ф. 732. Оп. 2. Д. 63. Л. 1. (О росписании предметов учения для всех вообще гимназий и пансионов, 1819 г.).

40. Выступление Министра просвещения Российской Федерации Сергея Кравцова на совещании с членами Правительства [Электронный ресурс]. URL: https://edu.gov.ru/press/4839/vystuplenie-ministra-prosvescheniya-rossiyskoy-federacii-sergeya-kravcova-na-soveschanii-s-chlenami-pravitelstva (дата обращения 20.08.2023).

41. Гайм, Р. Вильгельм фон Гумбольдт: описание его жизни и характеристика / Р. Гайм. - 2-е изд. - Москва: УРСС, 2004. - 544 с.

42. Гедике, Ф. Ф. Латинская хрестоматия. - 3-е изд. - Москва, 1844. - 307 с.

43. Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века / Б. С. Гершунский. -Москва: Пед. о-во России, 2002. - 508, [3] с.

44. Гессен, С. И. Основы педагогики: введение в прикладную философию / С. И. Гессен; отв. ред. и сост. П. В. Алексеев. - Москва: Школа-Пресс, 1995. - 448 с.

45. Гобза, И.О. Столетие Московской 1-й гимназии. 1804-1904 гг.: краткий исторический очерк / И.О. Гобза. - М.: Синодальная типография, 1903. - 471 с.

46. Гончаров, М. А. «Журнал Министерства народного просвещения» и его роль в формировании научно-педагогического потенциала России в XIX - начале XX века [Текст] / М. А. Гончаров // Библиотековедение. - 2012. - № 2. - С. 52-58.

47. Гончаров, М. А. Государственно-общественное управление педагогическим образованием в России XVIII - начала XX в. / М. А. Гончаров. - Москва: Пробел, 2013. - 400 с.

48. Гончаров, М. А. Гуманистические тенденции в образовании и воспитании в России XVIII в. / В. А. Ситаров, М. А. Гончаров // Сибирский педагогический журнал. - 2006. - № 3. - С. 211-220.

49. Гончаров, М. А. История педагогики и образования: учеб. для бакалавров / под общ. ред. А. И. Пискунова, А. Н. Джуринского, М. Г. Плоховой. - Москва: Юрайт, 2013. - 574 с.

50. Гончаров, М. А. Основные тенденции образования и воспитания в России XVIII века / М. А. Гончаров. - Москва: Интеллект-Центр, 2011. - 144 с.

51. Гончаров, М. А. Подготовка педагогических кадров в России в XIX - начале XX в. / М. А. Гончаров // Преподаватель XXI век. - 2011, часть 1. - № 1. - С. 129140.

52. Гончаров, М. А. Социально-правовой статус и материальное положение учителей гимназий в России XIX в. / М. А. Гончаров // Наука и Школа. - 2011. - № 5. - С. 129-135.

53. Гончаров, М. А. Становление государственной системы светского образования в России / М. А. Гончаров // Наука и Школа. - 2010. - № 4. - С. 131-136.

54. Гончаров, М. А. Становление и развитие высшего образования в России XVIII веке / М. А. Гончаров // Преподаватель XXI век. - 2010, часть 1. - № 3. - С. 133140.

55. Гончаров, М. А. Становление и развитие государственного и общественного управления педагогическим образованием в России в XVIII - начале XX в. (историографический аспект) / М. А. Гончаров. - Москва: Интеллект-Центр, 2011. - 128 с.

56. Гончаров, М. А. Становление и развитие государственно-общественного управления педагогическим образованием в России в XVIII - начале XX века: дис. д. пед. наук: 13.00.01 / М. А. Гончаров. - Москва, 2014. - 485 с.

57. Гончаров, М. А. Ученый Комитет Министерства народного просвещения и его роль в управлении общим и педагогическим образованием Российской империи в XIX в. / М. А. Гончаров // Наука и Школа. - 2013. - № 1. - С. 185-189.

58. Гончаров, М. А., Плохова, М. Г. Духовно-учебные заведения и их место в формировании образовательного пространства России XVIII-XIX вв. / М. А. Гончаров, М. Г. Плохова // Вестник Православного Свято-Тихоновского гуманитарного университета. IV: Педагогика. Психология. - 2012. - № 3 (26). - С. 120-130.

59. Гончаров, М. А., Рыжов, А. Н. История российского образования в документах и материалах (XI-XVIII вв.) / М. А. Гончаров, А. Н. Рыжов. - Москва: Интеллект-Центр, 2012. - 592 с.

60. Грановский, Т. Н. Ослабление классического преподавания в гимназиях и неизбежные последствия этой перемены // Полное собрание сочинений Т. Н. Грановского. Том II. - Санкт-Петербург: Издание Н. Ф. Мертца, 1905. - С. 345-356.

61. Гребенюк, Т. Б. Дидактика и педагогическая психология: Учеб. пособие / Т. Б. Гребенюк; Калинингр. гос. ун-т. - Калининград: КГУ, 1996. - 37,[1] с.

62. Грот, Я. К. По поводу школьной реформы: о необходимых элементах общего образования и воспитания: с присоединением статьи К. Я. Грота "К вопросу о национализации русской школы" / [Соч.] Я. К. Грота. - Санкт-Петербург: тип. М-ва пут. сообщ. (т-ва И. Н. Кушнерев и К°), 1901. - [6], 42 с.

63. Давыдов, И. И. Об изучении древних языков и преимущественно латинского. (Оттиск из ЖМНПр., 1856. № 8) / И. И. Давыдов. - Санкт-Петербург, 1856. - 16 с.

64. Давыдов, Н. И. О назначении русских университетов и участии их в общественном образовании / Н. И. Давыдов // Современник. - 1849. - Вып. 14, № 3. - С. 35-42.

65. Данилевский, И.Н. Историческая текстология [Текст]: учебное пособие / И.Н. Данилевский. - Москва: Издат. дом Высшей школы экономики, 2018. - 555, [1] с.

66. Дворецкий, И. Х. Латинско-русский словарь / И. Х. Дворецкий. - 4-е изд., стер. - Москва: Русский язык, 1996. - 843, [2] с.

67. Демков, М. И. Очерки по истории русской педагогики / М. И. Демков. - 2-е изд., испр. - Москва: Типография т-ва И. Д. Сытина, 1913. - 155 с.

68. Джуринский, А. Н. История педагогики и образования: учебник для бакалавров / А. Н. Джуринский. - 2-е изд. - Москва: Юрайт, 2014. - 675 с.

69. Джуринский, А. Н. Педагогика и образование в России и в мире на пороге двух тысячелетий: сравнительно-исторический контекст [Текст]: монография / А. Н. Джуринский; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования "Московский пед. гос. ун-т". - Москва: МИГУ: Прометей, 2011. - 151 с.

70. Джуринский, А. Н. Педагогика России: история и современность / А. Н. Джуринский. - Москва: Канон+, 2011. - 320 с.

71. Джуринский, А. Н. Развитие образования в современном мире: учеб. пособие для студ. высш. учебных заведений / А. Н. Джуринский. - 2-е изд., испр. и доп. -Москва: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 240 с.

72. Джуринский, А. Н. Сравнительная педагогика. Взгляд из России [Текст]: монография / А. Н. Джуринский; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное образовательное учреждение высш. проф. образования "Московский пед. гос. ун-т". - Москва: МПГУ, 2013. - 160 с.

73. Джуринский, А. Н. Теория и методология истории педагогики и сравнительной педагогики: актуальные проблемы / А. Н. Джуринский. - Москва: Прометей, 2014. - 130 с.

74. Дивногорцева, С. Ю. Становление и развитие православной педагогической культуры в России / С. Ю. Дивногорцева ; Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет. - Москва: Изд-во ПСТГУ, 2010. - 261 с.

75. Дмитриев, И. И. Взгляд на мою жизнь: Записки д. т. с. Ивана Ивановича Дмитриева: в 3 ч. / И. И. Дмитриев. - Москва: изд. М. А. Дмитриев, 1866. - 315 с.

76. Дмитриева, Н. А. Образование как искусство: Фихте, Шиллер, Гумбольдт, Ницше // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. - 2011. - № 3. - С. 5-12.

77. Днепров, Э. Д. Образование и политика. Т. 1: новейшая политическая история российского образования: монография / Э. Д. Днепров. - Москва: б. и., 2006. - 533 с.

78. Днепров, Э. Д. Образование и политика. Т. 2: новейшая политическая история российского образования: монография / Э. Д. Днепров. - Москва: б. и., 2006. - 520 с.

79. Днепров, Э. Д. Российское законодательство об образовании XIX - начала XX века: сб. документов [Текст]: в 3 т. / ред.-сост., ст., коммент. Э. Д. Днепров; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». - Москва: Изд. дом Высшей школы экономики, 2017. - Т. I. - 832 с.

80. Днепров, Э. Д. Российское образование в XIX - начале XX века. Т. II / Э. Д. Днепров. - Москва: Мариос, 2011. - 672 с.

81. Драгманов, М. П. Учителя-идеалисты // Русская школа. - 1908. - № 5-6. - С. 23-36.

82. Дроздов, Н. И. Министерство народного просвещения Российской империи в лицах: 1802-1917 годы / Н. И. Дроздов, В. И. Федорченко; М-во образования и науки РФ, Сибирское отд-ние РАО, Красноярский гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева. - Красноярск: [ГОУ ВПО КГПУ им. В. П. Астафьева], 2005 (Красноярск: ИПК КГПУ). - 389 с.

83. Егоров, С. Ф. История педагогики в России: хрестоматия: для студентов гуманитарных факультетов вузов / сост. С. Ф. Егоров. - 2-е изд., стер. - Москва: Academia, 2000. - 397 с.

84. Епишкин, Н. И. Исторический словарь галлицизмов русского языка. - М.: Словарное издательство ЭТС, 2010. - URL: http://www.ets.ru/pg/r/dict/gall_dict.htm (дата обращения: 05.05.2016).

85. Ерошкин, Н. П. История государственных учреждений дореволюционной России / Н. П. Ерошкин. - 3-е изд., пер. и доп. - Москва: Высшая школа, 1983. -352 с.

86. Ерошкин, Н. П. Министерства России первой половины XIX века -фондообразователи центральных государственных архивов СССР: учеб. пособие для студентов ФАД историко-архивного института / Н. П. Ерошкин; Министерство высшего и среднего специального образования РСФСР, Московский государственный историко-архивный институт. - Москва: [б. и.], 1980. - 96 с.

87. Жирков, Г. В. История цензуры в России XIX-XX века / Г. В. Жирков. - Москва: Аспект-Пресс, 2001. - 368 с.

88. Жураковский, Г. Е. Очерки по истории античной педагогики / Г. Е. Жураковский. - Москва: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1963. - 510 с.

89. Журнал Министерства народного просвещения. - Часть XIX. - СПб.: Типография Императорской Академии наук, 1838. - 610 с.

90. Журналы заседаний Комитета устройства учебных заведений (1826-1842) // РГИА. Ф. 737. Оп. 1. ДД. 146-150.

91. Зайцев, А. И. В поисках возрождения // Греко-латинский кабинет (Musaeum Graeco Latinum). Вып. 1. - Москва: ГЛК, 1992. - С. 4-10.

92. Заседание Президиума Государственного Совета / kremlin.ru. - URL: http://www.kremlin.ru/events/president/news/66451 (дата обращения 20.08.2023).

93. Зелинский, Ф. Ф. Древний мир и мы. Лекции, читанные ученикам выпускных классов С.-Петербургских гимназий и реальных училищ весной 1903 г. / Изд. 3-е. -Санкт-Петербург: Типография М. М. Стасюлевича, 1911. - 150 с.

94. Землянская, Е. Н. Методология исследовательской деятельности в начальном образовании: учеб. пособие / Е. Н. Землянская. - Москва: МПГУ, 2019. - 216 с.

95. Иванова, С. В. Образование в организационно-гуманистическом измерении / С. В. Иванова. - Москва: Российский ун-т дружбы народов, 2007. - 236 с.

96. Извлечение из Манифеста об учреждении Министерств (8 сентября 1802 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: Царствование императора Александра I, 1802-1825. - СПб.: тип. Т-ва «Общественная польза», 1864. - Стб. 1-4.

97. Изменения в Уставе учебных заведений, подведомых Университетам, относительно Гимназий и уездных училищ, состоящих под управлением Дерптского университета (16 августа 1806 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: 1802-1834. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 95-108.

98. Изместьева, Г. П. Классическое образование в истории России XIX века / Г. П. Изместьева. - Москва: Пробел-2000, 2003. - 336 с.

99. Илер, К. К. Воспоминания казенного пансионера о третьей Санкт-Петербургской гимназии (1845-1852 гг.) // Русская школа. - 1898. - № 3. - С. 1529; № 4. - С. 30-47; № 5-6. - С. 39-55.

100. Инструкция для руководства Ученого комитета в исправлении возложенных на него обязанностей (5 августа 1818 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 1.: 1802-1834. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 321-322.

101. Историческая записка 75-летия С.-Петербургской второй гимназии: в 3 ч.: Сост. по поручению Педагогического совета Гимназии. Ч. 1: Первые 25 лет существования Гимназии, 1805-1830 г., под именем С.-Петербургской губернской и Высшего училища. - Санкт-Петербург: Тип. Б. Г. Ливольского, 1880. - 152 с.

102. История дореволюционной России в дневниках и воспоминаниях [Текст]: аннот. указ. книг и публикаций в журналах / Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина [и др.]; науч. рук., ред. и введ. П. А. Зайончковского. - Москва: Книга, 1976-1989. -Т. 5, ч. 2 : Дополнения к Т. 1-5 (ч. 1), XV в. - 1917 г. ч. 2 [Текст] / [сост.: Е. А. Акимова и др.]. - Москва: Кн. палата, 1989. - 544 с.

103. Йегер, В. Пайдейя. Воспитание античного грека (эпоха великих воспитателей и воспитательных систем) / В. Йегер; пер. с нем. М. Н. Ботвинникова. - Москва: «Греко-латинский кабинет» Ю. А. Шичалина, 1997. - Т. 2. - 335 с.

104. Йегер, В. Пайдейя. Воспитание античного грека / В. Йегер; пер. с нем. А. И. Любжина. - М.: «Греко-латинский кабинет» Ю. А. Шичалина, 2001. - Т. 1. - 610 с.

105. Калинина, Е. А. Система народного просвещения на Европейском Севере России в первой половине XIX века: дис. ... д. ист. наук: 07.00.02 / Калинина Елена Александровна. - Москва, 2018. - 730 с.

106. Калитеевская, И. Николай Гринцер: «Если латынь — это игра в шахматы, то греческий — игра в карты» [электронный ресурс]. - URL: http://arzamas.academy/materials/1022. (Дата обращения: 01.04.2017).

107. Капнист, П. Классицизм как необходимая основа гимназического образования. Вып. 2. Исторический очерк развития среднего образования в Германии / П. Капнист. - Москва: Университетская типография, 1900. - 415 с.

108. Каптерев, П. Ф. История русской педагогики / П. Ф. Каптерев. - Петроград: Типография В. Безобразова и К°, 1915. - 768 с.

109. Карамзин, Н. М. Неизданные сочинения и переписка Николая Михайловича Карамзина / Н. М. Карамзин. - Санкт-Петербург: в Типографии Н. Тиблена, 1862. - Ч. 1. - VI, 240 с.

110. Катков, М. Н. Идеология охранительства / М. Н. Катков. - Москва: Ин-т русской цивилизации, 2009. - 797 с.

111. Катков, М. Н. Избранные труды / М. Н. Катков; сост., авт. вступ. ст. и коммент. С. С. Секиринский; Ин-т общественной мысли. - Москва: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2010. - 582 с.

112. Катков, М. Н. Собрание передовых статей Московских ведомостей / М. Н. Катков. - Москва: Издание С. П. Катковой, 1897-1898. - 25 см.

113. Каштанов, С. М. Русская дипломатика: [Учебное пособие для вузов по спец. "История"] / С. М. Каштанов. - Москва: Высш. шк., 1988. - 229, [2] с.

114. Ключевский, В. О. Курс русской истории // Сочинения: в 9 т. Т. 5. - Москва: Мысль, 1989. - 480 с.

115. Князев, Е. А. История педагогики и образования: учебник и практикум для вузов / Е. А. Князев. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. - 505 с.

116. Князьков, С. А., Сербов, Н. И. Очерк истории народного образования в России до эпохи реформ Александра II / Сост. С. А. Князьков и Н. И. Сербов; Под ред. проф. С. В. Рождественского. - Москва: "Польза", В. Антик и К°, 1910. - IV, 240 с.: ил.; 23.

117. Кондратьева, М. А. Отечественная гимназия: исторический опыт и современные проблемы: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01 / М. А. Кондратьева. - Ижевск, 2003. - 42 с.

118. Кондратьева, М. А. Развитие отечественной гимназии в системе классического образования: вторая половина XIX - нач. ХХ вв.: учеб. пособие / М. А. Кондратьева; Университет Рос. акад. образования. - Москва: Издательство УРАО, 1997. - 100 с.

119. Корнетов, Г. Б. История педагогики III тысячелетия // Историко-педагогический журнал. - 2011. - № 1. - С. 13-42.

120. Корнетов, Г. Б. История педагогики: вопросы методологии // Историко-педагогический журнал. - 2012. - № 2. - С. 80-91.

121. Корнетов, Г. Б. История педагогики: теоретическое введение: учебное пособие для студентов, магистрантов, аспирантов, школьных педагогов и вузовских преподавателей / Г. Б. Корнетов, М. А. Лукацкий; под ред. Г. Б. Корнетова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва: АСОУ, 2015. - 489 с.

122. Косинов, В. Н. Становление и развитие гимназического образования в губерниях Черноземного центра России: XIX - начало XX вв.: дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / В. Н. Косинов. - Курск, 2006. - 227 с.

123. Кошанский, Н. Ф. Латинская грамматика с примерами для чтения, изданная по руководству Бредера / Н. Ф. Кошанский. - Москва, 1811. - [2], 282 с.

124. Краевский, В. В. Общие основы педагогики : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 033400 - Педагогика / В. В. Краевский. - 2-е изд., испр. - Москва: Академия, 2005 (ГУП Сарат. полигр. комб.). - 254, [1] с.

125. Краткая грамматика латинская в пользу учащихся латинскому языку российского юношества / пер. Василия Лебедева. - Санкт-Петербург: Импер. Акад. наук, 1808. - XV, 339 с.

126. Крыжановский, Е. М. Учебные заведения в русских областях Польши во время ее разделов / Е. М. Крыжановский. - Т. III: Собрание сочинений. - Киев: Типография С. В. Кульженко, 1890. - 822 с.

127. Крысин, Л. П. Толковый словарь иноязычных слов / Л. П. Крысин. - Москва: Русский язык, 1998. - 847 с.

128. Кузьмин, А. Г. История России с древнейших времен до 1618 г.: учеб. для студентов вузов: в 2 кн. / А. Г. Кузьмин; под общ. ред. А. Ф. Киселева. - Москва: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 21 см.

129. Левит, М. В. Классическое образование в постнеклассическую эпоху // Проблемы современного образования. - 2011. - № 3. - С. 27-38.

130. Лейбрехт, Л. А. Латинская грамматика по руководству Бредера, / изданная в пользу российскаго юношества Л. Лейбрехтом, учителем латинскаго и немецкаго языков при Московской губернской гимназии. - Москва: в Университетской типографии, 1816. - 204 с.

131. Лейбрехт, Л. А. Латинская хрестоматия, по руководству Бредера, / Изданная в пользу начинающих переводить с латинскаго языка на русский, с словарем, заключающим все слова, как в синтаксисе, так и в хрестоматии находящияся, Л. Лейбрехтом, учителем латинскаго и немецкаго языков при Московской губернской гимназии. - Москва: В Университетской типографии, 1816. - 282, [2] с.

132. Лекция Министра просвещения Российской Федерации Сергея Кравцова «О развитии суверенной национальной системы образования» [Электронный ресурс]. URL: https://edu.gov.ru/press/6476/lekciya-ministra-prosvescheniya-rossiyskoy-federacii-sergeya-kravcova-o-razvitii-suverennoy-nacionalnoy-sistemy-obrazovaniya/ (дата обращения 20.08.2023).

133. Лернер, И.Я. Дидактическая система методов обучения [Текст] / И. Я. Лернер, д-р пед. наук. - Москва: Знание, 1976. - 64 с.

134. Лихачев, Д. С. XXI век должен быть эпохой гуманизма / Д. С. Лихачев. -Москва: Изд-во Агентства печати "Новости", Б. г. (1987). - 30, [2] с.

135. Лосев, А. Ф. Словарь античной философии / А. Ф. Лосев. - Москва: МИР ИДЕЙ; АО АКРОН, 1995. - 232 с.

136. Лукацкий М. А. Педагогика в поисках себя: сборник научных статей / М. А. Лукацкий. - Москва: МАSКА, 2020. - 499 с.

137. Лукацкий, М. А. Культура и образование в трудах Льва Толстого и Эриха Фромма - мыслителей, изменивших наше понимание мира [Текст]: монография / М. А. Лукацкий. - Москва: МАКС Пресс, 2018. - 182 с.

138. Лукацкий, М. А. Методологические ориентиры современной педагогики / М.А. Лукацкий; Российская акад. образования, Ин-т теории и истории педагогики.

- Москва: РАО Ин-т теории и истории педагогики, 2008. - 270 с.

139. Лукацкий, М. А. Описательная, объяснительная и предсказательная функции современной педагогической науки [Текст] / М. А. Лукацкий; Российская акад. образования, Федеральное гос. науч. учреждение "Ин-т теории и истории педагогики". - Москва: ФГНУ ИТИП РАО, 2013. - 191 с.

140. Лукацкий, М. А. Педагогическая наука: история и современность: учеб. пособие для студентов, магистрантов, аспирантов, школьных педагогов и вузовских преподавателей / М. А. Лукацкий. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2012. - 446 с.

141. Любжин, А. И. Две модели русского образовательного классицизма. Граф С. С. Уваров и граф Д. А. Толстой / А. И. Любжин // Тетради по консерватизму. - 2018.

- № 1. - С. 193-202. - DOI 10.24030/24092517-2018-0-1-193-200.

142. Любжин, А. И. История русской школы императорской эпохи: в 3 т. Т. II: Русская школа XIX столетия. Кн. I / А. И. Любжин. - Москва: Никея, 2015. - 960 с.

143. Любжин, А. И. Классические гимназии в России / А. И. Любжин // Мир школы. - 2002. - № 5. - С. 45-49.

144. Любжин, А. И. Солнце Гомера: классическая гимназия в современной России // Народное образование. - 2018. - № 1-2 (1466). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/solntse-gomera-klassicheskaya-gimnaziya-v-sovremennoy-rossii (дата обращения: 12.06.2023).

145. Любжин, А. И. Сумерки всеобуча. Школа для всех и ни для кого // Народное образование. - 2017. - № 9-10 (1465). - URL: https://cyberleninka.rU/article/n/sumerki-vseobucha-shkola-dlya-vseh-i-ni-dlya-kogo (дата обращения: 12.06.2023).

146. Максимова, С. Н. Преподавание древних языков в русской классической гимназии XIX - начала XX века / С. Н. Максимова. - Москва: Греко-латинский кабинет Ю. А. Шичалина, 2005. - 301 с.

147. Максимова, С. Н. Тенденции развития преподавания древних языков в русской классической гимназии XIX - начала XX века: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / С. Н. Максимова. - Ижевск, 2002. - 23 с.

148. Марков, Н. С. Развитие концептуальных основ содержания гимназического образования в России второй половины XIX - начала XXI века: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Н. С. Марков. - Тверь, 2018. - 197 с.

149. Маркова, С. М. Влияние государства и общества на гимназическое образование в России во второй половине XIX - начале XX в.: дис. ... канд. ист. наук: 07.00.02 / С. М. Маркова. - Тула, 2007. - 246 с.

150. Марру, А.-И. История воспитания в античности / А.-И. Марру. - Москва: ГЛК, 1998. - 427 с.

151. Марузо, Ж. Словарь лингвистических терминов / Ж. Марузо. - Москва: Издательство иностранной литературы, 1960. - 436 с.

152. Материалы для истории и статистики наших гимназий. - Санкт-Петербург: тип. Рогальского и К°, 1864. - [2], 158 с.

153. Миронов, В. В. Философия с иллюстрациями : учебник / В. В. Миронов. -Москва: РГ-Пресс, 2022. - 432 с.

154. Мнение Филарета Епископа Ревельского (20 марта 1819 г.) // РГИА. Ф. 732. Оп. 2. Д. 63. Л. 14. (О росписании предметов учения для всех вообще гимназий и пансионов, 1819 г.).

155. Модернизация общего образования: самообразование учителя инновационной школы / [А. П. Тряпицына и др.]; под общ. ред. В. В. Лаптева, А. П. Тряпицыной. -СПб.: Береста, 2002. - 95 с.: табл.

156. Модзалевский, Л. Н. Из педагогической автобиографии // Русская школа. -1897. - № 3. - С. 15-29; № 4. - С. 38-61.

157. Модзалевский, Л. Н. Очерк истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен / Л. Н. Модзалевский. Ч. 1. - Санкт-Петербург: Алетейя, 2000. - 425 с.; Ч. 2. - 489 с.

158. Мудрик, А. В. Социальная педагогика [Текст]: учебник для обучающихся по направлению подготовки "Психолого-педагогическое образование" / А. В. Мудрик. - 9-е изд., испр. - Москва: Академия, 2014. - 239, [1] с.

159. Начертание подробнейших правил, касательно испытаний в таких учебных заведениях, коих воспитанники при выпуске имеют право на получение классного чина: Составлено на основании VIII статьи Высочайшего указа 14 февраля 1818 года. - Санкт-Петербург: Тип. Департамента народного просвещения, 1819. - 28 с.

160. Никандров, Н.Д. История педагогики: учебник для аспирантов и соискателей системы послевуз. проф. образования по дисциплине "История и философия науки" / Н.Д. Никандров и др.; под ред. Н.Д. Никандрова. - М.: Гардарики, 2007. - 413 с.

161. Никитенко, А. В. Дневник: В 3 т. / Подготовка текста, вступ. статья и примеч. И. Я. Айзенштока. - Москва: Гослитиздат, 1955-1956. 3 т. (Серия литературных мемуаров/ Под общ. ред. Н. Л. Бродского и др.). Т. 1: 1826-1857. - 1955-1956. -XLIV, 543 с.

162. О благополучном окончании войны с французами и об объявлении Высочайшей признательности к верноподданейшему народу, за оказанные в

продолжении войны подвиги №2 26059 (1 января 1816 г.) // Полное собрание законов Российской Империи. Собрание 1. - СПб., 1830. - Т. 33. - С. 424 слл.

163. О взимании платы за ученье в училищах Харьковского учебного округа (19 февраля 1820 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 1.: 1802-1834. - СПб.: Тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 408.

164. О возвышении платы за учение в высших и средних учебных заведениях (31 декабря 1848 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Том II: Царствование императора Николая I, 1825-1855: отд. 2-е, 1840-1855. - СПб.: Тип. Императ. Акад. наук, 1864. - Стб. 842.

165. О вступлении товарища министра т. сов. Уварова в обязанности министра народного просвещения (21 марта 1833 г.) // РГИА. Ф. 735. Оп. 1. Д. 449. ЛЛ. 2122.

166. О высочайше дарованном преимуществе пансионам Московского университета и Главного педагогического института № 27268 (14 февраля 1818 г.) // Полное собрание законов Российской Империи. Собрание 1. - СПб., 1830. - Т. 35. - С. 108-109.

167. О мерах к затруднению прилива учащихся в гимназии (14 июня 1845 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Том II: Царствование императора Николая I, 1825-1855: отд. 2-е, 1840-1855. - СПб.: Тип. Императ. Акад. наук, 1864. - Стб. 496.

168. О мерах, принятых по учебным округам, по частям учебной и надзору (14 августа 1824) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: Царствование императора Александра I, 1802-1825. - СПб.: тип. Т-ва «Общественная польза», 1864. - Стб. 1597-1598.

169. О плате за учение по тем училищам, где сие окажется нужным (1 февраля 1819 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: Царствование императора Александра I, 1802-1825. - СПб.: тип. Т-ва «Общественная польза», 1864. - Стб. 1145.

170. О правилах испытания для желающих поступить в университеты (19 марта 1842 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. II. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 553.

171. О правилах производства в чины по гражданской службе и об испытаниях в науках, для производства в коллежские асессоры и статские советники (1809 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: Царствование императора Александра I, 1802-1825. - СПб.: тип. Т-ва «Общественная польза», 1864. - Стб. 510.

172. О прекращении в некоторых гимназиях преподавания греческого языка и замене его курсом наук естественных (12 октября 1851 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Том II: Царствование императора Николая I, 1825-1855: отд. 2-е, 1840-1855. - СПб.: Тип. Императ. Акад. наук, 1864. - Стб. 1103-1104.

173. О прекращении в некоторых гимназиях преподавания греческого языка и замене сего предмета курсом наук естественных (12 октября 1851 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Том II: Царствование императора Николая I, 1825-1855: отд. 2-е, 1840-1855. - СПб.: Тип. Императ. Акад. наук, 1864. - Стб. 1103 слл.

174. О преобразовании благородных пансионов С.-Петербургского и Московского университетов в гимназии (29 марта 1830 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Том II: Царствование императора Николая I, 1825-1855: отд. 1-е, 1825-1839. - СПб.: Тип. Императ. Акад. наук, 1864. - Стб. 281.

175. О происшедшем бунте в Санкт-Петербурге 14 декабря (19 декабря 1825 г.) № 6 // Полное собрание законов Российской Империи. Собрание 2. - СПб., 1830. - Т. 1. - С. 13-15.

176. О распоряжениях к преобразованию гимназий и училищ, на особенных положениях устроенных (8 декабря 1828 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Том II: Царствование императора

Николая I, 1825-1855: отд. 1-е, 1825-1839. - СПб.: Тип. Императ. Акад. наук, 1864.

- Стб. 210.

177. О распределении учебных предметов в Гимназиях и уездных училищах по Уставу 8 Дек. 1828 г. (1830-1832 гг.). РГИА. Ф. 737. Оп. 1. Д. 62.

178. О сборе платы с учеников гимназий и уездных училищ по Дерптскому учебному округу (24 июня 1805 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: Царствование императора Александра I, 1802-1825.

- СПб.: тип. Т-ва «Общественная польза», 1864. - Стб. 367.

179. О совершении приговора над Государственными преступниками (13 июля 1826 г.) № 465 // Полное собрание законов Российской Империи. Собрание 2. -СПб., 1830. - Т. 1. - С. 772-774.

180. О совершении священного Коронования Его Императорского Величества и о дарованных по сему случаю милостях и облегчениях разным состояниям (22 августа 1826 г.) № 540 // Полное собрание законов Российской Империи. Собрание 2. - СПб., 1830. - Т. 1. - С. 891.

181. О точном и повсеместном наблюдении правил о приеме в учебные заведения людей различных состояний (9 мая 1837 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Том II: Царствование императора Николая I, 1825-1855: отд. 1-е, 1825-1839. - СПб.: Тип. Императ. Акад. наук, 1864.

- Стб. 988-990.

182. О точном и повсеместном наблюдении правил о приеме в учебные заведения людей различных состояний (9 мая 1837 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Том II: Царствование императора Николая I, 1825-1855: отд. 1-е, 1825-1839. - СПб.: Тип. Императ. Акад. наук, 1864.

- Стб. 988-990.

183. О требовании увольнительных свидетельств от поступающих в гимназии детей купцов и мещан (14 июня 1845 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Т. 2. Царствование императора Николая I, 1825-1855 годы: отд. 2-е, 1840-1855. - СПб.: Тип. Императ. Акад. наук, 1864. - Стб. 498.

184. О частных пансионах (25 мая 1811 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: Царствование императора Александра I, 1802-1825. - СПб.: тип. Т-ва «Общественная польза», 1864. - Стб. 632-634.

185. Об изменении §§ 145 и 235 Устава гимназий и училищ уездных и приходских (21 марта 1849 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Т. 2. Царствование императора Николая I, 1825-1855 годы: отд. 2-е, 1840-1855. - СПб.: Тип. Императ. Акад. наук, 1864. - Стб. 863 слл.

186. Об определении в Педагогический институт особого профессора латинского языка и словесности (22 сентября 1811 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: Царствование императора Александра I, 1802-1825. - СПб.: тип. Т-ва «Общественная польза», 1864. - Стб. 672.

187. Об определении платы за учение в Санкт-петербургской гимназии, приходских и уездных училищах (14 июня 1817 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: Царствование императора Александра I, 1802-1825. - СПб.: тип. Т-ва «Общественная польза», 1864. - Стб. 957.

188. Об осмотре товарищем министра народного просвещения С. С. Уваровым Московского университета и гимназий (1832-1833 гг.). РГИА. Ф. 735. Оп. 1. Д. 421.

189. Об отмене преподавания греческого языка в гимназиях (3 октября 1851 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Т. 2. Царствование императора Николая I, 1825-1855 годы: отд. 2-е, 1840-1855. - СПб.: Тип. Императ. Акад. наук, 1864. - Стб. 1102.

190. Об Уставе гимназий и училищ уездных и приходских, состоящих в ведомстве университетов: С.-Петербургского, Московского, Казанского и Харьковского (8 декабря 1828 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Том II: Царствование императора Николая I, 1825-1855: отд. 1-е, 1825-1839. - СПб.: Тип. Императ. Акад. наук, 1864. - Стб. 150-209.

191. Об устройстве училищ (24 января 1803 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: Царствование императора Александра I, 1802-1825. - СПб.: тип. Т-ва «Общественная польза», 1864. - Стб. 13-21.

192. Об учреждении классов древней словесности в Гимназиях Виленского учебного округа (13 апреля 1811 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: 1802-1834. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 184.

193. Об учреждении Комитета для сличения и уравнения уставов учебных заведений и определения курсов учения в оных (14 мая 1826 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Том II: Царствование императора Николая I, 1825-1855: отд. 1-е, 1825-1839. - СПб.: Тип. Императ. Акад. наук, 1864. - Стб. 22 слл.

194. Об учреждении при некоторых гимназиях западных и великороссийских губерний классов российского законоведения (2 сентября 1847 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Т. 2. Царствование императора Николая I, 1825-1855 годы: отд. 2-е, 1840-1855. - СПб.: Тип. Императ. Акад. наук, 1864. - Стб. 710-711.

195. Об учреждении учебных округов (24 января 1803 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: Царствование императора Александра I, 1802-1825. - СПб.: тип. Т-ва «Общественная польза», 1864. - Стб. 21-22.

196. Орлов, А. С., Георгиев, В. А., Георгиева, Н. Г., Сивохина, Т. А. История России с древнейших времен до наших дней: учебник / А. С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева, Т. А. Сивохина. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - Москва: ПБОЮЛ Л. В. Рожников, 2001. - 520 с.

197. Осмоловская, И. М. Дидактика: от классики к современности / И. М. Осмоловская. - Москва: [б. и.] ; Санкт-Петербург : Нестор-История, 2020. - 247 с.

198. Отношение № 1 С. Уварова графу А. К. Разумовскому о новом учебном плане СПб. гимназии 31 октября 1811 г. // О распространении курса учения и образа

преподавания, наблюдаемого при С. Петербургской гимназии, на все прочие (18111817). РГИА. Ф. 732. Оп. 1. Д. 316.

199. Отношение попечителя Харьковского учебного округа и Донесение Совета Харьковского университета // РГИА. Ф. 732. Оп. 1. Д. 316. ЛЛ. 11-16. (О распространении курса учения и образа преподавания, наблюдаемого при С. Петербургской гимназии, на все прочие, 1811-1817 гг.).

200. Отношение С. Уварова, представленное Главному правлению училищ 6 января 1816 г. // РГИА. Ф. 732. Оп. 1. Д. 316. ЛЛ. 1-2. (О распространении курса учения и образа преподавания, наблюдаемого при С. Петербургской гимназии, на все прочие, 1811-1817 гг.).

201. Панаженко, И. Историческая записка о Новгородсеверской гимназии / Сост. учитель Иван Панаженко. - Киев: тип. С. В. Кульженко, 1889. - 172, II с.; 22.

202. Паульсен, Ф. Исторический очерк развития образования в Германии / Ф. Паульсен. - Москва: Т-во И. Д. Сытина, 1908. - XXIV, 333 с.

203. Паульсен, Ф. Педагогика / Ф. Паульсен; пер. с 5 нем. изд. М. А. Энгель-гардта. - Санкт-Петербург: Изд-во газ. «Школа и жизнь», 1914. - 306 с.

204. Педагогическая деятельность и педагогическое образование в инновационном обществе [Текст]: монография / Н. К. Сергеев, В. В. Сериков. - Москва: Логос,

2013. - 363 с.: табл.

205. Перминова, Л. М., Шарай, Н. А. Гимназическое образование: Эллада -Германия - Россия / Л. М. Перминова, Н. А. Шарай. - Москва: Франтэра, 2004 (ООО Франтэра). - 353 с.

206. Перцев, В. В. Гимназическое образование в дореволюционной России до первой половины XIX века [Электрон. ресурс] / В. В. Перцев // Концепт. - 2012. -№ 12 (16). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/gimnazicheskoe-obrazovanie-v-dorevolyutsionnoy-rossii-do-pervoy-poloviny-xix-veka (дата обращения: 30.07.2020).

207. Пичугина, В. К. Антропологический дискурс "заботы о себе" в античной педагогике: монография / В. К. Пичугина. - Москва: АСОУ; Калуга: Ваш ДомЪ,

2014. - 180 с.

208. Пичугина, В. К. Развитие антропологического дискурса «заботы о себе» в истории античной педагогики: дис. ... д. пед. наук: 13.00.01. - Волгоград, 2013. -363 с.

209. Пичугина, В. К., Безрогов, В. Г. Антология педагогического наследия Древней Греции и Древнего Рима [Текст] / авт.-сост. В. К. Пичугина, В. Г. Безрогов ; под ред. В. К. Пичугиной ; Ин-т стратегии развития образования Российской академии образования. - Москва: Русское слово, 2019. - 447 с.

210. Пичугина, В. К., Волкова, Я. А. Марк Туллий Цицерон и современное ему образование: краснеет ли бумага у гуманитария? [Текст]: монография / В. К. Пичугина, Я. А. Волкова. - Москва: Русское слово, 2018. - 214 с.

211. Погодин, А. Л. Виленский учебный округ: 1803-1831 гг. / А. Л. Погодин. -Санкт-Петербург: тип. П. П. Сойкина, 1901. - [4], CXXXIII с.

212. Погодин, М. П. Школьные воспоминания 1814-1820 гг. Из моих записок // Вестник Европы. - 1868. - № 8. - С. 605-630.

213. Подосинов, А.В. Латинский язык в школе: история, задачи и методы преподавания / А.В. Подосинов. - М.: Русское слово / ИМ ПЭТО, 1996. - 96 с.

214. Полонский, Я. П. Школьные годы // Русская школа. - 1890. - № 2. - С. 6-12.

215. Попов, Д. П. Латинская грамматика, составленная по Цумпту / Д. П. Попов. -Санкт-Петербург: Акад. наук, 1838. - XII, 859 с.

216. Послание Президента Российской Федерации от 21.02.2023 г. [Электронный ресурс]. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/49010 (дата обращения 20.08.2023).

217. Постановление Академической гимназии Московского Университета (28 октября 1806 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: 1802-1834. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 121131.

218. Правила для испытаний в уездных училищах и гимназиях (29 января 1837 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 2: 18351849. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 164-169.

219. Правила для пансиона, учрежденного при С.-Петербургской губернской Гимназии (25 января 1806 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного

просвещения. - Т. 1: 1802-1834. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 7583.

220. Правила испытаний для желающих поступить в университеты (29 января 1837 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 2: 1835-1849. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 169-176.

221. Правила о взимании платы за ученье с приходящих учеников гимназий и дворянских уездных училищ (16 марта 1838 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 2: 1835-1849. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 277.

222. Правила о взимании платы за ученье с приходящих учеников гимназий, отделений гимназий и дворянских уездных училищ (16 июля 1842 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 2: 1835-1849. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 591.

223. Предложение Главному правлению училищ министра народного просвещения Шишкова (11 декабря 1824 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: 1802-1834. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 531.

224. Проект нового устройства училищ Виленского округа = Proiekt nowego urzadzenia szk61 w wydziale naukowym wilenskim [Текст]. - 1825. - 147 с.

225. Пряникова, В.Г., Равкин, З.И. История образования и педагогической мысли: учеб.-справ. / В. Г. Пряникова, З. И. Равкин. - М.: Новая школа, 1994. - 96 с.

226. Психология и педагогика [Текст]: учебник для бакалавров, для студентов высших учебных заведений, обучающихся по гуманитарным направления и специальностям / [Абдурахманов Р. А. и др.]; под общ. ред. В.А. Сластенина, В.П. Каширина; Московский пед. гос. ун-т. - Москва: Юрайт, 2013. - 609 с.: ил.

227. Пушкин, А. С. О народном воспитании // Собр. соч. в 10 т. Т. 7. - Л.: Наука. 1978. - С. 30-35.

228. Равкин, З. И. Аксиологические приоритеты в сфере образования и воспитания (история и современность): Материалы XVIII сессии Науч. совета по проблемам

истории образования и воспитания, окт. 1997 г. / Под ред. З. И. Равкина. - Москва: Золотой колос, 1997. - 370 с.

229. Равкин, З. И. Национальные ценностные приоритеты сферы образования и воспитания: (Вторая половина XIX - 90-е гг. XX в.): [Монография] / Рос. акад. образования. Ин-т теории образования и педагогики. Группа методологии ист.-пед. исслед.; под ред. З. И. Равкина. - Москва: Ин-т теории образования и педагогики РАО, 1997. - 411 с.

230. Равкин, З. И. Педагогика Царскосельского лицея Пушкинской поры (18111817 гг.): Ист.-пед. очерк / З. И. Равкин; Акад. пед. и социал. наук, Моск. психол.-социал. ин-т. - Москва: МПСИ : Флинта, 1999. - 151 с.

231. Равкин, З. И. Современные проблемы истории образования и педагогической науки: [в 3 т.] / под ред. З. И. Равкина; Российская Акад. образ.; Ин-т теорет. педагогики и междунар. исслед. в образовании; Междунар. центр методол. ист. -пед. исслед. - Москва: ИТПИМИО, 1994. Т. 1. - 1994. - 185 с.

232. Равкин, З. И. Современные проблемы истории образования и педагогической науки: [в 3 т.] / под ред. З. И. Равкина; Российская Акад. образ.; Ин-т теорет. педагогики и междунар. исслед. в образовании; Междунар. центр методол. ист. -пед. исслед. - Москва: ИТПИМИО, 1994. Т. 2. - 1994. - 139 с.

233. Равкин, З. И. Современные проблемы истории образования и педагогической науки: [в 3 т.] / под ред. З. И. Равкина; Российская Акад. образ.; Ин-т теорет. педагогики и междунар. исслед. в образовании; Междунар. центр методол. ист. -пед. исслед. - Москва: ИТПИМИО, 1994. - Т. 3. - 1994. - 223 с.

234. Рассуждение директора гимназии высших наук князя Безбородко действ. ст. сов. Орлая о преобразовании училищ в России по системе Австрийской (1826 г.) // РГИА. Ф. 735. Оп. 1. Д. 169.

235. Речь министра народного просвещения по случаю собрания членов Главного правления училищ к предварительному совещанию по делам Министерства (11 сентября 1824 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: 1802-1834. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 529.

236. Рождественский, С. В. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения. 1802-1902. - Санкт-Петербург: Государственная типография, 1902. - 813 с.

237. Рождественский, С. В. Очерки по истории систем народного просвещения в России в XVIII-XIX веках. - Том 1. - Санкт-Петербург: Типография М. А. Александрова, 1912. - 736 с.

238. Ромм, Т. А. Историко-методологический анализ становления и развития теоретических представлений о социальном воспитании: автореф. ... дис. д. пед. наук: 13.00.01 / Татьяна Александровна Ромм. - М., 2007. - 46 с.

239. Рудаков, В. Гимназия // Энциклопедический словарь Брокгауза и Ефрона. СПб., 1890 - 1907. - Т. VIII. - С. 694-707.

240. Рыбаков, В. В. Антология педагогического наследия Средних веков, Возрождения и Реформации / В. В. Рыбаков, В. К. Пичугина, В. Г. Безрогов ; под редакцией В. Г. Безрогова, В. В. Рыбакова ; Федеральное государственное бюджетное научное учреждение "Институт стратегии развития образования Российской академии образования". - Москва: Ин-т стратегии развития образования: Русское слово, 2021. - 575 с.

241. Савин, М. В. Развитие гуманитарной направленности содержания гимназического образования в России второй половины XIX - начала XX в.: дис. ... к. пед. наук: 13.00.01 / Михаил Викторович Савин. - Волгоград, 1998. - 171 с.

242. Сборник сведений о средних учебных заведениях Виленского учебного округа. - Вильна: Типография Ф. М. Ромма, 1873. - 376 с.

243. Скаткин, М. Н. Проблемы современной дидактики [Текст] / М. Н. Скаткин. -2-е изд. - Москва: Педагогика, 1984. - 95, [3] с.

244. Скрипченко, С. Н. Развитие государственного гимназического образования в России в конце XIX - начале XX веков: На примере Брянщины: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Светлана Николаевна Скрипченко. - Брянск, 2000. - 205 с.

245. Словарь философских терминов / науч. ред. В. Г. Кузнецова. - Москва: ИНФРА-М, 2005. - XVI, 731 с.

246. Смотрова, И. В. Становление и развитие гимназического образования в России в XIX - начале XX вв.: На материалах Саратовской губернии: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ирина Викторовна Смотрова. - Саратов, 2003. - 232 с.

247. Соловьев, Д. Н. Пятидесятилетие С.-Петербургской Первой гимназии. 18301880 / Д. Н. Соловьев. - Санкт-Петербург: Типография Второго отделения Собственной его императорского величества канцелярии, 1880. - 432 с.

248. Соловьев, Р. С. Классическое образование в Италии: история, современное состояние, проблемы [Электрон. ресурс] // Научно-просветительская конференция «Классические гимназии - недооцененный элемент образовательной системы», 13 декабря 2019 г. - Москва: ГЛК Ю. А. Шичалина, 2019. - URL: https://www.academia.edu/41442916/ (дата обращения: 30.07.2020).

249. Степашко, Л. А. Философия и история образования: Учеб. пособие для студентов вузов / Л. А. Степашко; Рос. акад. образования. Моск. психол. -соц. ин-т. - [2. изд., доп. и перераб.]. - М.: Моск. психол.-соц. ин-т: Флинта, 2003. - 316 с.

250. Степашко, Л. А. Философия образования: онтологический аспект: Л. А. Степашко / М-во образования Рос. Федерации. Хабар. гос. пед. ун-т. - Хабаровск: Хабар. гос. пед. ун-т, 2002. - 71 с.

251. Стрельцов, А. А. Историко-культурный процесс становления гимназического образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Алексей Александрович Стрельцов. - Ростов-на-Дону, 2005. - 18 с.

252. Сухомлинов, М. И. Материалы для истории образования в России в царствование императора Александра I: [1]-2 / [М. Сухомлинов]. - [Санкт-Петербург], 1865-1866. - В 2-х томах. - Ч. I. - СПб., 1865. - 164 с. - Ч. 2. Санкт-Петербург: тип. Ф. С. Сущинского, 1866. - 220 с.

253. Таблицы учебных заведений всех ведомств Российской империи, с показанием отношения числа учащихся к числу жителей. - Санкт-Петербург: М-во нар. просв., 1838. - V, 109 с., 1 л. карт.

254. Теоретико-методические основания экзистенциальной педагогики: коллективная монография: в 2-х тт. / Т. Б. Гребенюк, Т. Н. Гущина И. В. Иванова [и др.]; под научной редакцией М. И. Рожкова; Министерство просвещения

Российской Федерации, ФГБОУ ВО «Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского». - Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2023. - 21 см.

255. Толстой, Л. Н. Детство; Отрочество; Юность: [Повести] / Л. Н. Толстой. -Москва: Худож. лит., 1986. - 319,[1] с.

256. Трошкова, Н. В., Джуринский, А. Н., Сравнительно-исторический анализ становления классической гимназии в первой четверти XIX века: российский и мировой опыт // Образование и наука. - 2020. - Т. 22, № 8. - С. 135-161. DOI: 10.17853/1994-5639-2020-8-135-161.

257. Трошкова, Н. В. The advantages of studying Latin and Greek // Современное языковое образование: инновации, проблемы, решения. - 2016. - № 5. - C. 74-78.

258. Трошкова, Н. В. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста средствами комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» // Школа будущего. - 2018. - № 5. - С. 8793.

259. Трошкова, Н. В. Истоки и фундаментальные принципы современного возрождения классического образования на примере Северной Америки // Школа будущего. - 2017. - № 6. - С. 212-216.

260. Трошкова, Н. В. Особенности содержания классического образования: древние языки, античная литература и математика // Педагогика начального образования: традиции и инновации: Материалы международной научно -практической конференции, 27-28 апреля 2017 г. - Москва : МИГУ, 2017. - С. 255261.

261. Трошкова, Н. В. Предпосылки установления классицизма как основы среднего образования в российской гимназии второй четверти XIX века // Педагогическое образование и наука. - 2023. - № 2. - С. 28-33. - DOI 10.56163/2072-2524-2023-228-33. - EDN PRBPBA.

262. Трошкова, Н. В. Сущность понятия «классическое образование» в историко-педагогическом контексте // Педагогическое образование и наука. - 2016. - № 3. -С. 37-40.

263. Трошкова, Н. В. Технологии использования притч и текстов других жанров в обучении младших школьников на уроках ОРКСЭ // Эффективные стратегии реализации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»: теория и практика: материалы Всероссийской конференции (Москва, 19 - 20 декабря 2018 г.) / Под ред. П. Н. Костылева, Е. А. Омельченко, А. С. Спрыгина. - М.: ООО «Альмира»; Союз «Профессионалы в области образовательных инноваций»; АНО Центр содействия межнациональному образованию «Этносфера», 2018. - 152 с. (Электронное издание). - С. 65-66. -URL: http://xn--j1ahgf4d.xn--p1ai/wp-content/themes/orkce/docs/F7EFE2D29CF55900.pdf (дата обращения: 04.10.2022).

264. Трошкова, Н. В. Философско-педагогические концепции возрождения классического образования в Северной Америке в XX-XXI вв. // Материалы Международного молодежного научного форума «ЛОМОНОСОВОЙ» / Отв. ред. И. А. Алешковский, А. В. Андриянов, Е. А. Антипов. - М.: МАКС Пресс, 2017. - 1 электрон. опт. диск (DVD-ROM); 12 см.

265. Трошкова, Н. В. Зарождение классического образования в русской гимназии Александровской эпохи // Педагогическое образование и наука. - 2020. - № 2. -Москва: МАНПО, 2020. - С. 34-37.

266. Турун, О. Л. Неогуманизм и педагогическая практика Германии и России в XIX веке // Вестник Ставропольского государственного университета. - 2007. - № 48. - С. 157-162.

267. Тюлелиев, К. А. Образовательная ценность латинского языка перед судом современной педагогической науки. - СПб. и М.: Т-во М. О. Вольфа, 1914. - 23 с.

268. Уваров, С. С. Государственные основы / Сост., предисл. и коммент. В. Б. Трофимовой / Отв. ред. О. А. Платонов. - Москва: Институт русской цивилизации, 2014. - 608 с.

269. Уваров, С. С. Десятилетие Министерства народного просвещения. 1833-1843 // Государственные основы. - Москва: Институт русской цивилизации, 2014. - С. 133-236.

270. Уваров, С. С. Избранные труды. - Москва: РОССПЭН, 2010. - 719 с.

271. Уваров, С. С. О некоторых общих началах, могущих служить руководством при управлении Министерством народного просвещения // Государственные основы. - Москва: Институт русской цивилизации, 2014. - С. 103-106.

272. Уваров, С. С. О средствах сделать народное воспитание специальным, не отступая от общих видов его, от 27 декабря 1836 г. // Государственные основы. -С. 113-121.

273. Уваров, С. С. Обозрение управления Министерством народного просвещения. 1849 [год] // Государственные основы. - Москва: Институт русской цивилизации, 2014. С. 108-112.

274. Уваров, С. С. Общий отчет, представленный Его Императорскому Величеству по Министерству народного просвещения за 1848 год // Журнал Министерства народного просвещения. - Часть LXII. - Отд. I. - СПб.: Типография Императорской Академии наук, 1849. - С. 3-140.

275. Уваров, С. С. Проект Устава о цензуре 1849 г. // Государственные основы. -Москва: Институт русской цивилизации, 2014. - С. 237-286.

276. Уваров, С. С. Речь президента Императорской Академии наук, попечителя Санкт-Петербургского учебного округа, в торжественном собрании Главного педагогического института, 22 марта 1818 года. - СПб.: Тип. Департамента нар. просвещения, 1818. - IV, 63 с.

277. Указ Президента РФ от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/74404210 (дата обращения 20.08.2023).

278. Устав учебных заведений, подведомых Императорскому Дерптскому университету (4 июня 1820 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: Царствование императора Александра I, 1802-1825. - СПб.: тип. Т-ва «Общественная польза», 1864. - Стб. 1310 слл.

279. Устав учебных заведений, подведомых университетам: [утвержден 5-го ноября 1804 года]. - СПб., [1804]. - [2], 76, [2] с., [5] л. табл.

280. Учреждение Министерства духовных дел и народного просвещения (24 октября 1817 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного

просвещения. - Т. 1: Царствование императора Александра I, 1802-1825. - СПб.: тип. Т-ва «Общественная польза», 1864. - Стб. 971.

281. Ушинский, К. Д. Воспоминания об обучении в Новгород-Северской гимназии // Пед. соч.: В 6 т. - М.: Педагогика, 1988. - Т. 1. - С. 310.

282. Федотов, Г. П. Певец империи и свободы // Новый град: сборник статей / Г. П. Федотов; под ред. Ю. П. Иваска. - Нью-Йорк: Изд-во им. Чехова, 1952. - 377 с.

283. Филоненко, Т. В. Этапы развития общеобразовательной школы в России: Школьные системы XIX - первой трети XX вв.: дис. ... д. ист. наук: 07.00.02. -Воронеж, 2004. - 540 с.: ил.

284. Фирсова, М.М. Развитие современного гимназического образования в России: дис. ... д. пед. н.: 13.00.01 / Марина Михайловна Фирсова. - Москва, 2005. - 339 с.

285. Фирсова, М. М. Становление и развитие гимназического образования в России: монография / М. М. Фирсова. - Москва: Граница, 2007. - 312 с.

286. Фрадкин, Ф. А. Лекции по истории отечественной педагогики: учеб. пособие для студентов высш. и сред. учеб. заведений / Ф. А. Фрадкин, М. Г. Плохова, Е. Г. Осовский. - Москва: ТЦ "Сфера", 1995. - 158, [1] с.

287. Христофорова, Н. В. Российские гимназии XVIII - ХХ веков: На материале г. Москвы. - М.: Греко-лат. каб. Ю. А. Шичалина (ГЛК), 2001. -192 с.

288. Циглер, Т. История педагогики. - Санкт-Петербург, Киев: Сотрудник, 1911. -VIII, 501 с.

289. Циркулярное предложение о введении в действие нового распределения преподавания закона Божия в гимназиях (7 марта 1851 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 3: 1850-864. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1867. - Стб. 45-46.

290. Циркулярное предложение о введении в руководство новых распределений учебных предметов и уроков по классам и особого распределения преподавания математики (14 мая 1852 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 3: 1850-1864. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1867. - Стб. 88.

291. Циркулярное предложение о введении в руководство новых распределений учебных предметов и уроков по классам и особого распределения преподавания

математики (14 мая 1852 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 3: 1850-1864. - Штаты и приложения. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1867. - Стб. 6 и слл.

292. Циркулярное предложение о введении по всем училищам чтения Нового Завета (7 февраля 1819 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: 1802-1834. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 346.

293. Циркулярное предложение о Высочайше утвержденных мерах относительно учащихся (26 августа 1824 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: 1802-1834. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866.

- Стб. 525-526.

294. Циркулярное предложение о предметах преподавания в гимназиях, уездных и приходских училищах (5 июня 1819 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: 1802-1834. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866.

- Стб. 385-389.

295. Циркулярное предложение о принятии в руководство и на будущее время правил для испытания в уездных училищах и гимназиях (15 февраля 1846 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 2: 18351849. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 885-886.

296. Циркулярное предложение о приостановлении преподавания логики в гимназиях (9 января 1847 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 2: 1835-1849. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 923.

297. Циркулярное предложение о распределении преподавания учебных предметов в уездных училищах и гимназиях (29 июня 1832 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: 1802-1834. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 824-825.

298. Циркулярное предложение о цели учреждения Благородных пансионов при гимназиях (16 мая 1833 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 1: 1802-1834. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 856 слл.

299. Циркулярное предложение об ограничении в гимназиях преподавания математики (15 декабря 1845 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 2: 1835-1849. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866.

- Стб. 877.

300. Циркулярное предложение об отмене преподавания статистики в гимназиях в виде отдельной науки (17 ноября 1844 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 2: 1835-1849. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 776.

301. Циркулярное предложение по вопросу о предоставлении права на чин 14 класса обучавшимся в гимназии греческому языку (27 октября 1849 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 2: 1835-1849. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 1099.

302. Циркулярное предложение по поводу введения в гимназии преподавания законоведения (11 сентября 1847 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 2: 1835-1849. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866.

- Стб. 965-966.

303. Циркулярное предложение по предмету возбуждения ученой деятельности в преподавателях гимназий (24 мая 1840 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 2: 1835-1849. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 472.

304. Циркулярное предложение по предмету доставления образования соответственно происхождению (31 декабря 1840 г.) // Сборник распоряжений по Министерству народного просвещения. - Т. 2: 1835-1849. - СПб.: тип. Императ. Акад. наук, 1866. - Стб. 494.

305. Чалый, М. К. Воспоминания // Киевская старина, 1889. - Т. XXIV. - С. 613644; Т. XXV. С. 259-331; Т. XXVI. С. 149-187.

306. Чешихин-Ветринский, В. Классики, классический // Литературная энциклопедия: Словарь литературных терминов: в 2-х т. / Под ред. Н. Бродского, А. Лаврецкого, Э. Лунина, В. Львова-Рогачевского, М. Розанова, В. Чешихина-

Ветринского. - М.; Л.: Изд-во Л. Д. Френкель, 1925. - Т. 1 [Текст]. - 1925. - II с., 576 стб., [6] с. - Стб. 355-359.

307. Шевченко, М. М. Доклады министра народного просвещения С. С. Уварова Императору Николаю I // Река времени: альманах. - Кн. 1. Государь. Государство. Государственная служба. - М., 1995. - С. 70-72.

308. Шевченко, М. М. Правительство, цензура и печать в России в 1848 году // Вестник МГУ. Серия 8. История. - 1992. - № 1. Катков М. Н. Собрание сочинений [Текст]: в 6 т. / М. Н. Катков; [сост., подгот. текста, коммент., указ. имен А. Н. Николюкина и Т. Ф. Прокопова; вступ. ст. Т. Ф. Прокопова]; под общ. ред. А. Н. Николюкина ; Российская акад. наук, Ин-т науч. информ. по общественным наукам.

- Санкт-Петербург: Росток, 2010.

309. Шевченко, М. М. Четыре служебных документа министра С. С. Уварова // Конец одного величия: Власть, образование и печатное слово в Императорской России на пороге освободительных реформ. - М.: «Три квадрата», 2003. - С. 231 -254.

310. Шильдер, Н. К. Император Александр Первый. Его жизнь и царствование. : с 450 ил. / [монография : в 4 т.] Н. К. Шильдера. - Санкт-Петербург: А. С. Суворин, 1897-1898. - ил.; 29 см.

311. Шичалин, Ю. А. К вопросу возрождения классического образования [Электрон. ресурс] // Вестник ПСТГУ. - Серия 4: Педагогика. Психология. - 2006.

- № 3. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-vozrozhdeniya-klassicheskogo-obrazovaniya (дата обращения: 30.07.2020).

312. Шичалин, Ю. А. Классическая гимназия в Москве // Пути российского образования и православие. - М., ГЛК, 1999. - С. 4-15.

313. Шичалин, Ю. А. Ужель свободны мы? // Греко-латинский кабинет (Musaeum Graeco-Latinum). - Вып. 1. - М.: ГЛК, 1992. - С. 11-18.

314. Шиянов, Е. Н. Педагогика: общая теория образования: [учебное пособие] / Е. Н. Шиянов. - Ставрополь: СКСИ, 2007. - 634 с.

315. Шкарубо, С. Н. Гимназическое образование в России: история и современность: учебное пособие / Шкарубо С. Н. - Уфа: АЭТЕРНА, 2018. - 68 с.

316. Шмид, Е. К. История средних учебных заведений в России. - Санкт-Петербург: Тип. В. С. Балашева и К°, 1878. - 683 с.

317. Шпет, Г. Г. Очерк развития русской философии / Г. Г. Шпет. - Москва: Директ-Медиа, 2009. - 708 с.

318. Южанинова, Е. В. Гуманистическая концепция Вильгельма фон Гумбольдта: к 250-летию со дня рождения [Электрон. ресурс] // Историко-педагогический журнал. - 2017. - № 2. - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/gumanisticheskaya-kontseptsiya-vilgelma-fon-gumboldta-k-250-letiyu-so-dnya-rozhdeniya (дата обращения: 30.07.2020).

319. Ялалов, Ф. Г. Гимназическое образование народов России / Ф. Г. Ялалов. -Казань: Магариф, 2002. - 244, [3] с.

320. Янковская, Н. А. Гимназическое образование в России прошлое и современность: монография / Н. А. Янковская; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное агентство по образованию, Московский гос. гуманитарный ун-т им. М. А. Шолохова. - Москва: Ред.-изд. центр, 2006. - 109 с.

321. Янковская, Н. А. Исторические периоды развития гимназического образования в России: монография. - М.: МГГУ им. М.А. Шолохова, 2007. - 133 с.

322. Adler, J. M. The Paideia Proposal: An Educational Manifesto. - New York: Collier Books, 1982. - 96 p.

323. Bauer, S. W. What is Classical Education? - URL: http://www.welltrainedmind.com (дата обращения: 16.03.2016).

324. Belin de Balu. Histoire critique de l'éloquence chez les Grecs et chez les Romains. - 3 vol. - Paris, 1803. - 491 p.

325. Bommel, B. Classical humanism and the challenge of modernity: debates on classical education in 19th-century Germany. - Berlin: De Gruyter, 2015. - XII, 234 p.

326. Bruter, A. Le cours magistral dans l'enseignement secondaire. Nature, histoire, représentations (1802-1902) // Histoire@Politique. - 2013. - № 21. - P. 22-38.

327. Card, T. Eton Established: A History from 1440 to 1860. - London: John Murray, 2001. - 212 p.

328. Clarke, M. L. Classical education in Britain 1500 - 1900. - London, New York: Cambridge university press, 1959. - VII, 233 p.

329. Duin, J. Classical Schools Put Plato Over Ipad. - URL: http://schoolsofthought.blogs.cnn.com/2013/06/21/classical-schools-put-plato-over-ipad (дата обращения: 20.02.2016).

330. Grafton, A. Polyhistor into Philolog: Notes on the Transformation of German Classical Scholarship, 1780-1850 // History of Universities. - 1983. - Vol. 3. - P. 159192.

331. Hart, R.D. The Trivium of Classical Education: Historical Development Decline in the 20th Century and Resurgence in Recent Decades. - A Dissertation for the Degree of Doctor of Philosophy. - USA, Florida, Melbourne: Greenleaf University, 2004. - 209 p.

332. Humboldt, Wilhelm von. Uber das Studium des Alterthums, und des Griechischen insbesondre. Ueber den Charakter der Griechen, die idealische und historische Ansicht desselben. Ueber die Verschiedenheiten des menschlichen Sprachbaues / Вильгельм фон Гумбольдт. - Москва: Директ-Медиа, 2010. - 424 с.

333. Mier, D. Review of Bas van Bommel, Classical humanism and the challenge of modernity: debates on classical education in 19th-century Germany // History of Humanities. - 2017. - № 2 (2). - P. 519-522.

334. Nipperdey, Thomas. Deutsche Geschichte, 1800 - 1866: Bürgerwelt u. starker Staat / Thomas Nipperdey. - 6., durchges. Aufl. - München: Beck, 1993. - 838 s.

335. Perrin, C. A. An Introduction to Classical Education. A Guide for Parents. - Camp Hill, PA: Classical Academic Press, 2004. - 46 p.

336. Pfeiffer, R. History of Classical Scholarship. - Vol. II. From 1300 to 1856. - Oxford: Clarendon Press, 1976. - 224 p.

337. Roth, C. L. Das Gymnasial-Schulwesen in Bayern zwischen den Jahren 1824 und 1843. - Stuttgart: Liesching, 1845. - 154 s.

338. Savoie, P. Création et réinventions des lycées (1802-1902) // Publications de l'Institut national de recherche pédagogique. - 2005. - № 28. - P. 59-71.

339. Sayers, D. L. The Lost Tools of Learning. - London: Methuen, 1948. - 30 p.

340. Storch, H. F. Russland unter Alexander dem ersten: Eine historische Zeitschrift. -St. Petersburg, Leipzig, 1804-1808. - VI, 208 s.

341. Tyerman, C. A History of Harrow School 1324-1991. - New York: Oxford University Press, 2000. - 599 p.

342. Walker, H. D. Classical Education in America // The Wilson Quarterly. - 2011. -Vol. 35. - № 2. - P. 31-36.

343. Wright, J. H. Classical Education in the United States // The Classical Review. -1889. - Vol. 3. - № 5. - P. 223-225.

Приложение 1

Губернии, входившие в состав учебных округов по указу 1803 года

Учебные округа

Московски С.- Казанский Виленски Дерптски Харьковский

й Петербургский й й

Губерн Московская С- Казанская, Виленская, Лифляндск Слободская-

ии Петербургская, Вятская, Гродненск ая, Украинская,

Смоленская Псковская, Пермская, ая, Эстляндск Орловская,

Новгородская, Нижегородс Витебская, ая, Воронежская,

Калужская, Олонецкая, кая, Могилевск Финляндск Курская,

Тульская, Архангелогород Тамбовская, ая, ая, Черниговская,

Рязанская, ская Саратовская, Минская, Курляндск Полтавская,

Владимирск Пензенская, Волынская ая Николаевская,

ая, Астраханска , Киевская Таврическая,

Костромска я, и Екатеринослав

я, Кавказская, Подольска ская и земли

Вологодска Оренбургска я донских и

я, я, черноморских

Ярославска Симбирская, казаков

я, Тверская Тобольская, Иркутская

Об учреждении учебных округов (24 января 1803 г.) // Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Т. 1. СПб., 1864. Стб. 21-22.

Учебный план гимназии по Уставу 1804 года

Предметы Классы Количество недельных часов290

I II III IV

Математика 6 6 6 - 18

История, география и статистика 6 6 4 2 18

Философия, изящные науки и политическая экономия 4 4 4 8 20

Естественная история, технология и коммерческие науки - - 4 12 16

Латинский язык 6 6 4 - 16

Французский язык 4 4 4 4 16

Немецкий язык 4 4 4 4 16

Рисование 2 2 4